合同的有效性受法律保護，違約時將承擔相應的法律后果。在編寫合同時，必須仔細審查和考慮雙方的需求和要求。您可以根據自身需求對以下范例進行修改，以確保合同條款符合具體情況。
工程招投標與合同管理篇一
當前，工程招投標與合同管理課程存在著諸多的問題，如:教學手段單一、不重視實踐教學、考核形式單一等，這些在很大程度上影響了教學效果，亟待改革。
工程招投標與合同管理課程的實踐性很強，涉及到諸如工程造價和技術、工程法律等，對學生和教師都有較高的要求。主要問題有以下幾個方面:。
1、教學手段單一，學生積極性不高。
當前，工程招投標與合同管理課程教學主要還是傳統(tǒng)的以“講授法”為主，教師一味地講，學生一味地聽，學生主要出于被動接受的地位，課堂上，學生的積極性很難被調動起來，學生缺少參與、體驗的機會，師生之間也缺少互動。課堂氣氛比較沉悶，有的學生甚至呼呼大睡。這種“一言堂”的獨角戲的教學方法必須得到改革，否則教學目標無法實現(xiàn)，教學效果不可能令人滿意，師生關系也不會融洽。
2、對實踐教學不夠重視。
當前，建筑專業(yè)課程設置的教學學時分配上占主要部分的是理論教學，實踐學時分配少之又少。教師可以通過帶領學生參觀當?shù)亟ㄖこ探灰字行牡容o助性教學，來讓學生了解開標、評標和定標的程序過程;可以要求學生去咨詢公司實習，了解招投標文件的編制程序;可以要求學生去施工單位實習，了解建設工程施工合同的簽訂及實施;教學還可以通過角色扮演教學法來讓學生熟悉招投標和合同管理的各個環(huán)節(jié)和程序，全面系統(tǒng)地掌握招投標與合同管理有關的基本理論知識和技能，讓學生學會如何將書上的理論知識很好地應用于實際業(yè)務中。
3、考試形式單一。
通常而言，工程招投標與合同管理課程的試題型多為填空、簡答及論述題等，主要考察的內容無非是教材中的`一些條款、程序等理論知識，而對于工程招投標與合同條款之間的內在聯(lián)系涉及較少，關于他們在實踐中的靈活運用的測試就少之又少，學生只需死記硬背來應付考試，這也無形中誤導了學生對實踐能力的輕視，這樣的考核顯然不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也反映出不出學生的真實學習效果。
教師要在該課程的實際教學中，從學生的實際出發(fā)，結合建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，設計出合理、科學的實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論和實踐的結合，在實踐教學多樣性方面進行大膽的研究和創(chuàng)新。
1、案例教學。
該課程可以結合現(xiàn)有的工程實例，采用案例教學法。以學生為主體，來探討經典案例的實施，可以采用動啟發(fā)和開放式的方法，培養(yǎng)學生勇于探索的能力，同時還可以充分調動學生的積極性和參與意識能力。教師在應用該方法時一定要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生如何去分析問題和解決問題，引導學生積極參與課堂討論，最后要對學生的探討成果進行歸納、拓展和升華。這種教學方法最大限度地體現(xiàn)了“學生為主體”的原則，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主的模式。案例教學法能科學地將理論教學、實踐教學與技術服務三者有機地結合起來，體現(xiàn)教學內容的職業(yè)性、綜合性和實踐性。教師主導下的學生分組討論，能發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性及求知欲。既讓學生學會了專業(yè)基本技能，又提高了學生的職業(yè)綜合素質，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的澶變。
2、開放式教學。
教師要充分利用社會資源來加深學生對課程的理解和掌握，應組織學生參觀建設工程交易中心，觀摩實景的招標會議。學校要加強校企合作和實施工學交替的人才培養(yǎng)模式，可以邀請相關專業(yè)領域的企業(yè)專家、工程師等來學校做講座，以他們的親身經歷來講述理論知識，必然會給學生留下更加深刻的印象。在設計課程教學內容時，可以邀請以工學結合為突破，邀請相關企業(yè)共同參與，突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)。
3、加強課程實踐教學。
要結合工程招投標與合同管理課程的特點，優(yōu)化教學手段，注重能力培養(yǎng)。提升專業(yè)培養(yǎng)計劃的科學性，合理分配理論教學和實踐教學的學時和學分，實現(xiàn)二者的有機結合，創(chuàng)新教學方法，使學生易于接受理論知識。教師在實施項目教學法時，應鼓勵學生參與其中，嘗試讓學生協(xié)助老師完成科研項目的部分工作，這樣既能讓學生更好地理解所學知識，還可以鍛煉學生的科研能力。要注重校企合作，校企共建實習基地，建立工學交替的人才培養(yǎng)模式。建設“生產與教學合一型”的校外實訓基地，為學生開展實習和見習活動提供方便，為培養(yǎng)人才市場需要的應用型人才打造良好的實踐教學平臺。
4、改革考核方式，適應職業(yè)資格考試。
為了讓學生適應建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，在教學過程中，教師應充分采集、運用全國監(jiān)理工程師、建造師和造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的典型案例，要把自己的教學內容和這些考試有機地結合起來，使教學內容與這類考試的要求相一致，讓學生在參加工作后能夠順利通過與自己專業(yè)相關的各類執(zhí)業(yè)資格考試。
三、結束語。
工程招投標與合同管理課程是建筑工程類專業(yè)的核心課程之一。隨著市場經濟的快速發(fā)展和建筑業(yè)需求的迅猛增長，招投標與合同管理在社會經濟生活中的地位愈發(fā)重要。當前，工程招投標與合同管理課程教學中還存在許多問題和不足，工程招投標與合同管理課程是一門實踐性很強的課程，只有相關人員的共同努力，才能不斷提高這門課程的教學水平和效果，才能為社會輸送既具備優(yōu)秀的招投標能力，又能很好地駕馭合同管理的復合型的專業(yè)人才。
參考文獻:。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
工程招投標與合同管理篇二
隨著我國酒店行業(yè)與旅游業(yè)的高速發(fā)展，旅游服務與管理專業(yè)已經成為中職院校學生選擇專業(yè)的熱門專業(yè)。但是受到傳統(tǒng)教學思維的影響，在專業(yè)課程的教學過程中存在著一些不足，限制了學生的個人發(fā)展，同時還讓課堂教學質量有所下降。應用項目教學法可以極大地激勵學生的學習主動性，從而鍛煉學生的能力。
一、從專業(yè)課程酒店管理的角度出發(fā)，項目教學在旅游服務與管理專業(yè)的重要意義。
（一）激烈競爭的行業(yè)前景，學生專業(yè)能力必須加強。
在中職院校開設旅游服務與管理專業(yè)，是為了滿足市場的人才需求，加強行業(yè)的人才培養(yǎng)專業(yè)化，增加高素質、專業(yè)型人才。酒店的管理人員流動性很大，人才的流失比較嚴重，所以就導致酒店需要專業(yè)性更強的，更具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，并且在管理酒店的過程中具有一定的開創(chuàng)思維和創(chuàng)新實踐能力。這就要求教師的課堂教學模式發(fā)生改變以適應企業(yè)的需求，項目教學法逐步應用在專業(yè)教學中，更能加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加深學生專業(yè)技能的掌握，讓學生在專業(yè)課程上得到更好的實踐，從而全面加強學生的個人能力。
（二）創(chuàng)新的教學模式更好地服務于學生。
傳統(tǒng)的課堂教學模式主要是教師講授，學生聽講的教學模式，理論知識都是教師強硬地灌輸給學生，這讓學生在學習知識的同時也對這種教學模式產生了較強的抵觸心理，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感以及對學生專業(yè)技能的掌握造成阻礙。項目教學法就是將一個合適的項目交給學生自己獨立完成，讓學生通過信息收集、項目計劃的設計與實施到完成項目，這種教學方式極大地調動了學生的主動性，還充分鍛煉了學生的能力。
二、從專業(yè)課程酒店管理的角度出發(fā)，項目教學在旅游服務與管理專業(yè)的應用研究。
（一）合理的項目內容，科學地劃分小組。
項目教學法是針對學生，向學生提出一個項目，讓學生獨自完成的一個過程。所以，教師的項目選擇就至關重要，教師選擇合理的項目內容，根據學生的基礎進行搭配，更能在幫助學生牢固掌握知識的同時得到能力的鍛煉。同時，教師可以將學生科學地劃分小組，讓每個學生都在組內發(fā)揮重要作用，讓學生共同合作完成項目，培養(yǎng)學生的合作意識。
比如，筆者在授課過程中，設計的項目突出體現(xiàn)酒店的崗位職業(yè)能力，緊緊圍繞工作任務模塊來進行教學設計，讓學生解決“怎么去做”和“怎么去做得更好”的問題。以“完成一場報價20萬的婚禮”這一目標來說，筆者會先收集學生意愿，將愿意完成同一個項目的學生分為一組，然后讓學生對項目進行討論，設計工作實際情況中的一些崗位分擔，然后讓學生去模擬完成這個任務。在分組過程中，教師應該注意不僅要參考學生的`意愿，還要根據學生自身的特點來分配，讓學生能夠在實踐中學會工作分配。
（二）針對學生特點，實施專項訓練。
中職學生具有基礎知識薄弱的特點，因此，教師在教學過程中應針對學生的弱項，因材施教，教師積極地引導學生去學習，充分激起學生學習的積極主動性，為學生打好牢固的理論基礎。教師發(fā)現(xiàn)學生的不足，對學生進行針對性的指導，實施專項訓練，從而進一步促進學生個人能力的提高。
例如，筆者在利用項目教學法進行教學時，會先根據學生的特點去設置教學項目，要求學生分組獨立完成項目。比如，有的學生想法很好，但是執(zhí)行力很差，這時候就需要有人在工作中與他互補，那么筆者就會派一個創(chuàng)新思維能力一般，但是執(zhí)行力很強的學生與其搭檔，讓兩個人形成最優(yōu)搭配，人盡其才。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學生各具特色。
讓學生充分發(fā)揮自身的特點是項目教學法的根本目標。筆者在教學過程中曾經創(chuàng)設了這么一個任務，讓他們完成一個7歲小男孩生日會的接待任務，讓學生分組去設計方案，并且在課堂上展示。通過學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學生的積極性非常強，并且有幾個小組的接待方案非常新穎。
筆者認為，項目教學法不但極大地激起了學生對學習的熱情，還發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，讓學生在互相討論中碰撞出創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。在這種模式下，理論知識也不再是抽象的和不可操作的東西，實踐也不是乏味的技能訓練，讓學生解放自己，能力充分地得到鍛煉。
總之，項目教學法在中職旅游服務與管理專業(yè)中的應用受到了學生的歡迎，作為專業(yè)教師，應不斷地實踐，不斷地創(chuàng)新，來推動整個專業(yè)教學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]易銀飛.淺談項目教學法在酒店管理專業(yè)課程中的應用[j].企業(yè)家天地，（6）.
[2]明華，趙冬剛.酒店管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新的探討[j].成功（教育版），2009（10）.
工程招投標與合同管理篇三
在教學過程中應用教師可以制作多媒體可見，可以包括有圖片、文字以及視頻等等資料，可以在一定程度上提升學生的興趣，也可以在一定程度上幫助學生對理論知識更好的理解。與此同時在多媒體教室在教學過程中可以應用與之相關的網絡信息，比如說使用網絡來查詢當前最為流行的合同法以及投標法等等內容，便于提升學生的信息量。進而便于彌補因為課程內容較為新穎而導致教材內容落后給學生帶來的問題，導致學生的知識以及行業(yè)崗位的具體需求可以進行對接。
3.2應用工程案例教學方法。
因為《建筑工程投標與合同管理》課該門課程具有著較強的實踐性，其培養(yǎng)的目的可以是促使學生可以較為熟練應用理論知識到實際中。案例教學也是一種具有較強實踐性的教學措施，注重培養(yǎng)學生對案例中問題而進行分析、判斷。進而可以逐漸加深對招投標和合同法的理解。在進行教學中，注重應用一些比較典型工程案例而將其引入到課程中，可以積極調動起學生積極性。在對理論知識的傳授之時，也應該給學生提供合適的招標與合同管理的案例，對學生進行分組，應用學生為中心的教學模式，進而激發(fā)學生的主觀能動性，創(chuàng)新性。在具體工程案例中提升學生的綜合能力。
3.3應用bim教學方法。
作為一種造價軟件，其可以實現(xiàn)對此工程案例全過程造價管理進行模擬，可以從項目決策階段、設計、招投標、施工以及竣工等等全過程來對工程造價進行控制。同時在《工程招投標與合同管理》課程教學過程中，則就可以應用bim軟件實現(xiàn)對招投標以及施工等等階段進行模擬。可以在學習招投標時，通過設置情境讓學生來模擬編制招投標文件、投標文件。在進行施工過程中，學生可以使用課本的理論知識拉來對出現(xiàn)的合同和索賠合理解決，如此就可以促使課程知識得到融會貫通，提升學生的操作能力，解決可能出現(xiàn)的問題，提升學生學習的主觀能動性。
3.4推動雙師型的師資隊伍建設。
在高職教育中應該應用“工學結合”的教學模式，應用此模式則要求學校培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍，如此才可以實現(xiàn)對專業(yè)進行整合，進而制定一個比較合理的課程體系，同時實施以及設計其教學內容。在對雙師型的教學團隊建設過程中，不僅僅要求可以吸引一些高素質以及高學歷的人才，同時也可以企業(yè)中邀請一些有著分豐富工作經驗的人才，來充實教師隊伍，進而可以逐漸構成理論知識和實踐知識的'人才隊伍，進而推動學校教學和企業(yè)生產之間的結合，確保同目前最新的技術結合。
3.5注重應用問答式教學模式。
通過應該用問答式教學模式，可以實現(xiàn)教學氛圍活躍，調動起學生的積極性和主動性，逐漸擴寬學生思維，使其可以積極思考課堂知識，提升教學的效果。作為教師在課堂上應該積極組織學生對教學內容進行討論，鼓勵學生對教材知識質疑，如果學生的具體認知同教師的觀點存在的分歧，可以立即提出問題，主動同教師之間溝通，進而詢問，便于教師可以實時掌握學生的學習情況，對其中的難點及時解決。學生在學習知識的過程中也是一個理論和實踐不斷循環(huán)和提升的過程，作為教師應該注重激發(fā)學生的積極性，對教材的知識點進行講解，合理使用問答式的教學模式，提升教學的質量和時效性。
4結束語。
《工程招投標與合同管理》是工程管理的基礎學科，在目前其重要性也在逐漸凸顯，應用范圍十分廣泛，比如所在畢業(yè)論文以及課程設計中該方面的知識應用比較多。在參與到工作中很多有很多方面要求應用其中的知識。同時我國社會主義市場制度的逐漸完善，經濟全球化的不斷進步，其建筑市場的競爭也逐漸加劇，為了同目前的發(fā)展情況相適應，因此，《工程招投標與合同管理》在教學過程中應該同時代發(fā)展相適應，因此，對于《工程招投標與合同管理》進行改革以及創(chuàng)新有著十分重要的意義。
參考文獻：
工程招投標與合同管理篇四
在建筑工程以及企業(yè)的發(fā)展中工程招投標以及合同管理是最為重要的內容，同時隨著市場經濟的發(fā)展以及成熟，建筑行業(yè)也慢慢得到了強化。同時建筑項目也慢慢變得復雜、涉及的參與方以及建設方逐漸增多，各方都應用了投招標的形式而確定合同關系。因此就出現(xiàn)了其合同關系變得錯綜復雜，同時也要求合同管理和招投標的功能逐漸提升。建筑企業(yè)也從以前缺乏招投標和合同管理的意識到成立招投標和合同管理部門，同時引進人才。從這之中可以看出，在建筑企業(yè)對于投招標以及合同管理逐漸重視。而《工程招投標和合同管理》則是主要分析研究建筑工程領域中招投標以及合同管理問題，作為學生可以通過對該課程的學習掌握課程方法和原理，培養(yǎng)學生的項目招投標、投標以及合同管理等等能力。與此同時，作為學生要求對我國工程建設領域中程序以及重要性有所掌握，可以掌控建筑工程招投標以及合同管理的方法、實務以及方法。
《建筑工程招投標與合同管理》該課程作為工程造價專業(yè)以及建筑工程管理中一個較強的專業(yè)技術課程。具有著一定的獨立性，同時也同《建筑工程計量和計價》以及《建筑施工技術》等等組成一個專業(yè)課程群，可以形成建筑工程招投標整個過程中不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢詮慕虒W要求以及知識體系的結構等等進行分析，在《建筑工程招投標與合同管理》課程中一般會工程技術、工程造價以及工程法律等等結構體系，其內容一般包括有招標、投標的基本程序以及投標報價措施、合同管理的基本概念、法律以及的合同訂立的程序、索賠的程序等等。
工程招投標與合同管理篇五
教學是一門有缺憾的藝術，它的美在于千變萬化的課堂上存在千萬種可能性。即使是做了充分的備課準備，依然會有很多意想不到的答案?；叵胱约旱慕虒W過程，認識到自己有許多不足。
我所教授的班級是一個普通的班級，受環(huán)境因素制約班內優(yōu)等生較少，絕大多數(shù)同學基礎較差。為了照顧能讓班內大多數(shù)同學能夠學懂學會新知，我在習題設置上都選擇一些簡單題型，以鞏固基礎。
對于本節(jié)課，一是知識技能目標，就是使學生理解概念掌握性質和判定，并能夠利用它們分析問題和解決問題；二是數(shù)學思考目標，培養(yǎng)學生運用遷移、聯(lián)想、類比、化歸、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和創(chuàng)新能力；三是解決問題目標，學會運用數(shù)形結合的思想解決問題，培養(yǎng)類比思想及分類討論的思考模式。四是情感態(tài)度目標，通過學生的主動參與，在學會數(shù)學的過程中向“會學”的方向發(fā)展，培養(yǎng)運動、變化、發(fā)展的辨證唯物主義觀點。
為了達到教學目標，本節(jié)課先以《海上日出》視頻創(chuàng)設情境，引出課題。對于新知的探索，是讓學生以小組合作的形式進行探究的`，讓優(yōu)生起到帶動的作用，促進小組內合作，達到共同進步。兩位小組代表分別上臺展示了小組的探究思路和研究成果，得出直線和圓的三種位置關系。接著教師講授位置關系的性質。對于公共點個數(shù)不好判斷情況該怎么辦呢？引導學生探索三種位置關系下，圓心到直線的距離和半徑r的大小關系。由練習、應用、歸納去總結梳理本節(jié)課的內容。
我認為本節(jié)課的教學，優(yōu)點有：
1.引入新穎生動，從自然現(xiàn)象中抽象出具體的數(shù)學圖形，引出本節(jié)要探究的問題。
2.小組合作探究，小組長總結發(fā)言，展示了他們不同的探究過程，做到了探究問題細致、有理有據。
3.在練習一中，面對不能解決的問題，同學們大膽猜想，培養(yǎng)學生解決問題的能力。類比點和圓的位置關系中通過比較d與r數(shù)量關系的大小判斷位置關系，從而引出接下來的內容。
4.最后由多名學生總結本課的收獲，幾名同學通過不同的角度闡述了本節(jié)課的教學目標，達到了教學目的。
同時，我也感受到本節(jié)課的不足之處，主要有以下幾方面：
1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離。講得過多，學生被動的接受，思考得不夠，對概念的理解不是很深刻。
2.對于初三的教學始終沒有擺脫灌輸式教學，盡管課堂上讓學生動手操作，小組探究，獨立思考，但教師的講授過多依然給學生造成思維局限，限制了學生的發(fā)展。
3.因材施教在備課時沒有考慮充分，整個課堂沒有面向全體學生，練習沒有梯度。對于基礎特別薄弱的同學，沒有給他們設置相應的習題進行展示，同時對于基礎較好的同學，也應當做一些變式訓練，拓展應用。
4.教態(tài)上還需要自我調整，語言不柔和，面部表情過于僵硬。有時會有皺眉、抿嘴的不自覺的表情，影響學生的發(fā)言和思考。應當多一些微笑、鼓勵的神情，和用豎拇指、掌聲鼓勵的方式表揚學生，激發(fā)學習熱情。
通過以上分析，感受到自己在教學方面還有很大的提升空間，自己應該不斷學習、不斷實踐、不斷總結，在探索和思考中提升自己的教學水平和業(yè)務能力。
針對本節(jié)的優(yōu)缺點，進行以下整改：
1.教師要精心設計問題。教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探索數(shù)學知識，有利于促進合作學習。不提出在教科書中直接能夠找出答案的問題，那樣久而久之學生容易形成思維的惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.要留給學生充足的獨立思考時間。小組合作學習教學是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個數(shù)學問題遇到障礙時，進行合作學習才有價值，才有成效。
3.教師應經常地參與到學生的探討之中，和他們一起學習，引導學生說出自己的觀點，和學生一起討論，還可以對每個小組的合作給予指導，使得每個小組的合作能順利有效地完成。真正讓教師為主導和學生為主體的數(shù)學教學達到充分的統(tǒng)一。
總之，新課程的課堂教學要讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學過程中來，充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，使學生在參與和體驗的過程中真正成為學習的主人，養(yǎng)成勇于探索、敢于實踐的個性品質。與此同時，教師還要為學生的學習創(chuàng)造探究的環(huán)境，營造探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的效果。
工程招投標與合同管理篇六
摘要:管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。傳統(tǒng)的管理會計教學存在著教學內容交叉、缺乏案例分析、教學方法單一、考評方式單一以及學生對管理會計興趣不高等諸多問題，本文在此基礎上提出相應的解決辦法以及致力于管理會計教學方法的改進。
關鍵詞:管理會計;教學方法;excel;案例分析。
隨著我國國際化進程逐步深化，我國企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財務會計已經不能滿足企業(yè)的要求，管理會計也凸顯出它的重要性。而管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。2014年，財政部在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》(財會【2014】27號)中明確指出要“推動改革會計專業(yè)技術資格考試和注冊會計師考試內容，適當增加管理會計專業(yè)知識的比重”，并爭取3－5年內在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，力爭通過5－10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。
一、管理會計在教學過程中存在的問題及解決辦法。
管理會計作為財會專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中主要存在著以下幾個問題:。
1、在《財務管理》、《管理會計》等課程的教學中存在教學內容的交叉。從教學內容上看，《財務管理》中已經講過項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點，《管理會計》在這些內容上有重復。針對教學內容存在交叉的問題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務管理》、《管理會計》課程的教學內容做一個明顯的界定，比如將項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點放到《財務管理》講解，《管理會計》中主要講解管理會計概述，成本性態(tài)，變動成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業(yè)績的考核;第二種，學習西方，將《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會計”或者參照中國注冊會計師考試教材，稱為“財務成本管理”。
2、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材，使得教學僅僅停留在理論上。管理會計于20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經30多年的發(fā)展，管理會計在我國企業(yè)的應用狀況仍不理想。目前由國內學者編著的管理會計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統(tǒng)，要與相關的教材匹配用于教學過程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問題，本文認為有兩個解決辦法。第一，鼓勵教師到企業(yè)實踐，通過實踐對相關的管理會計案例進行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵學生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團隊進行課堂討論。
3、教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法主要是以老師講解知識點，學生練習習題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著提高學生學習效率的作用，但是本質上的教學方法還是比較單一，還有待提升的空間。關于管理會計教學方法的改進，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學法以及案例分析法等多種教學方式。
4、教學考評方式單一。傳統(tǒng)的管理會計教學考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績作為最終成績，僅停留在理論上的考核。針對教學考評方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團隊協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會計面試等。
5、學生學習管理會計的興趣不高。《管理會計》這門課程一般安排在課程的后面部分進行學習，這個時間段學生一般忙于實習或者找工作，而管理會計在實踐活動中開展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒有對應的管理會計崗位，學生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成。我們可以通過多種多樣的教學方式提高課堂的生動性，吸引學生的注意力。隨著管理會計的不斷發(fā)展，相信管理會計會在實務中應用越來越廣泛，學生也會逐漸意識到管理會計的重要性。
在開始管理會計第一堂課的時候，我們需要幫助學生建立整個課程的框架以及主要內容。管理會計主要分為四個部分。第一部分:總論，主要包括管理會計的產生與發(fā)展，管理會計的定義、職能與內容以及管理會計與財務會計的關系。重點內容是比較傳統(tǒng)的財務會計與管理會計的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動成本法和本量利分析。這部分是管理會計的重點內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業(yè)績的考核。在管理會計整個課程的教學過程中，針對不同的內容我們可以采用不同的教學方法。
1、案例引入法。在開始講解一個新的知識點或者一個新的章節(jié)的時候，我們可以采用引入一個真實案例的方式來引出所要講的內容，讓同學們認識到理論并未脫離實際，內容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會計的.時候，我們可以讓一個同學來當公司的老板，另外兩個同學分別應聘公司管理會計崗位和財務會計崗位，分別談談這兩個崗位的看法。通過模擬應聘的案例引入同學們對管理會計這個崗位以及這門課程的思考。
2、比較分析法。在進行講解管理會計與財務會計的區(qū)別的時候，應用比較分析法再合適不過了。我們可以采用表格的形式將管理會計與財務會計進行對比，一目了然。
3、利用excel輔助教學。在變動成本法和全面預算編制的過程中，利用excel進行輔助教學可以大幅提升教學效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷售預算是我們開始整個預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例數(shù)據為基礎演示各個表格的填寫以及各個表格之間的邏輯關系，展示整個全面預算編制的過程，當然中途也可以隨機抽同學上來重新操作一遍;最后，安排類似的案例要求學生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時的哲人蘇格拉底經常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著時間的推移，案例分析法在各個學科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個知識點為例。首先，我們可以將學生分成不同的團隊，要求每一個團隊自行尋找一個上市公司，搜集該公司的相關資料，并進行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進行分析過程及成果展示;最后，教師帶動全班同學一起討論以及教師點評。案例分析的側重點在于分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助于對案例的分析，全班同學討論以及教師點評也有助于對案例的分析，只有深入的對案例進行分析才能達到理想的教學效果。
三、對管理會計教學未來的展望。
管理會計作為會計學的一個重要分支，早已經在西方得到廣泛的應用，而管理會計在我國的研究以及應用時間還比較短，但隨著互聯(lián)網+對傳統(tǒng)財務會計帶來的巨大沖擊，管理會計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會所需要的高級財會人員僅僅擁有財務會計相關知識是遠遠不夠的，從會計邁向管理，從被動邁向主動，從提供信息邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線教師，我們應該積極主動的進行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會計人才。
參考文獻:。
［1］邵晨．管理會計教學方法探討［j］．教育與職業(yè)，2006(3)。
［2］賀妍．管理會計的角色實踐與教學方法的思考［j］．會計之友，2010(6)。
［3］陳興述，李勇．管理會計［m］．高等教育出版社，2014。
［4］張云娜．應用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會計”課程教學方法改革［j］．教育與職業(yè)，2015(3)。
工程招投標與合同管理篇七
［摘要］近年來，在國民消費水平快速攀升和全國gdp日漸提高的大環(huán)境下，地產業(yè)的地位也水漲船高逐漸取代為國內的核心產業(yè)，而談到地產業(yè)不可避免的一個問題則是對地產項目全壽命周期成本的控制，成本控制可謂是地產操作整個環(huán)節(jié)中的重中之重，是地產收益的基礎保障，而且能夠對項目本身占用或消耗的資源進行合理控制，以更好實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取得良好的社會效益。在對工程成本的的預估形勢下進行程招投標與合同管理，必要對新形勢之下項目成本進行預估，才能做好工程招標與管理。
作為21世紀的重要經濟增長點，建筑業(yè)和世界上的石油業(yè)和汽車業(yè)行業(yè)并列為世界三大產業(yè)。同時隨著改革開放的進程的不斷推進，我國已經由一個單純的計劃經濟體發(fā)展成為了一個以市場經濟為主的國家，而在此時，隨著世界經濟體的市場聯(lián)系越來越緊密，各個國家間的建設工程增長速度也在持續(xù)的加快。同時在之前的很多學者的研究中，其對建設工程的定義基本是停留在計算機的領域，在一般情況下，其通常是被作為一種“大型工程體系結構”。而對于其在建筑領域的應用，則是上世紀50年代的理查德霍頓（richardhorden1）在其的論文中應用的，在他的文章中，其主要是指代實際的建筑設計中的所應該遵循的理念和主張，他認為建設工程應該是包括一些機動與生態(tài)的建筑。此外在我國進行改革開放的幾十年中，隨著國家經濟的總體發(fā)展越來越快，尤其我國在加入世界貿易組織之后，建設工程項目進度管理發(fā)展更是迅速，作為國家允許首先進行開放的省市地區(qū)，它們在建設工程的總量呈現(xiàn)出直線上升，所以隨之而來的政府管控力度也增加了不少，使得原有的建筑、房產行業(yè)暴利時代一去不返，從而正在慢慢的回歸到一個比較理性的發(fā)展軌道。所以在這樣的背景下，任何一個工程項目也的建設首先必須要順應國家的宏觀環(huán)境，其次才是積極的.尋求投資和回報之間的平衡，以此來達到雙方的共贏，而在這個過程中，對于工程項目的成本控制的重要性愈加的明顯。所以在這里筆者就以全要素和全過程的項目管理理論作為研究的基礎，對當前工程招標與投標現(xiàn)狀進行具體的分析。
工程招投標與合同管理篇八
合同主要協(xié)議條款合同條件采用建設工程施工合同示范文件(gf--0201)的《合同條件》。
合同協(xié)議條款將由招標單位(甲方)與中標單位(乙方)結合本工程具體情況協(xié)商后簽訂。
以下為招標單位提出涉及投標單位的主要條款，投標單位應在投標文件中進行承諾。
一、施工組織設計和工期(一)進度計劃乙方投標文件中的施工組織設計(或方案)，甲方對進度計劃提出質疑和合理修正時，乙方應在簽訂合同后七天內提供修正的施工組織設計，甲方代表將在三天內批復。
(二)工程開工和工期1.乙方中標后三天內準備進場。
2.乙方與甲方簽訂工程承包合同生效后，須在七天內開工。
3.合同工期以乙方的中標工期為準。
(三)工期延誤1.對下述原因造成竣工日期推遲的，經監(jiān)理方和甲方代表確認簽證后，合同工期相應順延。
(1)由甲方原因造成的延誤。
(2)不可抗拒的自然因素。
(3)重大的設計變更。
2.非上述原因，乙方不能按合同約定的時間竣工，應承擔違約責任，除罰沒工期履約保證金外，每延遲一天再罰xx元。
二、工程質量與驗收(一)工程質量標準1.乙方應嚴格按國家頒發(fā)的建設工程強制性條例、施工驗收規(guī)范和質量評定標準進行施工，如有違反施工規(guī)范規(guī)程，甲方有權暫停其施工，由此產生的經濟損失由乙方負責。
2.甲方提交的設計圖紙、說明和有關的技術資料作為施工的有效依據，開工前由甲方組織進行施工圖技術會審，會議紀要作為施工的補充依據。
3.如發(fā)現(xiàn)設計圖紙有誤或因施工原因需要修改設計時，必須事先由監(jiān)理工程師簽署意見，并交甲方及設計單位辦理認可手續(xù)后方可實施。
4.甲方或設計單位提出合理修改設計時(聯(lián)系單)，乙方不得借故拒絕。
(二)工程質量等級1.乙方中標所承諾的質量等級標準為本工程的合同約定條件，中標方如未達到質量保證的除限期整改外，罰沒質量履約金。
2.本工程質量等級:一次性驗收合格以具備竣工驗收備案條件為準，創(chuàng)杯以獲獎正式證書為準。
3.本工程甲方委托_________監(jiān)理公司監(jiān)理。
4.隱蔽工程驗收，乙方必須提前三天通知甲方及監(jiān)理公司，經甲方和監(jiān)理方等有關單位驗收簽字后方可進行下一道工序施工。
三、合同價款與支付(一)工程款支付按月完成工作量的80%，以有關部門審核作為付款依據(具體另商議);(二)合同價款的調整發(fā)生下列情況之一的合同價格可以調整:(1)暫定材料價確定(需經甲主及監(jiān)理公司簽證);(2)設計變更:需經設計院甲方及監(jiān)理公司簽證。
講述了《建筑工程招投標與合同管理》突出職業(yè)技術教育特點，采用最新工程招投標與合同管理等有關國家法規(guī)，并且將相應案例編入《建筑工程招投標與合同管理》，各節(jié)、各章均附有知識儲備、小知識、知識回顧及形式各異的練一練題目和綜合性實訓題目，達到學、練同步的目的。
同時，力求用案例說明知識點的應用，內容精練、重點突出、文字敘述通俗易懂。
并按照《建設工程施工合同(示范文本)》分別和甲。
甲施工單位稱。
在施工過程中。
5?為什么、某監(jiān)理單位承擔了一工業(yè)項目的施工監(jiān)理工作.在事件二中，從而導致丙施工單位停工，監(jiān)理單位需賠償由此造成的損失并相應延長工期。
因此：總監(jiān)理工程師根據現(xiàn)場反饋信息及質量記錄分析?4：專業(yè)監(jiān)理工程師對b標段進場的配電設備進行檢驗時。
2，監(jiān)理單位應該如何讓處理。
建設單位與乙施工單位在合同中約定，建設單位對該設備進行了更換：1：建設單位在采購b標段的鍋爐設備時。
事件二，設備生產廠商提出由自己的施工隊伍，若乙施工單位同意由該設備生產廠商的施工隊伍安裝該設備，發(fā)現(xiàn)由建設單位采購的某設備不合格.在事件一中，b標段所需的部分設備由建設單位負責采購?3.在事件一中?試分析剝離檢驗的可能結果及總監(jiān)理工程師相應的處理方法。
乙施工單位按照正常的程序將b標段的安裝工程分包給丙施工單位，對a標段某部位隱蔽工程的質量有懷疑：該部位隱蔽工程已經專業(yè)監(jiān)理工程師驗收.請畫出建設單位開始設備采購之前該項目各主體之間的合同關系圖?為什么。
問題案例三，總監(jiān)理工程師的做法是否正確，發(fā)生了如下事件、乙施工單位分別承擔a，建設單位將設備交由廠商安裝的做法是否正確.在事件3中?為什么。
事件三，若剝離檢驗，隨即指令甲施工單位暫停施工，建設單位選擇了甲、乙施工單位簽訂了施工合同，并要求剝離檢驗，建設單位便與設備生產廠商簽訂了供貨和安裝合同并通知了監(jiān)理單位和乙施工單位，要求補償其被迫停工所遭受的損失并延長工期：事件一、b標段工程的施工。
工程招投標與合同管理篇九
摘要：以工程管理專業(yè)本科生作為調研對象，采用團隊教學方法（team-basedlearning），對高校工程合同管理課程教學模式進行改革試驗。研究結果顯示，從學生對工程合同管理課程的滿意度考察，團隊教學法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)工程合同管理課程教學模式，有效地激發(fā)了學生對案例辨析的積極性，同時有利于學生學習能力的全面提升，更深層次探索團隊教學法在工程合同管理教學中的教學效果。
1前言。
團隊已經成為組織中不可或缺的重要組成部分。團體可以憑借集體的知識、技能等各種優(yōu)勢完成個體不能解決的大型復雜問題。團隊學習與情境認知理論、發(fā)展理論和建構主義理論傳統(tǒng)一致，他們共同的理論背景是強調以學生為中心，學習過程中注重師生的互動和真實的情境，這些對大學生而言至關重要。工程合同管理課程是工程管理專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程。通過這門課程的學習，學生需要掌握工程項目管理模型、工程合同類型、工程合同索賠，以及了解fidic國在準備階段，學生首先自行閱讀教師提供的工程合同案例，使得學生在上課前對合同案例有一個初步的認識，幫助學生掌握合同的目標，以便進入下一階段。第二階段是案例研究階段，學習小組首先對自己小組的合同案例進行分析評價，然后需要各個學習小組之間對案例進行反饋交流。同時，教師應將小組討論中選出的典型案例進行分析，引導學生積極發(fā)現(xiàn)合同案例分析中出現(xiàn)的問題，并進行有效改進。第三階段是合同概念的應用階段，這個階段需要教師對案例分析進行總結性的評價，此時教師充當指導、引導、管理的角色，重點強調本案例中使用了合同中的哪些條款，調動學生多種能力的培養(yǎng)，凸顯教學過程中的綜合性。
2tbl教學模式的'實施。
建立學習小組在tbl教學模式的實施過程中，本文選取寧夏大學級工程管理專業(yè)的學生作為研究對象。在全班中組成以合作小組為基本形式單位，將全班44個學生分為8個小組，成員由學生自愿組成，每組5～6人。小組成員之間必須對合同案例進行充分的交流，增強學生的團隊合作精神，為以后培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質提供基礎。布置合同案例任務在開展案例討論前2周將收集的工程合同案例下達給各個小組成員。需要學生在課前做好預習及準備工作，在教學實施過程中需要進行大量的討論，用來強化對工程重要合同條款的記憶及使用。案例分析學生根據所要求達到的綜合性任務目標，通過小組團隊分工合作查閱相關文獻及合同規(guī)范來了解相關合同案例的背景，掌握與案例相關的國內外研究動態(tài)以及與合同相關的理論知識。在案例分析過程中，教師鼓勵學生獨立分析工程案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實施過程中，教師及時指導學生進行階段性總結，強化合同案例的難點和重點，更深入地引導學生對合同案例進行進一步思考。
3學生滿意度調查。
課程結束后，本文參考李榮梅等設計的問卷，對學生進行教學效果調查（見表1）。調研結果表明，大部分學生認為使用tbl的方式進行工程合同管理教學，對他們的影響很大（最低比例為43.08%）。這就說明通過以團隊為基礎的工程項目合同管理學習，學生對基礎知識掌握得更為全面、牢固，能靈活地運用學到的合同知識，文件查閱檢索制定得當，資料收集詳盡完善，得出的結論對以后的工作和學習有很大的促進作用。
4結束語。
工程管理專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)能夠從事全過程工程管理的專門人才。案例教學方法有助于學生理解工程合同中的重要內容，以便他們以后在實際工作環(huán)境下更好地準備類似的合同文件。此外，案例教學給予學生使用學到的知識和技能解決實際問題的方法，學生在課堂外更愿意花費較長的時間鞏固課堂內容，在教學過程中把學習的主動權交給了學生，幫助學生理論聯(lián)系實際。通過tbl教學模式在工程合同管理課程教學中的實踐，發(fā)現(xiàn)該教學模式充分體現(xiàn)了“以學生個體的發(fā)展為主”以及“以學生為中心”的教育理念，主要以學生作為主體，讓他們以發(fā)散性思維的角度以及團體的力量完成工程建設項目合同案例分析的教學目標和任務，培養(yǎng)了學生分析工程合同中存在的問題、解決問題的能力，有利于發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出較強的實踐價值，為工程管理專業(yè)的學生提供了理論聯(lián)系實踐的空間，最終受到他們的歡迎和認可。
參考文獻:。
工程招投標與合同管理篇十
新形勢下對于工程項目全過程管理按照當前的資料顯示，其主要是在建筑工程的項目實施過程中，按照前期的預算時間對其進行每個階段的管理，以此來保證項目的整個進度，在實際的工程項目全過程管理中，項目的管理的主要目標就是要采用一種科學的方法來進行進度，及時對反饋信息進行綜合分析，完善或改整計劃，使得計劃符合進度的發(fā)展及保障供求，進而來實現(xiàn)工期的進度目標。就全過程的控制管理核心內容是兩個板塊，分別為進度的控制及工程規(guī)劃。而自概念的視角，成本管理是始終貫穿于整個工程進行中的。他的五個造價階段分別是決策，設計，競標，施工，完工。而根據因人而異的道理，可想而知每一步驟的管理方法也大不相同。成本控制采用的是分段控制法，目的是讓各階段更好的銜接進行互補。對全程造價規(guī)劃進行成本管理的目的即清晰地了解每一步驟的正常進展，在這個基礎上對規(guī)劃不足的地方進行整改確保其合理性。在有關統(tǒng)計中我們可以看到，在每一個工程進展中，投資與決策階段在設計階段占到的比例高達百分之七十到九十，而在剩下的兩個階段中，都只占到百分之三五十的比例，而到正式開始操作階段，只有百分之十左右。決策是該項目造價的主要階段也是其中最為關鍵的環(huán)節(jié)。新形勢下工程招投標與合同管理及規(guī)范辦法主要是需要嚴各個部門格遵守招標會澤，嚴守我國制定的法律法規(guī)。
為了有效地避免招標中出現(xiàn)的問題，在招標前就應該建筑工程項目全過程成本控制。為了使得成本被壓縮在固定范圍之內，項目的管理機制至關重要。并且，項目管理是獨一的只服務于對應工程，屬于短期工作，在項目終結工程告竣時，成本管理工作也將如期結束。而在項目進展期間，能否盈利抑或是虧損，全都系于成本管理一身，有極大的風險。故此，為了保障項目盈利，成本管理必須精益求精。成本控制的實質是通過壓縮成本的方式來擴張盈利空間，但僅有“節(jié)流”是不足夠的，在壓縮成本的同時，也要提高項目預算的收入。唯有二者同時進行，才能加速成本降低的速度。競標進程前后的控制是整個項目的兩個重要組成部分。在招標階段，通過對其他競爭主體的了解及對市場的了解程度，對標文有充分了解，并綜合幾項提出決策，這是標前控制。根據項目的大小、規(guī)格等方面，組成相應大小的決策機構（項目經理部門），按照標書制定目標，這是標后控制。
4結語。
自二十世紀末期開始，我國地產業(yè)呈井噴式發(fā)展，相對應的各建筑單位也逐漸愈加重視工程管理，工程項目管理用科學的理論及先進的技術在保障質量的情況下，能夠大幅度的降低施工成本，進行合理的投標審核，新形勢下基于我國工程領域最為常用的工程招標投標應當選擇更為互利互為的形式，在簽訂合同和管理之前應該更加慎重的考慮招標投標的過程，兩方人馬都應當嚴格遵守國家規(guī)定的相關法律法規(guī)進行招標和投標，根據合同上所簽署的內容進行合理化項目管理，強化合同職責與管理效果，能夠更好的更公平公正的促使建筑市場隨著國家發(fā)展的潮流走上更廣闊的未來。
參考文獻。
作者：吳巍巍單位：貴州省建筑設計研究院有限責任公司。
工程招投標與合同管理篇十一
注：根據顏色和字體粗細分別代表重要性哦，但是這些一定一定都要記住的!用自己的語言說出來也可以，但是斜體的一定要記牢!!!
第一部分
1)自然人：需具備民事權利能力和民事行為能力
3)其他組織：法人的分支機構，不具備法人資格的聯(lián)營體，合伙企業(yè) 客體：參加合同法律關系的主體享有的權利和承擔的義務共同指向的對象 可以是：
1)物：如施工合同的客體
2)行為：完成一定的工作 如勘察設計施工安裝
3)智力成果
內容：權利和義務
2.法人應具備的條件
1)依法成立
2)有必要的財產或經費
3)有自己的名稱、組織、機構和場所
特征：1)代理人必須在代理權限范圍內實施代5理行為
2)代理人以被代理人的名義實施代理行為
3)代理人在被代理人的授權范圍內獨立表現(xiàn)自己的意志
4)被代理人對代理行為承擔民事責任
4.代理種類
1)委托代理：是基于被代理人對代理人的委托授權行為而產生的代理
2)法定代理：根據法律的直接規(guī)定而產生的代理
3)指定代理：是根據人民法院和有關單位的指定而產生的代理
5.無權代理：指行為人沒有代理權而以他人名義進行民事、經濟活動 情況：
1)沒有代理權
2)超越代理權限
3)代理權終止
3)代理人死亡或喪失民事行為能力4)作為被代理人或代理人的法人終止
7.擔保的方式：保證、抵押、質押、留置、定金
不可作保證人的有：
1)企業(yè)法人的分支機構，職能部門，有書面授權的可在授權范圍內作保
2)國家機關，經國務院批準為使用外國政府或者國際經濟組織貸款進行轉貸的除外
不得抵押的：
1)土地所有權
2)耕地、宅基地、自留地等集體所有的土地使用權
3)以公益為目的的事業(yè)單位、社會團的的教育設施、醫(yī)療衛(wèi)生設施和其他公益設施
4)所有權或使用權不明或有爭議的財產
5)依法被查封、扣押、監(jiān)管的財產
必須辦理抵押登記的：土地使用權、城市房地產，交通工具，林木
抵押權實現(xiàn)的順序1)非必須登記的，登記的先于未登記的受償
2)全辦理登記的，按等級的時間先后受償，全未辦理登記的，按合同規(guī)定順序受償
3)需登記而未登記的，不生效，已登記按先后和比例受償
條件：1)數(shù)額由當事人約定，但不得超過主合同標的的20%
2)要采用書面方式，從實際交付定金之日生效
3)給付一方不履行，定金不退，收受方一方不履行，退還雙倍定金
相同點：
1)自愿申請
2)內容和范圍相同
第二部分
1.合同法的基本原則：平等、自愿、公平、誠實信用、遵守法律法規(guī)和公序良俗
2.合同簽訂的程序需要經過要約和承諾
3.要約相當于投標，生效采用到達主義，生效前可撤回，生效后可撤銷
要約是希望和他們訂立合同的意思表示
4.要約邀請相當于發(fā)出招標公告，不是必需的步驟
常見的要約邀請的情況：寄送價目表、發(fā)布招標公告或商業(yè)廣告、發(fā)出招股說明書等
5.不得撤銷要約的情形：
1)要約人確定承諾期限或者以其他形式明示要約不可撤銷
2)受要約人有理由認為要約不可撤銷并已經為履行合同過了準備工作
6.承諾相當于發(fā)出中標通知書，不得撤銷只能撤回
承諾是受要約人作出的同意要約的意思表示
需具備的條件：
1)承諾必須由受要約人作出
2)承諾只能向要約人作出
3)承諾的內容應當與要約的實質性內容一致4)承諾須在承諾期限內發(fā)出
9.承擔締約過失責任的情形：
1)假借訂立合同，惡意進行磋商
2)過意隱瞞與訂立合同有關的重要事實或提供虛假情況
3)有其他違背誠實信用原則的行為4)違反締約中的保密義務
10.合同生效應具備的條件：
1)當事人具有相應的民事權利和民事行為能力
2)意思表示真實
3)不違反法律或者社會公共利益
11.效力待定合同的情形：
1)限制民事行為能力人訂立的合同
2)無代理權人訂立的合同
3)表見代理人訂立的合同
4)法定代表人、負責人越權訂立的合同
5)無處分權人處分他人財產訂立的合同
12表見代理：實質是無權代理，但表現(xiàn)出的行為讓別人相信其有代理權
成立條件：
1)表見代理人并未獲得被代理人的書面明確授權，是無權代理
2)客觀上存在讓相對人相信行為人有代理權的理由
3)相對人善意且無過失
13.無效合同的情形：
1)一方以欺詐、脅迫手段訂立，損害國家利益的合同
2)惡意串通，損害國家、集體或第三人利益的合同
3)以合法形式掩蓋非法目的的合同，損害社會公共利益
5)違反法律，行政法規(guī)的強制性規(guī)定的合同
14.無效合同的法律后果：返還財產，賠償損失，追繳財產、收歸國有
15.可變更或可撤銷合同的前提：欠缺生效條件
情況：
1)因重大誤解訂立的合同
2)在訂立合同時顯失公平
3)以欺詐、脅迫等手段或趁人之危，是對方在違背真實意思的情況下訂立的合同
16.合同履行的原則：全面履行原則和誠實信用原則
包括：同時履行抗辯權，后履行抗辯權和先履行抗辯權
可使用的情形：
1)經營狀況嚴重惡化
2)轉移財產，抽逃資金以逃避債務的
3)喪失商業(yè)信譽
4)有喪失或可能喪失履行債務能力的其他情形
18.合同終止的情形：
1)債務已經按照約定履行
2)合同解除
3)債務相互抵消
4)債務人依法將標的物提存
5)債權人免除債務
6)債權債務同歸于一人
7)法律規(guī)定或當事人約定終止的其他情形
承擔原則：補償性為主，懲罰性為輔
承擔方式：
1)繼續(xù)履行
2)采取補償措施
3)賠償損失
4)支付違約金
5)定金罰則 20合同爭議的解決辦法：和解、調解、仲裁、訴訟
第三部分
1.強制招標的范圍 根據《招標投標法》規(guī)定的項目有
1)大型基礎設施，公用事業(yè)等關系到社會公共利益，公共安全的項目
2)國家投資、融資的項目
3)使用國際組織或者外國政府貸款，援助資金的項目
根據《工程建設項目招標范圍和規(guī)定》規(guī)定的項目有
1)施工單項合同估算價在200萬人民幣以上
2)重要設備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬人民幣以上
3)勘察、設計、建立等服務的采購，單項合同估算價在50萬人民幣以上
2.可以不招標的范圍：
1)涉及國家安全、國家秘密的工程
2)搶險救災工程
3)利用扶貧基
金，實行以工代賑，需要使用農民工等特殊情況
4)建筑造型有特殊要求的設計
5)采用特定專利技術，專有技術進行勘察設計或施工
6)停建或者緩建后恢復建設的單位工程且承包人未發(fā)生變更的
7)施工企業(yè)自建自用的工程，且該施工企業(yè)資質等級符合工程要求的
8)在建工程追加的附屬小型工程或主體加層工程，且承包人未發(fā)生變更
9)法律法規(guī)，規(guī)章規(guī)定的其他情形
3.招標人招標能力的要求：
1)有與招標工作相適應的經濟、法律咨詢和技術管理人員
2)有組織編制招標文件的能力
3)有審查投標單位資質的能力
4)有組織開標、評標、定標的能力
5.招標方式
缺點：選擇范圍小，排斥了某些有實力的潛在投標人，競爭程度差
區(qū)別：
1)對象不同
2)激烈程度不同
3)時間費用不同
6.招標程序
一)招標準備階段的主要工作
1)選擇招標方式
2)辦理招標備案
3)編制招標文件
4)招標審查
二)招標階段的主要工作內容
1)發(fā)布招標公告
2)資格預審
3)發(fā)售招標文件
4)組織現(xiàn)場勘查
三)決標成交階段的工作內容：開標、評標、定標
7.無效投標文件的情況：
1)投標文件為按照招標文件的要求予以密封
3)投標文件的關鍵內容字跡模糊，無法辨認
4)投標人未按招標文件的要求提供投標保證金或投標保函
5)組成聯(lián)合體投標的沒有聯(lián)合體各方共同的投標協(xié)議
另外，在初評中應作為廢標處理的，有重大偏差的標書條件有
1)沒有按照招標文件要求提供投標擔?；蛩峁┑膿Ｓ需Υ?BR> 4)明顯不符合技術規(guī)格，技術標準的要求
5)投標文件記載的貨物包裝方式，檢驗標準和方法等不符合招標文件的要求
6)投標附有招標人不能接受的條件
7)不符合招標文件中規(guī)定的其他實質性要求
8)低于成本報價并不能給與合理解釋
11.資格預審徐滿足的條件：必要合格條件+附加合格條件
2.監(jiān)理合同中委托人的權利
1)授予監(jiān)理人權限的權利
2)對其他合同承包人的選定權
3)委托監(jiān)理工程重大事項的決定權
4)對監(jiān)理人履行合同的監(jiān)督控制權
4.監(jiān)理合同的酬金包括直接成本和間接成本
記取方式及適用范圍1)按照監(jiān)理工程概預算的百分比記收，適用于所有工程
2)按照參與監(jiān)理工作的年度平均人數(shù)計算，適用于單項、臨時工程
3)由委托人和監(jiān)理人按商定的其他方法記收，適用于不宜按照前兩種方法記收的
二)僅涉及巖土工程，設計、治理和監(jiān)測
設計合同示范文本 一)適用于民用建設工程設計的合同
二)僅用于專業(yè)工程的設計
施工圖設計文件應滿足設備材料采購，非標準設備制作和施工需要
3.合同生效：簽訂合同3日內支付20%為定金，支付日為合同生效日
第六部分
特點：
1)合同標的的特殊性
2)合同履行期限的長期性
3)合同內容的復雜性
4)合同監(jiān)督的嚴格性(對合同主體、訂立、履行均監(jiān)督)
2.施工合同范本包括：《協(xié)議書》、通用條款、專用條款和附件
3.合同的計價方式及適用工程
2)可調價合同 適用于時間較長的工程
4.施工合同中對雙方有約束力的文件及解釋次序
3)經工程師驗收，工程質量合格，在驗收記錄簽字，24小時不簽，視為已簽
6.暫停施工的原因1)外部條件的變化
2)發(fā)包人應承擔責任的原因3)協(xié)調管理的原因
4)承包人自身的原因
7.可以順延工期的條件1)發(fā)包人不能按專用條款的約定提供開工條件
2)發(fā)包人不能按約定日期支付工程預付款、進度款，致使工程不能正常進行
3)工程時未按合同約定提供所需指令、批準等，致使施工不能正常進行
4)設計變更和工程量增加
5)一周內非承包人原因停水、停電、停氣造成停工累計超過8小時
6)不可抗力
7)專用條款中約定或工程師同意工期順延的其他情況
8.確定變更價款的原則：
1)合同中已有使用與變更工程的價格，按合同已有的價格變更合同價款
2)合同中只有類似變更工程的價格，可以參照類似價格變更合同價格
9.可以調整合同價款的原因1)法律、行政法規(guī)和國家有關政策影響到合同價款時
2)工程造價部門公布的價格調整
3)一周內非承包人原因停水、停氣、停電造成停工累計超過8小時
4)雙方約定的其他因素
10.不可抗力：指合同當事人不能預見、不能避免、不能克服的客觀情況
11.工程試車：單機無負荷試車由承包人組織 聯(lián)動無負荷試車由發(fā)包人組織
12.竣工驗收應具備的條件：
1)完成工程設計和合同約定的各項內容
2)自檢合格 并提出工程竣工報告，應經項目經理和施工單位有關負責人審核簽字
4)有施工單位簽署的工程質量保修書
5)有公安、消防、環(huán)保等部門出具的認可文件
6)有有關部門責令整改的問題全部整改完畢
13.竣工驗收程序：
1)承包人申請驗收
2)發(fā)包人組織驗收
4)驗收后的管理
15.質量保修期：
2)屋面防水工程，有防水要求的房間、衛(wèi)生間和外墻面的防滲漏為5年
3)供熱與供冷系統(tǒng)為兩個采暖期，供冷期
4)電氣管線、給排水管道、設備安裝和裝修工程為兩年
第七部分 注意，此部分的所有知識點都是針對fidic合同來講的
適用于大型的，采用單價合同的工程
2.合同工期=總日歷天數(shù)+工程師批準的順眼天數(shù)
施工期=下達開工令到工程接受證書注明的竣工日的日歷天數(shù)
缺陷通知期 =竣工日至工程師出具履約證書 相當于中國的質量保修期
合同有效期=自簽字日到承包商提交給業(yè)主的節(jié)清單生效日
特點1)選擇分包單位的權利不同2)分包合同的工作內容不同
3)工程款的支付開支項目不同4)業(yè)主對分包商利益的保護不同
5)承包商對分包商違約行為承擔責任的范圍不同 第八部分
特征：1)賠償是雙向的，即承包人可向發(fā)包人提出索賠，發(fā)包人也可向承包人提
2)只有實際發(fā)生了經濟損失或權力損害才可提出索賠
3)索賠是一種未經對方確認的單方行為
4)索賠具有時效性
2.索賠的種類：費用索賠和工期索賠
3.索賠程序 一)承包人提出索賠要求
1.發(fā)出索賠意向通知 28天內
2.遞交索賠報告 28天內
二)工程師審核索賠報告1.工程師審核承包人的索賠申請
2.判斷索賠是否成立
3.對索賠報告的審查
三)確定合理的補償額
1.工程師與承包人協(xié)商補償
2.工程師索賠處理決定
四)發(fā)包人審查索賠處理，工程師簽發(fā)索賠證書
五)承包人是否接受最終索賠處理
工程招投標與合同管理篇十二
摘要：
為確保工程建設項目公平、有序進行，就要對建設項目進行招投標；為確保建筑合同的權威性、有效性和約束性，就要進行合同管理工作。
隨著我國經濟建設的不斷發(fā)展，我國國內建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢無疑是更加規(guī)范化、公平化和國際化的。
在發(fā)展過程中，如何平穩(wěn)而有效地處理招投標工作和合同管理工作所遇到的問題就成了當務之急。
本文討論了建設工程招標投標與合同管理的關系，分析了合同管理在招標投標中的作用，并對建設工程招標與合同管理中常見的幾個問題做出分析以及采取相應的對策。
引言。
近幾年來，隨著市場經濟的不斷發(fā)展，建設項目中建設工程招投標合同是工程實施階段約束承、發(fā)包雙方行為的法規(guī)性文件，也是承、發(fā)包雙方在工程施工過程中最高的行為準則。
同時它也在形成公開、公平、公正的市場競爭機制、提高工程質量、降低工程造價和縮短工程工期等方面發(fā)揮著重要的作用。
然而由于目前建筑市場相關法規(guī)還很不完善，加之一些思想觀念及管理體制存在的深層問題，使得建設工程招投標與合同管理中還存在這一些問題。
作為招投標管理機構之所以既監(jiān)督建設工程招標投標活動，又要監(jiān)督施工合同的簽訂和履行，是因為建設工程招標投標與施工合同有著密切的聯(lián)系。
一是因為建設工程招標投標的過程是施工合同談判和訂立的過程，就是雙方當事人提出訂約提議和接受訂約提議的協(xié)商過程。
二是從市場交易行為看，工程招標投標的過程是交易行為的過程，在這過程中，雙方還沒有建立依托法律的交易關系，這個關系只受有關招標投標方面法規(guī)的調整，只有決標后，承發(fā)包雙方簽訂了施工合同，這種交易行為才通過合同這種法律形式被正式確定下來，雙方的權利義務關系，才能受到法律的保護。
三是從招標投標的跟蹤管理和評價招標投標是否成功的角度看，也只有通過監(jiān)督檢查雙方對施工合同各項條款的履約情況來體現(xiàn)。
從建設部制訂的建設工程施工招標文件范本及建設工程施工合同文本中看：招標文件包含合同主要條款，而組成合同的主要文件同樣包括招標文件，兩者互為主要內容，這就更進一步說明它們之間的不可分割性。
近年來，隨著市場經濟深入發(fā)展，國家有關工程建設的法律法規(guī)陸續(xù)出臺，工程建設的“四項制度”真正推行開來，各地在“四制”方面的探索實踐都積累了不少經驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。
招投標工作與工程承包合同的管理是工程建設階段不可分割的兩大部分，但實際操作中，往往是分離的，主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
2.1項目法人對招投標工作的掌控不力直接影響合同文件的質量。
項目法人單位的人員素質不高，對當前不斷推出有關招標投標的法律法規(guī)辦法和合同管理知識的了解掌握不夠，難以勝任項目法人的職責要求，影響對工程建設過程各階段的管理。
通過招標投標確定勘察、施工、監(jiān)理和物資供應等單位，并與其簽訂相關合同，由他們?yōu)轫椖糠ㄈ颂峁┙ㄔO服務。
項目法人責任制不落實，工作不到位，會直接影響招標文件的質量，致使合同條款不準確、不合理、不全面，影響今后合同管理。
2.2招標文件的編制主要是由招標代理機構承擔，承包合同管理由監(jiān)理單位承擔，造成招標工作和合同管理的脫節(jié)。
招標代理機構只負責招標文件編制，招標代理機構的人員未必有豐富的工程實踐經驗，招標文件的編制水平很難提高，如果合同不準確、不全面，會給監(jiān)理工程師進行合同管理造成很多困難。
合同是管理的依據，合同不完善，執(zhí)行起來隨意性大，給工程合同變更和索賠帶來很大的隱患。
許多工程在完工之后，工程實際與原來招標文件合同已大相徑庭，違背了招標單位在招標時的初衷，損害了招標人的利益。
2.3目前在工程招投標中采用的綜合評分法，其實是一種很難達到公平、擇優(yōu)目的的評標方法。
綜合評分法在實施過程中容易使企業(yè)過分注重經濟標的制作而忽視技術標的質量，引起投標者惡性競爭，影響招投標的公正性，最終損害了招標人的利益。
3.1加強對招標文件的理解。
招標文件中的有關條款是要約邀請方向投標方提出的具備主要條件的合同草案，通過學習和深入理解招投標文件，可以對簽訂工程合同的要求及應具備的主要條款和具體條件有一個基本的了解。
在當前市場經濟的條件下，建筑市場還是賣方市場，業(yè)主為用較小的投資換來最大的經濟利益，勢必在招標文件中反映出代表自己意志，因此加強對招標文件的理解，及時制定相應的措施，對提高投標人的合同風險防范能力是相當重要的。
(1)市場開發(fā)階段通過市場調查收集工程招標信息，在綜合分析工程的特點、自己的實力、承包市場的外部環(huán)境以及公司的發(fā)展戰(zhàn)略以后選擇自己的投標方向。
這些內容中有許多都是招投標當事人對將來簽訂合同條款真實意思的表示，作為合同管理人員參加開標，全面掌握招投標中的第一手資料，將更有利于合同的審查，使合同更具有合法性、真實性和可靠性。
參加現(xiàn)場勘察，了解現(xiàn)場情況，是因為在合同中有諸多條款是涉及到施工現(xiàn)場條件的，合同管理部門掌握一些現(xiàn)場情況，有助于調解合同當事人的不同意見，起到協(xié)調關系、達成一致意見的作用。
(3)評標和決標階段業(yè)主通過評審委員會初步評選出最有可能被接受的幾家承包商，以個別邀請的方式要求承包商進行澄清和答辯，最終選定中標者。
收到中標函后雙方還要進行合同簽訂前的談判，這也是最為關鍵的一步，之前所有談判所取得的成果將形成一套完整的合同文件并最終簽署具有法律效力的合同。
做好前期的合同管理工作對于項目的順利實施是有力保障。
為合同管理提供必要的技術支持和保障；對招標文件和合同文本進行系統(tǒng)地分析，對于合同中的風險分析要由多方面專業(yè)的協(xié)作配合，并制定可行有效的風險分擔方案。
綜上所述，合同管理與招標投標有著直接的關系，兩者互為依托，相互作用。
兩者密切配合，對管理好建筑市場活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
5成虎，錢昆潤.建筑工程合同管理與索賠[m].南京：東南大學出版社，1996。
工程招投標與合同管理篇十三
某工程采用固定總價合同。
在工程中承包商與業(yè)主就設計變更影響產生爭執(zhí)。
最終實際批準的混凝土工作量為66000m3。
對此雙方沒有爭執(zhí)，但承包商堅持原合同工程量為40000m3，則增加了65%，共26000m3;而業(yè)主認為原合同工程量為56000m3，則增加了17.9%，共10000m3。
雙方對合同工程量差異產生的原因在于：承包商報價時業(yè)主僅給了初步設計文件，沒有詳細的截面尺寸。
同時由于做標期較短，承包商沒有時間細算。
承包商就按經驗匡算了一下，估計為40000m3。
合同簽訂后詳細施工圖出來，再細算一下，混凝土量為56000m3。
當然作為固定總價合同，這個16000m3的差額(即56000—40000)最終就作為承包商的報價失誤，由他自己承擔。
同樣的問題出現(xiàn)在我國的一大型商業(yè)網點開發(fā)項目中。
本項目為中外合資項目，我國一承包商用固定總價合同承包土建工程。
由于工程巨大，設計圖紙簡單，做標期短，承包商無法精確核算。
對鋼筋工程，承包商報出的工作量為1.2萬噸，而實際使用量達到2.5萬噸以上。
僅此一項承包商損失超過600萬美元。
工程招投標與合同管理篇十四
本協(xié)議書于__年__月__日由__(以下簡稱"業(yè)主")為一方與___(以下簡稱"承包人")為另一方簽定。鑒于業(yè)主欲建成本項工程，即______并已接受承包人提出的承擔該項工程之施工、竣工并修補其任何缺陷的投標書。
達成本協(xié)議：
1、本協(xié)議書中的措辭和用語應具有下文提及的'合同條件中分別賦予它們的相同的含義。
(b)上述投標書;。
(c)合同條件;。
(d)規(guī)范;。
(e)圖紙;。
(f)工程量清單。
3、考慮到下文提及的業(yè)主準備付給承包人的各項款額，承包人特此立約向業(yè)主保證在各方面均遵照合同的規(guī)定進行施工及竣工并修補其任何缺陷。
4、業(yè)主持此立約保證在合同規(guī)定的各項期限和以合同規(guī)定的方式向承包人支付合同價格或合同規(guī)定的其它應支付的款項，以作為本工程施工、竣工并修補其任何缺陷的報酬。特立此據。本協(xié)議書于上面所定的日期，由有關雙方根據其各自的法律簽署訂立。在__在場的情況下，蓋的正式印章如下：或在__在場的情況下，由上述簽字蓋章并遞交。
工程招投標與合同管理篇十五
某建筑工程采用邀請招標方式。
業(yè)主在招標文件中要求：
(1)項目在21個月內完成，
(2)采用固定總價合同，
(3)無調價條款。
承包商投標報價364000美元，工期24個月。
在投標書中承包商使用保留條款，要求取消固定價格條款，采用浮動價格。
但業(yè)主在未同承包商談判的情況下發(fā)出中標函，同時指出：
(1)經審核發(fā)現(xiàn)投標書中有計算錯誤，共多算了7730美元。
(2)同意24個月工期。
(3)堅持采用固定價格。
承包商答復為：
(1)如業(yè)主堅持固定價格條款，則承包商在原報價的基礎上再增加75000美元。
(2)既然為固定總價合同，則總價優(yōu)先，計算錯誤7730美元不應從總價中減去。
則合同總價應為439000(即364000+75000)美元。
在工程中由于工程變更，使合同工程量又增加了70863美元。
工程最終在24個月內完成。
最終結算，業(yè)主堅持按照改正后的總價356270美元并加上的工程量增加的.部分結算，即最終合同總價為427133美元。
而承包商堅持總結算價款為509863(即364000+75000+70863)美元。
最終經中間人調解，業(yè)主接受承包商的要求。
案例分析：
(1)對承包商保留條款，業(yè)主可以在招標文件，或合同條件中規(guī)定不接受任何保留條款，則承包商保留說明無效。
否則業(yè)主應在定標前與承包商就投標書中的保留條款進行具體商談，做出確認或否認。
不然會引起合同執(zhí)行過程中的爭執(zhí)。
(2)對單價合同，業(yè)主是可以對報價單中數(shù)字計算錯誤進行修正的，而且在招標文件中應規(guī)定業(yè)主的修正權，并要求承包商對修正后的價格的認可。
但對固定總價合同，一般不能修正，因為總價優(yōu)先，業(yè)主是確認總價。
(3)當雙方對合同的范圍和條款的理解明顯存在不一致時，業(yè)主應在中標函發(fā)出前進行澄清，而不能留在中標后商談。
如果先發(fā)出中標函，再談修改方案或合同條件，承包商要價就會較高，業(yè)主十分被動。
而在中標函發(fā)出前進行商談，一般承包商為了中標比較容易接受業(yè)主的要求。
可能本工程比較緊急，業(yè)主急于簽訂合同，實施項目，所以沒來得及與承包商在簽訂合同前進行認真的澄清和合同談判。
工程招投標與合同管理篇十六
一般的建筑企業(yè)難以勝任，遂決定采用邀請招標的方式招標，并于3月8日向通過資格預審的a、b、c、d、e五家施工承包企業(yè)發(fā)出了投標邀請書，五家企業(yè)均接受邀請并購買了招標文件，招標文件規(guī)定，205月10日上午9時為投標截止時間。
在投標截止時間之前，a、c、d、e四家企業(yè)提交了投標文件，b企業(yè)由于路途遇到交通管制其投標文件于年5月10日上午9時15分送選。
2010年5月11日上午，在當?shù)卣型稑吮O(jiān)督管理辦公室主任主持下進行了公開開標。
評標委員會由7人組成，其中當?shù)卣型稑吮O(jiān)督管理辦公室1人、公證機構人、招標人代表1人，技術經濟專家4人。
評標過程中，評標委員會發(fā)現(xiàn)a企業(yè)投標文件無法定代表人簽字和單位公章。
后經評標委員會評標確定d企業(yè)中標，2010年5月15日招標人向d企業(yè)發(fā)出了中標通知書，z010年6月25日雙方簽訂了書面合同。
問題：1.招標人自行決定采用邀請招標方式的做法是否妥當?請說明理由。
2.a和b企業(yè)的投標文件是否有效?請說明理由。
3.請指出開標工作的不妥之處，請說明理由。
4.請指出評標委員會組成的不妥之處，并說明理由。
5.招標人簽訂合同的日j稠有何不妥?請說明理由。
工程招投標與合同管理篇十七
1、合同法律關系是指合同法律規(guī)范調整的當事人在民事行為過程中形成的（c）關系。
a、債權人與債務人b、代理人與被代理人。
c、權利與義務d、法人與自然人。
2、邀請招標的邀請對象的數(shù)目不應少于（b）家。
a、2b、3c、5d、73、根據施工索賠的規(guī)定，可以認為索賠是指（c）。
a、只限承包商向業(yè)主索賠b、業(yè)主無權向承包商索賠。
c、業(yè)主與承包商之間的雙向索賠d、不包括承包商與分包商之間的索賠。
4、合同爭議的解決順序為（a）。
a、和解—調解—仲裁—訴訟b、調解—和解—仲裁—訴訟。
c、和解—調解—訴訟—仲裁d、調解—和解—訴訟—仲裁。
5、監(jiān)理招標主要是對監(jiān)理單位（b）的選擇。
a、報價b、能力c、監(jiān)理人員數(shù)量d、設備。
6、下列各項中，（c）不屬于工程建設施工招標應具備的前提條件。
a、建設用地征用完畢，施工圖紙完成b、概算已經批準，建設項目已正式列入計劃。
c、招標文件已經編制好。
d、建設資金、建材、設備來源已經落實。
7、施工合同的合同工期是判定承包人提前或延誤竣工的標準。訂立合同時約定的合同工期概念應為，從（c）的日歷天數(shù)計算。
a、合同簽字日起按投標文件中承諾。
b、合同簽字日起按招標文件中要求。
c、合同約定的開工日起按投標文件中承諾。
d、合同約定的開工日起按招標文件中要求。
8、關于“工程師要求暫停施工的賠償與責任”的說法，錯誤的為（b）。
b、停工責任在承包人，由承包人承擔發(fā)生的費用，相應順延工期。
d、停工責任在承包人，由承包人承擔發(fā)生的費用，工期不予順延。
9、材料采購在交貨清點數(shù)量時發(fā)現(xiàn)，交貨數(shù)量少于訂購的數(shù)量，但數(shù)量的短少在合同約定的允許磅差范圍內，采購方應（b）。
a、拒付貨款并索賠b、按照訂購數(shù)量及時付款。
c、按照實際交貨數(shù)量及時付款d、待供貨方補足數(shù)量后再付。
10、在工程施工中由于（b）原因導致的工期延誤，承包方應當承擔違約責任。
a、不可抗力b、承包方的設備損壞c、設計變更d、工程量變化。
11、由于業(yè)主提供的設計圖紙錯誤導致分包工程返工，為此分包商向承包商提出索賠。承包商應（b）。
a、因不屬于自己的原因拒絕索賠要求。
b、認為要求合理，先行支付后再向業(yè)主索要。
c、不予支付，以自己的名義向工程師提交索賠報告。
d、不予支付，以分包商的名義向工程師提交索賠報告。
12、在工程建設監(jiān)理活動中，監(jiān)理單位是（a）。
a、業(yè)主的代理人b、業(yè)主的委托人。
c、施工合同的當事人d、絕對獨立的第三人。
13、受招標人的委托，代為從事招標活動的中介組織是（c）。
a、建設單位b、施工單位c、招標代理d、設計單位。
14、合同價款可以有多種約定方式，其不包括（c）。
a、固定價格合同b、可調整價格合同。
c、固定價格加酬金合同d、成本加酬金合同。
15、工程分包的說法錯誤的為（a）。
a、是違法的b、是從工程承包人承擔的工程中承包部分工程的行為。
c、是允許的d、非發(fā)包人同意，承包人不得將承包工程的任何部分分包。
16、施工合同通用條款規(guī)定，當施工合同文件中出現(xiàn)含糊不清或不一致時，下列中解釋順序排列正確的為(d)。
a、專用條款、通用條款、中標通知書、圖紙。
b、中標通知書、協(xié)議書、專用條款、通用條款。
c、中標通知書、投標書、協(xié)議書、圖紙。
d、中標通知書、專用條款、通用條款、圖紙。
二、多項選擇題。
1、必須進行招標的項目包括（cde）。
a、私人投資的高級別墅b、外國老板投資的基礎設施的項目。
c、大型基礎設施、公用事業(yè)等關系到社會公共利益、公眾安全的項目。
d、全部或部分使用國有資金投資或者國家融資的項目。
e、使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目。
2、索賠按目的劃分包括（ce）。
a、綜合索賠b、單項索賠c、工期索賠。
d、合同內索賠e、費用索賠。
3、按照《施工合同文本》規(guī)定，在施工中由于（bde）造成工期延誤，經發(fā)包人代表確認，竣工日期可以順延。
a、承包人未能及時調配施工機械b、發(fā)生不可抗力。
c、雨季天數(shù)增多d、工程量變化和設計變更。
e、一周內非承包人原因停電、停水、停氣等造成停工累計超過8小時。
4、《施工合同文本》規(guī)定，對于在施工中發(fā)生不可抗力，（ce）發(fā)生的費用由承包人承擔。
a、工程本身的損害b、發(fā)包人人員傷亡。
c、造成承包人設備、機械的損壞及停工損失d、所需清理修復工作。
e、承包人人員傷亡。
5、招標人具備自行招標的能力表現(xiàn)為（bce）。
a、必須是法人組織b、有編制招標文件的能力。
c、有審查投標人資質的能力d、招標人的資格經主管部門批準。
e、有組織評標定標的能力。
6、被宣布為廢標的投標書包括（abde）。
a、投標書未按招標文件中規(guī)定封標b、逾期送達的標書。
c、加蓋法人或委托授權人印鑒的標書。
d、未按招標文件的內容好要求編寫、內容不全或字跡無法辨認的標書。
e、投標人不參加開標會議的標書。
7、施工合同文件中的說法中，正確的有（bde）。
a、當合同文件中出現(xiàn)不一致時，必須重新制定合同條款。
b、在不違反法律和行政法規(guī)的前提下，當事人可以通過協(xié)商變更施工合同的內容。
c、變更的協(xié)議或文件，效力與其他合同文件等同。
d、簽署在后的協(xié)議或文件效力高于簽署在先的協(xié)議或文件。
e、當合同文件出現(xiàn)含糊不清或者當事人有不同理解時，應按照合同爭議的解決方式處理。
8、在施工合同中，(abc)等工作應由發(fā)包人完成。
a.土地征用和拆遷b.臨時用地、占道申報批準手續(xù)。
c.提供工程地質報告d.保護施工現(xiàn)場地下管道和鄰近建筑物及構筑物。
e.提供相應的工程進度計劃及進度統(tǒng)計報表。
三、判斷題，正確的填“a”，錯誤的填“b”
（a）。
1、中標通知書發(fā)出30天內，中標單位應與建設單位依據招標文件、投標書等簽訂工程承包合同。
（b）。
2、投標文件中的大寫金額和小寫金額不一致的，以小寫金額為準。
（a）。
3、供貨方到現(xiàn)場的交貨日期，以采購方接收貨物時在貨單上簽收的日期為準。
（a）。
4、工程師收到承包人遞交的索賠報告和有關資料后，應在28天內給予答復，否則視為對方索賠要求已經認可。（b）。
5、在承包商提出的費用索賠中，是以實際損失為依據，因此其索賠金額均不應包括利潤。
（a）。
6、建設工程施工合同范本由《協(xié)議書》、《通用條款》、《專用條款》三部分組成，并附有三個附件。
（b）。
7、工程招標必須采用公開招標方式。
（a）。
8、違約責任的表現(xiàn)形式包括不履行和不適當履行。
（b）。
9、工程師可以以口頭方式通知承包人推遲開工日期。
（a）。
10、經濟合同當事人之間發(fā)生糾紛時，雙方可以約定：請求仲裁或向法院起訴，二者只能選其一。
（a）。
11、承包商沒按照規(guī)定時間提出索賠意向和索賠報告，則失去對該事件請求的索賠權利。
四、名詞解釋。
1、工程承發(fā)包:建筑企業(yè)（承包商）作為承包方（稱乙方），建設單位（業(yè)主）作為發(fā)包人（稱乙方）。
2、建筑市場：建筑產品承發(fā)包交易活動為主要內容的市場，一般稱作建筑市場或建筑工程市場。
3、建設工程招標：是指招標人（或發(fā)包人）將擬建工程對外發(fā)布信息，吸引有承包能力的單位參與競爭，按照法定程序優(yōu)選承包單位的法律活動。
4、暫定金額：業(yè)主在招標文件中規(guī)定的一筆金額，用于將來工程上發(fā)生的一些意外開支。
5、施工索賠：合同履行中，合同當事人一方非自身因素或對方不履行或未能履行而受到經濟損失或權利損害是，通過一定合法程序向對方提出經濟或時間補償要求。
6、資格預審：投標前對潛在投標人進行的資格預審。
7、生存型報價：克服生存危機為目標，爭取中標可以不考慮各種利益。
五、簡答題。
1、施工合同文件的組成及解釋順序是什么？
答：（1）合同協(xié)議書，（2）中標通知書，（3）投標書及其附件，（4）合同專用條款，（5）合同通用條款，（6）標準，規(guī)范及有關技術文件（7）圖紙（8）工程量清單（9）工程報價單或預算書。
2、建設工程合同的訂立應遵循哪些基本原則？
答：1平等原則，2自愿原則，3公平原則，4誠實信用原則。
3、建設工程施工招標文件的內容組成有哪些？
答：1投標須知及投標須知前附表，2合同條款，3合同文件格式，4工程建設標準，5工程量清單，6投標文件投標函格式，7投標文件商務部分格式，8投標文件技術部分格式，9圖紙，10資格審查申請書部分。
工程招投標與合同管理篇一
當前，工程招投標與合同管理課程存在著諸多的問題，如:教學手段單一、不重視實踐教學、考核形式單一等，這些在很大程度上影響了教學效果，亟待改革。
工程招投標與合同管理課程的實踐性很強，涉及到諸如工程造價和技術、工程法律等，對學生和教師都有較高的要求。主要問題有以下幾個方面:。
1、教學手段單一，學生積極性不高。
當前，工程招投標與合同管理課程教學主要還是傳統(tǒng)的以“講授法”為主，教師一味地講，學生一味地聽，學生主要出于被動接受的地位，課堂上，學生的積極性很難被調動起來，學生缺少參與、體驗的機會，師生之間也缺少互動。課堂氣氛比較沉悶，有的學生甚至呼呼大睡。這種“一言堂”的獨角戲的教學方法必須得到改革，否則教學目標無法實現(xiàn)，教學效果不可能令人滿意，師生關系也不會融洽。
2、對實踐教學不夠重視。
當前，建筑專業(yè)課程設置的教學學時分配上占主要部分的是理論教學，實踐學時分配少之又少。教師可以通過帶領學生參觀當?shù)亟ㄖこ探灰字行牡容o助性教學，來讓學生了解開標、評標和定標的程序過程;可以要求學生去咨詢公司實習，了解招投標文件的編制程序;可以要求學生去施工單位實習，了解建設工程施工合同的簽訂及實施;教學還可以通過角色扮演教學法來讓學生熟悉招投標和合同管理的各個環(huán)節(jié)和程序，全面系統(tǒng)地掌握招投標與合同管理有關的基本理論知識和技能，讓學生學會如何將書上的理論知識很好地應用于實際業(yè)務中。
3、考試形式單一。
通常而言，工程招投標與合同管理課程的試題型多為填空、簡答及論述題等，主要考察的內容無非是教材中的`一些條款、程序等理論知識，而對于工程招投標與合同條款之間的內在聯(lián)系涉及較少，關于他們在實踐中的靈活運用的測試就少之又少，學生只需死記硬背來應付考試，這也無形中誤導了學生對實踐能力的輕視，這樣的考核顯然不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也反映出不出學生的真實學習效果。
教師要在該課程的實際教學中，從學生的實際出發(fā)，結合建筑工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，設計出合理、科學的實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論和實踐的結合，在實踐教學多樣性方面進行大膽的研究和創(chuàng)新。
1、案例教學。
該課程可以結合現(xiàn)有的工程實例，采用案例教學法。以學生為主體，來探討經典案例的實施，可以采用動啟發(fā)和開放式的方法，培養(yǎng)學生勇于探索的能力，同時還可以充分調動學生的積極性和參與意識能力。教師在應用該方法時一定要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生如何去分析問題和解決問題，引導學生積極參與課堂討論，最后要對學生的探討成果進行歸納、拓展和升華。這種教學方法最大限度地體現(xiàn)了“學生為主體”的原則，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主的模式。案例教學法能科學地將理論教學、實踐教學與技術服務三者有機地結合起來，體現(xiàn)教學內容的職業(yè)性、綜合性和實踐性。教師主導下的學生分組討論，能發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性及求知欲。既讓學生學會了專業(yè)基本技能，又提高了學生的職業(yè)綜合素質，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的澶變。
2、開放式教學。
教師要充分利用社會資源來加深學生對課程的理解和掌握，應組織學生參觀建設工程交易中心，觀摩實景的招標會議。學校要加強校企合作和實施工學交替的人才培養(yǎng)模式，可以邀請相關專業(yè)領域的企業(yè)專家、工程師等來學校做講座，以他們的親身經歷來講述理論知識，必然會給學生留下更加深刻的印象。在設計課程教學內容時，可以邀請以工學結合為突破，邀請相關企業(yè)共同參與，突出職業(yè)能力和素質培養(yǎng)。
3、加強課程實踐教學。
要結合工程招投標與合同管理課程的特點，優(yōu)化教學手段，注重能力培養(yǎng)。提升專業(yè)培養(yǎng)計劃的科學性，合理分配理論教學和實踐教學的學時和學分，實現(xiàn)二者的有機結合，創(chuàng)新教學方法，使學生易于接受理論知識。教師在實施項目教學法時，應鼓勵學生參與其中，嘗試讓學生協(xié)助老師完成科研項目的部分工作，這樣既能讓學生更好地理解所學知識，還可以鍛煉學生的科研能力。要注重校企合作，校企共建實習基地，建立工學交替的人才培養(yǎng)模式。建設“生產與教學合一型”的校外實訓基地，為學生開展實習和見習活動提供方便，為培養(yǎng)人才市場需要的應用型人才打造良好的實踐教學平臺。
4、改革考核方式，適應職業(yè)資格考試。
為了讓學生適應建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，在教學過程中，教師應充分采集、運用全國監(jiān)理工程師、建造師和造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的典型案例，要把自己的教學內容和這些考試有機地結合起來，使教學內容與這類考試的要求相一致，讓學生在參加工作后能夠順利通過與自己專業(yè)相關的各類執(zhí)業(yè)資格考試。
三、結束語。
工程招投標與合同管理課程是建筑工程類專業(yè)的核心課程之一。隨著市場經濟的快速發(fā)展和建筑業(yè)需求的迅猛增長，招投標與合同管理在社會經濟生活中的地位愈發(fā)重要。當前，工程招投標與合同管理課程教學中還存在許多問題和不足，工程招投標與合同管理課程是一門實踐性很強的課程，只有相關人員的共同努力，才能不斷提高這門課程的教學水平和效果，才能為社會輸送既具備優(yōu)秀的招投標能力，又能很好地駕馭合同管理的復合型的專業(yè)人才。
參考文獻:。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
工程招投標與合同管理篇二
隨著我國酒店行業(yè)與旅游業(yè)的高速發(fā)展，旅游服務與管理專業(yè)已經成為中職院校學生選擇專業(yè)的熱門專業(yè)。但是受到傳統(tǒng)教學思維的影響，在專業(yè)課程的教學過程中存在著一些不足，限制了學生的個人發(fā)展，同時還讓課堂教學質量有所下降。應用項目教學法可以極大地激勵學生的學習主動性，從而鍛煉學生的能力。
一、從專業(yè)課程酒店管理的角度出發(fā)，項目教學在旅游服務與管理專業(yè)的重要意義。
（一）激烈競爭的行業(yè)前景，學生專業(yè)能力必須加強。
在中職院校開設旅游服務與管理專業(yè)，是為了滿足市場的人才需求，加強行業(yè)的人才培養(yǎng)專業(yè)化，增加高素質、專業(yè)型人才。酒店的管理人員流動性很大，人才的流失比較嚴重，所以就導致酒店需要專業(yè)性更強的，更具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，并且在管理酒店的過程中具有一定的開創(chuàng)思維和創(chuàng)新實踐能力。這就要求教師的課堂教學模式發(fā)生改變以適應企業(yè)的需求，項目教學法逐步應用在專業(yè)教學中，更能加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加深學生專業(yè)技能的掌握，讓學生在專業(yè)課程上得到更好的實踐，從而全面加強學生的個人能力。
（二）創(chuàng)新的教學模式更好地服務于學生。
傳統(tǒng)的課堂教學模式主要是教師講授，學生聽講的教學模式，理論知識都是教師強硬地灌輸給學生，這讓學生在學習知識的同時也對這種教學模式產生了較強的抵觸心理，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感以及對學生專業(yè)技能的掌握造成阻礙。項目教學法就是將一個合適的項目交給學生自己獨立完成，讓學生通過信息收集、項目計劃的設計與實施到完成項目，這種教學方式極大地調動了學生的主動性，還充分鍛煉了學生的能力。
二、從專業(yè)課程酒店管理的角度出發(fā)，項目教學在旅游服務與管理專業(yè)的應用研究。
（一）合理的項目內容，科學地劃分小組。
項目教學法是針對學生，向學生提出一個項目，讓學生獨自完成的一個過程。所以，教師的項目選擇就至關重要，教師選擇合理的項目內容，根據學生的基礎進行搭配，更能在幫助學生牢固掌握知識的同時得到能力的鍛煉。同時，教師可以將學生科學地劃分小組，讓每個學生都在組內發(fā)揮重要作用，讓學生共同合作完成項目，培養(yǎng)學生的合作意識。
比如，筆者在授課過程中，設計的項目突出體現(xiàn)酒店的崗位職業(yè)能力，緊緊圍繞工作任務模塊來進行教學設計，讓學生解決“怎么去做”和“怎么去做得更好”的問題。以“完成一場報價20萬的婚禮”這一目標來說，筆者會先收集學生意愿，將愿意完成同一個項目的學生分為一組，然后讓學生對項目進行討論，設計工作實際情況中的一些崗位分擔，然后讓學生去模擬完成這個任務。在分組過程中，教師應該注意不僅要參考學生的`意愿，還要根據學生自身的特點來分配，讓學生能夠在實踐中學會工作分配。
（二）針對學生特點，實施專項訓練。
中職學生具有基礎知識薄弱的特點，因此，教師在教學過程中應針對學生的弱項，因材施教，教師積極地引導學生去學習，充分激起學生學習的積極主動性，為學生打好牢固的理論基礎。教師發(fā)現(xiàn)學生的不足，對學生進行針對性的指導，實施專項訓練，從而進一步促進學生個人能力的提高。
例如，筆者在利用項目教學法進行教學時，會先根據學生的特點去設置教學項目，要求學生分組獨立完成項目。比如，有的學生想法很好，但是執(zhí)行力很差，這時候就需要有人在工作中與他互補，那么筆者就會派一個創(chuàng)新思維能力一般，但是執(zhí)行力很強的學生與其搭檔，讓兩個人形成最優(yōu)搭配，人盡其才。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學生各具特色。
讓學生充分發(fā)揮自身的特點是項目教學法的根本目標。筆者在教學過程中曾經創(chuàng)設了這么一個任務，讓他們完成一個7歲小男孩生日會的接待任務，讓學生分組去設計方案，并且在課堂上展示。通過學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學生的積極性非常強，并且有幾個小組的接待方案非常新穎。
筆者認為，項目教學法不但極大地激起了學生對學習的熱情，還發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，讓學生在互相討論中碰撞出創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。在這種模式下，理論知識也不再是抽象的和不可操作的東西，實踐也不是乏味的技能訓練，讓學生解放自己，能力充分地得到鍛煉。
總之，項目教學法在中職旅游服務與管理專業(yè)中的應用受到了學生的歡迎，作為專業(yè)教師，應不斷地實踐，不斷地創(chuàng)新，來推動整個專業(yè)教學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]易銀飛.淺談項目教學法在酒店管理專業(yè)課程中的應用[j].企業(yè)家天地，（6）.
[2]明華，趙冬剛.酒店管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新的探討[j].成功（教育版），2009（10）.
工程招投標與合同管理篇三
在教學過程中應用教師可以制作多媒體可見，可以包括有圖片、文字以及視頻等等資料，可以在一定程度上提升學生的興趣，也可以在一定程度上幫助學生對理論知識更好的理解。與此同時在多媒體教室在教學過程中可以應用與之相關的網絡信息，比如說使用網絡來查詢當前最為流行的合同法以及投標法等等內容，便于提升學生的信息量。進而便于彌補因為課程內容較為新穎而導致教材內容落后給學生帶來的問題，導致學生的知識以及行業(yè)崗位的具體需求可以進行對接。
3.2應用工程案例教學方法。
因為《建筑工程投標與合同管理》課該門課程具有著較強的實踐性，其培養(yǎng)的目的可以是促使學生可以較為熟練應用理論知識到實際中。案例教學也是一種具有較強實踐性的教學措施，注重培養(yǎng)學生對案例中問題而進行分析、判斷。進而可以逐漸加深對招投標和合同法的理解。在進行教學中，注重應用一些比較典型工程案例而將其引入到課程中，可以積極調動起學生積極性。在對理論知識的傳授之時，也應該給學生提供合適的招標與合同管理的案例，對學生進行分組，應用學生為中心的教學模式，進而激發(fā)學生的主觀能動性，創(chuàng)新性。在具體工程案例中提升學生的綜合能力。
3.3應用bim教學方法。
作為一種造價軟件，其可以實現(xiàn)對此工程案例全過程造價管理進行模擬，可以從項目決策階段、設計、招投標、施工以及竣工等等全過程來對工程造價進行控制。同時在《工程招投標與合同管理》課程教學過程中，則就可以應用bim軟件實現(xiàn)對招投標以及施工等等階段進行模擬。可以在學習招投標時，通過設置情境讓學生來模擬編制招投標文件、投標文件。在進行施工過程中，學生可以使用課本的理論知識拉來對出現(xiàn)的合同和索賠合理解決，如此就可以促使課程知識得到融會貫通，提升學生的操作能力，解決可能出現(xiàn)的問題，提升學生學習的主觀能動性。
3.4推動雙師型的師資隊伍建設。
在高職教育中應該應用“工學結合”的教學模式，應用此模式則要求學校培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍，如此才可以實現(xiàn)對專業(yè)進行整合，進而制定一個比較合理的課程體系，同時實施以及設計其教學內容。在對雙師型的教學團隊建設過程中，不僅僅要求可以吸引一些高素質以及高學歷的人才，同時也可以企業(yè)中邀請一些有著分豐富工作經驗的人才，來充實教師隊伍，進而可以逐漸構成理論知識和實踐知識的'人才隊伍，進而推動學校教學和企業(yè)生產之間的結合，確保同目前最新的技術結合。
3.5注重應用問答式教學模式。
通過應該用問答式教學模式，可以實現(xiàn)教學氛圍活躍，調動起學生的積極性和主動性，逐漸擴寬學生思維，使其可以積極思考課堂知識，提升教學的效果。作為教師在課堂上應該積極組織學生對教學內容進行討論，鼓勵學生對教材知識質疑，如果學生的具體認知同教師的觀點存在的分歧，可以立即提出問題，主動同教師之間溝通，進而詢問，便于教師可以實時掌握學生的學習情況，對其中的難點及時解決。學生在學習知識的過程中也是一個理論和實踐不斷循環(huán)和提升的過程，作為教師應該注重激發(fā)學生的積極性，對教材的知識點進行講解，合理使用問答式的教學模式，提升教學的質量和時效性。
4結束語。
《工程招投標與合同管理》是工程管理的基礎學科，在目前其重要性也在逐漸凸顯，應用范圍十分廣泛，比如所在畢業(yè)論文以及課程設計中該方面的知識應用比較多。在參與到工作中很多有很多方面要求應用其中的知識。同時我國社會主義市場制度的逐漸完善，經濟全球化的不斷進步，其建筑市場的競爭也逐漸加劇，為了同目前的發(fā)展情況相適應，因此，《工程招投標與合同管理》在教學過程中應該同時代發(fā)展相適應，因此，對于《工程招投標與合同管理》進行改革以及創(chuàng)新有著十分重要的意義。
參考文獻：
工程招投標與合同管理篇四
在建筑工程以及企業(yè)的發(fā)展中工程招投標以及合同管理是最為重要的內容，同時隨著市場經濟的發(fā)展以及成熟，建筑行業(yè)也慢慢得到了強化。同時建筑項目也慢慢變得復雜、涉及的參與方以及建設方逐漸增多，各方都應用了投招標的形式而確定合同關系。因此就出現(xiàn)了其合同關系變得錯綜復雜，同時也要求合同管理和招投標的功能逐漸提升。建筑企業(yè)也從以前缺乏招投標和合同管理的意識到成立招投標和合同管理部門，同時引進人才。從這之中可以看出，在建筑企業(yè)對于投招標以及合同管理逐漸重視。而《工程招投標和合同管理》則是主要分析研究建筑工程領域中招投標以及合同管理問題，作為學生可以通過對該課程的學習掌握課程方法和原理，培養(yǎng)學生的項目招投標、投標以及合同管理等等能力。與此同時，作為學生要求對我國工程建設領域中程序以及重要性有所掌握，可以掌控建筑工程招投標以及合同管理的方法、實務以及方法。
《建筑工程招投標與合同管理》該課程作為工程造價專業(yè)以及建筑工程管理中一個較強的專業(yè)技術課程。具有著一定的獨立性，同時也同《建筑工程計量和計價》以及《建筑施工技術》等等組成一個專業(yè)課程群，可以形成建筑工程招投標整個過程中不可或缺的環(huán)節(jié)?？梢詮慕虒W要求以及知識體系的結構等等進行分析，在《建筑工程招投標與合同管理》課程中一般會工程技術、工程造價以及工程法律等等結構體系，其內容一般包括有招標、投標的基本程序以及投標報價措施、合同管理的基本概念、法律以及的合同訂立的程序、索賠的程序等等。
工程招投標與合同管理篇五
教學是一門有缺憾的藝術，它的美在于千變萬化的課堂上存在千萬種可能性。即使是做了充分的備課準備，依然會有很多意想不到的答案?；叵胱约旱慕虒W過程，認識到自己有許多不足。
我所教授的班級是一個普通的班級，受環(huán)境因素制約班內優(yōu)等生較少，絕大多數(shù)同學基礎較差。為了照顧能讓班內大多數(shù)同學能夠學懂學會新知，我在習題設置上都選擇一些簡單題型，以鞏固基礎。
對于本節(jié)課，一是知識技能目標，就是使學生理解概念掌握性質和判定，并能夠利用它們分析問題和解決問題；二是數(shù)學思考目標，培養(yǎng)學生運用遷移、聯(lián)想、類比、化歸、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和創(chuàng)新能力；三是解決問題目標，學會運用數(shù)形結合的思想解決問題，培養(yǎng)類比思想及分類討論的思考模式。四是情感態(tài)度目標，通過學生的主動參與，在學會數(shù)學的過程中向“會學”的方向發(fā)展，培養(yǎng)運動、變化、發(fā)展的辨證唯物主義觀點。
為了達到教學目標，本節(jié)課先以《海上日出》視頻創(chuàng)設情境，引出課題。對于新知的探索，是讓學生以小組合作的形式進行探究的`，讓優(yōu)生起到帶動的作用，促進小組內合作，達到共同進步。兩位小組代表分別上臺展示了小組的探究思路和研究成果，得出直線和圓的三種位置關系。接著教師講授位置關系的性質。對于公共點個數(shù)不好判斷情況該怎么辦呢？引導學生探索三種位置關系下，圓心到直線的距離和半徑r的大小關系。由練習、應用、歸納去總結梳理本節(jié)課的內容。
我認為本節(jié)課的教學，優(yōu)點有：
1.引入新穎生動，從自然現(xiàn)象中抽象出具體的數(shù)學圖形，引出本節(jié)要探究的問題。
2.小組合作探究，小組長總結發(fā)言，展示了他們不同的探究過程，做到了探究問題細致、有理有據。
3.在練習一中，面對不能解決的問題，同學們大膽猜想，培養(yǎng)學生解決問題的能力。類比點和圓的位置關系中通過比較d與r數(shù)量關系的大小判斷位置關系，從而引出接下來的內容。
4.最后由多名學生總結本課的收獲，幾名同學通過不同的角度闡述了本節(jié)課的教學目標，達到了教學目的。
同時，我也感受到本節(jié)課的不足之處，主要有以下幾方面：
1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離。講得過多，學生被動的接受，思考得不夠，對概念的理解不是很深刻。
2.對于初三的教學始終沒有擺脫灌輸式教學，盡管課堂上讓學生動手操作，小組探究，獨立思考，但教師的講授過多依然給學生造成思維局限，限制了學生的發(fā)展。
3.因材施教在備課時沒有考慮充分，整個課堂沒有面向全體學生，練習沒有梯度。對于基礎特別薄弱的同學，沒有給他們設置相應的習題進行展示，同時對于基礎較好的同學，也應當做一些變式訓練，拓展應用。
4.教態(tài)上還需要自我調整，語言不柔和，面部表情過于僵硬。有時會有皺眉、抿嘴的不自覺的表情，影響學生的發(fā)言和思考。應當多一些微笑、鼓勵的神情，和用豎拇指、掌聲鼓勵的方式表揚學生，激發(fā)學習熱情。
通過以上分析，感受到自己在教學方面還有很大的提升空間，自己應該不斷學習、不斷實踐、不斷總結，在探索和思考中提升自己的教學水平和業(yè)務能力。
針對本節(jié)的優(yōu)缺點，進行以下整改：
1.教師要精心設計問題。教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探索數(shù)學知識，有利于促進合作學習。不提出在教科書中直接能夠找出答案的問題，那樣久而久之學生容易形成思維的惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.要留給學生充足的獨立思考時間。小組合作學習教學是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個數(shù)學問題遇到障礙時，進行合作學習才有價值，才有成效。
3.教師應經常地參與到學生的探討之中，和他們一起學習，引導學生說出自己的觀點，和學生一起討論，還可以對每個小組的合作給予指導，使得每個小組的合作能順利有效地完成。真正讓教師為主導和學生為主體的數(shù)學教學達到充分的統(tǒng)一。
總之，新課程的課堂教學要讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學過程中來，充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，使學生在參與和體驗的過程中真正成為學習的主人，養(yǎng)成勇于探索、敢于實踐的個性品質。與此同時，教師還要為學生的學習創(chuàng)造探究的環(huán)境，營造探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的效果。
工程招投標與合同管理篇六
摘要:管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。傳統(tǒng)的管理會計教學存在著教學內容交叉、缺乏案例分析、教學方法單一、考評方式單一以及學生對管理會計興趣不高等諸多問題，本文在此基礎上提出相應的解決辦法以及致力于管理會計教學方法的改進。
關鍵詞:管理會計;教學方法;excel;案例分析。
隨著我國國際化進程逐步深化，我國企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財務會計已經不能滿足企業(yè)的要求，管理會計也凸顯出它的重要性。而管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。2014年，財政部在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》(財會【2014】27號)中明確指出要“推動改革會計專業(yè)技術資格考試和注冊會計師考試內容，適當增加管理會計專業(yè)知識的比重”，并爭取3－5年內在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，力爭通過5－10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。
一、管理會計在教學過程中存在的問題及解決辦法。
管理會計作為財會專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中主要存在著以下幾個問題:。
1、在《財務管理》、《管理會計》等課程的教學中存在教學內容的交叉。從教學內容上看，《財務管理》中已經講過項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點，《管理會計》在這些內容上有重復。針對教學內容存在交叉的問題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務管理》、《管理會計》課程的教學內容做一個明顯的界定，比如將項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點放到《財務管理》講解，《管理會計》中主要講解管理會計概述，成本性態(tài)，變動成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業(yè)績的考核;第二種，學習西方，將《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會計”或者參照中國注冊會計師考試教材，稱為“財務成本管理”。
2、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材，使得教學僅僅停留在理論上。管理會計于20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經30多年的發(fā)展，管理會計在我國企業(yè)的應用狀況仍不理想。目前由國內學者編著的管理會計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統(tǒng)，要與相關的教材匹配用于教學過程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問題，本文認為有兩個解決辦法。第一，鼓勵教師到企業(yè)實踐，通過實踐對相關的管理會計案例進行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵學生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團隊進行課堂討論。
3、教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法主要是以老師講解知識點，學生練習習題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著提高學生學習效率的作用，但是本質上的教學方法還是比較單一，還有待提升的空間。關于管理會計教學方法的改進，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學法以及案例分析法等多種教學方式。
4、教學考評方式單一。傳統(tǒng)的管理會計教學考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績作為最終成績，僅停留在理論上的考核。針對教學考評方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團隊協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會計面試等。
5、學生學習管理會計的興趣不高。《管理會計》這門課程一般安排在課程的后面部分進行學習，這個時間段學生一般忙于實習或者找工作，而管理會計在實踐活動中開展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒有對應的管理會計崗位，學生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成。我們可以通過多種多樣的教學方式提高課堂的生動性，吸引學生的注意力。隨著管理會計的不斷發(fā)展，相信管理會計會在實務中應用越來越廣泛，學生也會逐漸意識到管理會計的重要性。
在開始管理會計第一堂課的時候，我們需要幫助學生建立整個課程的框架以及主要內容。管理會計主要分為四個部分。第一部分:總論，主要包括管理會計的產生與發(fā)展，管理會計的定義、職能與內容以及管理會計與財務會計的關系。重點內容是比較傳統(tǒng)的財務會計與管理會計的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動成本法和本量利分析。這部分是管理會計的重點內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業(yè)績的考核。在管理會計整個課程的教學過程中，針對不同的內容我們可以采用不同的教學方法。
1、案例引入法。在開始講解一個新的知識點或者一個新的章節(jié)的時候，我們可以采用引入一個真實案例的方式來引出所要講的內容，讓同學們認識到理論并未脫離實際，內容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會計的.時候，我們可以讓一個同學來當公司的老板，另外兩個同學分別應聘公司管理會計崗位和財務會計崗位，分別談談這兩個崗位的看法。通過模擬應聘的案例引入同學們對管理會計這個崗位以及這門課程的思考。
2、比較分析法。在進行講解管理會計與財務會計的區(qū)別的時候，應用比較分析法再合適不過了。我們可以采用表格的形式將管理會計與財務會計進行對比，一目了然。
3、利用excel輔助教學。在變動成本法和全面預算編制的過程中，利用excel進行輔助教學可以大幅提升教學效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷售預算是我們開始整個預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例數(shù)據為基礎演示各個表格的填寫以及各個表格之間的邏輯關系，展示整個全面預算編制的過程，當然中途也可以隨機抽同學上來重新操作一遍;最后，安排類似的案例要求學生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時的哲人蘇格拉底經常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著時間的推移，案例分析法在各個學科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個知識點為例。首先，我們可以將學生分成不同的團隊，要求每一個團隊自行尋找一個上市公司，搜集該公司的相關資料，并進行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進行分析過程及成果展示;最后，教師帶動全班同學一起討論以及教師點評。案例分析的側重點在于分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助于對案例的分析，全班同學討論以及教師點評也有助于對案例的分析，只有深入的對案例進行分析才能達到理想的教學效果。
三、對管理會計教學未來的展望。
管理會計作為會計學的一個重要分支，早已經在西方得到廣泛的應用，而管理會計在我國的研究以及應用時間還比較短，但隨著互聯(lián)網+對傳統(tǒng)財務會計帶來的巨大沖擊，管理會計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會所需要的高級財會人員僅僅擁有財務會計相關知識是遠遠不夠的，從會計邁向管理，從被動邁向主動，從提供信息邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線教師，我們應該積極主動的進行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會計人才。
參考文獻:。
［1］邵晨．管理會計教學方法探討［j］．教育與職業(yè)，2006(3)。
［2］賀妍．管理會計的角色實踐與教學方法的思考［j］．會計之友，2010(6)。
［3］陳興述，李勇．管理會計［m］．高等教育出版社，2014。
［4］張云娜．應用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會計”課程教學方法改革［j］．教育與職業(yè)，2015(3)。
工程招投標與合同管理篇七
［摘要］近年來，在國民消費水平快速攀升和全國gdp日漸提高的大環(huán)境下，地產業(yè)的地位也水漲船高逐漸取代為國內的核心產業(yè)，而談到地產業(yè)不可避免的一個問題則是對地產項目全壽命周期成本的控制，成本控制可謂是地產操作整個環(huán)節(jié)中的重中之重，是地產收益的基礎保障，而且能夠對項目本身占用或消耗的資源進行合理控制，以更好實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取得良好的社會效益。在對工程成本的的預估形勢下進行程招投標與合同管理，必要對新形勢之下項目成本進行預估，才能做好工程招標與管理。
作為21世紀的重要經濟增長點，建筑業(yè)和世界上的石油業(yè)和汽車業(yè)行業(yè)并列為世界三大產業(yè)。同時隨著改革開放的進程的不斷推進，我國已經由一個單純的計劃經濟體發(fā)展成為了一個以市場經濟為主的國家，而在此時，隨著世界經濟體的市場聯(lián)系越來越緊密，各個國家間的建設工程增長速度也在持續(xù)的加快。同時在之前的很多學者的研究中，其對建設工程的定義基本是停留在計算機的領域，在一般情況下，其通常是被作為一種“大型工程體系結構”。而對于其在建筑領域的應用，則是上世紀50年代的理查德霍頓（richardhorden1）在其的論文中應用的，在他的文章中，其主要是指代實際的建筑設計中的所應該遵循的理念和主張，他認為建設工程應該是包括一些機動與生態(tài)的建筑。此外在我國進行改革開放的幾十年中，隨著國家經濟的總體發(fā)展越來越快，尤其我國在加入世界貿易組織之后，建設工程項目進度管理發(fā)展更是迅速，作為國家允許首先進行開放的省市地區(qū)，它們在建設工程的總量呈現(xiàn)出直線上升，所以隨之而來的政府管控力度也增加了不少，使得原有的建筑、房產行業(yè)暴利時代一去不返，從而正在慢慢的回歸到一個比較理性的發(fā)展軌道。所以在這樣的背景下，任何一個工程項目也的建設首先必須要順應國家的宏觀環(huán)境，其次才是積極的.尋求投資和回報之間的平衡，以此來達到雙方的共贏，而在這個過程中，對于工程項目的成本控制的重要性愈加的明顯。所以在這里筆者就以全要素和全過程的項目管理理論作為研究的基礎，對當前工程招標與投標現(xiàn)狀進行具體的分析。
工程招投標與合同管理篇八
合同主要協(xié)議條款合同條件采用建設工程施工合同示范文件(gf--0201)的《合同條件》。
合同協(xié)議條款將由招標單位(甲方)與中標單位(乙方)結合本工程具體情況協(xié)商后簽訂。
以下為招標單位提出涉及投標單位的主要條款，投標單位應在投標文件中進行承諾。
一、施工組織設計和工期(一)進度計劃乙方投標文件中的施工組織設計(或方案)，甲方對進度計劃提出質疑和合理修正時，乙方應在簽訂合同后七天內提供修正的施工組織設計，甲方代表將在三天內批復。
(二)工程開工和工期1.乙方中標后三天內準備進場。
2.乙方與甲方簽訂工程承包合同生效后，須在七天內開工。
3.合同工期以乙方的中標工期為準。
(三)工期延誤1.對下述原因造成竣工日期推遲的，經監(jiān)理方和甲方代表確認簽證后，合同工期相應順延。
(1)由甲方原因造成的延誤。
(2)不可抗拒的自然因素。
(3)重大的設計變更。
2.非上述原因，乙方不能按合同約定的時間竣工，應承擔違約責任，除罰沒工期履約保證金外，每延遲一天再罰xx元。
二、工程質量與驗收(一)工程質量標準1.乙方應嚴格按國家頒發(fā)的建設工程強制性條例、施工驗收規(guī)范和質量評定標準進行施工，如有違反施工規(guī)范規(guī)程，甲方有權暫停其施工，由此產生的經濟損失由乙方負責。
2.甲方提交的設計圖紙、說明和有關的技術資料作為施工的有效依據，開工前由甲方組織進行施工圖技術會審，會議紀要作為施工的補充依據。
3.如發(fā)現(xiàn)設計圖紙有誤或因施工原因需要修改設計時，必須事先由監(jiān)理工程師簽署意見，并交甲方及設計單位辦理認可手續(xù)后方可實施。
4.甲方或設計單位提出合理修改設計時(聯(lián)系單)，乙方不得借故拒絕。
(二)工程質量等級1.乙方中標所承諾的質量等級標準為本工程的合同約定條件，中標方如未達到質量保證的除限期整改外，罰沒質量履約金。
2.本工程質量等級:一次性驗收合格以具備竣工驗收備案條件為準，創(chuàng)杯以獲獎正式證書為準。
3.本工程甲方委托_________監(jiān)理公司監(jiān)理。
4.隱蔽工程驗收，乙方必須提前三天通知甲方及監(jiān)理公司，經甲方和監(jiān)理方等有關單位驗收簽字后方可進行下一道工序施工。
三、合同價款與支付(一)工程款支付按月完成工作量的80%，以有關部門審核作為付款依據(具體另商議);(二)合同價款的調整發(fā)生下列情況之一的合同價格可以調整:(1)暫定材料價確定(需經甲主及監(jiān)理公司簽證);(2)設計變更:需經設計院甲方及監(jiān)理公司簽證。
講述了《建筑工程招投標與合同管理》突出職業(yè)技術教育特點，采用最新工程招投標與合同管理等有關國家法規(guī)，并且將相應案例編入《建筑工程招投標與合同管理》，各節(jié)、各章均附有知識儲備、小知識、知識回顧及形式各異的練一練題目和綜合性實訓題目，達到學、練同步的目的。
同時，力求用案例說明知識點的應用，內容精練、重點突出、文字敘述通俗易懂。
并按照《建設工程施工合同(示范文本)》分別和甲。
甲施工單位稱。
在施工過程中。
5?為什么、某監(jiān)理單位承擔了一工業(yè)項目的施工監(jiān)理工作.在事件二中，從而導致丙施工單位停工，監(jiān)理單位需賠償由此造成的損失并相應延長工期。
因此：總監(jiān)理工程師根據現(xiàn)場反饋信息及質量記錄分析?4：專業(yè)監(jiān)理工程師對b標段進場的配電設備進行檢驗時。
2，監(jiān)理單位應該如何讓處理。
建設單位與乙施工單位在合同中約定，建設單位對該設備進行了更換：1：建設單位在采購b標段的鍋爐設備時。
事件二，設備生產廠商提出由自己的施工隊伍，若乙施工單位同意由該設備生產廠商的施工隊伍安裝該設備，發(fā)現(xiàn)由建設單位采購的某設備不合格.在事件一中，b標段所需的部分設備由建設單位負責采購?3.在事件一中?試分析剝離檢驗的可能結果及總監(jiān)理工程師相應的處理方法。
乙施工單位按照正常的程序將b標段的安裝工程分包給丙施工單位，對a標段某部位隱蔽工程的質量有懷疑：該部位隱蔽工程已經專業(yè)監(jiān)理工程師驗收.請畫出建設單位開始設備采購之前該項目各主體之間的合同關系圖?為什么。
問題案例三，總監(jiān)理工程師的做法是否正確，發(fā)生了如下事件、乙施工單位分別承擔a，建設單位將設備交由廠商安裝的做法是否正確.在事件3中?為什么。
事件三，若剝離檢驗，隨即指令甲施工單位暫停施工，建設單位選擇了甲、乙施工單位簽訂了施工合同，并要求剝離檢驗，建設單位便與設備生產廠商簽訂了供貨和安裝合同并通知了監(jiān)理單位和乙施工單位，要求補償其被迫停工所遭受的損失并延長工期：事件一、b標段工程的施工。
工程招投標與合同管理篇九
摘要：以工程管理專業(yè)本科生作為調研對象，采用團隊教學方法（team-basedlearning），對高校工程合同管理課程教學模式進行改革試驗。研究結果顯示，從學生對工程合同管理課程的滿意度考察，團隊教學法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)工程合同管理課程教學模式，有效地激發(fā)了學生對案例辨析的積極性，同時有利于學生學習能力的全面提升，更深層次探索團隊教學法在工程合同管理教學中的教學效果。
1前言。
團隊已經成為組織中不可或缺的重要組成部分。團體可以憑借集體的知識、技能等各種優(yōu)勢完成個體不能解決的大型復雜問題。團隊學習與情境認知理論、發(fā)展理論和建構主義理論傳統(tǒng)一致，他們共同的理論背景是強調以學生為中心，學習過程中注重師生的互動和真實的情境，這些對大學生而言至關重要。工程合同管理課程是工程管理專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程。通過這門課程的學習，學生需要掌握工程項目管理模型、工程合同類型、工程合同索賠，以及了解fidic國在準備階段，學生首先自行閱讀教師提供的工程合同案例，使得學生在上課前對合同案例有一個初步的認識，幫助學生掌握合同的目標，以便進入下一階段。第二階段是案例研究階段，學習小組首先對自己小組的合同案例進行分析評價，然后需要各個學習小組之間對案例進行反饋交流。同時，教師應將小組討論中選出的典型案例進行分析，引導學生積極發(fā)現(xiàn)合同案例分析中出現(xiàn)的問題，并進行有效改進。第三階段是合同概念的應用階段，這個階段需要教師對案例分析進行總結性的評價，此時教師充當指導、引導、管理的角色，重點強調本案例中使用了合同中的哪些條款，調動學生多種能力的培養(yǎng)，凸顯教學過程中的綜合性。
2tbl教學模式的'實施。
建立學習小組在tbl教學模式的實施過程中，本文選取寧夏大學級工程管理專業(yè)的學生作為研究對象。在全班中組成以合作小組為基本形式單位，將全班44個學生分為8個小組，成員由學生自愿組成，每組5～6人。小組成員之間必須對合同案例進行充分的交流，增強學生的團隊合作精神，為以后培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質提供基礎。布置合同案例任務在開展案例討論前2周將收集的工程合同案例下達給各個小組成員。需要學生在課前做好預習及準備工作，在教學實施過程中需要進行大量的討論，用來強化對工程重要合同條款的記憶及使用。案例分析學生根據所要求達到的綜合性任務目標，通過小組團隊分工合作查閱相關文獻及合同規(guī)范來了解相關合同案例的背景，掌握與案例相關的國內外研究動態(tài)以及與合同相關的理論知識。在案例分析過程中，教師鼓勵學生獨立分析工程案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實施過程中，教師及時指導學生進行階段性總結，強化合同案例的難點和重點，更深入地引導學生對合同案例進行進一步思考。
3學生滿意度調查。
課程結束后，本文參考李榮梅等設計的問卷，對學生進行教學效果調查（見表1）。調研結果表明，大部分學生認為使用tbl的方式進行工程合同管理教學，對他們的影響很大（最低比例為43.08%）。這就說明通過以團隊為基礎的工程項目合同管理學習，學生對基礎知識掌握得更為全面、牢固，能靈活地運用學到的合同知識，文件查閱檢索制定得當，資料收集詳盡完善，得出的結論對以后的工作和學習有很大的促進作用。
4結束語。
工程管理專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)能夠從事全過程工程管理的專門人才。案例教學方法有助于學生理解工程合同中的重要內容，以便他們以后在實際工作環(huán)境下更好地準備類似的合同文件。此外，案例教學給予學生使用學到的知識和技能解決實際問題的方法，學生在課堂外更愿意花費較長的時間鞏固課堂內容，在教學過程中把學習的主動權交給了學生，幫助學生理論聯(lián)系實際。通過tbl教學模式在工程合同管理課程教學中的實踐，發(fā)現(xiàn)該教學模式充分體現(xiàn)了“以學生個體的發(fā)展為主”以及“以學生為中心”的教育理念，主要以學生作為主體，讓他們以發(fā)散性思維的角度以及團體的力量完成工程建設項目合同案例分析的教學目標和任務，培養(yǎng)了學生分析工程合同中存在的問題、解決問題的能力，有利于發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出較強的實踐價值，為工程管理專業(yè)的學生提供了理論聯(lián)系實踐的空間，最終受到他們的歡迎和認可。
參考文獻:。
工程招投標與合同管理篇十
新形勢下對于工程項目全過程管理按照當前的資料顯示，其主要是在建筑工程的項目實施過程中，按照前期的預算時間對其進行每個階段的管理，以此來保證項目的整個進度，在實際的工程項目全過程管理中，項目的管理的主要目標就是要采用一種科學的方法來進行進度，及時對反饋信息進行綜合分析，完善或改整計劃，使得計劃符合進度的發(fā)展及保障供求，進而來實現(xiàn)工期的進度目標。就全過程的控制管理核心內容是兩個板塊，分別為進度的控制及工程規(guī)劃。而自概念的視角，成本管理是始終貫穿于整個工程進行中的。他的五個造價階段分別是決策，設計，競標，施工，完工。而根據因人而異的道理，可想而知每一步驟的管理方法也大不相同。成本控制采用的是分段控制法，目的是讓各階段更好的銜接進行互補。對全程造價規(guī)劃進行成本管理的目的即清晰地了解每一步驟的正常進展，在這個基礎上對規(guī)劃不足的地方進行整改確保其合理性。在有關統(tǒng)計中我們可以看到，在每一個工程進展中，投資與決策階段在設計階段占到的比例高達百分之七十到九十，而在剩下的兩個階段中，都只占到百分之三五十的比例，而到正式開始操作階段，只有百分之十左右。決策是該項目造價的主要階段也是其中最為關鍵的環(huán)節(jié)。新形勢下工程招投標與合同管理及規(guī)范辦法主要是需要嚴各個部門格遵守招標會澤，嚴守我國制定的法律法規(guī)。
為了有效地避免招標中出現(xiàn)的問題，在招標前就應該建筑工程項目全過程成本控制。為了使得成本被壓縮在固定范圍之內，項目的管理機制至關重要。并且，項目管理是獨一的只服務于對應工程，屬于短期工作，在項目終結工程告竣時，成本管理工作也將如期結束。而在項目進展期間，能否盈利抑或是虧損，全都系于成本管理一身，有極大的風險。故此，為了保障項目盈利，成本管理必須精益求精。成本控制的實質是通過壓縮成本的方式來擴張盈利空間，但僅有“節(jié)流”是不足夠的，在壓縮成本的同時，也要提高項目預算的收入。唯有二者同時進行，才能加速成本降低的速度。競標進程前后的控制是整個項目的兩個重要組成部分。在招標階段，通過對其他競爭主體的了解及對市場的了解程度，對標文有充分了解，并綜合幾項提出決策，這是標前控制。根據項目的大小、規(guī)格等方面，組成相應大小的決策機構（項目經理部門），按照標書制定目標，這是標后控制。
4結語。
自二十世紀末期開始，我國地產業(yè)呈井噴式發(fā)展，相對應的各建筑單位也逐漸愈加重視工程管理，工程項目管理用科學的理論及先進的技術在保障質量的情況下，能夠大幅度的降低施工成本，進行合理的投標審核，新形勢下基于我國工程領域最為常用的工程招標投標應當選擇更為互利互為的形式，在簽訂合同和管理之前應該更加慎重的考慮招標投標的過程，兩方人馬都應當嚴格遵守國家規(guī)定的相關法律法規(guī)進行招標和投標，根據合同上所簽署的內容進行合理化項目管理，強化合同職責與管理效果，能夠更好的更公平公正的促使建筑市場隨著國家發(fā)展的潮流走上更廣闊的未來。
參考文獻。
作者：吳巍巍單位：貴州省建筑設計研究院有限責任公司。
工程招投標與合同管理篇十一
注：根據顏色和字體粗細分別代表重要性哦，但是這些一定一定都要記住的!用自己的語言說出來也可以，但是斜體的一定要記牢!!!
第一部分
1)自然人：需具備民事權利能力和民事行為能力
3)其他組織：法人的分支機構，不具備法人資格的聯(lián)營體，合伙企業(yè) 客體：參加合同法律關系的主體享有的權利和承擔的義務共同指向的對象 可以是：
1)物：如施工合同的客體
2)行為：完成一定的工作 如勘察設計施工安裝
3)智力成果
內容：權利和義務
2.法人應具備的條件
1)依法成立
2)有必要的財產或經費
3)有自己的名稱、組織、機構和場所
特征：1)代理人必須在代理權限范圍內實施代5理行為
2)代理人以被代理人的名義實施代理行為
3)代理人在被代理人的授權范圍內獨立表現(xiàn)自己的意志
4)被代理人對代理行為承擔民事責任
4.代理種類
1)委托代理：是基于被代理人對代理人的委托授權行為而產生的代理
2)法定代理：根據法律的直接規(guī)定而產生的代理
3)指定代理：是根據人民法院和有關單位的指定而產生的代理
5.無權代理：指行為人沒有代理權而以他人名義進行民事、經濟活動 情況：
1)沒有代理權
2)超越代理權限
3)代理權終止
3)代理人死亡或喪失民事行為能力4)作為被代理人或代理人的法人終止
7.擔保的方式：保證、抵押、質押、留置、定金
不可作保證人的有：
1)企業(yè)法人的分支機構，職能部門，有書面授權的可在授權范圍內作保
2)國家機關，經國務院批準為使用外國政府或者國際經濟組織貸款進行轉貸的除外
不得抵押的：
1)土地所有權
2)耕地、宅基地、自留地等集體所有的土地使用權
3)以公益為目的的事業(yè)單位、社會團的的教育設施、醫(yī)療衛(wèi)生設施和其他公益設施
4)所有權或使用權不明或有爭議的財產
5)依法被查封、扣押、監(jiān)管的財產
必須辦理抵押登記的：土地使用權、城市房地產，交通工具，林木
抵押權實現(xiàn)的順序1)非必須登記的，登記的先于未登記的受償
2)全辦理登記的，按等級的時間先后受償，全未辦理登記的，按合同規(guī)定順序受償
3)需登記而未登記的，不生效，已登記按先后和比例受償
條件：1)數(shù)額由當事人約定，但不得超過主合同標的的20%
2)要采用書面方式，從實際交付定金之日生效
3)給付一方不履行，定金不退，收受方一方不履行，退還雙倍定金
相同點：
1)自愿申請
2)內容和范圍相同
第二部分
1.合同法的基本原則：平等、自愿、公平、誠實信用、遵守法律法規(guī)和公序良俗
2.合同簽訂的程序需要經過要約和承諾
3.要約相當于投標，生效采用到達主義，生效前可撤回，生效后可撤銷
要約是希望和他們訂立合同的意思表示
4.要約邀請相當于發(fā)出招標公告，不是必需的步驟
常見的要約邀請的情況：寄送價目表、發(fā)布招標公告或商業(yè)廣告、發(fā)出招股說明書等
5.不得撤銷要約的情形：
1)要約人確定承諾期限或者以其他形式明示要約不可撤銷
2)受要約人有理由認為要約不可撤銷并已經為履行合同過了準備工作
6.承諾相當于發(fā)出中標通知書，不得撤銷只能撤回
承諾是受要約人作出的同意要約的意思表示
需具備的條件：
1)承諾必須由受要約人作出
2)承諾只能向要約人作出
3)承諾的內容應當與要約的實質性內容一致4)承諾須在承諾期限內發(fā)出
9.承擔締約過失責任的情形：
1)假借訂立合同，惡意進行磋商
2)過意隱瞞與訂立合同有關的重要事實或提供虛假情況
3)有其他違背誠實信用原則的行為4)違反締約中的保密義務
10.合同生效應具備的條件：
1)當事人具有相應的民事權利和民事行為能力
2)意思表示真實
3)不違反法律或者社會公共利益
11.效力待定合同的情形：
1)限制民事行為能力人訂立的合同
2)無代理權人訂立的合同
3)表見代理人訂立的合同
4)法定代表人、負責人越權訂立的合同
5)無處分權人處分他人財產訂立的合同
12表見代理：實質是無權代理，但表現(xiàn)出的行為讓別人相信其有代理權
成立條件：
1)表見代理人并未獲得被代理人的書面明確授權，是無權代理
2)客觀上存在讓相對人相信行為人有代理權的理由
3)相對人善意且無過失
13.無效合同的情形：
1)一方以欺詐、脅迫手段訂立，損害國家利益的合同
2)惡意串通，損害國家、集體或第三人利益的合同
3)以合法形式掩蓋非法目的的合同，損害社會公共利益
5)違反法律，行政法規(guī)的強制性規(guī)定的合同
14.無效合同的法律后果：返還財產，賠償損失，追繳財產、收歸國有
15.可變更或可撤銷合同的前提：欠缺生效條件
情況：
1)因重大誤解訂立的合同
2)在訂立合同時顯失公平
3)以欺詐、脅迫等手段或趁人之危，是對方在違背真實意思的情況下訂立的合同
16.合同履行的原則：全面履行原則和誠實信用原則
包括：同時履行抗辯權，后履行抗辯權和先履行抗辯權
可使用的情形：
1)經營狀況嚴重惡化
2)轉移財產，抽逃資金以逃避債務的
3)喪失商業(yè)信譽
4)有喪失或可能喪失履行債務能力的其他情形
18.合同終止的情形：
1)債務已經按照約定履行
2)合同解除
3)債務相互抵消
4)債務人依法將標的物提存
5)債權人免除債務
6)債權債務同歸于一人
7)法律規(guī)定或當事人約定終止的其他情形
承擔原則：補償性為主，懲罰性為輔
承擔方式：
1)繼續(xù)履行
2)采取補償措施
3)賠償損失
4)支付違約金
5)定金罰則 20合同爭議的解決辦法：和解、調解、仲裁、訴訟
第三部分
1.強制招標的范圍 根據《招標投標法》規(guī)定的項目有
1)大型基礎設施，公用事業(yè)等關系到社會公共利益，公共安全的項目
2)國家投資、融資的項目
3)使用國際組織或者外國政府貸款，援助資金的項目
根據《工程建設項目招標范圍和規(guī)定》規(guī)定的項目有
1)施工單項合同估算價在200萬人民幣以上
2)重要設備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬人民幣以上
3)勘察、設計、建立等服務的采購，單項合同估算價在50萬人民幣以上
2.可以不招標的范圍：
1)涉及國家安全、國家秘密的工程
2)搶險救災工程
3)利用扶貧基
金，實行以工代賑，需要使用農民工等特殊情況
4)建筑造型有特殊要求的設計
5)采用特定專利技術，專有技術進行勘察設計或施工
6)停建或者緩建后恢復建設的單位工程且承包人未發(fā)生變更的
7)施工企業(yè)自建自用的工程，且該施工企業(yè)資質等級符合工程要求的
8)在建工程追加的附屬小型工程或主體加層工程，且承包人未發(fā)生變更
9)法律法規(guī)，規(guī)章規(guī)定的其他情形
3.招標人招標能力的要求：
1)有與招標工作相適應的經濟、法律咨詢和技術管理人員
2)有組織編制招標文件的能力
3)有審查投標單位資質的能力
4)有組織開標、評標、定標的能力
5.招標方式
缺點：選擇范圍小，排斥了某些有實力的潛在投標人，競爭程度差
區(qū)別：
1)對象不同
2)激烈程度不同
3)時間費用不同
6.招標程序
一)招標準備階段的主要工作
1)選擇招標方式
2)辦理招標備案
3)編制招標文件
4)招標審查
二)招標階段的主要工作內容
1)發(fā)布招標公告
2)資格預審
3)發(fā)售招標文件
4)組織現(xiàn)場勘查
三)決標成交階段的工作內容：開標、評標、定標
7.無效投標文件的情況：
1)投標文件為按照招標文件的要求予以密封
3)投標文件的關鍵內容字跡模糊，無法辨認
4)投標人未按招標文件的要求提供投標保證金或投標保函
5)組成聯(lián)合體投標的沒有聯(lián)合體各方共同的投標協(xié)議
另外，在初評中應作為廢標處理的，有重大偏差的標書條件有
1)沒有按照招標文件要求提供投標擔?；蛩峁┑膿Ｓ需Υ?BR> 4)明顯不符合技術規(guī)格，技術標準的要求
5)投標文件記載的貨物包裝方式，檢驗標準和方法等不符合招標文件的要求
6)投標附有招標人不能接受的條件
7)不符合招標文件中規(guī)定的其他實質性要求
8)低于成本報價并不能給與合理解釋
11.資格預審徐滿足的條件：必要合格條件+附加合格條件
2.監(jiān)理合同中委托人的權利
1)授予監(jiān)理人權限的權利
2)對其他合同承包人的選定權
3)委托監(jiān)理工程重大事項的決定權
4)對監(jiān)理人履行合同的監(jiān)督控制權
4.監(jiān)理合同的酬金包括直接成本和間接成本
記取方式及適用范圍1)按照監(jiān)理工程概預算的百分比記收，適用于所有工程
2)按照參與監(jiān)理工作的年度平均人數(shù)計算，適用于單項、臨時工程
3)由委托人和監(jiān)理人按商定的其他方法記收，適用于不宜按照前兩種方法記收的
二)僅涉及巖土工程，設計、治理和監(jiān)測
設計合同示范文本 一)適用于民用建設工程設計的合同
二)僅用于專業(yè)工程的設計
施工圖設計文件應滿足設備材料采購，非標準設備制作和施工需要
3.合同生效：簽訂合同3日內支付20%為定金，支付日為合同生效日
第六部分
特點：
1)合同標的的特殊性
2)合同履行期限的長期性
3)合同內容的復雜性
4)合同監(jiān)督的嚴格性(對合同主體、訂立、履行均監(jiān)督)
2.施工合同范本包括：《協(xié)議書》、通用條款、專用條款和附件
3.合同的計價方式及適用工程
2)可調價合同 適用于時間較長的工程
4.施工合同中對雙方有約束力的文件及解釋次序
3)經工程師驗收，工程質量合格，在驗收記錄簽字，24小時不簽，視為已簽
6.暫停施工的原因1)外部條件的變化
2)發(fā)包人應承擔責任的原因3)協(xié)調管理的原因
4)承包人自身的原因
7.可以順延工期的條件1)發(fā)包人不能按專用條款的約定提供開工條件
2)發(fā)包人不能按約定日期支付工程預付款、進度款，致使工程不能正常進行
3)工程時未按合同約定提供所需指令、批準等，致使施工不能正常進行
4)設計變更和工程量增加
5)一周內非承包人原因停水、停電、停氣造成停工累計超過8小時
6)不可抗力
7)專用條款中約定或工程師同意工期順延的其他情況
8.確定變更價款的原則：
1)合同中已有使用與變更工程的價格，按合同已有的價格變更合同價款
2)合同中只有類似變更工程的價格，可以參照類似價格變更合同價格
9.可以調整合同價款的原因1)法律、行政法規(guī)和國家有關政策影響到合同價款時
2)工程造價部門公布的價格調整
3)一周內非承包人原因停水、停氣、停電造成停工累計超過8小時
4)雙方約定的其他因素
10.不可抗力：指合同當事人不能預見、不能避免、不能克服的客觀情況
11.工程試車：單機無負荷試車由承包人組織 聯(lián)動無負荷試車由發(fā)包人組織
12.竣工驗收應具備的條件：
1)完成工程設計和合同約定的各項內容
2)自檢合格 并提出工程竣工報告，應經項目經理和施工單位有關負責人審核簽字
4)有施工單位簽署的工程質量保修書
5)有公安、消防、環(huán)保等部門出具的認可文件
6)有有關部門責令整改的問題全部整改完畢
13.竣工驗收程序：
1)承包人申請驗收
2)發(fā)包人組織驗收
4)驗收后的管理
15.質量保修期：
2)屋面防水工程，有防水要求的房間、衛(wèi)生間和外墻面的防滲漏為5年
3)供熱與供冷系統(tǒng)為兩個采暖期，供冷期
4)電氣管線、給排水管道、設備安裝和裝修工程為兩年
第七部分 注意，此部分的所有知識點都是針對fidic合同來講的
適用于大型的，采用單價合同的工程
2.合同工期=總日歷天數(shù)+工程師批準的順眼天數(shù)
施工期=下達開工令到工程接受證書注明的竣工日的日歷天數(shù)
缺陷通知期 =竣工日至工程師出具履約證書 相當于中國的質量保修期
合同有效期=自簽字日到承包商提交給業(yè)主的節(jié)清單生效日
特點1)選擇分包單位的權利不同2)分包合同的工作內容不同
3)工程款的支付開支項目不同4)業(yè)主對分包商利益的保護不同
5)承包商對分包商違約行為承擔責任的范圍不同 第八部分
特征：1)賠償是雙向的，即承包人可向發(fā)包人提出索賠，發(fā)包人也可向承包人提
2)只有實際發(fā)生了經濟損失或權力損害才可提出索賠
3)索賠是一種未經對方確認的單方行為
4)索賠具有時效性
2.索賠的種類：費用索賠和工期索賠
3.索賠程序 一)承包人提出索賠要求
1.發(fā)出索賠意向通知 28天內
2.遞交索賠報告 28天內
二)工程師審核索賠報告1.工程師審核承包人的索賠申請
2.判斷索賠是否成立
3.對索賠報告的審查
三)確定合理的補償額
1.工程師與承包人協(xié)商補償
2.工程師索賠處理決定
四)發(fā)包人審查索賠處理，工程師簽發(fā)索賠證書
五)承包人是否接受最終索賠處理
工程招投標與合同管理篇十二
摘要：
為確保工程建設項目公平、有序進行，就要對建設項目進行招投標；為確保建筑合同的權威性、有效性和約束性，就要進行合同管理工作。
隨著我國經濟建設的不斷發(fā)展，我國國內建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢無疑是更加規(guī)范化、公平化和國際化的。
在發(fā)展過程中，如何平穩(wěn)而有效地處理招投標工作和合同管理工作所遇到的問題就成了當務之急。
本文討論了建設工程招標投標與合同管理的關系，分析了合同管理在招標投標中的作用，并對建設工程招標與合同管理中常見的幾個問題做出分析以及采取相應的對策。
引言。
近幾年來，隨著市場經濟的不斷發(fā)展，建設項目中建設工程招投標合同是工程實施階段約束承、發(fā)包雙方行為的法規(guī)性文件，也是承、發(fā)包雙方在工程施工過程中最高的行為準則。
同時它也在形成公開、公平、公正的市場競爭機制、提高工程質量、降低工程造價和縮短工程工期等方面發(fā)揮著重要的作用。
然而由于目前建筑市場相關法規(guī)還很不完善，加之一些思想觀念及管理體制存在的深層問題，使得建設工程招投標與合同管理中還存在這一些問題。
作為招投標管理機構之所以既監(jiān)督建設工程招標投標活動，又要監(jiān)督施工合同的簽訂和履行，是因為建設工程招標投標與施工合同有著密切的聯(lián)系。
一是因為建設工程招標投標的過程是施工合同談判和訂立的過程，就是雙方當事人提出訂約提議和接受訂約提議的協(xié)商過程。
二是從市場交易行為看，工程招標投標的過程是交易行為的過程，在這過程中，雙方還沒有建立依托法律的交易關系，這個關系只受有關招標投標方面法規(guī)的調整，只有決標后，承發(fā)包雙方簽訂了施工合同，這種交易行為才通過合同這種法律形式被正式確定下來，雙方的權利義務關系，才能受到法律的保護。
三是從招標投標的跟蹤管理和評價招標投標是否成功的角度看，也只有通過監(jiān)督檢查雙方對施工合同各項條款的履約情況來體現(xiàn)。
從建設部制訂的建設工程施工招標文件范本及建設工程施工合同文本中看：招標文件包含合同主要條款，而組成合同的主要文件同樣包括招標文件，兩者互為主要內容，這就更進一步說明它們之間的不可分割性。
近年來，隨著市場經濟深入發(fā)展，國家有關工程建設的法律法規(guī)陸續(xù)出臺，工程建設的“四項制度”真正推行開來，各地在“四制”方面的探索實踐都積累了不少經驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。
招投標工作與工程承包合同的管理是工程建設階段不可分割的兩大部分，但實際操作中，往往是分離的，主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
2.1項目法人對招投標工作的掌控不力直接影響合同文件的質量。
項目法人單位的人員素質不高，對當前不斷推出有關招標投標的法律法規(guī)辦法和合同管理知識的了解掌握不夠，難以勝任項目法人的職責要求，影響對工程建設過程各階段的管理。
通過招標投標確定勘察、施工、監(jiān)理和物資供應等單位，并與其簽訂相關合同，由他們?yōu)轫椖糠ㄈ颂峁┙ㄔO服務。
項目法人責任制不落實，工作不到位，會直接影響招標文件的質量，致使合同條款不準確、不合理、不全面，影響今后合同管理。
2.2招標文件的編制主要是由招標代理機構承擔，承包合同管理由監(jiān)理單位承擔，造成招標工作和合同管理的脫節(jié)。
招標代理機構只負責招標文件編制，招標代理機構的人員未必有豐富的工程實踐經驗，招標文件的編制水平很難提高，如果合同不準確、不全面，會給監(jiān)理工程師進行合同管理造成很多困難。
合同是管理的依據，合同不完善，執(zhí)行起來隨意性大，給工程合同變更和索賠帶來很大的隱患。
許多工程在完工之后，工程實際與原來招標文件合同已大相徑庭，違背了招標單位在招標時的初衷，損害了招標人的利益。
2.3目前在工程招投標中采用的綜合評分法，其實是一種很難達到公平、擇優(yōu)目的的評標方法。
綜合評分法在實施過程中容易使企業(yè)過分注重經濟標的制作而忽視技術標的質量，引起投標者惡性競爭，影響招投標的公正性，最終損害了招標人的利益。
3.1加強對招標文件的理解。
招標文件中的有關條款是要約邀請方向投標方提出的具備主要條件的合同草案，通過學習和深入理解招投標文件，可以對簽訂工程合同的要求及應具備的主要條款和具體條件有一個基本的了解。
在當前市場經濟的條件下，建筑市場還是賣方市場，業(yè)主為用較小的投資換來最大的經濟利益，勢必在招標文件中反映出代表自己意志，因此加強對招標文件的理解，及時制定相應的措施，對提高投標人的合同風險防范能力是相當重要的。
(1)市場開發(fā)階段通過市場調查收集工程招標信息，在綜合分析工程的特點、自己的實力、承包市場的外部環(huán)境以及公司的發(fā)展戰(zhàn)略以后選擇自己的投標方向。
這些內容中有許多都是招投標當事人對將來簽訂合同條款真實意思的表示，作為合同管理人員參加開標，全面掌握招投標中的第一手資料，將更有利于合同的審查，使合同更具有合法性、真實性和可靠性。
參加現(xiàn)場勘察，了解現(xiàn)場情況，是因為在合同中有諸多條款是涉及到施工現(xiàn)場條件的，合同管理部門掌握一些現(xiàn)場情況，有助于調解合同當事人的不同意見，起到協(xié)調關系、達成一致意見的作用。
(3)評標和決標階段業(yè)主通過評審委員會初步評選出最有可能被接受的幾家承包商，以個別邀請的方式要求承包商進行澄清和答辯，最終選定中標者。
收到中標函后雙方還要進行合同簽訂前的談判，這也是最為關鍵的一步，之前所有談判所取得的成果將形成一套完整的合同文件并最終簽署具有法律效力的合同。
做好前期的合同管理工作對于項目的順利實施是有力保障。
為合同管理提供必要的技術支持和保障；對招標文件和合同文本進行系統(tǒng)地分析，對于合同中的風險分析要由多方面專業(yè)的協(xié)作配合，并制定可行有效的風險分擔方案。
綜上所述，合同管理與招標投標有著直接的關系，兩者互為依托，相互作用。
兩者密切配合，對管理好建筑市場活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
5成虎，錢昆潤.建筑工程合同管理與索賠[m].南京：東南大學出版社，1996。
工程招投標與合同管理篇十三
某工程采用固定總價合同。
在工程中承包商與業(yè)主就設計變更影響產生爭執(zhí)。
最終實際批準的混凝土工作量為66000m3。
對此雙方沒有爭執(zhí)，但承包商堅持原合同工程量為40000m3，則增加了65%，共26000m3;而業(yè)主認為原合同工程量為56000m3，則增加了17.9%，共10000m3。
雙方對合同工程量差異產生的原因在于：承包商報價時業(yè)主僅給了初步設計文件，沒有詳細的截面尺寸。
同時由于做標期較短，承包商沒有時間細算。
承包商就按經驗匡算了一下，估計為40000m3。
合同簽訂后詳細施工圖出來，再細算一下，混凝土量為56000m3。
當然作為固定總價合同，這個16000m3的差額(即56000—40000)最終就作為承包商的報價失誤，由他自己承擔。
同樣的問題出現(xiàn)在我國的一大型商業(yè)網點開發(fā)項目中。
本項目為中外合資項目，我國一承包商用固定總價合同承包土建工程。
由于工程巨大，設計圖紙簡單，做標期短，承包商無法精確核算。
對鋼筋工程，承包商報出的工作量為1.2萬噸，而實際使用量達到2.5萬噸以上。
僅此一項承包商損失超過600萬美元。
工程招投標與合同管理篇十四
本協(xié)議書于__年__月__日由__(以下簡稱"業(yè)主")為一方與___(以下簡稱"承包人")為另一方簽定。鑒于業(yè)主欲建成本項工程，即______并已接受承包人提出的承擔該項工程之施工、竣工并修補其任何缺陷的投標書。
達成本協(xié)議：
1、本協(xié)議書中的措辭和用語應具有下文提及的'合同條件中分別賦予它們的相同的含義。
(b)上述投標書;。
(c)合同條件;。
(d)規(guī)范;。
(e)圖紙;。
(f)工程量清單。
3、考慮到下文提及的業(yè)主準備付給承包人的各項款額，承包人特此立約向業(yè)主保證在各方面均遵照合同的規(guī)定進行施工及竣工并修補其任何缺陷。
4、業(yè)主持此立約保證在合同規(guī)定的各項期限和以合同規(guī)定的方式向承包人支付合同價格或合同規(guī)定的其它應支付的款項，以作為本工程施工、竣工并修補其任何缺陷的報酬。特立此據。本協(xié)議書于上面所定的日期，由有關雙方根據其各自的法律簽署訂立。在__在場的情況下，蓋的正式印章如下：或在__在場的情況下，由上述簽字蓋章并遞交。
工程招投標與合同管理篇十五
某建筑工程采用邀請招標方式。
業(yè)主在招標文件中要求：
(1)項目在21個月內完成，
(2)采用固定總價合同，
(3)無調價條款。
承包商投標報價364000美元，工期24個月。
在投標書中承包商使用保留條款，要求取消固定價格條款，采用浮動價格。
但業(yè)主在未同承包商談判的情況下發(fā)出中標函，同時指出：
(1)經審核發(fā)現(xiàn)投標書中有計算錯誤，共多算了7730美元。
(2)同意24個月工期。
(3)堅持采用固定價格。
承包商答復為：
(1)如業(yè)主堅持固定價格條款，則承包商在原報價的基礎上再增加75000美元。
(2)既然為固定總價合同，則總價優(yōu)先，計算錯誤7730美元不應從總價中減去。
則合同總價應為439000(即364000+75000)美元。
在工程中由于工程變更，使合同工程量又增加了70863美元。
工程最終在24個月內完成。
最終結算，業(yè)主堅持按照改正后的總價356270美元并加上的工程量增加的.部分結算，即最終合同總價為427133美元。
而承包商堅持總結算價款為509863(即364000+75000+70863)美元。
最終經中間人調解，業(yè)主接受承包商的要求。
案例分析：
(1)對承包商保留條款，業(yè)主可以在招標文件，或合同條件中規(guī)定不接受任何保留條款，則承包商保留說明無效。
否則業(yè)主應在定標前與承包商就投標書中的保留條款進行具體商談，做出確認或否認。
不然會引起合同執(zhí)行過程中的爭執(zhí)。
(2)對單價合同，業(yè)主是可以對報價單中數(shù)字計算錯誤進行修正的，而且在招標文件中應規(guī)定業(yè)主的修正權，并要求承包商對修正后的價格的認可。
但對固定總價合同，一般不能修正，因為總價優(yōu)先，業(yè)主是確認總價。
(3)當雙方對合同的范圍和條款的理解明顯存在不一致時，業(yè)主應在中標函發(fā)出前進行澄清，而不能留在中標后商談。
如果先發(fā)出中標函，再談修改方案或合同條件，承包商要價就會較高，業(yè)主十分被動。
而在中標函發(fā)出前進行商談，一般承包商為了中標比較容易接受業(yè)主的要求。
可能本工程比較緊急，業(yè)主急于簽訂合同，實施項目，所以沒來得及與承包商在簽訂合同前進行認真的澄清和合同談判。
工程招投標與合同管理篇十六
一般的建筑企業(yè)難以勝任，遂決定采用邀請招標的方式招標，并于3月8日向通過資格預審的a、b、c、d、e五家施工承包企業(yè)發(fā)出了投標邀請書，五家企業(yè)均接受邀請并購買了招標文件，招標文件規(guī)定，205月10日上午9時為投標截止時間。
在投標截止時間之前，a、c、d、e四家企業(yè)提交了投標文件，b企業(yè)由于路途遇到交通管制其投標文件于年5月10日上午9時15分送選。
2010年5月11日上午，在當?shù)卣型稑吮O(jiān)督管理辦公室主任主持下進行了公開開標。
評標委員會由7人組成，其中當?shù)卣型稑吮O(jiān)督管理辦公室1人、公證機構人、招標人代表1人，技術經濟專家4人。
評標過程中，評標委員會發(fā)現(xiàn)a企業(yè)投標文件無法定代表人簽字和單位公章。
后經評標委員會評標確定d企業(yè)中標，2010年5月15日招標人向d企業(yè)發(fā)出了中標通知書，z010年6月25日雙方簽訂了書面合同。
問題：1.招標人自行決定采用邀請招標方式的做法是否妥當?請說明理由。
2.a和b企業(yè)的投標文件是否有效?請說明理由。
3.請指出開標工作的不妥之處，請說明理由。
4.請指出評標委員會組成的不妥之處，并說明理由。
5.招標人簽訂合同的日j稠有何不妥?請說明理由。
工程招投標與合同管理篇十七
1、合同法律關系是指合同法律規(guī)范調整的當事人在民事行為過程中形成的（c）關系。
a、債權人與債務人b、代理人與被代理人。
c、權利與義務d、法人與自然人。
2、邀請招標的邀請對象的數(shù)目不應少于（b）家。
a、2b、3c、5d、73、根據施工索賠的規(guī)定，可以認為索賠是指（c）。
a、只限承包商向業(yè)主索賠b、業(yè)主無權向承包商索賠。
c、業(yè)主與承包商之間的雙向索賠d、不包括承包商與分包商之間的索賠。
4、合同爭議的解決順序為（a）。
a、和解—調解—仲裁—訴訟b、調解—和解—仲裁—訴訟。
c、和解—調解—訴訟—仲裁d、調解—和解—訴訟—仲裁。
5、監(jiān)理招標主要是對監(jiān)理單位（b）的選擇。
a、報價b、能力c、監(jiān)理人員數(shù)量d、設備。
6、下列各項中，（c）不屬于工程建設施工招標應具備的前提條件。
a、建設用地征用完畢，施工圖紙完成b、概算已經批準，建設項目已正式列入計劃。
c、招標文件已經編制好。
d、建設資金、建材、設備來源已經落實。
7、施工合同的合同工期是判定承包人提前或延誤竣工的標準。訂立合同時約定的合同工期概念應為，從（c）的日歷天數(shù)計算。
a、合同簽字日起按投標文件中承諾。
b、合同簽字日起按招標文件中要求。
c、合同約定的開工日起按投標文件中承諾。
d、合同約定的開工日起按招標文件中要求。
8、關于“工程師要求暫停施工的賠償與責任”的說法，錯誤的為（b）。
b、停工責任在承包人，由承包人承擔發(fā)生的費用，相應順延工期。
d、停工責任在承包人，由承包人承擔發(fā)生的費用，工期不予順延。
9、材料采購在交貨清點數(shù)量時發(fā)現(xiàn)，交貨數(shù)量少于訂購的數(shù)量，但數(shù)量的短少在合同約定的允許磅差范圍內，采購方應（b）。
a、拒付貨款并索賠b、按照訂購數(shù)量及時付款。
c、按照實際交貨數(shù)量及時付款d、待供貨方補足數(shù)量后再付。
10、在工程施工中由于（b）原因導致的工期延誤，承包方應當承擔違約責任。
a、不可抗力b、承包方的設備損壞c、設計變更d、工程量變化。
11、由于業(yè)主提供的設計圖紙錯誤導致分包工程返工，為此分包商向承包商提出索賠。承包商應（b）。
a、因不屬于自己的原因拒絕索賠要求。
b、認為要求合理，先行支付后再向業(yè)主索要。
c、不予支付，以自己的名義向工程師提交索賠報告。
d、不予支付，以分包商的名義向工程師提交索賠報告。
12、在工程建設監(jiān)理活動中，監(jiān)理單位是（a）。
a、業(yè)主的代理人b、業(yè)主的委托人。
c、施工合同的當事人d、絕對獨立的第三人。
13、受招標人的委托，代為從事招標活動的中介組織是（c）。
a、建設單位b、施工單位c、招標代理d、設計單位。
14、合同價款可以有多種約定方式，其不包括（c）。
a、固定價格合同b、可調整價格合同。
c、固定價格加酬金合同d、成本加酬金合同。
15、工程分包的說法錯誤的為（a）。
a、是違法的b、是從工程承包人承擔的工程中承包部分工程的行為。
c、是允許的d、非發(fā)包人同意，承包人不得將承包工程的任何部分分包。
16、施工合同通用條款規(guī)定，當施工合同文件中出現(xiàn)含糊不清或不一致時，下列中解釋順序排列正確的為(d)。
a、專用條款、通用條款、中標通知書、圖紙。
b、中標通知書、協(xié)議書、專用條款、通用條款。
c、中標通知書、投標書、協(xié)議書、圖紙。
d、中標通知書、專用條款、通用條款、圖紙。
二、多項選擇題。
1、必須進行招標的項目包括（cde）。
a、私人投資的高級別墅b、外國老板投資的基礎設施的項目。
c、大型基礎設施、公用事業(yè)等關系到社會公共利益、公眾安全的項目。
d、全部或部分使用國有資金投資或者國家融資的項目。
e、使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目。
2、索賠按目的劃分包括（ce）。
a、綜合索賠b、單項索賠c、工期索賠。
d、合同內索賠e、費用索賠。
3、按照《施工合同文本》規(guī)定，在施工中由于（bde）造成工期延誤，經發(fā)包人代表確認，竣工日期可以順延。
a、承包人未能及時調配施工機械b、發(fā)生不可抗力。
c、雨季天數(shù)增多d、工程量變化和設計變更。
e、一周內非承包人原因停電、停水、停氣等造成停工累計超過8小時。
4、《施工合同文本》規(guī)定，對于在施工中發(fā)生不可抗力，（ce）發(fā)生的費用由承包人承擔。
a、工程本身的損害b、發(fā)包人人員傷亡。
c、造成承包人設備、機械的損壞及停工損失d、所需清理修復工作。
e、承包人人員傷亡。
5、招標人具備自行招標的能力表現(xiàn)為（bce）。
a、必須是法人組織b、有編制招標文件的能力。
c、有審查投標人資質的能力d、招標人的資格經主管部門批準。
e、有組織評標定標的能力。
6、被宣布為廢標的投標書包括（abde）。
a、投標書未按招標文件中規(guī)定封標b、逾期送達的標書。
c、加蓋法人或委托授權人印鑒的標書。
d、未按招標文件的內容好要求編寫、內容不全或字跡無法辨認的標書。
e、投標人不參加開標會議的標書。
7、施工合同文件中的說法中，正確的有（bde）。
a、當合同文件中出現(xiàn)不一致時，必須重新制定合同條款。
b、在不違反法律和行政法規(guī)的前提下，當事人可以通過協(xié)商變更施工合同的內容。
c、變更的協(xié)議或文件，效力與其他合同文件等同。
d、簽署在后的協(xié)議或文件效力高于簽署在先的協(xié)議或文件。
e、當合同文件出現(xiàn)含糊不清或者當事人有不同理解時，應按照合同爭議的解決方式處理。
8、在施工合同中，(abc)等工作應由發(fā)包人完成。
a.土地征用和拆遷b.臨時用地、占道申報批準手續(xù)。
c.提供工程地質報告d.保護施工現(xiàn)場地下管道和鄰近建筑物及構筑物。
e.提供相應的工程進度計劃及進度統(tǒng)計報表。
三、判斷題，正確的填“a”，錯誤的填“b”
（a）。
1、中標通知書發(fā)出30天內，中標單位應與建設單位依據招標文件、投標書等簽訂工程承包合同。
（b）。
2、投標文件中的大寫金額和小寫金額不一致的，以小寫金額為準。
（a）。
3、供貨方到現(xiàn)場的交貨日期，以采購方接收貨物時在貨單上簽收的日期為準。
（a）。
4、工程師收到承包人遞交的索賠報告和有關資料后，應在28天內給予答復，否則視為對方索賠要求已經認可。（b）。
5、在承包商提出的費用索賠中，是以實際損失為依據，因此其索賠金額均不應包括利潤。
（a）。
6、建設工程施工合同范本由《協(xié)議書》、《通用條款》、《專用條款》三部分組成，并附有三個附件。
（b）。
7、工程招標必須采用公開招標方式。
（a）。
8、違約責任的表現(xiàn)形式包括不履行和不適當履行。
（b）。
9、工程師可以以口頭方式通知承包人推遲開工日期。
（a）。
10、經濟合同當事人之間發(fā)生糾紛時，雙方可以約定：請求仲裁或向法院起訴，二者只能選其一。
（a）。
11、承包商沒按照規(guī)定時間提出索賠意向和索賠報告，則失去對該事件請求的索賠權利。
四、名詞解釋。
1、工程承發(fā)包:建筑企業(yè)（承包商）作為承包方（稱乙方），建設單位（業(yè)主）作為發(fā)包人（稱乙方）。
2、建筑市場：建筑產品承發(fā)包交易活動為主要內容的市場，一般稱作建筑市場或建筑工程市場。
3、建設工程招標：是指招標人（或發(fā)包人）將擬建工程對外發(fā)布信息，吸引有承包能力的單位參與競爭，按照法定程序優(yōu)選承包單位的法律活動。
4、暫定金額：業(yè)主在招標文件中規(guī)定的一筆金額，用于將來工程上發(fā)生的一些意外開支。
5、施工索賠：合同履行中，合同當事人一方非自身因素或對方不履行或未能履行而受到經濟損失或權利損害是，通過一定合法程序向對方提出經濟或時間補償要求。
6、資格預審：投標前對潛在投標人進行的資格預審。
7、生存型報價：克服生存危機為目標，爭取中標可以不考慮各種利益。
五、簡答題。
1、施工合同文件的組成及解釋順序是什么？
答：（1）合同協(xié)議書，（2）中標通知書，（3）投標書及其附件，（4）合同專用條款，（5）合同通用條款，（6）標準，規(guī)范及有關技術文件（7）圖紙（8）工程量清單（9）工程報價單或預算書。
2、建設工程合同的訂立應遵循哪些基本原則？
答：1平等原則，2自愿原則，3公平原則，4誠實信用原則。
3、建設工程施工招標文件的內容組成有哪些？
答：1投標須知及投標須知前附表，2合同條款，3合同文件格式，4工程建設標準，5工程量清單，6投標文件投標函格式，7投標文件商務部分格式，8投標文件技術部分格式，9圖紙，10資格審查申請書部分。