報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括問(wèn)題陳述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果總結(jié)等，以便讀者全面了解研究或工作的全貌。對(duì)于長(zhǎng)篇報(bào)告，我們可以先撰寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)的提綱，以確保內(nèi)容的完整性和條理性。在以下的報(bào)告范文中，你可以找到一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和方法的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一
被人們尊稱(chēng)為“漁王”然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲溃袀€(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)。因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：真不明白，捕魚(yú)的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他從最基本的東西教起，告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。
長(zhǎng)大了又教他怎樣識(shí)潮汐、辨魚(yú)汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留地傳授給了可他捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽(tīng)了述說(shuō)后，問(wèn)：一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，教得很仔細(xì)很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路，一直讓他跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤就很明顯了只傳授給了技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀(guān)、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀(guān)。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。
在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢(xún)，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚(yú)”的道理吧!
1、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會(huì)不自覺(jué)地堅(jiān)持走下去。就像人類(lèi)需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無(wú)拘無(wú)束。
2、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生知道說(shuō)什么、做什么，不知不覺(jué)地感知和操練。例如：
3、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來(lái)是勤學(xué)好問(wèn)的。讓他們自己通過(guò)各種方法、手段、途徑找到問(wèn)題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題的答案不確定，這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)，為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二
xx（校長(zhǎng)）
xx（各教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)）
1．學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，進(jìn)行新教師培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。
3．青年教師每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文，其他教師寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結(jié)。
4．每學(xué)期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果存入個(gè)人成長(zhǎng)袋并與年終考核掛鉤。
1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏書(shū)生著
3．“說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課” 教育科學(xué)出版社出
4．“共同應(yīng)對(duì)”－普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的困惑與思考 常州高教研室編著
5．“課程與教學(xué)”上
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地，外來(lái)人口增長(zhǎng)迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人。縣委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級(jí)教育部門(mén)和民族事務(wù)部門(mén)的大力支持下，各項(xiàng)工作開(kāi)展的井然有序，取得了較好的成績(jī)，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來(lái)思考，面對(duì)新情況、新問(wèn)題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
開(kāi)辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)
（1）、每學(xué)期開(kāi)展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展回族、蒙古族文化周活動(dòng)。活動(dòng)周期間，學(xué)校專(zhuān)門(mén)采購(gòu)民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（2）、特設(shè)民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人，開(kāi)設(shè)有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語(yǔ)言課程。
（3）、開(kāi)設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金，從20xx年起，我縣實(shí)施教育零收費(fèi)，補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合兩校助學(xué)金制度，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問(wèn)題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn)，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進(jìn)一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。 2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪(fǎng)談法。 問(wèn)卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪(fǎng) 談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？ 競(jìng) 賽 法：學(xué)生參與的100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題?；旌狭思訙p乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。 學(xué)生答題情況樂(lè)觀(guān)， 說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂(lè)觀(guān)可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五
在這一個(gè)月里，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)刻銘記葉老師（師范）的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國(guó)教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來(lái)社會(huì)“實(shí)用”的知識(shí)。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂充滿(mǎn)了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問(wèn)題，假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題，這節(jié)課就不能說(shuō)成功。但國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國(guó)情，特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探索階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?BR> 以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)。可以說(shuō)，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置，有落實(shí)，有檢查、有總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒(méi)有）且因地方偏僻，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒(méi)有音體美信專(zhuān)職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門(mén)心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀(guān)念陳舊，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒(méi)有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀(guān)念落后，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中，教師沒(méi)有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問(wèn)答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒(méi)有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆、一本教科書(shū)，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì)、不能充分利用，使學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活。
9、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng)。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽(tīng)聽(tīng)課評(píng)評(píng)課，甚至還有只有聽(tīng)聽(tīng)課而已的，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流，課題研究等一系專(zhuān)家型教研工作，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無(wú)法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書(shū)無(wú)用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。
教師層面存在的問(wèn)題，歸為以下幾種類(lèi)型：
a、專(zhuān)業(yè)不精型
原因：（1）專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專(zhuān)業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問(wèn)題，如：語(yǔ)言啰嗦；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問(wèn)題不全面，辦事拖拉；沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，走哪兒歇哪兒，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛(ài)心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進(jìn)取。滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng)，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒(méi)有真正以校為家，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無(wú)望。覺(jué)著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對(duì)自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問(wèn)題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見(jiàn)、建議，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個(gè)性的做法，也缺乏深入思考的時(shí)間，成天盲目、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對(duì)存在的問(wèn)題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來(lái)才能心穩(wěn)，才能一門(mén)心思的投入到教育教學(xué)中來(lái)。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開(kāi)放課堂。課堂隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀(guān)課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽(tīng)課記錄，學(xué)期末寫(xiě)出聽(tīng)課報(bào)告，從授課教師、聽(tīng)課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽(tīng)一千次，不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開(kāi)展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問(wèn)題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù)進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數(shù)不愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品，只有極少數(shù)愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零食;
5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八
20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯(cuò)。我對(duì)小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
在調(diào)查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：
（一）、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周?chē)鞣N生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它在悲哀地哭泣。
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：
有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到各戶(hù)、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺(jué)維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見(jiàn)我們的笑臉。
相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來(lái)越美好。讓我們以**市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！
通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇九
我校作為宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)一所龍頭學(xué)校，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，結(jié)合開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的實(shí)際情況，我校認(rèn)真開(kāi)展的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)專(zhuān)題調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研工作情況報(bào)告如下：
1、我校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的情況怎樣？
2、我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況如何？
3、我?，F(xiàn)有的師資狀況如何？
4、我校取得了哪些成績(jī)？
5、影響我校英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，我校從1993年起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，由于教育資源有限，先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏，家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不夠明顯。自20xx年秋季開(kāi)始，我校從三年級(jí)開(kāi)始使用eec教材，使我校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸走向正軌。
我校學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于模仿。能按老師及錄音磁帶的標(biāo)準(zhǔn)讀音，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)英文字母及單詞。能表演小對(duì)話(huà)，能根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行表演，能歌頌繞口令和小歌謠及簡(jiǎn)單的英文歌曲等。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有小部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不能認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科，特別是六年級(jí)的學(xué)生，不善于開(kāi)口，學(xué)習(xí)積極性不夠高，這樣會(huì)直接影響中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利銜接。
我校現(xiàn)有四名英語(yǔ)教師，分別擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。教師配備齊全，大多數(shù)教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)性很強(qiáng)。但對(duì)新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與優(yōu)秀教師還有較大的差距。不能滿(mǎn)足日益快速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要，解決以上問(wèn)題，需要每位教師從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和意義。深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)學(xué)科的基本理論。從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式、方法，堅(jiān)持把教育放在首位。每位教師必須以育人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，注重英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面技能的全面發(fā)展。要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把英語(yǔ)學(xué)科與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科整合，提高教育教學(xué)效果。
圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新“這個(gè)主題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使教師的思路更新、使教師的工作態(tài)度更認(rèn)真。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師與學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大英語(yǔ)教師與學(xué)生積極性，樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，因材施教，力求高效。
在辦學(xué)條件上，要積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，大力搞硬件建設(shè)；要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)互相交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師資研修，教育教學(xué)研究，爭(zhēng)取最佳效果。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日。
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的'55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數(shù)不愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品，只有極少數(shù)愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;。
請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;。
各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;。
學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?，告訴學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零食;。
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十一
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，怎樣看待校學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)校學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，這是目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀(guān)念等諸多方面的原因，我縣農(nóng)村校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，茅坪鎮(zhèn)屬于白河縣較為發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但相對(duì)于其他地區(qū)來(lái)說(shuō)，仍很貧困，經(jīng)濟(jì)比較落后，文化也不夠發(fā)達(dá)，加之受應(yīng)試教育的影響和家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)工作，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。
通過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)我校小學(xué)生課外閱讀受應(yīng)試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約。為此，我進(jìn)行了這次調(diào)查研究。
調(diào)查的目的：一是了解我校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）調(diào)查法：此次調(diào)查問(wèn)卷為學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出120份，收回120份學(xué)生問(wèn)卷。其中包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度等。
（2）文獻(xiàn)研究法，查閱閱讀心理相關(guān)的文獻(xiàn)資料并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
通過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
（1）學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，一學(xué)期大概能閱讀6—10本的學(xué)生只有52人，不到百分之50%，而一學(xué)期大概能讀1—2本的仍有26人，占20%。
（2）學(xué)生閱讀能力低下。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀(guān)花，喜歡看“腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè)書(shū)”的有34人，占25%。
（3）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒(méi)有書(shū)可看，學(xué)生看“與學(xué)習(xí)有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，如《課課通》《一課三練》一類(lèi)的”的有54人，占48%。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我分析，原因有以下幾點(diǎn)：
（1）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看。
（2）受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
（2）各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
（3）科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
（4）學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)常常走馬觀(guān)花，不注意細(xì)節(jié)，還有些同學(xué)閱讀常?；㈩^蛇尾，不能堅(jiān)持到底。所以，同學(xué)們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容應(yīng)該要有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行，在閱讀時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，深刻體會(huì)，并且安排好閱讀時(shí)間，閱讀后，適時(shí)的寫(xiě)下閱讀心得體會(huì)。閱讀時(shí)還可以通過(guò)一些活動(dòng)結(jié)合書(shū)本知識(shí)，在學(xué)中做，從做中學(xué)。
教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。
在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書(shū)報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀勢(shì)必是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報(bào)，對(duì)孩子反面的影響也不可低估。
每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十二
自從20xx年我?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”工程開(kāi)展以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我校遠(yuǎn)程教育工作逐漸地開(kāi)起來(lái)。下面就我校實(shí)際情況自檢自查情況匯報(bào)如下：
我們學(xué)校成立了農(nóng)遠(yuǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體實(shí)施方案。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，遠(yuǎn)程教育管理員是直接責(zé)任人，實(shí)行專(zhuān)人管理專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度。有專(zhuān)用教室，確保符合要求。為做好遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防火、防盜、防雷工作，專(zhuān)門(mén)安裝了防盜門(mén)窗及避雷措施。設(shè)備齊全，定期進(jìn)行維護(hù)，衛(wèi)生條件良好。在工作上分工明確，但因衛(wèi)星接收天線(xiàn)損壞，無(wú)法接收信號(hào)。
為提高設(shè)備資源使用率，我們要求學(xué)校管理員及時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息資源，做好記錄，資源目錄，定期對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行保存工作，并做好相應(yīng)的記錄。
學(xué)校管理員參加了縣級(jí)培訓(xùn)，隨后，遠(yuǎn)教資源的下載、應(yīng)用全面啟動(dòng)。為提高設(shè)備、資源使用率，我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定了具體的培訓(xùn)計(jì)劃和制度，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電腦基本操作、網(wǎng)上瀏覽、遠(yuǎn)程教育資源登陸、資源下載、編輯整合等。
在不斷的實(shí)踐和探索中，我校雖然取得了一些成績(jī)，但整體上，農(nóng)遠(yuǎn)工程還是有一定的局限性的：
1、現(xiàn)在我校還有新教師和個(gè)別老教師在應(yīng)用上存在技術(shù)障礙，對(duì)技術(shù)不夠熟練。
2、部分資源的版本跟我們的實(shí)際課本不相符合，不能較好應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去。個(gè)別學(xué)科沒(méi)有相應(yīng)資源。
3、雖然大多數(shù)設(shè)備都能正常使用，但部分設(shè)備老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，維修比較困難，比如衛(wèi)星天線(xiàn)和高頻頭等。
4、資源信息量過(guò)大，接收時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，偶爾停電和放假會(huì)影響部分資源的接收。
為了更好的接收信息和工作需要，我校已經(jīng)開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)。以彌補(bǔ)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的缺陷。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十三
4月10日至5月中旬，xx小學(xué)圍繞教育辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)、安全管理、硬件設(shè)施等五大問(wèn)題廣泛征求意見(jiàn)和建議，并接受社會(huì)各界反映的問(wèn)題，對(duì)我校教育教學(xué)管理“解放思想、跨越發(fā)展”大討論的成效和教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
學(xué)校高度重視主題調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)列入重要的議事日程，認(rèn)真研究，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立調(diào)研專(zhuān)班，學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，組員有。領(lǐng)導(dǎo)小組以高度的政治責(zé)任感，重視此次調(diào)研活動(dòng)，實(shí)行一把手親自抓，班子成員分工抓，明確專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)，馬艷負(fù)責(zé)辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，周遠(yuǎn)國(guó)負(fù)責(zé)硬件設(shè)施的調(diào)研，羅云負(fù)責(zé)師德師風(fēng)安全管理的調(diào)研無(wú)盡智負(fù)責(zé)學(xué)校黨建等教育民生問(wèn)題的調(diào)研，確保調(diào)研活動(dòng)扎實(shí)有效深入開(kāi)展。
（一）積極開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。
學(xué)校以年級(jí)組、處室等為單位，組織黨員干部和教工，學(xué)習(xí)《黨史》，學(xué)習(xí)《國(guó)家十二五中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》《市教育局十二五發(fā)展規(guī)劃》，緊密聯(lián)系實(shí)際，組織教職工圍繞“立足新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越”的`主題，開(kāi)展解放思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念大討論，學(xué)校利用每周一教師例會(huì)，開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳永秀做了《強(qiáng)化四種意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)》為題的討論發(fā)言，副校長(zhǎng)馬艷做了《加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂》，副校長(zhǎng)周遠(yuǎn)國(guó)做了《樹(shù)立宗旨觀(guān)念，為學(xué)?？缭桨l(fā)展提供強(qiáng)大的后勤保障》。通過(guò)論壇，認(rèn)真查找在思想觀(guān)念上存在的影響加快學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題，以及由這些思想觀(guān)念所造成的在思維方式、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思路、工作機(jī)制等方面存在的突出問(wèn)題。
（二）廣泛征求意見(jiàn)。
學(xué)校黨支部召開(kāi)黨員會(huì)議，征集黨員干部對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的意見(jiàn)和建議；在中層以上干部中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校安全管理，后勤服務(wù)，教育教學(xué)等方面進(jìn)行問(wèn)卷；五月上旬，學(xué)校利用三天時(shí)間分年級(jí)召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，共有1400人次參加家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收到家長(zhǎng)意見(jiàn)建議近百條。除此外學(xué)校還設(shè)立征求意見(jiàn)箱，公布投訴電話(huà)，開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)熱線(xiàn)，廣泛征求社會(huì)上的群眾，學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
（三）認(rèn)真梳理意見(jiàn)。
學(xué)校將自查的問(wèn)題和各層面征求的意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真歸類(lèi)匯總，具體情況如下：第一天氣漸漸炎熱，希望學(xué)校在教室安裝電扇，讓學(xué)生能防暑降溫。第二后勤要加食品衛(wèi)生安全的管理，注意餐盤(pán)的消毒，不能出現(xiàn)洗細(xì)現(xiàn)吃的現(xiàn)象。第三膳食營(yíng)養(yǎng)搭配要合理，食品花色種類(lèi)瑤多樣化，注重低年級(jí)孩子的飲食喜好。第四要豐富學(xué)生課外活動(dòng)。第五要讓孩子在校吃到熱飯菜。第六要保證學(xué)生在校的午休。第七減輕學(xué)生書(shū)包的重量，不用帶回家的書(shū)，教師要提醒學(xué)生盡量放在學(xué)校。班主任工作要做細(xì)。第八教師要注重弱勢(shì)群體，關(guān)注內(nèi)向、成績(jī)不好的孩子。給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和支持。第九當(dāng)孩子出現(xiàn)異常學(xué)習(xí)狀況和思想狀況時(shí)，希望能得到與教師溝通的機(jī)會(huì)。第十建議教師能與本版學(xué)生家長(zhǎng)建立qq群，方便交流。
學(xué)校黨支部高度重視調(diào)研工作，對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，已經(jīng)落實(shí)到班級(jí)、落實(shí)到人頭，并制定了整改承包人，整改路線(xiàn)圖，對(duì)群眾不滿(mǎn)意的問(wèn)題做到徹底整改，直到群眾滿(mǎn)意為止。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十四
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績(jī)。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面教你們幾個(gè)辦法：
一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。學(xué)會(huì)控制自己，約束自己。
小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。xx年4月2日下午，市電教館館長(zhǎng)、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館館長(zhǎng)的陪同下來(lái)到xx小學(xué)。原定聽(tīng)2節(jié)課的，但因車(chē)輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽(tīng)了一節(jié)課。
xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說(shuō)，張老師素質(zhì)很高，利用光盤(pán)資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒(méi)有看過(guò)光盤(pán)，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤(pán)播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤(pán)播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫(huà)，有的學(xué)生甚至畫(huà)了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的.見(jiàn)解，著重對(duì)存在的問(wèn)題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生覺(jué)得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀(guān)看。
剛開(kāi)始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀(guān)看錄像，后來(lái)在張老師的提醒下，學(xué)生們才開(kāi)始伸出小手，拿出畫(huà)筆，跟著電視上老師模仿。
這說(shuō)明錄像教材沒(méi)有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚(yú)等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒(méi)有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫(huà)的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉；創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3、未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
錄像片中，沒(méi)有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀(guān)看電視里小朋友回答問(wèn)題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4、節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間。
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問(wèn)題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無(wú)暇思考，或所有問(wèn)題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無(wú)法思考，不知怎樣思考，自然無(wú)法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)。
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放；錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂(lè)和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問(wèn)題呢？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1、開(kāi)頭要明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)片的開(kāi)頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2、、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)。
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過(guò)電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4、要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫(huà)面、所說(shuō)的每一句話(huà)，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性?xún)?nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5、給出評(píng)價(jià)量規(guī)。
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1、錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰。
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2、畫(huà)面要展現(xiàn)有效信息。
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫(xiě)、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過(guò)程。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十五
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學(xué)的不同參訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷15份，回收有效問(wèn)卷15份，在提交問(wèn)卷的培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見(jiàn)應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問(wèn)卷分析，老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
1、根據(jù)問(wèn)卷分析，我校教師認(rèn)為自身素養(yǎng)最需要加強(qiáng)的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運(yùn)用教學(xué)方法的能力。
2、我校教師普遍認(rèn)為學(xué)校培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上。同時(shí)希望參加的培訓(xùn)方式主要是主題研討活動(dòng)、專(zhuān)題講座、聽(tīng)說(shuō)評(píng)課。
3、對(duì)于20xx年培訓(xùn)的課題名稱(chēng)及培訓(xùn)模式，有20%左右的教師提議進(jìn)行專(zhuān)題講座和主題研討，針對(duì)最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學(xué)等幾個(gè)方面。
（二）存在問(wèn)題。
對(duì)于參加校本培訓(xùn)，我校教師普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊是影響參加培訓(xùn)的第一要素。
二是內(nèi)容的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓(xùn)重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。
三是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專(zhuān)題報(bào)告的形式組織開(kāi)展，一人講，數(shù)百人聽(tīng)，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。
四是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。
一是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。如果要增強(qiáng)老師們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，首先活動(dòng)要更有針對(duì)性，要與老師的教學(xué)任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓(xùn)等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓(xùn)中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓(xùn)時(shí)間，提前計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容，使各種培訓(xùn)具有延續(xù)性，少走過(guò)場(chǎng)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。
四是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開(kāi)展巡回教學(xué)指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十六
中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，就讀的時(shí)間各為3年，屬于中等教育的范疇。初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)。高級(jí)中學(xué)是指高中非義務(wù)教育階段的中學(xué)。另外，清末稱(chēng)我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)也叫“中學(xué)”。中學(xué)是“中等學(xué)?！钡暮?jiǎn)稱(chēng)，屬于一個(gè)大的學(xué)校類(lèi)型，所傳授的知識(shí)高于小學(xué)，低于大學(xué)，處于“中等地位”，學(xué)生就學(xué)的年齡，一般在11，12歲至17,18歲階段。
組長(zhǎng)：
組員：
一組：2人調(diào)研記錄：
1、中學(xué)建筑的外觀(guān)風(fēng)格，色彩搭配等；
2、建筑各功能區(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，盡量要齊。
3、一些細(xì)部處理，如安全方面。
4、交通流線(xiàn)。
5、各功能建筑的朝向等。
二組：2人測(cè)量數(shù)據(jù)：如道路(雙行道，單行道)寬度，走廊寬度，停車(chē)場(chǎng)長(zhǎng)寬度及大致面積。
三組：一人調(diào)研記錄:秀洲中學(xué)的總平面功能區(qū)分布。
三實(shí)地調(diào)研(附圖)學(xué)校坐落在風(fēng)景如畫(huà)的嘉興禾興北路穆湖湖畔，校園內(nèi)花木四季斗艷，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是嘉興市“花園式單位”。學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2500余人，教職工近200人。概況：嘉興市秀州中學(xué)是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)（高中），同時(shí)也是“全國(guó)和諧校園創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)?！?、“浙江省百?gòu)?qiáng)名校”、“浙江省導(dǎo)讀先進(jìn)學(xué)?！?、“浙江省綠色學(xué)校”、“嘉興市先進(jìn)集體”“嘉興市骨干教師培訓(xùn)先進(jìn)、學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)總投資達(dá)1億多元，占地面積158畝（含內(nèi)高班校區(qū)），建筑面積平方米，綠化率達(dá)43%，校園樹(shù)木蔥蘢，綠草如茵；教學(xué)區(qū)、生活區(qū)設(shè)置布局合理，學(xué)校教學(xué)設(shè)施功能一流，擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)、電視編輯系統(tǒng)、紅外線(xiàn)安全防衛(wèi)及消防安全等六大系統(tǒng)；學(xué)校的每一間教室都配置了多媒體設(shè)備，教師人手一臺(tái)電腦和電話(huà)機(jī)；學(xué)校建有近9000平方米的智能化圖書(shū)館、藏書(shū)多冊(cè)，有5000多平方米的藝術(shù)樓、400米環(huán)形塑膠跑道；還有語(yǔ)音室、天文臺(tái)、多功能廳、網(wǎng)球場(chǎng)、室外籃排球場(chǎng)等高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)施。
基地及周邊環(huán)境分析：基地地處嘉興，嘉興市位于浙江省東北部、長(zhǎng)江三角洲杭嘉湖平原腹心地帶，是長(zhǎng)江三角洲重要城市之一。市境介于北緯30度21分至31度2分與東經(jīng)120度18分至121度16分之間，東臨上海，南倚錢(qián)塘江，北負(fù)太湖，西接天目之水，大運(yùn)河縱貫境內(nèi)。市城處于江、海、湖、河交會(huì)之位，扼太湖南走廊之咽喉，與滬、杭、蘇、湖等城市相距均不到百公里，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，尤以在人間天堂蘇杭之間著稱(chēng)。學(xué)校在嘉興市秀洲區(qū)北部，學(xué)校北面接近三環(huán)北路，西面是禾興北路，東面則是風(fēng)景優(yōu)美的穆河溪，學(xué)?；匦螤钶^為狹長(zhǎng)，類(lèi)似矩形，長(zhǎng)邊臨溪。
總平面布局：學(xué)校入口設(shè)在西面，僅有這一個(gè)出入口,各分區(qū)由北至南依次往下排，分別是新疆班高中部，活動(dòng)區(qū)，行政區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)。唯獨(dú)綠化區(qū)成長(zhǎng)條狀位于學(xué)校東面，靠著穆河溪，貫穿學(xué)校南北。學(xué)校大門(mén)處在中軸線(xiàn)上，進(jìn)去后面對(duì)的就是行政樓與校史館之間的過(guò)廊，往左就是活動(dòng)區(qū)，往右就是教學(xué)區(qū)。學(xué)校主要以8米寬的雙行道為主，單行道大多是4米。
建筑立面色彩分析：學(xué)校建筑色彩較為單一，幾乎全是橘紅色，這也是現(xiàn)在中小學(xué)的主要色調(diào)。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十七
一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：
3、各教師能充分利用課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。
2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問(wèn)題包括：
（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；
（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評(píng)講時(shí)也就沒(méi)有針對(duì)性，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。
3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，效率優(yōu)先。
3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十八
近年，我縣小學(xué)全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，使孩子從小就接觸英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)，為日后進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語(yǔ)師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：
1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見(jiàn)》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義?；顒?dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對(duì)在職的英語(yǔ)教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語(yǔ)課開(kāi)放、存在的困難和問(wèn)題及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問(wèn)卷76份，召開(kāi)座談會(huì)20場(chǎng)次，訪(fǎng)談聯(lián)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、帶課教師60多人次。收集了大量來(lái)自一線(xiàn)的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。
1、專(zhuān)業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開(kāi)齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語(yǔ)教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語(yǔ)教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學(xué)英語(yǔ)課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽(tīng)邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語(yǔ)。
一是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的充足儲(chǔ)備，在加之長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量少，聽(tīng)說(shuō)技能薄弱，英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏，再加上語(yǔ)音不純，口語(yǔ)差距大，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。
二是缺乏英語(yǔ)教學(xué)方法。由于未接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語(yǔ)言基本功不過(guò)硬，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門(mén)走偏了，以后糾正起來(lái)要比從頭學(xué)起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語(yǔ)教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開(kāi)展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語(yǔ)教師只有1~2名，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開(kāi)課和觀(guān)摩交流，但很難滿(mǎn)足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語(yǔ)文或教學(xué)課程上，把英語(yǔ)當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。
理由是師資匱乏，質(zhì)量無(wú)法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語(yǔ)課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀(guān)上的因素，但從主觀(guān)努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是根據(jù)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語(yǔ)言和智力開(kāi)發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時(shí)開(kāi)設(shè)不足?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是該學(xué)科開(kāi)設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開(kāi)設(shè)了兩節(jié)長(zhǎng)課，沒(méi)有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有正常開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)。
1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開(kāi)展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)展互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。
二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策，通過(guò)培訓(xùn)提高，專(zhuān)門(mén)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語(yǔ)課程看作副課的觀(guān)念，調(diào)整英語(yǔ)教師的工作量，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣教好英語(yǔ)課。
四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn)，并且開(kāi)展全縣性的英語(yǔ)教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭(zhēng)取政策與人事部門(mén)的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒(méi)有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開(kāi)展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語(yǔ)教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)口幫教，通過(guò)上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤(pán)送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)所需的電教器材，讓語(yǔ)音座、光盤(pán)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一
被人們尊稱(chēng)為“漁王”然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲溃袀€(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)。因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：真不明白，捕魚(yú)的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差?從他懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他從最基本的東西教起，告訴他怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。
長(zhǎng)大了又教他怎樣識(shí)潮汐、辨魚(yú)汛…凡是常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，都毫不保留地傳授給了可他捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!一位路人聽(tīng)了述說(shuō)后，問(wèn)：一直手把手地教他嗎?為了讓他得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，教得很仔細(xì)很耐心。一直跟隨著你嗎?為了讓他少走彎路，一直讓他跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，錯(cuò)誤就很明顯了只傳授給了技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他教訓(xùn)，對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)了新課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為我教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到自己的影子。
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課，辛辛苦苦地上課，教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐，學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀(guān)、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀(guān)。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。
在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢(xún)，不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚(yú)”的道理吧!
1、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會(huì)不自覺(jué)地堅(jiān)持走下去。就像人類(lèi)需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無(wú)拘無(wú)束。
2、給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，學(xué)生知道說(shuō)什么、做什么，不知不覺(jué)地感知和操練。例如：
3、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案。學(xué)生本來(lái)是勤學(xué)好問(wèn)的。讓他們自己通過(guò)各種方法、手段、途徑找到問(wèn)題的答案，學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題的答案不確定，這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)，為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在。死抓學(xué)生，只顧眼前利益，不顧學(xué)生將來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二
xx（校長(zhǎng)）
xx（各教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)）
1．學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，進(jìn)行新教師培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。
3．青年教師每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文，其他教師寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結(jié)。
4．每學(xué)期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果存入個(gè)人成長(zhǎng)袋并與年終考核掛鉤。
1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏書(shū)生著
3．“說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課” 教育科學(xué)出版社出
4．“共同應(yīng)對(duì)”－普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的困惑與思考 常州高教研室編著
5．“課程與教學(xué)”上
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地，外來(lái)人口增長(zhǎng)迅速，少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人。縣委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級(jí)教育部門(mén)和民族事務(wù)部門(mén)的大力支持下，各項(xiàng)工作開(kāi)展的井然有序，取得了較好的成績(jī)，主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來(lái)思考，面對(duì)新情況、新問(wèn)題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色
1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)
開(kāi)辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)
（1）、每學(xué)期開(kāi)展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展回族、蒙古族文化周活動(dòng)。活動(dòng)周期間，學(xué)校專(zhuān)門(mén)采購(gòu)民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（2）、特設(shè)民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人，開(kāi)設(shè)有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語(yǔ)言課程。
（3）、開(kāi)設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金，從20xx年起，我縣實(shí)施教育零收費(fèi)，補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合兩校助學(xué)金制度，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問(wèn)題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn)，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進(jìn)一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四
小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學(xué)生，使小學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供一定的科學(xué)依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力》作為調(diào)研報(bào)告主題。
1．了解全校一至六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的水平。 2．為進(jìn)一步提高學(xué)生口算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。
我校教導(dǎo)處對(duì)全校一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學(xué)生有207人。
主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、競(jìng)賽法，個(gè)別訪(fǎng)談法。 問(wèn)卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪(fǎng) 談：你會(huì)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認(rèn)為熟練地口算對(duì)你的計(jì)算有幫助嗎？ 競(jìng) 賽 法：學(xué)生參與的100道口算題的計(jì)算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了100道口算題?；旌狭思訙p乘除四則運(yùn)算，同時(shí)也混合了小學(xué)階段各學(xué)段設(shè)計(jì)到的整數(shù)，分?jǐn)?shù)，和小數(shù)。 學(xué)生答題情況樂(lè)觀(guān)， 說(shuō)明我校學(xué)生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂(lè)觀(guān)可喜，這為我校發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)科的依據(jù)。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五
在這一個(gè)月里，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀(guān)察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)刻銘記葉老師（師范）的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國(guó)教育家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來(lái)社會(huì)“實(shí)用”的知識(shí)。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂充滿(mǎn)了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問(wèn)題，假如沒(méi)有給學(xué)生留下問(wèn)題，這節(jié)課就不能說(shuō)成功。但國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國(guó)情，特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專(zhuān)家開(kāi)始關(guān)注類(lèi)似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探索階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?BR> 以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)。可以說(shuō)，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置，有落實(shí)，有檢查、有總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒(méi)有）且因地方偏僻，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒(méi)有音體美信專(zhuān)職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門(mén)心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀(guān)念陳舊，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒(méi)有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀(guān)念落后，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中，教師沒(méi)有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé)，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài)，用單一的問(wèn)答方式講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確，吃不透教材，沒(méi)有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆、一本教科書(shū)，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì)、不能充分利用，使學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活。
9、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng)。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽(tīng)聽(tīng)課評(píng)評(píng)課，甚至還有只有聽(tīng)聽(tīng)課而已的，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流，課題研究等一系專(zhuān)家型教研工作，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo)，老虎吃天無(wú)法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學(xué)習(xí)；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書(shū)無(wú)用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)等現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué)，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。
教師層面存在的問(wèn)題，歸為以下幾種類(lèi)型：
a、專(zhuān)業(yè)不精型
原因：（1）專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)能在教學(xué)中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間短，對(duì)教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專(zhuān)業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識(shí)不精，底子薄，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問(wèn)題，如：語(yǔ)言啰嗦；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問(wèn)題不全面，辦事拖拉；沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，走哪兒歇哪兒，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng)。
（2）后天因素。不注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進(jìn)生，缺乏耐心、細(xì)心和愛(ài)心；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進(jìn)取。滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng)，不求上進(jìn)，能拖則拖，多一事不如少一事，沒(méi)有真正以校為家，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無(wú)望。覺(jué)著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對(duì)自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問(wèn)題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見(jiàn)、建議，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時(shí)性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個(gè)性的做法，也缺乏深入思考的時(shí)間，成天盲目、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對(duì)存在的問(wèn)題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來(lái)才能心穩(wěn)，才能一門(mén)心思的投入到教育教學(xué)中來(lái)。
（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
（3）開(kāi)放課堂。課堂隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀(guān)課，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽(tīng)課記錄，學(xué)期末寫(xiě)出聽(tīng)課報(bào)告，從授課教師、聽(tīng)課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思，共同改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽(tīng)一千次，不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度，開(kāi)展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定，著力解決講與練、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問(wèn)題，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
（6）建立教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七
這周，本校老師布置給我們一個(gè)任務(wù)進(jìn)行有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研。作為本校學(xué)生的我和三名同學(xué)在一天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數(shù)不愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品，只有極少數(shù)愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵埃嬖V學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零食;
5、同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八
20xx年xx月xx日上午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯(cuò)。我對(duì)小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
在調(diào)查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：
（一）、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周?chē)鞣N生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它在悲哀地哭泣。
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：
有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到各戶(hù)、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺(jué)維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見(jiàn)我們的笑臉。
相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來(lái)越美好。讓我們以**市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！
通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇九
我校作為宏克力鎮(zhèn)中心小學(xué)一所龍頭學(xué)校，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，結(jié)合開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的實(shí)際情況，我校認(rèn)真開(kāi)展的學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)專(zhuān)題調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研工作情況報(bào)告如下：
1、我校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的情況怎樣？
2、我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況如何？
3、我?，F(xiàn)有的師資狀況如何？
4、我校取得了哪些成績(jī)？
5、影響我校英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，我校從1993年起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，由于教育資源有限，先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏，家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不夠明顯。自20xx年秋季開(kāi)始，我校從三年級(jí)開(kāi)始使用eec教材，使我校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸走向正軌。
我校學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于模仿。能按老師及錄音磁帶的標(biāo)準(zhǔn)讀音，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)英文字母及單詞。能表演小對(duì)話(huà)，能根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行表演，能歌頌繞口令和小歌謠及簡(jiǎn)單的英文歌曲等。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有小部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不能認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科，特別是六年級(jí)的學(xué)生，不善于開(kāi)口，學(xué)習(xí)積極性不夠高，這樣會(huì)直接影響中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利銜接。
我校現(xiàn)有四名英語(yǔ)教師，分別擔(dān)任三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。教師配備齊全，大多數(shù)教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)性很強(qiáng)。但對(duì)新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與優(yōu)秀教師還有較大的差距。不能滿(mǎn)足日益快速發(fā)展的教育形勢(shì)的需要，解決以上問(wèn)題，需要每位教師從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和意義。深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)學(xué)科的基本理論。從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式、方法，堅(jiān)持把教育放在首位。每位教師必須以育人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，注重英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面技能的全面發(fā)展。要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把英語(yǔ)學(xué)科與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科整合，提高教育教學(xué)效果。
圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新“這個(gè)主題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使教師的思路更新、使教師的工作態(tài)度更認(rèn)真。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)教師與學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大英語(yǔ)教師與學(xué)生積極性，樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，因材施教，力求高效。
在辦學(xué)條件上，要積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持，大力搞硬件建設(shè)；要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)互相交流，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師資研修，教育教學(xué)研究，爭(zhēng)取最佳效果。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)研以全市60名小學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。
20xx年11月15日。
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的'55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級(jí)學(xué)生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級(jí)學(xué)生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級(jí)學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級(jí)學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級(jí)學(xué)生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學(xué)生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國(guó)為少數(shù)(9名)男生愛(ài)在小店吃，其中竟有人愛(ài)在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛(ài)在小店吃，并沒(méi)有人在路邊吃。其次，男生較愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)食品，只有少數(shù)男同學(xué)不在小店里買(mǎi)食品，女生多數(shù)不愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品，只有極少數(shù)愛(ài)在小灘小販購(gòu)買(mǎi)一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購(gòu)買(mǎi)一些屬于三無(wú)食品的零食，女生只有個(gè)別去購(gòu)買(mǎi)零食，可以說(shuō)明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因?yàn)楣揞^食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說(shuō)明全市可能會(huì)有極個(gè)別同學(xué)把好吃食品當(dāng)成了食品安全的食品了。從以上幾個(gè)方面問(wèn)題及其他問(wèn)題可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的，極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。在這里我要提幾個(gè)建議：
請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;。
請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題;。
各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫(xiě)于紙上，貼于教室醒目的地方;。
學(xué)?？勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?，告訴學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零食;。
同學(xué)們互相提醒注意食品安全問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次調(diào)研可以看出同學(xué)們的食品安全意識(shí)是高的，不過(guò)請(qǐng)個(gè)別對(duì)食品安全意識(shí)較低的同學(xué)引起注意。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十一
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，怎樣看待校學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)校學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，這是目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀(guān)念等諸多方面的原因，我縣農(nóng)村校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，茅坪鎮(zhèn)屬于白河縣較為發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但相對(duì)于其他地區(qū)來(lái)說(shuō)，仍很貧困，經(jīng)濟(jì)比較落后，文化也不夠發(fā)達(dá)，加之受應(yīng)試教育的影響和家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的制約，小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)工作，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。
通過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)我校小學(xué)生課外閱讀受應(yīng)試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約。為此，我進(jìn)行了這次調(diào)查研究。
調(diào)查的目的：一是了解我校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）調(diào)查法：此次調(diào)查問(wèn)卷為學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出120份，收回120份學(xué)生問(wèn)卷。其中包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度等。
（2）文獻(xiàn)研究法，查閱閱讀心理相關(guān)的文獻(xiàn)資料并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
通過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)紙坊小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
（1）學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，一學(xué)期大概能閱讀6—10本的學(xué)生只有52人，不到百分之50%，而一學(xué)期大概能讀1—2本的仍有26人，占20%。
（2）學(xué)生閱讀能力低下。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀(guān)花，喜歡看“腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè)書(shū)”的有34人，占25%。
（3）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒(méi)有書(shū)可看，學(xué)生看“與學(xué)習(xí)有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，如《課課通》《一課三練》一類(lèi)的”的有54人，占48%。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我分析，原因有以下幾點(diǎn)：
（1）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看。
（2）受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
（2）各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
（3）科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。
（4）學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
大多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)常常走馬觀(guān)花，不注意細(xì)節(jié)，還有些同學(xué)閱讀常?；㈩^蛇尾，不能堅(jiān)持到底。所以，同學(xué)們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容應(yīng)該要有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行，在閱讀時(shí)，要仔細(xì)認(rèn)真，深刻體會(huì)，并且安排好閱讀時(shí)間，閱讀后，適時(shí)的寫(xiě)下閱讀心得體會(huì)。閱讀時(shí)還可以通過(guò)一些活動(dòng)結(jié)合書(shū)本知識(shí)，在學(xué)中做，從做中學(xué)。
教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。
在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書(shū)報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀勢(shì)必是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報(bào)，對(duì)孩子反面的影響也不可低估。
每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。
可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR> 小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十二
自從20xx年我?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”工程開(kāi)展以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我校遠(yuǎn)程教育工作逐漸地開(kāi)起來(lái)。下面就我校實(shí)際情況自檢自查情況匯報(bào)如下：
我們學(xué)校成立了農(nóng)遠(yuǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體實(shí)施方案。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，遠(yuǎn)程教育管理員是直接責(zé)任人，實(shí)行專(zhuān)人管理專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度。有專(zhuān)用教室，確保符合要求。為做好遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防火、防盜、防雷工作，專(zhuān)門(mén)安裝了防盜門(mén)窗及避雷措施。設(shè)備齊全，定期進(jìn)行維護(hù)，衛(wèi)生條件良好。在工作上分工明確，但因衛(wèi)星接收天線(xiàn)損壞，無(wú)法接收信號(hào)。
為提高設(shè)備資源使用率，我們要求學(xué)校管理員及時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息資源，做好記錄，資源目錄，定期對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行保存工作，并做好相應(yīng)的記錄。
學(xué)校管理員參加了縣級(jí)培訓(xùn)，隨后，遠(yuǎn)教資源的下載、應(yīng)用全面啟動(dòng)。為提高設(shè)備、資源使用率，我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定了具體的培訓(xùn)計(jì)劃和制度，培訓(xùn)內(nèi)容涉及電腦基本操作、網(wǎng)上瀏覽、遠(yuǎn)程教育資源登陸、資源下載、編輯整合等。
在不斷的實(shí)踐和探索中，我校雖然取得了一些成績(jī)，但整體上，農(nóng)遠(yuǎn)工程還是有一定的局限性的：
1、現(xiàn)在我校還有新教師和個(gè)別老教師在應(yīng)用上存在技術(shù)障礙，對(duì)技術(shù)不夠熟練。
2、部分資源的版本跟我們的實(shí)際課本不相符合，不能較好應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去。個(gè)別學(xué)科沒(méi)有相應(yīng)資源。
3、雖然大多數(shù)設(shè)備都能正常使用，但部分設(shè)備老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，維修比較困難，比如衛(wèi)星天線(xiàn)和高頻頭等。
4、資源信息量過(guò)大，接收時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，偶爾停電和放假會(huì)影響部分資源的接收。
為了更好的接收信息和工作需要，我校已經(jīng)開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)。以彌補(bǔ)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的缺陷。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十三
4月10日至5月中旬，xx小學(xué)圍繞教育辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)、安全管理、硬件設(shè)施等五大問(wèn)題廣泛征求意見(jiàn)和建議，并接受社會(huì)各界反映的問(wèn)題，對(duì)我校教育教學(xué)管理“解放思想、跨越發(fā)展”大討論的成效和教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
學(xué)校高度重視主題調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)列入重要的議事日程，認(rèn)真研究，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立調(diào)研專(zhuān)班，學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，組員有。領(lǐng)導(dǎo)小組以高度的政治責(zé)任感，重視此次調(diào)研活動(dòng)，實(shí)行一把手親自抓，班子成員分工抓，明確專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)，馬艷負(fù)責(zé)辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，周遠(yuǎn)國(guó)負(fù)責(zé)硬件設(shè)施的調(diào)研，羅云負(fù)責(zé)師德師風(fēng)安全管理的調(diào)研無(wú)盡智負(fù)責(zé)學(xué)校黨建等教育民生問(wèn)題的調(diào)研，確保調(diào)研活動(dòng)扎實(shí)有效深入開(kāi)展。
（一）積極開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。
學(xué)校以年級(jí)組、處室等為單位，組織黨員干部和教工，學(xué)習(xí)《黨史》，學(xué)習(xí)《國(guó)家十二五中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》《市教育局十二五發(fā)展規(guī)劃》，緊密聯(lián)系實(shí)際，組織教職工圍繞“立足新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越”的`主題，開(kāi)展解放思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念大討論，學(xué)校利用每周一教師例會(huì)，開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳永秀做了《強(qiáng)化四種意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)》為題的討論發(fā)言，副校長(zhǎng)馬艷做了《加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂》，副校長(zhǎng)周遠(yuǎn)國(guó)做了《樹(shù)立宗旨觀(guān)念，為學(xué)?？缭桨l(fā)展提供強(qiáng)大的后勤保障》。通過(guò)論壇，認(rèn)真查找在思想觀(guān)念上存在的影響加快學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題，以及由這些思想觀(guān)念所造成的在思維方式、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思路、工作機(jī)制等方面存在的突出問(wèn)題。
（二）廣泛征求意見(jiàn)。
學(xué)校黨支部召開(kāi)黨員會(huì)議，征集黨員干部對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的意見(jiàn)和建議；在中層以上干部中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校安全管理，后勤服務(wù)，教育教學(xué)等方面進(jìn)行問(wèn)卷；五月上旬，學(xué)校利用三天時(shí)間分年級(jí)召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，共有1400人次參加家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收到家長(zhǎng)意見(jiàn)建議近百條。除此外學(xué)校還設(shè)立征求意見(jiàn)箱，公布投訴電話(huà)，開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)熱線(xiàn)，廣泛征求社會(huì)上的群眾，學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
（三）認(rèn)真梳理意見(jiàn)。
學(xué)校將自查的問(wèn)題和各層面征求的意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真歸類(lèi)匯總，具體情況如下：第一天氣漸漸炎熱，希望學(xué)校在教室安裝電扇，讓學(xué)生能防暑降溫。第二后勤要加食品衛(wèi)生安全的管理，注意餐盤(pán)的消毒，不能出現(xiàn)洗細(xì)現(xiàn)吃的現(xiàn)象。第三膳食營(yíng)養(yǎng)搭配要合理，食品花色種類(lèi)瑤多樣化，注重低年級(jí)孩子的飲食喜好。第四要豐富學(xué)生課外活動(dòng)。第五要讓孩子在校吃到熱飯菜。第六要保證學(xué)生在校的午休。第七減輕學(xué)生書(shū)包的重量，不用帶回家的書(shū)，教師要提醒學(xué)生盡量放在學(xué)校。班主任工作要做細(xì)。第八教師要注重弱勢(shì)群體，關(guān)注內(nèi)向、成績(jī)不好的孩子。給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和支持。第九當(dāng)孩子出現(xiàn)異常學(xué)習(xí)狀況和思想狀況時(shí)，希望能得到與教師溝通的機(jī)會(huì)。第十建議教師能與本版學(xué)生家長(zhǎng)建立qq群，方便交流。
學(xué)校黨支部高度重視調(diào)研工作，對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，已經(jīng)落實(shí)到班級(jí)、落實(shí)到人頭，并制定了整改承包人，整改路線(xiàn)圖，對(duì)群眾不滿(mǎn)意的問(wèn)題做到徹底整改，直到群眾滿(mǎn)意為止。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十四
同學(xué)們：
學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績(jī)。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。
那么，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面教你們幾個(gè)辦法：
一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。學(xué)會(huì)控制自己，約束自己。
小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)有偏離，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線(xiàn)不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。xx年4月2日下午，市電教館館長(zhǎng)、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館館長(zhǎng)的陪同下來(lái)到xx小學(xué)。原定聽(tīng)2節(jié)課的，但因車(chē)輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽(tīng)了一節(jié)課。
xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說(shuō)，張老師素質(zhì)很高，利用光盤(pán)資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒(méi)有看過(guò)光盤(pán)，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤(pán)播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤(pán)播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫(huà)，有的學(xué)生甚至畫(huà)了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的.見(jiàn)解，著重對(duì)存在的問(wèn)題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生覺(jué)得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀(guān)看。
剛開(kāi)始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀(guān)看錄像，后來(lái)在張老師的提醒下，學(xué)生們才開(kāi)始伸出小手，拿出畫(huà)筆，跟著電視上老師模仿。
這說(shuō)明錄像教材沒(méi)有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚(yú)等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒(méi)有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒(méi)有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫(huà)的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉；創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3、未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
錄像片中，沒(méi)有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀(guān)看電視里小朋友回答問(wèn)題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4、節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間。
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問(wèn)題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無(wú)暇思考，或所有問(wèn)題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無(wú)法思考，不知怎樣思考，自然無(wú)法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)。
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放；錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂(lè)和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問(wèn)題呢？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1、開(kāi)頭要明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)片的開(kāi)頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2、、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)。
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過(guò)電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4、要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫(huà)面、所說(shuō)的每一句話(huà)，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性?xún)?nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5、給出評(píng)價(jià)量規(guī)。
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1、錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰。
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2、畫(huà)面要展現(xiàn)有效信息。
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫(xiě)、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過(guò)程。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十五
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學(xué)的不同參訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷15份，回收有效問(wèn)卷15份，在提交問(wèn)卷的培訓(xùn)對(duì)象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對(duì)繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見(jiàn)應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問(wèn)卷分析，老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有：
1、根據(jù)問(wèn)卷分析，我校教師認(rèn)為自身素養(yǎng)最需要加強(qiáng)的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運(yùn)用教學(xué)方法的能力。
2、我校教師普遍認(rèn)為學(xué)校培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力上。同時(shí)希望參加的培訓(xùn)方式主要是主題研討活動(dòng)、專(zhuān)題講座、聽(tīng)說(shuō)評(píng)課。
3、對(duì)于20xx年培訓(xùn)的課題名稱(chēng)及培訓(xùn)模式，有20%左右的教師提議進(jìn)行專(zhuān)題講座和主題研討，針對(duì)最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學(xué)等幾個(gè)方面。
（二）存在問(wèn)題。
對(duì)于參加校本培訓(xùn)，我校教師普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊是影響參加培訓(xùn)的第一要素。
二是內(nèi)容的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓(xùn)重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。
三是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專(zhuān)題報(bào)告的形式組織開(kāi)展，一人講，數(shù)百人聽(tīng)，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。
四是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。
一是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。如果要增強(qiáng)老師們參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，首先活動(dòng)要更有針對(duì)性，要與老師的教學(xué)任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓(xùn)等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓(xùn)中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓(xùn)時(shí)間，提前計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容，使各種培訓(xùn)具有延續(xù)性，少走過(guò)場(chǎng)，將培訓(xùn)落到實(shí)處。
四是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開(kāi)展巡回教學(xué)指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十六
中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，就讀的時(shí)間各為3年，屬于中等教育的范疇。初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)。高級(jí)中學(xué)是指高中非義務(wù)教育階段的中學(xué)。另外，清末稱(chēng)我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)也叫“中學(xué)”。中學(xué)是“中等學(xué)?！钡暮?jiǎn)稱(chēng)，屬于一個(gè)大的學(xué)校類(lèi)型，所傳授的知識(shí)高于小學(xué)，低于大學(xué)，處于“中等地位”，學(xué)生就學(xué)的年齡，一般在11，12歲至17,18歲階段。
組長(zhǎng)：
組員：
一組：2人調(diào)研記錄：
1、中學(xué)建筑的外觀(guān)風(fēng)格，色彩搭配等；
2、建筑各功能區(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，盡量要齊。
3、一些細(xì)部處理，如安全方面。
4、交通流線(xiàn)。
5、各功能建筑的朝向等。
二組：2人測(cè)量數(shù)據(jù)：如道路(雙行道，單行道)寬度，走廊寬度，停車(chē)場(chǎng)長(zhǎng)寬度及大致面積。
三組：一人調(diào)研記錄:秀洲中學(xué)的總平面功能區(qū)分布。
三實(shí)地調(diào)研(附圖)學(xué)校坐落在風(fēng)景如畫(huà)的嘉興禾興北路穆湖湖畔，校園內(nèi)花木四季斗艷，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是嘉興市“花園式單位”。學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2500余人，教職工近200人。概況：嘉興市秀州中學(xué)是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)（高中），同時(shí)也是“全國(guó)和諧校園創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)?！?、“浙江省百?gòu)?qiáng)名校”、“浙江省導(dǎo)讀先進(jìn)學(xué)?！?、“浙江省綠色學(xué)校”、“嘉興市先進(jìn)集體”“嘉興市骨干教師培訓(xùn)先進(jìn)、學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)總投資達(dá)1億多元，占地面積158畝（含內(nèi)高班校區(qū)），建筑面積平方米，綠化率達(dá)43%，校園樹(shù)木蔥蘢，綠草如茵；教學(xué)區(qū)、生活區(qū)設(shè)置布局合理，學(xué)校教學(xué)設(shè)施功能一流，擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)、電視編輯系統(tǒng)、紅外線(xiàn)安全防衛(wèi)及消防安全等六大系統(tǒng)；學(xué)校的每一間教室都配置了多媒體設(shè)備，教師人手一臺(tái)電腦和電話(huà)機(jī)；學(xué)校建有近9000平方米的智能化圖書(shū)館、藏書(shū)多冊(cè)，有5000多平方米的藝術(shù)樓、400米環(huán)形塑膠跑道；還有語(yǔ)音室、天文臺(tái)、多功能廳、網(wǎng)球場(chǎng)、室外籃排球場(chǎng)等高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)施。
基地及周邊環(huán)境分析：基地地處嘉興，嘉興市位于浙江省東北部、長(zhǎng)江三角洲杭嘉湖平原腹心地帶，是長(zhǎng)江三角洲重要城市之一。市境介于北緯30度21分至31度2分與東經(jīng)120度18分至121度16分之間，東臨上海，南倚錢(qián)塘江，北負(fù)太湖，西接天目之水，大運(yùn)河縱貫境內(nèi)。市城處于江、海、湖、河交會(huì)之位，扼太湖南走廊之咽喉，與滬、杭、蘇、湖等城市相距均不到百公里，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，尤以在人間天堂蘇杭之間著稱(chēng)。學(xué)校在嘉興市秀洲區(qū)北部，學(xué)校北面接近三環(huán)北路，西面是禾興北路，東面則是風(fēng)景優(yōu)美的穆河溪，學(xué)?；匦螤钶^為狹長(zhǎng)，類(lèi)似矩形，長(zhǎng)邊臨溪。
總平面布局：學(xué)校入口設(shè)在西面，僅有這一個(gè)出入口,各分區(qū)由北至南依次往下排，分別是新疆班高中部，活動(dòng)區(qū)，行政區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)。唯獨(dú)綠化區(qū)成長(zhǎng)條狀位于學(xué)校東面，靠著穆河溪，貫穿學(xué)校南北。學(xué)校大門(mén)處在中軸線(xiàn)上，進(jìn)去后面對(duì)的就是行政樓與校史館之間的過(guò)廊，往左就是活動(dòng)區(qū)，往右就是教學(xué)區(qū)。學(xué)校主要以8米寬的雙行道為主，單行道大多是4米。
建筑立面色彩分析：學(xué)校建筑色彩較為單一，幾乎全是橘紅色，這也是現(xiàn)在中小學(xué)的主要色調(diào)。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十七
一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：
3、各教師能充分利用課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。
2、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問(wèn)題包括：
（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；
（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評(píng)講時(shí)也就沒(méi)有針對(duì)性，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。
3、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)要求，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，效率優(yōu)先。
3、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。
小學(xué)督學(xué)調(diào)研報(bào)告篇十八
近年，我縣小學(xué)全面開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，使孩子從小就接觸英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)，為日后進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)英語(yǔ)師資還很難適應(yīng)新教材的要求。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口，開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分片、分組進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：
1、學(xué)校認(rèn)真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見(jiàn)》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義?；顒?dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校，對(duì)在職的英語(yǔ)教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校英語(yǔ)課開(kāi)放、存在的困難和問(wèn)題及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份，下發(fā)問(wèn)卷76份，召開(kāi)座談會(huì)20場(chǎng)次，訪(fǎng)談聯(lián)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、帶課教師60多人次。收集了大量來(lái)自一線(xiàn)的第一手資料，形成了較為全面的認(rèn)識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí)，進(jìn)行了資料摸底，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預(yù)期的效果。
1、專(zhuān)業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校想方設(shè)法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開(kāi)齊了課程。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語(yǔ)教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語(yǔ)教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學(xué)英語(yǔ)課教研氣氛較為濃厚。先學(xué)后教，邊聽(tīng)邊教，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí)，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。
3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語(yǔ)。
一是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的充足儲(chǔ)備，在加之長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用不足，遺忘、生疏使英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量少，聽(tīng)說(shuō)技能薄弱，英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏，再加上語(yǔ)音不純，口語(yǔ)差距大，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)。
二是缺乏英語(yǔ)教學(xué)方法。由于未接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語(yǔ)言基本功不過(guò)硬，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果，如果入門(mén)走偏了，以后糾正起來(lái)要比從頭學(xué)起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語(yǔ)教研活動(dòng)經(jīng)常、有序開(kāi)展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，兼職英語(yǔ)教師只有1~2名，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少。盡管教研室、學(xué)校每學(xué)期都組織公開(kāi)課和觀(guān)摩交流，但很難滿(mǎn)足眾多教師的教學(xué)需要，不少教師主要精力放在了所帶的語(yǔ)文或教學(xué)課程上，把英語(yǔ)當(dāng)作副課，投入的精力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高，質(zhì)量低下。
理由是師資匱乏，質(zhì)量無(wú)法保證。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語(yǔ)課看作副科、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀(guān)上的因素，但從主觀(guān)努力方面還比較被動(dòng)和消極。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是根據(jù)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語(yǔ)言和智力開(kāi)發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時(shí)開(kāi)設(shè)不足?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是該學(xué)科開(kāi)設(shè)的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)校只開(kāi)設(shè)了兩節(jié)長(zhǎng)課，沒(méi)有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有正常開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)。
1、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開(kāi)展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng)；開(kāi)展互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示、交流、研討活動(dòng)。
二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策，通過(guò)培訓(xùn)提高，專(zhuān)門(mén)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語(yǔ)課程看作副課的觀(guān)念，調(diào)整英語(yǔ)教師的工作量，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣教好英語(yǔ)課。
四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn)，并且開(kāi)展全縣性的英語(yǔ)教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭(zhēng)取政策與人事部門(mén)的支持，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒(méi)有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開(kāi)展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語(yǔ)教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)口幫教，通過(guò)上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤(pán)送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)所需的電教器材，讓語(yǔ)音座、光盤(pán)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，發(fā)揮積極的作用。