在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
花的勇氣閱讀理解答案篇一
花朵，那兒是美的象征。它們以各種色彩和形狀向我們展示生命的奇跡與美麗。花可能是脆弱的，但它們還擁有一種特殊的勇氣，這種勇氣來(lái)自于與自然界對(duì)抗的能力，以及在逆境中生長(zhǎng)和繁衍的毅力。我們可以從花的勇氣中獲得許多啟示與體會(huì)。
首先，花的勇氣體現(xiàn)在它們與自然界對(duì)抗的能力上。無(wú)論是在嚴(yán)寒的冬季還是炎熱的夏季，花總是勇敢地生長(zhǎng)，不畏困難。有一種花叫做“杜鵑花”，在嚴(yán)寒的冬季，它依然能夠開出艷麗的鮮花。這是因?yàn)樗邆淞藦?qiáng)大的抗寒能力，能夠承受極端的溫度。同樣，還有其他品種的花也是如此，它們能夠適應(yīng)各種不同的氣候條件，并向我們展示堅(jiān)定、勇敢的生命力。這告訴我們，面對(duì)困難和逆境時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像花一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不輕易被打敗。
其次，花的勇氣也體現(xiàn)在逆境中的生長(zhǎng)與繁衍。在自然界中，有些花能夠在貧瘠的土地上生存下來(lái)，并繁衍后代。例如，沙漠中的仙人掌就是這樣的一個(gè)例子。仙人掌具有長(zhǎng)長(zhǎng)的刺和厚實(shí)的皮膚，以保護(hù)自己免受干旱和饑餓的威脅。它們能夠從極端的環(huán)境中汲取養(yǎng)分，并在逆境中茁壯成長(zhǎng)。與此類似的還有一種被稱為“濱州香菇”的菌類植物。它能夠在潮濕而貧瘠的環(huán)境中生長(zhǎng)，并以此維持自己的生命。這些花的勇氣告訴我們，面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)，我們同樣應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和堅(jiān)持，努力生存下來(lái)并擺脫困境。
再次，花的勇氣還表現(xiàn)在它們勇于展示自己獨(dú)特的美麗。每一朵花都有自己獨(dú)特的色彩和形狀，它們以自己的方式向世界展示美麗。無(wú)論是鮮艷的玫瑰花還是婀娜多姿的蘭花，它們都在勇敢地展示自己的美麗。這種勇氣告訴我們，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，我們應(yīng)該勇敢地展示自己的特色和才能，不要害怕被他人批評(píng)或否定。
此外，花的勇氣還體現(xiàn)在它們對(duì)生命的敬畏和珍惜上。無(wú)論是在植物園、花壇還是自然環(huán)境中，我們總能看到花兒綻放的身影。它們用自己的生命點(diǎn)綴著這個(gè)世界，向我們展示生命的美好。花以它們短暫的生命和美麗的瞬間提醒我們，我們應(yīng)該珍惜每一天，用自己的生命去創(chuàng)造美好?；ǖ挠赂腋嬖V我們，生命是寶貴的，我們應(yīng)該懂得珍惜和利用好每一刻。
綜上所述，花的勇氣給了我們?cè)S多啟示與體會(huì)。它們勇敢地與自然界對(duì)抗，逆境中生長(zhǎng)和繁衍，勇敢展示獨(dú)特的美麗，并對(duì)生命充滿敬畏和珍惜。這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詫W(xué)習(xí)和借鑒的。正如花朵一般，我們應(yīng)該擁有勇氣去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，并在困難中尋找生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，勇敢展示自己的才華和個(gè)性，并對(duì)生命充滿敬畏和感激。只有在勇氣的指引下，我們才能為自己創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
花的勇氣閱讀理解答案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書：勇氣。
齊讀，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了自己做過(guò)的哪些有勇氣的事？
2、那么花的勇氣又是什么呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知，了解文章思路
1、出示第一組詞語(yǔ)：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震
2、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞，口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流，教師點(diǎn)撥。
4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三、感受花的魅力
1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起
2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的？——花。
3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
“我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”
1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的、紫的、綠的。。。。。。用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。
2.? 真美啊，讓我們一起再來(lái)讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無(wú)奇，花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn)？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來(lái)讀讀看！教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的，像嬌小的???? ，像鮮亮的。）
4. 過(guò)渡：作者僅用22個(gè)字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀出畫面來(lái)。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5. 過(guò)渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來(lái)呢！我們一起去瞧瞧！
l （出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）
1. 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，讀出自己的感受。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒(méi)打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。
2. 讓我們一起來(lái)讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。。。。。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子。。。。。。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子。。。。。。
3. 過(guò)渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！
四、感悟花的勇氣
1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng)? 涼涼的雨點(diǎn)? 冷風(fēng)冷雨
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺？預(yù)設(shè)：冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥樱R讀）
l 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
1、你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來(lái)說(shuō)：不怕。真勇敢！讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足啊?。?BR> 過(guò)渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個(gè)道理。（出示句子，讀）
l 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
過(guò)渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理，我們稱之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義
2、出示句式，學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》，《草房子》。
花的勇氣閱讀理解答案篇三
生活中，我們常常會(huì)被花朵所吸引。無(wú)論是美麗的花海，還是絢爛的花朵，無(wú)不展現(xiàn)出花朵的勇氣和堅(jiān)持力量?；▋簭臒o(wú)到有，經(jīng)歷了土壤的孕育、陽(yáng)光的照耀、風(fēng)雨的洗禮，始終昂首挺胸地豎立在大地上。這種勇氣讓人感動(dòng)，也給予了我們?cè)S多啟示。在追求夢(mèng)想的道路上，我們可以學(xué)習(xí)花兒的堅(jiān)持，發(fā)揚(yáng)勇往直前的精神。
第二段：勇氣助推激情與熱情
花朵不僅擁有勇氣，更能夠從中汲取力量，展現(xiàn)出激情和熱情?；ǘ鋸囊桓F二白的種子開始，通過(guò)頑強(qiáng)的努力，不斷成長(zhǎng)，最終綻放出燦爛的花朵。在這個(gè)過(guò)程中，花朵表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好的向往。正是因?yàn)橛辛擞職?，才使得花朵能夠追逐?mèng)想、發(fā)揮潛能。我們可以從花朵身上學(xué)到，勇氣不僅能夠助推我們前進(jìn)的步伐，更能夠激發(fā)出我們內(nèi)心深處的激情和熱情。
第三段：勇氣帶來(lái)忍耐與堅(jiān)韌
在自然界中，花朵往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的等待和磨礪，才能綻放出美麗的花朵。盡管面對(duì)逆境和困難，但花朵始終保持著積極向上的心態(tài)。在惡劣的環(huán)境中，花朵依然堅(jiān)韌地生長(zhǎng)，并不斷樹立起自己的生命價(jià)值?；ǘ涞挠職饽軌蚣ぐl(fā)出內(nèi)心的忍耐和堅(jiān)韌，使之能夠勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難，最終獲得成功。面對(duì)人生的坎坷與挫折，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)保持堅(jiān)韌的品質(zhì)，勇往直前。
第四段：勇氣孕育希望與豁達(dá)
花朵的勇氣不僅給予了我們力量和鼓舞，更帶來(lái)了希望和豁達(dá)。花朵從滋潤(rùn)的土壤中茁壯成長(zhǎng)，然后向太陽(yáng)伸展枝葉，展現(xiàn)出自己的美麗?；ǘ涞南Ｍ突磉_(dá)讓我們明白，無(wú)論遇到多大的困難，我們都需要保持一顆豁達(dá)的心態(tài)，并且要堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自己的理想。即使經(jīng)歷了一番風(fēng)雨，最終仍能開出美麗的花朵。
第五段：心懷勇氣，擁抱美好人生
花朵的勇氣給我們帶來(lái)了許多感悟和啟示。在人生的長(zhǎng)河中，我們也需要學(xué)會(huì)擁抱勇氣，面對(duì)一切困難和考驗(yàn)。只有勇敢地應(yīng)對(duì)，才能夠追求自己的夢(mèng)想，找到生命的真正意義。當(dāng)我們心懷勇氣，不畏困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和努力，那么我們也將能夠在無(wú)盡的生活中展示出美麗的花朵，開出獨(dú)特的花香。
總結(jié)：花的勇氣體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和對(duì)美好的追求。面對(duì)困境與挑戰(zhàn)，花朵總能以積極向上的心態(tài)堅(jiān)持到底。我們應(yīng)該向花朵學(xué)習(xí)，勇往直前，保持激情和熱情，忍耐和堅(jiān)韌，同時(shí)擁抱希望和豁達(dá)。只有心懷勇氣，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，享受人生的美麗與精彩。
花的勇氣閱讀理解答案篇四
獨(dú)立閱讀，從略讀開始。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“只注重精讀，而忽略了略讀，那工夫便只做對(duì)了一半。”就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。然而在具體的略讀教學(xué)課中，卻出現(xiàn)了如下問(wèn)題：要么將略讀課上成精讀課的模式，教師在文本挖掘上精耕細(xì)作；要么草草了之，一讀帶過(guò)，學(xué)生根本沒(méi)留下什么印象；要么難以做到“教略學(xué)豐”。面對(duì)這種種問(wèn)題，今天我們的實(shí)踐導(dǎo)師在百忙中為我們揭開了困惑，她們的略讀課讓我們對(duì)略讀課的上法又提升了一個(gè)層次。
一、略讀學(xué)習(xí)——導(dǎo)入為先
如何上好一堂略讀課，方法很重要。今天兩位導(dǎo)師在上課伊始都以閱讀提示為突破口，然后讀文本找答案，但兩位導(dǎo)師又分別融入了自己的個(gè)性。
王雪梅老師在她的《牧場(chǎng)之國(guó)》中采用先整體后局部法，先將本課閱讀提示中的問(wèn)題全盤拋出，在讀懂問(wèn)題的情況下邊讀課文邊將問(wèn)題逐個(gè)擊破，最后回歸課文主旨——這就是真正的荷蘭。
黃麗華老師在《花的勇氣》中采用分層突破法。她將閱讀提示中的問(wèn)題一分為二，先是在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上找描寫作者心情的詞語(yǔ)，想想為什么會(huì)有這樣的心情變化，再是默讀課文第二和第七自然段，找到喜歡的句子感受作者是用怎樣的語(yǔ)言文字來(lái)傳遞驚奇的。同樣引出中心——生命的意味。
不管是何種方式，他們的目的是相通的，都巧妙地以問(wèn)題為突破口，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)文本，回歸主旨。
二、略讀方式——有取有舍
精讀課上慣了，一碰到略讀課文就不知所措，一看到優(yōu)美的句子詞語(yǔ)總是舍不得放棄，碰到“食之無(wú)味，棄之可惜”的內(nèi)容總是摸棱兩可。而今天兩位導(dǎo)師在處理文本時(shí)有祥有略，重點(diǎn)突出，可謂在略讀課上下了一番工夫，也為我們這些不知所措的“游蕩者”開辟了前進(jìn)的道路。
的牛犢的老?！睘橹攸c(diǎn)指導(dǎo)，并以“牛犢”為例，在了解“牛犢”的基礎(chǔ)上拓展，引出小馬、小羊的別稱，此舉融字詞、內(nèi)容相結(jié)合，一舉兩得，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)承載了多個(gè)功能。接著她以“用這樣的方式說(shuō)說(shuō)還有怎樣的景物？的”展開，放手讓學(xué)生自讀文本自己填空，此時(shí)老師并不是旁觀者，她適時(shí)引導(dǎo)，如“你講的是顏色，那它們的樣子是怎樣的呢？”等句子把學(xué)生的回答引導(dǎo)到關(guān)鍵詞語(yǔ)上，有收有放，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，另一方面又鍛煉了他們的自學(xué)能力，為把學(xué)生引向獨(dú)立閱讀奠定了基礎(chǔ)。
黃老師在《花的勇氣》中先讓學(xué)生找到描寫作者心情的詞語(yǔ)（失望——遺憾——驚奇——怦然一震），然后老師并沒(méi)有在這四個(gè)心情上平均用力，她讓學(xué)生把目光重點(diǎn)聚焦到第二和第七自然段，通過(guò)抓“藏”和“冒”兩個(gè)重點(diǎn)詞在讀悟結(jié)合的基礎(chǔ)上體會(huì)作者內(nèi)心的驚奇。再通過(guò)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，有祥有略，收放自如。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再完美的課堂也總是會(huì)有遺憾，綜觀兩堂課，我覺得這兩個(gè)地方值得商榷：其一，在王老師執(zhí)教的《牧場(chǎng)之國(guó)》中，她在要求學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給自己的印象之后，再讓學(xué)生邊讀邊把景物畫出來(lái)，問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是在理解上卻有岐義，老師的意圖是希望能把學(xué)生引導(dǎo)到牲畜的概念上來(lái)，而學(xué)生在回答的時(shí)候卻涉及了環(huán)境描寫，所以我覺得是不是該把這個(gè)問(wèn)題改改，讓指向性更明確點(diǎn)；其二，在黃老師執(zhí)教的《花的勇氣》中，她在教學(xué)結(jié)束之時(shí)進(jìn)行了課外鏈接，介紹了馮驥才的好幾篇文章，并且讓學(xué)生齊讀了這些篇目的名稱，我覺得應(yīng)該介紹一篇與文本最有連接關(guān)系的文章就可以了，如《維也納的三個(gè)畫面》，這樣才是對(duì)文本最好的補(bǔ)充。
以上是我不成熟的一些見解，當(dāng)然，兩位導(dǎo)師留給我的最多的還是供我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，游戲的引入，激發(fā)了興趣；文本的補(bǔ)白，略而不簡(jiǎn)……足以讓我享受。
花的勇氣閱讀理解答案篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的.勇氣和信心。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;
扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;
離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;
看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣閱讀理解答案篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到xxxxxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到xxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
離開維也納前，感到xxxxx,因?yàn)閤xxx;
看見花的原野時(shí)，感到xxx,因?yàn)閤xxx;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭xxxxx,因?yàn)閤xxxxx。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、自主研讀
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣閱讀理解答案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（3）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境，交流感悟。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣閱讀理解答案篇八
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書課題)
3、讀題。
二、初讀課文
2、交流。
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰(shuí)愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀。
ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
三、細(xì)讀課文
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會(huì)一下作者的心情，試著填一填。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
ppt出示：作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒(méi)有花的綠地是寂寞的。所以，他對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
c、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個(gè)畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧，一起來(lái)讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)遺憾?
b、你能用課文中的話來(lái)回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
b、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)
四、小結(jié)。
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂(lè)齊讀。
花的勇氣閱讀理解答案篇一
花朵，那兒是美的象征。它們以各種色彩和形狀向我們展示生命的奇跡與美麗。花可能是脆弱的，但它們還擁有一種特殊的勇氣，這種勇氣來(lái)自于與自然界對(duì)抗的能力，以及在逆境中生長(zhǎng)和繁衍的毅力。我們可以從花的勇氣中獲得許多啟示與體會(huì)。
首先，花的勇氣體現(xiàn)在它們與自然界對(duì)抗的能力上。無(wú)論是在嚴(yán)寒的冬季還是炎熱的夏季，花總是勇敢地生長(zhǎng)，不畏困難。有一種花叫做“杜鵑花”，在嚴(yán)寒的冬季，它依然能夠開出艷麗的鮮花。這是因?yàn)樗邆淞藦?qiáng)大的抗寒能力，能夠承受極端的溫度。同樣，還有其他品種的花也是如此，它們能夠適應(yīng)各種不同的氣候條件，并向我們展示堅(jiān)定、勇敢的生命力。這告訴我們，面對(duì)困難和逆境時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像花一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不輕易被打敗。
其次，花的勇氣也體現(xiàn)在逆境中的生長(zhǎng)與繁衍。在自然界中，有些花能夠在貧瘠的土地上生存下來(lái)，并繁衍后代。例如，沙漠中的仙人掌就是這樣的一個(gè)例子。仙人掌具有長(zhǎng)長(zhǎng)的刺和厚實(shí)的皮膚，以保護(hù)自己免受干旱和饑餓的威脅。它們能夠從極端的環(huán)境中汲取養(yǎng)分，并在逆境中茁壯成長(zhǎng)。與此類似的還有一種被稱為“濱州香菇”的菌類植物。它能夠在潮濕而貧瘠的環(huán)境中生長(zhǎng)，并以此維持自己的生命。這些花的勇氣告訴我們，面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)，我們同樣應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和堅(jiān)持，努力生存下來(lái)并擺脫困境。
再次，花的勇氣還表現(xiàn)在它們勇于展示自己獨(dú)特的美麗。每一朵花都有自己獨(dú)特的色彩和形狀，它們以自己的方式向世界展示美麗。無(wú)論是鮮艷的玫瑰花還是婀娜多姿的蘭花，它們都在勇敢地展示自己的美麗。這種勇氣告訴我們，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，我們應(yīng)該勇敢地展示自己的特色和才能，不要害怕被他人批評(píng)或否定。
此外，花的勇氣還體現(xiàn)在它們對(duì)生命的敬畏和珍惜上。無(wú)論是在植物園、花壇還是自然環(huán)境中，我們總能看到花兒綻放的身影。它們用自己的生命點(diǎn)綴著這個(gè)世界，向我們展示生命的美好。花以它們短暫的生命和美麗的瞬間提醒我們，我們應(yīng)該珍惜每一天，用自己的生命去創(chuàng)造美好?；ǖ挠赂腋嬖V我們，生命是寶貴的，我們應(yīng)該懂得珍惜和利用好每一刻。
綜上所述，花的勇氣給了我們?cè)S多啟示與體會(huì)。它們勇敢地與自然界對(duì)抗，逆境中生長(zhǎng)和繁衍，勇敢展示獨(dú)特的美麗，并對(duì)生命充滿敬畏和珍惜。這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詫W(xué)習(xí)和借鑒的。正如花朵一般，我們應(yīng)該擁有勇氣去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，并在困難中尋找生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，勇敢展示自己的才華和個(gè)性，并對(duì)生命充滿敬畏和感激。只有在勇氣的指引下，我們才能為自己創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
花的勇氣閱讀理解答案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書：勇氣。
齊讀，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了自己做過(guò)的哪些有勇氣的事？
2、那么花的勇氣又是什么呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知，了解文章思路
1、出示第一組詞語(yǔ)：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震
2、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞，口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流，教師點(diǎn)撥。
4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三、感受花的魅力
1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起
2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的？——花。
3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
“我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”
1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的、紫的、綠的。。。。。。用一個(gè)詞來(lái)形容。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。
2.? 真美啊，讓我們一起再來(lái)讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無(wú)奇，花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn)？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來(lái)讀讀看！教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的，像嬌小的???? ，像鮮亮的。）
4. 過(guò)渡：作者僅用22個(gè)字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀出畫面來(lái)。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5. 過(guò)渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來(lái)呢！我們一起去瞧瞧！
l （出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）
1. 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，讀出自己的感受。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒(méi)打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。
2. 讓我們一起來(lái)讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。。。。。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子。。。。。。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子。。。。。。
3. 過(guò)渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！
四、感悟花的勇氣
1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng)? 涼涼的雨點(diǎn)? 冷風(fēng)冷雨
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺？預(yù)設(shè)：冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥樱R讀）
l 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
1、你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來(lái)說(shuō)：不怕。真勇敢！讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足啊?。?BR> 過(guò)渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個(gè)道理。（出示句子，讀）
l 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
過(guò)渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理，我們稱之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義
2、出示句式，學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來(lái)。2、推薦閱讀《假如給我三天光明》，《草房子》。
花的勇氣閱讀理解答案篇三
生活中，我們常常會(huì)被花朵所吸引。無(wú)論是美麗的花海，還是絢爛的花朵，無(wú)不展現(xiàn)出花朵的勇氣和堅(jiān)持力量?；▋簭臒o(wú)到有，經(jīng)歷了土壤的孕育、陽(yáng)光的照耀、風(fēng)雨的洗禮，始終昂首挺胸地豎立在大地上。這種勇氣讓人感動(dòng)，也給予了我們?cè)S多啟示。在追求夢(mèng)想的道路上，我們可以學(xué)習(xí)花兒的堅(jiān)持，發(fā)揚(yáng)勇往直前的精神。
第二段：勇氣助推激情與熱情
花朵不僅擁有勇氣，更能夠從中汲取力量，展現(xiàn)出激情和熱情?；ǘ鋸囊桓F二白的種子開始，通過(guò)頑強(qiáng)的努力，不斷成長(zhǎng)，最終綻放出燦爛的花朵。在這個(gè)過(guò)程中，花朵表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好的向往。正是因?yàn)橛辛擞職?，才使得花朵能夠追逐?mèng)想、發(fā)揮潛能。我們可以從花朵身上學(xué)到，勇氣不僅能夠助推我們前進(jìn)的步伐，更能夠激發(fā)出我們內(nèi)心深處的激情和熱情。
第三段：勇氣帶來(lái)忍耐與堅(jiān)韌
在自然界中，花朵往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的等待和磨礪，才能綻放出美麗的花朵。盡管面對(duì)逆境和困難，但花朵始終保持著積極向上的心態(tài)。在惡劣的環(huán)境中，花朵依然堅(jiān)韌地生長(zhǎng)，并不斷樹立起自己的生命價(jià)值?；ǘ涞挠職饽軌蚣ぐl(fā)出內(nèi)心的忍耐和堅(jiān)韌，使之能夠勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難，最終獲得成功。面對(duì)人生的坎坷與挫折，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)保持堅(jiān)韌的品質(zhì)，勇往直前。
第四段：勇氣孕育希望與豁達(dá)
花朵的勇氣不僅給予了我們力量和鼓舞，更帶來(lái)了希望和豁達(dá)。花朵從滋潤(rùn)的土壤中茁壯成長(zhǎng)，然后向太陽(yáng)伸展枝葉，展現(xiàn)出自己的美麗?；ǘ涞南Ｍ突磉_(dá)讓我們明白，無(wú)論遇到多大的困難，我們都需要保持一顆豁達(dá)的心態(tài)，并且要堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自己的理想。即使經(jīng)歷了一番風(fēng)雨，最終仍能開出美麗的花朵。
第五段：心懷勇氣，擁抱美好人生
花朵的勇氣給我們帶來(lái)了許多感悟和啟示。在人生的長(zhǎng)河中，我們也需要學(xué)會(huì)擁抱勇氣，面對(duì)一切困難和考驗(yàn)。只有勇敢地應(yīng)對(duì)，才能夠追求自己的夢(mèng)想，找到生命的真正意義。當(dāng)我們心懷勇氣，不畏困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和努力，那么我們也將能夠在無(wú)盡的生活中展示出美麗的花朵，開出獨(dú)特的花香。
總結(jié)：花的勇氣體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和對(duì)美好的追求。面對(duì)困境與挑戰(zhàn)，花朵總能以積極向上的心態(tài)堅(jiān)持到底。我們應(yīng)該向花朵學(xué)習(xí)，勇往直前，保持激情和熱情，忍耐和堅(jiān)韌，同時(shí)擁抱希望和豁達(dá)。只有心懷勇氣，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，享受人生的美麗與精彩。
花的勇氣閱讀理解答案篇四
獨(dú)立閱讀，從略讀開始。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“只注重精讀，而忽略了略讀，那工夫便只做對(duì)了一半。”就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。然而在具體的略讀教學(xué)課中，卻出現(xiàn)了如下問(wèn)題：要么將略讀課上成精讀課的模式，教師在文本挖掘上精耕細(xì)作；要么草草了之，一讀帶過(guò)，學(xué)生根本沒(méi)留下什么印象；要么難以做到“教略學(xué)豐”。面對(duì)這種種問(wèn)題，今天我們的實(shí)踐導(dǎo)師在百忙中為我們揭開了困惑，她們的略讀課讓我們對(duì)略讀課的上法又提升了一個(gè)層次。
一、略讀學(xué)習(xí)——導(dǎo)入為先
如何上好一堂略讀課，方法很重要。今天兩位導(dǎo)師在上課伊始都以閱讀提示為突破口，然后讀文本找答案，但兩位導(dǎo)師又分別融入了自己的個(gè)性。
王雪梅老師在她的《牧場(chǎng)之國(guó)》中采用先整體后局部法，先將本課閱讀提示中的問(wèn)題全盤拋出，在讀懂問(wèn)題的情況下邊讀課文邊將問(wèn)題逐個(gè)擊破，最后回歸課文主旨——這就是真正的荷蘭。
黃麗華老師在《花的勇氣》中采用分層突破法。她將閱讀提示中的問(wèn)題一分為二，先是在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上找描寫作者心情的詞語(yǔ)，想想為什么會(huì)有這樣的心情變化，再是默讀課文第二和第七自然段，找到喜歡的句子感受作者是用怎樣的語(yǔ)言文字來(lái)傳遞驚奇的。同樣引出中心——生命的意味。
不管是何種方式，他們的目的是相通的，都巧妙地以問(wèn)題為突破口，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)文本，回歸主旨。
二、略讀方式——有取有舍
精讀課上慣了，一碰到略讀課文就不知所措，一看到優(yōu)美的句子詞語(yǔ)總是舍不得放棄，碰到“食之無(wú)味，棄之可惜”的內(nèi)容總是摸棱兩可。而今天兩位導(dǎo)師在處理文本時(shí)有祥有略，重點(diǎn)突出，可謂在略讀課上下了一番工夫，也為我們這些不知所措的“游蕩者”開辟了前進(jìn)的道路。
的牛犢的老?！睘橹攸c(diǎn)指導(dǎo)，并以“牛犢”為例，在了解“牛犢”的基礎(chǔ)上拓展，引出小馬、小羊的別稱，此舉融字詞、內(nèi)容相結(jié)合，一舉兩得，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)承載了多個(gè)功能。接著她以“用這樣的方式說(shuō)說(shuō)還有怎樣的景物？的”展開，放手讓學(xué)生自讀文本自己填空，此時(shí)老師并不是旁觀者，她適時(shí)引導(dǎo)，如“你講的是顏色，那它們的樣子是怎樣的呢？”等句子把學(xué)生的回答引導(dǎo)到關(guān)鍵詞語(yǔ)上，有收有放，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，另一方面又鍛煉了他們的自學(xué)能力，為把學(xué)生引向獨(dú)立閱讀奠定了基礎(chǔ)。
黃老師在《花的勇氣》中先讓學(xué)生找到描寫作者心情的詞語(yǔ)（失望——遺憾——驚奇——怦然一震），然后老師并沒(méi)有在這四個(gè)心情上平均用力，她讓學(xué)生把目光重點(diǎn)聚焦到第二和第七自然段，通過(guò)抓“藏”和“冒”兩個(gè)重點(diǎn)詞在讀悟結(jié)合的基礎(chǔ)上體會(huì)作者內(nèi)心的驚奇。再通過(guò)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，有祥有略，收放自如。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再完美的課堂也總是會(huì)有遺憾，綜觀兩堂課，我覺得這兩個(gè)地方值得商榷：其一，在王老師執(zhí)教的《牧場(chǎng)之國(guó)》中，她在要求學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給自己的印象之后，再讓學(xué)生邊讀邊把景物畫出來(lái)，問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是在理解上卻有岐義，老師的意圖是希望能把學(xué)生引導(dǎo)到牲畜的概念上來(lái)，而學(xué)生在回答的時(shí)候卻涉及了環(huán)境描寫，所以我覺得是不是該把這個(gè)問(wèn)題改改，讓指向性更明確點(diǎn)；其二，在黃老師執(zhí)教的《花的勇氣》中，她在教學(xué)結(jié)束之時(shí)進(jìn)行了課外鏈接，介紹了馮驥才的好幾篇文章，并且讓學(xué)生齊讀了這些篇目的名稱，我覺得應(yīng)該介紹一篇與文本最有連接關(guān)系的文章就可以了，如《維也納的三個(gè)畫面》，這樣才是對(duì)文本最好的補(bǔ)充。
以上是我不成熟的一些見解，當(dāng)然，兩位導(dǎo)師留給我的最多的還是供我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，游戲的引入，激發(fā)了興趣；文本的補(bǔ)白，略而不簡(jiǎn)……足以讓我享受。
花的勇氣閱讀理解答案篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的.勇氣和信心。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;
扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;
離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;
看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣閱讀理解答案篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到xxxxxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到xxx,因?yàn)閤xxxxxxx;
離開維也納前，感到xxxxx,因?yàn)閤xxx;
看見花的原野時(shí)，感到xxx,因?yàn)閤xxx;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭xxxxx,因?yàn)閤xxxxx。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、自主研讀
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣閱讀理解答案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（3）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境，交流感悟。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣閱讀理解答案篇八
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書課題)
3、讀題。
二、初讀課文
2、交流。
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰(shuí)愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀。
ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
三、細(xì)讀課文
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會(huì)一下作者的心情，試著填一填。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
ppt出示：作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒(méi)有花的綠地是寂寞的。所以，他對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
c、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個(gè)畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧，一起來(lái)讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)遺憾?
b、你能用課文中的話來(lái)回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
b、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)
四、小結(jié)。
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂(lè)齊讀。