教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進行靈活調(diào)整和修改。在編寫教案時,要注重活動的設(shè)計,能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。編寫教案是一項需要耐心和細心的工作,希望大家能夠認真對待。
一年級語文小書包的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天?。?BR> 師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)??!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天?。?BR> 師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開學(xué)前班時,你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇三
早晨,太陽從地平線上升起,金色的陽光照在大地上,把植物們都變成了金色,萬物也被它的笑顏感染了,變得富有生機。到了校園活動日這天,三年級的同學(xué)們接到一個光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師,教給一年級的小朋友一個小本領(lǐng)。
到了學(xué)校,曾美美來到教室,開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前,畫一個圓形,然后畫蘋果根,最后再涂上紅紅的顏色,這個蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午,也是太陽最曬人的時候,火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時,知了“吱吱”直叫,小松鼠都曬得不敢出來了!只有大地一直在堅守在自己的崗位上,一點也不松懈。
午休過后,賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先,去造雪室找一個干凈的地方放雪,接著滾一個雪人的頭,然后再滾一個身子,粘上眼睛、雙手。最后,再蓋上帽子、圍巾,就做好了!
到了傍晚,太陽在山坡下給大家說:“再見了!”這時,小老師們也在一起說起了今天的感受,曾美美說:“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說:“是??!我們也體會到了老師的不容易,以后一定要乖乖聽話?!?BR> 一年級語文小書包的教案篇四
平常,我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師,假裝給一群小朋友在上課。今天,我來做老師,準(zhǔn)備教會弟弟這個學(xué)生5個英語單詞。
開始上課了,我要教的第一個單詞是“cake”。我對弟弟說:“請跟我讀cake?!钡艿芎苷J真地跟著讀:“cake?!蔽液艿靡?,心想:用不著10分鐘,我就能教會他5個單詞的。
弟弟突然問道:“姐姐,cake是什么意思?”我解釋說:“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?!钡艿荞R上說:“我現(xiàn)在就要吃蛋糕!”我急忙說:“學(xué)完了5個單詞我們就去買蛋糕吃,好不好?”弟弟答應(yīng)了。接著,我又教第二個單詞“computer”。弟弟又問是什么意思,我說:“是電腦的意思,你快讀呀!”弟弟不是讀成“肯特”,就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了:“不學(xué)了,不學(xué)了,我要打電腦了,我要玩游戲了!”我說:“那就玩一會兒再學(xué)好不好?”弟弟答應(yīng)了。
于是,我打開電腦玩起了游戲。這一玩不要緊,把我這個當(dāng)老師的也給帶壞了,學(xué)生沒有教好,自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲,忘記了還有教學(xué)任務(wù),真是個不稱職的老師!
一年級語文小書包的教案篇五
星期五,陽光明媚,我來到學(xué)校,開始朗讀上課。
很快到了下午,我在教室里寫課堂作業(yè)本,這時,一位年輕的老師來到我們班對酈老師說:“酈老師,請你幫我挑選五個優(yōu)秀的同學(xué)吧!”酈老師聽了后,就開始點名了。
有方初媛、程壹、陳樂怡、熊瑞麟和我,我們到門口后,排成了一列,那位老師告訴我們,今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師,給一年級的小朋友考拼音。我聽了后,心里咯噔一下,想:“我的拼音那么差,怎么考一年級的小朋友,肯定不行的,他們可能比我還要棒,怎么辦啊?但現(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了,哪還能退出??!”我非常緊張,但內(nèi)心也有點自豪和榮幸。
跟著那位美麗的老師來到一(4)班,我的心情反而放松,沒那么緊張了。我們每個人各自找到了一個小朋友,我先抽了一個le、ne、se、she給小朋友讀,他讀得非常快,而且,我還能聽出鼻音和舌音不分。最后,我又抽了好幾位同學(xué),都發(fā)現(xiàn)了許多錯誤。我?guī)退麄円灰患m正過來,告訴他們怎么準(zhǔn)確發(fā)音。
從這件事后,我不僅體會到了當(dāng)老師的辛苦,還體會到了做事要對自已要有信心,遇到困難不能退縮,要勇敢地去面對。
一年級語文小書包的教案篇六
學(xué)校開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后,我們上課的感覺完全不同了?,F(xiàn)在我也可以到講臺上當(dāng)個小老師了。
以前我覺得語文認生字可痛苦了,每次媽媽幫我聽寫,第一次基本上我只能對三四個字。真煎熬,還惹得媽媽老對我瞪眼睛。現(xiàn)在可是不一樣,老師上課時會讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容,生字。然后抽一組小朋友上講臺當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字,組詞。我當(dāng)小老師了!真興奮!當(dāng)然也有點緊張的。因為組詞我不是太強,有時看著生字,不知道怎么組詞,經(jīng)常會拿了同音字的詞來代替。
在小組里我排第4個,前面有組里三個小朋友先講。他們講得很好的,給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個時間好好鎮(zhèn)定一下,學(xué)習(xí)他們怎么講。同時也暗暗地再復(fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時候,我就可以大聲地講出來了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我,還跟著我讀,真有成就感??!
通過這樣的方式,生字這個難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?,F(xiàn)在每次聽寫都只是偶爾有一兩個沒記住或搞錯。簡直是事半功倍!
謝謝老師給了我機會當(dāng)小老師!
一年級語文小書包的教案篇七
“劉悅凝,不要再講了,快去睡覺吧!”原來,我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個同學(xué)分別講15首古詩,我也是其中的一員,我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程,害怕明天有失誤。
“呀!都6:50啦,班車要遲到啦!”我趕緊穿好衣服,慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯,終于趕上了班車。剛上班車,我就冒出了一身冷汗,“我的u盤不會沒帶吧!”我翻來覆去地找,終于看見躺在角落里的u盤,那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學(xué)校了,要講課之前,我的心又開始怦怦亂跳,看到同學(xué)期待的眼神,我對自己說:劉悅凝,你可千萬不要失誤??!
一開始,我心里緊張極了,念作者簡介都磕磕巴巴的,老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞,我想:我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺!于是,我裝作什么也沒發(fā)生,就繼續(xù)往下講。講著講著,我的心情開始平靜下來,快講完了,我的心中早已沒了緊張,流暢地講完最后的提問,依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣,希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師!
閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作時創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了,希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級語文小書包的教案篇八
認識“書、包”等11個生字,會寫“尺、本”等5個生字,認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過程與方法。
通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實際活動(整理物品)來完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
認識一些學(xué)習(xí)用品,知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
1.認識11個生字,會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、書包、課本、文具。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.談話激趣:同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時都背著什么呢?那小書包是用來干什么的呢?
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品,向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課,板書課題:小書包二、自主識字,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文,把文中的生字、新詞作記號。
2.說說在哪里遇到過這些生字,引導(dǎo)學(xué)生識記。
3.小組交流識字方法,認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字,認詞情況,指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識記生字的字形。
詞語:早上、書包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
(1)開火車認讀。
(2)點名隨機認讀。
(3)小組競賽讀。
(4)學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文,深化理解。
1.自由讀文,要求:。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.歸納:“寶貝”、“靜悄悄”,要求學(xué)生互相討論,自我解答。小組討論交流:“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品,是我們心愛的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀,加深體驗1.請同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會做”,讓學(xué)生明白:自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文。
總結(jié):學(xué)完本課后,我們認識了很多的學(xué)習(xí)用品,并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫字。
1.課件出示要寫的生字:早、書、尺、刀、本。
2.教師示范每個字的筆順,提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品,評價。
七、拓展活動。
請同學(xué)們分別進行情景再現(xiàn)親身體驗。表演:“我是小小售貨員”。(人物:媽媽、我、售貨員等)。
一年級語文小書包的教案篇九
1、了解書包的多種款式,知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容,能簡單的復(fù)述故事。
各種各樣的書包,幼兒用書。
(一)教師:你們馬上要上小學(xué)了,你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后,你們都要背著什么去上學(xué)?。?書包)。
(二)教師:為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?
(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?,然后說說這些東西用什么用處。
2、教師:這幅圖里,還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)。
3、教師:圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)。
(一)教師:今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包,顏色是紅藍相間的,它可以裝許多書,外面還有一個小的長方形口袋,可以裝鉛筆,書包的兩邊還有長方形的小口袋,可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包,可以打開看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說說自己喜歡的書包,從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包的教案篇十
開學(xué)了,校園里變化可真大。我走進教室,耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒,我看見一位很精神的男老師走進教室,他就是劉老師。劉老師個子不算高,腰板挺得很直,一看就很有風(fēng)度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭,他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了,但看他那么有活力,才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默,也很有內(nèi)涵。他講課的時候,我們都聽得著了迷。有一句話,我還銘記在心:“每天鍛煉一小時,健康生活一輩子?!边@句話,讓我懂得了運動的重要性。活動時,劉老師會檢查我們的鞋子,只要沒穿運動鞋的同學(xué),劉老師都會讓他們(她們)在一旁休息。趁穿了運動鞋的同學(xué)跑步時,他又會與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時,劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩,有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球,他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些,他都耍得有模有樣,真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時不可缺少的一員。
一年級語文小書包的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認識常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示:小書包。
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個共同的名字:學(xué)習(xí)用品。
板書:學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講。
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講。
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時,文具的使用情況。
四、實際生活。
1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)。
一年級語文小書包的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認識生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時。
(一)說一說,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請幾名學(xué)生讀課文。
(二)學(xué)生交流匯報:
1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
熟練的,請同學(xué)相互幫忙。)。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。
(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?BR> (二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報交流:
深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流,強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說。
一年級語文小書包的教案篇十三
《小書架》主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課。
教案。
模板,希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點:
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認識10個生字,學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程:
一、
謎語。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,上課之前,老師先給大家出個謎語猜一猜:一座小樓房,沒門又沒窗。圖書一本本,全在里邊藏。
揭示課題,知道“書”的讀音,注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,現(xiàn)在丁丁認識一些字了,自己也跟著讀。這節(jié)課,我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架,丁丁非常喜歡它,瞧,丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片,觀察圖片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西,你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架,讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片,全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙:我家有個好習(xí)慣,晚上,爸爸媽媽常常為我讀故事書,現(xiàn)在我認識一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候,我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音,掌握生字。
1.出示幻燈片,觀察,說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲:把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個書我的媽。
4.開火車讀生字,并說說我們可以怎樣認識生字,記住生字。(讀課文認識生字,拼音認識生字)。
五、學(xué)寫生字,識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起參觀了丁丁的書房,并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字,希望大家能認識更多的生字,和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上,每字寫2行。
板書設(shè)計:
小書架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
課件。
五、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
教材分析。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,意在復(fù)習(xí)單韻母,同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字,理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口,易讀易背。文中的生字比較簡單,易認易寫,本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:
重點指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們,今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,他是誰?(丁丁)看,丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
出示:我家有個好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書?,F(xiàn)在我認識一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候,我覺得特別愉快。
3、小朋友們,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,書架……)很好,看來小朋友們平時也跟丁丁一樣,是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題:小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌。
1、今天,丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先,請孩子們聽老師讀兒歌,你們仔細聽,好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,老師讀一句,孩子們跟著讀一句,注意,把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認真,你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,兒歌就在上面,同桌互相讀一讀,如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果同桌有不會認的字,你就幫幫他。
6、現(xiàn)在,丁丁想聽你們讀給他聽,你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀,他覺得“給”這個字最難讀,再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,我們一起來讀讀他們。(詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書架,一提起他的小書架,他就驕傲地說:“一個小書架,擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣,驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)。
2、丁丁家的書可多了,這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題,爸爸有點高,你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)。
那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
真聰明,孩子們,你們和丁丁想的是一樣的呢,我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)。
哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)。
你們太聰明了,又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)。
哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,最后該參觀誰的書了?(丁丁)。
對呀,哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,那我們一起讀,好嗎?(我的書,在下面,每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)。
5、孩子們,你們真能干,參觀了丁丁家的書架,你們知道丁丁,還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,我們把這些句子連起來讀一讀。
7、丁丁為了管理好書架,還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方,用你的手指指給代老師看,如果你指對了,標(biāo)簽就會自動貼上去。
真了不起,經(jīng)過你們的幫忙,丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認字游戲。
2、請出了生字寶寶,生字寶寶很高興,它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1、和字寶寶做完了游戲,還有幾個字寶寶特別喜歡你們,要讓大家來寫一寫,我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)。
2、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。
九、板書設(shè)計。
小書架。
一個小書架,
擺在我的家。
上層爸爸用,
中間給媽媽。
我的書,
在下面,
每天放學(xué)要用它。
一年級語文小書包的教案篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,學(xué)會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖,四張詞語卡片。
1課時。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說,反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學(xué)會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學(xué)會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文小書包的教案篇十五
一年級小書包是小學(xué)生們的得力工具和必備伙伴,承載著孩子們的課本、文具和小玩具等。小書包不僅能幫助孩子們更好地裝載書本,更是培養(yǎng)他們自理能力和學(xué)習(xí)方法的有力工具。在一年級小書包的使用過程中,我不僅學(xué)會了如何合理地安排書本和物品,還懂得了管理時間和珍惜資源的重要性。
第二段:學(xué)會合理管理書本和物品。
小書包的容量有限,生活中我們也是要學(xué)會合理化地分配資源。通過使用小書包,我學(xué)會了如何合理安排書本和物品的位置。同時,我盡量減少書本和文具的浪費,使每本書都能充分利用到,不因疏忽而損壞或遺失。我還會定期整理小書包內(nèi)的物品,確保它們能放置整齊、歸類分明,在需要時能夠迅速找到,提高學(xué)習(xí)的效率。
第三段:培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法。
小書包的使用不僅僅是為了裝載物品,更是培養(yǎng)孩子們自理能力和學(xué)習(xí)方法的過程。在小書包管理過程中,我學(xué)會了自己整理書本和物品,不再依賴家長或老師。這不僅提高了我獨立做事的能力,而且鍛煉了我的耐心和細心程度。通過小書包的使用,我也懂得了如何根據(jù)課程表、作業(yè)要求和時間安排來合理安排小書包內(nèi)的物品,使學(xué)習(xí)和生活更加有序。
第四段:合理安排時間和珍惜資源。
小書包的使用需要我們合理安排時間。在早上準(zhǔn)備上學(xué)時,我要根據(jù)課程表和作業(yè)情況來安排書本和文具的準(zhǔn)備時間;放學(xué)回家后,我要及時整理小書包,把不需要帶回家的書本放在教室的書袋里。此外,我也學(xué)會了珍惜書本和文具等資源。不論是課本還是練習(xí)冊,我都會愛惜它們,避免繪畫或涂改不當(dāng),使它們能更長時間地為我服務(wù)。
第五段:總結(jié)與展望(對小書包的感悟及未來期望)。
通過一年級小書包的使用,我了解到了自理能力和學(xué)習(xí)方法的重要性,也明白了時間的寶貴和資源的珍貴。以后,我會繼續(xù)保持良好的小書包管理習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)律安排時間、愛護資源的好習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活素養(yǎng)。同時,我也期望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠遺忘小書包構(gòu)成的束縛,去迎接更加廣闊的知識海洋。
通過使用一年級小書包,不僅生活和學(xué)習(xí)更加有條不紊,還培養(yǎng)了孩子們的自理能力、管理能力和學(xué)習(xí)方法。它不僅承載了孩子們的課本和物品,還寄托了他們對未來的期望。無論是從管理書本和物品,還是從培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法,小書包都有著重要的作用和意義。帶著一年級小書包,我們在成長的旅程中越走越堅定,越走越有信心。
一年級語文小書包的教案篇十六
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級語文小書包的教案篇十七
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點,請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時,我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣,學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學(xué)生年齡小,活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊?,同學(xué)們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之,識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會生字、會學(xué)生字。
一年級語文小書包的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附:板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級語文小書包的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)。
板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
四、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.5個生字各寫一行。
附:板書設(shè)計:略。
一年級語文小書包的教案篇二十
本課主要講了我家的小書架上,爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置,并在最后說明每天放學(xué)要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
剛進入學(xué)校的一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主,在教學(xué)過程中,教師要把握好課堂節(jié)奏,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)。本課中,利用多媒體和識字游戲,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會到快樂。
1、學(xué)習(xí)8個生字,正確認讀,會組詞,學(xué)寫4個字。
2、體會方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1、利用多媒體讓學(xué)生認識“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
1、6個生字的認讀、4個書寫。
2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
一年級語文小書包的教案篇二十一
1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第(1)課時
教學(xué)流程教學(xué)要點(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個性化修改
一、認讀字詞,積累詞語
落實教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字
落實目標(biāo):對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué):動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗識記“操場”。
要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。
要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:
買菜賣菜的場所——(菜場)
買賣商品的場所——(商場)
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學(xué)們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說話,認識體育活動
要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認識火字旁
提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……
4·積累詞語:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1:讀正確,讀連貫。
亮點教學(xué):
(1)讀出詞語的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。(見課件)
三、結(jié)合生活,遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點:前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點:句式1:誰在什么地方干什么
(什么時候,誰在什么地方干什么)
句式2:誰和誰在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文小書包的教案篇二十二
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
討論“書”筆畫、筆順。
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級語文小書包的教案篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級語文小書包的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天?。?BR> 師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)??!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天?。?BR> 師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開學(xué)前班時,你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇三
早晨,太陽從地平線上升起,金色的陽光照在大地上,把植物們都變成了金色,萬物也被它的笑顏感染了,變得富有生機。到了校園活動日這天,三年級的同學(xué)們接到一個光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師,教給一年級的小朋友一個小本領(lǐng)。
到了學(xué)校,曾美美來到教室,開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前,畫一個圓形,然后畫蘋果根,最后再涂上紅紅的顏色,這個蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午,也是太陽最曬人的時候,火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時,知了“吱吱”直叫,小松鼠都曬得不敢出來了!只有大地一直在堅守在自己的崗位上,一點也不松懈。
午休過后,賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先,去造雪室找一個干凈的地方放雪,接著滾一個雪人的頭,然后再滾一個身子,粘上眼睛、雙手。最后,再蓋上帽子、圍巾,就做好了!
到了傍晚,太陽在山坡下給大家說:“再見了!”這時,小老師們也在一起說起了今天的感受,曾美美說:“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說:“是??!我們也體會到了老師的不容易,以后一定要乖乖聽話?!?BR> 一年級語文小書包的教案篇四
平常,我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師,假裝給一群小朋友在上課。今天,我來做老師,準(zhǔn)備教會弟弟這個學(xué)生5個英語單詞。
開始上課了,我要教的第一個單詞是“cake”。我對弟弟說:“請跟我讀cake?!钡艿芎苷J真地跟著讀:“cake?!蔽液艿靡?,心想:用不著10分鐘,我就能教會他5個單詞的。
弟弟突然問道:“姐姐,cake是什么意思?”我解釋說:“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?!钡艿荞R上說:“我現(xiàn)在就要吃蛋糕!”我急忙說:“學(xué)完了5個單詞我們就去買蛋糕吃,好不好?”弟弟答應(yīng)了。接著,我又教第二個單詞“computer”。弟弟又問是什么意思,我說:“是電腦的意思,你快讀呀!”弟弟不是讀成“肯特”,就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了:“不學(xué)了,不學(xué)了,我要打電腦了,我要玩游戲了!”我說:“那就玩一會兒再學(xué)好不好?”弟弟答應(yīng)了。
于是,我打開電腦玩起了游戲。這一玩不要緊,把我這個當(dāng)老師的也給帶壞了,學(xué)生沒有教好,自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲,忘記了還有教學(xué)任務(wù),真是個不稱職的老師!
一年級語文小書包的教案篇五
星期五,陽光明媚,我來到學(xué)校,開始朗讀上課。
很快到了下午,我在教室里寫課堂作業(yè)本,這時,一位年輕的老師來到我們班對酈老師說:“酈老師,請你幫我挑選五個優(yōu)秀的同學(xué)吧!”酈老師聽了后,就開始點名了。
有方初媛、程壹、陳樂怡、熊瑞麟和我,我們到門口后,排成了一列,那位老師告訴我們,今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師,給一年級的小朋友考拼音。我聽了后,心里咯噔一下,想:“我的拼音那么差,怎么考一年級的小朋友,肯定不行的,他們可能比我還要棒,怎么辦啊?但現(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了,哪還能退出??!”我非常緊張,但內(nèi)心也有點自豪和榮幸。
跟著那位美麗的老師來到一(4)班,我的心情反而放松,沒那么緊張了。我們每個人各自找到了一個小朋友,我先抽了一個le、ne、se、she給小朋友讀,他讀得非常快,而且,我還能聽出鼻音和舌音不分。最后,我又抽了好幾位同學(xué),都發(fā)現(xiàn)了許多錯誤。我?guī)退麄円灰患m正過來,告訴他們怎么準(zhǔn)確發(fā)音。
從這件事后,我不僅體會到了當(dāng)老師的辛苦,還體會到了做事要對自已要有信心,遇到困難不能退縮,要勇敢地去面對。
一年級語文小書包的教案篇六
學(xué)校開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后,我們上課的感覺完全不同了?,F(xiàn)在我也可以到講臺上當(dāng)個小老師了。
以前我覺得語文認生字可痛苦了,每次媽媽幫我聽寫,第一次基本上我只能對三四個字。真煎熬,還惹得媽媽老對我瞪眼睛。現(xiàn)在可是不一樣,老師上課時會讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容,生字。然后抽一組小朋友上講臺當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字,組詞。我當(dāng)小老師了!真興奮!當(dāng)然也有點緊張的。因為組詞我不是太強,有時看著生字,不知道怎么組詞,經(jīng)常會拿了同音字的詞來代替。
在小組里我排第4個,前面有組里三個小朋友先講。他們講得很好的,給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個時間好好鎮(zhèn)定一下,學(xué)習(xí)他們怎么講。同時也暗暗地再復(fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時候,我就可以大聲地講出來了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我,還跟著我讀,真有成就感??!
通過這樣的方式,生字這個難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?,F(xiàn)在每次聽寫都只是偶爾有一兩個沒記住或搞錯。簡直是事半功倍!
謝謝老師給了我機會當(dāng)小老師!
一年級語文小書包的教案篇七
“劉悅凝,不要再講了,快去睡覺吧!”原來,我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個同學(xué)分別講15首古詩,我也是其中的一員,我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程,害怕明天有失誤。
“呀!都6:50啦,班車要遲到啦!”我趕緊穿好衣服,慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯,終于趕上了班車。剛上班車,我就冒出了一身冷汗,“我的u盤不會沒帶吧!”我翻來覆去地找,終于看見躺在角落里的u盤,那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學(xué)校了,要講課之前,我的心又開始怦怦亂跳,看到同學(xué)期待的眼神,我對自己說:劉悅凝,你可千萬不要失誤??!
一開始,我心里緊張極了,念作者簡介都磕磕巴巴的,老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞,我想:我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺!于是,我裝作什么也沒發(fā)生,就繼續(xù)往下講。講著講著,我的心情開始平靜下來,快講完了,我的心中早已沒了緊張,流暢地講完最后的提問,依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣,希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師!
閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作時創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了,希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級語文小書包的教案篇八
認識“書、包”等11個生字,會寫“尺、本”等5個生字,認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過程與方法。
通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實際活動(整理物品)來完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
認識一些學(xué)習(xí)用品,知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
1.認識11個生字,會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、書包、課本、文具。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.談話激趣:同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時都背著什么呢?那小書包是用來干什么的呢?
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品,向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課,板書課題:小書包二、自主識字,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文,把文中的生字、新詞作記號。
2.說說在哪里遇到過這些生字,引導(dǎo)學(xué)生識記。
3.小組交流識字方法,認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字,認詞情況,指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識記生字的字形。
詞語:早上、書包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
(1)開火車認讀。
(2)點名隨機認讀。
(3)小組競賽讀。
(4)學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文,深化理解。
1.自由讀文,要求:。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.歸納:“寶貝”、“靜悄悄”,要求學(xué)生互相討論,自我解答。小組討論交流:“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品,是我們心愛的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀,加深體驗1.請同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會做”,讓學(xué)生明白:自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文。
總結(jié):學(xué)完本課后,我們認識了很多的學(xué)習(xí)用品,并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫字。
1.課件出示要寫的生字:早、書、尺、刀、本。
2.教師示范每個字的筆順,提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品,評價。
七、拓展活動。
請同學(xué)們分別進行情景再現(xiàn)親身體驗。表演:“我是小小售貨員”。(人物:媽媽、我、售貨員等)。
一年級語文小書包的教案篇九
1、了解書包的多種款式,知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容,能簡單的復(fù)述故事。
各種各樣的書包,幼兒用書。
(一)教師:你們馬上要上小學(xué)了,你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后,你們都要背著什么去上學(xué)?。?書包)。
(二)教師:為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?
(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?,然后說說這些東西用什么用處。
2、教師:這幅圖里,還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)。
3、教師:圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)。
(一)教師:今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包,顏色是紅藍相間的,它可以裝許多書,外面還有一個小的長方形口袋,可以裝鉛筆,書包的兩邊還有長方形的小口袋,可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包,可以打開看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說說自己喜歡的書包,從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包的教案篇十
開學(xué)了,校園里變化可真大。我走進教室,耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒,我看見一位很精神的男老師走進教室,他就是劉老師。劉老師個子不算高,腰板挺得很直,一看就很有風(fēng)度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭,他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了,但看他那么有活力,才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默,也很有內(nèi)涵。他講課的時候,我們都聽得著了迷。有一句話,我還銘記在心:“每天鍛煉一小時,健康生活一輩子?!边@句話,讓我懂得了運動的重要性。活動時,劉老師會檢查我們的鞋子,只要沒穿運動鞋的同學(xué),劉老師都會讓他們(她們)在一旁休息。趁穿了運動鞋的同學(xué)跑步時,他又會與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時,劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩,有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球,他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些,他都耍得有模有樣,真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時不可缺少的一員。
一年級語文小書包的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認識常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示:小書包。
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個共同的名字:學(xué)習(xí)用品。
板書:學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講。
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講。
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時,文具的使用情況。
四、實際生活。
1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)。
一年級語文小書包的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認識生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時。
(一)說一說,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請幾名學(xué)生讀課文。
(二)學(xué)生交流匯報:
1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
熟練的,請同學(xué)相互幫忙。)。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。
(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?BR> (二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報交流:
深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流,強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說。
一年級語文小書包的教案篇十三
《小書架》主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課。
教案。
模板,希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點:
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認識10個生字,學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程:
一、
謎語。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,上課之前,老師先給大家出個謎語猜一猜:一座小樓房,沒門又沒窗。圖書一本本,全在里邊藏。
揭示課題,知道“書”的讀音,注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,現(xiàn)在丁丁認識一些字了,自己也跟著讀。這節(jié)課,我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架,丁丁非常喜歡它,瞧,丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片,觀察圖片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西,你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架,讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片,全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙:我家有個好習(xí)慣,晚上,爸爸媽媽常常為我讀故事書,現(xiàn)在我認識一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候,我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音,掌握生字。
1.出示幻燈片,觀察,說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲:把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個書我的媽。
4.開火車讀生字,并說說我們可以怎樣認識生字,記住生字。(讀課文認識生字,拼音認識生字)。
五、學(xué)寫生字,識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起參觀了丁丁的書房,并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字,希望大家能認識更多的生字,和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上,每字寫2行。
板書設(shè)計:
小書架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
課件。
五、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
教材分析。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,意在復(fù)習(xí)單韻母,同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字,理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口,易讀易背。文中的生字比較簡單,易認易寫,本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字4個。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:
重點指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們,今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,他是誰?(丁丁)看,丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
出示:我家有個好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書?,F(xiàn)在我認識一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候,我覺得特別愉快。
3、小朋友們,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,書架……)很好,看來小朋友們平時也跟丁丁一樣,是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題:小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌。
1、今天,丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先,請孩子們聽老師讀兒歌,你們仔細聽,好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,老師讀一句,孩子們跟著讀一句,注意,把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認真,你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,兒歌就在上面,同桌互相讀一讀,如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果同桌有不會認的字,你就幫幫他。
6、現(xiàn)在,丁丁想聽你們讀給他聽,你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀,他覺得“給”這個字最難讀,再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,我們一起來讀讀他們。(詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書架,一提起他的小書架,他就驕傲地說:“一個小書架,擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣,驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)。
2、丁丁家的書可多了,這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題,爸爸有點高,你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)。
那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
真聰明,孩子們,你們和丁丁想的是一樣的呢,我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)。
哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)。
你們太聰明了,又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)。
哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,最后該參觀誰的書了?(丁丁)。
對呀,哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,那我們一起讀,好嗎?(我的書,在下面,每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)。
5、孩子們,你們真能干,參觀了丁丁家的書架,你們知道丁丁,還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,我們把這些句子連起來讀一讀。
7、丁丁為了管理好書架,還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方,用你的手指指給代老師看,如果你指對了,標(biāo)簽就會自動貼上去。
真了不起,經(jīng)過你們的幫忙,丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認字游戲。
2、請出了生字寶寶,生字寶寶很高興,它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1、和字寶寶做完了游戲,還有幾個字寶寶特別喜歡你們,要讓大家來寫一寫,我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)。
2、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。
九、板書設(shè)計。
小書架。
一個小書架,
擺在我的家。
上層爸爸用,
中間給媽媽。
我的書,
在下面,
每天放學(xué)要用它。
一年級語文小書包的教案篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,學(xué)會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖,四張詞語卡片。
1課時。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說,反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學(xué)會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學(xué)會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文小書包的教案篇十五
一年級小書包是小學(xué)生們的得力工具和必備伙伴,承載著孩子們的課本、文具和小玩具等。小書包不僅能幫助孩子們更好地裝載書本,更是培養(yǎng)他們自理能力和學(xué)習(xí)方法的有力工具。在一年級小書包的使用過程中,我不僅學(xué)會了如何合理地安排書本和物品,還懂得了管理時間和珍惜資源的重要性。
第二段:學(xué)會合理管理書本和物品。
小書包的容量有限,生活中我們也是要學(xué)會合理化地分配資源。通過使用小書包,我學(xué)會了如何合理安排書本和物品的位置。同時,我盡量減少書本和文具的浪費,使每本書都能充分利用到,不因疏忽而損壞或遺失。我還會定期整理小書包內(nèi)的物品,確保它們能放置整齊、歸類分明,在需要時能夠迅速找到,提高學(xué)習(xí)的效率。
第三段:培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法。
小書包的使用不僅僅是為了裝載物品,更是培養(yǎng)孩子們自理能力和學(xué)習(xí)方法的過程。在小書包管理過程中,我學(xué)會了自己整理書本和物品,不再依賴家長或老師。這不僅提高了我獨立做事的能力,而且鍛煉了我的耐心和細心程度。通過小書包的使用,我也懂得了如何根據(jù)課程表、作業(yè)要求和時間安排來合理安排小書包內(nèi)的物品,使學(xué)習(xí)和生活更加有序。
第四段:合理安排時間和珍惜資源。
小書包的使用需要我們合理安排時間。在早上準(zhǔn)備上學(xué)時,我要根據(jù)課程表和作業(yè)情況來安排書本和文具的準(zhǔn)備時間;放學(xué)回家后,我要及時整理小書包,把不需要帶回家的書本放在教室的書袋里。此外,我也學(xué)會了珍惜書本和文具等資源。不論是課本還是練習(xí)冊,我都會愛惜它們,避免繪畫或涂改不當(dāng),使它們能更長時間地為我服務(wù)。
第五段:總結(jié)與展望(對小書包的感悟及未來期望)。
通過一年級小書包的使用,我了解到了自理能力和學(xué)習(xí)方法的重要性,也明白了時間的寶貴和資源的珍貴。以后,我會繼續(xù)保持良好的小書包管理習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)律安排時間、愛護資源的好習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活素養(yǎng)。同時,我也期望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠遺忘小書包構(gòu)成的束縛,去迎接更加廣闊的知識海洋。
通過使用一年級小書包,不僅生活和學(xué)習(xí)更加有條不紊,還培養(yǎng)了孩子們的自理能力、管理能力和學(xué)習(xí)方法。它不僅承載了孩子們的課本和物品,還寄托了他們對未來的期望。無論是從管理書本和物品,還是從培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法,小書包都有著重要的作用和意義。帶著一年級小書包,我們在成長的旅程中越走越堅定,越走越有信心。
一年級語文小書包的教案篇十六
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級語文小書包的教案篇十七
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點,請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時,我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣,學(xué)生才能愛上識字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學(xué)生年齡小,活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊?,同學(xué)們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之,識字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會生字、會學(xué)生字。
一年級語文小書包的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附:板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級語文小書包的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)。
板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
四、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.5個生字各寫一行。
附:板書設(shè)計:略。
一年級語文小書包的教案篇二十
本課主要講了我家的小書架上,爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置,并在最后說明每天放學(xué)要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
剛進入學(xué)校的一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主,在教學(xué)過程中,教師要把握好課堂節(jié)奏,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單調(diào)。本課中,利用多媒體和識字游戲,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會到快樂。
1、學(xué)習(xí)8個生字,正確認讀,會組詞,學(xué)寫4個字。
2、體會方位“上、中、下”。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
1、利用多媒體讓學(xué)生認識“上、中、下”的位置。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
1、6個生字的認讀、4個書寫。
2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
一年級語文小書包的教案篇二十一
1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第(1)課時
教學(xué)流程教學(xué)要點(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個性化修改
一、認讀字詞,積累詞語
落實教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字
落實目標(biāo):對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學(xué):動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)
(2)經(jīng)驗識記“操場”。
要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。
要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:
買菜賣菜的場所——(菜場)
買賣商品的場所——(商場)
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學(xué)們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
(1)看圖說話,認識體育活動
要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
(1)“鈴”和“鍛”
提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
(2)“煉”和“熱”,認識火字旁
提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……
4·積累詞語:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1:讀正確,讀連貫。
亮點教學(xué):
(1)讀出詞語的節(jié)奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
落實教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。(見課件)
三、結(jié)合生活,遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。
(),天天鍛煉身體好。
要點:前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)
周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)
假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導(dǎo)要點:句式1:誰在什么地方干什么
(什么時候,誰在什么地方干什么)
句式2:誰和誰在什么地方干什么
句式3:我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
2·小組合作,學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文小書包的教案篇二十二
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
討論“書”筆畫、筆順。
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級語文小書包的教案篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
三、教學(xué)難點:
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認識的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。