投訴信是一種以表達對某種不滿和提出抱怨為目的的書信。總結可以借鑒他人的經驗和觀點，但要注重自己的創(chuàng)新和獨立思考。以下是一些學習方法總結，供大家參考和應用到自己的學習中。
幼兒教育教學心得篇一
---式或是游戲的方式鞏固一下，不進加深知識記憶，也加深親子關系，一舉兩得的事豈不更好啊。
我們充分利用孩子們所學，應用于實際生活，使得孩子更能理解所學英語的含義，深刻掌握。在家中，我們可以教育孩子把課堂所學的內容和生活中的事物、動作，充分結合起來，真正領會，學以致用。
nopainsnogains!相信付出總會有收獲的那一天的，希望家長們也要行動起來，一起加油吧！
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幼兒教育教學心得篇二
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到小婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的小婷。說起小婷，她是一個非常聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時間照顧她，所以把他當小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅強也很聰明，平時摔倒都很少哭的小婷今天怎么哭了呢？通過和小婷爸爸的一番談話，我才知道小婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹叫℃每尢涮涞剡M入活動室，我心想：孩子大了也知道愛美了。
進入活動室的小婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學的時候，小婷爸爸再次找到我，和我說這幾天小婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。
聽到這些話，我才發(fā)現這已經不再是一件小事，而且不只是關系到孩子的問題，老師也有很大的責任。心怡是個很漂亮的小女孩，每天都穿的`很時尚，班里的小男生和小女生也經?？渌?，而我有時看見她的衣服漂亮也會夸幾句。
沒想到一向默默無語的小婷把我的這種夸獎記在了心里，她認為只有穿的漂亮，才會得到老師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時候，小婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。小婷是個比較聰明的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有小婷。
在一次活動結束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。小婷，老師說的對不對？”話語結束時，我特地問了問小婷，希望她能明白我的用心。
放學的時候，當看到小婷拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心終于放下了。小婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自己身上的閃光點，發(fā)現自己身上最美的地方。
幼兒教育教學心得篇三
傳統(tǒng)的幼兒園數學教育以單純傳授知識、概念為主，目標比較單一，因此教師和幼兒都覺得比較枯燥。新課程將數學學習滲透在主題活動之中，貼近幼兒的生活，注重幼兒數學思想的形成，促進幼兒數學思維的發(fā)展。但由于教師長期習慣于以知識為主線開展教學，因而，對于如何與主題融合開展數學學習活動感到比較困惑．這在一定程度上削弱了數學活動在幼兒園的開展，對此現狀家長也有反映。
從學科的特點看，數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。在認識客觀事物、與人交往、解決生活中的有關問題時，都不可避免地要和數學打交道。所以向幼兒進行初步的數學教育既是其生活的需要，又是其認識事物的要求。既然數學教育來源于生活，自然也就提出了幼兒數學教育要創(chuàng)設生活化情景的要求。
從幼兒的學習心理看，興趣是兒童學習的內在動力，如果數學教育貼近幼兒的實際生活需要，必將激發(fā)起幼兒學習數學的興趣。因此，幼兒園在開展數學教育的過程中，必須創(chuàng)設一個與真實的生活情景相關聯的數學學習環(huán)境。
新課程改革的主要理念是以幼兒現實生活為軸心，以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內容由“書本世界”向現實世界回歸。這就提出了幼兒數學教育創(chuàng)設生活化情景的要求。
在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數學教育的內容。教師要突破以知識為主線的設計方式，強調以幼兒的數學活動為主線。幼兒園數學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中．逐步形成數學感和數學意識：體驗到數學的重要性和意義；在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心．感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。因此，教師不僅要有目的、有計劃地創(chuàng)設情景組織集體教學活動，還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導幼兒運用數學知識解決一些簡單問題，使數學問題生活化，生活經驗數學化，讓幼兒在主動積極地學習數學中發(fā)展思維能力。此外，教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用，使數學教育的開展得到家長的配合、支持與理解。
(一)創(chuàng)設生活化的數學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1．在主題活動背景下，創(chuàng)設生活化情景開展數學學習活動。
新教材中的主題活動內容與幼兒的生活比較貼近，教師可以將各年齡段幼兒數學發(fā)展的要求與主題活動的開展有機地結合起來，創(chuàng)設與幼兒日常生活經驗相聯系的數學情景，寓數學教育于幼兒的活動之中。
如小班在開展“蘋果和橘子”的主題活動時，通過“分水果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力；針對中班年齡階段發(fā)展幼兒數數能力、認識數字和理解數字的實際意義等要求，在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”“我家的門牌號”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。如讓幼兒數一數家里有多少人，家里人的鞋子號碼、身高、體重是多少，為家人選擇物品，認識家里的電話號碼、門牌號碼等。運用數物對應、點數對應、聲音與數字對應等多種方式，引導幼兒感知、體驗并理解數字的意義。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻愛心的主題活動中開展了“為媽媽采購”“媽媽最喜歡的東西”等活動。既讓幼兒在實踐中靈活地運用加減法的知識又將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農場”等主題活動中，教師在幼兒了解各種車輛、動物的基礎上開展分類和數數等活動。
總之，在主題背景下開展一系列數學活動，能使幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的情景中學習數學、理解數學，主動地體驗、嘗試，并積累感性經驗。
2．在區(qū)角活動的游戲情景中，提供材料開展數學活動。
新課程強調環(huán)境創(chuàng)設。區(qū)角活動的游戲情景應配合主題創(chuàng)設環(huán)境，為幼兒提供可展開探索的操作材料，且材料的提供要體現層次性和階段性，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作，充分地感知和體驗。如開展小班主題活動“娃娃家”時，可以在區(qū)角活動中提供材料，創(chuàng)設“娃娃家”的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺，整理物品等活動，理解“1和許多”“一一對應”等數概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。在分類活動中教師提供的材料可以從給動物分食――提供具有暗示性的分類活動開始，逐步增加分類維度，促進幼兒分類能力的發(fā)展。
(二)巧妙利用生活中的數學環(huán)境，引導幼兒感知、體驗。
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中。因此幼兒數學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知羊c體驗。例如幼兒園盥洗室排隊等候的腳印標記、活動區(qū)域人員控鈕的標記、擺放玩具的標記、值日生分發(fā)碗筷等，都是小班幼兒學習一一對應、比較等數學內容的機會：。我是第幾組”“我排第幾個”等，既有數學中關于“序”的內容，又與幼兒生活緊密相聯。教師還可引導幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等：在生活中比較璧墨的大小、幼兒手腳的大小、個子的膏矮等：在生活中整理玩具、圖書，餐后分類放置碗筷等；在生活中知道何時游戲、何時午餐、何時午睡、何時離園等。
總之，教師要運用一日活動各個環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關的數學教育因素，讓幼兒毫到教學不是一門枯燥乏味的學科，而是解決實際問題的工具。
(三)善于利用一日活動中的數學教育元素。
對幼兒而言，數學就是處理生活中切身相關的問題，而非記憶由抽象符號構成的“天書”，數學不是不可理解的高深學問。為了激發(fā)幼兒對數學的興趣、促進幼兒對數學概念的理解，教師要努力尋找日常生活中的數學，創(chuàng)設情景，讓幼兒運用數學方法解決簡單的生活問題。在區(qū)角活動時，教師可以利用排序方法，讓幼兒在活動時根據活動時間的長短，有條理地安排每個人活動的先后順序：利用看電影的機會，教師可讓幼兒運用單雙數的知識找座位：利用公園活動，教師可讓幼兒數一數亭子有幾根柱子，圓形花壇的四周有幾盞燈，練習和運用封閉數數的技能：利用戶外鍛煉的機會，教師可讓幼兒對拍球及跳繩進行計數，測量誰的小飛機飛得遠；利用散步機會，教師可讓幼兒尋找路上的數字，如公交站牌、商店營業(yè)時間、紅綠燈倒計時器、車牌號碼等，讓幼兒理解數字所表示的不同的意義。
(四)在家庭中運用數學解決簡單的生活問題。
教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，或到超市購物，運用所學的加減法計算購物的數量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到，幼兒的數學教育不僅僅是幼兒園教師的義務，在家庭里也可以創(chuàng)設條件，利用環(huán)境讓幼兒學習數學、運用數學。通過家園合作，共同引導幼兒感受來自于日常生活的種種數學信息，積累數學經驗，運用數學知識解決日常生活的簡單問題。
總之，幼兒數學教育生活化，要求教師善于創(chuàng)設、發(fā)現和利用生活化的數學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活密切關聯，感到數學與生活同在，并能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學習數學的興趣，促進數學思維的發(fā)展。
（張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進修學院）。
幼兒教育教學心得篇四
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
大班年級組要評優(yōu)質課了，作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“教師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的資料嗎我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個教師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題?！?BR> 公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進取。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經過觀察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“教師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛才我們沒看見呀?！薄敖處煟葎e把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，因為其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。
在評價、反思的時候，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是因為他們的情感和探索欲望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不愿意把小螞蟻裝進瓶子，是因為孩子還想明白更多關于螞蟻的秘密，這時教師完全能夠滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動?！边@位教師的一席話提醒了我，確實，有些活動，異常是探索性科學活動，我們沒有必要一味追求活動結構的完整性或對活動時間的準確把握，而應當根據孩子的興趣和需求調整活動的教育目標、結構、資料和時間，使活動真正為孩子的發(fā)展服務。
幼兒教育教學心得篇五
環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。
創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。
幼兒教育教學心得篇六
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現探索，在他們遇到困難的時候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。
在過去的.活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W領域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據《指南》中科學領域中的內容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設適合幼兒探索必需要有物質環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現科學發(fā)現活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現等科學探究能力。
輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現一輛汽車底下有開關，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經常給予恰當的引導，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當的教育壓制，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂?？傊茖W教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學領域”課程，已經結束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！
通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質的全面發(fā)展。
國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：
一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，
幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯系和比較，要對現象作出假設并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。
二、要強調科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。
幼兒教育教學心得篇七
我們任何家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。在教育孩子方面，體會如下：
對孩子，要正確引導，她有了壞習慣，首行應該給她講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責她，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給她一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
就讓她做。她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣才是最好的老師。
孩子的興趣有可能很短暫，在遇到挫折時就有可能要放棄，在這個時候，我們家長就應站出來進行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時，前兩次還好，看到這么多小朋友，很好玩，但有一次，老師教練舞蹈動作，壓腿壓痛了，她就說她不去了。我們就鼓勵她，讓她一定堅持去，其她這么多小朋友都要去，都不怕痛，想盡辦法讓她堅持下去。到現在，她也不怕痛了，在練舞蹈的時候，她特別認真，特別能堅持。又比如在家吃飯的時候，她總是表現不乖，不吃完，像口肚子不舒服，我們就說，你不吃完飯，肚子不舒服，那其他的什么食都不能吃了，想玩的也不能玩了，她就慢慢的堅持把飯吃完。所以，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，鼓勵與懲罰都要進行，只要把握好度，了解她想要的和不想要的。
其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給她買了個新玩具，她都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果她沒有樣玩具，她就會說她有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么她就要什么的情形。
家長的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個唱黑臉、一。
個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求她必須把自己的飯吃完，但她爺爺總是說：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，她就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質較弱，經常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經常鼓勵她要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。
我們給孩子訂閱了幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內容。我們先是指導她怎么玩，給她講故事，之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了她也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，她也會慢慢把我們給她講的故事也講出來。給她講故事的時候，她真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經常鼓勵孩子給我們講故事，講她在學校好玩的，講她自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護她，讓她安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，但我們要給她澆澆水，曬曬太陽，讓她經歷一些小挫折，小困難，讓她勇敢與堅強。
幼兒教育教學心得篇八
通過這學期對幼兒教育學的學習和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長發(fā)展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展。當然，我們在生活中可以發(fā)現，教育是一個很寬泛的概念，家長養(yǎng)育孩子是教育，教師在學校教學生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教；在社會上，各種環(huán)境設施、大眾媒介、人際關系使其耳濡目染；在學較里，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學校的培養(yǎng)更是承負著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。
一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規(guī)范，其結果也具有偶然性和不確定性。由于學校教育具有獨特結構和功能，因而在近現代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導作用。
教育必須按一定的教育目的來進行，要服務于一定的社會政治和經濟的需求，比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設置的各種私塾、書院、太學等，就是要培養(yǎng)能服務于統(tǒng)治階級的、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開社會政治、經濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展。在我國，教育要為社會主義現代化建設，為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才，而我國的社會主義建設和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進行調整、變革，才能跟上時代的步伐，適應并促進社會的發(fā)展。
明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。
通過學習和對幼兒教育學的進一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密。
幼兒教育教學心得篇九
“你們班的這個小朋友是小男孩還是小女孩啊”戶外活動時，經常引來眾人的疑問。我笑了笑回答“當然是小女孩了”。
筠晗來我們班已有一段時間了，這段期間她表現的很內向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說話了。
一直以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板?！绑揸虾屠蠋熣f話的時候要看著老師，這樣才有禮貌?！斌揸显诩覐膩頉]接觸過普通話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅持和她聊家事，一開始她只是點點頭，笑一笑，后來我轉變我的語言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說幾句普通話了，但還是放不開。
難道是筠晗認生，可是我們相處有一短時間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現，筠晗在家很活潑，是個特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點差。
了解到這一點，我們開始實施措施，首先多和家長交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談談心，引導她主動與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵她，增強她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。
幼兒教育教學心得篇十
本學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了?！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光。
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!
幼兒教育教學心得篇十一
隨著幼兒園20__年上學期的結束，我的教學工作也隨著告一段落，我在幼兒園擔任中（5）班的數學老師，這學期的教學工作還算有著不錯的成果，相比之前幾學期的教學，今年取得了突飛猛進的效果，主要是我改變了自己教學觀念和教學方法，很幸運，我的這個改變是十分正確的。
一、激發(fā)孩子們對數學的興趣。
都說興趣是孩子最好的老師，這學期的工作一直都是往這方面在發(fā)展，我會用幼兒們課余休息時間給他們放以數學為題材的動畫片，不出我所料，沒有一個人可以抵抗動畫片的誘惑，每一集的結果都會有一個關于數學題目的思考題，比如“數字在我們生活中那里地方哪些地方出現過呢”、“數學給我們帶來了什么好處呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等，效果雖然沒有達到我的預期，但是也差不了多遠，大多孩子開始覺得自己應該要學一點數學知識了，不然連動畫片都看不懂了?？粗麄冋n后自己去研究商量動畫片后面的內容，我恨得感覺由衷的開心。
二、在玩耍中教學，在教學中玩耍。
我精心策劃了多次活動，主要的目的就是為了進一步的讓幼兒們愛上數學，把數字放大放到黑板上，讓他們發(fā)揮想象力，覺得這些數學都像什么，比如數字1就像筷子一樣細又長，2就像一只小鴨子在嘎嘎叫，3是不是非常像耳朵呢，4就像一面小旗幟在空中飄揚……把每個數字都非常形象的教給他們，讓他們對這些數字的影響十分的深刻，等他們對這些數字都有些概念了之后，我就會在課堂上向他們提問：“__小朋友你有幾個鼻子?。俊薄?個”“那1是怎么寫的呢？”我這學期一直都是這種方式來就是想諸如此類的教學，成效十分的顯著。據我了解到，孩子們可喜歡在家里運動數學知識了，比如說今天晚上桌上有幾碗菜，家里有幾個人等等，這方面的興趣變得無限放大，這個年齡段的孩子，心里除了吃了好吃的東西，估計也就是貪玩了，所以玩耍再上興趣就是孩子們最好的老師。我要做的就是盡可能的疏導他們往這方面發(fā)展興趣。
三、加強于家長們的溝通工作。
家長也是孩子們這個年齡段最大的信任者，如果是由他們在生活中對幼兒們發(fā)起關于數學的教學，效果一定是非常不錯的，經過我跟每個學生的家長溝通之后，才能讓互相都能了解孩子，我是想知道放假時期的孩子都是什么樣的，家長們也會想知道字啊學校自己的孩子表現的如何，成功的達成了雙贏的局面。在我家長的配合下，他們的數學知識儲備量直線上升。
幼兒教育教學心得篇十二
因為喜愛孩子所以選擇了幼兒教育。
從事幼兒英語教育有很長一段時間了，最大的感觸是在教學過程中最重要的事要善于探索和總結。
一、要積極同孩子溝通，用心觀察孩子的反應，根據孩子的反應及時調整講課方式,以激發(fā)孩子學習的興趣。例如講授故事的時候，可以采用圖片、vcd、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。
二、敢說先于正確。要鼓勵阿孩子積極發(fā)言，如果孩子說錯了不要馬上正面批評，這樣回答及孩子的積極性，要以比較委婉的方式來糾正錯誤。老師可以這樣說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的（聽到孩子出錯的地方停下來）哦，這里原來是這樣的（然后讓孩子自己改正錯誤）。
三、要用豐富的肢體語言和表情來傳達故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學習的積極性。
四、新知識要多復習。前一節(jié)課學的新內容一般要連續(xù)復習三次孩子才可以掌握，此后可以每周復習一次，以便孩子牢牢記住并會應用。
以上是我個人的幾點感受，與大家共享，有不當之處請給予建議。希望大家多來這里交流。
幼兒教育教學心得篇十三
武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學生的各項身體素質，還能培養(yǎng)學生反應能力、協(xié)調能力和堅強的毅力，尤其是在演練武術套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。
武術具有“內外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，而這一特點主要通過武術功法和投法來體現。武術套路在技術上往往要求把內在精氣神與外部形體動作緊密結合，“心動形隨”做到，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來鍛煉心身。在此，我覺得在學習武術的同時有必要重視以下幾點：
首先在上課之前我們要進行充分熱身。這個很重要。如果熱身不充分，很多難度動作做不出來。
第二個就是要保護好自己，不讓自己受傷。很不幸運的是，我在訓練時因為沒有充分熱身，導致右腳踝受傷。由于傷勢嚴重，不僅僅這學期我的訓練中止了近三個月，在恢復后，腳踝依舊難以適應大強度的訓練。受傷，不僅僅是影響個人的訓練，還會拖累整個武術隊的訓練進度。所以要對自己負責，對武術隊負責。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎。學習武術，基本功很重要。
第四，注重循序漸進，不要過于急躁。
不知不覺，我到人文已經兩年多了，好快，現在想起來好像就是昨天剛到人文一樣，很幸運，我一直堅持著學習武術，并且有幸進入了武術隊！現在來說一下當初是怎么跟武術結緣的。
這要從高中時候說起，當初是為了考取一所理想的本科院校，所以學習了武術，參加了武術訓練隊，因為高考時候可以加分，總成績上去了，填報志愿的范圍就可以廣闊一些。開始的原因也只有這個，后來跟著高中的教練練習武術，這就是我武術的起點。
后來接觸武術過程中，使我懂得了，它不僅可以提高素質，健體防身，還可以強壯身體，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)品德，還可以競技欣賞，交流技藝，增進友誼！所以我似乎喜歡上武術，堅持在體育高考前每天練習武術。
進入大學后，我參加了湖南人文科技學院武術隊，與師兄師姐們一同學習武術，一起吃苦，流汗的日子歷歷在目，那些時間雖然是辛苦的，但是每單我腦海里面回想起來這些美好的記憶時，我總是快樂甜蜜的，因為我覺得這里有家的味道，每當進入這個集體，我們相互關心，相互鼓勵，一起進步，每當在路上遇到我們武術隊員時候，就會有一種親切感！這就是武術隊，這就是我進入的集體，我喜歡這種感覺，我愛這個團隊，我以這個團隊為榮！記得在大一的時候，我的武術功底很差，可我好高騖遠，想一口氣吃成一個胖子，所以常常跟師兄們學習高難度動作，空翻之類的，當然并不如愿！我身體素質一般般，基本功不扎實，所以師兄說我還不到火候，還必須把基本功打扎實一些。
年輕的我們不拍困難，不拍摔，就憑著這股上進的精神力量，在大一下學期，我學會了側空翻！學會的當天晚上我興奮得睡不著，心想著我有東西拿得出手，功夫不負有心人。但是，我一點都沒有驕傲！反而讓我更加有信心，！學習更多難度，更多技巧，也讓我知道，我并不笨，只要我努力沒有過不去的砍！在這之前，我被師兄們罵了好多次，但是我還是要感謝各位師兄們，是他們給了我經驗，才讓我成長得這么快。
回想起大一時候我搞壞了5雙鞋子！那時候我們還沒有在武術房訓練，我們的訓練場地就是學校的風雨田徑棚，那里是塑膠地板，對鞋子的摩擦很大，特別是做前后掃腿的時候！每次訓練回去感覺鞋子底上又薄了一層！沒得膽量就練不了側空翻，那時候在這么硬的地板上面要么就不做動作，要么就一氣呵成，逼得我們不得不把擺腿速度加快，要不然就準備被摔！所以艱苦的壞境造就了我們堅韌的訓練性格，我們知難而進。
大二之后，我們多了一個角色，成了大一新生的師兄，我們身上頂著的不光光是把自己的東西學好的任務，我們還需要帶領師弟師妹們把訓練的激情戴起來，而且還要把自己掌握了的動作水平教給他們。那時候看到隊里面師兄們的旋子轉體360很漂亮，所以我一直想把這個難度學在身上，每天晚上我都會騰出時間去武術房找?guī)熜謱W習旋子轉體360，一開始師兄讓我先把旋子打好，他才肯教我的。我也就老老實實的把師兄交代的東西一遍遍練習！后來師兄看我的火候差不多了就讓我在墊子上面做原地轉體，就這樣沒幾天我就學會了，只不過打的不是那么漂亮，師兄講我的這種旋子轉體是螺旋腿型的，必須把兩個腿都伸直！練習難度沒得什么捷徑可以走，還是要先把基本功打牢固，在這基本功的基礎上勤加練習掌握動作的發(fā)力順序就ok了！
大三以來，剛到學校就把踝關節(jié)扭傷了，剛開始的一個月都動不得，有句古話也講過，“一日練一日功，一日不練百日空！”我這樣子一休息回來，再次來到這塊訓練場地上面時，以前的后手翻，轉體360，旋風腿，外擺蓮，都打不了了，我心里有急躁，有悲傷，但是我就沒有絕望！我是想趕快好起來，但是我又急不得，當時真的很無奈，所以我就去找了許多關于我受傷的治療方法。運動性康復，為了使我跟大家的差距拉得不要特別的大，我選擇每天堅持做力量練習，多壓韌帶，因為我知道搞武術，柔韌最重要，當初師傅說過壓韌帶就得像吃飯一樣，最好每天都堅持！這學期我的體重上升了不少，同時成反比的素質，技術水平下降了不少！
總的來說，學習武術就是我的興趣，每當我接觸它的時候我就很快樂，沒得性趣的話，什么事情都做不好。其次，要有耐心，有毅力，要持之以恒。要不然，一點點的疼痛就會讓你卻步不前。再次，不能三天打魚兩天曬網，不然，你學的東西也會全部忘記了。古人云：“勤能補拙”，所以這就要求我們要勤奮，只有勤奮練習，我們才能熟練的運用每一招，從而克敵制勝！
幼兒教育教學心得篇一
---式或是游戲的方式鞏固一下，不進加深知識記憶，也加深親子關系，一舉兩得的事豈不更好啊。
我們充分利用孩子們所學，應用于實際生活，使得孩子更能理解所學英語的含義，深刻掌握。在家中，我們可以教育孩子把課堂所學的內容和生活中的事物、動作，充分結合起來，真正領會，學以致用。
nopainsnogains!相信付出總會有收獲的那一天的，希望家長們也要行動起來，一起加油吧！
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幼兒教育教學心得篇二
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到小婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的小婷。說起小婷，她是一個非常聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時間照顧她，所以把他當小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅強也很聰明，平時摔倒都很少哭的小婷今天怎么哭了呢？通過和小婷爸爸的一番談話，我才知道小婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹叫℃每尢涮涞剡M入活動室，我心想：孩子大了也知道愛美了。
進入活動室的小婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學的時候，小婷爸爸再次找到我，和我說這幾天小婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。
聽到這些話，我才發(fā)現這已經不再是一件小事，而且不只是關系到孩子的問題，老師也有很大的責任。心怡是個很漂亮的小女孩，每天都穿的`很時尚，班里的小男生和小女生也經?？渌?，而我有時看見她的衣服漂亮也會夸幾句。
沒想到一向默默無語的小婷把我的這種夸獎記在了心里，她認為只有穿的漂亮，才會得到老師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時候，小婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。小婷是個比較聰明的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有小婷。
在一次活動結束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。小婷，老師說的對不對？”話語結束時，我特地問了問小婷，希望她能明白我的用心。
放學的時候，當看到小婷拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心終于放下了。小婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自己身上的閃光點，發(fā)現自己身上最美的地方。
幼兒教育教學心得篇三
傳統(tǒng)的幼兒園數學教育以單純傳授知識、概念為主，目標比較單一，因此教師和幼兒都覺得比較枯燥。新課程將數學學習滲透在主題活動之中，貼近幼兒的生活，注重幼兒數學思想的形成，促進幼兒數學思維的發(fā)展。但由于教師長期習慣于以知識為主線開展教學，因而，對于如何與主題融合開展數學學習活動感到比較困惑．這在一定程度上削弱了數學活動在幼兒園的開展，對此現狀家長也有反映。
從學科的特點看，數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。在認識客觀事物、與人交往、解決生活中的有關問題時，都不可避免地要和數學打交道。所以向幼兒進行初步的數學教育既是其生活的需要，又是其認識事物的要求。既然數學教育來源于生活，自然也就提出了幼兒數學教育要創(chuàng)設生活化情景的要求。
從幼兒的學習心理看，興趣是兒童學習的內在動力，如果數學教育貼近幼兒的實際生活需要，必將激發(fā)起幼兒學習數學的興趣。因此，幼兒園在開展數學教育的過程中，必須創(chuàng)設一個與真實的生活情景相關聯的數學學習環(huán)境。
新課程改革的主要理念是以幼兒現實生活為軸心，以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內容由“書本世界”向現實世界回歸。這就提出了幼兒數學教育創(chuàng)設生活化情景的要求。
在幼兒園的一日活動中，處處隱含著數學教育的內容。教師要突破以知識為主線的設計方式，強調以幼兒的數學活動為主線。幼兒園數學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中．逐步形成數學感和數學意識：體驗到數學的重要性和意義；在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心．感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。因此，教師不僅要有目的、有計劃地創(chuàng)設情景組織集體教學活動，還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導幼兒運用數學知識解決一些簡單問題，使數學問題生活化，生活經驗數學化，讓幼兒在主動積極地學習數學中發(fā)展思維能力。此外，教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用，使數學教育的開展得到家長的配合、支持與理解。
(一)創(chuàng)設生活化的數學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1．在主題活動背景下，創(chuàng)設生活化情景開展數學學習活動。
新教材中的主題活動內容與幼兒的生活比較貼近，教師可以將各年齡段幼兒數學發(fā)展的要求與主題活動的開展有機地結合起來，創(chuàng)設與幼兒日常生活經驗相聯系的數學情景，寓數學教育于幼兒的活動之中。
如小班在開展“蘋果和橘子”的主題活動時，通過“分水果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力；針對中班年齡階段發(fā)展幼兒數數能力、認識數字和理解數字的實際意義等要求，在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”“我家的門牌號”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。如讓幼兒數一數家里有多少人，家里人的鞋子號碼、身高、體重是多少，為家人選擇物品，認識家里的電話號碼、門牌號碼等。運用數物對應、點數對應、聲音與數字對應等多種方式，引導幼兒感知、體驗并理解數字的意義。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻愛心的主題活動中開展了“為媽媽采購”“媽媽最喜歡的東西”等活動。既讓幼兒在實踐中靈活地運用加減法的知識又將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農場”等主題活動中，教師在幼兒了解各種車輛、動物的基礎上開展分類和數數等活動。
總之，在主題背景下開展一系列數學活動，能使幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的情景中學習數學、理解數學，主動地體驗、嘗試，并積累感性經驗。
2．在區(qū)角活動的游戲情景中，提供材料開展數學活動。
新課程強調環(huán)境創(chuàng)設。區(qū)角活動的游戲情景應配合主題創(chuàng)設環(huán)境，為幼兒提供可展開探索的操作材料，且材料的提供要體現層次性和階段性，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作，充分地感知和體驗。如開展小班主題活動“娃娃家”時，可以在區(qū)角活動中提供材料，創(chuàng)設“娃娃家”的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺，整理物品等活動，理解“1和許多”“一一對應”等數概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。在分類活動中教師提供的材料可以從給動物分食――提供具有暗示性的分類活動開始，逐步增加分類維度，促進幼兒分類能力的發(fā)展。
(二)巧妙利用生活中的數學環(huán)境，引導幼兒感知、體驗。
數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中。因此幼兒數學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知羊c體驗。例如幼兒園盥洗室排隊等候的腳印標記、活動區(qū)域人員控鈕的標記、擺放玩具的標記、值日生分發(fā)碗筷等，都是小班幼兒學習一一對應、比較等數學內容的機會：。我是第幾組”“我排第幾個”等，既有數學中關于“序”的內容，又與幼兒生活緊密相聯。教師還可引導幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等：在生活中比較璧墨的大小、幼兒手腳的大小、個子的膏矮等：在生活中整理玩具、圖書，餐后分類放置碗筷等；在生活中知道何時游戲、何時午餐、何時午睡、何時離園等。
總之，教師要運用一日活動各個環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關的數學教育因素，讓幼兒毫到教學不是一門枯燥乏味的學科，而是解決實際問題的工具。
(三)善于利用一日活動中的數學教育元素。
對幼兒而言，數學就是處理生活中切身相關的問題，而非記憶由抽象符號構成的“天書”，數學不是不可理解的高深學問。為了激發(fā)幼兒對數學的興趣、促進幼兒對數學概念的理解，教師要努力尋找日常生活中的數學，創(chuàng)設情景，讓幼兒運用數學方法解決簡單的生活問題。在區(qū)角活動時，教師可以利用排序方法，讓幼兒在活動時根據活動時間的長短，有條理地安排每個人活動的先后順序：利用看電影的機會，教師可讓幼兒運用單雙數的知識找座位：利用公園活動，教師可讓幼兒數一數亭子有幾根柱子，圓形花壇的四周有幾盞燈，練習和運用封閉數數的技能：利用戶外鍛煉的機會，教師可讓幼兒對拍球及跳繩進行計數，測量誰的小飛機飛得遠；利用散步機會，教師可讓幼兒尋找路上的數字，如公交站牌、商店營業(yè)時間、紅綠燈倒計時器、車牌號碼等，讓幼兒理解數字所表示的不同的意義。
(四)在家庭中運用數學解決簡單的生活問題。
教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，或到超市購物，運用所學的加減法計算購物的數量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到，幼兒的數學教育不僅僅是幼兒園教師的義務，在家庭里也可以創(chuàng)設條件，利用環(huán)境讓幼兒學習數學、運用數學。通過家園合作，共同引導幼兒感受來自于日常生活的種種數學信息，積累數學經驗，運用數學知識解決日常生活的簡單問題。
總之，幼兒數學教育生活化，要求教師善于創(chuàng)設、發(fā)現和利用生活化的數學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活密切關聯，感到數學與生活同在，并能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學習數學的興趣，促進數學思維的發(fā)展。
（張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進修學院）。
幼兒教育教學心得篇四
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
大班年級組要評優(yōu)質課了，作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“教師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的資料嗎我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個教師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題?！?BR> 公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進取。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經過觀察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“教師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛才我們沒看見呀?！薄敖處煟葎e把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，因為其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。
在評價、反思的時候，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是因為他們的情感和探索欲望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不愿意把小螞蟻裝進瓶子，是因為孩子還想明白更多關于螞蟻的秘密，這時教師完全能夠滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現，沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動?！边@位教師的一席話提醒了我，確實，有些活動，異常是探索性科學活動，我們沒有必要一味追求活動結構的完整性或對活動時間的準確把握，而應當根據孩子的興趣和需求調整活動的教育目標、結構、資料和時間，使活動真正為孩子的發(fā)展服務。
幼兒教育教學心得篇五
環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。
創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發(fā)展。
幼兒教育教學心得篇六
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現探索，在他們遇到困難的時候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。
在過去的.活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W領域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據《指南》中科學領域中的內容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設適合幼兒探索必需要有物質環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現科學發(fā)現活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現等科學探究能力。
輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現一輛汽車底下有開關，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經常給予恰當的引導，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當的教育壓制，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂?？傊茖W教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學領域”課程，已經結束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！
通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質的全面發(fā)展。
國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：
一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，
幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯系和比較，要對現象作出假設并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。
二、要強調科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。
幼兒教育教學心得篇七
我們任何家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。在教育孩子方面，體會如下：
對孩子，要正確引導，她有了壞習慣，首行應該給她講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責她，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給她一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
就讓她做。她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣才是最好的老師。
孩子的興趣有可能很短暫，在遇到挫折時就有可能要放棄，在這個時候，我們家長就應站出來進行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時，前兩次還好，看到這么多小朋友，很好玩，但有一次，老師教練舞蹈動作，壓腿壓痛了，她就說她不去了。我們就鼓勵她，讓她一定堅持去，其她這么多小朋友都要去，都不怕痛，想盡辦法讓她堅持下去。到現在，她也不怕痛了，在練舞蹈的時候，她特別認真，特別能堅持。又比如在家吃飯的時候，她總是表現不乖，不吃完，像口肚子不舒服，我們就說，你不吃完飯，肚子不舒服，那其他的什么食都不能吃了，想玩的也不能玩了，她就慢慢的堅持把飯吃完。所以，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，鼓勵與懲罰都要進行，只要把握好度，了解她想要的和不想要的。
其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給她買了個新玩具，她都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果她沒有樣玩具，她就會說她有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么她就要什么的情形。
家長的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個唱黑臉、一。
個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求她必須把自己的飯吃完，但她爺爺總是說：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，她就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質較弱，經常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經常鼓勵她要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。
我們給孩子訂閱了幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內容。我們先是指導她怎么玩，給她講故事，之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了她也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，她也會慢慢把我們給她講的故事也講出來。給她講故事的時候，她真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經常鼓勵孩子給我們講故事，講她在學校好玩的，講她自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護她，讓她安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，但我們要給她澆澆水，曬曬太陽，讓她經歷一些小挫折，小困難，讓她勇敢與堅強。
幼兒教育教學心得篇八
通過這學期對幼兒教育學的學習和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長發(fā)展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展。當然，我們在生活中可以發(fā)現，教育是一個很寬泛的概念，家長養(yǎng)育孩子是教育，教師在學校教學生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教；在社會上，各種環(huán)境設施、大眾媒介、人際關系使其耳濡目染；在學較里，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才。不難看到，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學校的培養(yǎng)更是承負著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。
一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規(guī)范，其結果也具有偶然性和不確定性。由于學校教育具有獨特結構和功能，因而在近現代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導作用。
教育必須按一定的教育目的來進行，要服務于一定的社會政治和經濟的需求，比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設置的各種私塾、書院、太學等，就是要培養(yǎng)能服務于統(tǒng)治階級的、有一定文化知識的人。教育的發(fā)展離不開社會政治、經濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展。在我國，教育要為社會主義現代化建設，為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才，而我國的社會主義建設和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發(fā)展變化，教育工作就需要不斷地進行調整、變革，才能跟上時代的步伐，適應并促進社會的發(fā)展。
明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。
通過學習和對幼兒教育學的進一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密。
幼兒教育教學心得篇九
“你們班的這個小朋友是小男孩還是小女孩啊”戶外活動時，經常引來眾人的疑問。我笑了笑回答“當然是小女孩了”。
筠晗來我們班已有一段時間了，這段期間她表現的很內向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說話了。
一直以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板?！绑揸虾屠蠋熣f話的時候要看著老師，這樣才有禮貌?！斌揸显诩覐膩頉]接觸過普通話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅持和她聊家事，一開始她只是點點頭，笑一笑，后來我轉變我的語言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說幾句普通話了，但還是放不開。
難道是筠晗認生，可是我們相處有一短時間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現，筠晗在家很活潑，是個特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點差。
了解到這一點，我們開始實施措施，首先多和家長交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談談心，引導她主動與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵她，增強她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。
幼兒教育教學心得篇十
本學期的課程已經結束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了?！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光。
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個很頭疼的問題，今天中午又有幾個小朋友不休息了，他們睜著眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著還是挺聽話的自己也能睡著!如果老師有事走開了他們就開始嘰嘰喳喳說話，在床上亂蹦!我一直在想辦法來解決這件事。突然之間靈機一動我側身裝出一副傾聽的樣子：“嗯我聽到了一種聲音”我小聲對那幾個沒睡著的小朋友說。他們反應很快!也裝出傾聽的樣子來“我怎么沒聽見啊!”我說：“那是因為小朋友說話聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒聲音一會小精靈就會出來和你們說話了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說完這些話小朋友們慢慢把眼睛閉上沒一會工夫就睡著了。孩子就是孩子其實他們的思想很簡單，關鍵是我們要站在他們的思想上去思考問題!
幼兒教育教學心得篇十一
隨著幼兒園20__年上學期的結束，我的教學工作也隨著告一段落，我在幼兒園擔任中（5）班的數學老師，這學期的教學工作還算有著不錯的成果，相比之前幾學期的教學，今年取得了突飛猛進的效果，主要是我改變了自己教學觀念和教學方法，很幸運，我的這個改變是十分正確的。
一、激發(fā)孩子們對數學的興趣。
都說興趣是孩子最好的老師，這學期的工作一直都是往這方面在發(fā)展，我會用幼兒們課余休息時間給他們放以數學為題材的動畫片，不出我所料，沒有一個人可以抵抗動畫片的誘惑，每一集的結果都會有一個關于數學題目的思考題，比如“數字在我們生活中那里地方哪些地方出現過呢”、“數學給我們帶來了什么好處呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等，效果雖然沒有達到我的預期，但是也差不了多遠，大多孩子開始覺得自己應該要學一點數學知識了，不然連動畫片都看不懂了?？粗麄冋n后自己去研究商量動畫片后面的內容，我恨得感覺由衷的開心。
二、在玩耍中教學，在教學中玩耍。
我精心策劃了多次活動，主要的目的就是為了進一步的讓幼兒們愛上數學，把數字放大放到黑板上，讓他們發(fā)揮想象力，覺得這些數學都像什么，比如數字1就像筷子一樣細又長，2就像一只小鴨子在嘎嘎叫，3是不是非常像耳朵呢，4就像一面小旗幟在空中飄揚……把每個數字都非常形象的教給他們，讓他們對這些數字的影響十分的深刻，等他們對這些數字都有些概念了之后，我就會在課堂上向他們提問：“__小朋友你有幾個鼻子?。俊薄?個”“那1是怎么寫的呢？”我這學期一直都是這種方式來就是想諸如此類的教學，成效十分的顯著。據我了解到，孩子們可喜歡在家里運動數學知識了，比如說今天晚上桌上有幾碗菜，家里有幾個人等等，這方面的興趣變得無限放大，這個年齡段的孩子，心里除了吃了好吃的東西，估計也就是貪玩了，所以玩耍再上興趣就是孩子們最好的老師。我要做的就是盡可能的疏導他們往這方面發(fā)展興趣。
三、加強于家長們的溝通工作。
家長也是孩子們這個年齡段最大的信任者，如果是由他們在生活中對幼兒們發(fā)起關于數學的教學，效果一定是非常不錯的，經過我跟每個學生的家長溝通之后，才能讓互相都能了解孩子，我是想知道放假時期的孩子都是什么樣的，家長們也會想知道字啊學校自己的孩子表現的如何，成功的達成了雙贏的局面。在我家長的配合下，他們的數學知識儲備量直線上升。
幼兒教育教學心得篇十二
因為喜愛孩子所以選擇了幼兒教育。
從事幼兒英語教育有很長一段時間了，最大的感觸是在教學過程中最重要的事要善于探索和總結。
一、要積極同孩子溝通，用心觀察孩子的反應，根據孩子的反應及時調整講課方式,以激發(fā)孩子學習的興趣。例如講授故事的時候，可以采用圖片、vcd、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。
二、敢說先于正確。要鼓勵阿孩子積極發(fā)言，如果孩子說錯了不要馬上正面批評，這樣回答及孩子的積極性，要以比較委婉的方式來糾正錯誤。老師可以這樣說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的（聽到孩子出錯的地方停下來）哦，這里原來是這樣的（然后讓孩子自己改正錯誤）。
三、要用豐富的肢體語言和表情來傳達故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學習的積極性。
四、新知識要多復習。前一節(jié)課學的新內容一般要連續(xù)復習三次孩子才可以掌握，此后可以每周復習一次，以便孩子牢牢記住并會應用。
以上是我個人的幾點感受，與大家共享，有不當之處請給予建議。希望大家多來這里交流。
幼兒教育教學心得篇十三
武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學生的各項身體素質，還能培養(yǎng)學生反應能力、協(xié)調能力和堅強的毅力，尤其是在演練武術套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。
武術具有“內外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，而這一特點主要通過武術功法和投法來體現。武術套路在技術上往往要求把內在精氣神與外部形體動作緊密結合，“心動形隨”做到，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來鍛煉心身。在此，我覺得在學習武術的同時有必要重視以下幾點：
首先在上課之前我們要進行充分熱身。這個很重要。如果熱身不充分，很多難度動作做不出來。
第二個就是要保護好自己，不讓自己受傷。很不幸運的是，我在訓練時因為沒有充分熱身，導致右腳踝受傷。由于傷勢嚴重，不僅僅這學期我的訓練中止了近三個月，在恢復后，腳踝依舊難以適應大強度的訓練。受傷，不僅僅是影響個人的訓練，還會拖累整個武術隊的訓練進度。所以要對自己負責，對武術隊負責。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎。學習武術，基本功很重要。
第四，注重循序漸進，不要過于急躁。
不知不覺，我到人文已經兩年多了，好快，現在想起來好像就是昨天剛到人文一樣，很幸運，我一直堅持著學習武術，并且有幸進入了武術隊！現在來說一下當初是怎么跟武術結緣的。
這要從高中時候說起，當初是為了考取一所理想的本科院校，所以學習了武術，參加了武術訓練隊，因為高考時候可以加分，總成績上去了，填報志愿的范圍就可以廣闊一些。開始的原因也只有這個，后來跟著高中的教練練習武術，這就是我武術的起點。
后來接觸武術過程中，使我懂得了，它不僅可以提高素質，健體防身，還可以強壯身體，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)品德，還可以競技欣賞，交流技藝，增進友誼！所以我似乎喜歡上武術，堅持在體育高考前每天練習武術。
進入大學后，我參加了湖南人文科技學院武術隊，與師兄師姐們一同學習武術，一起吃苦，流汗的日子歷歷在目，那些時間雖然是辛苦的，但是每單我腦海里面回想起來這些美好的記憶時，我總是快樂甜蜜的，因為我覺得這里有家的味道，每當進入這個集體，我們相互關心，相互鼓勵，一起進步，每當在路上遇到我們武術隊員時候，就會有一種親切感！這就是武術隊，這就是我進入的集體，我喜歡這種感覺，我愛這個團隊，我以這個團隊為榮！記得在大一的時候，我的武術功底很差，可我好高騖遠，想一口氣吃成一個胖子，所以常常跟師兄們學習高難度動作，空翻之類的，當然并不如愿！我身體素質一般般，基本功不扎實，所以師兄說我還不到火候，還必須把基本功打扎實一些。
年輕的我們不拍困難，不拍摔，就憑著這股上進的精神力量，在大一下學期，我學會了側空翻！學會的當天晚上我興奮得睡不著，心想著我有東西拿得出手，功夫不負有心人。但是，我一點都沒有驕傲！反而讓我更加有信心，！學習更多難度，更多技巧，也讓我知道，我并不笨，只要我努力沒有過不去的砍！在這之前，我被師兄們罵了好多次，但是我還是要感謝各位師兄們，是他們給了我經驗，才讓我成長得這么快。
回想起大一時候我搞壞了5雙鞋子！那時候我們還沒有在武術房訓練，我們的訓練場地就是學校的風雨田徑棚，那里是塑膠地板，對鞋子的摩擦很大，特別是做前后掃腿的時候！每次訓練回去感覺鞋子底上又薄了一層！沒得膽量就練不了側空翻，那時候在這么硬的地板上面要么就不做動作，要么就一氣呵成，逼得我們不得不把擺腿速度加快，要不然就準備被摔！所以艱苦的壞境造就了我們堅韌的訓練性格，我們知難而進。
大二之后，我們多了一個角色，成了大一新生的師兄，我們身上頂著的不光光是把自己的東西學好的任務，我們還需要帶領師弟師妹們把訓練的激情戴起來，而且還要把自己掌握了的動作水平教給他們。那時候看到隊里面師兄們的旋子轉體360很漂亮，所以我一直想把這個難度學在身上，每天晚上我都會騰出時間去武術房找?guī)熜謱W習旋子轉體360，一開始師兄讓我先把旋子打好，他才肯教我的。我也就老老實實的把師兄交代的東西一遍遍練習！后來師兄看我的火候差不多了就讓我在墊子上面做原地轉體，就這樣沒幾天我就學會了，只不過打的不是那么漂亮，師兄講我的這種旋子轉體是螺旋腿型的，必須把兩個腿都伸直！練習難度沒得什么捷徑可以走，還是要先把基本功打牢固，在這基本功的基礎上勤加練習掌握動作的發(fā)力順序就ok了！
大三以來，剛到學校就把踝關節(jié)扭傷了，剛開始的一個月都動不得，有句古話也講過，“一日練一日功，一日不練百日空！”我這樣子一休息回來，再次來到這塊訓練場地上面時，以前的后手翻，轉體360，旋風腿，外擺蓮，都打不了了，我心里有急躁，有悲傷，但是我就沒有絕望！我是想趕快好起來，但是我又急不得，當時真的很無奈，所以我就去找了許多關于我受傷的治療方法。運動性康復，為了使我跟大家的差距拉得不要特別的大，我選擇每天堅持做力量練習，多壓韌帶，因為我知道搞武術，柔韌最重要，當初師傅說過壓韌帶就得像吃飯一樣，最好每天都堅持！這學期我的體重上升了不少，同時成反比的素質，技術水平下降了不少！
總的來說，學習武術就是我的興趣，每當我接觸它的時候我就很快樂，沒得性趣的話，什么事情都做不好。其次，要有耐心，有毅力，要持之以恒。要不然，一點點的疼痛就會讓你卻步不前。再次，不能三天打魚兩天曬網，不然，你學的東西也會全部忘記了。古人云：“勤能補拙”，所以這就要求我們要勤奮，只有勤奮練習，我們才能熟練的運用每一招，從而克敵制勝！