編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。同時(shí)，教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。通過(guò)閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇一
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用“曲線”工具；；2.學(xué)會(huì)使用“多邊形”工具；3.學(xué)會(huì)使用“刷子”及“鉛筆”工具畫(huà)圖。4.激發(fā)繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“曲線”、“多邊形”、“刷子”及“鉛筆”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)繪圖需要正確選擇恰當(dāng)?shù)睦L圖工具。
教材分析：本課在前面兩個(gè)的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用畫(huà)圖工具繪制較復(fù)雜的圖畫(huà)，學(xué)生的興趣極大地提高，同時(shí)極大豐富了學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入二、新授激興出示老師繪畫(huà)作品通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們就能畫(huà)出這樣的圖畫(huà)。一、使用曲線工具1、操作1：畫(huà)藍(lán)色曲線步驟：（普通曲線）（1）選擇“曲線”及粗細(xì)（2）前景設(shè)為藍(lán)色（3）畫(huà)一條直線（4）鼠標(biāo)移到線一側(cè)，按住左鍵拖動(dòng)（5）單擊，固定曲線形狀【操作要領(lǐng)】（1）曲線形狀最多調(diào)整兩次；（2）在曲線形狀固定前，如先擊右鍵，曲線消失。2.操作2：（封閉曲線）畫(huà)小藍(lán)色小水滴欣賞注：（1）封閉曲線是單擊兩點(diǎn)，使兩點(diǎn)間出現(xiàn)一條線。（2）封閉曲線的形狀只能拖動(dòng)調(diào)整一次二、使用多邊形工具1、操作3：學(xué)畫(huà)多邊形師邊講解邊演示2、說(shuō)明：與“矩形”畫(huà)法不太一樣，一條邊條邊地畫(huà)，在最后一個(gè)頂點(diǎn)上雙擊，即形成封閉的多邊形。三、使用刷子和鉛筆工具1、使用刷子工具（1）步驟：（2）小竅門(mén)：先按住ctrl鍵和小鍵“刷子”——選大號(hào)方形刷子——前景為紅色——拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵（3）【小竅門(mén)】：先按住ctrl鍵和小鍵盤(pán)的+或-鍵后，再拖動(dòng)“刷子”的指針，畫(huà)出的線條會(huì)出現(xiàn)粗細(xì)的變化。（4）師指導(dǎo)畫(huà)圖2、使用鋼筆工具1、講述：鉛筆也是一個(gè)常用的繪畫(huà)工具，它相于我們平時(shí)的普通鉛筆，選中了“鉛筆”工具后，拖動(dòng)就可以畫(huà)畫(huà)了。2、出示各種圖畫(huà)，供學(xué)生練習(xí)看師演示小組實(shí)操練習(xí)練習(xí)生觀看生小組操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)操生練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)圖工具任意選曲線——多邊形——刷子和鉛筆。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇二
１、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
４、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見(jiàn)呢？
演示練習(xí)：
６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
２、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
3、由小象的聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學(xué)習(xí)“象”的書(shū)寫(xiě)。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的?(老師范寫(xiě)象字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě))。
2.師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰明的小象)。
小結(jié)：小象不僅可愛(ài)，而且還很聰明，今天我們就來(lái)了解它的一件事(板書(shū)課題：“可愛(ài)的小象”，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、出示詞語(yǔ)。
1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì)的字看拼音多讀幾遍。
出示字詞：指名讀。
馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。
幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干可能干啦讀出語(yǔ)氣。
于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水。
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)。
字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，讀正確。
三、細(xì)讀品味，有感情朗讀。
1.再讀課文，讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)。
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))。
3.全班交流。
(1)老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了?！?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明?(明確：“過(guò)了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)了)。
過(guò)渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速，沒(méi)有主人跟著，獨(dú)自去獨(dú)自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽(tīng)出小象很聰明。(自讀，指名讀)。
可是，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)。
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿(mǎn)?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說(shuō)明什么?(走得慢，怕水撒了)。
(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來(lái)。
(4)出示：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺?！?BR> 比較句子：出示句子：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺?！眱蓚€(gè)句子有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。)。
指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。
過(guò)渡：小象不會(huì)說(shuō)話(huà)卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對(duì)小象聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))。
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)。
(估計(jì)：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)。
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)?，讀一讀書(shū)上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明!”
師：不會(huì)說(shuō)話(huà)的`小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰(shuí)還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)。
(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?
(估計(jì)：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)。
小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話(huà)。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象，老師想問(wèn)一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)。
過(guò)渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒!你真是我的好助手!你真能干!……)。
(8)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來(lái)談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)。
明確：喜歡，因?yàn)樗貏e聰明能干。
喜歡，因?yàn)樗芸蓯?ài)，樣子有趣。
喜歡，因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴(kuò)展。
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類(lèi)服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類(lèi)做事或象聰明向人類(lèi)學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示“幫助”，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
老師范寫(xiě)“幫”字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě)“幫”字，反饋。
指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.了解打字軟件的功能。
2.掌握打字軟件的使用方法。
3.會(huì)使用打字軟件練習(xí)自主打字。
教學(xué)重點(diǎn)：1.初次使用金山打字“用戶(hù)登錄”
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：金山打字軟件多種使用方法。
課前準(zhǔn)備：1.教材。
2.教學(xué)軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
問(wèn)：基準(zhǔn)鍵是哪幾個(gè)?分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)手指？
打字的正確姿勢(shì)是什么呢，同學(xué)們做一做，復(fù)習(xí)鞏固打字的姿勢(shì)。
今天我們繼續(xù)進(jìn)行指法練習(xí)，不過(guò)我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用《金山打字通》軟件來(lái)練習(xí)，熟練了以后，我們還可以在里面玩游戲哦！
二、新授。
進(jìn)入“金山打字通”的主畫(huà)面后，用鼠標(biāo)選擇一個(gè)項(xiàng)目中，然后選擇彈出菜單中的某一項(xiàng)，就可以開(kāi)始打字練習(xí)了。
三、學(xué)生練習(xí)。
1.今天我們首先來(lái)練習(xí)比較容易的“鍵位練習(xí)”。(學(xué)生練習(xí)，教師練習(xí)指導(dǎo)糾正指法)。
學(xué)生匯報(bào)成果(速度，準(zhǔn)確率)。
2.啟動(dòng)打字游戲，玩游戲練指法。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了如何使用“金山打字通”軟件，還進(jìn)行了“鍵位練習(xí)”。下面的幾節(jié)課我們將繼續(xù)使用“金山打字通”軟件練習(xí)指法。
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青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇五
單元價(jià)值地位:本單元是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)部分,對(duì)學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的信息意識(shí),具有十分重要的作用。
單元目標(biāo)：要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本知識(shí)，win98操作系統(tǒng)的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關(guān)操作。教學(xué)內(nèi)容包括；“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“計(jì)算機(jī)的硬件”、“計(jì)算機(jī)的軟件”、“視窗windows”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的`操作”。
單元教學(xué)過(guò)程（）：理論部分，我采用“先學(xué)后教“的方法，先高計(jì)出層次分明的思考問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得的知識(shí)”解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。最后，我通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整化。上機(jī)部分，以“建構(gòu)主義”為理論指導(dǎo)，使用輔助教學(xué)軟件或課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以電腦為意義建構(gòu)工具，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)技能。教學(xué)中，我還靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合等方式提高教學(xué)效率。
單元評(píng)價(jià)：采用自我評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三種方式。評(píng)價(jià)項(xiàng)目中行為習(xí)慣占40%，隨堂練習(xí)占60%，隨堂練習(xí)中又分為“你能行”“你完成了會(huì)更棒”“我們邊玩邊學(xué)”。最后讓學(xué)生談自己的收獲。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇六
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4，、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息，與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。
5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
三年級(jí)第一學(xué)期：第一冊(cè)第一單元和第二單元5—7課（15課時(shí)）。
三年級(jí)第二學(xué)期：第一冊(cè)第二單元8—13課和第三單元（16課時(shí)）。
四年級(jí)第一學(xué)期：第二冊(cè)第一單元（16課時(shí)）。
四年級(jí)第二學(xué)期：第二冊(cè)第二，三單元（16課時(shí)）。
五年級(jí)第一學(xué)期：第三冊(cè)第一單元和第二單元7—9課（16課時(shí)）。
五年級(jí)第二學(xué)期：第三冊(cè)第三單元10—11課和第四單元（16課時(shí)）。
六年級(jí)第一學(xué)期：第四冊(cè)第一，二單元（16課時(shí)）。
六年級(jí)第二學(xué)期：第四冊(cè)第三，四單元（16課時(shí)）。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握“畫(huà)圖”軟件的進(jìn)入和退出。
2．認(rèn)識(shí)并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。
3．了解有些工具可以有不同的形狀。
4．掌握滾動(dòng)條的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．按住鼠標(biāo)左鍵在畫(huà)板中的功能。
2．鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的`粗細(xì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
橡皮、刷子、噴槍不同選項(xiàng)的選擇。
教學(xué)建議：
圖畫(huà)就是在電腦上完成的”“誰(shuí)能打開(kāi)畫(huà)圖軟件”畫(huà)圖軟件的打開(kāi)過(guò)程可以由學(xué)生來(lái)演示。
里教師還是要解釋每一部分的名稱(chēng)及功能,但工具欄中各個(gè)工具的名稱(chēng)由學(xué)生自己通過(guò)鼠標(biāo)指針的指向來(lái)了解。
鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布區(qū)，觀察鼠標(biāo)指針的變化同時(shí)也可讓學(xué)生在畫(huà)布描繪。畫(huà)時(shí)著重讓學(xué)生知道，應(yīng)按住鼠標(biāo)的左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)。顏色的選擇只需教師稍加點(diǎn)拔就可。
在介紹滾動(dòng)條前，可通過(guò)適當(dāng)改變窗口大小，使?jié)L動(dòng)條出現(xiàn)。
讓學(xué)生自由使用橡皮擦除后，可以設(shè)問(wèn)：“電腦給我們準(zhǔn)備了幾種橡皮？”。
畫(huà)板的關(guān)閉由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)退出的方法。這里要注意的是在這課時(shí)我們不要求學(xué)生學(xué)會(huì)保存畫(huà)圖的方法。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．加強(qiáng)學(xué)生綜合使用各種工具的能力。
2．學(xué)會(huì)創(chuàng)建新文件夾。
教學(xué)重點(diǎn)：
在默認(rèn)的.路徑上建立學(xué)生各自的文件夾。
教學(xué)難點(diǎn)：
文件夾的建立。
教學(xué)建議：
課文中開(kāi)頭部分的想象畫(huà)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在畫(huà)圖軟件去描繪自己的世界。
想象畫(huà)的主題可以提前讓學(xué)生去設(shè)計(jì)。
教學(xué)建立文件夾時(shí)，與文件的保存結(jié)合在一起。在保存的對(duì)話(huà)框中新建文件夾，相對(duì)其它方法的新建文件夾難度降低很多，在教材的第二冊(cè)還有新建文件夾的內(nèi)容，所以在這里教師不必把新建文件夾講解的過(guò)分復(fù)雜?？梢宰寣W(xué)生在默認(rèn)的路徑上建立文件夾。
給文件夾取名也可以用漢字，在取名時(shí)，學(xué)生容易在沒(méi)取名時(shí)，鼠標(biāo)在空白單擊，這樣學(xué)生就不知道怎樣給文件改名。因此教師應(yīng)告訴學(xué)生重新命名的方法：在新建文件夾處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出快捷菜單中選擇重命名。
從這一課開(kāi)始，初步引入文件夾和目錄結(jié)構(gòu)的概念。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)曲線工具的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
曲線工具的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
曲線在畫(huà)的過(guò)程中對(duì)控制點(diǎn)的.掌握。
教學(xué)建議：
曲線工具作為一個(gè)工具單獨(dú)拿出來(lái)用一個(gè)課時(shí)來(lái)講，可見(jiàn)其使用的難處，所以在講解曲線時(shí)一定要把它的幾個(gè)過(guò)程清楚的呈現(xiàn)出來(lái)。教師演示好曲線的畫(huà)法后讓學(xué)生嘗試著畫(huà)曲線。教師注意巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正。
學(xué)生在使用曲線工具時(shí)，很容易在畫(huà)板上單擊，把曲線的起點(diǎn)與終點(diǎn)確立在同一個(gè)地方，而他們還以會(huì)才確定了曲線的起點(diǎn)，然后他們把鼠標(biāo)移向終點(diǎn)處，這時(shí)，是會(huì)出現(xiàn)一條直線，而實(shí)際上也經(jīng)確定好曲線的第一個(gè)控制點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)曲線進(jìn)行確定二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)在確定第一個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是第二個(gè)控制點(diǎn)，確立第二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)而實(shí)際上又在畫(huà)第二條曲線。本課為解決這個(gè)問(wèn)題在課文中加入了“小水珠”的試一試。
在學(xué)生完全掌握曲線工具的使用后，教師可出示一些例圖讓學(xué)生仿畫(huà)。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)打開(kāi)文件。
2．掌握智能abc的詞組輸入。
3．掌握滾動(dòng)條的使用。
教學(xué)任務(wù)：
在寫(xiě)字板中錄入詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞組輸入的.方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材分析：
本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：
1．為什么要詞組輸入？可以減少重碼選擇，加快輸入速度。
2．啟動(dòng)寫(xiě)字板，打開(kāi)原來(lái)保存的文件。這里要提醒學(xué)生文件夾和文件名就是保存時(shí)的文件夾和文件名。
3．詞組輸入方法：智能abc輸入法輸入詞組時(shí)，支持全拼、簡(jiǎn)拼和混拼。
如：輸入“計(jì)算機(jī)”
jisuanji。
全拼jsj。
簡(jiǎn)拼jsuanjjisjjisji。
混拼。
一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡(jiǎn)拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學(xué)時(shí)，不用講這些概念，但要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。
教材將內(nèi)容分為詞語(yǔ)輸入和簡(jiǎn)化輸入兩部分，前者講的就是全拼詡組，后者是簡(jiǎn)拼和混拼。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．寫(xiě)字板和畫(huà)圖的綜合運(yùn)用。
2．畫(huà)圖和寫(xiě)字板中數(shù)據(jù)交換（將寫(xiě)字板中的文字復(fù)制到畫(huà)圖中或?qū)?huà)圖中的圖復(fù)制到寫(xiě)字板中）。
教學(xué)任務(wù)：
制作賀片送同學(xué)、老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
將圖畫(huà)復(fù)制到寫(xiě)字板中。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些做賀卡的小圖片（可選）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教材分析：
1．這是一節(jié)綜合訓(xùn)練課，主要任務(wù)是通過(guò)圖片和文字的結(jié)合描繪“我的學(xué)?！?，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多手段的信息表達(dá)能力，通過(guò)“我的學(xué)?！边@樣一個(gè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．所創(chuàng)設(shè)的情景，或結(jié)合的任務(wù)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。也可以提早將任務(wù)布置給學(xué)生，早作準(zhǔn)備。
3．畫(huà)圖：教師可以指導(dǎo)學(xué)生要先想好主題，配怎樣的圖畫(huà)合適？從而在畫(huà)圖中畫(huà)出來(lái)；為了達(dá)到更好的賀卡效果，可以讓學(xué)生插入一些現(xiàn)成的圖片。讓學(xué)生通過(guò)“編輯”菜單下的“粘貼自”命令引入圖片。
4．保存圖：這一部分早已學(xué)過(guò)，但為了養(yǎng)成一個(gè)經(jīng)常保存的習(xí)慣，所以這里再一次提到，并有意識(shí)提醒學(xué)生思考，如果不保存可能會(huì)發(fā)生什么事情。
5．打開(kāi)寫(xiě)字板，在寫(xiě)字板里錄入文字。為什么不全部在畫(huà)圖里完成？這里可以讓學(xué)生思考，從而得出畫(huà)圖中處理文字能力是比較弱的'：（1）輸入確定后，就不能再修改；（2）同一次錄入的文字不能有不同的字體、字形、字號(hào)、顏色。
6．將圖片復(fù)制到寫(xiě)字板中：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)同一軟件中的復(fù)制，不同軟件之間的復(fù)制方法是一樣的。這里要注意窗口的切換，可以最小化窗口，也可以直接單擊任務(wù)欄上的任務(wù)。
7．移動(dòng)圖片到合適位置。在寫(xiě)字板中，圖片和文字的混排方法比較單一，圖片是作為一個(gè)單位的文字來(lái)處理的，不能達(dá)到word中的效果。
8．改變圖片的大小。在寫(xiě)字板中，可以適當(dāng)?shù)母淖儓D片對(duì)象的大小，方法和改變窗口的大小相仿。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十二
南昌市豫章路小學(xué)敖斌。
創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
內(nèi)容提要：在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)。
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)體制，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。
一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動(dòng)的、新異的刺激所而興奮起來(lái)。要使他們學(xué)得好，就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用音像教材等現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生入情入境，把學(xué)生帶入情境之中，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。例如在上《制作小貓壁掛》一課時(shí)，教師先播放一段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝的等等種類(lèi)。學(xué)生被美麗的壁掛所吸引，激發(fā)了自己動(dòng)手制作小貓壁掛來(lái)美化家居環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。又如上《腌制蘿卜》一課時(shí)，教師也播放了一段錄象。錄象中，教師以導(dǎo)游的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿卜，大眾購(gòu)物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學(xué)生看錄象后興致極高，恨不得馬上來(lái)一個(gè)才藝大比武，比比誰(shuí)腌制的蘿卜最爽口。
二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，勞動(dòng)課中的教學(xué)難點(diǎn)可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破。如上《制作小貓壁掛》一課，制作的經(jīng)過(guò)是本課的重難點(diǎn)。教師把制作小貓壁掛的經(jīng)過(guò)用三維動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學(xué)生看后一目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領(lǐng)，為學(xué)生的實(shí)際操作贏得了時(shí)間。
勞動(dòng)課教學(xué)中，示范操作往往可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。這時(shí)可利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過(guò)程清晰地投影到大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在《制作重心長(zhǎng)頸鹿模型》的教學(xué)中，教師采取了自主學(xué)習(xí)的方式。由學(xué)生借助課本知識(shí)、彩卡說(shuō)明、實(shí)物模型自己動(dòng)手制作重心長(zhǎng)頸鹿模型。在制作過(guò)程中遇到困難再提出來(lái)，大家一起解決。在制作過(guò)程中，教師表?yè)P(yáng)了有的學(xué)生使用剪刀有方法，并讓他上臺(tái)，在展示平臺(tái)上演示剪的過(guò)程，把好的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家。有的同學(xué)提出鉆孔、彎、纏鉛錫絲很困難，教師又請(qǐng)已掌握了的學(xué)生在展示平臺(tái)上演示。形象直觀的演示，使每位學(xué)生都掌握了制作重心長(zhǎng)頸鹿模型的方法，操作合格率明顯提高。
四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。
培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、正確的審美觀以及創(chuàng)造美的能力是教育的一大任務(wù)。教師上課時(shí)，可利用錄象和多媒體展示平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中接受美的熏陶，加深對(duì)勞動(dòng)課知識(shí)的理解，更快掌握各種勞動(dòng)技能。上《鉛筆屑貼畫(huà)》一課時(shí)，教師可展示各種各樣的鉛筆屑貼畫(huà)：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游動(dòng)的'小魚(yú)……學(xué)生欣賞了這些美麗的鉛筆屑貼畫(huà)，表現(xiàn)美的欲望被激發(fā)，積極投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生作品完成后，教師再讓學(xué)生把作品放在多媒體展示平臺(tái)上展示，并向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后讓每位同學(xué)充分感受勞動(dòng)中的創(chuàng)造美、成果美，享受成功的喜悅。
五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。
在各科教學(xué)中巧妙滲透德育，對(duì)學(xué)生良好品德的形成是十分有必要的。在勞動(dòng)課教學(xué)中，可巧妙用電教媒體，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在上《剪窗花》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，播放一段錄象，帶學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)博物館。學(xué)生欣賞了博物館中設(shè)計(jì)精美、紋樣各異的窗花之后，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶―窗花有了更深刻的了解，在喜愛(ài)窗花的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)手段的改革。因此，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)windows的基本界面，知道快捷方式、圖標(biāo)、桌面、任務(wù)欄、屏幕保護(hù)等概念。
2．學(xué)會(huì)調(diào)整電腦中的日期和時(shí)間，會(huì)修改桌面背景，能設(shè)置屏幕保護(hù)，設(shè)置個(gè)性化的windows界面。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)桌面，調(diào)整顯示器屬性（改背景圖和設(shè)置屏幕保護(hù)）。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解任務(wù)和快捷方式的概念。
課前準(zhǔn)備：
檢查電腦中是否安裝了屏幕保護(hù)程序。在桌面上建立一些快捷方式。
教學(xué)提示：
（一）注意點(diǎn)。
1．windows95中“顯示器屬性”的對(duì)話(huà)框和windows98中略有不同，注意向?qū)W生說(shuō)明。
2．設(shè)置屏幕保護(hù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一般不要設(shè)密碼，如果要設(shè)，要求學(xué)生上好課后還原，以。
免造成不必要的麻煩。
windows界面。設(shè)置界面主要講了以下幾個(gè)方面：
1．任務(wù)欄：要求學(xué)生初步了解“任務(wù)”的`概念，學(xué)會(huì)查看windows啟動(dòng)了哪些任務(wù)，能夠在切換任務(wù)和調(diào)整時(shí)間。
2．快捷方式：知道“快捷方式”的基本概念。
3．設(shè)置背景和屏幕保護(hù)：學(xué)生要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置桌面背景和屏幕保護(hù)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
2．啟動(dòng)“畫(huà)圖”，再觀察任務(wù)欄，此時(shí)電腦執(zhí)行了一個(gè)任務(wù)；不關(guān)再閉畫(huà)圖，再啟動(dòng)“紙牌”，看任務(wù)欄的變化，說(shuō)明了電腦執(zhí)行任務(wù)時(shí)，會(huì)把執(zhí)行任務(wù)的名稱(chēng)顯示在任務(wù)欄上，windows是多任務(wù)的。單擊任務(wù)欄上的任務(wù)的名稱(chēng)就可以在任務(wù)間的切換。（快捷鍵是alt+tab，有些任務(wù)會(huì)把任務(wù)欄擋?。?。
3．任務(wù)欄右邊有些什么？你知道怎么用嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何改變電腦中是時(shí)間？練習(xí)將電腦中的時(shí)間改成自己的生日那天。比一比誰(shuí)最先將時(shí)間校準(zhǔn)回來(lái)。
4．怎樣改桌面背景。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十四
一、教材分析：本課以人物對(duì)話(huà)形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作。本課進(jìn)一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復(fù)制是本課教學(xué)重點(diǎn)。本課能進(jìn)一步使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的信息意識(shí)。
二、學(xué)情分析：小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：直觀感知——實(shí)踐操作——形成表象——構(gòu)建新知。學(xué)習(xí)本課時(shí)，其中復(fù)制文件，移動(dòng)文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應(yīng)操作類(lèi)同，學(xué)生已具備了一定的操作能力，但對(duì)文件建立及復(fù)制還是第一次接觸。教學(xué)中，我注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，采用“知識(shí)遷移”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合的教學(xué)方法。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，以“知識(shí)遷移”方式進(jìn)行，由學(xué)生交流、總結(jié)操作方法，教師進(jìn)行歸納，規(guī)范操作方法。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能——學(xué)會(huì)文件基本操作，掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法；掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法；能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
能力和方法——增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)和良好的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：
內(nèi)容安排。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
導(dǎo)入新課。
出示討論話(huà)題：“機(jī)靈從計(jì)算機(jī)c盤(pán)的mydocument文件夾里找到了她喜歡的圖畫(huà)文件，想把圖畫(huà)文件保存到軟盤(pán)上帶回家?？墒恰皺C(jī)靈”不會(huì)操作，我們大家一起幫她好嗎？今天我們學(xué)習(xí)文件操作。
先設(shè)置情境，提出問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。討論時(shí)注意紀(jì)律。
創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備，引起學(xué)生思考。
學(xué)生此時(shí)充滿(mǎn)了興趣。
學(xué)習(xí)。
新
知
一．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)選定文件，對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除和重命名。2、觀察復(fù)制文件和移動(dòng)文件的區(qū)別。
二．直觀教學(xué)。
（一）選定文件。
1、情境設(shè)置：在c盤(pán)的mydocuments文件夾中，這三個(gè)文件，怎么辦？
2．師邊講邊演示：（1）首先要選中這三個(gè)文件，但是。
單擊鼠標(biāo)每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)按下ctrl鍵不放，文件，松開(kāi)ctrl鍵，再單擊文件。
（2）對(duì)選定連續(xù)的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)shift鍵，則全部文件被選定。
4．引導(dǎo)觀察復(fù)制和移動(dòng)文件有什么區(qū)別。
5．重命名文件，怎么操作呢？輕輕按一下右鍵，你就知道啦。
明白自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
生認(rèn)真思考，帶著任務(wù)，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。
生操作，看到選定的文件變成藍(lán)色。
生分組操作、討論觀察。
學(xué)生分組操作，自己發(fā)現(xiàn)如何對(duì)文件復(fù)制、移動(dòng)、刪除等方法。
生思考分析，在小組內(nèi)討論。
生在師引導(dǎo)下進(jìn)行重命名的操作。注意發(fā)現(xiàn)規(guī)則，總結(jié)。
2—3名學(xué)生上臺(tái)演示反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法）。
讓生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。
利用知識(shí)遷移，易于讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
培養(yǎng)觀察、比較、探索的合作學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)實(shí)踐操作把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的技能。做好“補(bǔ)差”工作，讓每名學(xué)生都能完成任務(wù)。
小結(jié)。
學(xué)生成果展示（選定，復(fù)制，移動(dòng)，重命名，刪除文件）各組演示對(duì)單個(gè)或多個(gè)文件的各種操作。
反饋及小結(jié)；機(jī)靈想把c盤(pán)上的my復(fù)制到軟盤(pán)中，怎么辦？
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
生回答問(wèn)題。
“提優(yōu)”表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)。
實(shí)施效果：90%生能較熟練地對(duì)文件進(jìn)行操作，進(jìn)行選定，刪除，復(fù)制和移動(dòng)，以及重命名，知道移動(dòng)和復(fù)制文件的區(qū)別。
課后反思：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)疑問(wèn)。
上課伊始，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題討論”情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于實(shí)際問(wèn)題中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)求知欲，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．知識(shí)遷移，精講多練。
信息技術(shù)課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用信息，處理信息的能力，在本課中我精練地講解了本課內(nèi)容，加上朗誦示范，多讓學(xué)生操作，去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)新。同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用已學(xué)知識(shí)遷移，形成新知。最后，“提優(yōu)補(bǔ)差”，讓每名學(xué)生完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主體驗(yàn)。
新課教學(xué)中，出示學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶任務(wù)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織利用探索的方式學(xué)習(xí)，交流，討論得出結(jié)論。通過(guò)操作實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己人的技能，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的體驗(yàn)空間，以自己的方式完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十五
第13課修改文章（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握塊的定義、復(fù)制、移動(dòng)、刪除。
教學(xué)任務(wù)：
利用塊方式修改文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
定義塊的方法，理解塊操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
定義塊。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
注意點(diǎn)：
1.在定義好塊后，如果不小心按了一個(gè)空格鍵，塊中的內(nèi)容將被空格所替代。
2.定義好塊后，單擊鼠標(biāo)，就會(huì)取消塊。
教材分析：
本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：
開(kāi)。也可以將插入點(diǎn)移到塊首后，按住shift鍵，再有鼠標(biāo)單擊塊尾處?；蛘甙醋hift鍵，移動(dòng)光標(biāo)鍵。
2．塊的取消：只要在文檔區(qū)的任何一處單擊鼠標(biāo)左鍵，就可取消塊。
3．塊的操作：包括刪除、移動(dòng)、復(fù)制。常用到的工具按鈕有“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。
4．塊刪除：即刪除選中的所有文字，定義好塊后，按“剪切”按鈕，或按del鍵或backspace鍵。
5．塊的移動(dòng)：定義好塊后，將鼠標(biāo)移到塊上后單擊左鍵，再拖拽，這時(shí)觀察插入點(diǎn)的位置，將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處就可以松開(kāi)鼠標(biāo)。移動(dòng)操作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。也可以在定義好塊后，按“剪切”按扭，再將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處，按“粘貼”按扭。第二種方法學(xué)生可能不理解為什么，可以向?qū)W生講清剪貼板的概念，剪切和按del刪除是有所不同的，前者將內(nèi)容放進(jìn)剪貼板，可以在需要時(shí)從剪貼板中取出，粘貼就是將剪貼板里的'內(nèi)容復(fù)制出來(lái)。
6．塊的復(fù)制：定義好塊后，按“復(fù)制”按扭，再將插入點(diǎn)移到要復(fù)制的地方，按“粘貼”按鈕。這里復(fù)制按鈕起的作用僅僅是將塊中的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中，并不能直接復(fù)制到目標(biāo)處（目標(biāo)處在哪電腦還不知道）。粘貼按鈕是將剪貼板里的內(nèi)容復(fù)制出來(lái)。
7．本部分教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)大屏幕演示。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇一
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用“曲線”工具；；2.學(xué)會(huì)使用“多邊形”工具；3.學(xué)會(huì)使用“刷子”及“鉛筆”工具畫(huà)圖。4.激發(fā)繪畫(huà)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“曲線”、“多邊形”、“刷子”及“鉛筆”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)繪圖需要正確選擇恰當(dāng)?shù)睦L圖工具。
教材分析：本課在前面兩個(gè)的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用畫(huà)圖工具繪制較復(fù)雜的圖畫(huà)，學(xué)生的興趣極大地提高，同時(shí)極大豐富了學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入二、新授激興出示老師繪畫(huà)作品通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們就能畫(huà)出這樣的圖畫(huà)。一、使用曲線工具1、操作1：畫(huà)藍(lán)色曲線步驟：（普通曲線）（1）選擇“曲線”及粗細(xì)（2）前景設(shè)為藍(lán)色（3）畫(huà)一條直線（4）鼠標(biāo)移到線一側(cè)，按住左鍵拖動(dòng)（5）單擊，固定曲線形狀【操作要領(lǐng)】（1）曲線形狀最多調(diào)整兩次；（2）在曲線形狀固定前，如先擊右鍵，曲線消失。2.操作2：（封閉曲線）畫(huà)小藍(lán)色小水滴欣賞注：（1）封閉曲線是單擊兩點(diǎn)，使兩點(diǎn)間出現(xiàn)一條線。（2）封閉曲線的形狀只能拖動(dòng)調(diào)整一次二、使用多邊形工具1、操作3：學(xué)畫(huà)多邊形師邊講解邊演示2、說(shuō)明：與“矩形”畫(huà)法不太一樣，一條邊條邊地畫(huà)，在最后一個(gè)頂點(diǎn)上雙擊，即形成封閉的多邊形。三、使用刷子和鉛筆工具1、使用刷子工具（1）步驟：（2）小竅門(mén)：先按住ctrl鍵和小鍵“刷子”——選大號(hào)方形刷子——前景為紅色——拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵（3）【小竅門(mén)】：先按住ctrl鍵和小鍵盤(pán)的+或-鍵后，再拖動(dòng)“刷子”的指針，畫(huà)出的線條會(huì)出現(xiàn)粗細(xì)的變化。（4）師指導(dǎo)畫(huà)圖2、使用鋼筆工具1、講述：鉛筆也是一個(gè)常用的繪畫(huà)工具，它相于我們平時(shí)的普通鉛筆，選中了“鉛筆”工具后，拖動(dòng)就可以畫(huà)畫(huà)了。2、出示各種圖畫(huà)，供學(xué)生練習(xí)看師演示小組實(shí)操練習(xí)練習(xí)生觀看生小組操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)操生練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)圖工具任意選曲線——多邊形——刷子和鉛筆。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇二
１、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
４、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見(jiàn)呢？
演示練習(xí)：
６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
２、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
3、由小象的聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學(xué)習(xí)“象”的書(shū)寫(xiě)。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的?(老師范寫(xiě)象字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě))。
2.師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰明的小象)。
小結(jié)：小象不僅可愛(ài)，而且還很聰明，今天我們就來(lái)了解它的一件事(板書(shū)課題：“可愛(ài)的小象”，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、出示詞語(yǔ)。
1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì)的字看拼音多讀幾遍。
出示字詞：指名讀。
馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。
幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干可能干啦讀出語(yǔ)氣。
于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水。
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)。
字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，讀正確。
三、細(xì)讀品味，有感情朗讀。
1.再讀課文，讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)。
2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))。
3.全班交流。
(1)老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了?！?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明?(明確：“過(guò)了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)了)。
過(guò)渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速，沒(méi)有主人跟著，獨(dú)自去獨(dú)自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽(tīng)出小象很聰明。(自讀，指名讀)。
可是，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)。
思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿(mǎn)?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說(shuō)明什么?(走得慢，怕水撒了)。
(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來(lái)。
(4)出示：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺?！?BR> 比較句子：出示句子：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺?！眱蓚€(gè)句子有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。)。
指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。
過(guò)渡：小象不會(huì)說(shuō)話(huà)卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對(duì)小象聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))。
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)。
(估計(jì)：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)。
師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)?，讀一讀書(shū)上的句子。
出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰明!”
師：不會(huì)說(shuō)話(huà)的`小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰(shuí)還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)。
(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?
(估計(jì)：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)。
小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師：看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!
請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話(huà)。
出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”
師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象，老師想問(wèn)一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)。
過(guò)渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確：你真棒!你真是我的好助手!你真能干!……)。
(8)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來(lái)談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)。
明確：喜歡，因?yàn)樗貏e聰明能干。
喜歡，因?yàn)樗芸蓯?ài)，樣子有趣。
喜歡，因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴(kuò)展。
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類(lèi)服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類(lèi)做事或象聰明向人類(lèi)學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示“幫助”，認(rèn)識(shí)“巾”字底。
這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七筆“撇”要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
老師范寫(xiě)“幫”字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě)“幫”字，反饋。
指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.了解打字軟件的功能。
2.掌握打字軟件的使用方法。
3.會(huì)使用打字軟件練習(xí)自主打字。
教學(xué)重點(diǎn)：1.初次使用金山打字“用戶(hù)登錄”
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：金山打字軟件多種使用方法。
課前準(zhǔn)備：1.教材。
2.教學(xué)軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
問(wèn)：基準(zhǔn)鍵是哪幾個(gè)?分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)手指？
打字的正確姿勢(shì)是什么呢，同學(xué)們做一做，復(fù)習(xí)鞏固打字的姿勢(shì)。
今天我們繼續(xù)進(jìn)行指法練習(xí)，不過(guò)我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用《金山打字通》軟件來(lái)練習(xí)，熟練了以后，我們還可以在里面玩游戲哦！
二、新授。
進(jìn)入“金山打字通”的主畫(huà)面后，用鼠標(biāo)選擇一個(gè)項(xiàng)目中，然后選擇彈出菜單中的某一項(xiàng)，就可以開(kāi)始打字練習(xí)了。
三、學(xué)生練習(xí)。
1.今天我們首先來(lái)練習(xí)比較容易的“鍵位練習(xí)”。(學(xué)生練習(xí)，教師練習(xí)指導(dǎo)糾正指法)。
學(xué)生匯報(bào)成果(速度，準(zhǔn)確率)。
2.啟動(dòng)打字游戲，玩游戲練指法。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了如何使用“金山打字通”軟件，還進(jìn)行了“鍵位練習(xí)”。下面的幾節(jié)課我們將繼續(xù)使用“金山打字通”軟件練習(xí)指法。
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青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇五
單元價(jià)值地位:本單元是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)部分,對(duì)學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的信息意識(shí),具有十分重要的作用。
單元目標(biāo)：要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本知識(shí)，win98操作系統(tǒng)的桌面組成，窗口，文件夾和文件有關(guān)操作。教學(xué)內(nèi)容包括；“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“計(jì)算機(jī)的硬件”、“計(jì)算機(jī)的軟件”、“視窗windows”、“文件資料的管理”、“文件夾的使用”、“文件的`操作”。
單元教學(xué)過(guò)程（）：理論部分，我采用“先學(xué)后教“的方法，先高計(jì)出層次分明的思考問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得的知識(shí)”解決實(shí)際問(wèn)題，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。最后，我通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整化。上機(jī)部分，以“建構(gòu)主義”為理論指導(dǎo)，使用輔助教學(xué)軟件或課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以電腦為意義建構(gòu)工具，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)技能。教學(xué)中，我還靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合等方式提高教學(xué)效率。
單元評(píng)價(jià)：采用自我評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三種方式。評(píng)價(jià)項(xiàng)目中行為習(xí)慣占40%，隨堂練習(xí)占60%，隨堂練習(xí)中又分為“你能行”“你完成了會(huì)更棒”“我們邊玩邊學(xué)”。最后讓學(xué)生談自己的收獲。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇六
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4，、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息，與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。
5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
三年級(jí)第一學(xué)期：第一冊(cè)第一單元和第二單元5—7課（15課時(shí)）。
三年級(jí)第二學(xué)期：第一冊(cè)第二單元8—13課和第三單元（16課時(shí)）。
四年級(jí)第一學(xué)期：第二冊(cè)第一單元（16課時(shí)）。
四年級(jí)第二學(xué)期：第二冊(cè)第二，三單元（16課時(shí)）。
五年級(jí)第一學(xué)期：第三冊(cè)第一單元和第二單元7—9課（16課時(shí)）。
五年級(jí)第二學(xué)期：第三冊(cè)第三單元10—11課和第四單元（16課時(shí)）。
六年級(jí)第一學(xué)期：第四冊(cè)第一，二單元（16課時(shí)）。
六年級(jí)第二學(xué)期：第四冊(cè)第三，四單元（16課時(shí)）。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握“畫(huà)圖”軟件的進(jìn)入和退出。
2．認(rèn)識(shí)并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。
3．了解有些工具可以有不同的形狀。
4．掌握滾動(dòng)條的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．按住鼠標(biāo)左鍵在畫(huà)板中的功能。
2．鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的`粗細(xì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
橡皮、刷子、噴槍不同選項(xiàng)的選擇。
教學(xué)建議：
圖畫(huà)就是在電腦上完成的”“誰(shuí)能打開(kāi)畫(huà)圖軟件”畫(huà)圖軟件的打開(kāi)過(guò)程可以由學(xué)生來(lái)演示。
里教師還是要解釋每一部分的名稱(chēng)及功能,但工具欄中各個(gè)工具的名稱(chēng)由學(xué)生自己通過(guò)鼠標(biāo)指針的指向來(lái)了解。
鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布區(qū)，觀察鼠標(biāo)指針的變化同時(shí)也可讓學(xué)生在畫(huà)布描繪。畫(huà)時(shí)著重讓學(xué)生知道，應(yīng)按住鼠標(biāo)的左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)。顏色的選擇只需教師稍加點(diǎn)拔就可。
在介紹滾動(dòng)條前，可通過(guò)適當(dāng)改變窗口大小，使?jié)L動(dòng)條出現(xiàn)。
讓學(xué)生自由使用橡皮擦除后，可以設(shè)問(wèn)：“電腦給我們準(zhǔn)備了幾種橡皮？”。
畫(huà)板的關(guān)閉由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)退出的方法。這里要注意的是在這課時(shí)我們不要求學(xué)生學(xué)會(huì)保存畫(huà)圖的方法。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．加強(qiáng)學(xué)生綜合使用各種工具的能力。
2．學(xué)會(huì)創(chuàng)建新文件夾。
教學(xué)重點(diǎn)：
在默認(rèn)的.路徑上建立學(xué)生各自的文件夾。
教學(xué)難點(diǎn)：
文件夾的建立。
教學(xué)建議：
課文中開(kāi)頭部分的想象畫(huà)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在畫(huà)圖軟件去描繪自己的世界。
想象畫(huà)的主題可以提前讓學(xué)生去設(shè)計(jì)。
教學(xué)建立文件夾時(shí)，與文件的保存結(jié)合在一起。在保存的對(duì)話(huà)框中新建文件夾，相對(duì)其它方法的新建文件夾難度降低很多，在教材的第二冊(cè)還有新建文件夾的內(nèi)容，所以在這里教師不必把新建文件夾講解的過(guò)分復(fù)雜?？梢宰寣W(xué)生在默認(rèn)的路徑上建立文件夾。
給文件夾取名也可以用漢字，在取名時(shí)，學(xué)生容易在沒(méi)取名時(shí)，鼠標(biāo)在空白單擊，這樣學(xué)生就不知道怎樣給文件改名。因此教師應(yīng)告訴學(xué)生重新命名的方法：在新建文件夾處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出快捷菜單中選擇重命名。
從這一課開(kāi)始，初步引入文件夾和目錄結(jié)構(gòu)的概念。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)曲線工具的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
曲線工具的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
曲線在畫(huà)的過(guò)程中對(duì)控制點(diǎn)的.掌握。
教學(xué)建議：
曲線工具作為一個(gè)工具單獨(dú)拿出來(lái)用一個(gè)課時(shí)來(lái)講，可見(jiàn)其使用的難處，所以在講解曲線時(shí)一定要把它的幾個(gè)過(guò)程清楚的呈現(xiàn)出來(lái)。教師演示好曲線的畫(huà)法后讓學(xué)生嘗試著畫(huà)曲線。教師注意巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正。
學(xué)生在使用曲線工具時(shí)，很容易在畫(huà)板上單擊，把曲線的起點(diǎn)與終點(diǎn)確立在同一個(gè)地方，而他們還以會(huì)才確定了曲線的起點(diǎn)，然后他們把鼠標(biāo)移向終點(diǎn)處，這時(shí)，是會(huì)出現(xiàn)一條直線，而實(shí)際上也經(jīng)確定好曲線的第一個(gè)控制點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)曲線進(jìn)行確定二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)在確定第一個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，實(shí)際上是第二個(gè)控制點(diǎn)，確立第二個(gè)控制點(diǎn)時(shí)而實(shí)際上又在畫(huà)第二條曲線。本課為解決這個(gè)問(wèn)題在課文中加入了“小水珠”的試一試。
在學(xué)生完全掌握曲線工具的使用后，教師可出示一些例圖讓學(xué)生仿畫(huà)。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)打開(kāi)文件。
2．掌握智能abc的詞組輸入。
3．掌握滾動(dòng)條的使用。
教學(xué)任務(wù)：
在寫(xiě)字板中錄入詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞組輸入的.方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材分析：
本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：
1．為什么要詞組輸入？可以減少重碼選擇，加快輸入速度。
2．啟動(dòng)寫(xiě)字板，打開(kāi)原來(lái)保存的文件。這里要提醒學(xué)生文件夾和文件名就是保存時(shí)的文件夾和文件名。
3．詞組輸入方法：智能abc輸入法輸入詞組時(shí)，支持全拼、簡(jiǎn)拼和混拼。
如：輸入“計(jì)算機(jī)”
jisuanji。
全拼jsj。
簡(jiǎn)拼jsuanjjisjjisji。
混拼。
一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡(jiǎn)拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學(xué)時(shí)，不用講這些概念，但要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。
教材將內(nèi)容分為詞語(yǔ)輸入和簡(jiǎn)化輸入兩部分，前者講的就是全拼詡組，后者是簡(jiǎn)拼和混拼。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．寫(xiě)字板和畫(huà)圖的綜合運(yùn)用。
2．畫(huà)圖和寫(xiě)字板中數(shù)據(jù)交換（將寫(xiě)字板中的文字復(fù)制到畫(huà)圖中或?qū)?huà)圖中的圖復(fù)制到寫(xiě)字板中）。
教學(xué)任務(wù)：
制作賀片送同學(xué)、老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
將圖畫(huà)復(fù)制到寫(xiě)字板中。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些做賀卡的小圖片（可選）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教材分析：
1．這是一節(jié)綜合訓(xùn)練課，主要任務(wù)是通過(guò)圖片和文字的結(jié)合描繪“我的學(xué)?！?，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多手段的信息表達(dá)能力，通過(guò)“我的學(xué)?！边@樣一個(gè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．所創(chuàng)設(shè)的情景，或結(jié)合的任務(wù)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。也可以提早將任務(wù)布置給學(xué)生，早作準(zhǔn)備。
3．畫(huà)圖：教師可以指導(dǎo)學(xué)生要先想好主題，配怎樣的圖畫(huà)合適？從而在畫(huà)圖中畫(huà)出來(lái)；為了達(dá)到更好的賀卡效果，可以讓學(xué)生插入一些現(xiàn)成的圖片。讓學(xué)生通過(guò)“編輯”菜單下的“粘貼自”命令引入圖片。
4．保存圖：這一部分早已學(xué)過(guò)，但為了養(yǎng)成一個(gè)經(jīng)常保存的習(xí)慣，所以這里再一次提到，并有意識(shí)提醒學(xué)生思考，如果不保存可能會(huì)發(fā)生什么事情。
5．打開(kāi)寫(xiě)字板，在寫(xiě)字板里錄入文字。為什么不全部在畫(huà)圖里完成？這里可以讓學(xué)生思考，從而得出畫(huà)圖中處理文字能力是比較弱的'：（1）輸入確定后，就不能再修改；（2）同一次錄入的文字不能有不同的字體、字形、字號(hào)、顏色。
6．將圖片復(fù)制到寫(xiě)字板中：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)同一軟件中的復(fù)制，不同軟件之間的復(fù)制方法是一樣的。這里要注意窗口的切換，可以最小化窗口，也可以直接單擊任務(wù)欄上的任務(wù)。
7．移動(dòng)圖片到合適位置。在寫(xiě)字板中，圖片和文字的混排方法比較單一，圖片是作為一個(gè)單位的文字來(lái)處理的，不能達(dá)到word中的效果。
8．改變圖片的大小。在寫(xiě)字板中，可以適當(dāng)?shù)母淖儓D片對(duì)象的大小，方法和改變窗口的大小相仿。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十二
南昌市豫章路小學(xué)敖斌。
創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
內(nèi)容提要：在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)。
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)體制，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。
一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動(dòng)的、新異的刺激所而興奮起來(lái)。要使他們學(xué)得好，就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用音像教材等現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生入情入境，把學(xué)生帶入情境之中，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。例如在上《制作小貓壁掛》一課時(shí)，教師先播放一段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝的等等種類(lèi)。學(xué)生被美麗的壁掛所吸引，激發(fā)了自己動(dòng)手制作小貓壁掛來(lái)美化家居環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。又如上《腌制蘿卜》一課時(shí)，教師也播放了一段錄象。錄象中，教師以導(dǎo)游的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿卜，大眾購(gòu)物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學(xué)生看錄象后興致極高，恨不得馬上來(lái)一個(gè)才藝大比武，比比誰(shuí)腌制的蘿卜最爽口。
二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，勞動(dòng)課中的教學(xué)難點(diǎn)可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破。如上《制作小貓壁掛》一課，制作的經(jīng)過(guò)是本課的重難點(diǎn)。教師把制作小貓壁掛的經(jīng)過(guò)用三維動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學(xué)生看后一目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領(lǐng)，為學(xué)生的實(shí)際操作贏得了時(shí)間。
勞動(dòng)課教學(xué)中，示范操作往往可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。這時(shí)可利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過(guò)程清晰地投影到大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在《制作重心長(zhǎng)頸鹿模型》的教學(xué)中，教師采取了自主學(xué)習(xí)的方式。由學(xué)生借助課本知識(shí)、彩卡說(shuō)明、實(shí)物模型自己動(dòng)手制作重心長(zhǎng)頸鹿模型。在制作過(guò)程中遇到困難再提出來(lái)，大家一起解決。在制作過(guò)程中，教師表?yè)P(yáng)了有的學(xué)生使用剪刀有方法，并讓他上臺(tái)，在展示平臺(tái)上演示剪的過(guò)程，把好的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家。有的同學(xué)提出鉆孔、彎、纏鉛錫絲很困難，教師又請(qǐng)已掌握了的學(xué)生在展示平臺(tái)上演示。形象直觀的演示，使每位學(xué)生都掌握了制作重心長(zhǎng)頸鹿模型的方法，操作合格率明顯提高。
四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。
培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、正確的審美觀以及創(chuàng)造美的能力是教育的一大任務(wù)。教師上課時(shí)，可利用錄象和多媒體展示平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中接受美的熏陶，加深對(duì)勞動(dòng)課知識(shí)的理解，更快掌握各種勞動(dòng)技能。上《鉛筆屑貼畫(huà)》一課時(shí)，教師可展示各種各樣的鉛筆屑貼畫(huà)：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游動(dòng)的'小魚(yú)……學(xué)生欣賞了這些美麗的鉛筆屑貼畫(huà)，表現(xiàn)美的欲望被激發(fā)，積極投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生作品完成后，教師再讓學(xué)生把作品放在多媒體展示平臺(tái)上展示，并向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后讓每位同學(xué)充分感受勞動(dòng)中的創(chuàng)造美、成果美，享受成功的喜悅。
五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。
在各科教學(xué)中巧妙滲透德育，對(duì)學(xué)生良好品德的形成是十分有必要的。在勞動(dòng)課教學(xué)中，可巧妙用電教媒體，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在上《剪窗花》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，播放一段錄象，帶學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)博物館。學(xué)生欣賞了博物館中設(shè)計(jì)精美、紋樣各異的窗花之后，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶―窗花有了更深刻的了解，在喜愛(ài)窗花的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)手段的改革。因此，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)windows的基本界面，知道快捷方式、圖標(biāo)、桌面、任務(wù)欄、屏幕保護(hù)等概念。
2．學(xué)會(huì)調(diào)整電腦中的日期和時(shí)間，會(huì)修改桌面背景，能設(shè)置屏幕保護(hù)，設(shè)置個(gè)性化的windows界面。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)桌面，調(diào)整顯示器屬性（改背景圖和設(shè)置屏幕保護(hù)）。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解任務(wù)和快捷方式的概念。
課前準(zhǔn)備：
檢查電腦中是否安裝了屏幕保護(hù)程序。在桌面上建立一些快捷方式。
教學(xué)提示：
（一）注意點(diǎn)。
1．windows95中“顯示器屬性”的對(duì)話(huà)框和windows98中略有不同，注意向?qū)W生說(shuō)明。
2．設(shè)置屏幕保護(hù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一般不要設(shè)密碼，如果要設(shè)，要求學(xué)生上好課后還原，以。
免造成不必要的麻煩。
windows界面。設(shè)置界面主要講了以下幾個(gè)方面：
1．任務(wù)欄：要求學(xué)生初步了解“任務(wù)”的`概念，學(xué)會(huì)查看windows啟動(dòng)了哪些任務(wù)，能夠在切換任務(wù)和調(diào)整時(shí)間。
2．快捷方式：知道“快捷方式”的基本概念。
3．設(shè)置背景和屏幕保護(hù)：學(xué)生要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置桌面背景和屏幕保護(hù)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
2．啟動(dòng)“畫(huà)圖”，再觀察任務(wù)欄，此時(shí)電腦執(zhí)行了一個(gè)任務(wù)；不關(guān)再閉畫(huà)圖，再啟動(dòng)“紙牌”，看任務(wù)欄的變化，說(shuō)明了電腦執(zhí)行任務(wù)時(shí)，會(huì)把執(zhí)行任務(wù)的名稱(chēng)顯示在任務(wù)欄上，windows是多任務(wù)的。單擊任務(wù)欄上的任務(wù)的名稱(chēng)就可以在任務(wù)間的切換。（快捷鍵是alt+tab，有些任務(wù)會(huì)把任務(wù)欄擋?。?。
3．任務(wù)欄右邊有些什么？你知道怎么用嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何改變電腦中是時(shí)間？練習(xí)將電腦中的時(shí)間改成自己的生日那天。比一比誰(shuí)最先將時(shí)間校準(zhǔn)回來(lái)。
4．怎樣改桌面背景。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十四
一、教材分析：本課以人物對(duì)話(huà)形式引出文件操作與文件夾操作一樣，可以有新建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作。本課進(jìn)一步熟練菜單及按鈕操作。文件選定及復(fù)制是本課教學(xué)重點(diǎn)。本課能進(jìn)一步使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的信息意識(shí)。
二、學(xué)情分析：小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：直觀感知——實(shí)踐操作——形成表象——構(gòu)建新知。學(xué)習(xí)本課時(shí)，其中復(fù)制文件，移動(dòng)文件，文件重命名等操作與第六課中文件夾的相應(yīng)操作類(lèi)同，學(xué)生已具備了一定的操作能力，但對(duì)文件建立及復(fù)制還是第一次接觸。教學(xué)中，我注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，采用“知識(shí)遷移”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合的教學(xué)方法。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，以“知識(shí)遷移”方式進(jìn)行，由學(xué)生交流、總結(jié)操作方法，教師進(jìn)行歸納，規(guī)范操作方法。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能——學(xué)會(huì)文件基本操作，掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法；掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法；能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
能力和方法——增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)和良好的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：
內(nèi)容安排。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
導(dǎo)入新課。
出示討論話(huà)題：“機(jī)靈從計(jì)算機(jī)c盤(pán)的mydocument文件夾里找到了她喜歡的圖畫(huà)文件，想把圖畫(huà)文件保存到軟盤(pán)上帶回家?？墒恰皺C(jī)靈”不會(huì)操作，我們大家一起幫她好嗎？今天我們學(xué)習(xí)文件操作。
先設(shè)置情境，提出問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。討論時(shí)注意紀(jì)律。
創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備，引起學(xué)生思考。
學(xué)生此時(shí)充滿(mǎn)了興趣。
學(xué)習(xí)。
新
知
一．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)選定文件，對(duì)文件進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除和重命名。2、觀察復(fù)制文件和移動(dòng)文件的區(qū)別。
二．直觀教學(xué)。
（一）選定文件。
1、情境設(shè)置：在c盤(pán)的mydocuments文件夾中，這三個(gè)文件，怎么辦？
2．師邊講邊演示：（1）首先要選中這三個(gè)文件，但是。
單擊鼠標(biāo)每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)按下ctrl鍵不放，文件，松開(kāi)ctrl鍵，再單擊文件。
（2）對(duì)選定連續(xù)的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)shift鍵，則全部文件被選定。
4．引導(dǎo)觀察復(fù)制和移動(dòng)文件有什么區(qū)別。
5．重命名文件，怎么操作呢？輕輕按一下右鍵，你就知道啦。
明白自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
生認(rèn)真思考，帶著任務(wù)，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。
生操作，看到選定的文件變成藍(lán)色。
生分組操作、討論觀察。
學(xué)生分組操作，自己發(fā)現(xiàn)如何對(duì)文件復(fù)制、移動(dòng)、刪除等方法。
生思考分析，在小組內(nèi)討論。
生在師引導(dǎo)下進(jìn)行重命名的操作。注意發(fā)現(xiàn)規(guī)則，總結(jié)。
2—3名學(xué)生上臺(tái)演示反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法）。
讓生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。
利用知識(shí)遷移，易于讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
培養(yǎng)觀察、比較、探索的合作學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)實(shí)踐操作把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的技能。做好“補(bǔ)差”工作，讓每名學(xué)生都能完成任務(wù)。
小結(jié)。
學(xué)生成果展示（選定，復(fù)制，移動(dòng)，重命名，刪除文件）各組演示對(duì)單個(gè)或多個(gè)文件的各種操作。
反饋及小結(jié)；機(jī)靈想把c盤(pán)上的my復(fù)制到軟盤(pán)中，怎么辦？
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
生回答問(wèn)題。
“提優(yōu)”表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)。
實(shí)施效果：90%生能較熟練地對(duì)文件進(jìn)行操作，進(jìn)行選定，刪除，復(fù)制和移動(dòng)，以及重命名，知道移動(dòng)和復(fù)制文件的區(qū)別。
課后反思：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)疑問(wèn)。
上課伊始，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題討論”情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于實(shí)際問(wèn)題中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)求知欲，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．知識(shí)遷移，精講多練。
信息技術(shù)課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用信息，處理信息的能力，在本課中我精練地講解了本課內(nèi)容，加上朗誦示范，多讓學(xué)生操作，去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)新。同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用已學(xué)知識(shí)遷移，形成新知。最后，“提優(yōu)補(bǔ)差”，讓每名學(xué)生完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主體驗(yàn)。
新課教學(xué)中，出示學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶任務(wù)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織利用探索的方式學(xué)習(xí)，交流，討論得出結(jié)論。通過(guò)操作實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己人的技能，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的體驗(yàn)空間，以自己的方式完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
青島版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教案篇十五
第13課修改文章（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握塊的定義、復(fù)制、移動(dòng)、刪除。
教學(xué)任務(wù)：
利用塊方式修改文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
定義塊的方法，理解塊操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
定義塊。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
注意點(diǎn)：
1.在定義好塊后，如果不小心按了一個(gè)空格鍵，塊中的內(nèi)容將被空格所替代。
2.定義好塊后，單擊鼠標(biāo)，就會(huì)取消塊。
教材分析：
本課教材主要分下面幾部分內(nèi)容：
開(kāi)。也可以將插入點(diǎn)移到塊首后，按住shift鍵，再有鼠標(biāo)單擊塊尾處?；蛘甙醋hift鍵，移動(dòng)光標(biāo)鍵。
2．塊的取消：只要在文檔區(qū)的任何一處單擊鼠標(biāo)左鍵，就可取消塊。
3．塊的操作：包括刪除、移動(dòng)、復(fù)制。常用到的工具按鈕有“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。
4．塊刪除：即刪除選中的所有文字，定義好塊后，按“剪切”按鈕，或按del鍵或backspace鍵。
5．塊的移動(dòng)：定義好塊后，將鼠標(biāo)移到塊上后單擊左鍵，再拖拽，這時(shí)觀察插入點(diǎn)的位置，將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處就可以松開(kāi)鼠標(biāo)。移動(dòng)操作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。也可以在定義好塊后，按“剪切”按扭，再將插入點(diǎn)移到目標(biāo)處，按“粘貼”按扭。第二種方法學(xué)生可能不理解為什么，可以向?qū)W生講清剪貼板的概念，剪切和按del刪除是有所不同的，前者將內(nèi)容放進(jìn)剪貼板，可以在需要時(shí)從剪貼板中取出，粘貼就是將剪貼板里的'內(nèi)容復(fù)制出來(lái)。
6．塊的復(fù)制：定義好塊后，按“復(fù)制”按扭，再將插入點(diǎn)移到要復(fù)制的地方，按“粘貼”按鈕。這里復(fù)制按鈕起的作用僅僅是將塊中的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中，并不能直接復(fù)制到目標(biāo)處（目標(biāo)處在哪電腦還不知道）。粘貼按鈕是將剪貼板里的內(nèi)容復(fù)制出來(lái)。
7．本部分教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)大屏幕演示。