情感體驗可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。一個完美的總結(jié)，應(yīng)該包含具體的案例和實際的應(yīng)用。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點和見解，相信會對大家有所幫助。
我不能失信篇一
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
我不能失信篇二
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信篇三
《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字。
2.結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學(xué)生自主識記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。
3.語言應(yīng)用
本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
1課時
板塊一
語言積累，建立誠信
1.語言積累，初識誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無信不立?！鬃?BR> 誠信為人之本?！斞?BR> 精誠所至，金石為開。——王充
如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?BR> 人之所助者，信也?！吨芤住?BR> 誠信者，天下之結(jié)也?！豆茏印?BR> 2.提取信息，感悟誠信。
學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）
【設(shè)計意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請大家默讀導(dǎo)語，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際）
明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法來理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。
【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對地學(xué)習(xí)。
板塊三
運用學(xué)法，品讀對話
1.初探印象，感知特點。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫句。
默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> 3.發(fā)現(xiàn)特點，品讀理解。
（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）
（2）運用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學(xué)法，品讀對話。
（1）學(xué)生談感受。
（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認(rèn)為誠信最重要。
5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。
【設(shè)計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)方法獨立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
（4）你有什么話對宋慶齡說？
2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> （2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫：
提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點符號
提示語在前、在中、在后，標(biāo)點符號有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會發(fā)生變化。
（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸，運用表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________?！?BR> “________________________________________?！睉c齡_________________地說。
“________________________________。”小珍________地說，“____________?！?BR> （2）同桌練習(xí)。
4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點，關(guān)注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，落實情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學(xué)本課時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵、自省的目的。
2.將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學(xué)生互動，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。
我不能失信篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。 ?BR> 師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)。
1、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設(shè)計：
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
我不能失信篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程。
一檢查預(yù)習(xí)，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設(shè)計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
我不能失信篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？
誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
我不能失信篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
學(xué)情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準(zhǔn)備： 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題？
預(yù)設(shè)：我是指誰？
失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？ 。
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。
四、分角色朗讀（2---9）自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段 。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視?！ ?BR> 3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。 瘧c齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。 ?BR> 這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠實守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。
教后反思：
誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時完成教學(xué)任務(wù)。先采取宏觀上的導(dǎo)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀。比如學(xué)生通過對課題的質(zhì)疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競賽與品評，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生實際上的擁有。文章的難點是：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會。然而三年級的學(xué)生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練，在開始的時候就出現(xiàn)了實際意義上的偏離，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，顯得有些單薄。而在后來的品評環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因為學(xué)生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。
工作兩年了，對于教學(xué)始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當(dāng)中。這時的我有時是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
這只是點評中的一點，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思，教師的成長其實就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。
我不能失信篇八
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,掌握生詞.
2,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,能概括課文的主要內(nèi)容.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受.
情感態(tài)度。
1,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),受到誠信教育.
2.,與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
教學(xué)重點理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的內(nèi)容.
教學(xué)難點如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點.
課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
課時安排1.5課時。
教學(xué)步驟。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹宋慶齡.
2,今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題).
3,解釋題意:"信"指什么"失信"是什么意思。
二,初讀感知。
1,生輕聲自讀課文,借助括號里的注音拼讀生字,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢.
2,分自然段指名朗讀檢查.
3,討論疏解:。
1)故事發(fā)生在什么時間。
2)講到了哪幾個人他們間有著怎樣的聯(lián)系。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
3)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去.她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信堅持留了下來.
三,分角色朗讀。
1,交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸,媽媽和宋慶齡的話.先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽.
2,組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視.
3,挑三個小組進(jìn)行比賽.
4,同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組.
四,深入探究。
1,小慶齡想不想去伯伯家你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的(把握關(guān)鍵字詞句)。
2,她那么想去,出門時為什么停住了腳步。
3,爸爸媽媽是怎樣勸說她的她的態(tài)度怎樣(把握神態(tài),動作和語言描寫)。
4,從這個故事中你受到了哪些啟發(fā)。
*要做一個誠實守信的人;。
*做人做事都應(yīng)該說到做到,說話算話;。
*誠實守信能得到朋友的信任和尊重;。
*與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
五,交流討論。
1,讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對。
3,小結(jié):俗話說"一諾千金",誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,誠信是人的立足之本.我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個重諾言,守信用的人.
六,有感情地朗讀課文。
七,資料鏈接。
有關(guān)"誠信"的格言。
1,與朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。
2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。
3,一言為重百金輕.——王安石(宋代)。
4,欲信人,必先有信.——呂不韋(秦朝)。
5,固定于民,民定于信.——司馬光(北宋)。
板書設(shè)計。
出門前:特別高興早就盼望非常想去。
出門時:想起約定父母勸說堅持留下。
課后分析。
誠實守信是為人處世的基本準(zhǔn)則,講究"誠信"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會小慶齡守信用的可貴品質(zhì),讓孩子受到啟發(fā)和熏陶感染,這似乎有些單薄.所以我在課堂加入了"交流討論"環(huán)節(jié),讓孩子們針對"慶齡這樣做對不對"這一主題進(jìn)行了辯論,"如果是你,你會怎樣處理這類件事"進(jìn)行身體力行的設(shè)想,使學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果.
有關(guān)宋慶齡的資料。
宋慶齡生平。
1893年1月27日,宋慶齡誕生在上海一個牧師兼實業(yè)家的家庭.她的父親作為孫中山的朋友和同志,是她的第一個啟蒙老師.少年時代,她即負(fù)笈異域,在美國接受了"歐洲式的教育",受到民主主義的洗禮.辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治,使她對祖國的獨立,自由,民主和富強(qiáng)滿懷憧憬.父親源源寄來的書信與剪報資料,在她的心中與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)架起了橋梁.然而,共和國在搖籃中被扼殺,革命的大潮已經(jīng)消退,宋慶齡學(xué)成歸國改革和建設(shè)祖國的抱負(fù)無由施展.她徑直到流亡的革命黨人集中的東京,不久即擔(dān)任了孫中山的助手,開始了她長達(dá)70年的革命生涯.
1915年10月25日,宋慶齡不顧父母的反對,毅然決定與流亡中的孫中山結(jié)婚,以堅定的步伐毫不猶豫地跟隨孫中山踏上捍衛(wèi)共和制度的艱苦斗爭歷程.1925年3月12日孫中山在北京逝世.他把"和平,奮斗,救中國"的囑托交給了宋慶齡和他的同志.
1927年8月,宋慶齡出訪蘇聯(lián),以后旅居歐洲4年,考察了世界上第一個社會主義國家和幾個主要的資本主義大國,研讀了馬克思的著作,與流亡歐洲的許多中國革命者一起研究中國革命的核心問題--土地和農(nóng)民問題,思想上有了質(zhì)的飛躍.
當(dāng)日本帝國主義對中國的侵略不斷擴(kuò)大,民族矛盾上升為社會主要矛盾的時候,宋慶齡迅速作出科學(xué)的判斷和正確的決策,認(rèn)為"國難當(dāng)頭,應(yīng)該盡棄前嫌.必須舉國上下團(tuán)結(jié)一致,抵抗日本,爭取最后勝利."她關(guān)于全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的思想,與克服了"左"傾教條主義的中國共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針是相一致的.她并且為國共兩黨實現(xiàn)第二次合作搭橋鋪路,起著不可替代的特殊作用.
1949年9月21日至30日,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北京召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國中央人民政府副主席,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會常務(wù)委員.
1949年,中華人民共和國成立后,宋慶齡長期承擔(dān)了大量的國務(wù)活動.與此同時,她把許多精力投入婦女與兒童的文化,教育,衛(wèi)生與福利事業(yè)中.之后她一直擔(dān)任中華全國民主婦女聯(lián)合會名譽(yù)主席,中華人民共和國全國婦女聯(lián)合會名譽(yù)主席和中國人民保衛(wèi)兒童全國委員會主席職務(wù).1950年,她被選為世界和平理事會理事.1952年,被選為亞洲及太平洋聯(lián)絡(luò)委員會主席.
1954年9月宋慶齡當(dāng)選為第一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長.1959年4月7日,第二屆全國人民代表大會第一次會議召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國副主席.1965年1月,第三屆全國人民代表大會召開,她再次擔(dān)任中華人民共和國副主席.1975年1月,第四次全國人民代表大會她再次當(dāng)選全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長.78年2月第五次全國人民代表大會連任常務(wù)委員會副委員長.80年8月30日,第五屆全國人民代表大會第三次會議上擔(dān)任大會執(zhí)行主席.
1981年5月14日,宋慶齡患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情惡化.15日中共中央政治局宣布接收宋慶齡為中國共產(chǎn)黨正式黨員.16日,全國人民代表大會常務(wù)委員會授予宋慶齡中華人民共和國名譽(yù)主席榮譽(yù)稱號.1981年5月29日20時18分病逝于北京.
我不能失信篇九
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題，齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
我不能失信篇十
最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動。文中的宋慶齡很小的時候就非常誠實守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會，并說“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。
一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來，拖得路邊的修車店，當(dāng)時媽媽身上并沒帶錢，只好央求修車師傅先修理，說修好后回家馬上送錢過來。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問：“媽媽，您不是說給人送錢過去的嗎?”媽媽滿不在乎的.說：“太累了，明天再送去吧?！蔽抑钡恼f：“不可以，您一定要說到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，站起來，向我微笑著點點頭，拿起錢包匆匆地走了?？粗鴭寢尩谋秤?，我心里美滋滋的。
如果我們都能像我們的國母----宋慶齡那樣，做到人人誠實守信，我相信我們的社會會更加文明，更加和諧。我們的生活會更加美好。
我不能失信篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.能概括文章主要內(nèi)容。
3.通過課文，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，同時聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重、難點：如何通過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的圖片、資料、故事。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.問學(xué)們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?
2.學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出“說話算數(shù)”或“守信用”時，教師統(tǒng)一話題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫一個小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)。
3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?
二、略讀課文，明確要求。
1.從“題目《我不能失信》”人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識略讀課文。
2.略知學(xué)習(xí)方法。
所謂略讀課文，就是將一篇文章簡略地、不需要細(xì)致推敲地讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。
3.閱讀文前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
三、朗讀課文，初步感知。
1.默讀課文，借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。
2.分自然段檢查朗讀。
3.掃讀課文，思考：
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?
4.交流匯報。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
四、以讀代講，讀中感悟。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀，然后討論：
(1)宋慶齡想不想去伯伯家?
(2)她為什么停住了腳?
(3)別人是怎么勸說的?
(4)她是怎么說的?
2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動作的句子，重點體會她當(dāng)時的內(nèi)心活動。)。
五、分角色朗讀。組間競賽。
1.交待任務(wù)：4人一組，自選伙伴，小組內(nèi)練習(xí)，然后組間競賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，師巡視，適時指導(dǎo)。
3.組間競賽。
4.學(xué)生評議，評選優(yōu)勝組，頒發(fā)獎牌。
六、聯(lián)系實際，深化感悟。
1.讀了這個故事，你認(rèn)為宋慶齡做得對不對?如果是你，你會怎樣做?
2.在我們身邊有這樣講誠實、守信用的人和事嗎，舉例說明。
七、凡人名言，拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你一定會有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。
(1)學(xué)生動手寫。
(2)朗讀自己的凡人名言。
2.教師評價凡人名言，總結(jié)本節(jié)課。
雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家今后能做一個宋慶齡式的重諾言、守信用的人。
我不能失信篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想?去。??她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
板書設(shè)計：???????。
爸爸?????????????????????伯伯家。
宋慶齡。
媽媽?????????????????????小珍。
誠實守信。
我不能失信篇十三
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析。
三年級上學(xué)期，學(xué)生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
4.教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
5.教學(xué)難點分析。
透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
6.教學(xué)課時1課時。
7.教學(xué)過程。
一、談“信”，了解“信”的意思。
之前我們學(xué)了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字：板書“信”，這個字呢，撇要挺，豎要正，點橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領(lǐng)讀。
誰來說說看，為什么這個信要這樣寫？
很久很久以前，在文字還沒有產(chǎn)生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！
這是幾個詞連起來的詞組，加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。
換個問號再讀。
我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個感嘆號再讀。別看標(biāo)點小，用上完全不一樣。
這個“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個人的了解。（交流資料）。
課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）。
所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）。
這究竟是個怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。
二、初讀，了解大意。
1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。
2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。
3）課文講了一個什么故事，想一想。
2、交流。
照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。
填一填：
一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（???????），二女兒（????????）（誰）也很想去，她突然想起（????????），爸爸媽媽都勸她（???????????）?，但她為了（?????）還是（??????????????）。
三、細(xì)讀，讀出“信”的內(nèi)涵。
1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？
引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。
2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？
引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。
重點理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）。
哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！
3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——。
引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？
（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：
難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。
齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點。
4、分角色朗讀。
5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？
6、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點用法。
試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點。
板書：
言而有信。
宋慶齡。
盼、勸??！?????誠實可信。
8.課堂練習(xí)。
抄寫詞語。
9.作業(yè)安排。
在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學(xué)美國。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。
11.自我問答。
這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實，先誠實而后守信。
因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。
我不能失信篇十四
一天，我媽媽要帶我去人民商場買東西。
以前，我有一個毛病。那就是去商店見了什么玩具，就要什么玩具。我決心改掉它！所以，我這次去商場，不能買玩具或者零食了。
過了一會，我們到了人民商場，我媽媽要買醬油，就進(jìn)了商場的食品區(qū)，我也跟著進(jìn)去了。進(jìn)去以后，看到很多好吃的東西，口水就止不住的往外流。出來以后，感覺似乎不是商場里，而是在魔鬼訓(xùn)練營。心跳加速！
回到家里，我好象平靜了下來。我認(rèn)為，我不再是以前的我了，而是另一個聽話懂事的我。因為我戰(zhàn)勝了亂買東西的惡習(xí)。
自從那次以后，我就不再見里好東西就買了。以后我可以放心的去商場了。
我不能失信篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
我不能失信篇十六
這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎(chǔ)上談自己的感受.
昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了功課,問這課主要講誰?
"宋慶齡."。
"講宋慶玲的什么事?"。
"宋慶齡守信用."。
我板書了課題和"守信用"三個字,問:"守信用可以用課題的哪個詞表示?"。
片刻沉默后,有個孩子小聲說:"失信!"。
我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"。
我接著問:"誰知道宋慶齡?"。
舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."。
呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.
于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應(yīng)該明白了吧.
"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席......"。
呵,有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的.
有了對宋慶玲這位名人的了解后,我們進(jìn)入課文內(nèi)容.
我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強(qiáng)調(diào)了一遍.
接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.
孩子說開了,有的說:"慶齡是個守信用的孩子."。
有的說:"她是個遵守諾言的人."。
有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."。
有人說:"她很誠實."。
有人說:"她是個說到做到的人."。
這么說已經(jīng)把課文的主旨點出來了.接著請同學(xué)們分角色朗讀課文,三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學(xué)們最歡喜的時候,上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來,當(dāng)然這是我們不會反對的.
最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應(yīng)別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經(jīng)歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.
一節(jié)課就這么匆忙結(jié)束了,可是還有用書的作業(yè)必須用下節(jié)可的一些時間來完成.另外本課出現(xiàn)了對話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復(fù)習(xí)了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會其用法.
我不能失信篇十七
2、這些老師們聽說我們3x班的同學(xué)特別的優(yōu)秀，上課特別認(rèn)真，所以特地來我們班聽課，所以我希望同學(xué)們能打起精神，認(rèn)真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）。
你們說到可要做到哦！可不能失信哦?。ò鍟菏牛?BR> 3、同學(xué)們“信”在這里是指什么意思？（信用、誠信）“失信”是什么意思？（沒有信用，沒有誠信。）今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與誠信有關(guān)的課文。（板書：我不能失信），讀題。
4、今天閔老師準(zhǔn)備計分表，我們班上有10個小隊，通過今天課堂表現(xiàn)，
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、在讀課文之前讓我們來了解一下課文的主人公——宋慶齡。
（出示資料袋）請同學(xué)讀。
2、請同桌合作朗讀。想一想課文主要說了一件怎樣的事情？
提示：誰發(fā)生了一件什么樣的事？
指明回答（適時板書宋慶齡、等小珍、去伯伯家）。
（5分鐘）。
三、分角色朗讀表演。
1、這篇文章人物對話很多，語氣各不一樣，你能把這些人物對話的語氣讀出來嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語言，練讀幾遍。
師：誰來讀讀你剛才練習(xí)的人物語言？
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：在讀宋慶齡的話的時候，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的語氣？
（我來讀讀這句）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”（堅定、堅決）。
你能堅決的來讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行?。?。
再請所有的男同學(xué)堅定的來讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）。
師：此時爸爸媽媽語氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）。
（語重心長、溫柔、耐煩）。
請第組語重心長的讀讀爸爸的話嗎?（你不是一直想去伯伯家嗎？）。
全體女同學(xué)一起來讀讀媽媽的這句話。（那……回來你去小珍…）。
2、接著請小組分角色帶感情的讀一讀。
3、剛才在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有幾組讀得特別好，我們邀請其中一組起立來匯報讀一讀好不好？?讀得真棒，我們再來邀請另外一組來展示一下。（生讀）。
4、如果你是宋慶齡此時此刻你會怎樣做？
生討論，得出結(jié)論如果宋慶齡去了伯伯家就是對小珍的失信，如果她留在家里就是對小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。
5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。
三、延伸拓展：
1、誠信真的有那么重要嗎？不講誠信會有怎樣的后果呢？
（不講誠信會交不到朋友，別人會不相信你，有困難的時候不會求助你。）。
（找到了）。
4、好，接下來四人合作：
（1）小組成員組內(nèi)展示資料。
（2）組內(nèi)挑選一份最好的資料，如果是格言請抄到資料卡上。
（3）組內(nèi)研究匯報方式。
5、是的，從同學(xué)們找到的這些與誠信有關(guān)的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會到誠信對于他們的影響。我也相信通過今天的學(xué)習(xí)3x班的同學(xué)也明白了誠信的重要，從計分表我們可以看到今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)是隊、隊，讓我們把掌聲送給他們。同時也希望我們在坐的每位同學(xué)都能做到一諾千金、言而有信，做一個不失信的人，你們說好不好？（好）聲音不夠大,。好不好？（好！?。┲x謝同學(xué)們，下課。
板書：
（守信）等小珍??????宋慶齡????????去伯伯家（失信）。
我不能失信篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。
發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。
（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個（ ），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（ ）的孩子。
1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。
1.小組長分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。
1.代表表演。
2.小評委點評
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠信的成語。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事
我不能失信篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠實守信的品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事。
2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？
3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？
宋慶齡是怎樣的一個人物？
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家。
宋慶齡。
媽媽 小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。
3、交流點撥。重點交流并指導(dǎo)朗讀。
l“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
l“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好??！”
l“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
4、分角色體驗情境。
l分角色朗讀。
l分小組自由練讀。
l組內(nèi)賽讀。
四、討論深化。
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。
我不能失信篇一
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
我不能失信篇二
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信篇三
《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字。
2.結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實守信的可貴品質(zhì)。
1.識字
本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個。建議在初讀課文時，以學(xué)生自主識記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語境組詞來記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶；“歉”是形聲字，重點關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文，可鼓勵學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會人物對話時的心理活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。
3.語言應(yīng)用
本文語言淺顯易懂，多為人物對話描寫。因此，可從生活實際的角度理解人物的語言。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
1課時
板塊一
語言積累，建立誠信
1.語言積累，初識誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。（課件出示名言警句）
課件出示
民無信不立?！鬃?BR> 誠信為人之本?！斞?BR> 精誠所至，金石為開。——王充
如果要別人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?BR> 人之所助者，信也?！吨芤住?BR> 誠信者，天下之結(jié)也?！豆茏印?BR> 2.提取信息，感悟誠信。
學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”，板書課文題目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板書課文題目，指名回答）
【設(shè)計意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語言積累，初步感悟誠信之可貴，明白誠信的對立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示，明確要求
1.自讀提示，明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語：請大家默讀導(dǎo)語，想想課文可能講了什么。
回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際）
明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法來理解句子。
2.自由讀文，初識文意。
（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要講了一件什么事。
（2）概括大意。用自己的話說說，講清時間、地點、人物、事件。
【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對地學(xué)習(xí)。
板塊三
運用學(xué)法，品讀對話
1.初探印象，感知特點。
宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實守信、講信用）
2.默讀課文，讀文畫句。
默讀課文，畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的句子。（課件出示句子）
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> 3.發(fā)現(xiàn)特點，品讀理解。
（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）
（2）運用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運用學(xué)法，品讀對話。
（1）學(xué)生談感受。
（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個嘆號感受到宋慶齡是個講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠實守信的高尚品格。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話，通過聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因為她認(rèn)為誠信最重要。
5.師小結(jié)：我們通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解了宋慶齡的語言，體會到了她是個誠實守信的好孩子。
【設(shè)計意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)方法獨立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解人物的對話，感悟宋慶齡誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟，交流想法
1.角色朗讀，體會品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。
（1）小組分角色練讀。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小慶齡的堅決。
（4）你有什么話對宋慶齡說？
2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶齡堅定地說。
慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！?BR> （2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？
（3）交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫：
提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點符號
提示語在前、在中、在后，標(biāo)點符號有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會發(fā)生變化。
（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸，運用表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________，對慶齡說：“_____________________________?！?BR> “________________________________________?！睉c齡_________________地說。
“________________________________。”小珍________地說，“____________?！?BR> （2）同桌練習(xí)。
4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對話在形式上的特點，關(guān)注提示語的位置，感受其作用，并嘗試運用，讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，落實情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。因為前面有三篇精讀課文打底，因此教學(xué)本課時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己遇到的類似的事情，達(dá)到自勵、自省的目的。
2.將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過品讀重點句子以及師生互動、學(xué)生互動，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。
我不能失信篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。 ?BR> 師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
a、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
b、齊讀這三句話，指名讀。
c、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)。
1、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)。
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2.把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
六、板書設(shè)計：
宋慶齡??????????????守信用。
七、教后小記。
我不能失信篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備。
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程。
一檢查預(yù)習(xí)，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充)。
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達(dá)到的'程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設(shè)計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。
我不能失信篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？
誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
我不能失信篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
學(xué)情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準(zhǔn)備： 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題？
預(yù)設(shè)：我是指誰？
失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？ 。
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。
四、分角色朗讀（2---9）自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段 。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視?！ ?BR> 3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。 瘧c齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。 ?BR> 這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠實守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。
教后反思：
誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時完成教學(xué)任務(wù)。先采取宏觀上的導(dǎo)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀。比如學(xué)生通過對課題的質(zhì)疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競賽與品評，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生實際上的擁有。文章的難點是：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會。然而三年級的學(xué)生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練，在開始的時候就出現(xiàn)了實際意義上的偏離，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，顯得有些單薄。而在后來的品評環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因為學(xué)生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。
工作兩年了，對于教學(xué)始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當(dāng)中。這時的我有時是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
這只是點評中的一點，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思，教師的成長其實就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。
我不能失信篇八
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,掌握生詞.
2,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,能概括課文的主要內(nèi)容.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受.
情感態(tài)度。
1,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),受到誠信教育.
2.,與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
教學(xué)重點理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的內(nèi)容.
教學(xué)難點如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點.
課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
課時安排1.5課時。
教學(xué)步驟。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹宋慶齡.
2,今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題).
3,解釋題意:"信"指什么"失信"是什么意思。
二,初讀感知。
1,生輕聲自讀課文,借助括號里的注音拼讀生字,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢.
2,分自然段指名朗讀檢查.
3,討論疏解:。
1)故事發(fā)生在什么時間。
2)講到了哪幾個人他們間有著怎樣的聯(lián)系。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
3)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去.她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信堅持留了下來.
三,分角色朗讀。
1,交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸,媽媽和宋慶齡的話.先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽.
2,組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視.
3,挑三個小組進(jìn)行比賽.
4,同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組.
四,深入探究。
1,小慶齡想不想去伯伯家你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的(把握關(guān)鍵字詞句)。
2,她那么想去,出門時為什么停住了腳步。
3,爸爸媽媽是怎樣勸說她的她的態(tài)度怎樣(把握神態(tài),動作和語言描寫)。
4,從這個故事中你受到了哪些啟發(fā)。
*要做一個誠實守信的人;。
*做人做事都應(yīng)該說到做到,說話算話;。
*誠實守信能得到朋友的信任和尊重;。
*與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
五,交流討論。
1,讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對。
3,小結(jié):俗話說"一諾千金",誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,誠信是人的立足之本.我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個重諾言,守信用的人.
六,有感情地朗讀課文。
七,資料鏈接。
有關(guān)"誠信"的格言。
1,與朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。
2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。
3,一言為重百金輕.——王安石(宋代)。
4,欲信人,必先有信.——呂不韋(秦朝)。
5,固定于民,民定于信.——司馬光(北宋)。
板書設(shè)計。
出門前:特別高興早就盼望非常想去。
出門時:想起約定父母勸說堅持留下。
課后分析。
誠實守信是為人處世的基本準(zhǔn)則,講究"誠信"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會小慶齡守信用的可貴品質(zhì),讓孩子受到啟發(fā)和熏陶感染,這似乎有些單薄.所以我在課堂加入了"交流討論"環(huán)節(jié),讓孩子們針對"慶齡這樣做對不對"這一主題進(jìn)行了辯論,"如果是你,你會怎樣處理這類件事"進(jìn)行身體力行的設(shè)想,使學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果.
有關(guān)宋慶齡的資料。
宋慶齡生平。
1893年1月27日,宋慶齡誕生在上海一個牧師兼實業(yè)家的家庭.她的父親作為孫中山的朋友和同志,是她的第一個啟蒙老師.少年時代,她即負(fù)笈異域,在美國接受了"歐洲式的教育",受到民主主義的洗禮.辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治,使她對祖國的獨立,自由,民主和富強(qiáng)滿懷憧憬.父親源源寄來的書信與剪報資料,在她的心中與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)架起了橋梁.然而,共和國在搖籃中被扼殺,革命的大潮已經(jīng)消退,宋慶齡學(xué)成歸國改革和建設(shè)祖國的抱負(fù)無由施展.她徑直到流亡的革命黨人集中的東京,不久即擔(dān)任了孫中山的助手,開始了她長達(dá)70年的革命生涯.
1915年10月25日,宋慶齡不顧父母的反對,毅然決定與流亡中的孫中山結(jié)婚,以堅定的步伐毫不猶豫地跟隨孫中山踏上捍衛(wèi)共和制度的艱苦斗爭歷程.1925年3月12日孫中山在北京逝世.他把"和平,奮斗,救中國"的囑托交給了宋慶齡和他的同志.
1927年8月,宋慶齡出訪蘇聯(lián),以后旅居歐洲4年,考察了世界上第一個社會主義國家和幾個主要的資本主義大國,研讀了馬克思的著作,與流亡歐洲的許多中國革命者一起研究中國革命的核心問題--土地和農(nóng)民問題,思想上有了質(zhì)的飛躍.
當(dāng)日本帝國主義對中國的侵略不斷擴(kuò)大,民族矛盾上升為社會主要矛盾的時候,宋慶齡迅速作出科學(xué)的判斷和正確的決策,認(rèn)為"國難當(dāng)頭,應(yīng)該盡棄前嫌.必須舉國上下團(tuán)結(jié)一致,抵抗日本,爭取最后勝利."她關(guān)于全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的思想,與克服了"左"傾教條主義的中國共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針是相一致的.她并且為國共兩黨實現(xiàn)第二次合作搭橋鋪路,起著不可替代的特殊作用.
1949年9月21日至30日,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北京召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國中央人民政府副主席,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會常務(wù)委員.
1949年,中華人民共和國成立后,宋慶齡長期承擔(dān)了大量的國務(wù)活動.與此同時,她把許多精力投入婦女與兒童的文化,教育,衛(wèi)生與福利事業(yè)中.之后她一直擔(dān)任中華全國民主婦女聯(lián)合會名譽(yù)主席,中華人民共和國全國婦女聯(lián)合會名譽(yù)主席和中國人民保衛(wèi)兒童全國委員會主席職務(wù).1950年,她被選為世界和平理事會理事.1952年,被選為亞洲及太平洋聯(lián)絡(luò)委員會主席.
1954年9月宋慶齡當(dāng)選為第一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長.1959年4月7日,第二屆全國人民代表大會第一次會議召開,宋慶齡當(dāng)選為中華人民共和國副主席.1965年1月,第三屆全國人民代表大會召開,她再次擔(dān)任中華人民共和國副主席.1975年1月,第四次全國人民代表大會她再次當(dāng)選全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長.78年2月第五次全國人民代表大會連任常務(wù)委員會副委員長.80年8月30日,第五屆全國人民代表大會第三次會議上擔(dān)任大會執(zhí)行主席.
1981年5月14日,宋慶齡患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情惡化.15日中共中央政治局宣布接收宋慶齡為中國共產(chǎn)黨正式黨員.16日,全國人民代表大會常務(wù)委員會授予宋慶齡中華人民共和國名譽(yù)主席榮譽(yù)稱號.1981年5月29日20時18分病逝于北京.
我不能失信篇九
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學(xué)方法
朗讀感悟
五、教學(xué)時間
一課時
六、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題，齊讀課題。
4 就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個( )，宋耀如一家準(zhǔn)備( )，二女兒( )也很想去?？伤蝗幌肫? )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8 我
不能失信
(宋慶齡)一諾千金
做人美德
我不能失信篇十
最近我學(xué)了《我不能失信》這篇文章，讓我深受啟發(fā)和感動。文中的宋慶齡很小的時候就非常誠實守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鴿子，可是，他突然想起小珍和她約好了。于是，她就放棄了盼望已久的機(jī)會，并說“我如果忘記了這件事，明天可以道歉，可是，我并沒有忘記這件事，我不能失信啊!”爸爸媽媽也深深的被她的話打動了。我想他們肯定為他們能有這樣懂事的女兒而感到驕傲。
一次，我和媽媽騎車回家，路上車胎爆了，媽媽不得不停下來，拖得路邊的修車店，當(dāng)時媽媽身上并沒帶錢，只好央求修車師傅先修理，說修好后回家馬上送錢過來。媽媽到家后，又渴又累，一屁股坐在沙發(fā)上。我好奇的問：“媽媽，您不是說給人送錢過去的嗎?”媽媽滿不在乎的.說：“太累了，明天再送去吧?！蔽抑钡恼f：“不可以，您一定要說到做到。”媽媽眼睛一亮，拍拍我的肩膀，站起來，向我微笑著點點頭，拿起錢包匆匆地走了?？粗鴭寢尩谋秤?，我心里美滋滋的。
如果我們都能像我們的國母----宋慶齡那樣，做到人人誠實守信，我相信我們的社會會更加文明，更加和諧。我們的生活會更加美好。
我不能失信篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.能概括文章主要內(nèi)容。
3.通過課文，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，同時聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重、難點：如何通過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的圖片、資料、故事。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.問學(xué)們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?
2.學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出“說話算數(shù)”或“守信用”時，教師統(tǒng)一話題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫一個小女孩特別守信的故事。(師板書課題。)。
3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?
二、略讀課文，明確要求。
1.從“題目《我不能失信》”人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識略讀課文。
2.略知學(xué)習(xí)方法。
所謂略讀課文，就是將一篇文章簡略地、不需要細(xì)致推敲地讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。
3.閱讀文前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
三、朗讀課文，初步感知。
1.默讀課文，借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。
2.分自然段檢查朗讀。
3.掃讀課文，思考：
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?
4.交流匯報。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
四、以讀代講，讀中感悟。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀，然后討論：
(1)宋慶齡想不想去伯伯家?
(2)她為什么停住了腳?
(3)別人是怎么勸說的?
(4)她是怎么說的?
2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫宋慶齡語言和動作的句子，重點體會她當(dāng)時的內(nèi)心活動。)。
五、分角色朗讀。組間競賽。
1.交待任務(wù)：4人一組，自選伙伴，小組內(nèi)練習(xí)，然后組間競賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，師巡視，適時指導(dǎo)。
3.組間競賽。
4.學(xué)生評議，評選優(yōu)勝組，頒發(fā)獎牌。
六、聯(lián)系實際，深化感悟。
1.讀了這個故事，你認(rèn)為宋慶齡做得對不對?如果是你，你會怎樣做?
2.在我們身邊有這樣講誠實、守信用的人和事嗎，舉例說明。
七、凡人名言，拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你一定會有許多感想，那就拿起筆，寫出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。
(1)學(xué)生動手寫。
(2)朗讀自己的凡人名言。
2.教師評價凡人名言，總結(jié)本節(jié)課。
雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家今后能做一個宋慶齡式的重諾言、守信用的人。
我不能失信篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想?去。??她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
板書設(shè)計：???????。
爸爸?????????????????????伯伯家。
宋慶齡。
媽媽?????????????????????小珍。
誠實守信。
我不能失信篇十三
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析。
三年級上學(xué)期，學(xué)生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
4.教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
5.教學(xué)難點分析。
透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
6.教學(xué)課時1課時。
7.教學(xué)過程。
一、談“信”，了解“信”的意思。
之前我們學(xué)了不少名人故事，我爸爸雖然不是名人，但他說的話就很有道理。他從小就教我要踏踏實實做人，端端正正寫字。先看老師在黑板上寫一個字：板書“信”，這個字呢，撇要挺，豎要正，點橫不相連才好看，三橫之前距離要均等，橫折到折要停一停。讀。第四聲，要肯定，領(lǐng)讀。
誰來說說看，為什么這個信要這樣寫？
很久很久以前，在文字還沒有產(chǎn)生之前，人與人之前傳遞消息都靠嘴傳，所以一個人要是不講真話，說的話不可靠，就沒人要你傳話。古人說話必須算話，說到必須做到，這是做人的本分。一個人說話不算話，失去了大家的信任，這就叫——失信（板書），反之，說到做到，說話算話，這就叫守信（板書）。做人要守信，不能失信（板書）這篇課文講的是一個人不失信的故事（板書：我不能失信）讀，要輕松，肯定！
這是幾個詞連起來的詞組，加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。
換個問號再讀。
我不能失信嗎？當(dāng)然不可以了，所以換個感嘆號再讀。別看標(biāo)點小，用上完全不一樣。
這個“我”指誰呢？宋慶齡（板書）說說你對這個人的了解。（交流資料）。
課文資料袋里就有介紹，感興趣的可以翻開書跟著老師讀起來，（師讀生慢慢跟著一起讀。）。
所以這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標(biāo)點在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）。
這究竟是個怎樣的故事，我們可以自己來讀一讀。
二、初讀，了解大意。
1、出示自讀要求：1）遇上帶拼音的字，拼一拼。
2）遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。
3）課文講了一個什么故事，想一想。
2、交流。
照樣子用上“的”說一說，引導(dǎo)說說身邊周圍的。
填一填：
一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備（???????），二女兒（????????）（誰）也很想去，她突然想起（????????），爸爸媽媽都勸她（???????????）?，但她為了（?????）還是（??????????????）。
三、細(xì)讀，讀出“信”的內(nèi)涵。
1、慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？
引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣。
2、她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？
引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。
重點理解好解釋：慶齡會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）。
哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意啊！
3、可是慶齡有這樣做，也沒有這樣說，她說——。
引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？
（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：
難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。
齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點。
4、分角色朗讀。
5、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？
6、出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點用法。
試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標(biāo)點。
板書：
言而有信。
宋慶齡。
盼、勸??！?????誠實可信。
8.課堂練習(xí)。
抄寫詞語。
9.作業(yè)安排。
在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
宋慶齡：(1893—1981)海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學(xué)美國。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。
11.自我問答。
這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，所以守信的前提是誠實，先誠實而后守信。
因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。
我不能失信篇十四
一天，我媽媽要帶我去人民商場買東西。
以前，我有一個毛病。那就是去商店見了什么玩具，就要什么玩具。我決心改掉它！所以，我這次去商場，不能買玩具或者零食了。
過了一會，我們到了人民商場，我媽媽要買醬油，就進(jìn)了商場的食品區(qū)，我也跟著進(jìn)去了。進(jìn)去以后，看到很多好吃的東西，口水就止不住的往外流。出來以后，感覺似乎不是商場里，而是在魔鬼訓(xùn)練營。心跳加速！
回到家里，我好象平靜了下來。我認(rèn)為，我不再是以前的我了，而是另一個聽話懂事的我。因為我戰(zhàn)勝了亂買東西的惡習(xí)。
自從那次以后，我就不再見里好東西就買了。以后我可以放心的去商場了。
我不能失信篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
談話導(dǎo)入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
我不能失信篇十六
這是一篇閱讀課文,主要讓孩子自主閱讀的基礎(chǔ)上談自己的感受.
昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了功課,問這課主要講誰?
"宋慶齡."。
"講宋慶玲的什么事?"。
"宋慶齡守信用."。
我板書了課題和"守信用"三個字,問:"守信用可以用課題的哪個詞表示?"。
片刻沉默后,有個孩子小聲說:"失信!"。
我笑著肯定了后者,"守信用就是不能失信!這里的信就是守信用的意思!"。
我接著問:"誰知道宋慶齡?"。
舉手的孩子不多."宋慶齡是國母."。
呵,還知道"國母"這詞,不過問一下什么國母,沒人知道.
于是我講起了國父孫中山,有國父的鋪墊,國畝應(yīng)該明白了吧.
"宋慶齡曾經(jīng)是我國的國家副主席......"。
呵,有孩子講到后面資料袋內(nèi)容了,我就從資料袋開始吧,問孩子怎么知道的,真是從資料袋里來的.孩子們開始自己閱讀資料袋了,有個孩子問什么是"宋慶齡基金會"?我簡介聳慶齡基金的作用,主要用語獎勵我國出色的婦女和兒童的.
有了對宋慶玲這位名人的了解后,我們進(jìn)入課文內(nèi)容.
我先為孩子們范讀(因為磁帶里沒有這課的錄音),思考的問題是課文前面的提示:"課文講了一件什么事?"我讀了,孩子自己默讀,還是剛剛的問題.讀后開始交流,幾個孩子的回答讓課文講什么說清楚了,我也強(qiáng)調(diào)了一遍.
接著就是讓孩子放聲朗讀后,試著說說自己讀了課文有什么感受,有什么想法.
孩子說開了,有的說:"慶齡是個守信用的孩子."。
有的說:"她是個遵守諾言的人."。
有人說:"慶齡的記性很好.她沒有忘記小伙伴的話."。
有人說:"她很誠實."。
有人說:"她是個說到做到的人."。
這么說已經(jīng)把課文的主旨點出來了.接著請同學(xué)們分角色朗讀課文,三個孩子上來分別讀慶齡和她爸爸媽媽的話,敘述部分全班朗讀.這是同學(xué)們最歡喜的時候,上臺的孩子總想把課文里的動作也表演出來,當(dāng)然這是我們不會反對的.
最后就是讓孩子結(jié)合自己的生活實際來說說自己有沒有類似的感受.孩子能夠從自己守信或不守信兩方面來說,幾乎是圍繞自己答應(yīng)別人的事怎么完成來說的.孩子們的生活經(jīng)歷就是這些了,要再拓展也是不可能的.
一節(jié)課就這么匆忙結(jié)束了,可是還有用書的作業(yè)必須用下節(jié)可的一些時間來完成.另外本課出現(xiàn)了對話的幾種形式,課堂上我和孩子們一起復(fù)習(xí)了,劃出來了,晚上回家抄寫下來,自己體會其用法.
我不能失信篇十七
2、這些老師們聽說我們3x班的同學(xué)特別的優(yōu)秀，上課特別認(rèn)真，所以特地來我們班聽課，所以我希望同學(xué)們能打起精神，認(rèn)真上好這堂課，你們能做到嗎？（能）。
你們說到可要做到哦！可不能失信哦?。ò鍟菏牛?BR> 3、同學(xué)們“信”在這里是指什么意思？（信用、誠信）“失信”是什么意思？（沒有信用，沒有誠信。）今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與誠信有關(guān)的課文。（板書：我不能失信），讀題。
4、今天閔老師準(zhǔn)備計分表，我們班上有10個小隊，通過今天課堂表現(xiàn)，
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、在讀課文之前讓我們來了解一下課文的主人公——宋慶齡。
（出示資料袋）請同學(xué)讀。
2、請同桌合作朗讀。想一想課文主要說了一件怎樣的事情？
提示：誰發(fā)生了一件什么樣的事？
指明回答（適時板書宋慶齡、等小珍、去伯伯家）。
（5分鐘）。
三、分角色朗讀表演。
1、這篇文章人物對話很多，語氣各不一樣，你能把這些人物對話的語氣讀出來嗎？在文章中找到自己最想讀的一句或幾句人物的語言，練讀幾遍。
師：誰來讀讀你剛才練習(xí)的人物語言？
教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：在讀宋慶齡的話的時候，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的語氣？
（我來讀讀這句）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”（堅定、堅決）。
你能堅決的來讀讀慶齡的話嗎？（不行！不行?。?。
再請所有的男同學(xué)堅定的來讀一讀宋慶齡的這一句話。（不，媽媽）。
師：此時爸爸媽媽語氣如何？（師讀爸爸媽媽的話）。
（語重心長、溫柔、耐煩）。
請第組語重心長的讀讀爸爸的話嗎?（你不是一直想去伯伯家嗎？）。
全體女同學(xué)一起來讀讀媽媽的這句話。（那……回來你去小珍…）。
2、接著請小組分角色帶感情的讀一讀。
3、剛才在讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有幾組讀得特別好，我們邀請其中一組起立來匯報讀一讀好不好？?讀得真棒，我們再來邀請另外一組來展示一下。（生讀）。
4、如果你是宋慶齡此時此刻你會怎樣做？
生討論，得出結(jié)論如果宋慶齡去了伯伯家就是對小珍的失信，如果她留在家里就是對小珍的守信。她最終選擇了小珍，選擇了守信。
5、最后我們帶著感情把課文讀一遍。
三、延伸拓展：
1、誠信真的有那么重要嗎？不講誠信會有怎樣的后果呢？
（不講誠信會交不到朋友，別人會不相信你，有困難的時候不會求助你。）。
（找到了）。
4、好，接下來四人合作：
（1）小組成員組內(nèi)展示資料。
（2）組內(nèi)挑選一份最好的資料，如果是格言請抄到資料卡上。
（3）組內(nèi)研究匯報方式。
5、是的，從同學(xué)們找到的這些與誠信有關(guān)的格言和故事中我們能感受到，不僅古今中外的人都能體會到誠信對于他們的影響。我也相信通過今天的學(xué)習(xí)3x班的同學(xué)也明白了誠信的重要，從計分表我們可以看到今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)是隊、隊，讓我們把掌聲送給他們。同時也希望我們在坐的每位同學(xué)都能做到一諾千金、言而有信，做一個不失信的人，你們說好不好？（好）聲音不夠大,。好不好？（好！?。┲x謝同學(xué)們，下課。
板書：
（守信）等小珍??????宋慶齡????????去伯伯家（失信）。
我不能失信篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。
發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
1課時
1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。
2.學(xué)生交流搜集的資料。
3.導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。
4.解題、指導(dǎo)讀題。
檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。
（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個（ ），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（ ）家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（ ）的孩子。
1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。
（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進(jìn)而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補(bǔ)充說話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補(bǔ)充。
c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。
1.小組長分配角色。
2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。
1.代表表演。
2.小評委點評
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。
3.關(guān)于誠信的成語。
1.讀有關(guān)名人的故事。
2.講有關(guān)名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事
我不能失信篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠實守信的品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備。
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事。
2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？
3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？
宋慶齡是怎樣的一個人物？
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家。
宋慶齡。
媽媽 小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。
3、交流點撥。重點交流并指導(dǎo)朗讀。
l“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
l“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好??！”
l“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
4、分角色體驗情境。
l分角色朗讀。
l分小組自由練讀。
l組內(nèi)賽讀。
四、討論深化。
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3、你還知道哪些誠實守信的故事，課后去收集收集。