秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖(通用21篇)

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    通過編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容,安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織和布置,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?
    2.懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學(xué)生齊讀。)。
    二、分小組自學(xué)。
    1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.想想母親是怎樣關(guān)心我的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的。
    3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。
    三、匯報(bào)自學(xué)情況。
    重點(diǎn)交流討論:
    1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)。
    2.母親是怎樣關(guān)心我的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
    3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對母親的一片深情的.?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。)。
    4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
    四、課文內(nèi)容的拓展。
    1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?
    2.教師歸納小結(jié),教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情。
    五、總結(jié)全文。
    讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇二
    秋天的懷念是一首非常感人至深的散文,下面小編為大家整理了這篇課文的教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
    1、整體感知。
    鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
    2、激發(fā)情感。
    在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
    1、畫一畫。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。
    2、想一想。
    在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。
    3、說一說。
    在想一想母親是怎樣一個(gè)人的'環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:(1)小組普遍交流。(2)全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說的詳細(xì)些。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:(一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,也可以用課文中的原句);(二)“母親”面對“我”時(shí)的表情、動作、語言的句子。
    4、議一議。
    讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的主題。
    在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:
    (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
    (2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。
    1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲。可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
    2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動,在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
    2、能按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
    3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
    4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
    2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
    3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會本課生字新詞。
    2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
    2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
    1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
    2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請同學(xué)們讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
    1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
    (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
    (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
    在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場熟了當(dāng)作底下金子往下落。
    (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
    藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
    塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字?!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
    熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
    報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺。
    落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
    動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
    (4)理解詞意。
    結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
    (5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
    稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的`一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
    藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
    催:急著、催促的意思。
    三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
    2、同桌之間進(jìn)行互查。
    3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
    4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
    四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
    1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
    2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問題。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
    2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
    3、比較句子,理解句子的意思。
    4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
    2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
    2、體會秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)過程:。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。
    2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場。
    熟了當(dāng)作底下金子往下落。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂范讀。
    (1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
    (2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
    2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。
    3、逐段學(xué)習(xí)課文。
    第一自然段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
    (2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
    第一自然段寫秋天來了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書:天:藍(lán)高云:白。
    (3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:
    藍(lán)天上飄著幾朵白云。
    高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
    a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,
    b.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
    c.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。
    (4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞秋天的天空。
    (5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會秋天的美麗,讀出語氣。
    讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
    第二自然段:。
    (1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?
    秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
    (2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產(chǎn)的景象。
    (3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
    (4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納。
    “一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
    “黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說明了糧食的豐產(chǎn)。
    “鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
    板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
    (5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
    第三、四自然段。
    (1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    a.讀這兩個(gè)自然段。
    b.想一想,告訴我們什么?
    結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。
    (2)各小組交流學(xué)習(xí)情況。
    一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過冬了。
    板書:黃葉:落下來。小魚――傘小螞蟻――運(yùn)動場燕子――電報(bào)。
    (3)師小結(jié):這些語句使我們感受到:秋天來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
    (4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
    注意指導(dǎo):
    黃葉從樹上落下來。
    一片一片的黃葉從樹上落下來。
    a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
    b.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)。
    c.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
    d.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
    三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對課文的理解,體會秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
    四、布置作業(yè)。
    1、看圖說說圖的意思。
    2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇四
    2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、古詩導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》)。
    師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的.古詩?
    生:
    師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。(版書:10*秋天的懷念)。
    二、自讀課文,整體感知。
    師:下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
    三、解決疑問,感受母愛的偉大。
    1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?
    生:
    2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢?
    (這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。
    (1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我。
    (2)聽說北海的花都開了,我推著你去走走。她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了。
    (3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活。
    (4)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前。
    (6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒。
    3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。
    這篇課文寫的母親,贊揚(yáng)的是母愛的偉大,為什么題目不是我的母親而是秋天的懷念?
    4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
    四、拓展延伸。
    這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。
    版書:
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇五
    掌握必要的生字詞,并且靈活運(yùn)用。
    二、過程與方法。
    讓學(xué)生學(xué)會通過多種方式的朗讀、交流,抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言來體味人物的內(nèi)心情感閱讀方法的。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
    感受母愛自主學(xué)習(xí)教師要求:
    1、通過預(yù)習(xí),標(biāo)注生字詞并記憶掌握。
    2、搜集史鐵生資料,小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
    3、初讀課文,了解文章內(nèi)容。學(xué)生查閱字典和注釋,排除字詞障礙。
    小組內(nèi)交流史鐵生資料,互相補(bǔ)充。
    讀課文,初步了解課文內(nèi)容。掌握必要字詞,文學(xué)常識,并熟悉課文。朗讀感知教師要求:
    品味詞句,體會母愛的內(nèi)涵。
    教師提問:從這些內(nèi)容中,你讀懂了什么?
    教師要求:詳讀第二自然段。
    教師要求:讀“聽說北海的花開了,……他總是這么說?!薄澳赣H進(jìn)來了,擋在窗前:‘北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?!裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,就明天?!f?!?BR>    教師提問:這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?
    教師要求:請同學(xué)分角色朗讀,體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
    教師提問:母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?母親臨終前,心中仍然放不下,她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書:掛念)學(xué)生完成:
    1、找出相關(guān)的語句。
    2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
    3、從細(xì)小的事情中,體味到母愛的內(nèi)涵。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇六
    一、能有感情的朗讀課文。
    二、體會“母親”深沉的愛和無私的關(guān)懷。
    三、教育學(xué)生要感悟生活、熱愛生活。
    那花——。
    那人——。
    那段經(jīng)歷——。
    ——菊花。
    ——母親。
    ——雙腿癱瘓。
    母親病逝。
    (史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案。)。
    (線索——看花)。
    母親要帶我去看花。
    我答應(yīng)去看花。
    母親不能同我去看花了。
    我和妹妹去看了花。
    1、默讀第一部分,思考、討論:
    (1)、母親為什么要帶“我”去看花?
    (2)、母親為什么要帶“我”去看花?
    2、分角色朗讀第二部分,思考、討論:
    (1)、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?
    什么時(shí)候?
    ——。
    喜出望外。
    好吧,就明天。
    ——。
    一會兒坐下,一會兒站起。
    煩不煩!
    ——。
    絮絮叨叨。
    (2)、復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
    (本段文字通過描寫母親的動作、語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。)。
    3、速讀第三部分,思考、討論:
    (1)、母親為什么不能陪“我”去看花了?
    (2)、你覺得這是一位怎樣的母親?
    (3)、能說說你自己的母親嗎?
    4、男女生重讀第四部分,思考、討論:
    (1)、“我”懂得了什么?
    (2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?
    六、拓展——說話訓(xùn)練(關(guān)于愛的話題)。
    1、在我們的生活中,正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,有對別人的關(guān)懷,才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,能夠被愛,能夠感受愛,能夠付出關(guān)懷。
    2、孟子的話。
    3、口語訓(xùn)練(關(guān)于愛與被愛的故事、情節(jié)、片段)。
    4、贈言。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇七
    設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
    設(shè)計(jì)特色:體味情感,以情激情。
    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
    一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
    1、整體感知。
    鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
    2、激發(fā)情感。
    在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
    二、自由研讀,真情感知。
    1、畫一畫。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。
    2、想一想。
    在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。
    3、說一說。
    在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:(1)小組普遍交流。(2)全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說的詳細(xì)些。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:(一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,也可以用課文中的原句);(二)“母親”面對“我”時(shí)的表情、動作、語言的句子。
    4、議一議。
    讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),這一過程使母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的主題。
    三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。
    在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:
    (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
    (2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。
    四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。
    1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲??梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
    2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動,在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解作者,掌握生字詞。
    2.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。
    3.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫,感受人物形象。
    4.深切領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。
    二、基礎(chǔ)知識。
    1、作者:史鐵生(1951年1月4日—20__年12月31日),出生于北京,1969年去延安一帶插隊(duì)。后因雙腿癱瘓,于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20__年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。
    20歲時(shí)不幸因病癱瘓,風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。
    2、字詞。
    癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨。
    侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外。
    三、速讀課文,整體感知。
    1.齊讀課文,初步感知,:雙腿癱瘓后,“我”是怎樣的狀態(tài)?
    明確:望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎。
    聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
    母親讓我去看菊花,我會說:不,我不去!我可活什么勁兒!
    雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。
    2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
    明確:身患絕癥兒子癱瘓。
    自己堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的人!
    四、品賞語言,學(xué)習(xí)寫法。
    面對“我”的暴怒悲觀,母親是怎么做的?又是怎么說的?
    a.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。(品味“偷偷”“悄悄”)。
    動作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解。
    b.“聽說北海的花都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安?,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(品味“撲”“抓”“忍”)。
    動作語言神態(tài)描寫。
    母愛是執(zhí)著,是堅(jiān)強(qiáng),是生死相依……。
    c.那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?BR>    動作、語言描寫母愛是細(xì)心的呵護(hù)。
    d.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒?,就明天?!蔽艺f。她高興得一會兒坐下,一會地站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!?BR>    神態(tài)、語言、動作描寫。
    母愛是商量,是理解。
    e.她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感”透過這幾個(gè)字,你看出了什么?)。
    母愛是細(xì)心,是寬容。
    五、深度思考,深化主題。
    1、作者多次在文中也多次提到菊花,有何用意?
    明確:母親帶“我”看花,是想喚起“我”生存的欲望。
    菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照。
    菊花熱烈深沉,是母愛的寫照。
    母親愛花,“我”看菊花是對母親的緬懷。
    菊花在“我”眼里五彩繽紛,潑潑灑灑,也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
    2、細(xì)讀本文,你能體會到作者在寫作此文時(shí)是怎樣的心情?
    悔恨悲痛懷念。
    3、為什么是“秋天的懷念”?秋天有什么值得作者去懷念的?
    母親是秋天去世的,“我”深切懷念母親對“我”的愛。
    秋天里去看菊花,是母親對“我”的希望,“我”用行動向母親表示,不僅自己會好好兒活,還要帶著妹妹好好兒活,讓母親在九泉之下放心。
    秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié),“菊花”是母親堅(jiān)韌、樂觀精神的象征,看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛,讓“我”明白了要好好兒活,活出精彩,做生活的強(qiáng)者。
    主旨概括:
    課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
    六、鞏固練習(xí),拓展提高。
    又是秋天,當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?
    母親,兒子來看您了。自從您秋天走后,我和妹妹都懂了您的話,您放心吧,我倆在一塊,一定會好好兒活。
    七、課堂小結(jié),單元回歸。
    是啊!母愛多么偉大!媽媽每天忙這忙那,還不都是為了我們!有時(shí)候,我們不耐煩地嫌她嘮叨。現(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時(shí)候,媽媽把好的都留給我們,長大后,我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽,幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽,在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月,我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花!
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇九
    【教學(xué)目的】認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
    【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
    【教學(xué)過程】。
    一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
    三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛才體會得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
    四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的'這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
    五、進(jìn)行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
    2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,受到愛的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品讀課文,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
    預(yù)設(shè)教學(xué)思路:
    一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
    1、揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。
    2、在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么會懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。
    3、那么,文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問題聽老師配樂朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
    二、自由研讀,真情感知。
    1、你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說說你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,說的時(shí)候要求抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì)些。
    2、一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛到底是一種怎樣的愛?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對兒子的那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。
    三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。
    文中母親的舔犢之情令人感動,那么身為兒子的作者,又會怎樣來表達(dá)對母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對母親的深情懷念:
    (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個(gè)小小的動作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。
    (2)、最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對母親的深情懷念。
    (3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。
    四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。
    1、述說心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。
    2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以《媽媽,我想對你說》為題,給母親寫一封信。
    教學(xué)反思。
    老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。
    (一)自由說。對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如:《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第一自然段,因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,脾氣變得暴怒無常,對一切美好的東西都失去信心,砸東西,可是媽媽卻忍受了這一切,她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說要帶“我”去北??椿?。有的學(xué)生說,我最喜歡第二自然段,因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙?椿?,幾乎是在央求“我”,媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀!有的同學(xué)說,我最喜歡最后一個(gè)自然段,因?yàn)?,媽媽雖然離我們而去,但是我明白媽媽的話,懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去。也有的同學(xué)說,喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,因?yàn)檫@里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病,且因?yàn)檫^度的操勞,病已十分嚴(yán)重了,這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,根本都沒考慮自己,這就是母愛。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!
    (二)補(bǔ)充說。對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),也可以給以補(bǔ)充說,如:《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說,自己也很喜歡最后一個(gè)自然段,原因是作者寫了后來妹妹推著“我”去北??戳司栈ㄩ_得爛漫,作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花,就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,依然開放,自己也要像菊花那樣,與生活中的困難斗爭,勇敢活下去。再如:《地震中父與子》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)說,文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子,終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的。另一位同學(xué)補(bǔ)充說,我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的,兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),這種精神也是了不起的。教師把他們說的話綜合起來說,這就是一對“了不起的父與子”。
    (三)異樣說。對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。如:《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北??淳栈?,看到“黃色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開得爛漫”。我覺得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉,這就正如她的母親對子女那種純潔高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解,我很震驚,在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)。學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!
    (四)選擇說。就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生,對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法,做有選擇性的重說,旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的,對于閱讀不夠深入的學(xué)生,往往是能找到自己喜歡句、段。但卻說不清自己喜歡的原因,沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后,再來用語言表述哪怕是重述,也是有益的。多次的磨合,這種差異就會日趨減少。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
    活動目標(biāo):
    1、體驗(yàn)歌詞的意味,有感情的學(xué)唱歌。
    2、樂意自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的意境,模仿秋天落葉飛舞的景象。
    3、感受音樂帶來的樂趣。
    4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
    5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:
    ppt、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、大樹媽媽頭飾一個(gè)。
    活動過程:
    一、欣賞秋景、感受秋天。
    1、出示圖片,請幼兒觀看后說說自己看到了什么。
    “今天我?guī)砹藥讖堊屝∨笥褌冃蕾p一下”
    “你們都看到了什么”
    “這都是在告訴我們什么季節(jié)來了?”
    二、幼兒傾聽歌曲。
    老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲,我們一起來聽聽吧!
    1、播放音樂。
    “剛才歌詞里說了什么?”(樹葉)。
    “樹葉怎么樣?”(在飛)。
    2、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子。并及時(shí)給予表揚(yáng)。
    三、播放ppt。
    秋天來了,大樹媽媽的身上有了變化,它的樹葉寶寶怎么樣了?
    1、出示ppt。
    “你看到了什么?”(樹葉都掉下來了,都掉到地上了。)。
    “葉子是怎樣掉下來的”
    2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹葉飄落的動作。
    3、邀請幼兒示范,全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。
    (教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)。)。
    四、播放第二遍音樂。
    “你們剛才跳的真棒,那你們想不想也來當(dāng)小樹葉為美麗的秋天跳舞呢?”
    1、變樹葉。
    “請你們把小手拿出來,輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”
    2、比較葉子的形狀、顏色,講解都是什么樹的葉子。
    3、播放第三遍音樂。
    幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
    “這么多的樹葉寶寶,我們一起來跳舞吧!”
    (引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳)。
    五、打扮樹媽媽。
    1、情境表演。
    秋天到了,秋風(fēng)一吹,樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦,聽一聽,誰在哭呀?
    一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚,我是樹媽媽,大風(fēng)把我的樹葉寶寶都吹走了,我很傷心,你們能我把樹葉寶寶找回來嗎?”
    2、出示三棵沒有葉子的樹,請幼兒根據(jù)自己手上的樹葉送他們回家。
    “你們今天玩的開心嗎?現(xiàn)在樹葉寶寶都找到了家,我們也回家吧!”
    活動反思:
    音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時(shí)卻能勝過及超越任何一種語言,成為一種人類都能理解的,無需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂獨(dú)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進(jìn)行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹葉、認(rèn)識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個(gè)活動,我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會,充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望,我覺得他們學(xué)的很快樂,玩的也很快樂。不過,可能是我將歌曲想的太過于簡單,著重于創(chuàng)編。反而在歌詞上沒有達(dá)到理想的效果。這此的反思也會為我下次的活動有新的思路。
    教材分析:
    1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象,以感嘆作結(jié),表達(dá)了作者對秋天的喜愛。
    2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后,全面進(jìn)入以識字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文,而且,“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    3.課文采用全注音的方法編寫,這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說,是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
    學(xué)情分析:
    1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí),大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié),但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的有利條件,復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
    2.雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn),要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識筆畫“橫撇”,能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
    2.認(rèn)識自然段。
    3.借助漢語拼音,注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    能正確朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    田字格字卡;ppt;課文視頻。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)二類字。
    1.導(dǎo)語:孩子們,你們喜歡游玩嗎?(喜歡)老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天,老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧!這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?(秋天)這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
    2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3.復(fù)習(xí)二類字。
    過渡:(我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類字。過渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類字,讀對了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
    二、新授。
    1.過渡:(秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學(xué)們,打開課本55頁,這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字,并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評。
    2.過渡:(秋姑娘看到你們既會認(rèn)字又能寫好字,特別高興,他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。)請同學(xué)們看大屏幕,聽錄音把一字圈出來,注意“一”的不同讀音。
    3.過渡:(秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格(兩個(gè)字的位置)。這篇課文有幾個(gè)自然段呢,我們一起來找一找吧。
    4.過渡:(我們能把字讀對了,詞讀準(zhǔn)了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,像小蝌蚪的是逗號,它要稍微停一下。小圓圈的是句號,要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號呢,要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外,詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了,跟老師一起讀吧。
    5.秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫,邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段??吹竭@么美的秋天,我不禁高興地說道(啊!秋天來了),出示第三自然段??吹竭@么美的秋天,我不禁感嘆道?。ò?!秋天來了)。
    全班同學(xué)背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
    三、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1.背誦課文!
    2.到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫下來,或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。
    五、板書設(shè)計(jì):
    活動目標(biāo):
    1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。
    2.能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),有繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
    3.積極參與講述,能耐心傾聽同伴的講述,逐步形成良好的習(xí)慣。
    活動準(zhǔn)備:
    《秋天的圖畫》ppt。
    活動過程:
    一、引出話題:
    教師:今天,除了老師來上課,還來了一位動物老師,你們看它是誰?(熊貓)熊貓老師帶來了它的動物學(xué)生,看它們來了。
    出示ppt:熊貓、小猴子、小松鼠、小兔、小花貓。
    幼兒自由討論教師小結(jié):秋天是豐收的季節(jié),可以畫香香的水果,五顏六色的花朵。
    二、觀察圖片,理解圖片內(nèi)容:
    教師:小動物們聽了你們的話,有了靈感,現(xiàn)在已經(jīng)將畫畫好了,我們一起來看看。
    出示圖一:
    教師:這幅圖畫是誰畫的?(小猴子)畫的是什么?(蘋果、梨子等)蘋果是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說完整話)這些水果看上去真好吃,看的叫人怎么樣?(直流口水)幼兒用動作表示一下。
    教師小結(jié):這幅畫是小猴子畫的果山,黃黃的梨子,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看的叫人直流口水。
    出示圖二:
    教師:這幅圖畫是誰畫的?(小松鼠)畫的是什么?(大樹)你認(rèn)識這些樹嗎?(梧桐樹、紅楓樹)你們說小松鼠畫的是秋天的景色嗎?你從哪里看出來的?你們看這些飄落的樹葉像什么?(蝴蝶)幼兒用動作表示樹葉向下落。
    教師小結(jié):小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了,楓葉樹變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
    出示圖三:
    教師:這幅圖是誰畫的?(小兔子)畫的是什么?(花)這是什么花?(菊花)這些菊花漂亮嗎?用一個(gè)詞形容一下。它們是什么樣子的?(五顏六色、千姿百態(tài))請你來學(xué)一學(xué)菊花盛開的樣子。
    教師小結(jié):小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
    出示圖四:
    教師:這幅圖是誰畫的?(小花貓)畫的是什么?(玉米、稻田)他們分屬于哪一類?(農(nóng)作物)玉米是什么顏色的?用一個(gè)詞形容一下。稻田是什么樣子的,用一個(gè)詞形容一下。這些農(nóng)作物等著誰來收割?(農(nóng)民伯伯)教師小結(jié):小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
    教師:熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?
    教師小結(jié):熊貓老師高興地說:"秋天的圖畫,多么美麗呀!"。
    三、完整講述畫面內(nèi)容。
    教師:老師把這四幅圖編成了一篇散文叫《秋天的圖畫》我們聽一聽。
    教師完整講述散文教師:聽了這首散文,你覺得秋天美嗎?哪里美?
    教師小結(jié):秋天有黃黃的梨,紅紅的蘋果,像蝴蝶一樣飄落的樹葉,千姿百態(tài)的菊花,這么美的秋天,你們想不想學(xué)。
    教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述散文。
    四、繪畫結(jié)束:
    教師:待會兒我們進(jìn)班將這么美的秋天畫下了,好嗎!
    五、活動反思:
    通過本次活動的實(shí)施,讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式,活躍了課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性,還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了,也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識的秋天,并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好,不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
    活動目標(biāo):
    1.理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。
    2.嘗試用完整連貫的語言,講述畫面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
    3.感受散文語言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:
    圖片若干。
    活動過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個(gè)方面來講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)。
    二、看看講講、聽聽學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語言的優(yōu)美。
    (一)看小猴的畫。
    今天來了一位老師,是誰?熊貓老師的學(xué)生是誰呢,我們一起看一看。(出示小動物)。
    你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?
    熊貓老師今天的要求是請大家畫一畫秋天,如果是你,你會畫什么?
    我們來看看,小動物們畫了什么?(出示小猴的畫)請你用好聽的話來講一講小猴的畫。
    我們聽一聽,小猴是怎樣介紹自己的畫的。(傾聽錄音:我畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)。
    小猴的話好聽嗎?哪里好聽?對呀,把水果的顏色都說進(jìn)去了,真好聽!我們也來說一說好聽的話。
    (二)看小松鼠的畫。
    我們也來聽一聽,小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽錄音:我畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀?。?。
    小松鼠的話好聽嗎?你覺得哪里好聽?為什么?
    我們也來說一說這樣好聽的話。
    (三)看小兔子和小花貓的畫。
    小兔子和小花貓說,小朋友們,快來欣賞一下我們的畫吧。(打開畫面)。
    請小朋友看著這兩幅作品,兩個(gè)兩個(gè)說一說,小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色?你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。
    三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。
    (一)初次完整欣賞。
    小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫》,讓我們完整地欣賞一遍吧!
    聽到小兔子和小花貓的話了嗎?我們再來聽一遍吧,仔細(xì)聽啊,小兔子的話里面哪個(gè)詞語很好聽?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來說一說小兔子的話。
    小花貓的話還想不想聽?他的話哪一句你最喜歡,為什么?
    (二)再次完整欣賞。
    熊貓老師讓小動物畫畫的事,連起來就是一首優(yōu)美的散文。散文的語言很美,很美的語言如果加上優(yōu)美的音樂,朗誦起來就會更加動聽,讓我們再來欣賞一遍。聽完之后,要說一說你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)。
    (三)嘗試?yán)收b散文。
    散文真的很美,現(xiàn)在我們在音樂聲中,用最美的聲音一起來說說散文。
    (評析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)。
    活動延伸。
    附:散文“秋天的圖畫”
    上圖畫課了,熊貓老師讓小動物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了,小動物們都來介紹自己的圖畫。
    小猴子畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
    小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
    小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
    小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
    熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
    活動反思。
    《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫為突破口,讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個(gè)問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
    1.運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,受到偉大母愛的熏陶感染。
    抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀感悟,領(lǐng)會母愛的無私、偉大。
    史鐵生的相關(guān)資料。
    2.檢查預(yù)習(xí),初步解題:
    (1)課文是在懷念誰?
    (2)預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人?
    3.簡介作者,激情導(dǎo)入。
    本文作者史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓,風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。
    作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。
    4.齊讀課題。
    1.自讀要求。
    (1)運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字。
    (2)課文中有不理解的詞語,找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑,在全班交流。
    (3)思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?
    2.檢查生字讀音。
    指導(dǎo)以下生字的書寫:躁豌。
    3.討論交流不理解的字詞。
    4.討論:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個(gè)怎么樣的人?
    1.快速默讀課文,思考:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?
    2.交流:“母親”對“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上:
    (1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親對我的撫慰。
    (2)母親重病纏身時(shí),卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。
    (3)母親央求“我”去看花。
    (4)母親的臨終囑托。
    1.抄寫生字新詞。
    2.熟讀課文。
    假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)。
    寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?,或者以《媽媽,我想對您說》為題,給自己的媽媽寫一封信。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
    教材解讀:
    課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情。
    寫作背景:
    在他二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的?!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。
    學(xué)情分析。
    對六年級學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。教學(xué)重難點(diǎn):
    在品讀重點(diǎn)語句中,結(jié)合自己的感受做批注。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:聽一聽,讀一讀,思一思。
    1、歌曲《母親》。這就是母親。師:“兒行千里母擔(dān)憂”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。
    師:可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,母親突然去世,這對他真是致命的打擊,每次想到母親,史鐵生這樣安慰自己(請大家默讀這段話):我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。----《合歡樹》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè):苦)。
    師:今天就讓我們再次走進(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,去體味這位母親的苦,母親的愛。(板書課題)。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、我能有感情地朗讀課文。
    2、我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。
    三、自讀課文,感知“母親”:
    要求:請自讀課文,用曲線畫出描寫母親語言的句子,并圈出重點(diǎn)詞,可隨手寫下自己的感受,跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。
    四、品詞嚼句,詮釋“母愛”(根據(jù)學(xué)生找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,讀出母親的愛。)。
    1、一語雙關(guān)的話?!霸蹅兡飪簜z在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
    一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的`脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)。
    如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
    母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)。
    母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??)再讀這一句。
    “母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺?!彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!
    母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。
    面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,用橫線畫出來,圈出重點(diǎn)詞,讀一讀。師友交流。)。
    這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一。
    切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)。
    文中還有一處“悄悄地”:??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
    再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?
    2、常說的話。母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),母親悄悄地進(jìn)來,說:“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走?!?BR>    當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!?BR>    分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?
    當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!笔疯F生看到落葉,會想到什么?幻燈片出示:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭。透過這一擋,你知道母愛是什么嗎?預(yù)設(shè):母愛是呵護(hù),母愛是給兒子生的希望。
    3、多說的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”,透過一個(gè)“敏感”,你看出了什么?母親平時(shí)說話都小心翼翼。)。
    4、最后的話?!拔夷莻€(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5自然段。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎?透過母親還沒講完的話,想想母愛又是什么呢?預(yù)設(shè):母愛是牽掛、割舍不下。
    讀文最后一段(母親帶我看花,是對生命的熱愛,生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉,是母愛的寫照;母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷。)。
    5、輕聲讀課文,把“母愛是理解,是呵護(hù),是寬容,是牽掛”批注在合適的地方。
    五、拓展延伸。
    1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”
    的意思。作者最終沒有辜負(fù)母親的期望,他成了著名的作家。
    又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁陣,我;聽著聽著甜美的歌聲,我;看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落,我。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì):
    學(xué)完了這篇課文,你想說些什么?可以用《媽媽,我想對你說》為題,也可運(yùn)用本課的寫作方法(通過人物的表情、動作、語言表現(xiàn)人物內(nèi)心),給媽媽寫一封信。
    偉大的母愛。
    教學(xué)反思:
    在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課,我最大的感觸就是對于十二、三的孩子,深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,難度太大了。
    因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí),所以第二節(jié)課我沒聽課,我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí),讀到“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,肯定沒有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀,再怎么鼓勵(lì)就是沒有人舉手,我只好一人一句開火車讀。不過在第二課時(shí)有孩子們舉手了,也能跟著老師試著有感情地讀了,我心里感到還是比較滿足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步:我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。
    在以后的教學(xué)中我會逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗。
    試自己學(xué)會自學(xué)。
    連著四次講課,我覺得收獲還是很多的。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
    1、在秋天的回憶中,理解母愛的內(nèi)涵。(母之愛)。
    2、在懷念的情意中,感受愛母的思緒。(兒之思)。
    3、在秋天的懷念中,獲得自己的思考。(我之悟)。
    讀出感情,讀出韻味,讀出思考。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上周六,我到深圳參加一個(gè)課改研修班,晚上,到書城閑逛,突然,一本書吸引了我,那是史鐵生的《靈魂的事》。史鐵生,是一位苦難的作家,他是北京人,1951年生,今年54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中,當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時(shí)候,18歲去延安地區(qū)插隊(duì);21歲時(shí),當(dāng)他活到最狂妄的年齡時(shí),卻因一場大病,雙腿忽然殘疾了,一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子,突然間不能走路了,只有靠兩手搖著輪椅去自己想去的地方。后來又受到尿毒癥、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰能經(jīng)受住這種苦難呢?我沿著文學(xué)翻動書頁,我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛。
    史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次兒子搖著輪椅動身前,她便無言地幫他上輪椅,看著他搖車拐出小路,每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來,她猝然去世了。她匆匆離開兒子時(shí)只有49歲。
    請看史鐵生在《合歡樹》中的一個(gè)片斷:
    課件出示:(請輕聲讀)。
    你讀到了什么?學(xué)生自由發(fā)言。
    史鐵生的很多文章都滲透了對母親的深厚情感,今天,就讓我們循著他的筆跡,走進(jìn)秋天,走進(jìn)秋天的懷念吧。
    打開書第51頁,第10課《秋天的懷念》。
    二、自讀課文,初步感知。
    拿起筆來,讀一讀,劃一劃,也可以在旁邊寫上你的感受。
    三、品味課文,讀出韻味。
    1、課件出示:
    望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛得把手過的東西摔向四周的墻壁。這時(shí),母親就會悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。
    體驗(yàn)“我”的暴怒無常,母親的對我的安慰、愛。
    史鐵生病了,如果你是他的家人,你會怎么做?——感受母親的心情。
    2、課件出示:“不,我不去!”……“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
    體驗(yàn)“好好兒活……”的含義。
    想象母親的神情,體諒母親的心情。
    4、課件出示:對話。
    母:聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。
    子:不,我不去!……我活著有什么勁!
    母:咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……。
    母:北海的菊花開了,我推著你去看看吧。
    子:什么時(shí)候?
    母:你要是愿意,就明天。
    子:好吧,就明天。
    母:那就趕緊準(zhǔn)備。
    子:唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!
    (她也笑了,坐在我身邊……)。
    5、課件出示:她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
    為什么母親那么敏感?她悄悄出去了,會怎么樣呢?
    母親沒說完的話是什么?試說一說,“好好活……”
    7、課件出示:我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……。
    引申:我們在一塊兒,要好好兒活……。
    四、掩卷沉思,讀出思考。
    1、“秋天的懷念”,懷念的僅僅是母親嗎?還有什么?
    2、母親為什么老是要去看花呢?
    3、“好好兒活”對于我們的思考是什么呢?
    五、小結(jié),板書:
    母:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。
    兒:愧疚、熱愛、懷念。
    我:(學(xué)生板書)。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
    1、了解借景抒情的寫作手法。
    2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
    過程與方法。
    朗讀討論法情感熏陶法s。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
    重點(diǎn)難點(diǎn):。
    1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
    2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
    說明:
    這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
    2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入課文。
    秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
    著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
    解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢贰?BR>    二、感知課文。
    1、聽示范朗讀。
    2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
    ——性情暴躁、脾氣暴怒。
    3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?
    ——(第一段)。
    師:望著望著北歸的雁陣,他會——。
    生:把眼前的玻璃砸碎;。
    師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——。
    生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
    師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——。
    生:不,我不去,我活著有什么勁!
    4、為什么,他的脾氣會這么暴躁?
    ——雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。
    三、深入分析。
    1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
    ——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
    ——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。
    ——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說。
    ——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??
    “悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
    “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
    “撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
    “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
    “抓住我的手”——執(zhí)著。
    2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛?
    “擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
    “一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
    “央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
    “對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
    3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
    ——身患絕癥兒子癱瘓。
    【拓展閱讀】:
    “那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。”
    ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
    5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā!崩首x描寫菊花的句子,找出形。
    容菊花的品質(zhì)的詞語:
    ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。
    淡雅高潔——母親的寫照。
    熱烈而深沉——母愛的寫照。
    6、文中多次提到菊花,有何用意?
    ——母親帶我看花,是對生命的熱愛。
    ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照。
    ——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照。
    ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷。
    【歸納總結(jié)】:
    課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
    【拓展閱讀一】:
    “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。”
    ---------《合歡樹》。
    【拓展閱讀二】:
    “我一直有一個(gè)凄苦的夢??在夢中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。
    這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去?!?--------《有關(guān)廟的回憶》。
    【拓展閱讀三】:
    課文題目的內(nèi)涵:
    ——懷念母親對兒子博大無私的愛。
    ——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
    【本單元第課時(shí)】。
    【課題】:秋天的懷念。
    【課型】:閱讀課。
    【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、認(rèn)識本課的生字。
    2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。
    【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
    【教具準(zhǔn)備】:多媒體。
    【教學(xué)內(nèi)容】:
    一、揭示課題。
    課文導(dǎo)入:母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史。
    上,母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一。
    篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。
    二、分小組自學(xué)。
    多媒體出示自學(xué)要求:
    1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,
    表達(dá)對母親的一片深情的。
    3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)。
    說說自己的收獲。
    三、匯報(bào)自學(xué)情況。
    重點(diǎn)交流討論:
    1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,
    結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)。
    2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),
    母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;
    在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
    3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對母親的一片深情的?(母。
    親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。)。
    4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。
    四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫結(jié)合。
    1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?
    2、學(xué)了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?
    3、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。
    【教學(xué)反思】:
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
    2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。
    讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
    課件。
    1課時(shí)。
    一、古詩導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》)。
    師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩?
    生:
    師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。
    二、自讀課文,整體感知。
    師:下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。
    三、解決疑問,感受母愛的偉大。
    1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?
    生:
    2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢?
    (這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)。
    (1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我”。
    (2)“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了?!?BR>    (3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
    (4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前……”
    (6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……”
    3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。
    4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
    四、拓展延伸。
    這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
    2.正確、流利的朗讀課文。
    3.初讀課文,體會作者的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課的生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。
    教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
    教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入:
    母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說不完的話,誰愿意說說自己的母親?(學(xué)生答)。
    今天,我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親,再次感受博大的母愛吧!板書課題:秋天的懷念。
    二、學(xué)習(xí)新課:
    1、看到文章的課題,同學(xué)們想知道什么?(理順問題,歸納問題)。
    作者在秋天懷念的是誰?
    為什么是秋天的懷念?
    有什么值得作者去懷念的?
    2、自由讀課文,說說你知道了什么?
    3、再讀課文,完成任務(wù)。
    (1)畫出本課的生字、新詞。
    (2)同坐合作,學(xué)習(xí)本課的字詞。
    4、教師檢查并指導(dǎo)。
    (1)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
    (2)絮與緊。
    (3)捶chui脾pi。
    5、指名讀課文,糾正讀音。
    比一比誰讀得流利,正確。
    6、再讀課文。
    思考:你感受到母親是一個(gè)怎樣的人?
    7、用多種形式讀課文。
    (1)同坐合作讀課文。
    (2)全班交流讀課文。
    三、實(shí)踐練習(xí):
    1、讀拼音,寫詞語。
    bolijuebiejiannandongshi。
    ()()()()。
    fugaidaonianjiemeizahuai。
    ()()()()。
    四、小結(jié):
    同學(xué)們,你們有什么收獲和體會?
    五、作業(yè):
    1、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。
    教學(xué)方法:合作交流法。
    教學(xué)用具:小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    二、新課:
    1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
    2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
    (2)這是母親對兒子說的話,兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。
    是啊,“我”活著還有什么勁?所以我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()擴(kuò)句訓(xùn)練。
    3、請注意。母親的身體狀況怎么樣?請?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
    4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
    (1)請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看那些地方說明母親一切都是為了兒子?
    “擋“住的究竟是什么?
    (2)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方?
    (3)“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么?
    5、探討對母親的懷念。
    (1)兒子懂得母親沒有說完的話,懂得的是什么?
    (2)“好好兒活”究竟是怎樣活?談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    (3)越是懷念,越是深深的自責(zé),越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,又一個(gè)秋天,望著北歸的雁陣,我();聽著李谷一的甜美的歌聲,我();看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落,我()。
    四、小結(jié):
    同學(xué)們,現(xiàn)在回過頭來看看課題,你心中有什么感受和大家說呢?
    五、作業(yè):
    推薦讀書:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》。
    板書設(shè)計(jì):
    娘倆。
    (苦)我倆好好兒活。
    我們。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
    我們在做語文的閱讀理解的練習(xí)過程中會遇到許多的問題,這個(gè)篇《秋天的懷念》閱讀之后有怎樣的感想呢?下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《秋天的懷念》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考,相信這些文字可以讓你受益匪淺的!
    史鐵生。
    那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒?,就明天?!蔽艺f。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
    她出去了,就再也沒回來。
    鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
    鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
    1.結(jié)合上下文,從人物描寫的角度具體分析下句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)。
    她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
    2.選文中劃線句表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)。
    3.文章最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?(4分)。
    1.(4分)這是神態(tài)描寫(1分);“憔悴”意為臉色不好,表明母親積勞成疾(1分),“央求”寫出了母親的耐心和慈愛(1分),細(xì)膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大,暗含著自己的感動之情(1分)。
    2.(2分)為突如其來的生離死別而悲傷(1分),為自己對母親的不關(guān)心而懊悔(1分).
    3.(4分)“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)(1分),也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的美好(1分)。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦(1分),不會再徒嘆命運(yùn)的無情,會勇敢的面對生活中的磨難(1分)。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
    以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
    板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味。
    1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
    2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    一、游戲?qū)?,引入課文。
    1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)。
    2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親。板書課題。
    二、解題、讀題。
    1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)。
    三、初讀。
    1、師范讀,學(xué)生聽。
    2、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。
    四、品讀第一次看菊花。
    1、自由讀第一自然段,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。
    2、交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀)。
    3、將句子濃縮成動作,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動作背后的作者的心情,把體會融入文字,再讀暴怒無常的句子(齊讀)。
    5、角色體驗(yàn)說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)。
    7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。
    8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界。
    五、品讀第二次看菊花。
    過渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。
    1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語氣、感情讀好對話。
    2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)。
    4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)。
    六、品讀第三次看菊花。
    過渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的'母親,是妹妹推他去的,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)。
    1、學(xué)生自由讀。
    2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)。
    4、母親離開了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)。
    七、總結(jié)。
    母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)。
    史鐵生,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),2002年,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)、下面是組委會給他的頒獎(jiǎng)詞:
    史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
    秋天的懷念教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
    教學(xué)目的:
    一、能有感情的朗讀課文。
    二、體會“母親”深沉的愛和無私的關(guān)懷。
    三、教育學(xué)生要感悟生活、熱愛生活。
    教學(xué)過程:
    一、作者簡介及課前思考題。(板書)。
    那花--。
    那人--。
    那段經(jīng)歷--。
    二、齊讀課文,回答課前思考題。(板書)。
    --菊花。
    --母親。
    --雙腿癱瘓母親病逝。
    (史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案。)。
    三、疏通文章結(jié)構(gòu)。
    (線索--看花)。
    母親要帶我去看花。
    我答應(yīng)去看花。
    母親不能同我去看花了。
    我和妹妹去看了花。
    四、理解、分析。
    1、默讀第一部分,思考、討論:
    (1)、母親為什么要帶“我”去看花?
    (2)、母親為什么要帶“我”去看花?
    2、分角色朗讀第二部分,思考、討論:
    (1)、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?
    什么時(shí)候?--喜出望外。
    好吧,就明天--一會兒坐下,一會兒站起。
    煩不煩!--絮絮叨叨。
    (2)、復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
    (本段文字通過描寫母親的動作、語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致。)。
    3、速讀第三部分,思考、討論:
    (1)、母親為什么不能陪“我”去看花了?
    (2)、你覺得這是一位怎樣的母親?
    (3)、能說說你自己的母親嗎?
    4、男女生重讀第四部分,思考、討論:
    (1)、“我”懂得了什么?
    (2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?
    五、根據(jù)板書小結(jié)。
    六、拓展--說話訓(xùn)練(關(guān)于愛的話題)。
    1、在我們的生活中,正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,有對別人的關(guān)懷,才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,能夠被愛,能夠感受愛,能夠付出關(guān)懷。
    2、孟子的話。
    3、口語訓(xùn)練(關(guān)于愛與被愛的故事、情節(jié)、片段)。
    4、贈言。