比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。在總結(jié)中如何突出重點(diǎn)，讓讀者一目了然？為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧，以下是一些范文供大家參考。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
一節(jié)好的語文閱讀課，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與尺度確實(shí)很多。為何不容易看清楚？可能還是對(duì)它的一些基本信息把握不準(zhǔn)。我想，我們有必要對(duì)語文閱讀課“好課”的“姓名、性別、年齡、健康狀況”等“個(gè)人簡(jiǎn)介”的基本要素作一些分析與思考。姓名可以說是一個(gè)人最重要的代號(hào)，它是人與人之間最直接的區(qū)分標(biāo)致，對(duì)于認(rèn)識(shí)一節(jié)語文閱讀課的“姓名”，我認(rèn)為就是看這堂課教學(xué)目標(biāo)是否清晰、正確、合理；一節(jié)好的語文閱讀課，必須上得要有語文味，要把人文性與工具性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，若達(dá)不到可能就失去了對(duì)這節(jié)課的.“性別”把握，這是路徑的選擇問題；那語文閱讀課好課的“年齡”標(biāo)準(zhǔn)又如何解讀呢？我認(rèn)為，那就是課的內(nèi)容與方法都不能與學(xué)生的年齡特征、接受能力、學(xué)習(xí)心理相失衡，這既是學(xué)生的年齡，更是好課的“年齡”標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于人的健康狀況，我們一般用好與不好來區(qū)分，而對(duì)于課的“健康狀況”，我覺得，宜用是否“有效”來判斷，即學(xué)生是否獲得，是否有所發(fā)展。弄清楚了一個(gè)人的“姓名、性別、年齡、健康狀況”，也就對(duì)這個(gè)人有了基本認(rèn)識(shí)，而理清楚并達(dá)成了一堂語文閱讀課的“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容方法、有效性”等，我想，那一定算得上一節(jié)好的語文閱讀課。
朱自清先生作于1922年3月28日的美文《匆匆》是一篇膾炙人口的佳作，以六百余字的精微之筆，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無奈和惋惜，在彷徨和迷惘中又不失奮進(jìn)的復(fù)雜心情。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
（一）課程分析。
《植物學(xué)》是園藝、植保、林業(yè)等農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。它是研究植物的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能、生長發(fā)育規(guī)律，植物與環(huán)境的相互關(guān)系以及植物的分布規(guī)律、植物的進(jìn)化與分類和植物資源利用的一門學(xué)科。本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生掌握植物形態(tài)、解剖、分類的基本知識(shí)和理論，了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，并掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基本方法，熟悉常見的熱帶和亞熱帶植物，當(dāng)?shù)鼐坝^植物、藥用植物及經(jīng)濟(jì)作物，充分了解熱帶雨林植物的奇特現(xiàn)象，如奇花異草、五大奇觀、五樹六花等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程，從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。同時(shí)，也為從事版納景區(qū)服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)，拓寬園藝專業(yè)就業(yè)面。
本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求一般分為了解、理解或熟悉、掌握三個(gè)層次，了解是對(duì)基本知識(shí)和理論有一定的認(rèn)識(shí)；理解或熟悉是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較清楚的認(rèn)識(shí)，有較熟練的基本技能；掌握是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較深刻的認(rèn)識(shí)，具有熟練的基本技能，能綜合靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
本課程實(shí)踐性和直觀性很強(qiáng)，要緊密圍繞當(dāng)?shù)責(zé)釒в炅种参?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和城鎮(zhèn)綠化建設(shè)需求，努力增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合本課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合于本門課程教學(xué)的各種模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將主要的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。要充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等教具和幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)及其它教育技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。重視課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，創(chuàng)造條件開足實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物的識(shí)別能力。要注意本課程的新進(jìn)展，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)分析1.知識(shí)教育目標(biāo)。
1（1）能準(zhǔn)確使用顯微鏡。
（2）掌握植物解剖的基本實(shí)驗(yàn)技能。
（3）了解植物分類和鑒定的方法，能準(zhǔn)確識(shí)別常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物。
（4）掌握植物分類標(biāo)本的采集與制作方法。3.思想教育目標(biāo)。
（1）具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。（2）具有資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（4）具有職業(yè)道德的意識(shí)。
（三）教學(xué)對(duì)象分析。
《植物學(xué)》的教學(xué)對(duì)象是通過全國統(tǒng)一高考正式錄取的大專三年制園藝、植保、林業(yè)等專業(yè)的學(xué)生，有理科學(xué)生和文科學(xué)生。文科學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，初學(xué)植物學(xué)較為吃力。學(xué)好植物學(xué)關(guān)鍵，是要因地制宜采用多種途徑和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生研究植物的興趣和意識(shí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐和各種訓(xùn)練活動(dòng)。
（四）教材選用分析。
本課程根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要選用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社面向21世紀(jì)課程教材和高等教育出版社高職高專教改項(xiàng)目成果教材和教學(xué)輔助資料。
（五）教學(xué)設(shè)施利用分析。
學(xué)院擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施可使本課程的教學(xué)起到事半功倍的效果。
1.多媒體教室學(xué)院現(xiàn)有36間多媒體教室。學(xué)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)課件隨網(wǎng)化。多媒體教學(xué)可做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，提高課堂講授的效率和信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.電子圖書室學(xué)院擁有30萬冊(cè)圖書的電子圖書室，可為學(xué)生提供較為方便的資料查詢。
（六）實(shí)訓(xùn)基地使用分析。
為培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作的能力，學(xué)院在校內(nèi)和校外都設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握《植物學(xué)》及相關(guān)課程的基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、符合生產(chǎn)一線需要的科技人才。
21.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有顯微鏡實(shí)驗(yàn)室和植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。共有顯微鏡25臺(tái)、各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本（植物器官組織標(biāo)本和植物形態(tài)學(xué)標(biāo)本）和儀器、用具。主要功能是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
校內(nèi)各種觀賞植物便于教師進(jìn)行直觀教學(xué)、技能訓(xùn)練與考核。通過實(shí)地觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園內(nèi)植物名錄和掛牌，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕獔@林植物的名稱及分類地位，掌握識(shí)別特征，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。同時(shí)，校內(nèi)觀賞植物也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行植物識(shí)別、分類訓(xùn)練和技能考核的場(chǎng)地。
校內(nèi)試驗(yàn)基地學(xué)院有10畝教學(xué)試驗(yàn)地。通過組織專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與主要觀賞植物栽培管理的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和掌握當(dāng)?shù)刂饕^賞植物的形態(tài)與分類、生活習(xí)性和栽培技術(shù)要求。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地。
中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院西雙版納藥物研究所（簡(jiǎn)稱藥物園）。該實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院比鄰，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)最為便捷的基地。藥物園內(nèi)種植有熱帶地區(qū)各種藥用植物、觀賞植物近1500種。根據(jù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，每年在新生學(xué)前教育活動(dòng)中，都要組織學(xué)生到藥物園參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)版納植物的多樣性，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行植物科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，并用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
云南省西雙版納熱帶作物研究所（簡(jiǎn)稱花卉園）。與我院相距400米?；ɑ軋@內(nèi)種有各種熱帶園林和經(jīng)濟(jì)作物，種類近500種。在課程教學(xué)的第12周，組織學(xué)生到花卉園開展植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過觀察，了解并掌握植物莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)特征，為植物分類奠定良好基礎(chǔ)。
西雙版納州國家自然保護(hù)區(qū)管理局。與我院相距3公里。內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。通過自然保護(hù)區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地參觀博物館，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解版納境內(nèi)的動(dòng)植物資源和種類，開拓視野。
西雙版納州農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所實(shí)驗(yàn)基地。距離我院6公里，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要基地?；貎?nèi)中有各種觀賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物、觀賞蔬菜等，如彩椒、甜瓜、觀賞瓜類作物、觀賞甘藍(lán)、紅掌等，是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物學(xué)》和相關(guān)課程的最好最便捷的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。通過參與基地內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)作物的育苗、種植管理生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)刂饕?經(jīng)濟(jì)作物的種類和栽培技術(shù)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)和信息有初步的了解和認(rèn)識(shí)。
中國科學(xué)院西雙版納植物研究所（簡(jiǎn)稱勐侖植物園）。距離我院60公里。園內(nèi)種植植物有10000多種，內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。在課程教學(xué)的第16周，組織學(xué)生到植物園開展植物分類實(shí)習(xí)，通過園內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，使學(xué)生進(jìn)一步掌握植物分類的基本方法，熟悉園內(nèi)熱帶和亞熱帶代表性植物的名稱及分類地位、主要識(shí)別特征，了解其生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
《植物學(xué)》課程具有鮮明的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中遵循理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)模塊與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的原則，以能力教育為中心，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、具有開拓精神和經(jīng)營管理能力、綜合素質(zhì)較好、能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高等技術(shù)專門人才。
1.密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充，努力增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。理論教學(xué)以應(yīng)用、識(shí)別為目的，以必需、夠用為度。教學(xué)中，由表至里，由淺入深重點(diǎn)講授植物的基本組成，包括細(xì)胞組織；營養(yǎng)體建成—根、莖、葉的形成；生殖生長—開花、結(jié)果、種子的形成及生活史的基本理論知識(shí)。簡(jiǎn)要介紹植物分類的基礎(chǔ)知識(shí)，植物界各大類群的的主要特征及各類群之間的演化關(guān)系。補(bǔ)充熱帶雨林植物趣談，加強(qiáng)對(duì)熱帶、亞熱帶植物生活習(xí)性和識(shí)別知識(shí)的講授。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育特色。實(shí)踐教學(xué)方式多樣化，包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、開展講座和生產(chǎn)實(shí)踐。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握從事植物研究工作的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，參觀實(shí)習(xí)包括組織學(xué)生到藥物園、花卉園、州國家自然保護(hù)區(qū)管理局、州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地及勐侖植物園等校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性，提高識(shí)別植物和植物分類的能力。學(xué)院試驗(yàn)基地和州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地則是作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的練兵場(chǎng)地。此外，校園園林植物也是教師進(jìn)行直觀教學(xué)、學(xué)生識(shí)別植物的重要場(chǎng)地，通過對(duì)校園植物的名錄編制和掛牌，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉當(dāng)?shù)鼐坝^植物的種類、識(shí)別特征和分類地位。
（二）教學(xué)課時(shí)安排。
本課程按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。其中理論課學(xué)時(shí)為60，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)為48。形態(tài)解剖部分和系統(tǒng)分類部分所占比例為3：1。教學(xué)大綱中每一章后的學(xué)時(shí)數(shù)為理論課講4授學(xué)時(shí)。授課期間的課后學(xué)習(xí)教師可根據(jù)實(shí)際具體安排。學(xué)習(xí)完本課程后，安排1周進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。
（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。（2）組織的基本類型和結(jié)構(gòu)。
（3）種子植物營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
（1）植物組織的基本結(jié)構(gòu)。
（2）植物營養(yǎng)器官根、莖的次生構(gòu)造。（3）植物繁殖器官的構(gòu)造。
三、教學(xué)實(shí)施。
（一）理論教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)展示典型圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2.互動(dòng)式教學(xué)每次上課就授課內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，互相提問、答疑。3.思考與練習(xí)溫故而知新，理解掌握所學(xué)知識(shí)，開拓、創(chuàng)新思維。
（二）實(shí)踐教學(xué)。
1.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)通過實(shí)際操作，鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，并掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
2.校內(nèi)實(shí)踐通過對(duì)校內(nèi)植物觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園植物名錄等教學(xué)方式，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕坝^植物的名稱、主要識(shí)別特征和分類地位，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
3.校外實(shí)踐。
以參觀實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)踐方式進(jìn)行。通過校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性及作用、功能，為從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。
四、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定。
全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)，改革考試方法?！吨参飳W(xué)》主要采取理論考核和技能考核兩種方式。理論考核主要考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，技能考核考評(píng)學(xué)生對(duì)技能的掌握和熟練程度，并規(guī)定若技能考核不及格，判定該門課程不及格。學(xué)期成績(jī)以理論考試成績(jī)和技能考核成績(jī)綜合評(píng)定，各占50%。
農(nóng)業(yè)系2009.5.14。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計(jì)過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個(gè)方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、課程定位。
1、課程的性質(zhì)、地位和作用。
油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀(jì)中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀(jì)發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。
《油畫》由于其豐富而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時(shí)。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對(duì)本課程教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)。教研活動(dòng)的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績(jī)的集體評(píng)分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。
2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的定位。
通過對(duì)本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)成為可1能。可見《油畫》課程對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。
美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計(jì)公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計(jì)、制作等工作。
學(xué)情分析：
美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對(duì)較低的學(xué)生，其教學(xué)起點(diǎn)低。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達(dá)不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月繪畫基礎(chǔ)考進(jìn)來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，具有了一定的造型能力。
油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)合作進(jìn)行該課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
本課程的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作能力。
素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。
2課程標(biāo)準(zhǔn)是組織實(shí)施課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識(shí)體系、課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)層次以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)時(shí)分配等多個(gè)方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標(biāo)準(zhǔn)。
油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實(shí)油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運(yùn)用，正確表達(dá)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。
油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個(gè)性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。
3學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準(zhǔn)確體現(xiàn)課程特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，深入淺出，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭(zhēng)做到因材施教，使他們?cè)谏贤瓯菊n程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，力求做到互動(dòng)，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨(dú)立意識(shí)。
實(shí)踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點(diǎn)，油畫課要通70%-80%的課時(shí)量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)踐性的形式方法要做到：觀念強(qiáng)，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強(qiáng)課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。
油畫課實(shí)踐性教學(xué)形式以課堂寫生實(shí)踐和外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。
主要兩種實(shí)踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)；包括形式美法則的運(yùn)用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識(shí)及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步理解基本原理，檢驗(yàn)造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對(duì)大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對(duì)美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對(duì)不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對(duì)民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級(jí)各類美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能主4動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。
經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實(shí)踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實(shí)的造型能力和較強(qiáng)的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的技法實(shí)踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)。
解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技法實(shí)踐能力的同步推進(jìn)，以達(dá)到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
課程的難點(diǎn)：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動(dòng)拓展油畫語言，進(jìn)而進(jìn)行精神主題的表達(dá)。也就是創(chuàng)造性語言表達(dá)方式在物質(zhì)中的個(gè)性轉(zhuǎn)換。
解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運(yùn)用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。
四、教學(xué)方法與手段。
1、教學(xué)模式。
本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”
5為目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。
2、教學(xué)方法。
總結(jié)。
形成如下主要教學(xué)方法：
（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強(qiáng)調(diào)直觀性、實(shí)踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴(kuò)充以及對(duì)信息的系統(tǒng)歸納。
（2）認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)法”。“分層教學(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時(shí)不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進(jìn)行練習(xí)。
6與競(jìng)爭(zhēng)力。
3、教學(xué)手段。
在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運(yùn)用、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡亍㈧`活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強(qiáng)興趣、驅(qū)動(dòng)作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變?cè)瓉淼膾靾D示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進(jìn)行教學(xué)。
制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。
4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識(shí)掌握與技能運(yùn)用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，總結(jié)成績(jī)、分析問題、交換認(rèn)識(shí)、尋求改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。
首先，是對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進(jìn)行考查，由任課教師評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行階段教學(xué)集體觀摩評(píng)分，相加構(gòu)成平時(shí)成績(jī)。第三是期末組織集體觀摩考試，評(píng)委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計(jì)名集體評(píng)分，構(gòu)成期末成績(jī)。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定，即（總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40％+期末考試成績(jī)40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、課程資源。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
7油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%；教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
油畫課程組的教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作科研活動(dòng)，取得了突出的成績(jī)。教育廳立項(xiàng)課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》正在進(jìn)行中；作品多人多次入選區(qū)級(jí)、國家級(jí)美展，并獲獎(jiǎng)，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍。
本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時(shí)，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，提高了青年教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，活躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實(shí)踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好的互補(bǔ)互促關(guān)系，提高理論研究和實(shí)踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。
油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長,內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國樹華教育基金會(huì)中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會(huì)理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號(hào)；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊(cè)、雜志、報(bào)刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎(jiǎng)；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺(tái)灣地區(qū)的個(gè)人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊(cè)《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。
2、教材使用與建設(shè)：
根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、ip課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。
本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細(xì)講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實(shí)用價(jià)值。
促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢(shì)、課程設(shè)置等實(shí)際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊(cè)（含高檔畫冊(cè)），電子圖書1千多冊(cè)，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺(tái)等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室，還配備有幻燈機(jī)、投影機(jī)，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進(jìn)行，提高了教學(xué)的靈活性和先進(jìn)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。
學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺(tái)等，以滿足學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需要。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
9我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè)計(jì)素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。
六、教學(xué)效果。
油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對(duì)油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗(yàn)，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評(píng)。
經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級(jí)油畫課程考試成績(jī)均呈正態(tài)分布，學(xué)生對(duì)油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是2002級(jí)美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)，2006級(jí)美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)。
七、課程特色與創(chuàng)新。
1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與課堂外的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場(chǎng)授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會(huì)貫通；實(shí)訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。
2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點(diǎn)，傳承河套文化。
3、重視創(chuàng)作實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實(shí)踐同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了所學(xué)專業(yè)的自豪感。
4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，課程的作業(yè)是由個(gè)人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個(gè)性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗(yàn)和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。
以上是我對(duì)《油畫》課程的整體設(shè)計(jì)介紹，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！
謝謝！
河套學(xué)院藝術(shù)系。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
通過第九章《面天線》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場(chǎng)分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，在章節(jié)講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
20世紀(jì)60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊，建立了高靈敏度的號(hào)角式接收天線系統(tǒng)（與本章面天線知識(shí)相關(guān)）。1964年，在用此天線系統(tǒng)測(cè)量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認(rèn)為這些波長為735厘米的來自宇宙的微波相當(dāng)于35k，1965年，又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn)，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根據(jù)大爆炸學(xué)說，在創(chuàng)世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來的光子，就帶著創(chuàng)世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測(cè)器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會(huì)使這些光子越來越暗，波長越來越長，能量越來越低，根據(jù)理論，當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠(yuǎn)），還是時(shí)間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時(shí)間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創(chuàng)世的第一縷曙光”，它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展，提供了重要的線索和證據(jù)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的`密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞。
了解課文主要內(nèi)容。
分角色表演。
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
讀了這一本書，我首先明白了基礎(chǔ)教育課程改革是我國改革開放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國際教育發(fā)展潮流之舉，是大勢(shì)所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我要從多方面吸收改革的理論和實(shí)踐成果，不斷地用新思想、新知識(shí)來武裝自己、充實(shí)自己。
近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行?！弊鳛橐幻Z文教師，要把愛的陽光撒向每一個(gè)孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落――不僅照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要照亮孩子的'缺點(diǎn)，特別是在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)上，要傾注更多的愛心。在小學(xué)語文教學(xué)中，我要厚待“差生”，關(guān)愛學(xué)生的“缺點(diǎn)”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)體，要善于因材施教，使其能張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮特長。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！?BR> 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
通過第六章《天線輻射與接收的基本理論》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天線的分類、功能、特性；
2、掌握天線的基本輻射單元基本原理；
3、理解掌握天線的基本電參數(shù)基本概念、涵義。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家的大政方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、幫助學(xué)生樹立履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷；加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)；助力正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，將分為兩個(gè)階段。
第一階段，在該章主要內(nèi)容講述的開始，通過ppt向同學(xué)們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋”，如圖5所示，有的同學(xué)可以迅速認(rèn)出這是我國的“世界之最”-“fast射電望遠(yuǎn)鏡”，教師對(duì)fast工程進(jìn)行3-5分鐘的簡(jiǎn)述，以引出天線專業(yè)知識(shí)的講解。
第二階段，在該章主要內(nèi)容講述的中段，進(jìn)行10分鐘左右的思政教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)觀看7分鐘左右的視頻《中國“世界之最”工程“fast”之父南仁東》。
觀看完后，教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（簡(jiǎn)稱fast），被譽(yù)為“中國天眼”，工程為國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施?！爸袊煅邸庇晌覈煳膶W(xué)家南仁東于1994年提出構(gòu)想，歷時(shí)22年建成，于2016年9月25日落成啟用。啟用當(dāng)天，習(xí)近平給科研人員和建設(shè)者們發(fā)來賀信：“浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄托著人類的科學(xué)憧憬。天文學(xué)是孕育重大原創(chuàng)發(fā)現(xiàn)的前沿科學(xué)，也是推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡被譽(yù)為‘中國天眼’，是具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡。它的落成啟用，對(duì)我國在科學(xué)前沿實(shí)現(xiàn)重大原創(chuàng)突破、加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有重要意義”。
學(xué)生通過該案例的思政學(xué)習(xí)，最大的感受是增強(qiáng)了民族自信心，并對(duì)南仁東堅(jiān)持22年，只做一件事（“天眼”工程）的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，奉獻(xiàn)和職業(yè)精神，都有了最深的體會(huì)和感染。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
通過第五章《微波元器件》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解波導(dǎo)中的電抗元件工作原理，會(huì)對(duì)微帶電路的不連續(xù)性進(jìn)行分析；
2、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征；
3、理解掌握衰減器、相移器、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義制度的認(rèn)同，擁護(hù)國家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)國際視野，培養(yǎng)國家憂患和國家安全意識(shí)。
2、樹立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本案例的思政教學(xué)采取課堂教學(xué)專業(yè)教學(xué)后，布置學(xué)生課后通過圖書館查詢文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)獲取，撰寫《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國芯片技術(shù)發(fā)展》論文，作為1次作業(yè)（思政內(nèi)容）。在下一次授課的開始，結(jié)合大家的文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢，為學(xué)生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容。
如圖3所示，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機(jī)制，它是世界主要的工業(yè)設(shè)備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會(huì)解散后于1996年成立的一個(gè)旨在控制常規(guī)武器和高新技術(shù)貿(mào)易的國際性組織。《瓦森納協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的基礎(chǔ)上對(duì)各自的技術(shù)出口實(shí)施控制，但實(shí)際上成員國在重要的技術(shù)出口決策上受到美國的影響。中國、伊朗、利比亞等均在這個(gè)被限制的國家名單之中。
圖3瓦森納協(xié)定和美國對(duì)中國的高新技術(shù)禁運(yùn)。
《瓦森納協(xié)議》嚴(yán)重影響著我國與其成員國之間開展的高技術(shù)國際合作。在中美高技術(shù)合作方面，美國總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮，并以出口限制政策為借口，嚴(yán)格限制高技術(shù)向我國出口。中美兩國雖然在能源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域科技合作比較活躍，但是在航空、航天、信息、生物技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域幾乎沒有合作。在半導(dǎo)體領(lǐng)域，受限于《瓦森納協(xié)議》，從芯片設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，中國都不能獲取到國外的最新科技。
通過本案例的思政學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的收獲是加強(qiáng)了國家安全、國家憂患意識(shí)，深刻體會(huì)到落后就要挨打，從而對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，充滿熱情。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室、家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
活動(dòng)主題。
利用土壤測(cè)試儀科學(xué)種植早豆角。
活動(dòng)對(duì)象。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
活動(dòng)內(nèi)容。
科學(xué)合理化種植早豆角。
活動(dòng)目標(biāo)。
一、通過種植活動(dòng)。掌握科學(xué)種植技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛勞動(dòng)的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
二、通過參與種植活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)植物知識(shí)，還可以提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。
第三，通過種植活動(dòng)綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成耐心、責(zé)任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過種植活動(dòng)形成班級(jí)特色學(xué)習(xí)檔案袋，利用信息技術(shù)進(jìn)行區(qū)域性展示，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的學(xué)習(xí)熱情。
問題情境。
學(xué)生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗(yàn)，無適合場(chǎng)地栽培，只能使用盆栽種植，學(xué)生將通過高科技手段檢測(cè)土壤問題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級(jí)和項(xiàng)目小組同時(shí)開啟早豆角種植，提供檢測(cè)儀器，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄植物的生長過程，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找種植資料、展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類型）。
查閱資料。
資源名稱。
動(dòng)圖app。
清單及描述。
利用過程性記錄照片形成早豆角一生生長變化動(dòng)圖。
形式（類型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測(cè)試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號(hào)等展示平臺(tái)。
學(xué)生解決問題的過程。
1、學(xué)生定期對(duì)植物生長變化中各因素做測(cè)試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對(duì)植物生長變化進(jìn)行圖文并茂的記錄。
2、學(xué)生隨時(shí)跟蹤各種數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解土壤信息，學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方式了解早豆角種植特點(diǎn)，讓種植活動(dòng)更加科學(xué)化！
3、對(duì)于種植過程中出現(xiàn)的問題，小組商討給予合理的方案，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，并隨時(shí)觀察記錄其變化。
如借助科技手段對(duì)土壤ph值進(jìn)行檢測(cè)，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，如達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們就會(huì)嘗試換土或者加肥料等方式；如出現(xiàn)光照問題，植物生長速度就會(huì)減緩，同學(xué)們會(huì)根據(jù)測(cè)量結(jié)果精準(zhǔn)找到問題所在，將及時(shí)更換放置位置確保陽光充足；而隨時(shí)的關(guān)注土壤濕度更是一個(gè)必要的條件，對(duì)于小學(xué)生來說起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們從中學(xué)習(xí)了更加合理化的保障植物了健康生長！從中積累了更多的種植經(jīng)驗(yàn)。
4、添加自己的種植小妙招，設(shè)計(jì)合理的工具輔助種植活動(dòng)！
學(xué)生設(shè)置合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來比較音樂對(duì)于植物生長的影響，學(xué)習(xí)像小科學(xué)家一樣去探究！從而增加種植活動(dòng)的樂趣！
學(xué)習(xí)成果。
1、指導(dǎo)學(xué)生利用高科技完成種植早豆角活動(dòng)，感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長，形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關(guān)資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認(rèn)識(shí)了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
6、匯總種植過程中相關(guān)材料，形成班級(jí)特色學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，在校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)“小喇叭”做各班交流展示，通過學(xué)校、班級(jí)微信公眾號(hào)推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學(xué)生的自信心和研究興趣！
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。
二、學(xué)習(xí)新知：主動(dòng)探索4的組成。
1、用小故事引出問題，4個(gè)桃子裝在兩個(gè)盤子里要怎么辦？
2、拿出4個(gè)小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
三、學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
1、剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）。
5555。
14233241。
4、讀一讀。
有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀。
（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令。
（5）試著背一背。
5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）。
6、小組自學(xué)3、2的分解。
（1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出3、2的分解。
（2）匯報(bào)板書。
（3）小結(jié)3、2的分解，并組織全班讀一讀。
四、全課小結(jié)。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)2、3、4、5的分與合了嗎？
五、布置作業(yè)。
1、教材第20頁“做一做”的第2題。
2、教材第22頁“做一做”的第1題。
3、練習(xí)四的第1題。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。活動(dòng)3是“我國_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。
p44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對(duì)法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過程與方法。
1.通過對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)（）生理解法國和西班牙兩個(gè)國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件。
3、我國怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。
(二)過程與方法。
1、閱讀相關(guān)地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn)，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關(guān)圖表，了解我國如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
充分認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要性，讓學(xué)生了解我國能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能源基地的建設(shè)。
2、難點(diǎn)：我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
四、教法。
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)資源開發(fā)條件和能源基地建設(shè)。
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)都離不開充足的能源，同學(xué)們初中和高一都學(xué)習(xí)過能源資源的內(nèi)容。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?—5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？
（生齊）歡迎！師：小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）。
師：謝謝你們的掌聲！
師：我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）。
二、探究新知．。
1．教學(xué)4的組成。
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動(dòng)物。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢?。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（用4個(gè)圓片代替向日葵）學(xué)生動(dòng)手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。）。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）。
2、教學(xué)5的組成？師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）。
問題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
三、實(shí)踐應(yīng)用？
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識(shí)運(yùn)用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
四、本課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？
五、教學(xué)活動(dòng)：
環(huán)節(jié)一：利用情境，探索新知。
1、情境導(dǎo)入。
師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）。
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）。
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）。
2、探索4的組成。
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。
3、了解4的組成。
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。
4、探索5的組成。
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5、師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）。
對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)總結(jié)交流收獲。
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
課本做一做練習(xí)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
通過課程《緒論》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課程的研究對(duì)象、內(nèi)容，課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法；
2、了解課程知識(shí)在國防與航天、社會(huì)與發(fā)展、生產(chǎn)與生活中的典型應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)我國各項(xiàng)國策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，培養(yǎng)國家憂患意識(shí)，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、樹立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
圖1微波技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。
在微波技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如圖1所示，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新科技（微波技術(shù)）在國家重要領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)本課程涉及的專業(yè)知識(shí)和技能在國家發(fā)展中的重要作用，有所了解，有所感悟，從而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣上得到較深的思政教育。
1、微波雷達(dá)應(yīng)用。
雷達(dá)（radar）是利用微波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備，獲得目標(biāo)信息。微波雷達(dá)不僅是軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等）和科學(xué)研究（天體研究、大氣物理、電離層結(jié)構(gòu)研究等）。
2、微波通信應(yīng)用。
微波通信與電纜通信、光纖通信和衛(wèi)星通信等現(xiàn)代通信網(wǎng)傳輸方式不同的是，直接使用微波作為介質(zhì)進(jìn)行無線通信。利用微波進(jìn)行通信具有容量大、質(zhì)量好并可傳至很遠(yuǎn)的距離的特點(diǎn)，是國家通信網(wǎng)的一種重要通信手段。
3、微波遙感應(yīng)用。
微波遙感用微波設(shè)備來探測(cè)、接收被測(cè)物體在微波波段的電磁特性，以識(shí)別遠(yuǎn)距離物體。與可見光、紅外遙感技術(shù)相比，微波遙感具有全天候晝夜工作能力，能穿透云層，不易受氣象條件和日照水平的影響，具有重大的軍事、經(jīng)濟(jì)意義。
4、射頻識(shí)別應(yīng)用。
射頻識(shí)別技術(shù)（rfid），通過微波實(shí)現(xiàn)電子標(biāo)簽的讀寫與通信，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換，其被認(rèn)為是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一，是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。
上述課程思政教學(xué)，主要采取“教師教授”方式進(jìn)行，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)我國各項(xiàng)國策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生國家憂患意識(shí)，從而滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，為自己的學(xué)習(xí)樹立起更高的起點(diǎn)和追求；幫助學(xué)生樹立了履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生報(bào)效祖國的理想情懷。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、過程與方法。
通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具若干。
五、教學(xué)過程。
（一）談話引入。
同學(xué)們，請(qǐng)大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）。
謝謝你們的掌聲。小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？
（指名示范）。
做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）。
大家也照樣子來做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）。
現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的.？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。
看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）。
在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)。
（二）探究新知。
1、學(xué)習(xí)4的分與合。
前幾天我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們?cè)俅蔚睫r(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問題：
老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分?。靠纯凑l想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）。
學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書。
談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。
好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？
2、學(xué)習(xí)5的分與合。
哦，老婆婆的問題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出所有的分法呢？請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對(duì)又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚(yáng)分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）。
3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？
（三）鞏固練習(xí)。
1、21頁做一做1、2。
2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片。
3、23頁3、4。
4、22頁做一做2題涂一涂、填一填。
（四）總結(jié)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
2、提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人文知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生的成才奠定更為寬厚的基礎(chǔ)。
二、思政育人目標(biāo)。
1、提升與豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神；
2、促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能。
三、育人主題。
實(shí)踐創(chuàng)新。
四、思政育人案例設(shè)計(jì)。
針對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強(qiáng)推行學(xué)生劇作表演、口語表達(dá)會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、古詩詞鑒賞會(huì)等多類實(shí)踐活動(dòng)，并舉行年度人文素養(yǎng)展演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。
五、實(shí)施過程。
（一）活動(dòng)背景及意義。
我校當(dāng)下正處于加快建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)的高速發(fā)展時(shí)期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，因此加強(qiáng)我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學(xué)生通過人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成內(nèi)在的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價(jià)值趨向，爭(zhēng)做社會(huì)所需要的有思想、有道德、有思維、有責(zé)任的復(fù)合型人才。人文素養(yǎng)展演活動(dòng)已連續(xù)開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識(shí)類課程的教學(xué)成果，有效提升學(xué)生全方位運(yùn)用母語的能力以及文學(xué)審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實(shí)施體系，形成自己的品牌。
（二）活動(dòng)實(shí)施。
1、活動(dòng)主題。
觀乎人文化成天下。
2、活動(dòng)形式。
經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等。
3、活動(dòng)要求。
（2）要求作品內(nèi)容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學(xué)性；
（3）鼓勵(lì)在藝術(shù)效果和表演形式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新；
（4）每個(gè)節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時(shí)長為8-20分鐘。
4、參加對(duì)象。
全校開設(shè)《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程班級(jí)（每年約20個(gè)班級(jí)，800名左右學(xué)生）。
5、活動(dòng)流程。
準(zhǔn)備階段：（每年3-5月）。
（1）3月初各班級(jí)傳達(dá)展演計(jì)劃；
（2）3月中旬各班級(jí)選派同學(xué)并組隊(duì)為各項(xiàng)展演做準(zhǔn)備訓(xùn)練；
（3）4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。
全校展演：每年5月底或6月初。
（三）活動(dòng)內(nèi)容。
年度活動(dòng)。
節(jié)目?jī)?nèi)容。
2018年度。
人文素養(yǎng)展演。
——人文短劇專場(chǎng)。
1、人文短劇《幸福照相館》。
2、人文短劇《甄嬛后傳》。
3、人文短劇《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
4、人文短劇《感性與理性》。
5、人文短劇《小心走路》。
6、人文短劇《劉三姐》。
2017年度。
人文素養(yǎng)展演。
——話劇專場(chǎng)。
1、中國古典話劇《范進(jìn)中舉》。
2、外國音樂劇《音樂之聲》。
3、中國現(xiàn)代話劇《沙家浜》。
4、外國童話劇《白雪公主》。
2016年度。
人文素養(yǎng)展演。
——戲劇專場(chǎng)。
1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》。
2、中國當(dāng)代戲劇《歡樂頌》。
3、外國戲劇《金蘋果的傳說》。
4、中國現(xiàn)代戲劇《邊城》。
2015年度。
人文素養(yǎng)展演。
1、國學(xué)薈萃。
2、創(chuàng)意配音《東成西就》。
3、中國現(xiàn)代戲劇《傷逝》。
4、情境辯論《文學(xué)閱讀與生活認(rèn)知》。
5、情境主持《電視購物》。
6、外國戲劇《偽君子》。
（四）活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)的整臺(tái)演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學(xué)資源，以內(nèi)容豐富、節(jié)目質(zhì)量?jī)?yōu)良得到高度肯定和廣泛好評(píng)，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動(dòng)是豐富學(xué)生校園精神生活，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效途徑，營造了我校濃厚的文化藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)了我校學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷，激發(fā)了我校學(xué)生全面發(fā)展、綜合提升自身素質(zhì)的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
通過佛教石窟藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到佛教的興起對(duì)美術(shù)的影響。
二、思政育人目標(biāo)：
通過佛教石窟藝術(shù)燦爛輝煌的藝術(shù)成激發(fā)學(xué)生熱愛中華文明的情操，并樹立起通過自己的努力在藝術(shù)創(chuàng)作中將中華文明發(fā)揚(yáng)光大的理想。
三、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
1、佛教基礎(chǔ)知識(shí)背景。
佛教文化的本源是公元前6世紀(jì)的印度，東傳到中國各地有兩大傾向，南方重義理，北方重功德。文化的融合影響到了石窟藝術(shù)的風(fēng)格樣式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的過程中應(yīng)參照西方美術(shù)史進(jìn)行比較，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中也要能夠融合多種元素進(jìn)行創(chuàng)新。
2、石窟藝術(shù)的建筑形制、雕塑樣式和壁畫內(nèi)容。
在對(duì)佛教美術(shù)“樣式”問題，如“涼州模式”、“云岡模式”等進(jìn)行探討時(shí)，將社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系、文化訴求、傳播路線等問題帶入，增加石窟美術(shù)史研究的深度，從宏觀上把握北魏到隋唐之際中國石窟美術(shù)文化傳播發(fā)展的脈絡(luò)與規(guī)律。
3、中國主要石窟。
石窟藝術(shù)豐富多彩的視覺形象吸引了南北各個(gè)社會(huì)階層的信眾，從皇家贊助、地方官員提倡到普通百姓全身心投入，我們可以注意到各個(gè)石窟的異同，外來建筑、雕塑、繪畫等一系列因素都出現(xiàn)在中國本土，對(duì)繁榮漢代流傳下來的視覺藝術(shù)，產(chǎn)生了全面影響，它們的融合形成了重要的思想和文化鋪墊。
莫高窟156窟張議潮出行圖（局部）。
通過學(xué)生在課堂分享的石窟藝術(shù)調(diào)研報(bào)告，可以發(fā)現(xiàn)他們通過調(diào)研不僅熟悉了石窟藝術(shù)不同時(shí)間、地域所體現(xiàn)出的不同風(fēng)格和題材；也對(duì)石窟藝術(shù)所反映的宗教活動(dòng)及社會(huì)風(fēng)尚表現(xiàn)出很大的興趣。他們分別對(duì)龍門石窟、克孜爾石窟、炳靈寺石窟、莫高窟、麥積山石窟、云岡石窟等進(jìn)行了調(diào)研。從調(diào)研成果來看，學(xué)生能夠通過相關(guān)文獻(xiàn)、圖像和視頻資料對(duì)石窟藝術(shù)的主要內(nèi)容、風(fēng)格及其與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)作出相應(yīng)的解讀。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
一節(jié)好的語文閱讀課，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與尺度確實(shí)很多。為何不容易看清楚？可能還是對(duì)它的一些基本信息把握不準(zhǔn)。我想，我們有必要對(duì)語文閱讀課“好課”的“姓名、性別、年齡、健康狀況”等“個(gè)人簡(jiǎn)介”的基本要素作一些分析與思考。姓名可以說是一個(gè)人最重要的代號(hào)，它是人與人之間最直接的區(qū)分標(biāo)致，對(duì)于認(rèn)識(shí)一節(jié)語文閱讀課的“姓名”，我認(rèn)為就是看這堂課教學(xué)目標(biāo)是否清晰、正確、合理；一節(jié)好的語文閱讀課，必須上得要有語文味，要把人文性與工具性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，若達(dá)不到可能就失去了對(duì)這節(jié)課的.“性別”把握，這是路徑的選擇問題；那語文閱讀課好課的“年齡”標(biāo)準(zhǔn)又如何解讀呢？我認(rèn)為，那就是課的內(nèi)容與方法都不能與學(xué)生的年齡特征、接受能力、學(xué)習(xí)心理相失衡，這既是學(xué)生的年齡，更是好課的“年齡”標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于人的健康狀況，我們一般用好與不好來區(qū)分，而對(duì)于課的“健康狀況”，我覺得，宜用是否“有效”來判斷，即學(xué)生是否獲得，是否有所發(fā)展。弄清楚了一個(gè)人的“姓名、性別、年齡、健康狀況”，也就對(duì)這個(gè)人有了基本認(rèn)識(shí)，而理清楚并達(dá)成了一堂語文閱讀課的“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容方法、有效性”等，我想，那一定算得上一節(jié)好的語文閱讀課。
朱自清先生作于1922年3月28日的美文《匆匆》是一篇膾炙人口的佳作，以六百余字的精微之筆，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無奈和惋惜，在彷徨和迷惘中又不失奮進(jìn)的復(fù)雜心情。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
（一）課程分析。
《植物學(xué)》是園藝、植保、林業(yè)等農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。它是研究植物的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能、生長發(fā)育規(guī)律，植物與環(huán)境的相互關(guān)系以及植物的分布規(guī)律、植物的進(jìn)化與分類和植物資源利用的一門學(xué)科。本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生掌握植物形態(tài)、解剖、分類的基本知識(shí)和理論，了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，并掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基本方法，熟悉常見的熱帶和亞熱帶植物，當(dāng)?shù)鼐坝^植物、藥用植物及經(jīng)濟(jì)作物，充分了解熱帶雨林植物的奇特現(xiàn)象，如奇花異草、五大奇觀、五樹六花等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程，從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。同時(shí)，也為從事版納景區(qū)服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)，拓寬園藝專業(yè)就業(yè)面。
本課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求一般分為了解、理解或熟悉、掌握三個(gè)層次，了解是對(duì)基本知識(shí)和理論有一定的認(rèn)識(shí)；理解或熟悉是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較清楚的認(rèn)識(shí)，有較熟練的基本技能；掌握是指對(duì)基本知識(shí)和理論有比較深刻的認(rèn)識(shí)，具有熟練的基本技能，能綜合靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
本課程實(shí)踐性和直觀性很強(qiáng)，要緊密圍繞當(dāng)?shù)責(zé)釒в炅种参?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和城鎮(zhèn)綠化建設(shè)需求，努力增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合本課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合于本門課程教學(xué)的各種模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將主要的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。要充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等教具和幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)及其它教育技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。重視課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，創(chuàng)造條件開足實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物的識(shí)別能力。要注意本課程的新進(jìn)展，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)分析1.知識(shí)教育目標(biāo)。
1（1）能準(zhǔn)確使用顯微鏡。
（2）掌握植物解剖的基本實(shí)驗(yàn)技能。
（3）了解植物分類和鑒定的方法，能準(zhǔn)確識(shí)別常見的熱帶和亞熱帶植物、當(dāng)?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟(jì)作物。
（4）掌握植物分類標(biāo)本的采集與制作方法。3.思想教育目標(biāo)。
（1）具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。（2）具有資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。（4）具有職業(yè)道德的意識(shí)。
（三）教學(xué)對(duì)象分析。
《植物學(xué)》的教學(xué)對(duì)象是通過全國統(tǒng)一高考正式錄取的大專三年制園藝、植保、林業(yè)等專業(yè)的學(xué)生，有理科學(xué)生和文科學(xué)生。文科學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，初學(xué)植物學(xué)較為吃力。學(xué)好植物學(xué)關(guān)鍵，是要因地制宜采用多種途徑和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生研究植物的興趣和意識(shí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐和各種訓(xùn)練活動(dòng)。
（四）教材選用分析。
本課程根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要選用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社面向21世紀(jì)課程教材和高等教育出版社高職高專教改項(xiàng)目成果教材和教學(xué)輔助資料。
（五）教學(xué)設(shè)施利用分析。
學(xué)院擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施可使本課程的教學(xué)起到事半功倍的效果。
1.多媒體教室學(xué)院現(xiàn)有36間多媒體教室。學(xué)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)課件隨網(wǎng)化。多媒體教學(xué)可做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，提高課堂講授的效率和信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.電子圖書室學(xué)院擁有30萬冊(cè)圖書的電子圖書室，可為學(xué)生提供較為方便的資料查詢。
（六）實(shí)訓(xùn)基地使用分析。
為培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作的能力，學(xué)院在校內(nèi)和校外都設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握《植物學(xué)》及相關(guān)課程的基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、符合生產(chǎn)一線需要的科技人才。
21.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有顯微鏡實(shí)驗(yàn)室和植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。共有顯微鏡25臺(tái)、各種實(shí)驗(yàn)標(biāo)本（植物器官組織標(biāo)本和植物形態(tài)學(xué)標(biāo)本）和儀器、用具。主要功能是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
校內(nèi)各種觀賞植物便于教師進(jìn)行直觀教學(xué)、技能訓(xùn)練與考核。通過實(shí)地觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園內(nèi)植物名錄和掛牌，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕獔@林植物的名稱及分類地位，掌握識(shí)別特征，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。同時(shí)，校內(nèi)觀賞植物也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行植物識(shí)別、分類訓(xùn)練和技能考核的場(chǎng)地。
校內(nèi)試驗(yàn)基地學(xué)院有10畝教學(xué)試驗(yàn)地。通過組織專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生參與主要觀賞植物栽培管理的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和掌握當(dāng)?shù)刂饕^賞植物的形態(tài)與分類、生活習(xí)性和栽培技術(shù)要求。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地。
中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院西雙版納藥物研究所（簡(jiǎn)稱藥物園）。該實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院比鄰，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)最為便捷的基地。藥物園內(nèi)種植有熱帶地區(qū)各種藥用植物、觀賞植物近1500種。根據(jù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，每年在新生學(xué)前教育活動(dòng)中，都要組織學(xué)生到藥物園參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)版納植物的多樣性，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行植物科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，并用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
云南省西雙版納熱帶作物研究所（簡(jiǎn)稱花卉園）。與我院相距400米?；ɑ軋@內(nèi)種有各種熱帶園林和經(jīng)濟(jì)作物，種類近500種。在課程教學(xué)的第12周，組織學(xué)生到花卉園開展植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過觀察，了解并掌握植物莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)特征，為植物分類奠定良好基礎(chǔ)。
西雙版納州國家自然保護(hù)區(qū)管理局。與我院相距3公里。內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。通過自然保護(hù)區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地參觀博物館，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解版納境內(nèi)的動(dòng)植物資源和種類，開拓視野。
西雙版納州農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所實(shí)驗(yàn)基地。距離我院6公里，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要基地?；貎?nèi)中有各種觀賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物、觀賞蔬菜等，如彩椒、甜瓜、觀賞瓜類作物、觀賞甘藍(lán)、紅掌等，是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物學(xué)》和相關(guān)課程的最好最便捷的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。通過參與基地內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)作物的育苗、種植管理生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)刂饕?經(jīng)濟(jì)作物的種類和栽培技術(shù)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)和信息有初步的了解和認(rèn)識(shí)。
中國科學(xué)院西雙版納植物研究所（簡(jiǎn)稱勐侖植物園）。距離我院60公里。園內(nèi)種植植物有10000多種，內(nèi)設(shè)有版納野生動(dòng)植物博物管。在課程教學(xué)的第16周，組織學(xué)生到植物園開展植物分類實(shí)習(xí)，通過園內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，使學(xué)生進(jìn)一步掌握植物分類的基本方法，熟悉園內(nèi)熱帶和亞熱帶代表性植物的名稱及分類地位、主要識(shí)別特征，了解其生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
《植物學(xué)》課程具有鮮明的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中遵循理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)模塊與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的原則，以能力教育為中心，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、具有開拓精神和經(jīng)營管理能力、綜合素質(zhì)較好、能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高等技術(shù)專門人才。
1.密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充，努力增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。理論教學(xué)以應(yīng)用、識(shí)別為目的，以必需、夠用為度。教學(xué)中，由表至里，由淺入深重點(diǎn)講授植物的基本組成，包括細(xì)胞組織；營養(yǎng)體建成—根、莖、葉的形成；生殖生長—開花、結(jié)果、種子的形成及生活史的基本理論知識(shí)。簡(jiǎn)要介紹植物分類的基礎(chǔ)知識(shí)，植物界各大類群的的主要特征及各類群之間的演化關(guān)系。補(bǔ)充熱帶雨林植物趣談，加強(qiáng)對(duì)熱帶、亞熱帶植物生活習(xí)性和識(shí)別知識(shí)的講授。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育特色。實(shí)踐教學(xué)方式多樣化，包括室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、開展講座和生產(chǎn)實(shí)踐。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握從事植物研究工作的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，參觀實(shí)習(xí)包括組織學(xué)生到藥物園、花卉園、州國家自然保護(hù)區(qū)管理局、州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地及勐侖植物園等校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性，提高識(shí)別植物和植物分類的能力。學(xué)院試驗(yàn)基地和州農(nóng)科所實(shí)驗(yàn)基地則是作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的練兵場(chǎng)地。此外，校園園林植物也是教師進(jìn)行直觀教學(xué)、學(xué)生識(shí)別植物的重要場(chǎng)地，通過對(duì)校園植物的名錄編制和掛牌，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉當(dāng)?shù)鼐坝^植物的種類、識(shí)別特征和分類地位。
（二）教學(xué)課時(shí)安排。
本課程按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)。其中理論課學(xué)時(shí)為60，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)為48。形態(tài)解剖部分和系統(tǒng)分類部分所占比例為3：1。教學(xué)大綱中每一章后的學(xué)時(shí)數(shù)為理論課講4授學(xué)時(shí)。授課期間的課后學(xué)習(xí)教師可根據(jù)實(shí)際具體安排。學(xué)習(xí)完本課程后，安排1周進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。
（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。（2）組織的基本類型和結(jié)構(gòu)。
（3）種子植物營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
（1）植物組織的基本結(jié)構(gòu)。
（2）植物營養(yǎng)器官根、莖的次生構(gòu)造。（3）植物繁殖器官的構(gòu)造。
三、教學(xué)實(shí)施。
（一）理論教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)展示典型圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2.互動(dòng)式教學(xué)每次上課就授課內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，互相提問、答疑。3.思考與練習(xí)溫故而知新，理解掌握所學(xué)知識(shí)，開拓、創(chuàng)新思維。
（二）實(shí)踐教學(xué)。
1.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)通過實(shí)際操作，鞏固、印證所學(xué)的理論知識(shí)，并掌握從事植物研究的一般實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
2.校內(nèi)實(shí)踐通過對(duì)校內(nèi)植物觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過編制校園植物名錄等教學(xué)方式，讓學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)刂饕坝^植物的名稱、主要識(shí)別特征和分類地位，了解生活習(xí)性、用途及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
3.校外實(shí)踐。
以參觀實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)踐方式進(jìn)行。通過校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師的講解和實(shí)地觀察，實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的多樣性及作用、功能，為從事植物資源開發(fā)與利用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。
四、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定。
全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)，改革考試方法?！吨参飳W(xué)》主要采取理論考核和技能考核兩種方式。理論考核主要考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，技能考核考評(píng)學(xué)生對(duì)技能的掌握和熟練程度，并規(guī)定若技能考核不及格，判定該門課程不及格。學(xué)期成績(jī)以理論考試成績(jī)和技能考核成績(jī)綜合評(píng)定，各占50%。
農(nóng)業(yè)系2009.5.14。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計(jì)過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個(gè)方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、課程定位。
1、課程的性質(zhì)、地位和作用。
油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀(jì)中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀(jì)發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。
《油畫》由于其豐富而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時(shí)。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對(duì)本課程教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)。教研活動(dòng)的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績(jī)的集體評(píng)分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。
2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的定位。
通過對(duì)本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)成為可1能。可見《油畫》課程對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。
美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計(jì)公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計(jì)、制作等工作。
學(xué)情分析：
美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對(duì)較低的學(xué)生，其教學(xué)起點(diǎn)低。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達(dá)不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月繪畫基礎(chǔ)考進(jìn)來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，具有了一定的造型能力。
油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)合作進(jìn)行該課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
本課程的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作能力。
素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。
2課程標(biāo)準(zhǔn)是組織實(shí)施課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識(shí)體系、課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)層次以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)時(shí)分配等多個(gè)方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標(biāo)準(zhǔn)。
油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實(shí)油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運(yùn)用，正確表達(dá)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。
油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對(duì)學(xué)生的理論素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個(gè)性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。
3學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準(zhǔn)確體現(xiàn)課程特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，深入淺出，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭(zhēng)做到因材施教，使他們?cè)谏贤瓯菊n程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，力求做到互動(dòng)，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨(dú)立意識(shí)。
實(shí)踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點(diǎn)，油畫課要通70%-80%的課時(shí)量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)踐性的形式方法要做到：觀念強(qiáng)，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強(qiáng)課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。
油畫課實(shí)踐性教學(xué)形式以課堂寫生實(shí)踐和外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。
主要兩種實(shí)踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)；包括形式美法則的運(yùn)用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識(shí)及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步理解基本原理，檢驗(yàn)造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對(duì)大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對(duì)美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對(duì)不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對(duì)民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級(jí)各類美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能主4動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。
經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實(shí)踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實(shí)的造型能力和較強(qiáng)的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的技法實(shí)踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)。
解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技法實(shí)踐能力的同步推進(jìn)，以達(dá)到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
課程的難點(diǎn)：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動(dòng)拓展油畫語言，進(jìn)而進(jìn)行精神主題的表達(dá)。也就是創(chuàng)造性語言表達(dá)方式在物質(zhì)中的個(gè)性轉(zhuǎn)換。
解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運(yùn)用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。
四、教學(xué)方法與手段。
1、教學(xué)模式。
本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”
5為目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。
2、教學(xué)方法。
總結(jié)。
形成如下主要教學(xué)方法：
（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強(qiáng)調(diào)直觀性、實(shí)踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴(kuò)充以及對(duì)信息的系統(tǒng)歸納。
（2）認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)法”。“分層教學(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時(shí)不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進(jìn)行練習(xí)。
6與競(jìng)爭(zhēng)力。
3、教學(xué)手段。
在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運(yùn)用、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡亍㈧`活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強(qiáng)興趣、驅(qū)動(dòng)作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變?cè)瓉淼膾靾D示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進(jìn)行教學(xué)。
制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。
4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識(shí)掌握與技能運(yùn)用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，總結(jié)成績(jī)、分析問題、交換認(rèn)識(shí)、尋求改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。
首先，是對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進(jìn)行考查，由任課教師評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行階段教學(xué)集體觀摩評(píng)分，相加構(gòu)成平時(shí)成績(jī)。第三是期末組織集體觀摩考試，評(píng)委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計(jì)名集體評(píng)分，構(gòu)成期末成績(jī)。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定，即（總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40％+期末考試成績(jī)40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、課程資源。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
7油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%；教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
油畫課程組的教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作科研活動(dòng)，取得了突出的成績(jī)。教育廳立項(xiàng)課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》正在進(jìn)行中；作品多人多次入選區(qū)級(jí)、國家級(jí)美展，并獲獎(jiǎng)，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍。
本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時(shí)，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，提高了青年教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，活躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實(shí)踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好的互補(bǔ)互促關(guān)系，提高理論研究和實(shí)踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。
油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長,內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國樹華教育基金會(huì)中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會(huì)理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號(hào)；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊(cè)、雜志、報(bào)刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎(jiǎng)；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺(tái)灣地區(qū)的個(gè)人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊(cè)《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。
2、教材使用與建設(shè)：
根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、ip課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。
本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細(xì)講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實(shí)用價(jià)值。
促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢(shì)、課程設(shè)置等實(shí)際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊(cè)（含高檔畫冊(cè)），電子圖書1千多冊(cè)，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺(tái)等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室，還配備有幻燈機(jī)、投影機(jī)，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進(jìn)行，提高了教學(xué)的靈活性和先進(jìn)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。
學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺(tái)等，以滿足學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需要。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
9我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè)計(jì)素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。
六、教學(xué)效果。
油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對(duì)油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗(yàn)，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評(píng)。
經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級(jí)油畫課程考試成績(jī)均呈正態(tài)分布，學(xué)生對(duì)油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是2002級(jí)美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)，2006級(jí)美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)。
七、課程特色與創(chuàng)新。
1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與課堂外的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場(chǎng)授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會(huì)貫通；實(shí)訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。
2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點(diǎn)，傳承河套文化。
3、重視創(chuàng)作實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實(shí)踐同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了所學(xué)專業(yè)的自豪感。
4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，課程的作業(yè)是由個(gè)人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個(gè)性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗(yàn)和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。
以上是我對(duì)《油畫》課程的整體設(shè)計(jì)介紹，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！
謝謝！
河套學(xué)院藝術(shù)系。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
通過第九章《面天線》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面天線理論。
2、掌握等效原理和面元的輻射場(chǎng)分析。
3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，在章節(jié)講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
20世紀(jì)60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊，建立了高靈敏度的號(hào)角式接收天線系統(tǒng)（與本章面天線知識(shí)相關(guān)）。1964年，在用此天線系統(tǒng)測(cè)量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認(rèn)為這些波長為735厘米的來自宇宙的微波相當(dāng)于35k，1965年，又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn)，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根據(jù)大爆炸學(xué)說，在創(chuàng)世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來的光子，就帶著創(chuàng)世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測(cè)器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會(huì)使這些光子越來越暗，波長越來越長，能量越來越低，根據(jù)理論，當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。
圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠(yuǎn)），還是時(shí)間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時(shí)間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創(chuàng)世的第一縷曙光”，它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展，提供了重要的線索和證據(jù)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的`密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)字學(xué)詞。
了解課文主要內(nèi)容。
分角色表演。
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
讀了這一本書，我首先明白了基礎(chǔ)教育課程改革是我國改革開放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是順應(yīng)國際教育發(fā)展潮流之舉，是大勢(shì)所趨。改革的目的就是要更好地提高中華民族的素質(zhì)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我要從多方面吸收改革的理論和實(shí)踐成果，不斷地用新思想、新知識(shí)來武裝自己、充實(shí)自己。
近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行?！弊鳛橐幻Z文教師，要把愛的陽光撒向每一個(gè)孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落――不僅照亮孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要照亮孩子的'缺點(diǎn)，特別是在對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)上，要傾注更多的愛心。在小學(xué)語文教學(xué)中，我要厚待“差生”，關(guān)愛學(xué)生的“缺點(diǎn)”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)體，要善于因材施教，使其能張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮特長。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，我們教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！?BR> 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
通過第六章《天線輻射與接收的基本理論》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解天線的分類、功能、特性；
2、掌握天線的基本輻射單元基本原理；
3、理解掌握天線的基本電參數(shù)基本概念、涵義。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家的大政方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，增強(qiáng)國際視野，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、幫助學(xué)生樹立履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷；加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)；助力正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本章的思政教學(xué)，將分為兩個(gè)階段。
第一階段，在該章主要內(nèi)容講述的開始，通過ppt向同學(xué)們展示世界上最大的天線—500米口徑“大鍋”，如圖5所示，有的同學(xué)可以迅速認(rèn)出這是我國的“世界之最”-“fast射電望遠(yuǎn)鏡”，教師對(duì)fast工程進(jìn)行3-5分鐘的簡(jiǎn)述，以引出天線專業(yè)知識(shí)的講解。
第二階段，在該章主要內(nèi)容講述的中段，進(jìn)行10分鐘左右的思政教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)觀看7分鐘左右的視頻《中國“世界之最”工程“fast”之父南仁東》。
觀看完后，教師做下述闡述。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（簡(jiǎn)稱fast），被譽(yù)為“中國天眼”，工程為國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施?！爸袊煅邸庇晌覈煳膶W(xué)家南仁東于1994年提出構(gòu)想，歷時(shí)22年建成，于2016年9月25日落成啟用。啟用當(dāng)天，習(xí)近平給科研人員和建設(shè)者們發(fā)來賀信：“浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來寄托著人類的科學(xué)憧憬。天文學(xué)是孕育重大原創(chuàng)發(fā)現(xiàn)的前沿科學(xué)，也是推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡被譽(yù)為‘中國天眼’，是具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡。它的落成啟用，對(duì)我國在科學(xué)前沿實(shí)現(xiàn)重大原創(chuàng)突破、加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有重要意義”。
學(xué)生通過該案例的思政學(xué)習(xí)，最大的感受是增強(qiáng)了民族自信心，并對(duì)南仁東堅(jiān)持22年，只做一件事（“天眼”工程）的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，奉獻(xiàn)和職業(yè)精神，都有了最深的體會(huì)和感染。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
通過第五章《微波元器件》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解波導(dǎo)中的電抗元件工作原理，會(huì)對(duì)微帶電路的不連續(xù)性進(jìn)行分析；
2、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征；
3、理解掌握衰減器、相移器、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義制度的認(rèn)同，擁護(hù)國家科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)國際視野，培養(yǎng)國家憂患和國家安全意識(shí)。
2、樹立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
本案例的思政教學(xué)采取課堂教學(xué)專業(yè)教學(xué)后，布置學(xué)生課后通過圖書館查詢文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)獲取，撰寫《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國芯片技術(shù)發(fā)展》論文，作為1次作業(yè)（思政內(nèi)容）。在下一次授課的開始，結(jié)合大家的文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)絡(luò)查詢，為學(xué)生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容。
如圖3所示，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機(jī)制，它是世界主要的工業(yè)設(shè)備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會(huì)解散后于1996年成立的一個(gè)旨在控制常規(guī)武器和高新技術(shù)貿(mào)易的國際性組織。《瓦森納協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的基礎(chǔ)上對(duì)各自的技術(shù)出口實(shí)施控制，但實(shí)際上成員國在重要的技術(shù)出口決策上受到美國的影響。中國、伊朗、利比亞等均在這個(gè)被限制的國家名單之中。
圖3瓦森納協(xié)定和美國對(duì)中國的高新技術(shù)禁運(yùn)。
《瓦森納協(xié)議》嚴(yán)重影響著我國與其成員國之間開展的高技術(shù)國際合作。在中美高技術(shù)合作方面，美國總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮，并以出口限制政策為借口，嚴(yán)格限制高技術(shù)向我國出口。中美兩國雖然在能源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域科技合作比較活躍，但是在航空、航天、信息、生物技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域幾乎沒有合作。在半導(dǎo)體領(lǐng)域，受限于《瓦森納協(xié)議》，從芯片設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域，中國都不能獲取到國外的最新科技。
通過本案例的思政學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的收獲是加強(qiáng)了國家安全、國家憂患意識(shí)，深刻體會(huì)到落后就要挨打，從而對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，充滿熱情。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室、家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
活動(dòng)主題。
利用土壤測(cè)試儀科學(xué)種植早豆角。
活動(dòng)對(duì)象。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
活動(dòng)內(nèi)容。
科學(xué)合理化種植早豆角。
活動(dòng)目標(biāo)。
一、通過種植活動(dòng)。掌握科學(xué)種植技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛勞動(dòng)的興趣，產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
二、通過參與種植活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)植物知識(shí)，還可以提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。
第三，通過種植活動(dòng)綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成耐心、責(zé)任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四，通過種植活動(dòng)形成班級(jí)特色學(xué)習(xí)檔案袋，利用信息技術(shù)進(jìn)行區(qū)域性展示，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的學(xué)習(xí)熱情。
問題情境。
學(xué)生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗(yàn)，無適合場(chǎng)地栽培，只能使用盆栽種植，學(xué)生將通過高科技手段檢測(cè)土壤問題，改善種植方式，從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級(jí)和項(xiàng)目小組同時(shí)開啟早豆角種植，提供檢測(cè)儀器，指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄植物的生長過程，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找種植資料、展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式（類型）。
查閱資料。
資源名稱。
動(dòng)圖app。
清單及描述。
利用過程性記錄照片形成早豆角一生生長變化動(dòng)圖。
形式（類型）。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測(cè)試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號(hào)等展示平臺(tái)。
學(xué)生解決問題的過程。
1、學(xué)生定期對(duì)植物生長變化中各因素做測(cè)試，其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對(duì)植物生長變化進(jìn)行圖文并茂的記錄。
2、學(xué)生隨時(shí)跟蹤各種數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解土壤信息，學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方式了解早豆角種植特點(diǎn)，讓種植活動(dòng)更加科學(xué)化！
3、對(duì)于種植過程中出現(xiàn)的問題，小組商討給予合理的方案，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，并隨時(shí)觀察記錄其變化。
如借助科技手段對(duì)土壤ph值進(jìn)行檢測(cè)，早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間，而種植的土壤就需要在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，如達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們就會(huì)嘗試換土或者加肥料等方式；如出現(xiàn)光照問題，植物生長速度就會(huì)減緩，同學(xué)們會(huì)根據(jù)測(cè)量結(jié)果精準(zhǔn)找到問題所在，將及時(shí)更換放置位置確保陽光充足；而隨時(shí)的關(guān)注土壤濕度更是一個(gè)必要的條件，對(duì)于小學(xué)生來說起到了較好的約束力，不是每天都需要澆水，而是要有量的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們從中學(xué)習(xí)了更加合理化的保障植物了健康生長！從中積累了更多的種植經(jīng)驗(yàn)。
4、添加自己的種植小妙招，設(shè)計(jì)合理的工具輔助種植活動(dòng)！
學(xué)生設(shè)置合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來比較音樂對(duì)于植物生長的影響，學(xué)習(xí)像小科學(xué)家一樣去探究！從而增加種植活動(dòng)的樂趣！
學(xué)習(xí)成果。
1、指導(dǎo)學(xué)生利用高科技完成種植早豆角活動(dòng)，感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長，形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關(guān)資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生，更好的認(rèn)識(shí)了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生能夠粗淺的掌握種植技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
6、匯總種植過程中相關(guān)材料，形成班級(jí)特色學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，在校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)“小喇叭”做各班交流展示，通過學(xué)校、班級(jí)微信公眾號(hào)推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學(xué)生的自信心和研究興趣！
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。
二、學(xué)習(xí)新知：主動(dòng)探索4的組成。
1、用小故事引出問題，4個(gè)桃子裝在兩個(gè)盤子里要怎么辦？
2、拿出4個(gè)小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
三、學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
1、剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）。
5555。
14233241。
4、讀一讀。
有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀。
（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令。
（5）試著背一背。
5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）。
6、小組自學(xué)3、2的分解。
（1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出3、2的分解。
（2）匯報(bào)板書。
（3）小結(jié)3、2的分解，并組織全班讀一讀。
四、全課小結(jié)。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)2、3、4、5的分與合了嗎？
五、布置作業(yè)。
1、教材第20頁“做一做”的第2題。
2、教材第22頁“做一做”的第1題。
3、練習(xí)四的第1題。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。活動(dòng)3是“我國_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。
p44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對(duì)法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過程與方法。
1.通過對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)（）生理解法國和西班牙兩個(gè)國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件。
3、我國怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。
(二)過程與方法。
1、閱讀相關(guān)地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn)，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關(guān)圖表，了解我國如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
充分認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要性，讓學(xué)生了解我國能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能源基地的建設(shè)。
2、難點(diǎn)：我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
四、教法。
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)資源開發(fā)條件和能源基地建設(shè)。
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)都離不開充足的能源，同學(xué)們初中和高一都學(xué)習(xí)過能源資源的內(nèi)容。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?—5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？
（生齊）歡迎！師：小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）。
師：謝謝你們的掌聲！
師：我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）。
二、探究新知．。
1．教學(xué)4的組成。
師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動(dòng)物。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢?。（課件）她家的向日葵成熟了，她準(zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。（用4個(gè)圓片代替向日葵）學(xué)生動(dòng)手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。）。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時(shí)用手勢(shì)表示分與合）。
2、教學(xué)5的組成？師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）。
問題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤子里，怎樣放？
操作：用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教室巡視、指導(dǎo)，指名匯報(bào)。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
三、實(shí)踐應(yīng)用？
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識(shí)運(yùn)用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
四、本課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收獲？
五、教學(xué)活動(dòng)：
環(huán)節(jié)一：利用情境，探索新知。
1、情境導(dǎo)入。
師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）。
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）。
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）。
2、探索4的組成。
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。
3、了解4的組成。
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。
4、探索5的組成。
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5、師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）。
對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)總結(jié)交流收獲。
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
課本做一做練習(xí)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
通過課程《緒論》的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課程的研究對(duì)象、內(nèi)容，課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法；
2、了解課程知識(shí)在國防與航天、社會(huì)與發(fā)展、生產(chǎn)與生活中的典型應(yīng)用。
（二）思政育人目標(biāo)。
1、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)我國各項(xiàng)國策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，培養(yǎng)國家憂患意識(shí)，滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
2、樹立學(xué)生履行時(shí)代賦予使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的理想情懷。
（三）思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
圖1微波技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。
在微波技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如圖1所示，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新科技（微波技術(shù)）在國家重要領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)本課程涉及的專業(yè)知識(shí)和技能在國家發(fā)展中的重要作用，有所了解，有所感悟，從而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣上得到較深的思政教育。
1、微波雷達(dá)應(yīng)用。
雷達(dá)（radar）是利用微波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備，獲得目標(biāo)信息。微波雷達(dá)不僅是軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等）和科學(xué)研究（天體研究、大氣物理、電離層結(jié)構(gòu)研究等）。
2、微波通信應(yīng)用。
微波通信與電纜通信、光纖通信和衛(wèi)星通信等現(xiàn)代通信網(wǎng)傳輸方式不同的是，直接使用微波作為介質(zhì)進(jìn)行無線通信。利用微波進(jìn)行通信具有容量大、質(zhì)量好并可傳至很遠(yuǎn)的距離的特點(diǎn)，是國家通信網(wǎng)的一種重要通信手段。
3、微波遙感應(yīng)用。
微波遙感用微波設(shè)備來探測(cè)、接收被測(cè)物體在微波波段的電磁特性，以識(shí)別遠(yuǎn)距離物體。與可見光、紅外遙感技術(shù)相比，微波遙感具有全天候晝夜工作能力，能穿透云層，不易受氣象條件和日照水平的影響，具有重大的軍事、經(jīng)濟(jì)意義。
4、射頻識(shí)別應(yīng)用。
射頻識(shí)別技術(shù)（rfid），通過微波實(shí)現(xiàn)電子標(biāo)簽的讀寫與通信，從而達(dá)到識(shí)別目標(biāo)和數(shù)據(jù)交換，其被認(rèn)為是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g(shù)之一，是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。
上述課程思政教學(xué)，主要采取“教師教授”方式進(jìn)行，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)我國各項(xiàng)國策方針、科學(xué)發(fā)展理念的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生國家憂患意識(shí)，從而滿懷愛國熱情，勇?lián)褡鍙?fù)興使命，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，為自己的學(xué)習(xí)樹立起更高的起點(diǎn)和追求；幫助學(xué)生樹立了履行時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激起學(xué)生報(bào)效祖國的理想情懷。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、過程與方法。
通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具若干。
五、教學(xué)過程。
（一）談話引入。
同學(xué)們，請(qǐng)大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）。
謝謝你們的掌聲。小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？
（指名示范）。
做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一下，要求越慢越好。
（再指名示范）。
大家也照樣子來做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）。
現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的.？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）。
看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）。
在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的知識(shí)。
（二）探究新知。
1、學(xué)習(xí)4的分與合。
前幾天我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們?cè)俅蔚睫r(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問題：
老婆婆想把4個(gè)向日葵放在2個(gè)筐里，要求是：每個(gè)筐子都不能空著，也就是每個(gè)筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分?。靠纯凑l想到的方法多。（學(xué)生用學(xué)具擺一擺）。
學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書。
談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。
好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？
2、學(xué)習(xí)5的分與合。
哦，老婆婆的問題是把5個(gè)玉米棒放在2個(gè)盤子里。小朋友們能不能一個(gè)不漏地找出所有的分法呢？請(qǐng)同桌的2個(gè)小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對(duì)又快，而且要分得完整。
好了，小朋友們通過動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚(yáng)分得完整的小組。
指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5）。
3、比較4和5的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？
（三）鞏固練習(xí)。
1、21頁做一做1、2。
2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片。
3、23頁3、4。
4、22頁做一做2題涂一涂、填一填。
（四）總結(jié)。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
2、提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人文知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生的成才奠定更為寬厚的基礎(chǔ)。
二、思政育人目標(biāo)。
1、提升與豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神；
2、促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能。
三、育人主題。
實(shí)踐創(chuàng)新。
四、思政育人案例設(shè)計(jì)。
針對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強(qiáng)推行學(xué)生劇作表演、口語表達(dá)會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、古詩詞鑒賞會(huì)等多類實(shí)踐活動(dòng)，并舉行年度人文素養(yǎng)展演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。
五、實(shí)施過程。
（一）活動(dòng)背景及意義。
我校當(dāng)下正處于加快建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型地方大學(xué)的高速發(fā)展時(shí)期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，因此加強(qiáng)我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學(xué)生通過人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成內(nèi)在的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價(jià)值趨向，爭(zhēng)做社會(huì)所需要的有思想、有道德、有思維、有責(zé)任的復(fù)合型人才。人文素養(yǎng)展演活動(dòng)已連續(xù)開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識(shí)類課程的教學(xué)成果，有效提升學(xué)生全方位運(yùn)用母語的能力以及文學(xué)審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新與積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)協(xié)作的實(shí)踐技能，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實(shí)施體系，形成自己的品牌。
（二）活動(dòng)實(shí)施。
1、活動(dòng)主題。
觀乎人文化成天下。
2、活動(dòng)形式。
經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等。
3、活動(dòng)要求。
（2）要求作品內(nèi)容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學(xué)性；
（3）鼓勵(lì)在藝術(shù)效果和表演形式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新；
（4）每個(gè)節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時(shí)長為8-20分鐘。
4、參加對(duì)象。
全校開設(shè)《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程班級(jí)（每年約20個(gè)班級(jí)，800名左右學(xué)生）。
5、活動(dòng)流程。
準(zhǔn)備階段：（每年3-5月）。
（1）3月初各班級(jí)傳達(dá)展演計(jì)劃；
（2）3月中旬各班級(jí)選派同學(xué)并組隊(duì)為各項(xiàng)展演做準(zhǔn)備訓(xùn)練；
（3）4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。
全校展演：每年5月底或6月初。
（三）活動(dòng)內(nèi)容。
年度活動(dòng)。
節(jié)目?jī)?nèi)容。
2018年度。
人文素養(yǎng)展演。
——人文短劇專場(chǎng)。
1、人文短劇《幸福照相館》。
2、人文短劇《甄嬛后傳》。
3、人文短劇《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
4、人文短劇《感性與理性》。
5、人文短劇《小心走路》。
6、人文短劇《劉三姐》。
2017年度。
人文素養(yǎng)展演。
——話劇專場(chǎng)。
1、中國古典話劇《范進(jìn)中舉》。
2、外國音樂劇《音樂之聲》。
3、中國現(xiàn)代話劇《沙家浜》。
4、外國童話劇《白雪公主》。
2016年度。
人文素養(yǎng)展演。
——戲劇專場(chǎng)。
1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》。
2、中國當(dāng)代戲劇《歡樂頌》。
3、外國戲劇《金蘋果的傳說》。
4、中國現(xiàn)代戲劇《邊城》。
2015年度。
人文素養(yǎng)展演。
1、國學(xué)薈萃。
2、創(chuàng)意配音《東成西就》。
3、中國現(xiàn)代戲劇《傷逝》。
4、情境辯論《文學(xué)閱讀與生活認(rèn)知》。
5、情境主持《電視購物》。
6、外國戲劇《偽君子》。
（四）活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)的整臺(tái)演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學(xué)資源，以內(nèi)容豐富、節(jié)目質(zhì)量?jī)?yōu)良得到高度肯定和廣泛好評(píng)，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動(dòng)是豐富學(xué)生校園精神生活，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效途徑，營造了我校濃厚的文化藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)了我校學(xué)生的文化素養(yǎng)與人文情懷，激發(fā)了我校學(xué)生全面發(fā)展、綜合提升自身素質(zhì)的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。
課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
通過佛教石窟藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到佛教的興起對(duì)美術(shù)的影響。
二、思政育人目標(biāo)：
通過佛教石窟藝術(shù)燦爛輝煌的藝術(shù)成激發(fā)學(xué)生熱愛中華文明的情操，并樹立起通過自己的努力在藝術(shù)創(chuàng)作中將中華文明發(fā)揚(yáng)光大的理想。
三、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。
1、佛教基礎(chǔ)知識(shí)背景。
佛教文化的本源是公元前6世紀(jì)的印度，東傳到中國各地有兩大傾向，南方重義理，北方重功德。文化的融合影響到了石窟藝術(shù)的風(fēng)格樣式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的過程中應(yīng)參照西方美術(shù)史進(jìn)行比較，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中也要能夠融合多種元素進(jìn)行創(chuàng)新。
2、石窟藝術(shù)的建筑形制、雕塑樣式和壁畫內(nèi)容。
在對(duì)佛教美術(shù)“樣式”問題，如“涼州模式”、“云岡模式”等進(jìn)行探討時(shí)，將社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系、文化訴求、傳播路線等問題帶入，增加石窟美術(shù)史研究的深度，從宏觀上把握北魏到隋唐之際中國石窟美術(shù)文化傳播發(fā)展的脈絡(luò)與規(guī)律。
3、中國主要石窟。
石窟藝術(shù)豐富多彩的視覺形象吸引了南北各個(gè)社會(huì)階層的信眾，從皇家贊助、地方官員提倡到普通百姓全身心投入，我們可以注意到各個(gè)石窟的異同，外來建筑、雕塑、繪畫等一系列因素都出現(xiàn)在中國本土，對(duì)繁榮漢代流傳下來的視覺藝術(shù)，產(chǎn)生了全面影響，它們的融合形成了重要的思想和文化鋪墊。
莫高窟156窟張議潮出行圖（局部）。
通過學(xué)生在課堂分享的石窟藝術(shù)調(diào)研報(bào)告，可以發(fā)現(xiàn)他們通過調(diào)研不僅熟悉了石窟藝術(shù)不同時(shí)間、地域所體現(xiàn)出的不同風(fēng)格和題材；也對(duì)石窟藝術(shù)所反映的宗教活動(dòng)及社會(huì)風(fēng)尚表現(xiàn)出很大的興趣。他們分別對(duì)龍門石窟、克孜爾石窟、炳靈寺石窟、莫高窟、麥積山石窟、云岡石窟等進(jìn)行了調(diào)研。從調(diào)研成果來看，學(xué)生能夠通過相關(guān)文獻(xiàn)、圖像和視頻資料對(duì)石窟藝術(shù)的主要內(nèi)容、風(fēng)格及其與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)作出相應(yīng)的解讀。