教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，進行個性化設計。要寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
新聞兩則教案篇一
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
二、學習研討。
1、導入：
2、細讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結構。
4、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭勝負的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機關干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報刊業(yè)務.因為在各個營業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊,渴望訂到自己喜愛的報紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計,去年年底與前年同期相比,全疆的報刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報刊.郵電局的同志說:“現(xiàn)在黨的工作著重點已經(jīng)轉移到四化建設上來,各族人民學科學、學文化的勁頭越來越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說明新聞準確真實這一特點。
四、教師小結。
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
新聞兩則教案篇二
教學內(nèi)容：了解新聞的有關知識;培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學習第一則新聞。
(一)導入。
你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。
(二)新聞的知識。
1.什么是新聞?
簡單地說新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。我們要知曉國內(nèi)外的大事，一般得通過報紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報紙都只是傳播媒介，而報導這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為“新聞”。新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。
2.新聞的特征。
a)讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構或夸張。
b)報道迅速及時。
c)簡明扼要。
3.新聞的六要素。
人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果.
4.新聞結構的五個部分。
a.標題。
包括主標題、引標題和副標題?？梢匀齻€標題齊全，也可以只有其中一部分。它是對消息內(nèi)容的高度概括。
b.導語：消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。
c.主體：是消息的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。
d.背景：指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
e.結語：是消息的結尾。背景和結語有時很明顯,有時可以暗含在主體中。補充：導語前面的電頭起什么作用?——新華社長江前線22日22時電電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點、發(fā)電時間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
(三)學習第一則新聞。
1.作者簡介。
2.介紹時代背景。
1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。
思考：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行?(明確：不行。因為新聞必須具有真實性。)這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎?(明確：不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民，鼓舞人心、振奮士氣。新聞必須具有及時性。)。
3.整體感知。
齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個層次?了解新聞報道的具體內(nèi)容。
明確：
第一層：從“20日夜起”到“即已渡過30萬人”(寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù))。
第二層：從“21日下午5時起”到“不起絲毫作用”(對西路軍渡江情況加以評論)。
第三層：從“湯恩伯認為”到篇末(寫東路軍的渡江情況)。
(四)進一步探究內(nèi)容，領略人民解放軍的威武。
1.速讀課文，填寫表格。
明確：，從其結構來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
詳略：中路軍寫得簡略，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關鍵的戰(zhàn)略重要意義。
3.哪些句子對西路軍渡江情況進行了評論?這兩方面的議論為何一略一詳?
兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?(敘議結合)。
明確：“一方面??另一方面”。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長了我軍士氣，滅掉了敵人的威風。也讓我們更進一步了解了整個國民黨反動派政權必然滅亡的民運。
(五)學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準確、概括。(所謂準確，就是要準確反映事實。)。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
(六)小結。
新聞兩則教案篇三
兩節(jié)課下來，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動空間，動靜結合;選擇的活動形式比較適合學生的年齡特征，學生樂于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔心的沉悶無味，尤其是第二課時的“當當主持人”設計，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學生得到不同程度地相應訓練，個人覺得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學生比較熟悉新聞的一些基本語言特征，課上下來才發(fā)現(xiàn)學生其實平時對新聞類節(jié)目并沒有多大興趣，也并不十分關注新聞，想想自己十幾歲的時候，何曾關注過新聞，這一點在預設時真的忽略了。“老師，您應該讓我們看一看新聞播報的情形，看看主持人怎樣導入怎樣提問怎樣結束!”當學生提出這方面的要求時，我忽然意識到自己犯了一個錯誤，就是沒有從學生的角度充分考慮學習這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項，只能點朗讀較好的同學示范，但缺了一種味道;示范導入、提問、結束語倒難不倒我，學生的想法也比較豐富。
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新聞兩則教案篇四
教學目的：
知識與能力：
1、學習新聞體裁的相關知識，了解新聞體裁的特點。
2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言的表達能力，積累生難字詞。
過程與方法：
1、通過收集相關資料了解新聞背景，掌握兩則新聞的寫作意義。
2、通過比較了解新聞的不同特點。
3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值觀。
增進學生對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
教學重點：
1、了解新聞的特點。
2、抓住戰(zhàn)爭的主題。
教學難點：
品味精練準確的語言。
課前準備：布置預習，熟悉課文內(nèi)容，收集有關背景資料，繪制渡江示意圖。
教學步驟：
第一課時。
要點：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，介紹新聞背景，感知新聞內(nèi)容，抓住新聞要素，理清新聞結構，分析新聞特點。
（有感情地朗誦毛澤東詩《人民解放軍占領南京》）鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，下面就讓我們走進這宏大的戰(zhàn)爭場面，感受這場偉大的正義的戰(zhàn)爭。
1、請同學們將課前收集到的有關渡江戰(zhàn)役的資料在課堂上展示、交流。教師補充，明確渡江戰(zhàn)役背景。
2、字詞學習。
荻港潰退殲滅銳不可當。
1、默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
2、在文中的示意圖上畫出三路大軍的渡江區(qū)域，并分別標明渡江時間、人數(shù)、地點。
3、復習記敘的六要素，并指出本文中事件的起因、經(jīng)過和結果。（教師明確：記敘的六要素也就是新聞的六要素。）。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
1、快速默讀課后練習一，回答問題：新聞的結構可以有幾個部分？各部分的作用是什么？（同座互問互答）。
2、如果說閱讀新聞有三種方法：瀏覽、略讀、精讀，請完成下面連線題，并說說理由：
瀏覽主體。
精讀標題。
略讀導語。
3、快速默讀課文。
（1）指出本文的標題、導語、主體、背景。
（2）說說導語部分從幾個方面對新聞的內(nèi)容作了概括。
（3）主體部分是按照怎樣的順序報道三路大軍的？為什么要按這樣的順序？
4、教師朗讀一則短小新聞，請學生指出其標題、導語、主體三部分。
通過本課的學習我們了解了渡江戰(zhàn)役的基本情況，了解了新聞的要素和新聞的結構，對今后學習新聞文體打下了初步的基礎。
1、課外閱讀一則新聞，指出其六要素。
2、在報紙上找一則新聞，準備下節(jié)課在課堂內(nèi)交流。
3、課外收集有關解放戰(zhàn)爭的資料。
4、完成同步作業(yè)相關內(nèi)容。
第二課時。
要點：繼續(xù)學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，分析新聞特點。學習《中原我軍解放南陽》。明確戰(zhàn)爭主題。
一、檢查復習：請同學將課前準備的一則新聞在班內(nèi)朗讀，其他同學分別指出新聞的要素和標題、導語、主體部分。
二、默讀課文，分析新聞特點。
（人數(shù)、時間準確，敘事客觀真實）。
2、劃出本文的電頭部分及表示時間的詞語，思考：從中可以看出的新聞的什么特點？
3、說說本文主要用了什么表達方式？為什么？除此之外，本文還用了什么表達方式？在文中劃出相關語句，并說說其在文中的作用。（本文議論了敵人毫無斗志的原因，同時也指明了渡江戰(zhàn)役的背景。）。
4、結合本則新聞的學習，請談談你對新聞的特點有哪些認識。
三、在整個解放戰(zhàn)爭中，我人民解放軍經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略進攻三個階段，進行了大大小小無數(shù)次的戰(zhàn)役，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利，下面我們繼續(xù)學習毛澤東的另一則報道解放戰(zhàn)爭的新聞《中原我軍占領南陽》。
四、學生展示資料，了解戰(zhàn)爭背景。
五、字詞學習。
鄂豫阻遏綏靖閿。
六、分析討論：
1、理清新聞的六要素，整體把握文章；找出消息結構的五部分，劃分層次，理清思路。
學生分組討論、交流。
歸納：
消息的時間：1948年11月4日下午。
人物：中原我人民解放軍。
地點：南陽。
消息的標題：中原我軍解放南陽。
新聞兩則教案篇五
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
(一)展示預習成果。
2、背景介紹：關于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識?可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
新聞兩則教案篇六
新聞是實用文體中的重要門類，在傳播信息方面起著巨大的作用。胡喬木同志曾經(jīng)寫過一篇題為《人人要學會寫新聞》的文章，文章中寫道：“新聞是一種時代的科學，時代的藝術，它的發(fā)展前途正是遼闊無邊。如果人人都學會這門科學和藝術，不但對我們的新聞工作者有極大的好處，而且對于我們的全部工作以至每個工作人員的品質(zhì)，一定都有極大的好處?！?BR> “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等;從狹義來說，就是指消息。消息(新聞)這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是用事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道?！?《我們對于新聞學的基本觀點》)二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者(或觀眾、聽眾)傳播;及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白;扼要，就是準確地把握事物的主要之點?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇課文，是充分體現(xiàn)上述特點的一篇典型的消息。首先閱讀全文，了解文章大概內(nèi)容。
新聞兩則教案篇七
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設題意圖是讓學生運用新聞六要素知識整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》。
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結構的五個部分，即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。說說《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語是什么，從哪幾方面總領了全文;它的主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結構知識，要求運用知識，就主要的兩點具體分析一則新聞。
其導語是開頭兩句："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。主體部分分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說時間，"二十一日下午五時起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
2、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。
(提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。)。
1、結果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語句的感情色彩。)。
1、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
(提示：注意從語言的生動形象性上比較。)。
本題引導學生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導學生細心品味，以增強語感，更好地學習語言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用"越過"表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達"含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。"二十四小時內(nèi)即已"，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說"結果就在二十一日那天"，毫無感情色彩，且與上一句"二十一日"重復。
第三小題，第1句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
新聞兩則教案篇八
教材簡析：
教材共分三個部分。第一部分是“一則報道”的例文，第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習作的要求并提示取材范圍。
教學要求：
1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。
2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。
教學重難點：
教學過程：
一、導入。
1、收看過新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。
3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。
二、自學例文，了解這則新聞報道。
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報道知道了什么？
三、明白新聞報道的框架。
1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。
2、討論。
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書：
標題：題目突出重要內(nèi)容。
主體：事情經(jīng)過。
結尾：補充交代。
四、指導寫好一次體育比賽或?qū)W習競賽。
1、?可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、?學生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經(jīng)過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。
五、學生寫作，教師巡視指導。
要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。
六、講評所寫報道。
讓比賽人人皆知。
蘇教版國標本第十冊習作三習作指導。
作文課正在進行中……。
張老師：同學們，這一節(jié)課我們來學寫新聞報道，請大家先看看習作三。
明明：老師，您能給我們講清楚一點嗎？
張老師：好的。同學們，我們要想寫好這篇新聞報道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別，這樣我們就會看得更清楚了。
明明：老師，這有哪些區(qū)別呢？
張老師：第一點，題目的擬定不同。以往的作文題目字數(shù)不是很多，可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來考慮題目，而寫這種比賽的新聞報道題目要求明確，要突出報道的最重要的內(nèi)容。對于寫比賽的新聞報道來說，重要的是什么呢？一是比賽的項目，二是比賽的結果，確定報道的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以例文那樣采用副標題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結果，使人一目了然。
明明：哦！那第二點是什么？
張老師：第二點，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們在寫敘事類的文章時，都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交待比賽的結果，同時要交待比賽的時間、地點。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。
明明：明白了！老師，還有什么區(qū)別嗎？
張老師：第三點，寫作的要求不同。在習作指導上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！边@句話是什么意思呢？什么叫“大體經(jīng)過”？我們以往在寫敘事類的文章時，往往要做到記述具體、描寫詳細，要抓住人物的心理、表情、動作等方面來細致描寫，做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報道時，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經(jīng)過”了。
明明：老師，能不能再給我們舉一個例子？
張老師：好的。下面我們就來看看我班一位同學寫的新聞報道。
我校五六年級國歌比賽落下帷幕。
五（1）班、六（2）班奪冠。
五六年級的“祖國在我心中國歌比賽”于11月3日，在我校的校園里如期舉行，五（1）班、六（2）班分別奪得五六年級組的冠軍。校長親自為他們頒發(fā)了獎狀。
賽前，各個班級在班主任老師的帶領下，在音樂老師的大力支持下，積極準備，刻苦練唱。走進我校，你隨時都可以聽到從各個班級里傳出來的嘹亮的國歌聲。
11月3日下午，激動人心的時刻來臨了，同學們排著整齊的隊伍來到了樓下，一張張嚴肅的小臉膛，一條條鮮艷的紅領巾，成為了校園里的一道亮麗的風景線。
比賽開始了，參賽班級在指揮員的指揮下縱情歌唱，歌聲響徹云霄，都顯示非凡的實力和風格，比分不相上下，其中五（1）班、六（2）班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺下的同學們聽得熱血沸騰起來，一個個漲紅了臉龐。
這次國歌比賽，給我們上了一堂生動的愛國主義課。
新聞兩則教案篇九
《新聞兩則》是中華人民共和國的開國領袖毛澤東為著名的渡江戰(zhàn)役和南陽解放戰(zhàn)所寫的兩篇新聞。兩則報道目光如炬、高屋建瓴，乃新聞作品之瑰寶，消息寫作之明鑒。今天讀來，那場驚心動魄、氣吞山河的戰(zhàn)爭猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明，語言的精當，敘述詳略的得體，見解評論的深刻，前瞻意識的正確，新聞要素交代的清楚明白自不待說。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景，主旨鮮明。
新聞的特點是“讓事實說話”，新聞中能否發(fā)表議論，歷來眾說紛紜，毛澤東獨具慧眼，在詳細報道了我西路軍渡江情況后，巧妙地插入了一段精彩精當?shù)淖h論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退，毫無斗志”，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體，而且畫龍點晴，指出了整個國民黨反動必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場。這樣的議論，使報道主旨鮮明，深刻感人。
《中原我軍解放南陽》：詳寫背景，淡化主體，獨具魅力。
從1945年4月20日國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂，4月21日毛澤東主席發(fā)布“向全國進軍的命令”至11月初，半年多來，人民解放軍勢如破竹，所向披靡，在全國各個戰(zhàn)場節(jié)節(jié)勝利。11月5日，遼沈戰(zhàn)役和南陽戰(zhàn)役頻傳捷報。11月6日，我人民解放軍又發(fā)動了著名的淮海戰(zhàn)役。南陽解放戰(zhàn)，可以說是淮海戰(zhàn)役的前奏。
自古以來，南陽人杰地靈，具有重要的戰(zhàn)略地位，是兵家必爭之地。我軍解放南陽，不但在軍事上意義重大，而且標志著國民黨軍隊已走上了節(jié)節(jié)敗退的窮途末路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的光輝之旅。因此，毛澤東同志在撰寫解放南陽這一重大喜訊時，獨辟蹊徑，淡化主體，不去詳細展示整個戰(zhàn)爭的全過程，而是詳寫戰(zhàn)爭的背景，向人們深刻揭示了這場戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略意義。
全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現(xiàn)實，從敵軍到我軍，全方位的，多側面地詳細報道了這場戰(zhàn)爭的背景。第一層，導語?，僅一句話，言簡意豐，概述我中原解放軍解放南陽，交代國民黨南陽守敵棄城南逃的背景和時間，點明了這場戰(zhàn)爭取得勝利的戰(zhàn)略意義，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文，極大地感染著讀者，鼓勵著人民。第二層更妙，作者運用兩則史料說明南陽乃兵家必爭之地，自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。這既是整篇報道的背景材料，又向讀者透露了我軍解放南陽，人民解放戰(zhàn)爭已成必勝之勢，國民黨的敗局已不可逆轉的強烈信息。不僅如此，作者還用第三層意思進一步回顧過去一年來蔣介石從重視南陽到不得不放棄南陽的事實，指出國黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場。這樣和第四層對河南全省基本被解放的事實的報道，對一年多來我南線解放軍取得的偉大勝利以及結尾對南陽逃敵王凌云前途黑暗的預言珠連璧合，相得益彰。作者獨具匠心地運用大量筆墨報道南陽在戰(zhàn)略上的重要意義和重大背景，我軍一年多來所取得的勝利以及襄陽敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場的局面，比去正面詳細報道我軍解放南陽的過程，更能激發(fā)解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰(zhàn)爭勝利的美好前景。
新聞兩則教案篇十
水下參觀舷窗?李靖?攝。
無壓容器內(nèi)的聚光燈?李靖?攝。
長江涪陵岸邊的水上展廳?李靖?攝。
無壓容器模型?李靖?攝。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
記者幫你解開參觀白鶴梁的三大謎團？
如何深入水下參觀？
如何防范輪船撞擊？
如何清晰觀賞題刻？
罩住白鶴梁題刻的巨大的鋼筋水泥罐內(nèi)進行清淤，并啟動水處理系統(tǒng)。經(jīng)過物理過濾和凈化的水從底層注入，可達到直接飲用標準，保證游客清晰觀賞題刻。同時，水下題刻周圍安裝了10800盞燈，共有6排、150組燈源，每組燈源由9個小燈組成，而每個小燈里又藏著8個聚光和散光燈。據(jù)稱，這些燈耗電量僅是普通白熾燈的十分之一，壽命卻是其20倍，能使用10萬小時。工作人員多次試驗后發(fā)現(xiàn)將燈裝在題刻之上2米至2.7米的高度，能使題刻最清晰。
水下瑰寶白鶴梁。
1988年，白鶴梁被確定為全國重點文物保護單位。2006年12月被列入中國世界文化遺產(chǎn)預備名單。
八年“沉浮”白鶴梁。
2006年下半年，工程再度停工，這次整整耽誤了2年。重慶市政府墊付1.5億元后，2008年5月工程才恢復建設，電動扶梯安裝、“岸上陳列館”建設等相繼開工，而面對三峽工程不斷向更高水位目標提前蓄水的信號，工程進度一直令人憂心。所幸8年沉浮，白鶴梁總算“有驚無險”。
獨具特色白鶴梁。
白鶴梁水下博物館于今日正式對外開放。游人在進入3000平米的陳列大廳觀看白鶴梁原始的文字、圖片，可親手操縱水下28個攝像頭，放大、拉伸，點擊觀看題刻景觀實況。還可以由岸邊的通道入口，步入約90余米的亞洲最長的隧道式自動扶梯，下到40米的江底，穿過140米水平交通廊道，來到保護體內(nèi)的參觀廊道中。據(jù)了解，該參觀廊道長約77米，游客可透過23面直徑為60厘米的特制觀察玻璃窗盡情欣賞白鶴梁題刻原貌。參觀窗旁還設有液晶觸摸屏，供游客點擊聽取、觀看白鶴梁題刻介紹。此外，少部分身體等各方面合乎條件的游客，可潛水參觀。不過，根據(jù)水下環(huán)境和條件，每批參觀人數(shù)限制在20人。
新聞兩則教案篇十一
活動目標：1、能在大家面前大膽介紹自己的“小海報”。
2、能通過“發(fā)布會”的形式獲得更多的信息，愿意與同伴交流、分享。
3、在互相質(zhì)疑的過程中，提升幼兒有關動物方面的經(jīng)驗。
活動準備：1、幼兒對動物有所了解。
2、幼兒結伴設計一張有關動物的海報。
設計思路：這是一次在主題背景下產(chǎn)生的活動，此活動立足于孩子的興趣、愛好，把自己喜歡的、熟悉的動物以海報的形式展示在眾人面前，使孩子們敢于在集體面前與同伴交流、分享，充分體現(xiàn)了成功感，從中獲得更多有關動物的信息，積累一定的經(jīng)驗。另外，我又從“培養(yǎng)幼兒問題意識”這一角度出發(fā)，讓孩子們在互相質(zhì)疑的過程中使活動具有挑戰(zhàn)性，在隨后的生生互動、師生互動中及家長資源、媒體資源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解決，進一步激發(fā)了孩子探索“動物界”欲望、信心。
活動過程?：一、引入主題：
二、交流、分享。
根據(jù)幼兒研究情況以合作組形式交流。
第一組：介紹動物的種類。
第二組：動物發(fā)明。
第三組：動物好朋友。
第四組：動物之最。
第五組：動物的自衛(wèi)絕招。
過渡句：聽了這么多的介紹，你們有什么不清楚的嗎？快，來問問這些小朋友。
三、提出質(zhì)疑。
四、解決問題。
解決問題形式：生生互動、師生互動、挖掘有生物特長的家長資源和媒體等形式。
五、總結，激發(fā)在探究的興趣。
新聞兩則教案篇十二
本教學設計的意圖，是著重體現(xiàn)新課標的精神，著重發(fā)揮學生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，使學生保持學習的高度興趣，所以，本設計寓教于樂、寓教于戲，擴展延伸，簡潔而入木，注重學生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實效。教師在設計中是引導者、調(diào)控者的角色，通過師生的互動，以學生達成教學目標為標志，完成教學任務。
因為學生以前沒有學過新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識和特點、新聞的寫作作為教學的目標及重難點。而本設計的教學方法是配合本設計的意圖而安排的。
本設計本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：
1、預習的第一個要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學生形成獨立閱讀、獨立解決生字詞的能力和習慣；而“檢查預習”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂趣中對學生預習成果的檢查和肯定。
2、導入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導語中，這樣既加強了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導語的本色、相對節(jié)省了時間。
3、本人按時間順序分階段簡介寫作背景，目的是讓學生對我國解放戰(zhàn)爭的大略過程有明晰的認識，從而明了文章兩則新聞的有關背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學生裝較全面掌握新聞知識，所以還是安排在第一課時；而有了第一課時的基礎，第二課時便可以更簡潔、更放手，以便更能鍛煉學生，所以第二則新聞的學習主要通過學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主、合作、探究完成。
4、先讓學生了解練習一、二的新聞常識，是讓學生先有具體的認識，然后再進行常識補充時就更就手了，這符合學生的認知規(guī)律；學習完第一則新聞后才讓學生總結新聞的特點、寫法，也是這個道理。
5、本設計有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學生新學習的文體，力圖通過它使學生有較深刻的認識，這也是講究課堂實效的問題；“堂上問卷”也是為此。
另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學生能真正群策群力；教學環(huán)節(jié)安排時間，是因為新課標教學有許多難以預料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時間安排。
新聞兩則教案篇十三
一、設計思路：
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關心周圍生活。
二、活動準備：
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關新聞類節(jié)目的開頭。
三、活動過程：
（一）、在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預設提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目？
（二）、了解新聞來源。
預設提問：1、新聞是怎么來的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
（三）、自己設計新聞。
新聞兩則教案篇一
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
二、學習研討。
1、導入：
2、細讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結構。
4、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭勝負的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機關干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報刊業(yè)務.因為在各個營業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊,渴望訂到自己喜愛的報紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計,去年年底與前年同期相比,全疆的報刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報刊.郵電局的同志說:“現(xiàn)在黨的工作著重點已經(jīng)轉移到四化建設上來,各族人民學科學、學文化的勁頭越來越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說明新聞準確真實這一特點。
四、教師小結。
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
新聞兩則教案篇二
教學內(nèi)容：了解新聞的有關知識;培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學習第一則新聞。
(一)導入。
你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。
(二)新聞的知識。
1.什么是新聞?
簡單地說新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。我們要知曉國內(nèi)外的大事，一般得通過報紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報紙都只是傳播媒介，而報導這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為“新聞”。新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。
2.新聞的特征。
a)讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構或夸張。
b)報道迅速及時。
c)簡明扼要。
3.新聞的六要素。
人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果.
4.新聞結構的五個部分。
a.標題。
包括主標題、引標題和副標題?？梢匀齻€標題齊全，也可以只有其中一部分。它是對消息內(nèi)容的高度概括。
b.導語：消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。
c.主體：是消息的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。
d.背景：指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
e.結語：是消息的結尾。背景和結語有時很明顯,有時可以暗含在主體中。補充：導語前面的電頭起什么作用?——新華社長江前線22日22時電電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點、發(fā)電時間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
(三)學習第一則新聞。
1.作者簡介。
2.介紹時代背景。
1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經(jīng)是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。
思考：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行?(明確：不行。因為新聞必須具有真實性。)這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎?(明確：不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民，鼓舞人心、振奮士氣。新聞必須具有及時性。)。
3.整體感知。
齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個層次?了解新聞報道的具體內(nèi)容。
明確：
第一層：從“20日夜起”到“即已渡過30萬人”(寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù))。
第二層：從“21日下午5時起”到“不起絲毫作用”(對西路軍渡江情況加以評論)。
第三層：從“湯恩伯認為”到篇末(寫東路軍的渡江情況)。
(四)進一步探究內(nèi)容，領略人民解放軍的威武。
1.速讀課文，填寫表格。
明確：，從其結構來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
詳略：中路軍寫得簡略，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關鍵的戰(zhàn)略重要意義。
3.哪些句子對西路軍渡江情況進行了評論?這兩方面的議論為何一略一詳?
兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?(敘議結合)。
明確：“一方面??另一方面”。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長了我軍士氣，滅掉了敵人的威風。也讓我們更進一步了解了整個國民黨反動派政權必然滅亡的民運。
(五)學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準確、概括。(所謂準確，就是要準確反映事實。)。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
(六)小結。
新聞兩則教案篇三
兩節(jié)課下來，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動空間，動靜結合;選擇的活動形式比較適合學生的年齡特征，學生樂于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔心的沉悶無味，尤其是第二課時的“當當主持人”設計，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學生得到不同程度地相應訓練，個人覺得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學生比較熟悉新聞的一些基本語言特征，課上下來才發(fā)現(xiàn)學生其實平時對新聞類節(jié)目并沒有多大興趣，也并不十分關注新聞，想想自己十幾歲的時候，何曾關注過新聞，這一點在預設時真的忽略了。“老師，您應該讓我們看一看新聞播報的情形，看看主持人怎樣導入怎樣提問怎樣結束!”當學生提出這方面的要求時，我忽然意識到自己犯了一個錯誤，就是沒有從學生的角度充分考慮學習這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項，只能點朗讀較好的同學示范，但缺了一種味道;示范導入、提問、結束語倒難不倒我，學生的想法也比較豐富。
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新聞兩則教案篇四
教學目的：
知識與能力：
1、學習新聞體裁的相關知識，了解新聞體裁的特點。
2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言的表達能力，積累生難字詞。
過程與方法：
1、通過收集相關資料了解新聞背景，掌握兩則新聞的寫作意義。
2、通過比較了解新聞的不同特點。
3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值觀。
增進學生對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
教學重點：
1、了解新聞的特點。
2、抓住戰(zhàn)爭的主題。
教學難點：
品味精練準確的語言。
課前準備：布置預習，熟悉課文內(nèi)容，收集有關背景資料，繪制渡江示意圖。
教學步驟：
第一課時。
要點：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，介紹新聞背景，感知新聞內(nèi)容，抓住新聞要素，理清新聞結構，分析新聞特點。
（有感情地朗誦毛澤東詩《人民解放軍占領南京》）鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，下面就讓我們走進這宏大的戰(zhàn)爭場面，感受這場偉大的正義的戰(zhàn)爭。
1、請同學們將課前收集到的有關渡江戰(zhàn)役的資料在課堂上展示、交流。教師補充，明確渡江戰(zhàn)役背景。
2、字詞學習。
荻港潰退殲滅銳不可當。
1、默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
2、在文中的示意圖上畫出三路大軍的渡江區(qū)域，并分別標明渡江時間、人數(shù)、地點。
3、復習記敘的六要素，并指出本文中事件的起因、經(jīng)過和結果。（教師明確：記敘的六要素也就是新聞的六要素。）。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
1、快速默讀課后練習一，回答問題：新聞的結構可以有幾個部分？各部分的作用是什么？（同座互問互答）。
2、如果說閱讀新聞有三種方法：瀏覽、略讀、精讀，請完成下面連線題，并說說理由：
瀏覽主體。
精讀標題。
略讀導語。
3、快速默讀課文。
（1）指出本文的標題、導語、主體、背景。
（2）說說導語部分從幾個方面對新聞的內(nèi)容作了概括。
（3）主體部分是按照怎樣的順序報道三路大軍的？為什么要按這樣的順序？
4、教師朗讀一則短小新聞，請學生指出其標題、導語、主體三部分。
通過本課的學習我們了解了渡江戰(zhàn)役的基本情況，了解了新聞的要素和新聞的結構，對今后學習新聞文體打下了初步的基礎。
1、課外閱讀一則新聞，指出其六要素。
2、在報紙上找一則新聞，準備下節(jié)課在課堂內(nèi)交流。
3、課外收集有關解放戰(zhàn)爭的資料。
4、完成同步作業(yè)相關內(nèi)容。
第二課時。
要點：繼續(xù)學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，分析新聞特點。學習《中原我軍解放南陽》。明確戰(zhàn)爭主題。
一、檢查復習：請同學將課前準備的一則新聞在班內(nèi)朗讀，其他同學分別指出新聞的要素和標題、導語、主體部分。
二、默讀課文，分析新聞特點。
（人數(shù)、時間準確，敘事客觀真實）。
2、劃出本文的電頭部分及表示時間的詞語，思考：從中可以看出的新聞的什么特點？
3、說說本文主要用了什么表達方式？為什么？除此之外，本文還用了什么表達方式？在文中劃出相關語句，并說說其在文中的作用。（本文議論了敵人毫無斗志的原因，同時也指明了渡江戰(zhàn)役的背景。）。
4、結合本則新聞的學習，請談談你對新聞的特點有哪些認識。
三、在整個解放戰(zhàn)爭中，我人民解放軍經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略進攻三個階段，進行了大大小小無數(shù)次的戰(zhàn)役，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利，下面我們繼續(xù)學習毛澤東的另一則報道解放戰(zhàn)爭的新聞《中原我軍占領南陽》。
四、學生展示資料，了解戰(zhàn)爭背景。
五、字詞學習。
鄂豫阻遏綏靖閿。
六、分析討論：
1、理清新聞的六要素，整體把握文章；找出消息結構的五部分，劃分層次，理清思路。
學生分組討論、交流。
歸納：
消息的時間：1948年11月4日下午。
人物：中原我人民解放軍。
地點：南陽。
消息的標題：中原我軍解放南陽。
新聞兩則教案篇五
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
(一)展示預習成果。
2、背景介紹：關于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識?可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
新聞兩則教案篇六
新聞是實用文體中的重要門類，在傳播信息方面起著巨大的作用。胡喬木同志曾經(jīng)寫過一篇題為《人人要學會寫新聞》的文章，文章中寫道：“新聞是一種時代的科學，時代的藝術，它的發(fā)展前途正是遼闊無邊。如果人人都學會這門科學和藝術，不但對我們的新聞工作者有極大的好處，而且對于我們的全部工作以至每個工作人員的品質(zhì)，一定都有極大的好處?！?BR> “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等;從狹義來說，就是指消息。消息(新聞)這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是用事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道?！?《我們對于新聞學的基本觀點》)二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者(或觀眾、聽眾)傳播;及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白;扼要，就是準確地把握事物的主要之點?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇課文，是充分體現(xiàn)上述特點的一篇典型的消息。首先閱讀全文，了解文章大概內(nèi)容。
新聞兩則教案篇七
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設題意圖是讓學生運用新聞六要素知識整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》。
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結構的五個部分，即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。說說《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語是什么，從哪幾方面總領了全文;它的主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結構知識，要求運用知識，就主要的兩點具體分析一則新聞。
其導語是開頭兩句："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。主體部分分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說時間，"二十一日下午五時起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
2、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。
(提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。)。
1、結果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語句的感情色彩。)。
1、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
(提示：注意從語言的生動形象性上比較。)。
本題引導學生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導學生細心品味，以增強語感，更好地學習語言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用"越過"表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達"含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。"二十四小時內(nèi)即已"，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說"結果就在二十一日那天"，毫無感情色彩，且與上一句"二十一日"重復。
第三小題，第1句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
新聞兩則教案篇八
教材簡析：
教材共分三個部分。第一部分是“一則報道”的例文，第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習作的要求并提示取材范圍。
教學要求：
1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。
2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。
教學重難點：
教學過程：
一、導入。
1、收看過新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。
3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。
二、自學例文，了解這則新聞報道。
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報道知道了什么？
三、明白新聞報道的框架。
1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。
2、討論。
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書：
標題：題目突出重要內(nèi)容。
主體：事情經(jīng)過。
結尾：補充交代。
四、指導寫好一次體育比賽或?qū)W習競賽。
1、?可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、?學生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經(jīng)過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內(nèi)容。
五、學生寫作，教師巡視指導。
要求報道的事件清楚，重點突出，語言規(guī)范。
六、講評所寫報道。
讓比賽人人皆知。
蘇教版國標本第十冊習作三習作指導。
作文課正在進行中……。
張老師：同學們，這一節(jié)課我們來學寫新聞報道，請大家先看看習作三。
明明：老師，您能給我們講清楚一點嗎？
張老師：好的。同學們，我們要想寫好這篇新聞報道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別，這樣我們就會看得更清楚了。
明明：老師，這有哪些區(qū)別呢？
張老師：第一點，題目的擬定不同。以往的作文題目字數(shù)不是很多，可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來考慮題目，而寫這種比賽的新聞報道題目要求明確，要突出報道的最重要的內(nèi)容。對于寫比賽的新聞報道來說，重要的是什么呢？一是比賽的項目，二是比賽的結果，確定報道的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以例文那樣采用副標題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結果，使人一目了然。
明明：哦！那第二點是什么？
張老師：第二點，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們在寫敘事類的文章時，都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交待比賽的結果，同時要交待比賽的時間、地點。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。
明明：明白了！老師，還有什么區(qū)別嗎？
張老師：第三點，寫作的要求不同。在習作指導上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！边@句話是什么意思呢？什么叫“大體經(jīng)過”？我們以往在寫敘事類的文章時，往往要做到記述具體、描寫詳細，要抓住人物的心理、表情、動作等方面來細致描寫，做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報道時，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經(jīng)過”了。
明明：老師，能不能再給我們舉一個例子？
張老師：好的。下面我們就來看看我班一位同學寫的新聞報道。
我校五六年級國歌比賽落下帷幕。
五（1）班、六（2）班奪冠。
五六年級的“祖國在我心中國歌比賽”于11月3日，在我校的校園里如期舉行，五（1）班、六（2）班分別奪得五六年級組的冠軍。校長親自為他們頒發(fā)了獎狀。
賽前，各個班級在班主任老師的帶領下，在音樂老師的大力支持下，積極準備，刻苦練唱。走進我校，你隨時都可以聽到從各個班級里傳出來的嘹亮的國歌聲。
11月3日下午，激動人心的時刻來臨了，同學們排著整齊的隊伍來到了樓下，一張張嚴肅的小臉膛，一條條鮮艷的紅領巾，成為了校園里的一道亮麗的風景線。
比賽開始了，參賽班級在指揮員的指揮下縱情歌唱，歌聲響徹云霄，都顯示非凡的實力和風格，比分不相上下，其中五（1）班、六（2）班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺下的同學們聽得熱血沸騰起來，一個個漲紅了臉龐。
這次國歌比賽，給我們上了一堂生動的愛國主義課。
新聞兩則教案篇九
《新聞兩則》是中華人民共和國的開國領袖毛澤東為著名的渡江戰(zhàn)役和南陽解放戰(zhàn)所寫的兩篇新聞。兩則報道目光如炬、高屋建瓴，乃新聞作品之瑰寶，消息寫作之明鑒。今天讀來，那場驚心動魄、氣吞山河的戰(zhàn)爭猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明，語言的精當，敘述詳略的得體，見解評論的深刻，前瞻意識的正確，新聞要素交代的清楚明白自不待說。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景，主旨鮮明。
新聞的特點是“讓事實說話”，新聞中能否發(fā)表議論，歷來眾說紛紜，毛澤東獨具慧眼，在詳細報道了我西路軍渡江情況后，巧妙地插入了一段精彩精當?shù)淖h論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退，毫無斗志”，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體，而且畫龍點晴，指出了整個國民黨反動必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場。這樣的議論，使報道主旨鮮明，深刻感人。
《中原我軍解放南陽》：詳寫背景，淡化主體，獨具魅力。
從1945年4月20日國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂，4月21日毛澤東主席發(fā)布“向全國進軍的命令”至11月初，半年多來，人民解放軍勢如破竹，所向披靡，在全國各個戰(zhàn)場節(jié)節(jié)勝利。11月5日，遼沈戰(zhàn)役和南陽戰(zhàn)役頻傳捷報。11月6日，我人民解放軍又發(fā)動了著名的淮海戰(zhàn)役。南陽解放戰(zhàn)，可以說是淮海戰(zhàn)役的前奏。
自古以來，南陽人杰地靈，具有重要的戰(zhàn)略地位，是兵家必爭之地。我軍解放南陽，不但在軍事上意義重大，而且標志著國民黨軍隊已走上了節(jié)節(jié)敗退的窮途末路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的光輝之旅。因此，毛澤東同志在撰寫解放南陽這一重大喜訊時，獨辟蹊徑，淡化主體，不去詳細展示整個戰(zhàn)爭的全過程，而是詳寫戰(zhàn)爭的背景，向人們深刻揭示了這場戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略意義。
全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現(xiàn)實，從敵軍到我軍，全方位的，多側面地詳細報道了這場戰(zhàn)爭的背景。第一層，導語?，僅一句話，言簡意豐，概述我中原解放軍解放南陽，交代國民黨南陽守敵棄城南逃的背景和時間，點明了這場戰(zhàn)爭取得勝利的戰(zhàn)略意義，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文，極大地感染著讀者，鼓勵著人民。第二層更妙，作者運用兩則史料說明南陽乃兵家必爭之地，自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。這既是整篇報道的背景材料，又向讀者透露了我軍解放南陽，人民解放戰(zhàn)爭已成必勝之勢，國民黨的敗局已不可逆轉的強烈信息。不僅如此，作者還用第三層意思進一步回顧過去一年來蔣介石從重視南陽到不得不放棄南陽的事實，指出國黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場。這樣和第四層對河南全省基本被解放的事實的報道，對一年多來我南線解放軍取得的偉大勝利以及結尾對南陽逃敵王凌云前途黑暗的預言珠連璧合，相得益彰。作者獨具匠心地運用大量筆墨報道南陽在戰(zhàn)略上的重要意義和重大背景，我軍一年多來所取得的勝利以及襄陽敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場的局面，比去正面詳細報道我軍解放南陽的過程，更能激發(fā)解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰(zhàn)爭勝利的美好前景。
新聞兩則教案篇十
水下參觀舷窗?李靖?攝。
無壓容器內(nèi)的聚光燈?李靖?攝。
長江涪陵岸邊的水上展廳?李靖?攝。
無壓容器模型?李靖?攝。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
記者幫你解開參觀白鶴梁的三大謎團？
如何深入水下參觀？
如何防范輪船撞擊？
如何清晰觀賞題刻？
罩住白鶴梁題刻的巨大的鋼筋水泥罐內(nèi)進行清淤，并啟動水處理系統(tǒng)。經(jīng)過物理過濾和凈化的水從底層注入，可達到直接飲用標準，保證游客清晰觀賞題刻。同時，水下題刻周圍安裝了10800盞燈，共有6排、150組燈源，每組燈源由9個小燈組成，而每個小燈里又藏著8個聚光和散光燈。據(jù)稱，這些燈耗電量僅是普通白熾燈的十分之一，壽命卻是其20倍，能使用10萬小時。工作人員多次試驗后發(fā)現(xiàn)將燈裝在題刻之上2米至2.7米的高度，能使題刻最清晰。
水下瑰寶白鶴梁。
1988年，白鶴梁被確定為全國重點文物保護單位。2006年12月被列入中國世界文化遺產(chǎn)預備名單。
八年“沉浮”白鶴梁。
2006年下半年，工程再度停工，這次整整耽誤了2年。重慶市政府墊付1.5億元后，2008年5月工程才恢復建設，電動扶梯安裝、“岸上陳列館”建設等相繼開工，而面對三峽工程不斷向更高水位目標提前蓄水的信號，工程進度一直令人憂心。所幸8年沉浮，白鶴梁總算“有驚無險”。
獨具特色白鶴梁。
白鶴梁水下博物館于今日正式對外開放。游人在進入3000平米的陳列大廳觀看白鶴梁原始的文字、圖片，可親手操縱水下28個攝像頭，放大、拉伸，點擊觀看題刻景觀實況。還可以由岸邊的通道入口，步入約90余米的亞洲最長的隧道式自動扶梯，下到40米的江底，穿過140米水平交通廊道，來到保護體內(nèi)的參觀廊道中。據(jù)了解，該參觀廊道長約77米，游客可透過23面直徑為60厘米的特制觀察玻璃窗盡情欣賞白鶴梁題刻原貌。參觀窗旁還設有液晶觸摸屏，供游客點擊聽取、觀看白鶴梁題刻介紹。此外，少部分身體等各方面合乎條件的游客，可潛水參觀。不過，根據(jù)水下環(huán)境和條件，每批參觀人數(shù)限制在20人。
新聞兩則教案篇十一
活動目標：1、能在大家面前大膽介紹自己的“小海報”。
2、能通過“發(fā)布會”的形式獲得更多的信息，愿意與同伴交流、分享。
3、在互相質(zhì)疑的過程中，提升幼兒有關動物方面的經(jīng)驗。
活動準備：1、幼兒對動物有所了解。
2、幼兒結伴設計一張有關動物的海報。
設計思路：這是一次在主題背景下產(chǎn)生的活動，此活動立足于孩子的興趣、愛好，把自己喜歡的、熟悉的動物以海報的形式展示在眾人面前，使孩子們敢于在集體面前與同伴交流、分享，充分體現(xiàn)了成功感，從中獲得更多有關動物的信息，積累一定的經(jīng)驗。另外，我又從“培養(yǎng)幼兒問題意識”這一角度出發(fā)，讓孩子們在互相質(zhì)疑的過程中使活動具有挑戰(zhàn)性，在隨后的生生互動、師生互動中及家長資源、媒體資源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解決，進一步激發(fā)了孩子探索“動物界”欲望、信心。
活動過程?：一、引入主題：
二、交流、分享。
根據(jù)幼兒研究情況以合作組形式交流。
第一組：介紹動物的種類。
第二組：動物發(fā)明。
第三組：動物好朋友。
第四組：動物之最。
第五組：動物的自衛(wèi)絕招。
過渡句：聽了這么多的介紹，你們有什么不清楚的嗎？快，來問問這些小朋友。
三、提出質(zhì)疑。
四、解決問題。
解決問題形式：生生互動、師生互動、挖掘有生物特長的家長資源和媒體等形式。
五、總結，激發(fā)在探究的興趣。
新聞兩則教案篇十二
本教學設計的意圖，是著重體現(xiàn)新課標的精神，著重發(fā)揮學生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，使學生保持學習的高度興趣，所以，本設計寓教于樂、寓教于戲，擴展延伸，簡潔而入木，注重學生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實效。教師在設計中是引導者、調(diào)控者的角色，通過師生的互動，以學生達成教學目標為標志，完成教學任務。
因為學生以前沒有學過新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識和特點、新聞的寫作作為教學的目標及重難點。而本設計的教學方法是配合本設計的意圖而安排的。
本設計本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：
1、預習的第一個要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學生形成獨立閱讀、獨立解決生字詞的能力和習慣；而“檢查預習”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂趣中對學生預習成果的檢查和肯定。
2、導入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導語中，這樣既加強了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導語的本色、相對節(jié)省了時間。
3、本人按時間順序分階段簡介寫作背景，目的是讓學生對我國解放戰(zhàn)爭的大略過程有明晰的認識，從而明了文章兩則新聞的有關背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學生裝較全面掌握新聞知識，所以還是安排在第一課時；而有了第一課時的基礎，第二課時便可以更簡潔、更放手，以便更能鍛煉學生，所以第二則新聞的學習主要通過學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主、合作、探究完成。
4、先讓學生了解練習一、二的新聞常識，是讓學生先有具體的認識，然后再進行常識補充時就更就手了，這符合學生的認知規(guī)律；學習完第一則新聞后才讓學生總結新聞的特點、寫法，也是這個道理。
5、本設計有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學生新學習的文體，力圖通過它使學生有較深刻的認識，這也是講究課堂實效的問題；“堂上問卷”也是為此。
另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學生能真正群策群力；教學環(huán)節(jié)安排時間，是因為新課標教學有許多難以預料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時間安排。
新聞兩則教案篇十三
一、設計思路：
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關心周圍生活。
二、活動準備：
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關新聞類節(jié)目的開頭。
三、活動過程：
（一）、在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預設提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目？
（二）、了解新聞來源。
預設提問：1、新聞是怎么來的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
（三）、自己設計新聞。