教案應(yīng)該合理安排教學時間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施。教案中應(yīng)該合理安排課堂教學的時間，確保各個環(huán)節(jié)有充分的時間進行。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范例，供教師們參考和借鑒。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇一
教案設(shè)計：二年級備課組。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數(shù)學問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、使學生在初步認識乘法的'過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學重難點：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
2、乘法算式所表示的意思．。
教學時間：2課時。
第一課時認識乘法。
教學內(nèi)容：教材第1－2頁。第3頁想想做做。
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
教具學具準備：例題圖，學生準備小棒等。
教學模式：三段式。
教學過程：
一、鋪引。
出示算式：
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學生按要求口答后，教師引導(dǎo)學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。
二、探究。
1．教學例題。
教師提問如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6。
你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。
介紹乘號及算式寫法和讀法：
學生獨立操作，小組合作學習。
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
三、訓(xùn)練。
1．基本練習。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；
2＋2＋2＋2＋22×5。
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學生獨立在教科書上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5。
板書設(shè)計：
認識乘法。
4×2=8或2×4=8。
乘號乘數(shù)乘數(shù)積。
4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時練習一。
執(zhí)行時間：
教學內(nèi)容：教材第4－6頁。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步認識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
教具學具準備：圖，學生準備小棒等。
教學模式：三段式。
教學過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、學生動手操作，用小棒擺。
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學生仔細觀察圖，寫出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學生觀察跳繩圖，說出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20。
乘法算式：5×4=20或4×5=20。
3、學生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=155×3=15。
二、重點練習。
1、第5頁4題。
學生獨立做，教師講解，強調(diào)是幾個幾。
2、第5頁5題。
學生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=82×4=8。
6×3=183×6=18。
5×66×5。
3、第5頁第6題。
教師讀題，學生填寫，集體訂正。
4、第6頁7題。
學生看圖，列出算式。
4×2=8。
5、第6頁8題。
教師幫助學生理解題意，指名列式。
5×3=15。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
教學重點：掌握計算法則，熟練計算。
教學難點：理解算理。
教學過程：
一、組題引新：
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
(1)現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能?(哪幾種?)你是怎么知道的?
(2)如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道?
(3)請你把這12道算式寫在草稿本上。(寫完后學生說，老師板書)。
二、理解算理，掌握法則。
1、這些題你愿意做一做嗎?選擇你會做的做。(師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。)。
2、反饋：
(1)你認為這些題中，哪幾題最好算?(+、-)為什么?等于幾?板書)。
(2)[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算?(因為它們是異分母分數(shù)加減法)對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法(板書課題)。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的?還有別的方法嗎?(畫圖的、計算、折紙都用投影出示)。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的?(通分、化小數(shù)、折紙、畫圖)同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的?
(-、-、+)結(jié)果分別是多少?
(3)剩下的題你們是怎么算的?(選一題投影說)同意嗎?強調(diào)格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應(yīng)該按照***(學生名字)的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎?(折紙、畫圖)這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法?這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢?
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
三、鞏固反饋：
1、計算，并驗算。(投影顯示)p1223。
(1)現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算。可以任選一道加、一道減完成，快的同學可以都做(中間可提問：怎么驗算的?)。
(2)投影反饋，還有做另外兩題的嗎?
(3)計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎?
(化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù))。
四、課堂練習：
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。(任選2題)。
+-+-。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
(1)(2)。
(3)(4)。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況?
五、全課總結(jié)。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么?
2、給你印象最深的是哪一點?
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇三
只列方程不求解：
4.兄弟兩人的年齡之和是59，弟弟比哥哥小5歲，兄弟各幾歲?
(1)長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米?
(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米?
(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米?
三、提高練習。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立方體的特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程：
1、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）。
2、認識立方體的特征：
（屏幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。
請學生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）。
問：正方體和長方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。
（屏幕顯示）。
3、小結(jié)：你學會了什么？有什么收獲？
4、板書設(shè)計：
正方體(立方體)。
面：6個面每個都是面積相等的正方形。
棱：12條棱每條棱長度相等。
頂點：8個頂點。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇五
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第一冊第54～55頁。
教材簡析：
“10的認識”是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機滲透熱愛祖國和民族團結(jié)的思想教育。
教學目的：
l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．會讀、寫10，掌握10的組成。
3．學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進行愛國主義教育。
教學重點：10認識。
教學難點：10的組成。
教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。
1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2．通過質(zhì)疑方式提出學習目標。
二、進行新課。
1．認識10。
（2）動手操作：從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
（3）想一想，我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示？
（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2．書寫10。
（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。
（2）學生在田字格里寫10。
3．10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。
問：現(xiàn)在是幾顆珠？
9添上幾是10？
10去掉1就是幾？
那么，10應(yīng)該排在誰的后面？
（2）按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的.直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
（1）比較10和9的大小。
5．區(qū)別10個和第10個。
10可以表示10個物體的個數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。）。
學生聽口令，伸手指，親自體會“10個”和“第10個”的區(qū)別。課間休息（活動一分時間）。
6．10的組成和分解。
（1）分小棒。
用學習9的組成的方法來分小棒，學習10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學生回答電腦顯示：
1010101010。
／＼／＼／＼／＼／＼。
9182736455。
10101010。
／＼／＼／＼／＼。
19283746。
（2）歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學生討論、發(fā)表自己的意見。）。
（3）強化記憶10的組成。
請幾個學生每人說一個10的組成，其他學生馬上說出想到的另一個組成。
三、鞏固練習。
1．完成課本練習：把第55頁組成填上，完成“做一做”的第2題。
2．記組成。
（1）擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
（2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。
3．10的組成和分解的運用。
四、游戲總結(jié)。
1．游戲。
2．讓學生總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么？
五、聰明題練習。
今天，我們學習了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)？四個數(shù)？試一試。
［板書設(shè)計］。
教學設(shè)想。
“10的認識”是在學生認識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1．開講激趣，萌發(fā)學生求知欲望。
以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大?。﹦?chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學生求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。
2．重視引導(dǎo)學生運用多種感官，獲取知識。
本課教學設(shè)計遵循學生的認識規(guī)律，讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養(yǎng)學生的思維能力，在教學中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數(shù)量是10的學具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點，先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學生動手能力、合作精神，再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會學生有序記憶的方法，充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。
3．通過多媒體計算機的演示，激起學生的學習興趣，突破教學的難點。
區(qū)別“10個”與“第10個”是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學生建立清晰表象，加以對比從中發(fā)現(xiàn)“10個”與“第10個”的不同點。另外，在本課的開始、學習10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學生感官，從而提高了課堂教學的效率。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇六
摘要：奧數(shù)學習錯綜復(fù)雜，繁瑣異常,小學生怎樣才能把奧數(shù)學習好呢?小學頻道為大家提供了小學五年級奧數(shù)練習題匯總：約數(shù)與倍數(shù)，希望能夠切實的幫助到大家。
1.28的約數(shù)之和是多少?
3.兩個自然數(shù)的和是50，它們的最大公約數(shù)是5，則這兩個數(shù)的差是多少?
8.一塊長48公分、寬42公分的布。不浪費邊角料，能剪出最大的正方形布片多少塊?
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇七
這節(jié)課我在教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當?shù)闹笇?dǎo)，同時，也為提高課堂教學的有效性，我在本課的教學中體現(xiàn)了自主化、活動化、合作化和情意化，具體做到了以下幾點：
教材中首先引導(dǎo)學生理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進而用乘法算式把不同的列法表示出來，再根據(jù)乘法算式教學倍數(shù)和因數(shù)的意義。這部分內(nèi)容學生初次接觸，對于學生來說是比較難掌握的內(nèi)容。首先是名稱比較抽象，在現(xiàn)實生活中又不經(jīng)常接觸，對這樣的概念教學，要想讓學生真正理解、掌握、判斷，需要一個長期的消化理解的過程。
倍數(shù)和因數(shù)的意義是本單元的重要知識，其他內(nèi)容的教學都以此為基礎(chǔ)。在學生得出乘法算式后，首先引導(dǎo)學生觀察3×4=12這道算式，邊指著算式邊先介紹“12是3的倍數(shù)”，然后啟發(fā)學生“看著算式你還能想到什么？”很多學生已經(jīng)領(lǐng)會12也是4的倍數(shù)，指名說后，再強化一下讓學生連起來說說誰是誰的倍數(shù)。接著教學“3是12的因數(shù)”，再啟發(fā)“這時你又能想到什么？”學生很容易聯(lián)想到“4也是12的因數(shù)”，而且學生的學習興趣濃厚、求知欲強。這時再讓學生完整的說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，已經(jīng)“水到渠成”。在初步感受倍數(shù)和因數(shù)的意義是與乘法有聯(lián)系的，表達的是自然數(shù)之間的關(guān)系之后，接著練一練讓學生根據(jù)2×6=12先同桌互相說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)（或因數(shù)），在全班交流。最后根據(jù)1×12=12先指名說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)（或因數(shù)），再讓學生輕聲地說說有點特別的兩句。
整個過程處理細致、層次清晰、有扶有放，生生交流、師生交流充分，反饋及時、兼顧學困生，讓學生在遷移中理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。
找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)，既能鞏固倍數(shù)和因數(shù)的意義，也為研究倍數(shù)的特征及意義作準備。探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法時，重點是幫助學生建立相應(yīng)的數(shù)學模型。
探索求一個數(shù)因數(shù)的方法是本課的難點，例題直接安排找24的因數(shù)更是困難。教學中我還是利用3×4=12做鋪墊，引導(dǎo)學生先找一找12的因數(shù)，初步感知了找因數(shù)的方法。然后層層推進，先讓學生想一道算式找24的因數(shù)，引出根據(jù)除法找因數(shù)的方法，再讓學生按除法通過自主探究找出24的所有因數(shù)，接著組織學生比較、討論、優(yōu)化提升出找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
教學4的倍數(shù)時，學生在4×4=16的鋪墊下，很容易找到一個或幾個4的倍數(shù)，但是想要“一個不漏且有序的找全，并體會出4的倍數(shù)的個數(shù)是無限的”卻很難。如何引導(dǎo)學生建構(gòu)完整的倍數(shù)的數(shù)學模型呢？我遵循學生的認知規(guī)律，然后引導(dǎo)學生按從小到大的順序整理，接著向兩頭延伸：有比4更小的嗎?接著4×2=8,4×3=12,4×4=16,…像這樣說下去說得完嗎？4的倍數(shù)的特點逐步在學生的腦海中得以完善、合理建構(gòu)。
這樣搭建了有效的平臺、形成了師生互動生成的過程，學生經(jīng)歷了無序、不完整逐步由點及面向有序、完整的思維邁進，有效的建構(gòu)了數(shù)學模型。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：我們團隊所執(zhí)教的是《因數(shù)和倍數(shù)》。
一、說教材：
《因數(shù)和倍數(shù)》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第二單元的內(nèi)容，也是小學階段“數(shù)與代數(shù)”部分最重要的知識之一。《因數(shù)和倍數(shù)》的學習，是在初步認識自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究其性質(zhì)。其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當抽象。在這一內(nèi)容的編排上與以往教材不同，沒有數(shù)學化的語言給“整除”下定義，而是在本課時通過乘法算式借助整除的模式na=b直接給出因數(shù)與位數(shù)的概念。這節(jié)課是因數(shù)與倍數(shù)的概念的引入，為本單元最后的內(nèi)容，以及第四單元的最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)提供了必須且重要的鋪墊。
根據(jù)教材所處的地位和前后關(guān)系，確定了以下目標：
知識技能目標：
掌握因數(shù)倍數(shù)的概念，理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)因數(shù)與倍數(shù)的方法。
情感，價值目標：培養(yǎng)學生合作、觀察、分析和抽象概括能力，體會教學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
教學重點和難點：理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找出一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法。
二、學情分析：
學生在平時學習中缺少主動性，一部分學生怕困難，缺乏獨立思考的習慣，同時考慮問題也不夠全面。在本堂課的教學中，主要調(diào)動學生學習的積極性，提高學生課堂學習的參與性，體驗成功的樂趣，通過學生的親自探索和合作交流，來達到學習知識，掌握所學知識的目的。同時感受數(shù)學中的奧妙。
三、教法與學法指導(dǎo)。
當今社會，人類的語言離不開素質(zhì)教育，而實施素質(zhì)教育必須“以學生為本”課堂教學要圍繞培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神出發(fā)，為全面提高學生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課根據(jù)學生的認知能力與心理特征來進行教學策略和方法的設(shè)計。
1、遵循學生主體，老師主導(dǎo)，自主探究，合作交流為主線的理念，利用學生對乘法的運算理解概念。
2、小組合作討論法。以學生討論，交流，互相評價，促成學生對找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升。鞏固學生方法表達的完整性，有效性，避免學生只掌握方法的理解，而不能全面的正確的表達。
四，教學過程。
1、揭示主題。
老師直接揭示主題，大膽創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的教學模式。為學生的自主合作學習提供了開放的空間。
2、合作交流，理解因數(shù)，倍數(shù)的概念及其意義。
教師出示前置性作業(yè)，小組內(nèi)交流，匯報學習成果，教師適時點撥，真正把課堂還給學生，也充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位。使學生在交流中培養(yǎng)了合作學習的意識，對因數(shù)和倍數(shù)的概念有了初步的認識，對它們之間的聯(lián)系也有了更好的理解。
一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)是本節(jié)課中技能目標中很重要的一部分。使學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，獨立的列舉一個數(shù)的因數(shù)，在小組合作交流中得出。找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。真正地把主動權(quán)交給學生，教師通過引導(dǎo)，使學生加深理解，化解難點。
4、引導(dǎo)學生分析，比較歸納尋找共性，找出不同，得出一個數(shù)的因數(shù)，使學生學會有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。教師的教學水到渠成，學生的學習則是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
5、引導(dǎo)學生置疑，集體交流，化解疑問。
便于學生對本課所學知識更好的消化理解。
三、練習。
練習題設(shè)計形式多樣，有梯度。既注重基礎(chǔ)，又有所提高，從而真正實現(xiàn)了課堂教學的有效性。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇九
教學目標：
知識與技能：會用量具測量不規(guī)則物體的體積。
過程與方法：通過對不規(guī)則物體體積計算方法的探討，拓展學生的思維。
情感與態(tài)度：促使學生在活動中積極探索，和諧配合，進一步激發(fā)學生對周圍事物規(guī)律的探究。
教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學難點：知道不規(guī)則物體的體積就是排開水的體積。
教學準備：量杯、水、沙子、橡皮泥、不規(guī)則物體（石塊、石塊）、乒乓球。
教學過程：
師：大家最近都在求物體的體積。這些物體，我們一起來看一看。（有各類形狀的盒子（長方體和正方體），水）。
師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會求嗎？怎么求？
1、長方體和正方體形狀的物體，我們會求，先測量出它們的長、寬、高各是多少，然后利用長方體和正方體的體積公式就能計算出來。
2、a、可以把水倒入長方體容器內(nèi)，水的長、寬與容器內(nèi)部的長、寬相等，再測量一下水的高度，根據(jù)這三個條件，水的體積就可以求出來了。
b、把容器內(nèi)的水倒在量杯內(nèi)，就能測出水的體積。
師：那現(xiàn)在有一塊石頭，那么這塊石頭的體積怎么求呢？今天，我們就要研究這個問題。
（出示課題：用量具測體積）。
師：我們首先來觀看大屏幕。（視頻）。
師：請大家交流一下，你看到了什么？
生：將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，容器內(nèi)的水面高度會上升。
師：大家再看一下……。
師：大家想一下，為什么將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，容器內(nèi)的水面高度會上升？
師：因為石塊本身是有體積的，將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，原本下面容器內(nèi)的水就會被石塊所“排開”了，這樣就導(dǎo)致了容器內(nèi)的水面高度會上升。
生：容器內(nèi)水面高度會下降。
師：再將石塊放入容器內(nèi)呢？容器內(nèi)的水面高度又會xxxx？
師：那你能否來判斷一下，容器內(nèi)的水面高度的上升與下降和石塊的體積，兩者之間究竟有怎樣的聯(lián)系？（大家小組討論一下）。
生：水面升高的那部分水的體積就是石塊的體積。
實驗告訴我們是如何測量罐頭的體積？罐頭的體積是多少？
（原來水的體積是200ml，現(xiàn)在把罐頭放入量杯全部浸沒在水中，水面就升高了，現(xiàn)在的體積是400ml，升高部分水的體積就是200ml，水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。）。
師：通過實驗，我們知道：水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。
師：剛才我們交流了很多，誰能簡單概括一下測量石塊體積的方法？
1、觀察原來水的體積。
2、放入石塊。
3、觀察變化后的體積。
4、求兩個體積的差。
師：a、現(xiàn)在老師想用你們剛才的方法測量這個石塊的體積（將石塊放入水中），觀察一下，你有什么想說的？（石塊沒有被浸沒）。
（不是，水面升高的這部分水的體積其實是石塊浸在水里的這部分的體積，而不是整個石塊的體積。）。
師：只有將石塊整個都浸在水里面，水面升高那部分的水的體積就是石塊的體積。
師：通過兩次實驗，我們可以確定：物體排開水的體積就是物體的體積。（板書）。
師：通過剛才一系列的實驗討論，我們得出了這個結(jié)論，你們真聰明，有一只烏鴉也非常聰明，相信大家都學過“烏鴉喝水”的故事，我們一起來回顧一下。
師：請同學們說一說烏鴉為什么會喝到水？
（把石塊投入到杯子中，石塊就把水排開了，水面就升高了。石塊投的越多，水面升高的越快，當水面升高到杯口時，烏鴉就能喝到水了。）。
師：烏鴉用這種方法喝到了水，非常聰明，希望同學們在生活中，如果遇到困難，也應(yīng)該多角度，多方位的去思考，找到解決問題的好方法。
師：接下去請同學們把書翻到67頁，獨立完成書上的第二題。
師：誰能說說這幅圖你看懂了什么，這個蘋果的體積又是多少？
（原來量杯中水的體積是600ml，把蘋果完全浸沒在水中后，水面上升到了800ml。
上升部分水的體積就是蘋果的體積：800－600=200ml=200cm3。
（相同，因為兩個量杯的形狀、大小是相同的，水面上升的又是一樣高，雖然它們的形狀不同，但是它們的體積是相同的。）。
a
一個長方體水缸，長是7分米，寬是5分米，水深3分米，把一個鋼球浸沒在水里，水面上升0。2分米，這個鋼球的體積是多少立方分米？（水缸的厚度不計）。
b
討論題：
有一只長方體水箱，長20分米，寬5分米，水箱里放入一個長方體鋼塊后，水面上升了0。6分米，已知鋼塊的長和寬都是4分米，求鋼塊的高是多少分米？（水箱的厚度不計）。
判斷題。
（容器的厚度不計）。
a、
1.5×1。2×4。5。
b、
1.5×1.2×6。
c、
1.5×1.2×（6—4.5）。
d、
1.5×1.2×（4.5+6）。
2。有一只長方體玻璃水缸，長10分米，寬4分米，水箱里放入一個長方體銅塊后，水面上升了0。5分米，已知銅塊的長是3分米，高是4分米，求銅塊的寬是多少分米？（水缸的厚度不計）。
a、
10×4÷（3×4）。
b、
10×4×0.5÷4。
c、
3×4×0.5÷（10×4）。
d、
10×4×0.5÷（3×4）。
深化練習：
從里面量長、寬均為2分米，向容器中倒入4.4升水，再把一個蘋果放入水中。這時量得容器內(nèi)的水深是1.5分米，這個蘋果的體積是多少？（玻璃容器的厚度不計）。
h獨立練習：
1、水倒入一個棱長為10厘米的正方體容器內(nèi)，水高3厘米，然后放入許多小石子，這時水升高到5厘米，求這些小石子的體積。（容器的厚度不計）。
2、一個底面積為16平方分米長方體魚缸，蓄水深20cm，現(xiàn)將一塊小假山完全放入水中，此時水面上升了2cm，求這個小假山的體積。（魚缸的厚度不計）。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十
1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點難點。
重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學準備。
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板。
四、教學設(shè)計。
(一)情境設(shè)計，導(dǎo)入課題。
1、同學們都學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)。
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應(yīng)怎么剪呢?同學們動手試試。
3、出示課題《動手做》。
(二)自主探究，學習新知。
1、小組內(nèi)探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內(nèi)總結(jié)：
(三)認識平行四邊形、三角形和梯形高。
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結(jié)：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。
(2)三角形：從一個頂點到對應(yīng)邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。
(3)梯形：從上底的一點到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。
(四)鞏固練習。
1、p21試一試第一題。
學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應(yīng)的底。
2、p21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學反思。
本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導(dǎo)，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十一
1、在自由探索的活動中，理解計算組合圖形面積的各種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并正確解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法，并進行正確的解答。
：如何選擇有效的計算方法解決問題。
：圖形卡片、題卡。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：老師這里有一個神秘寶盒，你們想知道這里面藏著什么嗎?請同學們來摸一摸。
生摸出圖形，老師貼在黑板上，指名說說怎樣計算這些圖形的面積。
2、師：老師也為你們準備了禮物，快拿出來拼一拼，粘在白紙上，看誰拼的圖案最漂亮。
生拿基本圖形拼。
指名展示所拼圖案，說說拼的是什么，是由什么圖形拼成的。
3、揭示課題。
這些圖形都是由兩個或兩個以上基本圖形拼成的圖形，叫做組合圖形，這節(jié)課我們一起來探索組合圖形的面積(板書課題：組合圖形的面積)。
二、探究新知。
1、出示例題。
老師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你愿意幫忙嗎?
你老師打算在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請同學們幫老師做一下預(yù)算，估計至少要買多大面積的地板，再實際算一算，并與同學們交流。
生先說估計值，并說出依據(jù)，教師在黑板右上角板書。
2、小組探索。
生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形再求面積。
小組合作探索，組長拿出工作表，小組同學分別說一說自己的想法，并在圖中畫出來，看看你們小組能想出幾種簡便易行的方法。
教師巡視指導(dǎo)。
3、全班匯報交流。
小組匯報，在投影上展示自己小組的做法，分別說說為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長把和他一樣的方法做上標記。
教師強調(diào)：為了和原線段區(qū)分開，后添加的線段要畫虛線，這條虛線是為了輔助完成這道題的，所以叫做輔助線。
生共同探索所說的方法是否能求出面積，不合適的說出為什么。
把以上方法匯總，說說哪種方法最簡單，為什么?
師：分割或添補的越簡單，計算起來就會越簡便。
4、教師貼出學生選出的。
4種簡便方法，用卡紙貼在黑板上。
生觀察著幾種方法，把它們分類。
師相應(yīng)板書：分割法添補法。
這兩種方法在計算時有什么不同嗎?
6、選擇一種你最喜歡的方法，計算出圖形的面積。
指名板演。檢查訂正，寫出答語。
把實際結(jié)果與估計結(jié)果比較，看看誰估計的比較準。
師：只要選擇了簡便易行的方法，我們求組合圖形的面積才會又快又準確。
三、實際應(yīng)用。
1、這里有兩個魚缸，請你選擇最簡便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形。
2、學校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用。
0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?
生在題卡上答題，師巡視指導(dǎo)。指名展示自己的方法，生判斷哪種方法最簡便。
3、學校要油漆。
60扇教室的門的外面，(單位：米)。
(1)需要油漆的面積一共是多少?
(2)如果油漆每平方米需要花費。
5元，那么學校共要花費多少元?
指名讀題，說說完成這道題要注意什么?
生獨立完成。匯報。
四、全課總結(jié)。
你說說這節(jié)課你有什么收獲。
師：在我們的生活中，數(shù)學無處不在，運用我們學過的數(shù)學知識來解決身邊的難題，那是多么快樂的一件事呀!讓我們一起學好數(shù)學吧!
五、課外練習。
在你身邊找出一到兩處組合圖形，先估計一下它們的面積，再選擇你認為最簡便或最適合自己的方法，實際算一算。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十二
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．
學生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．
機動車種類
輛數(shù)
合 計
摩 托 車
小 汽 車
大 客 車
載 重 車
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．
2、學生練習．
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)（萬）
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．
六、．
省略
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十三
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據(jù)指定的要求，設(shè)計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預(yù)測。
3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強對隨機思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
這是一節(jié)有趣的活動課，學生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
用分數(shù)表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
一．導(dǎo)入引出課題：
1．師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開始一場足球賽大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2．揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個不確定的事件，今天我們就進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二.用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性
1．猜測：
（1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
（2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個數(shù)來表示嗎？
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十四
２、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。
３、培養(yǎng)學生的概括能力。
把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
小數(shù)點的移動。
小黑板、卡片、幻燈。
口算：（卡片）。
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５。
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷1。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十五
教學目標：
能力目標：通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。
知識目標：在學生動手的基礎(chǔ)上計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：解決實際問題。
教學策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達到本課的目標。
教學準備：長方形紙片。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折疊》。
二、實施目標。
1、出示課本圖形，讓學生說出各種數(shù)據(jù)。
2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的'想法。
3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評價。
4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。
5、再圖上標出天窗和們的位置。
三、鞏固目標。
1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。
2、試一試。
先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。
3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。
4、練一練第三題。
在小組中解決問題，最后全班交流。
四、課后作業(yè)：第四題。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
折疊。
測量--計算--虛線--折疊。
教學反思：
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十六
（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學生的歸納整理的能力．。
教學重點和難點。
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。
教具和學具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學過程設(shè)計。
（一）復(fù)習乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習課．（板書課題：整理和復(fù)習）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學們手里都有一套已經(jīng)學過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。
由學生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計算。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十七
知識目標:。
鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
3、提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
弄清各知識間的聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學的內(nèi)容,對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習。
1、第1題。先讓學生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。
答案:1500×85%=1275元,1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題,先幫助學生理解提議,由學生獨立解決,然后全班交流。
三、總結(jié)。
學生說說自己的收獲,包括所學知識和新的學習方法。
整理與復(fù)習。
分數(shù)乘法:意義計算方法。
分數(shù)除法:意義計算方法。
知識目標:。
鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解,溝通分數(shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:。
提高學生應(yīng)用知識解決分數(shù)乘除法問題的能力。
弄清分數(shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理“數(shù)與運算”?；仡櫵鶎W的分數(shù)乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的`內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第4題,先讓學生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學生理解題意,同時向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。
2、第5題。學生先獨立完成,再匯報結(jié)果,并鼓勵學生說出計算過程,使學生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。
3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數(shù)的問題,如果學生用算術(shù)的方法解決這個問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
解:設(shè)這個地區(qū)前年降雨量是毫升。
―2/9=427。
7/9=427。
=549。
答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。
96014.8=142.08(萬平方千米)。
知識目標:進一步提高應(yīng)用百分數(shù)知識解答實際問題的能力,復(fù)習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:。
提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。
弄清各知識間的聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,回顧所學的百分數(shù)知識,說處分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數(shù)的問題,如果讓學生用算術(shù)方法解決這個問題,應(yīng)讓學生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。
答案:。
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學時,先讓學生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。
答案:175÷960=18%。
3、第11題。主要應(yīng)用百分數(shù)的知識解決實際問題。教學時,可讓學生獨立解決,然后進行交流,注意了解學生的解題思路。
答案:。
科技館:30000×10%=3000(平方米)。
教學樓:30000×25%=7500(平方米)。
操場:30000×20%=6000(平方米)。
食堂:30000×2.5%=750(平方米)。
花壇:30000×0.03%=9(平方米)。
空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)。
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
知識目標:。
鞏固和復(fù)習統(tǒng)計知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。借助實物演示幫助學生理解題意。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習統(tǒng)計知識。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。
二、練習。
1、第12題。本題主要是考查學生相關(guān)計量單位的換算。教學時,教師應(yīng)組織學生回顧相關(guān)的知識,然后讓學生獨立完成后全班交流,要注意幫助學習有困難的學生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學時,讓學生獨立完成后小組交流,然后進行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學習有困難的學生,同時了解學生的思維過程。
3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時,先讓學生獨立思考,然后讓學生說說自己的想法,體會數(shù)學在生活中的作用。
答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題,教學時,教師要引導(dǎo)學生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)。
5、第16題。引導(dǎo)學生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)。
6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題,教師要利用此情景對學生進行環(huán)保教育。
答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
=0.0162(立方米)。
=0.02(立方米)。
(2)0.02×40=0.8(立方米)。
(3)0.8×365=292(立方米)。
7、第18題。教學時,教師要注意指導(dǎo)學生的讀圖能力,從統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)的數(shù)學信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識。
(1)只要學生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。
(2)根據(jù)題目的條件,學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時,教師可讓學生提出問題,交流自己的解題思路。
8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案:1925萬人。
復(fù)習。
體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。
容積單位:(液體)升毫升(1000)。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十八
室內(nèi)裝飾所花費除地面、墻面、天花、門窗等裝修費用外，還有購買家具和電器的費用。家具和裝修兩者投入的比例應(yīng)是1：1，甚至家具的投入費用更高一些。現(xiàn)在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上，而很少考慮到家具，其實真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術(shù)裝飾品。其中裝修費用按其花費方式可分為設(shè)計費、材料費和人工費三種。
資料。
設(shè)計費在裝修中占裝修總造價的比例不超過10%。材料費約占裝修總造價的40%~50%。材料選擇應(yīng)根據(jù)設(shè)計和使用功能的要求,不要盲目追求豪華，或為降低成本而挖空心思尋找低價位的材料，質(zhì)量才應(yīng)是關(guān)注的焦點。
人工費約占裝修總造價的30%。裝修隊的資質(zhì)、信譽、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長短、設(shè)計的復(fù)雜程度、施工的難易度都對人工費用有直接影響。
下面以中檔裝修標準為例加以說明。
材料：客廳墻面和天花刷乳膠漆，地面采用復(fù)合地板，臥室地面鋪設(shè)復(fù)合地板，采用櫸木面復(fù)合門和塑鋼窗，做木門套，通長木質(zhì)窗簾盒，大理石窗臺板，陽臺封鋁合金窗，廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻，頂棚采用鋁合金扣板做吊頂，那么，一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅，裝修費用約為肆萬貳仟元，廚房設(shè)備采用廠家訂做廚具，防火板面層、大理石或不銹鋼臺面，用不銹鋼洗滌盆及水龍頭，安裝脫排油煙機及熱水器,電器開關(guān)、插座、線路、照明進行改造等，費用約需一萬七仟元。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十九
教材19頁內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征。
使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
教學重點：
能被3整除的數(shù)的特征。
教學難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具學具：
課件等。
教學過程。
一、設(shè)疑自探(10分鐘)。
(一)基本練習。
1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征？
2、能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？
(二)揭示課題。
我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。
(三)讓學生根據(jù)課題提問題。
教師：看到這個課題，你想提出什么問題？(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。)。
(四)出示自探提示，組織學生自探。
自探提示：
自學課本19頁內(nèi)容，思考以下問題：
1、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征？舉例驗證。
2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征？
3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征？
二、解疑合探(15分鐘)。
1、檢查自探效果。
按照學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生回答隨機板書主要內(nèi)容。
2、著重強調(diào);。
一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。
1、學生質(zhì)疑。
教師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？
2、解決學生提出的問題。(先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。)。
四、運用拓展(11分鐘)。
(一)學生自編習題。
1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。
2、展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。
(二)根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。
1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么？
72567951890111120373。
2、58115207210451008。
有因數(shù)3的數(shù)：()。
有因數(shù)2和3的數(shù)：()。
有因數(shù)3和5的數(shù)：()。
有因數(shù)2、3和5的數(shù)：()。
讓學生說說怎么找的。
(三)全課總結(jié)。
1、學生談學習收獲。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。
2、教師歸納總結(jié)。
學生充分發(fā)表意見后，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導(dǎo)學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，
這個數(shù)就能被3整除。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇二十
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
（三）情感目標：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導(dǎo)學生列出算式：11。5÷512。6÷6。
引導(dǎo)學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20。4÷496。6÷4255。8÷31。
引導(dǎo)學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11。5÷5=2。3（元）12。6÷6=2。1（元）。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇一
教案設(shè)計：二年級備課組。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學習過程，初步認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個相加是多少的數(shù)學問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、使學生在初步認識乘法的'過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強與同伴合作的意識。
教學重難點：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
2、乘法算式所表示的意思．。
教學時間：2課時。
第一課時認識乘法。
教學內(nèi)容：教材第1－2頁。第3頁想想做做。
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便，知道算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
教具學具準備：例題圖，學生準備小棒等。
教學模式：三段式。
教學過程：
一、鋪引。
出示算式：
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學生按要求口答后，教師引導(dǎo)學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。
二、探究。
1．教學例題。
教師提問如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6。
你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。
介紹乘號及算式寫法和讀法：
學生獨立操作，小組合作學習。
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
三、訓(xùn)練。
1．基本練習。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；
2＋2＋2＋2＋22×5。
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學生獨立在教科書上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5。
板書設(shè)計：
認識乘法。
4×2=8或2×4=8。
乘號乘數(shù)乘數(shù)積。
4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時練習一。
執(zhí)行時間：
教學內(nèi)容：教材第4－6頁。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步認識乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數(shù)學的興趣。
教具學具準備：圖，學生準備小棒等。
教學模式：三段式。
教學過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、學生動手操作，用小棒擺。
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學生仔細觀察圖，寫出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學生觀察跳繩圖，說出有幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20。
乘法算式：5×4=20或4×5=20。
3、學生觀察，比較是幾個幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=155×3=15。
二、重點練習。
1、第5頁4題。
學生獨立做，教師講解，強調(diào)是幾個幾。
2、第5頁5題。
學生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=82×4=8。
6×3=183×6=18。
5×66×5。
3、第5頁第6題。
教師讀題，學生填寫，集體訂正。
4、第6頁7題。
學生看圖，列出算式。
4×2=8。
5、第6頁8題。
教師幫助學生理解題意，指名列式。
5×3=15。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
教學重點：掌握計算法則，熟練計算。
教學難點：理解算理。
教學過程：
一、組題引新：
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
(1)現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能?(哪幾種?)你是怎么知道的?
(2)如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道?
(3)請你把這12道算式寫在草稿本上。(寫完后學生說，老師板書)。
二、理解算理，掌握法則。
1、這些題你愿意做一做嗎?選擇你會做的做。(師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。)。
2、反饋：
(1)你認為這些題中，哪幾題最好算?(+、-)為什么?等于幾?板書)。
(2)[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算?(因為它們是異分母分數(shù)加減法)對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法(板書課題)。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的?還有別的方法嗎?(畫圖的、計算、折紙都用投影出示)。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的?(通分、化小數(shù)、折紙、畫圖)同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的?
(-、-、+)結(jié)果分別是多少?
(3)剩下的題你們是怎么算的?(選一題投影說)同意嗎?強調(diào)格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應(yīng)該按照***(學生名字)的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎?(折紙、畫圖)這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法?這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢?
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
三、鞏固反饋：
1、計算，并驗算。(投影顯示)p1223。
(1)現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算。可以任選一道加、一道減完成，快的同學可以都做(中間可提問：怎么驗算的?)。
(2)投影反饋，還有做另外兩題的嗎?
(3)計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎?
(化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù))。
四、課堂練習：
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。(任選2題)。
+-+-。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
(1)(2)。
(3)(4)。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況?
五、全課總結(jié)。
1、今天這節(jié)課我們學習了什么?
2、給你印象最深的是哪一點?
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇三
只列方程不求解：
4.兄弟兩人的年齡之和是59，弟弟比哥哥小5歲，兄弟各幾歲?
(1)長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米?
(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米?
(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米?
三、提高練習。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、認識立方體的特征及其各部分名稱。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立方體的特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程：
1、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）。
2、認識立方體的特征：
（屏幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。
請學生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點三方面來研究正方體的特征。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什么圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條棱？每條棱長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條棱長度相等）。
問：正方體和長方體有什么關(guān)系？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。
（屏幕顯示）。
3、小結(jié)：你學會了什么？有什么收獲？
4、板書設(shè)計：
正方體(立方體)。
面：6個面每個都是面積相等的正方形。
棱：12條棱每條棱長度相等。
頂點：8個頂點。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇五
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第一冊第54～55頁。
教材簡析：
“10的認識”是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機滲透熱愛祖國和民族團結(jié)的思想教育。
教學目的：
l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．會讀、寫10，掌握10的組成。
3．學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進行愛國主義教育。
教學重點：10認識。
教學難點：10的組成。
教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。
1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2．通過質(zhì)疑方式提出學習目標。
二、進行新課。
1．認識10。
（2）動手操作：從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
（3）想一想，我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示？
（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2．書寫10。
（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。
（2）學生在田字格里寫10。
3．10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。
問：現(xiàn)在是幾顆珠？
9添上幾是10？
10去掉1就是幾？
那么，10應(yīng)該排在誰的后面？
（2）按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的.直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
（1）比較10和9的大小。
5．區(qū)別10個和第10個。
10可以表示10個物體的個數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。）。
學生聽口令，伸手指，親自體會“10個”和“第10個”的區(qū)別。課間休息（活動一分時間）。
6．10的組成和分解。
（1）分小棒。
用學習9的組成的方法來分小棒，學習10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學生回答電腦顯示：
1010101010。
／＼／＼／＼／＼／＼。
9182736455。
10101010。
／＼／＼／＼／＼。
19283746。
（2）歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學生討論、發(fā)表自己的意見。）。
（3）強化記憶10的組成。
請幾個學生每人說一個10的組成，其他學生馬上說出想到的另一個組成。
三、鞏固練習。
1．完成課本練習：把第55頁組成填上，完成“做一做”的第2題。
2．記組成。
（1）擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
（2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。
3．10的組成和分解的運用。
四、游戲總結(jié)。
1．游戲。
2．讓學生總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么？
五、聰明題練習。
今天，我們學習了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)？四個數(shù)？試一試。
［板書設(shè)計］。
教學設(shè)想。
“10的認識”是在學生認識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1．開講激趣，萌發(fā)學生求知欲望。
以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大?。﹦?chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學生求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。
2．重視引導(dǎo)學生運用多種感官，獲取知識。
本課教學設(shè)計遵循學生的認識規(guī)律，讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養(yǎng)學生的思維能力，在教學中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數(shù)量是10的學具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點，先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學生動手能力、合作精神，再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會學生有序記憶的方法，充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。
3．通過多媒體計算機的演示，激起學生的學習興趣，突破教學的難點。
區(qū)別“10個”與“第10個”是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學生建立清晰表象，加以對比從中發(fā)現(xiàn)“10個”與“第10個”的不同點。另外，在本課的開始、學習10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學生感官，從而提高了課堂教學的效率。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇六
摘要：奧數(shù)學習錯綜復(fù)雜，繁瑣異常,小學生怎樣才能把奧數(shù)學習好呢?小學頻道為大家提供了小學五年級奧數(shù)練習題匯總：約數(shù)與倍數(shù)，希望能夠切實的幫助到大家。
1.28的約數(shù)之和是多少?
3.兩個自然數(shù)的和是50，它們的最大公約數(shù)是5，則這兩個數(shù)的差是多少?
8.一塊長48公分、寬42公分的布。不浪費邊角料，能剪出最大的正方形布片多少塊?
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇七
這節(jié)課我在教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當?shù)闹笇?dǎo)，同時，也為提高課堂教學的有效性，我在本課的教學中體現(xiàn)了自主化、活動化、合作化和情意化，具體做到了以下幾點：
教材中首先引導(dǎo)學生理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進而用乘法算式把不同的列法表示出來，再根據(jù)乘法算式教學倍數(shù)和因數(shù)的意義。這部分內(nèi)容學生初次接觸，對于學生來說是比較難掌握的內(nèi)容。首先是名稱比較抽象，在現(xiàn)實生活中又不經(jīng)常接觸，對這樣的概念教學，要想讓學生真正理解、掌握、判斷，需要一個長期的消化理解的過程。
倍數(shù)和因數(shù)的意義是本單元的重要知識，其他內(nèi)容的教學都以此為基礎(chǔ)。在學生得出乘法算式后，首先引導(dǎo)學生觀察3×4=12這道算式，邊指著算式邊先介紹“12是3的倍數(shù)”，然后啟發(fā)學生“看著算式你還能想到什么？”很多學生已經(jīng)領(lǐng)會12也是4的倍數(shù)，指名說后，再強化一下讓學生連起來說說誰是誰的倍數(shù)。接著教學“3是12的因數(shù)”，再啟發(fā)“這時你又能想到什么？”學生很容易聯(lián)想到“4也是12的因數(shù)”，而且學生的學習興趣濃厚、求知欲強。這時再讓學生完整的說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，已經(jīng)“水到渠成”。在初步感受倍數(shù)和因數(shù)的意義是與乘法有聯(lián)系的，表達的是自然數(shù)之間的關(guān)系之后，接著練一練讓學生根據(jù)2×6=12先同桌互相說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)（或因數(shù)），在全班交流。最后根據(jù)1×12=12先指名說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)（或因數(shù)），再讓學生輕聲地說說有點特別的兩句。
整個過程處理細致、層次清晰、有扶有放，生生交流、師生交流充分，反饋及時、兼顧學困生，讓學生在遷移中理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。
找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)，既能鞏固倍數(shù)和因數(shù)的意義，也為研究倍數(shù)的特征及意義作準備。探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法時，重點是幫助學生建立相應(yīng)的數(shù)學模型。
探索求一個數(shù)因數(shù)的方法是本課的難點，例題直接安排找24的因數(shù)更是困難。教學中我還是利用3×4=12做鋪墊，引導(dǎo)學生先找一找12的因數(shù)，初步感知了找因數(shù)的方法。然后層層推進，先讓學生想一道算式找24的因數(shù)，引出根據(jù)除法找因數(shù)的方法，再讓學生按除法通過自主探究找出24的所有因數(shù)，接著組織學生比較、討論、優(yōu)化提升出找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
教學4的倍數(shù)時，學生在4×4=16的鋪墊下，很容易找到一個或幾個4的倍數(shù)，但是想要“一個不漏且有序的找全，并體會出4的倍數(shù)的個數(shù)是無限的”卻很難。如何引導(dǎo)學生建構(gòu)完整的倍數(shù)的數(shù)學模型呢？我遵循學生的認知規(guī)律，然后引導(dǎo)學生按從小到大的順序整理，接著向兩頭延伸：有比4更小的嗎?接著4×2=8,4×3=12,4×4=16,…像這樣說下去說得完嗎？4的倍數(shù)的特點逐步在學生的腦海中得以完善、合理建構(gòu)。
這樣搭建了有效的平臺、形成了師生互動生成的過程，學生經(jīng)歷了無序、不完整逐步由點及面向有序、完整的思維邁進，有效的建構(gòu)了數(shù)學模型。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：我們團隊所執(zhí)教的是《因數(shù)和倍數(shù)》。
一、說教材：
《因數(shù)和倍數(shù)》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第二單元的內(nèi)容，也是小學階段“數(shù)與代數(shù)”部分最重要的知識之一。《因數(shù)和倍數(shù)》的學習，是在初步認識自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究其性質(zhì)。其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當抽象。在這一內(nèi)容的編排上與以往教材不同，沒有數(shù)學化的語言給“整除”下定義，而是在本課時通過乘法算式借助整除的模式na=b直接給出因數(shù)與位數(shù)的概念。這節(jié)課是因數(shù)與倍數(shù)的概念的引入，為本單元最后的內(nèi)容，以及第四單元的最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)提供了必須且重要的鋪墊。
根據(jù)教材所處的地位和前后關(guān)系，確定了以下目標：
知識技能目標：
掌握因數(shù)倍數(shù)的概念，理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)因數(shù)與倍數(shù)的方法。
情感，價值目標：培養(yǎng)學生合作、觀察、分析和抽象概括能力，體會教學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
教學重點和難點：理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找出一個數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法。
二、學情分析：
學生在平時學習中缺少主動性，一部分學生怕困難，缺乏獨立思考的習慣，同時考慮問題也不夠全面。在本堂課的教學中，主要調(diào)動學生學習的積極性，提高學生課堂學習的參與性，體驗成功的樂趣，通過學生的親自探索和合作交流，來達到學習知識，掌握所學知識的目的。同時感受數(shù)學中的奧妙。
三、教法與學法指導(dǎo)。
當今社會，人類的語言離不開素質(zhì)教育，而實施素質(zhì)教育必須“以學生為本”課堂教學要圍繞培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神出發(fā)，為全面提高學生的綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課根據(jù)學生的認知能力與心理特征來進行教學策略和方法的設(shè)計。
1、遵循學生主體，老師主導(dǎo)，自主探究，合作交流為主線的理念，利用學生對乘法的運算理解概念。
2、小組合作討論法。以學生討論，交流，互相評價，促成學生對找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升。鞏固學生方法表達的完整性，有效性，避免學生只掌握方法的理解，而不能全面的正確的表達。
四，教學過程。
1、揭示主題。
老師直接揭示主題，大膽創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的教學模式。為學生的自主合作學習提供了開放的空間。
2、合作交流，理解因數(shù)，倍數(shù)的概念及其意義。
教師出示前置性作業(yè)，小組內(nèi)交流，匯報學習成果，教師適時點撥，真正把課堂還給學生，也充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位。使學生在交流中培養(yǎng)了合作學習的意識，對因數(shù)和倍數(shù)的概念有了初步的認識，對它們之間的聯(lián)系也有了更好的理解。
一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)是本節(jié)課中技能目標中很重要的一部分。使學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，獨立的列舉一個數(shù)的因數(shù)，在小組合作交流中得出。找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。真正地把主動權(quán)交給學生，教師通過引導(dǎo)，使學生加深理解，化解難點。
4、引導(dǎo)學生分析，比較歸納尋找共性，找出不同，得出一個數(shù)的因數(shù)，使學生學會有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。教師的教學水到渠成，學生的學習則是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
5、引導(dǎo)學生置疑，集體交流，化解疑問。
便于學生對本課所學知識更好的消化理解。
三、練習。
練習題設(shè)計形式多樣，有梯度。既注重基礎(chǔ)，又有所提高，從而真正實現(xiàn)了課堂教學的有效性。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇九
教學目標：
知識與技能：會用量具測量不規(guī)則物體的體積。
過程與方法：通過對不規(guī)則物體體積計算方法的探討，拓展學生的思維。
情感與態(tài)度：促使學生在活動中積極探索，和諧配合，進一步激發(fā)學生對周圍事物規(guī)律的探究。
教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學難點：知道不規(guī)則物體的體積就是排開水的體積。
教學準備：量杯、水、沙子、橡皮泥、不規(guī)則物體（石塊、石塊）、乒乓球。
教學過程：
師：大家最近都在求物體的體積。這些物體，我們一起來看一看。（有各類形狀的盒子（長方體和正方體），水）。
師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會求嗎？怎么求？
1、長方體和正方體形狀的物體，我們會求，先測量出它們的長、寬、高各是多少，然后利用長方體和正方體的體積公式就能計算出來。
2、a、可以把水倒入長方體容器內(nèi)，水的長、寬與容器內(nèi)部的長、寬相等，再測量一下水的高度，根據(jù)這三個條件，水的體積就可以求出來了。
b、把容器內(nèi)的水倒在量杯內(nèi)，就能測出水的體積。
師：那現(xiàn)在有一塊石頭，那么這塊石頭的體積怎么求呢？今天，我們就要研究這個問題。
（出示課題：用量具測體積）。
師：我們首先來觀看大屏幕。（視頻）。
師：請大家交流一下，你看到了什么？
生：將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，容器內(nèi)的水面高度會上升。
師：大家再看一下……。
師：大家想一下，為什么將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，容器內(nèi)的水面高度會上升？
師：因為石塊本身是有體積的，將石塊放入一個裝滿水的容器內(nèi)時，原本下面容器內(nèi)的水就會被石塊所“排開”了，這樣就導(dǎo)致了容器內(nèi)的水面高度會上升。
生：容器內(nèi)水面高度會下降。
師：再將石塊放入容器內(nèi)呢？容器內(nèi)的水面高度又會xxxx？
師：那你能否來判斷一下，容器內(nèi)的水面高度的上升與下降和石塊的體積，兩者之間究竟有怎樣的聯(lián)系？（大家小組討論一下）。
生：水面升高的那部分水的體積就是石塊的體積。
實驗告訴我們是如何測量罐頭的體積？罐頭的體積是多少？
（原來水的體積是200ml，現(xiàn)在把罐頭放入量杯全部浸沒在水中，水面就升高了，現(xiàn)在的體積是400ml，升高部分水的體積就是200ml，水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。）。
師：通過實驗，我們知道：水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。
師：剛才我們交流了很多，誰能簡單概括一下測量石塊體積的方法？
1、觀察原來水的體積。
2、放入石塊。
3、觀察變化后的體積。
4、求兩個體積的差。
師：a、現(xiàn)在老師想用你們剛才的方法測量這個石塊的體積（將石塊放入水中），觀察一下，你有什么想說的？（石塊沒有被浸沒）。
（不是，水面升高的這部分水的體積其實是石塊浸在水里的這部分的體積，而不是整個石塊的體積。）。
師：只有將石塊整個都浸在水里面，水面升高那部分的水的體積就是石塊的體積。
師：通過兩次實驗，我們可以確定：物體排開水的體積就是物體的體積。（板書）。
師：通過剛才一系列的實驗討論，我們得出了這個結(jié)論，你們真聰明，有一只烏鴉也非常聰明，相信大家都學過“烏鴉喝水”的故事，我們一起來回顧一下。
師：請同學們說一說烏鴉為什么會喝到水？
（把石塊投入到杯子中，石塊就把水排開了，水面就升高了。石塊投的越多，水面升高的越快，當水面升高到杯口時，烏鴉就能喝到水了。）。
師：烏鴉用這種方法喝到了水，非常聰明，希望同學們在生活中，如果遇到困難，也應(yīng)該多角度，多方位的去思考，找到解決問題的好方法。
師：接下去請同學們把書翻到67頁，獨立完成書上的第二題。
師：誰能說說這幅圖你看懂了什么，這個蘋果的體積又是多少？
（原來量杯中水的體積是600ml，把蘋果完全浸沒在水中后，水面上升到了800ml。
上升部分水的體積就是蘋果的體積：800－600=200ml=200cm3。
（相同，因為兩個量杯的形狀、大小是相同的，水面上升的又是一樣高，雖然它們的形狀不同，但是它們的體積是相同的。）。
a
一個長方體水缸，長是7分米，寬是5分米，水深3分米，把一個鋼球浸沒在水里，水面上升0。2分米，這個鋼球的體積是多少立方分米？（水缸的厚度不計）。
b
討論題：
有一只長方體水箱，長20分米，寬5分米，水箱里放入一個長方體鋼塊后，水面上升了0。6分米，已知鋼塊的長和寬都是4分米，求鋼塊的高是多少分米？（水箱的厚度不計）。
判斷題。
（容器的厚度不計）。
a、
1.5×1。2×4。5。
b、
1.5×1.2×6。
c、
1.5×1.2×（6—4.5）。
d、
1.5×1.2×（4.5+6）。
2。有一只長方體玻璃水缸，長10分米，寬4分米，水箱里放入一個長方體銅塊后，水面上升了0。5分米，已知銅塊的長是3分米，高是4分米，求銅塊的寬是多少分米？（水缸的厚度不計）。
a、
10×4÷（3×4）。
b、
10×4×0.5÷4。
c、
3×4×0.5÷（10×4）。
d、
10×4×0.5÷（3×4）。
深化練習：
從里面量長、寬均為2分米，向容器中倒入4.4升水，再把一個蘋果放入水中。這時量得容器內(nèi)的水深是1.5分米，這個蘋果的體積是多少？（玻璃容器的厚度不計）。
h獨立練習：
1、水倒入一個棱長為10厘米的正方體容器內(nèi)，水高3厘米，然后放入許多小石子，這時水升高到5厘米，求這些小石子的體積。（容器的厚度不計）。
2、一個底面積為16平方分米長方體魚缸，蓄水深20cm，現(xiàn)將一塊小假山完全放入水中，此時水面上升了2cm，求這個小假山的體積。（魚缸的厚度不計）。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十
1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點難點。
重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學準備。
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板。
四、教學設(shè)計。
(一)情境設(shè)計，導(dǎo)入課題。
1、同學們都學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)。
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應(yīng)怎么剪呢?同學們動手試試。
3、出示課題《動手做》。
(二)自主探究，學習新知。
1、小組內(nèi)探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內(nèi)總結(jié)：
(三)認識平行四邊形、三角形和梯形高。
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結(jié)：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。
(2)三角形：從一個頂點到對應(yīng)邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。
(3)梯形：從上底的一點到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。
(四)鞏固練習。
1、p21試一試第一題。
學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應(yīng)的底。
2、p21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學反思。
本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導(dǎo)，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十一
1、在自由探索的活動中，理解計算組合圖形面積的各種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并正確解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法，并進行正確的解答。
：如何選擇有效的計算方法解決問題。
：圖形卡片、題卡。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：老師這里有一個神秘寶盒，你們想知道這里面藏著什么嗎?請同學們來摸一摸。
生摸出圖形，老師貼在黑板上，指名說說怎樣計算這些圖形的面積。
2、師：老師也為你們準備了禮物，快拿出來拼一拼，粘在白紙上，看誰拼的圖案最漂亮。
生拿基本圖形拼。
指名展示所拼圖案，說說拼的是什么，是由什么圖形拼成的。
3、揭示課題。
這些圖形都是由兩個或兩個以上基本圖形拼成的圖形，叫做組合圖形，這節(jié)課我們一起來探索組合圖形的面積(板書課題：組合圖形的面積)。
二、探究新知。
1、出示例題。
老師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你愿意幫忙嗎?
你老師打算在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請同學們幫老師做一下預(yù)算，估計至少要買多大面積的地板，再實際算一算，并與同學們交流。
生先說估計值，并說出依據(jù)，教師在黑板右上角板書。
2、小組探索。
生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形再求面積。
小組合作探索，組長拿出工作表，小組同學分別說一說自己的想法，并在圖中畫出來，看看你們小組能想出幾種簡便易行的方法。
教師巡視指導(dǎo)。
3、全班匯報交流。
小組匯報，在投影上展示自己小組的做法，分別說說為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長把和他一樣的方法做上標記。
教師強調(diào)：為了和原線段區(qū)分開，后添加的線段要畫虛線，這條虛線是為了輔助完成這道題的，所以叫做輔助線。
生共同探索所說的方法是否能求出面積，不合適的說出為什么。
把以上方法匯總，說說哪種方法最簡單，為什么?
師：分割或添補的越簡單，計算起來就會越簡便。
4、教師貼出學生選出的。
4種簡便方法，用卡紙貼在黑板上。
生觀察著幾種方法，把它們分類。
師相應(yīng)板書：分割法添補法。
這兩種方法在計算時有什么不同嗎?
6、選擇一種你最喜歡的方法，計算出圖形的面積。
指名板演。檢查訂正，寫出答語。
把實際結(jié)果與估計結(jié)果比較，看看誰估計的比較準。
師：只要選擇了簡便易行的方法，我們求組合圖形的面積才會又快又準確。
三、實際應(yīng)用。
1、這里有兩個魚缸，請你選擇最簡便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形。
2、學校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用。
0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?
生在題卡上答題，師巡視指導(dǎo)。指名展示自己的方法，生判斷哪種方法最簡便。
3、學校要油漆。
60扇教室的門的外面，(單位：米)。
(1)需要油漆的面積一共是多少?
(2)如果油漆每平方米需要花費。
5元，那么學校共要花費多少元?
指名讀題，說說完成這道題要注意什么?
生獨立完成。匯報。
四、全課總結(jié)。
你說說這節(jié)課你有什么收獲。
師：在我們的生活中，數(shù)學無處不在，運用我們學過的數(shù)學知識來解決身邊的難題，那是多么快樂的一件事呀!讓我們一起學好數(shù)學吧!
五、課外練習。
在你身邊找出一到兩處組合圖形，先估計一下它們的面積，再選擇你認為最簡便或最適合自己的方法，實際算一算。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十二
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
數(shù)據(jù)收集和整理的方法．
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．
學生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．
機動車種類
輛數(shù)
合 計
摩 托 車
小 汽 車
大 客 車
載 重 車
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．
2、學生練習．
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)（萬）
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．
六、．
省略
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十三
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據(jù)指定的要求，設(shè)計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預(yù)測。
3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強對隨機思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
這是一節(jié)有趣的活動課，學生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
用分數(shù)表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
一．導(dǎo)入引出課題：
1．師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開始一場足球賽大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2．揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個不確定的事件，今天我們就進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二.用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性
1．猜測：
（1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
（2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個數(shù)來表示嗎？
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十四
２、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。
３、培養(yǎng)學生的概括能力。
把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
小數(shù)點的移動。
小黑板、卡片、幻燈。
口算：（卡片）。
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５。
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷1。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十五
教學目標：
能力目標：通過折疊，培養(yǎng)學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。
知識目標：在學生動手的基礎(chǔ)上計算，解決實際問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：解決實際問題。
教學策略：在小組間合作的基礎(chǔ)上，以做游戲的方式達到本課的目標。
教學準備：長方形紙片。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折疊》。
二、實施目標。
1、出示課本圖形，讓學生說出各種數(shù)據(jù)。
2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的'想法。
3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評價。
4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。
5、再圖上標出天窗和們的位置。
三、鞏固目標。
1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。
2、試一試。
先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。
3、練一練中1、2題獨立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進行全班交流，教師評價。
4、練一練第三題。
在小組中解決問題，最后全班交流。
四、課后作業(yè)：第四題。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
折疊。
測量--計算--虛線--折疊。
教學反思：
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十六
（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學生的歸納整理的能力．。
教學重點和難點。
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。
教具和學具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學過程設(shè)計。
（一）復(fù)習乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習課．（板書課題：整理和復(fù)習）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學們手里都有一套已經(jīng)學過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。
由學生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計算。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十七
知識目標:。
鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
3、提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
弄清各知識間的聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學的內(nèi)容,對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習。
1、第1題。先讓學生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。
答案:1500×85%=1275元,1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題,先幫助學生理解提議,由學生獨立解決,然后全班交流。
三、總結(jié)。
學生說說自己的收獲,包括所學知識和新的學習方法。
整理與復(fù)習。
分數(shù)乘法:意義計算方法。
分數(shù)除法:意義計算方法。
知識目標:。
鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解,溝通分數(shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:。
提高學生應(yīng)用知識解決分數(shù)乘除法問題的能力。
弄清分數(shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理“數(shù)與運算”?；仡櫵鶎W的分數(shù)乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的`內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第4題,先讓學生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學生理解題意,同時向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。
2、第5題。學生先獨立完成,再匯報結(jié)果,并鼓勵學生說出計算過程,使學生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。
3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數(shù)的問題,如果學生用算術(shù)的方法解決這個問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
解:設(shè)這個地區(qū)前年降雨量是毫升。
―2/9=427。
7/9=427。
=549。
答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。
96014.8=142.08(萬平方千米)。
知識目標:進一步提高應(yīng)用百分數(shù)知識解答實際問題的能力,復(fù)習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:。
提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。
弄清各知識間的聯(lián)系。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,回顧所學的百分數(shù)知識,說處分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數(shù)的問題,如果讓學生用算術(shù)方法解決這個問題,應(yīng)讓學生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。
答案:。
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學時,先讓學生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。
答案:175÷960=18%。
3、第11題。主要應(yīng)用百分數(shù)的知識解決實際問題。教學時,可讓學生獨立解決,然后進行交流,注意了解學生的解題思路。
答案:。
科技館:30000×10%=3000(平方米)。
教學樓:30000×25%=7500(平方米)。
操場:30000×20%=6000(平方米)。
食堂:30000×2.5%=750(平方米)。
花壇:30000×0.03%=9(平方米)。
空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)。
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
知識目標:。
鞏固和復(fù)習統(tǒng)計知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標:提高學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。借助實物演示幫助學生理解題意。
寫有式題的小黑板。
一、整理學習內(nèi)容。
1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習統(tǒng)計知識。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。
二、練習。
1、第12題。本題主要是考查學生相關(guān)計量單位的換算。教學時,教師應(yīng)組織學生回顧相關(guān)的知識,然后讓學生獨立完成后全班交流,要注意幫助學習有困難的學生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學時,讓學生獨立完成后小組交流,然后進行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學習有困難的學生,同時了解學生的思維過程。
3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時,先讓學生獨立思考,然后讓學生說說自己的想法,體會數(shù)學在生活中的作用。
答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題,教學時,教師要引導(dǎo)學生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)。
5、第16題。引導(dǎo)學生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)。
6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題,教師要利用此情景對學生進行環(huán)保教育。
答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
=0.0162(立方米)。
=0.02(立方米)。
(2)0.02×40=0.8(立方米)。
(3)0.8×365=292(立方米)。
7、第18題。教學時,教師要注意指導(dǎo)學生的讀圖能力,從統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)的數(shù)學信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識。
(1)只要學生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。
(2)根據(jù)題目的條件,學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時,教師可讓學生提出問題,交流自己的解題思路。
8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案:1925萬人。
復(fù)習。
體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。
容積單位:(液體)升毫升(1000)。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十八
室內(nèi)裝飾所花費除地面、墻面、天花、門窗等裝修費用外，還有購買家具和電器的費用。家具和裝修兩者投入的比例應(yīng)是1：1，甚至家具的投入費用更高一些。現(xiàn)在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上，而很少考慮到家具，其實真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術(shù)裝飾品。其中裝修費用按其花費方式可分為設(shè)計費、材料費和人工費三種。
資料。
設(shè)計費在裝修中占裝修總造價的比例不超過10%。材料費約占裝修總造價的40%~50%。材料選擇應(yīng)根據(jù)設(shè)計和使用功能的要求,不要盲目追求豪華，或為降低成本而挖空心思尋找低價位的材料，質(zhì)量才應(yīng)是關(guān)注的焦點。
人工費約占裝修總造價的30%。裝修隊的資質(zhì)、信譽、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長短、設(shè)計的復(fù)雜程度、施工的難易度都對人工費用有直接影響。
下面以中檔裝修標準為例加以說明。
材料：客廳墻面和天花刷乳膠漆，地面采用復(fù)合地板，臥室地面鋪設(shè)復(fù)合地板，采用櫸木面復(fù)合門和塑鋼窗，做木門套，通長木質(zhì)窗簾盒，大理石窗臺板，陽臺封鋁合金窗，廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻，頂棚采用鋁合金扣板做吊頂，那么，一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅，裝修費用約為肆萬貳仟元，廚房設(shè)備采用廠家訂做廚具，防火板面層、大理石或不銹鋼臺面，用不銹鋼洗滌盆及水龍頭，安裝脫排油煙機及熱水器,電器開關(guān)、插座、線路、照明進行改造等，費用約需一萬七仟元。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇十九
教材19頁內(nèi)容，能被3整除的數(shù)的特征。
使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
教學重點：
能被3整除的數(shù)的特征。
教學難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具學具：
課件等。
教學過程。
一、設(shè)疑自探(10分鐘)。
(一)基本練習。
1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征？
2、能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？
(二)揭示課題。
我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。
(三)讓學生根據(jù)課題提問題。
教師：看到這個課題，你想提出什么問題？(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。)。
(四)出示自探提示，組織學生自探。
自探提示：
自學課本19頁內(nèi)容，思考以下問題：
1、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征？舉例驗證。
2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征？
3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征？
二、解疑合探(15分鐘)。
1、檢查自探效果。
按照學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生回答隨機板書主要內(nèi)容。
2、著重強調(diào);。
一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。
1、學生質(zhì)疑。
教師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？
2、解決學生提出的問題。(先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。)。
四、運用拓展(11分鐘)。
(一)學生自編習題。
1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。
2、展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。
(二)根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。
1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么？
72567951890111120373。
2、58115207210451008。
有因數(shù)3的數(shù)：()。
有因數(shù)2和3的數(shù)：()。
有因數(shù)3和5的數(shù)：()。
有因數(shù)2、3和5的數(shù)：()。
讓學生說說怎么找的。
(三)全課總結(jié)。
1、學生談學習收獲。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。
2、教師歸納總結(jié)。
學生充分發(fā)表意見后，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導(dǎo)學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，
這個數(shù)就能被3整除。
小學五年級數(shù)學教案設(shè)計篇二十
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
（三）情感目標：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導(dǎo)學生列出算式：11。5÷512。6÷6。
引導(dǎo)學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20。4÷496。6÷4255。8÷31。
引導(dǎo)學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11。5÷5=2。3（元）12。6÷6=2。1（元）。