教案是教師為實施教學活動而編寫的一種指導性文稿，它具有系統(tǒng)性、科學性和實用性的特點。通過編寫教案，可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內容，明確教學目標，設計科學的教學過程，提供適合學生發(fā)展的學習資源，具有重要的指導作用。教案要根據(jù)教學目標合理選擇教學方法，包括講授、討論、實驗、展示等多種形式。教案范文中的教學經驗和教學方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進教學策略。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇一
3、提高學生學習數(shù)學的興趣。
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習興趣。
談話法，觀察法，討論法。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問：同學們看看這是哪里呀？（超市）。
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的'名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）。
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇二
1.經歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
1、筆算下面各題。
4257+4305=8350—737=。
結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的'計算法則？
這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關的內容。
2、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3、化簡下面各數(shù)。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。
1.2=（）14=（）。
這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？
1、出示例1。
（1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？
（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
（4）小結：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。
（5）計算：1.25+0.454.38-1.28。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
（6）小結：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做。
今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇三
1、復習小數(shù)加法。
0.37+0.5810.9+7.8。
2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的.計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
2、結小數(shù)的減法的計算方法。(略)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇四
課程內容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。在本節(jié)課的教學過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設，有目的地對學生的思路進行引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的.學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設計意圖：通過出示主題圖，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預設。
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究。
(4)學生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預設。
生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。
(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設計意圖：學生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經驗，提升了學生遷移類推的能力，使學生感受到數(shù)學知識的特點。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇五
教學內容：
教材84頁及相關練習。
教學目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學生獨立思考完成，老師進行總結。
總結：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學反思。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇六
掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
掌握有括號的.小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
多媒體。
a、準備題：
19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。
1、先讓學生說一說運算順序。
2、讓學生獨立完成。校對。
b、導入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學習有括號的小數(shù)四則混合運算。
c、講授新課：
例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學生獨立完成。校對。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
=4.38÷(36.94+6.86)。
=4.38÷43.8。
=0.1。
例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
=[4.85+0.15]×0.92。
=5×0.92。
=4.6。
d、鞏固練習：
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學生板演。
e、課堂小結：
在既有中括號，又小括號應該先算什么，再什么？
f、布置作業(yè)：
p-52第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇七
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
總結并理解算理。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
3、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務，這樣的`設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇八
循環(huán)小數(shù)是西師版版《義務教育課程標準實驗教科書·小學數(shù)學》五年級上冊第二單元的教學內容。教材通過兩個例題，先讓學生做除法，通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。接著讓學生觀察它們商有什么特點，根據(jù)學生列出的除法豎式，引導學生發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的關系，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。再通過兩個數(shù)相除如果不能得到整數(shù)商，商會出現(xiàn)的情況來進行分類比較，認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學目標：
1、是學生經歷觀察和比較循環(huán)小數(shù)特點的過程，提高他們分析概括能力和自主學習能力。
2、理解循環(huán)小數(shù)的含義，了解循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。
3、認識有限小數(shù)和無線小數(shù)，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學重難點：
怎樣判斷循環(huán)小數(shù)，分清楚有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學過程：
1、情境導入：用歡迎教師的掌聲引入“依次不斷重復”的現(xiàn)象就是我們的“循環(huán)”（板書循環(huán)）請學生說說你發(fā)現(xiàn)生活當中有哪些循環(huán)的例子呢？（春夏秋冬）（展示課件）。
2、過渡語：數(shù)學中也有這樣的循環(huán)現(xiàn)象，想知道嗎，今天我們就來探討一下，數(shù)學中的“循環(huán)小數(shù)”（引出課題），那什么是循環(huán)小數(shù)呢？今天我們一起來看看。
3、自學：請學生自學例1，完成老師提出的問題（展示ppt）教師和學生共同來檢驗學生的完成情況，讓學生輕松完成教師的問題。
老師：但是語文中的省略號是6點，我們數(shù)學為了給你們減負，我們就只打3個點就行了，那像這樣的小數(shù)“在小數(shù)部分，有數(shù)字是依次不斷的重復出現(xiàn)，就是循環(huán)小數(shù)”
4、小組討論：你認為這樣的算式除到什么時候你就可以看出來規(guī)律了？教師總結：商出現(xiàn)相同數(shù)字或者出現(xiàn)有相同的余數(shù)也可以不除了。
教師說出循環(huán)節(jié)的定義：在循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷的重復出現(xiàn)的數(shù)字就叫做循環(huán)節(jié)。有了環(huán)節(jié)我們就可以在寫循環(huán)小數(shù)的時候更簡潔、方便了。
同學們我們學習了這么多，那你知道兩個數(shù)相除如果得不到整數(shù)的商，商會有哪些結果呢？（教師直接出示ppt答案）。
像這樣小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。像這樣小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無線小數(shù)。
那今天所學的循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)還是有限小數(shù)呢？那無限小數(shù)一定是我們的循環(huán)小數(shù)嗎？利用今天所學的知識來解決我們導學案上的達標檢測。
課堂小結：今天你收獲到了什么？
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇九
教材第六冊p88－89及練習二十一的第1、2題。
1．結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）。
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步認識。
1．你會讀小數(shù)嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數(shù)？
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十
1、以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主參與“創(chuàng)設情境，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較，概括方法——鞏固練習，應用提高”等環(huán)節(jié)，使學生不斷煥發(fā)“思維的活力”。
2、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學生對算理的理解和感悟。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個系統(tǒng)，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學習奠定了扎實的知識和思維基礎。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點的定位稍顯復雜?；谶@樣的認識，教學設計要重視計算教學探索過程的有效開放，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生經歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。
1、讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。
2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
3、培養(yǎng)學生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。
讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
四：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。
1、教師談話導入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。
（1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？
（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生可能會提出:
問題1,客廳有多少平方米?
問題2,廚房有多大?
問題3,主臥室有多少平方米?
問題4,書房多少平方米?
問題5,房間內過道多少平方米?
……
2、這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導學生列出乘法算式。(過道:6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛(wèi)生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）
1、教學新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
（1）引導談話：根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經驗，你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢？“6.5×0.9”請學生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進行筆算。
思考：按整數(shù)乘法計算，請你猜一猜，算出的結果跟實際的結果相比會有多大分別呢？
（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。
學生獨立思考后在四人小組內進行交流其中計算的道理。教師巡視讓不同算法的學生上臺板演。
請學生根據(jù)板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。
2、獨立練習，進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
（1）請你想一想可以怎樣計算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。
（2）學生獨立完成后交流計算方法。
引導學生明確：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘10（或100），另一個因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。
1、引導探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系。
出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6 豎式
組織討論：
（1）小數(shù)乘法算式題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？
（2）通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。
3、交流：在小組里相互說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。
4、根據(jù)學生回答進行小結：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
5、出示“0.56×0.04”，你能不能按照我們剛才總結的計算方法計算一下?？匆豢矗阌惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？交流后組織小結出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補足，再點小數(shù)點”。
1、在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。
2、完成“練習一”第4題。
讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、完成“練習一”第5題。
先讓學生獨立完成，再集體評議。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十一
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)。
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢?那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢?生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能。
(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。
元角。
12。
+25。
————————。
37。
師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強調一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進行計算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學習的知識。(板書課題：一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。
8、生觀察，師引導，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強調小數(shù)點必須對整齊，這是小數(shù)加減法的一個重要特征，小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。
9、練習。
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。
(1)生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。
(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數(shù)的大小不改變)。
10、小結一位小數(shù)加法的計算法則：相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點對整齊)然后再按照整數(shù)的計算方法進行計算。
11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎?請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵)。
12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。
14、小結一位小數(shù)減法的計算法則。
15、練習。
7.5-3.2=9.8-6=4.5-3.5=。
(1)指名到黑板上做，其余做練習本上。
(2)集體訂正，并強調最后一道題的結果1.0也可以直接寫1。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十二
1.初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。
2.初步學會通過驗算檢查小數(shù)乘法計算的準確性。
3.進一步養(yǎng)成良好的估算意識，提高學生的估算能力。
1.教學重點：初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。
2.教學難點：初步學會根據(jù)具體情況，選擇驗算方法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
（一）基礎訓練。
【口算】。
9.66＝。
8.47＝。
300.3＝。
1.54＝。
0.180.3＝。
12－0.9＝。
369＝。
84＋7.8＝。
8.5100＝。
0.0425＝。
行車的4倍。摩托車每小時行多少米？
（二）新知學習。
【典型例題】。
1.主題圖引入。
（1）觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題：鴕鳥的最高速度是多少千米/時？
（2）學生在練習本上獨立解決問題。
（3）根據(jù)學生提出的問題，適當板書。
2.學習小數(shù)乘法的驗算方法。
（1）獨立嘗試驗算。
（2）匯報交流，典型方法板書。
教學設計二【小結】在小數(shù)乘法中，我們同樣可以利用乘法交換律來驗算。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1.課本第6頁做一做。
2.課本第8頁第7題。
3.課本第8頁第8題。
4.課本第8頁第9題。
【提高練習】。
5.課本第9頁第10題。
6.課本第9頁第11題。
7.課本第9頁第12題。
8.課本第9頁第13題。
【拓展練習】。
9.課本第9頁第14題。
（四）全課總結。
在乘法中，一個數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)，積比原來的.數(shù)小。
（五）教學效果評價（小測題）。
1.不計算，判斷下面各算式中積與第一個因數(shù)的大小關系。
9.80.7（）。
4.90.18（）。
900.05（）。
0.320.85（）。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十三
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“波、游、戲”3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、謎語：水見它皺眉，花見它點頭，樹見它彎腰，云見它溜走。
2、引導感受。
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒?，我剛進教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!；瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風車玩起了轉圈圈的游戲。這就是大家的新朋友——風。；；；(板書：風)；齊讀課題。
你喜歡這個新朋友嗎?；為什么；(感受風的調皮、可愛，確立朗讀基調)。
3、教師范讀。
二、初讀課文，隨文識字。
師：既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，讀讀課文，和它交朋友吧。
1、（學習要求）請同學們自由地朗讀課文，注意把每個字的字音讀準，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍！
2、自主識字。用熟悉的符號畫出生字，同位互讀。
3、師：剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）。
4、比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
教師適時指導書寫。
7、小組比賽讀課文，注意讀準字音，把詞語讀連貫，句子讀通順。
三、情境導讀、體會風的特點。
2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽老師讀課文，同學們拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？等老師讀完課文，你再悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流。
4、自由匯報。
教師適時板書（樹葉顫動、林木點頭、河水起波）。
指導朗讀；（分小節(jié)讀、男女生輪讀、齊讀全文）。
5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背課文！
四、拓展練習。
1、請同學也來當小詩人，自己仿照課文說一說，寫一寫。
2、如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出風藏在哪？
3、如果你喜歡讀，你就讀有關風的詩。讀完后，你一定會有更多收獲。
；
春風春風，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風箏?？此鼪]影，聽它有聲。
《詠柳》。
碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《風》。
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽象盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
；
；
板書設計：
樹葉 顫動。
河水 起波。
；
教后反思：
新的課程標準，倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，呼喚學生主體性的發(fā)展。在教學中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取啟發(fā)學生已有的生活實踐經驗，喚起學生豐富的生活體驗，這節(jié)課上學生畫的起風時的景象有：風兒把小朋友手中的風箏送上天；細細的雨絲被風吹得東歪歪、西斜斜。紅旗飄揚；風車轉動圖……他們自己寫的詩也讓我欣喜。如：塵土飛揚的時候，我知道風在趕路了；小草跳舞，花兒招手的時候，那是風在和他們擁抱……；他們不僅讀懂了課文內容，而且還會用個性化的方式表達對風的喜愛之情，教學達到了預期的效果。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十四
一、教學目標：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
二、教學重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
a、準備題：
19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。
1、先讓學生說一說運算順序。
2、讓學生獨立完成。校對。
b、導入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學習有括號的小數(shù)四則混合運算。
c、講授新課：
例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學生獨立完成。校對。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
=4.38÷(36.94+6.86)。
=4.38÷43.8。
=0.1。
例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
=[4.85+0.15]×0.92。
=5×0.92。
=4.6。
d、鞏固練習：
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學生板演。
e、課堂小結：
在既有中括號，又小括號應該先算什么，再什么？
f、布置作業(yè)：
p-52第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十五
一、教學目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。
2、掌握四則混合運算的運算順序。
3、學會分析解答應用題的步驟。
二、教學重點：掌握四則混合運算的運算順序。
難點：學會分析解答應用題的步驟。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
a、簡便運算：
0.27×99+0.270.25×1.25×40×8。
(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.6。
1、抽四名學生板演，教師巡視。
2、說一說錯的原因。
b、四則混合計算：
8.4－8.4×1.5÷18。
(1－0.99)×(38.6－8.6)。
[0.05×(83+117)]÷(9.6－5.6)。
1、先說一說每題的運算順序。
2、抽三名學生板演，教師巡視。
3、校對，錯的訂正。
c、文字題：
2.5乘以6.6與1.4的和，積是多少?
1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？
2、所以我們要先求什么？
3、列式計算。
d、應用題講解：
p-55第十二題：
1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們必須知道哪兩個條件？
2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？
3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？
e、課堂小結：
今天我們練習了哪些內容？哪些方面還掌握的不夠呢？
f、拓展題：
先讓學生討論完成。
g、布置作業(yè)：
課堂作業(yè)本》。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇一
3、提高學生學習數(shù)學的興趣。
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習興趣。
談話法，觀察法，討論法。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問：同學們看看這是哪里呀？（超市）。
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的'名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）。
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇二
1.經歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
1、筆算下面各題。
4257+4305=8350—737=。
結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的'計算法則？
這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關的內容。
2、填空。
在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3、化簡下面各數(shù)。
7.150=（）3.00=（）0.200=（）。
4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。
1.2=（）14=（）。
這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？
1、出示例1。
（1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16。
6.456.45。
+4.29-4.29。
10.742.16。
（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？
（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。
（4）小結：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。
（5）計算：1.25+0.454.38-1.28。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
（6）小結：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。
2、p72做一做。
今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇三
1、復習小數(shù)加法。
0.37+0.5810.9+7.8。
2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的.計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
2、結小數(shù)的減法的計算方法。(略)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇四
課程內容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。在本節(jié)課的教學過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設，有目的地對學生的思路進行引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的.學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設計意圖：通過出示主題圖，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預設。
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究。
(4)學生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預設。
生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。
(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設計意圖：學生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經驗，提升了學生遷移類推的能力，使學生感受到數(shù)學知識的特點。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇五
教學內容：
教材84頁及相關練習。
教學目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學生獨立思考完成，老師進行總結。
總結：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學反思。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇六
掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
掌握有括號的.小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
多媒體。
a、準備題：
19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。
1、先讓學生說一說運算順序。
2、讓學生獨立完成。校對。
b、導入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學習有括號的小數(shù)四則混合運算。
c、講授新課：
例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學生獨立完成。校對。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
=4.38÷(36.94+6.86)。
=4.38÷43.8。
=0.1。
例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
=[4.85+0.15]×0.92。
=5×0.92。
=4.6。
d、鞏固練習：
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學生板演。
e、課堂小結：
在既有中括號，又小括號應該先算什么，再什么？
f、布置作業(yè)：
p-52第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇七
《簡單的小數(shù)加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數(shù)的認識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。
1、使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
總結并理解算理。
三年級下學期的學生已經認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。
根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內容。
1、教學模式：三段一思。
2、教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。
3、學習方式：自主、合作、探究。
因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。
一段：學什么（共有兩個環(huán)節(jié)）。
（1）學生用豎式計算。
（2）你是怎樣計算的？（說算理）。
2、出示學習目標：
（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；
（2）能正確地列豎式計算。
學習目標就是本節(jié)課學生的學習任務，這樣的`設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來學：（共有四個環(huán)節(jié)）。
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數(shù)學信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）。
（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。
4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。
三段：我來用。
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。
1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將xx對齊，也就是xx，再從xx位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點xx。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算。
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）。
4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學問題并解答。
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。
學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談談本節(jié)課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。
小數(shù)點對齊，從末位算起。
學生板演。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇八
循環(huán)小數(shù)是西師版版《義務教育課程標準實驗教科書·小學數(shù)學》五年級上冊第二單元的教學內容。教材通過兩個例題，先讓學生做除法，通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。接著讓學生觀察它們商有什么特點，根據(jù)學生列出的除法豎式，引導學生發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的關系，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。再通過兩個數(shù)相除如果不能得到整數(shù)商，商會出現(xiàn)的情況來進行分類比較，認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學目標：
1、是學生經歷觀察和比較循環(huán)小數(shù)特點的過程，提高他們分析概括能力和自主學習能力。
2、理解循環(huán)小數(shù)的含義，了解循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。
3、認識有限小數(shù)和無線小數(shù)，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學重難點：
怎樣判斷循環(huán)小數(shù)，分清楚有限小數(shù)和無限小數(shù)。
教學過程：
1、情境導入：用歡迎教師的掌聲引入“依次不斷重復”的現(xiàn)象就是我們的“循環(huán)”（板書循環(huán)）請學生說說你發(fā)現(xiàn)生活當中有哪些循環(huán)的例子呢？（春夏秋冬）（展示課件）。
2、過渡語：數(shù)學中也有這樣的循環(huán)現(xiàn)象，想知道嗎，今天我們就來探討一下，數(shù)學中的“循環(huán)小數(shù)”（引出課題），那什么是循環(huán)小數(shù)呢？今天我們一起來看看。
3、自學：請學生自學例1，完成老師提出的問題（展示ppt）教師和學生共同來檢驗學生的完成情況，讓學生輕松完成教師的問題。
老師：但是語文中的省略號是6點，我們數(shù)學為了給你們減負，我們就只打3個點就行了，那像這樣的小數(shù)“在小數(shù)部分，有數(shù)字是依次不斷的重復出現(xiàn)，就是循環(huán)小數(shù)”
4、小組討論：你認為這樣的算式除到什么時候你就可以看出來規(guī)律了？教師總結：商出現(xiàn)相同數(shù)字或者出現(xiàn)有相同的余數(shù)也可以不除了。
教師說出循環(huán)節(jié)的定義：在循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷的重復出現(xiàn)的數(shù)字就叫做循環(huán)節(jié)。有了環(huán)節(jié)我們就可以在寫循環(huán)小數(shù)的時候更簡潔、方便了。
同學們我們學習了這么多，那你知道兩個數(shù)相除如果得不到整數(shù)的商，商會有哪些結果呢？（教師直接出示ppt答案）。
像這樣小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。像這樣小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無線小數(shù)。
那今天所學的循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)還是有限小數(shù)呢？那無限小數(shù)一定是我們的循環(huán)小數(shù)嗎？利用今天所學的知識來解決我們導學案上的達標檢測。
課堂小結：今天你收獲到了什么？
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇九
教材第六冊p88－89及練習二十一的第1、2題。
1．結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）。
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步認識。
1．你會讀小數(shù)嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數(shù)？
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十
1、以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主參與“創(chuàng)設情境，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較，概括方法——鞏固練習，應用提高”等環(huán)節(jié)，使學生不斷煥發(fā)“思維的活力”。
2、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學生對算理的理解和感悟。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個系統(tǒng)，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學習奠定了扎實的知識和思維基礎。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點的定位稍顯復雜?；谶@樣的認識，教學設計要重視計算教學探索過程的有效開放，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生經歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。
1、讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。
2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
3、培養(yǎng)學生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。
讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
四：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。
1、教師談話導入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。
（1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？
（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生可能會提出:
問題1,客廳有多少平方米?
問題2,廚房有多大?
問題3,主臥室有多少平方米?
問題4,書房多少平方米?
問題5,房間內過道多少平方米?
……
2、這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導學生列出乘法算式。(過道:6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛(wèi)生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）
1、教學新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
（1）引導談話：根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經驗，你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢？“6.5×0.9”請學生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進行筆算。
思考：按整數(shù)乘法計算，請你猜一猜，算出的結果跟實際的結果相比會有多大分別呢？
（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。
學生獨立思考后在四人小組內進行交流其中計算的道理。教師巡視讓不同算法的學生上臺板演。
請學生根據(jù)板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。
2、獨立練習，進一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
（1）請你想一想可以怎樣計算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。
（2）學生獨立完成后交流計算方法。
引導學生明確：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘10（或100），另一個因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。
1、引導探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系。
出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6 豎式
組織討論：
（1）小數(shù)乘法算式題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？
（2）通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？
2、小結：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。
3、交流：在小組里相互說說應該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。
4、根據(jù)學生回答進行小結：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
5、出示“0.56×0.04”，你能不能按照我們剛才總結的計算方法計算一下?？匆豢矗阌惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？交流后組織小結出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補足，再點小數(shù)點”。
1、在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。
2、完成“練習一”第4題。
讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。
3、完成“練習一”第5題。
先讓學生獨立完成，再集體評議。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十一
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢?(合理即給予鼓勵表揚)。
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢?那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢?生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能。
(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。
元角。
12。
+25。
————————。
37。
師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎?為什么?強調一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進行計算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢?這就是我們今天要學習的知識。(板書課題：一位小數(shù)的加減法)然后分組討論。
8、生觀察，師引導，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強調小數(shù)點必須對整齊，這是小數(shù)加減法的一個重要特征，小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。
9、練習。
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。
(1)生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。
(2)師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。(在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數(shù)的大小不改變)。
10、小結一位小數(shù)加法的計算法則：相同數(shù)位要對齊(即小數(shù)點對整齊)然后再按照整數(shù)的計算方法進行計算。
11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎?請看大屏幕，出示ppt加法問題。指名讀題(可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵)。
12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。
14、小結一位小數(shù)減法的計算法則。
15、練習。
7.5-3.2=9.8-6=4.5-3.5=。
(1)指名到黑板上做，其余做練習本上。
(2)集體訂正，并強調最后一道題的結果1.0也可以直接寫1。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十二
1.初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。
2.初步學會通過驗算檢查小數(shù)乘法計算的準確性。
3.進一步養(yǎng)成良好的估算意識，提高學生的估算能力。
1.教學重點：初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學知識解決簡單的實際問題。
2.教學難點：初步學會根據(jù)具體情況，選擇驗算方法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
（一）基礎訓練。
【口算】。
9.66＝。
8.47＝。
300.3＝。
1.54＝。
0.180.3＝。
12－0.9＝。
369＝。
84＋7.8＝。
8.5100＝。
0.0425＝。
行車的4倍。摩托車每小時行多少米？
（二）新知學習。
【典型例題】。
1.主題圖引入。
（1）觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題：鴕鳥的最高速度是多少千米/時？
（2）學生在練習本上獨立解決問題。
（3）根據(jù)學生提出的問題，適當板書。
2.學習小數(shù)乘法的驗算方法。
（1）獨立嘗試驗算。
（2）匯報交流，典型方法板書。
教學設計二【小結】在小數(shù)乘法中，我們同樣可以利用乘法交換律來驗算。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1.課本第6頁做一做。
2.課本第8頁第7題。
3.課本第8頁第8題。
4.課本第8頁第9題。
【提高練習】。
5.課本第9頁第10題。
6.課本第9頁第11題。
7.課本第9頁第12題。
8.課本第9頁第13題。
【拓展練習】。
9.課本第9頁第14題。
（四）全課總結。
在乘法中，一個數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)，積比原來的.數(shù)小。
（五）教學效果評價（小測題）。
1.不計算，判斷下面各算式中積與第一個因數(shù)的大小關系。
9.80.7（）。
4.90.18（）。
900.05（）。
0.320.85（）。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十三
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“波、游、戲”3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、謎語：水見它皺眉，花見它點頭，樹見它彎腰，云見它溜走。
2、引導感受。
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒?，我剛進教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!；瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風車玩起了轉圈圈的游戲。這就是大家的新朋友——風。；；；(板書：風)；齊讀課題。
你喜歡這個新朋友嗎?；為什么；(感受風的調皮、可愛，確立朗讀基調)。
3、教師范讀。
二、初讀課文，隨文識字。
師：既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，讀讀課文，和它交朋友吧。
1、（學習要求）請同學們自由地朗讀課文，注意把每個字的字音讀準，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍！
2、自主識字。用熟悉的符號畫出生字，同位互讀。
3、師：剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）。
4、比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
教師適時指導書寫。
7、小組比賽讀課文，注意讀準字音，把詞語讀連貫，句子讀通順。
三、情境導讀、體會風的特點。
2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽老師讀課文，同學們拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？等老師讀完課文，你再悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流。
4、自由匯報。
教師適時板書（樹葉顫動、林木點頭、河水起波）。
指導朗讀；（分小節(jié)讀、男女生輪讀、齊讀全文）。
5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背課文！
四、拓展練習。
1、請同學也來當小詩人，自己仿照課文說一說，寫一寫。
2、如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出風藏在哪？
3、如果你喜歡讀，你就讀有關風的詩。讀完后，你一定會有更多收獲。
；
春風春風，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風箏?？此鼪]影，聽它有聲。
《詠柳》。
碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
《風》。
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽象盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
；
；
板書設計：
樹葉 顫動。
河水 起波。
；
教后反思：
新的課程標準，倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，呼喚學生主體性的發(fā)展。在教學中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取啟發(fā)學生已有的生活實踐經驗，喚起學生豐富的生活體驗，這節(jié)課上學生畫的起風時的景象有：風兒把小朋友手中的風箏送上天；細細的雨絲被風吹得東歪歪、西斜斜。紅旗飄揚；風車轉動圖……他們自己寫的詩也讓我欣喜。如：塵土飛揚的時候，我知道風在趕路了；小草跳舞，花兒招手的時候，那是風在和他們擁抱……；他們不僅讀懂了課文內容，而且還會用個性化的方式表達對風的喜愛之情，教學達到了預期的效果。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十四
一、教學目標：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
二、教學重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。
難點：弄清有括號的運算順序。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
a、準備題：
19×（935－875÷25）[51÷（120－103）+24]×64。
1、先讓學生說一說運算順序。
2、讓學生獨立完成。校對。
b、導入新課：
有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學習有括號的小數(shù)四則混合運算。
c、講授新課：
例3：4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
提問：1、在有括號的算式里要先算什么？
2、先算什么，再算什么？
3、學生獨立完成。校對。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)。
=4.38÷(36.94+6.86)。
=4.38÷43.8。
=0.1。
例4:[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
提問：1、先算什么，再算什么？
2、獨立完成。校對。
3、做錯的說一說錯的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92。
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92。
=[4.85+0.15]×0.92。
=5×0.92。
=4.6。
d、鞏固練習：
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10。
1、先說一說運算順序，再進行計算。
2、抽兩名學生板演。
e、課堂小結：
在既有中括號，又小括號應該先算什么，再什么？
f、布置作業(yè)：
p-52第一題、第二題和第三題。
課堂作業(yè)本。
小數(shù)乘小數(shù)教案西師版篇十五
一、教學目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。
2、掌握四則混合運算的運算順序。
3、學會分析解答應用題的步驟。
二、教學重點：掌握四則混合運算的運算順序。
難點：學會分析解答應用題的步驟。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
a、簡便運算：
0.27×99+0.270.25×1.25×40×8。
(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.6。
1、抽四名學生板演，教師巡視。
2、說一說錯的原因。
b、四則混合計算：
8.4－8.4×1.5÷18。
(1－0.99)×(38.6－8.6)。
[0.05×(83+117)]÷(9.6－5.6)。
1、先說一說每題的運算順序。
2、抽三名學生板演，教師巡視。
3、校對，錯的訂正。
c、文字題：
2.5乘以6.6與1.4的和，積是多少?
1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？
2、所以我們要先求什么？
3、列式計算。
d、應用題講解：
p-55第十二題：
1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們必須知道哪兩個條件？
2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？
3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？
e、課堂小結：
今天我們練習了哪些內容？哪些方面還掌握的不夠呢？
f、拓展題：
先讓學生討論完成。
g、布置作業(yè)：
課堂作業(yè)本》。