總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步，也可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題和改進(jìn)的空間。寫總結(jié)時，要注重邏輯、條理性，使讀者能夠更好地理解自己的觀點和思考。7.小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能夠引發(fā)大家的寫作靈感。
語文期試的總結(jié)及反思篇一
由于諸多的.原因，使我在這次重要的月考考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是月考考，還有月考考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。
語文期試的總結(jié)及反思篇二
這次考試，題目并不是很難，但是語文科的考試也需要極其的細(xì)心，有很多細(xì)節(jié)性的東西需要注意，首先，我最大的錯誤就是對于文言文的默寫和翻譯，有幾個地方我都沒有得分，總是因為一個字或是一句話導(dǎo)致失分，本身文言文就是初中語文考試當(dāng)中極其重要的一點，這些也只能怪自己粗心大意，更直接的表明了自己在文言文的背誦和復(fù)習(xí)上面不夠牢固，也不夠抓緊，所以我也需要去注重自己這一方面的復(fù)習(xí)，花費更多的方面在文言文的背誦上面，還有就是對于詞組的熟悉，詞組拼音的一些問題，這本身應(yīng)該是一個送分題，但是因為自己不夠細(xì)致的閱讀提綱，導(dǎo)致選擇錯誤，其實這些都是一些平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所需要去注意的細(xì)節(jié)，只需要我們時刻的注意自己的答題方式和復(fù)習(xí)技巧，這些分?jǐn)?shù)我們也可以牢固的掌握在自己的手中。
目前我最大的問題就是閱讀理解的問題，閱讀理解上面我的失分很嚴(yán)重，導(dǎo)致自己所得的分?jǐn)?shù)占比不大，也正是因為這樣，才讓我更加的明白自己以前不做閱讀理解的錯誤，我也需要更加的加強對于閱讀理解的能力，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的去完成每一個閱讀理解，掌握做題的技巧和方式，多做多看才能更好的提高自己的能力，還有就是需要提高自己的寫作能力，作文在考試當(dāng)中占比的分?jǐn)?shù)較大，所以我們也需要通過平時閱讀各種書籍和好詞好句來積累自己的文字能力，間接的提高自己的寫作水平。
這次考試也讓我更加的懂得語文的重要，作為一門主科，在中考的考試當(dāng)中也極其的重要，所以我也會努力的在最后的幾個月時間里，將自己所發(fā)現(xiàn)的這些不足都一一的改善，爭取在中考的考試當(dāng)中，會格外的順利和出色，在做題的過程當(dāng)中可以游刃有余，也會取得自己出色成績，自己的努力也會得到一定的收獲。
語文期試的總結(jié)及反思篇三
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展。
(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺。
(一)初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
四、多說兩句。
應(yīng)該指出的是，20--屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。
我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。
教師個人工作報告語文3。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作又結(jié)束了。本學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(1)班的語文教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期來，我在語文教學(xué)工作中，能結(jié)合本班實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)中本人能嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，圓滿的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、精心備課，鉆研教材。
本學(xué)期我始終堅持認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點，同時根據(jù)本班學(xué)生的特點，有針對的選擇教法學(xué)法，因材施教，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學(xué)科又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力已初步形成，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主流。本學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改理念，力求做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂變得充滿活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率。
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我的語文課堂，我精心備課，制作課件，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解。在氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
每個學(xué)生都存在著差異，成績有好有壞。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，幫助學(xué)困生。同時，利用課外休息加強輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解尊重他們，注重鼓勵，提供更多的機會給他們，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課后布置作業(yè)也有針對的布置，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)中，做為一名教育者，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了社會廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，現(xiàn)在全班百分之八十的學(xué)生對課外書是愛不釋手。
此外，在教育教學(xué)活動中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力?？傊?，通過不斷的努力，六(1)的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，成績也非常優(yōu)秀。但在以后的教學(xué)中，我會更加努力，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師。
語文期試的總結(jié)及反思篇四
您好！
回顧這次的語文考試，看著班級的排行，我感到很羞愧，沒考好并不能找借口，但我也是在不停的反思中，要找到我沒考好的一些原因，爭取在下次語文的考試當(dāng)中能提高，不再拖班級的后腿了。
在考試當(dāng)中，我一些要默寫出來的題目，本來是送分的題目，可是我卻都沒有答對，本來在平時的背誦中要記住的，可是我卻在考試的時候不記得了，后面的一些閱讀題目，如果我能多寫一些，或許能夠多拿一些分，可我也沒有多寫，至于最終的大題作文，我更是敷衍，明明能夠?qū)懞玫模也坏舟E潦草，并且做的題目還偏題了，在做完題目之后，我也沒有再次的去檢查，直接趴在桌子上休息了，如果我有這個時間，其實完全能夠把作文再寫好一點，或者在閱讀的題目上多寫一點，可是我都沒有做，導(dǎo)致了最終分?jǐn)?shù)那么低。
其實語文的學(xué)習(xí)并不是異常的難，不像英語要記憶那么多，并且平時用的還少，我們?nèi)粘Ｉ罾?，都是會用到語文的知識，但我這一門功課卻是沒有花費什么心思，平時上課的時候，有聽教師講課，但到了做作業(yè)和背誦課本的時候，卻沒有那么認(rèn)真了，覺得反正這個是很熟悉的，到時候隨便考一下，也不會分?jǐn)?shù)太低，可是我卻沒想到這次的考試比較的難，并且我還在考試的時候沒有認(rèn)真的做題目。
在考前復(fù)習(xí)的那段時間里，我也沒有針對性的去把該背的古詩詞去背好，并在教師講過的幾個知識點去復(fù)習(xí)下，還是覺得無所謂，而這種狀態(tài)也是讓我在考試的時候發(fā)揮不好，腦袋里沒有東西，也就不明白該如何的去動筆了，在學(xué)習(xí)中，我的這種態(tài)度導(dǎo)致了這次沒考好，我也很懊惱，為什么我其他的科目就去重視了，而語文沒有，就因為自我覺得簡單，可是其實語文在總分里占的比例也是比較大的，并且既然自我覺得容易學(xué)，那么更是不能偷懶，松懈不去學(xué)好它。
教師，這次的考試也是給我提了一個醒，讓我明白，無論多么簡單的題目或者科目，如果自我不去努力，不去認(rèn)真對待，那么就很容易考不好，也會導(dǎo)致整個分?jǐn)?shù)下降，在班級的排行也是退步的。在以后我要端正態(tài)度，把語文學(xué)好，從平時的做作業(yè)去做起，考試的時候也是要認(rèn)真的去對待。
語文期試的總結(jié)及反思篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就要告一段落了，回想這一學(xué)期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭”為主題的課文給自己和學(xué)生留下了深刻的印象，現(xiàn)將我對這一單元的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，這5篇文章是以戰(zhàn)爭為主題，無論是老師還是學(xué)生，我們對戰(zhàn)爭的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元我覺得比較成功的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學(xué)素養(yǎng)將學(xué)生帶入情景。
其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學(xué)人物落實好，沒有將復(fù)雜的人物刻畫簡單化。
再次，還必須強調(diào)的是，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學(xué)生的感悟，從而達(dá)到提高其認(rèn)識美，欣賞美的能力。
語文期試的總結(jié)及反思篇六
今天，語文老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了!
這次考得差的原因是：
1、錯字多，光錯字就扣了我5分。
2、太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。
3、作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。
4、平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。
5、沒有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優(yōu)點的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點都改成優(yōu)點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!
語文期試的總結(jié)及反思篇七
今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級認(rèn)識整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面上的時、分?，F(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時刻，問：你會讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學(xué)生讀錯時，我就借此契機說：好，同學(xué)們，像這樣的時刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。
二、操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實踐，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關(guān)系，會讀寫時間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、合作交流，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認(rèn)識鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關(guān)系及幾時幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神。
四、應(yīng)用新知，解決實際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;。
2、在探求時分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。
3、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點匆促。
4、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。
以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強學(xué)習(xí)，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進(jìn)步!
語文期試的總結(jié)及反思篇八
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實現(xiàn)語文課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的這一基本理念，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。
期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致。
作文。
時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括。
詩詞。
都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!
語文期試的總結(jié)及反思篇九
教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空圖片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月?！边@些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。“阿波羅”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
語文期試的總結(jié)及反思篇十
小學(xué)語文磨課總結(jié)反思進(jìn)入20xx年10月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課《長城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點，以誦讀為本。這篇文章很長，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗、讀出情感、讀出方法。
2、推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊。幫助學(xué)生感受柳樹的形象時采用了靈活的方法：有讓學(xué)生體會，像“嘉峪關(guān)”的高度；跟已有生活經(jīng)驗樓的“高度”比較，把“長城的長度”跟平時常見的“距離遠(yuǎn)度”對比。
3、漢語獨具的個性魅力也決定了“悟”這一獨具漢民族特色的思維方式。“悟，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！保ㄒ远惙肌段覀儜?yīng)該如何感知文本》）通過語言文字品讀，在語言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的物質(zhì)和精神財富，去感悟頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾恚罱K得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點，更要指出不足建議。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計——實踐——反思——修改——再設(shè)計——再實踐——再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。教學(xué)精彩之處是：
時，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強的生命力。
2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，通過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
語文期試的總結(jié)及反思篇十一
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。
2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。
3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機會。
4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。
教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。
語文期試的總結(jié)及反思篇十二
小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動性大多停留在興趣的強弱。所以，一開始，我用學(xué)生熟悉的誠信小故事《狼來了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強烈的愿望，開始今天的班會課。
(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例，從而感悟誠信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因為接近學(xué)生的生活經(jīng)驗，為他們所喜聞樂見。所以學(xué)生的印象會更加深刻，所起到的作用也更大。
(三)課堂組織突出學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時候力求讓學(xué)生的身體動起來、思想也動起來，讓他們在體驗中學(xué)，在學(xué)中體驗。
語文期試的總結(jié)及反思篇十三
在本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十五節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就。
在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。
我將語文課堂融進(jìn)孩子的`童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩孩子們喜歡表演，樂于表演，于是我就讓孩子們在課堂上進(jìn)行表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，這收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如班里有語文成績差，又十分懶惰而貪玩的幾個學(xué)生，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
在一年多的語文教學(xué)工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，在教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
語文期試的總結(jié)及反思篇十四
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文教師，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文期試的總結(jié)及反思篇十五
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)，犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué)。
在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題，激發(fā)探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。
創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。
結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí)，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當(dāng)時的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時，在學(xué)生的評價之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演，讓學(xué)生真正理解課文。
語文期試的總結(jié)及反思篇十六
在研修中幸福成長－小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實起來卻很難，尤其在低年級。本次我們選取了“在低年級語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展有效的學(xué)習(xí)活動，識字寫、字并積累運用語言”這個主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過對課例進(jìn)行三次設(shè)計兩輪打磨，對研究問題有了很大的突破。整個研修過程有以下幾個亮點：
首先，本研究專題，是根據(jù)新課標(biāo)理念，并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學(xué)困惑。然后，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法。在整個磨課過程當(dāng)中，緊緊盯著“低年級怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如，這篇課文中“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點，為突出教學(xué)重點，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，課例打磨后，就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理；把教學(xué)重點放在第5小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗，同時，進(jìn)行誰來了，怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評課環(huán)節(jié)，觀課點又是圍繞“發(fā)揮低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開，設(shè)計了“學(xué)生參與度”、“師生活動所用時間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個觀課量表。在課后研討中，又對問題解決的效果做出針對性分析，最后，每個老師針對研討主題中的三個問題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此，整個課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。
1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué)一節(jié)好的語文課，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們在思考，如果讓學(xué)生們來讀這個文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進(jìn)行了前測，了解了學(xué)生的問題，都是對詞語的不理解。為此根據(jù)這一特點，在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語，以學(xué)定教?！按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語都是由學(xué)生提出來的。教師只是鼓勵他們互相幫助，解答疑難。在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運用圖片，并作準(zhǔn)確簡潔的講解，幫助學(xué)生理解本課新詞。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計活動。
這節(jié)課65.9%的時間是學(xué)生聽說讀寫的語文實踐活動，比較好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動為主，活動形式多種多樣，有個體活動、小組活動和全班活動，有合作朗讀、詞語質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)的重點——識字和朗讀展開。比如，進(jìn)行第一次試講中，教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時，讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié)，讀一段學(xué)一段，一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào)，而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來，通過不斷打磨，我們采取了略讀1-4小節(jié)，重點指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽說讀寫的機會，先讓學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學(xué)生互助解答，再由老師點撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。3.心中有學(xué)生，跟進(jìn)練習(xí)到位。如，在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導(dǎo)書寫”時，都讓學(xué)生再次修改、練寫，糾偏改錯，做得扎實有效，不流于形式。
總之，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動來突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生由不會到學(xué)會，學(xué)得輕松，學(xué)得投入。
從接到任務(wù)開始，所有團隊成員全身心投入，定計劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對待每一件事情。在研修的這兩個月中，過程是艱辛的，是一個不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計沒有突破的瓶頸期時，劉老師面對試教的屢次受挫，能夠堅韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對于研修不離不棄，學(xué)校春季活動特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級管理任務(wù)，放棄自己的空堂休息時間，一起陪著試教老師聽課、議課，錯過了午飯時間都沒有覺察；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長，教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)行為跟進(jìn)改善。
記得研修的開始，參加研修培訓(xùn)的時候，教授就對我們說，這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會一詞解決問題的過程，通過這樣的一次經(jīng)歷，讓每個老師都參與其中，我們每個人都學(xué)會如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題?，F(xiàn)在回想整個過程，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時候緊鎖的眉頭，共同討論時的激情飛揚和頻頻點頭，解決問題時的會心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我們化辛苦為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實的心情。
通過本次研修讓我們站在了一個嶄新的平臺上重審語文教學(xué)，對今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念，細(xì)細(xì)咀嚼，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。讓我們一起收獲，一起分享專業(yè)成長的快樂吧。
語文期試的總結(jié)及反思篇一
由于諸多的.原因，使我在這次重要的月考考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是月考考，還有月考考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。
語文期試的總結(jié)及反思篇二
這次考試，題目并不是很難，但是語文科的考試也需要極其的細(xì)心，有很多細(xì)節(jié)性的東西需要注意，首先，我最大的錯誤就是對于文言文的默寫和翻譯，有幾個地方我都沒有得分，總是因為一個字或是一句話導(dǎo)致失分，本身文言文就是初中語文考試當(dāng)中極其重要的一點，這些也只能怪自己粗心大意，更直接的表明了自己在文言文的背誦和復(fù)習(xí)上面不夠牢固，也不夠抓緊，所以我也需要去注重自己這一方面的復(fù)習(xí)，花費更多的方面在文言文的背誦上面，還有就是對于詞組的熟悉，詞組拼音的一些問題，這本身應(yīng)該是一個送分題，但是因為自己不夠細(xì)致的閱讀提綱，導(dǎo)致選擇錯誤，其實這些都是一些平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所需要去注意的細(xì)節(jié)，只需要我們時刻的注意自己的答題方式和復(fù)習(xí)技巧，這些分?jǐn)?shù)我們也可以牢固的掌握在自己的手中。
目前我最大的問題就是閱讀理解的問題，閱讀理解上面我的失分很嚴(yán)重，導(dǎo)致自己所得的分?jǐn)?shù)占比不大，也正是因為這樣，才讓我更加的明白自己以前不做閱讀理解的錯誤，我也需要更加的加強對于閱讀理解的能力，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的去完成每一個閱讀理解，掌握做題的技巧和方式，多做多看才能更好的提高自己的能力，還有就是需要提高自己的寫作能力，作文在考試當(dāng)中占比的分?jǐn)?shù)較大，所以我們也需要通過平時閱讀各種書籍和好詞好句來積累自己的文字能力，間接的提高自己的寫作水平。
這次考試也讓我更加的懂得語文的重要，作為一門主科，在中考的考試當(dāng)中也極其的重要，所以我也會努力的在最后的幾個月時間里，將自己所發(fā)現(xiàn)的這些不足都一一的改善，爭取在中考的考試當(dāng)中，會格外的順利和出色，在做題的過程當(dāng)中可以游刃有余，也會取得自己出色成績，自己的努力也會得到一定的收獲。
語文期試的總結(jié)及反思篇三
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展。
(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺。
(一)初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
四、多說兩句。
應(yīng)該指出的是，20--屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。
我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。
教師個人工作報告語文3。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作又結(jié)束了。本學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(1)班的語文教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期來，我在語文教學(xué)工作中，能結(jié)合本班實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)中本人能嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，圓滿的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、精心備課，鉆研教材。
本學(xué)期我始終堅持認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點，同時根據(jù)本班學(xué)生的特點，有針對的選擇教法學(xué)法，因材施教，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學(xué)科又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力已初步形成，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主流。本學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改理念，力求做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂變得充滿活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率。
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我的語文課堂，我精心備課，制作課件，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解。在氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
每個學(xué)生都存在著差異，成績有好有壞。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，幫助學(xué)困生。同時，利用課外休息加強輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解尊重他們，注重鼓勵，提供更多的機會給他們，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課后布置作業(yè)也有針對的布置，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)中，做為一名教育者，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了社會廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，現(xiàn)在全班百分之八十的學(xué)生對課外書是愛不釋手。
此外，在教育教學(xué)活動中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力?？傊?，通過不斷的努力，六(1)的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，成績也非常優(yōu)秀。但在以后的教學(xué)中，我會更加努力，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師。
語文期試的總結(jié)及反思篇四
您好！
回顧這次的語文考試，看著班級的排行，我感到很羞愧，沒考好并不能找借口，但我也是在不停的反思中，要找到我沒考好的一些原因，爭取在下次語文的考試當(dāng)中能提高，不再拖班級的后腿了。
在考試當(dāng)中，我一些要默寫出來的題目，本來是送分的題目，可是我卻都沒有答對，本來在平時的背誦中要記住的，可是我卻在考試的時候不記得了，后面的一些閱讀題目，如果我能多寫一些，或許能夠多拿一些分，可我也沒有多寫，至于最終的大題作文，我更是敷衍，明明能夠?qū)懞玫模也坏舟E潦草，并且做的題目還偏題了，在做完題目之后，我也沒有再次的去檢查，直接趴在桌子上休息了，如果我有這個時間，其實完全能夠把作文再寫好一點，或者在閱讀的題目上多寫一點，可是我都沒有做，導(dǎo)致了最終分?jǐn)?shù)那么低。
其實語文的學(xué)習(xí)并不是異常的難，不像英語要記憶那么多，并且平時用的還少，我們?nèi)粘Ｉ罾?，都是會用到語文的知識，但我這一門功課卻是沒有花費什么心思，平時上課的時候，有聽教師講課，但到了做作業(yè)和背誦課本的時候，卻沒有那么認(rèn)真了，覺得反正這個是很熟悉的，到時候隨便考一下，也不會分?jǐn)?shù)太低，可是我卻沒想到這次的考試比較的難，并且我還在考試的時候沒有認(rèn)真的做題目。
在考前復(fù)習(xí)的那段時間里，我也沒有針對性的去把該背的古詩詞去背好，并在教師講過的幾個知識點去復(fù)習(xí)下，還是覺得無所謂，而這種狀態(tài)也是讓我在考試的時候發(fā)揮不好，腦袋里沒有東西，也就不明白該如何的去動筆了，在學(xué)習(xí)中，我的這種態(tài)度導(dǎo)致了這次沒考好，我也很懊惱，為什么我其他的科目就去重視了，而語文沒有，就因為自我覺得簡單，可是其實語文在總分里占的比例也是比較大的，并且既然自我覺得容易學(xué)，那么更是不能偷懶，松懈不去學(xué)好它。
教師，這次的考試也是給我提了一個醒，讓我明白，無論多么簡單的題目或者科目，如果自我不去努力，不去認(rèn)真對待，那么就很容易考不好，也會導(dǎo)致整個分?jǐn)?shù)下降，在班級的排行也是退步的。在以后我要端正態(tài)度，把語文學(xué)好，從平時的做作業(yè)去做起，考試的時候也是要認(rèn)真的去對待。
語文期試的總結(jié)及反思篇五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就要告一段落了，回想這一學(xué)期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭”為主題的課文給自己和學(xué)生留下了深刻的印象，現(xiàn)將我對這一單元的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，這5篇文章是以戰(zhàn)爭為主題，無論是老師還是學(xué)生，我們對戰(zhàn)爭的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元我覺得比較成功的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學(xué)素養(yǎng)將學(xué)生帶入情景。
其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學(xué)人物落實好，沒有將復(fù)雜的人物刻畫簡單化。
再次，還必須強調(diào)的是，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學(xué)生的感悟，從而達(dá)到提高其認(rèn)識美，欣賞美的能力。
語文期試的總結(jié)及反思篇六
今天，語文老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了!
這次考得差的原因是：
1、錯字多，光錯字就扣了我5分。
2、太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。
3、作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。
4、平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。
5、沒有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優(yōu)點的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點都改成優(yōu)點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人!
語文期試的總結(jié)及反思篇七
今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學(xué)生一年級認(rèn)識整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面上的時、分?，F(xiàn)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后反思：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時刻，問：你會讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學(xué)生讀錯時，我就借此契機說：好，同學(xué)們，像這樣的時刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。
二、操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動手操作實踐，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關(guān)系，會讀寫時間，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、合作交流，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認(rèn)識鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關(guān)系及幾時幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神。
四、應(yīng)用新知，解決實際問題鞏固訓(xùn)練我設(shè)置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在同學(xué)們身邊，生活處處皆數(shù)學(xué)。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;。
2、在探求時分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學(xué)生還掌握不好，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難。
3、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關(guān)系時花得時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點匆促。
4、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注。
以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強學(xué)習(xí)，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進(jìn)步!
語文期試的總結(jié)及反思篇八
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實現(xiàn)語文課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的這一基本理念，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。
期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致。
作文。
時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括。
詩詞。
都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!
語文期試的總結(jié)及反思篇九
教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空圖片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月?！边@些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。“阿波羅”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
語文期試的總結(jié)及反思篇十
小學(xué)語文磨課總結(jié)反思進(jìn)入20xx年10月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課《長城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點，以誦讀為本。這篇文章很長，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗、讀出情感、讀出方法。
2、推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊。幫助學(xué)生感受柳樹的形象時采用了靈活的方法：有讓學(xué)生體會，像“嘉峪關(guān)”的高度；跟已有生活經(jīng)驗樓的“高度”比較，把“長城的長度”跟平時常見的“距離遠(yuǎn)度”對比。
3、漢語獨具的個性魅力也決定了“悟”這一獨具漢民族特色的思維方式。“悟，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！保ㄒ远惙肌段覀儜?yīng)該如何感知文本》）通過語言文字品讀，在語言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的物質(zhì)和精神財富，去感悟頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾恚罱K得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點，更要指出不足建議。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計——實踐——反思——修改——再設(shè)計——再實踐——再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。教學(xué)精彩之處是：
時，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強的生命力。
2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，通過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
語文期試的總結(jié)及反思篇十一
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。
2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。
3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機會。
4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。
教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。
語文期試的總結(jié)及反思篇十二
小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動性大多停留在興趣的強弱。所以，一開始，我用學(xué)生熟悉的誠信小故事《狼來了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強烈的愿望，開始今天的班會課。
(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例，從而感悟誠信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因為接近學(xué)生的生活經(jīng)驗，為他們所喜聞樂見。所以學(xué)生的印象會更加深刻，所起到的作用也更大。
(三)課堂組織突出學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時候力求讓學(xué)生的身體動起來、思想也動起來，讓他們在體驗中學(xué)，在學(xué)中體驗。
語文期試的總結(jié)及反思篇十三
在本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十五節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就。
在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。
我將語文課堂融進(jìn)孩子的`童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩孩子們喜歡表演，樂于表演，于是我就讓孩子們在課堂上進(jìn)行表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，這收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如班里有語文成績差，又十分懶惰而貪玩的幾個學(xué)生，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
在一年多的語文教學(xué)工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，在教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
語文期試的總結(jié)及反思篇十四
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文教師，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文期試的總結(jié)及反思篇十五
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)，犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué)。
在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題，激發(fā)探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。
創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。
結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí)，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當(dāng)時的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時，在學(xué)生的評價之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演，讓學(xué)生真正理解課文。
語文期試的總結(jié)及反思篇十六
在研修中幸福成長－小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實起來卻很難，尤其在低年級。本次我們選取了“在低年級語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展有效的學(xué)習(xí)活動，識字寫、字并積累運用語言”這個主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過對課例進(jìn)行三次設(shè)計兩輪打磨，對研究問題有了很大的突破。整個研修過程有以下幾個亮點：
首先，本研究專題，是根據(jù)新課標(biāo)理念，并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學(xué)困惑。然后，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法。在整個磨課過程當(dāng)中，緊緊盯著“低年級怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如，這篇課文中“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點，為突出教學(xué)重點，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，課例打磨后，就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理；把教學(xué)重點放在第5小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗，同時，進(jìn)行誰來了，怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評課環(huán)節(jié)，觀課點又是圍繞“發(fā)揮低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開，設(shè)計了“學(xué)生參與度”、“師生活動所用時間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個觀課量表。在課后研討中，又對問題解決的效果做出針對性分析，最后，每個老師針對研討主題中的三個問題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此，整個課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。
1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué)一節(jié)好的語文課，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們在思考，如果讓學(xué)生們來讀這個文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進(jìn)行了前測，了解了學(xué)生的問題，都是對詞語的不理解。為此根據(jù)這一特點，在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語，以學(xué)定教?！按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語都是由學(xué)生提出來的。教師只是鼓勵他們互相幫助，解答疑難。在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運用圖片，并作準(zhǔn)確簡潔的講解，幫助學(xué)生理解本課新詞。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計活動。
這節(jié)課65.9%的時間是學(xué)生聽說讀寫的語文實踐活動，比較好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動為主，活動形式多種多樣，有個體活動、小組活動和全班活動，有合作朗讀、詞語質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)的重點——識字和朗讀展開。比如，進(jìn)行第一次試講中，教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時，讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié)，讀一段學(xué)一段，一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào)，而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來，通過不斷打磨，我們采取了略讀1-4小節(jié)，重點指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽說讀寫的機會，先讓學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學(xué)生互助解答，再由老師點撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。3.心中有學(xué)生，跟進(jìn)練習(xí)到位。如，在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導(dǎo)書寫”時，都讓學(xué)生再次修改、練寫，糾偏改錯，做得扎實有效，不流于形式。
總之，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動來突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生由不會到學(xué)會，學(xué)得輕松，學(xué)得投入。
從接到任務(wù)開始，所有團隊成員全身心投入，定計劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對待每一件事情。在研修的這兩個月中，過程是艱辛的，是一個不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計沒有突破的瓶頸期時，劉老師面對試教的屢次受挫，能夠堅韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對于研修不離不棄，學(xué)校春季活動特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級管理任務(wù)，放棄自己的空堂休息時間，一起陪著試教老師聽課、議課，錯過了午飯時間都沒有覺察；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長，教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)行為跟進(jìn)改善。
記得研修的開始，參加研修培訓(xùn)的時候，教授就對我們說，這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會一詞解決問題的過程，通過這樣的一次經(jīng)歷，讓每個老師都參與其中，我們每個人都學(xué)會如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題?，F(xiàn)在回想整個過程，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時候緊鎖的眉頭，共同討論時的激情飛揚和頻頻點頭，解決問題時的會心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我們化辛苦為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實的心情。
通過本次研修讓我們站在了一個嶄新的平臺上重審語文教學(xué)，對今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念，細(xì)細(xì)咀嚼，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。讓我們一起收獲，一起分享專業(yè)成長的快樂吧。