在教案中，教師會詳細安排教學內(nèi)容、教學步驟和教學方法。教案應充分利用教材和教具資源，提高教學的有效性。[教案名字3]
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇一
活動目標要求：
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓學生學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能。
增長學生的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享成果，生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動，指導學生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓學生真正學會禮貌待客。
活動準備：
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學生收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、學生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導、老師的錄象。
活動過程：
活動(一)——議一議，感受接待禮儀。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題：家里來了客。
活動(二)——看一看，學習待客方式。
1、出示圖：(1)盼盼把小朋友請進自己的房間，和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演，模擬待客情景。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢?
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，如果他們來了，我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩，體會待客樂趣。
1、游戲：過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學生自我評價，認為自己會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不僅感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力，每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇二
1、只列式，不計算。（課件出示題目）。
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習。
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇三
今天教學分數(shù)乘法應用題，在昨天的預備教學時，我便讓學生做了預備題，即寫出一句話，讓學生先找出單位“1”，再讓學生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過幾題的訓練，我覺得學生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開始教學學生例題，學生學得也不錯，然后讓學生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學生解答，學生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學生還出現(xiàn)了明顯的錯誤。
中午做學生對19頁的練習三第五題有大約二十個同學分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯；下午做補充習題時也有學生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學生對單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習。如何準確定位單位“1”是一個關(guān)鍵問題，同時，現(xiàn)在還僅僅學習分數(shù)乘法應用題，學生還不會混淆、出大錯，因此，應在這時讓學生進行強化訓練，力爭使每一個學生都能準確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學生學習分數(shù)除法應用題與稍復雜的分數(shù)應用題時才不會出錯。
我想，教學之余，還是多讓學生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對學生以后學習分數(shù)應用題會有很大的幫助。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇四
本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復雜的分數(shù)問的學習。這節(jié)課主要解決整體與部分的關(guān)系。教學時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學生學習的興趣,然后引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學習有關(guān)問題,展開學習活動。
本節(jié)課是在簡單分數(shù)應用題的基礎(chǔ)上進行教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道找單位“1”的復習題，為學生學習新知識做好輔墊。因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后我放手讓學生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學生上臺展示方法。在學習過程中學生充分參與了課堂學習，成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。
學生展示時是突出重點突破難點的一個重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點難點精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導學生理清題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。
雖然在教學設(shè)計中我作了充分的考慮，也重視引導學生主動探究與積極思考，但在教學中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵性的語言和形式，學生明白但表述不清楚，個別學生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時，發(fā)現(xiàn)還很有點模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學中更應注重學生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇五
生：要做作業(yè)。
生：我默的時候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長大了，小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說，我就說某某同學說過的話，她媽說滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學知不知道，比如說，我說滾，你馬上就走出教室，但是不會說是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時候，老師對你說：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來學習第十二課，這篇文章當中，平時只是口語，在小說等里面。一般在我們的記敘文當中是沒有這樣的話說的。這就是語言，來自于生活的語言。那么今天我們來學習來自于生活的學問，大自然其實是人類最好的老師，它教會了人們很多很多，但是，它是無聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會覺得大自然妙不可言，你一定要去走進它，親近它。
來。十二，夜晚的實驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個大科學家搞的實驗？他一共進行了幾次實驗？你說（指名答）。
生1：他一共進行了四次實驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個讀音，比如說“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說她口誤，說“是赤”，這個其實她一聽，你一說就知道是錯的，你們就不要再說什么，因為每個人都有口誤，清楚了嗎？你說。
生1：他一共進行了四次實驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說的比較簡單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫完整，不然的話，表達意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終，因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說說，再說完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的，靠聽覺來飛行。（板書）來跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說了?，F(xiàn)在我也請同學們自己在下面說說看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好，先自己試著說著聽聽，然后說給同學聽聽，開始。（生自由說）。
師：好，現(xiàn)在前后四個為一組，四個人當中，每個人都必須學會，過一會我請一個小組都上來說，開始。（小組合作說）。
師：好，我們兩個組合已經(jīng)說完了。（師跟班級里成績差的同學一起練習說）再請一個小組上來說，請依巖組合。好，到前面來。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實力，自己看吧?？磥硭麄冞€是下定決心還是放下書，掌聲?。ㄉR鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個人必須一一過關(guān)，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個人都要全部說一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲?。ㄉ恼疲┧卮饐栴}沒有任何的重復，很好。接下來看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個同學聽得非常認真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來，高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補充就評價。
生4：最后一次實驗，也就是蝙蝠像無頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對他們小組的評價？沒有評價，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說說看。
生5：我覺得他們小組，整體來說還是不錯的，他們?nèi)齻€，是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些，我覺得這點非常好。
師：讓你感覺到越來越棒，對吧？漸入佳境的感覺。你說（指名答）。
師：挺佩服，掌聲！（生齊鼓掌）xx再來評價一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的，回答問題的時候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學們的鼓勵就會揚起他們自信的風帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實他本來就有這樣的實力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機會。那么在他們?nèi)齻€人匯報的過程當中，同學們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié)，然后說說看從1-6小節(jié)當中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人，你是從這些句子體會到的，比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點體會，請同學們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個人為一小組，待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當中讀出來的，接著上來匯報的時候請一個同學在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語，一個同學就說從這個詞語當中，我是從這句話看出來的?；蛘邚倪@句話當中，我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書，還有三個人匯報，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來由你們小組匯報，開始。
生1：由我們清風明月小組來匯報，我們的口號是：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。先由xx來匯報。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實驗，而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的，我覺得他是一個細心的人。
師：嗯，細心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3：我來為xx補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛生活，為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實我覺得他這個可以叫做關(guān)注生活更好一點，繼續(xù)說。
生4：還有一點，我覺得他還是熱愛實驗的，因為他思考了。
師：應該說勤于實驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過了，但是，平常人師不會把蝙蝠抓過來，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗，還善于觀察。
師：對，善于觀察，善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為xx補充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗，從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習慣、常常、好奇等詞語，我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學習。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學留心觀察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學習.
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來，他特別的持之以恒。因為像我們的話，他一共做了四次實驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4：其實王碩的話，我覺得也還有個詞語可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實驗拋棄了。
師：能不能換點詞？持之以恒的近義詞。你說（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說明他對科學的熱愛以及（師插話：勇于實踐）對，他非常的渴望知識，所以沒有放棄，一直堅持實驗，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說的？從來沒想過。xx你說說看。有兩種說法，請聽她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會說：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。（說到這兒該生有點結(jié)巴，不知該如何更好表達）。
（師插話：你只要再堅持一點點，也許成功就離你更進一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說了。還要想說什么？君玲還要想說什么？
生:我想來總結(jié)一下，我用四字詞語來說就是：充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說（指出相應內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進行了四次實驗，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師：你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下，我說了兩次，你都沒有放下，說明我覺得你是不會輕言放棄的人，你是一個以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會是一個成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時候，你的目光當中有科學家的光芒，因為科學家的光芒當中有兩點，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧？（生：不需要）師：請xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說鮮花最美，但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過程，大家看黑板上的詞語，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學們，我們來看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個人都這么想，后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個斯帕拉捷成了榜樣，他是一個好榜樣，我們才有一個好模樣。
師：我們家的倒車雷達還沒有碰到東西就會滴滴，你來說。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過倒車雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說成無聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風暴測試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說這是簡單的，我說的是難的，就是這個超聲波還用到什么地方？你說。
生2：雷達軍事。
師：剛剛已經(jīng)說了。好同學們我們一起來看看啊（ppt展示相關(guān)圖片）跟我一起來讀。認真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇六
教學目標：
1.知識與技能：借助學生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
2.過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分數(shù)形式。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學法指導：
引探教學法教具。
學具課件：
通案個案。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣__綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%?！?。
大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。
生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……。
2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。
4、小組交流認識百分數(shù)的意義。
(1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。
(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。
(2)一個蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗收獲。
五、課堂檢測。
(一)必做題。
1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。
2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分數(shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的()。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到()。
3、大海撈針的可能性是()。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇七
通過本學期的科學課程學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養(yǎng)，能用所學的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的復習工作，現(xiàn)制訂復習計劃：
一、指導思想：
以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復習效率。
二、目標要求：
通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習興趣。
四、復習時間安排：
6.15----6.23系統(tǒng)復習。
6.24-6.27做復習試卷。
6.28---6.29講評試卷。
6.30-7.1小組交流、自主復習。
相信，通過全面系統(tǒng)的復習，學生對本學期所學的內(nèi)容一定會牢記在心，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇八
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
在分數(shù)里，中間的橫線叫做分數(shù)線;分數(shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數(shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
2.分數(shù)的分類。
真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
把一個分數(shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
(四)百分數(shù)。
1.表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),也叫做百分率或百分比。百分數(shù)通常用“%”來表示。百分號是表示百分數(shù)的符號。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
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蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇九
一、教學重難點：
1、微小世界單元：認識放大鏡、顯微鏡的特點。
2、物質(zhì)單元：認識物理變化和化學變化的特點，能區(qū)別兩者的不同，能判斷各種物質(zhì)變化屬于什么變化。
3、宇宙單元：認識月相的變化，了解幾種星座及其中的星星。
4、環(huán)境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類，知道當今社會的幾種環(huán)境問題。
二、方法措施。
1、加強政治思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認真上好復習課，提高復習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對平時缺課未作實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習興趣，促進全面和諧發(fā)展。
5、以單元為知識體系，把知識細化、網(wǎng)絡化。科學教材有自己的知識體系，強調(diào)科學概念的結(jié)構(gòu)化，因此，在復習時，我準備以單元為載體，把相關(guān)的科學概念、科學原理先細化，然后再形成知識網(wǎng)絡，便于學生形成一個知識整體。
6、重視科學探究實驗，讓學生體會探究的思想方法。科學教材中實驗非常多，其中主要以模擬實驗和對比實驗為主，所以我準備讓學生先把所有實驗找出來，然后再把實驗進行分類，找出每類實驗的特點，最后再在這個基礎(chǔ)之上讓學生掌握每個實驗的各個環(huán)節(jié)。通過實驗的復學，學生在掌握實驗技能的同時，培養(yǎng)學生的技能。
三、復習時間安排。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十
使學生進一步加深對列方程解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。
小黑板、課前請體育老師利用體育課組織學生測試百米跑步的時間。
今天，我們繼續(xù)進行整理和練習。
1、根據(jù)下面的條件，說說數(shù)量間的相等關(guān)系。
（1）師傅每小時加工的零件比徒弟的3倍少18個。
（2）一堆黃沙運走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價錢比一副手套價錢的2倍多25元。
2、在括號里填上含有字母的式子
（1）學校舞蹈隊有x人，歌詠隊的人數(shù)是舞蹈隊的3倍，歌詠隊有（ ）人；舞蹈隊和歌詠隊一共有（ ）人，歌詠隊比舞蹈隊多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
1、求x的值
（1）三角形面積275cm。 （2）長方形周長9m。
第（1）小題 先讓學生獨立完成。交流時說說列方程的依據(jù)以及怎樣解列出的方程。
第（2）小題
先讓學生獨立列出方程。交流時師隨機板書不同的方程，并讓學生說清列方程的依據(jù)。
學生列出的方程可能有以下幾種情況：
2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2
問：這幾個方程哪些你會解了？請你說說應怎樣解？
（對于有困難的學生，教師要多加關(guān)注，注意個別輔導。）
交流完后，讓學生解自己所列的方程，有困難的學生也可以選擇自己理解的方程來解。
指名3位學生分別板演。再集體交流。
2、第6題、第7題、第9題、第10題
讓學生獨立完成。集體交流時，引導學生說說每道題是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來列方程的。
3、第8題
先讓學生算一算自己在體育課上測試百米跑步時的速度大約是每秒多少米？
再讓學生解答問題，然后說說自己有什么感想。
學生讀題后可引導學生畫線段圖來理解“取了若干次以后，紅球正好取完，白球還有10個”這句話的意思其實就是說明“取出的紅球比白球多10個”。
再讓學生列方程解答。交流時說說是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來列方程的。
通過今天的學習，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十一
教學要求：
1.使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2.進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3.通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1.講述練習內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2.復習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。
制復式統(tǒng)計表的步驟：
(1)設(shè)計“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格。
(3)畫表。
(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計、合計)。
(5)寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習。
在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導，然后讓學生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習。
(1)完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
(2)完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學生試做后講評。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補充)。
(1)請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十二
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數(shù)值。
再分析每組中兩個數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據(jù)圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十三
一、導入。
呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、教學例1。
1、認識圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
組織學生先討論，啟發(fā)學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
各是多少厘米？
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？
（2）學生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學試一試。
先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。
四、鞏固練習。
1、做練一練。
2、做練習六第1、2題。
第1題要引導學生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結(jié)。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十四
教學內(nèi)容：
長方體和正方體的認識。
教學目標：
1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學資源：
教學過程：
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。
2、引導學生認識什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢?
3、舉例。
讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。
二、引導探究。
1、出示例1：
(1)拿一個長方體的紙盒來觀察：
長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?
指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。
(2)抽象圖形。
說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。
(師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。
讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的?另外3個面在哪里?
2、認識長方體各部分的名稱。
(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。
(2)同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。
電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。
3、長方體的特征。
出示：長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導學生總結(jié)長方體特點。
(1)面的特點。
長方體有幾個面?誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面?比較哪一種方法好?
長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對”)。
(還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。)。
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字(出示：完全相同)來代替。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)。
(2)棱的特點。
長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
如果有學生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)。
(3)頂點的個數(shù)。
長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數(shù)出來的?
(4)概括長方體的特征。
____讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
____小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。
4、學習長、寬、高。
(1)問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?
指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)。
(2)學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。
5、認識正方體的特征。
(2)學生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長方體和正方體的關(guān)系。
(1)觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?
明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。
(2)選擇一個正方體實物，量出它的棱長。
7、小結(jié)：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征，請同學們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。
三、鞏固練習。
1、練習一第1題。
看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習一第2題。讓學生說一說。
3、練習一第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。
明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。
4、練習一第4題。
先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
5、練習一第5題。
學生獨立完成后交流。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
師：這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長方體立體形，8頂6面十二棱;。
棱分長、寬、高，每組四條要記好;。
6個面對著放，對應面都一樣。
五、課外延伸。
在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十五
1、自然資源有水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
2、世界上最早的資源與環(huán)境保護法是我國秦朝《田律》。
3、善待資源，我們要從自己做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，改變既浪費又污染的生活方式，要用自己的愛心、智慧和雙手，珍愛地球，善待資源，造福子孫。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇一
活動目標要求：
1、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣。
通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓學生學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能。
增長學生的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享成果，生活中遇到問題能想辦法解決。
4、過程與方法。
通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性表演活動，指導學生在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和思考，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓學生真正學會禮貌待客。
活動準備：
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織學生收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、學生每人自帶一張自己的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導、老師的錄象。
活動過程：
活動(一)——議一議，感受接待禮儀。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?
5、揭示主題：家里來了客。
活動(二)——看一看，學習待客方式。
1、出示圖：(1)盼盼把小朋友請進自己的房間，和他一起搭積木。
(2)盼盼隨父母送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
活動(三)——演一演，模擬待客情景。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢?
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，如果他們來了，我們會怎么做呢?
3、對表演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
活動(四)——玩一玩，體會待客樂趣。
1、游戲：過城堡。
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵學生自我評價，認為自己會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不僅感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增長了自己接待客人的能力，每位小朋友的表現(xiàn)都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊!
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇二
1、只列式，不計算。（課件出示題目）。
（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？
（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題？
2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。
二、指導練習。
（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
教學教材第39頁練習八第4題。
（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學生獨立思考，點名學生回答。
（3）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇三
今天教學分數(shù)乘法應用題，在昨天的預備教學時，我便讓學生做了預備題，即寫出一句話，讓學生先找出單位“1”，再讓學生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過幾題的訓練，我覺得學生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開始教學學生例題，學生學得也不錯，然后讓學生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學生解答，學生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學生還出現(xiàn)了明顯的錯誤。
中午做學生對19頁的練習三第五題有大約二十個同學分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯；下午做補充習題時也有學生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學生對單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習。如何準確定位單位“1”是一個關(guān)鍵問題，同時，現(xiàn)在還僅僅學習分數(shù)乘法應用題，學生還不會混淆、出大錯，因此，應在這時讓學生進行強化訓練，力爭使每一個學生都能準確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學生學習分數(shù)除法應用題與稍復雜的分數(shù)應用題時才不會出錯。
我想，教學之余，還是多讓學生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對學生以后學習分數(shù)應用題會有很大的幫助。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇四
本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復雜的分數(shù)問的學習。這節(jié)課主要解決整體與部分的關(guān)系。教學時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學生學習的興趣,然后引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學習有關(guān)問題,展開學習活動。
本節(jié)課是在簡單分數(shù)應用題的基礎(chǔ)上進行教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道找單位“1”的復習題，為學生學習新知識做好輔墊。因為學生有了學習簡單分數(shù)應用題的經(jīng)驗，因此在理解題意之后我放手讓學生畫線段圖分析、解答試做，做完后讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論，討論完成請學生上臺展示方法。在學習過程中學生充分參與了課堂學習，成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。
學生展示時是突出重點突破難點的一個重要環(huán)節(jié)，我圍繞重點難點精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導學生理清題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。
雖然在教學設(shè)計中我作了充分的考慮，也重視引導學生主動探究與積極思考，但在教學中還是顯露出了一些問題：反饋形式比較單調(diào)，缺乏激勵性的語言和形式，學生明白但表述不清楚，個別學生表述單位“1”加幾分之幾，表示什么意思時，發(fā)現(xiàn)還很有點模糊。因此，我覺得今后在常態(tài)教學中更應注重學生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇五
生：要做作業(yè)。
生：我默的時候不要搖頭晃腦。
師：對，就是你們已經(jīng)長大了，小的時候可以這樣。笑的時候媽媽說，我就說某某同學說過的話，她媽說滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學知不知道，比如說，我說滾，你馬上就走出教室，但是不會說是滾出教室了。
第二，如果你犯錯誤的時候，老師對你說：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實老師的背后之音就是你要做的比原來還要認真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來學習第十二課，這篇文章當中，平時只是口語，在小說等里面。一般在我們的記敘文當中是沒有這樣的話說的。這就是語言，來自于生活的語言。那么今天我們來學習來自于生活的學問，大自然其實是人類最好的老師，它教會了人們很多很多，但是，它是無聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因為如此，我們才會覺得大自然妙不可言，你一定要去走進它，親近它。
來。十二，夜晚的實驗，齊（生齊讀課題）。這是哪個大科學家搞的實驗？他一共進行了幾次實驗？你說（指名答）。
生1：他一共進行了四次實驗。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯誤，同學們就不要再重復，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個讀音，比如說“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說她口誤，說“是赤”，這個其實她一聽，你一說就知道是錯的，你們就不要再說什么，因為每個人都有口誤，清楚了嗎？你說。
生1：他一共進行了四次實驗，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說的比較簡單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應該把它寫完整，不然的話，表達意思不清楚。這三次實驗都以失敗告終，因為他發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對，自由，輕盈地飛行。來跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點都沒有受到干擾。你們說輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請溫強，你說敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實驗就揭開了這個秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請說說，再說完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個是挺讓人震驚的，靠聽覺來飛行。（板書）來跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說了?，F(xiàn)在我也請同學們自己在下面說說看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實驗的成功。好，先自己試著說著聽聽，然后說給同學聽聽，開始。（生自由說）。
師：好，現(xiàn)在前后四個為一組，四個人當中，每個人都必須學會，過一會我請一個小組都上來說，開始。（小組合作說）。
師：好，我們兩個組合已經(jīng)說完了。（師跟班級里成績差的同學一起練習說）再請一個小組上來說，請依巖組合。好，到前面來。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實力，自己看吧?？磥硭麄冞€是下定決心還是放下書，掌聲?。ㄉR鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個人必須一一過關(guān)，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來匯報，我們的口號是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來匯報。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個人都要全部說一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲?。ㄉ恼疲┧卮饐栴}沒有任何的重復，很好。接下來看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實驗，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個同學聽得非常認真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來，高高的望著對方一直面對微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補充就評價。
生4：最后一次實驗，也就是蝙蝠像無頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對他們小組的評價？沒有評價，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說說看。
生5：我覺得他們小組，整體來說還是不錯的，他們?nèi)齻€，是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些，我覺得這點非常好。
師：讓你感覺到越來越棒，對吧？漸入佳境的感覺。你說（指名答）。
師：挺佩服，掌聲！（生齊鼓掌）xx再來評價一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個人似的，回答問題的時候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學們的鼓勵就會揚起他們自信的風帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實他本來就有這樣的實力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機會。那么在他們?nèi)齻€人匯報的過程當中，同學們再迅速地看一看文章的1到6小節(jié)，然后說說看從1-6小節(jié)當中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個怎樣的人，你是從這些句子體會到的，比如說李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點體會，請同學們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個人為一小組，待會請先交流你們讀出了哪些詞語之后說出從哪個句子當中讀出來的，接著上來匯報的時候請一個同學在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語，一個同學就說從這個詞語當中，我是從這句話看出來的?；蛘邚倪@句話當中，我仿佛看到這些詞。就是一個人寫板書，還有三個人匯報，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來由你們小組匯報，開始。
生1：由我們清風明月小組來匯報，我們的口號是：一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。先由xx來匯報。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來。匆匆代表他已經(jīng)準備去做實驗，而而驚訝說明他已經(jīng)思考過它是通過眼睛來飛行的，我覺得他是一個細心的人。
師：嗯，細心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說。
生3：我來為xx補充。斯帕拉捷不僅是細心，而且熱愛生活，為什么這么說呢?因為他能在司空見慣的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實我覺得他這個可以叫做關(guān)注生活更好一點，繼續(xù)說。
生4：還有一點，我覺得他還是熱愛實驗的，因為他思考了。
師：應該說勤于實驗。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過了，但是，平常人師不會把蝙蝠抓過來，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實驗，還善于觀察。
師：對，善于觀察，善于實驗。你剛才說的一番話讓我想到了陸游說的一句話就是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補充一下，首先為xx補充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當時已經(jīng)很迫不及待的想去做這個實驗，從中可以體會到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說的習慣、常常、好奇等詞語，我覺得這里的斯帕拉捷對生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學習。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對科學留心觀察，勤于思考，很細心的研究，這種精神值得我們敬佩與學習.
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來，他特別的持之以恒。因為像我們的話，他一共做了四次實驗，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個奧秘破解。所以我覺得他特別的堅持。
生4：其實王碩的話，我覺得也還有個詞語可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因為平常人肯定做的不耐煩了，早就把實驗拋棄了。
師：能不能換點詞？持之以恒的近義詞。你說（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實驗失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說明他對科學的熱愛以及（師插話：勇于實踐）對，他非常的渴望知識，所以沒有放棄，一直堅持實驗，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學一樣，有一顆強烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實驗看出來的。因為他第一二三次實驗都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說的？從來沒想過。xx你說說看。有兩種說法，請聽她的發(fā)言。
生：第一次應該是勸他放棄的，那我會說：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗吧。然后就是可能是激勵他的吧。我會說：斯帕拉捷，你要記住堅持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來飛翔的。（說到這兒該生有點結(jié)巴，不知該如何更好表達）。
（師插話：你只要再堅持一點點，也許成功就離你更進一點點。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠。但是請相信，你已經(jīng)離陽光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說了。還要想說什么？君玲還要想說什么？
生:我想來總結(jié)一下，我用四字詞語來說就是：充滿好奇、大膽猜想。因為從第一小節(jié)的最后一句話可以看出這個現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因為下面說（指出相應內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅持不懈。因為他進行了四次實驗，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會在第二次的時候就放棄了。
師：你不會的。你不會放棄的。因為因為剛剛我已經(jīng)說了把手放下，我說了兩次，你都沒有放下，說明我覺得你是不會輕言放棄的人，你是一個以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會是一個成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時候，你的目光當中有科學家的光芒，因為科學家的光芒當中有兩點，一是大膽猜測，二是小心求證。大膽猜測就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評價了吧？（生：不需要）師：請xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說鮮花最美，但是其實默默無聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個人都知道在他們組合當中蔡思嚴的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認她的思維不在快速的運轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過程，大家看黑板上的詞語，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵一下。我們的清風明月組合給大家?guī)砹艘还奢p輕的風，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學習。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學們，我們來看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對，每個人都這么想，后來人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個斯帕拉捷成了榜樣，他是一個好榜樣，我們才有一個好模樣。
師：我們家的倒車雷達還沒有碰到東西就會滴滴，你來說。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過倒車雷達發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說。
生：“超聲波就像一位……”這里運用了比喻的手法，把超聲波說成無聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對，那他的興趣在哪兒？他對自然萬物充滿了好奇。你說。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風暴測試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說這是簡單的，我說的是難的，就是這個超聲波還用到什么地方？你說。
生2：雷達軍事。
師：剛剛已經(jīng)說了。好同學們我們一起來看看啊（ppt展示相關(guān)圖片）跟我一起來讀。認真觀察加大膽的實驗就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇六
教學目標：
1.知識與技能：借助學生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
2.過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分數(shù)形式。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學法指導：
引探教學法教具。
學具課件：
通案個案。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。
(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。
(2)上衣__綸的含量是23%。
(3)白酒中酒精的含量是52%?！?。
大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。
生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……。
2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。
4、小組交流認識百分數(shù)的意義。
(1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)。
(2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。
(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。
(2)一個蘋果重27/100千克。
(3)一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結(jié)體驗收獲。
五、課堂檢測。
(一)必做題。
1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。
2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()。
3、一杯牛奶重25%千克。()。
4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。()。
(二)選做題。
選擇合適的百分數(shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的()。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到()。
3、大海撈針的可能性是()。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇七
通過本學期的科學課程學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養(yǎng)，能用所學的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的復習工作，現(xiàn)制訂復習計劃：
一、指導思想：
以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復習效率。
二、目標要求：
通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習興趣。
四、復習時間安排：
6.15----6.23系統(tǒng)復習。
6.24-6.27做復習試卷。
6.28---6.29講評試卷。
6.30-7.1小組交流、自主復習。
相信，通過全面系統(tǒng)的復習，學生對本學期所學的內(nèi)容一定會牢記在心，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇八
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。
在分數(shù)里，中間的橫線叫做分數(shù)線;分數(shù)線下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數(shù)線下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
2.分數(shù)的分類。
真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
把一個分數(shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
(四)百分數(shù)。
1.表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),也叫做百分率或百分比。百分數(shù)通常用“%”來表示。百分號是表示百分數(shù)的符號。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
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蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇九
一、教學重難點：
1、微小世界單元：認識放大鏡、顯微鏡的特點。
2、物質(zhì)單元：認識物理變化和化學變化的特點，能區(qū)別兩者的不同，能判斷各種物質(zhì)變化屬于什么變化。
3、宇宙單元：認識月相的變化，了解幾種星座及其中的星星。
4、環(huán)境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類，知道當今社會的幾種環(huán)境問題。
二、方法措施。
1、加強政治思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認真上好復習課，提高復習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對平時缺課未作實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習興趣，促進全面和諧發(fā)展。
5、以單元為知識體系，把知識細化、網(wǎng)絡化。科學教材有自己的知識體系，強調(diào)科學概念的結(jié)構(gòu)化，因此，在復習時，我準備以單元為載體，把相關(guān)的科學概念、科學原理先細化，然后再形成知識網(wǎng)絡，便于學生形成一個知識整體。
6、重視科學探究實驗，讓學生體會探究的思想方法。科學教材中實驗非常多，其中主要以模擬實驗和對比實驗為主，所以我準備讓學生先把所有實驗找出來，然后再把實驗進行分類，找出每類實驗的特點，最后再在這個基礎(chǔ)之上讓學生掌握每個實驗的各個環(huán)節(jié)。通過實驗的復學，學生在掌握實驗技能的同時，培養(yǎng)學生的技能。
三、復習時間安排。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十
使學生進一步加深對列方程解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。
小黑板、課前請體育老師利用體育課組織學生測試百米跑步的時間。
今天，我們繼續(xù)進行整理和練習。
1、根據(jù)下面的條件，說說數(shù)量間的相等關(guān)系。
（1）師傅每小時加工的零件比徒弟的3倍少18個。
（2）一堆黃沙運走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價錢比一副手套價錢的2倍多25元。
2、在括號里填上含有字母的式子
（1）學校舞蹈隊有x人，歌詠隊的人數(shù)是舞蹈隊的3倍，歌詠隊有（ ）人；舞蹈隊和歌詠隊一共有（ ）人，歌詠隊比舞蹈隊多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
1、求x的值
（1）三角形面積275cm。 （2）長方形周長9m。
第（1）小題 先讓學生獨立完成。交流時說說列方程的依據(jù)以及怎樣解列出的方程。
第（2）小題
先讓學生獨立列出方程。交流時師隨機板書不同的方程，并讓學生說清列方程的依據(jù)。
學生列出的方程可能有以下幾種情況：
2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2
問：這幾個方程哪些你會解了？請你說說應怎樣解？
（對于有困難的學生，教師要多加關(guān)注，注意個別輔導。）
交流完后，讓學生解自己所列的方程，有困難的學生也可以選擇自己理解的方程來解。
指名3位學生分別板演。再集體交流。
2、第6題、第7題、第9題、第10題
讓學生獨立完成。集體交流時，引導學生說說每道題是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來列方程的。
3、第8題
先讓學生算一算自己在體育課上測試百米跑步時的速度大約是每秒多少米？
再讓學生解答問題，然后說說自己有什么感想。
學生讀題后可引導學生畫線段圖來理解“取了若干次以后，紅球正好取完，白球還有10個”這句話的意思其實就是說明“取出的紅球比白球多10個”。
再讓學生列方程解答。交流時說說是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來列方程的。
通過今天的學習，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十一
教學要求：
1.使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2.進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3.通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1.講述練習內(nèi)容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2.復習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。
制復式統(tǒng)計表的步驟：
(1)設(shè)計“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格。
(3)畫表。
(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計、合計)。
(5)寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習。
在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導，然后讓學生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習。
(1)完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
(2)完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學生試做后講評。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補充)。
(1)請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十二
讓學生先獨立完成，再點評。
2.完成“練習與實踐”第8題。
引導學生列舉幾組對應的數(shù)值。
再分析每組中兩個數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習與實踐”第9題。
第1小題讓學生根據(jù)圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。
第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，
引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價值。
4.完成“練習與實踐”第10題。
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）。
怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
學生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應的實際距離。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十三
一、導入。
呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、教學例1。
1、認識圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
組織學生先討論，啟發(fā)學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
各是多少厘米？
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？
（2）學生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學試一試。
先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。
四、鞏固練習。
1、做練一練。
2、做練習六第1、2題。
第1題要引導學生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結(jié)。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十四
教學內(nèi)容：
長方體和正方體的認識。
教學目標：
1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學資源：
教學過程：
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。
2、引導學生認識什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢?
3、舉例。
讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。
二、引導探究。
1、出示例1：
(1)拿一個長方體的紙盒來觀察：
長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?
指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。
(2)抽象圖形。
說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。
(師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。
讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的?另外3個面在哪里?
2、認識長方體各部分的名稱。
(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。
(2)同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。
電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。
3、長方體的特征。
出示：長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導學生總結(jié)長方體特點。
(1)面的特點。
長方體有幾個面?誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面?比較哪一種方法好?
長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對”)。
(還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。)。
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字(出示：完全相同)來代替。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)。
(2)棱的特點。
長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
如果有學生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)。
(3)頂點的個數(shù)。
長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數(shù)出來的?
(4)概括長方體的特征。
____讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
____小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。
4、學習長、寬、高。
(1)問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?
指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)。
(2)學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。
5、認識正方體的特征。
(2)學生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長方體和正方體的關(guān)系。
(1)觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?
明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。
(2)選擇一個正方體實物，量出它的棱長。
7、小結(jié)：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征，請同學們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。
三、鞏固練習。
1、練習一第1題。
看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習一第2題。讓學生說一說。
3、練習一第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。
明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。
4、練習一第4題。
先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
5、練習一第5題。
學生獨立完成后交流。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
師：這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長方體立體形，8頂6面十二棱;。
棱分長、寬、高，每組四條要記好;。
6個面對著放，對應面都一樣。
五、課外延伸。
在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
蘇教版六年級數(shù)學教案教學反思篇十五
1、自然資源有水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
2、世界上最早的資源與環(huán)境保護法是我國秦朝《田律》。
3、善待資源，我們要從自己做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，改變既浪費又污染的生活方式，要用自己的愛心、智慧和雙手，珍愛地球，善待資源，造福子孫。