教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，符合教學(xué)大綱的要求。教案的編寫(xiě)要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求，你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類推解決新問(wèn)題的能力。并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián)，問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋？
板書(shū)312÷4=。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫(xiě)一下）。
請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫(xiě)？（除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書(shū)上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。
第三題：
是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周?chē)煜さ慕ㄖ镞M(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車(chē)線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車(chē)路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門(mén)、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車(chē)輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車(chē)輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚(yú)的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：為什么越接近中午，樹(shù)的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識(shí)，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)以及上學(xué)期對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，不需要過(guò)多的去理解，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，及時(shí)提出“4為什么寫(xiě)在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說(shuō)。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書(shū)課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題，并說(shuō)出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過(guò)3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說(shuō)條件和問(wèn)題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計(jì)算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計(jì)算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺(jué)得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來(lái)算，再合起來(lái)，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來(lái)是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過(guò)程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說(shuō)一說(shuō)，在本子上書(shū)寫(xiě)。
互助形式：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書(shū)寫(xiě)方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來(lái)一步一步算，并畫(huà)箭頭表示，板書(shū)在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)豎式的筆算過(guò)程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書(shū)上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)那一位上。（呈現(xiàn)板書(shū)：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫(xiě)那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說(shuō)出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說(shuō)一說(shuō)。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）。
互助方法：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問(wèn)題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請(qǐng)雙號(hào)四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計(jì)算正確。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、評(píng)價(jià)互助。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
學(xué)習(xí)時(shí)間：2月18日（星期一）。
教學(xué)反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見(jiàn)板書(shū)）但由于是第一次提出把思考的過(guò)程記錄下來(lái)，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡(jiǎn)單的方法板書(shū)在了黑板上（板書(shū)種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行板書(shū)了，沒(méi)有讓學(xué)生感受到這樣書(shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、明了，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看張老師在板書(shū)第一種方法的`時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)牽強(qiáng)附會(huì)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個(gè)問(wèn)題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無(wú)法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見(jiàn)板書(shū)右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過(guò)程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。
課后反思。
今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒(méi)有投影儀，所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對(duì)于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問(wèn)題的解決，開(kāi)始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問(wèn)題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開(kāi)放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽(tīng)眾。但是，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于算理沒(méi)有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測(cè)）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話語(yǔ)權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問(wèn)題就能迎刃而解。
開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡(jiǎn)單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫??！
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）。
請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）。
2、你會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū)：9862。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式（略）。
問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問(wèn)：4寫(xiě)在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后，同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）。
問(wèn)：怎么會(huì)特別長(zhǎng)的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）。
第2頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來(lái)，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（2）集體訂正，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。
1．不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2．應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成獨(dú)立思考的`習(xí)慣。
使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
口算卡片
1．讀一讀：大聲朗讀第6、8題。
2．想一想：仔細(xì)思考題后的問(wèn)題，并動(dòng)手做一做。
3．比一比：積極動(dòng)腦思考“聰明小屋”，并把你的想法說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的，并估算出商。
1．先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
第6題是解決問(wèn)題的綜合題目，檢查時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。（對(duì)于“平均每
分鐘至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒學(xué)生注意）
第8題，全班交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2個(gè)問(wèn)題的思考方法。
2．第5題是判斷商的位數(shù)，估算及筆算相結(jié)合的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。
全班交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷商的位數(shù)的。（第5題是難題，也是一個(gè)難點(diǎn)，
最后一欄“準(zhǔn)確的商”學(xué)生都可正確無(wú)誤的解答出來(lái)，但是在解前兩欄“商的位數(shù)”和“估計(jì)的商”時(shí)出現(xiàn)很多失誤，以后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類題的練習(xí)）
3．第7題是解決有關(guān)路程、速度、時(shí)間的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再集體交流。
先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進(jìn)行補(bǔ)充講解。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)-5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預(yù)測(cè)：
一、新課。
活動(dòng)一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)二：
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、平均天接待多少個(gè)客戶？
2、平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？
請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3的2個(gè)一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題。
口算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明算理。
活動(dòng)三：
談話：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？
談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第4題。邊口算邊說(shuō)明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣計(jì)算？
三、小結(jié)。
談話：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫(huà)一畫(huà)。
1，讓學(xué)生畫(huà)圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一．出示教科書(shū)第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問(wèn)題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問(wèn)題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問(wèn)題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問(wèn)題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問(wèn)題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車(chē)間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：我們先來(lái)看“平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問(wèn)題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來(lái)了多少箱大棗？”這兩個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個(gè)問(wèn)題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]。
因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚(yú)能曬成多少千克魚(yú)干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問(wèn)題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]。
師：誰(shuí)愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫(xiě)比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫(xiě)0的道理。
師板豎式：
補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動(dòng)三：練一練。
1、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、在探索計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問(wèn)題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]。
師板書(shū)：420÷3。
問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。
師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。
學(xué)生寫(xiě)的豎式會(huì)有兩種情況：
師板書(shū)：
師肯定兩種寫(xiě)法，選取最佳的寫(xiě)法。
活動(dòng)二：
師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？
活動(dòng)三：
師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁(yè)第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖?。
目的是以此來(lái)提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問(wèn)題。
3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)]。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書(shū)：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問(wèn)題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程及每一步計(jì)算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第1—2頁(yè)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.模擬購(gòu)物。
談話：快開(kāi)學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購(gòu)買(mǎi)鉛筆。(教師扮營(yíng)業(yè)員，幾名學(xué)生上來(lái)購(gòu)買(mǎi))。
2.提出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問(wèn)題：
(1)女孩、男孩一共買(mǎi)了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買(mǎi)多少枝鉛筆?
(3)平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問(wèn)題。在解決了前兩個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計(jì)算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來(lái)2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來(lái)是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)46÷2的口算方法。(同桌互相說(shuō))。
(4)口算練習(xí)：26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過(guò)程，嘗試用豎式計(jì)算。
(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不同寫(xiě)法，通過(guò)交流明確正確寫(xiě)法。
(3)反思：2為什么寫(xiě)在商的十位上?用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算除法的方法是什么。
(4)計(jì)算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)法。
三、遷移推理，拓展新知。
計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問(wèn)題：楊樹(shù)苗每棵十幾元，松樹(shù)苗每棵二十幾元，所以，松樹(shù)苗貴一些。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
1．通過(guò)知識(shí)和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的.算理，掌握計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)計(jì)算能力和歸納總結(jié)的能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握算法、正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入。
（課件出示）同學(xué)們，你們看過(guò)那些國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片?。颗e例說(shuō)說(shuō)。近幾年來(lái)，我們國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛(ài)，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
（二）探究新知。
1．尋找信息，提出問(wèn)題（課件出示）。
（1）這張表格統(tǒng)計(jì)的是什么情況？
（2）通過(guò)這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
2．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式。
（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？
（2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？怎樣列式？
（3）為什么用減法解答？
（4）那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識(shí)。（板書(shū)：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）。
3．合作探究，解決問(wèn)題。
（2）小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算就可以了。
（3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片呢？我們還是需要用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果。
（板書(shū)：
）
（4）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
（5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
（6）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：怎樣列豎式？從哪一位減起？
（7）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫(xiě)豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。5-2=3,3寫(xiě)在個(gè)位上；3-2=1,1寫(xiě)在十位上，表示1個(gè)十；4-3=1,1寫(xiě)在百位上，表示1個(gè)百，合并為113.
（8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
1．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式。
（1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？怎樣列式？
（2）為什么用減法解答？
（3）那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識(shí)。（板書(shū)：兩）。
2．合作探究，解決問(wèn)題。
（1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
板書(shū)：
（2）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
（3）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：個(gè)位不夠減怎么辦？十位呢？
（4）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫(xiě)豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。個(gè)位上5減6不夠減，向十位退一當(dāng)十，15-6=9，9寫(xiě)在個(gè)位上；30被借走了1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2減8不夠減，向百位退一當(dāng)十，12-8=4，4寫(xiě)在十位上；400被借走了1個(gè)百，還剩3個(gè)百，3寫(xiě)在百位上，合并為349。
（8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本課教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆。教學(xué)口算例題時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法，學(xué)生在對(duì)多種方法了解后，可以靈活選擇合適的`方法進(jìn)行口算；教學(xué)筆算時(shí)，讓學(xué)生先估計(jì)商大概是多少，便于學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，筆算后再讓學(xué)生交流算法，著重討論第一次得到的商4為什么寫(xiě)在百位上，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，有個(gè)別同學(xué)計(jì)算還有困難，需要個(gè)別指導(dǎo)。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可住（）戶。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū))。
(3)我們一起來(lái)答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，在教學(xué)過(guò)程中使我感受頗多。課堂伊始，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的奠基，所以我用談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生采用獨(dú)學(xué)----對(duì)學(xué)---群學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。一上課學(xué)生的積極性很高，能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在解決問(wèn)題時(shí)由學(xué)生列式分析題意，表達(dá)清楚自己的想法，課上能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)這些都是成功之處，但是整節(jié)課下來(lái)教師感覺(jué)有些累，反思自己的教學(xué)覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生過(guò)于放手。如在教學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，教師采用的方法是由學(xué)生試著計(jì)算，教師在巡視的過(guò)程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書(shū)到黑板上，再比較它們算法的不同，由學(xué)生把正確的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過(guò)程不是十分順利。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與，由學(xué)生試算完成后，學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進(jìn)行板書(shū)。這樣教學(xué)時(shí)，教師既能起到示范作用，用能讓學(xué)生把算理說(shuō)得更清楚。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的定位比較高，沒(méi)有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如學(xué)生在做計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)和個(gè)位的零一起落下來(lái)進(jìn)行計(jì)算，教師解決的不夠到位，只是一代而過(guò)了。在教學(xué)過(guò)程中主要是教師沒(méi)有想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，所以在應(yīng)急時(shí)有些草率了。
3、教師在突破難點(diǎn)時(shí)坡度比較大，產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學(xué)過(guò)程中在突破難點(diǎn)時(shí)，有些傾向于注重方法的指導(dǎo)，欠缺從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從具體的情境中進(jìn)行闡述。如“304÷2”讓學(xué)生判斷一個(gè)算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實(shí)讓學(xué)生能夠說(shuō)出百位上的3比2大夠商1，所以商是三位數(shù)就可以了，而老師讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺(jué)有些難，課堂氣氛就下來(lái)了。
今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意！
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意，獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)明為什么這樣列式，達(dá)到以用引算，算用結(jié)合的教學(xué)目的。
在計(jì)算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，我問(wèn)學(xué)生：這道題能不能自己解決？學(xué)生都充滿自信地說(shuō)：“能”。我放手讓學(xué)生嘗試算一算。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，一定會(huì)遇到困難，通過(guò)探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計(jì)算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。這個(gè)算理不是每個(gè)學(xué)生都能一下子理解和接受的，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，由學(xué)生之間的互動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生試算的過(guò)程中，有的孩子沒(méi)有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個(gè)位上的商寫(xiě)在了十位上。有的孩子處理得很好，計(jì)算準(zhǔn)確。
我找二名同學(xué)板演，做完之后，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個(gè)自我思考，自我探索的機(jī)會(huì)。在二名同學(xué)的講解中，都會(huì)經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學(xué)在說(shuō)明自己的算法時(shí)，都同時(shí)感受到只有在這一位上商占位，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學(xué)生心情很愉快。
其次，在獨(dú)立完成做一做之后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時(shí)，我及時(shí)提出：在算此類題目時(shí)，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時(shí)總結(jié)提煉出算法：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)強(qiáng)化用占位的意識(shí)，進(jìn)一步提高筆算除法的運(yùn)算技能。
最后，用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法，學(xué)生通過(guò)試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
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三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)。
【教材分析】：
本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。
（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法。
（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷分類整理的過(guò)程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識(shí)。
2、在分類整理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：
讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧。
1、提出問(wèn)題。
談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動(dòng)？（生說(shuō)：跳繩、拔河、閱讀……）。
2、小結(jié)揭題。
談話：其實(shí)在豐富多彩的活動(dòng)中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書(shū)）。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。
（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立思考。
談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣想的？
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：三個(gè)層次：?jiǎn)栴}——算式——計(jì)算過(guò)程。
4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時(shí)用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。
（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立解答。
談話：想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)。
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。
（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚豎式計(jì)算的方法。
4、概括小結(jié)。
談話：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的從十位借一個(gè)十，在個(gè)位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。
（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立思考。
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。
追問(wèn)：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計(jì)算個(gè)位時(shí)有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）。
4、歸納小結(jié)。
談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識(shí)的方法叫分類整理法。
三、綜合應(yīng)用，整體提高。
談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，有信心嗎？（出示課件）。
1、口算下列各題。（卡片）。
2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
56488278+27+64573443623。
3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）。
83682839433411+8+1819。
4、我是最棒的（接龍練習(xí)）。
12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。
5、解決問(wèn)題。
四、總結(jié)提升。
談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行表述（知識(shí)、方法、情感）。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十三
對(duì)于我們最近學(xué)習(xí)的下冊(cè)的除法新知識(shí)，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來(lái)。我直接出示了幾道口算題，先通過(guò)口算的題組練習(xí)，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進(jìn)行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。這道題目是個(gè)各位上都沒(méi)有余數(shù)的情況。接下來(lái)出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過(guò)程。這樣，有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美——簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的'情況在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：××同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看老師在板書(shū)第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡(jiǎn)潔，就采用這種模式，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了800÷2=？等的鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的一種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、口算接龍。
每人一題，全體參與。
要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。
方法：教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9。
200÷584÷22400÷65600÷8。
4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
二、鞏固練習(xí)。
1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。
（1）出示題。
（2）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。
（1）出示，理解題意。
（2）按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。
（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？
（4）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？
3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的'第18題。
（1）先出示四幅圖。
（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）板書(shū)問(wèn)題（1）。
（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。
（5）讀題，思考。
（6）學(xué)生獨(dú)立解答。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，能夠分析問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)筆算方法存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了糾正和幫扶，今后還要加強(qiáng)鞏固。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類推解決新問(wèn)題的能力。并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián)，問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋？
板書(shū)312÷4=。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫(xiě)一下）。
請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫(xiě)？（除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書(shū)上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。
第三題：
是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：
是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周?chē)煜さ慕ㄖ镞M(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車(chē)線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車(chē)路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第57~58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的大門(mén)、傳送帶、升降機(jī)……的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象。
活動(dòng)三：
師：我們接著再來(lái)看換氣扇、汽車(chē)輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的換氣扇、汽車(chē)輪子、吊扇……的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚(yú)的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)61頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：為什么越接近中午，樹(shù)的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］。
活動(dòng)三：
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]。
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)四：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識(shí)，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)以及上學(xué)期對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，不需要過(guò)多的去理解，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，及時(shí)提出“4為什么寫(xiě)在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說(shuō)。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書(shū)課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題，并說(shuō)出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過(guò)3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說(shuō)條件和問(wèn)題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計(jì)算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計(jì)算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說(shuō)一說(shuō)。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺(jué)得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來(lái)算，再合起來(lái)，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來(lái)是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過(guò)程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說(shuō)一說(shuō)，在本子上書(shū)寫(xiě)。
互助形式：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)。
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書(shū)寫(xiě)方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來(lái)一步一步算，并畫(huà)箭頭表示，板書(shū)在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)豎式的筆算過(guò)程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書(shū)上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)那一位上。（呈現(xiàn)板書(shū)：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫(xiě)那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說(shuō)出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說(shuō)一說(shuō)。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）。
互助方法：?jiǎn)翁?hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問(wèn)題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請(qǐng)雙號(hào)四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計(jì)算正確。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、評(píng)價(jià)互助。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
互助形式：雙號(hào)說(shuō)給單號(hào)聽(tīng)。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
學(xué)習(xí)時(shí)間：2月18日（星期一）。
教學(xué)反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見(jiàn)板書(shū)）但由于是第一次提出把思考的過(guò)程記錄下來(lái)，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡(jiǎn)單的方法板書(shū)在了黑板上（板書(shū)種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行板書(shū)了，沒(méi)有讓學(xué)生感受到這樣書(shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、明了，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看張老師在板書(shū)第一種方法的`時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)牽強(qiáng)附會(huì)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個(gè)問(wèn)題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無(wú)法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見(jiàn)板書(shū)右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過(guò)程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。
課后反思。
今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒(méi)有投影儀，所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對(duì)于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問(wèn)題的解決，開(kāi)始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問(wèn)題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開(kāi)放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽(tīng)眾。但是，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于算理沒(méi)有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測(cè)）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話語(yǔ)權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問(wèn)題就能迎刃而解。
開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡(jiǎn)單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫??！
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）。
請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）。
2、你會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū)：9862。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式（略）。
問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問(wèn)：4寫(xiě)在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后，同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）。
問(wèn)：怎么會(huì)特別長(zhǎng)的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）。
第2頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來(lái)，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（2）集體訂正，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。
1．不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2．應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成獨(dú)立思考的`習(xí)慣。
使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
口算卡片
1．讀一讀：大聲朗讀第6、8題。
2．想一想：仔細(xì)思考題后的問(wèn)題，并動(dòng)手做一做。
3．比一比：積極動(dòng)腦思考“聰明小屋”，并把你的想法說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示口算卡片，說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的，并估算出商。
1．先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
第6題是解決問(wèn)題的綜合題目，檢查時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路。（對(duì)于“平均每
分鐘至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒學(xué)生注意）
第8題，全班交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2個(gè)問(wèn)題的思考方法。
2．第5題是判斷商的位數(shù)，估算及筆算相結(jié)合的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。
全班交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷商的位數(shù)的。（第5題是難題，也是一個(gè)難點(diǎn)，
最后一欄“準(zhǔn)確的商”學(xué)生都可正確無(wú)誤的解答出來(lái)，但是在解前兩欄“商的位數(shù)”和“估計(jì)的商”時(shí)出現(xiàn)很多失誤，以后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類題的練習(xí)）
3．第7題是解決有關(guān)路程、速度、時(shí)間的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再集體交流。
先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進(jìn)行補(bǔ)充講解。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)-5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預(yù)測(cè)：
一、新課。
活動(dòng)一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁(yè)情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)二：
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、平均天接待多少個(gè)客戶？
2、平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？
請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).
談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個(gè)十除以3得3個(gè)十，6個(gè)一除以3的2個(gè)一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第1題。
口算時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明算理。
活動(dòng)三：
談話：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：平均每天簽訂多少萬(wàn)元的銷售合同？
談話：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨(dú)立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個(gè)十，48÷4=12，12個(gè)十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第4題。邊口算邊說(shuō)明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁(yè)自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁(yè)自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣計(jì)算？
三、小結(jié)。
談話：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫(huà)一畫(huà)。
1，讓學(xué)生畫(huà)圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注欄。
一．出示教科書(shū)第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問(wèn)題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問(wèn)題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問(wèn)題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問(wèn)題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問(wèn)題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問(wèn)題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過(guò)程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車(chē)間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：我們先來(lái)看“平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問(wèn)題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來(lái)了多少箱大棗？”這兩個(gè)問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個(gè)問(wèn)題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]。
因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚(yú)能曬成多少千克魚(yú)干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問(wèn)題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]。
師：誰(shuí)愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫(xiě)比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫(xiě)0的道理。
師板豎式：
補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動(dòng)三：練一練。
1、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁(yè)自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么商的中間商0。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、在探索計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問(wèn)題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]。
師板書(shū)：420÷3。
問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。
師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。
學(xué)生寫(xiě)的豎式會(huì)有兩種情況：
師板書(shū)：
師肯定兩種寫(xiě)法，選取最佳的寫(xiě)法。
活動(dòng)二：
師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？
活動(dòng)三：
師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁(yè)第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖?。
目的是以此來(lái)提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問(wèn)題。
3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
［出示課本情境圖］。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)]。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］。
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書(shū)：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？
活動(dòng)三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問(wèn)題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程及每一步計(jì)算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第1—2頁(yè)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.模擬購(gòu)物。
談話：快開(kāi)學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購(gòu)買(mǎi)鉛筆。(教師扮營(yíng)業(yè)員，幾名學(xué)生上來(lái)購(gòu)買(mǎi))。
2.提出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問(wèn)題：
(1)女孩、男孩一共買(mǎi)了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買(mǎi)多少枝鉛筆?
(3)平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問(wèn)題。在解決了前兩個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計(jì)算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來(lái)2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來(lái)是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)46÷2的口算方法。(同桌互相說(shuō))。
(4)口算練習(xí)：26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過(guò)程，嘗試用豎式計(jì)算。
(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不同寫(xiě)法，通過(guò)交流明確正確寫(xiě)法。
(3)反思：2為什么寫(xiě)在商的十位上?用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算除法的方法是什么。
(4)計(jì)算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)法。
三、遷移推理，拓展新知。
計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問(wèn)題：楊樹(shù)苗每棵十幾元，松樹(shù)苗每棵二十幾元，所以，松樹(shù)苗貴一些。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢(qián)的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫(huà)示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
1．通過(guò)知識(shí)和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的.算理，掌握計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)計(jì)算能力和歸納總結(jié)的能力。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握算法、正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情境導(dǎo)入。
（課件出示）同學(xué)們，你們看過(guò)那些國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片?。颗e例說(shuō)說(shuō)。近幾年來(lái)，我們國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛(ài)，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
（二）探究新知。
1．尋找信息，提出問(wèn)題（課件出示）。
（1）這張表格統(tǒng)計(jì)的是什么情況？
（2）通過(guò)這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
2．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式。
（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？
（2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？怎樣列式？
（3）為什么用減法解答？
（4）那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識(shí)。（板書(shū)：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）。
3．合作探究，解決問(wèn)題。
（2）小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算就可以了。
（3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片呢？我們還是需要用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果。
（板書(shū)：
）
（4）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
（5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
（6）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：怎樣列豎式？從哪一位減起？
（7）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫(xiě)豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。5-2=3,3寫(xiě)在個(gè)位上；3-2=1,1寫(xiě)在十位上，表示1個(gè)十；4-3=1,1寫(xiě)在百位上，表示1個(gè)百，合并為113.
（8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
1．提出問(wèn)題，進(jìn)行列式。
（1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？怎樣列式？
（2）為什么用減法解答？
（3）那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識(shí)。（板書(shū)：兩）。
2．合作探究，解決問(wèn)題。
（1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？
板書(shū)：
（2）請(qǐng)你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
（3）學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)提問(wèn)：個(gè)位不夠減怎么辦？十位呢？
（4）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)筆算減法的時(shí)候，寫(xiě)豎式的時(shí)候要相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位減起。個(gè)位上5減6不夠減，向十位退一當(dāng)十，15-6=9，9寫(xiě)在個(gè)位上；30被借走了1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2減8不夠減，向百位退一當(dāng)十，12-8=4，4寫(xiě)在十位上；400被借走了1個(gè)百，還剩3個(gè)百，3寫(xiě)在百位上，合并為349。
（8）指名完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道減法算式是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本課教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆。教學(xué)口算例題時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法，學(xué)生在對(duì)多種方法了解后，可以靈活選擇合適的`方法進(jìn)行口算；教學(xué)筆算時(shí)，讓學(xué)生先估計(jì)商大概是多少，便于學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，筆算后再讓學(xué)生交流算法，著重討論第一次得到的商4為什么寫(xiě)在百位上，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，有個(gè)別同學(xué)計(jì)算還有困難，需要個(gè)別指導(dǎo)。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可住（）戶。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū))。
(3)我們一起來(lái)答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，在教學(xué)過(guò)程中使我感受頗多。課堂伊始，因?yàn)橛辛藘晌粩?shù)除以一位數(shù)的奠基，所以我用談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生采用獨(dú)學(xué)----對(duì)學(xué)---群學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。一上課學(xué)生的積極性很高，能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在解決問(wèn)題時(shí)由學(xué)生列式分析題意，表達(dá)清楚自己的想法，課上能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)這些都是成功之處，但是整節(jié)課下來(lái)教師感覺(jué)有些累，反思自己的教學(xué)覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生過(guò)于放手。如在教學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，教師采用的方法是由學(xué)生試著計(jì)算，教師在巡視的過(guò)程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書(shū)到黑板上，再比較它們算法的不同，由學(xué)生把正確的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過(guò)程不是十分順利。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與，由學(xué)生試算完成后，學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進(jìn)行板書(shū)。這樣教學(xué)時(shí)，教師既能起到示范作用，用能讓學(xué)生把算理說(shuō)得更清楚。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的定位比較高，沒(méi)有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如學(xué)生在做計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)和個(gè)位的零一起落下來(lái)進(jìn)行計(jì)算，教師解決的不夠到位，只是一代而過(guò)了。在教學(xué)過(guò)程中主要是教師沒(méi)有想到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，所以在應(yīng)急時(shí)有些草率了。
3、教師在突破難點(diǎn)時(shí)坡度比較大，產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學(xué)過(guò)程中在突破難點(diǎn)時(shí)，有些傾向于注重方法的指導(dǎo)，欠缺從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從具體的情境中進(jìn)行闡述。如“304÷2”讓學(xué)生判斷一個(gè)算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實(shí)讓學(xué)生能夠說(shuō)出百位上的3比2大夠商1，所以商是三位數(shù)就可以了，而老師讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺(jué)有些難，課堂氣氛就下來(lái)了。
今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中一定要加以注意！
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意，獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)明為什么這樣列式，達(dá)到以用引算，算用結(jié)合的教學(xué)目的。
在計(jì)算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，我問(wèn)學(xué)生：這道題能不能自己解決？學(xué)生都充滿自信地說(shuō)：“能”。我放手讓學(xué)生嘗試算一算。學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中，一定會(huì)遇到困難，通過(guò)探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計(jì)算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。這個(gè)算理不是每個(gè)學(xué)生都能一下子理解和接受的，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，由學(xué)生之間的互動(dòng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生試算的過(guò)程中，有的孩子沒(méi)有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個(gè)位上的商寫(xiě)在了十位上。有的孩子處理得很好，計(jì)算準(zhǔn)確。
我找二名同學(xué)板演，做完之后，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個(gè)自我思考，自我探索的機(jī)會(huì)。在二名同學(xué)的講解中，都會(huì)經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學(xué)在說(shuō)明自己的算法時(shí)，都同時(shí)感受到只有在這一位上商占位，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學(xué)生心情很愉快。
其次，在獨(dú)立完成做一做之后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時(shí)，我及時(shí)提出：在算此類題目時(shí)，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時(shí)總結(jié)提煉出算法：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)強(qiáng)化用占位的意識(shí)，進(jìn)一步提高筆算除法的運(yùn)算技能。
最后，用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法，學(xué)生通過(guò)試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
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三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)。
【教材分析】：
本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。
（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法。
（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷分類整理的過(guò)程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力，形成初步估算意識(shí)。
2、在分類整理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：
讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧。
1、提出問(wèn)題。
談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動(dòng)？（生說(shuō)：跳繩、拔河、閱讀……）。
2、小結(jié)揭題。
談話：其實(shí)在豐富多彩的活動(dòng)中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書(shū)）。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。
（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立思考。
談話：重點(diǎn)想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣想的？
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：三個(gè)層次：?jiǎn)栴}——算式——計(jì)算過(guò)程。
4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時(shí)用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。
（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立解答。
談話：想一想你計(jì)算的時(shí)候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)。
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。
（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚豎式計(jì)算的方法。
4、概括小結(jié)。
談話：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的從十位借一個(gè)十，在個(gè)位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。
（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)。
1、提出問(wèn)題。
2、獨(dú)立思考。
3、班級(jí)交流。
預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。
追問(wèn)：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計(jì)算個(gè)位時(shí)有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）。
4、歸納小結(jié)。
談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識(shí)的方法叫分類整理法。
三、綜合應(yīng)用，整體提高。
談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，有信心嗎？（出示課件）。
1、口算下列各題。（卡片）。
2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
56488278+27+64573443623。
3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）。
83682839433411+8+1819。
4、我是最棒的（接龍練習(xí)）。
12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。
5、解決問(wèn)題。
四、總結(jié)提升。
談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行表述（知識(shí)、方法、情感）。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十三
對(duì)于我們最近學(xué)習(xí)的下冊(cè)的除法新知識(shí)，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來(lái)。我直接出示了幾道口算題，先通過(guò)口算的題組練習(xí)，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進(jìn)行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。這道題目是個(gè)各位上都沒(méi)有余數(shù)的情況。接下來(lái)出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過(guò)程。這樣，有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美——簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的'情況在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：××同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看老師在板書(shū)第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡(jiǎn)潔，就采用這種模式，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了800÷2=？等的鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的一種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。
三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、口算接龍。
每人一題，全體參與。
要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。
方法：教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9。
200÷584÷22400÷65600÷8。
4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
二、鞏固練習(xí)。
1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。
（1）出示題。
（2）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。
（1）出示，理解題意。
（2）按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。
（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？
（4）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？
3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的'第18題。
（1）先出示四幅圖。
（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）板書(shū)問(wèn)題（1）。
（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。
（5）讀題，思考。
（6）學(xué)生獨(dú)立解答。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，能夠分析問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)筆算方法存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了糾正和幫扶，今后還要加強(qiáng)鞏固。