一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案(優(yōu)質(zhì)23篇)

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    教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。在編寫教案時(shí),要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì),能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。編寫教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)朗誦兒歌,激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
    2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
    課前準(zhǔn)備:
    書包一個(gè),文具一套。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、猜猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
    1、教師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜謎底。
    小小身子細(xì)又長(zhǎng),身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。(鉛筆)。
    像糖不是糖,有長(zhǎng)也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)。
    有厚又有薄,有長(zhǎng)也有方,打開(kāi)看一看,知識(shí)里面藏。(書)。
    2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ),教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
    3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
    二、教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)內(nèi)容與要求:
    觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
    有入小學(xué)的愿望。
    活動(dòng)重點(diǎn):觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
    活動(dòng)難點(diǎn):有入小學(xué)的愿望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
    激發(fā)興趣:
    師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天啊?
    師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)?。〗裉炷銈兌紟?lái)了自己的書包。
    交流討論:
    1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
    2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
    (1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
    4、師提問(wèn):你的小書包里放些什么呢?
    (1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
    (2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、教師有感情的誦讀兒歌。
    2、討論:兒歌里說(shuō)了什么?
    3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
    4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
    四、談話,鼓勵(lì)。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
    3、歌曲欣賞打開(kāi)小書包(學(xué)生齊唱)。
    五、活動(dòng)延伸:
    2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)朗誦兒歌,激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情。
    2、能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。
    課前準(zhǔn)備:
    書包一個(gè),文具一套。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、猜猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
    1、教師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜謎底。
    小小身子細(xì)又長(zhǎng),身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。(鉛筆)。
    像糖不是糖,有長(zhǎng)也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)。
    有厚又有薄,有長(zhǎng)也有方,打開(kāi)看一看,知識(shí)里面藏。(書)。
    2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ),教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
    3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
    二、教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)內(nèi)容與要求:
    觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
    有入小學(xué)的愿望。
    活動(dòng)重點(diǎn):觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
    活動(dòng)難點(diǎn):有入小學(xué)的愿望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
    激發(fā)興趣:
    師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,還有幾天?。?BR>    師:再過(guò)34天我們就要畢業(yè),做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)??!今天你們都帶來(lái)了自己的書包。
    交流討論:
    1、師:你的書包是怎么來(lái)的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
    2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師:那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!
    (1)和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3、師提問(wèn):如果班級(jí)里的2只書包一樣,你怎樣來(lái)識(shí)別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
    4、師提問(wèn):你的小書包里放些什么呢?
    (1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
    (2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái),看誰(shuí)整理的又快又好。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、教師有感情的誦讀兒歌。
    2、討論:兒歌里說(shuō)了什么?
    3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。
    4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
    四、談話,鼓勵(lì)。
    1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開(kāi)學(xué)前班時(shí),你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么?
    2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。
    3、歌曲欣賞打開(kāi)小書包(學(xué)生齊唱)。
    五、活動(dòng)延伸:
    2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇三
    早晨,太陽(yáng)從地平線上升起,金色的陽(yáng)光照在大地上,把植物們都變成了金色,萬(wàn)物也被它的笑顏感染了,變得富有生機(jī)。到了校園活動(dòng)日這天,三年級(jí)的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師,教給一年級(jí)的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
    到了學(xué)校,曾美美來(lái)到教室,開(kāi)始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前,畫一個(gè)圓形,然后畫蘋果根,最后再涂上紅紅的顏色,這個(gè)蘋果就畫好了。
    一轉(zhuǎn)眼就到了中午,也是太陽(yáng)最曬人的時(shí)候,火辣辣的陽(yáng)光照得萬(wàn)物發(fā)光。此時(shí),知了“吱吱”直叫,小松鼠都曬得不敢出來(lái)了!只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上,一點(diǎn)也不松懈。
    午休過(guò)后,賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先,去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪,接著滾一個(gè)雪人的頭,然后再滾一個(gè)身子,粘上眼睛、雙手。最后,再蓋上帽子、圍巾,就做好了!
    到了傍晚,太陽(yáng)在山坡下給大家說(shuō):“再見(jiàn)了!”這時(shí),小老師們也在一起說(shuō)起了今天的感受,曾美美說(shuō):“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦??!”賈聰明說(shuō):“是啊!我們也體會(huì)到了老師的不容易,以后一定要乖乖聽(tīng)話?!?BR>    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇四
    平常,我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師,假裝給一群小朋友在上課。今天,我來(lái)做老師,準(zhǔn)備教會(huì)弟弟這個(gè)學(xué)生5個(gè)英語(yǔ)單詞。
    開(kāi)始上課了,我要教的第一個(gè)單詞是“cake”。我對(duì)弟弟說(shuō):“請(qǐng)跟我讀cake?!钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀:“cake?!蔽液艿靡?,心想:用不著10分鐘,我就能教會(huì)他5個(gè)單詞的。
    弟弟突然問(wèn)道:“姐姐,cake是什么意思?”我解釋說(shuō):“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?!钡艿荞R上說(shuō):“我現(xiàn)在就要吃蛋糕!”我急忙說(shuō):“學(xué)完了5個(gè)單詞我們就去買蛋糕吃,好不好?”弟弟答應(yīng)了。接著,我又教第二個(gè)單詞“computer”。弟弟又問(wèn)是什么意思,我說(shuō):“是電腦的意思,你快讀呀!”弟弟不是讀成“肯特”,就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開(kāi)了:“不學(xué)了,不學(xué)了,我要打電腦了,我要玩游戲了!”我說(shuō):“那就玩一會(huì)兒再學(xué)好不好?”弟弟答應(yīng)了。
    于是,我打開(kāi)電腦玩起了游戲。這一玩不要緊,把我這個(gè)當(dāng)老師的也給帶壞了,學(xué)生沒(méi)有教好,自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲,忘記了還有教學(xué)任務(wù),真是個(gè)不稱職的老師!
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇五
    星期五,陽(yáng)光明媚,我來(lái)到學(xué)校,開(kāi)始朗讀上課。
    很快到了下午,我在教室里寫課堂作業(yè)本,這時(shí),一位年輕的老師來(lái)到我們班對(duì)酈老師說(shuō):“酈老師,請(qǐng)你幫我挑選五個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)吧!”酈老師聽(tīng)了后,就開(kāi)始點(diǎn)名了。
    有方初媛、程壹、陳樂(lè)怡、熊瑞麟和我,我們到門口后,排成了一列,那位老師告訴我們,今天的任務(wù)就是當(dāng)小老師,給一年級(jí)的小朋友考拼音。我聽(tīng)了后,心里咯噔一下,想:“我的拼音那么差,怎么考一年級(jí)的小朋友,肯定不行的,他們可能比我還要棒,怎么辦???但現(xiàn)在我已經(jīng)被酈作文老師選上了,哪還能退出??!”我非常緊張,但內(nèi)心也有點(diǎn)自豪和榮幸。
    跟著那位美麗的老師來(lái)到一(4)班,我的心情反而放松,沒(méi)那么緊張了。我們每個(gè)人各自找到了一個(gè)小朋友,我先抽了一個(gè)le、ne、se、she給小朋友讀,他讀得非???,而且,我還能聽(tīng)出鼻音和舌音不分。最后,我又抽了好幾位同學(xué),都發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。我?guī)退麄円灰患m正過(guò)來(lái),告訴他們?cè)趺礈?zhǔn)確發(fā)音。
    從這件事后,我不僅體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦,還體會(huì)到了做事要對(duì)自已要有信心,遇到困難不能退縮,要勇敢地去面對(duì)。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇六
    學(xué)校開(kāi)展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后,我們上課的感覺(jué)完全不同了?,F(xiàn)在我也可以到講臺(tái)上當(dāng)個(gè)小老師了。
    以前我覺(jué)得語(yǔ)文認(rèn)生字可痛苦了,每次媽媽幫我聽(tīng)寫,第一次基本上我只能對(duì)三四個(gè)字。真煎熬,還惹得媽媽老對(duì)我瞪眼睛?,F(xiàn)在可是不一樣,老師上課時(shí)會(huì)讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容,生字。然后抽一組小朋友上講臺(tái)當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字,組詞。我當(dāng)小老師了!真興奮!當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng),有時(shí)看著生字,不知道怎么組詞,經(jīng)常會(huì)拿了同音字的詞來(lái)代替。
    在小組里我排第4個(gè),前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的,給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下,學(xué)習(xí)他們?cè)趺粗v。同時(shí)也暗暗地再?gòu)?fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候,我就可以大聲地講出來(lái)了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我,還跟著我讀,真有成就感?。?BR>    通過(guò)這樣的方式,生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了?,F(xiàn)在每次聽(tīng)寫都只是偶爾有一兩個(gè)沒(méi)記住或搞錯(cuò)。簡(jiǎn)直是事半功倍!
    謝謝老師給了我機(jī)會(huì)當(dāng)小老師!
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇七
    “劉悅凝,不要再講了,快去睡覺(jué)吧!”原來(lái),我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩(shī),我也是其中的一員,我抽到的是第10首《山居雜詩(shī)》。我正一遍又一遍地講著課程,害怕明天有失誤。
    “呀!都6:50啦,班車要遲到啦!”我趕緊穿好衣服,慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯,終于趕上了班車。剛上班車,我就冒出了一身冷汗,“我的u盤不會(huì)沒(méi)帶吧!”我翻來(lái)覆去地找,終于看見(jiàn)躺在角落里的u盤,那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。
    到學(xué)校了,要講課之前,我的心又開(kāi)始怦怦亂跳,看到同學(xué)期待的眼神,我對(duì)自己說(shuō):劉悅凝,你可千萬(wàn)不要失誤??!
    一開(kāi)始,我心里緊張極了,念作者簡(jiǎn)介都磕磕巴巴的,老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞,我想:我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺(tái)!于是,我裝作什么也沒(méi)發(fā)生,就繼續(xù)往下講。講著講著,我的心情開(kāi)始平靜下來(lái),快講完了,我的心中早已沒(méi)了緊張,流暢地講完最后的提問(wèn),依依不舍地回到了座位上。
    講課真有趣,希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師!
    閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小書包》教案就到這里了,希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇八
    認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字,會(huì)寫“尺、本”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3偏旁“勹、亻、?”。
    2.過(guò)程與方法。
    通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)(整理物品)來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)用品,知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
    【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
    【課前準(zhǔn)備】。
    多媒體課件、書包、課本、文具。
    【課時(shí)安排】一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1.談話激趣:同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著什么呢?那小書包是用來(lái)干什么的呢?
    2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品,向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學(xué)習(xí)用品的作用。
    3.導(dǎo)入新課,板書課題:小書包二、自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
    1.學(xué)生自由讀課文,把文中的生字、新詞作記號(hào)。
    2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
    3.小組交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、?”。
    4.檢查漢字,認(rèn)詞情況,指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字的字形。
    詞語(yǔ):早上、書包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
    (1)開(kāi)火車認(rèn)讀。
    (2)點(diǎn)名隨機(jī)認(rèn)讀。
    (3)小組競(jìng)賽讀。
    (4)學(xué)生齊讀。
    三、熟讀課文,深化理解。
    1.自由讀文,要求:。
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)找出不明白的地方。
    2.歸納:“寶貝”、“靜悄悄”,要求學(xué)生互相討論,自我解答。小組討論交流:“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品,是我們心愛(ài)的東西。
    4.全班展示讀課文。
    5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
    四、感情朗讀,加深體驗(yàn)1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
    3.讀一讀課后的“我會(huì)做”,讓學(xué)生明白:自己的事情要自己做。
    五、總結(jié)全文。
    總結(jié):學(xué)完本課后,我們認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)習(xí)用品,并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1.課件出示要寫的生字:早、書、尺、刀、本。
    2.教師示范每個(gè)字的筆順,提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
    3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
    4.交流展示作品,評(píng)價(jià)。
    七、拓展活動(dòng)。
    請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗(yàn)。表演:“我是小小售貨員”。(人物:媽媽、我、售貨員等)。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇九
    1、了解書包的多種款式,知道書包的用途。
    2、理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
    各種各樣的書包,幼兒用書。
    (一)教師:你們馬上要上小學(xué)了,你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后,你們都要背著什么去上學(xué)?。?書包)。
    (二)教師:為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?
    (三)請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
    1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后說(shuō)說(shuō)這些東西用什么用處。
    2、教師:這幅圖里,還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)。
    3、教師:圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)。
    (一)教師:今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會(huì)。請(qǐng)你們來(lái)做顧客和解說(shuō)員。
    (二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說(shuō)員。扮演解說(shuō)員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長(zhǎng)方形的雙肩背包,顏色是紅藍(lán)相間的,它可以裝許多書,外面還有一個(gè)小的長(zhǎng)方形口袋,可以裝鉛筆,書包的兩邊還有長(zhǎng)方形的小口袋,可以用來(lái)裝紙巾、水壺等小物品。
    (三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包,可以打開(kāi)看一看、摸一摸、背一背。
    (四)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書包,從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十
    開(kāi)學(xué)了,校園里變化可真大。我走進(jìn)教室,耐心地等待著教體育的劉老師。過(guò)了一會(huì)兒,我看見(jiàn)一位很精神的男老師走進(jìn)教室,他就是劉老師。劉老師個(gè)子不算高,腰板挺得很直,一看就很有風(fēng)度。那無(wú)情的皺紋已爬上了他的額頭,他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過(guò)半百了,但看他那么有活力,才知道他很年輕。
    劉老師說(shuō)話很幽默,也很有內(nèi)涵。他講課的時(shí)候,我們都聽(tīng)得著了迷。有一句話,我還銘記在心:“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子?!边@句話,讓我懂得了運(yùn)動(dòng)的重要性。活動(dòng)時(shí),劉老師會(huì)檢查我們的鞋子,只要沒(méi)穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué),劉老師都會(huì)讓他們(她們)在一旁休息。趁穿了運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)跑步時(shí),他又會(huì)與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時(shí),劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩,有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球,他會(huì)的花樣可多了。有猴子上樹(shù)、小狗帶路……這些,他都耍得有模有樣,真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時(shí)不可缺少的一員。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。
    2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易,要愛(ài)惜他們。
    3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
    4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課題。
    指名講。
    出示:小書包。
    2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
    出示:我的小書包。
    二、初步感知小書包的作用。
    1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
    它們分別是誰(shuí)?
    指名講:
    2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品。
    板書:學(xué)習(xí)用品。
    3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
    交流。
    師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
    它們是我們的好朋友。
    板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
    三、深入學(xué)習(xí)課文。
    1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
    指名講。
    那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
    指名講。
    讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧:
    2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
    3、察寫字時(shí),文具的使用情況。
    四、實(shí)際生活。
    1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
    生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
    2、整理書包比賽。
    五、新視窗。
    1、學(xué)生看圖,聽(tīng)老師介紹。
    a、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
    b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
    2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
    六、總結(jié)。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教具準(zhǔn)備生字卡片。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    預(yù)習(xí)提綱。
    1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
    2、自由讀課文,了解課文大意。
    第一課時(shí)。
    (一)說(shuō)一說(shuō),你的小伙伴是誰(shuí)?
    (二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?
    (一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
    (二)想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫了他們之間的什么事?
    (一)采用多種形式檢查生字讀音。
    1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
    2、同桌同學(xué)互讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
    4、指名幾位學(xué)生讀課文。
    請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。
    (二)學(xué)生交流匯報(bào):
    1、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?
    瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
    2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)。
    (一)出示生字卡片,開(kāi)火車讀。
    熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)。
    五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
    (一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。
    ("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
    (二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。
    (三)學(xué)生書寫。
    第二課時(shí)。
    師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
    (二)小組合作學(xué)習(xí):
    1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
    (維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)。
    (三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
    比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
    (一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
    快步走來(lái),把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。
    (二)小組合作學(xué)習(xí)。
    1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰(shuí)做的最好?為什么?
    2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
    3、匯報(bào)交流:
    深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的最具體的關(guān)心。
    會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?
    (學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
    1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
    2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
    六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
    板書設(shè)計(jì)。
    小伙伴。
    維加關(guān)心詢問(wèn)。
    安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
    安東掰放說(shuō)。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十三
    《小書架》主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課。
    教案。
    模板,希望能幫助到大家!
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)“書”、“用”的筆畫、筆順。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、
    謎語(yǔ)。
    導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上課之前,老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜:一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。圖書一本本,全在里邊藏。
    揭示課題,知道“書”的讀音,注意翹舍。
    二、指導(dǎo)朗讀。
    丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。這節(jié)課,我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架,丁丁非常喜歡它,瞧,丁丁還專門寫了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書房。
    1.師范讀。
    2.生用自己喜歡的方式讀課文。
    3.小組朗讀。
    4.師生合作讀。
    5.指名讀。
    三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書好習(xí)慣。
    1.出示幻燈片,觀察圖片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
    2.在我們周圍有許多東西,你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?
    3.利用班級(jí)圖書架,讓學(xué)生貼字。
    4.看著圖片,全班齊讀課文。
    5.出示金鑰匙:我家有個(gè)好習(xí)慣,晚上,爸爸媽媽常常為我讀故事書,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺(jué)得特別愉快。
    四、復(fù)習(xí)拼音,掌握生字。
    1.出示幻燈片,觀察,說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。
    2.全班試著拼讀。
    3.游戲:把拼音寶寶帶回家。
    bgshwdm。
    爸個(gè)書我的媽。
    4.開(kāi)火車讀生字,并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字,記住生字。(讀課文認(rèn)識(shí)生字,拼音認(rèn)識(shí)生字)。
    五、學(xué)寫生字,識(shí)記字形。
    寫“上、中、下”幾個(gè)生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們一起參觀了丁丁的書房,并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字,希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字,和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣。
    作業(yè)。
    2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上,每字寫2行。
    板書設(shè)計(jì):
    小書架。
    上——爸爸。
    中——媽媽。
    下——“我”
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
    3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    4.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    討論“書”筆畫、筆順。
    四、教具準(zhǔn)備:
    生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦。
    課件。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)揭示課題。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書一本本,全在里邊藏。
    出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
    (二)聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    出示課件:小書架的圖片與課文。
    2.讀兒歌。
    (1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
    (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
    (3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    (5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    (三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    (四)學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
    上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
    要:多音字,一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    (五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1.看桌上還有什么卡,念出來(lái)。(書)。
    2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
    (1)觀察書寫,念出來(lái)。
    (2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    (六)檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    (七)布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
    教材分析。
    《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,意在復(fù)習(xí)單韻母,同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字,理解兒歌內(nèi)容。
    本課主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
    這首兒歌朗朗上口,易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單,易認(rèn)易寫,本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。
    4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
    教學(xué)重點(diǎn):
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、生字卡片、掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1孩子們,今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,他是誰(shuí)?(丁丁)看,丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!
    出示:我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書?,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺(jué)得特別愉快。
    3、小朋友們,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn),你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,書架……)很好,看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣,是愛(ài)看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,他們的書是放在小書架里的。
    4、我們一起讀讀課題:小書架。糾正讀音。
    二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌。
    1、今天,丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
    2、首先,請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師讀兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng),好嗎?
    3、好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))想跟我一起讀嗎?好,老師讀一句,孩子們跟著讀一句,注意,把字音讀準(zhǔn)。
    5、孩子們讀得真認(rèn)真,你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè),兒歌就在上面,同桌互相讀一讀,如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字,你就幫幫他。
    6、現(xiàn)在,丁丁想聽(tīng)你們讀給他聽(tīng),你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽(tīng),用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
    7、丁丁很喜歡你們的朗讀,他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀,再讀讀。他要送顆星星給你們。
    8、剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢,我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。)。
    9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班一起讀第三句。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、丁丁很喜歡自己的小書架,一提起他的小書架,他就驕傲地說(shuō):“一個(gè)小書架,擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣,驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)。
    2、丁丁家的書可多了,這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問(wèn)題,爸爸有點(diǎn)高,你們覺(jué)得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)。
    那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)。
    真聰明,孩子們,你們和丁丁想的是一樣的呢,我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊ppt)。
    哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)。
    你們太聰明了,又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)。
    哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)。
    4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,最后該參觀誰(shuí)的書了?(丁丁)。
    對(duì)呀,哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,那我們一起讀,好嗎?(我的書,在下面,每天放學(xué)要看它。)。
    丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
    5、孩子們,你們真能干,參觀了丁丁家的書架,你們知道丁丁,還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。
    7、丁丁為了管理好書架,還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙,告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方,用你的手指指給代老師看,如果你指對(duì)了,標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。
    真了不起,經(jīng)過(guò)你們的幫忙,丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
    四、認(rèn)字游戲。
    2、請(qǐng)出了生字寶寶,生字寶寶很高興,它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?
    3、猜字游戲。
    五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1、和字寶寶做完了游戲,還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們,要讓大家來(lái)寫一寫,我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。
    六、拓展升華。
    七、課堂小結(jié)。
    希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
    八、作業(yè)布置。
    1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    小書架。
    一個(gè)小書架,
    擺在我的家。
    上層爸爸用,
    中間給媽媽。
    我的書,
    在下面,
    每天放學(xué)要用它。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十四
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
    看圖用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
    把四幅圖連起來(lái),用“誰(shuí)在那里會(huì)……,會(huì)……,會(huì)……,還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
    四幅掛圖,四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說(shuō)話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖,說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問(wèn)什么時(shí)候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后,班級(jí)齊聲說(shuō):早上,小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
    (2)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說(shuō),反復(fù)練習(xí)。
    3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說(shuō)話。
    (1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會(huì)干哪些事情,然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
    哪個(gè)小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
    出示句式:小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    (2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式:小燕在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    四、總結(jié)。
    小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么,媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開(kāi)想象,并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
    五、聯(lián)系實(shí)際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課,我們通過(guò)看圖說(shuō)話,學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認(rèn)真,能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō),學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候,誰(shuí)在那里干什么”,第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()?;蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、(),還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng),多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個(gè)好孩子。
    七、作業(yè)練習(xí)。
    把4幅圖用“什么時(shí)候,小燕在哪里干什么”表述出來(lái),并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
    八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
    布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十五
    一年級(jí)小書包是小學(xué)生們的得力工具和必備伙伴,承載著孩子們的課本、文具和小玩具等。小書包不僅能幫助孩子們更好地裝載書本,更是培養(yǎng)他們自理能力和學(xué)習(xí)方法的有力工具。在一年級(jí)小書包的使用過(guò)程中,我不僅學(xué)會(huì)了如何合理地安排書本和物品,還懂得了管理時(shí)間和珍惜資源的重要性。
    第二段:學(xué)會(huì)合理管理書本和物品。
    小書包的容量有限,生活中我們也是要學(xué)會(huì)合理化地分配資源。通過(guò)使用小書包,我學(xué)會(huì)了如何合理安排書本和物品的位置。同時(shí),我盡量減少書本和文具的浪費(fèi),使每本書都能充分利用到,不因疏忽而損壞或遺失。我還會(huì)定期整理小書包內(nèi)的物品,確保它們能放置整齊、歸類分明,在需要時(shí)能夠迅速找到,提高學(xué)習(xí)的效率。
    第三段:培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法。
    小書包的使用不僅僅是為了裝載物品,更是培養(yǎng)孩子們自理能力和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在小書包管理過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了自己整理書本和物品,不再依賴家長(zhǎng)或老師。這不僅提高了我獨(dú)立做事的能力,而且鍛煉了我的耐心和細(xì)心程度。通過(guò)小書包的使用,我也懂得了如何根據(jù)課程表、作業(yè)要求和時(shí)間安排來(lái)合理安排小書包內(nèi)的物品,使學(xué)習(xí)和生活更加有序。
    第四段:合理安排時(shí)間和珍惜資源。
    小書包的使用需要我們合理安排時(shí)間。在早上準(zhǔn)備上學(xué)時(shí),我要根據(jù)課程表和作業(yè)情況來(lái)安排書本和文具的準(zhǔn)備時(shí)間;放學(xué)回家后,我要及時(shí)整理小書包,把不需要帶回家的書本放在教室的書袋里。此外,我也學(xué)會(huì)了珍惜書本和文具等資源。不論是課本還是練習(xí)冊(cè),我都會(huì)愛(ài)惜它們,避免繪畫或涂改不當(dāng),使它們能更長(zhǎng)時(shí)間地為我服務(wù)。
    第五段:總結(jié)與展望(對(duì)小書包的感悟及未來(lái)期望)。
    通過(guò)一年級(jí)小書包的使用,我了解到了自理能力和學(xué)習(xí)方法的重要性,也明白了時(shí)間的寶貴和資源的珍貴。以后,我會(huì)繼續(xù)保持良好的小書包管理習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)律安排時(shí)間、愛(ài)護(hù)資源的好習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活素養(yǎng)。同時(shí),我也期望自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠遺忘小書包構(gòu)成的束縛,去迎接更加廣闊的知識(shí)海洋。
    通過(guò)使用一年級(jí)小書包,不僅生活和學(xué)習(xí)更加有條不紊,還培養(yǎng)了孩子們的自理能力、管理能力和學(xué)習(xí)方法。它不僅承載了孩子們的課本和物品,還寄托了他們對(duì)未來(lái)的期望。無(wú)論是從管理書本和物品,還是從培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法,小書包都有著重要的作用和意義。帶著一年級(jí)小書包,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中越走越堅(jiān)定,越走越有信心。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十六
    本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè),給大家作為參考,歡迎閱讀!
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事,你們邊聽(tīng)邊想:?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木,邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲,快?lè)極了。這時(shí),倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來(lái),我提個(gè)建議,咱們來(lái)比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見(jiàn)了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見(jiàn)了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
    4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō):兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序,把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來(lái)朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開(kāi)設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說(shuō)尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
    在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn),為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?,學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
    但在實(shí)際的操作過(guò)程中,教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十七
    作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥無(wú)味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺(jué)得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣,俗話說(shuō)得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺(jué)地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的:
    一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
    低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛(ài),他們愛(ài)幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí),我先讓他們自己識(shí)記生字,然后請(qǐng)他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂(lè)的欲望,能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學(xué)們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報(bào)交流結(jié)果,學(xué)生積極性比較高。
    二、分層識(shí)字。
    “十個(gè)手指,有長(zhǎng)有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過(guò)分層識(shí)字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái),只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,學(xué)生才能愛(ài)上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低,有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音,有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說(shuō)出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
    三、游戲鞏固識(shí)字。
    低年級(jí)學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè),如:通過(guò)“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固識(shí)字。在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會(huì)用生字說(shuō)話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊龋瑢W(xué)們用給說(shuō)話,在語(yǔ)言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過(guò)多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
    總之,識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識(shí)字的平臺(tái),用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點(diǎn):
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn):討論“書”筆畫、筆順。
    教具準(zhǔn)備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書一本本,全在里邊藏。
    出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
    二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    出示課件:小書架的圖片與課文。
    聽(tīng)讀《小書架》課文。
    2.讀兒歌。
    (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
    (3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    (5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    ————課中休息————。
    四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
    上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
    要:多音字,一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1.看桌上還有什么卡,念出來(lái)。(書)。
    2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
    (1)觀察書寫,念出來(lái)。
    (2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    六、檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    七、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    小書架。
    一排貝殼圖片背面有生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
    教學(xué)重點(diǎn):
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    討論“書”筆畫、筆順。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書一本本,全在里邊藏。
    出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)。
    板書:小書架。
    二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    2.讀兒歌。
    (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
    (3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    (5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1.看桌上還有什么卡,念出來(lái)。(書)。
    2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
    (1)觀察書寫,念出來(lái)。
    (2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    六、檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    七、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.5個(gè)生字各寫一行。
    附:板書設(shè)計(jì):略。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇二十
    本課主要講了我家的小書架上,爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置,并在最后說(shuō)明每天放學(xué)要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
    剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主,在教學(xué)過(guò)程中,教師要把握好課堂節(jié)奏,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到單調(diào)。本課中,利用多媒體和識(shí)字游戲,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
    1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀,會(huì)組詞,學(xué)寫4個(gè)字。
    2、體會(huì)方位“上、中、下”。
    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
    2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
    1、6個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書寫。
    2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇二十一
    1·借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。
    2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
    1·生字卡片。
    2·課件。
    第(1)課時(shí)
    教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改
    一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
    落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
    落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
    ·落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
    落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
    (1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上!(出示圖片)
    (2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
    要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。
    要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):
    買菜賣菜的場(chǎng)所——(菜場(chǎng))
    買賣商品的場(chǎng)所——(商場(chǎng))
    人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
    人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
    汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
    同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
    2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
    (1)看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
    要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……
    (2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
    要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
    (3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
    提手旁抱提挑抓
    足字旁踩跨趴蹦
    小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。
    3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
    (1)“鈴”和“鍛”
    提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
    積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅
    (2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁
    提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”
    提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……
    4·積累詞語(yǔ):
    打球拔河拍皮球
    跳高跑步踢足球
    要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。
    亮點(diǎn)教學(xué):
    (1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:
    打球拔河拍皮球踢足球
    (2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察
    提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞
    作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》
    二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
    落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
    要求:讀正確。讀出節(jié)奏。
    要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧
    注意最后一句的停頓。
    2·識(shí)記兒歌
    要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)
    三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
    1·仿課文寫句子
    鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。
    (),天天鍛煉身體好。
    要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
    2·兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
    晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)
    周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)
    假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……
    3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
    作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
    輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么
    (什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)
    句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
    句式3:我喜歡干什么
    四、學(xué)寫漢字
    1·學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。
    2·小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
    3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。
    4·師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
    5·教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
    6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
    每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇二十二
    1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
    3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    4.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    討論“書”筆畫、筆順。
    生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    (一)揭示課題。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書一本本,全在里邊藏。
    出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
    (二)聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    2.讀兒歌。
    (1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
    (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
    (3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    (5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    (三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    (四)學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。要:多音字,一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    (五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1.看桌上還有什么卡,念出來(lái)。(書)。
    2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
    (1)觀察書寫,念出來(lái)。
    (2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    (六)檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    (七)布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
    一年級(jí)語(yǔ)文小書包的教案篇二十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
    3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
    4.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    討論“書”筆畫、筆順。
    四、教具準(zhǔn)備:
    生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)揭示課題。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ),猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
    一座小樓房,沒(méi)門又沒(méi)窗。
    圖書一本本,全在里邊藏。
    出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
    (二)聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
    出示課件:小書架的圖片與課文。
    2.讀兒歌。
    (1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間。
    (2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
    (3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
    (5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    (三)學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
    2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
    3.復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    (四)學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
    上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
    要:多音字,一講而過(guò)。
    3.邊收卡邊讀卡——放好。
    (五)學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
    1.看桌上還有什么卡,念出來(lái)。(書)。
    2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
    (1)觀察書寫,念出來(lái)。
    (2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
    3.學(xué)習(xí)“書”
    (1)出示“書”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書,學(xué)生觀察書寫。
    (3)書空筆順。
    (4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
    4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
    (六)檢查學(xué)習(xí)情況。
    1.撿貝殼。
    (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
    (七)布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。