每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件是備課的核心，必須要切實寫好重點難點，好的教案課件需要注意哪些方面呢？根據(jù)您的要求，出國留學網(wǎng)為您整理了教案巖石，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！
教案巖石【篇1】
、認識幾種常見的巖石
科學概念學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識；知道巖石和遇酸反應中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。
過程與方法能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。
情感態(tài)度與價值觀通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學生積極思維。
教學重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。
教學難點：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。
教學準備：
學生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。
教學過程
一、引入上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應用的.頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？
二、探究過程1、進一步觀察巖石
師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？
（1）學生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）
（2）師引導學生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。
（3）巖石遇酸反應的實驗
講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）
提示：在學生實驗前，向?qū)W生進行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強的化學物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。
（4）學生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。
（5）匯報交流觀察結(jié)果，教師指導。
2、怎樣識別它們
（1）通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。
（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。
（3）匯報交流（存在分歧）
（4）引導學生認識巖石學家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。
（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。
（6）學生再次鑒別
（7）匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。
（8）小結(jié)。
三、課外延伸1、閱讀單元《巖石的成因和分類》
2、把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。
教案巖石【篇2】
第一課時
教學目標：
知識：
1、指導學生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。
2、指導學生掌握認識巖石特征的方法。
3、指導學生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
教學目標：
知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學重點與難點：
設計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學過程：
一、提出問題
1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）
今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……
三、制定方案
1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？
2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實施探究
1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）
2、學生匯報實驗方法。
3、其他學生修正實驗方法。
4、同學們的設計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘毠?jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧?。ㄉ芯?，師指導。）
6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）
第二課時
教學重點：
指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學難點：
給巖石進行分類。
教學準備：
1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。
2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學過程：
一：提出問題
創(chuàng)設情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設
生：展示自己帶來的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？
引導學生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學生的回答歸納要研究的問題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據(jù)實際情況和學生的需要，給予適當?shù)闹笇?、幫助。?BR> 師：引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。
師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學藥品先集中放，學生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）
師：介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。
四、實施方案：
認識巖石在生活中的應用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說一說。
五、展示交流
動手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標本盒
生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？
師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。
教學反思：
1、讓學生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。
2、通過學習，培養(yǎng)學生探索自然事物的興趣。
教案巖石【篇3】
教科版四年級下冊《進一步觀察巖石》教學設計-科學教案
教學分析：
《進一步觀察巖石》一課分成四個部分，一是進一步觀察巖石，引導學生對巖石的觀察特征做進一步的分析和研究，激發(fā)起學生對巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來歷，問題包括：是什么力量使沙變堅硬的，一層一層的巖石是怎樣形成的，蝸牛、貝殼和魚的痕跡為什么會出現(xiàn)在巖石上，巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎等。第三部分是觀察浮石，浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實驗，解釋產(chǎn)生浮石的原因，引出其它的巖漿巖。
本著“用教材教”的思想，我一直在思考：學生獲取了巖石的知識后，此時的需求是什么？通過了解得知，學生更希望他們學到的知識有用武之地，更希望能用他們學到的知識解釋身邊的現(xiàn)象，知道為什么。針對學生的學習心理需求，我覺得除了做火山噴發(fā)實驗之外，有必要將擴展開來一點，使他們能學以致用。還有通過進一步觀察巖石，讓學生知道礦物是不能隨便破壞開采，是受到國家的保護的。
課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接觸過巖石的學生當中，男生多于女生，農(nóng)村的學生多于城市的學生，對巖石的概念的認識，農(nóng)村的學生具有更多的感性認識，而城市的學生只停留在從電視上獲取，這些都是在我們教學當中必須要注意到的問題。盡管學生對巖石有一定的了解，但是學生并沒有深入地研究過巖石，系統(tǒng)的講述，在他們過去接觸巖石的過程中，閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問題并沒有真正得到解決，他們渴望解決這些問題，更渴望獲取有關(guān)巖石的未知知識。因此，有目的、有計劃地開展探究巖石的來龍去脈，符合學生的求知心理。
教學設計：
第一課時
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。
1.同學們，問你們一個問題：什么樣的動物和植物是長在石頭上的？
（教師通過有趣的問題激起學生對巖石的興趣。）
2.想知道答案，我們先來看一些圖片，注意觀察一下它們有什么不一樣。
（教師通過多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石，讓他們對巖石有一次更充分的認識。）
3.現(xiàn)在同學們知道答案是什么了吧？
（學生都回答說：化石。）
意圖：課堂一開始，教師就為學生創(chuàng)設了良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、觀察各種各樣的巖石。
1.現(xiàn)在同學們可以結(jié)合你們桌上的巖石好好觀察一下，每一顆巖石有什么不一樣？大家
將所觀察到的填在記錄表上。
（巖石和實驗記錄表是課前就準備好的，是事先就放在學生的桌上的。）
2.同學們，有沒有注意到巖石的硬度啊，巖石的組成等等，將你們所觀察到的都寫在實
驗記錄表上。
3.各小組匯報一下，你們所觀察到的現(xiàn)象。
（學生匯報實驗結(jié)果。）
4.小結(jié)：巖石有些是用指甲就可以劃，有些用小刀也劃不了，有些是沙質(zhì)的，有些卻是
很堅硬，有些是卵石與泥土粘在一起，有些甚至還保留有古代動植物的遺體或遺跡。
二、巖石的來歷。
1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象，大家試著推測一下這些巖石的形成過程。
2.是什么力量使沙變堅硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚的痕跡為
什么會出現(xiàn)在巖石上？巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎？
（用掛圖或者是視頻做輔助）
3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫表達出來。
意圖：通過問題結(jié)合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達出來，激發(fā)他們想象翅膀，
答案肯定是豐富多彩的，也不要硬性要求寫得很對，只要有理由就行了。
三、猜想巖石來歷討論。
1.同學們估計都將答案寫得差不多了吧，我們現(xiàn)在請每個小組的輪流將你們所認為的答
案講出來，好嗎？
（各組學生發(fā)言后，有一個不同看法的補充發(fā)言時間。）
2.教師小結(jié)：今天我們進一步觀察了巖石，可見有很多知識是靠我們用心去觀察，然后
積極動腦筋，相互交流討論，這樣我們就會學到很多的知識了。有關(guān)巖石的許多秘密，有待
同學們進一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎？想想礦物會有什么用？
第二課時
教案巖石【篇4】
說教法、學法：
本課共分為三個部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設質(zhì)疑——引導提問題
通過學生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美——產(chǎn)生質(zhì)疑
第二部分：采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡資源進行查閱資料
教學過程
一、關(guān)于巖石的話題
1、課件出示圖片，學生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產(chǎn)生疑問：這些美麗石頭哪來的？
出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。
揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來認識常見巖石。
2、了解學生對巖石的已有認識，學生欣賞自己搜集到的石頭
提問：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平，在此基礎上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學預設的方案。（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？
3、將學生提出的問題進行歸類板書
二、研究各種巖石的特征
1、同學們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。
2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？
引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細指導，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。
教案巖石【篇5】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的關(guān)于《堅硬的巖石》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學設計
（一）學習內(nèi)容:
《堅硬的巖石》
（二）教學目標：
1、知識與技能：根據(jù)自己對巖石的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解巖石的用途。
2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識巖石。
3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。
（三）教學方法：
本課以感性認知為主，對巖石進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的巖石的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學生對周圍事物的好奇心和求知欲。
（四）教學重點、難點：
學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識巖石，并進行簡單分類。
（五）教學準備：
1、教師：巖石標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。
2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。
（六）教學過程：
1、導入
教師：用多媒體展示在生活中應用的`巖石。
學生：仔細觀察得出答案
設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。
2、認識過程
①感受大自然的巖石
教師：多媒體放“大自然的巖石”片子。
學生：觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？
設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。
②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容
教師：分小組展覽石頭，引導學生往哪些方面研究巖石。
學生：把課前收集了一些巖石標本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？
設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內(nèi)容及方法。
③觀察研究巖石
教師：安排小組實驗，提供實驗工具。
學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。
設計意圖：讓學生自己動手探究、總結(jié)，學會一些簡單的研究方法。
3、深入
教師：引導學生用自己的方法給石頭分類
學生：小組分類并匯報、評價。
設計意圖：這是對觀察研究的一個總結(jié)。
4、引伸
教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解巖石的用途。
學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步巖石的用途。
設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究巖石的作用。
5、小結(jié)
教師：這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？
學生：學生對學習進行小結(jié)。
設計意圖：注重學生的發(fā)展。
二、教學反思
本課以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生。根據(jù)本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生尊重事實和善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
本人通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性特別高漲，興趣很濃，學生在活動研討中增長知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認識自然，增強學生保護自然的意識。
教案巖石【篇6】
一、教學目標：
1、會認10個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
二、教學準備：生字卡片、小黑板
三、教學時間：三課時
四、教學過程：
第一課時
一、談話導入，板書課題:
請同學們說一說，我們的書是什么樣的?今天老師向同學們介紹一本很特別的書，它是一冊巖石書。
板書：巖石書。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考：巖石書是什么樣的?
2、學生匯報思考結(jié)果
師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3、學習生字
(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。
(2)交流識字體會。
說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說
(3)鞏固生字。指名讀，開火車讀
4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質(zhì)勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。
四、指導書寫。
1、教師范寫像，講解寫字要領：
冊：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。
像：左窄右寬。最后一筆是捺。
慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開來。
礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個廣字，這個字是形聲字。
趴：也是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開來。
叔：左高右低，左邊上面是個上字，下面是個小字。
巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長。
座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長。
2、學生描黑，臨寫。
3、教師針對寫字情況進行指導。
第二課時
一、復習生字，質(zhì)疑課題。
1、復習生字
2、質(zhì)疑課題
師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“巖石書”上獲得哪些知識呢?
學生質(zhì)疑，歸納：
1)、“書”中有什么內(nèi)容?
2)、這本“書”有什么作用?
3)、我們該怎么解決這些問題呢?(自己讀書、多思考等)
二、細讀課文，激發(fā)探究意識，
(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！爆F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。
2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解：
(1)、巖石“書”
①、(出示第四自然段內(nèi)容)
指名學生讀。說說巖石為什么像書?
指導讀第一句話：“巖石就是書哇!”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
② “書”中的圖畫。
說說“書”中有哪些圖畫。(有樹葉、貝殼、小魚。)
③指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)
小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。
④化石的作用
讓學生說自己明白了什么。
指名學生讀。
(2)巖石的作用。
說說巖石的作用。
叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感嘆句的讀法。
3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。
教案巖石【篇7】
一、目的要求
1.指導學生掌握鑒別巖石的簡單方法，了解幾種常見巖石的特征。
2.培養(yǎng)學生觀察能力和分析、比較能力。
二、課前準備
教師準備： 1. 較標準的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組各一塊，供分組觀察用。 2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。 3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。
三、教學過程
導入新課
談話：低年級我們玩過石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）
學習新課
談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過觀察和實驗來找一找這些巖石的特征。（請學生觀察一下放在桌上、標有號碼的五種巖石。）
1．指導學生觀察五種巖石的特征
（1）觀察巖石的顏色 談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。 學生觀察后，可在小組內(nèi)進行討論，以取得小組的一致意見。
（2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點 講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時可用放大鏡仔細看一看，把觀察結(jié)果記錄下來。 學生觀察記錄。
（3）觀察巖石的硬度 講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。 學生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。
（4）觀察巖石遇酸的反應 談話：巖石遇酸是否會發(fā)生反應，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請你試一試。 學生實驗，并做記錄。 （在使用鹽酸鑒定巖石時要注意以下幾點：①有些學生可能不熟悉“鹽酸”這個名詞，應該告訴學生這是一種化學藥品：②告訴學生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實驗時，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）
（5）觀察巖石的其他特征 談話：除了上面的幾個特征，你們再觀察一下，巖石還有什么其他特征。 （為了使學生真正認識一些巖石，教師應該放手讓學生獨立研究。教學中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應該鼓勵學生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）
（6）全班討論，互相交流 （在觀察完巖石特征以后，教師應組織學生進行討論，可以小組為單位，選代表匯報觀察結(jié)果，對于不一致的意見，可以討論或重復進行觀察、實驗。 應鼓勵學生互相交流，因為巖石特征對于不同的學生來說可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過交流，就可以把握得更準確，更全面。）
2．指導學生閱讀課文提供的五種典型巖石特征
（這部分教學內(nèi)容，如果課堂時間允許，應讓每個學生仔細閱讀，如時間較緊，可請幾個同學朗讀，其他同學認真聽。 教師應明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點中最明顯、學生最易把握的，目的是讓學生把這些特征與前面自己的研究進行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）
3．指導學生給巖石定名
談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標準巖石特征，現(xiàn)在請你把你記錄表中的巖石特征與標準巖石特征進行比較，說一說1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。 學生比較，在小組中進行討論。 匯報定名結(jié)果，教師總結(jié)。 讓學生把正確的定名填寫在書中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁巖，4號是石灰?guī)r，5號是大理巖。 對于某種巖石的特征，不同的學生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達到區(qū)分巖石的目的，就應該給予肯定。學生在對照標準巖石的特征定名時，可能定的并不準確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學生，重要的是使學生了解鑒定的方法。通過定名，可以對學生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè) 課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標本。
四、課后小記
教案巖石【篇8】
教學目標
知識與技能：
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
2、引領學生用分類的方法對巖石進行分類。
過程與方法：
初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。
情感、態(tài)度和價值觀：
感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。
教學重點和難點
重點：認識巖石的特征。
難點：鑒別身邊的巖石。
教學過程
教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖
一、談話導入大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？學生觀察，教師巡視引導，相互交流。在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。
二、認識巖石1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。
2.問題：實驗桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？
3.小結(jié)：學生發(fā)言，交流，（引導學生觀察巖石標本和解讀說明）
師生共同研討，（學生相互交流，教師巡視引導）
歸納
三、觀察巖石，認識特征：1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？
2、安全教育：師述鹽酸的使用方法和注意事項，（并親自演示講解）
在教師引導下填表：學生分組討論，研究分組實驗方案。
學生觀察，實驗、記錄、交流（教師巡視引導）學生分組匯報在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。
四、觀察巖石并分類1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學可以互相交流，并做好記錄。
2、教師歸納學生發(fā)言。
3、教師引導學生按科學范疇把巖石重新分類。學生分組實驗（按自定的分類標準對巖石進行分類），教師巡視引導。
分組匯報巖石分類方法。
學生閱讀文本（或看光盤、掛圖）。引領學生用分類的方法對巖石進行分類。
五、全課總結(jié)和拓展向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。A、上網(wǎng)查閱巖石資料；B、查找有關(guān)巖石的科普書籍，并在課后和同學交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過