在我們的日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情感體驗(yàn)?？偨Y(jié)要言之有物，避免泛泛而談。如果你需要寫一篇總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；酚谥说木瘛?BR> 1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法
多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?BR> 大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
學(xué)生自由口答
學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
生：鳳仙花、小草。
師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動(dòng)筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會(huì)
師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?
生說師板書：樂于助人
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會(huì)小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?BR> 同桌交流說。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動(dòng)起來，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽牛花》
小鳥和牽?；?BR> 鳳仙花
小 草
牽?；?蔓兒 樂于助人
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會(huì)同情別人，學(xué)會(huì)安慰別人。
2、體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機(jī)，故事磁帶。
活動(dòng)過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時(shí)候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽?？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會(huì)安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時(shí)候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時(shí)會(huì)怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對(duì)別人最好的安慰和祝福。
三、動(dòng)手做做，體驗(yàn)關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語(yǔ)。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團(tuán)，自編幾個(gè)小節(jié)目。
活動(dòng)延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
（四）總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)研討的主要問題。
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:。
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽?；ā?BR> 二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計(jì)：?。
陪
（關(guān)愛。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽牛花》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。
（多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費(fèi)了好大的勁兒，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩兒一會(huì)兒，好嗎？”
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí)，依照句式說話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會(huì)讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
鳳仙花不會(huì)爬樹，不會(huì)飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。）。
5、學(xué)習(xí)5——8自然段。
（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。）。
（2）、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)，你覺得他把哪些詞語(yǔ)讀得特別好？ 。
-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ 很長(zhǎng)?。?。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……。
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻?BR> （牽牛花再讀……）（適時(shí)的引讀，不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽牛花在幫助小鳥時(shí)付出的辛苦和努力同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。）。
（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取?BR> 為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。）。
五、點(diǎn)明主題，總結(jié)升華。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠(chéng)的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言，請(qǐng)你們記在心間。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
生字卡片。
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）。
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。
合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說話，牽牛花會(huì)怎樣對(duì)他說？
老師讀牽?；ǖ脑挘?qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
自我評(píng)價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛
愿望。
實(shí)現(xiàn)。
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語(yǔ)。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽牛花。
師：牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評(píng)。
2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2．體會(huì)小鳥生病的心情，練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語(yǔ)說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會(huì)牽?；酚谥说木?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1．了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2．體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)手段。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、課前交流。
1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時(shí)在一起會(huì)玩些什么呢？（生自由說，師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在幾個(gè)好朋友之間的故事。看老師板書課題，小朋友們仔細(xì)看，課題中有個(gè)“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)大，中間是個(gè)，下面是個(gè)牛字。
3．齊讀課題，小鳥和牽?；ㄖg會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀。
1．這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里。請(qǐng)小朋友打開課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
這幾個(gè)詞看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
a．出示第一組詞：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒。
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點(diǎn)？（都有個(gè)“兒”字）。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時(shí)碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標(biāo)紅色的詞語(yǔ)：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。
（3）這些詞語(yǔ)朋友你們都認(rèn)識(shí)了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
三、細(xì)讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨(dú)。
1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?BR> 教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
（能給“要是”換個(gè)詞嗎？假如，如果）。
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鳥請(qǐng)求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時(shí)的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對(duì)話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會(huì)爬樹也不會(huì)飛。（板書：不會(huì)也不會(huì)）。
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學(xué)生接讀。
2．誰來讀讀小鳥和小草的對(duì)話。。
3．小草也多想上去陪朋友說說話?。】墒撬?？（板書：沒有沒有）。
4．分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽?；ǖ募鼻?、帶勁與愛心。
1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽?；ò参克齻冋f：“別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！毕旅妫约鹤x讀6、7、8自然段，把牽?；◣椭▲B的句子記在腦子里。
2．能選用屏幕上的詞語(yǔ)說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復(fù)，牽?；ɡp住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽牛花纏爬吹）。
四、寫字。
1．課件出示句子：
吹沖。
他睜開眼睛，牽牛花正在他身邊，著他喇叭呢！（填空）。
2．說說結(jié)構(gòu)，教師范寫，生書空。
3．生寫“吹、沖”兩字。
板書設(shè)計(jì)：
鳳仙花不會(huì)也不會(huì)。
小草沒有沒有。
課后反思：
本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：讓學(xué)生說說自己生病的時(shí)候是怎么樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí)，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個(gè)情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí)，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時(shí)候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課，學(xué)生課前不能預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時(shí)，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語(yǔ)說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽?；?，現(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽?；?，牽?；?，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽?；酚谥耍P(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
[《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽?；ㄊ裁礃拥?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做?請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會(huì)怎么樣?做一個(gè)開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?BR> 延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動(dòng)反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)
2、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個(gè)鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。"
小鳥又對(duì)大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?；犚娏耍屠@著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時(shí)，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會(huì)兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《丁丁和牽?；ā吠ㄟ^丁丁在自家的陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽?；ǖ墓适隆１憩F(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢(mèng)是美好的，盛開的牽牛花是美好的。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)給生字組詞、造句。
3、會(huì)寫7個(gè)字，區(qū)別“足”與足字旁。
4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。
師：好聽嗎?你知道這首歌的'名字嗎?你們見過牽牛花嗎?它是什么樣子的?今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽?；ǖ墓适碌?。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。
2、誰知道“愿望”是什么意思?能給它找個(gè)近義詞嗎?你的愿望是什么呢?
1、范讀課文，圈出生字寶寶。
2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。
3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽?；ɡ?，讓我們一起把這些特殊的牽?；ㄋ徒o王奶奶，王奶奶看了一定會(huì)更加高興的。(把寫有生字的牽?；ㄐ慰ㄆ梢椎诫y逐個(gè)讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽?；ㄌ偕?。
師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表?yè)P(yáng)你們呢!說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢!
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?
你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了?
2、指名有感情朗讀第2段，生互評(píng)，再讀再評(píng)，齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：仿照丁丁對(duì)牽?；ㄕf的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說什么呢?還想對(duì)誰說什么呢?
牽?；ǎ?qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓__________________吧!
______，請(qǐng)你____________，讓________________吧!
1、指名讀第3段。
2、誰愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽?；〞?huì)說話了。誰能用神秘的語(yǔ)氣讀一讀?
指名讀，生互評(píng)，再齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評(píng)讀。
3、牽牛花高興嗎?你是從那些語(yǔ)句中知道的?該怎樣讀出牽?；ǖ母吲d呢?指名朗讀再評(píng)讀。牽牛花為什么高興呢?(幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)。
師：對(duì)，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因?yàn)檫@樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)。
4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個(gè)什么樣的孩子?
1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀(jì)。
4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會(huì)得到很多的愛呦!
尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。
幫助別人，快樂自己。
興趣是最好的老師，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語(yǔ)言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒?，孩子們和丁丁一起進(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識(shí)字教學(xué)之中，潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行了一次助人為樂的美好品德的教育。
我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。
生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽牛花說的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說些什么?還想對(duì)誰說些什么?想像我們見到的牽?；ǎ伺手窀屯吓?，還可以攀著什么往上爬?最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌撸藲q。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:。
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽?；?。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計(jì)：
陪
（關(guān)愛)。
[《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。
6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；ā＃ㄅ瓮?、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個(gè)問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來感受人與人之間美好的愿望。）。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的`友好情感。
3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們?cè)诳磮D書的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時(shí)大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會(huì)對(duì)他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
【活動(dòng)評(píng)析】。
首先，從我揭示大書題目的時(shí)候，幼兒就對(duì)題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請(qǐng)其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長(zhǎng)大后的大小鳥、小小鳥還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實(shí)情況，希望通過這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?；?，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動(dòng)過程：
一、引起作畫興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花?回憶以前學(xué)過的兒歌《牽牛花爬高樓》，引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤?、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋嬋~間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
通過對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
指名回答。
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)牽?；酚谥说木瘛?BR> 1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
談話法、情境教學(xué)法
多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?BR> 大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
學(xué)生自由口答
學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。
師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
生：鳳仙花、小草。
師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書中畫一畫，讀一讀
生：讀、動(dòng)筆畫
師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?
生讀談體會(huì)
師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?
生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……
生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
師：從這句話中你還能讀懂什么?
生：小鳥有禮貌
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?
生說師板書：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽?；芘闵〉男▲B呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽?；ㄅ赖貌蝗菀?。
3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段
師：你從中體會(huì)到牽?；ㄊ且恢暝鯓拥闹参?
生說師板書：樂于助人
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰可以幫助小鳥
生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……
4、體會(huì)小鳥在牽?；ㄅ惆橹械目鞓沸那?BR> 同桌交流說。
指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動(dòng)起來，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽牛花》
小鳥和牽?；?BR> 鳳仙花
小 草
牽?；?蔓兒 樂于助人
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過聽故事，使幼兒學(xué)會(huì)同情別人，學(xué)會(huì)安慰別人。
2、體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機(jī)，故事磁帶。
活動(dòng)過程：
一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時(shí)候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：
（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆娏诵睦镌趺礃幽?？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：
（1）是誰幫助了小鳥？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的？
（3）牽?；匆娏诵▲B的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會(huì)安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時(shí)候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時(shí)會(huì)怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對(duì)別人最好的安慰和祝福。
三、動(dòng)手做做，體驗(yàn)關(guān)心別人后可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語(yǔ)。
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問團(tuán)，自編幾個(gè)小節(jié)目。
活動(dòng)延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
（一）初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
（二）精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
（三）拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
（四）總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
（五）交流所獲。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)
2、提問：
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)研討的主要問題。
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:。
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽?；ā?BR> 二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計(jì)：?。
陪
（關(guān)愛。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?，關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。
2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽?；ǎ┬▲B和牽?；ㄖg發(fā)生了一件感人的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽牛花》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。
（多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”，有“悟”。）。
三、精讀課文，理解感悟。
牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它費(fèi)了好大的勁兒，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩兒一會(huì)兒，好嗎？”
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
（生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí)，依照句式說話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）。
可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會(huì)讀書的快樂。）。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
鳳仙花不會(huì)爬樹，不會(huì)飛，小鳥又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。
（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。）。
5、學(xué)習(xí)5——8自然段。
（1）、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8自然段，討論：為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。）。
（2）、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)，你覺得他把哪些詞語(yǔ)讀得特別好？ 。
-------使勁你聽出了什么?（很著急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ 很長(zhǎng)?。?。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽?；ㄗx）……。
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬玻?BR> （牽牛花再讀……）（適時(shí)的引讀，不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽牛花在幫助小鳥時(shí)付出的辛苦和努力同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。）。
（3）、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取?BR> 為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）。
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。）。
五、點(diǎn)明主題，總結(jié)升華。
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠(chéng)的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言，請(qǐng)你們記在心間。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
生字卡片。
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）。
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。
合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說話，牽牛花會(huì)怎樣對(duì)他說？
老師讀牽?；ǖ脑挘?qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
自我評(píng)價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛
愿望。
實(shí)現(xiàn)。
小鳥和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語(yǔ)。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽牛花。
師：牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評(píng)。
2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2．體會(huì)小鳥生病的心情，練習(xí)有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語(yǔ)說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會(huì)牽?；酚谥说木?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1．了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。
2．體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)手段。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、課前交流。
1．上課之前，先來聊聊天。小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？（有）誰來介紹自己的朋友？（生舉手）你們平時(shí)在一起會(huì)玩些什么呢？（生自由說，師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在幾個(gè)好朋友之間的故事。看老師板書課題，小朋友們仔細(xì)看，課題中有個(gè)“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)大，中間是個(gè)，下面是個(gè)牛字。
3．齊讀課題，小鳥和牽?；ㄖg會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀。
1．這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里。請(qǐng)小朋友打開課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
這幾個(gè)詞看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，頑皮地從課文中跳出來了，我們跟他們打打招呼吧。
a．出示第一組詞：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒。
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點(diǎn)？（都有個(gè)“兒”字）。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀？開火車讀，齊讀。
b．小朋友們兒化音讀得真好，但是老是剛才看小朋友讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時(shí)碰到了許多攔路虎，這一自然段生字詞很多，誰來讀讀標(biāo)紅色的詞語(yǔ)：
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指圖解釋：蔓兒？演示“纏”，纏的意思就是“繞”
（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。
（3）這些詞語(yǔ)朋友你們都認(rèn)識(shí)了，相信你能把句子讀好，自己連起來把句子讀一讀。
（4）誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀第六自然段。
（5）師生齊讀。
三、細(xì)讀課文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鳥的寂寞、孤獨(dú)。
1．小鳥病了，他的心情怎樣？誰來讀讀一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?BR> 教師提示：“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話，一起讀。
2．小鳥心情怎么樣？（孤單、寂寞）怪不得他這樣想：要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！
（能給“要是”換個(gè)詞嗎？假如，如果）。
（二）感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鳥請(qǐng)求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己，（板書：鳳仙花小草）下面自己讀讀3、4自然段，邊讀邊想象她們說話時(shí)的樣子。
投影出示3、4自然段，誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對(duì)話？鳳仙花為什么“紅著臉”說呢？
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不會(huì)爬樹也不會(huì)飛。（板書：不會(huì)也不會(huì)）。
這真是“心有余而力不足”呀！所以她紅著臉說--學(xué)生接讀。
2．誰來讀讀小鳥和小草的對(duì)話。。
3．小草也多想上去陪朋友說說話?。】墒撬?？（板書：沒有沒有）。
4．分角色朗讀3、4自然段。
（三）感悟牽?；ǖ募鼻?、帶勁與愛心。
1．看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子，牽?；ò参克齻冋f：“別發(fā)愁，我去陪陪小鳥?！毕旅妫约鹤x讀6、7、8自然段，把牽?；◣椭▲B的句子記在腦子里。
2．能選用屏幕上的詞語(yǔ)說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的嗎？
投影出示：蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師：多么有愛心的朋友！為了讓小鳥早日康復(fù)，牽?；ɡp住榆樹，爬得這么使勁，吹得這么帶勁。（板書：牽牛花纏爬吹）。
四、寫字。
1．課件出示句子：
吹沖。
他睜開眼睛，牽牛花正在他身邊，著他喇叭呢！（填空）。
2．說說結(jié)構(gòu)，教師范寫，生書空。
3．生寫“吹、沖”兩字。
板書設(shè)計(jì)：
鳳仙花不會(huì)也不會(huì)。
小草沒有沒有。
課后反思：
本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位，比如：讓學(xué)生說說自己生病的時(shí)候是怎么樣的，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí)，學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個(gè)情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí)，雖然我預(yù)設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時(shí)候，我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受，這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c(diǎn)段，體會(huì)牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課，學(xué)生課前不能預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是，我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時(shí)，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語(yǔ)說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽?；?，現(xiàn)在大家都是牽?；?，我想采訪一下：牽?；?，牽?；?，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù)，我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽?；酚谥耍P(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
[《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好!今天，我們這里來了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽?；ㄊ裁礃拥?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做?請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會(huì)怎么樣?做一個(gè)開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?BR> 延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動(dòng)反思：
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
故事、及圖片。
1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā贰?故事見附錄)
2、提問：
（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
（2）小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過?
（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
在一棵很高很高的大樹上，搭著一個(gè)鳥窩，里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。
有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。"
小鳥又對(duì)大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?；犚娏耍屠@著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。
這時(shí)，小鳥已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會(huì)兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《丁丁和牽?；ā吠ㄟ^丁丁在自家的陽(yáng)臺(tái)上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽?；ǖ墓适隆１憩F(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢(mèng)是美好的，盛開的牽牛花是美好的。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)給生字組詞、造句。
3、會(huì)寫7個(gè)字，區(qū)別“足”與足字旁。
4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂自己的深刻含義。
師：好聽嗎?你知道這首歌的'名字嗎?你們見過牽牛花嗎?它是什么樣子的?今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽?；ǖ墓适碌?。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。
2、誰知道“愿望”是什么意思?能給它找個(gè)近義詞嗎?你的愿望是什么呢?
1、范讀課文，圈出生字寶寶。
2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。
3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽?；ɡ?，讓我們一起把這些特殊的牽?；ㄋ徒o王奶奶，王奶奶看了一定會(huì)更加高興的。(把寫有生字的牽?；ㄐ慰ㄆ梢椎诫y逐個(gè)讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽?；ㄌ偕?。
師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表?yè)P(yáng)你們呢!說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢!
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?
你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了?
2、指名有感情朗讀第2段，生互評(píng)，再讀再評(píng)，齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：仿照丁丁對(duì)牽?；ㄕf的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說什么呢?還想對(duì)誰說什么呢?
牽?；ǎ?qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓__________________吧!
______，請(qǐng)你____________，讓________________吧!
1、指名讀第3段。
2、誰愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽?；〞?huì)說話了。誰能用神秘的語(yǔ)氣讀一讀?
指名讀，生互評(píng)，再齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：想像我們見到的牽?；?，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評(píng)讀。
3、牽牛花高興嗎?你是從那些語(yǔ)句中知道的?該怎樣讀出牽?；ǖ母吲d呢?指名朗讀再評(píng)讀。牽牛花為什么高興呢?(幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)。
師：對(duì)，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因?yàn)檫@樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)。
4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個(gè)什么樣的孩子?
1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀(jì)。
4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會(huì)得到很多的愛呦!
尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。
幫助別人，快樂自己。
興趣是最好的老師，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語(yǔ)言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒?，孩子們和丁丁一起進(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識(shí)字教學(xué)之中，潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行了一次助人為樂的美好品德的教育。
我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。
生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽牛花說的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說些什么?還想對(duì)誰說些什么?想像我們見到的牽?；ǎ伺手窀屯吓?，還可以攀著什么往上爬?最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌撸藲q。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:。
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽?；?。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計(jì)：
陪
（關(guān)愛)。
[《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)]。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。
6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；ā＃ㄅ瓮?、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個(gè)問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來感受人與人之間美好的愿望。）。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的`友好情感。
3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片，感知交流。
1、自主看書，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們?cè)诳磮D書的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時(shí)大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天，小小鳥會(huì)對(duì)他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
【活動(dòng)評(píng)析】。
首先，從我揭示大書題目的時(shí)候，幼兒就對(duì)題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請(qǐng)其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長(zhǎng)大后的大小鳥、小小鳥還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十六
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫畫方面的真實(shí)情況，希望通過這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?；?，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫一幅。
三、活動(dòng)過程：
一、引起作畫興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花?回憶以前學(xué)過的兒歌《牽牛花爬高樓》，引導(dǎo)幼兒觀察牽?；ǖ幕ǘ涞男螤?、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋嬋~間的藤。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
通過對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
指名回答。
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。