總結是對我們成果的肯定，也是對我們經驗的總結，有助于我們的成長和進步?？偨Y要遵循邏輯，條理清晰，避免在表述中出現(xiàn)混亂和不連貫的情況。如果你正在寫總結，可以參考以下這些范文，了解一些寫作思路和表達技巧。
數(shù)學期試分析總結篇一
我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗年級。在本學期即將結束時，我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學生的數(shù)學學習情況和學習習慣進行了評價。
口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學生的計算能力。首先要加強口算的教學和訓練。切實打牢計算的基礎提高口算的能力。這次對本年級學生數(shù)學學習情況進行評價時，首先對學生進行口算測試。我們根據(jù)本學期的教學內容：20以內的加減法和20以內的進位加法。
出了三份試題，每份題有20道，其中10以內的加減法和20以內的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學過的20以內退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數(shù)”的形式進行測試。能過對所有學生的測試可以看出：98%的學生對10以內的加減法和20以內的進位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓練的結果，同時也發(fā)現(xiàn)學生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內的加減法和20以內進位加。
如一些學生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然，平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。只有通過堅持不懈的口算訓練才能使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目的之一。
口算測試后，我們又根據(jù)本學期本年級的教學內容，出題對學生用數(shù)學解決問題的能力進行了檢測。兩份題中均有圖畫應用題和圖文應用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。
算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進行解答。如學生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學中堅持經常訓練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學生和學困生仍對圖畫應用題中“減法”應用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：
生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。
算式是10+5=15（個）還有一些學生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關系弄不清。
如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。
出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學生個別輔導次數(shù)偏少和對比練習偏少有一定的關系。因此在今后的教學中對學生要加強個別輔導和對比練習。
新課標倡導學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式。這有利于學生的.形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學生生活實際的內定——認識鐘表作為我們測試學生觀察、操作能力的內容，以進一步培養(yǎng)學生珍惜和遵守時間的良好習慣。
首先我們通過讓學生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學生對整時刻掌握得最好，所有學生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數(shù)學生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習，還發(fā)現(xiàn)一些學生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。
這與教學時，教師的演示指導多于個別指導有關，致使這些學生不知道過一小時是將分針拔轉一圈，還發(fā)現(xiàn)一大部分學生對擴展題“幾時幾分”的時刻不認識等現(xiàn)象時間與學生的生活實際聯(lián)系最緊密，引導學生認識時間至關重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導和練習。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應當肯定的。我們將存在的問題作為今后教學的動力。改進教學方法，提高教學質量。
數(shù)學期試分析總結篇二
緊張忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結如下：
從學生所做的試卷來看，基礎題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
在打好基礎下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在學過獨立的知識點后，如何把他們融會貫通起來，這種總結更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
數(shù)學期試分析總結篇三
1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預期略低.
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：
4、后進面比較大：60分以下低分人數(shù)50人。
5、各班成績相對比較平衡.
試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;。
(1)選擇題得分比較理想。
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規(guī)范的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數(shù)學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.
1、鞏固推進加強新知識的基礎知識的.準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學思想的把握.
3、方法引領在選修部分學習的課堂中強化數(shù)學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。
4、嚴抓規(guī)范嚴格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習慣。
5、關注落實合理安排課堂內外作業(yè)，關注學生作業(yè)的質與量.
數(shù)學期試分析總結篇四
經過半學期的教學，通過學習“大數(shù)的認識”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，三個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務所不可缺少的教學手段，是促成學生知識形成的一劑“良藥”。現(xiàn)就這半期來教學工作作個小結。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎知識不扎實，不過關，特別是計算不過關。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。
在學習“角的度量”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐能力，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結果，從中體會到圖形的產生是生產、生活中測量和計算的需要。那么，學好“角的度量”的有關知識，就能更好地為生產、生活實際服務，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習接受情況，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調整，本來能在九周左右就能學完的內容。不得不重新調整教學進度延長至十一周。
這是對這次期中反思的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。
數(shù)學期試分析總結篇五
這學期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。
對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數(shù)學這一學科，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的`教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
數(shù)學期試分析總結篇六
為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利于學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據(jù)這個成績，學生可以及時的調整學習心態(tài)和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期中考試主要考察學生前半學期的學習成果。以下是小編為大家整理的小學四年級數(shù)學期中考試分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點，難易適度?？梢猿浞肿寣W生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”，而且要“會學”，對所學的知識達到融會貫通的能力?？偲饋碚f試題質量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數(shù)學知識掌握情況。
1、第一大題：判斷題。學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數(shù)單位不同，從中可以看出學生對于靈活運用知識解決問題有一定的困難。
2、第二大題：計算題?？疾鞂W生對所學運算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。學生對直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對除和除以的區(qū)別不會。
4、第四大題；填空題。學生對于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數(shù)單位與數(shù)位混淆，寫計數(shù)單位大部分學生都帶了位字。
5、第五大題，畫一畫。畫三角形底邊上的高，學生出錯率高。
6、第六大題；解決問題。本題從整體情況來看，學生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學生對于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學生格式不對。
一是基礎知識不扎實。從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看，學生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。
二是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由于多數(shù)學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
1、在今后的課堂教學中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區(qū)，及時掌握學生學習情況。
2、重視抓好單元過關檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進生學習狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。
3、從現(xiàn)在開始，在課堂教學中要注意把數(shù)學知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。爭取期末取得好成績。
數(shù)學期試分析總結篇七
本次期中考試題型按照中段考試的題型來出，選擇，填空，判斷，計算，圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7，本次試卷的按照小升初的題型，難度倒不是特別的難，但是題目繞，重點考察學生問題思考與理解問題的能力。
（1）學生做題情況。
本次考試的試卷主要是由填空題，選擇題，計算題，畫圖與解決問題共同組成本次試卷，本次考試，班級里優(yōu)秀的有5人，60-80分的人數(shù)9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%，應用題得分率在60%，填空題的得分率在60%，選擇題失分嚴重，得分率在20%。結合班級情況而言，這次數(shù)學考試除了試卷題型偏繞之外，總體來說相比較上一次的月考成績不好，其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。
（2）學生考場情況。
學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場，發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然寫完了，但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結于少數(shù)的幾道難題。
1、填空題。
填空題的前幾道是基礎題，其實是不應該失分的地方，學生在這上面失分，一方面是細心程度不夠，另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調，但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力，本就是難點，學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強，所以失分很嚴重。
2、選擇題。
選擇題是本次考試的重災區(qū)，出題人是從小升初的角度來出，既有五年級的知識點，又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。
3、計算題。
平常的工作中對計算比較重視，所以，計算題的得分率在控制范圍內，但本次的計算題特別是解方程，涉及到第四單元與第五單元的知識點，也給我們提示，計算沒有單元，在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。
4、解決問題。
第一題書上的同類型題，平常做題強調又強調的題型，站在老師的角度，對于做錯的，個人感覺就很無奈，第二題基本都做對，第三題，第四題重點考察學生解決問題的思路與方法，我發(fā)現(xiàn)學生在做這幾道題的時候很懵，不按照平常講課來，也就是平常講課沒有記到心里，也是老師在平時注重結果沒注重過程的結果。最后一題，第一問，學生不理解水的體積由不規(guī)則轉化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義，考試的時候很多學生理解有偏差。
通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1、學生理解問題的能力很弱;。
2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學生之中;。
3、不重視檢查。
1.稍微改變一下課堂的方式，更多去傾聽學生的想法。
在預習、課堂與習題課中，多進行提問、討論與表達，說出來本題的題型，該怎么樣找到重要的條件，規(guī)范重要條件的標注。用什么樣的符號標注，怎么標注。重點去培養(yǎng)學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意，互相對講這種方式可以使同學發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2.錯題二次寫。
對于大部分學生出錯的點，把它留成課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式，隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法，發(fā)現(xiàn)也很有用。
3.注重學生的卷面與檢查。
卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試，教學生檢查的方法，例如選擇題多是排除，最后作為老師也要強調周清在他們學習中的重要性，當學生把每次考試都當成期中考試的時候，他們的考試習慣也就培養(yǎng)上來了。
數(shù)學期試分析總結篇八
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數(shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學生不會分析。
從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
(1)我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習中較少。
(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。
(3)教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。
(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。
(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數(shù)學的魅力吸引他們。
(3)具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。
數(shù)學期試分析總結篇九
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
數(shù)學期試分析總結篇十
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;特別是重視計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查。
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。
3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力。
試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系?？疾閷W生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。
4、重視數(shù)學思想方法的考查。
初中數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5得分情況簡析：
從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。
2、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。
3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在初中階段的具體內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。
4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。
數(shù)學期試分析總結篇十一
這次期中測試基本上反映了學生的實際水平，測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。我認為這次學生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關注了雙基，又能考察了學生能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的.基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將各種類型題結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
1、填一填，考察了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由于學生的做題習慣不好，大部分學生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細致的問題，很多學生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴重的題目，學生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關于分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學生的學習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應該達到正確率應該是百分之百，但實際上出錯的學生很多，這就說明一方面學生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學生基本都能夠認真完成，需要進一步規(guī)范要求。
7、方向問題學生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學生得有生活經驗，二年級學生那些比較聰明的學生能夠理解。對于大部分學生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的難度，出錯的學生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，認真鉆研教材，是我以后進行教學工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
數(shù)學期試分析總結篇十二
這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數(shù)學能力較弱。
1、基礎知識掌握好，個別同學較差
大部分學生的基礎知識掌握的.比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f學生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生 數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質，促進學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
數(shù)學期試分析總結篇十三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結如下：
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數(shù)差距不是很大。
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的.最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
數(shù)學期試分析總結篇十四
數(shù)學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數(shù)學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。加強數(shù)學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學期所學習的所有的數(shù)學知識，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
綜觀整張試卷，應該說試題的難度、深度與課程標準緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學內容的教學要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學生的學習實際、生活實際出發(fā)設計了不同的題型，從不同的角度來測試學生的掌握程度，由于學生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結果起伏較大。
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標：經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的`基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的思維能力。還有第六大題應用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學生的生活實際出發(fā)，結合已有的知識與生活經驗，使學生初步學會從數(shù)學的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
在本次試卷中學生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學基礎知識較差，對概念的掌握模糊不清，應變能力較差。第四大題動手操作，有部分學生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分數(shù)應用題，大部分學生都是將360對應的分數(shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導致少了一步計算。
1、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯(lián)系，使學生獲得的概念、法則、性質系統(tǒng)化。對于易混淆的內容要加強比較，使學生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，比較相對的單位，理順關系。
2、強化能力培養(yǎng)。在復習數(shù)學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養(yǎng)。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學生合理、靈活運用計算方法的能力。
3、加強反饋，注意因材施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據(jù)學生的學習情況調節(jié)教學過程，使各種程度的學生得到有效發(fā)展。在復習過程中注意啟發(fā)，加強導優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4、要關心學困生，對他們應多鼓勵、表揚，及時肯定學生的進步，使他們樹立學好數(shù)學的信心。多和他們談談心、說服教育，改進他們的學習習慣。對他們應降低學習要求，使不同層次的學生有不同的發(fā)展。
加強校本培訓和鎮(zhèn)內教師間的交流，提高教師的素質，要教給學生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學習交流，引導教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
數(shù)學期試分析總結篇十五
二年級下學期的第一次月考已經結束，為總結經驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作，對本次月考做以下總結。
本次考試，一班考的比較好，很多同學都發(fā)揮的比較好，能夠考90分以上，我很滿意，以為這幾個同學基礎不是很好，特別對于計算題失分很多，這次成績還可以的原因可能是計算題出的比較少，所以失分不多，計算題對學生來說是個難點。二班成績不太理想，雖然絕大部分學生書寫認真，但是在小細節(jié)上失分很多。后面的解決問題答案錯誤的也很多。孩子,可是這次考試對于我講過多次的除法算式的讀法還出現(xiàn)了錯誤。
1、孩子們的計算能力要提高。
本次考試計算題雖然沒有，但是關于計算出現(xiàn)問題的還不少。第六大題列式計算的第四小題，第七大題解決問題的第四題，都有有關計算的問題，好多同學在這里失分很多。有的學生在做題速度較慢；有的比較馬虎，看錯符號，忘記進位等。
2、孩子們的審題能力需要提高和加強。
二年級的孩子識字量有了大的提高，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學生需要適當點播。今后教學中要進行有針對性地訓練。
3、檢查對錯的習慣需要培養(yǎng)。
大部分孩子還不能自己主動檢查，這是普遍存在的問題，平時的教學重要多提醒，多練習。
1、注重口算，提高口算能力。課前五分鐘口算要繼續(xù)推進。
2、加強個別輔導，對學困生不放棄，上課勤提點。
3、培養(yǎng)學生認真、細心的學習習慣，培養(yǎng)和提高學生審題、分析、解決問的能力，培養(yǎng)做完后檢查錯誤的好習慣。希望能在自己和學生的共同努力下，能夠有更進一步的提高。
數(shù)學期試分析總結篇十六
從兩班學生答題情況來看，基礎題答題情況不錯。但也有存在問題的學生。錯誤原因主要有：
基礎題，尤其是計算題，計算錯誤。一方面由于粗心，另一方面由于基礎知識不牢，基本法則背誦情況不好。應用題，尤其是25題，錯誤率比較高。一方面一部分由于粗心，計算錯誤，另一方面大部分同學不能理解題意，還有一部分同學的失分是由于解題步驟不完善，導致失分。
3、對今后數(shù)學教學的改進措施。
（1）、勤抓基礎知識。把基礎知識講解的會更加透徹一些，
讓更多孩子理解并會用基礎知識。
（2）、提高學生的理解能力。以應用題為模板，鍛煉孩子們的理解能力，勤做應用題，并盡可能講解透徹，尋找思路，在基礎知識的基礎上，提升能力。
（3）、嚴格要求解題步驟，拿下基本分數(shù)。
（4）、對于學習后進生，多給與鼓勵和關注，讓孩子們感受到學習數(shù)學的樂趣，愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。
數(shù)學期試分析總結篇十七
期中考試已經結束，從這次期中考試來看，學生的英語基礎不是很扎實，我們平時的教學工作比較認真。但此次考試，也暴露了我們平時教學中存在的一些問題。
一、學生的詞匯不過關。
1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾著我，平時英語活動，經常討論，但還是有問題?？梢云綍r應為學生歸納一點有關語音方面的內容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學生歸納語音的讀音。
2、學生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學中，還是應認真鉆研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕松一點，增加學生學習的興趣和信心。
二、學生的句型不過關。
1、學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，必須在課上講清，講扎實，必須在學生的.理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。
2、對于重點句型，在平時教學中反復強調，但學生掌握得并不熟練。平時教學中，應滲透適當?shù)恼Z法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。
針對這些情況，我準備采取下列措施：
一、努力提高單位時間的效率。
認真鉆研教材，把握教學的重點與難點。平時多聽黃老師的課，多學習他的優(yōu)秀的教學方法。
二、理解學生，教在心靈。
平時與學生多溝通。努力改善與學生的關系。因為濃濃的師愛是學生主動學習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學奮進。要提高學生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學生，努力處理好與學生的關系。人際關系好壞，對學生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段。
為了加強學生的主動參與，我們的教學將面對全體學生，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生?？梢圆捎谜勑?、學生之間“一幫一”活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。
學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學生學習的積極性與主動性。
數(shù)學期試分析總結篇十八
這次期中測試基本上反映了學生的實際水平，測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。我認為這次學生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關注了雙基，又能考察了學生能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將各種類型題結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
1、填一填，考察了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由于學生的做題習慣不好，大部分學生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細致的問題，很多學生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴重的題目，學生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關于分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學生的學習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應該達到正確率應該是百分之百，但實際上出錯的學生很多，這就說明一方面學生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學生基本都能夠認真完成，需要進一步規(guī)范要求。
7、方向問題學生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學生得有生活經驗，二年級學生那些比較聰明的學生能夠理解。對于大部分學生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的`難度，出錯的學生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，認真鉆研教材，是我以后進行教學工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象 。
2、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
數(shù)學期試分析總結篇一
我們一年級是新課程、新教材第二輪實驗年級。在本學期即將結束時，我們根據(jù)新的評價理念和處的評價方案，通過口算、情景、操作等形式對本年級學生的數(shù)學學習情況和學習習慣進行了評價。
口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能，在四則運算中，最常用的是口算和筆算，而筆算又是以口算為基礎的，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約，因此要提高學生的計算能力。首先要加強口算的教學和訓練。切實打牢計算的基礎提高口算的能力。這次對本年級學生數(shù)學學習情況進行評價時，首先對學生進行口算測試。我們根據(jù)本學期的教學內容：20以內的加減法和20以內的進位加法。
出了三份試題，每份題有20道，其中10以內的加減法和20以內的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學過的20以內退位減法占5%。然后采用“先抽題號，再看算式說得數(shù)”的形式進行測試。能過對所有學生的測試可以看出：98%的學生對10以內的加減法和20以內的進位加法能夠做到準確熟練、脫口而出。這是教師平時持之以恒堅持訓練的結果，同時也發(fā)現(xiàn)學生在填未知加數(shù)、連加、連減和加減混合方面的熟練程度不及10以內的加減法和20以內進位加。
如一些學生在口算7+（）=16時，思考一會才能說出得數(shù)，做不到脫口而出，有的還需要通過數(shù)手指算出。雖然，平時作業(yè)、試卷及游戲活動中也配有一定份量的練習。但缺乏持久性。所以在口算的熟練程度上不及單項口算，由此可見，要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。只有通過堅持不懈的口算訓練才能使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、熟練、靈活的口算目的。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題。因此培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目的之一。
口算測試后，我們又根據(jù)本學期本年級的教學內容，出題對學生用數(shù)學解決問題的能力進行了檢測。兩份題中均有圖畫應用題和圖文應用題。檢測中發(fā)現(xiàn)學生們通過觀察圖畫，不僅能說出圖中的條件，并能提出問題，而且還能正確地選擇算法并列式計算。多數(shù)學生還能根據(jù)問題作答（口答），一部分學生能從不同的角度去觀察圖意列出不同的算式計算。
算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。還有一部分學生能根據(jù)題中的條件提出不同的問題進行解答。如學生通過觀察雞圖，提出來了以下幾個問題：一共有幾只雞？公雞比母雞少幾只？母雞比公雞多幾只？黃雞比白雞多幾只？白雞比黃雞少幾只？這是教師在平時的教學中堅持經常訓練所取得的成績。同時也發(fā)現(xiàn)一些中下等學生和學困生仍對圖畫應用題中“減法”應用題的圖意不理解，逆向思維能力偏低（尤其是靜止圖畫）如：
生：盒了里面有10個，盒子外面有5個，一共有15個。
算式是10+5=15（個）還有一些學生能提出不同的問題，但是對其數(shù)量關系弄不清。
如生觀察圖后，提出：母雞比公雞多幾只？列式為：8+4=12（只）。
出現(xiàn)這樣的問題與教師對這些學生個別輔導次數(shù)偏少和對比練習偏少有一定的關系。因此在今后的教學中對學生要加強個別輔導和對比練習。
新課標倡導學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。觀察和操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式。這有利于學生的.形象思維和抽象思維能力。根據(jù)這一點我們選擇了最貼近學生生活實際的內定——認識鐘表作為我們測試學生觀察、操作能力的內容，以進一步培養(yǎng)學生珍惜和遵守時間的良好習慣。
首先我們通過讓學生拔說自己的作息時間和教師拔時刻學生說，師說時刻生拔等操作活動來了解學生對時間觀念的建立和認識整時、整時半等時間的情況，通過檢測發(fā)現(xiàn)學生對整時刻掌握得最好，所有學生不僅能正確地拔出，且能說出過一小時的時刻，對“幾時半”這機樣的時刻多數(shù)學生能正確拔出并能說出過一小時的時刻。同時也中發(fā)現(xiàn)一些學生把“6時半”這個時刻拔成“5時半”時針、分針都指數(shù)字6。其中原因是平時教學中對“5時半”和“6時半”缺乏對比練習，還發(fā)現(xiàn)一些學生對幾時半過一小時是什么時刻模糊不清。
這與教學時，教師的演示指導多于個別指導有關，致使這些學生不知道過一小時是將分針拔轉一圈，還發(fā)現(xiàn)一大部分學生對擴展題“幾時幾分”的時刻不認識等現(xiàn)象時間與學生的生活實際聯(lián)系最緊密，引導學生認識時間至關重要。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時隨地給予方法指導和練習。綜上所述上所述，盡管在檢測中發(fā)現(xiàn)了一些問題但是成績是應當肯定的。我們將存在的問題作為今后教學的動力。改進教學方法，提高教學質量。
數(shù)學期試分析總結篇二
緊張忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結如下：
從學生所做的試卷來看，基礎題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
在打好基礎下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
在學過獨立的知識點后，如何把他們融會貫通起來，這種總結更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
數(shù)學期試分析總結篇三
1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預期略低.
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：
4、后進面比較大：60分以下低分人數(shù)50人。
5、各班成績相對比較平衡.
試題難度：第一部分為0.73;第一部分為0.61;。
(1)選擇題得分比較理想。
(2)第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.
(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規(guī)范的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數(shù)學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.
1、鞏固推進加強新知識的基礎知識的.準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學思想的把握.
3、方法引領在選修部分學習的課堂中強化數(shù)學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。
4、嚴抓規(guī)范嚴格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!)，切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習慣。
5、關注落實合理安排課堂內外作業(yè)，關注學生作業(yè)的質與量.
數(shù)學期試分析總結篇四
經過半學期的教學，通過學習“大數(shù)的認識”，“角的度量”，“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，三個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務所不可缺少的教學手段，是促成學生知識形成的一劑“良藥”。現(xiàn)就這半期來教學工作作個小結。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎知識不扎實，不過關，特別是計算不過關。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。
在學習“角的度量”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐能力，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結果，從中體會到圖形的產生是生產、生活中測量和計算的需要。那么，學好“角的度量”的有關知識，就能更好地為生產、生活實際服務，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習接受情況，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調整，本來能在九周左右就能學完的內容。不得不重新調整教學進度延長至十一周。
這是對這次期中反思的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。
數(shù)學期試分析總結篇五
這學期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。
對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數(shù)學這一學科，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的`教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
數(shù)學期試分析總結篇六
為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利于學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據(jù)這個成績，學生可以及時的調整學習心態(tài)和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期中考試主要考察學生前半學期的學習成果。以下是小編為大家整理的小學四年級數(shù)學期中考試分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點，難易適度?？梢猿浞肿寣W生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”，而且要“會學”，對所學的知識達到融會貫通的能力?？偲饋碚f試題質量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數(shù)學知識掌握情況。
1、第一大題：判斷題。學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數(shù)單位不同，從中可以看出學生對于靈活運用知識解決問題有一定的困難。
2、第二大題：計算題?？疾鞂W生對所學運算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。學生對直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對除和除以的區(qū)別不會。
4、第四大題；填空題。學生對于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數(shù)單位與數(shù)位混淆，寫計數(shù)單位大部分學生都帶了位字。
5、第五大題，畫一畫。畫三角形底邊上的高，學生出錯率高。
6、第六大題；解決問題。本題從整體情況來看，學生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學生對于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學生格式不對。
一是基礎知識不扎實。從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看，學生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。
二是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由于多數(shù)學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
1、在今后的課堂教學中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區(qū)，及時掌握學生學習情況。
2、重視抓好單元過關檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進生學習狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。
3、從現(xiàn)在開始，在課堂教學中要注意把數(shù)學知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。爭取期末取得好成績。
數(shù)學期試分析總結篇七
本次期中考試題型按照中段考試的題型來出，選擇，填空，判斷，計算，圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7，本次試卷的按照小升初的題型，難度倒不是特別的難，但是題目繞，重點考察學生問題思考與理解問題的能力。
（1）學生做題情況。
本次考試的試卷主要是由填空題，選擇題，計算題，畫圖與解決問題共同組成本次試卷，本次考試，班級里優(yōu)秀的有5人，60-80分的人數(shù)9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%，應用題得分率在60%，填空題的得分率在60%，選擇題失分嚴重，得分率在20%。結合班級情況而言，這次數(shù)學考試除了試卷題型偏繞之外，總體來說相比較上一次的月考成績不好，其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。
（2）學生考場情況。
學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場，發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然寫完了，但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結于少數(shù)的幾道難題。
1、填空題。
填空題的前幾道是基礎題，其實是不應該失分的地方，學生在這上面失分，一方面是細心程度不夠，另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調，但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力，本就是難點，學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強，所以失分很嚴重。
2、選擇題。
選擇題是本次考試的重災區(qū)，出題人是從小升初的角度來出，既有五年級的知識點，又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。
3、計算題。
平常的工作中對計算比較重視，所以，計算題的得分率在控制范圍內，但本次的計算題特別是解方程，涉及到第四單元與第五單元的知識點，也給我們提示，計算沒有單元，在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。
4、解決問題。
第一題書上的同類型題，平常做題強調又強調的題型，站在老師的角度，對于做錯的，個人感覺就很無奈，第二題基本都做對，第三題，第四題重點考察學生解決問題的思路與方法，我發(fā)現(xiàn)學生在做這幾道題的時候很懵，不按照平常講課來，也就是平常講課沒有記到心里，也是老師在平時注重結果沒注重過程的結果。最后一題，第一問，學生不理解水的體積由不規(guī)則轉化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義，考試的時候很多學生理解有偏差。
通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題：
1、學生理解問題的能力很弱;。
2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學生之中;。
3、不重視檢查。
1.稍微改變一下課堂的方式，更多去傾聽學生的想法。
在預習、課堂與習題課中，多進行提問、討論與表達，說出來本題的題型，該怎么樣找到重要的條件，規(guī)范重要條件的標注。用什么樣的符號標注，怎么標注。重點去培養(yǎng)學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意，互相對講這種方式可以使同學發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2.錯題二次寫。
對于大部分學生出錯的點，把它留成課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式，隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法，發(fā)現(xiàn)也很有用。
3.注重學生的卷面與檢查。
卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試，教學生檢查的方法，例如選擇題多是排除，最后作為老師也要強調周清在他們學習中的重要性，當學生把每次考試都當成期中考試的時候，他們的考試習慣也就培養(yǎng)上來了。
數(shù)學期試分析總結篇八
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數(shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求擴大后苗圃的面積，必須要知道什么學生不會分析。
從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：
(1)我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習中較少。
(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。
(3)教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。
(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。
(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出利用數(shù)學的魅力吸引他們。
(3)具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。
數(shù)學期試分析總結篇九
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
數(shù)學期試分析總結篇十
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;特別是重視計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查。
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。
3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力。
試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系?？疾閷W生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。
4、重視數(shù)學思想方法的考查。
初中數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5得分情況簡析：
從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。
2、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。
3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在初中階段的具體內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。
4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。
數(shù)學期試分析總結篇十一
這次期中測試基本上反映了學生的實際水平，測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。我認為這次學生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關注了雙基，又能考察了學生能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的.基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將各種類型題結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
1、填一填，考察了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由于學生的做題習慣不好，大部分學生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細致的問題，很多學生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴重的題目，學生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關于分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學生的學習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應該達到正確率應該是百分之百，但實際上出錯的學生很多，這就說明一方面學生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學生基本都能夠認真完成，需要進一步規(guī)范要求。
7、方向問題學生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學生得有生活經驗，二年級學生那些比較聰明的學生能夠理解。對于大部分學生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的難度，出錯的學生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，認真鉆研教材，是我以后進行教學工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
數(shù)學期試分析總結篇十二
這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數(shù)學能力較弱。
1、基礎知識掌握好，個別同學較差
大部分學生的基礎知識掌握的.比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f學生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生 數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質，促進學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
數(shù)學期試分析總結篇十三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結如下：
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數(shù)差距不是很大。
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的.最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
數(shù)學期試分析總結篇十四
數(shù)學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數(shù)學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。加強數(shù)學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學期所學習的所有的數(shù)學知識，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
綜觀整張試卷，應該說試題的難度、深度與課程標準緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學內容的教學要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學生的學習實際、生活實際出發(fā)設計了不同的題型，從不同的角度來測試學生的掌握程度，由于學生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結果起伏較大。
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標：經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的`基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的思維能力。還有第六大題應用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學生的生活實際出發(fā)，結合已有的知識與生活經驗，使學生初步學會從數(shù)學的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
在本次試卷中學生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學基礎知識較差，對概念的掌握模糊不清，應變能力較差。第四大題動手操作，有部分學生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分數(shù)應用題，大部分學生都是將360對應的分數(shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導致少了一步計算。
1、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯(lián)系，使學生獲得的概念、法則、性質系統(tǒng)化。對于易混淆的內容要加強比較，使學生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，比較相對的單位，理順關系。
2、強化能力培養(yǎng)。在復習數(shù)學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養(yǎng)。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學生合理、靈活運用計算方法的能力。
3、加強反饋，注意因材施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據(jù)學生的學習情況調節(jié)教學過程，使各種程度的學生得到有效發(fā)展。在復習過程中注意啟發(fā)，加強導優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡量跟上復習進度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4、要關心學困生，對他們應多鼓勵、表揚，及時肯定學生的進步，使他們樹立學好數(shù)學的信心。多和他們談談心、說服教育，改進他們的學習習慣。對他們應降低學習要求，使不同層次的學生有不同的發(fā)展。
加強校本培訓和鎮(zhèn)內教師間的交流，提高教師的素質，要教給學生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學習交流，引導教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
數(shù)學期試分析總結篇十五
二年級下學期的第一次月考已經結束，為總結經驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作，對本次月考做以下總結。
本次考試，一班考的比較好，很多同學都發(fā)揮的比較好，能夠考90分以上，我很滿意，以為這幾個同學基礎不是很好，特別對于計算題失分很多，這次成績還可以的原因可能是計算題出的比較少，所以失分不多，計算題對學生來說是個難點。二班成績不太理想，雖然絕大部分學生書寫認真，但是在小細節(jié)上失分很多。后面的解決問題答案錯誤的也很多。孩子,可是這次考試對于我講過多次的除法算式的讀法還出現(xiàn)了錯誤。
1、孩子們的計算能力要提高。
本次考試計算題雖然沒有，但是關于計算出現(xiàn)問題的還不少。第六大題列式計算的第四小題，第七大題解決問題的第四題，都有有關計算的問題，好多同學在這里失分很多。有的學生在做題速度較慢；有的比較馬虎，看錯符號，忘記進位等。
2、孩子們的審題能力需要提高和加強。
二年級的孩子識字量有了大的提高，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學生需要適當點播。今后教學中要進行有針對性地訓練。
3、檢查對錯的習慣需要培養(yǎng)。
大部分孩子還不能自己主動檢查，這是普遍存在的問題，平時的教學重要多提醒，多練習。
1、注重口算，提高口算能力。課前五分鐘口算要繼續(xù)推進。
2、加強個別輔導，對學困生不放棄，上課勤提點。
3、培養(yǎng)學生認真、細心的學習習慣，培養(yǎng)和提高學生審題、分析、解決問的能力，培養(yǎng)做完后檢查錯誤的好習慣。希望能在自己和學生的共同努力下，能夠有更進一步的提高。
數(shù)學期試分析總結篇十六
從兩班學生答題情況來看，基礎題答題情況不錯。但也有存在問題的學生。錯誤原因主要有：
基礎題，尤其是計算題，計算錯誤。一方面由于粗心，另一方面由于基礎知識不牢，基本法則背誦情況不好。應用題，尤其是25題，錯誤率比較高。一方面一部分由于粗心，計算錯誤，另一方面大部分同學不能理解題意，還有一部分同學的失分是由于解題步驟不完善，導致失分。
3、對今后數(shù)學教學的改進措施。
（1）、勤抓基礎知識。把基礎知識講解的會更加透徹一些，
讓更多孩子理解并會用基礎知識。
（2）、提高學生的理解能力。以應用題為模板，鍛煉孩子們的理解能力，勤做應用題，并盡可能講解透徹，尋找思路，在基礎知識的基礎上，提升能力。
（3）、嚴格要求解題步驟，拿下基本分數(shù)。
（4）、對于學習后進生，多給與鼓勵和關注，讓孩子們感受到學習數(shù)學的樂趣，愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。
數(shù)學期試分析總結篇十七
期中考試已經結束，從這次期中考試來看，學生的英語基礎不是很扎實，我們平時的教學工作比較認真。但此次考試，也暴露了我們平時教學中存在的一些問題。
一、學生的詞匯不過關。
1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾著我，平時英語活動，經常討論，但還是有問題?？梢云綍r應為學生歸納一點有關語音方面的內容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學生歸納語音的讀音。
2、學生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學中，還是應認真鉆研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕松一點，增加學生學習的興趣和信心。
二、學生的句型不過關。
1、學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，必須在課上講清，講扎實，必須在學生的.理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。
2、對于重點句型，在平時教學中反復強調，但學生掌握得并不熟練。平時教學中，應滲透適當?shù)恼Z法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。
針對這些情況，我準備采取下列措施：
一、努力提高單位時間的效率。
認真鉆研教材，把握教學的重點與難點。平時多聽黃老師的課，多學習他的優(yōu)秀的教學方法。
二、理解學生，教在心靈。
平時與學生多溝通。努力改善與學生的關系。因為濃濃的師愛是學生主動學習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學奮進。要提高學生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學生，努力處理好與學生的關系。人際關系好壞，對學生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段。
為了加強學生的主動參與，我們的教學將面對全體學生，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生?？梢圆捎谜勑?、學生之間“一幫一”活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。
學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學生學習的積極性與主動性。
數(shù)學期試分析總結篇十八
這次期中測試基本上反映了學生的實際水平，測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。我認為這次學生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關注了雙基，又能考察了學生能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將各種類型題結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
1、填一填，考察了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由于學生的做題習慣不好，大部分學生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細致的問題，很多學生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴重的題目，學生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關于分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學生的學習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應該達到正確率應該是百分之百，但實際上出錯的學生很多，這就說明一方面學生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學生基本都能夠認真完成，需要進一步規(guī)范要求。
7、方向問題學生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學生得有生活經驗，二年級學生那些比較聰明的學生能夠理解。對于大部分學生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的`難度，出錯的學生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，認真鉆研教材，是我以后進行教學工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象 。
2、口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。