教案可以作為教師評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)實(shí)施效果的重要參考依據(jù)。教案應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案，希望能夠給大家提供一些啟示。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇一
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理。
3.在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語(yǔ)。
1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3.小組開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇三
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇四
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿(mǎn)詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖。
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)。
5．識(shí)記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲――認(rèn)名稱(chēng)――學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用。
1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)。
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)。
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字。
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字?？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)。
1．導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識(shí)記漢字。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇五
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇六
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇七
本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情啊！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說(shuō)你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。
說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）。
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
教學(xué)反思。
略。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇八
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫(xiě)字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇九
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十
2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)字，寫(xiě)字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十三
1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十四
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽?zhuān)运f(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè)。
師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――。
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十六
2.板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十七
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?BR> (通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜?，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車(chē)讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十九
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類(lèi)字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(zhǎng)的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
多媒體課件，春筍實(shí)物。
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
1． 指名讀第一自然段。思考：誰(shuí)喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問(wèn)：“喚醒”什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰(shuí)？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說(shuō)一說(shuō)。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。
6． 我們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。接著邊表演邊背誦，通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨，體會(huì)春筍的快樂(lè)，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。
5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了，它們長(zhǎng)得怎么樣啊？你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！薄耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說(shuō)明了什么？（春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的）“向上，向上，再向上”說(shuō)明了什么？（春筍不停地向上生長(zhǎng)，沒(méi)有停息。）
7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
3．給生字找朋友。
1．完成《習(xí)字冊(cè)》 。
2．課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句，小組內(nèi)交流討論。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二十
1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
3．能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
4．綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？
3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
小刺猬圖片，生字卡片，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè)，教師展示圖片：
熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。
有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、師生共同參與合作探究。
（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1．聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音：
2．喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？
學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
3．誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字？
學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
4．請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀課文。
5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。
6．小組匯報(bào)讀書(shū)情況。
7．第二年春天來(lái)到的時(shí)候，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。
小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。
8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
（二）生字測(cè)試，游戲識(shí)字。
1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
3．游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
在游戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫(huà)畫(huà)記，在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)？
學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2．老師范寫(xiě)“該”。
3．讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”，并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
2．老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。
點(diǎn)評(píng)：在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物的教育。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二十一
太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。
二.檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。
我們每天都看到太陽(yáng)，感受到太陽(yáng)，那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：遠(yuǎn)大熱。
那么，課文下面一部分又寫(xiě)的是什么呢?(太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，后一部分寫(xiě)了太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書(shū)上圈圈，畫(huà)畫(huà)，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。
3交流：從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。
(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)，寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
學(xué)生找出句子，讀。
這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來(lái)表示150000000，來(lái)，跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見(jiàn)，太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫(xiě)“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”誰(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。
為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較，板書(shū)：作比較)。
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇一
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理。
3.在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語(yǔ)。
1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。
3.小組開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇三
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇四
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿(mǎn)詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖。
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)。
5．識(shí)記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲――認(rèn)名稱(chēng)――學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用。
1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)。
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)。
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字。
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字?？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)。
1．導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識(shí)記漢字。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇五
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么?教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇六
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇七
本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情啊！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說(shuō)你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。
說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）。
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
教學(xué)反思。
略。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇八
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫(xiě)字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇九
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十
2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)字，寫(xiě)字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十三
1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，ppt課件，
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十四
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽?zhuān)运f(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè)。
師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――。
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十六
2.板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十七
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?BR> (通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜?，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車(chē)讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿(mǎn)了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿(mǎn)了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周?chē)奈矬w看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱(chēng)之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇十九
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類(lèi)字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(zhǎng)的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
多媒體課件，春筍實(shí)物。
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
1． 指名讀第一自然段。思考：誰(shuí)喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問(wèn)：“喚醒”什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰(shuí)？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說(shuō)一說(shuō)。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。
6． 我們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。接著邊表演邊背誦，通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。
1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨，體會(huì)春筍的快樂(lè)，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。
5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了，它們長(zhǎng)得怎么樣啊？你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！薄耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說(shuō)明了什么？（春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的）“向上，向上，再向上”說(shuō)明了什么？（春筍不停地向上生長(zhǎng)，沒(méi)有停息。）
7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
3．給生字找朋友。
1．完成《習(xí)字冊(cè)》 。
2．課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句，小組內(nèi)交流討論。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二十
1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
3．能比較熟練地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
4．綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？
3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
小刺猬圖片，生字卡片，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè)，教師展示圖片：
熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。
有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、師生共同參與合作探究。
（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1．聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音：
2．喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？
學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
3．誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字？
學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
4．請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀課文。
5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。
6．小組匯報(bào)讀書(shū)情況。
7．第二年春天來(lái)到的時(shí)候，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝴蝶飛舞，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。
小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。
8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
（二）生字測(cè)試，游戲識(shí)字。
1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
3．游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字，學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
在游戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫(huà)畫(huà)記，在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)？
學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2．老師范寫(xiě)“該”。
3．讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”，并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。
三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。
1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
2．老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。
點(diǎn)評(píng)：在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物的教育。
一年級(jí)語(yǔ)文人教版教案篇二十一
太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。
二.檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。
我們每天都看到太陽(yáng)，感受到太陽(yáng)，那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：遠(yuǎn)大熱。
那么，課文下面一部分又寫(xiě)的是什么呢?(太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，后一部分寫(xiě)了太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書(shū)上圈圈，畫(huà)畫(huà)，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。
3交流：從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。
(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)，寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
學(xué)生找出句子，讀。
這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來(lái)表示150000000，來(lái)，跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見(jiàn)，太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫(xiě)“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”誰(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。
為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較，板書(shū)：作比較)。
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?