典型代表了在一段時間內工作生活的表現(xiàn)和成果?？偨Y要簡明扼要，能夠準確地表達自己的觀點和感悟，讓讀者一目了然。接下來是一些常見的總結表達方式，供大家參考借鑒。
綜合性教學設計篇一
采訪問題設置。
采訪摘要。
被采訪者評價（評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語……）。
自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）。
步驟三：
“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”
閱讀學生的活動記錄，從中搜集學生中有普遍意義的、有探究價值的煩惱，拿到課堂上進行有針對性的共同討論，一起尋找解決的辦法。
步驟四：
1、給自己的日記，讓你的煩惱在此畫上完美的句號。
2、通過采訪你肯定有所領悟，自擬題目寫下感觸吧。
3、讓書信為你關心的人送去一份“心靈雞湯”。
以上三題任選其一作文。完成后的文章可以給你最信任的人過目，請他給你。
評價；也可以僅讓自己成為它的讀者；或者寄給急需你幫助的人，為他解決燃眉之急。
綜合性教學設計篇二
教學目的：
1、指導學生充分利用收集的資料，進行創(chuàng)造性、開放式的語文實踐，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，借助讀、寫、說等形式，鍛煉收集處理信息，創(chuàng)性學習的語文綜合能力。
一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。
1、讓學生展示收集到的'有關大海、西湖、泰山、等方面的資料。
二、匯報交流資料，教師吸收反饋。
引導學生互相交流收集的有關桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
三、提示學習建議，小組合作學習。
結合學生的資料掌握情況以及學生的不同層次，教師可提出如下學習建議：
1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦并說出你喜歡的理由。
2、結合學習談談文中哪部分內容給你留下的印象最深，并說明理由。
3、結合課文內容和你收集到的資料，寫一篇簡短的體會。
4、如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？
5、如果你是桂林某個景點的小導游，你怎樣向游客介紹？
6、你還知道有關桂林其他方面的信息嗎？說給大家聽聽。
（傳說、故事、著名景點、歷史、地形等）。
四、學習收獲交流，展示成果。
組內成員合作，向全班匯報學習成果，教師引導學生進行自評和組間的互評。
五、整體感悟全文，進行感情背誦。
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綜合性教學設計篇三
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。
二、活動目的。
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的.高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃。
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。
四、時間安排。
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程。
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結。
六、課后延伸。
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
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綜合性教學設計篇四
一、課前準備。
利用參考書籍及相關網(wǎng)站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。推薦書目：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》推薦電視頻道：cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—3春節(jié)戲曲晚會cctv—1綜藝大觀。
第1頁cctv—1曲苑雜談。
二、導入新課。
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
三、討論、交流戲曲知識。
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1.“戲曲”的含義。
2.中國戲曲最早起源于哪些藝術形式?大約成熟于什么時代。
3.中國戲曲與文學(語文)的關系表現(xiàn)在哪些方面?舉例說明。(搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞;說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家)4.聊一聊京劇在中國戲民中的地位及京劇的臉譜知識。(1)臉譜知識介紹。
(2)四大行當：生、旦、凈、丑。(3)戲曲的虛擬動作。
四、名段欣賞。
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
五、家鄉(xiāng)戲大展臺。
第2頁。
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲?并向大家推薦一曲。
六、搞“我與中國戲曲”調查。
目的是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
七、結束語預期效果。
2.課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶3.欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化修養(yǎng)。
第3頁。
綜合性教學設計篇五
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表
語文實踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級 二學期 第 16 周
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的'詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
綜合性教學設計篇六
（一）、知識和能力目標。
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標。
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標。
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準備。
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
學習時間：2周。
學習方案：學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）。
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）。
課堂交流本次學習的'感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）。
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。
教學過程：
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結、概括能力。
第二階段：
一、回顧奧運，激發(fā)興趣。
同學們，在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
二、暢想奧運，體會精神。
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）。
（奧運精神：更高、更快、更強――不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）。
三、贊美奧運，抒發(fā)情感。
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）。
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦。
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
??！國歌，你是祖**親的歌，是祖**親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
?。?，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？矗愕墓獠誓愕臉s耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運，放飛希望。
同學們，4年之后，也就是，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，20，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）。
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）。
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
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綜合性教學設計篇七
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；
2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；
4、舉行詩歌朗誦會；
5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
綜合性教學設計篇八
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。老師們只要能提出對學生構成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學生加強交流，學生和學生互幫互助，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學生就有了永不衰竭的學習動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。因為學生的世界很小，因為他們涉世未深，學生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應更加注意培養(yǎng)學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內完成教學任務，在這一環(huán)節(jié)的設置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學習這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關懷的情感。這種情感是我們最應該傳承的。
綜合性教學設計篇九
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
四年級
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
綜合性教學設計篇十
活動目標：
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準備：
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導入：（略）。
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的`同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
三、活動總結（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合性教學設計篇十一
1.按“馬”字的漢字演變過程排序應該是：早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆、隸書、楷書。由此看出漢字的演變的主要特點是：由繁到簡。
2.能寫出5個以“馬”為偏旁的字。駝馱馳驢駛3.寫出3個含“馬”字的成語:一馬當先、走馬觀花、老馬識途。4.歷史傳說中的名馬：的盧馬、汗血馬、昭陵六駿。
5.與馬有關的歷史故事：伯樂相馬、老馬識途、田忌賽馬、指鹿為馬。
6.與馬有關的俗語、諺語：人善被人欺，馬善被人騎；人在衣裳馬在鞍；風馬牛不相及；
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）。
10.我國古代的車馬。戰(zhàn)國以前，車馬是相連的，因此，古人所謂御車就是御馬，乘車就是乘馬。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。戰(zhàn)國時代才形成了騎馬之風。一車四馬為一乘，春秋戰(zhàn)國時代，按車乘的多少區(qū)分國之大小，天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。11.列舉出關于馬的`典故、作品或活動項目嗎？列出兩個即可。
答案：馬術比賽、那達慕賽馬、二胡《賽馬》、歌曲《駿馬奔馳保邊疆》、美國電影《賽馬》12.請為這則俗語配上下句：
二、訓練題。
1.標語、宣傳語、主題語走進馬的世界，去探尋馬的秘密2.活動形式。
“馬的圖片”展示講“中外名馬”的故事舉辦“馬的世界”板報或手抄報舉辦“馬的風采”演講或征文開展“現(xiàn)在還不要馬”的辯論賽3.活動步驟班上準備開展馬的圖片展，請你擬寫活動步驟。
欄目一：點擊馬的成語欄目二：吟誦馬的詩作。
欄目三：頌贊馬的美文欄目四：探索馬的起源。
5.在展示圖片活動中，有一個小組沒有按要求準備好素材，對此你有什么好的建議。
我的建議：活動主持人應將活動要求形成文字，發(fā)到各小組長手中；在活動準備階段要及時了解各小組的準備情況；對有困難的小組及時幫助其解決困難。
三、材料題。
材料一：馬的起源：
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
1.根據(jù)以上材料，請寫出你的探究結果。
答：一是人類對動物的態(tài)度的重新思考和根本轉變，馬由此得自由，放歸山野，恢復天性；二是科技的發(fā)展，人類越來越借助科技力量而無需依靠馬力，馬被人類冷落遺忘；三是馬成為人類娛樂、體育訓練項目。
四、活動收獲。
請用一句簡潔的話表達我們活動中的感受。
示例：通過活動，我們加深了對馬的認識，有了更多對馬的了解，也加深了我們對馬的感情，馬是我們人類的忠實朋友。我想對人們說：請愛護馬，因為它是我們有朋友！留一片草原給馬，就會留下一個忠實的人類伙伴！努力學習，我們將會成為考場的“黑馬”！
綜合性教學設計篇十二
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇十三
1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。
2、了解到我們在家庭，學?；蚬矆鏊秒娏κ请娏居盟⒂妹喊l(fā)電所供應的。
3、了解節(jié)約用電之重要。
4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
了解能源總有用盡時日。
老師
1、視聽器材。
2、搜集能源相關網(wǎng)站。
3、制作能源字卡。
學生
1、全班分為八個小組
2、每組一個小白板
教師出示海報—小明的生活，并且說明內容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。
活動一：思考一下，分組討論
（1）請學生分組討論
a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？
（2）教師巡視，并予以協(xié)助。
活動二：分組發(fā)表
（1）學生匯報結果
（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
（3）教師補充討論中未提到的能源
活動三：電力探討
（1）讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？
（2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調查及查詢相關數(shù)據(jù)。
活動四：審查時間
（1）組內學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
（2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內容：
（3）報告后，學生提問。
（4）教師補充說明
活動五：法寶大公開
請各小組制作一張海報。（關于節(jié)約能源法寶整合）
（1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。
（2）說出本節(jié)課收獲和感想。
（3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯(lián)絡簿上。
（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)?！?。
綜合性教學設計篇十四
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
學生:
1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。
2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。
5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
（1）說說自己的煩惱一組。
（2）替朋友解脫煩惱為（二組）
（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
綜合性教學設計篇十五
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
2周。
學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）
課堂交流本次學習的感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結、概括能力。
第二階段：
同學們，在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）
（奧運精神：更高、更快、更強——不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
啊！國歌，你是祖國母親的歌，是祖國母親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
??！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？?，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
同學們，4年之后，也就是2008年，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，2008年，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
綜合性教學設計篇十六
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。
2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務，明確活動內容：a編輯《名人讀書名言》冊b我會辦名人讀書經驗報c名人故事大家講，具體要求如下：
a：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
b：搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
c：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力
2、活動交流
（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進行交流展覽。
（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結：根據(jù)課堂情況適時調整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
（1）流行作品與經典作品較量
（2）讀圖與讀文爭鋒
（3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結：針對學生的情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
布置活動
（1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。
（2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。
1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結活動的目的和意義。
3、結語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
綜合性教學設計篇十七
我追的這位大明星啊，大家都異常地熟悉。她可是一個家喻戶曉的人物。正是她的堅強的品質使人們深深地記住了她。她就是海倫·凱勒。海倫·凱勒在我心中的形象異常地高大，是她的堅強品質感動了我，我要要海倫·凱勒作為我的榜樣，讓她的精神成為我前進的動力。
幼小的我從七歲的時候便開始學習洗衣服，我期望我自我能夠做一些力所能及的事情?？墒俏耶吘惯€小，應對洗衣服這種粗活兒，要想自我學會比登山還難。我坐在洗衣盆旁邊開始洗，可是怎樣洗怎樣覺得別扭，好像這衣服故意刁難我似的。洗著洗關，我就洗煩了，心想：“干脆不洗了！”可是在這個時候，我卻想起了海倫·凱勒，她應對那么锪艱難險阻都一一地克服了，而我連這么點小事也做不好，真是沒用。于是我端坐身子重新開始。也就是那一次，我最終學會了洗衣服。
也是在當年，我學會了騎自行車。學騎自行車可不是件容易的事情。爸爸媽媽那么忙，沒空管我，那我就自我學（你是否佩服我勇敢的精神?。?。可是說得輕巧，真正學起來就不那么容易了。因為沒有人扶我，我便多次挨摔。于是我便想放棄。可是在這同時，我又想起了海倫·凱勒，不知怎樣的，我一想到她渾身便充滿了力量。最終，在我的努力下，我最終自我一個人學會了騎自行車。
還有許多困難，都是在我想起海倫·凱勒的時候才戰(zhàn)勝了的。海倫·凱勒真的是我前進的動力，我要向他學習！
綜合性教學設計篇一
采訪問題設置。
采訪摘要。
被采訪者評價（評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語……）。
自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）。
步驟三：
“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”
閱讀學生的活動記錄，從中搜集學生中有普遍意義的、有探究價值的煩惱，拿到課堂上進行有針對性的共同討論，一起尋找解決的辦法。
步驟四：
1、給自己的日記，讓你的煩惱在此畫上完美的句號。
2、通過采訪你肯定有所領悟，自擬題目寫下感觸吧。
3、讓書信為你關心的人送去一份“心靈雞湯”。
以上三題任選其一作文。完成后的文章可以給你最信任的人過目，請他給你。
評價；也可以僅讓自己成為它的讀者；或者寄給急需你幫助的人，為他解決燃眉之急。
綜合性教學設計篇二
教學目的：
1、指導學生充分利用收集的資料，進行創(chuàng)造性、開放式的語文實踐，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，借助讀、寫、說等形式，鍛煉收集處理信息，創(chuàng)性學習的語文綜合能力。
一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。
1、讓學生展示收集到的'有關大海、西湖、泰山、等方面的資料。
二、匯報交流資料，教師吸收反饋。
引導學生互相交流收集的有關桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
三、提示學習建議，小組合作學習。
結合學生的資料掌握情況以及學生的不同層次，教師可提出如下學習建議：
1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦并說出你喜歡的理由。
2、結合學習談談文中哪部分內容給你留下的印象最深，并說明理由。
3、結合課文內容和你收集到的資料，寫一篇簡短的體會。
4、如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？
5、如果你是桂林某個景點的小導游，你怎樣向游客介紹？
6、你還知道有關桂林其他方面的信息嗎？說給大家聽聽。
（傳說、故事、著名景點、歷史、地形等）。
四、學習收獲交流，展示成果。
組內成員合作，向全班匯報學習成果，教師引導學生進行自評和組間的互評。
五、整體感悟全文，進行感情背誦。
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綜合性教學設計篇三
中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。
二、活動目的。
在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的.高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
三、活動計劃。
1、指導學生閱讀第二單元的課文。
2、學生分成4組，分別擔任一項任務。
3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。
四、時間安排。
第一星期：分組收集歷史故事。
第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活動過程。
第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。
第二步：把學生分成4組，布置任務。
第三步：學生分組活動。
第四步：在小組內整理收集的成果。
第五步：班上交流，教師總結。
六、課后延伸。
同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。
請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。
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綜合性教學設計篇四
一、課前準備。
利用參考書籍及相關網(wǎng)站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。推薦書目：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》推薦電視頻道：cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—3春節(jié)戲曲晚會cctv—1綜藝大觀。
第1頁cctv—1曲苑雜談。
二、導入新課。
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
三、討論、交流戲曲知識。
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1.“戲曲”的含義。
2.中國戲曲最早起源于哪些藝術形式?大約成熟于什么時代。
3.中國戲曲與文學(語文)的關系表現(xiàn)在哪些方面?舉例說明。(搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞;說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家)4.聊一聊京劇在中國戲民中的地位及京劇的臉譜知識。(1)臉譜知識介紹。
(2)四大行當：生、旦、凈、丑。(3)戲曲的虛擬動作。
四、名段欣賞。
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
五、家鄉(xiāng)戲大展臺。
第2頁。
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲?并向大家推薦一曲。
六、搞“我與中國戲曲”調查。
目的是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
七、結束語預期效果。
2.課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶3.欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化修養(yǎng)。
第3頁。
綜合性教學設計篇五
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表
語文實踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級 二學期 第 16 周
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的'詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
綜合性教學設計篇六
（一）、知識和能力目標。
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標。
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標。
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準備。
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
學習時間：2周。
學習方案：學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）。
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）。
課堂交流本次學習的'感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）。
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。
教學過程：
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結、概括能力。
第二階段：
一、回顧奧運，激發(fā)興趣。
同學們，在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
二、暢想奧運，體會精神。
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）。
（奧運精神：更高、更快、更強――不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）。
三、贊美奧運，抒發(fā)情感。
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）。
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦。
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
??！國歌，你是祖**親的歌，是祖**親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
?。?，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？矗愕墓獠誓愕臉s耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運，放飛希望。
同學們，4年之后，也就是，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，20，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）。
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）。
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
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綜合性教學設計篇七
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；
2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；
4、舉行詩歌朗誦會；
5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。
4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
綜合性教學設計篇八
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。老師們只要能提出對學生構成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學生加強交流，學生和學生互幫互助，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學生就有了永不衰竭的學習動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。因為學生的世界很小，因為他們涉世未深，學生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應更加注意培養(yǎng)學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內完成教學任務，在這一環(huán)節(jié)的設置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學習這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關懷的情感。這種情感是我們最應該傳承的。
綜合性教學設計篇九
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
四年級
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
綜合性教學設計篇十
活動目標：
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準備：
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導入：（略）。
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的`同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
三、活動總結（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合性教學設計篇十一
1.按“馬”字的漢字演變過程排序應該是：早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆、隸書、楷書。由此看出漢字的演變的主要特點是：由繁到簡。
2.能寫出5個以“馬”為偏旁的字。駝馱馳驢駛3.寫出3個含“馬”字的成語:一馬當先、走馬觀花、老馬識途。4.歷史傳說中的名馬：的盧馬、汗血馬、昭陵六駿。
5.與馬有關的歷史故事：伯樂相馬、老馬識途、田忌賽馬、指鹿為馬。
6.與馬有關的俗語、諺語：人善被人欺，馬善被人騎；人在衣裳馬在鞍；風馬牛不相及；
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）。
10.我國古代的車馬。戰(zhàn)國以前，車馬是相連的，因此，古人所謂御車就是御馬，乘車就是乘馬。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。戰(zhàn)國時代才形成了騎馬之風。一車四馬為一乘，春秋戰(zhàn)國時代，按車乘的多少區(qū)分國之大小，天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。11.列舉出關于馬的`典故、作品或活動項目嗎？列出兩個即可。
答案：馬術比賽、那達慕賽馬、二胡《賽馬》、歌曲《駿馬奔馳保邊疆》、美國電影《賽馬》12.請為這則俗語配上下句：
二、訓練題。
1.標語、宣傳語、主題語走進馬的世界，去探尋馬的秘密2.活動形式。
“馬的圖片”展示講“中外名馬”的故事舉辦“馬的世界”板報或手抄報舉辦“馬的風采”演講或征文開展“現(xiàn)在還不要馬”的辯論賽3.活動步驟班上準備開展馬的圖片展，請你擬寫活動步驟。
欄目一：點擊馬的成語欄目二：吟誦馬的詩作。
欄目三：頌贊馬的美文欄目四：探索馬的起源。
5.在展示圖片活動中，有一個小組沒有按要求準備好素材，對此你有什么好的建議。
我的建議：活動主持人應將活動要求形成文字，發(fā)到各小組長手中；在活動準備階段要及時了解各小組的準備情況；對有困難的小組及時幫助其解決困難。
三、材料題。
材料一：馬的起源：
相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
1.根據(jù)以上材料，請寫出你的探究結果。
答：一是人類對動物的態(tài)度的重新思考和根本轉變，馬由此得自由，放歸山野，恢復天性；二是科技的發(fā)展，人類越來越借助科技力量而無需依靠馬力，馬被人類冷落遺忘；三是馬成為人類娛樂、體育訓練項目。
四、活動收獲。
請用一句簡潔的話表達我們活動中的感受。
示例：通過活動，我們加深了對馬的認識，有了更多對馬的了解，也加深了我們對馬的感情，馬是我們人類的忠實朋友。我想對人們說：請愛護馬，因為它是我們有朋友！留一片草原給馬，就會留下一個忠實的人類伙伴！努力學習，我們將會成為考場的“黑馬”！
綜合性教學設計篇十二
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級。
四年級。
三、活動目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的`思想感情。
四、活動動員。
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程。
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內容。
c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
綜合性教學設計篇十三
1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。
2、了解到我們在家庭，學?；蚬矆鏊秒娏κ请娏居盟⒂妹喊l(fā)電所供應的。
3、了解節(jié)約用電之重要。
4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
了解能源總有用盡時日。
老師
1、視聽器材。
2、搜集能源相關網(wǎng)站。
3、制作能源字卡。
學生
1、全班分為八個小組
2、每組一個小白板
教師出示海報—小明的生活，并且說明內容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。
活動一：思考一下，分組討論
（1）請學生分組討論
a、小明的生活輕松愉快，是因為什么東西所發(fā)揮的功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？
（2）教師巡視，并予以協(xié)助。
活動二：分組發(fā)表
（1）學生匯報結果
（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
（3）教師補充討論中未提到的能源
活動三：電力探討
（1）讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？
（2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調查及查詢相關數(shù)據(jù)。
活動四：審查時間
（1）組內學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
（2）每組派一名代表上臺發(fā)表學習單內容：
（3）報告后，學生提問。
（4）教師補充說明
活動五：法寶大公開
請各小組制作一張海報。（關于節(jié)約能源法寶整合）
（1）張貼各組海報，提醒節(jié)約能源方法。
（2）說出本節(jié)課收獲和感想。
（3）每人說出一句節(jié)約能源標語，并寫在聯(lián)絡簿上。
（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)?！?。
綜合性教學設計篇十四
1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關注并熱愛生活的情趣。
1、 正確認識、審視、評價自我。
2、能正確表達感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
學生:
1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。
2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。
3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。
5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：
（1）說說自己的煩惱一組。
（2）替朋友解脫煩惱為（二組）
（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。
4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
綜合性教學設計篇十五
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標
在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
2周。
學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）
課堂交流本次學習的感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡收集資料，通過bbs合作交流，共享資源。
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結、概括能力。
第二階段：
同學們，在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）
（奧運精神：更高、更快、更強——不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧?。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚。
啊！國歌，你是祖國母親的歌，是祖國母親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
??！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次?？?，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
同學們，4年之后，也就是2008年，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，2008年，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
綜合性教學設計篇十六
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。
2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務，明確活動內容：a編輯《名人讀書名言》冊b我會辦名人讀書經驗報c名人故事大家講，具體要求如下：
a：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
b：搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
c：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力
2、活動交流
（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進行交流展覽。
（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結：根據(jù)課堂情況適時調整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
（1）流行作品與經典作品較量
（2）讀圖與讀文爭鋒
（3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結：針對學生的情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
布置活動
（1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。
（2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。
1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結活動的目的和意義。
3、結語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
綜合性教學設計篇十七
我追的這位大明星啊，大家都異常地熟悉。她可是一個家喻戶曉的人物。正是她的堅強的品質使人們深深地記住了她。她就是海倫·凱勒。海倫·凱勒在我心中的形象異常地高大，是她的堅強品質感動了我，我要要海倫·凱勒作為我的榜樣，讓她的精神成為我前進的動力。
幼小的我從七歲的時候便開始學習洗衣服，我期望我自我能夠做一些力所能及的事情?？墒俏耶吘惯€小，應對洗衣服這種粗活兒，要想自我學會比登山還難。我坐在洗衣盆旁邊開始洗，可是怎樣洗怎樣覺得別扭，好像這衣服故意刁難我似的。洗著洗關，我就洗煩了，心想：“干脆不洗了！”可是在這個時候，我卻想起了海倫·凱勒，她應對那么锪艱難險阻都一一地克服了，而我連這么點小事也做不好，真是沒用。于是我端坐身子重新開始。也就是那一次，我最終學會了洗衣服。
也是在當年，我學會了騎自行車。學騎自行車可不是件容易的事情。爸爸媽媽那么忙，沒空管我，那我就自我學（你是否佩服我勇敢的精神?。?。可是說得輕巧，真正學起來就不那么容易了。因為沒有人扶我，我便多次挨摔。于是我便想放棄。可是在這同時，我又想起了海倫·凱勒，不知怎樣的，我一想到她渾身便充滿了力量。最終，在我的努力下，我最終自我一個人學會了騎自行車。
還有許多困難，都是在我想起海倫·凱勒的時候才戰(zhàn)勝了的。海倫·凱勒真的是我前進的動力，我要向他學習！