教師讀書筆記和反思心得(實(shí)用13篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢(shì)和不足??偨Y(jié)是對(duì)過去的回顧,未來的展望,該如何平衡?在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能幫助到大家的寫作。
    教師讀書筆記和反思心得篇一
    本學(xué)期我外出聽了近十節(jié)課,并且參加了“貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)”活動(dòng),學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:
    1、我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
    2、例題設(shè)計(jì)精巧,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果良好。
    通過每次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
    1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案,設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié),精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮:為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過程中的軟肋。
    2、教材概念的呈現(xiàn)形式。
    (1)學(xué)生容易理解的一些概念,采取定義的方式出現(xiàn)。
    (2)當(dāng)有些概念以定義的方式出現(xiàn)時(shí),學(xué)生不好理解,采取描述它們的基本特征的方式出現(xiàn)。
    3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
    首先,需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    其次,學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。
    這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
    教師讀書筆記和反思心得篇二
    在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:一個(gè)和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人,她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè),是她童心母愛的真實(shí)寫照。
    斯霞老師從事教學(xué)72載,包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期,她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過:信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光下熠熠發(fā)亮,也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案:關(guān)于信念,斯霞自己也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長(zhǎng),一切為著祖國(guó)的未來這樣的信念時(shí),我感到我是幸福的。有了對(duì)所從事的工作執(zhí)著的熱愛,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的:信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存,才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。斯霞老師正是如此,她沒有讓自己的信念成為花瓶,而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。
    對(duì)于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢,在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事:有人問三個(gè)砌磚的工人:你們?cè)谧鍪裁茨?第一個(gè)工人沒好氣地嘀咕:你沒看見嗎,我正在砌墻啊。第二個(gè)工人有氣無力地說:嗨,我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢。第三個(gè)工人哼著小調(diào),歡快地說:你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結(jié)。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要,一種無可避免的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí),他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱謂了。
    一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許,但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的,一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè),同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn),在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福。
    暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
    教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表揚(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
    尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
    真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對(duì)你說》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
    知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
    師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
    總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
    教師讀書筆記和反思心得篇三
    如果你問一名小學(xué)教師:“你快樂嗎?”回答是肯定的。但小學(xué)教師的快樂,更多的是“苦中作樂?!?BR>    可以說一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師他的工作時(shí)間決不是每周五天——40個(gè)小時(shí)。他的心里時(shí)常會(huì)想著學(xué)生,為著學(xué)生。每天7點(diǎn)半,值班教師就要上崗,為孩子們進(jìn)校做好安全防范。為了批改完學(xué)生當(dāng)天的作業(yè),甚至天黑了還舍不得離開辦公桌。我們的班主任老師有幾個(gè)不是時(shí)常想著班里某個(gè)學(xué)生的作業(yè)今天有幾個(gè)錯(cuò)誤沒有改對(duì);某個(gè)學(xué)生上課遲到好幾次了得和家長(zhǎng)聯(lián)系聯(lián)系;某個(gè)學(xué)生這幾天情緒不好得問問家長(zhǎng)看怎么解決一下;天氣熱了,得告訴學(xué)生帶些水來上學(xué),不能總買冷飲……如此種.種,有時(shí)學(xué)生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校,昨天擔(dān)心的事處理完了,今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓教師夠勞累的了。教學(xué)工作的各種壓力更是讓教師筋疲力盡。
    首先社會(huì)對(duì)教育,對(duì)教師的要求在不斷的提高,諸如對(duì)教師知識(shí)水平的提高,教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)能力的提高……要達(dá)到不斷提升的教師標(biāo)準(zhǔn),教師得不斷地學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,這就需要大量的時(shí)間和精力,而事實(shí)上教師在工作時(shí)間里是擠不出多少空隙來學(xué)習(xí)的,常規(guī)性的教學(xué)工作已經(jīng)安排的滿滿的;其次家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求也越來越高,而家長(zhǎng)的家庭教育理念的更新以及教育方法的改進(jìn)與他們對(duì)孩子發(fā)展的期望還有相當(dāng)大的距離。家庭教育與學(xué)校教育還不能達(dá)到理想的結(jié)合狀態(tài);學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)也存在不盡人意的地方,教師工作的效益往往不是短期能顯現(xiàn)出來的,所以教師有時(shí)辛勤工作而得不到應(yīng)有的認(rèn)可,得不到應(yīng)有的待遇,這些都是我們小學(xué)教師要承受的工作之苦。
    盡管小學(xué)教師工作有苦,有委屈,但大多數(shù)教師卻能耐得住寂寞,執(zhí)著地在這個(gè)崗位上默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)地奮斗。因?yàn)槲覀冇衅渌殬I(yè)所不能享受的樂趣。
    小學(xué)教師的心永遠(yuǎn)年輕。雖然工作的操勞讓我們教師的臉上過早擁有了衰老的標(biāo)志,但因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄?,我們教師的心常常和孩子一樣單純、真誠、簡(jiǎn)單。我們?yōu)樽约簭氖铝?
    教師讀書筆記和反思心得篇四
    作為教師,按理說應(yīng)該是讀書人。但是,倘若沒有培養(yǎng)讀書習(xí)慣,根本就不算是讀書人。最近讀《閱讀是教師最好的修行》,有些話雖然不是第一次讀到,但仍舊有很多共鳴。正如本書里所說的,閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。”看完本書后,更是同樣的感受。現(xiàn)摘錄幾點(diǎn)感受與心得:
    沒有了解,就沒有有效溝通,沒有有效溝通,就沒有理解,沒有理解,就沒有教育。用柔軟的眼睛看待孩子,愿意為了孩子而改變,找出任何一種和他深層對(duì)話的可能,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的孩子,正在開始學(xué)會(huì)微笑,那潛藏在內(nèi)心的熱情,也即將會(huì)大大地發(fā)光,大大地發(fā)熱。教師和學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是互相影響的伙伴,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的朋友。成人只有放下架子,懷一顆真誠的心,才能走進(jìn)孩子,了解孩子,理解孩子。教師蹲下身子,就像一堵墻,為學(xué)生遮擋風(fēng)雨;教師彎下腰來,就像一座橋,引領(lǐng)學(xué)生走向智慧彼岸;教師挺直腰板兒,就像一把梯子,引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。
    很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是能力有問題,而是尚未培養(yǎng)出思想上的韌性,以及孜孜不倦、不屈不撓克服苦難的精神。我們常常將學(xué)生成績(jī)的不盡人意歸結(jié)于學(xué)生的無能,事實(shí)上,這些孩子并不是智商低,而是情商低。一個(gè)人的成功與否最主要的取決于情商而不是智商。情商培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校教育重要的一部分,然而,目前急功急利的教育忽視了對(duì)孩子情商的關(guān)注與培養(yǎng)。
    只有學(xué)生自愿自覺地參與到學(xué)習(xí)中來,才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。無論是整個(gè)學(xué)期的教學(xué),還是每節(jié)課的學(xué)習(xí),在開始之前老師都要給學(xué)生一張清晰的“地圖”,讓學(xué)生知道自己的起始位置在哪里,要達(dá)到的位置在那里。學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有宏觀目標(biāo)與規(guī)劃,中觀計(jì)劃與策略和微觀的課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)。每學(xué)年、每學(xué)期、每節(jié)課,學(xué)生都應(yīng)該明確知道本學(xué)科對(duì)自己的預(yù)期目標(biāo)是什么。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)為中心的。導(dǎo)入部分,不僅要喚醒學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),讓他們知道自己在什么地方,也應(yīng)該激發(fā)對(duì)新知的學(xué)習(xí)欲望,明確自己要去什么地方。
    身在教育前線的教師會(huì)發(fā)現(xiàn),兒童正逐漸丟失羞恥心,變得無所畏懼。隨著信息化時(shí)代的到來,鋪天蓋地、泛濫成災(zāi)的信息資源占據(jù)了兒童的時(shí)間,良莠不齊的知識(shí)進(jìn)入他們的大腦,兒童成人化日趨嚴(yán)重。沒有羞恥心和敬畏感、沒有思考力,兒童犯罪屢見不鮮。若干年后,今日的兒童將會(huì)成為世界的公民,可想而知那時(shí)的世界會(huì)是什么樣的。在物欲膨脹、信仰缺失的時(shí)代,社會(huì)呼吁道德重建、教育轉(zhuǎn)型、尊重個(gè)性。讓孩子遠(yuǎn)離輕浮喧囂的環(huán)境,家庭和學(xué)校應(yīng)該有所作為。
    老師們常常奇怪為什么自己反復(fù)講的東西學(xué)生總是記不住,原來是這大腦的自我系統(tǒng)在作怪。得不到學(xué)生自我系統(tǒng)的關(guān)注,無論老師講得怎么賣力,知識(shí)如何重要,老師所講的根本沒有進(jìn)入他們的認(rèn)知系統(tǒng)。
    由此可見,激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系和充滿情趣的授課方式比學(xué)科和教材內(nèi)容重要。讀書的過程,實(shí)際上是在兩個(gè)方向不斷探索的過程。一個(gè)方向是向內(nèi),不斷探索自己的內(nèi)心,嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)方向是向外,不斷探索與自己生活、工作相關(guān)的領(lǐng)域,建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開大量的閱讀。其實(shí),閱讀應(yīng)該像吃飯穿衣一樣,成為我們生活的方式。一個(gè)好讀書的民族,幸福指數(shù)高,社會(huì)問題少。
    古人云:書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。當(dāng)然,我們讀書的目的不是為了“黃金屋”和“顏如玉”,但書籍確實(shí)能給我們生活所需要的物質(zhì)和內(nèi)在的精神享受,也就是說,閱讀能夠讓我們活得更好。心理學(xué)研究和大量的事實(shí)還證明了閱讀是一劑醫(yī)治心靈的靈丹妙藥。除此之外,獨(dú)立思考的能力離不開批判性閱讀。閱讀是最重要的課程,閱讀不是科目而是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。只讀教科書上的東西,未來的人生只能走進(jìn)死胡同。
    閱讀的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過,政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合大力鼓勵(lì)、倡導(dǎo)讀書運(yùn)動(dòng),形成親子閱讀、師生共讀、全民閱讀的環(huán)境。相信那時(shí)很多青少年和成年所出現(xiàn)的問題都會(huì)大大減少。想起了那句“如果有天堂,天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?!?BR>    我們要給自己閱讀的時(shí)間,讓閱讀成為生活的一部分,這個(gè)閱讀是深度的,而非微信、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙的閱讀,那些閱讀是淺層的信息的瀏覽,充其量增加了許多莫名的煩惱。只有深層的閱讀,讓靈魂完全與哲人對(duì)話,精神交融,而非功利性的閱讀,這樣的閱讀是精神的滋養(yǎng)與洗禮,讓自己不斷的獲得丟棄再獲得再丟棄的過程。讓我們都來讀書吧!
    教師讀書筆記和反思心得篇五
    全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠?jī)和钡男吕砟睢S^點(diǎn)新穎,論述獨(dú)到,內(nèi)容豐富,是一部哲理性強(qiáng)而又生動(dòng)活波的學(xué)術(shù)專著。
    教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下了他的教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂,厭惡和無益的勞苦,獨(dú)具閑暇,快樂極堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。
    我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系,整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)過程的終端,是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,而不是教師善于教。
    美國(guó)教育崇尚創(chuàng)造性,不注重對(duì)兒童的規(guī)定和限制,特別是不重視作為社會(huì)的或規(guī)范那樣一些工具性知識(shí);我國(guó)的傳統(tǒng)教育崇尚循序漸進(jìn),強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的規(guī)范,不注重兒童天性的發(fā)揮。
    我們要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育,而不是選擇適合教育的兒童。
    我們的任務(wù)是,創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂,建立使人回歸自然的教育。
    教學(xué)方式“自然的,也是最好的,自然的,也是最美的”。
    教師讀書筆記和反思心得篇六
    沐浴著秋日的陽光,不知不覺我在福州教育學(xué)院已經(jīng)學(xué)習(xí)了四天的時(shí)間。這兩天聽取了王海珊教授對(duì)《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的關(guān)鍵問題》、連榕教授《學(xué)與教的心理》、及南京師范大學(xué)孔起英教授對(duì)《中國(guó)3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對(duì)我感觸最深的是今天孔起英教授對(duì)《中國(guó)3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀。孔教授不僅從《指南》制定的目的、性質(zhì)、基本理念、框架結(jié)構(gòu)等方面做了細(xì)致地解讀,也從五大領(lǐng)域(健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù))方面,針對(duì)其目標(biāo)做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白:幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)不是目的,通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展,貫穿于各領(lǐng)域中學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣)的培養(yǎng)才是幼兒園教育的重點(diǎn)工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng),也讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,以適應(yīng)其目前所提倡的終身學(xué)習(xí)的理念。
    而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解,也讓我對(duì)圖畫書教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中不能浮于表面,不僅從畫面的造型、色彩、構(gòu)圖讓幼兒有一定的認(rèn)識(shí),教師還應(yīng)從發(fā)展幼兒發(fā)散思維、體現(xiàn)幼兒自主感知與想象的角度,做較為具體的指導(dǎo)。兒童選擇圖畫書的標(biāo)準(zhǔn)、兒童圖畫書閱讀內(nèi)容與方法的誤區(qū)與對(duì)策,更為我們一線教師做出了詳細(xì)、具體、可操作的指導(dǎo)。此次活動(dòng)不僅實(shí)用,也為我們的課題研究指引了方向。
    教師讀書筆記和反思心得篇七
    最近,在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書熱潮,全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書的活動(dòng)。全書分為6輯,精選了其中67篇文章匯集成冊(cè),由于我剛剛生完小孩,迫于時(shí)間的壓力,只是細(xì)細(xì)品讀了其中幾篇,但足以讓我對(duì)教師這項(xiàng)職業(yè)改變了看法。我始終覺得,我選取教師這項(xiàng)職業(yè)是因?yàn)橄矚g和熱愛。我熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,熱愛我所教學(xué)的課程。但也許詩意的生活,是源于靈魂,更是源于我對(duì)生活的熱愛,懂得怎樣樣享受人生,享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。
    偉大的文學(xué)家托爾斯泰說:“人生的全部好處就在于付出自我的愛”。成功學(xué)中有一句話是:“愛是一切成功的最大秘密”。那么就是說對(duì)學(xué)生就應(yīng)包含滿滿的愛,學(xué)生就會(huì)歡樂,反正我也會(huì)歡樂,這樣,做起教師來不是更加簡(jiǎn)單。我們身邊不是沒有美,而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學(xué)生,但我們自我有沒有做到呢我們要對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)多一份寬容,不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里,應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生只要犯了錯(cuò)誤,對(duì)有些慣犯那更是深惡痛絕,只要一犯錯(cuò),我們立刻就把他們的老底給抖落出來,批評(píng)后,學(xué)生表面溫順了,但心里也是鼓鼓的。那么我們歡樂了嗎,動(dòng)了肝火還不是要老幾歲想想我們班四十幾個(gè)學(xué)生,每一天都有人犯錯(cuò),那做教師的不是要累死。想想吧,我們把眼睛看往何處,我們的心態(tài)就會(huì)是什么樣的,看到鮮花我們會(huì)心曠神怡,看到垃圾我們會(huì)惡心嘔吐。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn),多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)學(xué)生,也同樣會(huì)使我們更樂。
    我們的每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為天才,我們每個(gè)人的生活都將在未來的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你能夠去嘗試的話,你會(huì)擁有健康、歡樂的人生,詩意的生活著,會(huì)獲得健康、財(cái)富、幸福和歡樂。
    教師讀書筆記和反思心得篇八
    讀書是一種不斷學(xué)習(xí)和思考的過程,而讀書筆記則是將我們的思考與感悟記錄下來的工具。通過讀書筆記,我們可以更好地回顧和總結(jié)所讀書籍的內(nèi)容,同時(shí)也可以對(duì)自己的思維方式和表達(dá)能力進(jìn)行反思和提升。在我個(gè)人的讀書筆記中,我不僅有所得,也有不足,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思和對(duì)策的制定。
    首先,讀書筆記是我學(xué)習(xí)的重要助手。通過筆記,我可以將自己理解的要點(diǎn)和觀點(diǎn)記下來,方便日后回顧和復(fù)習(xí)。以前,我讀書時(shí)常常紙箱發(fā)揮,想法很多,但在整理過程中卻很難找到的重要觀點(diǎn)和論據(jù)。因此,我認(rèn)識(shí)到了讓自己的思維更加有條理的重要性。于是,我在讀書筆記中加入了一些標(biāo)簽和提綱,以幫助我更好地整理和梳理自己的思路。比如,我會(huì)用不同顏色的筆記、畫線和劃重點(diǎn)等方式來突出重要的內(nèi)容。這種方法不僅幫助我準(zhǔn)確地回憶起書中的內(nèi)容,也使得我在復(fù)習(xí)和討論時(shí)能夠更加游刃有余。
    其次,讀書心得是我展現(xiàn)自己思考和理解水平的方式。通過寫讀書心得,我可以對(duì)所讀書籍的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和解讀,同時(shí)也可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而,在開始寫讀書心得的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常感到困惑,不知道如何開始,如何展開和如何總結(jié)。這使得我的寫作過程往往不夠連貫和有條理。為了解決這個(gè)問題,我決定在讀書心得寫作之前,先制定一個(gè)大綱,明確自己要寫的主題和要點(diǎn)。這樣,我就可以在寫作過程中更加有目的地進(jìn)行寫作,寫出更加連貫和有力的文章。
    第三,通過讀書筆記,我反思自己在閱讀和寫作過程中的不足和提升空間。在讀書筆記中,我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在理解某些觀點(diǎn)和概念時(shí)存在一些片面和模糊的問題。而通過與他人的討論和自我反思,我發(fā)現(xiàn)這可能是因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)和研究上的深度不夠,或者是因?yàn)槲覍?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的了解不夠全面。針對(duì)這個(gè)問題,我決定加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和研究能力,通過閱讀更多的書籍和參與到更多的學(xué)術(shù)討論中,來提高自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力。
    第四,我也發(fā)現(xiàn)我在寫作方面存在一些問題,比如我在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)常常過于含糊和籠統(tǒng),缺乏具體的例證和論證。這一點(diǎn)在我的讀書筆記中也得到了體現(xiàn)。為了提升自己的寫作能力,我開始加強(qiáng)對(duì)寫作技巧和修辭方法的學(xué)習(xí),并結(jié)合實(shí)際練習(xí),從而在讀書筆記中可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析。
    最后,通過讀書筆記,我還反思了自己對(duì)書籍的選擇和閱讀的方式。我發(fā)現(xiàn)自己在選擇書籍時(shí)常常受到自己的興趣和偏好的限制,而忽視了更多的知識(shí)和觀點(diǎn)。這使得我的思維和知識(shí)體系過于狹隘。因此,我決定轉(zhuǎn)變閱讀的方式,主動(dòng)尋找那些與自己興趣和專業(yè)不同的書籍和內(nèi)容,以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野。
    總之,讀書筆記不僅是記錄閱讀過程的工具,更是促使我反思和提升的途徑。通過讀書筆記,我意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)和寫作中的不足,并制定了相應(yīng)的對(duì)策。通過不斷反思和改進(jìn),我相信我的讀書筆記會(huì)越來越好,也會(huì)促使我在學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)方面取得更大的進(jìn)步。
    教師讀書筆記和反思心得篇九
    本書共有五章:“第一章反思我們的教育;第二章反思我們的教學(xué);第三章理想的課堂;第四章愛的教育;第五章人本教育”。
    我喜歡書中第一章“反思我們的教育”中“做一名有效的教師”里探討什么樣的教師才是有效的教師,結(jié)論是:
    1、總是對(duì)教育工作充滿熱情;
    2、總是對(duì)學(xué)生充滿積極的期待;
    3、總是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);
    4、總是追求自我的專業(yè)發(fā)展;
    5、總是探索課堂的有效教學(xué);
    6、總是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。
    我記憶猶新的是第三章“理想的課堂”中“談情境教育的課堂操作要義”,它主要從五個(gè)方面來闡述:
    一、以”美”為突破口;
    二、以”思”為核心;
    三、以“情”為紐帶;
    四、以“兒童活動(dòng)”為途徑;
    五、以“周圍世界”為源泉。主要告訴我們:情景教育讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中,獲得探索的樂趣,審美的樂趣,認(rèn)識(shí)的樂趣,創(chuàng)造的樂趣,從而使教學(xué)真正成為兒童生動(dòng)活潑自我需求的活動(dòng)。
    我更不能忘記林陸龍老師所說的好課的標(biāo)準(zhǔn):
    1、好課應(yīng)是“活躍”的課;
    2、好課應(yīng)是保持“自然”的課;
    3、好課應(yīng)是富有“氣息”的課;
    4、好課應(yīng)是留足“空間”的課;
    5、一堂好課還應(yīng)當(dāng)是一件藝術(shù)作品,是一首詩、一幅畫,既有詩情更有畫意。人無完人,課無完課,教無定法,但我們對(duì)課堂的追求是永無止境的。
    我覺得:只有留心辨別教學(xué)問題,主動(dòng)吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn),才容易發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷地把握時(shí)機(jī)找到提升自身的切入點(diǎn),朝著自己的理想和目標(biāo)邁進(jìn)。
    “學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”這是書的序言《乘著理想的翅膀》中的一段話,它深深地震撼了我,令我重新審視自己的工作、事業(yè)、生活,使我不敢懈擔(dān)。
    教師讀書筆記和反思心得篇十
    假期里,讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中,面對(duì)一節(jié)好課,總是不由自主的贊嘆:他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì),學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,而自己的教學(xué)總是那么平淡,談不上激情,也說不上有什么效率,就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神,是為了完成任務(wù)而教,缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書,體會(huì)到:一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對(duì)教育理念的深刻把握。
    《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例,從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段,這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過程性的東西,直接給出答案、方法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué),又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,我們不必給學(xué)生講這是集合,這是函數(shù)等概念,但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們總是想方設(shè)法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),存在什么樣的問題,怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后,自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時(shí)間后,會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,自己也會(huì)感到奇怪,原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時(shí)間,自然他就會(huì)了,這也是對(duì)生命的等候?!妒ソ?jīng)》中有句話:“治一個(gè)人的病,先撫摩他的心”,對(duì)于學(xué)困生,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他進(jìn)步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。
    對(duì)于技能教學(xué),在自己的教學(xué)中,經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,離不開教師個(gè)人的見識(shí),而要形成見識(shí),則要靠數(shù)學(xué)的功底,更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,而不是單純的記憶與模仿。
    這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,做為老師我一直在努力,通過對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了許多教學(xué)中的困惑,教會(huì)了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書中,我一天天變得充實(shí),一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,一天天感受著教育的神圣。
    教師讀書筆記和反思心得篇十一
    我覺得一個(gè)人若是不看書,他的思想便不會(huì)前進(jìn),對(duì)許多事物也不會(huì)有太多的想法?!皬V泛閱讀、仔細(xì)咀嚼”是教師成長(zhǎng)的必要條件。我們不僅要大量閱讀文學(xué)作品,還要多讀教育教學(xué)名著。不光要讀,還要品,要思。讀書的過程就是與外界進(jìn)行交往的過程,一個(gè)從狹隘走向廣闊的過程,有利于提高人的精神品位,培養(yǎng)教師的氣質(zhì)。在沒有看《教師做反思的實(shí)踐者》之前,有許多問題,我雖然也會(huì)一閃而過,但不會(huì)有太多的深思,覺得似乎就應(yīng)該如此,但在看了書之后,往往就會(huì)引起我的共鳴。把我潛意識(shí)里的想法都喚醒,呼之欲出了。
    在孩子上一年級(jí)的時(shí)候,我們就給孩子加上了很多的枷鎖:上課不準(zhǔn)說閑話、不準(zhǔn)做小動(dòng)作、回答問題要先舉手、上課不能趴著……這些對(duì)于上課的規(guī)矩應(yīng)該還有理由可言,畢竟上課時(shí)候是一個(gè)集體,要有一定的秩序。但是下課呢?由于很多時(shí)候?yàn)榱撕⒆拥陌踩?,不得不?duì)孩子的課間活動(dòng)做一些限制,特別是在孩子由于玩耍而受傷的時(shí)候,往往很多時(shí)候其他孩子就會(huì)因此而有所犧牲:若是某同學(xué)在課間玩跨步的時(shí)候骨折了,一次也許不會(huì),但可以保證事故出現(xiàn)的次數(shù)多了,老師肯定會(huì)禁止孩子們玩這種游戲;因?yàn)槠渌麑W(xué)校出現(xiàn)的溺水的事故多了,便更是禁止孩子們游泳,不過有一點(diǎn)還好,要是有大人陪伴是允許的,記得小時(shí)候的時(shí)間都是在水中度過的:捉螃蟹、抓小魚、游泳、玩水,真是沒法比啊,似乎更喜歡自己的童年;由于現(xiàn)在班級(jí)人數(shù)都很多,所以是不允許在班級(jí)里追跑打鬧的……似乎不允許做的事太多了,老師的口頭禪似乎就是“不準(zhǔn)、不允許、不可以”。孩子就是在這樣的生活中漸漸長(zhǎng)大的,在這樣的過程中孩子丟失了什么呢?我們做老師的難道不應(yīng)該有所反思嗎?有,我反思了,結(jié)果是不得而終:安全和快樂,站在老師的立場(chǎng)肯定會(huì)選擇安全。
    今年暑假,由于身體不適,學(xué)校沒有安排我外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),一直在家靜休。靜休生閑,同事一句話提醒了我,不妨利用此機(jī)會(huì)讀一些教育理論。于是,我有機(jī)會(huì)拜讀了肖川主編的《教師,做反思的實(shí)踐者》一書。讀完之后,收獲頗豐,感觸良深。
    序言中有這樣一句話:“學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”
    這是一位母親在目送自己的孩子去上學(xué)后,向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史,說出這句人類所有的母親源自內(nèi)心的問話。這句話敲打著我的心靈。是啊,作為教育的實(shí)施者,面對(duì)特殊的服務(wù)對(duì)象,我們的責(zé)任重大。我們這些教師是“將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?”我一直覺得,我還缺少些什么。即使在我進(jìn)行本科自學(xué)深造時(shí),我感覺我那個(gè)空缺還沒有被填補(bǔ)。今天,從肖川先生的《序言》中我高興地發(fā)現(xiàn),我找到了答案。我缺少的正是當(dāng)前教師普遍缺少的一種文化精神、文化眼光,一種自覺的價(jià)值追求,一種堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的理想與信念,一言以蔽之,缺乏“思想”。
    如何成為“有思想的教師”呢?肖川在給我們找出問題癥結(jié)的同時(shí),也給我們指明了發(fā)展方向,那就是:廣泛閱讀、仔細(xì)咀嚼;深入探索、自覺反思。
    “廣泛閱讀、仔細(xì)咀嚼”是教師成長(zhǎng)的必要條件。我們不僅要大量閱讀文學(xué)名著,還要多讀教育名著。不光要讀,還要品,要思。讀書的過程就是與世界進(jìn)行交往的過程,一個(gè)從狹隘走向廣闊的過程,有利于提高人的精神品位,培養(yǎng)教師的讀書人氣質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生多讀書的同時(shí),我們是不是也應(yīng)該靜下心來,多讀一些書?學(xué)生讀書后思維異?;钴S,上課時(shí)那咄咄逼人的追問可曾讓你汗顏?我們不禁感嘆,我們的書讀得太少了。
    “深入探索,自覺反思”是教師自身成長(zhǎng)的主要途徑。作為教師,教書育人的過程只有同時(shí)是一個(gè)探索的過程,才是真正意義上的教育過程。教育的過程是就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)或另一群不完美的人追求完美的過程。注意,學(xué)生是不完美的,教師也是不完美的。我們往往只注意了前者,忽略了后者。因而,我們只知道爭(zhēng)取把更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生,卻不能靜下心來反思一下自己,反思自己傳授的知識(shí)是否正確,方法是否得當(dāng),有沒有把學(xué)生的思維局限于課堂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的遮目樹葉。
    于是,作為一名“有思想的教師”,即使在當(dāng)今極為功利化的教育環(huán)境中,對(duì)待每一名學(xué)生也應(yīng)像龍應(yīng)臺(tái)女士一樣,用堅(jiān)定執(zhí)著耐心的賞識(shí)目光回應(yīng)天底下每一位母親那穿透時(shí)空的疑慮的眼神:“我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他5歲的手指”。
    教師讀書筆記和反思心得篇十二
    一直不太愛讀課外書籍,沒想到新的環(huán)境卻讓我享受到了讀書的幸福。細(xì)數(shù)近一年來讀書的故事,真是歷歷在目。
    剛到學(xué)校不久,就接到任務(wù),學(xué)校近期要參加一個(gè)全國(guó)“中華誦”的大型活動(dòng),活動(dòng)主題就是吟誦《大學(xué)》。于是,學(xué)校下達(dá)任務(wù),10·1假開學(xué)前,所有語文老師都要背會(huì)《大學(xué)》,初聽這消息,內(nèi)心泛寒,早就感覺自己記憶力已嚴(yán)重下降,記一些教育理論都困難,更別說多字的古文了。還好,作為新任老師,那種不甘人后的信心在支撐著我,背!于是,白天工作忙,很難靜下心來背,晚上下班后,就在宿舍大聲朗誦:大學(xué)之道在明明德,在親民,在止于至善?!《我惶煲欢?,大段兩天一段。關(guān)上燈,就開始默記剛背過的古文。早上踩單車上班,邊走邊再背昨天背過的。一周下來,倒也背了一小半。不過卻也惹得阿月沒少說我嗓門太大,吵得她看不進(jìn)書,逮著朋友就要說我天天“之乎者也”像發(fā)神經(jīng)。轉(zhuǎn)眼10·1假期,要回家了,帶上《大學(xué)》回到了老家,白天帶孩子,晚上孩子睡了,又拿出書來小聲背誦。呵呵,那時(shí)居然有種欲罷不能之感。一天晚上,孩子鬧夜,怎么哄都不肯睡,我又急著想背《大學(xué)》,干脆從阿月手中抱過孩子,對(duì)孩子說:“小夢(mèng),別哭!聽老爸給你朗誦一段《大學(xué)》”。“所謂誠其意者,勿自欺也,如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙?!卑?,小家伙居然睡著了。后來兩天,天天給她誦讀,她總是聽著聽著就睡熟了。呵呵,無心插柳柳成蔭。10·1假結(jié)束,我也終于完成了背誦,雖辛苦,卻很有成就。
    第二本讀的是高效課堂改革的首倡者李炳亭的《高效課堂22條》。因?yàn)槭抢碚撔詴?,讀起來枯燥,再加上之前有過兩年課改的經(jīng)歷,所以就粗略地讀了一遍,但給自己留下的感受就是我讀理論書也可以。
    第三本就比較有意思了。因?yàn)橐议L(zhǎng)開放日了,學(xué)校要求所有語文老師要準(zhǔn)備一節(jié)“親子共讀”指導(dǎo)課,班上學(xué)生要統(tǒng)一讀一本書,經(jīng)過商定,我們四年級(jí)指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀黃倍佳的兒童名著《我要做個(gè)好孩子》。工作需要,我也買了一本來讀。當(dāng)讀完這本書之后,卻受到了強(qiáng)烈的震撼。孩子的童心是那么天真,他們對(duì)快樂的追求以及對(duì)應(yīng)試教育的反抗令我深深反思。于是,我寫了《我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解多少》這篇感想,并時(shí)常鞭策我在面對(duì)學(xué)生時(shí),要多換位思考,多為他們創(chuàng)造快樂寬松的課堂環(huán)境。
    韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》是學(xué)校為了提升語文教師的教學(xué)理念而下發(fā)的,這本書讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)的另一番天地。中低年級(jí)一個(gè)月上完一本教材,高段則是兩周學(xué)完一本教材。聽起來有點(diǎn)不可思議,但韓興娥老師做到了。期末考試,成績(jī)比同課頭的老師還好。字詞歸類集中解決,課堂上只對(duì)課文做一些閱讀,完成老師設(shè)置的幾個(gè)問題即可。一學(xué)期節(jié)省出來的大量時(shí)間則是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,讀不同題材的書籍,但一定是符合學(xué)生認(rèn)知的。字詞在大量閱讀中高頻再現(xiàn),從而得到復(fù)習(xí)和鞏固,書讀得多了,孩子理解和認(rèn)知也自然提高??此普Z文教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的要求過于簡(jiǎn)單,其實(shí)是大量閱讀使語文教學(xué)形成了良性循環(huán),踏上了語文教學(xué)的快車道。曾和一位特級(jí)教師交流過高效課堂,這位前輩告訴我高效課堂并不是追求課堂教學(xué)形式,而是在有限的課堂上生成學(xué)生最大化的收獲。韓興娥老師高效課堂的訣竅就是通過課堂引領(lǐng)學(xué)生喜愛閱讀、會(huì)閱讀、大量閱讀,從而生成了學(xué)生的深刻認(rèn)知能力,使學(xué)生受益終生。
    春節(jié)長(zhǎng)假,學(xué)校給每一位班主任發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》作為寒假作業(yè)。整個(gè)假期,我潛心地研讀了這本理論書籍。白天依舊帶孩子,晚上靜下心來抱著這本書讀讀畫畫。翻至尾頁,我能深刻地感受到李鎮(zhèn)西老師是一位了不起的教育者、思想者。他對(duì)于班級(jí)管理的做法和想法總是體現(xiàn)學(xué)生的民主,讓我受益匪淺。隨后,深入地談了自己讀后的感受,為我新學(xué)期的班主任工作提供了思路。我還將這本書推薦給了幾位班主任工作非常出色的朋友,將收獲跟他們分享,也使自己感受到幸福。在這本書中,還多次提到了李鎮(zhèn)西老師的另一本作品《做最好的家長(zhǎng)》,讓我很是向往,開學(xué)后就買來讀。書中李老師是以一個(gè)父親教育自己女兒的角度,講述了作為家長(zhǎng)該如何教育自己的子女。有理論、有實(shí)踐,為我近期寫的《教育隨筆——家庭教育》做了積淀。
    為了創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,在特級(jí)教師——學(xué)校張主任的建議下,我又開始讀全國(guó)著名教育家、特級(jí)教師李吉林老師的《為了兒童的學(xué)習(xí)——情景課程的實(shí)驗(yàn)與架構(gòu)》。書中我明白了通過創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá),親近自然,親近生活,使學(xué)習(xí)融入生活,用情境引領(lǐng)學(xué)生。李吉林老師還在書中提到,小學(xué)生從小學(xué)低年就應(yīng)該“識(shí)字、閱讀、作文”三線同時(shí)起步。所以,在這學(xué)期的語文教學(xué)上,我將學(xué)生的課外閱讀和日記作為重點(diǎn)工作來抓,以提升學(xué)生的讀寫能力。
    這中間,我還讀了羅曼·w·皮爾的《態(tài)度決定一切》,使我對(duì)每一天的工作都充滿愉悅和信心。讀了《小鹿斑比》,使我更具童心。讀了《小王子》使我內(nèi)心沉靜……每讀完一本書,總有或多或少的感觸,這些感觸都成為我寫作和教學(xué)管理思考的源泉,讓我受益匪淺。
    讀書讓我們零距離接觸到大家們的心靈深處,學(xué)習(xí)和借鑒成功者的思想和經(jīng)驗(yàn),還可以讓想成功的人少走彎路;讓心浮氣躁的人洗滌心靈;讓前途渺茫的人獲得方向和力量。不讓讀書成為一種任務(wù),忙碌之余幸福享受讀書的快樂。
    教師讀書筆記和反思心得篇十三
    通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí),我對(duì)依法執(zhí)教,關(guān)愛學(xué)生,無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的理解。我認(rèn)為做一名合格的教師,就是要很好地履行教師的義務(wù),首先要有正確的教師觀與學(xué)生觀,堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念;其次要有良好的師德修養(yǎng),做到以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教;再次要不斷學(xué)習(xí),豐富自身學(xué)識(shí),不斷提升自己的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力。
    通過認(rèn)真學(xué)習(xí),逐條進(jìn)行對(duì)照,實(shí)事求是地剖析自己,有針對(duì)性地查擺出自己在人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面存在的問題,如:日常學(xué)習(xí)不夠多,理論學(xué)習(xí)不夠精,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠深,工作作風(fēng)尚需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這在一定程度上影響著教育教學(xué)質(zhì)量。
    面對(duì)存在的問題,更需要自己堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí),要抓住本質(zhì),在提高理論素養(yǎng)上下功夫。同時(shí),加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。隨著課程改革進(jìn)一步深化,時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水”這句話。只有自己的教育理念不斷更新,才能更好地適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。
    通過不斷學(xué)習(xí),我更清醒地認(rèn)識(shí)到,要做一名人民滿意的教師,必須努力做到:德良、志堅(jiān)、風(fēng)正、紀(jì)嚴(yán)、儀端、學(xué)勤、心慈、言美,以忠誠教育事業(yè)的情懷為犁鏵,無怨無悔地耕耘在教育這片沃土上。