通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長過程，發(fā)現(xiàn)不足之處并做出改進。在寫心得體會之前，可以先做些準備工作，比如整理思路、收集資料等。通過閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文，我們可以拓寬自己的思路和視野。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇一
金秋九月，統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材網(wǎng)絡培訓，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學中，我們要充分利用教材，引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內(nèi)容，更要教給學生言語表達的方法，全面提高學生語文素養(yǎng)。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的循序漸進，有序提升。
在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學習，在四年級下冊，學生已經(jīng)學習了抓住關鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學習上的要求也不高。進入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學生體會課文的思想感情需要學習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學向課文外部拓展，在第四單元重在學習結(jié)合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學向課文內(nèi)部深入，在第六單元則重點關注文中描寫的場景、細節(jié)中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學時，就知道可以本單元教學的著力點在哪里。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習作過程的分解指導，通過各種方式，給學生提供習作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習作時的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據(jù)不同話題的不同特點，進行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實處。
進入高年級，口語交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學生的傾聽、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養(yǎng)方面形成了一個目標梯度。在三年級要求學生說清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學生能夠圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據(jù)、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細節(jié)，配上相應的動作和表情。說明高年級口語交際更加強調(diào)表達的說服力和感染力，對學生的語言組織能力和表達能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個目標梯度。三年級教材要求學生能了解講話的內(nèi)容，邊聽邊思考;四年級要求學生能夠判斷別人說的話是否與話題相關;根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結(jié)大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學生會有一種成就感，會對學習越來越有興趣。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習作單元(學寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊共出現(xiàn)2次，提示學生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品。“日積月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學生語文學習能力，激發(fā)語文學習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關于新教材的教學路漫漫，吾將上下而求索。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇二
10月日我有幸在xx參加了xx市小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養(yǎng)，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經(jīng)常聽完一節(jié)課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發(fā)展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領悟，師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自xx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇三
在中國的教育改革過程中，一項重要的舉措是實行統(tǒng)編教材。這項改革旨在推動基礎教育的均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。近年來，我作為一名小學生深切地體會到了統(tǒng)編教材的變化與好處。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會。
首先，統(tǒng)編教材使得學習更有針對性和連貫性。在過去，每個學校都有自己的教材，因此學生之間的學習進度和內(nèi)容可能存在差異。然而，現(xiàn)在，所有的學校都使用同一套統(tǒng)編教材，這意味著我們可以更好地掌握每個學科的知識。例如，我所在的學校每個學期都有統(tǒng)一的教材版本，我們可以預習和復習相同的知識點，不會擔心與其他同學產(chǎn)生落差。這使得我們更有信心去迎接考試和學科競賽。
其次，統(tǒng)編教材提供了更多的學習資源和素材。以前，我們只能依靠教科書來學習知識，而現(xiàn)在，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種渠道獲取信息。統(tǒng)編教材附帶了豐富的輔助材料，如課外閱讀、習題集和實驗指導書，這些資源豐富了我們的學習內(nèi)容，幫助我們更好地理解和應用知識。此外，我們還可以通過電子平臺或教育APP進行在線學習和交流。統(tǒng)編教材使得學習更有趣，也提高了我們獲取知識的途徑。
第三，統(tǒng)編教材鼓勵了學生的合作和交流。在過去，由于學校使用不同的教材，學生之間很難交流和比較學習情況?，F(xiàn)在，所有的學校都使用同一套教材，我們可以更好地與其他學生交流，互相學習和促進進步。例如，在課堂上，我們可以一起討論教材的知識點，互相解答問題。另外，通過線上平臺，我們還可以參加學科競賽，與其他學校的學生交流學習心得和經(jīng)驗。如此一來，我們的學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
第四，統(tǒng)編教材加強了教育公平。教育公平一直是社會的關注重點，而通過統(tǒng)編教材，學校之間的差距被縮小。所有的學校都有機會使用同樣的教材和教學資源，這意味著每個學生都能享受到相同的教育機會。教師也更容易進行教學評估和教學反思，促進自身的專業(yè)成長。統(tǒng)編教材為每個學生提供了公平和有質(zhì)量的教育環(huán)境。
綜上所述，統(tǒng)編教材的實施對于小學生來說具有重要的意義。它使我們的學習更加有針對性和連貫性，為我們提供了豐富的學習資源和素材。同時，它也促進了學生之間的合作和交流，提高了教育公平。我們相信，在未來的教育改革中，統(tǒng)編教材將繼續(xù)起到積極的推動作用，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和機會。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇四
語文課能夠培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。不妨來寫一篇語文培訓心得，它能給你帶來許多的幫助。你是否在找正準備撰寫“小學語文統(tǒng)編教材培訓的心得體會”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
短短十天的的小學語文90學時培訓已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
本站錦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
學期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構(gòu)成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，心得體會范文錦集特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅(qū)動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，工作總結(jié)范文使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了“活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，入黨申請書培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，全面的范文參考寫作網(wǎng)站陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
以上就是這篇范文的詳細內(nèi)容，主要描述培訓、老師、教學、學生、閱讀、自己、語文、教師，希望大家能有所收獲。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇五
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家語文統(tǒng)編教材逐漸推行并使用于全國各地的中小學校。作為一名中學生，我有幸通過使用這些教材，對其內(nèi)容和效果有了一定的了解。在我看來，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，科學合理的教學體系和全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的目標，從而為學生提供了良好的學習平臺。
首先，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，這是其最大的優(yōu)點之一。教材中包含了大量經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品既代表了中國傳統(tǒng)文化的精華，又對學生的情感與價值觀有深遠的影響。此外，教材還涵蓋了各個文體的文本，從詩歌到小說，從古文到現(xiàn)代散文，學生可以通過閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)自己的文學審美能力，提高語言表達能力。這種豐富多樣的文本類型，可以滿足學生不同層次、不同需求的學習要求。
其次，國家語文統(tǒng)編教材采用了科學合理的教學體系。這一體系以“四綱四本”為基礎，即“綜述篇、閱讀篇、課本篇、修辭篇”和“語文常識、學習方法、作文技巧、名篇導讀”四個方面。這一體系旨在通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、語言能力、思維能力和表達能力，全面提高學生的語文素質(zhì)。每一個環(huán)節(jié)都有其特定的目標和任務，既有針對性又相互關聯(lián)，使學生的學習過程更加有條不紊。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力，通過分析文本、思考問題，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
再次，國家語文統(tǒng)編教材致力于發(fā)展學生綜合素質(zhì)。教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣，通過引導學生欣賞文學作品，啟發(fā)學生對美的感受和體驗，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和藝術修養(yǎng)。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過引導學生閱讀相關社科、自然科學等方面的文本，使學生對社會問題和科學知識有一定的了解和思考。更重要的是，教材注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，通過選取具有社會責任感、正直品質(zhì)的文本，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。
最后，國家語文統(tǒng)編教材還具有一定的改進空間。一方面，教材內(nèi)容還可以進一步與時俱進，更好地反映當下的社會現(xiàn)實和學生的需求。另一方面，在教學方法上，教材可以適當引入更多的互動教學資源，如多媒體等，以提高教學效果和學習興趣。此外，教材中的練習和評價方式也可以進行相應的調(diào)整和改進，以更好地幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
總之，國家語文統(tǒng)編教材是一本優(yōu)秀的教材，具有豐富多樣的文本，科學合理的教學體系和全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的目標。通過使用這些教材，學生可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和語言能力。當然，在今后的教學實踐中，我們也希望教材能夠不斷完善和提高，以適應新時代學生的需求和發(fā)展。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇六
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！
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小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇七
由xx區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了xx市教科院院長給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、x院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1.新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上。
成語。
文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4.新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇八
小學教師統(tǒng)編教材，是近年來教育領域的重要改革之一。我作為一名小學教師，有幸參與了編寫教材的工作。在這個過程中，我不僅收獲到了專業(yè)知識，更深刻地認識到了小學教育的意義和使命，本文將重點闡述我的心得體會。
第二段：統(tǒng)編教材帶來的變化。
小學教師統(tǒng)編教材，意味著我們要打破過去一切從教材出發(fā)的教育模式，從孩子實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌各方面資源，設計有針對性的課程和教學方式。我們要真正做到以學生為中心，關注學生的情感體驗和實際需求，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，統(tǒng)編教材還要求我們注重課程的整合和跨學科設計，通過課程的融合讓學生獲得更加豐富的知識和經(jīng)驗。這些變化不僅使我們的教學更具啟發(fā)性和實效性，更促進了小學素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
第三段：個人感悟。
在參與教材編寫的過程中，我深刻地體會到“思教之味、造課之樂”的感覺。我們的團隊相互配合、協(xié)力合作，不斷完善、深化編寫內(nèi)容，這使我感受到了整合資源、開展合作的重要性，同時也激發(fā)了我對探究教學知識、拓展教學思維的熱情。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學中的不足之處，比如有時候缺乏靈活性、創(chuàng)新性，沒有很好把握學生的特點和需求。因此，在接下來的教學實踐中，我會更多地注重課程設計的整合和跨學科設計，加強教學理念的體現(xiàn)，發(fā)揮課堂教學的主動性和創(chuàng)新性。
第四段：教師團隊建設的重要性。
小學教師統(tǒng)編教材是一項對教師團隊素質(zhì)的重要考驗。針對這一挑戰(zhàn)，我們學校積極推動團隊建設，組建了由具有教學經(jīng)驗的老師和教育專家組成的教學團隊。大家在互相學習的過程中，不斷尋求創(chuàng)新的課程設計，拓展教學方法，提高教學效果。這種團隊建設對于教材編寫的質(zhì)量和教學成果的提高有著非常重要的促進作用。
第五段：結(jié)尾。
通過參與小學教師統(tǒng)編教材的工作，我深刻地感受到了小學教育的意義和價值，同時也明白了教師的重要使命是為學生的成長和未來承擔起更大更重要的責任。希望我所在的教育機構(gòu)能夠進一步加強師資隊伍建設，為教育改革助力，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇九
語文是一門綜合性學科，對于學生的語言表達和思維能力的培養(yǎng)至關重要。近年來，我國教育部門開始實施語文統(tǒng)編教材的改革，旨在更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在新的教材體系中，教材內(nèi)容更加豐富，教學方法也更加多樣化。經(jīng)過一段時間的學習，我對語文統(tǒng)編教材有了一些心得體會。
第二段：學習方法的改變。
與傳統(tǒng)的語文教材相比，語文統(tǒng)編教材更加貼近學生的實際生活，內(nèi)容也更加豐富多樣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體教材的運用為我打開了一扇新的學習之窗。通過多媒體教材，我可以通過圖片、音頻、視頻等形式更加形象地理解和感受教材內(nèi)容。同時，配套的電子課本也方便了我對教材的學習和復習，可以隨時隨地進行學習。除此之外，教材還通過一些互動的小游戲提高了學習的趣味性，激發(fā)了我學習的主動性。
第三段：思維能力的培養(yǎng)。
語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生不僅僅從表面意義上理解文字，還能深入思考、分析和創(chuàng)造。在學習教材時，我經(jīng)常被引導思考問題，尋找不同的解決方法。教材中的一些討論問題和寫作題目，也要求我能夠運用所學知識進行分析、歸納和提煉，培養(yǎng)了我的思辨能力和邏輯思維能力。通過這種學習方式，我能夠更好地理解知識，同時也提高了我的語文表達能力。
第四段：關于文學的鑒賞與欣賞。
語文統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞和欣賞能力。通過學習文學課文，我了解了許多傳世之作和著名文化名著。教材中給我們提供了詳細的文學鑒賞知識和分析方法，讓我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)涵和藝術特點。同時，教材也為我們提供了大量的優(yōu)秀作品欣賞，培養(yǎng)了我們對文學的熱愛和審美能力。在這個過程中，我的閱讀量也大大增加。
第五段：對語文學習的影響與啟示。
通過學習語文統(tǒng)編教材，我深刻認識到語文學習的重要性和必要性。語文是人類文明的載體，是我們表達思想和情感的工具。良好的語文素養(yǎng)對我們的學習、工作和生活都有著重要的影響。同時，語文學習也是一種培養(yǎng)人的修養(yǎng)和情感的過程。通過學習語文，我不僅學會了用語言來思考和表達，還培養(yǎng)出了對文學的熱愛和對美的追求。
總結(jié)：通過學習語文統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)學習語文不再是枯燥的、機械的過程，而是一種愉悅、有趣的體驗。多媒體教材和互動的學習方式激發(fā)了我的學習興趣和主動性。同時，教材注重培養(yǎng)學生的思維能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，讓我在學習中不斷成長和進步。通過學習語文，我不僅僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了一種用語言表達自己的能力和對美的追求。我深信，通過持續(xù)的努力和學習，我能夠在語文學習中取得更大的進步。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十
格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結(jié)構(gòu)，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態(tài)生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業(yè)布置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生可以通過已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。
通過精讀和略讀指導，激發(fā)學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+x模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調(diào)循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
作為一名學習語文的學生，我深刻認識到語文學習對自己的重要意義。近年來，全國推出的統(tǒng)編教材為我們的語文學習提供了新的機遇。在我的學習過程中，我深受其啟發(fā)和幫助。通過對統(tǒng)編教材的學習，我獲得了許多新的體驗和收獲，下面是我對于統(tǒng)編教材語文學習的心得和體會。
統(tǒng)編教材的推出，意味著我們能夠?qū)W習到一個結(jié)構(gòu)更加完善、內(nèi)容更加豐富的語文體系。從傳統(tǒng)的語文教學到統(tǒng)編教材的推行，大大改變了我們過去學習語文的方式和體系，更加突出了語文學科的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性。以中考的范圍為例，統(tǒng)編教材將知識點進行了更加詳盡的劃分，讓我們能夠更加清晰地了解整個體系的大局，也讓我們可以更加準確地掌握重點、難點。同時，統(tǒng)編教材更多的強調(diào)了文化、歷史、價值觀的傳承和發(fā)揚，使我們能夠更好地理解和貫徹這些歷史文化中蘊含的思想和精神。
二、統(tǒng)編教材鼓勵思辨和變革，推動我們的創(chuàng)新意識。
統(tǒng)編教材所涉及的教材內(nèi)容和學習方法，更加注重對我們思維的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。這要求我們在學習過程中，不再是以被動的接受知識為主，更加注重對于思辨和變革的探索和挑戰(zhàn)。我們逐漸能夠適應在實踐、探究和創(chuàng)新中學習，并由此形成多重思維路徑，有助于我們深入省思、嚴謹思考，更能夠從自己的理解和思考中進行更好地創(chuàng)新和發(fā)展。
統(tǒng)編教材更好地促進了學生個性化的發(fā)展和多元化的學習需求。它不僅激發(fā)了我們對于語文知識點的探究和發(fā)現(xiàn)，同時能夠更好地體現(xiàn)我們的學習能力和文化素養(yǎng)。在掌握知識點的過程中，我們也更能夠針對不同的情況和需求進行更好的選擇和組合，從而提高了語文學習的質(zhì)量和效益。
四、統(tǒng)編教材對于語文教育理念的更新和優(yōu)化起到了積極的推動作用。
統(tǒng)編教材推動了語文教育理念的優(yōu)化和更新，使我們更好地理解和適應了語文學習的新型態(tài)。教材的編寫和設計中，更加重視了語文教育的作用，開展了探究、創(chuàng)造性思維和生活實踐等方面的內(nèi)容，使得我們更好地融入社會生活和現(xiàn)代文化之中，更多地學到語文學科應該具備的多元能力和素養(yǎng)。
五、統(tǒng)編教材進一步提高了國家的文化軟實力。
統(tǒng)編教材的內(nèi)容緊密聯(lián)系著國家的歷史和文化，它承載了我們文化的深層次內(nèi)涵和意義。在語文學習中，我們逐漸了解了我們國家的傳統(tǒng)文化和精神文化，而這種文化蘊含了豐富的知識和思想，對于我們的成長和發(fā)展有著極其重要的影響和意義。同時，統(tǒng)編教材對于推廣和傳播我國的文化軟實力也有了很大的促進作用，全球各地的人都可以通過學習這些教材，了解到我國的歷史和文化，從而促進了國家的文化影響和軟實力的提升。
總之，統(tǒng)編教材給我們的語文學習帶來了許多的改變和益處。通過學習統(tǒng)編教材，我們在知識深度和廣度、學習習慣和技能等方面都得到了更大的提高。在未來的學習中，我們應該按照教材的要求，不斷提高自己的學習質(zhì)量和學習能力，從而實現(xiàn)自我完善和社會地位的提升。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
近年來，我國教育領域推行統(tǒng)編教材改革，其中也包括語文教材的統(tǒng)編。作為一名教師，我深切體會到統(tǒng)編教材對于語文教學的重要性和影響。在教好統(tǒng)編教材的過程中，我收獲了許多心得體會，下面將從理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點、把握統(tǒng)編教材的綱要、靈活運用統(tǒng)編教材的方法以及培養(yǎng)學生的綜合應用能力等五個方面進行論述。
首先，理解統(tǒng)編教材的意義是教好統(tǒng)編教材的前提。統(tǒng)編教材的推行，旨在促進教育公平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。語文作為一門學科，是培養(yǎng)學生綜合運用能力的重要途徑。統(tǒng)編教材打破了以往地方教材間的差異，統(tǒng)一了教學標準，學生無論身處何地，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣一來，教師可以更加專注于教學本身，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
其次，掌握統(tǒng)編教材的特點是教好統(tǒng)編教材的基礎。統(tǒng)編教材采用了板塊式的結(jié)構(gòu)，每個板塊都有自己的主題、目標和教學要求。教師在教學過程中應該將教學重點和難點突出，注重學生的語言綜合運用能力的培養(yǎng)。此外，統(tǒng)編教材還增加了閱讀的比重，通過豐富的學科閱讀材料，幫助學生拓展視野，提高思維能力。教師要善于利用統(tǒng)編教材的特點，有針對性地開展教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性。
再次，把握統(tǒng)編教材的綱要是教好統(tǒng)編教材的關鍵。統(tǒng)編教材給出了詳細的教材綱要，明確了學科的目標和學習要求。教師要以此為指導，合理安排教學進度和內(nèi)容，確保學生能夠循序漸進地學習。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，通過多種教學手段和方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
第四，靈活運用統(tǒng)編教材的方法是教好統(tǒng)編教材的策略。統(tǒng)編教材相對固定，但教學方法可以是多樣化的。教師可以根據(jù)學生的不同特點和學習需求，選擇合適的教學方法進行教學。例如，可以采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。也可以采用討論、研究等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。總之，教師應該根據(jù)實際情況，靈活運用統(tǒng)編教材的內(nèi)容和方法，提高教學的效果。
最后，培養(yǎng)學生的綜合應用能力是教好統(tǒng)編教材的目標。統(tǒng)編教材強調(diào)學科知識的綜合應用，培養(yǎng)學生的綜合運用能力是教學的核心任務。教師要注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，讓學生學會運用語文知識來解決實際生活中的問題。此外，教師還應該鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過這種方式，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
總之，教好統(tǒng)編教材需要教師理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點，把握統(tǒng)編教材的綱要，靈活運用統(tǒng)編教材的方法，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。只有通過不斷的努力和實踐，教師才能真正將統(tǒng)編教材教好，給學生帶來更好的教育體驗。相信在未來，我國的語文教學將會越來越優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的優(yōu)秀學生。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十三
通過幾天的學習，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點：
小學語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、具有積極意義的內(nèi)容。
1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關的內(nèi)容，有的還與課文進行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。
2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導學生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。
3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。
隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關心學生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生在不同年級、不同學期可以讀什么書。我認為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進行推薦，還意味著教師要對學生的課外閱讀進行指導和必要的監(jiān)管，老師在進行教學的時候，要利用好小貼士指導學生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學生興趣為主，教師的指導不要過多過細，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進行測評。
閱讀的習慣和能力，教學當中往往是這樣的，學生一主動，老師就不方便預設，就不便于把控課堂。但是如果我們的學生長期處于，老師問學生答，學生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學生主動閱讀、積極思考的習慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進行編排，，旨在培養(yǎng)學生的問題意識，教給學生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進，層層遞進的進行訓練。
這個單元的教學還需要注意如下一些問題。
1.重視引導學生借助提出的問題理解課文。
本單元的教學不能僅僅停留在提問方法的指導上，不能是學了方法，用方法提出了一系列問題，教學就結(jié)束了。還要進一步借助問題引導學生理解課文，讓學生感受到學習本單元的目的是要運用提問策略進行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學區(qū)別于普通閱讀單元教學的難點。因為現(xiàn)在是從學生出發(fā)進行教學，學生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預設，方便操控課堂。如果在課堂上從學生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導學生理解課文。所以，為了降低教學難度，我們也可以把學生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性。
2.要充分尊重學生提出的問題。
由于是語文學習，所以本單元教學強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關注。如，可以鼓勵學生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學生提問的積極性。
3.要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。
學生不可能通過一個單元的學習，就能自主、靈活運用提問方法進行閱讀，要多給學生練習的機會。今后的課堂教學中，可以多讓學生提出自己的問題，基于學生的真實問題開展閱讀教學，促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進學生主動閱讀。
統(tǒng)編教材，為了改變語文教學重閱讀輕習作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習作基本能力為核心的習作單元。習作單元一共由六個部分組成。第一是導語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習作例文，最后是習作。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。這六個教學內(nèi)容，教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。
除了習作單元的習作練習和初試身手進行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習作練習，課后練習或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓練，全方位構(gòu)建了一個提升學生習作能力的立體框架。
這次遠程培訓，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十四
近日，我參加了小學語文科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻更多的力量。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇一
金秋九月，統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學語文五年級上冊教材網(wǎng)絡培訓，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。
除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學中，我們要充分利用教材，引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內(nèi)容，更要教給學生言語表達的方法，全面提高學生語文素養(yǎng)。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的循序漸進，有序提升。
在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學習，在四年級下冊，學生已經(jīng)學習了抓住關鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學習上的要求也不高。進入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學生體會課文的思想感情需要學習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學向課文外部拓展，在第四單元重在學習結(jié)合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學向課文內(nèi)部深入，在第六單元則重點關注文中描寫的場景、細節(jié)中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學時，就知道可以本單元教學的著力點在哪里。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習作過程的分解指導，通過各種方式，給學生提供習作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習作時的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據(jù)不同話題的不同特點，進行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實處。
進入高年級，口語交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學生的傾聽、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養(yǎng)方面形成了一個目標梯度。在三年級要求學生說清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學生能夠圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據(jù)、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細節(jié)，配上相應的動作和表情。說明高年級口語交際更加強調(diào)表達的說服力和感染力，對學生的語言組織能力和表達能力提出了更高的要求。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個目標梯度。三年級教材要求學生能了解講話的內(nèi)容，邊聽邊思考;四年級要求學生能夠判斷別人說的話是否與話題相關;根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處于聽懂的層次上。五年級上冊則要求學生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結(jié)大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學生會有一種成就感，會對學習越來越有興趣。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態(tài)度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”愛國情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習作單元(學寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊共出現(xiàn)2次，提示學生書寫時注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品。“日積月累”集中安排古詩詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學生語文學習能力，激發(fā)語文學習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關于新教材的教學路漫漫，吾將上下而求索。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇二
10月日我有幸在xx參加了xx市小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養(yǎng)，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經(jīng)常聽完一節(jié)課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發(fā)展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領悟，師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自xx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇三
在中國的教育改革過程中，一項重要的舉措是實行統(tǒng)編教材。這項改革旨在推動基礎教育的均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。近年來，我作為一名小學生深切地體會到了統(tǒng)編教材的變化與好處。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會。
首先，統(tǒng)編教材使得學習更有針對性和連貫性。在過去，每個學校都有自己的教材，因此學生之間的學習進度和內(nèi)容可能存在差異。然而，現(xiàn)在，所有的學校都使用同一套統(tǒng)編教材，這意味著我們可以更好地掌握每個學科的知識。例如，我所在的學校每個學期都有統(tǒng)一的教材版本，我們可以預習和復習相同的知識點，不會擔心與其他同學產(chǎn)生落差。這使得我們更有信心去迎接考試和學科競賽。
其次，統(tǒng)編教材提供了更多的學習資源和素材。以前，我們只能依靠教科書來學習知識，而現(xiàn)在，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種渠道獲取信息。統(tǒng)編教材附帶了豐富的輔助材料，如課外閱讀、習題集和實驗指導書，這些資源豐富了我們的學習內(nèi)容，幫助我們更好地理解和應用知識。此外，我們還可以通過電子平臺或教育APP進行在線學習和交流。統(tǒng)編教材使得學習更有趣，也提高了我們獲取知識的途徑。
第三，統(tǒng)編教材鼓勵了學生的合作和交流。在過去，由于學校使用不同的教材，學生之間很難交流和比較學習情況?，F(xiàn)在，所有的學校都使用同一套教材，我們可以更好地與其他學生交流，互相學習和促進進步。例如，在課堂上，我們可以一起討論教材的知識點，互相解答問題。另外，通過線上平臺，我們還可以參加學科競賽，與其他學校的學生交流學習心得和經(jīng)驗。如此一來，我們的學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
第四，統(tǒng)編教材加強了教育公平。教育公平一直是社會的關注重點，而通過統(tǒng)編教材，學校之間的差距被縮小。所有的學校都有機會使用同樣的教材和教學資源，這意味著每個學生都能享受到相同的教育機會。教師也更容易進行教學評估和教學反思，促進自身的專業(yè)成長。統(tǒng)編教材為每個學生提供了公平和有質(zhì)量的教育環(huán)境。
綜上所述，統(tǒng)編教材的實施對于小學生來說具有重要的意義。它使我們的學習更加有針對性和連貫性，為我們提供了豐富的學習資源和素材。同時，它也促進了學生之間的合作和交流，提高了教育公平。我們相信，在未來的教育改革中，統(tǒng)編教材將繼續(xù)起到積極的推動作用，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和機會。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇四
語文課能夠培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。不妨來寫一篇語文培訓心得，它能給你帶來許多的幫助。你是否在找正準備撰寫“小學語文統(tǒng)編教材培訓的心得體會”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
短短十天的的小學語文90學時培訓已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
本站錦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
學期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關于《閱讀能力的構(gòu)成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，心得體會范文錦集特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅(qū)動法，明確讀完書后的任務，如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，工作總結(jié)范文使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了“活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，入黨申請書培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，全面的范文參考寫作網(wǎng)站陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
以上就是這篇范文的詳細內(nèi)容，主要描述培訓、老師、教學、學生、閱讀、自己、語文、教師，希望大家能有所收獲。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇五
近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家語文統(tǒng)編教材逐漸推行并使用于全國各地的中小學校。作為一名中學生，我有幸通過使用這些教材，對其內(nèi)容和效果有了一定的了解。在我看來，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，科學合理的教學體系和全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的目標，從而為學生提供了良好的學習平臺。
首先，國家語文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，這是其最大的優(yōu)點之一。教材中包含了大量經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品既代表了中國傳統(tǒng)文化的精華，又對學生的情感與價值觀有深遠的影響。此外，教材還涵蓋了各個文體的文本，從詩歌到小說，從古文到現(xiàn)代散文，學生可以通過閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)自己的文學審美能力，提高語言表達能力。這種豐富多樣的文本類型，可以滿足學生不同層次、不同需求的學習要求。
其次，國家語文統(tǒng)編教材采用了科學合理的教學體系。這一體系以“四綱四本”為基礎，即“綜述篇、閱讀篇、課本篇、修辭篇”和“語文常識、學習方法、作文技巧、名篇導讀”四個方面。這一體系旨在通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、語言能力、思維能力和表達能力，全面提高學生的語文素質(zhì)。每一個環(huán)節(jié)都有其特定的目標和任務，既有針對性又相互關聯(lián)，使學生的學習過程更加有條不紊。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力，通過分析文本、思考問題，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
再次，國家語文統(tǒng)編教材致力于發(fā)展學生綜合素質(zhì)。教材注重培養(yǎng)學生的審美情趣，通過引導學生欣賞文學作品，啟發(fā)學生對美的感受和體驗，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和藝術修養(yǎng)。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過引導學生閱讀相關社科、自然科學等方面的文本，使學生對社會問題和科學知識有一定的了解和思考。更重要的是，教材注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，通過選取具有社會責任感、正直品質(zhì)的文本，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。
最后，國家語文統(tǒng)編教材還具有一定的改進空間。一方面，教材內(nèi)容還可以進一步與時俱進，更好地反映當下的社會現(xiàn)實和學生的需求。另一方面，在教學方法上，教材可以適當引入更多的互動教學資源，如多媒體等，以提高教學效果和學習興趣。此外，教材中的練習和評價方式也可以進行相應的調(diào)整和改進，以更好地幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
總之，國家語文統(tǒng)編教材是一本優(yōu)秀的教材，具有豐富多樣的文本，科學合理的教學體系和全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的目標。通過使用這些教材，學生可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和語言能力。當然，在今后的教學實踐中，我們也希望教材能夠不斷完善和提高，以適應新時代學生的需求和發(fā)展。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇六
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！
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小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇七
由xx區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了xx市教科院院長給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、x院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1.新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上。
成語。
文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4.新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇八
小學教師統(tǒng)編教材，是近年來教育領域的重要改革之一。我作為一名小學教師，有幸參與了編寫教材的工作。在這個過程中，我不僅收獲到了專業(yè)知識，更深刻地認識到了小學教育的意義和使命，本文將重點闡述我的心得體會。
第二段：統(tǒng)編教材帶來的變化。
小學教師統(tǒng)編教材，意味著我們要打破過去一切從教材出發(fā)的教育模式，從孩子實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌各方面資源，設計有針對性的課程和教學方式。我們要真正做到以學生為中心，關注學生的情感體驗和實際需求，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，統(tǒng)編教材還要求我們注重課程的整合和跨學科設計，通過課程的融合讓學生獲得更加豐富的知識和經(jīng)驗。這些變化不僅使我們的教學更具啟發(fā)性和實效性，更促進了小學素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
第三段：個人感悟。
在參與教材編寫的過程中，我深刻地體會到“思教之味、造課之樂”的感覺。我們的團隊相互配合、協(xié)力合作，不斷完善、深化編寫內(nèi)容，這使我感受到了整合資源、開展合作的重要性，同時也激發(fā)了我對探究教學知識、拓展教學思維的熱情。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學中的不足之處，比如有時候缺乏靈活性、創(chuàng)新性，沒有很好把握學生的特點和需求。因此，在接下來的教學實踐中，我會更多地注重課程設計的整合和跨學科設計，加強教學理念的體現(xiàn)，發(fā)揮課堂教學的主動性和創(chuàng)新性。
第四段：教師團隊建設的重要性。
小學教師統(tǒng)編教材是一項對教師團隊素質(zhì)的重要考驗。針對這一挑戰(zhàn)，我們學校積極推動團隊建設，組建了由具有教學經(jīng)驗的老師和教育專家組成的教學團隊。大家在互相學習的過程中，不斷尋求創(chuàng)新的課程設計，拓展教學方法，提高教學效果。這種團隊建設對于教材編寫的質(zhì)量和教學成果的提高有著非常重要的促進作用。
第五段：結(jié)尾。
通過參與小學教師統(tǒng)編教材的工作，我深刻地感受到了小學教育的意義和價值，同時也明白了教師的重要使命是為學生的成長和未來承擔起更大更重要的責任。希望我所在的教育機構(gòu)能夠進一步加強師資隊伍建設，為教育改革助力，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇九
語文是一門綜合性學科，對于學生的語言表達和思維能力的培養(yǎng)至關重要。近年來，我國教育部門開始實施語文統(tǒng)編教材的改革，旨在更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在新的教材體系中，教材內(nèi)容更加豐富，教學方法也更加多樣化。經(jīng)過一段時間的學習，我對語文統(tǒng)編教材有了一些心得體會。
第二段：學習方法的改變。
與傳統(tǒng)的語文教材相比，語文統(tǒng)編教材更加貼近學生的實際生活，內(nèi)容也更加豐富多樣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體教材的運用為我打開了一扇新的學習之窗。通過多媒體教材，我可以通過圖片、音頻、視頻等形式更加形象地理解和感受教材內(nèi)容。同時，配套的電子課本也方便了我對教材的學習和復習，可以隨時隨地進行學習。除此之外，教材還通過一些互動的小游戲提高了學習的趣味性，激發(fā)了我學習的主動性。
第三段：思維能力的培養(yǎng)。
語文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生不僅僅從表面意義上理解文字，還能深入思考、分析和創(chuàng)造。在學習教材時，我經(jīng)常被引導思考問題，尋找不同的解決方法。教材中的一些討論問題和寫作題目，也要求我能夠運用所學知識進行分析、歸納和提煉，培養(yǎng)了我的思辨能力和邏輯思維能力。通過這種學習方式，我能夠更好地理解知識，同時也提高了我的語文表達能力。
第四段：關于文學的鑒賞與欣賞。
語文統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞和欣賞能力。通過學習文學課文，我了解了許多傳世之作和著名文化名著。教材中給我們提供了詳細的文學鑒賞知識和分析方法，讓我們能夠更深入地理解作品的內(nèi)涵和藝術特點。同時，教材也為我們提供了大量的優(yōu)秀作品欣賞，培養(yǎng)了我們對文學的熱愛和審美能力。在這個過程中，我的閱讀量也大大增加。
第五段：對語文學習的影響與啟示。
通過學習語文統(tǒng)編教材，我深刻認識到語文學習的重要性和必要性。語文是人類文明的載體，是我們表達思想和情感的工具。良好的語文素養(yǎng)對我們的學習、工作和生活都有著重要的影響。同時，語文學習也是一種培養(yǎng)人的修養(yǎng)和情感的過程。通過學習語文，我不僅學會了用語言來思考和表達，還培養(yǎng)出了對文學的熱愛和對美的追求。
總結(jié)：通過學習語文統(tǒng)編教材，我發(fā)現(xiàn)學習語文不再是枯燥的、機械的過程，而是一種愉悅、有趣的體驗。多媒體教材和互動的學習方式激發(fā)了我的學習興趣和主動性。同時，教材注重培養(yǎng)學生的思維能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，讓我在學習中不斷成長和進步。通過學習語文，我不僅僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了一種用語言表達自己的能力和對美的追求。我深信，通過持續(xù)的努力和學習，我能夠在語文學習中取得更大的進步。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十
格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結(jié)構(gòu)，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態(tài)生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業(yè)布置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生可以通過已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。
通過精讀和略讀指導，激發(fā)學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+x模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調(diào)循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
作為一名學習語文的學生，我深刻認識到語文學習對自己的重要意義。近年來，全國推出的統(tǒng)編教材為我們的語文學習提供了新的機遇。在我的學習過程中，我深受其啟發(fā)和幫助。通過對統(tǒng)編教材的學習，我獲得了許多新的體驗和收獲，下面是我對于統(tǒng)編教材語文學習的心得和體會。
統(tǒng)編教材的推出，意味著我們能夠?qū)W習到一個結(jié)構(gòu)更加完善、內(nèi)容更加豐富的語文體系。從傳統(tǒng)的語文教學到統(tǒng)編教材的推行，大大改變了我們過去學習語文的方式和體系，更加突出了語文學科的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性。以中考的范圍為例，統(tǒng)編教材將知識點進行了更加詳盡的劃分，讓我們能夠更加清晰地了解整個體系的大局，也讓我們可以更加準確地掌握重點、難點。同時，統(tǒng)編教材更多的強調(diào)了文化、歷史、價值觀的傳承和發(fā)揚，使我們能夠更好地理解和貫徹這些歷史文化中蘊含的思想和精神。
二、統(tǒng)編教材鼓勵思辨和變革，推動我們的創(chuàng)新意識。
統(tǒng)編教材所涉及的教材內(nèi)容和學習方法，更加注重對我們思維的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。這要求我們在學習過程中，不再是以被動的接受知識為主，更加注重對于思辨和變革的探索和挑戰(zhàn)。我們逐漸能夠適應在實踐、探究和創(chuàng)新中學習，并由此形成多重思維路徑，有助于我們深入省思、嚴謹思考，更能夠從自己的理解和思考中進行更好地創(chuàng)新和發(fā)展。
統(tǒng)編教材更好地促進了學生個性化的發(fā)展和多元化的學習需求。它不僅激發(fā)了我們對于語文知識點的探究和發(fā)現(xiàn)，同時能夠更好地體現(xiàn)我們的學習能力和文化素養(yǎng)。在掌握知識點的過程中，我們也更能夠針對不同的情況和需求進行更好的選擇和組合，從而提高了語文學習的質(zhì)量和效益。
四、統(tǒng)編教材對于語文教育理念的更新和優(yōu)化起到了積極的推動作用。
統(tǒng)編教材推動了語文教育理念的優(yōu)化和更新，使我們更好地理解和適應了語文學習的新型態(tài)。教材的編寫和設計中，更加重視了語文教育的作用，開展了探究、創(chuàng)造性思維和生活實踐等方面的內(nèi)容，使得我們更好地融入社會生活和現(xiàn)代文化之中，更多地學到語文學科應該具備的多元能力和素養(yǎng)。
五、統(tǒng)編教材進一步提高了國家的文化軟實力。
統(tǒng)編教材的內(nèi)容緊密聯(lián)系著國家的歷史和文化，它承載了我們文化的深層次內(nèi)涵和意義。在語文學習中，我們逐漸了解了我們國家的傳統(tǒng)文化和精神文化，而這種文化蘊含了豐富的知識和思想，對于我們的成長和發(fā)展有著極其重要的影響和意義。同時，統(tǒng)編教材對于推廣和傳播我國的文化軟實力也有了很大的促進作用，全球各地的人都可以通過學習這些教材，了解到我國的歷史和文化，從而促進了國家的文化影響和軟實力的提升。
總之，統(tǒng)編教材給我們的語文學習帶來了許多的改變和益處。通過學習統(tǒng)編教材，我們在知識深度和廣度、學習習慣和技能等方面都得到了更大的提高。在未來的學習中，我們應該按照教材的要求，不斷提高自己的學習質(zhì)量和學習能力，從而實現(xiàn)自我完善和社會地位的提升。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
近年來，我國教育領域推行統(tǒng)編教材改革，其中也包括語文教材的統(tǒng)編。作為一名教師，我深切體會到統(tǒng)編教材對于語文教學的重要性和影響。在教好統(tǒng)編教材的過程中，我收獲了許多心得體會，下面將從理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點、把握統(tǒng)編教材的綱要、靈活運用統(tǒng)編教材的方法以及培養(yǎng)學生的綜合應用能力等五個方面進行論述。
首先，理解統(tǒng)編教材的意義是教好統(tǒng)編教材的前提。統(tǒng)編教材的推行，旨在促進教育公平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。語文作為一門學科，是培養(yǎng)學生綜合運用能力的重要途徑。統(tǒng)編教材打破了以往地方教材間的差異，統(tǒng)一了教學標準，學生無論身處何地，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣一來，教師可以更加專注于教學本身，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
其次，掌握統(tǒng)編教材的特點是教好統(tǒng)編教材的基礎。統(tǒng)編教材采用了板塊式的結(jié)構(gòu)，每個板塊都有自己的主題、目標和教學要求。教師在教學過程中應該將教學重點和難點突出，注重學生的語言綜合運用能力的培養(yǎng)。此外，統(tǒng)編教材還增加了閱讀的比重，通過豐富的學科閱讀材料，幫助學生拓展視野，提高思維能力。教師要善于利用統(tǒng)編教材的特點，有針對性地開展教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性。
再次，把握統(tǒng)編教材的綱要是教好統(tǒng)編教材的關鍵。統(tǒng)編教材給出了詳細的教材綱要，明確了學科的目標和學習要求。教師要以此為指導，合理安排教學進度和內(nèi)容，確保學生能夠循序漸進地學習。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，通過多種教學手段和方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
第四，靈活運用統(tǒng)編教材的方法是教好統(tǒng)編教材的策略。統(tǒng)編教材相對固定，但教學方法可以是多樣化的。教師可以根據(jù)學生的不同特點和學習需求，選擇合適的教學方法進行教學。例如，可以采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。也可以采用討論、研究等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。總之，教師應該根據(jù)實際情況，靈活運用統(tǒng)編教材的內(nèi)容和方法，提高教學的效果。
最后，培養(yǎng)學生的綜合應用能力是教好統(tǒng)編教材的目標。統(tǒng)編教材強調(diào)學科知識的綜合應用，培養(yǎng)學生的綜合運用能力是教學的核心任務。教師要注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，讓學生學會運用語文知識來解決實際生活中的問題。此外，教師還應該鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過這種方式，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
總之，教好統(tǒng)編教材需要教師理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點，把握統(tǒng)編教材的綱要，靈活運用統(tǒng)編教材的方法，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。只有通過不斷的努力和實踐，教師才能真正將統(tǒng)編教材教好，給學生帶來更好的教育體驗。相信在未來，我國的語文教學將會越來越優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)出更多具有綜合應用能力的優(yōu)秀學生。
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十三
通過幾天的學習，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個特點：
小學語文一共編排了129 篇古詩文，約占總篇目數(shù)的30%。其中，古詩詞112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、具有積極意義的內(nèi)容。
1、課內(nèi)拓展。主要是通過閱讀鏈接來加大閱讀量，鏈接的都是與課文有關的內(nèi)容，有的還與課文進行了整合，編排了課后題。例如四年上冊11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。
2、納入課外閱讀。一方面通過課后題引導學生課外閱讀，比如四年上冊12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。
3、通過快樂圖書吧帶動課外閱讀。
隨著統(tǒng)編教科書的全面使用，大家可能都聽過一個理念，就是課外閱讀課程化。教師和家長很關心學生的課外閱讀，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學生讀什么書、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語文課程體系。教材從一年級到九年級都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師、家長和學生在不同年級、不同學期可以讀什么書。我認為課外閱讀課程化，不僅僅是對讀什么進行推薦，還意味著教師要對學生的課外閱讀進行指導和必要的監(jiān)管，老師在進行教學的時候，要利用好小貼士指導學生的閱讀。而不能只是推薦書目，只是提要求，放任自流。這里要注意把握一個尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學生興趣為主，教師的指導不要過多過細，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進行測評。
閱讀的習慣和能力，教學當中往往是這樣的，學生一主動，老師就不方便預設，就不便于把控課堂。但是如果我們的學生長期處于，老師問學生答，學生長期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長此以往，他就不會主動閱讀，不會主動思考了，就一定會形成“等、靠、要”等等弊端。那么為了改變這種被動閱讀的狀態(tài)，四年級教科書通過三個單元，培養(yǎng)學生主動閱讀、積極思考的習慣和能力。比如四年級上冊第二單元是繼三年級“預測策略”后第二個閱讀策略單元，這個單元圍繞“提問”這一閱讀策略進行編排，，旨在培養(yǎng)學生的問題意識，教給學生提問方法。從這一個單元的編排，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學性和序列性。以前我們在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力時往往就是“看了課題，你有哪些疑問?”或“誰還能提出更有價值的問題?”什么樣的問題是有價值的問題?老師說不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個單元循序漸進，層層遞進的進行訓練。
這個單元的教學還需要注意如下一些問題。
1.重視引導學生借助提出的問題理解課文。
本單元的教學不能僅僅停留在提問方法的指導上，不能是學了方法，用方法提出了一系列問題，教學就結(jié)束了。還要進一步借助問題引導學生理解課文，讓學生感受到學習本單元的目的是要運用提問策略進行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。這是本單元教學區(qū)別于普通閱讀單元教學的難點。因為現(xiàn)在是從學生出發(fā)進行教學，學生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預設，方便操控課堂。如果在課堂上從學生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對課文極其熟悉，能迅速判斷學生提出的哪些問題有助于理解課文，哪些問題大同小異可以合并，并迅速思考怎樣把學生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來，又怎樣從每個問題出發(fā)一步步引導學生理解課文。所以，為了降低教學難度，我們也可以把學生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。需要注意的是，一定要先讓學生提出自己的真實問題，再借助提出的問題理解課文，保證閱讀的真實性。
2.要充分尊重學生提出的問題。
由于是語文學習，所以本單元教學強調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對理解課文有幫助的問題。但學生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問題，雖然對理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價值的。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關注。如，可以鼓勵學生課下過交流、請教、查資料等方式去研究。不要讓學生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學生提問的積極性。
3.要多給學生運用提問策略進行閱讀的機會。
學生不可能通過一個單元的學習，就能自主、靈活運用提問方法進行閱讀，要多給學生練習的機會。今后的課堂教學中，可以多讓學生提出自己的問題，基于學生的真實問題開展閱讀教學，促進學生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升，促進學生主動閱讀。
統(tǒng)編教材，為了改變語文教學重閱讀輕習作的狀況，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習作基本能力為核心的習作單元。習作單元一共由六個部分組成。第一是導語，第二是課文，然后是交流平臺和初試身手，接著是兩篇習作例文，最后是習作。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。這六個教學內(nèi)容，教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。
除了習作單元的習作練習和初試身手進行練筆，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習作練習，課后練習或語文園地的“語句段運用”小練筆，以及寫作的單項訓練，全方位構(gòu)建了一個提升學生習作能力的立體框架。
這次遠程培訓，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜!
小學語文統(tǒng)編教材的心得體會篇十四
近日，我參加了小學語文科目的培訓，觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實了。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
認真地完成各項學習任務，不僅撰寫教學日志，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教育教學實踐提升個人的理論和實踐水平，為山區(qū)教育貢獻更多的力量。