教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書面計(jì)劃。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。最后，希望大家在編寫教案的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇二
教材第106—108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計(jì)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動(dòng))。
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解？
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
老師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇三
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設(shè)引思。
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"。
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)大、小月。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)。
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識(shí)拓展。
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用。
1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作。
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇四
認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇五
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)。
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)。活動(dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動(dòng)。
(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽(tīng)課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。
20xx3年9月。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇六
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰(shuí)也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇七
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過(guò)程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車?！?BR> 小紅問(wèn)：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來(lái)計(jì)算？小組討論。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的'？
列式計(jì)算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨(dú)立寫出來(lái)。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇八
：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、小兔安家的課件、掛圖
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)圖意
小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇九
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）。
教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．。
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．。
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十
教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁(yè)圖）（板書課題：假日小隊(duì)）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
分小組討論，集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。
（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。
共收多少節(jié)？等等。）。
6、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題？
分小組討論，集體交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。
第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒(méi)有去？
2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊(duì)有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
=29+38。
=67。
問(wèn)題：1.這道題先算什么?再算什么?
說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。
問(wèn)題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?
(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48-8+17=15÷3×5=。
三、鞏固練習(xí)。
(一)計(jì)算。
問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。
問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?
2.第2題哪錯(cuò)了?
3.第3題哪錯(cuò)了?
4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。
板書。
設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。
課后。
反思。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有。
乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題?
3你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?
蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
二、探究新知。
(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式綜合算式。
4×3=12。
12+7=19。
追問(wèn)：這是誰(shuí)列的?
追問(wèn)1：這道題我們先算什么?再算什么?
追問(wèn)2：為什么先算4×3?
說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?
2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?
3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?
4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?
2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)。
(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)。
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
問(wèn)題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?
(二)小動(dòng)物回家。
(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。
四、課堂作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十二
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，但處理的還是不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題的剖析不夠透徹，對(duì)課本的解讀不夠深入，還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：
1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，學(xué)生在書寫時(shí)由于不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。
5、等號(hào)的后面往往忘記寫得數(shù)。
面對(duì)這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問(wèn)“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十三
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
一元硬幣、摸球游戲工具。
1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固。
動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用。
游戲1：拋硬幣。
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。
(板書：拋硬幣)。
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學(xué)生上臺(tái))。
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?
(生點(diǎn)頭)。
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))。
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))。
師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?
(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)。
師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。
生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書：可能也可能)。
師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲。看，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))。
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)。
生：-。
(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)。
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)。
師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?
生：沒(méi)有。
生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。
師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)。
生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。
生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。
師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書：不可能。)。
(一位學(xué)生上臺(tái))。
師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)。
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……。
(生紛紛舉起手來(lái)。)。
師：怎么了，你們想說(shuō)什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)。
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。
師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——。
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?
生：摸出一個(gè)，一定是黃球。
(師板書：一定。)。
生：愿意。
師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)。
師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)。
師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)。
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。
生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。
生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……。
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)。……。
師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十四
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的`數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
三、展研結(jié)合，師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)
提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個(gè)小組的有--人。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十五
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
1、10個(gè)一是()。
2、10個(gè)十是()。
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師：有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
仿照21頁(yè)第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少?
3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)。
4.完成21頁(yè)第5題。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十六
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類。
1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類，并匯報(bào)分類的理由。
引出軸對(duì)稱圖形。
（板書課題）。
動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)。
引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）。
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）。
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十七
教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。
3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面）或圖片。
2、實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
【教學(xué)過(guò)程】。
媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在xx年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。
教師：剛才我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
1、提問(wèn)。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2、觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3、分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生分組活動(dòng)1：
（1）1分大約從1能數(shù)到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學(xué)生分組活動(dòng)2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個(gè)字？
匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
（1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。
（2）完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十八
1。知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。
1。出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）。
2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……。
三、運(yùn)用拓展。
1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書第71頁(yè)第5題）。
2。找朋友。
3。思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時(shí)間。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十九
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
（小組內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）
（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。
（獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開(kāi)始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。
（分別解釋其數(shù)量）
（提出問(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
你今天有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇二
教材第106—108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
課件、統(tǒng)計(jì)圖表。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景)。
老師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計(jì)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動(dòng))。
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄)。
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解？
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動(dòng))。
老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
老師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流。
老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)。
老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
老師:那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表。
老師:那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇三
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設(shè)引思。
2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"。
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)大、小月。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)。
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識(shí)拓展。
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用。
1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作。
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇四
認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)．雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：
3．在鞏固反饋過(guò)程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）
教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇五
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)。
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。
1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)。活動(dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動(dòng)。
(1)環(huán)?；顒?dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽(tīng)課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。
每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。
20xx3年9月。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇六
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
8、師小結(jié)過(guò)渡。
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰(shuí)也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇七
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過(guò)程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說(shuō)：“我想買5輛小汽車?！?BR> 小紅問(wèn)：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來(lái)計(jì)算？小組討論。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的'？
列式計(jì)算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問(wèn)題？說(shuō)給別的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后獨(dú)立寫出來(lái)。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說(shuō)圖意、提問(wèn)題、列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2題：說(shuō)圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇八
：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、小兔安家的課件、掛圖
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)圖意
小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇九
教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨（或播放視頻＂誰(shuí)重誰(shuí)輕＂下載），掂一掂．再提問(wèn)：哪個(gè)重一些？（學(xué)生意見(jiàn)不一．）。
教師指出：天平還可以用來(lái)稱東西的重量．拿出一個(gè)2分幣，提問(wèn)：
這個(gè)2分幣有多重？說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
1克有多重？
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個(gè)2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。
現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆．。
提問(wèn)：這些黃豆重多少？
請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．。
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
教師拿出15個(gè)圖釘：這里有15個(gè)圖釘，我們來(lái)看一看，它們有多重．。
15個(gè)圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．。
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6。
60克-28克8克4。
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十
教材第58～59頁(yè)假日小隊(duì)。
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
假日里同學(xué)們開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁(yè)圖）（板書課題：假日小隊(duì)）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)假日里同學(xué)們開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交癟時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解題思路。）。
分小組討論，集體交流、匯報(bào)討論結(jié)果。
（誰(shuí)收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。
共收多少節(jié)？等等。）。
6、你們開(kāi)展過(guò)假日小隊(duì)的活動(dòng)嗎？你能解決活動(dòng)中的哪些實(shí)際問(wèn)題？
分小組討論，集體交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
愉快的假日小隊(duì)活動(dòng)即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動(dòng)再見(jiàn)。
第八課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、一年級(jí)同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒(méi)有去？
2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊(duì)有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問(wèn)題？
教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
=29+38。
=67。
問(wèn)題：1.這道題先算什么?再算什么?
說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。
問(wèn)題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
3.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?
(四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48-8+17=15÷3×5=。
三、鞏固練習(xí)。
(一)計(jì)算。
問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。
問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?
2.第2題哪錯(cuò)了?
3.第3題哪錯(cuò)了?
4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。
板書。
設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算。
課后。
反思。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有。
乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。
問(wèn)題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題?
3你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?
蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
二、探究新知。
(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式綜合算式。
4×3=12。
12+7=19。
追問(wèn)：這是誰(shuí)列的?
追問(wèn)1：這道題我們先算什么?再算什么?
追問(wèn)2：為什么先算4×3?
說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
問(wèn)題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?
2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?
3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)?
4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
問(wèn)題：1.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算?
2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)。
(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來(lái)。
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
問(wèn)題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?
(二)小動(dòng)物回家。
(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。
四、課堂作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十二
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，但處理的還是不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題的剖析不夠透徹，對(duì)課本的解讀不夠深入，還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：
1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，學(xué)生在書寫時(shí)由于不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。
5、等號(hào)的后面往往忘記寫得數(shù)。
面對(duì)這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問(wèn)“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十三
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的.描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
一元硬幣、摸球游戲工具。
1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固。
動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用。
游戲1：拋硬幣。
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。
(板書：拋硬幣)。
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學(xué)生上臺(tái))。
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?
(生點(diǎn)頭)。
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))。
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))。
師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?
(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)。
師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。
生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書：可能也可能)。
師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲。看，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))。
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)。
生：-。
(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)。
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)。
師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?
生：沒(méi)有。
生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。
師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)。
生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。
生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。
師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書：不可能。)。
(一位學(xué)生上臺(tái))。
師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)。
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……。
(生紛紛舉起手來(lái)。)。
師：怎么了，你們想說(shuō)什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)。
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。
師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——。
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?
生：摸出一個(gè)，一定是黃球。
(師板書：一定。)。
生：愿意。
師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)。
師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)。
師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)。
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。
生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。
生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……。
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)。……。
師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十四
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的`數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?小組討論：
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
三、展研結(jié)合，師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)
提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個(gè)小組的有--人。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十五
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
1、10個(gè)一是()。
2、10個(gè)十是()。
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
師：有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
仿照21頁(yè)第7題小組游戲。
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少?
3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)。
4.完成21頁(yè)第5題。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十六
1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類。
1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類，并匯報(bào)分類的理由。
引出軸對(duì)稱圖形。
（板書課題）。
動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)。
引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）。
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）。
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）。
活動(dòng)5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十七
教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。
3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面）或圖片。
2、實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
【教學(xué)過(guò)程】。
媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）。
教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？
根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在xx年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。
教師：剛才我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？（畫面的鐘面上）。
教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
1、提問(wèn)。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2、觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。
（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3、分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4、撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）。
思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
5、完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生分組活動(dòng)1：
（1）1分大約從1能數(shù)到幾？
（2）1分脈搏大約能跳多少次？
（3）1分大約呼吸多少下？
學(xué)生分組活動(dòng)2：
（1）1分大約擊掌多少次？
（2）1分大約跳多少下？
（3）1分大約寫多少個(gè)字？
匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
（1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。
（2）完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十八
1。知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。
1。出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）。
2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……。
三、運(yùn)用拓展。
1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書第71頁(yè)第5題）。
2。找朋友。
3。思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時(shí)間。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十九
1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
一、激發(fā)情感，引入新課。
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書。
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測(cè)）。
教師貼春，夏，秋，冬。
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。
5.老師想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
師：你們想用什么方法調(diào)查呢？（生匯報(bào)）。
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）。
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流。
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題。
打開(kāi)書90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)。
四、可能性教學(xué)滲透。
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用。
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲。
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）。
七、拓展延伸，全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）。
師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？（自由說(shuō)）。
板書設(shè)計(jì)：
生日。
3，4，5，春。
6，7，8，夏。
9，10，11，秋。
12，1，2，冬。