小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案大全(16篇)

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    一份好的教案應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等要素。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。下面將呈現(xiàn)一些教育界認(rèn)可的教案樣例,希望能夠給大家的備課帶來(lái)一些靈感。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇一
    1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫(huà):橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁:山、木、艸。
    2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
    多媒體課件,生字、生詞卡片。
    采取朗讀法和情境法授課。
    為了讓學(xué)生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn),蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中,欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà),借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。
    安排兩課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    有感情的朗讀課文,背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程:
    一、看動(dòng)畫(huà)、揭示課題:
    1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫(huà)。
    2、板書(shū)課題后由學(xué)生質(zhì)疑。
    (1)指名讀課題,齊讀課題。
    (2)讀了課題,你想知道什么?
    3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫(huà),認(rèn)識(shí)“排”字。
    二、初讀課文:
    1、看書(shū)聽(tīng)老師示范讀。
    2、自讀、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名試讀課文,評(píng)價(jià)。
    三、認(rèn)識(shí)生字:
    1、在文中找出生字,做上記號(hào),讀一讀。
    2、小組開(kāi)火車(chē)讀,糾正字音。
    3、游戲“運(yùn)西瓜”教師:西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車(chē),送到城里吧!不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字,要想辦法記住它。
    (1)小組合作識(shí)記生字。
    (2)指名匯報(bào),將西瓜放上汽車(chē)。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:
    1、自由讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白?
    2、指名小組合作學(xué)習(xí),讀文、展示、質(zhì)疑。
    3、學(xué)生邊看懂畫(huà),邊朗讀課文。
    4、小結(jié):江南魚(yú)米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫(huà),小小竹排就像在畫(huà)中游。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、自由練讀,讀出喜悅、歡快、贊美之情。
    2、指名讀,小組度,齊讀、
    3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。
    六、布置作業(yè):
    將課文背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    練習(xí)說(shuō)話,教學(xué)生字。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    一、讀兒歌(出示要掌握的字詞)
    1、自由認(rèn)記
    2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀
    3、同位交流認(rèn)字情況,互相幫助,認(rèn)識(shí)生字
    二、練習(xí)用“abb的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
    1、教學(xué)基本筆畫(huà)“橫折”
    2、老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生說(shuō)筆順
    3、學(xué)生跟著老師在田字格寫(xiě)字
    注意“日”的第二筆是橫折鉤
    四、做“我在畫(huà)中游”的游戲
    請(qǐng)同學(xué)出示所拍相片,說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇二
    從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn),并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。
    《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。
    二、初讀課文
    1、多媒體出示本課生字(會(huì)認(rèn)的字)的音節(jié),推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀,識(shí)記字音。
    2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
    3、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    4、檢查朗讀。(認(rèn)識(shí)自然段)
    5、范讀,指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。
    6、齊讀課文。
    三、識(shí)記生字
    1、識(shí)記字形,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。
    2、交流識(shí)記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
    五、作業(yè):小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處?了解人們?yōu)樾?shù)做了什么?
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類(lèi)字。
    2、指名按自然段讀課文。
    二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
    1、學(xué)習(xí)第一段
    (1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)知道了什么?
    相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖,學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。
    (2)交流:怎么讀好這句話?匯報(bào)展示。
    相機(jī)出示原句,指導(dǎo)讀出停頓、重音。
    2、學(xué)習(xí)第二段
    (1)過(guò)渡引言后,出示:“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?
    (2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)觀察說(shuō)話。
    (3)自讀第二自然段,用“”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。
    a、指名讀畫(huà)出的句子,說(shuō)說(shuō)從這句話明白了什么?引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。
    b、啟發(fā)想像:小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    3、學(xué)習(xí)第三段
    (1)過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà),問(wèn):你看到了什么?(同桌交流后再匯報(bào))
    (2)自讀第三段,讀后小組交流:讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。
    (3)指導(dǎo)朗讀第三自然段
    4、朗讀全文。(按自然段讀,男、女賽讀、齊讀)。
    5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀,根據(jù)理解,帶動(dòng)作讀。
    6、各小組把課文編成課本劇,在全班表演。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
    1、引導(dǎo)觀察,認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,書(shū)空。
    2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。
    3、范寫(xiě),生書(shū)空,再描紅,練寫(xiě)。
    四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外?人們?cè)鯓颖Wo(hù)小樹(shù)?你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)?
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。
    2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。
    二、實(shí)踐活動(dòng)
    1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話;練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。
    3、護(hù)展活動(dòng)。
    開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
    二自讀課文。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?BR>    三檢查朗讀。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)自然段。
    3、齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?
    2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))。
    5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?
    2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
    2、理解“綠色的小傘”指的.是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展。
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    八、把課文內(nèi)容表演一下。
    九、拓展練習(xí)。
    1、你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?
    2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。
    十再次鞏固生字。
    1、認(rèn)讀。
    2、擴(kuò)詞。
    十一、布置作業(yè):
    把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
    2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
    3、正確、流利地讀課文。
    4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    1、字卡
    2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
    你們喜歡小樹(shù)嗎?
    今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
    板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?
    (利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
    讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
    (在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
    教師指導(dǎo)
    你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
    (讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
    組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
    匯報(bào),反饋。
    (識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
    認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
    學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
    冬天來(lái)了,天多么冷??!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
    讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
    幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
    大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
    出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
    讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
    指名讀。
    你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
    什么是“綠色的小傘”?
    自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
    (朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
    2、注重過(guò)程的趣味性。
    3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)
    2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
    (環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
    課時(shí)安排 3課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
    2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認(rèn)記生字
    1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
    2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
    3交流識(shí)記字形的方法。
    (四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    五、作業(yè)布置: 把“不、開(kāi)”每個(gè)字
    六、板書(shū)設(shè)計(jì): 不、開(kāi)
    七、課后反思:
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
    (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    (四)、擴(kuò)展活動(dòng)
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
    五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì): 四、五
    七、課后反思:
    第三課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (2)出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問(wèn):還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的
    彎彎的 可愛(ài)的
    四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (三)、練習(xí)
    1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    —( ) 人—( )
    —( ) 父—( )
    —( )
    2、寫(xiě)出反義詞。
    冷—( ) 關(guān)(guan)—( )
    3、組詞。
    爺( ) 棵( ) 穿( )
    爸( ) 課( ) 窗( )
    五、作業(yè)布置: 練習(xí)說(shuō)話:人與自然。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):和諧
    七、課后反思:
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇六
    《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的`關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
    1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
    3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
    筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
    (2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
    四、教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹(shù)”
    請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
    (1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
    看課文是怎么寫(xiě)的。
    二、讀通課文
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
    四、再讀課文
    1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇七
    本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
    2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
    3、正確、流利地讀課文。
    4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、字卡 2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
    教學(xué)流程:
    你們喜歡小樹(shù)嗎?
    今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
    板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?
    (利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
    讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
    (在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
    教師指導(dǎo)
    你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
    (讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
    組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
    匯報(bào),反饋。
    (識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
    認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
    學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
    冬天來(lái)了,天多么冷??!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
    讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
    幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
    大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
    出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
    讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
    指名讀。
    你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
    什么是“綠色的小傘”?
    自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
    (朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
    2、注重過(guò)程的趣味性。
    3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。)
    2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
    (環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
    結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
    課時(shí)安排3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    (二)、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    (三)、認(rèn)記生字。
    1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
    3交流識(shí)記字形的方法。
    (四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
    五、作業(yè)布置:把“不、開(kāi)”每個(gè)字。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):不、開(kāi)。
    七、課后反思:
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
    (二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    (三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
    (四)、擴(kuò)展活動(dòng)。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
    五、作業(yè)布置:把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):四、五。
    七、課后反思:
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
    三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
    2、朗讀課文比賽。
    (二)、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (2)出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語(yǔ)搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛(ài)的。
    四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級(jí)交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (三)、練習(xí)。
    1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    ―()人―()。
    ―()父―()。
    ―()。
    2、寫(xiě)出反義詞。
    冷―()關(guān)(guan)―()。
    3、組詞。
    爺()棵穿()。
    爸()課()窗()。
    五、作業(yè)布置:練習(xí)說(shuō)話:人與自然。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):和諧。
    七、課后反思:
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇九
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
    3、正確、;流利的朗讀課文。
    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
    “暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
    利用多媒體電腦教學(xué)。
    自制cai課件、生字卡片、小紅花。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)。
    3、復(fù)習(xí)“小”。
    (1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
    (2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
    二、檢查讀書(shū)。
    1、自由讀。
    過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
    2、檢查讀書(shū)情況。
    3、齊讀課文。
    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
    三、讀講新課。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。
    (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)。
    (4、指導(dǎo)背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
    (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)。
    (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。
    (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)。
    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    (7)指導(dǎo)背誦。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。
    (1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)。
    (2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)。
    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
    (6)檢查讀,背的情況。
    五、環(huán)保教育。
    1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
    六、總結(jié)課文。
    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
    2、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
    3、作業(yè)。
    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十
    今天有幸在灘子口小學(xué)聽(tīng)了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》,收獲頗多,現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。
    首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》一課?!稜敔敽托?shù)》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊:一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié),從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰,目標(biāo)明確,整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。
    1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹(shù)之間的故事,非常適宜孩子的朗讀,那么我個(gè)人覺(jué)得朗讀是本課的重點(diǎn),也是理解課文,感悟課文的根基。
    2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問(wèn),
    這是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好方法,但對(duì)于一年級(jí)的孩子,對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子,似乎拔高了要求,我們可以看到學(xué)生提問(wèn)僅僅停留在字音上,最終的學(xué)生提問(wèn)變成了老師提問(wèn),而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字,要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題討論交流,最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十一
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
    筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
    (2)正確、流利地朗讀課文。
    2、情感目標(biāo):
    (1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
    (2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
    學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
    2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
    一、由圖片引出課題
    1、貼“小樹(shù)”
    請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
    2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
    教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
    3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
    你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
    4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
    (1)自由說(shuō)
    (2)指名說(shuō)
    看課文是怎么寫(xiě)的。
    1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    2、同桌互讀,檢查。
    3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
    爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
    4、齊讀課文。
    1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
    2、四人一組合作
    (1)拿出生字卡片互相讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
    3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
    4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
    1、四人合作一起讀。
    2、比賽,指名小組讀
    五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
    1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
    2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
    3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十二
    [教學(xué)理念] 《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
    1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    2. 出示課題。
    大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū):爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
    3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn):看了課題,你們想知道什么?
    [從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
    二、讀通課文,初步感知
    1. 學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
    2. 學(xué)習(xí)生字。
    (1)指名讀生字,再開(kāi)“火車(chē)”讀。(電腦顯示生字)
    (2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
    (3)想辦法怎么記住它們。
    3. 檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識(shí)自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    (3)男女生分段賽讀。
    (4)小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。
    4. 齊讀課文。
    三、讀懂課文,入境悟情
    1. 學(xué)習(xí)第一自然段,教案《爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    (1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
    2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
    (3)啟發(fā)想象:如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
    (4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的'”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
    3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)
    (2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢?
    (3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是怎么讀懂的。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
    (5)指名分段朗讀,分男、女生讀。
    (6)朗讀全文,體會(huì)心情。
    四、回歸整體,小結(jié)全文
    想一想為什么冬天小樹(shù)不冷,夏天爺爺不熱呢?
    1、學(xué)生通讀課文。
    2、回答上述問(wèn)題。
    3、不明白的地方小組交流。
    五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
    3、老師板書(shū):指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折?!?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
    4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
    5、口頭組詞。
    六、拓展活動(dòng)
    課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
    七、作業(yè)
    讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人們做了哪些事。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十三
    2 正確、流利地朗讀課文。
    3 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
    第一課時(shí)
    (一)談話引入
    1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
    2?揭示課題。板書(shū) 爺爺和小樹(shù)
    (二)自讀課文
    要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?
    (三)檢查朗讀
    1?指名分自然段朗讀課文。
    2?認(rèn)識(shí)自然段。畫(huà)出自然段。
    (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
    1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
    a) 看圖猜字???左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。
    穿(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。
    (2)比一比,組詞:爺爸、棵課、穿窗。
    2?理解暖和的衣裳指的是什么。
    3?指導(dǎo)朗讀。
    (五)學(xué)習(xí)第三自然段
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
    1?認(rèn)識(shí)其中的.3個(gè)生字;
    2?理解綠色的小傘指的是什么。
    3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    第二課時(shí)
    一、 復(fù)習(xí)字詞
    齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情
    二、 學(xué)習(xí)課文
    1、 朗讀
    讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
    如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
    2、 詞句
    綠色的小傘指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
    文中有一對(duì)反義詞:冷熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
    3、 自然段,先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
    4、表演:爺爺和小樹(shù) 感悟課文中
    冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    三、寫(xiě)字
    認(rèn)識(shí)筆畫(huà),鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)四、五。
    1、四的第一筆豎在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆橫折鉤起
    筆處和豎的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)豎彎時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
    2、五的第一筆短橫在上半格;第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆,行筆
    略向左斜;第三筆橫折起筆超過(guò)短橫,向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與豎對(duì)齊;第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
    四、練習(xí)拓展
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對(duì)你有幫助!
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫(huà):橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁:山、木、艸。
    2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
    三、課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件,生字、生詞卡片。
    四、教學(xué)方法:
    采取朗讀法和情境法授課。
    五、設(shè)計(jì)思路:
    為了讓學(xué)生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn),蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中,欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà),借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。
    安排兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    有感情的朗讀課文,背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程:
    一、看動(dòng)畫(huà)、揭示課題:
    1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫(huà)。
    2、板書(shū)課題后由學(xué)生質(zhì)疑。
    (1)指名讀課題,齊讀課題。
    (2)讀了課題,你想知道什么?
    3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫(huà),認(rèn)識(shí)“排”字。
    二、初讀課文:
    1、看書(shū)聽(tīng)老師示范讀。
    2、自讀、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、指名試讀課文,評(píng)價(jià)。
    三、認(rèn)識(shí)生字:
    1、在文中找出生字,做上記號(hào),讀一讀。
    2、小組開(kāi)火車(chē)讀,糾正字音。
    3、游戲“運(yùn)西瓜”教師:西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車(chē),送到城里吧!不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字,要想辦法記住它。
    (1)小組合作識(shí)記生字。
    (2)指名匯報(bào),將西瓜放上汽車(chē)。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:
    1、自由讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白?
    2、指名小組合作學(xué)習(xí),讀文、展示、質(zhì)疑。
    3、學(xué)生邊看懂畫(huà),邊朗讀課文。
    4、小結(jié):江南魚(yú)米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫(huà),小小竹排就像在畫(huà)中游。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、自由練讀,讀出喜悅、歡快、贊美之情。
    2、指名讀,小組度,齊讀、
    3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。
    六、布置作業(yè):
    將課文背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    練習(xí)說(shuō)話,教學(xué)生字。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    一、讀兒歌(出示要掌握的字詞)。
    1、自由認(rèn)記。
    2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀。
    3、同位交流認(rèn)字情況,互相幫助,認(rèn)識(shí)生字。
    二、練習(xí)用“abb的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    1、教學(xué)基本筆畫(huà)“橫折”
    2、老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生說(shuō)筆順。
    3、學(xué)生跟著老師在田字格寫(xiě)字。
    注意“日”的第二筆是橫折鉤。
    四、做“我在畫(huà)中游”的游戲。
    請(qǐng)同學(xué)出示所拍相片,說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
    課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
    認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
    1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)。
    2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
    3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
    1、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
    2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼???(出示生字卡片)。
    3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)。
    4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)。
    5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?
    1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么???咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的.孩子。
    2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
    另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
    1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
    2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
    誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)。
    這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)。
    大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)。
    3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)。
    理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?
    那你為什么要教老師這樣讀???
    5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
    6、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
    7、表情朗讀。
    小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十六
    《爺爺和小樹(shù)》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事,非常適宜孩子朗讀。我想起了試講時(shí)的那節(jié)課:教學(xué)前我做了大量準(zhǔn)備,搜集資料、整理素材、寫(xiě)教案等等,抱著很高的期望上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)沒(méi)有想象的那樣好,甚至在讓學(xué)生表演課文時(shí)出現(xiàn)很混亂的局面。究竟什么原因呢?課后,我拿出教案反復(fù)的思考。我發(fā)現(xiàn)我的教案設(shè)計(jì)很全面,我關(guān)注了課文的每個(gè)細(xì)節(jié),可是我卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生,也就是說(shuō)我沒(méi)有把教案與學(xué)生結(jié)合,很多環(huán)節(jié)并沒(méi)有考慮班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況,因而很多環(huán)節(jié)不盡人意。于是,我重新調(diào)整了思路,把備學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)加入。在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上,考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力持久不夠的特點(diǎn),努力做到有收有放,有靜有動(dòng)。
    考慮到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展,但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。因此,在識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)我根據(jù)以上特點(diǎn),將生字的鞏固和要認(rèn)的偏旁寓于游戲之中,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了所學(xué)的生字。而在課文朗讀上我以激趣為手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。班內(nèi)的鄧川江同學(xué)比較靦腆,回答問(wèn)題很膽小,很多次他想要舉手卻又不敢舉,我覺(jué)察到后,適時(shí)地讓他起來(lái)大膽朗讀。當(dāng)他讀完后我又對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng),他坐下后我發(fā)現(xiàn)了她眼中充滿了陽(yáng)光,這節(jié)課他的表現(xiàn)很積極。就這樣我認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,觀察學(xué)生的一言一舉,明辨教學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)的“風(fēng)雨”和“陽(yáng)光”,加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),收獲了許多真誠(chéng)地感動(dòng)。
    低年級(jí)的養(yǎng)成教育非常重要,需要老師各方面都要“細(xì)”。因此我在一些細(xì)小處適時(shí)抓住孩子心里加以鼓勵(lì),如學(xué)生在初讀課文時(shí)我說(shuō):“動(dòng)手動(dòng)腦的孩子會(huì)更聰明!”以此鼓勵(lì)孩子拿起筆邊讀邊畫(huà)出生字加強(qiáng)記憶。只有教師事無(wú)巨細(xì),處處為人師表,才能培養(yǎng)出事無(wú)巨細(xì)的接班人。
    通過(guò)這節(jié)課,我真正了解到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在今后的教學(xué)中,我還要多看、多思、多總結(jié),讓自己課堂更加愉快。