總結(jié)是對(duì)過去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長與不足。總結(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)加以歸納。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)
月光光高一篇一
我執(zhí)教的是小學(xué)音樂人音版第四冊(cè)第八課《靜靜的》第一課時(shí)《月光光》。
我定的情感目標(biāo)是：通過學(xué)唱《月光光》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫州，了解歌曲及美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的情感。通過培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛家鄉(xiāng)。
針對(duì)這一目標(biāo)，我在本課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生欣賞用溫州話唱“叮叮當(dāng)羅來，叮叮當(dāng)羅來?！蓖瑫r(shí)也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，因?yàn)楦枨牡谝痪涓@一句的旋律是一樣的。接著我向?qū)W生介紹了歌曲中的地方與景物，此外我又收集了溫州具有代表性的風(fēng)景給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞到溫州的好風(fēng)光，接著讓學(xué)生夸夸溫州好風(fēng)光，解決難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，此外在拓展部分我讓學(xué)生欣賞溫州童謠《叮叮當(dāng)》，和溫州民歌《對(duì)鳥》。讓學(xué)生更多地了解溫州的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。
我定的知識(shí)與技能目標(biāo)是能用優(yōu)美熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的“靜”，以及被人們夸贊家鄉(xiāng)而變得熱鬧的場(chǎng)面。針對(duì)這一目標(biāo)，學(xué)完歌曲后，為了降低難度，我讓學(xué)生作出選擇，前面在夏天的夜晚在大樹地下乘涼是弱的，接著夸贊家鄉(xiāng)美景是強(qiáng)些，熱鬧些，激動(dòng)些，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒上不來，有些沉悶，也許是我引導(dǎo)的不夠好。
對(duì)于這堂課，我認(rèn)為還是很不成熟的，許多評(píng)課老師也給了我很多意見。如：
1、導(dǎo)入部分，在播放溫州好風(fēng)光的圖片時(shí)，應(yīng)該加上《月光光》的伴奏當(dāng)背景音樂，這樣更能讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉歌曲旋律，也能調(diào)節(jié)氣氛。
2、缺乏激情，味精有了，鹽還不夠，我想這也是我為什么沒能調(diào)好學(xué)生情緒的`原因吧。
3、在解決難點(diǎn)“一片呀，好風(fēng)光，好風(fēng)呀光?！贬槍?duì)這點(diǎn)我加了動(dòng)作做輔助教學(xué)，但是這句話的第二個(gè)光字，有三拍，我所引導(dǎo)的動(dòng)作只有一拍，所以可能誤導(dǎo)了學(xué)生，他們?cè)诮酉聛淼母璩虒W(xué)中，唱的不準(zhǔn)。針對(duì)這點(diǎn)老師們也給我建議，將最后一個(gè)動(dòng)作變成用拇指拉開來，從而讓最后一個(gè)音延伸開來。
4、課堂中，我的聲音有時(shí)候太輕了，學(xué)生會(huì)聽不清楚，這也是為什么情緒調(diào)動(dòng)不起來的原因。
5、課堂的評(píng)價(jià)語不夠具有針對(duì)性，這點(diǎn)還有待加強(qiáng)。
月光光高一篇二
大樹下，破碎的月光星星點(diǎn)點(diǎn)，晚風(fēng)輕柔拂過水面，勾起一片遐想。
月色如水，月流如華。風(fēng)把遍地的落葉，吹動(dòng)滾動(dòng)，仿佛悄無聲息的響著無數(shù)個(gè)小燈籠。柔和的月光，星光寥寥，明月下一位老人坐在搖椅上，身旁正躺著一位熟睡的女孩，老人搖晃著竹扇，為女孩驅(qū)趕蚊蟲。時(shí)光太瘦，指縫太寬，不輕意間，它早已匆匆溜走，如今的生活早已物是人非，唯有那輪新月依舊。
次日，老人將女孩放在背上，走上那條寬小的幽徑，趁著月光照明，步伐小心的行走，女孩時(shí)不時(shí)吟誦出幾句“床前明月光，疑是地上霜?！薄靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！鳖H有一番詩人的模樣。還好山不高，上了山頂，老人放下女孩，望著那輪圓月，講起來嫦娥的故事。
幾年后那件狹小的屋子只剩下殘屈的空殼，一面剝蝕了墻角品紅的磚塊，退淡了門壁上的原色。四處無人，寂靜悠遠(yuǎn)，夜已深了，四周一片漆黑，只有琉璃般璀璨的明月依存。
作者：朝雨。
月光光高一篇三
夜色漸濃，各家的燈火次第亮起，又次第隱匿，時(shí)針慢吞吞地挪向九點(diǎn)。
我也極不情愿地關(guān)書熄燈，仔仔細(xì)細(xì)地檢查里外的門鎖緊沒有，然后，把每一扇窗捂得死死的，并很認(rèn)真地插上栓—雖然這會(huì)使房子悶得像沙丁魚罐頭似的，但我沒有在意這些—今晚我一個(gè)人在家呢，可一定要做最最嚴(yán)密地保護(hù)措施噢！
待臥室的燈也滅了，我一下子就被拋入了無盡的黑暗之中，總覺得有一雙不友好的眼睛在惡狠狠地盯著我，脊背一陣陣發(fā)麻，那雙令人不寒而栗的眼----不，不，我在黑暗中不停地旋轉(zhuǎn)，墜落----不是黑暗----是一大片斑斕的彩色，在我面前瘋狂旋轉(zhuǎn)----頭暈?zāi)垦?---我狠狠地敲了一下腦袋，才把自己從暈眩中拽回來，可沒多久，腦海里又被驚恐?jǐn)嚨靡凰浚何业蔫€匙好像還插在門上，小偷一擰就開；有一扇窗我可能沒關(guān)……說不定有人還會(huì)綁架我……我越想越怕，眼前真的有黑影晃動(dòng)……天哪……我用棉被把自己裹得像個(gè)粽子，閉上眼戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地祈禱……許久，我見沒啥動(dòng)靜，便打起手電筒，躡手躡腳地弓著腰，又把里里外外上上下下檢查一遍，才又揣著怦怦跳的心躺回床上。
窗外的風(fēng)肆意咆哮著，把垃圾桶弄出可怖的“咚咚”聲，它用長指甲刮得玻璃凄厲尖叫，風(fēng)卷起石頭“卡啦卡啦”撞擊著門，如有人撬門一般，唬得我心驚肉跳，它玩弄著整個(gè)城市，玩弄著我緊繃的神經(jīng)，每一次撞擊，我都會(huì)高度警覺好一陣子。
終于，風(fēng)屏住了呼吸，睡神慢慢合上我的眼皮……。
當(dāng)鬧鈴脆生生響起，我迫不及待地跳下床，拉開厚重的窗簾，眼光明媚地?fù)崮χ业娜?，暖暖的氣息撲面而來，從來沒有像這么深深地感受到：
爸爸媽媽就是我的陽光。
月光光高一篇四
中華歷史源遠(yuǎn)流長，總有那么一群人站在民族存亡的十字路口，用他們的肩膀挑起振興中華的重?fù)?dān)。
屈原啊，你用你的肩膀，肩負(fù)起挽救蒼生的責(zé)任，盡管你苦諫卻收效甚微，但你的精神卻永遠(yuǎn)被銘記!
你少年時(shí)，已初露光芒，深得父親喜愛;青年時(shí)，博得當(dāng)時(shí)的大文豪歐陽修的賞識(shí)，連仁宗也評(píng)價(jià)說：“吾已為吾子物色一丞相矣。”可人的一生，總不會(huì)一帆風(fēng)順，中年時(shí)的你躲不過“烏臺(tái)詩案”，一再被貶，你卻始終豁達(dá)，輕吟出“一蓑煙雨任平生”，然后，用毫毛大筆潑灑出如“大江東去浪淘盡”般壯麗的景象。東坡，你就是這樣一個(gè)人，你始終不忘肩上的使命。正因?yàn)槿绱?，即便你有“十年生死兩茫?！钡陌幢隳阌小翱v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜”的悲愴;沉默過后，你仍然呼出“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”，頓時(shí)，氣壯河山!
蘇軾啊，你用你的肩膀，擔(dān)負(fù)起一代人的理想，在那個(gè)充滿恥辱的黑暗年代，你的出現(xiàn)簡(jiǎn)直就是照亮路途的希望!
可是，即使歷史上有這些優(yōu)異的人才，卻還有一部分人，總是只看得見自己的利益，忘記了肩上的責(zé)任，最終讓人鄙夷、讓人不齒。
趙高身為丞相，不僅不為百姓解憂，還改詔書，立暴君、亂朝綱，指鹿為馬更是讓人不齒，他的行為令人憎惡，就是因?yàn)樗袅思缟系呢?zé)任。
這樣的人還有秦檜，不管岳飛如何勇猛，卻始終無法將蠻夷趕出國土，為何?正因?yàn)橛心氵@奸臣從中使亂，你權(quán)傾朝野，卻出賣民族，“白鐵無辜鑄佞臣”，出現(xiàn)這樣的渣滓，是整個(gè)中華民族的悲哀!他之所以遺臭萬年，是因?yàn)樗袅思缟系氖姑?BR> 往事越千年，處于新時(shí)期的我們，更應(yīng)該清楚地明白，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，同學(xué)們不要陶醉于“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的傷愁，不要再沉浸于“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的哀怨，站起來，用我們的肩膀去擔(dān)負(fù)起中國的未來!
鳥，以一雙翅膀迎接風(fēng)雨，人，以一對(duì)肩膀挑起天地。
每每看到空中的飛鳥在風(fēng)雨中艱難地煽動(dòng)雙翅，便會(huì)為那一幕悲壯的畫面而感動(dòng)不已。
造物主真是神奇，在這小小的鳥兒身上孕育著迎風(fēng)抗雨的能力——翅膀，讓它為生存而不停地煽動(dòng)、博擊。那不停歇地雙翅，多象人類永不退縮的肩膀——那隨時(shí)準(zhǔn)備挑起重?fù)?dān)的肩膀，不管是瘦弱的，還是強(qiáng)壯的，都在默默地承受著天地間的重重壓力。
是的，人的肩膀一如鳥的翅膀，是為承受壓力而生的。肩膀那種天生的沉默是抗壓的潛力。肩膀的力量是肉眼看不透的，唯一證明肩膀的潛能的是沉重的擔(dān)子——人生的理想與責(zé)任。在理想與責(zé)任面前，肩膀沒有怨言地默默承受著，承受著天地間一切重?fù)?dān)，以令人難以致信的能力挑起了天地。
任何加于人類的苦難都是人類的一種責(zé)任——愛。而任何人類的理想都不能失去這種責(zé)任——愛。沒有愛，我們無從談到理想與責(zé)任，也難以發(fā)揮肩膀的潛能。唯有愛，可以把肩膀的潛能發(fā)揮到極限，可以實(shí)現(xiàn)美好的理想，可以負(fù)起如山的責(zé)任。
叢飛，一個(gè)默默承受壓力，用肩膀挑起一百七十八個(gè)貧困孩子的歌手，以他無私的愛心譜寫著生命壯美的詩篇，以他無私的愛心支撐著肩膀的重負(fù)，以他無私的愛心實(shí)現(xiàn)著“讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書”的理想，也以他無私的愛心訴說著奉獻(xiàn)的真諦。叢飛，他那被壓迫的雙肩始終沉默地挑著擔(dān)子，在越來越大的壓力面前他把肩膀的承受潛力發(fā)揮到最大的極限，直到生命的最后一息，為生命落下完美的幕布。
叢飛的雙肩，體現(xiàn)著人類偉大的精神。他的肩膀，蘊(yùn)藏著足以挑起天地的力量。這樣的一對(duì)肩膀才不愧是人類的肩膀。人的一生要面對(duì)的困難甚至是災(zāi)難何止一二?當(dāng)我們面對(duì)困難與災(zāi)難的時(shí)候請(qǐng)不要垂下自己有力的肩膀。要知道，天大、地大，大不出我們的肩膀!讓我們把叢飛的精神化入肩膀，激發(fā)肩膀的潛能，對(duì)自己與他人負(fù)起責(zé)任，幫助自己或他人走出重重困難與災(zāi)難，重建我們的精神家園，重?fù)P我們的人生風(fēng)帆!
肩挑重任的人生才完美，肩負(fù)天地的人生才壯觀。就讓我們肩并著肩，奉獻(xiàn)肩膀的力量，凝聚肩膀的愛，唱響肩膀人生!
月光光高一篇五
在我們殷切的祈盼中，中秋夜終于來到了，月上樹梢，老媽早早的在小院里擺上了桌子，葡萄、棗子、檳子還有那香甜的月餅就擺上了桌，一家人坐在院子里看月亮，那深黑的天幕上掛滿璀璨的星星，一輪皓月灑下一地柔和的月光，每每這時(shí)我甚至忘記了滿桌美食的誘惑，抬頭望著那輪明月，努力去尋找那棵桂花樹，那只玉兔，有時(shí)瞅的直眼了，就見一道長長的光暈從月亮上來到了眼前，卻也不敢眨眼，卻是希翼那美麗的嫦娥能來到眼前接我到月宮轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回過神，光暈不見了，卻又暗暗后悔，如果不眨眼就好了，于是再一次重復(fù)再一次懊悔，卻從不厭煩。
曾幾何時(shí)，那一份簡(jiǎn)單的快樂都遺失在歲月里，今夜又到中秋，本是月兒分外明的日子，是這一份陰翳將那遙遠(yuǎn)的記憶拽出來，窗外無月，可我心里那輪明月卻分外明亮。
今天是農(nóng)歷八月十五，也是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。
每年的這一天全家人坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅。這是多么美好的情景啊。據(jù)說吃月餅像征著合家團(tuán)圓，所以每到中秋，我們這兒家家戶戶不但去超市買來精致的月餅，自己家里也會(huì)做上一些。
瞧今天晚上，月亮顯得格外圓，也特別亮。我們一家便早早聚集在陽臺(tái)上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅各式各樣，有豆沙月餅、水果月餅、火肉月餅……還放著各種糖果。月亮漸漸地升上了中天，金色的圓月仿佛像一個(gè)大月餅，微風(fēng)吹拂著我們的頭發(fā)，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦业念^。爸爸提議每人講一個(gè)跟月亮有關(guān)的故事。我生怕自己知道的被別人搶了，趕緊舉手先講。于是“吳剛伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等一個(gè)個(gè)神話故事都被搬了出來。聽著這些故事，看著天上的圓月，我覺得自己也仿佛長了兩只翅膀飛到了月亮上。
講完了故事，爸爸又接上了話茬，他用手指著圓月說：“你看，月中的吳剛正在砍桂花樹呢？”我抬頭一看，真的，月中真的好像有一個(gè)人在使勁地在砍一棵樹呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地說：“吳剛砍了一年，才從桂花樹砍下一片葉子，從天上掉到人間就變成了金葉子，這一片金葉子會(huì)掉在人間最勤勞的人家門口，這家人便會(huì)富起來，所以，你長大了要勤勞，勤勞就是財(cái)富。”
月光光高一篇六
月亮，是純潔的，是明亮的，更是神圣的。
夜晚，我獨(dú)自在草坪上漫步，一絲絲月光猶如春風(fēng)一般撫摸著我的臉頰，從后背到腳尖，讓人心底流過一絲溫暖。我靜靜地盯著月亮，一個(gè)個(gè)背影以迅雷不及掩耳之速一閃而過，那會(huì)是什么呢？是嫦娥嗎，還是玉兔？等我回過神時(shí)，在我面前的不是一個(gè)小磁鐵，而是一坨巨大的圓盤。我的身體似乎在不停地移動(dòng)，月亮在我面前顯得越來越大，越來越大，而陸地好像離我越來越遠(yuǎn)......“啊！”一陣刺耳的尖叫劃破了這片寧靜，這是什么，在我腳下的草坪變成了一道又高又長的登天梯，將我無止境地向上推動(dòng)?！皨屟?！”我嚇得縮成一團(tuán)不敢動(dòng)彈。一束金光刺得我睜不開眼睛，寬闊的大廳，擁擠的人群，華麗的吊燈，黃金鋪成的地板，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛?！白鹳F的客人，歡迎到月亮上做客，這邊請(qǐng)?！币晃荒搪暷虤獾南壬蛭揖狭艘还?。“這里是月亮？”目瞪口呆的我更加狐疑了?！澳钱?dāng)然！”他得意地說道。我隨著他的指令朝一個(gè)光環(huán)走去，沉重的身體竟然變形了，穿梭到了另一個(gè)空間。這里并不是金碧輝煌的大廳，而是一座游樂場(chǎng)，欣喜若狂的我像一匹脫韁的野馬朝游樂園飛奔而去，一個(gè)個(gè)娛樂器具讓我眼花繚亂。走到過山車旁，笨拙的我怎么也爬不上去。只見一位媽媽帶著孩子縱身一躍就蹦到了座椅上，我也學(xué)著他們的樣子輕輕一跳，果然成功了。過山車出發(fā)了，像一條巨龍?jiān)谏揭吧向暄驯P旋，上鉆下竄。呀，過山車脫軌了，長長的山車從鐵軌上脫落了下來，我掉在了一片柔軟上，環(huán)顧四周，咦！這里怎么這么熟悉呢？哇，原來是草坪??！
我躺在柔軟的草坪上，感受著清風(fēng)拂面，抬起頭望著那輪月亮，還是那樣的皎潔，明亮。原來我只是做了個(gè)夢(mèng)，一個(gè)月光上的旅行夢(mèng)！
月光光高一篇七
童謠是兒童成長過程中重要的一部分，它以口頭傳統(tǒng)的方式流傳下來?！对鹿夤狻肥且皇醉嵨妒愕耐{，伴隨著月光的亮澤和童年的童真，在親朋好友的游戲中嬉戲。然而，童謠不僅僅是兒時(shí)游戲的伴奏，它還承載了豐富的文化內(nèi)涵和情感交流。本文將會(huì)深入探討童謠《月光光》的心得體會(huì)。
童謠《月光光》通過簡(jiǎn)單的詞句和歡快的旋律表達(dá)了兒童的天真和快樂。詞句中的“月亮代表我的心”傳遞了愛與情感的表達(dá)，而“月光照亮了我們的游戲”則強(qiáng)調(diào)了童年游戲的快樂和無憂無慮。童謠以簡(jiǎn)單的方式傳遞了深層的情感和寓意，使人們?cè)趦簳r(shí)的歡聲笑語中感受到童年的美好。
童謠作為民間文化的一種表現(xiàn)形式，承載著歷史的記憶和文化傳承的重任?！对鹿夤狻愤@首童謠作為一種傳統(tǒng)的兒童游戲歌謠，一直流傳至今，被人們廣為傳唱。它富有和諧、愉悅的情感，在傳統(tǒng)中融入了現(xiàn)代的生活。童謠的傳承對(duì)于鄉(xiāng)村和城市文化的交融起到了積極的作用，使人們?cè)诜泵Φ纳钪懈惺艿阶约旱母春蜌w屬感。
童謠對(duì)兒童的成長具有重要的價(jià)值。首先，童謠培養(yǎng)了兒童的語言能力和音樂感知能力。兒童在游戲中通過童謠的韻律和旋律，鍛煉了自己的發(fā)音與語調(diào)。其次，童謠提供了兒童與世界互動(dòng)的渠道，增進(jìn)了社交交流能力。通過童謠的傳唱和共同游戲，兒童與家人、朋友間建立了情感聯(lián)系。最后，童謠融入了兒童美學(xué)的體驗(yàn)，讓兒童在快樂中感受到美的欣賞和情感共鳴。
童謠不只是兒童的游戲，它也對(duì)成年人有一定的啟示。《月光光》中傳遞的快樂和天真勾起人們對(duì)童年的回憶，讓人們?cè)诔赡旰竽軌虮３忠活w童心，積極面對(duì)人生的困難與壓力。童謠也讓成年人意識(shí)到自己對(duì)兒童成長的重要性，促使他們更加關(guān)心和支持下一代的健康成長。
總結(jié)：童謠《月光光》以其歡快的旋律和深層的情感傳遞，成為兒童成長過程中不可或缺的一部分。它們不僅豐富了兒童的語言和音樂能力，也促進(jìn)了社交和情感發(fā)展。同時(shí)，童謠也對(duì)成年人有一定的啟示，讓我們?cè)诜泵Φ纳钪斜３滞?，更加關(guān)心和支持下一代的成長。珍惜和傳承童謠這一寶貴的文化遺產(chǎn)，讓我們與童年的回憶和快樂相伴終生。
月光光高一篇八
歷史，因有詩歌的輝煌而不再遙遠(yuǎn)。
每當(dāng)夕陽戀戀不舍的將斜陽灑下，月亮便開始了在夜空中的使命。為黑暗帶去光明。雖然它沒有陽光耀人的七彩，沒有陽光巨大的能量，沒有陽光活力的洋溢，但那皎潔的月光卻以它靜謐、柔和、多情的性格征服了偉大的心靈。
蘇軾借它來思鄉(xiāng)、抒情，舉杯吟出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的豪言壯志。他是孤獨(dú)的，中秋之際，他不能與家人相聚，他是憂傷的，中秋之夜，他不能看到圓美的月光到他又是曠達(dá)的，中秋之時(shí)，它將美好的祝福送給了所有的人們，于是他是快樂的，他道出的流流傳千古的佳文—《水調(diào)歌頭》。
張九齡借它來懷念遠(yuǎn)人，仰天作出了海上生明月，天涯共此時(shí)的雄渾氣勢(shì)。他是樸實(shí)的，他是樸實(shí)的'，他的詩句沒有沒有一個(gè)奇特的字眼，他是多情的，他的內(nèi)心充滿著愛與友誼；他是迷茫的，他的愿望竟是與好友在夢(mèng)里相見。于是他是真誠的，他唱出了《望月懷遠(yuǎn)》的友誼之歌。
李白借他來放飛想象，于是盡興吐出了小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。的浪漫意境。他是幼稚的，他的語氣中洋溢著天真；他是幸福的，他的生命里駐滿了夢(mèng)想；他是不凡的，他的詩句新穎、瑰麗、神奇。他是天真的，他賦出了《古朗月行》的清新俊逸。
白月光，照亮了一片片黑暗，讓我們可以在夜晚看得更高更遠(yuǎn)。
白月光，引出了多少不朽的佳句，
彌補(bǔ)了多少歷史的遺憾。
帶給我一片蔚藍(lán)。
月光光高一篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。
2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對(duì)比的速度演唱歌曲。
3．延伸欣賞《叮叮當(dāng)》體會(huì)溫州民歌的獨(dú)特性。
4．培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛溫州。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；
為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確演唱歌曲的最后一句。
2、創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？
生1：數(shù)星星、看月亮。
生2：在陽臺(tái)上乘涼。
師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽一段音樂，你會(huì)選擇怎么樣的音樂呢？為什么？
2．給圖畫配樂。
聽后交流。
生：我會(huì)選擇第二段音樂，因?yàn)樗庆o靜的、柔和的，特別適合夜晚。
3．隨音樂表演情境。
（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓老師猜猜。
（第二遍）師：老師要去模仿動(dòng)作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生跟著音樂的強(qiáng)弱做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫的情景創(chuàng)設(shè)和談話讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂。
1．聽音樂表現(xiàn)情境。
師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。
師隨音樂，用扇子×－頡粒‖節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2．聽音樂，感受歌曲節(jié)拍。
生隨音樂用×－頡?！?jié)奏型為歌曲伴奏。
3．奏讀歌詞。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。
師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語氣讀出來呢？
快速、驚嘆、自豪地。
師生對(duì)讀。
4．師范唱，生體驗(yàn)歌曲的情緒。
師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？
生：溫州。
生：優(yōu)美、自豪的。
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽音樂，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽感受、體驗(yàn)音樂。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂實(shí)踐中，學(xué)生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對(duì)樂曲的記憶。
5．隨音樂默唱。
6．跟琴唱。
引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音。
7．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱。
8．背唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，
×－頡粒頡粒頡粒。
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）。
唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片呀好風(fēng)光好風(fēng)呀光。
××頡×頡×頡×頡×頡×頡痢痢。
拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍。
學(xué)生自己編配動(dòng)作。
2．創(chuàng)編歌詞。
“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。”
．創(chuàng)編歌詞。
師巡視引導(dǎo)。
跳支舞、講故事、說快板等等。
引導(dǎo)學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲。
如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快。
小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢。
體會(huì)不同速度的民歌。
3．情景表演。
思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友……。
跟音樂表演。
4、a師范讀。
師用快板給學(xué)生伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：通過多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸夸家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。
欣賞《叮叮當(dāng)》。
出示歌詞。
師：你覺得為什么大家都這么喜歡這首民歌？
聽后交流。
四．完美結(jié)課。
我們一起走進(jìn)了家鄉(xiāng)溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰會(huì)唱的民歌最多！
課后反思。
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
月光光高一篇十
溫柔的風(fēng)拂面吹著，我平躺在草地上感受著從空中灑下的月光。我從沒感到月光是如此的安逸與寧靜，我頓時(shí)不再感到夜的漆黑。
深藍(lán)色的幕布上懸掛著一輪皎潔的明月，她獨(dú)自守在這寂靜的夜空中，是出于對(duì)世間紛擾的躲避，還是對(duì)滿天繁星的留戀，是為了隱藏那顆卑微的心，還是為了不追隨與大眾而保持自己獨(dú)特的個(gè)性呢?她也許感到孤單，浩瀚銀河中唯她一人劃著槳，慢慢駛向那永遠(yuǎn)走不到頭的岸邊，她也許感到幸運(yùn)，夜空的深邃使她看到了自己的閃耀，這種映襯出來的美麗是否使她為之一悅呢?她也許感到幸福，她選擇了黑暗卻擁有了寧靜，她聽到了大自然的竊竊私語：樹葉與風(fēng)兒的呢喃細(xì)語，雨滴與湖面的完美合奏，小昆蟲們的秘密計(jì)劃，她已不愿離去。
她，真的完美嗎?也許正如蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，沒有十全十美的人，更沒有如此完美的月。從鐮刀到白玉盤，有時(shí)卻不再圓滿，但是，經(jīng)過時(shí)間的雕琢，月亮已不再單一，她使人們看到了不同的另一面，原來她擁有如此多姿多彩的自己。變換中可能會(huì)帶來不一樣的嘗試。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)遇到暴風(fēng)雨，有人到達(dá)了彼岸，有人卻迷失了方向，當(dāng)遇到困難的時(shí)候不氣餒，保持一顆樂觀向上的心，另求途徑，就如同上帝為你關(guān)上了一扇門，同時(shí)又打開了一扇窗。轉(zhuǎn)變一下自己，驚喜會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)。
明月是那樣的清澈，她帶給人們一絲清涼，一絲愜意。她散發(fā)著柔美的光環(huán)，使整個(gè)世界充滿了安詳與溫馨，可在游子眼中她永遠(yuǎn)和牽掛與憂傷相伴?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……月亮里隱藏著多少離人的眷戀。她就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊;她又是一串回蕩于心海的祝愿，誠摯而又溫馨。
美麗的月亮啊，深沉的夜空中再多的星辰，沒有你的存在也是如此的暗淡無光，你令我留戀，令我陶醉，令我遐想萬千。
月光光高一篇十一
在每月農(nóng)歷十五之前，每天都會(huì)有一群星星上船，開啟了航海之旅，這時(shí)候月亮就會(huì)變得盈盈的，大大的，滿滿的，圓圓的，美極了。月亮邊上的星星也少了。天空中的云朵，就是海浪，它們一次又一次地襲擊月亮船，于是有些星星實(shí)在受不了了，又紛紛回到了月亮船外的自己地盤里。月亮又變回了原來又細(xì)又小的模樣了。這些星星們每月都會(huì)上一次月亮船，去望一望自己地盤外的美景，有的在船上待的時(shí)間較長，有的則較短。但它們總在每月農(nóng)歷十五那天，蜂擁而至般地涌上輪船，月亮周圍又變得空空蕩蕩的了。月亮自己。就比圓規(guī)畫出來的圓還要圓了。
月亮就是化妝師。她每一次給星星們化上了艷麗的妝后，累的簡(jiǎn)直快虛脫了——要知道，天上想化妝的星星，可是數(shù)不勝數(shù)的哇!畢竟，她只有十五天的時(shí)間給星星們化妝啊!她每次為別人化了妝后總發(fā)現(xiàn)自己在慢慢變瘦，等她在每月農(nóng)歷十五得到了領(lǐng)導(dǎo)——玉皇大帝的休息批準(zhǔn)后，一稱自己的體重：“呀!不得了，我居然瘦了幾噸重啊!要趕快多吃點(diǎn)咯!于是她不停地給自己補(bǔ)很多滋補(bǔ)品，便漸漸變得胖了，圓嘟嘟的?？墒巧磉呅切莻兊膴y已經(jīng)掉得差不多了，不在發(fā)出柔美的光了，又慢慢的隱藏在了高深莫測(cè)的夜空中。每天，夜空中都會(huì)有幾顆星星“消失?！彼至⒖倘托切莻冄a(bǔ)妝，把它們變得美美的，亮亮的，這事每個(gè)月都會(huì)重復(fù)一次。
在我眼里，這月亮總是如此忙碌，如此默默無聞。
月光光高一篇十二
看完《孤兒怨》后，十分佩服小演員的演技，無論動(dòng)作，神態(tài)還是心理，都是極其單位的。所以也讓我有一種探究欲，希望能夠挖掘小女孩所扮演的伊斯特的更多的秘密。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)“伊斯特”(實(shí)名為妮娜·克萊蒙)小時(shí)的經(jīng)歷實(shí)在有點(diǎn)不堪回首。下面我把所搜索到的隱藏信息說一下：妮娜出生于愛沙尼亞，自打出生就患有垂體機(jī)能減退癥。但這絲毫不影響她在學(xué)習(xí)繪畫，音樂，語言等方面的優(yōu)異(從她在影中初次與對(duì)方交談時(shí)的情況可以感受的到)但她在很小的時(shí)候就受到父親的性虐待，在她身上所發(fā)生的一切也只有她自己知道。直到某天，父親將他的一名新的性伴侶(這個(gè)性伴侶我有點(diǎn)搞不清楚，但看的出來，她父親很變態(tài)-_-)帶回家，這明顯就是在刺激和嘲諷她：你永遠(yuǎn)都不會(huì)成為一個(gè)真正的女人。妮娜徹底瘋狂了！她殺掉了父親和他的女友，結(jié)果被送進(jìn)了精神病院。在那里呆了幾年后，她設(shè)法逃了出來(院中她是個(gè)什么情況，大家應(yīng)該清楚)后來，她在妓院中生活，并也逐漸習(xí)慣了有戀童癖的人(可以，心理素質(zhì)也真是過硬。。。。。)。直到一次警察突擊妓院，被發(fā)現(xiàn)賣淫后，她以她孩子的外表欺騙了警察。隨后她被送入孤兒院，而后她設(shè)法假冒了一名俄羅斯女孩的名字：伊斯特。并取得了護(hù)照。隨后跟隨收養(yǎng)她的家庭前往美國。后面是個(gè)什么情況，看過電影的都知道了。以上便是她的隱藏部分。
月光光高一篇十三
月如砒，月如霜。
落在誰的傷口上。
恐月癥和戀月狂。
幽靈的太陽，太陽的幽靈。
死星臉上回光的反映。
戀月狂和恐月癥。
祟著貓，祟著海。
祟著蒼白的美婦人。
太陰下，夜是死亡的邊境。
偷渡夢(mèng)，偷渡云。
現(xiàn)代遠(yuǎn)，古代近。
恐月癥和戀月狂。
太陽的膺幣，鑄兩面?zhèn)认瘛?BR> 海在遠(yuǎn)方懷孕，今夜。
黑貓?jiān)谕呱险b經(jīng)。
戀月狂和恐月癥。
蒼白的美婦人。
大眼睛的臉，貼在窗上。
我也忙了一整夜，把月光。
掬在掌，注在瓶。
分析化學(xué)的成份。
分析回憶，分析悲傷。
恐月癥和戀月狂，月光光。
月光光高一篇十四
這期暑假學(xué)校安排了親子閱讀，和孩子共讀譚旭東《童年的月光光》，很久沒有和孩子共讀一本書了，感謝學(xué)校安排的這次活動(dòng)。
翻開書，里面都是短篇的散文，每張的篇幅不是很長，開始有我來給孩子們念了幾篇，接著我們安排每天晚上輪流讀書，不在讀的多少，要有感情的朗讀。這是一本追憶往昔時(shí)光的散文集。本書主要分了兩篇來寫，上篇寫了作者的故鄉(xiāng)與母親；下片篇介紹了作者自己讀書的一些辦法和讀書的好處。
作者用充滿感情的筆觸描述了很多故鄉(xiāng)的風(fēng)物：又香又甜的月餅，讓大地變得清涼舒爽的太陽雨，飄著香甜氣息、碩果累累的外婆家的果園，浸透著記憶的老房。。。同時(shí)又回憶并記錄了童年在故鄉(xiāng)的生活，不論是種菜、種樹，還是在水稻田中央的小學(xué)里上課學(xué)習(xí)，讀來都清新可喜。母親是作者反復(fù)記述回憶的又一主題，他回憶著，那些躺在竹椅上看星星的夏夜，母親一邊搖扇驅(qū)趕蚊蟲，一邊哼著動(dòng)聽的歌謠；與母親一起為南瓜、冬瓜秧苗搭瓜棚；母親用“我”摘的南瓜花做出上等佳肴.....寥寥幾件小事，卻讓一個(gè)平實(shí)感人的母親形象躍然紙上。讀完此書，讓我想到了我的母親，母親今年六十歲，滿頭白發(fā)，辛辛苦苦把我拉扯大，現(xiàn)在還要照顧我的孩子們，不求回報(bào)只有付出，自從有了孩子知道了做母親的不容易，非常感謝我的.母親。
書中作者記錄了自己是如何與書結(jié)緣、走上文學(xué)道路的，并專門介紹了自己的讀書方法和閱讀的好處，很值得的我們家長和孩子去學(xué)習(xí)，讀書最關(guān)鍵的就是把讀書變成一個(gè)習(xí)慣，就像洗臉?biāo)⒀酪粯硬豢扇鄙俚?，而不是刻意的去做。我們平時(shí)天天督促孩子讀書，但是卻忘了自己讀書，沒有起到帶頭的作用。借此機(jī)會(huì)，讓我們放下手機(jī)，拿起書本，和孩子共同進(jìn)步，共同成長！
讀書養(yǎng)心，讀書怡人。好書是一扇窗，給你呈現(xiàn)一片藍(lán)天；好書是一座橋，把你引到更美的世界；好書是一輪太陽，照亮童年的路，點(diǎn)亮生命的燈。
月光光高一篇十五
剛看完《孤兒》，一次次放寬心里對(duì)最壞結(jié)局的底線，還是被最后的ending震到了~。
還好不是一個(gè)真的13歲女孩，因?yàn)橐粋€(gè)33歲的老女人做出這樣的事已經(jīng)游離我的認(rèn)知范圍了。
看過電影已過了一刻鐘，現(xiàn)在心情稍稍安定了些，冷靜了下來。憤怒少了些，理智的思考多了些，對(duì)影片里的esther除了憤怒外也生出了些憐憫。說到她的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)很多，冷靜、聰明、好學(xué)、眼睛明亮、畫畫很棒、鋼琴很好……但這些在影片里都成為了她在這個(gè)家布滿黑色爪牙的工具，她用這些“天賦”發(fā)現(xiàn)這個(gè)家里隱含的每一絲縫隙并堪稱完美地利用了它們，就著力一點(diǎn)點(diǎn)撕開這些縫隙，一片片凋零這個(gè)家。我們對(duì)她的仇恨感也跟隨著這些“天賦”的運(yùn)用而螺旋級(jí)爬升。其實(shí)esther畫了妝穿著自制的黑色禮服還是很迷人，但卻只得到了john的no，絕望的esther卸下了所有的偽裝，那些恨、那些埋藏在心底里的陰暗頃刻間爆發(fā)，化為骯臟的眼影，化為破碎的鏡片，化為手中那支因絕望而無情的槍。
她說她愛john，其實(shí)她愛的是被愛，一種渴望被呵護(hù)被溫暖被懷抱的僅存于情人之間的愛。一個(gè)女人獨(dú)自生活在這個(gè)世界上，在精神病院里活過大部分日子，在充滿異樣眼光、藥水味道的白色世界里活了太久，一個(gè)外貌永遠(yuǎn)停留在豆蔻年歲卻已過而立的女人不會(huì)再可愛，也不會(huì)再有人愛(就假設(shè)在襁褓中曾有過父母的疼愛吧)，她是多么渴望成為普通人，過普通人的生活?？释灰粋€(gè)男人所愛，被一份愛情所收容。這種渴望壓抑著被不斷累積起來，骨子里的倔強(qiáng)和執(zhí)著制造著她心中那份強(qiáng)大的占有欲，也制造出了她的冷峻和冷血。她不是沒有感情，而是太深太沉，深得給了她生活里德完美偽裝，沉得讓她必須尋找一個(gè)出口去釋放。不過，她的感情不是給予某個(gè)特定的人，不是給john，也不是給過去那7個(gè)家庭中的男主人，而是給她自己，給對(duì)自己的憐憫，給自己夢(mèng)境中虛幻的美好。倘若不是這樣，一個(gè)人怎會(huì)流連輾轉(zhuǎn)，敗了、散了又重新積聚起力量，不惜用最殘酷的方式去追逐心中那份深深的向往呢？不斷地自救和沉淪，沉淪和自救，掙扎著像是要爬到夢(mèng)想彼岸，但是卻漸行漸遠(yuǎn)。夢(mèng)，碎了，裂了，不再見了。身體在冰水里下沉，眼神是不甘的，罪的重心力牢牢綁住她，一切埋進(jìn)黑暗。
有人說其實(shí)每個(gè)人都是孤兒，心里裝著外人看不見的孤獨(dú)。而我們中的大多數(shù)或是未曾看清或是選擇偽裝和掩藏，拋開道德的因素，我們當(dāng)中卻沒有人敢有esther那份執(zhí)著和勇氣，不惜代價(jià)去追逐自己想要的生活。是我們可悲還是esther太傻？我不敢定論，因?yàn)椴幌胱屪约弘y堪。
月光光高一篇十六
1963年的萬圣節(jié)。小鎮(zhèn)哈登菲爾德的一個(gè)6歲男孩麥克爾·麥爾斯用一把菜刀殺死了他的姐姐，當(dāng)他的父母發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他正手攥著那把血淋淋的殺人兇器直瞪瞪的望著天空。麥克爾·麥爾斯被送到了精神病院。盡管醫(yī)生薩繆爾·路米斯做了最大的努力，但他還只是坐著，仍舊眼瞪著天空，這樣持續(xù)了2017年。
這部影片不是一部面目可憎的恐怖片，《月光光心慌慌》是建立在懸念上的，而非鮮血，并激發(fā)了隨后的一大批恐怖/驚悚片的平庸之作，成為無數(shù)連環(huán)兇殺影片抄襲的對(duì)象。從1978年到2017年，長壽的“月光光心慌慌”共拍出八部姊妹篇，總票房已過三億美元，二十多年來長盛不衰，成為全世界的恐怖電影迷們推崇備至的標(biāo)志性作品。
本片于1978年上映，成功的用極少的成本和有效地恐怖驚悚設(shè)計(jì)，奪得了大多數(shù)人的好評(píng)，掀起了低成本殺人狂電影的狂潮，片中的殺人狂麥克爾·邁爾斯也被評(píng)選為影史三大最恐怖殺手(另外兩個(gè)是《黑色星期五》中的杰森和《猛鬼街》中的弗萊迪)，本片更于2017年入選美國國家電影保護(hù)局典藏，成為后現(xiàn)代恐怖電影經(jīng)典之一。
月光光高一篇十七
這篇課文主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。
全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對(duì)身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會(huì)對(duì)我們身邊平時(shí)的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問。身邊的大自然充滿著無窮的知識(shí)，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
第二自然段講兩個(gè)小朋友對(duì)眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實(shí)情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)小朋友敢于提出自己的看法，另一個(gè)小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過程會(huì)讓我們學(xué)到更多屬于自己的東西。
閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。
月光光高一篇十八
月光光，照地平。我小學(xué)時(shí)代最喜歡的一首童謠就是《月光光》了。每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，路上無論是寒風(fēng)嗖嗖地吹，還是大雨傾盆而下，我總會(huì)哼著這首童謠，心情頓時(shí)變得溫暖起來。這首童謠不僅給我?guī)砹丝鞓?，還教會(huì)我了一些重要的道理。下面就讓我來談?wù)勎覍?duì)這首童謠的心得體會(huì)吧。
首先，我認(rèn)為這首童謠給人一種寧靜的感覺。當(dāng)我哼著《月光光》走在寂靜的夜路上時(shí)，感覺整個(gè)世界都安靜了下來。月光光照在大地上，把一切都映得明亮。尤其是在夏夜，月光透過竹林的縫隙灑在地面上，讓人覺得清新涼爽。這種寧靜讓我感到平靜與放松，好像忘記了所有煩惱，只沉浸在這美麗的夜晚里。在這種寧靜的氛圍中，我感受到了內(nèi)心的寧靜和安寧，這是我在其他童謠中所沒有體會(huì)到的。
其次，這首童謠教會(huì)我不畏懼困難，要勇敢面對(duì)一切。在童謠的歌詞中，月光光照在地平上，有時(shí)候燈光會(huì)滅了，但不要怕，月亮?xí)樟聊愕牡缆?。這是一種啟發(fā)與鼓勵(lì)，意味著我們?cè)诿媾R困境時(shí)，不要害怕，持續(xù)前行，就會(huì)找到解決問題的方法。正如月光能夠給夜晚帶來光明一樣，我們要相信自己的內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對(duì)一切。這種勇敢的態(tài)度，不僅能夠讓我們戰(zhàn)勝困難，還能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
此外，這首童謠也讓我懂得了感恩。童謠中的月光光照亮了大地，把光芒灑給一切生命。這讓我想到了日常生活中我們常常忽略的小事。我們常常抱怨不滿，而忽略了身邊人的關(guān)愛與幫助，這就像是不珍惜月光照亮的大地一樣。這首童謠提醒我們珍惜身邊的每一份光明和溫暖，感恩于生活中的點(diǎn)滴，同時(shí)也提醒我們要善待他人，用我們的光芒去溫暖他人的心靈。
最后，這首童謠也讓我感受到了宇宙之間的聯(lián)系和無限的可能。在童謠中，月光和地平猶如一對(duì)永遠(yuǎn)相伴的親密伙伴，無論是日出日落，還是夜晚蒙蒙亮光，都能感受到宇宙的無窮魅力。這給了我一種既平靜又無限想象的感覺，讓我明白了人與人之間，人與自然之間的密切關(guān)系。童謠教會(huì)了我去思考宇宙的奧秘和無限的可能性，向著未知的方向去探索，繼續(xù)成長。
總結(jié)起來，童謠《月光光》帶給了我許多心靈上的感受和啟發(fā)。它讓我感受到了寧靜與安寧，教會(huì)我在面對(duì)困境時(shí)勇敢向前，提醒我珍惜身邊的一切，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)宇宙奧秘的思考。這首童謠是我童年的回憶，也是我成長道路上的良師益友。我相信，這首童謠將繼續(xù)在無數(shù)人的心中傳承下去，帶給更多人快樂與思考的機(jī)會(huì)。
月光光高一篇十九
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳钒樽鄦?？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過此次伴奏的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說：“張老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的'，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個(gè)音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。
作為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
月光光高一篇二十
歌曲《月亮月光光》是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。歌曲的音調(diào)抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景，充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更給人以親切、溫馨之感。和諧的二聲部把人們帶入了夢(mèng)幻般的意境。
為了讓學(xué)生們能夠充滿感情地演唱歌曲，并能用自己的歌聲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還能夠唱好和諧的二聲部，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，接著請(qǐng)他們結(jié)合教材上的注釋，說說對(duì)這首歌曲所表達(dá)內(nèi)容的理解。進(jìn)而再次聆聽歌曲范唱，體會(huì)二聲部合唱柔美、和諧的歌聲，并讓他們根據(jù)歌曲所描繪的情景，用繪畫或者線條的形式，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的意境。緊接著，跟琴模唱第一聲部旋律，唱熟練后填入歌詞演唱歌曲。然后模唱第二聲部旋律，唱會(huì)后與我合作相互交換完整地視唱兩個(gè)聲部的旋律，接著分小組分別合唱旋律，然后填唱歌詞合唱歌曲。
為了讓他們能夠用柔和的聲音演唱歌曲，我采用了跟唱—領(lǐng)唱—齊唱—合唱等方法來練習(xí)二聲部合唱，多次反復(fù)后，學(xué)生們就能夠柔聲地歌唱了。最后，請(qǐng)他們分別用不同的聲部演唱不同的段落，且讓他們選擇自己喜歡的聲部跟伴奏演唱歌曲。柔和的聲音，美妙的和聲，在教室里回蕩。
月光光高一篇一
我執(zhí)教的是小學(xué)音樂人音版第四冊(cè)第八課《靜靜的》第一課時(shí)《月光光》。
我定的情感目標(biāo)是：通過學(xué)唱《月光光》讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫州，了解歌曲及美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的情感。通過培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛家鄉(xiāng)。
針對(duì)這一目標(biāo)，我在本課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生欣賞用溫州話唱“叮叮當(dāng)羅來，叮叮當(dāng)羅來?！蓖瑫r(shí)也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，因?yàn)楦枨牡谝痪涓@一句的旋律是一樣的。接著我向?qū)W生介紹了歌曲中的地方與景物，此外我又收集了溫州具有代表性的風(fēng)景給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞到溫州的好風(fēng)光，接著讓學(xué)生夸夸溫州好風(fēng)光，解決難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，此外在拓展部分我讓學(xué)生欣賞溫州童謠《叮叮當(dāng)》，和溫州民歌《對(duì)鳥》。讓學(xué)生更多地了解溫州的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。
我定的知識(shí)與技能目標(biāo)是能用優(yōu)美熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的“靜”，以及被人們夸贊家鄉(xiāng)而變得熱鬧的場(chǎng)面。針對(duì)這一目標(biāo)，學(xué)完歌曲后，為了降低難度，我讓學(xué)生作出選擇，前面在夏天的夜晚在大樹地下乘涼是弱的，接著夸贊家鄉(xiāng)美景是強(qiáng)些，熱鬧些，激動(dòng)些，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒上不來，有些沉悶，也許是我引導(dǎo)的不夠好。
對(duì)于這堂課，我認(rèn)為還是很不成熟的，許多評(píng)課老師也給了我很多意見。如：
1、導(dǎo)入部分，在播放溫州好風(fēng)光的圖片時(shí)，應(yīng)該加上《月光光》的伴奏當(dāng)背景音樂，這樣更能讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉歌曲旋律，也能調(diào)節(jié)氣氛。
2、缺乏激情，味精有了，鹽還不夠，我想這也是我為什么沒能調(diào)好學(xué)生情緒的`原因吧。
3、在解決難點(diǎn)“一片呀，好風(fēng)光，好風(fēng)呀光?！贬槍?duì)這點(diǎn)我加了動(dòng)作做輔助教學(xué)，但是這句話的第二個(gè)光字，有三拍，我所引導(dǎo)的動(dòng)作只有一拍，所以可能誤導(dǎo)了學(xué)生，他們?cè)诮酉聛淼母璩虒W(xué)中，唱的不準(zhǔn)。針對(duì)這點(diǎn)老師們也給我建議，將最后一個(gè)動(dòng)作變成用拇指拉開來，從而讓最后一個(gè)音延伸開來。
4、課堂中，我的聲音有時(shí)候太輕了，學(xué)生會(huì)聽不清楚，這也是為什么情緒調(diào)動(dòng)不起來的原因。
5、課堂的評(píng)價(jià)語不夠具有針對(duì)性，這點(diǎn)還有待加強(qiáng)。
月光光高一篇二
大樹下，破碎的月光星星點(diǎn)點(diǎn)，晚風(fēng)輕柔拂過水面，勾起一片遐想。
月色如水，月流如華。風(fēng)把遍地的落葉，吹動(dòng)滾動(dòng)，仿佛悄無聲息的響著無數(shù)個(gè)小燈籠。柔和的月光，星光寥寥，明月下一位老人坐在搖椅上，身旁正躺著一位熟睡的女孩，老人搖晃著竹扇，為女孩驅(qū)趕蚊蟲。時(shí)光太瘦，指縫太寬，不輕意間，它早已匆匆溜走，如今的生活早已物是人非，唯有那輪新月依舊。
次日，老人將女孩放在背上，走上那條寬小的幽徑，趁著月光照明，步伐小心的行走，女孩時(shí)不時(shí)吟誦出幾句“床前明月光，疑是地上霜?！薄靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！鳖H有一番詩人的模樣。還好山不高，上了山頂，老人放下女孩，望著那輪圓月，講起來嫦娥的故事。
幾年后那件狹小的屋子只剩下殘屈的空殼，一面剝蝕了墻角品紅的磚塊，退淡了門壁上的原色。四處無人，寂靜悠遠(yuǎn)，夜已深了，四周一片漆黑，只有琉璃般璀璨的明月依存。
作者：朝雨。
月光光高一篇三
夜色漸濃，各家的燈火次第亮起，又次第隱匿，時(shí)針慢吞吞地挪向九點(diǎn)。
我也極不情愿地關(guān)書熄燈，仔仔細(xì)細(xì)地檢查里外的門鎖緊沒有，然后，把每一扇窗捂得死死的，并很認(rèn)真地插上栓—雖然這會(huì)使房子悶得像沙丁魚罐頭似的，但我沒有在意這些—今晚我一個(gè)人在家呢，可一定要做最最嚴(yán)密地保護(hù)措施噢！
待臥室的燈也滅了，我一下子就被拋入了無盡的黑暗之中，總覺得有一雙不友好的眼睛在惡狠狠地盯著我，脊背一陣陣發(fā)麻，那雙令人不寒而栗的眼----不，不，我在黑暗中不停地旋轉(zhuǎn)，墜落----不是黑暗----是一大片斑斕的彩色，在我面前瘋狂旋轉(zhuǎn)----頭暈?zāi)垦?---我狠狠地敲了一下腦袋，才把自己從暈眩中拽回來，可沒多久，腦海里又被驚恐?jǐn)嚨靡凰浚何业蔫€匙好像還插在門上，小偷一擰就開；有一扇窗我可能沒關(guān)……說不定有人還會(huì)綁架我……我越想越怕，眼前真的有黑影晃動(dòng)……天哪……我用棉被把自己裹得像個(gè)粽子，閉上眼戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地祈禱……許久，我見沒啥動(dòng)靜，便打起手電筒，躡手躡腳地弓著腰，又把里里外外上上下下檢查一遍，才又揣著怦怦跳的心躺回床上。
窗外的風(fēng)肆意咆哮著，把垃圾桶弄出可怖的“咚咚”聲，它用長指甲刮得玻璃凄厲尖叫，風(fēng)卷起石頭“卡啦卡啦”撞擊著門，如有人撬門一般，唬得我心驚肉跳，它玩弄著整個(gè)城市，玩弄著我緊繃的神經(jīng)，每一次撞擊，我都會(huì)高度警覺好一陣子。
終于，風(fēng)屏住了呼吸，睡神慢慢合上我的眼皮……。
當(dāng)鬧鈴脆生生響起，我迫不及待地跳下床，拉開厚重的窗簾，眼光明媚地?fù)崮χ业娜?，暖暖的氣息撲面而來，從來沒有像這么深深地感受到：
爸爸媽媽就是我的陽光。
月光光高一篇四
中華歷史源遠(yuǎn)流長，總有那么一群人站在民族存亡的十字路口，用他們的肩膀挑起振興中華的重?fù)?dān)。
屈原啊，你用你的肩膀，肩負(fù)起挽救蒼生的責(zé)任，盡管你苦諫卻收效甚微，但你的精神卻永遠(yuǎn)被銘記!
你少年時(shí)，已初露光芒，深得父親喜愛;青年時(shí)，博得當(dāng)時(shí)的大文豪歐陽修的賞識(shí)，連仁宗也評(píng)價(jià)說：“吾已為吾子物色一丞相矣。”可人的一生，總不會(huì)一帆風(fēng)順，中年時(shí)的你躲不過“烏臺(tái)詩案”，一再被貶，你卻始終豁達(dá)，輕吟出“一蓑煙雨任平生”，然后，用毫毛大筆潑灑出如“大江東去浪淘盡”般壯麗的景象。東坡，你就是這樣一個(gè)人，你始終不忘肩上的使命。正因?yàn)槿绱?，即便你有“十年生死兩茫?！钡陌幢隳阌小翱v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜”的悲愴;沉默過后，你仍然呼出“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”，頓時(shí)，氣壯河山!
蘇軾啊，你用你的肩膀，擔(dān)負(fù)起一代人的理想，在那個(gè)充滿恥辱的黑暗年代，你的出現(xiàn)簡(jiǎn)直就是照亮路途的希望!
可是，即使歷史上有這些優(yōu)異的人才，卻還有一部分人，總是只看得見自己的利益，忘記了肩上的責(zé)任，最終讓人鄙夷、讓人不齒。
趙高身為丞相，不僅不為百姓解憂，還改詔書，立暴君、亂朝綱，指鹿為馬更是讓人不齒，他的行為令人憎惡，就是因?yàn)樗袅思缟系呢?zé)任。
這樣的人還有秦檜，不管岳飛如何勇猛，卻始終無法將蠻夷趕出國土，為何?正因?yàn)橛心氵@奸臣從中使亂，你權(quán)傾朝野，卻出賣民族，“白鐵無辜鑄佞臣”，出現(xiàn)這樣的渣滓，是整個(gè)中華民族的悲哀!他之所以遺臭萬年，是因?yàn)樗袅思缟系氖姑?BR> 往事越千年，處于新時(shí)期的我們，更應(yīng)該清楚地明白，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，同學(xué)們不要陶醉于“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”的傷愁，不要再沉浸于“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的哀怨，站起來，用我們的肩膀去擔(dān)負(fù)起中國的未來!
鳥，以一雙翅膀迎接風(fēng)雨，人，以一對(duì)肩膀挑起天地。
每每看到空中的飛鳥在風(fēng)雨中艱難地煽動(dòng)雙翅，便會(huì)為那一幕悲壯的畫面而感動(dòng)不已。
造物主真是神奇，在這小小的鳥兒身上孕育著迎風(fēng)抗雨的能力——翅膀，讓它為生存而不停地煽動(dòng)、博擊。那不停歇地雙翅，多象人類永不退縮的肩膀——那隨時(shí)準(zhǔn)備挑起重?fù)?dān)的肩膀，不管是瘦弱的，還是強(qiáng)壯的，都在默默地承受著天地間的重重壓力。
是的，人的肩膀一如鳥的翅膀，是為承受壓力而生的。肩膀那種天生的沉默是抗壓的潛力。肩膀的力量是肉眼看不透的，唯一證明肩膀的潛能的是沉重的擔(dān)子——人生的理想與責(zé)任。在理想與責(zé)任面前，肩膀沒有怨言地默默承受著，承受著天地間一切重?fù)?dān)，以令人難以致信的能力挑起了天地。
任何加于人類的苦難都是人類的一種責(zé)任——愛。而任何人類的理想都不能失去這種責(zé)任——愛。沒有愛，我們無從談到理想與責(zé)任，也難以發(fā)揮肩膀的潛能。唯有愛，可以把肩膀的潛能發(fā)揮到極限，可以實(shí)現(xiàn)美好的理想，可以負(fù)起如山的責(zé)任。
叢飛，一個(gè)默默承受壓力，用肩膀挑起一百七十八個(gè)貧困孩子的歌手，以他無私的愛心譜寫著生命壯美的詩篇，以他無私的愛心支撐著肩膀的重負(fù)，以他無私的愛心實(shí)現(xiàn)著“讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書”的理想，也以他無私的愛心訴說著奉獻(xiàn)的真諦。叢飛，他那被壓迫的雙肩始終沉默地挑著擔(dān)子，在越來越大的壓力面前他把肩膀的承受潛力發(fā)揮到最大的極限，直到生命的最后一息，為生命落下完美的幕布。
叢飛的雙肩，體現(xiàn)著人類偉大的精神。他的肩膀，蘊(yùn)藏著足以挑起天地的力量。這樣的一對(duì)肩膀才不愧是人類的肩膀。人的一生要面對(duì)的困難甚至是災(zāi)難何止一二?當(dāng)我們面對(duì)困難與災(zāi)難的時(shí)候請(qǐng)不要垂下自己有力的肩膀。要知道，天大、地大，大不出我們的肩膀!讓我們把叢飛的精神化入肩膀，激發(fā)肩膀的潛能，對(duì)自己與他人負(fù)起責(zé)任，幫助自己或他人走出重重困難與災(zāi)難，重建我們的精神家園，重?fù)P我們的人生風(fēng)帆!
肩挑重任的人生才完美，肩負(fù)天地的人生才壯觀。就讓我們肩并著肩，奉獻(xiàn)肩膀的力量，凝聚肩膀的愛，唱響肩膀人生!
月光光高一篇五
在我們殷切的祈盼中，中秋夜終于來到了，月上樹梢，老媽早早的在小院里擺上了桌子，葡萄、棗子、檳子還有那香甜的月餅就擺上了桌，一家人坐在院子里看月亮，那深黑的天幕上掛滿璀璨的星星，一輪皓月灑下一地柔和的月光，每每這時(shí)我甚至忘記了滿桌美食的誘惑，抬頭望著那輪明月，努力去尋找那棵桂花樹，那只玉兔，有時(shí)瞅的直眼了，就見一道長長的光暈從月亮上來到了眼前，卻也不敢眨眼，卻是希翼那美麗的嫦娥能來到眼前接我到月宮轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回過神，光暈不見了，卻又暗暗后悔，如果不眨眼就好了，于是再一次重復(fù)再一次懊悔，卻從不厭煩。
曾幾何時(shí)，那一份簡(jiǎn)單的快樂都遺失在歲月里，今夜又到中秋，本是月兒分外明的日子，是這一份陰翳將那遙遠(yuǎn)的記憶拽出來，窗外無月，可我心里那輪明月卻分外明亮。
今天是農(nóng)歷八月十五，也是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。
每年的這一天全家人坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅。這是多么美好的情景啊。據(jù)說吃月餅像征著合家團(tuán)圓，所以每到中秋，我們這兒家家戶戶不但去超市買來精致的月餅，自己家里也會(huì)做上一些。
瞧今天晚上，月亮顯得格外圓，也特別亮。我們一家便早早聚集在陽臺(tái)上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅各式各樣，有豆沙月餅、水果月餅、火肉月餅……還放著各種糖果。月亮漸漸地升上了中天，金色的圓月仿佛像一個(gè)大月餅，微風(fēng)吹拂著我們的頭發(fā)，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦业念^。爸爸提議每人講一個(gè)跟月亮有關(guān)的故事。我生怕自己知道的被別人搶了，趕緊舉手先講。于是“吳剛伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等一個(gè)個(gè)神話故事都被搬了出來。聽著這些故事，看著天上的圓月，我覺得自己也仿佛長了兩只翅膀飛到了月亮上。
講完了故事，爸爸又接上了話茬，他用手指著圓月說：“你看，月中的吳剛正在砍桂花樹呢？”我抬頭一看，真的，月中真的好像有一個(gè)人在使勁地在砍一棵樹呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地說：“吳剛砍了一年，才從桂花樹砍下一片葉子，從天上掉到人間就變成了金葉子，這一片金葉子會(huì)掉在人間最勤勞的人家門口，這家人便會(huì)富起來，所以，你長大了要勤勞，勤勞就是財(cái)富。”
月光光高一篇六
月亮，是純潔的，是明亮的，更是神圣的。
夜晚，我獨(dú)自在草坪上漫步，一絲絲月光猶如春風(fēng)一般撫摸著我的臉頰，從后背到腳尖，讓人心底流過一絲溫暖。我靜靜地盯著月亮，一個(gè)個(gè)背影以迅雷不及掩耳之速一閃而過，那會(huì)是什么呢？是嫦娥嗎，還是玉兔？等我回過神時(shí)，在我面前的不是一個(gè)小磁鐵，而是一坨巨大的圓盤。我的身體似乎在不停地移動(dòng)，月亮在我面前顯得越來越大，越來越大，而陸地好像離我越來越遠(yuǎn)......“啊！”一陣刺耳的尖叫劃破了這片寧靜，這是什么，在我腳下的草坪變成了一道又高又長的登天梯，將我無止境地向上推動(dòng)?！皨屟?！”我嚇得縮成一團(tuán)不敢動(dòng)彈。一束金光刺得我睜不開眼睛，寬闊的大廳，擁擠的人群，華麗的吊燈，黃金鋪成的地板，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛?！白鹳F的客人，歡迎到月亮上做客，這邊請(qǐng)?！币晃荒搪暷虤獾南壬蛭揖狭艘还?。“這里是月亮？”目瞪口呆的我更加狐疑了?！澳钱?dāng)然！”他得意地說道。我隨著他的指令朝一個(gè)光環(huán)走去，沉重的身體竟然變形了，穿梭到了另一個(gè)空間。這里并不是金碧輝煌的大廳，而是一座游樂場(chǎng)，欣喜若狂的我像一匹脫韁的野馬朝游樂園飛奔而去，一個(gè)個(gè)娛樂器具讓我眼花繚亂。走到過山車旁，笨拙的我怎么也爬不上去。只見一位媽媽帶著孩子縱身一躍就蹦到了座椅上，我也學(xué)著他們的樣子輕輕一跳，果然成功了。過山車出發(fā)了，像一條巨龍?jiān)谏揭吧向暄驯P旋，上鉆下竄。呀，過山車脫軌了，長長的山車從鐵軌上脫落了下來，我掉在了一片柔軟上，環(huán)顧四周，咦！這里怎么這么熟悉呢？哇，原來是草坪??！
我躺在柔軟的草坪上，感受著清風(fēng)拂面，抬起頭望著那輪月亮，還是那樣的皎潔，明亮。原來我只是做了個(gè)夢(mèng)，一個(gè)月光上的旅行夢(mèng)！
月光光高一篇七
童謠是兒童成長過程中重要的一部分，它以口頭傳統(tǒng)的方式流傳下來?！对鹿夤狻肥且皇醉嵨妒愕耐{，伴隨著月光的亮澤和童年的童真，在親朋好友的游戲中嬉戲。然而，童謠不僅僅是兒時(shí)游戲的伴奏，它還承載了豐富的文化內(nèi)涵和情感交流。本文將會(huì)深入探討童謠《月光光》的心得體會(huì)。
童謠《月光光》通過簡(jiǎn)單的詞句和歡快的旋律表達(dá)了兒童的天真和快樂。詞句中的“月亮代表我的心”傳遞了愛與情感的表達(dá)，而“月光照亮了我們的游戲”則強(qiáng)調(diào)了童年游戲的快樂和無憂無慮。童謠以簡(jiǎn)單的方式傳遞了深層的情感和寓意，使人們?cè)趦簳r(shí)的歡聲笑語中感受到童年的美好。
童謠作為民間文化的一種表現(xiàn)形式，承載著歷史的記憶和文化傳承的重任?！对鹿夤狻愤@首童謠作為一種傳統(tǒng)的兒童游戲歌謠，一直流傳至今，被人們廣為傳唱。它富有和諧、愉悅的情感，在傳統(tǒng)中融入了現(xiàn)代的生活。童謠的傳承對(duì)于鄉(xiāng)村和城市文化的交融起到了積極的作用，使人們?cè)诜泵Φ纳钪懈惺艿阶约旱母春蜌w屬感。
童謠對(duì)兒童的成長具有重要的價(jià)值。首先，童謠培養(yǎng)了兒童的語言能力和音樂感知能力。兒童在游戲中通過童謠的韻律和旋律，鍛煉了自己的發(fā)音與語調(diào)。其次，童謠提供了兒童與世界互動(dòng)的渠道，增進(jìn)了社交交流能力。通過童謠的傳唱和共同游戲，兒童與家人、朋友間建立了情感聯(lián)系。最后，童謠融入了兒童美學(xué)的體驗(yàn)，讓兒童在快樂中感受到美的欣賞和情感共鳴。
童謠不只是兒童的游戲，它也對(duì)成年人有一定的啟示。《月光光》中傳遞的快樂和天真勾起人們對(duì)童年的回憶，讓人們?cè)诔赡旰竽軌虮３忠活w童心，積極面對(duì)人生的困難與壓力。童謠也讓成年人意識(shí)到自己對(duì)兒童成長的重要性，促使他們更加關(guān)心和支持下一代的健康成長。
總結(jié)：童謠《月光光》以其歡快的旋律和深層的情感傳遞，成為兒童成長過程中不可或缺的一部分。它們不僅豐富了兒童的語言和音樂能力，也促進(jìn)了社交和情感發(fā)展。同時(shí)，童謠也對(duì)成年人有一定的啟示，讓我們?cè)诜泵Φ纳钪斜３滞?，更加關(guān)心和支持下一代的成長。珍惜和傳承童謠這一寶貴的文化遺產(chǎn)，讓我們與童年的回憶和快樂相伴終生。
月光光高一篇八
歷史，因有詩歌的輝煌而不再遙遠(yuǎn)。
每當(dāng)夕陽戀戀不舍的將斜陽灑下，月亮便開始了在夜空中的使命。為黑暗帶去光明。雖然它沒有陽光耀人的七彩，沒有陽光巨大的能量，沒有陽光活力的洋溢，但那皎潔的月光卻以它靜謐、柔和、多情的性格征服了偉大的心靈。
蘇軾借它來思鄉(xiāng)、抒情，舉杯吟出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的豪言壯志。他是孤獨(dú)的，中秋之際，他不能與家人相聚，他是憂傷的，中秋之夜，他不能看到圓美的月光到他又是曠達(dá)的，中秋之時(shí)，它將美好的祝福送給了所有的人們，于是他是快樂的，他道出的流流傳千古的佳文—《水調(diào)歌頭》。
張九齡借它來懷念遠(yuǎn)人，仰天作出了海上生明月，天涯共此時(shí)的雄渾氣勢(shì)。他是樸實(shí)的，他是樸實(shí)的'，他的詩句沒有沒有一個(gè)奇特的字眼，他是多情的，他的內(nèi)心充滿著愛與友誼；他是迷茫的，他的愿望竟是與好友在夢(mèng)里相見。于是他是真誠的，他唱出了《望月懷遠(yuǎn)》的友誼之歌。
李白借他來放飛想象，于是盡興吐出了小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。的浪漫意境。他是幼稚的，他的語氣中洋溢著天真；他是幸福的，他的生命里駐滿了夢(mèng)想；他是不凡的，他的詩句新穎、瑰麗、神奇。他是天真的，他賦出了《古朗月行》的清新俊逸。
白月光，照亮了一片片黑暗，讓我們可以在夜晚看得更高更遠(yuǎn)。
白月光，引出了多少不朽的佳句，
彌補(bǔ)了多少歷史的遺憾。
帶給我一片蔚藍(lán)。
月光光高一篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。
2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對(duì)比的速度演唱歌曲。
3．延伸欣賞《叮叮當(dāng)》體會(huì)溫州民歌的獨(dú)特性。
4．培養(yǎng)學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛溫州民歌、熱愛溫州。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；
為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確演唱歌曲的最后一句。
2、創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？
生1：數(shù)星星、看月亮。
生2：在陽臺(tái)上乘涼。
師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽一段音樂，你會(huì)選擇怎么樣的音樂呢？為什么？
2．給圖畫配樂。
聽后交流。
生：我會(huì)選擇第二段音樂，因?yàn)樗庆o靜的、柔和的，特別適合夜晚。
3．隨音樂表演情境。
（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓老師猜猜。
（第二遍）師：老師要去模仿動(dòng)作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生跟著音樂的強(qiáng)弱做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫的情景創(chuàng)設(shè)和談話讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂。
1．聽音樂表現(xiàn)情境。
師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。
師隨音樂，用扇子×－頡粒‖節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2．聽音樂，感受歌曲節(jié)拍。
生隨音樂用×－頡?！?jié)奏型為歌曲伴奏。
3．奏讀歌詞。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。
師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語氣讀出來呢？
快速、驚嘆、自豪地。
師生對(duì)讀。
4．師范唱，生體驗(yàn)歌曲的情緒。
師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？
生：溫州。
生：優(yōu)美、自豪的。
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽音樂，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽感受、體驗(yàn)音樂。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂實(shí)踐中，學(xué)生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對(duì)樂曲的記憶。
5．隨音樂默唱。
6．跟琴唱。
引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音。
7．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱。
8．背唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，
×－頡粒頡粒頡粒。
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）。
唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片呀好風(fēng)光好風(fēng)呀光。
××頡×頡×頡×頡×頡×頡痢痢。
拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍。
學(xué)生自己編配動(dòng)作。
2．創(chuàng)編歌詞。
“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光。”
．創(chuàng)編歌詞。
師巡視引導(dǎo)。
跳支舞、講故事、說快板等等。
引導(dǎo)學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲。
如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快。
小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢。
體會(huì)不同速度的民歌。
3．情景表演。
思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友……。
跟音樂表演。
4、a師范讀。
師用快板給學(xué)生伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：通過多中形式的演唱，預(yù)防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸夸家鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗(yàn)了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。
欣賞《叮叮當(dāng)》。
出示歌詞。
師：你覺得為什么大家都這么喜歡這首民歌？
聽后交流。
四．完美結(jié)課。
我們一起走進(jìn)了家鄉(xiāng)溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰會(huì)唱的民歌最多！
課后反思。
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
月光光高一篇十
溫柔的風(fēng)拂面吹著，我平躺在草地上感受著從空中灑下的月光。我從沒感到月光是如此的安逸與寧靜，我頓時(shí)不再感到夜的漆黑。
深藍(lán)色的幕布上懸掛著一輪皎潔的明月，她獨(dú)自守在這寂靜的夜空中，是出于對(duì)世間紛擾的躲避，還是對(duì)滿天繁星的留戀，是為了隱藏那顆卑微的心，還是為了不追隨與大眾而保持自己獨(dú)特的個(gè)性呢?她也許感到孤單，浩瀚銀河中唯她一人劃著槳，慢慢駛向那永遠(yuǎn)走不到頭的岸邊，她也許感到幸運(yùn)，夜空的深邃使她看到了自己的閃耀，這種映襯出來的美麗是否使她為之一悅呢?她也許感到幸福，她選擇了黑暗卻擁有了寧靜，她聽到了大自然的竊竊私語：樹葉與風(fēng)兒的呢喃細(xì)語，雨滴與湖面的完美合奏，小昆蟲們的秘密計(jì)劃，她已不愿離去。
她，真的完美嗎?也許正如蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，沒有十全十美的人，更沒有如此完美的月。從鐮刀到白玉盤，有時(shí)卻不再圓滿，但是，經(jīng)過時(shí)間的雕琢，月亮已不再單一，她使人們看到了不同的另一面，原來她擁有如此多姿多彩的自己。變換中可能會(huì)帶來不一樣的嘗試。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)遇到暴風(fēng)雨，有人到達(dá)了彼岸，有人卻迷失了方向，當(dāng)遇到困難的時(shí)候不氣餒，保持一顆樂觀向上的心，另求途徑，就如同上帝為你關(guān)上了一扇門，同時(shí)又打開了一扇窗。轉(zhuǎn)變一下自己，驚喜會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)。
明月是那樣的清澈，她帶給人們一絲清涼，一絲愜意。她散發(fā)著柔美的光環(huán)，使整個(gè)世界充滿了安詳與溫馨，可在游子眼中她永遠(yuǎn)和牽掛與憂傷相伴?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……月亮里隱藏著多少離人的眷戀。她就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊;她又是一串回蕩于心海的祝愿，誠摯而又溫馨。
美麗的月亮啊，深沉的夜空中再多的星辰，沒有你的存在也是如此的暗淡無光，你令我留戀，令我陶醉，令我遐想萬千。
月光光高一篇十一
在每月農(nóng)歷十五之前，每天都會(huì)有一群星星上船，開啟了航海之旅，這時(shí)候月亮就會(huì)變得盈盈的，大大的，滿滿的，圓圓的，美極了。月亮邊上的星星也少了。天空中的云朵，就是海浪，它們一次又一次地襲擊月亮船，于是有些星星實(shí)在受不了了，又紛紛回到了月亮船外的自己地盤里。月亮又變回了原來又細(xì)又小的模樣了。這些星星們每月都會(huì)上一次月亮船，去望一望自己地盤外的美景，有的在船上待的時(shí)間較長，有的則較短。但它們總在每月農(nóng)歷十五那天，蜂擁而至般地涌上輪船，月亮周圍又變得空空蕩蕩的了。月亮自己。就比圓規(guī)畫出來的圓還要圓了。
月亮就是化妝師。她每一次給星星們化上了艷麗的妝后，累的簡(jiǎn)直快虛脫了——要知道，天上想化妝的星星，可是數(shù)不勝數(shù)的哇!畢竟，她只有十五天的時(shí)間給星星們化妝啊!她每次為別人化了妝后總發(fā)現(xiàn)自己在慢慢變瘦，等她在每月農(nóng)歷十五得到了領(lǐng)導(dǎo)——玉皇大帝的休息批準(zhǔn)后，一稱自己的體重：“呀!不得了，我居然瘦了幾噸重啊!要趕快多吃點(diǎn)咯!于是她不停地給自己補(bǔ)很多滋補(bǔ)品，便漸漸變得胖了，圓嘟嘟的?？墒巧磉呅切莻兊膴y已經(jīng)掉得差不多了，不在發(fā)出柔美的光了，又慢慢的隱藏在了高深莫測(cè)的夜空中。每天，夜空中都會(huì)有幾顆星星“消失?！彼至⒖倘托切莻冄a(bǔ)妝，把它們變得美美的，亮亮的，這事每個(gè)月都會(huì)重復(fù)一次。
在我眼里，這月亮總是如此忙碌，如此默默無聞。
月光光高一篇十二
看完《孤兒怨》后，十分佩服小演員的演技，無論動(dòng)作，神態(tài)還是心理，都是極其單位的。所以也讓我有一種探究欲，希望能夠挖掘小女孩所扮演的伊斯特的更多的秘密。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)“伊斯特”(實(shí)名為妮娜·克萊蒙)小時(shí)的經(jīng)歷實(shí)在有點(diǎn)不堪回首。下面我把所搜索到的隱藏信息說一下：妮娜出生于愛沙尼亞，自打出生就患有垂體機(jī)能減退癥。但這絲毫不影響她在學(xué)習(xí)繪畫，音樂，語言等方面的優(yōu)異(從她在影中初次與對(duì)方交談時(shí)的情況可以感受的到)但她在很小的時(shí)候就受到父親的性虐待，在她身上所發(fā)生的一切也只有她自己知道。直到某天，父親將他的一名新的性伴侶(這個(gè)性伴侶我有點(diǎn)搞不清楚，但看的出來，她父親很變態(tài)-_-)帶回家，這明顯就是在刺激和嘲諷她：你永遠(yuǎn)都不會(huì)成為一個(gè)真正的女人。妮娜徹底瘋狂了！她殺掉了父親和他的女友，結(jié)果被送進(jìn)了精神病院。在那里呆了幾年后，她設(shè)法逃了出來(院中她是個(gè)什么情況，大家應(yīng)該清楚)后來，她在妓院中生活，并也逐漸習(xí)慣了有戀童癖的人(可以，心理素質(zhì)也真是過硬。。。。。)。直到一次警察突擊妓院，被發(fā)現(xiàn)賣淫后，她以她孩子的外表欺騙了警察。隨后她被送入孤兒院，而后她設(shè)法假冒了一名俄羅斯女孩的名字：伊斯特。并取得了護(hù)照。隨后跟隨收養(yǎng)她的家庭前往美國。后面是個(gè)什么情況，看過電影的都知道了。以上便是她的隱藏部分。
月光光高一篇十三
月如砒，月如霜。
落在誰的傷口上。
恐月癥和戀月狂。
幽靈的太陽，太陽的幽靈。
死星臉上回光的反映。
戀月狂和恐月癥。
祟著貓，祟著海。
祟著蒼白的美婦人。
太陰下，夜是死亡的邊境。
偷渡夢(mèng)，偷渡云。
現(xiàn)代遠(yuǎn)，古代近。
恐月癥和戀月狂。
太陽的膺幣，鑄兩面?zhèn)认瘛?BR> 海在遠(yuǎn)方懷孕，今夜。
黑貓?jiān)谕呱险b經(jīng)。
戀月狂和恐月癥。
蒼白的美婦人。
大眼睛的臉，貼在窗上。
我也忙了一整夜，把月光。
掬在掌，注在瓶。
分析化學(xué)的成份。
分析回憶，分析悲傷。
恐月癥和戀月狂，月光光。
月光光高一篇十四
這期暑假學(xué)校安排了親子閱讀，和孩子共讀譚旭東《童年的月光光》，很久沒有和孩子共讀一本書了，感謝學(xué)校安排的這次活動(dòng)。
翻開書，里面都是短篇的散文，每張的篇幅不是很長，開始有我來給孩子們念了幾篇，接著我們安排每天晚上輪流讀書，不在讀的多少，要有感情的朗讀。這是一本追憶往昔時(shí)光的散文集。本書主要分了兩篇來寫，上篇寫了作者的故鄉(xiāng)與母親；下片篇介紹了作者自己讀書的一些辦法和讀書的好處。
作者用充滿感情的筆觸描述了很多故鄉(xiāng)的風(fēng)物：又香又甜的月餅，讓大地變得清涼舒爽的太陽雨，飄著香甜氣息、碩果累累的外婆家的果園，浸透著記憶的老房。。。同時(shí)又回憶并記錄了童年在故鄉(xiāng)的生活，不論是種菜、種樹，還是在水稻田中央的小學(xué)里上課學(xué)習(xí)，讀來都清新可喜。母親是作者反復(fù)記述回憶的又一主題，他回憶著，那些躺在竹椅上看星星的夏夜，母親一邊搖扇驅(qū)趕蚊蟲，一邊哼著動(dòng)聽的歌謠；與母親一起為南瓜、冬瓜秧苗搭瓜棚；母親用“我”摘的南瓜花做出上等佳肴.....寥寥幾件小事，卻讓一個(gè)平實(shí)感人的母親形象躍然紙上。讀完此書，讓我想到了我的母親，母親今年六十歲，滿頭白發(fā)，辛辛苦苦把我拉扯大，現(xiàn)在還要照顧我的孩子們，不求回報(bào)只有付出，自從有了孩子知道了做母親的不容易，非常感謝我的.母親。
書中作者記錄了自己是如何與書結(jié)緣、走上文學(xué)道路的，并專門介紹了自己的讀書方法和閱讀的好處，很值得的我們家長和孩子去學(xué)習(xí)，讀書最關(guān)鍵的就是把讀書變成一個(gè)習(xí)慣，就像洗臉?biāo)⒀酪粯硬豢扇鄙俚?，而不是刻意的去做。我們平時(shí)天天督促孩子讀書，但是卻忘了自己讀書，沒有起到帶頭的作用。借此機(jī)會(huì)，讓我們放下手機(jī)，拿起書本，和孩子共同進(jìn)步，共同成長！
讀書養(yǎng)心，讀書怡人。好書是一扇窗，給你呈現(xiàn)一片藍(lán)天；好書是一座橋，把你引到更美的世界；好書是一輪太陽，照亮童年的路，點(diǎn)亮生命的燈。
月光光高一篇十五
剛看完《孤兒》，一次次放寬心里對(duì)最壞結(jié)局的底線，還是被最后的ending震到了~。
還好不是一個(gè)真的13歲女孩，因?yàn)橐粋€(gè)33歲的老女人做出這樣的事已經(jīng)游離我的認(rèn)知范圍了。
看過電影已過了一刻鐘，現(xiàn)在心情稍稍安定了些，冷靜了下來。憤怒少了些，理智的思考多了些，對(duì)影片里的esther除了憤怒外也生出了些憐憫。說到她的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)很多，冷靜、聰明、好學(xué)、眼睛明亮、畫畫很棒、鋼琴很好……但這些在影片里都成為了她在這個(gè)家布滿黑色爪牙的工具，她用這些“天賦”發(fā)現(xiàn)這個(gè)家里隱含的每一絲縫隙并堪稱完美地利用了它們，就著力一點(diǎn)點(diǎn)撕開這些縫隙，一片片凋零這個(gè)家。我們對(duì)她的仇恨感也跟隨著這些“天賦”的運(yùn)用而螺旋級(jí)爬升。其實(shí)esther畫了妝穿著自制的黑色禮服還是很迷人，但卻只得到了john的no，絕望的esther卸下了所有的偽裝，那些恨、那些埋藏在心底里的陰暗頃刻間爆發(fā)，化為骯臟的眼影，化為破碎的鏡片，化為手中那支因絕望而無情的槍。
她說她愛john，其實(shí)她愛的是被愛，一種渴望被呵護(hù)被溫暖被懷抱的僅存于情人之間的愛。一個(gè)女人獨(dú)自生活在這個(gè)世界上，在精神病院里活過大部分日子，在充滿異樣眼光、藥水味道的白色世界里活了太久，一個(gè)外貌永遠(yuǎn)停留在豆蔻年歲卻已過而立的女人不會(huì)再可愛，也不會(huì)再有人愛(就假設(shè)在襁褓中曾有過父母的疼愛吧)，她是多么渴望成為普通人，過普通人的生活?？释灰粋€(gè)男人所愛，被一份愛情所收容。這種渴望壓抑著被不斷累積起來，骨子里的倔強(qiáng)和執(zhí)著制造著她心中那份強(qiáng)大的占有欲，也制造出了她的冷峻和冷血。她不是沒有感情，而是太深太沉，深得給了她生活里德完美偽裝，沉得讓她必須尋找一個(gè)出口去釋放。不過，她的感情不是給予某個(gè)特定的人，不是給john，也不是給過去那7個(gè)家庭中的男主人，而是給她自己，給對(duì)自己的憐憫，給自己夢(mèng)境中虛幻的美好。倘若不是這樣，一個(gè)人怎會(huì)流連輾轉(zhuǎn)，敗了、散了又重新積聚起力量，不惜用最殘酷的方式去追逐心中那份深深的向往呢？不斷地自救和沉淪，沉淪和自救，掙扎著像是要爬到夢(mèng)想彼岸，但是卻漸行漸遠(yuǎn)。夢(mèng)，碎了，裂了，不再見了。身體在冰水里下沉，眼神是不甘的，罪的重心力牢牢綁住她，一切埋進(jìn)黑暗。
有人說其實(shí)每個(gè)人都是孤兒，心里裝著外人看不見的孤獨(dú)。而我們中的大多數(shù)或是未曾看清或是選擇偽裝和掩藏，拋開道德的因素，我們當(dāng)中卻沒有人敢有esther那份執(zhí)著和勇氣，不惜代價(jià)去追逐自己想要的生活。是我們可悲還是esther太傻？我不敢定論，因?yàn)椴幌胱屪约弘y堪。
月光光高一篇十六
1963年的萬圣節(jié)。小鎮(zhèn)哈登菲爾德的一個(gè)6歲男孩麥克爾·麥爾斯用一把菜刀殺死了他的姐姐，當(dāng)他的父母發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他正手攥著那把血淋淋的殺人兇器直瞪瞪的望著天空。麥克爾·麥爾斯被送到了精神病院。盡管醫(yī)生薩繆爾·路米斯做了最大的努力，但他還只是坐著，仍舊眼瞪著天空，這樣持續(xù)了2017年。
這部影片不是一部面目可憎的恐怖片，《月光光心慌慌》是建立在懸念上的，而非鮮血，并激發(fā)了隨后的一大批恐怖/驚悚片的平庸之作，成為無數(shù)連環(huán)兇殺影片抄襲的對(duì)象。從1978年到2017年，長壽的“月光光心慌慌”共拍出八部姊妹篇，總票房已過三億美元，二十多年來長盛不衰，成為全世界的恐怖電影迷們推崇備至的標(biāo)志性作品。
本片于1978年上映，成功的用極少的成本和有效地恐怖驚悚設(shè)計(jì)，奪得了大多數(shù)人的好評(píng)，掀起了低成本殺人狂電影的狂潮，片中的殺人狂麥克爾·邁爾斯也被評(píng)選為影史三大最恐怖殺手(另外兩個(gè)是《黑色星期五》中的杰森和《猛鬼街》中的弗萊迪)，本片更于2017年入選美國國家電影保護(hù)局典藏，成為后現(xiàn)代恐怖電影經(jīng)典之一。
月光光高一篇十七
這篇課文主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。
全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對(duì)身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會(huì)對(duì)我們身邊平時(shí)的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問。身邊的大自然充滿著無窮的知識(shí)，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
第二自然段講兩個(gè)小朋友對(duì)眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實(shí)情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)小朋友敢于提出自己的看法，另一個(gè)小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過程會(huì)讓我們學(xué)到更多屬于自己的東西。
閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。
月光光高一篇十八
月光光，照地平。我小學(xué)時(shí)代最喜歡的一首童謠就是《月光光》了。每當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候，路上無論是寒風(fēng)嗖嗖地吹，還是大雨傾盆而下，我總會(huì)哼著這首童謠，心情頓時(shí)變得溫暖起來。這首童謠不僅給我?guī)砹丝鞓?，還教會(huì)我了一些重要的道理。下面就讓我來談?wù)勎覍?duì)這首童謠的心得體會(huì)吧。
首先，我認(rèn)為這首童謠給人一種寧靜的感覺。當(dāng)我哼著《月光光》走在寂靜的夜路上時(shí)，感覺整個(gè)世界都安靜了下來。月光光照在大地上，把一切都映得明亮。尤其是在夏夜，月光透過竹林的縫隙灑在地面上，讓人覺得清新涼爽。這種寧靜讓我感到平靜與放松，好像忘記了所有煩惱，只沉浸在這美麗的夜晚里。在這種寧靜的氛圍中，我感受到了內(nèi)心的寧靜和安寧，這是我在其他童謠中所沒有體會(huì)到的。
其次，這首童謠教會(huì)我不畏懼困難，要勇敢面對(duì)一切。在童謠的歌詞中，月光光照在地平上，有時(shí)候燈光會(huì)滅了，但不要怕，月亮?xí)樟聊愕牡缆?。這是一種啟發(fā)與鼓勵(lì)，意味著我們?cè)诿媾R困境時(shí)，不要害怕，持續(xù)前行，就會(huì)找到解決問題的方法。正如月光能夠給夜晚帶來光明一樣，我們要相信自己的內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對(duì)一切。這種勇敢的態(tài)度，不僅能夠讓我們戰(zhàn)勝困難，還能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
此外，這首童謠也讓我懂得了感恩。童謠中的月光光照亮了大地，把光芒灑給一切生命。這讓我想到了日常生活中我們常常忽略的小事。我們常常抱怨不滿，而忽略了身邊人的關(guān)愛與幫助，這就像是不珍惜月光照亮的大地一樣。這首童謠提醒我們珍惜身邊的每一份光明和溫暖，感恩于生活中的點(diǎn)滴，同時(shí)也提醒我們要善待他人，用我們的光芒去溫暖他人的心靈。
最后，這首童謠也讓我感受到了宇宙之間的聯(lián)系和無限的可能。在童謠中，月光和地平猶如一對(duì)永遠(yuǎn)相伴的親密伙伴，無論是日出日落，還是夜晚蒙蒙亮光，都能感受到宇宙的無窮魅力。這給了我一種既平靜又無限想象的感覺，讓我明白了人與人之間，人與自然之間的密切關(guān)系。童謠教會(huì)了我去思考宇宙的奧秘和無限的可能性，向著未知的方向去探索，繼續(xù)成長。
總結(jié)起來，童謠《月光光》帶給了我許多心靈上的感受和啟發(fā)。它讓我感受到了寧靜與安寧，教會(huì)我在面對(duì)困境時(shí)勇敢向前，提醒我珍惜身邊的一切，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)宇宙奧秘的思考。這首童謠是我童年的回憶，也是我成長道路上的良師益友。我相信，這首童謠將繼續(xù)在無數(shù)人的心中傳承下去，帶給更多人快樂與思考的機(jī)會(huì)。
月光光高一篇十九
作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳钒樽鄦?？學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過此次伴奏的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生主動(dòng)舉手說：“張老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節(jié)課，很多學(xué)生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的'，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個(gè)音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。
作為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
月光光高一篇二十
歌曲《月亮月光光》是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。歌曲的音調(diào)抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景，充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更給人以親切、溫馨之感。和諧的二聲部把人們帶入了夢(mèng)幻般的意境。
為了讓學(xué)生們能夠充滿感情地演唱歌曲，并能用自己的歌聲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還能夠唱好和諧的二聲部，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，接著請(qǐng)他們結(jié)合教材上的注釋，說說對(duì)這首歌曲所表達(dá)內(nèi)容的理解。進(jìn)而再次聆聽歌曲范唱，體會(huì)二聲部合唱柔美、和諧的歌聲，并讓他們根據(jù)歌曲所描繪的情景，用繪畫或者線條的形式，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的意境。緊接著，跟琴模唱第一聲部旋律，唱熟練后填入歌詞演唱歌曲。然后模唱第二聲部旋律，唱會(huì)后與我合作相互交換完整地視唱兩個(gè)聲部的旋律，接著分小組分別合唱旋律，然后填唱歌詞合唱歌曲。
為了讓他們能夠用柔和的聲音演唱歌曲，我采用了跟唱—領(lǐng)唱—齊唱—合唱等方法來練習(xí)二聲部合唱，多次反復(fù)后，學(xué)生們就能夠柔聲地歌唱了。最后，請(qǐng)他們分別用不同的聲部演唱不同的段落，且讓他們選擇自己喜歡的聲部跟伴奏演唱歌曲。柔和的聲音，美妙的和聲，在教室里回蕩。