總結有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足。增強文筆和修辭的運用。在寫總結時，不妨看一看以下的總結范文，并從中學習一些好的寫作技巧。
折紙教學設計反思篇一
根據(jù)中班幼的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對幾何形狀也能有抽象的認識和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時，他們的精細動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學手段，恰當?shù)摹⑶擅畹脑O計相關課程，發(fā)展幼兒的.精細動作，加強幼兒對手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力，同時也帶給了孩子極大的樂趣。
1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。
2、運用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。
3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強了幼兒的成就感和滿足感。
1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成仔細、耐心的習慣。
2、鼓勵幼兒結合已有經(jīng)驗，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有折紙經(jīng)驗和繪畫經(jīng)驗。
聽郊游的音樂入場。
1、今天老師和小朋友們一起來變個小魔術，請小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。
2、（請小朋友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小朋友舉起來我看看。
3、問：你折的像什么？（鼓勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。
4、幼兒折紙。
老師巡回指導，引導幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進行適當?shù)难b飾。
5、展示并講評作品。
折紙教學設計反思篇二
1.本課的教學設計，關注知識，方法的形成過程。
新課程要求注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關注了數(shù)學知識與基本技能的教學.如讓通過學生折紙自己產(chǎn)生分數(shù)，自己選題，大膽嘗試.匯報，集體訂正.
2.注重培養(yǎng)轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題.本節(jié)課的教學重點是，把不同分母的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，然后按著同分母分數(shù)的加減法法則進行計算.教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數(shù)單位轉化成相同的'分數(shù)單位.進而達到解決難題的目的.
不足。
由于剛學完最小公倍數(shù)，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力.進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實.另在數(shù)形結合上還要進一步強調(diào)，加深理解.今后還要繼續(xù)努力提高課堂質(zhì)效.
折紙教學設計反思篇三
《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點.這節(jié)課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念.
學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在這節(jié)課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數(shù)學問題后，計算1/2+1/4，讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程.通過直觀操作，學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數(shù)，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能.
高年級的數(shù)學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的實際問題，做到數(shù)學為生活服務，解決生活中的問題.當在學生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學生調(diào)查生活中哪里有分數(shù)知識，有的學生調(diào)查了家里收入的支出情況，有的同學調(diào)查了自己的零用錢的消費情況……讓學生根據(jù)自己的調(diào)查進行相應的計算，并與小組同學交流，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的實用性.但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了.
教師在鉆研教材教法的同時，還應充分地考慮到學生可能存在的一些問題，站在學生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學效率，引導學生真正理解所學知識.
折紙教學設計反思篇四
課時：第1、2課時課題：折紙課型：新授課教學內(nèi)容：教材第2-4頁教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講授法教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。教學準備:長方形白紙、課件[教學過程]一、出示情境圖，提出問題。
1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
列式表示為：
二、啟發(fā)思考。
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考。
1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結。
通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。五、練一練。
六、作業(yè)。
課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設計：
折紙。
課時：第3、4課時課題：練習課。
教學內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。
再次強調(diào)分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質(zhì)進行計算。
計算方法與上題類似。
計算方法與上題一致。
分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。
把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。
估算結果，在計算本題時由于對此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。教學反思：
折紙教學設計反思篇五
20××年4月28日隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日常活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的.能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙教學設計反思篇六
向陽中心學校五（4）班：張海林。
教材分析。
1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，同時為學生后面的學習做準備。
課本插圖，多媒體課件，師生共同準備各種形狀的紙片。教學過程。
一、創(chuàng)境激疑，導入新課：
ppt出示：同學們在手工課上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？（學生列出算式。）。
生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4。
二、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)：
1、估一估：
師：先估一估它們的和是多少？
1/2+1/4在（）之間。
a、0—1/2。
b、1/2—1。
c、1—2。
2、嘗試探索，操作驗證。
（1）師：大家估計的正確嗎？我們可以用折紙的方法進行驗證。
出示操作提示：
a、在長方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；
b、再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復）。
c、觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。
（2）、你還有更簡便的方法嗎？請繼續(xù)思考。
三、展評析疑，交流指導：
1、小組匯報：學生動手操作后，反饋估算結果。指名說說3/4是怎么得出的。
生1：我是用折紙的方法做出來的。（講解折紙過程）生2：我是用通分的方法做出來的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導：
（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當每份都相同時，才可以直接相加。”
（2）“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加?！?BR> （3）“所以分母不同的分數(shù)相加減，應該先通分，把它們變成同分母的分數(shù)，然后再相加?！?BR> 3、算法優(yōu)化：在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）折紙解決；（2）通分計算。獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解決比較麻煩，化成小數(shù)計算時有一定的局限性。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。
5、總結異分母分數(shù)加減法的計算方法：
異分母的分數(shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分數(shù)）加減法的方法進行計算。
四、拓展延伸，鞏固應用：
1、練一練第1題，看圖填一填。（書第67面）。
2、做一做：
3/4+1/5=。
1/3－1/5=。
1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。
x－7/10=1/5。
x+1/4=1/24、看圖提出問題。
五、總結評價，激勵進?。哼@節(jié)課你有什么收獲？
折紙教學設計反思篇七
《折紙船》是一首反映“盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。情緒歡快活潑，表現(xiàn)了大陸小朋友對臺灣小朋友的思念之情。
三年級學生已經(jīng)具備了較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)，同時也有了一定的獨立思考問題的能力，所以在教學中應善于抓住他們的興趣點，創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，通過豐富的音樂活動，讓學生自主體驗、感受、表現(xiàn)，從而達到本課的教學目的。
我考慮到折紙船與學生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學道具，教學中將情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設為主要手段，通過發(fā)聲練習激發(fā)情感，在唱歌教學中體驗情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學環(huán)節(jié)中學會演唱歌曲，力求讓學生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂，同時也使學生的情感在潛移默化中得到熏陶。
按照這個教學思路，我設計了創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣——新歌教唱、體驗情感——寄語臺灣，心愿放航三個板塊的內(nèi)容，每個板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導學生進行情感體驗，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進，水到渠成。
上完課后，我覺得基本的教學目標基本達到，學生初步的學會了歌曲，并了解了臺灣的相關知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如整個課堂中情感價值觀說的太多，有點喧賓奪主。學習歌曲時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，也許是對學生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點慌亂，在時間安排上，分配的不夠合理，在教學語言中有些致命的口頭禪。在學生演唱過程中忽視放手讓學生自己去獨立學唱，而且學唱的方法有點單一，不夠靈活，比如適當?shù)男〗M學唱比賽，男女分組歌唱，小組輪唱等等環(huán)節(jié)，其實在進行最后一個環(huán)節(jié)時，我看看了時間離下課還有十分鐘，我隨時可以進行一些小組比賽，或者單獨請唉展示的同學上臺演唱或表演，或者邊唱邊律動等等活動，因為經(jīng)驗不足，所以不敢隨意的在公開課做計劃以外的教學環(huán)節(jié)。在最后的環(huán)節(jié)中，安排在《愛我中華》中結束音樂課堂，我應該選一些活潑歡快適合兒童的愛國歌曲來總結課堂主題留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的'教學中改進。
折紙教學設計反思篇八
狐貍。
林樂娜。
一課時。
1.幼兒了解狐貍的外形與習性。
2.學習狐貍折紙。
狐貍圖片白紙筆。
幼兒看圖片——感知狐貍的外形。
1.幼兒說狐貍的外形，老師。
尖嘴大耳，長身短腿，身后拖著一條長長的尾巴。
2.老師介紹狐貍的吃食。
狐貍主要吃昆蟲、野兔和鼠，這些動物都是危害莊稼的壞家伙，狐貍吃了它們，等于是幫了農(nóng)民伯伯的忙。
狐貍的奇怪行為：一只狐貍跳進雞舍里，把12只小雞全部咬死，最后僅叼走一只。
3.幼兒說說狐貍皮毛的用途。
4.幼兒折紙：狐貍。
老師示范折紙方法。
幼兒隨老師一起折紙，有困難，老師幫忙。
幼兒把玩自己的折紙作品。
幼兒把自己的作品送至展覽區(qū)。
活動反思。
活動過程組織松散，幼兒紀律混亂。
折紙教學設計反思篇九
“折紙”這一課主要是學習異分母分數(shù)加減法的計算方法。在三年級時，學生已經(jīng)學習了簡單的同分母分數(shù)的加減法，以后還將繼續(xù)學習分數(shù)的乘除法計算及混合計算。因此這部分知識雖然簡單但有著不可忽視的作用。
由于以前所學知識間隔時間過長，課始先做幾組同分母分數(shù)加減法的計算題，通過解題再現(xiàn)學生的已有知識，同時也為下面的新知探究做好鋪墊。
新課程要求注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課也體現(xiàn)了這一點。課前創(chuàng)設了學生折紙的情境，由于例題牽連的分數(shù)簡單，我沒有讓學生逐題探究，而是直接拋出兩個問題讓學生探究計算的`方法，再進行小組交流、匯報、總結出異分母分數(shù)加減法的關鍵是化成同分母分數(shù)之后再加減。在經(jīng)歷練習的過程中，學生發(fā)現(xiàn)答案有時不是最簡分數(shù)，此時很自然地在計算方法后加上：計算結果能約分的藥約成最簡分數(shù)。由于整節(jié)課沒有什么難點，我只能在練習設計上下功夫，增加了基礎練習及提高練習。原本以為這樣設計，學生總能學得扎實了，誰知學生通分能力不是很強，找分母的最小公倍數(shù)花去大量的時間，所以這節(jié)課時間把握還是很緊張。最遺憾的是課堂是對暫差生關注得太少了，導致學生計算方法掌握不到位。
總之，計算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題基礎，也是今后進一步學習數(shù)學的重要知識技能。計算教學不能憑借反復機械的練習，加大計算強度，來提高計算能力，這是以犧牲學生的身心健康、扼殺學生的創(chuàng)新精神為代價的，我們不能做這種本末倒置的事情。我們要在教學中加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，要把計算與思維的靈活性結合起來，提高運算的速度和準確性。從而真正達到提高學生的能力，促進其健康、持續(xù)地發(fā)展。
折紙教學設計反思篇十
今天，我在報紙上看見一艘非常雄偉、壯觀的航空母艦，是美國最大的“羅納德-里根”號。
船長334米，有40尖教室那么長。排水量100萬噸，浮出水面有20層樓那么高，上面可以放80架艦載飛機。你說大不大啊!“對，讓爸爸教我折紙船?！蔽乙慌哪X袋瓜，想出了一個怪招，沒想到爸爸竟然真的答應了。
啊，終于做好了!
看著自己做好了的小紙船，我高興地叫著：“起航了，我的‘火箭——圣杰’號?！?BR> 折紙教學設計反思篇十一
一、教學目標：
知識目標：學習折郁金香的基本步驟、方法。
能力目標：掌握制作方法，培養(yǎng)學生研究意識、創(chuàng)新意識，提高學生動手、動腦能力。
情感目標：培養(yǎng)學生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。
二、教學重難點：
教學重點：掌握折郁金香的基本方法。
教學難點：小組合作主動探究折紙的規(guī)律。
三、教學準備：多媒體課件、紙張若干、郁金香紙花若干。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、同學們看這是什么花，認識嗎？
教師（出示配樂課件）讓學生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態(tài)的郁金香。
介紹郁金香的知識以及花語。
2、想不想自己動手折出漂亮的郁金香？這節(jié)課我們就來學習折紙---郁金香（板書課題）。
【設計意圖】：讓孩子們通過欣賞，體驗美、感受美，從而創(chuàng)造美。為學生動手做準備。
（二）合作探究、明確步驟。
1、探究制作方法。
教師將范例分發(fā)給各個小組。引導學生在欣賞作品時，說出作品是由哪幾部分組成的？（板書：花朵葉子）。
談話：現(xiàn)在，同學們自己動手拆一拆，研究研究郁金香的各部分是怎樣做成的？小組討論一下。（給一定時間讓學生探究）。
2、全班交流制作方法。談話：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)設計以“自主、合作、探究”為主要學習方式，力求體現(xiàn)學生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；讓學生成為學習的主人。
3、指導方法。談話：剛才，同學們通過自己動手拆郁金香，談出了一些自己的體會與想法。下面，老師給大家示范一下怎樣才能折出這樣漂亮的郁金香來。（教師結合著課件講解折郁金香的具體步驟）。
（三）學生動手制作、教師巡導。
1、提出制作要求：小組分工合作制作郁金香的花朵、葉子，再組合完整。
2、教師巡視并參與各小組的制作活動，并根據(jù)小組制作的情況，作不同程度的`指導。（對于制作中遇到的困難，如果是個別的，教師個別指導；如果是普遍的問題，教師召集全班學生停下來，一起探討解決）。
（四）作品展示、評價。
1、各小組展示自己創(chuàng)作的作品，其他小組參與評價，教師點評。
【設計意圖】：評價過程本身就是學生受教育的過程，同時是學生主動學習的過程。
2、折紙作品欣賞。（課件展示）。
（五）總結收獲，拓展延伸。
1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
折紙教學設計反思篇十二
《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法,對學生來說這是一個全新的知識,也是分數(shù)加減法中的一個難點.這節(jié)課我主要是引導學生自己去探索方法,組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學習,也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念.
1、教學應還給學生自主探索的時間和空間。
讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)課緊緊圍繞教學目標，創(chuàng)設各種學習情境。請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中，不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，真正做到了讓每一個學生經(jīng)歷了“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的學習探究過程，為學生的.個性發(fā)展提供了充分的時間和空間。
2、本課的教學設計,關注知識,方法的形成過程。
學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學中,我注重讓學生動手,在提出數(shù)學問題后,計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,引導學生經(jīng)歷知識的形成過程.通過直觀操作,學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法,分母不相同時,要通過通分,將化成分母相同的分數(shù),再相加或是相減,既注重了過程與方法,又重視了知識與技能.
本堂課也出現(xiàn)一些不足，如個別學生在以往的“找兩個數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識中學習有缺漏，以后在新課前事先準備一些舊知識，以利于新舊知識間的遷移，學生容易走進新課堂，容易掌握新知識。
折紙教學設計反思篇十三
我執(zhí)教的是《折紙飛機》一課，是我校校本課程《折紙》其中的一課，涉及的學生是具備動手能力，但動手能力又不是特別穩(wěn)定的二年級學生。由于自己思考問題不夠全面，疏忽了自己講課的時間問題，所以講課之前上課的`學生有所變動，變成了動手能力強，思維活躍，知識儲備比較豐富的三年級學生，所以在課堂上出現(xiàn)了備課中沒有預設的許許多多的問題，雖然竭力去彌補，但整體效果不是很好，總感覺這節(jié)課不算是一節(jié)成功的課。從活動效果看，這是一次成功的嘗試。在活動中，孩子們充分熱情，既當老師又當學生，學習氣氛熱烈，學習效果好。
其實學生的學習不是一種孤立的的個人行為，同伴學習是寶貴的教育資源。
從課堂可以看出同伴間的相互作用對于學習活動的重要影響，提高了學生的交往能力、表達能力、調(diào)空能力等?；仡櫿麄€教學過程，我覺得主要存在以下幾方面的問題值得思考：
成功之處：
1、導入新課，效果良好。
“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。校本也是如此，校本課中的折紙課更是如此。導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這樣導入的：
同學們喜歡猜謎語嗎？
老師給大家?guī)Я艘粋€謎語：有人說我象老鷹，我說我象大蜻蜓，請你到我肚里來，立刻帶你到北京。
揭示答案，鼓勵學生
那你知道世界上第一架飛機嗎？
課件出示：簡單介紹從此，各種各樣的飛機便應醞而生，
你們都知道些什么飛機呢？
（學生回答）同學們真是見多識廣，不一般呀。
下面就讓我們一起去欣賞一下吧
（學生欣賞課件）
師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）
.
同學們真是有理想，有抱負呀，
折紙教學設計反思篇十四
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科?；叵胍粚W期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。這學期二年級的勞動課我們開發(fā)了《手工折紙課》，手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
一、? 成功之處
針對勞動學科特點和小學生的認識特點，我主要采用了“激趣導入－－自學感知——分析示范——鞏固練結”的教學結構。
（一）激趣導入：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。勞動課也是如此，導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這導入的：比如折麻雀一課。麻雀是我們熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下、、、、、、聽了同學們介紹，老師真的好喜歡麻雀，想不想把麻雀永遠留在你的身邊。這節(jié)課我們來研究麻雀的`折法。
（二）自學感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
這一環(huán)節(jié)檢驗學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
（三）分析示范：折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
（四）鞏固練結。技能的形成不是一次能完成的，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
二、? 反思不足
鞏固練結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能。
折紙教學設計反思篇十五
我在上完這節(jié)課后有以下思考：
1、在探究活動中培養(yǎng)學生學習興趣。
植樹問題是數(shù)學中一個獨立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學生知識，更重要的是要學生領悟研究復雜問題可以從簡單問題入手。因此我設計了一道數(shù)字較大的問題，讓學生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學生就會發(fā)現(xiàn)沒法解決。從而啟發(fā)學生可以自己選擇數(shù)字小的來畫一畫。從而讓學生領悟解決復雜問題要先想簡單的。而且，可以在這種與平常不一樣的活動中，獲得真實感知和學習經(jīng)驗，更有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、在探究過程中感受數(shù)學。
課程標準特別強調(diào)：數(shù)學活動必須向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。整節(jié)課，每一環(huán)節(jié)我都設計讓學生動手操作，合作交流。學生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程;學到了解決問題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。
本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生思考和操作的過程中，對學生規(guī)定的有些死。如果在探究兩種栽樹方法的規(guī)律時，再大膽的放手讓學生自主的去探究，效果可能會更好些。
折紙教學設計反思篇一
根據(jù)中班幼的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對幾何形狀也能有抽象的認識和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時，他們的精細動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學手段，恰當?shù)摹⑶擅畹脑O計相關課程，發(fā)展幼兒的.精細動作，加強幼兒對手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，增強了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力，同時也帶給了孩子極大的樂趣。
1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。
2、運用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。
3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強了幼兒的成就感和滿足感。
1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成仔細、耐心的習慣。
2、鼓勵幼兒結合已有經(jīng)驗，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有折紙經(jīng)驗和繪畫經(jīng)驗。
聽郊游的音樂入場。
1、今天老師和小朋友們一起來變個小魔術，請小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。
2、（請小朋友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小朋友舉起來我看看。
3、問：你折的像什么？（鼓勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。
4、幼兒折紙。
老師巡回指導，引導幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進行適當?shù)难b飾。
5、展示并講評作品。
折紙教學設計反思篇二
1.本課的教學設計，關注知識，方法的形成過程。
新課程要求注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關注了數(shù)學知識與基本技能的教學.如讓通過學生折紙自己產(chǎn)生分數(shù)，自己選題，大膽嘗試.匯報，集體訂正.
2.注重培養(yǎng)轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題.本節(jié)課的教學重點是，把不同分母的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，然后按著同分母分數(shù)的加減法法則進行計算.教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數(shù)單位轉化成相同的'分數(shù)單位.進而達到解決難題的目的.
不足。
由于剛學完最小公倍數(shù)，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力.進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實.另在數(shù)形結合上還要進一步強調(diào)，加深理解.今后還要繼續(xù)努力提高課堂質(zhì)效.
折紙教學設計反思篇三
《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點.這節(jié)課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念.
學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在這節(jié)課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數(shù)學問題后，計算1/2+1/4，讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程.通過直觀操作，學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數(shù)，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能.
高年級的數(shù)學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的實際問題，做到數(shù)學為生活服務，解決生活中的問題.當在學生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學生調(diào)查生活中哪里有分數(shù)知識，有的學生調(diào)查了家里收入的支出情況，有的同學調(diào)查了自己的零用錢的消費情況……讓學生根據(jù)自己的調(diào)查進行相應的計算，并與小組同學交流，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的實用性.但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了.
教師在鉆研教材教法的同時，還應充分地考慮到學生可能存在的一些問題，站在學生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學效率，引導學生真正理解所學知識.
折紙教學設計反思篇四
課時：第1、2課時課題：折紙課型：新授課教學內(nèi)容：教材第2-4頁教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講授法教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。教學準備:長方形白紙、課件[教學過程]一、出示情境圖，提出問題。
1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
列式表示為：
二、啟發(fā)思考。
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考。
1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結。
通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。五、練一練。
六、作業(yè)。
課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設計：
折紙。
課時：第3、4課時課題：練習課。
教學內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。
再次強調(diào)分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質(zhì)進行計算。
計算方法與上題類似。
計算方法與上題一致。
分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。
把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。
估算結果，在計算本題時由于對此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。教學反思：
折紙教學設計反思篇五
20××年4月28日隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日常活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢?以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。
在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的.能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。
幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。
在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經(jīng)驗，不斷地促進教育教學的進行。
折紙教學設計反思篇六
向陽中心學校五（4）班：張海林。
教材分析。
1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，同時為學生后面的學習做準備。
課本插圖，多媒體課件，師生共同準備各種形狀的紙片。教學過程。
一、創(chuàng)境激疑，導入新課：
ppt出示：同學們在手工課上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？（學生列出算式。）。
生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4。
二、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)：
1、估一估：
師：先估一估它們的和是多少？
1/2+1/4在（）之間。
a、0—1/2。
b、1/2—1。
c、1—2。
2、嘗試探索，操作驗證。
（1）師：大家估計的正確嗎？我們可以用折紙的方法進行驗證。
出示操作提示：
a、在長方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；
b、再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復）。
c、觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。
（2）、你還有更簡便的方法嗎？請繼續(xù)思考。
三、展評析疑，交流指導：
1、小組匯報：學生動手操作后，反饋估算結果。指名說說3/4是怎么得出的。
生1：我是用折紙的方法做出來的。（講解折紙過程）生2：我是用通分的方法做出來的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導：
（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當每份都相同時，才可以直接相加。”
（2）“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同，所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加?！?BR> （3）“所以分母不同的分數(shù)相加減，應該先通分，把它們變成同分母的分數(shù)，然后再相加?！?BR> 3、算法優(yōu)化：在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）折紙解決；（2）通分計算。獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解決比較麻煩，化成小數(shù)計算時有一定的局限性。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。
5、總結異分母分數(shù)加減法的計算方法：
異分母的分數(shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分數(shù)）加減法的方法進行計算。
四、拓展延伸，鞏固應用：
1、練一練第1題，看圖填一填。（書第67面）。
2、做一做：
3/4+1/5=。
1/3－1/5=。
1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。
x－7/10=1/5。
x+1/4=1/24、看圖提出問題。
五、總結評價，激勵進?。哼@節(jié)課你有什么收獲？
折紙教學設計反思篇七
《折紙船》是一首反映“盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。情緒歡快活潑，表現(xiàn)了大陸小朋友對臺灣小朋友的思念之情。
三年級學生已經(jīng)具備了較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)，同時也有了一定的獨立思考問題的能力，所以在教學中應善于抓住他們的興趣點，創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，通過豐富的音樂活動，讓學生自主體驗、感受、表現(xiàn)，從而達到本課的教學目的。
我考慮到折紙船與學生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學道具，教學中將情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設為主要手段，通過發(fā)聲練習激發(fā)情感，在唱歌教學中體驗情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學環(huán)節(jié)中學會演唱歌曲，力求讓學生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂，同時也使學生的情感在潛移默化中得到熏陶。
按照這個教學思路，我設計了創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣——新歌教唱、體驗情感——寄語臺灣，心愿放航三個板塊的內(nèi)容，每個板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導學生進行情感體驗，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進，水到渠成。
上完課后，我覺得基本的教學目標基本達到，學生初步的學會了歌曲，并了解了臺灣的相關知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如整個課堂中情感價值觀說的太多，有點喧賓奪主。學習歌曲時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，也許是對學生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點慌亂，在時間安排上，分配的不夠合理，在教學語言中有些致命的口頭禪。在學生演唱過程中忽視放手讓學生自己去獨立學唱，而且學唱的方法有點單一，不夠靈活，比如適當?shù)男〗M學唱比賽，男女分組歌唱，小組輪唱等等環(huán)節(jié)，其實在進行最后一個環(huán)節(jié)時，我看看了時間離下課還有十分鐘，我隨時可以進行一些小組比賽，或者單獨請唉展示的同學上臺演唱或表演，或者邊唱邊律動等等活動，因為經(jīng)驗不足，所以不敢隨意的在公開課做計劃以外的教學環(huán)節(jié)。在最后的環(huán)節(jié)中，安排在《愛我中華》中結束音樂課堂，我應該選一些活潑歡快適合兒童的愛國歌曲來總結課堂主題留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的'教學中改進。
折紙教學設計反思篇八
狐貍。
林樂娜。
一課時。
1.幼兒了解狐貍的外形與習性。
2.學習狐貍折紙。
狐貍圖片白紙筆。
幼兒看圖片——感知狐貍的外形。
1.幼兒說狐貍的外形，老師。
尖嘴大耳，長身短腿，身后拖著一條長長的尾巴。
2.老師介紹狐貍的吃食。
狐貍主要吃昆蟲、野兔和鼠，這些動物都是危害莊稼的壞家伙，狐貍吃了它們，等于是幫了農(nóng)民伯伯的忙。
狐貍的奇怪行為：一只狐貍跳進雞舍里，把12只小雞全部咬死，最后僅叼走一只。
3.幼兒說說狐貍皮毛的用途。
4.幼兒折紙：狐貍。
老師示范折紙方法。
幼兒隨老師一起折紙，有困難，老師幫忙。
幼兒把玩自己的折紙作品。
幼兒把自己的作品送至展覽區(qū)。
活動反思。
活動過程組織松散，幼兒紀律混亂。
折紙教學設計反思篇九
“折紙”這一課主要是學習異分母分數(shù)加減法的計算方法。在三年級時，學生已經(jīng)學習了簡單的同分母分數(shù)的加減法，以后還將繼續(xù)學習分數(shù)的乘除法計算及混合計算。因此這部分知識雖然簡單但有著不可忽視的作用。
由于以前所學知識間隔時間過長，課始先做幾組同分母分數(shù)加減法的計算題，通過解題再現(xiàn)學生的已有知識，同時也為下面的新知探究做好鋪墊。
新課程要求注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課也體現(xiàn)了這一點。課前創(chuàng)設了學生折紙的情境，由于例題牽連的分數(shù)簡單，我沒有讓學生逐題探究，而是直接拋出兩個問題讓學生探究計算的`方法，再進行小組交流、匯報、總結出異分母分數(shù)加減法的關鍵是化成同分母分數(shù)之后再加減。在經(jīng)歷練習的過程中，學生發(fā)現(xiàn)答案有時不是最簡分數(shù)，此時很自然地在計算方法后加上：計算結果能約分的藥約成最簡分數(shù)。由于整節(jié)課沒有什么難點，我只能在練習設計上下功夫，增加了基礎練習及提高練習。原本以為這樣設計，學生總能學得扎實了，誰知學生通分能力不是很強，找分母的最小公倍數(shù)花去大量的時間，所以這節(jié)課時間把握還是很緊張。最遺憾的是課堂是對暫差生關注得太少了，導致學生計算方法掌握不到位。
總之，計算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題基礎，也是今后進一步學習數(shù)學的重要知識技能。計算教學不能憑借反復機械的練習，加大計算強度，來提高計算能力，這是以犧牲學生的身心健康、扼殺學生的創(chuàng)新精神為代價的，我們不能做這種本末倒置的事情。我們要在教學中加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，要把計算與思維的靈活性結合起來，提高運算的速度和準確性。從而真正達到提高學生的能力，促進其健康、持續(xù)地發(fā)展。
折紙教學設計反思篇十
今天，我在報紙上看見一艘非常雄偉、壯觀的航空母艦，是美國最大的“羅納德-里根”號。
船長334米，有40尖教室那么長。排水量100萬噸，浮出水面有20層樓那么高，上面可以放80架艦載飛機。你說大不大啊!“對，讓爸爸教我折紙船?！蔽乙慌哪X袋瓜，想出了一個怪招，沒想到爸爸竟然真的答應了。
啊，終于做好了!
看著自己做好了的小紙船，我高興地叫著：“起航了，我的‘火箭——圣杰’號?！?BR> 折紙教學設計反思篇十一
一、教學目標：
知識目標：學習折郁金香的基本步驟、方法。
能力目標：掌握制作方法，培養(yǎng)學生研究意識、創(chuàng)新意識，提高學生動手、動腦能力。
情感目標：培養(yǎng)學生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學生初步具有探究精神，讓學生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。
二、教學重難點：
教學重點：掌握折郁金香的基本方法。
教學難點：小組合作主動探究折紙的規(guī)律。
三、教學準備：多媒體課件、紙張若干、郁金香紙花若干。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、同學們看這是什么花，認識嗎？
教師（出示配樂課件）讓學生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態(tài)的郁金香。
介紹郁金香的知識以及花語。
2、想不想自己動手折出漂亮的郁金香？這節(jié)課我們就來學習折紙---郁金香（板書課題）。
【設計意圖】：讓孩子們通過欣賞，體驗美、感受美，從而創(chuàng)造美。為學生動手做準備。
（二）合作探究、明確步驟。
1、探究制作方法。
教師將范例分發(fā)給各個小組。引導學生在欣賞作品時，說出作品是由哪幾部分組成的？（板書：花朵葉子）。
談話：現(xiàn)在，同學們自己動手拆一拆，研究研究郁金香的各部分是怎樣做成的？小組討論一下。（給一定時間讓學生探究）。
2、全班交流制作方法。談話：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)設計以“自主、合作、探究”為主要學習方式，力求體現(xiàn)學生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；讓學生成為學習的主人。
3、指導方法。談話：剛才，同學們通過自己動手拆郁金香，談出了一些自己的體會與想法。下面，老師給大家示范一下怎樣才能折出這樣漂亮的郁金香來。（教師結合著課件講解折郁金香的具體步驟）。
（三）學生動手制作、教師巡導。
1、提出制作要求：小組分工合作制作郁金香的花朵、葉子，再組合完整。
2、教師巡視并參與各小組的制作活動，并根據(jù)小組制作的情況，作不同程度的`指導。（對于制作中遇到的困難，如果是個別的，教師個別指導；如果是普遍的問題，教師召集全班學生停下來，一起探討解決）。
（四）作品展示、評價。
1、各小組展示自己創(chuàng)作的作品，其他小組參與評價，教師點評。
【設計意圖】：評價過程本身就是學生受教育的過程，同時是學生主動學習的過程。
2、折紙作品欣賞。（課件展示）。
（五）總結收獲，拓展延伸。
1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
折紙教學設計反思篇十二
《折紙》這節(jié)課的重點是理解異分母分數(shù)加減法的計算方法,對學生來說這是一個全新的知識,也是分數(shù)加減法中的一個難點.這節(jié)課我主要是引導學生自己去探索方法,組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學習,也充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念.
1、教學應還給學生自主探索的時間和空間。
讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)課緊緊圍繞教學目標，創(chuàng)設各種學習情境。請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中，不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，真正做到了讓每一個學生經(jīng)歷了“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的學習探究過程，為學生的.個性發(fā)展提供了充分的時間和空間。
2、本課的教學設計,關注知識,方法的形成過程。
學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學中,我注重讓學生動手,在提出數(shù)學問題后,計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,引導學生經(jīng)歷知識的形成過程.通過直觀操作,學生就會很容易的理解到:分數(shù)加減法,分母不相同時,要通過通分,將化成分母相同的分數(shù),再相加或是相減,既注重了過程與方法,又重視了知識與技能.
本堂課也出現(xiàn)一些不足，如個別學生在以往的“找兩個數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識中學習有缺漏，以后在新課前事先準備一些舊知識，以利于新舊知識間的遷移，學生容易走進新課堂，容易掌握新知識。
折紙教學設計反思篇十三
我執(zhí)教的是《折紙飛機》一課，是我校校本課程《折紙》其中的一課，涉及的學生是具備動手能力，但動手能力又不是特別穩(wěn)定的二年級學生。由于自己思考問題不夠全面，疏忽了自己講課的時間問題，所以講課之前上課的`學生有所變動，變成了動手能力強，思維活躍，知識儲備比較豐富的三年級學生，所以在課堂上出現(xiàn)了備課中沒有預設的許許多多的問題，雖然竭力去彌補，但整體效果不是很好，總感覺這節(jié)課不算是一節(jié)成功的課。從活動效果看，這是一次成功的嘗試。在活動中，孩子們充分熱情，既當老師又當學生，學習氣氛熱烈，學習效果好。
其實學生的學習不是一種孤立的的個人行為，同伴學習是寶貴的教育資源。
從課堂可以看出同伴間的相互作用對于學習活動的重要影響，提高了學生的交往能力、表達能力、調(diào)空能力等?；仡櫿麄€教學過程，我覺得主要存在以下幾方面的問題值得思考：
成功之處：
1、導入新課，效果良好。
“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。校本也是如此，校本課中的折紙課更是如此。導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這樣導入的：
同學們喜歡猜謎語嗎？
老師給大家?guī)Я艘粋€謎語：有人說我象老鷹，我說我象大蜻蜓，請你到我肚里來，立刻帶你到北京。
揭示答案，鼓勵學生
那你知道世界上第一架飛機嗎？
課件出示：簡單介紹從此，各種各樣的飛機便應醞而生，
你們都知道些什么飛機呢？
（學生回答）同學們真是見多識廣，不一般呀。
下面就讓我們一起去欣賞一下吧
（學生欣賞課件）
師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）
.
同學們真是有理想，有抱負呀，
折紙教學設計反思篇十四
小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科?；叵胍粚W期的手工折紙教學實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認識自己。這學期二年級的勞動課我們開發(fā)了《手工折紙課》，手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進行教育，富有極大的吸引力。同時對促進孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進作用。
一、? 成功之處
針對勞動學科特點和小學生的認識特點，我主要采用了“激趣導入－－自學感知——分析示范——鞏固練結”的教學結構。
（一）激趣導入：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。勞動課也是如此，導入新課要激趣，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，我是這導入的：比如折麻雀一課。麻雀是我們熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描述一下、、、、、、聽了同學們介紹，老師真的好喜歡麻雀，想不想把麻雀永遠留在你的身邊。這節(jié)課我們來研究麻雀的`折法。
（二）自學感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導學生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應以學生原有的知識為基礎，以學生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學感知是必不可缺少的。
這一環(huán)節(jié)檢驗學生對已學知識的掌握情況，使學生運用舊知識與技能，學習新知識與技能的機會，還使學生對所需學習的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學生實踐感知，一起找到方法。
（三）分析示范：折尾巴是難點，學生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導學生，認識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
（四）鞏固練結。技能的形成不是一次能完成的，學生掌握了折麻雀的方法、要領，放手讓學生練習操作，一鞏固和加深所學的勞動知識，形成技能。要求學生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
二、? 反思不足
鞏固練結后面加上延伸，如請同學們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學習的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的智力潛能。
折紙教學設計反思篇十五
我在上完這節(jié)課后有以下思考：
1、在探究活動中培養(yǎng)學生學習興趣。
植樹問題是數(shù)學中一個獨立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學生知識，更重要的是要學生領悟研究復雜問題可以從簡單問題入手。因此我設計了一道數(shù)字較大的問題，讓學生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學生就會發(fā)現(xiàn)沒法解決。從而啟發(fā)學生可以自己選擇數(shù)字小的來畫一畫。從而讓學生領悟解決復雜問題要先想簡單的。而且，可以在這種與平常不一樣的活動中，獲得真實感知和學習經(jīng)驗，更有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、在探究過程中感受數(shù)學。
課程標準特別強調(diào)：數(shù)學活動必須向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。整節(jié)課，每一環(huán)節(jié)我都設計讓學生動手操作，合作交流。學生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程;學到了解決問題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。
本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生思考和操作的過程中，對學生規(guī)定的有些死。如果在探究兩種栽樹方法的規(guī)律時，再大膽的放手讓學生自主的去探究，效果可能會更好些。