教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)資源的利用程度。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。讓我們一起來看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法吧。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇一
在中學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì),建立和諧的師生關(guān)系,為口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)人際氛圍;指導(dǎo)學(xué)生加大課內(nèi)外語言的輸入量,增加課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的口語交流創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生口語能力、語言交際能力,同時(shí)提高其運(yùn)用語言的綜合素質(zhì),促進(jìn)其可持續(xù)性發(fā)展。
口語教學(xué);素質(zhì);觀念
素質(zhì)教育理論的探討和實(shí)踐要求廣大教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——語言教學(xué)的目的不是傳授語言知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
英語教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色。
首先,英語教師是語言的使用者,既應(yīng)熟知語言知識(shí),又要在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中,流暢自如地使用所教語言。在課堂上用英語講英語,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。
其次,英語教師是語言材料的呈現(xiàn)者,課堂活動(dòng)的組織者和指揮者,甚至表演者。
第三,英語教師是語言材料的講解者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和解答學(xué)生問題的引導(dǎo)者。
教師角色的變化,要求教師既掌握英語語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),更要有較強(qiáng)的運(yùn)用英語的能力及跨文化交際的能力,以及科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育藝術(shù)。教師自身的語言能力和素質(zhì)是實(shí)施新的教學(xué)觀點(diǎn)的橋梁,直接與教學(xué)中交際性活動(dòng)的質(zhì)量有關(guān),直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
口語教學(xué)是訓(xùn)練面對(duì)面的口頭交際能力,需要有一種融洽的人際氛圍,而且應(yīng)該是互求了解、傾訴、傳遞信息、互相合作的氛圍。培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的人際氛圍,就需要?jiǎng)?chuàng)造師生之間的和諧氣氛,氣氛越和諧,交際就成功,而且更容易汲取交際欲望。教師應(yīng)把自己置身學(xué)生之中,以平等的身份,和藹的態(tài)度,積極樂觀組織、指導(dǎo)教學(xué),并與學(xué)生一起參加到聽、說活動(dòng)之中,從而使學(xué)生在這種平等的口頭交流中,消除對(duì)語言、對(duì)老師的畏懼感,有話想說,有話敢說,有話樂說,積極主動(dòng)的地提高口語能力。
美國著名的語言學(xué)家noam chomsky最近提出,知識(shí)是一種能力,就是k-ability(知識(shí)能力),語言知識(shí)是語言能力的重要組成部分。同時(shí),語言習(xí)得理論啟示我們應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供足夠的接觸語言的機(jī)會(huì),以增加其輸入量。fillmore認(rèn)為,語言輸入的質(zhì)和量對(duì)第二語言的.習(xí)得起著決定性的作用,并影響習(xí)得的速度。目前,對(duì)于我國中學(xué)生來說,課本是語言材料輸入的重要信息源,課堂教學(xué)是主要的輸入活動(dòng)中心。這畢竟有限,還必須輔以課外的真實(shí)的、知識(shí)性、信息性、更全面、綜合性的聽力和閱讀材料,以增加學(xué)生的信息儲(chǔ)存,有利于學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá),增強(qiáng)其自信心,并產(chǎn)生聽、說欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
英語學(xué)者steve walsh認(rèn)為,課堂是一個(gè)話語群體,群體的活動(dòng)必須是多種多樣的。教師必須精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生的話語群體水平。
1.堅(jiān)持課堂值日?qǐng)?bào)告,為學(xué)生開辟“說”的園地。從初一開始,學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的單詞、詞組,掌握一定的語言知識(shí)之后,我就在課堂上開辟了“說”的園地。每天安排兩個(gè)學(xué)生做日常的值日生報(bào)告,并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活,自編自演一段對(duì)話、戲劇故事等。課余學(xué)生自己備課,用心讀書,閱讀材料,認(rèn)證推敲,互相切磋如何把語言組織更得體、恰當(dāng)、正確。實(shí)踐證明,值日生報(bào)告活動(dòng)既給報(bào)告者提供了“說”的園地,也給其他學(xué)生創(chuàng)造了聽的機(jī)會(huì),是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的有效途徑。
2.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造語言場(chǎng)景。初中英語教材內(nèi)容豐富,形式靈活多樣。依據(jù)新教材交際性、實(shí)用性與趣味性的特點(diǎn),我在教學(xué)中安排、設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng),如:雙人組、三人組、四人組、橫排、縱行等多種組織形式,運(yùn)用對(duì)話、表演、猜謎、游戲、采訪、調(diào)查等多種組織形式進(jìn)行教學(xué),以英語功能和話題為主線,訓(xùn)練學(xué)生在課堂操練活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí),在實(shí)踐中度鍛煉口語表達(dá)能力。
總之,在中學(xué)英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生口語能力是符合素質(zhì)教育的要求的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上講,培養(yǎng)學(xué)生口語能力必將會(huì)提高全民族的國際交往水平,為保證中華民族在地球村的應(yīng)占地位和長(zhǎng)足發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見,在中學(xué)英語教學(xué)中必須進(jìn)行有效的口語教學(xué)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇二
范文一：
我叫×××，1于××××中心小學(xué)，是一名即將邁出小學(xué)校門跨入初中之旅的小學(xué)生。時(shí)間如清風(fēng)，不經(jīng)意間，它已從指間悄然飄過。剛?cè)脒@所學(xué)校時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。從小學(xué)到初中，我將勤奮地奔跑于知識(shí)與知識(shí)之間的道路上。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為校園內(nèi)瑯瑯書聲的一名學(xué)子。今天，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。
在學(xué)校里，我熱愛學(xué)習(xí)，思維活躍，待人誠懇，與大家相處十分融洽，得到了同學(xué)的關(guān)心與信任，是一名在德智體三方面都有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生。在家里，在自己力所能及的范圍里為父母分憂，具有適當(dāng)?shù)莫?dú)立生活的能力。其實(shí)，學(xué)習(xí)與生活一樣，免不了困難和挫折，可我總以樂觀之心對(duì)待。有難題，我一絲不茍地盡量攻克；遇不懂，虛心向老師同學(xué)求教?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，人們熟知的名言，正是我恪守不渝的學(xué)習(xí)志向。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)，我也非常愛好運(yùn)動(dòng)，跳繩、跑步、羽毛球……在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，常常可以看到我的身影。成績(jī)只代表過去，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我依然充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己。
衷心感謝老師能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的小學(xué)生開啟一扇希望之門。
我叫xxx，是1于南開區(qū)宜賓里小學(xué)的學(xué)生。
時(shí)間如清風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，身旁的楊樹又增添了六個(gè)年輪，而剛?cè)胄W(xué)時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。今天，我懷著一顆赤誠的心、對(duì)貴校的憧憬以及對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
母校良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開闊的視野，使我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，贏得老師、同學(xué)的信任和贊譽(yù)。
我品德良好，擔(dān)任三年大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，曾獲得市級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)文明學(xué)生，區(qū)校級(jí)三好學(xué)生等。
我酷愛寫作，在第六屆小超人作文u作文u我喜愛鋼琴，10年順利通過天津考級(jí)委員會(huì)六級(jí)考核，成績(jī)優(yōu)秀。今年四月通過藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴考核。
我喜愛朗誦，在南開第九屆藝術(shù)比賽中獲朗誦一等獎(jiǎng)，南開區(qū)“祖國，我為您喝彩”比賽中獲小學(xué)二等獎(jiǎng)。
良禽擇木而棲，士為知已者而搏。南開中學(xué)治學(xué)有序，管理有方，是我夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)勝地，我非?？释诖硕冗^我的中學(xué)時(shí)光。愿您的慧眼，開啟我學(xué)習(xí)的新旅程。衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)我來說，將是一份莫大的鼓勵(lì)，是為一位滿腔熱情的學(xué)生開啟一扇希望之門。
小學(xué)升初中自我介紹文章小學(xué)升初中自我介紹出自/我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。
我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。
我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”?？?，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾?！?BR> 我是棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，我的名字叫丁軼群，我出生于195月，年9月我進(jìn)入棲霞區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，直到現(xiàn)在。光陰似箭，時(shí)光飛逝，這幾年里我在學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)下，從一個(gè)懵懂幼兒成長(zhǎng)為今天多才多藝的少年。
我是一個(gè)性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個(gè)特別幽默的爸爸和一個(gè)可愛的媽媽，爸爸是一個(gè)特別開明的男人，可能別的小孩子會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會(huì)很認(rèn)真的聽我做錯(cuò)事情的原因，從來不發(fā)火，所以我可以肆無忌憚的去做我認(rèn)為對(duì)的事情。如果后來知道錯(cuò)了，我也會(huì)很干脆的承認(rèn)錯(cuò)誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會(huì)很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個(gè)典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認(rèn)識(shí)的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴(kuò)大，但是這并不表明我是一個(gè)貪玩的孩子。我的成績(jī)也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級(jí)連續(xù)三年都是校級(jí)三好學(xué)生，老師都夸我組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，雖然我現(xiàn)在還理解不了這到底對(duì)我會(huì)有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會(huì)更快樂。
說到玩，其實(shí)我是有動(dòng)有靜，我靜的時(shí)候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動(dòng)，我特別喜歡和文學(xué)文藝有關(guān)的東西，小時(shí)候曾經(jīng)讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點(diǎn)就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因?yàn)檫@樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學(xué)校年級(jí)組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會(huì)寫，還要有‘才’。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標(biāo)就是做一個(gè)新時(shí)代的“才女”。不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進(jìn)，比男孩子更優(yōu)秀！小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還得過棲霞區(qū)的科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)呢。話說，現(xiàn)在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學(xué)習(xí)英語，我的英語書寫也是獲過獎(jiǎng)的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。
要畢業(yè)了，我很希望能到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為自己初中四年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學(xué)生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。
天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇三
語言的輸入和輸出是二語習(xí)得研究的兩大重要問題。有了獲取語言知識(shí)的渠道，學(xué)習(xí)者才可能習(xí)得語言；而通過語言輸出，人們可以了解到學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得語言以及語言水平如何。上個(gè)世紀(jì)八十年代初，krashen提出了“輸入假設(shè)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的方式只有一種，即通過大量可理解性輸入。許多學(xué)者認(rèn)為，僅有語言輸入對(duì)于語言習(xí)得是不充分的，當(dāng)學(xué)習(xí)者聽到語言輸入時(shí)，通常無需調(diào)動(dòng)句法知識(shí)就可以理解語言的意義。
一、輸出假設(shè)理論及其功能。
1985年，swain提出了輸出理論――通過口頭或者書面語言的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)者就能習(xí)得或?qū)W習(xí)語言。swain通過對(duì)加拿大的法語沉浸式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)校里以英語為母語的學(xué)生的一些課程全部由法語教授。然而，他們盡管在聽力與閱讀理解方面得到了提高，但是在寫作和口語方面卻表現(xiàn)出了語法準(zhǔn)確性方面的劣勢(shì)。這表明，僅有語言輸入對(duì)于習(xí)得語言形式和語言結(jié)構(gòu)是不足的，要習(xí)得一門語言，必須鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，并且在使用目標(biāo)語時(shí)注重語言形式的正確性。swain提出了輸出在二語習(xí)得中的三大功能。
1.輸出能引起學(xué)習(xí)者對(duì)語言的注意。
在使用目標(biāo)語的過程中，學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到語言問題，從而使他們注意到他們所不知道的或者只知道一部分的目標(biāo)語知識(shí)。1994年，swain和lapkin做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者注意到語言問題之后的認(rèn)知過程。被試者是法語沉浸式教學(xué)項(xiàng)目的八年級(jí)學(xué)生，平均年齡13歲，他們使用有聲思維方法。他們要為一份報(bào)紙寫一篇關(guān)于環(huán)境問題的文章，在寫作過程中，他們要使用這種有聲思維方法，說出他們?cè)趯懽鬟^程中遇到的問題。從這些有聲思維材料中摘選和語言有關(guān)的情節(jié)，其中40%和語言有關(guān)的情節(jié)中學(xué)習(xí)者都注意到了語言形式。研究結(jié)果表明，二語學(xué)習(xí)者在使用二語的過程中注意到他們語言知識(shí)的缺陷。語言輸出不僅能使學(xué)習(xí)者注意到語言缺陷，還能使其在改正語言問題的同時(shí)提高語言水平，逐漸使目標(biāo)語達(dá)到本族語的輸出流利程度。
2.輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者書面和口頭的目標(biāo)語錯(cuò)誤揭示了他們對(duì)目標(biāo)語運(yùn)用持有假設(shè)，要檢驗(yàn)?zāi)骋患僭O(shè)，學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。研究表明，在意義協(xié)商過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)依據(jù)談話中的澄清請(qǐng)求或證實(shí)詢問來修改他們的語言輸出。pica（1993）和同事們研究發(fā)現(xiàn)，在會(huì)話中學(xué)習(xí)者從語義和句法上只修改了言語的三分之一。學(xué)習(xí)者言語的三分之一得到了修改，這一事實(shí)表明他們只檢驗(yàn)?zāi)承┘僭O(shè)而非全部，即他們的語言輸出的確是在檢驗(yàn)他們自己對(duì)目標(biāo)語形成的假設(shè)。學(xué)習(xí)者有時(shí)因?yàn)樗伎煎e(cuò)誤而導(dǎo)致對(duì)目標(biāo)語形成不正確的假設(shè)和不恰當(dāng)?shù)母爬ǎ韵鄳?yīng)的反饋在二語學(xué)習(xí)中就顯得很重要。在課堂教學(xué)中，非本族語使用者之間的交際互動(dòng)所提供的意義協(xié)商的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比非本族使用者和本族語使用者之間的互動(dòng)提供得多，課堂中的小組討論活動(dòng)有助于語言的意義協(xié)商。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以從交談對(duì)象的反饋中得到語言信息，從而修改語言輸出。
3.輸出具有元語言功能。
輸出的第二個(gè)功能是輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。其實(shí)，輸出本身就是學(xué)習(xí)者持有的假設(shè)。然而，在某些情況下，學(xué)習(xí)者并不會(huì)表現(xiàn)出這些假設(shè)，而是用語言對(duì)假設(shè)進(jìn)行反思，這種層次的輸出就代表了其元語言功能，即用語言反思語言，使學(xué)習(xí)者控制并內(nèi)化語言。lapierre(1994)對(duì)二語習(xí)得中輸出以及反思在輸出中的作用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，對(duì)意義表達(dá)中的語言形式進(jìn)行反思能促進(jìn)二語學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)的目的在于用英語進(jìn)行交流。外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，要提高英語口語水平，必須加大學(xué)生的練習(xí)量，強(qiáng)化語言輸出。
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，重視語言輸出。
現(xiàn)在，二語習(xí)得研究的重點(diǎn)已經(jīng)從怎么教轉(zhuǎn)變到怎么學(xué)上，口語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，教授他們學(xué)習(xí)方法，在長(zhǎng)期的語言輸出練習(xí)中提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。通過口語輸出，教師也可以了解到學(xué)生語言上的缺陷，幫助其改正，并在以后的課堂教學(xué)中還可以提高語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的語言資源加以練習(xí)，從而達(dá)到流利的語言輸出。
2.設(shè)計(jì)合適的語言輸出活動(dòng)。
輸出是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語持有的假設(shè)，但是，受語言學(xué)習(xí)水平的限制，學(xué)習(xí)者可能會(huì)形成不正確的假設(shè)。因此，注意到這些不正確的假設(shè)并給予及時(shí)的反饋尤其重要。在口語課堂上，可以通過不同的語言活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，從而提供反饋，使他們能夠修正不正確的假設(shè)。
（1）小組討論或?qū)υ?。?duì)給定的題目進(jìn)行討論或編簡(jiǎn)短的對(duì)話。學(xué)習(xí)者在意義協(xié)商的過程中會(huì)修改不正確的假設(shè)，從談話對(duì)象得到相應(yīng)的反饋，并且這種形式更加自由，能夠引導(dǎo)出更多的輸出內(nèi)容。
（2）復(fù)述課文。這種語言學(xué)習(xí)形式非常有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行加工處理，既可以鍛煉他們的語言組織能力，又有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。
（3）辯論。這種活動(dòng)適合于英語水平中等以上的學(xué)習(xí)者，因?yàn)檗q論需要更多的語言輸入基礎(chǔ)和靈活的語言應(yīng)用能力。進(jìn)行辯論之前，學(xué)習(xí)者要搜集資料，從而得到了更多的語言輸入。而辯論過程本身就能使學(xué)習(xí)者最大限度地輸出語言。
3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸出環(huán)境。
我國的英語課堂通常是班大人多，學(xué)生常常把教師看作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，只愿意做傾聽者，這在口語教學(xué)中是一定要避免的。有些學(xué)生不喜歡當(dāng)眾發(fā)言，教師可以深入到每個(gè)小組的討論中去，在小組成員的范圍內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的語言輸出。老師的親近程度也會(huì)影響學(xué)生的輸出活動(dòng)，和藹可親，愿意隨時(shí)提供幫助的老師更容易鼓勵(lì)學(xué)生的輸出活動(dòng)。同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)展示一些圖片或者影片，找到學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生有話可說。
目前，英語在我國只是外語，而非第二語言。英語學(xué)習(xí)者就缺乏相應(yīng)的英語使用環(huán)境。作為學(xué)生使用英語的主要環(huán)境，課堂教學(xué)的作用不可小視，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語言輸出訓(xùn)練，從輸出中找到問題所在，逐步提高外語交際能力。
語言輸出的基礎(chǔ)是輸入，輸出是對(duì)輸入知識(shí)的檢驗(yàn)和強(qiáng)化。在加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練的同時(shí)絕不能忽視說和寫的培養(yǎng)。學(xué)生要順暢流利地表達(dá)自己，首先要牢固掌握基本語言知識(shí)和口語語言的特點(diǎn)，然后通過大量的口頭練習(xí)內(nèi)化知識(shí)，真正掌握其用法，提高英語口語表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張慶宗.論高校英語口語教師的角色定位[j].外語與外語教學(xué)，20xx，8.
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇四
摘要：農(nóng)村英語教學(xué)是農(nóng)村各科教學(xué)中主要的薄弱環(huán)節(jié)之一，解決農(nóng)村初英語口語教學(xué)面臨許多困難，但必須針對(duì)相應(yīng)困難，采用合理的方法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶；建立平等地師生關(guān)系；第教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
1、課堂語言環(huán)境的缺乏。
2、教師口語水平的偏低。
農(nóng)村初中的英語老師，極大多數(shù)并不是?？飘厴I(yè)的教師，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語教學(xué)，自然給學(xué)生起不了正確的.引導(dǎo)作用。相反，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后對(duì)英語語音語調(diào)的正確學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的聽說能力也是很不利的。還有些教師為了讓學(xué)生聽得更加“明白、徹底”，干脆直接用普通話甚至方言教學(xué)，這樣的課堂還能起到聽說訓(xùn)練的效果嗎？恐怕學(xué)生除了聽到一些單詞外，都記不起這是一節(jié)英語課了。
3、學(xué)生心理障礙的影響。
由于本身英語基本功就不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠到位，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭同學(xué)譏笑，受老師批評(píng)。在學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的心理障礙下，有些農(nóng)村初中教師還在和學(xué)生進(jìn)行言語交流的過程中，過多去干涉、影響學(xué)生的思維，甚至指責(zé)學(xué)生的不足，批評(píng)他們的過失，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)的愿望就更少。因此學(xué)生開口難，連貫敘述就更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
二、解決困難和問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！?BR> 情景教學(xué)本身就是英語教學(xué)中必不可少，并且也是行之有效的教學(xué)法之一。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景使學(xué)生產(chǎn)生言語的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)善于利用各種方式營造口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情景，激發(fā)學(xué)生說得欲望，讓學(xué)生在情景中感知語言，交流語言，發(fā)展語言。比如在教授8aunit1friends時(shí)，要求學(xué)生描述自己的好朋友，課前我讓學(xué)生每人帶一張自己最好的朋友的照片，并且事先準(zhǔn)備好五句話描述該朋友的外貌長(zhǎng)相。課上，我先出示一張明星的照片，說他就是我的好朋友，加以描述，以此激發(fā)學(xué)生說聽的欲望，然后再請(qǐng)班上幾名口語較好的同學(xué)描述，并分小組進(jìn)行交流，要求他們的描述增到十句。學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)交流，無拘無束，暢所欲言，最后每組作匯報(bào)演講。這樣的課堂中，大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力都得到了鍛煉。
2、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶。
英語教學(xué)的主要矛盾是漢語和英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)習(xí)所聽，所想，所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，把握好課堂的四十五分鐘。
我在實(shí)踐中，還堅(jiān)持做到用英語解釋英語，而且要求學(xué)生模仿，盡量也用英語解釋，所說我的課堂常聽到這樣的一句，canyousayitinenglishbutinanotherway?包括評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生基本能夠由一開始的聽不懂，到逐漸地自己能夠用英語清晰地表達(dá)自己的想法。比如像一些語法性的單詞，學(xué)生雖然有的不會(huì)拼寫，但他會(huì)告訴是這是verb那是adjective。所以我的主張就是最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來。我也非常喜歡李陽瘋狂英語的“三最法”說英語，也積極地采用這種形式鼓勵(lì)學(xué)生最大聲、最快速、最清晰地去說，去比賽。實(shí)踐證明這種方式不僅能激發(fā)他們說的興趣，更提高了他們的口語表達(dá)能力。
3、建立平等地師生關(guān)系。
英語教學(xué)是師生共同合作的工作，老師對(duì)學(xué)生友愛同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。課堂上盡量給足他們想表現(xiàn)欲望的機(jī)會(huì)，當(dāng)然紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上。初中生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生。
4、教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
學(xué)高為師；想要給學(xué)生一杯水，老師必須先有一桶水……這些都說明，想要學(xué)生提高口語能力，首先教師先要有良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為，教師要加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷提高英語語言水平。其實(shí)方式有很多，我堅(jiān)持的兩個(gè)方法就是，閱讀英文報(bào)刊，收聽收看英文類的節(jié)目。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。另一個(gè)重要表現(xiàn)就是，堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)，像多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)上的應(yīng)用等。教師應(yīng)大膽地去以多種形式實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)。做為農(nóng)村初中在硬件條件不是很好的前提下，更應(yīng)該在這方面動(dòng)動(dòng)腦筋，花點(diǎn)心思，大膽創(chuàng)新。比如，使用課堂游戲、講故事等等，同樣也能起到輔助作用。關(guān)鍵在于，我們敢去嘗試、實(shí)驗(yàn)，敢去將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇五
在國內(nèi)，目前大部分把英語作為外語學(xué)習(xí)的地區(qū)，特別是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)方法單一，受各種條件的約束，課堂氣氛欠活躍。英語教師仍得采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。雖然上的是英語課，講的卻是一口漢語，為了取得好的成績(jī)，學(xué)生不得不“爬題山，過題?！?，這就是典型的“啞巴式的應(yīng)試教育”模式。這與現(xiàn)代英語教育理論是相違背的，是本末倒置的。受教育者高分低能者比比皆是。那么，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師該如何改變這種局面？如何從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)為新理念英語教育？根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談幾個(gè)觀點(diǎn)。
1、外在因素
（1）缺乏必要的語言環(huán)境
農(nóng)村學(xué)校英語處在純漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，每周除了僅有的幾堂英語課時(shí)，很少有機(jī)會(huì)接觸英語。不少家長(zhǎng)缺乏英語能力，不能給以學(xué)生及時(shí)有效的輔導(dǎo)補(bǔ)充，課內(nèi)學(xué)生獲得的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。
（2）教師口語水平偏低
目前農(nóng)村學(xué)校英語教師不少是“半路出家”，口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力帶來一定的滯后性。
（3）班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多
有的甚至多達(dá)100多人，培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)操練，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)行農(nóng)村班級(jí)學(xué)生容量偏大，人數(shù)過多，師生交流機(jī)會(huì)就少，學(xué)生語言掌握的程度教師一時(shí)難以摸清，錯(cuò)誤也無法及時(shí)得到糾正。同時(shí)學(xué)生過多難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少。即使集體訓(xùn)練也有不少學(xué)生濫竽充數(shù)，得過且過，這使得口語能力提高壓力重重。
2、內(nèi)在因素
（1）學(xué)生自身文化知識(shí)因素
學(xué)生在交際時(shí)是否能開口，除了他的語言水平外，還必須有相應(yīng)的文化知識(shí)，否則即使語言水平很高也開不了口。如聽力理解能力，學(xué)生對(duì)聽力信息理解水平如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其口語表達(dá)能力的話，就難以在交際中充分展示口語能力。
（2）心理障礙影響因素
由于英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到位等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成怕說錯(cuò)，說不好，遭人譏笑，被批評(píng)的心理，而不開口說英語。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，直接導(dǎo)致惡性循環(huán)。
（3）學(xué)生個(gè)性因素
內(nèi)向型的學(xué)生因怕羞或膽小不敢或不愿意在班級(jí)或大庭廣眾面前用英語進(jìn)行問答和對(duì)話操練，逐漸養(yǎng)成思而不動(dòng)嘴，想而不動(dòng)聲的“默識(shí)”狀態(tài)，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，而發(fā)音失誤的羞怯又更使學(xué)生“金口難開”，走入“啞巴英語”的沼澤。如此下去，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語能力下降。
英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此改變教學(xué)策略，提高英語口語交際能力，是英語教育工作者的中心問題。
1、對(duì)話練習(xí)(makingaconversation)
這可以說是英語教學(xué)中古老而簡(jiǎn)單的口語練習(xí)方法，至今仍有較強(qiáng)的生命力。內(nèi)容可以多樣，形式可以在學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間中進(jìn)行。老師可就天氣、愛好、體育、交通、購物等設(shè)計(jì)場(chǎng)景，作一示范，然后由學(xué)生小組或團(tuán)隊(duì)開展。適當(dāng)?shù)奶峁┯行г~匯，不能太長(zhǎng)，老師要把握好時(shí)間。
2、講故事和口頭復(fù)述(story-tellingandtext-retelling)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡量用自己的語言口頭編一個(gè)故事，或者復(fù)述較長(zhǎng)的課文，或者聽完一段錄音后要求學(xué)生復(fù)述其中的內(nèi)容。教師必須注意選用材料的難度要適宜。在開展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生是否寫提綱，甚至允許部分學(xué)生事先寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián)的，只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
3、小組活動(dòng)（group-activity）
大量的小組活動(dòng)能提高學(xué)生的英語口語交際能力，這種活動(dòng)最適合在初二和初三年級(jí)開展。小組的形式是多樣的，可以按座位、愛好、對(duì)事物的觀點(diǎn)以及話題等分組。小到詞匯接龍，大到就某一熱點(diǎn)進(jìn)行討論辯論，或?qū)δ硞€(gè)故事進(jìn)行模仿或表演。每小組成員根據(jù)內(nèi)容分配角色，或出謀劃策，或沖鋒陷陣。不同分工，共同目標(biāo)，后進(jìn)生與優(yōu)等生各展所長(zhǎng)。既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)了友誼，又增強(qiáng)了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。老師要注意安排的難度要恰當(dāng)，否則，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。
4、營造氛圍
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師可能要比其他科的老師辛苦一點(diǎn)。首先，先把英語上墻，從視覺上營造氣氛。比如：每天更換一次justforfun（開心一刻）。第二，利用錄音廣播等手段播放英語故事和英語歌曲，從聽覺上既調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又營造了一種輕松自然的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，有條件的話，還可以為學(xué)生放映一些英語原版電影，或組織一些英語節(jié)目表演。切記不宜多用，以免沖淡教學(xué)主題。
我國目前廣大農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施和條件還不完善，甚至有的地方還比較落后，加上有的地區(qū)小學(xué)英語教育還無法開展，使我們的初中老師在各種壓力下，也想讓學(xué)生有較高的英語口語交際能力，但是很多時(shí)候卻顯得力不從心。希望廣大教師能用發(fā)展的眼光看世界，在追求學(xué)生升學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生答題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，引領(lǐng)我國英語教育事業(yè)向發(fā)達(dá)國家的水平邁進(jìn)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇六
大家好，我叫施夢(mèng)怡，1東屏鎮(zhèn)小學(xué)，今年15歲了。看課外書，畫畫、聽音樂是我的愛好。我的特長(zhǎng)是彈鋼琴，學(xué)琴六年來，我多次參加演出，得到許多人的好評(píng)。也在多次比賽中獲獎(jiǎng)。我在中國廣播電影電視國際夏（冬）令營才藝選拔活動(dòng)中獲得了四手聯(lián)彈一等獎(jiǎng)，獨(dú)奏二等獎(jiǎng)。我的脾氣有時(shí)候很爆燥，經(jīng)常與弟弟鬧別扭，可是，沒過多久，又和好了。我就是這樣一個(gè)人，希望能在三年學(xué)習(xí)生活里，與同學(xué)們一起努力快樂地學(xué)習(xí)。
叫張亮，今年12歲，在江蘇省高郵市北海小學(xué)五（1）班讀書。我個(gè)子不高，長(zhǎng)得也不胖，有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。
我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認(rèn)識(shí)的曲子，都會(huì)拉。大人們夸我還真有點(diǎn)音樂細(xì)胞呢。我聽了，心里美滋滋的。
我的優(yōu)點(diǎn)是在家里認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課。每次老師布置的作業(yè)我都認(rèn)真完成。數(shù)學(xué)還用草稿紙?jiān)僦匦买?yàn)算一遍呢。因此，我的成績(jī)還行。
我的缺點(diǎn)是上課不敢大膽發(fā)言，考試時(shí)不仔細(xì)。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會(huì)寫的詞都寫錯(cuò)了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實(shí)在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點(diǎn)了，爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細(xì)縫。有一次，我和同學(xué)打賭，這位同學(xué)說身上有200元錢，我想：“誰會(huì)有這么多錢呀，分時(shí)是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對(duì)我說：“我是騙你的”。這時(shí)，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”
哈哈！這就是我。聽了介紹你該對(duì)我有些了解了吧！
大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績(jī)不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的！我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢！我的特長(zhǎng)是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲！我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢！這就是我！一個(gè)大方開朗的小女孩！
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝！
我叫陳嘉威，今年15歲，我曾在東屏小學(xué)上學(xué)，我有許多愛好：下棋、打球、看電視等。這些可是我最喜歡的愛好了。但有時(shí)也會(huì)看看書，增長(zhǎng)一些知識(shí)。要說下棋，還算不錯(cuò)，這可不是吹牛。什么圍棋、軍棋、五子棋、象棋……我都略知一二。我這人雖然不怎么愛看書，但也是挺愛學(xué)習(xí)的。我現(xiàn)在雖然和同學(xué)們素不相識(shí)，但我相信我們一定能成為好同學(xué)的。
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝!
作文還寫走了題呢。所以那次考得實(shí)在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點(diǎn)了爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細(xì)縫。有一次，我和同學(xué)打賭，這位同學(xué)說身上有200元錢，我想：“誰會(huì)有這么多錢呀，分時(shí)是吹?！?就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對(duì)我說：“我是騙你的”.這時(shí)，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”
哈哈！這就是我。
我叫錢艷美，今年十四歲，畢業(yè)于東屏鎮(zhèn)小學(xué)六零一班，家住在東屏鎮(zhèn)惠民村。我的星座是天蝎座，愛好是書法、美術(shù)，性格是鉆牛尖，主觀很強(qiáng)烈固執(zhí)，很有獨(dú)立性，脾氣很爆燥。我喜歡的顏色是綠色，因?yàn)樗戆踩?，平靜，看了使人有新生之感，我喜歡的花是百合花，它表示百事合心，友好和尊敬。我在以前的班級(jí)的成績(jī)還算可以，但還有不足的地方，希望在以后的日子可以與同學(xué)一同學(xué)習(xí)，一同探究。謝謝！
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇七
hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在xx市xx小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。
我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。
我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。
我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾?！?BR> 我叫xxx，今年x歲，是xxxxxxxx學(xué)校的學(xué)生。在老師心目中，我是一個(gè)思維敏捷、領(lǐng)悟力強(qiáng)和愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，也是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮、做事認(rèn)真的學(xué)生。我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班級(jí)中名列前茅，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別感興趣。
在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，家庭作業(yè)既整齊又正確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我成為老師們眼中的優(yōu)秀學(xué)生。在近六年的學(xué)習(xí)中，我多次獲得單科免考并在各類評(píng)比中獲得了優(yōu)異成績(jī)：每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生”，在南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)組織的“智力數(shù)學(xué)大比拼”和“南京市第九屆小學(xué)智力數(shù)學(xué)冬令營競(jìng)賽”中均獲得了二等獎(jiǎng)，在江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心和《小學(xué)生報(bào)》組織的第五屆“現(xiàn)代杯小學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試”語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中分別獲得二等獎(jiǎng)，在校英語百詞競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在校數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語故事演講比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)，被鼓樓區(qū)教育局評(píng)為和鼓樓區(qū)“學(xué)習(xí)之星”，獲得度鼓樓區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。
我的愛好十分廣泛，課外時(shí)間學(xué)習(xí)了民族樂器二胡，取得了江蘇省音樂家協(xié)會(huì)組織的二胡水平考級(jí)玖級(jí)良好的成績(jī)，我還對(duì)豎笛和書法著迷，課余時(shí)間參加了學(xué)校組織的豎笛和書法興趣班，不僅能熟練吹奏許多豎笛曲子，而且成了校豎笛隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)員，在江蘇省中小學(xué)生書法（寫字）大賽中，我的書法（寫字）作品獲得了“金獎(jiǎng)”，在學(xué)校舉辦的第四屆春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我獲得了四年級(jí)女子組100米和跳遠(yuǎn)2個(gè)第一名。在學(xué)校的“小藝術(shù)家”評(píng)比中，我分別被被評(píng)為“小電腦家”、“小書法家”和“小健將”。
我除了喜愛學(xué)習(xí)還喜歡科學(xué)，從三年級(jí)起就訂閱《我們愛科學(xué)》，每一期雜志都是一口氣讀完還意猶未盡，我也愛看中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目，從中了解到了許多科學(xué)常識(shí)，在“鼓樓區(qū)首屆中小學(xué)生學(xué)科性小論文”評(píng)選中，我撰寫的《響水壺的秘密》獲得了二等獎(jiǎng)。
我熱愛班級(jí)集體，熱心公共活動(dòng)，作為一名中隊(duì)委，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真參加大隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力成為老師的小助手。在“手拉手、心連心、與涼山孩子零距離”活動(dòng)中，我獲得了“愛心大使”稱號(hào)，在“童心紅絲帶”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。
未來學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真踏實(shí)、勤奮刻苦，爭(zhēng)做一名老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。
親愛的老師：
你們好！
此致
敬禮
敬愛的老師：
您好！
我叫xxx，是1于南開區(qū)宜賓里小學(xué)的學(xué)生。
時(shí)間如清風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，身旁的楊樹又增添了六個(gè)年輪，而剛?cè)胄W(xué)時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。今天，我懷著一顆赤誠的心、對(duì)貴校的憧憬以及對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
母校良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開闊的視野，使我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，贏得老師、同學(xué)的信任和贊譽(yù)。
我品德良好，擔(dān)任三年大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，曾獲得市級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)文明學(xué)生，區(qū)校級(jí)三好學(xué)生等。
我酷愛寫作，在第六屆小超人作文“全國總決賽”中獲小學(xué)組作文一等獎(jiǎng)，天津市大田杯“黨在我心中”征文比賽三等獎(jiǎng)，南開區(qū)“心中的太陽”詩歌創(chuàng)作比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，“好書伴我成長(zhǎng)”中獲征文一等獎(jiǎng)等。
我喜愛鋼琴，順利通過天津考級(jí)委員會(huì)六級(jí)考核，成績(jī)優(yōu)秀。今年四月通過藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴考核。
我喜愛朗誦，在南開第九屆藝術(shù)比賽中獲朗誦一等獎(jiǎng)，南開區(qū)“祖國，我為您喝彩”比賽中獲小學(xué)二等獎(jiǎng)。
良禽擇木而棲，士為知已者而搏。南開中學(xué)治學(xué)有序，管理有方，是我夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)勝地，我非?？释诖硕冗^我的中學(xué)時(shí)光。愿您的慧眼，開啟我學(xué)習(xí)的新旅程。衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)我來說，將是一份莫大的鼓勵(lì)，是為一位滿腔熱情的學(xué)生開啟一扇希望之門。祝您工作順心！期待您的垂青！
此致
敬禮
自薦人：xxx（南開區(qū)宜賓里小學(xué)）。
尊敬的老師：
您們好！
首先，衷心感謝老師在百忙之中瀏覽這封自薦信，讓我展示小學(xué)六年來的成績(jī)。對(duì)貴校神往已久，我希望在貴校開始初中生活。
我叫王一名，從9月起在五華區(qū)中華小學(xué)讀書。在老師們辛勤培育下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)課程發(fā)展全面，都取得了優(yōu)異成績(jī)，六年來獲學(xué)校頒發(fā)的各科榮譽(yù)證書有二十多張。我通過素質(zhì)考評(píng)和競(jìng)選擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長(zhǎng)、及校大隊(duì)部禮儀部部長(zhǎng)，每年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生和學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部，還有兩學(xué)年被評(píng)選為五華區(qū)“雛鷹少年”。
我愛好語文，善于朗讀，富于想象，喜歡用語言文字來表達(dá)我的情感和行為，經(jīng)常參給校報(bào)等報(bào)刊投稿，擔(dān)任了學(xué)?！秾W(xué)生新報(bào)《的小記者，還被評(píng)為優(yōu)秀小記者，6月在五華區(qū)第二十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)‘吟誦’比賽中獲金獎(jiǎng)；我還特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)期加強(qiáng)對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，參加學(xué)校組織的“數(shù)學(xué)周”口算活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；我也很重視英語，能利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語，20參加了全國少兒英語等級(jí)考試，達(dá)到初始三級(jí)要求并獲證書。
這幾年，老師和家長(zhǎng)從來沒放松對(duì)我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我結(jié)合愛好選修了聲樂，現(xiàn)跟隨云南省歌舞劇院國家一級(jí)演員王郁芝老師學(xué)習(xí)聲樂，并獲得中國音樂學(xué)院少兒聲樂10級(jí)證書。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我利用各種機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己，多次參加各類的歌曲比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。在20，7月參加云南電視臺(tái)少兒頻道歌曲大賽獲三次一等獎(jiǎng)和一次特等獎(jiǎng)，8月參加北京全國少兒歌曲大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；年，5月參加云南“明日之星”獲銅獎(jiǎng)，12月參加全國“德藝雙馨”少兒聲樂a組比賽榮獲云南賽區(qū)金獎(jiǎng)，同月參加云南省“和諧中國”大賽獲金獎(jiǎng)；20，2月參加全國“德藝雙馨”評(píng)選活動(dòng)中獲少兒聲樂a組金獎(jiǎng)；年，7月參加全國兒童歌曲大獎(jiǎng)賽云南賽區(qū)榮獲小學(xué)b組金獎(jiǎng)，緊接著參加了“中華民族文化藝術(shù)展示盛典”暨“第三屆中國青少年藝術(shù)盛典”獲少年a組金獎(jiǎng)，8月參加全國第九屆中國少年兒童歌曲卡拉ok電視大賽獲兒童b組銅獎(jiǎng)。
我憑借在大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，多次參加文藝演出活動(dòng)和擔(dān)任評(píng)審。云南改革開放30周年專題文藝晚會(huì)《七彩頌歌》上，我獨(dú)唱了歌曲《祝福云南》；云南電視臺(tái)少兒頻道2008年元旦晚會(huì)上，我領(lǐng)唱了《朝霞之歌》和《小小世界》；年，在云南電視臺(tái)少兒頻道迎新晚會(huì)上，我表演歌舞《跨世紀(jì)的新一代》；還是這一年，我在北京“德藝雙馨”祖國頌晚會(huì)中領(lǐng)唱《學(xué)好本領(lǐng)去回答》。2010年8月，我被中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心聘為2010年全國兒童歌曲大獎(jiǎng)賽兒童評(píng)委。
在校學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好只是學(xué)生素質(zhì)的部份。除此之外，老師和家長(zhǎng)還注重加強(qiáng)我的思想道德培養(yǎng)，使我從一個(gè)懵懂幼兒開始懂得孝道、尊重、責(zé)任、熱情、誠實(shí)等等做人的基本道理，積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)公益活動(dòng)，使我的德智體等得到全面發(fā)展。
過去并不代表未來，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，我充滿了信心成為貴校一名合格的中學(xué)生。
謝謝大家！（后附部分證書復(fù)印件）。
尊敬的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情地小學(xué)生開啟一扇希望之門。
我是棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，我的名字叫丁軼群，我出生于5月，209月我進(jìn)入棲霞區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，直到現(xiàn)在。光陰似箭，時(shí)光飛逝，這幾年里我在學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)下，從一個(gè)懵懂幼兒成長(zhǎng)為今天多才多藝的少年。
我是一個(gè)性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個(gè)特別幽默的爸爸和一個(gè)可愛的媽媽，爸爸是一個(gè)特別開明的男人，可能別的小孩子會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會(huì)很認(rèn)真的聽我做錯(cuò)事情的原因，從來不發(fā)火，所以我可以肆無忌憚的去做我認(rèn)為對(duì)的事情。如果后來知道錯(cuò)了，我也會(huì)很干脆的承認(rèn)錯(cuò)誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會(huì)很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個(gè)典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認(rèn)識(shí)的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴(kuò)大，但是這并不表明我是一個(gè)貪玩的孩子。我的成績(jī)也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級(jí)連續(xù)三年都是校級(jí)三好學(xué)生，老師都夸我組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，雖然我現(xiàn)在還理解不了這到底對(duì)我會(huì)有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會(huì)更快樂。
說到玩，其實(shí)我是有動(dòng)有靜，我靜的時(shí)候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動(dòng)，我特別喜歡和文學(xué)文藝有關(guān)的東西，小時(shí)候曾經(jīng)讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點(diǎn)就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因?yàn)檫@樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學(xué)校年級(jí)組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會(huì)寫，還要有‘才’。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標(biāo)就是做一個(gè)新時(shí)代的“才女”。不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進(jìn)，比男孩子更優(yōu)秀！小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還得過棲霞區(qū)的科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)呢。話說，現(xiàn)在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學(xué)習(xí)英語，我的英語書寫也是獲過獎(jiǎng)的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。
要畢業(yè)了，我很希望能到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為自己初中四年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學(xué)生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。
天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物。
我期待被貴校錄??！
此致
敬禮！
自薦人：
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇八
大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績(jī)不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的！我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢！我的特長(zhǎng)是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲！我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了x年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈x級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢！這就是我！一個(gè)大方開朗的小女孩！
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝！
小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)，生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長(zhǎng)見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。可惜好景不長(zhǎng)，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠心相對(duì)；搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無聊。常受老師表揚(yáng)，實(shí)不知乃出于無奈。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之“扯”)，我時(shí)?；煊谄渲校錁啡谌凇Ｎ岵粣垠w育，便去打電腦看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長(zhǎng)。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng)，鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣。
資料來源：中國教育在線。
是家里的獨(dú)生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時(shí)都愛寵著我。
我在班上的學(xué)習(xí)雖然談不上數(shù)一數(shù)二，卻是小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學(xué)都是我的好朋友，其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有：“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書??。我最喜歡看書了。我很小的時(shí)候，爸爸就給我買了許多的識(shí)字手冊(cè)，還經(jīng)常給我讀一些故事書，可以說，我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長(zhǎng)，我家的書也越來越多，現(xiàn)在我家就象一座小圖書館，到處都是書，我自己的書更是多得數(shù)不勝數(shù)，整整放了兩個(gè)柜子。雖然我平時(shí)一向很節(jié)約，但是對(duì)買書卻毫不吝嗇，只要是我喜歡實(shí)用的書，而且不是很貴，我一定會(huì)馬上買下來。有時(shí)候我遇到一本好書，又因?yàn)閮r(jià)格太貴而不能買，我一定會(huì)翻來覆去地看好幾遍才甘心，所以每次我一進(jìn)書店，都要看上大半天。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。而我也堅(jiān)信：好書能伴我一生。我常常因?yàn)榭磿`了其他的事情，因此爸爸、媽媽經(jīng)常開導(dǎo)我說：“看書要學(xué)會(huì)適而可止”。為此有時(shí)我也很傷腦筋，想來想去，我下定決心，以后一定要學(xué)會(huì)克制、克制再克制！
這就是我，一個(gè)愛讀書的小女孩。
我是個(gè)20歲的男孩，為什么叫男孩呢。因?yàn)槲业男倪€是很幼小的。
我是個(gè)快就要成年的男人，為什么叫男人呢。因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西。
哈哈。其實(shí)我自己也不是很了解自己的啦，我外表看上去永遠(yuǎn)是快樂的，內(nèi)心卻未必。我為很多是擔(dān)心，操心，勞心，費(fèi)心，甚至死心！
我覺得一個(gè)人有了痛苦才能體會(huì)快樂的存在，只有曾經(jīng)的痛苦，才有如今的快樂。
人的一生可以分幾個(gè)階段吧：幼年，童年，少年，青年，成年，中年，老年。我正處于的是青年，是個(gè)少年與成年的橋梁。我回憶少年，因?yàn)樯倌杲o我?guī)淼臒o比的快樂；我向往成年，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲈S多自己愿意做的事，不在受任何人的阻止和約束。
人總要學(xué)著慢慢長(zhǎng)大，我覺得我經(jīng)歷的也蠻多的了。。。
有很多人老問我為什么不要gf，其實(shí)呢我也想找個(gè)的，只是呢，覺得又沒什么意思，找了只能和一個(gè)人好，不找還可以很很多人好呢，何必為了一棵樹而放棄了整篇森林呢，你說呢？我比較喜歡的是朋友以上，戀人未滿的關(guān)系。還有哦，我這人呢蠻相信緣分的，覺得如果有緣就一定能走到一起，我也正從系在我腳上的紅線的一頭覓到另一頭！！
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇九
關(guān)于英語語法教學(xué)，不同的心理有不同的觀點(diǎn)，有主張利用演繹法進(jìn)行的；有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的；更有強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語語法的。我認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此，語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一定要注重教學(xué)的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力，讓語法教學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣，學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與，如果課堂上教師一個(gè)人表演，講得太多，而沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學(xué)要重點(diǎn)突出，精講精練，簡(jiǎn)單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學(xué)生知道它們?cè)诰渲械淖饔?，能幫助學(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?，如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞，但不知道它們?cè)诰渲械膽?yīng)用，那對(duì)理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學(xué)的實(shí)際作用。因此，教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學(xué)語言。有些簡(jiǎn)單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時(shí)，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上。總之，我們教師要清楚：英語講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學(xué)生利用語言知識(shí)，提高英語能力服務(wù)的。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十
摘要：伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語音標(biāo)教學(xué)也必須有所革新，惟有正確認(rèn)識(shí)它的重要意義，科學(xué)把握其各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正溶入新課改。
關(guān)鍵詞：字母、音素、音標(biāo)。
目前是我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時(shí)期，新目標(biāo)英語的出臺(tái)，使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級(jí)達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。如何落實(shí)新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求，而且將各項(xiàng)要求落到實(shí)處，是我們英語教學(xué)上急待解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面把握。
有很多人覺得不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去，以便他們以后可以正確發(fā)音。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過早。小學(xué)生沒有完全掌握漢語，在此同時(shí)把音標(biāo)教學(xué)加進(jìn)去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。放在七年級(jí)的學(xué)生身上，情況就有所不同。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識(shí)體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。
課本只給了學(xué)生44個(gè)，元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音，輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示，只是區(qū)分了元音和輔音。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開來的。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音；清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底，而且學(xué)了一點(diǎn)，免的對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對(duì)英語語音基本知識(shí)的講解。老師們可以看這里的具體48個(gè)音素。非常簡(jiǎn)便和全面。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語語音。
我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問題。
首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個(gè)良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時(shí)，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級(jí)，主要是通過語言對(duì)話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會(huì)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)英語國際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對(duì)師生都有利。其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L(zhǎng)短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡(jiǎn)到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對(duì)話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時(shí)間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會(huì)大大提高，自信心會(huì)促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。
1、提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力。
對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。
2、有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。
老師肯定遇到過這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。
3、便于記憶單詞。
英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來講更快速。
4、更改陋習(xí)。
老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。
5、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。
6、提高學(xué)生的聽力能力。
為什么這樣說呢？很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說，我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在將什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。
這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭(zhēng)論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。
總之，靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，縮短了教學(xué)周期，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識(shí)的樂土，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任初三（一）班和（二）班的英語教學(xué)，由于我校所招收學(xué)生普通，優(yōu)差生差異大，因此教學(xué)難度也大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面，減小差距。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，我將各方面的工作計(jì)劃如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入研究教法，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由以往經(jīng)驗(yàn)得知初一學(xué)生總體比較活躍，上課氣氛用心，中等生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，而初二學(xué)困生較多，且有三分之一的插班生，學(xué)生和教師相互不了解給教學(xué)帶來必須難度，同時(shí)課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，在教學(xué)中要注意扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，因此，每一天我都要花費(fèi)超多的時(shí)間備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。個(gè)性是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。
上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是語言。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我要堅(jiān)持讓學(xué)生大聲讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生能夠盡快消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還將采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。對(duì)初一學(xué)生尤其注意，使其在初一就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。初三的學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求，使他們每一天也有必須的收獲，而不至于因?yàn)槊恳惶鞂W(xué)不到知識(shí)而放下學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度參照其他同年級(jí)教師。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十二
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對(duì)這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說出電影的名字、種類及對(duì)電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十三
摘要：隨著中國融入國際社會(huì)的大舞臺(tái)，英語口語已越來越被人們所重視。如何進(jìn)行口語課堂教學(xué)，是新時(shí)期英語教師教學(xué)研究的焦點(diǎn)。本文從英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，通過培養(yǎng)和提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣、口語教學(xué)，以及對(duì)口語教學(xué)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的思考，探討初中英語口語教學(xué)的一些策略和技巧。
新課標(biāo)明確指出，初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。那么，如何訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語口語能力呢？下面，筆者就初中英語口語教學(xué)的策略與技巧提出自己的做法，以期與讀者共同探討。
英語口語教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在很多困難。如學(xué)習(xí)缺乏必要語言環(huán)境，除了英語課堂以外很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)的加以應(yīng)用和鞏固。教師自身的口語水平偏低，不少英語教師的語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不能流利自如地用英語組織課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，由于英語基本功不夠扎實(shí)，有不少學(xué)生在口語訓(xùn)練的時(shí)候，很容易產(chǎn)生畏懼情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好遭人譏笑，被人批評(píng)。因此學(xué)生很難開口說英語，導(dǎo)致越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，最后經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)還不能進(jìn)行口語交流。
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有感情色彩的意向活動(dòng)。事實(shí)表明，只要學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，口語教學(xué)的難題就迎刃而解，將會(huì)使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)換成口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語的終生學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入英語口語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可教說英語兒歌、繞口令，教唱英文歌曲，將學(xué)生置身于寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，這種學(xué)習(xí)氛圍符合初中生的年齡和心理特點(diǎn)，有利于初步熟悉英語的習(xí)慣表達(dá)，能讓學(xué)生積極參與口語學(xué)習(xí)。其次，充分利用掛圖教具、多媒體課件、游戲等多種教學(xué)手段，借助媒體給學(xué)生以視覺沖擊，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的教學(xué)符合初中學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理發(fā)展特點(diǎn)。在課堂上采用游戲、多媒體、競(jìng)賽和表演等多種教學(xué)方式，讓初學(xué)者在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)模仿，善于表演，勤于操練，增加口語練習(xí)廣度和深度。如課前看圖說詞，即利用掛圖讓學(xué)生盡可能地說出圖中的單詞。再次，教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放開大膽說出想說的，說錯(cuò)了沒關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于糾正。由于初中生詞匯量小，在教學(xué)中，可以給口語較好的學(xué)生擴(kuò)大相關(guān)詞匯，鼓勵(lì)他們用新詞，放開了學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)于英語口語練習(xí)的熱情越來越高。他們很快進(jìn)入自覺練習(xí)口語的階段，人人有自己的'學(xué)習(xí)伙伴，會(huì)抓緊課前和課后的時(shí)間練習(xí)口語，英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
如何了解學(xué)生口語的掌握情況呢？我們可以通過口語測(cè)試，來對(duì)我們的口語教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？谡Z測(cè)試是一種面對(duì)面的形式，測(cè)試的試題一般從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。試題的類型可以是朗讀、看圖說話、角色扮演、討論或者自我簡(jiǎn)介等形式。不同的形式難度不一致，適合不同層次的學(xué)生選擇。如朗讀，教師給學(xué)生展示一些卡片，讓學(xué)生朗讀，來測(cè)試學(xué)生的語音語調(diào)。也可以通過錄音機(jī)朗讀一段話，讓學(xué)生回答問題，這種難度相比前者較大?？磮D說話，給測(cè)試的學(xué)生幾幅圖，讓學(xué)生描述圖中的內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能在最短的時(shí)間內(nèi)組織一段話，并能語言連貫地描述出來。角色扮演，這種測(cè)試一般由兩人或兩人以上的學(xué)生組成的小組活動(dòng)，他們通過分角色扮演及相互協(xié)作來完成測(cè)試。
總之，英語教師應(yīng)想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口講英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過一些教學(xué)策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持口語實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。只要教師不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，充滿高度的責(zé)任感和永不滿足的進(jìn)取精神，我們一定會(huì)把口語課上好，使學(xué)生得到更深層次的發(fā)展。
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初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十四
英語作為一門口語式語言，需要學(xué)習(xí)應(yīng)用者在實(shí)踐以及應(yīng)用的實(shí)踐中真正做到口語的有效表達(dá)，對(duì)于英語課程的教學(xué)和落實(shí)，教師不能僅僅局限于學(xué)生自身知識(shí)的掌握和理解，還需要教學(xué)參與者有效完善教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)部的高效落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目的。
一、通過教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)。
初中學(xué)校內(nèi)部設(shè)置課程較多，其中英語課程作為現(xiàn)代教學(xué)參與的主要教學(xué)課程之一，旨在真正通過課程教學(xué)，保證學(xué)生的有效參與性，教師需要在初中英語的教學(xué)課程上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與英語表達(dá)，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂真正得到有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，在初中英語學(xué)習(xí)課堂上，以初二年級(jí)下冊(cè)“ifyougototheparty，youhaveagoodtime”一節(jié)為例，讓學(xué)生試著多用同樣的句式參與造句和表達(dá)，比如，“ifigetuplatetomorrow，iwillbelateforschool.”等，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)和口語表達(dá)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。
二、設(shè)置英語小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與口語表達(dá)。
學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)獲取有效知識(shí)的起端在于義務(wù)教育教學(xué)的不斷貫徹和實(shí)踐，英語課程作為初中學(xué)校內(nèi)部參與教學(xué)的一部分，保證學(xué)生開口交流和表達(dá)，可以設(shè)置一些有趣的游戲讓學(xué)生參與其中，從而做到對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)的有效幫助。
例如，在學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行“你說我猜”的小游戲，當(dāng)一個(gè)學(xué)生講到“小貓”，另一個(gè)學(xué)生就需用英文講出“小貓”的讀音并拼寫，讓學(xué)生真正通過小游戲進(jìn)行英語口語的表達(dá)。
三、觀看英語短劇，讓學(xué)生積極開口。
要想保證學(xué)生英語口語的真正表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之初觀看一些有趣的英語短劇，鼓勵(lì)學(xué)生跟著讀和表達(dá)，讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)真正保證學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育教學(xué)不斷追求的教學(xué)目的之一，落實(shí)初中英語口語的教學(xué)和實(shí)踐，保證學(xué)生的有效成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的真正踐行。
參考文獻(xiàn)：
編輯魯翠紅。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十五
語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語口語交際日漸重要。因此，加強(qiáng)英語口語的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在著不少困難與問題，需要切實(shí)解決。
學(xué)生喜歡模仿，特別是初中生，是英語的初學(xué)者，他們更加喜歡模仿，許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物，通?？上茸屗麄兏浺舸艓ёx，他們能讀得有聲有色;再讓他們表演，部分學(xué)生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足，而在后來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。
讓學(xué)生看了一段文章后，談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何，學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學(xué)生會(huì)很高興地去講。
安排自由談話時(shí)間，讓學(xué)生自己講話，用英語與其他同學(xué)談話，談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論，也有興趣講。我每節(jié)課都會(huì)留下一些時(shí)間讓學(xué)生自己做對(duì)話，分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會(huì)講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的`時(shí)間，輪流由一位學(xué)生上臺(tái)說英語，為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)說的內(nèi)容、說的時(shí)間長(zhǎng)短不加限制，初一時(shí)側(cè)重簡(jiǎn)單的會(huì)話，進(jìn)而圍繞問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語訓(xùn)練。
口語能力只有在一個(gè)人想說時(shí)才能得到磨練，而角色扮演為提高學(xué)生的口語能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演，也可準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽，每到這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后表演起來十分生動(dòng)，課堂上呈現(xiàn)一片歡樂的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場(chǎng)景，它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。
一、幫助學(xué)生克服心理障礙
在教學(xué)過程中，有的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生為什么一旦被叫起來回答問題或進(jìn)行對(duì)話，總是吞吞吐吐，辭不達(dá)意呢?事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)人而言，在大眾面前作公開演講，不僅僅是語言問題，還要克服一系列的心理障礙，有的人甚至一提公開演講心里就充滿恐懼感。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
由于班級(jí)人數(shù)眾多，這就注定單個(gè)學(xué)生接觸英語、使用英語進(jìn)行交際的時(shí)間太少，再加上學(xué)生是在非外語學(xué)科的間隙學(xué)習(xí)外語，口語操練的機(jī)會(huì)更少，容易產(chǎn)生遺忘，滋長(zhǎng)惰性。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、范圍廣、信息量大的學(xué)習(xí)環(huán)境，延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行口語操練的時(shí)間。例如：盡量在課內(nèi)外時(shí)間用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。初學(xué)英語者在學(xué)習(xí)口語時(shí)，往往將老師當(dāng)作最值得依賴的交流和模仿對(duì)象。所以，英語教師不僅在課內(nèi)要多說英語，讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維，進(jìn)而達(dá)到與老師進(jìn)行交流的目的，而且在課外，也要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)和學(xué)生講英語。如在路上遇見時(shí)用英語打招呼，課間休息或閑暇時(shí)多與學(xué)生用英語進(jìn)行日常生活會(huì)話。這樣做不僅能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)融洽師生關(guān)系。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十六
聽與讀是可以豐富學(xué)生的語言積累， 增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語進(jìn)行教學(xué)， 要知道學(xué)習(xí)英語的最大干擾來自于母語， 對(duì)母語非英語的學(xué)生來說，他們已經(jīng)習(xí)慣了母語的思維方式，很容易會(huì)將這些母語思維方式帶到英語的學(xué)習(xí)中來。 為此，在教學(xué)中我們要盡量用英語教學(xué)，為學(xué)生營造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感， 豐富學(xué)生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學(xué)中學(xué)生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對(duì)于精彩的`段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時(shí)在讀中來提高對(duì)語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學(xué)生的語言輸入量，豐富學(xué)生的語言素材， 并不直接代表著學(xué)生口語水平的提高。 學(xué)生口語水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語外，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)， 在大量的訓(xùn)練中來內(nèi)化知識(shí)、提高水平。
初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望， 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)， 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題， 來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說話訓(xùn)練于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)， 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場(chǎng)景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力， 利于學(xué)生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等，都是學(xué)生所熟悉的話題，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來進(jìn)行情景劇表演， 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，這正是提高學(xué)生口語水平的重要活動(dòng)形式。
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，可以選取學(xué)生所感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo)， 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無味， 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間， 學(xué)生可以展開積極而自由的對(duì)話， 這同樣是一種極為重要的口語訓(xùn)練方式。
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時(shí)間來開展豐富的口語課外活動(dòng)。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動(dòng)更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影， 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體，全面參與，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高學(xué)生口語水平這是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)， 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，樂于口語交流， 促進(jìn)學(xué)生口語水平乃至語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇一
在中學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì),建立和諧的師生關(guān)系,為口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)人際氛圍;指導(dǎo)學(xué)生加大課內(nèi)外語言的輸入量,增加課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的口語交流創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生口語能力、語言交際能力,同時(shí)提高其運(yùn)用語言的綜合素質(zhì),促進(jìn)其可持續(xù)性發(fā)展。
口語教學(xué);素質(zhì);觀念
素質(zhì)教育理論的探討和實(shí)踐要求廣大教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——語言教學(xué)的目的不是傳授語言知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
英語教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色。
首先,英語教師是語言的使用者,既應(yīng)熟知語言知識(shí),又要在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中,流暢自如地使用所教語言。在課堂上用英語講英語,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。
其次,英語教師是語言材料的呈現(xiàn)者,課堂活動(dòng)的組織者和指揮者,甚至表演者。
第三,英語教師是語言材料的講解者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和解答學(xué)生問題的引導(dǎo)者。
教師角色的變化,要求教師既掌握英語語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),更要有較強(qiáng)的運(yùn)用英語的能力及跨文化交際的能力,以及科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教育藝術(shù)。教師自身的語言能力和素質(zhì)是實(shí)施新的教學(xué)觀點(diǎn)的橋梁,直接與教學(xué)中交際性活動(dòng)的質(zhì)量有關(guān),直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
口語教學(xué)是訓(xùn)練面對(duì)面的口頭交際能力,需要有一種融洽的人際氛圍,而且應(yīng)該是互求了解、傾訴、傳遞信息、互相合作的氛圍。培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力的人際氛圍,就需要?jiǎng)?chuàng)造師生之間的和諧氣氛,氣氛越和諧,交際就成功,而且更容易汲取交際欲望。教師應(yīng)把自己置身學(xué)生之中,以平等的身份,和藹的態(tài)度,積極樂觀組織、指導(dǎo)教學(xué),并與學(xué)生一起參加到聽、說活動(dòng)之中,從而使學(xué)生在這種平等的口頭交流中,消除對(duì)語言、對(duì)老師的畏懼感,有話想說,有話敢說,有話樂說,積極主動(dòng)的地提高口語能力。
美國著名的語言學(xué)家noam chomsky最近提出,知識(shí)是一種能力,就是k-ability(知識(shí)能力),語言知識(shí)是語言能力的重要組成部分。同時(shí),語言習(xí)得理論啟示我們應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供足夠的接觸語言的機(jī)會(huì),以增加其輸入量。fillmore認(rèn)為,語言輸入的質(zhì)和量對(duì)第二語言的.習(xí)得起著決定性的作用,并影響習(xí)得的速度。目前,對(duì)于我國中學(xué)生來說,課本是語言材料輸入的重要信息源,課堂教學(xué)是主要的輸入活動(dòng)中心。這畢竟有限,還必須輔以課外的真實(shí)的、知識(shí)性、信息性、更全面、綜合性的聽力和閱讀材料,以增加學(xué)生的信息儲(chǔ)存,有利于學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá),增強(qiáng)其自信心,并產(chǎn)生聽、說欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
英語學(xué)者steve walsh認(rèn)為,課堂是一個(gè)話語群體,群體的活動(dòng)必須是多種多樣的。教師必須精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生的話語群體水平。
1.堅(jiān)持課堂值日?qǐng)?bào)告,為學(xué)生開辟“說”的園地。從初一開始,學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的單詞、詞組,掌握一定的語言知識(shí)之后,我就在課堂上開辟了“說”的園地。每天安排兩個(gè)學(xué)生做日常的值日生報(bào)告,并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活,自編自演一段對(duì)話、戲劇故事等。課余學(xué)生自己備課,用心讀書,閱讀材料,認(rèn)證推敲,互相切磋如何把語言組織更得體、恰當(dāng)、正確。實(shí)踐證明,值日生報(bào)告活動(dòng)既給報(bào)告者提供了“說”的園地,也給其他學(xué)生創(chuàng)造了聽的機(jī)會(huì),是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的有效途徑。
2.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造語言場(chǎng)景。初中英語教材內(nèi)容豐富,形式靈活多樣。依據(jù)新教材交際性、實(shí)用性與趣味性的特點(diǎn),我在教學(xué)中安排、設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng),如:雙人組、三人組、四人組、橫排、縱行等多種組織形式,運(yùn)用對(duì)話、表演、猜謎、游戲、采訪、調(diào)查等多種組織形式進(jìn)行教學(xué),以英語功能和話題為主線,訓(xùn)練學(xué)生在課堂操練活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí),在實(shí)踐中度鍛煉口語表達(dá)能力。
總之,在中學(xué)英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生口語能力是符合素質(zhì)教育的要求的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上講,培養(yǎng)學(xué)生口語能力必將會(huì)提高全民族的國際交往水平,為保證中華民族在地球村的應(yīng)占地位和長(zhǎng)足發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見,在中學(xué)英語教學(xué)中必須進(jìn)行有效的口語教學(xué)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇二
范文一：
我叫×××，1于××××中心小學(xué)，是一名即將邁出小學(xué)校門跨入初中之旅的小學(xué)生。時(shí)間如清風(fēng)，不經(jīng)意間，它已從指間悄然飄過。剛?cè)脒@所學(xué)校時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。從小學(xué)到初中，我將勤奮地奔跑于知識(shí)與知識(shí)之間的道路上。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為校園內(nèi)瑯瑯書聲的一名學(xué)子。今天，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。
在學(xué)校里，我熱愛學(xué)習(xí)，思維活躍，待人誠懇，與大家相處十分融洽，得到了同學(xué)的關(guān)心與信任，是一名在德智體三方面都有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生。在家里，在自己力所能及的范圍里為父母分憂，具有適當(dāng)?shù)莫?dú)立生活的能力。其實(shí)，學(xué)習(xí)與生活一樣，免不了困難和挫折，可我總以樂觀之心對(duì)待。有難題，我一絲不茍地盡量攻克；遇不懂，虛心向老師同學(xué)求教?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，人們熟知的名言，正是我恪守不渝的學(xué)習(xí)志向。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)，我也非常愛好運(yùn)動(dòng)，跳繩、跑步、羽毛球……在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，常常可以看到我的身影。成績(jī)只代表過去，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我依然充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己。
衷心感謝老師能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的小學(xué)生開啟一扇希望之門。
我叫xxx，是1于南開區(qū)宜賓里小學(xué)的學(xué)生。
時(shí)間如清風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，身旁的楊樹又增添了六個(gè)年輪，而剛?cè)胄W(xué)時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。今天，我懷著一顆赤誠的心、對(duì)貴校的憧憬以及對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
母校良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開闊的視野，使我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，贏得老師、同學(xué)的信任和贊譽(yù)。
我品德良好，擔(dān)任三年大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，曾獲得市級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)文明學(xué)生，區(qū)校級(jí)三好學(xué)生等。
我酷愛寫作，在第六屆小超人作文u作文u我喜愛鋼琴，10年順利通過天津考級(jí)委員會(huì)六級(jí)考核，成績(jī)優(yōu)秀。今年四月通過藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴考核。
我喜愛朗誦，在南開第九屆藝術(shù)比賽中獲朗誦一等獎(jiǎng)，南開區(qū)“祖國，我為您喝彩”比賽中獲小學(xué)二等獎(jiǎng)。
良禽擇木而棲，士為知已者而搏。南開中學(xué)治學(xué)有序，管理有方，是我夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)勝地，我非?？释诖硕冗^我的中學(xué)時(shí)光。愿您的慧眼，開啟我學(xué)習(xí)的新旅程。衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)我來說，將是一份莫大的鼓勵(lì)，是為一位滿腔熱情的學(xué)生開啟一扇希望之門。
小學(xué)升初中自我介紹文章小學(xué)升初中自我介紹出自/我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。
我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。
我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”?？?，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾?！?BR> 我是棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，我的名字叫丁軼群，我出生于195月，年9月我進(jìn)入棲霞區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，直到現(xiàn)在。光陰似箭，時(shí)光飛逝，這幾年里我在學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)下，從一個(gè)懵懂幼兒成長(zhǎng)為今天多才多藝的少年。
我是一個(gè)性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個(gè)特別幽默的爸爸和一個(gè)可愛的媽媽，爸爸是一個(gè)特別開明的男人，可能別的小孩子會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會(huì)很認(rèn)真的聽我做錯(cuò)事情的原因，從來不發(fā)火，所以我可以肆無忌憚的去做我認(rèn)為對(duì)的事情。如果后來知道錯(cuò)了，我也會(huì)很干脆的承認(rèn)錯(cuò)誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會(huì)很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個(gè)典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認(rèn)識(shí)的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴(kuò)大，但是這并不表明我是一個(gè)貪玩的孩子。我的成績(jī)也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級(jí)連續(xù)三年都是校級(jí)三好學(xué)生，老師都夸我組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，雖然我現(xiàn)在還理解不了這到底對(duì)我會(huì)有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會(huì)更快樂。
說到玩，其實(shí)我是有動(dòng)有靜，我靜的時(shí)候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動(dòng)，我特別喜歡和文學(xué)文藝有關(guān)的東西，小時(shí)候曾經(jīng)讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點(diǎn)就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因?yàn)檫@樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學(xué)校年級(jí)組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會(huì)寫，還要有‘才’。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標(biāo)就是做一個(gè)新時(shí)代的“才女”。不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進(jìn)，比男孩子更優(yōu)秀！小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還得過棲霞區(qū)的科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)呢。話說，現(xiàn)在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學(xué)習(xí)英語，我的英語書寫也是獲過獎(jiǎng)的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。
要畢業(yè)了，我很希望能到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為自己初中四年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學(xué)生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。
天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇三
語言的輸入和輸出是二語習(xí)得研究的兩大重要問題。有了獲取語言知識(shí)的渠道，學(xué)習(xí)者才可能習(xí)得語言；而通過語言輸出，人們可以了解到學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得語言以及語言水平如何。上個(gè)世紀(jì)八十年代初，krashen提出了“輸入假設(shè)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的方式只有一種，即通過大量可理解性輸入。許多學(xué)者認(rèn)為，僅有語言輸入對(duì)于語言習(xí)得是不充分的，當(dāng)學(xué)習(xí)者聽到語言輸入時(shí)，通常無需調(diào)動(dòng)句法知識(shí)就可以理解語言的意義。
一、輸出假設(shè)理論及其功能。
1985年，swain提出了輸出理論――通過口頭或者書面語言的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)者就能習(xí)得或?qū)W習(xí)語言。swain通過對(duì)加拿大的法語沉浸式教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)校里以英語為母語的學(xué)生的一些課程全部由法語教授。然而，他們盡管在聽力與閱讀理解方面得到了提高，但是在寫作和口語方面卻表現(xiàn)出了語法準(zhǔn)確性方面的劣勢(shì)。這表明，僅有語言輸入對(duì)于習(xí)得語言形式和語言結(jié)構(gòu)是不足的，要習(xí)得一門語言，必須鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，并且在使用目標(biāo)語時(shí)注重語言形式的正確性。swain提出了輸出在二語習(xí)得中的三大功能。
1.輸出能引起學(xué)習(xí)者對(duì)語言的注意。
在使用目標(biāo)語的過程中，學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到語言問題，從而使他們注意到他們所不知道的或者只知道一部分的目標(biāo)語知識(shí)。1994年，swain和lapkin做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者注意到語言問題之后的認(rèn)知過程。被試者是法語沉浸式教學(xué)項(xiàng)目的八年級(jí)學(xué)生，平均年齡13歲，他們使用有聲思維方法。他們要為一份報(bào)紙寫一篇關(guān)于環(huán)境問題的文章，在寫作過程中，他們要使用這種有聲思維方法，說出他們?cè)趯懽鬟^程中遇到的問題。從這些有聲思維材料中摘選和語言有關(guān)的情節(jié)，其中40%和語言有關(guān)的情節(jié)中學(xué)習(xí)者都注意到了語言形式。研究結(jié)果表明，二語學(xué)習(xí)者在使用二語的過程中注意到他們語言知識(shí)的缺陷。語言輸出不僅能使學(xué)習(xí)者注意到語言缺陷，還能使其在改正語言問題的同時(shí)提高語言水平，逐漸使目標(biāo)語達(dá)到本族語的輸出流利程度。
2.輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者書面和口頭的目標(biāo)語錯(cuò)誤揭示了他們對(duì)目標(biāo)語運(yùn)用持有假設(shè)，要檢驗(yàn)?zāi)骋患僭O(shè)，學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。研究表明，在意義協(xié)商過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)依據(jù)談話中的澄清請(qǐng)求或證實(shí)詢問來修改他們的語言輸出。pica（1993）和同事們研究發(fā)現(xiàn)，在會(huì)話中學(xué)習(xí)者從語義和句法上只修改了言語的三分之一。學(xué)習(xí)者言語的三分之一得到了修改，這一事實(shí)表明他們只檢驗(yàn)?zāi)承┘僭O(shè)而非全部，即他們的語言輸出的確是在檢驗(yàn)他們自己對(duì)目標(biāo)語形成的假設(shè)。學(xué)習(xí)者有時(shí)因?yàn)樗伎煎e(cuò)誤而導(dǎo)致對(duì)目標(biāo)語形成不正確的假設(shè)和不恰當(dāng)?shù)母爬ǎ韵鄳?yīng)的反饋在二語學(xué)習(xí)中就顯得很重要。在課堂教學(xué)中，非本族語使用者之間的交際互動(dòng)所提供的意義協(xié)商的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比非本族使用者和本族語使用者之間的互動(dòng)提供得多，課堂中的小組討論活動(dòng)有助于語言的意義協(xié)商。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以從交談對(duì)象的反饋中得到語言信息，從而修改語言輸出。
3.輸出具有元語言功能。
輸出的第二個(gè)功能是輸出能對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。其實(shí)，輸出本身就是學(xué)習(xí)者持有的假設(shè)。然而，在某些情況下，學(xué)習(xí)者并不會(huì)表現(xiàn)出這些假設(shè)，而是用語言對(duì)假設(shè)進(jìn)行反思，這種層次的輸出就代表了其元語言功能，即用語言反思語言，使學(xué)習(xí)者控制并內(nèi)化語言。lapierre(1994)對(duì)二語習(xí)得中輸出以及反思在輸出中的作用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，對(duì)意義表達(dá)中的語言形式進(jìn)行反思能促進(jìn)二語學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)的目的在于用英語進(jìn)行交流。外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，要提高英語口語水平，必須加大學(xué)生的練習(xí)量，強(qiáng)化語言輸出。
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，重視語言輸出。
現(xiàn)在，二語習(xí)得研究的重點(diǎn)已經(jīng)從怎么教轉(zhuǎn)變到怎么學(xué)上，口語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，教授他們學(xué)習(xí)方法，在長(zhǎng)期的語言輸出練習(xí)中提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。通過口語輸出，教師也可以了解到學(xué)生語言上的缺陷，幫助其改正，并在以后的課堂教學(xué)中還可以提高語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的語言資源加以練習(xí)，從而達(dá)到流利的語言輸出。
2.設(shè)計(jì)合適的語言輸出活動(dòng)。
輸出是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語持有的假設(shè)，但是，受語言學(xué)習(xí)水平的限制，學(xué)習(xí)者可能會(huì)形成不正確的假設(shè)。因此，注意到這些不正確的假設(shè)并給予及時(shí)的反饋尤其重要。在口語課堂上，可以通過不同的語言活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言輸出，從而提供反饋，使他們能夠修正不正確的假設(shè)。
（1）小組討論或?qū)υ?。?duì)給定的題目進(jìn)行討論或編簡(jiǎn)短的對(duì)話。學(xué)習(xí)者在意義協(xié)商的過程中會(huì)修改不正確的假設(shè)，從談話對(duì)象得到相應(yīng)的反饋，并且這種形式更加自由，能夠引導(dǎo)出更多的輸出內(nèi)容。
（2）復(fù)述課文。這種語言學(xué)習(xí)形式非常有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行加工處理，既可以鍛煉他們的語言組織能力，又有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。
（3）辯論。這種活動(dòng)適合于英語水平中等以上的學(xué)習(xí)者，因?yàn)檗q論需要更多的語言輸入基礎(chǔ)和靈活的語言應(yīng)用能力。進(jìn)行辯論之前，學(xué)習(xí)者要搜集資料，從而得到了更多的語言輸入。而辯論過程本身就能使學(xué)習(xí)者最大限度地輸出語言。
3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言輸出環(huán)境。
我國的英語課堂通常是班大人多，學(xué)生常常把教師看作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，只愿意做傾聽者，這在口語教學(xué)中是一定要避免的。有些學(xué)生不喜歡當(dāng)眾發(fā)言，教師可以深入到每個(gè)小組的討論中去，在小組成員的范圍內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的語言輸出。老師的親近程度也會(huì)影響學(xué)生的輸出活動(dòng)，和藹可親，愿意隨時(shí)提供幫助的老師更容易鼓勵(lì)學(xué)生的輸出活動(dòng)。同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)展示一些圖片或者影片，找到學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生有話可說。
目前，英語在我國只是外語，而非第二語言。英語學(xué)習(xí)者就缺乏相應(yīng)的英語使用環(huán)境。作為學(xué)生使用英語的主要環(huán)境，課堂教學(xué)的作用不可小視，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語言輸出訓(xùn)練，從輸出中找到問題所在，逐步提高外語交際能力。
語言輸出的基礎(chǔ)是輸入，輸出是對(duì)輸入知識(shí)的檢驗(yàn)和強(qiáng)化。在加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練的同時(shí)絕不能忽視說和寫的培養(yǎng)。學(xué)生要順暢流利地表達(dá)自己，首先要牢固掌握基本語言知識(shí)和口語語言的特點(diǎn)，然后通過大量的口頭練習(xí)內(nèi)化知識(shí)，真正掌握其用法，提高英語口語表達(dá)能力。
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初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇四
摘要：農(nóng)村英語教學(xué)是農(nóng)村各科教學(xué)中主要的薄弱環(huán)節(jié)之一，解決農(nóng)村初英語口語教學(xué)面臨許多困難，但必須針對(duì)相應(yīng)困難，采用合理的方法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶；建立平等地師生關(guān)系；第教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
1、課堂語言環(huán)境的缺乏。
2、教師口語水平的偏低。
農(nóng)村初中的英語老師，極大多數(shù)并不是?？飘厴I(yè)的教師，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語教學(xué)，自然給學(xué)生起不了正確的.引導(dǎo)作用。相反，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后對(duì)英語語音語調(diào)的正確學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的聽說能力也是很不利的。還有些教師為了讓學(xué)生聽得更加“明白、徹底”，干脆直接用普通話甚至方言教學(xué)，這樣的課堂還能起到聽說訓(xùn)練的效果嗎？恐怕學(xué)生除了聽到一些單詞外，都記不起這是一節(jié)英語課了。
3、學(xué)生心理障礙的影響。
由于本身英語基本功就不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠到位，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭同學(xué)譏笑，受老師批評(píng)。在學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的心理障礙下，有些農(nóng)村初中教師還在和學(xué)生進(jìn)行言語交流的過程中，過多去干涉、影響學(xué)生的思維，甚至指責(zé)學(xué)生的不足，批評(píng)他們的過失，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)的愿望就更少。因此學(xué)生開口難，連貫敘述就更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
二、解決困難和問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！?BR> 情景教學(xué)本身就是英語教學(xué)中必不可少，并且也是行之有效的教學(xué)法之一。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景使學(xué)生產(chǎn)生言語的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)善于利用各種方式營造口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情景，激發(fā)學(xué)生說得欲望，讓學(xué)生在情景中感知語言，交流語言，發(fā)展語言。比如在教授8aunit1friends時(shí)，要求學(xué)生描述自己的好朋友，課前我讓學(xué)生每人帶一張自己最好的朋友的照片，并且事先準(zhǔn)備好五句話描述該朋友的外貌長(zhǎng)相。課上，我先出示一張明星的照片，說他就是我的好朋友，加以描述，以此激發(fā)學(xué)生說聽的欲望，然后再請(qǐng)班上幾名口語較好的同學(xué)描述，并分小組進(jìn)行交流，要求他們的描述增到十句。學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)交流，無拘無束，暢所欲言，最后每組作匯報(bào)演講。這樣的課堂中，大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力都得到了鍛煉。
2、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶。
英語教學(xué)的主要矛盾是漢語和英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)習(xí)所聽，所想，所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，把握好課堂的四十五分鐘。
我在實(shí)踐中，還堅(jiān)持做到用英語解釋英語，而且要求學(xué)生模仿，盡量也用英語解釋，所說我的課堂常聽到這樣的一句，canyousayitinenglishbutinanotherway?包括評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生基本能夠由一開始的聽不懂，到逐漸地自己能夠用英語清晰地表達(dá)自己的想法。比如像一些語法性的單詞，學(xué)生雖然有的不會(huì)拼寫，但他會(huì)告訴是這是verb那是adjective。所以我的主張就是最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來。我也非常喜歡李陽瘋狂英語的“三最法”說英語，也積極地采用這種形式鼓勵(lì)學(xué)生最大聲、最快速、最清晰地去說，去比賽。實(shí)踐證明這種方式不僅能激發(fā)他們說的興趣，更提高了他們的口語表達(dá)能力。
3、建立平等地師生關(guān)系。
英語教學(xué)是師生共同合作的工作，老師對(duì)學(xué)生友愛同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。課堂上盡量給足他們想表現(xiàn)欲望的機(jī)會(huì)，當(dāng)然紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善，嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)之上。初中生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多鼓勵(lì)學(xué)生。
4、教師也要不斷地提高自身素質(zhì)。
學(xué)高為師；想要給學(xué)生一杯水，老師必須先有一桶水……這些都說明，想要學(xué)生提高口語能力，首先教師先要有良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為，教師要加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷提高英語語言水平。其實(shí)方式有很多，我堅(jiān)持的兩個(gè)方法就是，閱讀英文報(bào)刊，收聽收看英文類的節(jié)目。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。另一個(gè)重要表現(xiàn)就是，堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)，像多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)上的應(yīng)用等。教師應(yīng)大膽地去以多種形式實(shí)施教改實(shí)驗(yàn)。做為農(nóng)村初中在硬件條件不是很好的前提下，更應(yīng)該在這方面動(dòng)動(dòng)腦筋，花點(diǎn)心思，大膽創(chuàng)新。比如，使用課堂游戲、講故事等等，同樣也能起到輔助作用。關(guān)鍵在于，我們敢去嘗試、實(shí)驗(yàn)，敢去將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇五
在國內(nèi)，目前大部分把英語作為外語學(xué)習(xí)的地區(qū)，特別是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)方法單一，受各種條件的約束，課堂氣氛欠活躍。英語教師仍得采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。雖然上的是英語課，講的卻是一口漢語，為了取得好的成績(jī)，學(xué)生不得不“爬題山，過題?！?，這就是典型的“啞巴式的應(yīng)試教育”模式。這與現(xiàn)代英語教育理論是相違背的，是本末倒置的。受教育者高分低能者比比皆是。那么，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師該如何改變這種局面？如何從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)為新理念英語教育？根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談幾個(gè)觀點(diǎn)。
1、外在因素
（1）缺乏必要的語言環(huán)境
農(nóng)村學(xué)校英語處在純漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，每周除了僅有的幾堂英語課時(shí)，很少有機(jī)會(huì)接觸英語。不少家長(zhǎng)缺乏英語能力，不能給以學(xué)生及時(shí)有效的輔導(dǎo)補(bǔ)充，課內(nèi)學(xué)生獲得的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。
（2）教師口語水平偏低
目前農(nóng)村學(xué)校英語教師不少是“半路出家”，口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力帶來一定的滯后性。
（3）班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多
有的甚至多達(dá)100多人，培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)操練，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)行農(nóng)村班級(jí)學(xué)生容量偏大，人數(shù)過多，師生交流機(jī)會(huì)就少，學(xué)生語言掌握的程度教師一時(shí)難以摸清，錯(cuò)誤也無法及時(shí)得到糾正。同時(shí)學(xué)生過多難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少。即使集體訓(xùn)練也有不少學(xué)生濫竽充數(shù)，得過且過，這使得口語能力提高壓力重重。
2、內(nèi)在因素
（1）學(xué)生自身文化知識(shí)因素
學(xué)生在交際時(shí)是否能開口，除了他的語言水平外，還必須有相應(yīng)的文化知識(shí)，否則即使語言水平很高也開不了口。如聽力理解能力，學(xué)生對(duì)聽力信息理解水平如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其口語表達(dá)能力的話，就難以在交際中充分展示口語能力。
（2）心理障礙影響因素
由于英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到位等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成怕說錯(cuò)，說不好，遭人譏笑，被批評(píng)的心理，而不開口說英語。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，直接導(dǎo)致惡性循環(huán)。
（3）學(xué)生個(gè)性因素
內(nèi)向型的學(xué)生因怕羞或膽小不敢或不愿意在班級(jí)或大庭廣眾面前用英語進(jìn)行問答和對(duì)話操練，逐漸養(yǎng)成思而不動(dòng)嘴，想而不動(dòng)聲的“默識(shí)”狀態(tài)，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，而發(fā)音失誤的羞怯又更使學(xué)生“金口難開”，走入“啞巴英語”的沼澤。如此下去，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語能力下降。
英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此改變教學(xué)策略，提高英語口語交際能力，是英語教育工作者的中心問題。
1、對(duì)話練習(xí)(makingaconversation)
這可以說是英語教學(xué)中古老而簡(jiǎn)單的口語練習(xí)方法，至今仍有較強(qiáng)的生命力。內(nèi)容可以多樣，形式可以在學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間中進(jìn)行。老師可就天氣、愛好、體育、交通、購物等設(shè)計(jì)場(chǎng)景，作一示范，然后由學(xué)生小組或團(tuán)隊(duì)開展。適當(dāng)?shù)奶峁┯行г~匯，不能太長(zhǎng)，老師要把握好時(shí)間。
2、講故事和口頭復(fù)述(story-tellingandtext-retelling)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡量用自己的語言口頭編一個(gè)故事，或者復(fù)述較長(zhǎng)的課文，或者聽完一段錄音后要求學(xué)生復(fù)述其中的內(nèi)容。教師必須注意選用材料的難度要適宜。在開展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生是否寫提綱，甚至允許部分學(xué)生事先寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián)的，只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
3、小組活動(dòng)（group-activity）
大量的小組活動(dòng)能提高學(xué)生的英語口語交際能力，這種活動(dòng)最適合在初二和初三年級(jí)開展。小組的形式是多樣的，可以按座位、愛好、對(duì)事物的觀點(diǎn)以及話題等分組。小到詞匯接龍，大到就某一熱點(diǎn)進(jìn)行討論辯論，或?qū)δ硞€(gè)故事進(jìn)行模仿或表演。每小組成員根據(jù)內(nèi)容分配角色，或出謀劃策，或沖鋒陷陣。不同分工，共同目標(biāo)，后進(jìn)生與優(yōu)等生各展所長(zhǎng)。既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)了友誼，又增強(qiáng)了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。老師要注意安排的難度要恰當(dāng)，否則，會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。
4、營造氛圍
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語老師可能要比其他科的老師辛苦一點(diǎn)。首先，先把英語上墻，從視覺上營造氣氛。比如：每天更換一次justforfun（開心一刻）。第二，利用錄音廣播等手段播放英語故事和英語歌曲，從聽覺上既調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又營造了一種輕松自然的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，有條件的話，還可以為學(xué)生放映一些英語原版電影，或組織一些英語節(jié)目表演。切記不宜多用，以免沖淡教學(xué)主題。
我國目前廣大農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施和條件還不完善，甚至有的地方還比較落后，加上有的地區(qū)小學(xué)英語教育還無法開展，使我們的初中老師在各種壓力下，也想讓學(xué)生有較高的英語口語交際能力，但是很多時(shí)候卻顯得力不從心。希望廣大教師能用發(fā)展的眼光看世界，在追求學(xué)生升學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生答題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，引領(lǐng)我國英語教育事業(yè)向發(fā)達(dá)國家的水平邁進(jìn)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇六
大家好，我叫施夢(mèng)怡，1東屏鎮(zhèn)小學(xué)，今年15歲了。看課外書，畫畫、聽音樂是我的愛好。我的特長(zhǎng)是彈鋼琴，學(xué)琴六年來，我多次參加演出，得到許多人的好評(píng)。也在多次比賽中獲獎(jiǎng)。我在中國廣播電影電視國際夏（冬）令營才藝選拔活動(dòng)中獲得了四手聯(lián)彈一等獎(jiǎng)，獨(dú)奏二等獎(jiǎng)。我的脾氣有時(shí)候很爆燥，經(jīng)常與弟弟鬧別扭，可是，沒過多久，又和好了。我就是這樣一個(gè)人，希望能在三年學(xué)習(xí)生活里，與同學(xué)們一起努力快樂地學(xué)習(xí)。
叫張亮，今年12歲，在江蘇省高郵市北海小學(xué)五（1）班讀書。我個(gè)子不高，長(zhǎng)得也不胖，有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。
我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認(rèn)識(shí)的曲子，都會(huì)拉。大人們夸我還真有點(diǎn)音樂細(xì)胞呢。我聽了，心里美滋滋的。
我的優(yōu)點(diǎn)是在家里認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課。每次老師布置的作業(yè)我都認(rèn)真完成。數(shù)學(xué)還用草稿紙?jiān)僦匦买?yàn)算一遍呢。因此，我的成績(jī)還行。
我的缺點(diǎn)是上課不敢大膽發(fā)言，考試時(shí)不仔細(xì)。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會(huì)寫的詞都寫錯(cuò)了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實(shí)在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點(diǎn)了，爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細(xì)縫。有一次，我和同學(xué)打賭，這位同學(xué)說身上有200元錢，我想：“誰會(huì)有這么多錢呀，分時(shí)是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對(duì)我說：“我是騙你的”。這時(shí)，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”
哈哈！這就是我。聽了介紹你該對(duì)我有些了解了吧！
大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績(jī)不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的！我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢！我的特長(zhǎng)是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲！我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢！這就是我！一個(gè)大方開朗的小女孩！
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝！
我叫陳嘉威，今年15歲，我曾在東屏小學(xué)上學(xué)，我有許多愛好：下棋、打球、看電視等。這些可是我最喜歡的愛好了。但有時(shí)也會(huì)看看書，增長(zhǎng)一些知識(shí)。要說下棋，還算不錯(cuò)，這可不是吹牛。什么圍棋、軍棋、五子棋、象棋……我都略知一二。我這人雖然不怎么愛看書，但也是挺愛學(xué)習(xí)的。我現(xiàn)在雖然和同學(xué)們素不相識(shí)，但我相信我們一定能成為好同學(xué)的。
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝!
作文還寫走了題呢。所以那次考得實(shí)在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點(diǎn)了爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細(xì)縫。有一次，我和同學(xué)打賭，這位同學(xué)說身上有200元錢，我想：“誰會(huì)有這么多錢呀，分時(shí)是吹?！?就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對(duì)我說：“我是騙你的”.這時(shí)，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”
哈哈！這就是我。
我叫錢艷美，今年十四歲，畢業(yè)于東屏鎮(zhèn)小學(xué)六零一班，家住在東屏鎮(zhèn)惠民村。我的星座是天蝎座，愛好是書法、美術(shù)，性格是鉆牛尖，主觀很強(qiáng)烈固執(zhí)，很有獨(dú)立性，脾氣很爆燥。我喜歡的顏色是綠色，因?yàn)樗戆踩?，平靜，看了使人有新生之感，我喜歡的花是百合花，它表示百事合心，友好和尊敬。我在以前的班級(jí)的成績(jī)還算可以，但還有不足的地方，希望在以后的日子可以與同學(xué)一同學(xué)習(xí)，一同探究。謝謝！
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇七
hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在xx市xx小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。
我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。
我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。
我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾?！?BR> 我叫xxx，今年x歲，是xxxxxxxx學(xué)校的學(xué)生。在老師心目中，我是一個(gè)思維敏捷、領(lǐng)悟力強(qiáng)和愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，也是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮、做事認(rèn)真的學(xué)生。我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班級(jí)中名列前茅，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別感興趣。
在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，家庭作業(yè)既整齊又正確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我成為老師們眼中的優(yōu)秀學(xué)生。在近六年的學(xué)習(xí)中，我多次獲得單科免考并在各類評(píng)比中獲得了優(yōu)異成績(jī)：每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生”，在南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)組織的“智力數(shù)學(xué)大比拼”和“南京市第九屆小學(xué)智力數(shù)學(xué)冬令營競(jìng)賽”中均獲得了二等獎(jiǎng)，在江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心和《小學(xué)生報(bào)》組織的第五屆“現(xiàn)代杯小學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)試”語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科中分別獲得二等獎(jiǎng)，在校英語百詞競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在校數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語故事演講比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)，被鼓樓區(qū)教育局評(píng)為和鼓樓區(qū)“學(xué)習(xí)之星”，獲得度鼓樓區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)。
我的愛好十分廣泛，課外時(shí)間學(xué)習(xí)了民族樂器二胡，取得了江蘇省音樂家協(xié)會(huì)組織的二胡水平考級(jí)玖級(jí)良好的成績(jī)，我還對(duì)豎笛和書法著迷，課余時(shí)間參加了學(xué)校組織的豎笛和書法興趣班，不僅能熟練吹奏許多豎笛曲子，而且成了校豎笛隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)員，在江蘇省中小學(xué)生書法（寫字）大賽中，我的書法（寫字）作品獲得了“金獎(jiǎng)”，在學(xué)校舉辦的第四屆春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我獲得了四年級(jí)女子組100米和跳遠(yuǎn)2個(gè)第一名。在學(xué)校的“小藝術(shù)家”評(píng)比中，我分別被被評(píng)為“小電腦家”、“小書法家”和“小健將”。
我除了喜愛學(xué)習(xí)還喜歡科學(xué)，從三年級(jí)起就訂閱《我們愛科學(xué)》，每一期雜志都是一口氣讀完還意猶未盡，我也愛看中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目，從中了解到了許多科學(xué)常識(shí)，在“鼓樓區(qū)首屆中小學(xué)生學(xué)科性小論文”評(píng)選中，我撰寫的《響水壺的秘密》獲得了二等獎(jiǎng)。
我熱愛班級(jí)集體，熱心公共活動(dòng)，作為一名中隊(duì)委，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真參加大隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力成為老師的小助手。在“手拉手、心連心、與涼山孩子零距離”活動(dòng)中，我獲得了“愛心大使”稱號(hào)，在“童心紅絲帶”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。
未來學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真踏實(shí)、勤奮刻苦，爭(zhēng)做一名老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。
親愛的老師：
你們好！
此致
敬禮
敬愛的老師：
您好！
我叫xxx，是1于南開區(qū)宜賓里小學(xué)的學(xué)生。
時(shí)間如清風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間，身旁的楊樹又增添了六個(gè)年輪，而剛?cè)胄W(xué)時(shí)的懵懂，也被六年的學(xué)習(xí)時(shí)光拭去。今天，我懷著一顆赤誠的心、對(duì)貴校的憧憬以及對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
母校良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀的老師培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。課堂內(nèi)外拓展的實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和開闊的視野，使我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，贏得老師、同學(xué)的信任和贊譽(yù)。
我品德良好，擔(dān)任三年大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，曾獲得市級(jí)三好學(xué)生、市級(jí)文明學(xué)生，區(qū)校級(jí)三好學(xué)生等。
我酷愛寫作，在第六屆小超人作文“全國總決賽”中獲小學(xué)組作文一等獎(jiǎng)，天津市大田杯“黨在我心中”征文比賽三等獎(jiǎng)，南開區(qū)“心中的太陽”詩歌創(chuàng)作比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，“好書伴我成長(zhǎng)”中獲征文一等獎(jiǎng)等。
我喜愛鋼琴，順利通過天津考級(jí)委員會(huì)六級(jí)考核，成績(jī)優(yōu)秀。今年四月通過藝術(shù)特長(zhǎng)生鋼琴考核。
我喜愛朗誦，在南開第九屆藝術(shù)比賽中獲朗誦一等獎(jiǎng)，南開區(qū)“祖國，我為您喝彩”比賽中獲小學(xué)二等獎(jiǎng)。
良禽擇木而棲，士為知已者而搏。南開中學(xué)治學(xué)有序，管理有方，是我夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)勝地，我非?？释诖硕冗^我的中學(xué)時(shí)光。愿您的慧眼，開啟我學(xué)習(xí)的新旅程。衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)我來說，將是一份莫大的鼓勵(lì)，是為一位滿腔熱情的學(xué)生開啟一扇希望之門。祝您工作順心！期待您的垂青！
此致
敬禮
自薦人：xxx（南開區(qū)宜賓里小學(xué)）。
尊敬的老師：
您們好！
首先，衷心感謝老師在百忙之中瀏覽這封自薦信，讓我展示小學(xué)六年來的成績(jī)。對(duì)貴校神往已久，我希望在貴校開始初中生活。
我叫王一名，從9月起在五華區(qū)中華小學(xué)讀書。在老師們辛勤培育下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)課程發(fā)展全面，都取得了優(yōu)異成績(jī)，六年來獲學(xué)校頒發(fā)的各科榮譽(yù)證書有二十多張。我通過素質(zhì)考評(píng)和競(jìng)選擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長(zhǎng)、及校大隊(duì)部禮儀部部長(zhǎng)，每年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生和學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部，還有兩學(xué)年被評(píng)選為五華區(qū)“雛鷹少年”。
我愛好語文，善于朗讀，富于想象，喜歡用語言文字來表達(dá)我的情感和行為，經(jīng)常參給校報(bào)等報(bào)刊投稿，擔(dān)任了學(xué)?！秾W(xué)生新報(bào)《的小記者，還被評(píng)為優(yōu)秀小記者，6月在五華區(qū)第二十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)‘吟誦’比賽中獲金獎(jiǎng)；我還特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)期加強(qiáng)對(duì)自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，參加學(xué)校組織的“數(shù)學(xué)周”口算活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；我也很重視英語，能利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語，20參加了全國少兒英語等級(jí)考試，達(dá)到初始三級(jí)要求并獲證書。
這幾年，老師和家長(zhǎng)從來沒放松對(duì)我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我結(jié)合愛好選修了聲樂，現(xiàn)跟隨云南省歌舞劇院國家一級(jí)演員王郁芝老師學(xué)習(xí)聲樂，并獲得中國音樂學(xué)院少兒聲樂10級(jí)證書。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我利用各種機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己，多次參加各類的歌曲比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。在20，7月參加云南電視臺(tái)少兒頻道歌曲大賽獲三次一等獎(jiǎng)和一次特等獎(jiǎng)，8月參加北京全國少兒歌曲大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；年，5月參加云南“明日之星”獲銅獎(jiǎng)，12月參加全國“德藝雙馨”少兒聲樂a組比賽榮獲云南賽區(qū)金獎(jiǎng)，同月參加云南省“和諧中國”大賽獲金獎(jiǎng)；20，2月參加全國“德藝雙馨”評(píng)選活動(dòng)中獲少兒聲樂a組金獎(jiǎng)；年，7月參加全國兒童歌曲大獎(jiǎng)賽云南賽區(qū)榮獲小學(xué)b組金獎(jiǎng)，緊接著參加了“中華民族文化藝術(shù)展示盛典”暨“第三屆中國青少年藝術(shù)盛典”獲少年a組金獎(jiǎng)，8月參加全國第九屆中國少年兒童歌曲卡拉ok電視大賽獲兒童b組銅獎(jiǎng)。
我憑借在大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，多次參加文藝演出活動(dòng)和擔(dān)任評(píng)審。云南改革開放30周年專題文藝晚會(huì)《七彩頌歌》上，我獨(dú)唱了歌曲《祝福云南》；云南電視臺(tái)少兒頻道2008年元旦晚會(huì)上，我領(lǐng)唱了《朝霞之歌》和《小小世界》；年，在云南電視臺(tái)少兒頻道迎新晚會(huì)上，我表演歌舞《跨世紀(jì)的新一代》；還是這一年，我在北京“德藝雙馨”祖國頌晚會(huì)中領(lǐng)唱《學(xué)好本領(lǐng)去回答》。2010年8月，我被中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心聘為2010年全國兒童歌曲大獎(jiǎng)賽兒童評(píng)委。
在校學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好只是學(xué)生素質(zhì)的部份。除此之外，老師和家長(zhǎng)還注重加強(qiáng)我的思想道德培養(yǎng)，使我從一個(gè)懵懂幼兒開始懂得孝道、尊重、責(zé)任、熱情、誠實(shí)等等做人的基本道理，積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)公益活動(dòng)，使我的德智體等得到全面發(fā)展。
過去并不代表未來，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，我充滿了信心成為貴校一名合格的中學(xué)生。
謝謝大家！（后附部分證書復(fù)印件）。
尊敬的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情地小學(xué)生開啟一扇希望之門。
我是棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，我的名字叫丁軼群，我出生于5月，209月我進(jìn)入棲霞區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，直到現(xiàn)在。光陰似箭，時(shí)光飛逝，這幾年里我在學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)下，從一個(gè)懵懂幼兒成長(zhǎng)為今天多才多藝的少年。
我是一個(gè)性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個(gè)特別幽默的爸爸和一個(gè)可愛的媽媽，爸爸是一個(gè)特別開明的男人，可能別的小孩子會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會(huì)很認(rèn)真的聽我做錯(cuò)事情的原因，從來不發(fā)火，所以我可以肆無忌憚的去做我認(rèn)為對(duì)的事情。如果后來知道錯(cuò)了，我也會(huì)很干脆的承認(rèn)錯(cuò)誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會(huì)很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個(gè)典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認(rèn)識(shí)的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴(kuò)大，但是這并不表明我是一個(gè)貪玩的孩子。我的成績(jī)也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級(jí)連續(xù)三年都是校級(jí)三好學(xué)生，老師都夸我組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，雖然我現(xiàn)在還理解不了這到底對(duì)我會(huì)有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會(huì)更快樂。
說到玩，其實(shí)我是有動(dòng)有靜，我靜的時(shí)候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動(dòng)，我特別喜歡和文學(xué)文藝有關(guān)的東西，小時(shí)候曾經(jīng)讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點(diǎn)就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因?yàn)檫@樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學(xué)校年級(jí)組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會(huì)寫，還要有‘才’。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標(biāo)就是做一個(gè)新時(shí)代的“才女”。不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進(jìn)，比男孩子更優(yōu)秀！小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還得過棲霞區(qū)的科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)呢。話說，現(xiàn)在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學(xué)習(xí)英語，我的英語書寫也是獲過獎(jiǎng)的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。
要畢業(yè)了，我很希望能到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為自己初中四年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學(xué)生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。
天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物。
我期待被貴校錄??！
此致
敬禮！
自薦人：
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇八
大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個(gè)活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時(shí)會(huì)幫成績(jī)不好的同學(xué)講一下題，我還會(huì)幫助別人做我應(yīng)該做的事。我覺得幫助別人自己也會(huì)覺得高興的！我是一個(gè)班干部，在班上我管的紀(jì)律井井有條。我的組織能力很強(qiáng)，有時(shí)侯我會(huì)帶著同學(xué)們開展一些有益的活動(dòng)。我還把本班的少先隊(duì)員的工作做得有聲有色呢！我的特長(zhǎng)是彈琴、跳舞、書法。我從小就學(xué)彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲！我還學(xué)過跳舞，我學(xué)了x年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈x級(jí)的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢！這就是我！一個(gè)大方開朗的小女孩！
在今后的生活中，我會(huì)努力和大家成為好朋友，謝謝！
小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)，生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長(zhǎng)見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。可惜好景不長(zhǎng)，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠心相對(duì)；搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無聊。常受老師表揚(yáng)，實(shí)不知乃出于無奈。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之“扯”)，我時(shí)?；煊谄渲校錁啡谌凇Ｎ岵粣垠w育，便去打電腦看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長(zhǎng)。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng)，鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣。
資料來源：中國教育在線。
是家里的獨(dú)生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時(shí)都愛寵著我。
我在班上的學(xué)習(xí)雖然談不上數(shù)一數(shù)二，卻是小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學(xué)都是我的好朋友，其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有：“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書??。我最喜歡看書了。我很小的時(shí)候，爸爸就給我買了許多的識(shí)字手冊(cè)，還經(jīng)常給我讀一些故事書，可以說，我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長(zhǎng)，我家的書也越來越多，現(xiàn)在我家就象一座小圖書館，到處都是書，我自己的書更是多得數(shù)不勝數(shù)，整整放了兩個(gè)柜子。雖然我平時(shí)一向很節(jié)約，但是對(duì)買書卻毫不吝嗇，只要是我喜歡實(shí)用的書，而且不是很貴，我一定會(huì)馬上買下來。有時(shí)候我遇到一本好書，又因?yàn)閮r(jià)格太貴而不能買，我一定會(huì)翻來覆去地看好幾遍才甘心，所以每次我一進(jìn)書店，都要看上大半天。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。而我也堅(jiān)信：好書能伴我一生。我常常因?yàn)榭磿`了其他的事情，因此爸爸、媽媽經(jīng)常開導(dǎo)我說：“看書要學(xué)會(huì)適而可止”。為此有時(shí)我也很傷腦筋，想來想去，我下定決心，以后一定要學(xué)會(huì)克制、克制再克制！
這就是我，一個(gè)愛讀書的小女孩。
我是個(gè)20歲的男孩，為什么叫男孩呢。因?yàn)槲业男倪€是很幼小的。
我是個(gè)快就要成年的男人，為什么叫男人呢。因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西。
哈哈。其實(shí)我自己也不是很了解自己的啦，我外表看上去永遠(yuǎn)是快樂的，內(nèi)心卻未必。我為很多是擔(dān)心，操心，勞心，費(fèi)心，甚至死心！
我覺得一個(gè)人有了痛苦才能體會(huì)快樂的存在，只有曾經(jīng)的痛苦，才有如今的快樂。
人的一生可以分幾個(gè)階段吧：幼年，童年，少年，青年，成年，中年，老年。我正處于的是青年，是個(gè)少年與成年的橋梁。我回憶少年，因?yàn)樯倌杲o我?guī)淼臒o比的快樂；我向往成年，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲈S多自己愿意做的事，不在受任何人的阻止和約束。
人總要學(xué)著慢慢長(zhǎng)大，我覺得我經(jīng)歷的也蠻多的了。。。
有很多人老問我為什么不要gf，其實(shí)呢我也想找個(gè)的，只是呢，覺得又沒什么意思，找了只能和一個(gè)人好，不找還可以很很多人好呢，何必為了一棵樹而放棄了整篇森林呢，你說呢？我比較喜歡的是朋友以上，戀人未滿的關(guān)系。還有哦，我這人呢蠻相信緣分的，覺得如果有緣就一定能走到一起，我也正從系在我腳上的紅線的一頭覓到另一頭！！
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇九
關(guān)于英語語法教學(xué)，不同的心理有不同的觀點(diǎn)，有主張利用演繹法進(jìn)行的；有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的；更有強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語語法的。我認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此，語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一定要注重教學(xué)的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力，讓語法教學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣，學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與，如果課堂上教師一個(gè)人表演，講得太多，而沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學(xué)要重點(diǎn)突出，精講精練，簡(jiǎn)單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學(xué)生知道它們?cè)诰渲械淖饔?，能幫助學(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?，如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞，但不知道它們?cè)诰渲械膽?yīng)用，那對(duì)理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學(xué)的實(shí)際作用。因此，教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學(xué)語言。有些簡(jiǎn)單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時(shí)，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上。總之，我們教師要清楚：英語講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學(xué)生利用語言知識(shí)，提高英語能力服務(wù)的。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十
摘要：伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語音標(biāo)教學(xué)也必須有所革新，惟有正確認(rèn)識(shí)它的重要意義，科學(xué)把握其各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正溶入新課改。
關(guān)鍵詞：字母、音素、音標(biāo)。
目前是我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時(shí)期，新目標(biāo)英語的出臺(tái)，使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級(jí)達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。如何落實(shí)新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求，而且將各項(xiàng)要求落到實(shí)處，是我們英語教學(xué)上急待解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面把握。
有很多人覺得不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去，以便他們以后可以正確發(fā)音。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過早。小學(xué)生沒有完全掌握漢語，在此同時(shí)把音標(biāo)教學(xué)加進(jìn)去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。放在七年級(jí)的學(xué)生身上，情況就有所不同。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識(shí)體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。
課本只給了學(xué)生44個(gè)，元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音，輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示，只是區(qū)分了元音和輔音。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開來的。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音；清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底，而且學(xué)了一點(diǎn)，免的對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對(duì)英語語音基本知識(shí)的講解。老師們可以看這里的具體48個(gè)音素。非常簡(jiǎn)便和全面。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語語音。
我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問題。
首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個(gè)良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時(shí)，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級(jí)，主要是通過語言對(duì)話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會(huì)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)英語國際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對(duì)師生都有利。其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L(zhǎng)短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡(jiǎn)到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對(duì)話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時(shí)間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會(huì)大大提高，自信心會(huì)促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。
1、提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力。
對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。
2、有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。
老師肯定遇到過這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。
3、便于記憶單詞。
英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來講更快速。
4、更改陋習(xí)。
老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。
5、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。
6、提高學(xué)生的聽力能力。
為什么這樣說呢？很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說，我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在將什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。
這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭(zhēng)論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。
總之，靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，縮短了教學(xué)周期，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識(shí)的樂土，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任初三（一）班和（二）班的英語教學(xué)，由于我校所招收學(xué)生普通，優(yōu)差生差異大，因此教學(xué)難度也大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面，減小差距。努力作好教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，我將各方面的工作計(jì)劃如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入研究教法，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由以往經(jīng)驗(yàn)得知初一學(xué)生總體比較活躍，上課氣氛用心，中等生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，而初二學(xué)困生較多，且有三分之一的插班生，學(xué)生和教師相互不了解給教學(xué)帶來必須難度，同時(shí)課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，在教學(xué)中要注意扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，因此，每一天我都要花費(fèi)超多的時(shí)間備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。個(gè)性是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。
上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是語言。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我要堅(jiān)持讓學(xué)生大聲讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生能夠盡快消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還將采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。對(duì)初一學(xué)生尤其注意，使其在初一就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。初三的學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求，使他們每一天也有必須的收獲，而不至于因?yàn)槊恳惶鞂W(xué)不到知識(shí)而放下學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度參照其他同年級(jí)教師。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十二
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對(duì)這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說出電影的名字、種類及對(duì)電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十三
摘要：隨著中國融入國際社會(huì)的大舞臺(tái)，英語口語已越來越被人們所重視。如何進(jìn)行口語課堂教學(xué)，是新時(shí)期英語教師教學(xué)研究的焦點(diǎn)。本文從英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，通過培養(yǎng)和提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣、口語教學(xué)，以及對(duì)口語教學(xué)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的思考，探討初中英語口語教學(xué)的一些策略和技巧。
新課標(biāo)明確指出，初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。那么，如何訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語口語能力呢？下面，筆者就初中英語口語教學(xué)的策略與技巧提出自己的做法，以期與讀者共同探討。
英語口語教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在很多困難。如學(xué)習(xí)缺乏必要語言環(huán)境，除了英語課堂以外很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)的加以應(yīng)用和鞏固。教師自身的口語水平偏低，不少英語教師的語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不能流利自如地用英語組織課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，由于英語基本功不夠扎實(shí)，有不少學(xué)生在口語訓(xùn)練的時(shí)候，很容易產(chǎn)生畏懼情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好遭人譏笑，被人批評(píng)。因此學(xué)生很難開口說英語，導(dǎo)致越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，最后經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)還不能進(jìn)行口語交流。
學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有感情色彩的意向活動(dòng)。事實(shí)表明，只要學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，口語教學(xué)的難題就迎刃而解，將會(huì)使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)換成口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語的終生學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入英語口語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可教說英語兒歌、繞口令，教唱英文歌曲，將學(xué)生置身于寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，這種學(xué)習(xí)氛圍符合初中生的年齡和心理特點(diǎn)，有利于初步熟悉英語的習(xí)慣表達(dá)，能讓學(xué)生積極參與口語學(xué)習(xí)。其次，充分利用掛圖教具、多媒體課件、游戲等多種教學(xué)手段，借助媒體給學(xué)生以視覺沖擊，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的教學(xué)符合初中學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理發(fā)展特點(diǎn)。在課堂上采用游戲、多媒體、競(jìng)賽和表演等多種教學(xué)方式，讓初學(xué)者在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)模仿，善于表演，勤于操練，增加口語練習(xí)廣度和深度。如課前看圖說詞，即利用掛圖讓學(xué)生盡可能地說出圖中的單詞。再次，教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放開大膽說出想說的，說錯(cuò)了沒關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于糾正。由于初中生詞匯量小，在教學(xué)中，可以給口語較好的學(xué)生擴(kuò)大相關(guān)詞匯，鼓勵(lì)他們用新詞，放開了學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)于英語口語練習(xí)的熱情越來越高。他們很快進(jìn)入自覺練習(xí)口語的階段，人人有自己的'學(xué)習(xí)伙伴，會(huì)抓緊課前和課后的時(shí)間練習(xí)口語，英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
如何了解學(xué)生口語的掌握情況呢？我們可以通過口語測(cè)試，來對(duì)我們的口語教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？谡Z測(cè)試是一種面對(duì)面的形式，測(cè)試的試題一般從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。試題的類型可以是朗讀、看圖說話、角色扮演、討論或者自我簡(jiǎn)介等形式。不同的形式難度不一致，適合不同層次的學(xué)生選擇。如朗讀，教師給學(xué)生展示一些卡片，讓學(xué)生朗讀，來測(cè)試學(xué)生的語音語調(diào)。也可以通過錄音機(jī)朗讀一段話，讓學(xué)生回答問題，這種難度相比前者較大?？磮D說話，給測(cè)試的學(xué)生幾幅圖，讓學(xué)生描述圖中的內(nèi)容，主要考查學(xué)生是否能在最短的時(shí)間內(nèi)組織一段話，并能語言連貫地描述出來。角色扮演，這種測(cè)試一般由兩人或兩人以上的學(xué)生組成的小組活動(dòng)，他們通過分角色扮演及相互協(xié)作來完成測(cè)試。
總之，英語教師應(yīng)想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口講英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過一些教學(xué)策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持口語實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。只要教師不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，充滿高度的責(zé)任感和永不滿足的進(jìn)取精神，我們一定會(huì)把口語課上好，使學(xué)生得到更深層次的發(fā)展。
[1]孫妹芬.淺談初中英語口語教學(xué)的困難及對(duì)策[j].中國校外教育，2007（5）.
[2]朱玉萍.提高初中英語口語能力的做法和體會(huì)[j].龍巖師專學(xué)報(bào)，1999（7）.
[3]葉幼環(huán).新課程下初中英語口語教學(xué)的有效嘗試[j].成功（教育），2011（7）.
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十四
英語作為一門口語式語言，需要學(xué)習(xí)應(yīng)用者在實(shí)踐以及應(yīng)用的實(shí)踐中真正做到口語的有效表達(dá)，對(duì)于英語課程的教學(xué)和落實(shí)，教師不能僅僅局限于學(xué)生自身知識(shí)的掌握和理解，還需要教學(xué)參與者有效完善教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)部的高效落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目的。
一、通過教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)。
初中學(xué)校內(nèi)部設(shè)置課程較多，其中英語課程作為現(xiàn)代教學(xué)參與的主要教學(xué)課程之一，旨在真正通過課程教學(xué)，保證學(xué)生的有效參與性，教師需要在初中英語的教學(xué)課程上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與英語表達(dá)，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂真正得到有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，在初中英語學(xué)習(xí)課堂上，以初二年級(jí)下冊(cè)“ifyougototheparty，youhaveagoodtime”一節(jié)為例，讓學(xué)生試著多用同樣的句式參與造句和表達(dá)，比如，“ifigetuplatetomorrow，iwillbelateforschool.”等，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)和口語表達(dá)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。
二、設(shè)置英語小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與口語表達(dá)。
學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)獲取有效知識(shí)的起端在于義務(wù)教育教學(xué)的不斷貫徹和實(shí)踐，英語課程作為初中學(xué)校內(nèi)部參與教學(xué)的一部分，保證學(xué)生開口交流和表達(dá)，可以設(shè)置一些有趣的游戲讓學(xué)生參與其中，從而做到對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)的有效幫助。
例如，在學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行“你說我猜”的小游戲，當(dāng)一個(gè)學(xué)生講到“小貓”，另一個(gè)學(xué)生就需用英文講出“小貓”的讀音并拼寫，讓學(xué)生真正通過小游戲進(jìn)行英語口語的表達(dá)。
三、觀看英語短劇，讓學(xué)生積極開口。
要想保證學(xué)生英語口語的真正表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之初觀看一些有趣的英語短劇，鼓勵(lì)學(xué)生跟著讀和表達(dá)，讓學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述，學(xué)校內(nèi)部教學(xué)真正保證學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育教學(xué)不斷追求的教學(xué)目的之一，落實(shí)初中英語口語的教學(xué)和實(shí)踐，保證學(xué)生的有效成長(zhǎng)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的真正踐行。
參考文獻(xiàn)：
編輯魯翠紅。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十五
語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語口語交際日漸重要。因此，加強(qiáng)英語口語的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在著不少困難與問題，需要切實(shí)解決。
學(xué)生喜歡模仿，特別是初中生，是英語的初學(xué)者，他們更加喜歡模仿，許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物，通?？上茸屗麄兏浺舸艓ёx，他們能讀得有聲有色;再讓他們表演，部分學(xué)生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足，而在后來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。
讓學(xué)生看了一段文章后，談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何，學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學(xué)生會(huì)很高興地去講。
安排自由談話時(shí)間，讓學(xué)生自己講話，用英語與其他同學(xué)談話，談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論，也有興趣講。我每節(jié)課都會(huì)留下一些時(shí)間讓學(xué)生自己做對(duì)話，分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會(huì)講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的`時(shí)間，輪流由一位學(xué)生上臺(tái)說英語，為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)說的內(nèi)容、說的時(shí)間長(zhǎng)短不加限制，初一時(shí)側(cè)重簡(jiǎn)單的會(huì)話，進(jìn)而圍繞問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語訓(xùn)練。
口語能力只有在一個(gè)人想說時(shí)才能得到磨練，而角色扮演為提高學(xué)生的口語能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演，也可準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽，每到這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后表演起來十分生動(dòng)，課堂上呈現(xiàn)一片歡樂的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場(chǎng)景，它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。
一、幫助學(xué)生克服心理障礙
在教學(xué)過程中，有的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生為什么一旦被叫起來回答問題或進(jìn)行對(duì)話，總是吞吞吐吐，辭不達(dá)意呢?事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)人而言，在大眾面前作公開演講，不僅僅是語言問題，還要克服一系列的心理障礙，有的人甚至一提公開演講心里就充滿恐懼感。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
由于班級(jí)人數(shù)眾多，這就注定單個(gè)學(xué)生接觸英語、使用英語進(jìn)行交際的時(shí)間太少，再加上學(xué)生是在非外語學(xué)科的間隙學(xué)習(xí)外語，口語操練的機(jī)會(huì)更少，容易產(chǎn)生遺忘，滋長(zhǎng)惰性。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、范圍廣、信息量大的學(xué)習(xí)環(huán)境，延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行口語操練的時(shí)間。例如：盡量在課內(nèi)外時(shí)間用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。初學(xué)英語者在學(xué)習(xí)口語時(shí)，往往將老師當(dāng)作最值得依賴的交流和模仿對(duì)象。所以，英語教師不僅在課內(nèi)要多說英語，讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維，進(jìn)而達(dá)到與老師進(jìn)行交流的目的，而且在課外，也要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)和學(xué)生講英語。如在路上遇見時(shí)用英語打招呼，課間休息或閑暇時(shí)多與學(xué)生用英語進(jìn)行日常生活會(huì)話。這樣做不僅能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)融洽師生關(guān)系。
初中英語自我介紹口語教學(xué)教案篇十六
聽與讀是可以豐富學(xué)生的語言積累， 增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語進(jìn)行教學(xué)， 要知道學(xué)習(xí)英語的最大干擾來自于母語， 對(duì)母語非英語的學(xué)生來說，他們已經(jīng)習(xí)慣了母語的思維方式，很容易會(huì)將這些母語思維方式帶到英語的學(xué)習(xí)中來。 為此，在教學(xué)中我們要盡量用英語教學(xué)，為學(xué)生營造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感， 豐富學(xué)生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學(xué)中學(xué)生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對(duì)于精彩的`段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時(shí)在讀中來提高對(duì)語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學(xué)生的語言輸入量，豐富學(xué)生的語言素材， 并不直接代表著學(xué)生口語水平的提高。 學(xué)生口語水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語外，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)， 在大量的訓(xùn)練中來內(nèi)化知識(shí)、提高水平。
初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望， 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)， 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題， 來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說話訓(xùn)練于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)， 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場(chǎng)景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力， 利于學(xué)生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等，都是學(xué)生所熟悉的話題，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來進(jìn)行情景劇表演， 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，這正是提高學(xué)生口語水平的重要活動(dòng)形式。
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，可以選取學(xué)生所感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo)， 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無味， 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間， 學(xué)生可以展開積極而自由的對(duì)話， 這同樣是一種極為重要的口語訓(xùn)練方式。
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時(shí)間來開展豐富的口語課外活動(dòng)。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動(dòng)更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影， 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體，全面參與，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高學(xué)生口語水平這是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)， 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，樂于口語交流， 促進(jìn)學(xué)生口語水平乃至語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。