在報告中,我們需要提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息,以增加報告的可信度和說服力。報告應(yīng)當(dāng)有清晰的目錄和標(biāo)題,以便讀者快速定位所需信息。以下是小編為大家整理的一些報告范文,供大家參考。在閱讀這些范文的過程中,您可以了解一些撰寫報告的技巧和寫作風(fēng)格,以便更好地完成您的報告任務(wù)。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇一
時光如梭,匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作,可謂有條不紊,腳踏實地,在平凡中有創(chuàng)新,在忙碌中有收獲?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作匯報如下:
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了,有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會做那就更難,又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄,為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的思考題每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗,測驗試卷同家長見面,以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法,復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份,考試八次,不管是練習(xí)題還是考試題,做到每人每題都看。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的'學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。
三年級這一學(xué)期,我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科,從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo),班與班的差距越來越小,我想這得益于我們的集體備課,只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益,每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績??此破匠?,可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識,個人的能力是有限的,集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭,可我們相濡以沫,坦誠相待,這還不值得一笑嗎?真想笑笑,真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中,在激情、感性與思考、探究的碰撞中,學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期,他們的人生觀,世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn),我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊,真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住,路漫漫起修遠(yuǎn)兮,孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。
回顧一學(xué)期,心中如秋水般清澈平和,精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無情物,化做春泥更護(hù)花。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇二
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
(一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內(nèi)容。
(二)正比例和反比例:包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內(nèi)容。
(三)總復(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,會求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算,進(jìn)一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)。
導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。
2、加強口算練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增加動手操作的機會,使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。
1、理解正比例和反比例的概念,會運用比例知識接應(yīng)用題。能運用不同的知識解答應(yīng)用題,加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題,加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。
4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深,計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
在教學(xué)中,盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的情景,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識演繹到生活中來,從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時讓學(xué)生之間多交流、合作,能大膽發(fā)表自己的見解,認(rèn)真聽取別人的意見,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,逐步養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中,要因材施教,用科學(xué)的方法教學(xué),逐步提高教學(xué)效果,平時要多學(xué)習(xí)、多積累,讓好的教學(xué)手段走進(jìn)課堂,讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇三
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識。
本次測試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73。38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81。28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34。78%,本套試卷難度不是很大,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能。
重能力,包括數(shù)學(xué)的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。
重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)。
學(xué)生輕易接受,學(xué)生對本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,和期中相比有很大進(jìn)步。
共性:
從全鄉(xiāng)五個班級上看,存在一些普遍的優(yōu)點和不足,從全鄉(xiāng)二年級學(xué)生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強,從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強,這與老師的平時訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個性:
從本次試卷中可以看出個別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
(一)共性:
第一:
從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸?。ǎq,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用減法計算的比較多,學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點。
第二:
對比較難的題不愿意動腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三:
不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。
(二)個性:
從試卷反映出如下問題:
比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對的。
第五大題認(rèn)真計算,你真的好棒:這道題只有個別學(xué)生錯1、2小題,都是馬虎造成的。
總體看來,本次測試對個別教師應(yīng)做到以下幾點:
第一:
加強基礎(chǔ)知識教學(xué),在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。
第二:
對部分同學(xué)的.馬虎毛病必須在平時克服掉,改掉這些壞毛病。
第三:
培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見較難的題就自動放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之,本次此時真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對今后的教學(xué)也是一個促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識不僅學(xué)會,而且會應(yīng)用,運用到生活實踐中去,做到把知識真正用活,做一個合格的學(xué)生。
從卷面上看,二年級數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類似的題。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇四
本校學(xué)生大部分在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過圖形化編程工具,對于編程非常陌生,如何讓他們將自己與編程聯(lián)系起來,這是老師在上課之初要考慮的一個難題。同時,經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),他們對簡單的操作比較感興趣,同時他們的有效注意時間較短,因此,本著學(xué)習(xí)編程思維,為快樂學(xué)習(xí)助航的目的,我將算法的學(xué)習(xí)難度降低,學(xué)習(xí)以體驗和感受為主,從學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題出發(fā),引導(dǎo)他們開動腦筋,從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到編程并不神秘,激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的興趣,通過他們熟悉的數(shù)學(xué)題,真正把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
二、具體應(yīng)用過程與方法。
1、通過多個數(shù)學(xué)經(jīng)典實例,讓學(xué)生懂得算法的優(yōu)劣性,能根據(jù)實際情況選擇合適的、優(yōu)化的算法來解決問題。
2、通過使用輔助工具畫程軟件,培養(yǎng)學(xué)生的工具運用能力,在編程學(xué)習(xí)中做到融會貫通。
3、通過極域多媒體教室調(diào)查功能,使學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)情況作出客觀評價。
三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
通過傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,引入并列舉了常見的基本算法,解析法和枚舉法,使學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用,既能有效的強化學(xué)習(xí)動力,又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,通過中國古代數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”案例,對此問題進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析,從解析法的角度剖析了此問題,同時,學(xué)生通過使用畫程軟件能深入理解解析算法;枚舉算法部分,以展示概念為引領(lǐng),通過數(shù)學(xué)上有名的“水仙花數(shù)”引出枚舉算法的重要作用,同時指出計算機在運算速度上的優(yōu)勢,使得枚舉算法實現(xiàn)的可能性,接著,通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生明確枚舉算法的優(yōu)勢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之美。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇五
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實,成績穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上,導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,及格率得不到保證。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,我們積極參加各種教研活動,通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補課,進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進(jìn)行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力,我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析,從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)的措施:。
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時給予表揚鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇六
試卷共計25題,滿分150分。其中選擇題共15小題,每小題5分,共75分;填空題共5小題,每小題4分,共20分;解答題共5小題,共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容,教學(xué)重點和難點都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度,選擇題最后兩道14,15,填空題最后一道20,解答題也是最后一道24,25都是各題型中最難的,也都安排在最后。其中15,20,24很新穎,還不錯,區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移,這并不是教學(xué)的重點,作為壓軸題有點偏,效果很不好。
分析學(xué)生試卷的"失分情況,其問題和原因有:
1、憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實,主要表現(xiàn)在:
(1)選擇題。
錯誤主要集中在題10、題12、題14,題15上,題10準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢,加上計算不過關(guān)也是原因之一;題12錯誤主要集中在選b上,很明顯是把兩個端點的值代入而得到的,但如果函數(shù)不是單調(diào)函數(shù),這種做法是錯誤的,這就是題12的錯誤所在;題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘,由于這題題目需要用到二次函數(shù)的知識,有些同學(xué)就自動放棄了,另外一個原因是無法解讀題意,無從下手,實際上只要設(shè)出p點的坐標(biāo)就可以了;題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力,尤其是還要用到模塊二的知識,知識遺忘就無法解決這道題了,因此這是選擇題得分最低的題,當(dāng)然作為最后一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。
(2)填空題。
除最后一道題較難之外,其它題目還是出得比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關(guān),特別值得提出的是表達(dá)不規(guī)范,如定義域必須用集合表示等;而題20則因為題型不熟悉導(dǎo)致很多同學(xué)無從下手。
(3)解答題。
題21,22,23,均屬于基礎(chǔ)題,也是平時主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因首先是誘導(dǎo)公式符號決定錯誤;再則是有捷徑的方法沒有掌握,而采用的是需要分類討論的方法,又沒有進(jìn)行分類討論導(dǎo)致失分;還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題,題24是應(yīng)用題,題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好;最后一題需要有綜合的知識,尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好,需要有較強的運算能力。
提高課堂質(zhì)效,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,扎實對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。平時有部分學(xué)生急功近利,忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握,一味地追求難題,要改變這一部分學(xué)生的觀念;另外,重復(fù)地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法,對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要;最后,要注重課堂練習(xí),課堂給學(xué)生思考的時間總是不夠多,沒有做到當(dāng)堂練習(xí),沒有讓學(xué)生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進(jìn)的方向:
1、加強師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練,既要弄清每種解法的來龍去脈,又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性,使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣,力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計算能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇七
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實,成績穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上,導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,及格率得不到保證。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,我們積極參加各種教研活動,通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補課,進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進(jìn)行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力,我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析,從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)的措施:。
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時給予表揚鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。?5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇八
一學(xué)期已經(jīng)過去了,這學(xué)期數(shù)學(xué)期考年級平均分為91.2,年級最低分為45分,滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯,但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好,首先對本冊書的基礎(chǔ)知識教的較為扎實,學(xué)生的失分較少,如填空題、單位換算題、計算題,口算題正確率較高。
丟分較多的.題:選擇長度單位填空題,如:馬拉松長跑比賽全長約42()多數(shù)學(xué)生填“米”,根本不了解馬拉松比賽,生活經(jīng)驗少。量一量,畫一畫的3小題失分多,學(xué)生不理解題意,用自己的尺子去量,造成錯誤。方向題學(xué)生失分也比較多,原因是方向感不強,有些糊涂,搞不清楚。還有一部分學(xué)生應(yīng)用題失分驚人,主要是不理解題意,不會分析,有的題型還沒見過。
分析低分學(xué)生原因:
1、部分學(xué)生由于家庭現(xiàn)狀的原因,有的父母長期不在身邊,和保姆、老人一起生活,因而只關(guān)心孩子的生活,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,平時作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
面對上述存在的問題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:
1、及時調(diào)整教學(xué)方法,一個個知識點過關(guān),做到一步一個腳印。
2、針對學(xué)困生,讓他們知道自己為什么學(xué)習(xí)困難,難在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅持學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教師的角色,營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,夯實基礎(chǔ),爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇九
以教務(wù)處和教研處的教學(xué)思想為指導(dǎo),從思想上高度認(rèn)識新課程改革的重要性和必要性,加強理論學(xué)習(xí),更新教育觀念和教育思想。以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心,以提高學(xué)生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點,以改革課堂教學(xué)模式為突破口,積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
我們組共依舊是4位老師,共有5個班,約200名學(xué)生。5個班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上課能認(rèn)真聽講,但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,上課走神,作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習(xí)慣。
(一)教材內(nèi)容。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點。
(二)編排特點。
1、改進(jìn)比例的編排,突出比例的概念,豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,培養(yǎng)實踐能力。
(1)概念教學(xué)注意聯(lián)系實際,加強探索性。
(2)“比例的應(yīng)用”增加內(nèi)容,提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
(3)注意滲透函數(shù)思想。
2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動手實踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
(1)加強了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(2)加強了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。
(3)加強了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。
(4)加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化,做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類,依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
(2)精簡內(nèi)容,突出整理和復(fù)習(xí)的重點,為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。
(3)注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重所學(xué)知識的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(4)在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的和解決問題能力。
5、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。
(3)通過自主探索的活動,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙。
(一)、本冊教學(xué)重點:
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
3、探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
4、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
5、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
6、了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
7、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
8、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
9、對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
(二)、本冊教學(xué)難點:
1、掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4、會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
6、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
7、通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材,明確本冊課本的編寫意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略,讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
4、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點,一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法,另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計算技能,同時注意教材之間的銜接,對內(nèi)容進(jìn)行有機的整合,提高解決實際問題的能力。
5、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,開拓學(xué)生的視野,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、開展幫教結(jié)對活動,與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系,及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十
本學(xué)期第一次階段性調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束了,本次考試中,試卷題量適中、難度較小、對基本知識的考察比較全面,每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了全面出擊。所以,從考試整體來看,實驗班整體成績不錯,兩極分化較小,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還算不錯,達(dá)到了想要的效果,但是仍然存在較多的問題。具體我做以下分析:
一、階段性調(diào)研考試成績分析。
(一)本次考試學(xué)生考試各題目得分率。
由表格數(shù)據(jù)以及調(diào)查得到以下具體分析:
1、從本次考試中發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)中高頻率出現(xiàn)的知識點學(xué)生答得較好,如2、4、6、7題目,但是遇到概念性問題錯誤率仍然較高,如1、3、5題目。反映出本層次有一些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中,有一定的自覺性,能進(jìn)行必要的反復(fù)鞏固練習(xí),但是對于概念性問題還需要加強理解和記憶。(主要普通班學(xué)生)。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強,導(dǎo)致失分,。如17題,好多學(xué)生在算完平均數(shù)和方差后沒有進(jìn)行比較直接下結(jié)論。書寫較亂、習(xí)慣較差。在閱卷子的時候有一個明顯的感覺就是好多學(xué)生寫的答案需要在卷子上找。就如19題,學(xué)生將試卷當(dāng)演算紙,涂畫現(xiàn)象嚴(yán)重,畫算法框圖時,比較凌亂。由上表我們也可以看出該題目滿分率較低。(全年級)。
(二)、解決方案及實施計劃。
針對以上問題我們提出以下方案:。
(1)“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎`樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??(2)進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力、注重課后落實。??(3)注重開發(fā)性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確,突破有法。對基本技能的訓(xùn)練,通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練,因為操練、重復(fù)只能加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,從而引起學(xué)生的厭惡。同時,要重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。
(4)通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
(5)對優(yōu)良學(xué)生,要鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。對學(xué)困生,要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象,是每個人在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、階段性調(diào)研聽課、上課情況報告。
高效課堂是深入實施素質(zhì)教育的主要渠道,為了全面了解教師課堂教學(xué)情況,全面推進(jìn)我校實施新課程改革的步伐,幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力,我們以課堂主體教學(xué)為突破口,從細(xì)節(jié)教學(xué)入手,以實現(xiàn)有效課堂為目的,進(jìn)行全年級分層課堂教學(xué)調(diào)研活動。
通過本次聽課發(fā)現(xiàn),每位教師都能精心備課,并注重教學(xué)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段,從過度語到巧妙提問無不體現(xiàn)教師對教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計的重視。大部分青年教師能利用多媒體手段提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。充分利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化、問題解決可視化,展示內(nèi)容豐富、生動形象、適時變化,讓課堂的密度增大,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的手段。讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中,讓每一個學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的參與者,處處體現(xiàn)本學(xué)期研究課題以課堂創(chuàng)建問題、ppt為載體的思維導(dǎo)學(xué)方式。在此我對實驗班層次調(diào)研具體做以下匯報:
(一)、做的較好的方面:
(1)教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學(xué)活動中。
開學(xué)初,教師們都能夠迅速進(jìn)入角色,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課。大多數(shù)青年教師的導(dǎo)學(xué)設(shè)計書寫較為認(rèn)真,每人導(dǎo)學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)齊全在學(xué)情反饋中(優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組、待進(jìn)步個人)甚至寫出每位優(yōu)秀個人亮點、待進(jìn)步個人的問題,問題反饋較為詳細(xì),合作交流安排較為明確,課堂檢測題突出本節(jié)課的重點,課后反思寫的較為深刻,三環(huán)節(jié)預(yù)計使用時間都有設(shè)計。我所到班級,教師都能夠積極地全身心地投入到教學(xué)活動之中,做的較好。(在ppt上展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)設(shè)計)。
(2)創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化,這是本學(xué)期我們組主要研究課題,在聽課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師能“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”。大部分青年教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。例如:??b的從普查到抽樣這節(jié)課中,她主要以閱讀生活小知識,提煉數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣。再如石文的變量與賦值中,用猴子掰玉米的故事導(dǎo)入變量與賦值新課,用故事導(dǎo)課勾起學(xué)生對童年的回憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(在ppt上展示導(dǎo)課部分)。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件對知識進(jìn)行整合,提高課堂教學(xué)效率。
在青年教師的課堂上都能看見大多數(shù)老師都是使用課件教學(xué),在課件制作上下功夫。利用課件將書本上零散的知識點進(jìn)行整合,突出本節(jié)課的重難點。
(4)精心準(zhǔn)備課堂檢測,注重落實。
在青年教師的課堂中,大多數(shù)青年教師能夠緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計課堂檢測題目,題目設(shè)計簡單基礎(chǔ),能增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
(5)在學(xué)案以及黑板展示中規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。
(二)、存在的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)流于形式。(全)。
在每節(jié)課上,我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。但是,仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動,教師不能給學(xué)生充裕的合作時間。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,為討論而討論。有些不需要討論的問題,也在組織討論。有些問題需要討論,但只給不到一分鐘時間,學(xué)生還沒有說上兩三句話,就草草收場。沒有了獨立思考的過程,合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證,學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計的合作問題沒有一定的難度,討論就沒有意義,就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎完全脫離教材,課本一片空白。(實)。
在聽課中能看到這些現(xiàn)象,課堂中老師講的津津有味,而底下的學(xué)生卻玩的不亦樂乎,沒有真正的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致課堂效果不佳。
(3)討論期間,任務(wù)安排不得當(dāng),討論效率過低。(實普)。
(4)角落學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,開小差現(xiàn)象嚴(yán)重(普)。
(5)青年教師不知及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),對教材的鉆研、挖掘力度不夠。
現(xiàn)在的課堂強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)把時間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,我們的很多老師都這樣做了。但聽課中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生活動時,教師只是自己站在講臺上,或看看教案或四處張望,就是不肯走下講臺,作為教師,要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動這些學(xué)生的積極性,反思自己的教學(xué)設(shè)計,隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時侯,教師不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情。教師應(yīng)成為小組討論的一員,參與其中。并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中,同時要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時點撥,適時調(diào)控。
大多數(shù)青年教師現(xiàn)在逐漸脫離教材,不關(guān)注教材的使用,是教材成為擺設(shè),導(dǎo)致最后的結(jié)果是學(xué)生從來不看教材,不研究教材,脫離教材。
(三)、改進(jìn)措施。
(1)抓好備課環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)規(guī)范化。
教師備課應(yīng)該注重分析學(xué)生,了解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)分解與細(xì)化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的目標(biāo)往往突出重點,突破難點。因此,教學(xué)目標(biāo)切忌空洞、寬泛。
(2)課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生主體。
教師必須讓課堂活動化、多樣化。那就需要教師做到“精講多練”。在活動形式上,體現(xiàn)新穎性和多樣性;在活動內(nèi)容上,突出開放性和探究性;突出學(xué)生的實踐體驗,為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽嘗試新知。
(3)靈活使用教材。
教材是給教師提供一種教學(xué)內(nèi)容的范本,教師需要深入研究教材、分析教材,提煉教材中學(xué)生可使用內(nèi)容,課堂中聯(lián)系教材,使學(xué)生重視教材、靈活應(yīng)用教材。
(4)關(guān)注學(xué)生動態(tài)。
這就需要教師多看,多動。在講課過程中,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時管教濫竽充數(shù)的學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到課堂中,集中注意力,提高課堂效果。
(5)加強學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力,規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十一
第一題用豎式計算學(xué)生掌握得比較好。
第二題填空。
出錯較多是第1小題,如果算式0÷2的商是四十多,里應(yīng)填()。很多學(xué)生填上8,80÷2的商是四十,不是四十多,在學(xué)習(xí)的時候沒有注意到細(xì)節(jié)的地方,讓學(xué)生區(qū)分商的不同。
還有第6小題,學(xué)生對和文字進(jìn)行理解了,再填上它的邊長和周長,在這在平時練習(xí)的時候也常出現(xiàn),但很少注意到,并沒有很細(xì)致和學(xué)生分析圖的意思,所以理解較差的學(xué)生,并不能很好解決。
第8小題??淳€段圖填出里的數(shù)量關(guān)系,求完另一部分量后,還要求它們兩部分的'總和,三步列式計算,對學(xué)困生來說是超綱。
第三題。
第2小題學(xué)生要判斷菱形為什么不是正方形讓學(xué)生在從:對邊不相等()四邊不相等()四個角都不是直角()這三個答案里面選擇。有比較多的學(xué)生做錯,原因是學(xué)生應(yīng)用所掌握的概念去解決問題的時候,不會靈活地運用知識,而且學(xué)生還沒有真正學(xué)習(xí)過菱形的知識,也在教材里并沒有提及,超了學(xué)生所學(xué)的知識范圍。
第4小題。
兩個圖形都是由四個正方形組成,要學(xué)生判斷那個圖形的周長大,還是相等,由于學(xué)生受平時作來的練習(xí)影響很多學(xué)生并沒有認(rèn)真分析,從面導(dǎo)致很多學(xué)生選了周長相等。
第四大題畫一畫。
第4小題。
學(xué)生給兩個圈涂上色,但這里沒有給學(xué)生分上小格,還有中心點不明顯,讓學(xué)生在畫的時候,不能很好把握畫準(zhǔn)確。
第五解決實際問題。
這題目超出學(xué)生的知識范圍。學(xué)生需要先化單位,再用倒退法來解決問題。這是奧數(shù)方法,但對于很多思維不靈活的學(xué)生來說,是十分難理解的,所以這題普遍都做錯。
還有應(yīng)用題部分學(xué)生還顯不扎實,學(xué)生并沒用很認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題和分析,所以很多題目的細(xì)節(jié)地方都有錯,并扣分較多。
總結(jié)。
本學(xué)期三年級成績并不是十分理想,有客觀原因,也有主觀原因,在以后教學(xué)中,我們將會更加認(rèn)真地從基礎(chǔ)抓起。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十二
本次xx基本上涵蓋了三年試卷上冊教材的知識體系,重視考察數(shù)學(xué)的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運用知識的本事,及學(xué)生思考和解決實際問題的本事,努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的考試水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計算本事的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情景分析:
優(yōu)點:全年組的卷面到達(dá)了干凈整潔,書寫漂亮?;A(chǔ)知識掌握扎實,成績良好。計算題較好,錯誤較少;學(xué)生分析本事提高較快,應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好,作圖漂亮、準(zhǔn)確。
不足:經(jīng)過看卷子,我們找到了下頭問題:1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自我檢查錯誤的本事亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫錯;應(yīng)用題抄錯數(shù)。2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計算,不寫余數(shù)等。3、課上聽講不好,不能深入思考后再答題,理解本事需要繼續(xù)提高。上課教師講過的題型,考試時稍做變化,學(xué)生理解偏差,說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的本事弱,思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如,確定第一題“一個長方形,長和寬的和是5厘米,周長是10厘米”,這道題好多學(xué)生確定錯誤,關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長,教師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍,可是仍有不少出錯的。4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題,一部分學(xué)生一道也不做,我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考,這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過,不應(yīng)當(dāng)一道也不做。
改善措施:1、學(xué)習(xí)及時教師進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三本事的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣,向三十五分要質(zhì)量,從最終一名學(xué)生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。4、加強與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,本事有提高!
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十三
本班共25人,大部分學(xué)生計算能力強,基礎(chǔ)知識掌握牢固,但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。
從答題情況分析主要成績:。
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強,對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上,教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從試卷看,90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)??梢哉f,這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。
1、綜合運用知識的能力較弱。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤??梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生聽時不仔細(xì),計算粗心馬虎,不仔細(xì)檢查等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力,把生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合。
3、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。
4、加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。
從本次測試成績看,還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng),從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十四
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看,本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強,學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個班級之間的成績有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的.知識。還有的孩子因為很多的原因,形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來,學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十五
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分,共有4個大題,時間120分鐘,和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中,在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識體系中的重點,培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本試卷選擇題共12道題,3,8,12題,填空題13,16題,解答,17,18,19,20都是考前剛剛練習(xí)過的題型,但得分率卻不是很高。特別是19,20題學(xué)生,說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的,丟分有兩個原因,第一,基礎(chǔ)知識記憶不牢,第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢,計算不準(zhǔn)確,在這部分存在著嚴(yán)重問題,整套試卷得分較低。
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不愿學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞,致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范,學(xué)生計算能力差,幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。
4、多數(shù)學(xué)生懶惰,思想懶,行為懶,不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
在今后教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念,著重激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善所致。
2、加強雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點知識要點要多重復(fù),重要題型勤反復(fù),加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練,增強學(xué)生處理問題的能力。
5、加強課堂管理:從本次考試來看,成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課,導(dǎo)致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十六
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個試卷將本學(xué)期的知識整個融合進(jìn)去,把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平。
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計五個大題。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值.這些現(xiàn)實生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。
4、題型簡約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”,題干簡約曉暢,降低學(xué)生審題的難度,有利于學(xué)生發(fā)揮水平,真實檢驗學(xué)生的實際知識與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%,難度題占10%,較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。
第一題是填空題,分為11個小題,每空1分,共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算,題型簡單,多數(shù)學(xué)生能按要求作答,少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克,不會應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識,包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法,學(xué)生容易出錯的地方是讀算式:把除以的“以”和“等于”寫錯,還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆,導(dǎo)致失分現(xiàn)象,一個完整的除法算式讀作什么,70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運算順序,得分率較高。有部分同學(xué),知道先算加法,再算乘法。但是不會寫字,有些是同音字,有些是錯別字。第7題屬于有余數(shù)的除法,考查學(xué)生對“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識,多數(shù)學(xué)生能回答正確,少數(shù)人不理解這個知識點。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,數(shù)位的認(rèn)識、數(shù)的組成等知識點,很多學(xué)生在讀數(shù)的時候,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起,導(dǎo)致失分較重,這些課堂上重點訓(xùn)練的題型,真是不該出現(xiàn)這樣的錯誤。第10題考查近似數(shù)的知識點,這題是最容易出錯的,因為學(xué)生對“四舍五入”的理解不夠,近似數(shù)的應(yīng)用,35%的學(xué)生不會做,還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理,因為學(xué)生還沒學(xué)過小數(shù)大小的比較,只有少數(shù)學(xué)生能作對,但閱卷時按超綱處理,統(tǒng)一給分。
第四題是計算題。都是考察學(xué)生的計算能力,總體還是不錯,但是都有因為粗心算錯的。第22題是口算,正確率較高,只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒有對齊,有的等號后面沒有寫答案,少部分不會算。導(dǎo)致失分。第24題,脫式計算,有幾個同學(xué)沒有寫等號就直接算、有部分同學(xué)不會混合運算,不知道運算順序。導(dǎo)致失分。第25題,第(1)和(2)小題出錯的人相對較少。第26題,大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。
第五題是認(rèn)識統(tǒng)計表。失分的人數(shù)不多,多數(shù)同學(xué)都及格了,只有少部分同學(xué)對統(tǒng)計表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。
第六題是解決問題,分為五個小題,每題5分,共25分。第27、28題考查學(xué)生對平均分知識點的掌握,題型簡單,大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對了,但是答案不正確,可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對“幾個幾是多少,誰比誰多多少的問題,”大部分同學(xué)能夠解答,部分學(xué)生只寫了第一個算式,第二個問題沒有解答,這部分同學(xué)對題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對“比一個數(shù)多幾是多少,全天共收了多少千克?”好多同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,對題目沒有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯,說明三位數(shù)的加法還有困難,這個知識點還沒有完全掌握。第31題考查學(xué)生對“三位數(shù)減兩位數(shù)的計算,”好些同學(xué)都把100減46算錯了,說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力,還得加強。部分同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,說明沒有認(rèn)真讀題目,或者理解不了題意。
1.加強對平均分的理解,對除法算式讀寫的訓(xùn)練,練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”,降低錯誤率。
2.課堂上重點講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,這有利于后面三年級除法的教學(xué)。
3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,應(yīng)重點強調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字,寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,不要出現(xiàn)兩者混淆的情況,另外,加強“四舍五入”概念的導(dǎo)入,讓學(xué)生理解什么時候該舍去,什么情況該進(jìn)位。
4.出試卷的時候,多考慮學(xué)生的實際情況,比如11題,課本上沒有小數(shù)的比較,同步指導(dǎo)上面也只是簡單提到,如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒講解完的話,那么學(xué)生就會覺得陌生,甚至老師也會說是超出教學(xué)大綱了。
5.部分學(xué)生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計算很慢,出錯率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強化訓(xùn)練就能成功的,關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味,學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算,逃避口算的心理??谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣?。
7.基本知識必須抓實、抓細(xì)、抓緊,并強調(diào)書寫的態(tài)度一定要認(rèn)真。
8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級各種題型的種類在增多,需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問題的能力,同時細(xì)心習(xí)慣(細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計算)也很重要,它直接影響學(xué)生解決問題的能力和成績,也對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過程中,有意識地加強對學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計算題和解決問題的題,讓學(xué)生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯的數(shù),找錯的信息和計算結(jié)果的錯誤,以減少不必要的失誤。
10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績。
11、加大同學(xué)們的識字量,就能更好的理清題意。
總而言之,盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀,重視數(shù)學(xué)計算方法的多樣性,但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化,提高速度和正確率??谒闳栽凇皵?shù)的運算”中占有一席之地,是一項重要的能力,不容忽視,始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來抓,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級要對學(xué)生適當(dāng)強化訓(xùn)練,利用在校時間組織集體練習(xí),校外讓家長適當(dāng)配合,全面提高學(xué)生的口算能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十七
本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力。
1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。
2、從答卷情況來看,學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高,說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。
通過這次考試,也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點:
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的`聯(lián)系,擴大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
(2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點,今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。
(5)注重提優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對策,防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十八
五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用,既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學(xué)習(xí),無正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正,回家以后鞏固時間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機會明顯不足。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強,導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無明確的計劃,有作業(yè)就寫,無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成,回家看書也只是應(yīng)付家長,作業(yè)不能很好完成,作為語言性學(xué)科,聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好,這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。
1、家庭原因:部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高,同時一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一,他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆,或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會了撒謊,抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。
2、自身原因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,無合理的學(xué)習(xí)計劃,不會合理安排時間;學(xué)習(xí)的自覺性不夠,作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況,學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè),不會自學(xué);有些學(xué)生有較強的自卑心理,課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到,學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后,學(xué)生的方法沒能及時跟上,心理壓力較大,但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn),學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先,而是落在了其他方面。
1、針對以上所存在的問題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強與學(xué)生家長的交流,更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學(xué)生多談心,多交流,幫助他們想辦法,解決學(xué)習(xí)上存在的問題,讓他們看到努力之后的結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作,教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題,我們也在積極思考對策,采取集體備課。在這個過程中,每位教師都積極參與,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復(fù)備,根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通,發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。
3、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi),抓好課堂時間,給予學(xué)生充分的時間與空間,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?;氐郊依?,多看有關(guān)少兒英語節(jié)目,閱讀有關(guān)書籍,并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來,帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。
作為一名年輕教師,還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方,尤其是在個人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí),多投入,多努力,改進(jìn)方法,一定能有較好的收獲。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十九
優(yōu)秀作文推薦!一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容,涉及的知識點全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運用等各類型定分合理,從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:一一班:82人一二班:80人一三班:81人。
一四班:82人一五班:81人一六班:82人。
一七班:82人一八班:81人。
三、學(xué)生答題情況具體分析:本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂園”,青蛙前面應(yīng)該有只小動物,由于孩子對空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的`難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力,也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個別孩子失分,原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯符號,看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多,原因在于1、關(guān)于總數(shù),個別孩子搞不清楚到底是幾,對總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分,個別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解,是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計算中粗心,導(dǎo)致錯誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫錯。
考試中盲目做題,不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向:
1、強化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表,了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實行獎勵機制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,同時訓(xùn)練學(xué)生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇二十
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容,這次數(shù)學(xué)學(xué)科抽測的主要是九年級數(shù)學(xué)上冊總共4章的內(nèi)容,其中的《特殊四邊形》、《一元二次方程》、《對圓的進(jìn)一步認(rèn)識》這三章無論是從本冊來看,還是整個中考來看,都是初中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容,也是中考數(shù)學(xué)命題的重點章節(jié),因此,在命題時,一方面考慮到了題目的基礎(chǔ)性,比如,第一大題解方程,就涉及到了兩個解一元二次方程題目,占8分,其中一個方程指定讓學(xué)生用“配方法”解,一方面了解學(xué)生對一元二次方程這一基本方法的掌握程度,另一方面也向?qū)W生傳達(dá)出“配方法”這一數(shù)學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的地位,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)。“配方法”這一基本數(shù)學(xué)方法在整個數(shù)學(xué)中是極其重要的。另一個方程要求學(xué)生用自己喜歡的方法,也充分考慮到了學(xué)生的主體性,對這個題,不同程度學(xué)生會有不同的解法,同樣,不同的解法也能看出學(xué)生對解方程這一重要數(shù)學(xué)模型的理解程度。第二大題,是對方程“解”的理解,同時這個題目還涉及到了學(xué)生對“分類思想”這一重要思想的運用,當(dāng)然其本質(zhì)還是一個解方程問題。以上兩個大題,可以說是對學(xué)生基本數(shù)學(xué)基本功的監(jiān)測。第三大題是對圓中相關(guān)知識的考查,要求學(xué)生用兩種方法證明一個角平分線問題,這個題目,是個經(jīng)典題目,證明方法不下10種,每種方法,可能由于做的輔助線不同,運用數(shù)學(xué)知識的思路也不同,所涉及到的“圓”中的數(shù)學(xué)知識,可能有“垂徑定理”、“弦切角”定理,“切線長”定理,“圓心角與圓周角”關(guān)系等,內(nèi)容相當(dāng)豐富,學(xué)生的選擇余地大,能充分考查學(xué)生思維的靈活性。第四大題從對《特殊四邊形》考查的基礎(chǔ)性來考慮,涉及到了證明“平行四邊形”這一基本的證明,也有特殊位置特殊情況的證明“菱形”,這個題目的選擇,可以說在考查基礎(chǔ)的同時,又不乏靈活性;從學(xué)生做的情況來看,不同的學(xué)生做的程度也是有梯度的。
閱卷分析:本次抽測數(shù)學(xué)學(xué)科滿分40分,通過閱卷情況來看,學(xué)生的成績是不理想的,總體來說,參加考試的531名學(xué)生,最高分為40分,最低分0分,平均分僅有15.3分;從各學(xué)校來看,不平衡性也比較突出,平均分最高為25.8分,最低僅為6.8分。從試卷情況來看,無論是基礎(chǔ)知識的掌握,基本數(shù)學(xué)思想方法的運用,還是基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,解決問題的能力,甚至是做題規(guī)范性都暴露出許多問題??偲饋碚f,主要有以下幾個方面的:
1、基礎(chǔ)知識、基本技能的嚴(yán)重缺失。第一大題兩個解方程的題目,應(yīng)該是體現(xiàn)最充分的,兩個解一元二次方程,有的一個班近30個學(xué)生,得滿分的不足5人,這個題目,在某種程度是說應(yīng)該是送分的。“配方法”不知為何,基本解方程的方法“公式法”不會用,因式分解法不知道,看到形如的方程不不知所措,基本的證明一個四邊形是平行四邊形的方法不熟練等。
2、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗的不足。第二題在得到兩個值后,不知道對其進(jìn)行分類討論,無端刪掉一個值的學(xué)生大有人在,數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性蕩然無存,這也說明在平時的教學(xué)過程中對學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)還不到位。
3、分析問題、解決問題的能力有待于提高。從第三大題用兩種方法證明的題目來看,學(xué)生在大部分都只是記得老師說過的“有切線,連切點半徑”這一基本輔助線的做法,能用一種方法證明,但是其它方法無從著手,不會對現(xiàn)在有條件進(jìn)行分析、整理,找到其它的“橋”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性太差,10多種方法,就不能分析出一個來。
4、數(shù)學(xué)語言的運用,解題的規(guī)范性有待于進(jìn)一步提高。從閱卷情況來看,很多學(xué)生做題的規(guī)范性不足,數(shù)學(xué)語言的運用不合理,有的學(xué)生書寫潦草,難以辨認(rèn),這也從另一方面說明平時老師對學(xué)生要求不嚴(yán)格,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
1、重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),讓學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本活動經(jīng)驗?;A(chǔ)知識里面有一個運算能力問題,當(dāng)前的學(xué)生是很弱的,要讓學(xué)生重視基本運算,在平時嚴(yán)禁計算器進(jìn)教室;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,舍掉一個根,為什么要舍,理由是什么,不能相當(dāng)然。
2、重視數(shù)學(xué)基本思想和方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,而要掌握這些思想和方法既要靠教師的指導(dǎo)和不厭其煩、潛移默化的引導(dǎo)和熏陶,又要讓學(xué)生在多做、多練和不斷的反思中進(jìn)行總結(jié)與感悟,其中一個前提是老師得經(jīng)常地用和指導(dǎo)學(xué)生用。
3、重視解題教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題的方法。希望老師們能多學(xué)習(xí)解題方面的一些書籍,波利亞的《怎樣解題?》、羅增儒的《解題教學(xué)引論》等,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題。
4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范性。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇一
時光如梭,匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作,可謂有條不紊,腳踏實地,在平凡中有創(chuàng)新,在忙碌中有收獲?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作匯報如下:
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),認(rèn)真鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了,有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會做那就更難,又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄,為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的思考題每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗,測驗試卷同家長見面,以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法,復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份,考試八次,不管是練習(xí)題還是考試題,做到每人每題都看。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的'學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。
三年級這一學(xué)期,我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科,從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo),班與班的差距越來越小,我想這得益于我們的集體備課,只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益,每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績??此破匠?,可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識,個人的能力是有限的,集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭,可我們相濡以沫,坦誠相待,這還不值得一笑嗎?真想笑笑,真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中,在激情、感性與思考、探究的碰撞中,學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期,他們的人生觀,世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn),我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊,真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住,路漫漫起修遠(yuǎn)兮,孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。
回顧一學(xué)期,心中如秋水般清澈平和,精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無情物,化做春泥更護(hù)花。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇二
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
(一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內(nèi)容。
(二)正比例和反比例:包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內(nèi)容。
(三)總復(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內(nèi)容。
1、認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,會求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的"意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計算平面圖形的比例尺。
3、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算,進(jìn)一步提高計算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
4、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)。
導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。
5、掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖。
6、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。
2、加強口算練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。
3、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增加動手操作的機會,使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計算一些幾何形體的表面積和體積。
5、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。
1、理解正比例和反比例的概念,會運用比例知識接應(yīng)用題。能運用不同的知識解答應(yīng)用題,加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題,加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。
4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深,計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
在教學(xué)中,盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的情景,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識演繹到生活中來,從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時讓學(xué)生之間多交流、合作,能大膽發(fā)表自己的見解,認(rèn)真聽取別人的意見,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,逐步養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中,要因材施教,用科學(xué)的方法教學(xué),逐步提高教學(xué)效果,平時要多學(xué)習(xí)、多積累,讓好的教學(xué)手段走進(jìn)課堂,讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇三
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識。
本次測試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73。38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81。28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34。78%,本套試卷難度不是很大,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能。
重能力,包括數(shù)學(xué)的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。
重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)。
學(xué)生輕易接受,學(xué)生對本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,和期中相比有很大進(jìn)步。
共性:
從全鄉(xiāng)五個班級上看,存在一些普遍的優(yōu)點和不足,從全鄉(xiāng)二年級學(xué)生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強,從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強,這與老師的平時訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個性:
從本次試卷中可以看出個別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
(一)共性:
第一:
從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸?。ǎq,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用減法計算的比較多,學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點。
第二:
對比較難的題不愿意動腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三:
不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。
(二)個性:
從試卷反映出如下問題:
比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對的。
第五大題認(rèn)真計算,你真的好棒:這道題只有個別學(xué)生錯1、2小題,都是馬虎造成的。
總體看來,本次測試對個別教師應(yīng)做到以下幾點:
第一:
加強基礎(chǔ)知識教學(xué),在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。
第二:
對部分同學(xué)的.馬虎毛病必須在平時克服掉,改掉這些壞毛病。
第三:
培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見較難的題就自動放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之,本次此時真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對今后的教學(xué)也是一個促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識不僅學(xué)會,而且會應(yīng)用,運用到生活實踐中去,做到把知識真正用活,做一個合格的學(xué)生。
從卷面上看,二年級數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類似的題。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇四
本校學(xué)生大部分在小學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過圖形化編程工具,對于編程非常陌生,如何讓他們將自己與編程聯(lián)系起來,這是老師在上課之初要考慮的一個難題。同時,經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),他們對簡單的操作比較感興趣,同時他們的有效注意時間較短,因此,本著學(xué)習(xí)編程思維,為快樂學(xué)習(xí)助航的目的,我將算法的學(xué)習(xí)難度降低,學(xué)習(xí)以體驗和感受為主,從學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題出發(fā),引導(dǎo)他們開動腦筋,從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到編程并不神秘,激發(fā)他們學(xué)習(xí)編程的興趣,通過他們熟悉的數(shù)學(xué)題,真正把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
二、具體應(yīng)用過程與方法。
1、通過多個數(shù)學(xué)經(jīng)典實例,讓學(xué)生懂得算法的優(yōu)劣性,能根據(jù)實際情況選擇合適的、優(yōu)化的算法來解決問題。
2、通過使用輔助工具畫程軟件,培養(yǎng)學(xué)生的工具運用能力,在編程學(xué)習(xí)中做到融會貫通。
3、通過極域多媒體教室調(diào)查功能,使學(xué)生對自我的學(xué)習(xí)情況作出客觀評價。
三、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
通過傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,引入并列舉了常見的基本算法,解析法和枚舉法,使學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用,既能有效的強化學(xué)習(xí)動力,又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,通過中國古代數(shù)學(xué)名題“雞兔同籠”案例,對此問題進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析,從解析法的角度剖析了此問題,同時,學(xué)生通過使用畫程軟件能深入理解解析算法;枚舉算法部分,以展示概念為引領(lǐng),通過數(shù)學(xué)上有名的“水仙花數(shù)”引出枚舉算法的重要作用,同時指出計算機在運算速度上的優(yōu)勢,使得枚舉算法實現(xiàn)的可能性,接著,通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生明確枚舉算法的優(yōu)勢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之美。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇五
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實,成績穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上,導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,及格率得不到保證。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,我們積極參加各種教研活動,通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補課,進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進(jìn)行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力,我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析,從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)的措施:。
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時給予表揚鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇六
試卷共計25題,滿分150分。其中選擇題共15小題,每小題5分,共75分;填空題共5小題,每小題4分,共20分;解答題共5小題,共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容,教學(xué)重點和難點都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度,選擇題最后兩道14,15,填空題最后一道20,解答題也是最后一道24,25都是各題型中最難的,也都安排在最后。其中15,20,24很新穎,還不錯,區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移,這并不是教學(xué)的重點,作為壓軸題有點偏,效果很不好。
分析學(xué)生試卷的"失分情況,其問題和原因有:
1、憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實,主要表現(xiàn)在:
(1)選擇題。
錯誤主要集中在題10、題12、題14,題15上,題10準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢,加上計算不過關(guān)也是原因之一;題12錯誤主要集中在選b上,很明顯是把兩個端點的值代入而得到的,但如果函數(shù)不是單調(diào)函數(shù),這種做法是錯誤的,這就是題12的錯誤所在;題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘,由于這題題目需要用到二次函數(shù)的知識,有些同學(xué)就自動放棄了,另外一個原因是無法解讀題意,無從下手,實際上只要設(shè)出p點的坐標(biāo)就可以了;題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力,尤其是還要用到模塊二的知識,知識遺忘就無法解決這道題了,因此這是選擇題得分最低的題,當(dāng)然作為最后一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。
(2)填空題。
除最后一道題較難之外,其它題目還是出得比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關(guān),特別值得提出的是表達(dá)不規(guī)范,如定義域必須用集合表示等;而題20則因為題型不熟悉導(dǎo)致很多同學(xué)無從下手。
(3)解答題。
題21,22,23,均屬于基礎(chǔ)題,也是平時主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因首先是誘導(dǎo)公式符號決定錯誤;再則是有捷徑的方法沒有掌握,而采用的是需要分類討論的方法,又沒有進(jìn)行分類討論導(dǎo)致失分;還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題,題24是應(yīng)用題,題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好;最后一題需要有綜合的知識,尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好,需要有較強的運算能力。
提高課堂質(zhì)效,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,扎實對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。平時有部分學(xué)生急功近利,忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握,一味地追求難題,要改變這一部分學(xué)生的觀念;另外,重復(fù)地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法,對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要;最后,要注重課堂練習(xí),課堂給學(xué)生思考的時間總是不夠多,沒有做到當(dāng)堂練習(xí),沒有讓學(xué)生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進(jìn)的方向:
1、加強師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練,既要弄清每種解法的來龍去脈,又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性,使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣,力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計算能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇七
六年級學(xué)生基礎(chǔ)扎實,成績穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于兩個學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識跟不上,導(dǎo)致六年級學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,及格率得不到保證。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點,就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時,我們積極參加各種教研活動,通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點,力求掌握知識少而精,學(xué)扎實。加強作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補課,進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動,從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個知識點的掌握情況進(jìn)行動態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計算速度能力,我們堅持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析,從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙,我們都能及時與家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)的措施:。
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強對易錯易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時教學(xué)中教師在課堂上要加強對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時給予補缺補漏,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時給予表揚鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。?5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7.加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇八
一學(xué)期已經(jīng)過去了,這學(xué)期數(shù)學(xué)期考年級平均分為91.2,年級最低分為45分,滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯,但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好,首先對本冊書的基礎(chǔ)知識教的較為扎實,學(xué)生的失分較少,如填空題、單位換算題、計算題,口算題正確率較高。
丟分較多的.題:選擇長度單位填空題,如:馬拉松長跑比賽全長約42()多數(shù)學(xué)生填“米”,根本不了解馬拉松比賽,生活經(jīng)驗少。量一量,畫一畫的3小題失分多,學(xué)生不理解題意,用自己的尺子去量,造成錯誤。方向題學(xué)生失分也比較多,原因是方向感不強,有些糊涂,搞不清楚。還有一部分學(xué)生應(yīng)用題失分驚人,主要是不理解題意,不會分析,有的題型還沒見過。
分析低分學(xué)生原因:
1、部分學(xué)生由于家庭現(xiàn)狀的原因,有的父母長期不在身邊,和保姆、老人一起生活,因而只關(guān)心孩子的生活,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,平時作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
面對上述存在的問題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:
1、及時調(diào)整教學(xué)方法,一個個知識點過關(guān),做到一步一個腳印。
2、針對學(xué)困生,讓他們知道自己為什么學(xué)習(xí)困難,難在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅持學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教師的角色,營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,夯實基礎(chǔ),爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇九
以教務(wù)處和教研處的教學(xué)思想為指導(dǎo),從思想上高度認(rèn)識新課程改革的重要性和必要性,加強理論學(xué)習(xí),更新教育觀念和教育思想。以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心,以提高學(xué)生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點,以改革課堂教學(xué)模式為突破口,積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
我們組共依舊是4位老師,共有5個班,約200名學(xué)生。5個班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上課能認(rèn)真聽講,但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,上課走神,作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習(xí)慣。
(一)教材內(nèi)容。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點。
(二)編排特點。
1、改進(jìn)比例的編排,突出比例的概念,豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,培養(yǎng)實踐能力。
(1)概念教學(xué)注意聯(lián)系實際,加強探索性。
(2)“比例的應(yīng)用”增加內(nèi)容,提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
(3)注意滲透函數(shù)思想。
2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動手實踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
(1)加強了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
(2)加強了對圖形特征、求表面積和體積方法的探索過程。
(3)加強了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。
(4)加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化,做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
(1)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類,依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
(2)精簡內(nèi)容,突出整理和復(fù)習(xí)的重點,為學(xué)生主動參與知識的整理提供空間。
(3)注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重所學(xué)知識的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
(4)在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上,提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。
4、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的和解決問題能力。
5、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。
(3)通過自主探索的活動,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(三)教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙。
(一)、本冊教學(xué)重點:
1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
3、探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
4、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
5、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
6、了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
7、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
8、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
9、對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
(二)、本冊教學(xué)難點:
1、掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4、會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5、會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
6、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
7、通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材,明確本冊課本的編寫意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略,讓每個學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
4、加強計算教學(xué)。計算是本冊教材的重點,一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法,另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計算技能,同時注意教材之間的銜接,對內(nèi)容進(jìn)行有機的整合,提高解決實際問題的能力。
5、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,開拓學(xué)生的視野,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、開展幫教結(jié)對活動,與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系,及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十
本學(xué)期第一次階段性調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束了,本次考試中,試卷題量適中、難度較小、對基本知識的考察比較全面,每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了全面出擊。所以,從考試整體來看,實驗班整體成績不錯,兩極分化較小,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還算不錯,達(dá)到了想要的效果,但是仍然存在較多的問題。具體我做以下分析:
一、階段性調(diào)研考試成績分析。
(一)本次考試學(xué)生考試各題目得分率。
由表格數(shù)據(jù)以及調(diào)查得到以下具體分析:
1、從本次考試中發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)中高頻率出現(xiàn)的知識點學(xué)生答得較好,如2、4、6、7題目,但是遇到概念性問題錯誤率仍然較高,如1、3、5題目。反映出本層次有一些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中,有一定的自覺性,能進(jìn)行必要的反復(fù)鞏固練習(xí),但是對于概念性問題還需要加強理解和記憶。(主要普通班學(xué)生)。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強,導(dǎo)致失分,。如17題,好多學(xué)生在算完平均數(shù)和方差后沒有進(jìn)行比較直接下結(jié)論。書寫較亂、習(xí)慣較差。在閱卷子的時候有一個明顯的感覺就是好多學(xué)生寫的答案需要在卷子上找。就如19題,學(xué)生將試卷當(dāng)演算紙,涂畫現(xiàn)象嚴(yán)重,畫算法框圖時,比較凌亂。由上表我們也可以看出該題目滿分率較低。(全年級)。
(二)、解決方案及實施計劃。
針對以上問題我們提出以下方案:。
(1)“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎`樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??(2)進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力、注重課后落實。??(3)注重開發(fā)性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確,突破有法。對基本技能的訓(xùn)練,通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練,因為操練、重復(fù)只能加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,從而引起學(xué)生的厭惡。同時,要重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。
(4)通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
(5)對優(yōu)良學(xué)生,要鼓勵他們刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。對學(xué)困生,要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象,是每個人在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、階段性調(diào)研聽課、上課情況報告。
高效課堂是深入實施素質(zhì)教育的主要渠道,為了全面了解教師課堂教學(xué)情況,全面推進(jìn)我校實施新課程改革的步伐,幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力,我們以課堂主體教學(xué)為突破口,從細(xì)節(jié)教學(xué)入手,以實現(xiàn)有效課堂為目的,進(jìn)行全年級分層課堂教學(xué)調(diào)研活動。
通過本次聽課發(fā)現(xiàn),每位教師都能精心備課,并注重教學(xué)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段,從過度語到巧妙提問無不體現(xiàn)教師對教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計的重視。大部分青年教師能利用多媒體手段提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。充分利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化、問題解決可視化,展示內(nèi)容豐富、生動形象、適時變化,讓課堂的密度增大,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的手段。讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中,讓每一個學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的參與者,處處體現(xiàn)本學(xué)期研究課題以課堂創(chuàng)建問題、ppt為載體的思維導(dǎo)學(xué)方式。在此我對實驗班層次調(diào)研具體做以下匯報:
(一)、做的較好的方面:
(1)教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學(xué)活動中。
開學(xué)初,教師們都能夠迅速進(jìn)入角色,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課。大多數(shù)青年教師的導(dǎo)學(xué)設(shè)計書寫較為認(rèn)真,每人導(dǎo)學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)齊全在學(xué)情反饋中(優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組、待進(jìn)步個人)甚至寫出每位優(yōu)秀個人亮點、待進(jìn)步個人的問題,問題反饋較為詳細(xì),合作交流安排較為明確,課堂檢測題突出本節(jié)課的重點,課后反思寫的較為深刻,三環(huán)節(jié)預(yù)計使用時間都有設(shè)計。我所到班級,教師都能夠積極地全身心地投入到教學(xué)活動之中,做的較好。(在ppt上展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)設(shè)計)。
(2)創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化,這是本學(xué)期我們組主要研究課題,在聽課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師能“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”。大部分青年教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。例如:??b的從普查到抽樣這節(jié)課中,她主要以閱讀生活小知識,提煉數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣。再如石文的變量與賦值中,用猴子掰玉米的故事導(dǎo)入變量與賦值新課,用故事導(dǎo)課勾起學(xué)生對童年的回憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(在ppt上展示導(dǎo)課部分)。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件對知識進(jìn)行整合,提高課堂教學(xué)效率。
在青年教師的課堂上都能看見大多數(shù)老師都是使用課件教學(xué),在課件制作上下功夫。利用課件將書本上零散的知識點進(jìn)行整合,突出本節(jié)課的重難點。
(4)精心準(zhǔn)備課堂檢測,注重落實。
在青年教師的課堂中,大多數(shù)青年教師能夠緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計課堂檢測題目,題目設(shè)計簡單基礎(chǔ),能增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
(5)在學(xué)案以及黑板展示中規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。
(二)、存在的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)流于形式。(全)。
在每節(jié)課上,我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。但是,仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動,教師不能給學(xué)生充裕的合作時間。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,為討論而討論。有些不需要討論的問題,也在組織討論。有些問題需要討論,但只給不到一分鐘時間,學(xué)生還沒有說上兩三句話,就草草收場。沒有了獨立思考的過程,合作就會失去了真正的意義。沒有一定的時間做保證,學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計的合作問題沒有一定的難度,討論就沒有意義,就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎完全脫離教材,課本一片空白。(實)。
在聽課中能看到這些現(xiàn)象,課堂中老師講的津津有味,而底下的學(xué)生卻玩的不亦樂乎,沒有真正的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致課堂效果不佳。
(3)討論期間,任務(wù)安排不得當(dāng),討論效率過低。(實普)。
(4)角落學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,開小差現(xiàn)象嚴(yán)重(普)。
(5)青年教師不知及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),對教材的鉆研、挖掘力度不夠。
現(xiàn)在的課堂強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)把時間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,我們的很多老師都這樣做了。但聽課中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生活動時,教師只是自己站在講臺上,或看看教案或四處張望,就是不肯走下講臺,作為教師,要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動這些學(xué)生的積極性,反思自己的教學(xué)設(shè)計,隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時侯,教師不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情。教師應(yīng)成為小組討論的一員,參與其中。并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中,同時要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時點撥,適時調(diào)控。
大多數(shù)青年教師現(xiàn)在逐漸脫離教材,不關(guān)注教材的使用,是教材成為擺設(shè),導(dǎo)致最后的結(jié)果是學(xué)生從來不看教材,不研究教材,脫離教材。
(三)、改進(jìn)措施。
(1)抓好備課環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)規(guī)范化。
教師備課應(yīng)該注重分析學(xué)生,了解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)分解與細(xì)化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的目標(biāo)往往突出重點,突破難點。因此,教學(xué)目標(biāo)切忌空洞、寬泛。
(2)課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生主體。
教師必須讓課堂活動化、多樣化。那就需要教師做到“精講多練”。在活動形式上,體現(xiàn)新穎性和多樣性;在活動內(nèi)容上,突出開放性和探究性;突出學(xué)生的實踐體驗,為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽嘗試新知。
(3)靈活使用教材。
教材是給教師提供一種教學(xué)內(nèi)容的范本,教師需要深入研究教材、分析教材,提煉教材中學(xué)生可使用內(nèi)容,課堂中聯(lián)系教材,使學(xué)生重視教材、靈活應(yīng)用教材。
(4)關(guān)注學(xué)生動態(tài)。
這就需要教師多看,多動。在講課過程中,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時管教濫竽充數(shù)的學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到課堂中,集中注意力,提高課堂效果。
(5)加強學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力,規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十一
第一題用豎式計算學(xué)生掌握得比較好。
第二題填空。
出錯較多是第1小題,如果算式0÷2的商是四十多,里應(yīng)填()。很多學(xué)生填上8,80÷2的商是四十,不是四十多,在學(xué)習(xí)的時候沒有注意到細(xì)節(jié)的地方,讓學(xué)生區(qū)分商的不同。
還有第6小題,學(xué)生對和文字進(jìn)行理解了,再填上它的邊長和周長,在這在平時練習(xí)的時候也常出現(xiàn),但很少注意到,并沒有很細(xì)致和學(xué)生分析圖的意思,所以理解較差的學(xué)生,并不能很好解決。
第8小題??淳€段圖填出里的數(shù)量關(guān)系,求完另一部分量后,還要求它們兩部分的'總和,三步列式計算,對學(xué)困生來說是超綱。
第三題。
第2小題學(xué)生要判斷菱形為什么不是正方形讓學(xué)生在從:對邊不相等()四邊不相等()四個角都不是直角()這三個答案里面選擇。有比較多的學(xué)生做錯,原因是學(xué)生應(yīng)用所掌握的概念去解決問題的時候,不會靈活地運用知識,而且學(xué)生還沒有真正學(xué)習(xí)過菱形的知識,也在教材里并沒有提及,超了學(xué)生所學(xué)的知識范圍。
第4小題。
兩個圖形都是由四個正方形組成,要學(xué)生判斷那個圖形的周長大,還是相等,由于學(xué)生受平時作來的練習(xí)影響很多學(xué)生并沒有認(rèn)真分析,從面導(dǎo)致很多學(xué)生選了周長相等。
第四大題畫一畫。
第4小題。
學(xué)生給兩個圈涂上色,但這里沒有給學(xué)生分上小格,還有中心點不明顯,讓學(xué)生在畫的時候,不能很好把握畫準(zhǔn)確。
第五解決實際問題。
這題目超出學(xué)生的知識范圍。學(xué)生需要先化單位,再用倒退法來解決問題。這是奧數(shù)方法,但對于很多思維不靈活的學(xué)生來說,是十分難理解的,所以這題普遍都做錯。
還有應(yīng)用題部分學(xué)生還顯不扎實,學(xué)生并沒用很認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題和分析,所以很多題目的細(xì)節(jié)地方都有錯,并扣分較多。
總結(jié)。
本學(xué)期三年級成績并不是十分理想,有客觀原因,也有主觀原因,在以后教學(xué)中,我們將會更加認(rèn)真地從基礎(chǔ)抓起。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十二
本次xx基本上涵蓋了三年試卷上冊教材的知識體系,重視考察數(shù)學(xué)的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運用知識的本事,及學(xué)生思考和解決實際問題的本事,努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的考試水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計算本事的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情景分析:
優(yōu)點:全年組的卷面到達(dá)了干凈整潔,書寫漂亮?;A(chǔ)知識掌握扎實,成績良好。計算題較好,錯誤較少;學(xué)生分析本事提高較快,應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好,作圖漂亮、準(zhǔn)確。
不足:經(jīng)過看卷子,我們找到了下頭問題:1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自我檢查錯誤的本事亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫錯;應(yīng)用題抄錯數(shù)。2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計算,不寫余數(shù)等。3、課上聽講不好,不能深入思考后再答題,理解本事需要繼續(xù)提高。上課教師講過的題型,考試時稍做變化,學(xué)生理解偏差,說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的本事弱,思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如,確定第一題“一個長方形,長和寬的和是5厘米,周長是10厘米”,這道題好多學(xué)生確定錯誤,關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長,教師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍,可是仍有不少出錯的。4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題,一部分學(xué)生一道也不做,我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考,這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過,不應(yīng)當(dāng)一道也不做。
改善措施:1、學(xué)習(xí)及時教師進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三本事的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣,向三十五分要質(zhì)量,從最終一名學(xué)生抓起.及時反饋,及時補差,落實到位堂堂清。4、加強與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,本事有提高!
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十三
本班共25人,大部分學(xué)生計算能力強,基礎(chǔ)知識掌握牢固,但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。
從答題情況分析主要成績:。
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強,對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上,教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從試卷看,90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)??梢哉f,這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。
1、綜合運用知識的能力較弱。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤??梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生聽時不仔細(xì),計算粗心馬虎,不仔細(xì)檢查等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力,把生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合。
3、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。
4、加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。
從本次測試成績看,還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng),從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十四
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看,本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強,學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個班級之間的成績有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的.知識。還有的孩子因為很多的原因,形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來,學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十五
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分,共有4個大題,時間120分鐘,和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中,在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識體系中的重點,培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本試卷選擇題共12道題,3,8,12題,填空題13,16題,解答,17,18,19,20都是考前剛剛練習(xí)過的題型,但得分率卻不是很高。特別是19,20題學(xué)生,說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的,丟分有兩個原因,第一,基礎(chǔ)知識記憶不牢,第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢,計算不準(zhǔn)確,在這部分存在著嚴(yán)重問題,整套試卷得分較低。
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不愿學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞,致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范,學(xué)生計算能力差,幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。
4、多數(shù)學(xué)生懶惰,思想懶,行為懶,不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
在今后教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念,著重激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善所致。
2、加強雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點知識要點要多重復(fù),重要題型勤反復(fù),加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練,增強學(xué)生處理問題的能力。
5、加強課堂管理:從本次考試來看,成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課,導(dǎo)致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十六
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個試卷將本學(xué)期的知識整個融合進(jìn)去,把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平。
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計五個大題。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值.這些現(xiàn)實生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。
4、題型簡約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”,題干簡約曉暢,降低學(xué)生審題的難度,有利于學(xué)生發(fā)揮水平,真實檢驗學(xué)生的實際知識與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%,難度題占10%,較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。
第一題是填空題,分為11個小題,每空1分,共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算,題型簡單,多數(shù)學(xué)生能按要求作答,少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克,不會應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識,包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法,學(xué)生容易出錯的地方是讀算式:把除以的“以”和“等于”寫錯,還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆,導(dǎo)致失分現(xiàn)象,一個完整的除法算式讀作什么,70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運算順序,得分率較高。有部分同學(xué),知道先算加法,再算乘法。但是不會寫字,有些是同音字,有些是錯別字。第7題屬于有余數(shù)的除法,考查學(xué)生對“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識,多數(shù)學(xué)生能回答正確,少數(shù)人不理解這個知識點。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,數(shù)位的認(rèn)識、數(shù)的組成等知識點,很多學(xué)生在讀數(shù)的時候,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起,導(dǎo)致失分較重,這些課堂上重點訓(xùn)練的題型,真是不該出現(xiàn)這樣的錯誤。第10題考查近似數(shù)的知識點,這題是最容易出錯的,因為學(xué)生對“四舍五入”的理解不夠,近似數(shù)的應(yīng)用,35%的學(xué)生不會做,還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理,因為學(xué)生還沒學(xué)過小數(shù)大小的比較,只有少數(shù)學(xué)生能作對,但閱卷時按超綱處理,統(tǒng)一給分。
第四題是計算題。都是考察學(xué)生的計算能力,總體還是不錯,但是都有因為粗心算錯的。第22題是口算,正確率較高,只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒有對齊,有的等號后面沒有寫答案,少部分不會算。導(dǎo)致失分。第24題,脫式計算,有幾個同學(xué)沒有寫等號就直接算、有部分同學(xué)不會混合運算,不知道運算順序。導(dǎo)致失分。第25題,第(1)和(2)小題出錯的人相對較少。第26題,大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。
第五題是認(rèn)識統(tǒng)計表。失分的人數(shù)不多,多數(shù)同學(xué)都及格了,只有少部分同學(xué)對統(tǒng)計表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。
第六題是解決問題,分為五個小題,每題5分,共25分。第27、28題考查學(xué)生對平均分知識點的掌握,題型簡單,大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對了,但是答案不正確,可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對“幾個幾是多少,誰比誰多多少的問題,”大部分同學(xué)能夠解答,部分學(xué)生只寫了第一個算式,第二個問題沒有解答,這部分同學(xué)對題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對“比一個數(shù)多幾是多少,全天共收了多少千克?”好多同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,對題目沒有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯,說明三位數(shù)的加法還有困難,這個知識點還沒有完全掌握。第31題考查學(xué)生對“三位數(shù)減兩位數(shù)的計算,”好些同學(xué)都把100減46算錯了,說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力,還得加強。部分同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,說明沒有認(rèn)真讀題目,或者理解不了題意。
1.加強對平均分的理解,對除法算式讀寫的訓(xùn)練,練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”,降低錯誤率。
2.課堂上重點講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,這有利于后面三年級除法的教學(xué)。
3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,應(yīng)重點強調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字,寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,不要出現(xiàn)兩者混淆的情況,另外,加強“四舍五入”概念的導(dǎo)入,讓學(xué)生理解什么時候該舍去,什么情況該進(jìn)位。
4.出試卷的時候,多考慮學(xué)生的實際情況,比如11題,課本上沒有小數(shù)的比較,同步指導(dǎo)上面也只是簡單提到,如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒講解完的話,那么學(xué)生就會覺得陌生,甚至老師也會說是超出教學(xué)大綱了。
5.部分學(xué)生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計算很慢,出錯率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強化訓(xùn)練就能成功的,關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味,學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算,逃避口算的心理??谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣?。
7.基本知識必須抓實、抓細(xì)、抓緊,并強調(diào)書寫的態(tài)度一定要認(rèn)真。
8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級各種題型的種類在增多,需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問題的能力,同時細(xì)心習(xí)慣(細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計算)也很重要,它直接影響學(xué)生解決問題的能力和成績,也對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過程中,有意識地加強對學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計算題和解決問題的題,讓學(xué)生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯的數(shù),找錯的信息和計算結(jié)果的錯誤,以減少不必要的失誤。
10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績。
11、加大同學(xué)們的識字量,就能更好的理清題意。
總而言之,盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀,重視數(shù)學(xué)計算方法的多樣性,但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化,提高速度和正確率??谒闳栽凇皵?shù)的運算”中占有一席之地,是一項重要的能力,不容忽視,始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來抓,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級要對學(xué)生適當(dāng)強化訓(xùn)練,利用在校時間組織集體練習(xí),校外讓家長適當(dāng)配合,全面提高學(xué)生的口算能力。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十七
本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力。
1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。
2、從答卷情況來看,學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高,說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。
通過這次考試,也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點:
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的`聯(lián)系,擴大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
(2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點,今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。
(5)注重提優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對策,防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十八
五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用,既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學(xué)習(xí),無正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正,回家以后鞏固時間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機會明顯不足。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強,導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無明確的計劃,有作業(yè)就寫,無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成,回家看書也只是應(yīng)付家長,作業(yè)不能很好完成,作為語言性學(xué)科,聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好,這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。
1、家庭原因:部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高,同時一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一,他們當(dāng)中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆,或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會了撒謊,抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。
2、自身原因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,無合理的學(xué)習(xí)計劃,不會合理安排時間;學(xué)習(xí)的自覺性不夠,作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況,學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè),不會自學(xué);有些學(xué)生有較強的自卑心理,課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到,學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后,學(xué)生的方法沒能及時跟上,心理壓力較大,但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn),學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先,而是落在了其他方面。
1、針對以上所存在的問題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強與學(xué)生家長的交流,更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學(xué)生多談心,多交流,幫助他們想辦法,解決學(xué)習(xí)上存在的問題,讓他們看到努力之后的結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作,教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題,我們也在積極思考對策,采取集體備課。在這個過程中,每位教師都積極參與,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復(fù)備,根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通,發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。
3、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi),抓好課堂時間,給予學(xué)生充分的時間與空間,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?;氐郊依?,多看有關(guān)少兒英語節(jié)目,閱讀有關(guān)書籍,并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來,帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。
作為一名年輕教師,還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方,尤其是在個人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí),多投入,多努力,改進(jìn)方法,一定能有較好的收獲。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇十九
優(yōu)秀作文推薦!一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容,涉及的知識點全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運用等各類型定分合理,從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:一一班:82人一二班:80人一三班:81人。
一四班:82人一五班:81人一六班:82人。
一七班:82人一八班:81人。
三、學(xué)生答題情況具體分析:本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂園”,青蛙前面應(yīng)該有只小動物,由于孩子對空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的`難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力,也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個別孩子失分,原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯符號,看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多,原因在于1、關(guān)于總數(shù),個別孩子搞不清楚到底是幾,對總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分,個別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解,是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計算中粗心,導(dǎo)致錯誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫錯。
考試中盲目做題,不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向:
1、強化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表,了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實行獎勵機制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,同時訓(xùn)練學(xué)生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
學(xué)情分析報告數(shù)學(xué)篇二十
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容,這次數(shù)學(xué)學(xué)科抽測的主要是九年級數(shù)學(xué)上冊總共4章的內(nèi)容,其中的《特殊四邊形》、《一元二次方程》、《對圓的進(jìn)一步認(rèn)識》這三章無論是從本冊來看,還是整個中考來看,都是初中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容,也是中考數(shù)學(xué)命題的重點章節(jié),因此,在命題時,一方面考慮到了題目的基礎(chǔ)性,比如,第一大題解方程,就涉及到了兩個解一元二次方程題目,占8分,其中一個方程指定讓學(xué)生用“配方法”解,一方面了解學(xué)生對一元二次方程這一基本方法的掌握程度,另一方面也向?qū)W生傳達(dá)出“配方法”這一數(shù)學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的地位,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)。“配方法”這一基本數(shù)學(xué)方法在整個數(shù)學(xué)中是極其重要的。另一個方程要求學(xué)生用自己喜歡的方法,也充分考慮到了學(xué)生的主體性,對這個題,不同程度學(xué)生會有不同的解法,同樣,不同的解法也能看出學(xué)生對解方程這一重要數(shù)學(xué)模型的理解程度。第二大題,是對方程“解”的理解,同時這個題目還涉及到了學(xué)生對“分類思想”這一重要思想的運用,當(dāng)然其本質(zhì)還是一個解方程問題。以上兩個大題,可以說是對學(xué)生基本數(shù)學(xué)基本功的監(jiān)測。第三大題是對圓中相關(guān)知識的考查,要求學(xué)生用兩種方法證明一個角平分線問題,這個題目,是個經(jīng)典題目,證明方法不下10種,每種方法,可能由于做的輔助線不同,運用數(shù)學(xué)知識的思路也不同,所涉及到的“圓”中的數(shù)學(xué)知識,可能有“垂徑定理”、“弦切角”定理,“切線長”定理,“圓心角與圓周角”關(guān)系等,內(nèi)容相當(dāng)豐富,學(xué)生的選擇余地大,能充分考查學(xué)生思維的靈活性。第四大題從對《特殊四邊形》考查的基礎(chǔ)性來考慮,涉及到了證明“平行四邊形”這一基本的證明,也有特殊位置特殊情況的證明“菱形”,這個題目的選擇,可以說在考查基礎(chǔ)的同時,又不乏靈活性;從學(xué)生做的情況來看,不同的學(xué)生做的程度也是有梯度的。
閱卷分析:本次抽測數(shù)學(xué)學(xué)科滿分40分,通過閱卷情況來看,學(xué)生的成績是不理想的,總體來說,參加考試的531名學(xué)生,最高分為40分,最低分0分,平均分僅有15.3分;從各學(xué)校來看,不平衡性也比較突出,平均分最高為25.8分,最低僅為6.8分。從試卷情況來看,無論是基礎(chǔ)知識的掌握,基本數(shù)學(xué)思想方法的運用,還是基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,解決問題的能力,甚至是做題規(guī)范性都暴露出許多問題??偲饋碚f,主要有以下幾個方面的:
1、基礎(chǔ)知識、基本技能的嚴(yán)重缺失。第一大題兩個解方程的題目,應(yīng)該是體現(xiàn)最充分的,兩個解一元二次方程,有的一個班近30個學(xué)生,得滿分的不足5人,這個題目,在某種程度是說應(yīng)該是送分的。“配方法”不知為何,基本解方程的方法“公式法”不會用,因式分解法不知道,看到形如的方程不不知所措,基本的證明一個四邊形是平行四邊形的方法不熟練等。
2、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗的不足。第二題在得到兩個值后,不知道對其進(jìn)行分類討論,無端刪掉一個值的學(xué)生大有人在,數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性蕩然無存,這也說明在平時的教學(xué)過程中對學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)還不到位。
3、分析問題、解決問題的能力有待于提高。從第三大題用兩種方法證明的題目來看,學(xué)生在大部分都只是記得老師說過的“有切線,連切點半徑”這一基本輔助線的做法,能用一種方法證明,但是其它方法無從著手,不會對現(xiàn)在有條件進(jìn)行分析、整理,找到其它的“橋”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性太差,10多種方法,就不能分析出一個來。
4、數(shù)學(xué)語言的運用,解題的規(guī)范性有待于進(jìn)一步提高。從閱卷情況來看,很多學(xué)生做題的規(guī)范性不足,數(shù)學(xué)語言的運用不合理,有的學(xué)生書寫潦草,難以辨認(rèn),這也從另一方面說明平時老師對學(xué)生要求不嚴(yán)格,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
1、重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),讓學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本活動經(jīng)驗?;A(chǔ)知識里面有一個運算能力問題,當(dāng)前的學(xué)生是很弱的,要讓學(xué)生重視基本運算,在平時嚴(yán)禁計算器進(jìn)教室;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,舍掉一個根,為什么要舍,理由是什么,不能相當(dāng)然。
2、重視數(shù)學(xué)基本思想和方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,而要掌握這些思想和方法既要靠教師的指導(dǎo)和不厭其煩、潛移默化的引導(dǎo)和熏陶,又要讓學(xué)生在多做、多練和不斷的反思中進(jìn)行總結(jié)與感悟,其中一個前提是老師得經(jīng)常地用和指導(dǎo)學(xué)生用。
3、重視解題教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題的方法。希望老師們能多學(xué)習(xí)解題方面的一些書籍,波利亞的《怎樣解題?》、羅增儒的《解題教學(xué)引論》等,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題。
4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范性。