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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)會(huì)寫9個(gè)生字、理解課文內(nèi)容方法。
難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具。
（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會(huì)怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評(píng)c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)。
后記。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的'興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體.課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）。
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰?。浚ǘ嗝襟w.課件出示：小松鼠）。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。
主要板書：
等……就……（高興）。
每天（急切）。
直到……也沒……（失望）。
自言自語……（奇怪）。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．指名讀課題。
2．提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
二．范讀課文。
三．自讀課文。
1．學(xué)生輕聲自由讀。
2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四．檢查自讀情況。
1．指名分段讀課文。
2．師生正音。
五．學(xué)習(xí)第一段。
1．指導(dǎo)看圖。（出示圖一）。
這是什么地方？樹林長(zhǎng)著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？
2．指名讀第一段。
（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。
（2）指名拼讀。
3．理解詞句。
（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？
（2）.練習(xí)用“綠油油”說話。
（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？
（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。
4．指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
旁油葉。
七．作業(yè)。
1．寫字。
2．填上合適的詞。
（）的樹林（）的花生。
（）的葉子（）在小花。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．填空：
樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。
二．學(xué)習(xí)第二段。
1．過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2．指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀。
小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？
蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？
分角色朗讀課文。
5．聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？
6．指名讀小松鼠想的句子。
7．出示生字：等。（正音）。
指名讀，齊讀。
三．學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2．討論：
（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）。
（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？
3．指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）。
四．學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀。
2．理解“自言自語”。
3．出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？
（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
（2）指名讀句子。
4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5．指導(dǎo)朗讀。
五．學(xué)習(xí)第五段。
1．指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2．自由讀，說說這一段寫什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么結(jié)果的？
3．指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六．總結(jié)課文。
1．分角色朗讀課文。
2．討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3．總結(jié)。
七．作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3．指名分角色朗讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
1．指導(dǎo)背誦第一段。
（1）自由讀，說說這一段有幾句話？
（2）想想每句話寫了什么？
（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2．指導(dǎo)背誦第二段。
（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
（2）同桌練習(xí)背誦。
3．用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4．用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5．練習(xí)分角色背誦全文。
三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
等吃每怪被誰。
四．作業(yè)。
1．背誦課文。
2．寫字。
3．寫出下面字的偏旁。
油（）葉（）等（）被（）。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！
［教學(xué)目標(biāo)］。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。
［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片。
［教學(xué)設(shè)想］。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入。
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）。
師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰?。浚ò鍟墒髨D片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）。
板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）。
二、自由讀課文，初步理解課文。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)。
三、檢查讀書、識(shí)字情況。
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）。
3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）。
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
（1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）。
7、學(xué)習(xí)生字。
大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)。
l學(xué)習(xí)第一自然段。
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）。
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
l學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
2、抽生回答。（課件出示）。
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。
7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?BR> 5、你們看在我們的努力下，樹長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）。
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
五、拓展創(chuàng)新。
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
六、總結(jié)。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生。
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2－4自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。
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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動(dòng)物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們了解了一些動(dòng)物，你能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動(dòng)物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動(dòng)物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說明文——松鼠。
二、整體感知。
1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。
2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）。
漂亮——外形（第2段）。
分：馴良——習(xí)性（第3段）。
乖巧——?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）。
分：有用的小動(dòng)物（第6段）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）。
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。
活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）；活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；
窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居?。菏孢m安全；
窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。
四、揣摩運(yùn)用，體味語言。
1．學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確：
（1）本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物。
[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動(dòng)，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強(qiáng)了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
（2）文章的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描述，尤其是形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個(gè)形容詞通常是用來形容運(yùn)動(dòng)員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時(shí)，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時(shí)，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，文中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前還用了一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
2．比較閱讀，感知說明文語言。
《辭?！分袑?duì)松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?BR> 這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識(shí)。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動(dòng)物，生動(dòng)有趣。
五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具。
有哪些特點(diǎn)？
六、課堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)。
人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等。
肖像：清秀矯健。
擬人手法：動(dòng)作：練跑、編扎。
生動(dòng)說明感情：會(huì)恨會(huì)惱。
習(xí)性：乖巧馴良。
1﹒躲、練跑、玩耍。
詞語準(zhǔn)確生動(dòng)：
2﹒惱、不高興、恨。
3﹒搬、放、編扎、擠、踏。
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來的教學(xué)活動(dòng)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者。《松鼠》一課的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。
有人說，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時(shí)、無論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時(shí)間所制，靜下心來聆聽學(xué)生的訴說，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個(gè)個(gè)有著豐富情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對(duì)話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！保ㄋ_特語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對(duì)此也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
--找花生。
（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
作者郵箱：tongweiyan@。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣。
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?。
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)。
4、看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者，課前熱身。
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)。
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?！?BR> 4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀，整體感知。
1、瀏覽課文，思考問題。
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)。
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】。
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難，合作解決。
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問題。
3、對(duì)小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用，體味語言。
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動(dòng)。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確。
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動(dòng)。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動(dòng)物也非常可愛，請(qǐng)大家說說自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。
七、總結(jié)下課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動(dòng)物，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
【板書設(shè)計(jì)】。
外形漂亮。
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛。
搭窩聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動(dòng)物的樸素情懷。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
2、?掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、?采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、?先總說后分說的邏輯順序。
2、?準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程?：
（根據(jù)文后結(jié)構(gòu)圖串講課文內(nèi)容）。
一、?導(dǎo)入??新課。
二、?出示本課教學(xué)目標(biāo)?（略）。
三、?學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、?理清作者思路。
五、?分析課文內(nèi)容。
2、?分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1）?松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？
（2）?哪些詞能說明其漂亮？
（5）?齊聲朗讀這一自然段。
目的：
1、?通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
2、?精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。
3、?訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
5、?第三部分，補(bǔ)充說明的作用。
六、?總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。
七、?仿寫訓(xùn)練。
八、?布置家庭作業(yè)?。
九、板書。
一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）。
總?????????????很討人喜歡。
眼睛、身體、四肢??美麗而有。
1.?外形漂亮????????????????????活力。
外????????尾巴、坐肢、吃相。
分???????????????????????活動(dòng)時(shí)間范圍???與人無擾。
主???????????????????????覓食習(xí)慣。
內(nèi)???????過水方法、警覺性強(qiáng)????機(jī)靈。
3.性格乖巧???動(dòng)著敏捷、叫聲特點(diǎn)。
窩址選擇、搭窩方法????巧。
三、（6）補(bǔ)充說明松鼠的其它特征??1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛。
3.經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
講授法、小組合作法、觀察法
生字卡片、課件、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?？?dòng)手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長(zhǎng)松樹
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
三、默讀思考，合作交流。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫法。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物
3、說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
在教學(xué)本文時(shí)，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說明文語言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。
：先總說后分說的邏輯順序
：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個(gè)謎語，看誰能最先猜出來?！八螤钕窈淖?，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！?BR> 2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
（小組合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
馴良
乖巧
三、能言善辯（說明文語言的特點(diǎn)）
（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來不接近人的住宅
副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。
（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：
例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：
1．描寫松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩耍”
2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動(dòng)作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語句，體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語言，更能很好體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說明文。
板書設(shè)計(jì)松鼠
（法國）布豐
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜
歡
乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）
有用的小動(dòng)物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼。允裁礊橹魇衬?？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。
3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求。
1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）。
2.依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語言描述畫面。
（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流，突破重點(diǎn)。
1.閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）。
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)。
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的'小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請(qǐng)看大屏幕。看過之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問題。
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動(dòng)作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書：搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非?？蓯?，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，通過對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)會(huì)寫9個(gè)生字、理解課文內(nèi)容方法。
難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具。
（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會(huì)怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評(píng)c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)。
后記。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的'興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
課前準(zhǔn)備：
老師：生字卡片，多媒體.課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）。
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰?。浚ǘ嗝襟w.課件出示：小松鼠）。
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。
主要板書：
等……就……（高興）。
每天（急切）。
直到……也沒……（失望）。
自言自語……（奇怪）。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．指名讀課題。
2．提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
二．范讀課文。
三．自讀課文。
1．學(xué)生輕聲自由讀。
2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四．檢查自讀情況。
1．指名分段讀課文。
2．師生正音。
五．學(xué)習(xí)第一段。
1．指導(dǎo)看圖。（出示圖一）。
這是什么地方？樹林長(zhǎng)著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？
2．指名讀第一段。
（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。
（2）指名拼讀。
3．理解詞句。
（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？
（2）.練習(xí)用“綠油油”說話。
（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？
（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。
4．指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
旁油葉。
七．作業(yè)。
1．寫字。
2．填上合適的詞。
（）的樹林（）的花生。
（）的葉子（）在小花。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．填空：
樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。
二．學(xué)習(xí)第二段。
1．過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2．指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀。
小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？
蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？
分角色朗讀課文。
5．聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？
6．指名讀小松鼠想的句子。
7．出示生字：等。（正音）。
指名讀，齊讀。
三．學(xué)習(xí)第三段。
1．輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2．討論：
（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）。
（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？
3．指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）。
四．學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀。
2．理解“自言自語”。
3．出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？
（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
（2）指名讀句子。
4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5．指導(dǎo)朗讀。
五．學(xué)習(xí)第五段。
1．指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2．自由讀，說說這一段寫什么？
（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
（2）花生是怎么結(jié)果的？
3．指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六．總結(jié)課文。
1．分角色朗讀課文。
2．討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3．總結(jié)。
七．作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3．指名分角色朗讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
1．指導(dǎo)背誦第一段。
（1）自由讀，說說這一段有幾句話？
（2）想想每句話寫了什么？
（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2．指導(dǎo)背誦第二段。
（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
（2）同桌練習(xí)背誦。
3．用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4．用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5．練習(xí)分角色背誦全文。
三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
等吃每怪被誰。
四．作業(yè)。
1．背誦課文。
2．寫字。
3．寫出下面字的偏旁。
油（）葉（）等（）被（）。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！
［教學(xué)目標(biāo)］。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。
［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片。
［教學(xué)設(shè)想］。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入。
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）。
師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰?。浚ò鍟墒髨D片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）。
板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）。
二、自由讀課文，初步理解課文。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)。
三、檢查讀書、識(shí)字情況。
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）。
3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）。
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
（1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）。
7、學(xué)習(xí)生字。
大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)。
l學(xué)習(xí)第一自然段。
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）。
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
l學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
2、抽生回答。（課件出示）。
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。
7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?BR> 5、你們看在我們的努力下，樹長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）。
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
五、拓展創(chuàng)新。
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
六、總結(jié)。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生。
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2－4自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。
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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動(dòng)物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們了解了一些動(dòng)物，你能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語來描繪一下它的特征嗎？是的，動(dòng)物是大自然的重要組成部分，我們看過電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動(dòng)物的說明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說明文——松鼠。
二、整體感知。
1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。
2﹒小組交流，教師明確。并板書提綱。
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）。
漂亮——外形（第2段）。
分：馴良——習(xí)性（第3段）。
乖巧——?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）。
分：有用的小動(dòng)物（第6段）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）。
明確：
先介紹自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。
活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）；活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。
最后介紹自己的“乖巧”。
過水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹；
窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居?。菏孢m安全；
窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。
四、揣摩運(yùn)用，體味語言。
1．學(xué)生分小組討論本文的語言特點(diǎn)。教師明確：
（1）本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物。
[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”等來形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動(dòng)，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞來描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來描寫它的心理和語言。這樣寫，增強(qiáng)了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
（2）文章的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
[分析]作者在對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描述，尤其是形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來說明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個(gè)形容詞通常是用來形容運(yùn)動(dòng)員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時(shí)，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛之情。第4段在說明松鼠警覺性強(qiáng)時(shí)，用“只要??就??”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，文中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前還用了一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的語句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語言風(fēng)格。
2．比較閱讀，感知說明文語言。
《辭?！分袑?duì)松鼠是這樣說明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?BR> 這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說明，而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說明方法有什么不同。
《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識(shí)。而課文則采用擬人化的`描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動(dòng)物，生動(dòng)有趣。
五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具。
有哪些特點(diǎn)？
六、課堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
七、板書設(shè)計(jì)。
人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等。
肖像：清秀矯健。
擬人手法：動(dòng)作：練跑、編扎。
生動(dòng)說明感情：會(huì)恨會(huì)惱。
習(xí)性：乖巧馴良。
1﹒躲、練跑、玩耍。
詞語準(zhǔn)確生動(dòng)：
2﹒惱、不高興、恨。
3﹒搬、放、編扎、擠、踏。
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來的教學(xué)活動(dòng)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者。《松鼠》一課的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。
有人說，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無論何時(shí)、無論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時(shí)間所制，靜下心來聆聽學(xué)生的訴說，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個(gè)個(gè)有著豐富情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對(duì)話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！保ㄋ_特語）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過這節(jié)課，我對(duì)此也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
--找花生。
（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
作者郵箱：tongweiyan@。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣。
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?。
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)。
4、看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者，課前熱身。
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)。
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才?！?BR> 4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀，整體感知。
1、瀏覽課文，思考問題。
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)。
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】。
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難，合作解決。
1、深入課文，勾畫圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問題。
3、對(duì)小組集中提出的問題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用，體味語言。
1、說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動(dòng)。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準(zhǔn)確。
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動(dòng)。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文雖然是一篇說明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動(dòng)物也非常可愛，請(qǐng)大家說說自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。
七、總結(jié)下課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動(dòng)物，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
【板書設(shè)計(jì)】。
外形漂亮。
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛。
搭窩聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動(dòng)物的樸素情懷。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
2、?掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、?采用擬人手法形象，生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、?先總說后分說的邏輯順序。
2、?準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程?：
（根據(jù)文后結(jié)構(gòu)圖串講課文內(nèi)容）。
一、?導(dǎo)入??新課。
二、?出示本課教學(xué)目標(biāo)?（略）。
三、?學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、?理清作者思路。
五、?分析課文內(nèi)容。
2、?分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1）?松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？
（2）?哪些詞能說明其漂亮？
（5）?齊聲朗讀這一自然段。
目的：
1、?通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
2、?精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。
3、?訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
5、?第三部分，補(bǔ)充說明的作用。
六、?總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。
七、?仿寫訓(xùn)練。
八、?布置家庭作業(yè)?。
九、板書。
一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）。
總?????????????很討人喜歡。
眼睛、身體、四肢??美麗而有。
1.?外形漂亮????????????????????活力。
外????????尾巴、坐肢、吃相。
分???????????????????????活動(dòng)時(shí)間范圍???與人無擾。
主???????????????????????覓食習(xí)慣。
內(nèi)???????過水方法、警覺性強(qiáng)????機(jī)靈。
3.性格乖巧???動(dòng)著敏捷、叫聲特點(diǎn)。
窩址選擇、搭窩方法????巧。
三、（6）補(bǔ)充說明松鼠的其它特征??1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛。
3.經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
講授法、小組合作法、觀察法
生字卡片、課件、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?？?dòng)手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長(zhǎng)松樹
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
三、默讀思考，合作交流。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫法。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物
3、說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
在教學(xué)本文時(shí)，我先設(shè)置用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說明文語言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。
：先總說后分說的邏輯順序
：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個(gè)謎語，看誰能最先猜出來?！八螤钕窈淖?，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！?BR> 2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
（小組合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
馴良
乖巧
三、能言善辯（說明文語言的特點(diǎn)）
（一）說明文的語言要求是準(zhǔn)確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來不接近人的住宅
副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。
（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：
例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：
1．描寫松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩耍”
2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動(dòng)作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說明順序的分類，總結(jié)出本文的說明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語句，體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語言，更能很好體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說明文。
板書設(shè)計(jì)松鼠
（法國）布豐
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜
歡
乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）
有用的小動(dòng)物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼。允裁礊橹魇衬?？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。
3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求。
1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）。
2.依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語言描述畫面。
（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流，突破重點(diǎn)。
1.閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）。
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)。
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)。
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的'小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請(qǐng)看大屏幕。看過之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問題。
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來?！?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動(dòng)作輕快敏捷?！卑鍟壕X;“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書：搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非?？蓯?，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，通過對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn)，提升寫作能力。