進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。怎樣進(jìn)行心理總結(jié)？有沒(méi)有一些有效的方法和工具可以幫助我們進(jìn)行總結(jié)？以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。
二、過(guò)程與方法。
1、搜集資料和圖片，了解阿聯(lián)酋的地理位置以及沙漠的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)沙漠和綠洲的對(duì)比，來(lái)體會(huì)阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解阿聯(lián)酋人民精心營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話式來(lái)揭示課題。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?(比如荒無(wú)人煙的不毛之地)。
二、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))。
1、檢查自讀情況。
(1)、檢查生字情況——指讀小黑板上的生字。(2)、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)的太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。(3)、檢查詞語(yǔ)掌握情況——抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)、指民說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
2、分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句，及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
3、重點(diǎn)句指導(dǎo)。
(1)、在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)、地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?
2、試給課文分段：
第一段(第1自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、課堂小結(jié)：
阿聯(lián)酋的人們是怎樣改造惡劣的沙漠，讓一座座綠洲在沙漠中星羅棋布的呢?我們下節(jié)課將走進(jìn)沙漠中的綠洲——拜迪，共同去感受那令人驚嘆的景像吧!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)入新課。
1、給下面的字標(biāo)上正確的讀音：
霎(。
)時(shí)。
惡劣(。
)
侍(。
)弄。
適(。
)宜。
良(。
)好。
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
教師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?
(無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無(wú)人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。)。
教師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見(jiàn)識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后，我們終于來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。
(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)。
學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、二自然段。
三、精讀第三至六自然段。
教師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺(jué)得不可思議的地方畫(huà)下來(lái)，和同桌交流一下。
(學(xué)生自學(xué))。
(全班交流)。
a、環(huán)境之惡劣。
出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹(shù)的成本在3000美元以上。
(因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)。
師小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
教師過(guò)渡：還有什么地方也得花錢(qián)?
出示：惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
(“從國(guó)處買(mǎi)來(lái)”要花大量的財(cái)力?！巴?、填、埋”需要大量的人力，物力。)。
師小結(jié)：
出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!
c、代價(jià)之巨大。
教師小結(jié)：可以毫不夸張地說(shuō)，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說(shuō)。(出示并齊讀)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段。
教師：過(guò)渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽(tīng)邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生交流。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹(shù)，小草，小花，請(qǐng)閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣?這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生交流)。
教師：只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒(méi)有葉??
(沙漠環(huán)境惡劣，花草樹(shù)木來(lái)之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們生活更美好。)(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)。
三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想。
教師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)布置：
仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話?？梢杂蒙蠒?shū)中的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲。
環(huán)境惡劣。
創(chuàng)造奇跡。
咸而板結(jié)。
綠樹(shù)成蔭。
不毛之地。
鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
精心培育侍弄。
(有了綠樹(shù)和鮮花，人民才有了良好的生存環(huán)境。)。
教后反思：
在教學(xué)中，探討“沙漠變綠洲”的過(guò)程，其實(shí)也是美育過(guò)程。人怎麼創(chuàng)造美?這篇文章寫(xiě)得非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)地閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)的，美是有規(guī)則的。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
情感目標(biāo)：激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1.課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受?
2.教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)
3.初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論
4.作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明)
5.細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論
6.師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
1.么道理?
2.你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
多種修辭手法的運(yùn)用——生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問(wèn)題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
竺可楨。
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。
1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用。
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩浴?BR> 詞語(yǔ)的使用。
珍惜資源保護(hù)環(huán)境。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）。
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。（板書(shū)：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）。
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）。
明確：武器——風(fēng)、沙。
（板書(shū)）進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮；抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）。
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）。
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）。
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）。
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
竺可楨。
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想。
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景。
邏輯順序。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．幻燈。
4．課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1、教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2、學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、教具：幻燈。
4、課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡(jiǎn)介作者;。
2，了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)。
的說(shuō)明順序及分類別，列數(shù)字，舉例。
子的說(shuō)明方法;。
3，初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);。
4，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1)問(wèn)：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2)問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來(lái)”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽(tīng)課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5.移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下。可見(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ))由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
竺可楨。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來(lái)源)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入解題：
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的`愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）。
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）。
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御。
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？--這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”--這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě)，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）。
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？--是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？--這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白--品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？--學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。（1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？--提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問(wèn)題：
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1 、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
1 、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
（沙漠之舟指的是誰(shuí)？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[ 點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問(wèn)題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的'概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[ 點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用：
1 、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3 ）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）
2 、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
意――培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）。
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。（板書(shū)：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它――知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）。
2、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）。
明確：武器――風(fēng)、沙。
（板書(shū)）進(jìn)攻的方式――游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)――狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)――風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
（三）、說(shuō)防治。
明確：抵御風(fēng)沙襲擊――培植防護(hù)林和草皮；抵御沙丘進(jìn)攻――植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）。
2、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的'力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）。
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？――“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫――進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說(shuō)進(jìn)軍。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）。
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”――充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí).寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）。
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
（五）、說(shuō)建議。
的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓20世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用尋找中心句的方法把握說(shuō)明中心。
2、了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
4、植樹(shù)、節(jié)水、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學(xué)習(xí)：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進(jìn)軍?(1~3)
1、學(xué)生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說(shuō)明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！泵鞔_兩段段意。
3、說(shuō)明方法點(diǎn)撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進(jìn)軍?(4~12)
防御——進(jìn)軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問(wèn)題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
沙漠危害人類的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開(kāi)說(shuō)明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對(duì)癥下藥，找到對(duì)付它的辦法。所以首先要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對(duì)付游擊戰(zhàn)?如何對(duì)付陣地戰(zhàn)?
抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮
抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。
3、回扣主問(wèn)題。
進(jìn)軍階段
1、明確中心句，理出結(jié)構(gòu)提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)?！舾沙煽?jī)(8、9)
2、明確第7段的過(guò)渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
(三)、前景。
三、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課后練習(xí)二。
1、沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制，說(shuō)明沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人中的一個(gè)，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個(gè)最頑強(qiáng)的自然敵人了，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
2、我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有多少風(fēng)沙。
“還”在這里是“程度上勉強(qiáng)過(guò)得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個(gè)事實(shí)，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
3、無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹(shù)種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來(lái)了。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí)，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）。
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識(shí)。]。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。）。
2、默讀課文。
（1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號(hào)的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應(yīng)的位置寫(xiě)上名稱。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。
（師生合讀，使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）。
（4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構(gòu)段方式。
（5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）。
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）。
沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。
例：干旱缺水嗅覺(jué)靈敏能幫助人們找到水源。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。）。
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號(hào)寫(xiě)小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的.看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1． 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識(shí)，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，測(cè)評(píng)反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。（師板書(shū)課題）。
（測(cè)評(píng)反思）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用）。
那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
（一）、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:。
師問(wèn)：第1自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法:。
a、針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。
b、教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（個(gè)別學(xué)生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習(xí)作會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對(duì)人有哪些作。
用？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對(duì)人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。（50字左右）。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對(duì)人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識(shí)，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí)，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí)，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
綠色，是生命的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可見(jiàn)綠色對(duì)人類的重要性。學(xué)完課文《向沙漠進(jìn)軍》，我才深刻認(rèn)識(shí)到，沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，有史以來(lái)一直與人類不斷地斗爭(zhēng)著。目前，它更肆無(wú)忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來(lái)。因此，在新形勢(shì)下，珍惜綠色，嚴(yán)防、嚴(yán)治“沙化”已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)事業(yè)中的一項(xiàng)重要工程。我認(rèn)為，這也是我們青少年應(yīng)該清醒意識(shí)到的重要問(wèn)題。
千百年來(lái)，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴(kuò)展著它的勢(shì)力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃d地中海沿岸，不斷受到風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國(guó)明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū)，目前關(guān)外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有3oo萬(wàn)平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見(jiàn)，我們的生存空間正在急速縮減。面對(duì)如此睛景，不少科學(xué)家站起來(lái)大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強(qiáng)、施威，破壞力強(qiáng)，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國(guó)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)溝挖渠，種麥種棉種樹(shù)，把原來(lái)的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國(guó)綿延2萬(wàn)千米的東北防護(hù)林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國(guó)植林勞模的辛勤工作，換來(lái)了數(shù)千平方千米的繁茂林海?？梢?jiàn)，要讓沙漠變綠海，抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻，可以培植防護(hù)林，植樹(shù)種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源?？磥?lái)，征服沙漠并不是沒(méi)有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風(fēng)力很強(qiáng)，部分地區(qū)可利用風(fēng)力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈，可把日光轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芎蜔崮?，供人們?nèi)帷⒅笏?、做飯。然而，我想，誰(shuí)愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險(xiǎn)的地帶呢？且不論沒(méi)有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問(wèn)題就麻煩重重了。再說(shuō)，風(fēng)力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來(lái)得簡(jiǎn)潔、高效？不用說(shuō)，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”總是勝過(guò)單調(diào)的狂風(fēng)吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
春，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生了嚴(yán)重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門(mén)報(bào)道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)北方沙化嚴(yán)重。試想，長(zhǎng)江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說(shuō)的那句話：“我們不要過(guò)于得意我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于我們的每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”是啊，沙化速度遠(yuǎn)大于治理速度，要想恢復(fù)環(huán)境的本來(lái)面貌，往往事倍功半?？磥?lái)，只有加強(qiáng)防沙化的意識(shí)，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國(guó)正大力開(kāi)發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進(jìn)西部快速發(fā)展，從而使我國(guó)的綜合國(guó)力得到全面提高。我想，我們青少年更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；
4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5、掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2、表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)）。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：
1、沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2、風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)。
1、客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上。
2、沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3、移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4、移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5、移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下。可見(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）。
2、濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。
這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習(xí)：二、三、四。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。
二、過(guò)程與方法。
1、搜集資料和圖片，了解阿聯(lián)酋的地理位置以及沙漠的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)沙漠和綠洲的對(duì)比，來(lái)體會(huì)阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解阿聯(lián)酋人民精心營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話式來(lái)揭示課題。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)?(比如荒無(wú)人煙的不毛之地)。
二、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))。
1、檢查自讀情況。
(1)、檢查生字情況——指讀小黑板上的生字。(2)、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)的太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。(3)、檢查詞語(yǔ)掌握情況——抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)、指民說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
2、分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句，及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
3、重點(diǎn)句指導(dǎo)。
(1)、在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)、地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?
2、試給課文分段：
第一段(第1自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、課堂小結(jié)：
阿聯(lián)酋的人們是怎樣改造惡劣的沙漠，讓一座座綠洲在沙漠中星羅棋布的呢?我們下節(jié)課將走進(jìn)沙漠中的綠洲——拜迪，共同去感受那令人驚嘆的景像吧!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)入新課。
1、給下面的字標(biāo)上正確的讀音：
霎(。
)時(shí)。
惡劣(。
)
侍(。
)弄。
適(。
)宜。
良(。
)好。
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
教師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?
(無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無(wú)人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。)。
教師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見(jiàn)識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后，我們終于來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。
(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)。
學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、二自然段。
三、精讀第三至六自然段。
教師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺(jué)得不可思議的地方畫(huà)下來(lái)，和同桌交流一下。
(學(xué)生自學(xué))。
(全班交流)。
a、環(huán)境之惡劣。
出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹(shù)的成本在3000美元以上。
(因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)。
師小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
教師過(guò)渡：還有什么地方也得花錢(qián)?
出示：惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
(“從國(guó)處買(mǎi)來(lái)”要花大量的財(cái)力?！巴?、填、埋”需要大量的人力，物力。)。
師小結(jié)：
出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!
c、代價(jià)之巨大。
教師小結(jié)：可以毫不夸張地說(shuō)，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說(shuō)。(出示并齊讀)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段。
教師：過(guò)渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽(tīng)邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生交流。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹(shù)，小草，小花，請(qǐng)閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣?這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生交流)。
教師：只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒(méi)有葉??
(沙漠環(huán)境惡劣，花草樹(shù)木來(lái)之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們生活更美好。)(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)。
三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想。
教師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)布置：
仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話?？梢杂蒙蠒?shū)中的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲。
環(huán)境惡劣。
創(chuàng)造奇跡。
咸而板結(jié)。
綠樹(shù)成蔭。
不毛之地。
鮮花遍地。
像愛(ài)孩子一樣。
精心培育侍弄。
(有了綠樹(shù)和鮮花，人民才有了良好的生存環(huán)境。)。
教后反思：
在教學(xué)中，探討“沙漠變綠洲”的過(guò)程，其實(shí)也是美育過(guò)程。人怎麼創(chuàng)造美?這篇文章寫(xiě)得非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)地閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)的，美是有規(guī)則的。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
情感目標(biāo)：激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1.課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受?
2.教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)
3.初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論
4.作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明)
5.細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論
6.師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
1.么道理?
2.你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
多種修辭手法的運(yùn)用——生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出的展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使得讀者對(duì)沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
(3)本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)，這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開(kāi)辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒(méi)有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問(wèn)題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對(duì)大自然的警告不以為然，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問(wèn)題？
南方長(zhǎng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對(duì)水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問(wèn)題。
(3)作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫(xiě)作的目的是什么？
號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1.從書(shū)中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
竺可楨。
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。
1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用。
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩浴?BR> 詞語(yǔ)的使用。
珍惜資源保護(hù)環(huán)境。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）。
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。（板書(shū)：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）。
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）。
明確：武器——風(fēng)、沙。
（板書(shū)）進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮；抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）。
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）。
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）。
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）。
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
竺可楨。
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想。
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景。
邏輯順序。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2．過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．幻燈。
4．課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（1）掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1、教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2、學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、教具：幻燈。
4、課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡(jiǎn)介作者;。
2，了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)。
的說(shuō)明順序及分類別，列數(shù)字，舉例。
子的說(shuō)明方法;。
3，初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu);。
4，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1)問(wèn)：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2)問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來(lái)”)“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽(tīng)課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5.移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下。可見(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的?先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣?針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對(duì)沙的，減少沙的來(lái)源。問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。(偏正短語(yǔ))2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語(yǔ))由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分(已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。(過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書(shū)：
竺可楨。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來(lái)，不斷斗爭(zhēng)，沒(méi)有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來(lái)源)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入解題：
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的`愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）。
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）。
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御。
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？--這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢?qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”--這問(wèn)題好像書(shū)上并沒(méi)有寫(xiě)，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）。
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？--是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹(shù)能擋風(fēng)，多植樹(shù)種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹(shù)苗，（教師出示模型）種樹(shù)有沒(méi)有講究？--這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白--品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫(xiě)清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？--學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。（1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？--提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問(wèn)題：
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1 、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
1 、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問(wèn)？
（沙漠之舟指的是誰(shuí)？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[ 點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問(wèn)題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的'概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái)。）
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[ 點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì)寫(xiě)法，遷移運(yùn)用：
1 、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3 ）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）
2 、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
意――培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）。
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。（板書(shū)：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它――知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）。
2、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）。
明確：武器――風(fēng)、沙。
（板書(shū)）進(jìn)攻的方式――游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)――狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)――風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
（三）、說(shuō)防治。
明確：抵御風(fēng)沙襲擊――培植防護(hù)林和草皮；抵御沙丘進(jìn)攻――植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）。
2、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的'力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）。
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？――“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫――進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說(shuō)進(jìn)軍。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）。
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”――充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí).寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）。
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
（五）、說(shuō)建議。
的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓20世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用尋找中心句的方法把握說(shuō)明中心。
2、了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
4、植樹(shù)、節(jié)水、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學(xué)習(xí)：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進(jìn)軍?(1~3)
1、學(xué)生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說(shuō)明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！泵鞔_兩段段意。
3、說(shuō)明方法點(diǎn)撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進(jìn)軍?(4~12)
防御——進(jìn)軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問(wèn)題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
沙漠危害人類的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開(kāi)說(shuō)明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對(duì)癥下藥，找到對(duì)付它的辦法。所以首先要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對(duì)付游擊戰(zhàn)?如何對(duì)付陣地戰(zhàn)?
抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮
抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。
3、回扣主問(wèn)題。
進(jìn)軍階段
1、明確中心句，理出結(jié)構(gòu)提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)?！舾沙煽?jī)(8、9)
2、明確第7段的過(guò)渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。
(三)、前景。
三、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課后練習(xí)二。
1、沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制，說(shuō)明沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人中的一個(gè)，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個(gè)最頑強(qiáng)的自然敵人了，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
2、我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有多少風(fēng)沙。
“還”在這里是“程度上勉強(qiáng)過(guò)得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個(gè)事實(shí)，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實(shí)不符，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。
3、無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹(shù)種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來(lái)了。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí)，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）。
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識(shí)。]。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。）。
2、默讀課文。
（1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號(hào)的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應(yīng)的位置寫(xiě)上名稱。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。
（師生合讀，使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）。
（4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構(gòu)段方式。
（5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）。
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）。
沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。
例：干旱缺水嗅覺(jué)靈敏能幫助人們找到水源。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。）。
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號(hào)寫(xiě)小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的.看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
1． 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識(shí)，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，測(cè)評(píng)反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。（師板書(shū)課題）。
（測(cè)評(píng)反思）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用）。
那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
（一）、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:。
師問(wèn)：第1自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法:。
a、針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。
b、教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（個(gè)別學(xué)生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習(xí)作會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對(duì)人有哪些作。
用？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對(duì)人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。（50字左右）。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對(duì)人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識(shí)，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí)，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí)，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
綠色，是生命的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可見(jiàn)綠色對(duì)人類的重要性。學(xué)完課文《向沙漠進(jìn)軍》，我才深刻認(rèn)識(shí)到，沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，有史以來(lái)一直與人類不斷地斗爭(zhēng)著。目前，它更肆無(wú)忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來(lái)。因此，在新形勢(shì)下，珍惜綠色，嚴(yán)防、嚴(yán)治“沙化”已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)事業(yè)中的一項(xiàng)重要工程。我認(rèn)為，這也是我們青少年應(yīng)該清醒意識(shí)到的重要問(wèn)題。
千百年來(lái)，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴(kuò)展著它的勢(shì)力范圍。樓蘭古城d唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃d地中海沿岸，不斷受到風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國(guó)明末清初的天然草原d陜西榆林地區(qū)，目前關(guān)外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有3oo萬(wàn)平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見(jiàn)，我們的生存空間正在急速縮減。面對(duì)如此睛景，不少科學(xué)家站起來(lái)大喊：人類一定要征服沙漠。然而由于人類自身的原因，“沙化”問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強(qiáng)、施威，破壞力強(qiáng)，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國(guó)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)溝挖渠，種麥種棉種樹(shù)，把原來(lái)的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國(guó)綿延2萬(wàn)千米的東北防護(hù)林緊緊地i衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國(guó)植林勞模的辛勤工作，換來(lái)了數(shù)千平方千米的繁茂林海?？梢?jiàn)，要讓沙漠變綠海，抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻，可以培植防護(hù)林，植樹(shù)種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源?？磥?lái)，征服沙漠并不是沒(méi)有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風(fēng)力很強(qiáng)，部分地區(qū)可利用風(fēng)力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈，可把日光轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芎蜔崮?，供人們?nèi)帷⒅笏?、做飯。然而，我想，誰(shuí)愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險(xiǎn)的地帶呢？且不論沒(méi)有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問(wèn)題就麻煩重重了。再說(shuō)，風(fēng)力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來(lái)得簡(jiǎn)潔、高效？不用說(shuō)，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”總是勝過(guò)單調(diào)的狂風(fēng)吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
春，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生了嚴(yán)重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門(mén)報(bào)道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)北方沙化嚴(yán)重。試想，長(zhǎng)江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說(shuō)的那句話：“我們不要過(guò)于得意我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于我們的每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”是啊，沙化速度遠(yuǎn)大于治理速度，要想恢復(fù)環(huán)境的本來(lái)面貌，往往事倍功半?？磥?lái)，只有加強(qiáng)防沙化的意識(shí)，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國(guó)正大力開(kāi)發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進(jìn)西部快速發(fā)展，從而使我國(guó)的綜合國(guó)力得到全面提高。我想，我們青少年更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、初步學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)；
4、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
5、掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2、表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)）。
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強(qiáng)”為什么說(shuō)“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。”范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭(zhēng)”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結(jié)：這段總說(shuō)了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結(jié)：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙衬忠u，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
（1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說(shuō)明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：
1、沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2、風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。
提示：沙丘的移動(dòng)。
1、客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上。
2、沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3、移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4、移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5、移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下。可見(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）。
2、濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。
這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習(xí)：二、三、四。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)?？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
１、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?BR> 問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬?，使它不能在侵占我們的地盤(pán)，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
２、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
２、問(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序