心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇一
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對(duì)一名教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊龋叶技?xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇二
閱讀是人類認(rèn)知和文化傳承的重要方式，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過閱讀，我們可以拓展視野、激發(fā)思維、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等，這些都極大地影響和促進(jìn)了我們的成長。閱讀不僅能夠讓我們更加了解世界，還能提高我們的人際交往能力、表達(dá)能力和判斷能力，因此，閱讀對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。
第二段：閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成和心態(tài)調(diào)整的重要性
閱讀并不是一件容易的事情，需要我們付出大量時(shí)間和心力去培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和心態(tài)。對(duì)于很多人來說，閱讀一本書要么是抱著畏難情緒翻開，要么是草草掃過，這樣的閱讀體驗(yàn)無疑是極不愉快的。因此，我們需要正確認(rèn)識(shí)閱讀的作用和重要性，并通過創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境、明確目標(biāo)、培養(yǎng)興趣等方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和調(diào)整好的閱讀心態(tài)。
第三段：閱讀的提高方法和技巧
閱讀是一項(xiàng)需要我們終身不斷提高的技能，而要提高自己的閱讀能力，掌握閱讀的方法和技巧是必不可少的。比如，我們可以學(xué)習(xí)快速閱讀、理解閱讀、主題閱讀、分析閱讀等技巧，以提高閱讀效率和精度。同時(shí)，也要注重在閱讀的過程中進(jìn)行思考和筆記等方式，以增強(qiáng)記憶、加深理解。
第四段：閱讀的價(jià)值和影響
閱讀的價(jià)值體現(xiàn)在許多方面，包括了開拓思路，豐富知識(shí)和情感體驗(yàn)等。閱讀有助于我們對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)未來的觀察和思考，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)和生命質(zhì)量的提高。同時(shí)，閱讀也會(huì)影響我們的情感和態(tài)度，培養(yǎng)我們的共情能力，幫助我們更好地與他人相處和交流。
第五段：結(jié)論
總之，閱讀不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響，更關(guān)鍵的是它對(duì)于我們的內(nèi)心、情感和人格的成長有著重要的作用。無論是孩子還是成年人，只有通過不斷地閱讀，才能夠真正成為一個(gè)有思想深度的“有良心的人”。讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，成為知識(shí)淵博、情感豐富的人。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇三
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識(shí)到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡單的實(shí)際問題時(shí)，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長了見識(shí)，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇四
閱讀是一種老少皆宜的活動(dòng)，它無論對(duì)于孩子還是成人來說都是一種鍛煉智力和提升思維能力的好方法。身為一位熱愛閱讀的人，我深深感受到閱讀對(duì)我的啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將從喜愛閱讀的原因、閱讀帶來的收益、閱讀對(duì)思維方式的改變、閱讀對(duì)文字表達(dá)能力的提升以及最后的結(jié)語五個(gè)方面來總結(jié)我的閱讀得心得體會(huì)。
首先，我喜愛閱讀的原因是因?yàn)殚喿x能帶給我身臨其境的體驗(yàn)。通過閱讀，我可以穿越時(shí)空，進(jìn)入不同的故事世界，與各種精彩的角色共事。無論是遠(yuǎn)古的神話傳奇，還是科幻小說的未來世界，閱讀讓我享受到了一種不同凡響的人生體驗(yàn)。我可以與作者一同感受到他們的創(chuàng)作靈感和情感表達(dá)，這讓我對(duì)閱讀充滿了無盡的熱情。
其次，閱讀帶給我的收益之一是開拓了我的視野和思維方式。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)和思想，這提供了我更廣闊的視野和對(duì)世界的更深刻理解。閱讀教會(huì)了我超越自己的觀點(diǎn)，思考問題的多重角度，以及懷疑和質(zhì)疑的能力。這樣的思維方式不僅可以在日常生活中幫助我更好地解決問題，還使我成為一個(gè)更加全面和開放的人。
第三，閱讀改變了我的思維方式。通過多年堅(jiān)持閱讀，我發(fā)現(xiàn)我的思維變得更加清晰、條理化，而且更加富有邏輯性。閱讀啟發(fā)了我對(duì)事物的思考和理解的能力，培養(yǎng)了我分析問題和推理的能力。在學(xué)習(xí)和工作中，這些思維能力成為了我解決問題和提出創(chuàng)造性想法的重要基礎(chǔ)。
另外，閱讀對(duì)我的文字表達(dá)能力也有著極大的提升。通過閱讀不同類型的書籍，我接觸到了各種各樣的文風(fēng)和寫作風(fēng)格，這讓我在寫作中有了更多的選擇和靈感。閱讀使我學(xué)會(huì)了如何以一種更有趣、更生動(dòng)的方式傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀還幫助我提升了我的詞匯量和語言表達(dá)能力，讓我的文字更加流暢和優(yōu)雅。
總之，通過閱讀，我收獲了人生中的無盡樂趣和啟發(fā)。它幫助我開拓視野、拓展思維、提升表達(dá)能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并分享這種寶貴的體驗(yàn)和收獲給他人。
通過這篇文章，我希望能向更多的人傳遞閱讀的重要性和價(jià)值。閱讀不僅是一種娛樂，更是一種提升自己的方法。無論是孩子還是成人，在日常生活中都應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，因?yàn)樗軌蛟谖覀兊某砷L和發(fā)展中起到不可替代的作用。讓我們一起投入閱讀的懷抱，享受這個(gè)美妙世界給予我們的驚喜和啟示。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇五
第一段：引出微閱讀的概念及意義（200字）
如今，隨著社交媒體的快速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的人選擇通過微閱讀的方式獲取信息和享受閱讀的樂趣。微閱讀是指通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備閱讀文字、圖片和短視頻的一種閱讀方式。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，微閱讀更加靈活方便，不受時(shí)間和地域的限制，適合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活。微閱讀可以幫助人們?cè)鲩L知識(shí)、提升修養(yǎng)，對(duì)于拓寬視野、提高閱讀能力和促進(jìn)思考也起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：討論微閱讀的優(yōu)點(diǎn)（200字）
首先，微閱讀可以隨時(shí)隨地獲取信息。只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接，人們就可以在任何地方閱讀感興趣的內(nèi)容，不再被時(shí)間和空間所限制。其次，微閱讀具有跨平臺(tái)的特點(diǎn)。無論是手機(jī)、平板還是電腦，只要有網(wǎng)絡(luò)，人們都能夠隨時(shí)進(jìn)行閱讀。同時(shí)，微閱讀內(nèi)容多樣化，涵蓋了新聞、科普、文學(xué)、娛樂等方面，能夠滿足人們多樣化的閱讀需求。另外，由于微閱讀內(nèi)容通常較為簡短，人們更容易集中注意力，減少疲勞感。此外，通過微閱讀還可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，分享生活感悟，共同成長。
第三段：闡述微閱讀的局限性及應(yīng)對(duì)之策（200字）
然而，微閱讀也存在一些局限性。首先，由于微閱讀內(nèi)容的碎片化和淺顯化，人們?nèi)菀缀雎陨钊胨伎己屠硇苑治龅膬r(jià)值。其次，微閱讀內(nèi)容來自不同的來源，存在真實(shí)性和質(zhì)量的問題，需要人們加以辨析和篩選。最后，長時(shí)間使用手機(jī)和平板電腦進(jìn)行微閱讀容易導(dǎo)致視力疲勞和注意力分散，對(duì)身體和學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。針對(duì)這些問題，我們可以采取幾種應(yīng)對(duì)之策。首先，要樹立正確的閱讀觀念，把微閱讀作為拓展知識(shí)和增長見識(shí)的一個(gè)途徑，并且要注意深入思考和獨(dú)立思維的培養(yǎng)。其次，要選擇權(quán)威可靠的閱讀平臺(tái)，篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，避免被不實(shí)信息誤導(dǎo)。最后，要合理安排使用時(shí)間，注意休息和保護(hù)視力，避免過度沉迷。
第四段：分享個(gè)人的微閱讀體驗(yàn)以及帶來的啟示（300字）
我自己是一個(gè)熱愛閱讀的人，也喜歡通過微閱讀獲取信息。在平時(shí)的閑暇時(shí)光，我喜歡打開手機(jī)，留意一些有意思、有價(jià)值的微信公眾號(hào)文章。通過微閱讀，我了解了各行各業(yè)的精英人士的思維方式和經(jīng)驗(yàn)分享，從中受益匪淺。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過更廣泛的微閱讀，我對(duì)社會(huì)的觀察力和思考能力有了一定的提高。微閱讀讓我能夠更全面地了解和思考問題，不再被一廂情愿或者片面的觀點(diǎn)所左右。通過與更多的人交流和討論，我也結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，并從中獲得了支持和啟發(fā)。微閱讀讓我實(shí)現(xiàn)了在快節(jié)奏生活中“碎片時(shí)間”的有效利用，讓閱讀真正融入到我的生活中。
第五段：總結(jié)微閱讀的價(jià)值和回顧個(gè)人的體會(huì)（200字）
綜上所述，微閱讀作為一種新的閱讀方式，具有許多優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。它突破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空限制，具備了隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的能力，帶給人們了更大的便利。然而，微閱讀也要注意適度使用，避免沉迷和對(duì)個(gè)人身心健康的不良影響。在大量碎片化的閱讀信息中，我們更應(yīng)該注重深入思考和質(zhì)量閱讀的培養(yǎng)?？偨Y(jié)個(gè)人的微閱讀體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我的視野、深化了我的思考，并且讓我了解到更多的人和事。我將繼續(xù)保持這種閱讀習(xí)慣，提升自己的思考能力和修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更高層次的自我精進(jìn)。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇六
閱讀是一門能讓人廣泛受益的藝術(shù)，它不僅能拓寬我們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和思想，從而培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，幫助我們拓展人際交往的技巧。閱讀對(duì)我們的生活有著深遠(yuǎn)的影響，因此全閱讀成為了近年來一種重要的生活方式。
第二段： 全閱讀的定義和特點(diǎn)
全閱讀是一種以廣泛閱讀為目的的閱讀方式，要求我們盡可能反復(fù)閱讀多種類型的書籍，包括小說、散文、科普讀物等。全閱讀的特點(diǎn)是包羅萬象，以廣度為特色，它不僅強(qiáng)調(diào)閱讀的數(shù)量，更注重對(duì)內(nèi)容的理解和思考。全閱讀可以拓寬視野，提高思維能力和理解力，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，因此受到越來越多人的青睞。
第三段： 全閱讀的效益體現(xiàn)在哪些方面
全閱讀在知識(shí)方面的效益不言而喻，它幫助我們快速獲取大量的信息和知識(shí)，拓寬我們的視野。通過全閱讀，我們可以了解不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)、歷史文化等，從而提高我們的綜合素質(zhì)。全閱讀不僅能增加知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。全閱讀還有著重要的心理效應(yīng)，它能帶給我們歡愉和滿足感，減輕壓力和焦慮。此外，全閱讀還能培養(yǎng)和錘煉我們的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高我們的人際交往技巧。因此，全閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長有著重要的作用。
第四段： 如何進(jìn)行全閱讀
要進(jìn)行全閱讀，首先需要確立明確的目標(biāo)，以防止閱讀過程中迷失方向。其次，要根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的書籍，這樣可以增加閱讀的興趣，提高閱讀的效果。在閱讀的過程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，如提問法、標(biāo)記法等，這樣可以更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。而且，在閱讀后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎己涂偨Y(jié)，發(fā)表個(gè)人的見解和觀點(diǎn)，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀的效果。
第五段： 全閱讀的難點(diǎn)和克服方法
在進(jìn)行全閱讀過程中，我們可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。其中之一是時(shí)間緊迫，許多人因?yàn)槊β档纳疃鵁o法有時(shí)間進(jìn)行全閱讀。解決這個(gè)問題的方法可以是規(guī)劃好時(shí)間，合理安排各項(xiàng)任務(wù)，抽出固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。另一個(gè)困難是閱讀速度過慢，需要花費(fèi)過多的時(shí)間和精力?？朔@個(gè)困難的方法可以是進(jìn)行速讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力。此外，閱讀困難書籍時(shí)，也會(huì)遇到理解困難的問題。解決這個(gè)問題的方法可以是通過查閱其他資料和請(qǐng)教他人，加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。
總結(jié)： 全閱讀是一種重要的生活方式，通過廣泛閱讀可以拓寬我們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。全閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行全閱讀過程中，我們需要確立明確的目標(biāo)，選擇合適的書籍，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧。同時(shí)，我們也需面對(duì)和克服一些困難和挑戰(zhàn)，如時(shí)間緊迫、閱讀速度過慢以及對(duì)困難書籍的理解困難等。通過持之以恒，我們可以更好地進(jìn)行全閱讀，收獲更多的知識(shí)和歡愉。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇七
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說話的機(jī)會(huì)：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說些與活動(dòng)無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇八
第一段：引入微閱讀的概念和重要性（200字）
在信息時(shí)代，我們周圍充斥著大量的信息，而我們的時(shí)間和閱讀能力卻是有限的。因此，微閱讀應(yīng)運(yùn)而生。微閱讀是指通過閱讀短小精悍的文字，獲取信息和知識(shí)的一種方式。相比傳統(tǒng)閱讀，微閱讀的特點(diǎn)是簡短、緊湊，容易理解和吸收。它不僅滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活需求，同時(shí)也是我們面對(duì)信息過載時(shí)的一種應(yīng)對(duì)策略。
第二段：微閱讀的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用范圍（300字）
微閱讀具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先，微閱讀的篇幅短，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不需要專門閱讀時(shí)間。其次，微閱讀內(nèi)容豐富多樣，涵蓋科技、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面。再者，微閱讀可以以文字、圖片、視頻等形式存在，更加直觀和生動(dòng)，有利于信息的理解和記憶。最后，微閱讀的內(nèi)容通常高度概括和精煉，可以迅速獲取重要信息，提高我們的閱讀效率。
微閱讀的應(yīng)用范圍非常廣泛。例如，在社交媒體上，我們可以通過關(guān)注一些熱門公眾號(hào)或賬號(hào)來獲取最新的資訊和知識(shí)。在工作中，對(duì)于忙碌的白領(lǐng)和職場(chǎng)人士來說，微閱讀是獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)和技能更新的有效方式。在學(xué)習(xí)中，微閱讀可以作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)?？傊?，微閱讀的應(yīng)用范圍涉及方方面面。
第三段：微閱讀帶來的啟發(fā)和收獲（300字）
通過進(jìn)行微閱讀，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。首先，微閱讀幫助我更好地把握信息的核心和要點(diǎn)，尤其是在處理復(fù)雜的文章和知識(shí)時(shí)，我可以通過微閱讀更好地理解和記憶。其次，微閱讀開拓了我的視野，讓我對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有了初步的了解，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。再者，微閱讀培養(yǎng)了我的信息篩選能力，我可以通過篩選有價(jià)值的微閱讀內(nèi)容，避免被無關(guān)或低質(zhì)的信息所干擾。最后，微閱讀還培養(yǎng)了我的寫作能力，通過模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的微閱讀，我可以提升自己的表達(dá)能力和文字功底。
第四段：如何進(jìn)行有效的微閱讀（200字）
進(jìn)行有效的微閱讀需要掌握一些技巧。首先，要選擇可靠的微閱讀來源，關(guān)注有信譽(yù)和高質(zhì)量的作者或平臺(tái)。其次，要學(xué)會(huì)利用標(biāo)簽和關(guān)鍵詞搜索，快速篩選出自己感興趣和有價(jià)值的微閱讀內(nèi)容。再者，要養(yǎng)成每天堅(jiān)持進(jìn)行微閱讀的習(xí)慣，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)和分享自己的微閱讀心得，通過與他人的交流和討論，加深對(duì)微閱讀內(nèi)容的理解和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)微閱讀的意義和前景（200字）
微閱讀作為一種新的閱讀方式，具有重要的意義和廣闊的前景。它不僅滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的需求，還促進(jìn)了知識(shí)和信息的傳播。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，微閱讀將更加普及和深入人心，成為人們獲取知識(shí)和信息的主要途徑之一。因此，我們應(yīng)該積極推崇和應(yīng)用微閱讀，不僅提高自己的閱讀效率，還為構(gòu)建一個(gè)知識(shí)豐富的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：微閱讀是在信息時(shí)代迅速發(fā)展起來的一種閱讀方式，它通過短小精煉的字?jǐn)?shù)給讀者帶來的是碎片信息的親和力和閱讀可靠性，讓人們可以快速了解到大量的各種題材題材內(nèi)容。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇九
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬戶侯”，———他們就是主宰中國命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長沙》一詞，面對(duì)祖國如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇十
童年對(duì)我來說是美好的，充滿了無限的樂趣。每當(dāng)記憶之門打開，一幕接一幕跳出來，我總是忍不住笑出聲來。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛熏陶下，改變了自己的愛恨，敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過去，會(huì)有一個(gè)光明的未來。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛，過著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇十一
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過程中，從課堂的整個(gè)氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇一
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會(huì)陽光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開心工作，學(xué)會(huì)開心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對(duì)一名教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊龋叶技?xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇二
閱讀是人類認(rèn)知和文化傳承的重要方式，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過閱讀，我們可以拓展視野、激發(fā)思維、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等，這些都極大地影響和促進(jìn)了我們的成長。閱讀不僅能夠讓我們更加了解世界，還能提高我們的人際交往能力、表達(dá)能力和判斷能力，因此，閱讀對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。
第二段：閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成和心態(tài)調(diào)整的重要性
閱讀并不是一件容易的事情，需要我們付出大量時(shí)間和心力去培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和心態(tài)。對(duì)于很多人來說，閱讀一本書要么是抱著畏難情緒翻開，要么是草草掃過，這樣的閱讀體驗(yàn)無疑是極不愉快的。因此，我們需要正確認(rèn)識(shí)閱讀的作用和重要性，并通過創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境、明確目標(biāo)、培養(yǎng)興趣等方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和調(diào)整好的閱讀心態(tài)。
第三段：閱讀的提高方法和技巧
閱讀是一項(xiàng)需要我們終身不斷提高的技能，而要提高自己的閱讀能力，掌握閱讀的方法和技巧是必不可少的。比如，我們可以學(xué)習(xí)快速閱讀、理解閱讀、主題閱讀、分析閱讀等技巧，以提高閱讀效率和精度。同時(shí)，也要注重在閱讀的過程中進(jìn)行思考和筆記等方式，以增強(qiáng)記憶、加深理解。
第四段：閱讀的價(jià)值和影響
閱讀的價(jià)值體現(xiàn)在許多方面，包括了開拓思路，豐富知識(shí)和情感體驗(yàn)等。閱讀有助于我們對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)未來的觀察和思考，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)和生命質(zhì)量的提高。同時(shí)，閱讀也會(huì)影響我們的情感和態(tài)度，培養(yǎng)我們的共情能力，幫助我們更好地與他人相處和交流。
第五段：結(jié)論
總之，閱讀不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響，更關(guān)鍵的是它對(duì)于我們的內(nèi)心、情感和人格的成長有著重要的作用。無論是孩子還是成年人，只有通過不斷地閱讀，才能夠真正成為一個(gè)有思想深度的“有良心的人”。讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，成為知識(shí)淵博、情感豐富的人。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇三
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識(shí)到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡單的實(shí)際問題時(shí)，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長了見識(shí)，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇四
閱讀是一種老少皆宜的活動(dòng)，它無論對(duì)于孩子還是成人來說都是一種鍛煉智力和提升思維能力的好方法。身為一位熱愛閱讀的人，我深深感受到閱讀對(duì)我的啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將從喜愛閱讀的原因、閱讀帶來的收益、閱讀對(duì)思維方式的改變、閱讀對(duì)文字表達(dá)能力的提升以及最后的結(jié)語五個(gè)方面來總結(jié)我的閱讀得心得體會(huì)。
首先，我喜愛閱讀的原因是因?yàn)殚喿x能帶給我身臨其境的體驗(yàn)。通過閱讀，我可以穿越時(shí)空，進(jìn)入不同的故事世界，與各種精彩的角色共事。無論是遠(yuǎn)古的神話傳奇，還是科幻小說的未來世界，閱讀讓我享受到了一種不同凡響的人生體驗(yàn)。我可以與作者一同感受到他們的創(chuàng)作靈感和情感表達(dá)，這讓我對(duì)閱讀充滿了無盡的熱情。
其次，閱讀帶給我的收益之一是開拓了我的視野和思維方式。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)和思想，這提供了我更廣闊的視野和對(duì)世界的更深刻理解。閱讀教會(huì)了我超越自己的觀點(diǎn)，思考問題的多重角度，以及懷疑和質(zhì)疑的能力。這樣的思維方式不僅可以在日常生活中幫助我更好地解決問題，還使我成為一個(gè)更加全面和開放的人。
第三，閱讀改變了我的思維方式。通過多年堅(jiān)持閱讀，我發(fā)現(xiàn)我的思維變得更加清晰、條理化，而且更加富有邏輯性。閱讀啟發(fā)了我對(duì)事物的思考和理解的能力，培養(yǎng)了我分析問題和推理的能力。在學(xué)習(xí)和工作中，這些思維能力成為了我解決問題和提出創(chuàng)造性想法的重要基礎(chǔ)。
另外，閱讀對(duì)我的文字表達(dá)能力也有著極大的提升。通過閱讀不同類型的書籍，我接觸到了各種各樣的文風(fēng)和寫作風(fēng)格，這讓我在寫作中有了更多的選擇和靈感。閱讀使我學(xué)會(huì)了如何以一種更有趣、更生動(dòng)的方式傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀還幫助我提升了我的詞匯量和語言表達(dá)能力，讓我的文字更加流暢和優(yōu)雅。
總之，通過閱讀，我收獲了人生中的無盡樂趣和啟發(fā)。它幫助我開拓視野、拓展思維、提升表達(dá)能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并分享這種寶貴的體驗(yàn)和收獲給他人。
通過這篇文章，我希望能向更多的人傳遞閱讀的重要性和價(jià)值。閱讀不僅是一種娛樂，更是一種提升自己的方法。無論是孩子還是成人，在日常生活中都應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，因?yàn)樗軌蛟谖覀兊某砷L和發(fā)展中起到不可替代的作用。讓我們一起投入閱讀的懷抱，享受這個(gè)美妙世界給予我們的驚喜和啟示。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇五
第一段：引出微閱讀的概念及意義（200字）
如今，隨著社交媒體的快速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的人選擇通過微閱讀的方式獲取信息和享受閱讀的樂趣。微閱讀是指通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備閱讀文字、圖片和短視頻的一種閱讀方式。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，微閱讀更加靈活方便，不受時(shí)間和地域的限制，適合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活。微閱讀可以幫助人們?cè)鲩L知識(shí)、提升修養(yǎng)，對(duì)于拓寬視野、提高閱讀能力和促進(jìn)思考也起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：討論微閱讀的優(yōu)點(diǎn)（200字）
首先，微閱讀可以隨時(shí)隨地獲取信息。只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接，人們就可以在任何地方閱讀感興趣的內(nèi)容，不再被時(shí)間和空間所限制。其次，微閱讀具有跨平臺(tái)的特點(diǎn)。無論是手機(jī)、平板還是電腦，只要有網(wǎng)絡(luò)，人們都能夠隨時(shí)進(jìn)行閱讀。同時(shí)，微閱讀內(nèi)容多樣化，涵蓋了新聞、科普、文學(xué)、娛樂等方面，能夠滿足人們多樣化的閱讀需求。另外，由于微閱讀內(nèi)容通常較為簡短，人們更容易集中注意力，減少疲勞感。此外，通過微閱讀還可以結(jié)識(shí)志同道合的朋友，分享生活感悟，共同成長。
第三段：闡述微閱讀的局限性及應(yīng)對(duì)之策（200字）
然而，微閱讀也存在一些局限性。首先，由于微閱讀內(nèi)容的碎片化和淺顯化，人們?nèi)菀缀雎陨钊胨伎己屠硇苑治龅膬r(jià)值。其次，微閱讀內(nèi)容來自不同的來源，存在真實(shí)性和質(zhì)量的問題，需要人們加以辨析和篩選。最后，長時(shí)間使用手機(jī)和平板電腦進(jìn)行微閱讀容易導(dǎo)致視力疲勞和注意力分散，對(duì)身體和學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)面影響。針對(duì)這些問題，我們可以采取幾種應(yīng)對(duì)之策。首先，要樹立正確的閱讀觀念，把微閱讀作為拓展知識(shí)和增長見識(shí)的一個(gè)途徑，并且要注意深入思考和獨(dú)立思維的培養(yǎng)。其次，要選擇權(quán)威可靠的閱讀平臺(tái)，篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，避免被不實(shí)信息誤導(dǎo)。最后，要合理安排使用時(shí)間，注意休息和保護(hù)視力，避免過度沉迷。
第四段：分享個(gè)人的微閱讀體驗(yàn)以及帶來的啟示（300字）
我自己是一個(gè)熱愛閱讀的人，也喜歡通過微閱讀獲取信息。在平時(shí)的閑暇時(shí)光，我喜歡打開手機(jī)，留意一些有意思、有價(jià)值的微信公眾號(hào)文章。通過微閱讀，我了解了各行各業(yè)的精英人士的思維方式和經(jīng)驗(yàn)分享，從中受益匪淺。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過更廣泛的微閱讀，我對(duì)社會(huì)的觀察力和思考能力有了一定的提高。微閱讀讓我能夠更全面地了解和思考問題，不再被一廂情愿或者片面的觀點(diǎn)所左右。通過與更多的人交流和討論，我也結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，并從中獲得了支持和啟發(fā)。微閱讀讓我實(shí)現(xiàn)了在快節(jié)奏生活中“碎片時(shí)間”的有效利用，讓閱讀真正融入到我的生活中。
第五段：總結(jié)微閱讀的價(jià)值和回顧個(gè)人的體會(huì)（200字）
綜上所述，微閱讀作為一種新的閱讀方式，具有許多優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。它突破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空限制，具備了隨時(shí)隨地獲取知識(shí)的能力，帶給人們了更大的便利。然而，微閱讀也要注意適度使用，避免沉迷和對(duì)個(gè)人身心健康的不良影響。在大量碎片化的閱讀信息中，我們更應(yīng)該注重深入思考和質(zhì)量閱讀的培養(yǎng)?？偨Y(jié)個(gè)人的微閱讀體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我的視野、深化了我的思考，并且讓我了解到更多的人和事。我將繼續(xù)保持這種閱讀習(xí)慣，提升自己的思考能力和修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更高層次的自我精進(jìn)。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇六
閱讀是一門能讓人廣泛受益的藝術(shù)，它不僅能拓寬我們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和思想，從而培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，幫助我們拓展人際交往的技巧。閱讀對(duì)我們的生活有著深遠(yuǎn)的影響，因此全閱讀成為了近年來一種重要的生活方式。
第二段： 全閱讀的定義和特點(diǎn)
全閱讀是一種以廣泛閱讀為目的的閱讀方式，要求我們盡可能反復(fù)閱讀多種類型的書籍，包括小說、散文、科普讀物等。全閱讀的特點(diǎn)是包羅萬象，以廣度為特色，它不僅強(qiáng)調(diào)閱讀的數(shù)量，更注重對(duì)內(nèi)容的理解和思考。全閱讀可以拓寬視野，提高思維能力和理解力，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，因此受到越來越多人的青睞。
第三段： 全閱讀的效益體現(xiàn)在哪些方面
全閱讀在知識(shí)方面的效益不言而喻，它幫助我們快速獲取大量的信息和知識(shí)，拓寬我們的視野。通過全閱讀，我們可以了解不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)、歷史文化等，從而提高我們的綜合素質(zhì)。全閱讀不僅能增加知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。全閱讀還有著重要的心理效應(yīng)，它能帶給我們歡愉和滿足感，減輕壓力和焦慮。此外，全閱讀還能培養(yǎng)和錘煉我們的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高我們的人際交往技巧。因此，全閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長有著重要的作用。
第四段： 如何進(jìn)行全閱讀
要進(jìn)行全閱讀，首先需要確立明確的目標(biāo)，以防止閱讀過程中迷失方向。其次，要根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的書籍，這樣可以增加閱讀的興趣，提高閱讀的效果。在閱讀的過程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，如提問法、標(biāo)記法等，這樣可以更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。而且，在閱讀后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎己涂偨Y(jié)，發(fā)表個(gè)人的見解和觀點(diǎn)，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀的效果。
第五段： 全閱讀的難點(diǎn)和克服方法
在進(jìn)行全閱讀過程中，我們可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。其中之一是時(shí)間緊迫，許多人因?yàn)槊β档纳疃鵁o法有時(shí)間進(jìn)行全閱讀。解決這個(gè)問題的方法可以是規(guī)劃好時(shí)間，合理安排各項(xiàng)任務(wù)，抽出固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。另一個(gè)困難是閱讀速度過慢，需要花費(fèi)過多的時(shí)間和精力?？朔@個(gè)困難的方法可以是進(jìn)行速讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力。此外，閱讀困難書籍時(shí)，也會(huì)遇到理解困難的問題。解決這個(gè)問題的方法可以是通過查閱其他資料和請(qǐng)教他人，加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。
總結(jié)： 全閱讀是一種重要的生活方式，通過廣泛閱讀可以拓寬我們的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。全閱讀對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行全閱讀過程中，我們需要確立明確的目標(biāo)，選擇合適的書籍，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧。同時(shí)，我們也需面對(duì)和克服一些困難和挑戰(zhàn)，如時(shí)間緊迫、閱讀速度過慢以及對(duì)困難書籍的理解困難等。通過持之以恒，我們可以更好地進(jìn)行全閱讀，收獲更多的知識(shí)和歡愉。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇七
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說話的機(jī)會(huì)：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說些與活動(dòng)無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇八
第一段：引入微閱讀的概念和重要性（200字）
在信息時(shí)代，我們周圍充斥著大量的信息，而我們的時(shí)間和閱讀能力卻是有限的。因此，微閱讀應(yīng)運(yùn)而生。微閱讀是指通過閱讀短小精悍的文字，獲取信息和知識(shí)的一種方式。相比傳統(tǒng)閱讀，微閱讀的特點(diǎn)是簡短、緊湊，容易理解和吸收。它不僅滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活需求，同時(shí)也是我們面對(duì)信息過載時(shí)的一種應(yīng)對(duì)策略。
第二段：微閱讀的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用范圍（300字）
微閱讀具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先，微閱讀的篇幅短，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不需要專門閱讀時(shí)間。其次，微閱讀內(nèi)容豐富多樣，涵蓋科技、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面。再者，微閱讀可以以文字、圖片、視頻等形式存在，更加直觀和生動(dòng)，有利于信息的理解和記憶。最后，微閱讀的內(nèi)容通常高度概括和精煉，可以迅速獲取重要信息，提高我們的閱讀效率。
微閱讀的應(yīng)用范圍非常廣泛。例如，在社交媒體上，我們可以通過關(guān)注一些熱門公眾號(hào)或賬號(hào)來獲取最新的資訊和知識(shí)。在工作中，對(duì)于忙碌的白領(lǐng)和職場(chǎng)人士來說，微閱讀是獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)和技能更新的有效方式。在學(xué)習(xí)中，微閱讀可以作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)?？傊?，微閱讀的應(yīng)用范圍涉及方方面面。
第三段：微閱讀帶來的啟發(fā)和收獲（300字）
通過進(jìn)行微閱讀，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。首先，微閱讀幫助我更好地把握信息的核心和要點(diǎn)，尤其是在處理復(fù)雜的文章和知識(shí)時(shí)，我可以通過微閱讀更好地理解和記憶。其次，微閱讀開拓了我的視野，讓我對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有了初步的了解，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。再者，微閱讀培養(yǎng)了我的信息篩選能力，我可以通過篩選有價(jià)值的微閱讀內(nèi)容，避免被無關(guān)或低質(zhì)的信息所干擾。最后，微閱讀還培養(yǎng)了我的寫作能力，通過模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的微閱讀，我可以提升自己的表達(dá)能力和文字功底。
第四段：如何進(jìn)行有效的微閱讀（200字）
進(jìn)行有效的微閱讀需要掌握一些技巧。首先，要選擇可靠的微閱讀來源，關(guān)注有信譽(yù)和高質(zhì)量的作者或平臺(tái)。其次，要學(xué)會(huì)利用標(biāo)簽和關(guān)鍵詞搜索，快速篩選出自己感興趣和有價(jià)值的微閱讀內(nèi)容。再者，要養(yǎng)成每天堅(jiān)持進(jìn)行微閱讀的習(xí)慣，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)和分享自己的微閱讀心得，通過與他人的交流和討論，加深對(duì)微閱讀內(nèi)容的理解和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)微閱讀的意義和前景（200字）
微閱讀作為一種新的閱讀方式，具有重要的意義和廣闊的前景。它不僅滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的需求，還促進(jìn)了知識(shí)和信息的傳播。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，微閱讀將更加普及和深入人心，成為人們獲取知識(shí)和信息的主要途徑之一。因此，我們應(yīng)該積極推崇和應(yīng)用微閱讀，不僅提高自己的閱讀效率，還為構(gòu)建一個(gè)知識(shí)豐富的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：微閱讀是在信息時(shí)代迅速發(fā)展起來的一種閱讀方式，它通過短小精煉的字?jǐn)?shù)給讀者帶來的是碎片信息的親和力和閱讀可靠性，讓人們可以快速了解到大量的各種題材題材內(nèi)容。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇九
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬戶侯”，———他們就是主宰中國命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長沙》一詞，面對(duì)祖國如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇十
童年對(duì)我來說是美好的，充滿了無限的樂趣。每當(dāng)記憶之門打開，一幕接一幕跳出來，我總是忍不住笑出聲來。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛熏陶下，改變了自己的愛恨，敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過去，會(huì)有一個(gè)光明的未來。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛，過著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
心得體會(huì)閱讀心得體會(huì)篇十一
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過程中，從課堂的整個(gè)氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達(dá)到想要的目的。