教案還應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)和使用，利用多種教具和媒體手段提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會有所啟發(fā)。
三年級語文期中講評教案篇一
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
口語交際和習(xí)作。
課件
4課時
完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR> c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文期中講評教案篇二
設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。
2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。
教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀，說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
……
師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)
(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說
生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?
師：還是讓事實來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理?！?BR> 1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級語文期中講評教案篇三
活動目標(biāo)：
1.初步感知動物是大自然重要組成部分，是人類的好朋友，知道要保護動物。
2.學(xué)習(xí)依據(jù)動物的居住地和生活習(xí)性為動物找家。
活動準(zhǔn)備：動物圖片，小河、草地、大樹等場景。
活動過程：
一、介紹動物的家,讓幼兒跟隨音樂模仿自己喜歡的小動物，找喜歡的家。
（一）請幼兒說一說最喜歡的小動物。
（一）介紹“家”:這里有三個家，分別是海洋，草原，樹林。
（二）當(dāng)你聽見音樂時，請跟隨音樂，變成你喜歡的小動物，找一個喜歡的家，音樂停，請回到座位上。
二、以談話活動引出活動主題。
（一）、出示ppt。
談話：今天我們班也來了幾個動物朋友，我們來看看它是誰。
小兔—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小魚—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小鳥—它的家應(yīng)該在哪里—為什么小結(jié)。
（二）佩戴掛牌,第二次找家。
1、提問：你身上是什么小動物，你知道它的家在哪里嗎，為什么？
2、小朋友變成自己身上的小動物，去找家。找到家后，檢查旁邊的小動物有沒有找錯家。
三、你還知道哪些小動物，你知道它的家在哪里嗎？
四、以小動物迷路引出。
1、有一群小動物——青蛙，烏龜，鱷魚，海獅——他們迷路了，找不到家了，這里有四個家——大海、小河、草叢、沙灘——請小朋友看一看，想一想，它們的家應(yīng)該在哪里，然后連一連線。音樂開始，請去連線，音樂結(jié)束，請回到座位上。
2、檢查操作紙，知道有些動物有兩個家。
五、總結(jié),知道要愛護小動物,保護小動物的家.
三年級語文期中講評教案篇四
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話說說海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：
“同學(xué)們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級語文期中講評教案篇五
1能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學(xué)重點。
1識寫生字。
2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讓學(xué)生學(xué)會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。
教學(xué)時間：
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入，提示課文題目。
1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。
2板書課文題目，齊讀課文題目。
3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會知道。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。
3指名分段讀課文。
4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?
三、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1出示生字，指名認(rèn)讀。
2學(xué)習(xí)書寫生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
(4)按正確的筆順在書上描紅。
(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。
(6)教師巡視，相機指導(dǎo)。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情。
2集體交流、評議。
3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)。
4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)。
5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)。
(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。
(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。)。
五、情景交融，分角色讀。
1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟。
課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。
三年級語文期中講評教案篇六
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會在原文基礎(chǔ)之上擴寫的方法。(重點)。
2.找準(zhǔn)擴寫點。(重點)。
一、情景導(dǎo)入生成問題。
同學(xué)們,我們平時的習(xí)作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今天,我們就來學(xué)習(xí)擴寫。
二、自學(xué)互研生成新知。
知識板塊一理解定義,找準(zhǔn)擴點。
1.什么是擴寫?
“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,展開想象,進行作文。
2.如何擴寫?
擴展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進行;議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應(yīng)當(dāng)在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。
最常見的擴寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實原文內(nèi)容;第二,描繪形象,使文章具體生動。
知識板塊二結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。
例文賞析。
材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠(yuǎn)的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。
擴寫：
地震中的電管員。
潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當(dāng)兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。
那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起啊!他對爺爺說：“我以后也當(dāng)大學(xué)生,也去救人!”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當(dāng)大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨?fàn)敔?為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。
不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。
“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想!請您談?wù)劗?dāng)時的想法好嗎?”這是一位阿姨的聲音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了!我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦?可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”
【名師點評】。
學(xué)生根據(jù)擴寫的要求,在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴展情節(jié),補充細(xì)節(jié),對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致;地震之后,描寫他想當(dāng)大學(xué)生救爺爺、埋怨?fàn)敔敳话炎约豪鰜砭热说男睦?這些描寫因為有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給讀者留下了思考和想象的空間。
三、交流展示生成新知。
評講作文：
1.批改。
3.美文共賞。
4.小結(jié)。
四、課后反思查漏補缺。
1.這節(jié)課我學(xué)會了：
2.還存在的疑惑是：
三年級語文期中講評教案篇七
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計：
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級語文期中講評教案篇八
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?BR> 四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級語文期中講評教案篇九
活動意圖：
幼兒經(jīng)常在室內(nèi)玩一些中、小型玩具，有時會出現(xiàn)將玩具散落在地的想象，如不及時收拾玩具，有可能導(dǎo)致幼兒絆倒、滑倒等。設(shè)計此次活動，旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時撿起來，避免傷害事故的發(fā)生，同時培養(yǎng)幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)。
1、知道玩耍中，玩具落在地上要馬上撿起來。
2、懂得玩過玩具后應(yīng)把玩具放回原處。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第16—19頁：《我把玩具送回“家”》。
2、雪花片、積木、小汽車、小飛機等各類玩具。
活動建議。
1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）播放多媒體教學(xué)資源或指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時發(fā)生的故事。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說：冬冬為什么會摔疼了小屁股？濤濤為什么會撞起了包呢？
（3）教師提問：小朋友在玩玩具時有玩具掉在地上了，應(yīng)怎樣做？為什么？
：小朋友在玩玩具時，要把掉在地上的玩具及時撿起來，不然會絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應(yīng)該收拾好，輕拿、輕放，把玩具放回原處。
2、學(xué)習(xí)兒歌《收好玩具我最棒》。
（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、幼兒實際操作進行鞏固。
教師組織幼兒玩玩具，提醒幼兒及時撿拾玩具，指導(dǎo)并教給幼兒收拾玩具的方法，引導(dǎo)幼兒玩具玩完后要放回原處，對做的好的幼兒給予鼓勵、表揚。
活動延伸。
日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
附：兒歌。
收好玩具我最棒。
玩具玩具我愛你，
天天和我做游戲。
輕輕拿，輕輕放，
收好玩具我最棒。
三年級語文期中講評教案篇十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是?。】匆煌祀H、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當(dāng)小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級語文期中講評教案篇十一
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
三年級語文期中講評教案篇十二
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點指導(dǎo)書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。
教學(xué)重難點。
1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1、師述：同學(xué)們，我們每個人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。
直接板書：16家是什么(齊讀)。
2、師述：請把書打開，認(rèn)真讀課文后來回答：家是什么?
自由讀課文(指名回答)。
3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。
(設(shè)計說明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動地進入文本當(dāng)中。)。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1、師述：請你們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)。
2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語：
洛杉磯盧旺達(dá)熱拉爾。
竹籬茅舍高堂華屋別墅。
輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸。
第一組：誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀?(指名讀)。
第二組：指名讀，并說說有什么共同點，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個。
(學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)。
3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事?(指名回答)。
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
為什么富翁把家說成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時說自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問題板書：富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?
過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進入兩個小故事來研究。
(設(shè)計說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識有機的整合。)。
三、深入學(xué)文，自主釋疑。
(一)第一個故事。
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家?(指名回答)。
2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
師問：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)。
富翁不認(rèn)為那兒是家，因為——(指名回答)。
(指名讀，齊讀)。
(指名讀富翁的話。)。
師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
(二)第二個故事。
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”?我們來看第二個故事。
(師述時代背景)。
1、帶著問題默讀故事。(指名回答)。
2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。
出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)。
過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)。
當(dāng)時的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個詞是——(生答：絕望。)。
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)。
師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)。
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因為有女兒，有親人，他就——(生答：可以重建家園。)。
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)。
3、觀看視頻。
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么，女兒又會說些什么呢?(指名說)。
請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。(小組交流)。
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
(設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！胺龇拧苯Y(jié)合，打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點。)。
四、回應(yīng)開頭，情感延伸。
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學(xué)了這兩個故事，給我們的啟迪)。
師問：家是什么?(指名回答)。
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——。
出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
師述;沒有人關(guān)心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書：充滿親情的地方。
3、師述：學(xué)到這兒，問題都解決了嗎?(釋疑)。
4、師述：最后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。
出示：
家是什么。
家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息停靠。
家是用愛筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人，
才是真正沒有家的人。
(設(shè)計說明：“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭，解決最后的疑問。)。
五、分層作業(yè)，自主選擇。
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。
2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
(設(shè)計說明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況和個人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)。
附板書：
16.家是什么。
富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
三年級語文期中講評教案篇十三
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學(xué)生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級語文期中講評教案篇十四
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并運用知識樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運用語言。
１、認(rèn)識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍(lán)、賴”等１３個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達(dá)。）
2、問：怎么讀？
3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文期中講評教案篇十五
你一定會聽見的 教具準(zhǔn)備：
1.自制幻燈片。
2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。(略)。
一.初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文，說說你知道了什么?
點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。
5.從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
你總聽過水聲吧?_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧? 再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中，你逐漸成長。
2.想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
三年級語文期中講評教案篇十六
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
三年級語文期中講評教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點與難點：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？
（交流：打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
2、板書課題：信
你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
3、出示一封信，簡單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
（二）初讀詩歌，學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、反饋：
（1）字詞：指名讀詞語，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
（2）抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（三）學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？
3、默讀并完成填空。
我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
4、變換句式練習(xí)說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。
板書：雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
（1）隨機理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
（2）把詞語補充完整。（課后練習(xí)）再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)，體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
2、交流問題。
這正是寫信的妙處。
（五）讀全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
板書設(shè)計：
雛鳥媽媽回巢（家信）
花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
大海小船揚帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林（勉勵信）
樹朋友
作業(yè)布置：
一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思：
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點與難點：
1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
（一）調(diào)動情感，課題引入。
1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
（二）重點突破，讀中感悟。
5、抽讀課文，正音。
6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
（三）聯(lián)系上下文，體會心情。
1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書：
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。
4、選詞填空。
（四）總結(jié)全文，積累詞語。
1、自由朗讀課文，讀出感情。
2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計：
潔白無暇似雪如玉（色）
2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
綻開張張笑臉（形態(tài)）
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
二星：積累描寫花草的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
反思：
*3．我畫什么
教學(xué)目標(biāo)：
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字；積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點和難點：
1積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、從畫入手，激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁?。。?BR> 3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主，感悟體驗
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
3出示學(xué)習(xí)建議：
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1：詞語部分（小試身手）
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
（出示練習(xí)）
訓(xùn)練2：說話：學(xué)了課文，我感觸最深的是——
6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫，學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。
板書設(shè)計：
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
二星：積累描寫表情的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：寫下你的心愿。
反思：
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢”。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點和難點：
品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、以圖促情，引入課題。
師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
同學(xué)們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）
師介紹西湖：
師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩，感知意境
1、出示古詩：請同學(xué)們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
3、讀懂古詩：
（1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
學(xué)習(xí)第三四句：
師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時的什么時間？（曉：早上）
所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽（也就是朝陽）。
師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？
同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句：
師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面，賞讀悟境。
師：同學(xué)們，請同學(xué)們閉上眼睛想一想：
1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩）
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學(xué)生友人說：（學(xué)生朗讀古詩）
3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學(xué)生朗讀古詩）
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩，從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？
(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學(xué)們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）
四、課外擴展，布置作業(yè)
師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
三年級語文期中講評教案篇十八
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識生字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫表演。
3、教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
三年級語文期中講評教案篇十九
1、在閱讀中認(rèn)識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內(nèi)就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）
三、深入學(xué)習(xí)，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
10、人命關(guān)天的危急時刻，女主人在極短的時間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學(xué)們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進行――（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。
三年級語文期中講評教案篇一
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
口語交際和習(xí)作。
課件
4課時
完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?BR> c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文期中講評教案篇二
設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。
2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。
教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀，說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
……
師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)
(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說
生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?
師：還是讓事實來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理?！?BR> 1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級語文期中講評教案篇三
活動目標(biāo)：
1.初步感知動物是大自然重要組成部分，是人類的好朋友，知道要保護動物。
2.學(xué)習(xí)依據(jù)動物的居住地和生活習(xí)性為動物找家。
活動準(zhǔn)備：動物圖片，小河、草地、大樹等場景。
活動過程：
一、介紹動物的家,讓幼兒跟隨音樂模仿自己喜歡的小動物，找喜歡的家。
（一）請幼兒說一說最喜歡的小動物。
（一）介紹“家”:這里有三個家，分別是海洋，草原，樹林。
（二）當(dāng)你聽見音樂時，請跟隨音樂，變成你喜歡的小動物，找一個喜歡的家，音樂停，請回到座位上。
二、以談話活動引出活動主題。
（一）、出示ppt。
談話：今天我們班也來了幾個動物朋友，我們來看看它是誰。
小兔—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小魚—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。
小鳥—它的家應(yīng)該在哪里—為什么小結(jié)。
（二）佩戴掛牌,第二次找家。
1、提問：你身上是什么小動物，你知道它的家在哪里嗎，為什么？
2、小朋友變成自己身上的小動物，去找家。找到家后，檢查旁邊的小動物有沒有找錯家。
三、你還知道哪些小動物，你知道它的家在哪里嗎？
四、以小動物迷路引出。
1、有一群小動物——青蛙，烏龜，鱷魚，海獅——他們迷路了，找不到家了，這里有四個家——大海、小河、草叢、沙灘——請小朋友看一看，想一想，它們的家應(yīng)該在哪里，然后連一連線。音樂開始，請去連線，音樂結(jié)束，請回到座位上。
2、檢查操作紙，知道有些動物有兩個家。
五、總結(jié),知道要愛護小動物,保護小動物的家.
三年級語文期中講評教案篇四
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話說說海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：
“同學(xué)們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級語文期中講評教案篇五
1能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學(xué)重點。
1識寫生字。
2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讓學(xué)生學(xué)會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。
教學(xué)時間：
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入，提示課文題目。
1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。
2板書課文題目，齊讀課文題目。
3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會知道。
二、初讀課文，了解大意。
1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。
3指名分段讀課文。
4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?
三、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1出示生字，指名認(rèn)讀。
2學(xué)習(xí)書寫生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
(4)按正確的筆順在書上描紅。
(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。
(6)教師巡視，相機指導(dǎo)。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情。
2集體交流、評議。
3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)。
4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)。
5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)。
(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。
(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。)。
五、情景交融，分角色讀。
1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟。
課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。
三年級語文期中講評教案篇六
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會在原文基礎(chǔ)之上擴寫的方法。(重點)。
2.找準(zhǔn)擴寫點。(重點)。
一、情景導(dǎo)入生成問題。
同學(xué)們,我們平時的習(xí)作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今天,我們就來學(xué)習(xí)擴寫。
二、自學(xué)互研生成新知。
知識板塊一理解定義,找準(zhǔn)擴點。
1.什么是擴寫?
“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習(xí)提供的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,展開想象,進行作文。
2.如何擴寫?
擴展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進行;議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應(yīng)當(dāng)在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。
最常見的擴寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實原文內(nèi)容;第二,描繪形象,使文章具體生動。
知識板塊二結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。
例文賞析。
材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠(yuǎn)的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。
擴寫：
地震中的電管員。
潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當(dāng)兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。
那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些大學(xué)生能夠去救別人,多么了不起啊!他對爺爺說：“我以后也當(dāng)大學(xué)生,也去救人!”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當(dāng)大學(xué)生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨?fàn)敔?為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。
不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話。
“電管員同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想!請您談?wù)劗?dāng)時的想法好嗎?”這是一位阿姨的聲音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了!我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦?可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災(zāi)難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”
【名師點評】。
學(xué)生根據(jù)擴寫的要求,在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴展情節(jié),補充細(xì)節(jié),對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致;地震之后,描寫他想當(dāng)大學(xué)生救爺爺、埋怨?fàn)敔敳话炎约豪鰜砭热说男睦?這些描寫因為有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給讀者留下了思考和想象的空間。
三、交流展示生成新知。
評講作文：
1.批改。
3.美文共賞。
4.小結(jié)。
四、課后反思查漏補缺。
1.這節(jié)課我學(xué)會了：
2.還存在的疑惑是：
三年級語文期中講評教案篇七
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計：
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級語文期中講評教案篇八
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?BR> 四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設(shè)計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
唱片、光盤
三年級語文期中講評教案篇九
活動意圖：
幼兒經(jīng)常在室內(nèi)玩一些中、小型玩具，有時會出現(xiàn)將玩具散落在地的想象，如不及時收拾玩具，有可能導(dǎo)致幼兒絆倒、滑倒等。設(shè)計此次活動，旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時撿起來，避免傷害事故的發(fā)生，同時培養(yǎng)幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)。
1、知道玩耍中，玩具落在地上要馬上撿起來。
2、懂得玩過玩具后應(yīng)把玩具放回原處。
活動準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第16—19頁：《我把玩具送回“家”》。
2、雪花片、積木、小汽車、小飛機等各類玩具。
活動建議。
1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）播放多媒體教學(xué)資源或指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時發(fā)生的故事。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說：冬冬為什么會摔疼了小屁股？濤濤為什么會撞起了包呢？
（3）教師提問：小朋友在玩玩具時有玩具掉在地上了，應(yīng)怎樣做？為什么？
：小朋友在玩玩具時，要把掉在地上的玩具及時撿起來，不然會絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應(yīng)該收拾好，輕拿、輕放，把玩具放回原處。
2、學(xué)習(xí)兒歌《收好玩具我最棒》。
（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、幼兒實際操作進行鞏固。
教師組織幼兒玩玩具，提醒幼兒及時撿拾玩具，指導(dǎo)并教給幼兒收拾玩具的方法，引導(dǎo)幼兒玩具玩完后要放回原處，對做的好的幼兒給予鼓勵、表揚。
活動延伸。
日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。
附：兒歌。
收好玩具我最棒。
玩具玩具我愛你，
天天和我做游戲。
輕輕拿，輕輕放，
收好玩具我最棒。
三年級語文期中講評教案篇十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是?。】匆煌祀H、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當(dāng)小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級語文期中講評教案篇十一
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
三年級語文期中講評教案篇十二
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點指導(dǎo)書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。
教學(xué)重難點。
1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1、師述：同學(xué)們，我們每個人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。
直接板書：16家是什么(齊讀)。
2、師述：請把書打開，認(rèn)真讀課文后來回答：家是什么?
自由讀課文(指名回答)。
3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。
(設(shè)計說明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動地進入文本當(dāng)中。)。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
1、師述：請你們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)。
2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語：
洛杉磯盧旺達(dá)熱拉爾。
竹籬茅舍高堂華屋別墅。
輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸。
第一組：誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀?(指名讀)。
第二組：指名讀，并說說有什么共同點，又有什么區(qū)別?
第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個。
(學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)。
3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事?(指名回答)。
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
為什么富翁把家說成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時說自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問題板書：富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?
過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進入兩個小故事來研究。
(設(shè)計說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識有機的整合。)。
三、深入學(xué)文，自主釋疑。
(一)第一個故事。
1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。
師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家?(指名回答)。
2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。
師問：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)。
富翁不認(rèn)為那兒是家，因為——(指名回答)。
(指名讀，齊讀)。
(指名讀富翁的話。)。
師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
(二)第二個故事。
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”?我們來看第二個故事。
(師述時代背景)。
1、帶著問題默讀故事。(指名回答)。
2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時是——(生答：悲喜交集。)。
“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。
出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)。
過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)。
當(dāng)時的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個詞是——(生答：絕望。)。
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。
(指名讀)。
師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)。
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因為有女兒，有親人，他就——(生答：可以重建家園。)。
(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)。
3、觀看視頻。
師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么，女兒又會說些什么呢?(指名說)。
請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。(小組交流)。
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
(設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！胺龇拧苯Y(jié)合，打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點。)。
四、回應(yīng)開頭，情感延伸。
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學(xué)了這兩個故事，給我們的啟迪)。
師問：家是什么?(指名回答)。
2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——。
出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
師述;沒有人關(guān)心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。
板書：充滿親情的地方。
3、師述：學(xué)到這兒，問題都解決了嗎?(釋疑)。
4、師述：最后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。
出示：
家是什么。
家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息停靠。
家是用愛筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人，
才是真正沒有家的人。
(設(shè)計說明：“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭，解決最后的疑問。)。
五、分層作業(yè)，自主選擇。
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。
2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
(設(shè)計說明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況和個人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)。
附板書：
16.家是什么。
富翁有別墅沒有家?
熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
三年級語文期中講評教案篇十三
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學(xué)生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級語文期中講評教案篇十四
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。
1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計并運用知識樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運用語言。
１、認(rèn)識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍(lán)、賴”等１３個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？
配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達(dá)。）
2、問：怎么讀？
3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文期中講評教案篇十五
你一定會聽見的 教具準(zhǔn)備：
1.自制幻燈片。
2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。(略)。
一.初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文，說說你知道了什么?
點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。
3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。
5.從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
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你總聽過水聲吧?_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧? 再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中，你逐漸成長。
2.想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。
三年級語文期中講評教案篇十六
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
三年級語文期中講評教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點與難點：
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內(nèi)容，體會句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，了解書信。
1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？
（交流：打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信、發(fā)短消息等。）
2、板書課題：信
你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。
3、出示一封信，簡單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學(xué)會了寫信是一項了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。
（二）初讀詩歌，學(xué)習(xí)詞語。
1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、反饋：
（1）字詞：指名讀詞語，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書寫
（2）抽讀課文。
3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（三）學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書相關(guān)要求。
2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么？
3、默讀并完成填空。
我想替（）給（）寫信，信中說：（）。
4、變換句式練習(xí)說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。
板書：雛鳥媽媽回巢
5、朗讀第2節(jié)。
6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。
7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云他的伙伴
樹他的朋友
（1）隨機理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
（2）把詞語補充完整。（課后練習(xí)）再說幾個。
8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)，體會句子的含義。
1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）
2、交流問題。
這正是寫信的妙處。
（五）讀全文并仿寫。
1、讀全文。體會詩歌的優(yōu)美韻律。
3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評出最佳小詩人。
板書設(shè)計：
雛鳥媽媽回巢（家信）
花朵蜜蜂采蜜（邀請信）
大海小船揚帆遠(yuǎn)航
云伙伴灌溉森林（勉勵信）
樹朋友
作業(yè)布置：
一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。
三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。
反思：
2茉莉花
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，積累詞語，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。
2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。
3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。
教學(xué)重點與難點：
1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。
2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
（一）調(diào)動情感，課題引入。
1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。
2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。
3、看圖并結(jié)合課外知識了解茉莉花。
4、看看文中的茉莉花是怎樣的？
（二）重點突破，讀中感悟。
5、抽讀課文，正音。
6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。
8、學(xué)生交流。
9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉
濃郁醉人
綻開張張笑臉
10、指導(dǎo)朗讀。
11、嘗試背誦。
（三）聯(lián)系上下文，體會心情。
1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語或者句子。
2、交流板書：
焦急地盼望
不再關(guān)心了
驚喜
3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。
4、選詞填空。
（四）總結(jié)全文，積累詞語。
1、自由朗讀課文，讀出感情。
2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來喜悅的心情和美的享受。
3、照樣子寫詞語。綠油油
4、寫話：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
板書設(shè)計：
潔白無暇似雪如玉（色）
2、茉莉花｛濃郁醉人（味）
綻開張張笑臉（形態(tài)）
焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。
二星：積累描寫花草的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。
反思：
*3．我畫什么
教學(xué)目標(biāo)：
1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個生字；積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2認(rèn)識以對話的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)重點和難點：
1積累詞語，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、從畫入手，激情激趣
1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。
2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁?。。?BR> 3欣賞“神筆馬良”的故事。
二、以“讀”為主，感悟體驗
1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。
2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
3出示學(xué)習(xí)建議：
讀通課文學(xué)習(xí)生字
各自讀文交流收獲
默讀課文提出問題
4大組交流反饋
5指導(dǎo)朗讀
訓(xùn)練1：詞語部分（小試身手）
選擇正確的詞語填入句中
一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐
（出示練習(xí)）
訓(xùn)練2：說話：學(xué)了課文，我感觸最深的是——
6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——
7感悟小結(jié),體會孩子們純潔善良的心。
三、從說到寫，學(xué)習(xí)表達(dá)
1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。
板書設(shè)計：
3我畫什么
卷發(fā)的小曼
戴眼鏡的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
作業(yè)布置：
一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。
二星：積累描寫表情的詞語，和同學(xué)相互交流。
三星：寫下你的心愿。
反思：
古詩1曉出凈慈寺送林子方
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)識2個生字“慈、畢”。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)的重點和難點：
品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、以圖促情，引入課題。
師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）
同學(xué)們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）
師介紹西湖：
師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）
學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫。指導(dǎo)書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齊讀古詩題目
二、初讀古詩，感知意境
1、出示古詩：請同學(xué)們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。
2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢
3、讀懂古詩：
（1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）
學(xué)習(xí)第三四句：
師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫面。
從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時的什么時間？（曉：早上）
所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽（也就是朝陽）。
師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。
“別樣紅”說明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？
同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一二句：
師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
齊讀、指名讀
理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。
三、想象畫面，賞讀悟境。
師：同學(xué)們，請同學(xué)們閉上眼睛想一想：
1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩）
2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學(xué)生友人說：（學(xué)生朗讀古詩）
3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學(xué)生朗讀古詩）
4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）
師：同學(xué)們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）
從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩，從內(nèi)容上來看這
是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？
(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)
師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學(xué)們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）
四、課外擴展，布置作業(yè)
師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）
2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）
3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）
三年級語文期中講評教案篇十八
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識生字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會文中的情感。
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫表演。
3、教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
三年級語文期中講評教案篇十九
1、在閱讀中認(rèn)識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內(nèi)就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）
三、深入學(xué)習(xí)，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。
10、人命關(guān)天的危急時刻，女主人在極短的時間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致，這恰恰說明了這是一位――鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學(xué)們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）
14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進行――（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。