小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)(優(yōu)秀16篇)

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    心得體會(huì)是在我們感悟和思考之后,對于學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文筆,它可以讓我們對自己的成長和進(jìn)步有更加清晰的認(rèn)識(shí)。我們的心得體會(huì)記錄下的是我們的所見所聞、所感所悟,是我們思考和思維的結(jié)果,也是我們對于未來的改進(jìn)和發(fā)展的思路。心得體會(huì)的寫作是一種思考和提升的過程,它能夠幫助我們更好地思考、回顧并總結(jié)我們的成長歷程和收獲。在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以采用邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞?。想要了解心得體會(huì)的寫作技巧和注意事項(xiàng)嗎?不妨參考一下小編為大家收集的范文和建議。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇一
    神木第七小學(xué)學(xué)校:張玉芬。
    上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了李振村校長報(bào)告的《全課程教育實(shí)驗(yàn)的語文走向》先進(jìn)做法,還聽取了陳耀方的報(bào)告《語文主題學(xué)習(xí)的10件事》,還有很多老師的精彩表演,讓我感受頗深,我的心也熱血澎湃。研討會(huì)上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,與大家一起分享,望各位同行批評指正:
    本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
    韓興娥老師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持,韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
    總之,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實(shí)的參與者,時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇二
    研討會(huì)上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評指正:
    本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
    這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
    總之,無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇三
    李光強(qiáng)。
    信息化的時(shí)代,先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語文教學(xué)之中,語文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而,“聽課”漸漸變成了“看課”,課堂教學(xué)更像是表演,就有失語文課堂的本色。說到“本色”,不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來,語文課的至美境界乃兩個(gè)字——本色!語文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真,應(yīng)做到簡簡單單教語文,輕輕松松學(xué)語文,老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
    這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng),聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座,每一堂課都給我很大的啟發(fā),而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語,引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí),深切地體驗(yàn),更是讓我欽佩?;貋砗蠹?xì)細(xì)品味,覺得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
    一、以讀代講,聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手,尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
    二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過程。優(yōu)秀的教師,能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中,真正實(shí)現(xiàn)“對話”教學(xué),觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書、感悟少,提問、分析多;學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少,教師“牽”“引”求同多,從而忽視對學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走,為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問題,使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),也使師生平等成為一句空話。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂,也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物,賞心悅目地送給他們。因此,老師的心中要充滿著關(guān)愛,具有游戲精神,游戲是學(xué)習(xí)的秘訣,讓他們沒有負(fù)擔(dān),做游戲的人總會(huì)感覺自己有希望;教育是順其自然的,要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜,也要合乎個(gè)性。
    四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來老師們認(rèn)為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué),把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過渡,這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩,而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點(diǎn)。
    作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中,真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來之路。
    通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí),我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在,比起示范課的這些老師,我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中,就需要我強(qiáng)力塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇四
    今天,我非常幸運(yùn)地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
    在這兩天的時(shí)間內(nèi),對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課,再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?BR>    可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。
    教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個(gè)課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
    教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    此次教研活動(dòng)開展比較成功,研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
    教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
    以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇五
    20xx年5月25日,在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng),觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評及講座,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):
    第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。例如:童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí),圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比,去引起學(xué)生的注意,去激發(fā)學(xué)生的興趣,教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又激發(fā)了學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
    第二,運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng),使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
    第三,正確對待教材,用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,這一現(xiàn)象至今還影響著我們,課改的教材都來自一線的教師和專家,經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的,具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課,只是不同的教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,不輕易拋開教材,我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。
    第四,討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重形式,重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
    第五,教學(xué)課件制作精良,整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,充分利用多媒體在教學(xué)中的作用,多媒體展示資料既生動(dòng)又形象,課堂上節(jié)省了時(shí)間,又能激起孩子們的興趣,提高教學(xué)效果。
    去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從這些老師身上學(xué)到了這些。
    總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇六
    備課充分,內(nèi)容詳實(shí),在講述《紅樓夢》之前,不僅把作者曹雪芹的背景講述了,還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢》這一課,還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢》時(shí)的歷史背景。
    何必鉆老師示范課《絕招》。
    何必鉆老師上課親切自然,善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容,使得文章脈絡(luò)更加清晰,課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上,將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空,讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文,還學(xué)會(huì)了通過動(dòng)作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。
    沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
    再出示作者自貶形象的貶義詞,再問作者為什么自貶形象?問題層層深入,不斷挖掘課文信息,觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前,聽著學(xué)生的朗讀也感覺有聲有色。
    薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風(fēng)趣,親切自然,循循善誘,開啟學(xué)生智慧。
    經(jīng)典語錄:
    語文課程的根本目的――運(yùn)用語言的能力!
    語文教學(xué),致力學(xué)生語言能力的發(fā)展,這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。
    《珍珠鳥》信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
    《狼和羊》欲辯解,先有禮;
    先否定,后說理。
    《畫》薛老師教法獨(dú)到,先對對子,再熟讀成誦,發(fā)現(xiàn)矛盾,為什么?因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B,這是畫。
    《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語,古語,名言。再通過事,理,法找到三件事之間的遞進(jìn),從而歸納人人都要講禮貌。
    薛法根老師送給我們的一句話:好的語文課,孩子的能力看得見,看不見孩子的成長,這堂課是值得懷疑的。
    肖紹國老師示范課《香菱學(xué)詩》。
    將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩歌的意境中最好的方法是旅行;
    如果沒有時(shí)間沒有盤纏怎么旅行?最好的方法是將自己擺進(jìn)去,而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
    感想:我跟這些老師比起來實(shí)在相差甚遠(yuǎn),在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考,不斷學(xué)習(xí),尋找到最好的教法。在教學(xué)過程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇七
    暑假期間,我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上,市教育局劉曉朝局長做了重要的講話,他著重指出了:舉辦這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國家,一個(gè)地方,一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰來主宰?就是我們這些教師,但是作為教師就要明確自己的職責(zé),不斷提高自己的業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)。劉局長在這次講話中明確了培訓(xùn)目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的,以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后,劉局長還在會(huì)上表揚(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師,同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素:
    一、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;。
    二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教;。
    三、師表意識(shí)淡薄,對學(xué)生缺乏愛心;。
    四、工作作風(fēng)欠端正,沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問題,我覺得應(yīng)該杜絕,因?yàn)槿藗兂Uf“學(xué)高為師,身正為范“,我們是人類的靈魂工程師,我們只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
    在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,雖然只有短短的幾天,但在這短短的幾天里,我嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)是課。在課堂上,陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法,流利的普通話,自然的教態(tài),準(zhǔn)確的語文語言,讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進(jìn)行分析,分析地非常詳細(xì);對教材的總體目標(biāo)責(zé)任制,教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系,都分析得特別具體,使我對教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí),老師還播放了光盤,讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了怎樣寫評課稿,學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說課稿等等。此外,我們還聽取了小學(xué)語文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座,使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué),因?yàn)橛行У?,才是最好?所以在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo),是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使我們的專業(yè)知識(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,知識(shí)視野不斷拓展,我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
    總而言之,學(xué)習(xí)其樂無窮。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了做人。今后,我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,我將更加努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己,完美自己。
    我校開展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。
    一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。
    教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程.在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。
    通過教研學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
    三、重新認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。
    古話說得好:“學(xué)而無友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
    四、學(xué)習(xí)。
    “今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?!卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說,對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行,離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生,面對的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,他們不斷成長的心態(tài),不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,更新自己的教學(xué)觀念,革新自己的教學(xué)方法、方式,才能談得上為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
    五、反思。
    也許眾多的教師認(rèn)為,這節(jié)課我已經(jīng)講完了,我的教學(xué)任務(wù)完成了,我大可放心地去休息了。但是,我們的教師有沒有想過,你的教學(xué)中還存不存在問題,還有沒有需要改進(jìn)的地方,哪些細(xì)節(jié)問題還沒有處理好,哪些知識(shí)還沒有給學(xué)生交代清楚,哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問題擺在教師們面前的時(shí)候,正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),從知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長中的人的角度,反思自己對學(xué)生成長的幫助是否足夠,對于學(xué)生的評價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思,是教師成長的助推器。
    六、嘗試。
    當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,當(dāng)教師面對著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮:擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,擔(dān)心自己所教班級的成績下滑,害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,躊躇觀望,日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試,哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),哪怕你失敗了,不要緊,在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再去嘗試,總有你成功的一次,總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試,不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。
    創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛,不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),而且是兒童身心發(fā)展,生命成長的原動(dòng)力,是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛,在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,應(yīng)提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓兒童暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,任想象馳騁,任感情激蕩,任思路縱橫,多種想法涌動(dòng)交匯,學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,盡情翱翔。
    通過這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中,新課程的氣息如一股暖流,沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云,讓我們看到了一個(gè)陽光燦爛的春天……在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的語文課堂更精彩!
    今天,我非常幸運(yùn)地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
    在這兩天的時(shí)間內(nèi),對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課,再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏???煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。
    教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個(gè)課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
    教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    此次教研活動(dòng)開展比較成功,研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
    教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
    以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇八
    2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場評課,閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
    帶給學(xué)生“愛”的真情。
    上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
    二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
    學(xué)生語言的品味是“讀”出來的,情感的感悟也是“讀”出來的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢?,“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來,我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言,快慢急緩的語速,把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來,吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的。”教師相機(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
    三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
    鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān),他們爭相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長,大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇九
    4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采,使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗(yàn)證了語文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
    精選作文教學(xué)一直是我們語文教師的老大難,教師不會(huì)教,學(xué)生不會(huì)寫,怎么辦呢?賈教師說要寫好精選作文,必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師教學(xué)生識(shí)字,積累詞匯,掌握各種句型句式,熟悉文章的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力,即:聽、說、讀、寫。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)所進(jìn)步,有所提高。
    賈教師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅,他給我們提了一個(gè)必須到達(dá)的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣,我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句:努力吧!
    2/2。
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    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們:
    大家好!
    下面談一談自己的看法,不妥之處,請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
    一、加強(qiáng)學(xué)校管理,制度管人,從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
    1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績,不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學(xué)生就能取得成功,而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會(huì)的同志,更要明白和理解自身的定位與角色,不能將自己當(dāng)做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”,而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生,實(shí)實(shí)在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問題和困難,做到上下一心,團(tuán)結(jié)一致。
    2、在學(xué)校,任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提,制度的執(zhí)行和堅(jiān)守,也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺,制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實(shí)。
    3、我們要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),敢于管理、善于管理,堅(jiān)持依法治校、民主治校;做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
    4、校委會(huì)同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),做到每天兩操、集會(huì)、帶領(lǐng)全體師生,監(jiān)督學(xué)生早讀,跟隨早晚自習(xí)。從小事做起,注重細(xì)節(jié),才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題,更好的進(jìn)行教學(xué)管理。
    5、每周的教職工周例會(huì),開會(huì)之前先進(jìn)行調(diào)查研究,聽取教師中的意見,分析前一周工作中存在的問題,安排下一周工作。并且給老師建立明細(xì)公平公正的日常工作記錄臺(tái)賬。要積極落實(shí)管理措施,提高學(xué)校管理的“執(zhí)行力”,形成學(xué)?!熬?xì)化”管理特色。
    二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面提高學(xué)校的管理水平。
    修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度,重點(diǎn)推進(jìn),逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查,加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)管理。
    加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度,輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
    1、備課:教務(wù)處按時(shí)普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進(jìn)行教案綜合評優(yōu)。
    2、上課:嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案,克服課堂教學(xué)的隨意性,根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
    3、作業(yè):課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量,批閱及時(shí)、規(guī)范、正確,要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查,不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
    4、輔導(dǎo):提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng),重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解,采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,要有實(shí)效。
    三、建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。
    設(shè)立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制,包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎(jiǎng)懲制度,才能有效調(diào)動(dòng)老師的工作積極性;才能改變工作中沒有憂患意識(shí)、沒有集體以及個(gè)人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
    四、加強(qiáng)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。
    要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù),讓學(xué)生從小事做起,從力所能及的事情做起,承擔(dān)家庭責(zé)任,理解父母的辛苦。在學(xué)校通過豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師,樹立正確的人生觀,發(fā)奮圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),從小愛家、愛父母、愛老師,長大以后才能愛他人、愛國家,才能承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。
    五、加強(qiáng)家校合作,促進(jìn)學(xué)生管理工作。
    老師要關(guān)注學(xué)生差異,切實(shí)做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地,家長認(rèn)可學(xué)校,學(xué)校的一切工作才能有效的開展。因此,探索有效的家校合作之路,才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會(huì),開好家長會(huì),統(tǒng)一教育思想,共同教育學(xué)生。其次,學(xué)校、班級要通過開展各種有效的家?;顒?dòng),讓家長更好地了解學(xué)校,了解學(xué)生,并積極參與到學(xué)生的教育管理中來,與班主任和各任課教師一道出謀劃策,為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣,使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介,促使“家校合作”更加通暢,保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
    六、大膽改革,實(shí)行寄宿制封閉式管理。
    目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠(yuǎn),尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪,存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工,學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時(shí)間混亂、玩手機(jī)、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革,積極籌備寄宿制學(xué)校,施行封閉式管理,勢在必行。
    總之,在新形勢下的今天,我們既面臨許多的機(jī)遇,也面臨著更大的挑戰(zhàn),教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本,我們一定要竭盡所能,發(fā)揮特長,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好“家門口”人民滿意的教育,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,給老百姓上交一份滿意的答卷。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
    3月12日,在xx鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導(dǎo)。
    成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),此次的語文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長。
    在此次的研討活動(dòng)中,xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),徐老師的課充滿詩意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。
    她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語文老師提供了研究的素材,同時(shí),也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了xx二小語文教師的風(fēng)采。
    下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評,在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強(qiáng)調(diào):語文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對語言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。
    之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說,給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
    維持一周的六年級語文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕,回顧這周來我校開展的“小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng),歷歷在目,六位老師實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
    這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課,六年級的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》,當(dāng)我拿到課題后沒做多想,認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課,沒怎么深入研究就備好了,所以也沒費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。
    接下來的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂,聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí),他以平實(shí)樸素的語言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美,領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》,盡管課件一而再地被病毒侵,但也沒影響鄧?yán)蠋熒险n的激情,他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生,我們要像青海高原上的這株柳樹,哪怕苦難再大,我們也不要輕言放棄!符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺,她執(zhí)教的是《詹天佑》,她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖,和設(shè)計(jì)的“人”字形線路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧,引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注,入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課,周主任雖然上了一定的年紀(jì),工作也忙,但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí),周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的,他把教材吃得非常透,要教什么,怎么教。都經(jīng)過反復(fù)地斟酌,真正是研讀了文本。
    他的課主要是通過兩個(gè)板塊進(jìn)行,一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語段中抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸,欣賞美文書信,學(xué)生在感受語言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫信,課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語言親切和藹,評價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)融洽。朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達(dá)的感情,也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中,我感受到了什么是簡約語文,什么是輕松學(xué)語文。
    這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺,六位教師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,他們的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。從他們的課堂中,我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,要想給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電了。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
    小學(xué)語文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位,在提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力方面有著巨大的作用。而在語文教育中,研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流,還可以提升教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面,就來分享一下我參加小學(xué)語文研討的心得體會(huì)。
    二段:參加研討會(huì)的感受。
    參加小學(xué)語文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情,這不僅可以使教師們相互借鑒,而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),因?yàn)榻逃?,鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過程中,教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,比如如何提高學(xué)生的語文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等,對于教師們來說,這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且也可以在工作上有所進(jìn)步,讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
    三段:語文研討會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
    小學(xué)語文教育是起到基礎(chǔ)作用的,而基礎(chǔ)決定著成就,教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵,在這個(gè)過程中需要教師們隨時(shí)針對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整,而小學(xué)語文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì),讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求,在教育的過程中找到最佳教學(xué)方式。通過這種方式,教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能,提升自己的語文水平,使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來的發(fā)展。
    小學(xué)語文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語文研討會(huì),教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法,更新教學(xué)方式,提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專家,獲得更多關(guān)于語文教育方面的資源和支持,不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí),還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域,拓寬自己的視野,促進(jìn)自身的成長,走向更成熟、專業(yè)水平更高的教育專家。這不僅符合小學(xué)語文教育發(fā)展的趨勢,同時(shí)也會(huì)對教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
    五段:總結(jié)。
    小學(xué)語文研討會(huì)對于教育界的發(fā)展有著積極的意義,能夠促進(jìn)教師的成長和進(jìn)步、提升語文教育的水平。最重要的是,它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式,為學(xué)生的教育成長和未來的發(fā)展帶來了無限的可能,作為一個(gè)熱愛教育的人士,這樣的小學(xué)語文研討會(huì),不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息。總之,參加這樣的研討會(huì),使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力,也讓我們的教學(xué)越來越持續(xù)、切實(shí),使學(xué)生的成績在不斷升級的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
    在上星期的周四周五兩天,我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境,優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會(huì)老師帶來了視覺上的盛宴,名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā),溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已!而四位專家圍繞著本次活動(dòng)主題的觀點(diǎn)報(bào)告更如一盞盞指明燈,使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解,為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。
    一堂課的生命力在于,在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時(shí),也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服,但她們的課堂同時(shí)引發(fā)了我的思考:如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)?到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性?在她們的課堂中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯(cuò),導(dǎo)致學(xué)生有些緊張,破壞了表達(dá)的流暢性,而又有個(gè)別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時(shí)候沒有當(dāng)作教學(xué)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我想,“認(rèn)真傾聽,舍得等待,不急于插話,等學(xué)生說完再糾正”不失為一個(gè)好方法。
    短短的兩天,有限的6節(jié)課,卻令我思緒萬千。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但名師們和溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn),我深切地感受到:教師能走多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)!“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣!好好學(xué)習(xí),時(shí)不可待!非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話:優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起,當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時(shí)候,他們的心靈就是織布機(jī),針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng),從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動(dòng)著教師的心、打開教師的心,教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生,編織最美好的教學(xué)生活!
    在上星期的周四周五兩天,我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境,優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行,來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會(huì)老師帶來了視覺上的盛宴,名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā),溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已!而四位專家圍繞著本次活動(dòng)主題的觀點(diǎn)報(bào)告更如一盞盞指明燈,使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解,為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。
    一堂課的生命力在于,在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時(shí),也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服,但她們的課堂同時(shí)引發(fā)了我的思考:如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)?到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性?在她們的課堂中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯(cuò),導(dǎo)致學(xué)生有些緊張,破壞了表達(dá)的流暢性,而又有個(gè)別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時(shí)候沒有當(dāng)作教學(xué)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我想,“認(rèn)真傾聽,舍得等待,不急于插話,等學(xué)生說完再糾正”不失為一個(gè)好方法。
    短短的兩天,有限的6節(jié)課,卻令我思緒萬千。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但名師們和溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn),我深切地感受到:教師能走多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)!“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣!好好學(xué)習(xí),時(shí)不可待!非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話:優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起,當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時(shí)候,他們的心靈就是織布機(jī),針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng),從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動(dòng)著教師的心、打開教師的心,教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生,編織最美好的教學(xué)生活!
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
    首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月,給了我一個(gè)去成都參加全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中,聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課,共10節(jié),收獲很大,受益非淺。下面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的感受。
    本次觀摩給我印象深的是朱文君老師,朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年,現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編,被全國多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者,是一個(gè)演說家,是一個(gè)播音員,是一個(gè)引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受,是一種心靈的觸動(dòng)?!度ぷx小古文》是一篇文言文,上得如此地有趣味性,通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語言特點(diǎn),善于激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀、說、寫,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,值得學(xué)習(xí)。
    朗讀,達(dá)到熟讀成誦??梢哉f是一節(jié)清新、樸實(shí),而又有深度的課。
    再次,薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長,小學(xué)語文特級教師,教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課,幽默風(fēng)趣,教學(xué)思路新奇迥異,場上場下笑聲陣陣,掌聲不斷,師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中,通過朗讀體會(huì)文本語言的節(jié)律之美,抓住本課中有許多的疊音詞,課的結(jié)尾,還模仿文本寫話,領(lǐng)會(huì)文本對時(shí)間匆匆的形象表達(dá),最后,在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實(shí)在的,真的是一堂精彩的課。
    此外,在這次聽課活動(dòng)中,還聽了張祖慶的《看圖片,寫作文》,蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》,楊蕾的《出塞》,蔡駿的《交友信》,柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí),各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩,精彩得叫你從骨子里感動(dòng)!精彩得叫你覺得句句都是名言!
    總之,這一次,我不虛此行,讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采,更加了解了教育的真諦,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加地努力,努力做好一位語文教師,努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。
    2013.3.27。
    小學(xué)語文研討活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
    小學(xué)語文研討是教師在工作中學(xué)習(xí)成長的重要方式,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本人有幸參加了小學(xué)語文研討,通過與他人交流、學(xué)習(xí)和探討,對小學(xué)語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),收獲頗豐。
    第二段:研討過程。
    在研討過程中,我們首先就小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了詳細(xì)討論。通過對教材、教法和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,探討如何制定適宜的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教案,以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力。
    參加研討給我留下了深刻的印象,使我更加深入地理解了語文教育的核心價(jià)值。其次,在研討過程中,能夠結(jié)交志同道合的朋友,拓展自己的教學(xué)視野,更新教學(xué)理念?;仡櫞舜窝杏懳疑羁腆w會(huì)到,語文教育不是單純地灌輸知識(shí),而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力和批判精神。語文教育的最高目標(biāo)是要讓學(xué)生從中獲取并運(yùn)用知識(shí),不僅成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者,更是知識(shí)的創(chuàng)造者。
    第四段:實(shí)際應(yīng)用。
    參加研討后,我將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中,最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語文課上,我過程型評價(jià)的手法、交互式教學(xué)的策略、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的板塊等往往獲得了與學(xué)生的積極反響,在大家的共同努力下,取得了一定的成效。
    第五段:結(jié)語。
    小學(xué)語文研討給我?guī)砹撕芏囿@喜和收獲,讓我明確了教育的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,更重要的是加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的信念。教育英才是我們每個(gè)教育工作者的使命,我們需要不斷努力,給學(xué)生一個(gè)充滿希望的未來。我相信,在教育的路上,我們一定會(huì)有更多的收獲和成就。