百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版(匯總16篇)

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    總結(jié)是我們成長道路上的必修課,讓我們更好地了解自己。總結(jié)要突出成果和收獲,評估自己在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出的進(jìn)步和成就。這篇范文對于總結(jié)的目的和要點(diǎn)進(jìn)行了全面而深入的分析和闡述。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇一
    1、知識與技能:
    2、過程與方法:
    讓學(xué)生通過任務(wù)條讀取進(jìn)度和衣服吊牌明白百分?jǐn)?shù)其實(shí)就在身邊,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)百分號的特點(diǎn),弄清百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    1、教學(xué)重點(diǎn)及課程引入:
    百分?jǐn)?shù)的意義:結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。(課件出示)(出示生活中的實(shí)例進(jìn)行檢測)。
    利用兩個(gè)例子對比發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生討論:上傳文檔顯示已上傳20/100個(gè)文件,可不可以說“已上傳文件20%”?
    讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處:百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。如20/100個(gè),也就是說,分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱,百分?jǐn)?shù)的后面不可以帶單位名稱的。
    辨析:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),這句話對不對?(學(xué)生舉例說明)。
    討論:4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。
    要求學(xué)生先自己閱讀課本內(nèi)容,再說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題?
    14%讀作百分之十四。
    33、3%讀作百分之三十三點(diǎn)三。
    120%讀作百分之一百二。
    (課件出示練習(xí)題)。
    3、小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    (1)小組合作填表格。
    (2)小組派代表匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件逐條出示表格內(nèi)容。
    2探索新知。
    哪杯牛奶最濃?
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇二
    我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》?!鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性,然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義,最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
    對于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識和技能,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
    基于對課標(biāo)的把握,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與能力方面:讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會正確地讀寫百分?jǐn)?shù),能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
    2、過程與方法方面:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會交流討論。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系;對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。
    針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握,我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對百分?jǐn)?shù)意義的探究?;顒右?,概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    活動三:自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù),哪些不能。
    學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息,利用對比的方法來輔助理解概念,組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒己見。我力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會,有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識內(nèi)化為表象,形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們在自主互助合作交流的過程中,既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能,又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動。第一個(gè)活動:明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。
    活動二:我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。活動三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。
    在設(shè)計(jì)本課時(shí),根據(jù)理念的把握,我力求突出下面幾點(diǎn):
    1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體意識,進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。
    2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行決策分析的能力,強(qiáng)化他們的愛國意識、環(huán)保意識、健康意識等。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇三
    百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系,又有一些區(qū)別,同時(shí),百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的`緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù),所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù),如:100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義,我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思,然后再請幾位學(xué)生全班交流,應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    借助課件學(xué)習(xí),我先出示了三名運(yùn)動員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動員投籃次數(shù)和投中次數(shù),然后請學(xué)生思考:如果你是教練,怎樣判斷哪名運(yùn)動員的投籃成績好些?學(xué)生們經(jīng)過思考討論馬上想出了辦法,交流時(shí)即刻有學(xué)生說出應(yīng)該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時(shí),我立即追問學(xué)生為什么,學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識說出了理由:因?yàn)槊恳幻\(yùn)動員投籃次數(shù)不相同,不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應(yīng)該說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。
    3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性。
    既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀,寫練習(xí),同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇四
    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。同時(shí),本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。
    對于百分?jǐn)?shù),學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。
    根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)知識與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
    (2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程,在探索過程中豐富學(xué)生的活動體驗(yàn)。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
    (4)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。
    通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
    (一):舉例說明,引入百分?jǐn)?shù)。
    課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。
    例題1:某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況,如下:
    養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。
    a21307/1070/100。
    b172017/2085/100。
    我提出問題:哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢?學(xué)生很快用通分的方法,把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),比較出結(jié)果:b公司的成活比率高,選b公司。
    例題2:增加c、d兩家養(yǎng)殖公司,如下:
    養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。
    a213070%。
    b172085%。
    c354087。5%。
    d29530098。3%。
    我提出問題:現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢?學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了?思考了一下:把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,很快比較出了結(jié)果:選d公司。老師乘機(jī)揭示課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
    (二):自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流。
    首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說舉例2里的98。3%、85%含義,做出示范和指導(dǎo);然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料,說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上,概括出百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。
    讓學(xué)生先自由看書,再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法,學(xué)生容易把百分號寫不好,這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號的寫法,做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。
    (三):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。
    1、展望北京2008。
    2000年悉尼奧運(yùn)會。
    中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%。
    2004年雅典奧運(yùn)會。
    中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%。
    2008北京奧運(yùn)會。
    中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的()%。
    2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說一說想法。
    (四)自我檢測。
    (1)一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示()。
    (2)我們班有50%的女同學(xué)。50%表示()。
    2、讀數(shù)。
    131%3。4%88%。
    3、寫數(shù)。
    百分之九點(diǎn)零三百分之九十九。
    百分之二百五十百分之百。
    師:你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說一說你對今天所學(xué)知識的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎?
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    (百分率百分比)。
    例題1、2。
    寫作:85%讀作:百分之八十五。
    寫作:98。3%讀作:百分之九十八點(diǎn)三。
    通過本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過程,使我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識。
    本節(jié)課的教學(xué)中,在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且通過課前對百分?jǐn)?shù)的收集,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,以實(shí)際生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去,并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口,通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu),充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。
    在教學(xué)過程中主要是通過生活實(shí)例來引出百分?jǐn)?shù),學(xué)以致用——通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義,升華學(xué)生對百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識,同時(shí)滲透對學(xué)生的思想教育,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野:學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識而學(xué),更重要的感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價(jià)值和作用。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇五
    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫,在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對于百分?jǐn)?shù)的編排,不僅注重了知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際,還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
    1、知識準(zhǔn)備上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
    2、生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)生雖然在生活中對百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識,但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
    3、學(xué)習(xí)能力上,六年級的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
    基于以上對教材的分析和對學(xué)生情況的考慮,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確地讀寫百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
    2、通過學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    教具:多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測紙。
    學(xué)具:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
    本節(jié)課,我本著“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,親身經(jīng)歷“認(rèn)識——完善——理解——應(yīng)用”的過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí),我將采用先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
    本節(jié)課,我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”,按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
    (一)分享信息,引出課題。
    陶行知先生說過“生活即教育”,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢引出課題:在工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書:百分?jǐn)?shù))。
    (二)切身體驗(yàn),感受特點(diǎn)。
    新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,注重了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度,感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn)。
    “同學(xué)們,咱們安陽市正在創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市,健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議:每天早上空腹喝一杯淡鹽水,可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水,想請三位同學(xué)來品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣,三個(gè)學(xué)生的表情變化也會不一樣,特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生,可能會有特別大的表情變化。這時(shí)問學(xué)生:“為什么都是鹽水,三個(gè)人的表情不一樣呢?”學(xué)生可能會說是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
    鹽水編號含鹽率。
    1號5%。
    2號3.5%。
    3號0.9%。
    問學(xué)生:“你知道幾號鹽水最咸嗎?”學(xué)生肯定會說是1號,因?yàn)?號的含鹽率最高,所以最咸?!翱磥?,由于百分?jǐn)?shù)分母都是100,可以很快的比較出大小,也難怪人們這么喜歡它了。注意:我們早上喝的鹽水含鹽率應(yīng)該小于0.9%?!?BR>    (三)問題主線,開放學(xué)習(xí)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)我以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);通過獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示,達(dá)到學(xué)會知識、提高能力、樂于學(xué)習(xí)的目的。
    “關(guān)于百分?jǐn)?shù),你想了解它的那些知識呢?”學(xué)生會有不同方面的關(guān)注,比如什么叫百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)有什么用途?是怎樣產(chǎn)生的?等等。我會引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始:“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù),要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開始(板書)。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話,舉例回答下面的問題?!?BR>    舉例回答下列問題:
    2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀?怎樣寫?分別注意什么?
    (1)看書獨(dú)學(xué)。
    因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識。這期間我會和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí),爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
    (2)組內(nèi)群學(xué)。
    這時(shí)我會巡視,參與學(xué)生中去,了解信息,及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),我也會及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué),并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會的目的。
    (3)談收獲,做練習(xí)。
    “經(jīng)過剛才的自學(xué)和討論,你一定有了自己的收獲,來和大家分享一下吧!”學(xué)生分享收獲的過程就是在心中將一個(gè)個(gè)問題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識鏈的過程。
    有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題:
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!
    今天非常高興,我們能相聚在和平,圍繞著“趣味課堂教學(xué)策略探究”這個(gè)主題,進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的看法。
    首先要說明的是,以往我們教研都比較單一,這次在江林校長的建議下,特意增添了說課和片段教學(xué),這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了,并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學(xué)的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學(xué)是屬于兩個(gè)不同范疇的活動,說課是靜態(tài)的研究,而片段教學(xué)是動態(tài)的實(shí)施。
    以玉芳老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這節(jié)課為例,她把說課內(nèi)容分為八大塊(1、教學(xué)內(nèi)容,2教材分析,3、學(xué)情分析,4、教學(xué)目標(biāo),5、教學(xué)重難點(diǎn),6、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),7、教學(xué)準(zhǔn)備,8、教學(xué)過程。)這樣就從各個(gè)方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。
    相對于說課來說,片段教學(xué)的難度更大,要求更高。從片段教學(xué)中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。剛才玉芳老師從說課轉(zhuǎn)到片段教學(xué)時(shí),她能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),很快地將自己置身于虛擬的教學(xué)情境中,并運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的語言教學(xué),我不得不佩服這位老師熟練的教學(xué)技巧和高超的教學(xué)水平。再看看玉芳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,給我印象最深的有兩個(gè)地方。一個(gè)是:在上課的開頭和結(jié)尾都同時(shí)使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個(gè)是:玉芳老師為了讓學(xué)生真實(shí)體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來,她設(shè)計(jì)了學(xué)生最熟悉的投籃球這一情景。由分?jǐn)?shù)的分母不同,不方便比較,到通分,再到需要百分?jǐn)?shù)解決,這一教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授,而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中,自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的好處。
    總而言之,玉芳老師今天的說課和片段教學(xué)給我們起到了一個(gè)很好的示范作用,我想在座的每一位老師一定也深有同感,最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師!
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇七
    2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
    (1)在12屆亞運(yùn)會中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。
    (2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達(dá)標(biāo)。
    提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?
    師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
    提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
    是一個(gè)分率。)。
    (投影)。
    提問:第一問怎么列式解答?
    提問:五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
    副標(biāo)題#e#。
    提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。
    討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
    師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    幾,也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
    2.練習(xí)。(出示投影)。
    品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
    (2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
    什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)。
    提問:請你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)。
    小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
    提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
    提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)。
    百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
    (1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。例如:
    (板書)百分之九十寫作90%;
    百分之六十四寫作64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
    (2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
    17%?讀作百分之十七;
    0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三;
    15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
    副標(biāo)題#e#。
    百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
    1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。
    2.第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上。
    3.(投影)判斷:
    (1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    (4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
    4.填空:
    (1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是200頁,看了頁。
    (2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。
    (3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。
    這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
    你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
    師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。
    (略)。
    本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識。教案通過對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會使用百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇八
    百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)階段重要的知識基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
    在日常生活中,衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù),報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
    小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,特別是對于通分知識的掌握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
    經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定了基礎(chǔ)。
    1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,使學(xué)生會解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
    4、在具體的情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    難點(diǎn):正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
    1、情境。
    (1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
    (2)出示相關(guān)信息。
    曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫的。
    20xx年以來,在張杰開的8場演唱會中,上座率都達(dá)到了100%。
    有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇九
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
    大家好!
    今天我說課的內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊第一單元“圓的面積”。
    一、說教材。
    教材分析。
    圓是小學(xué)階段的最后的一個(gè)平面圖形,通過對圓的研究,使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法,同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓的面積是在學(xué)生認(rèn)識了圓的特征,掌握了圓的周長的計(jì)算,以及學(xué)過了直線圖形的面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的面積有關(guān)知識學(xué)習(xí),不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解,也為以后學(xué)習(xí)圓柱,圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)目標(biāo)分析.
    在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時(shí)也要強(qiáng)化應(yīng)用意識,所以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo).
    知識與技能——使學(xué)生理解和掌握圓的面積的計(jì)算公式,溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問題的能力。
    過程與方法——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識,運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式;滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì),鍛煉學(xué)生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
    二、說教法。
    針對六年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式,小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅,創(chuàng)造一個(gè)輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。
    為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力,結(jié)合一定的多媒體輔助手段,充分調(diào)動學(xué)生的感官,增加形象感與趣味性,騰出足夠的時(shí)空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。
    三、說學(xué)法。
    通過實(shí)例引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí),使學(xué)生體會到觀察,歸納,聯(lián)想,轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個(gè)學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    四、說教學(xué)過程。
    基于以上認(rèn)識,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
    出示課件“在一片綠草地上,一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上,它的主人想考考我們”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)并對圓的周長進(jìn)行復(fù)習(xí),引入新課。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇心,懷著這份強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的課堂。
    第二環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化思想,推導(dǎo)公式。
    通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并分析,對比各個(gè)公式推導(dǎo)過程的共同點(diǎn)就是將要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形,接著幫助和指導(dǎo)學(xué)生動手操作,通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認(rèn)識圓面積的推導(dǎo)過程。既充分利用教材,又讓學(xué)生學(xué)會自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):運(yùn)用公式,解決問題。
    完成例1、例2,要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算,注意書寫格式和運(yùn)算順序。兩道例題由淺入深,由數(shù)學(xué)到生活,由具體到抽象的設(shè)計(jì),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實(shí)中去,去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    第四個(gè)環(huán)節(jié):活用新知,扎實(shí)練習(xí)。
    對于鞏固練習(xí),遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上,正確地掌握公式,并能運(yùn)用知識解決實(shí)際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)是通過認(rèn)真分析判斷正誤。這一組知識運(yùn)用練習(xí)體現(xiàn)了一定的密度和梯度,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑,再求圓的面積。
    第五個(gè)環(huán)節(jié)全課總結(jié)。
    讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的?要求圓的面積,需要知道什么條件?通過對全課的回顧總結(jié),加深對知識的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。
    第六個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用,拓展練習(xí)。
    出示一張光盤,這張光盤由內(nèi)、外兩個(gè)圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個(gè)圓環(huán)。請同學(xué)們用想到的方法算一算這個(gè)圓環(huán)的面積,將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
    五、教學(xué)效果預(yù)測。
    圓的面積一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”的理念為指導(dǎo),以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心,以獨(dú)立思考、合作交流為主線,著力引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中去推導(dǎo)、應(yīng)用圓的面積公式。努力促進(jìn)學(xué)生知識與技能,過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展,預(yù)計(jì)會受到良好的教學(xué)效果,說課中有不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十
    1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)在12屆亞運(yùn)會中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。
    (2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀
    成績
    ,15%的人成績達(dá)標(biāo)。
    提問:誰知道這些數(shù)是
    什么
    數(shù)?
    師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
    板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
    提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
    是一個(gè)分率。)
    (投影)
    提問:第一問怎么列式解答?
    提問:五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
    副標(biāo)題#e#
    提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)
    討論:
    怎樣
    做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)
    師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    幾,也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
    2.練習(xí)。(出示投影)
    品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
    (2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
    3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
    提問:請你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)
    小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
    提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
    4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
    提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)
    百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
    (1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。例如:
    (板書)百分之九十寫作90%;
    百分之六十四 寫作64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。
    (2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
    17%?讀作百分之十七;
    0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三;
    15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
    副標(biāo)題#e#
    5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
    百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
    1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。
    2.第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上。
    3.(投影)判斷:
    (1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    (3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
    (4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
    4.填空:
    (1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是 200頁,看了頁。
    (2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。
    (3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。
    這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)
    你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
    師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。
    (略)
    本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識。教案通過對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會使用百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十一
    《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學(xué),使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識做了鋪墊。
    學(xué)情分析。
    六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
    (2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會交流討論。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十二
    2師:。同學(xué)們,這段視頻大家熟悉嗎?(熟悉)再次看到大閱兵,你們心情怎么樣?(激動、自豪、驕傲。。。。。)沒錯(cuò),老師也和大家一樣,每次看到這個(gè)場面內(nèi)心都為之震撼,為祖國所取得的輝煌成就而感到自豪和驕傲,但今天老師除了驕傲和自豪的心情之外,內(nèi)心更多的是高興,因?yàn)槲矣趾屯瑢W(xué)們見面了,我給咱們班同學(xué)上過課,所以我們是老朋友了,我想今天同學(xué)們一定會把你最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來,和老師共同度過難忘的40分鐘,有沒有信心???那下面我們就開始上課。
    師:10月一日的國慶大閱兵向世界展示了我國在高科技領(lǐng)域所取得偉大成就,讓各國人民為之驚訝?,F(xiàn)在讓我們再來看一段有關(guān)閱兵部隊(duì)的新聞,再次感受一下國力的繁榮和昌盛。
    國慶60周年大閱兵一共有56個(gè)方隊(duì)和梯隊(duì),其中徒步方隊(duì)14個(gè),裝備方隊(duì)30個(gè),空中梯隊(duì)12個(gè)。這次國慶閱兵接受檢閱的52型、500多臺裝備,100%為我國自行研制,其中90%為首次參加檢閱。
    師:這則新聞是對參閱部隊(duì)所做的調(diào)查統(tǒng)計(jì),那大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了一些我們數(shù)學(xué)中的新朋友,你們認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)是什么數(shù)?(百分?jǐn)?shù))(讓學(xué)生找出來,課件中100%90%變?yōu)榧t字)。
    師:對,像這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),那么生活中你還在哪些地方見過百分?jǐn)?shù)?生舉例。
    小結(jié):百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。今天我們就一起探索百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
    二、探討百分?jǐn)?shù)的意義。
    1、師:關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么?生舉例。
    (如意義,好處,與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,用在什么地方等)。
    師:同學(xué)們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問題,那這節(jié)課我們就先來研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。(板書課題)。
    2、師:生活中處處都有百分?jǐn)?shù),老師到商場買東西時(shí)就遇到了。天慢慢冷了,我想給兒子買件羽絨服(課件示兩件羽絨服,一件白鴨絨含量85%,另一件95%)。
    師:這兩件羽絨服的款式和大小差不多,我要買哪件呢?請同學(xué)們給老師提個(gè)建議吧!
    生1:第二件,(95%的這件),(可多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說)。
    師:為什么你們都建議我買第二件呢?誰來說說理由?
    生:因?yàn)樗陌坐喗q含量高,比較保暖。(師引導(dǎo)說出白鴨絨含量高就比較保暖)。
    師:你從哪看出它的白鴨絨含量高?
    生:因?yàn)榈诙坐喗q含量是95%,第一件只有85%。
    師:你們的意見和他一樣嗎?(一樣)。
    (指名回答,如果學(xué)生有困難可以讓他們在小組內(nèi)討論進(jìn)行)生可能說出:95%表示白鴨絨占填充物含量的百分之九十五:也可能說把填充物看做單位1,平均分成100份,白鴨絨占填充物含量的95份。(如果生說不出第一種,師可在回答出把填充物看做單位1,平均分成100份,白鴨絨占填充物的95份后繼續(xù)問:也就是白鴨絨占誰的(填充物)的百分之九十五。)。
    師板書:95%表示白鴨絨含量占填充物含量的百分之九十五。
    師指著板書問:這個(gè)95%表示的是誰和誰相比的結(jié)果呢?
    生:白鴨絨和填充物含量。它就表示白鴨絨占填充物的百分之九十五。(師隨著學(xué)生回答在板書白鴨絨和填充物下面畫上紅線)。
    師:那85%表示誰與誰相比呢?(白鴨絨與填充物)那它表示誰是誰的百分之八十五?指名學(xué)生說后課件顯示。(重點(diǎn)顯示出誰占誰的百分之幾)。
    師;同學(xué)們真了不起,從數(shù)學(xué)的角度幫老師解決了問題,老師決定聽取大家的意見就買第二件,謝謝你們。
    3、師:課前我讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù),大家都找到了嗎?那下面的時(shí)間就交給同學(xué)們,請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流一下,說說自己所收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思?(生小組內(nèi)交流,師巡視查看)(指名學(xué)生說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思)。
    師:你能把你收集的百分?jǐn)?shù)的意思告訴同學(xué)們嗎?誰第一個(gè)說?(生回答后師選擇一個(gè)板書后問:這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示誰與誰相比,并用紅線標(biāo)示出兩個(gè)量)。
    4?師:我們交流了這么多百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在來觀察一下,這些百分?jǐn)?shù)都表示幾種量相比?
    生:兩種量。
    師:這些百分?jǐn)?shù)所說的是這兩種量之間的一種什么關(guān)系???(引導(dǎo)學(xué)生說出是相除,也就是倍數(shù)關(guān)系)。
    師:這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾(指著板書說)那根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),你能用一句話來說說到底什么是百分?jǐn)?shù)嗎?(如回答不出,師引導(dǎo)把前面的看做一個(gè)數(shù),后面的看做另一個(gè)數(shù))(如學(xué)生回答出可對他進(jìn)行評價(jià):如你的歸納能力真強(qiáng)。生回答后,讓其他同學(xué)說給同桌聽,然后生齊說)師板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    5、師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,他表示的是兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,因此它也叫做百分率或百分比。(補(bǔ)充板書)。
    師:同學(xué)們交流了這么多百分?jǐn)?shù),還總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義,那老師也收集了一些百分?jǐn)?shù),你能來說出這些百分?jǐn)?shù)的意義嗎?(課件示題,可讓學(xué)生自由選擇,愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。出示四個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的句子)。
    三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
    師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,那它是分?jǐn)?shù)嗎?是什么樣的分?jǐn)?shù)?(分母是100的分?jǐn)?shù))那它和分母是100的分?jǐn)?shù)是否完全一樣呢?現(xiàn)在就讓我們對照百分?jǐn)?shù)的意義從下面習(xí)題中尋找出答案。(課件示題:對照百分?jǐn)?shù)的意義說出下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)能改寫成百分?jǐn)?shù),哪個(gè)不能,為什么?)。
    (生對照百分?jǐn)?shù)意義得出只有兩個(gè)分?jǐn)?shù)能改,因?yàn)樗鼈兌急硎緝蓚€(gè)量之間的關(guān)系,而其它都表示具體數(shù)量所以不能改。);(師課件顯示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)。
    百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,又可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。
    四、學(xué)生探索,掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
    1、師;剛才我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義,知道了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。那百分?jǐn)?shù)到底怎么讀怎么寫呢,老師很清楚,你們是想讓老師講給你們,還是自學(xué)呢?(自學(xué))現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本看77、78頁內(nèi)容,從書中尋找出答案。(生自己看課本)。
    2、師:會讀百分?jǐn)?shù)吧?那你們知道百分?jǐn)?shù)怎么寫嗎?(指名回答后認(rèn)識百分號)。
    師:是這個(gè)符號嗎?板書%。通常寫百分?jǐn)?shù)時(shí),我們都是先寫分子,再寫百分號。
    3、師:你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎?那下面我們來比賽一下,看誰寫得又對又快。課件示以下十個(gè)百分?jǐn)?shù)。(音樂中生獨(dú)立完成)。
    師:對找答案檢查一下你是否做對了。(生對照課件)。
    師:做全對的同學(xué)請舉手?如果讓你們用我們今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)表示你全對了,用誰來表示?(生回答100%)。
    師:做錯(cuò)一道用誰表示呢?90%。
    師:這個(gè)100%和90%表示誰占誰的百分之一百呢?(做對的占全部題目)簡單說就是我們做題的正確率是100%.80%.
    做對8個(gè)正確率是多少呢?80%。
    4、師:大家在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)覺得要注意些什么呢?
    生:寫百分號時(shí)百分號的兩個(gè)小圓圈應(yīng)寫的小一些。避免與百分號前面的數(shù)字混淆。
    五、觀察發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處。
    結(jié)合上面的10個(gè)百分?jǐn)?shù)問題。
    師:觀察這十個(gè)百分號前面的分子有什么特點(diǎn)?分子有小數(shù),有整數(shù),有比100小的,也有比100大的。(得出分子可以是任何數(shù))如學(xué)生提出不能是分?jǐn)?shù)和零,師解釋說明。也可以是分?jǐn)?shù),但一般不把分子寫成分?jǐn)?shù)形式。
    師;哪個(gè)百分?jǐn)?shù)最大,哪個(gè)百分?jǐn)?shù)最???你怎么一眼就看出來的?(它們的分母都一樣,都是100)這里面有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎?這里面有表示“1”的百分?jǐn)?shù)嗎?那你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處了嗎?(一目了然,便于理解、便于比較。。。。。)。
    六、感悟百分?jǐn)?shù)的意義。
    師:了解了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的這么多知識,我們和百分?jǐn)?shù)成為了朋友,那現(xiàn)在我們利用剛剛所學(xué)的知識來判斷下面這些話是否正確?課件示題。
    師:請同學(xué)們用手勢來告訴我答案。
    判斷。
    1、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    2、一個(gè)雞蛋重55%千克。
    3、某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的120%。
    4、甲說:我班女生人數(shù)占49%.乙說我班女生人數(shù)也占49%,那我們兩班女生一樣多。
    師:百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真多,這是老師在網(wǎng)上看到的一些含有百分?jǐn)?shù)的一些信息。
    讀下面信息,說說你有什么想法。
    1、我國耕地面積約占世界的7%,但我國的人口卻占世界的22%。
    2、據(jù)了解,某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%,我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    3、國家統(tǒng)計(jì)局公布的國民經(jīng)濟(jì)核算的最新數(shù)據(jù)顯示,中國經(jīng)濟(jì)增速逐季上升:一季度同比增長6.1%,二季度增長7.9%,三季度增長8.9%這使得前三季度中國經(jīng)濟(jì)同比增速達(dá)到了7.7%。
    師:看完這些信息說說你有什么想說的?
    我國用這樣少的耕地養(yǎng)活了這么多人,我們真是偉大啊啊,而我國的科技發(fā)展也取得了這么令人矚目的成就,并且在全球危機(jī)的今年我國經(jīng)濟(jì)還持續(xù)增長,這是多么了不起的民族啊。我深深為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪,今后我將好好學(xué)習(xí),爭取為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    七、小結(jié)。
    師:你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?請你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評價(jià)一下?
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十三
    說教材:
    百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)階段重要的知識基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
    說學(xué)情:
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
    在日常生活中,衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù),報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
    小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,特別是對于通分知識的掌握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
    經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定了基礎(chǔ)。
    說教學(xué)目標(biāo):
    1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,使學(xué)生會解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
    4、在具體的情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    說重難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    難點(diǎn):正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    說教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
    1、情境。
    (1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
    (2)出示相關(guān)信息。
    曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫的。
    以來,在張杰開的8場演唱會中,上座率都達(dá)到了100%。
    有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。
    2、引題。
    (二)置身情境,探究意義。
    本環(huán)節(jié)共分三步,在這三步的學(xué)習(xí)過程中,我貫穿使用了教——。
    扶——放的教學(xué)方法,認(rèn)識百分?jǐn)?shù)由我引領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識,理解百分?jǐn)?shù)由我扶著讓同學(xué)們一起理解,而讀、寫百分?jǐn)?shù)則是放手讓學(xué)生自學(xué)完成。
    第一步,認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
    我設(shè)置了這樣的問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究興趣:請你來當(dāng)評委,評出“最受歡迎歌手”!我是這樣介紹的:課前,老師對同學(xué)們喜歡的3位歌手,在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查情況如下。(出示表格)。
    首先問學(xué)生:從這個(gè)表格中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,引起學(xué)生對數(shù)據(jù)的注意,尤其是加深對“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個(gè)詞的印象,為后面理解百分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。
    其次,請學(xué)生來當(dāng)評委,評出“最受歡迎歌手”。
    就是讓同學(xué)會用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù),然后通分,化成分母是100的數(shù),然后比較大小最后決定張杰當(dāng)選。
    匯報(bào)時(shí),請學(xué)生利用書寫筆在白板上講解,當(dāng)學(xué)生將幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)得出結(jié)論后,我接著問“為什么現(xiàn)在可以直接比較了?分母是100的數(shù)和原來的分?jǐn)?shù)比起來有什么優(yōu)點(diǎn)?”(生回答:分母相同,便于比較。)。
    然后再問,像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示?有一些學(xué)生能回答出百分?jǐn)?shù)60%,80%,72%。
    緊接著問,你能解釋一下:60%,80%,72%所表示的意義嗎?引導(dǎo)學(xué)生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%;80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%;72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%。
    【設(shè)計(jì)意圖】請學(xué)生當(dāng)評委,可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在問題的解決過程中學(xué)生初步認(rèn)識了百分?jǐn)?shù),也初步構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的概念。
    第二步:理解百分?jǐn)?shù)。
    通過第一步的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)的意義還沒有達(dá)到完全理解的程度,只是限于表象上的認(rèn)識。為了加深對百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建,我設(shè)計(jì)了“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)。
    生活中的百分?jǐn)?shù)。
    第三,詢問交流過程中的疑惑并解答。
    第三步:比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    為了突破本節(jié)課的難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?一提到這個(gè)問題同學(xué)們可能一下子答不上來,這時(shí)候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量,讓小組討論,然后匯報(bào)成果。在小組匯報(bào)總結(jié)的基礎(chǔ)上,屏幕出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握了知識。
    第四步:自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫。
    為了讓同學(xué)們將百分?jǐn)?shù)寫的規(guī)范、工整,我特意出示了一個(gè)溫馨提示,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了百分號中小圓圈的寫法。
    (三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
    為了鞏固同學(xué)們對新知識的認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了趣味十足的練習(xí)題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,并幫助他們鞏固所學(xué)知識。
    寫百分?jǐn)?shù)比賽。出示十個(gè)百分?jǐn)?shù),比一比誰寫的又對又快!
    (四)評價(jià)總結(jié),自我反思。
    讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。先讓學(xué)生總結(jié),老師再補(bǔ)充。
    在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上送給學(xué)生一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感——愛迪生。
    一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是余味無窮的,愛迪生的名言帶有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性語言,既與本課所學(xué)知識有關(guān),又滲透了思想教育,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十四
    1知識與技能:
    2過程與方法:
    讓學(xué)生通過任務(wù)條讀取進(jìn)度和衣服吊牌明白百分?jǐn)?shù)其實(shí)就在身邊,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)百分號的特點(diǎn),弄清百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1教學(xué)重點(diǎn):
    2教學(xué)難點(diǎn):
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    1教學(xué)重點(diǎn)及課程引入:
    百分?jǐn)?shù)的意義:結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。(課件出示)(出示生活中的實(shí)例進(jìn)行檢測)。
    利用兩個(gè)例子對比發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生討論:上傳文檔顯示已上傳20/100個(gè)文件,可不可以說“已上傳文件20%”?
    讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處:百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。如20/100個(gè),也就是說,分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱,百分?jǐn)?shù)的后面不可以帶單位名稱的。
    辨析:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),這句話對不對?(學(xué)生舉例說明)。
    討論:4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。
    要求學(xué)生先自己閱讀課本內(nèi)容,再說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題?
    14%讀作百分之十四。
    33.3%讀作百分之三十三點(diǎn)三。
    120%讀作百分之一百二。
    (課件出示練習(xí)題)。
    3、小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    (1)小組合作填表格。
    (2)小組派代表匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件逐條出示表格內(nèi)容。
    2探索新知。
    哪杯牛奶最濃?
    【課件出示圖片,板書5/20=15%,10/50=20%,14/100=14%】。
    師:那百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?誰能說說黑板上的15%、20%、14%表示什么意思?
    生1:15%表示把第一杯牛奶看成100份,奶粉占15份。(或奶粉占牛奶的15%)。
    生2:20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
    生3:14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。
    師:我們來看看,這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?
    生:分母都相同,都是100。
    師:這個(gè)100是不是表示每杯牛奶都重100克呢?怎么理解呢?
    生:把每杯牛奶看成100份。
    生:40克。
    師:這些百分?jǐn)?shù)既不說牛奶情況,也不說學(xué)生近視情況,你能用一句話把百分?jǐn)?shù)的意義概括出來嗎?(板書)。
    師:剛才我們借助百分?jǐn)?shù),幫助我們解決了“哪杯牛奶最濃的問題”。在我們的生活中百分?jǐn)?shù)隨處可見。我們的課本中就提供了一些百分?jǐn)?shù)的知識,請看,這是一條學(xué)生近視情況的信息,小學(xué)生18%,初中生49%,高中生64.2%。
    師:誰來說說這是什么意思?
    生1:小學(xué)生的近視人數(shù)占全市小學(xué)生的18%。(或把全市小學(xué)生看做100份,小學(xué)生的近視人數(shù)就占18份。)。
    生2:初中生的近視人數(shù)占全市初中學(xué)生的49%。
    生3:高中生的近視人數(shù)占全市初中學(xué)生的64.2%。
    師:從這組數(shù)據(jù)中,你能看出哪個(gè)階段近視的學(xué)生人數(shù)最多嗎?(高中生)你們同意嗎?是怎樣比出來的?我看還有很多同學(xué)想說,請拿出你們課前收集到的百分?jǐn)?shù),同桌之間互相說一說。
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    師:這句話中提到了多少個(gè)數(shù)?(或百分?jǐn)?shù)都是幾個(gè)數(shù)比較的結(jié)果啊)(2個(gè))因此它的另一個(gè)名稱是……(百分率或百分比)。
    (二)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行說話練習(xí)。
    1.寫數(shù)比賽。在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。
    2.用百分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行說話練習(xí)。
    師:你能用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)來說明你完成任務(wù)的情況,讓大家來猜猜你寫了幾個(gè)嗎?有沒有寫10個(gè)的?超額完成的有嗎?(師:假如我寫12個(gè)呢)。
    3鞏固提升。
    練習(xí)一:
    兩個(gè)籃球愛好者遇到一起,相互和對方吹噓自己的投籃技術(shù),老高說他5投3中,二黑說他6投4中,他們兩人的命中率各是多少呢?誰的命中率高呢?(命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾)。
    60%66.7%。
    所以二黑的命中率高。
    1、讀信息,說說下面哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式:
    (1)一塊布長85/100米,用去它的85/100。
    解:布長85/100米不能寫成百分?jǐn)?shù),用去它的85/100可以寫成85%。
    (2)在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中,車禍約占37/100。
    解:車禍約占37/100可以寫成37%。
    (3)我國某地六月降水量為351/100毫米。
    解:降水量為351/100毫米不能寫成百分?jǐn)?shù)。
    (4)我國人口約占世界人口的22/100,但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
    解:占世界人口的22/100可以寫成22%。
    (5)今天我們班的出勤率是98/100。
    解:出勤率是98/100可以寫成98%。
    在實(shí)際生活中,像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。
    2、成語中的百分?jǐn)?shù)。
    師:是啊,百分?jǐn)?shù)在我們的身邊無處不在,就連我們祖先遺留下來的文化經(jīng)典成語中也蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)呢,你相信嗎?請看:(課件)。
    (1)看成語猜百分?jǐn)?shù):
    百戰(zhàn)百勝(100%)十拿九穩(wěn)(90%)百里挑一(1%)。
    3、判斷。
    (1)12/100米是百分?jǐn)?shù)?!?(×)。
    (2)百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全一樣。………(×)。
    (3)把1千克糖平均分成100份,每份是1%千克?!?.(×)。
    (4)甲數(shù)是乙數(shù)的1/5,也就是說甲數(shù)是乙數(shù)的20%?!?(√)。
    練習(xí)二:
    方法一:750×20%方法二:750×20%。
    =750×0.2=750×(1/5)。
    =150人=150人。
    師:方法一是將百分?jǐn)?shù)換化成小數(shù)在進(jìn)行計(jì)算,方法二是將百分?jǐn)?shù)換化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算,這兩種方法都是可行的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù),分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)化有利進(jìn)行計(jì)算。
    4總結(jié)結(jié)課。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
    除數(shù)兩位看兩位,
    兩位不夠看三位。
    除到哪位商哪位,
    余數(shù)小了商就對。
    課后小結(jié)。
    本課通過實(shí)際的問題(衣服配料表和進(jìn)度條問題)引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識生活中的百分?jǐn)?shù),然后舉例子讓同學(xué)們進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù),認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義(百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)學(xué)會書寫百分?jǐn)?shù)的百分符號%和正確的讀百分?jǐn)?shù),在教學(xué)中,學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,通過師生互動教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識、深刻的理解。
    除數(shù)兩位看兩位,
    兩位不夠看三位。
    除到哪位商哪位,
    余數(shù)小了商就對。
    板書。
    百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
    百分之一寫作1%百分之三點(diǎn)一四寫作3.14%。
    百分之一百二寫作120%。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十五
    尊敬的評委老師:
    大家好!今天我說課的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這節(jié)課我主要從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程,作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說課。
    一、說教材。
    1、教材分析。
    《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。
    2、學(xué)生分析。
    對于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
    (2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會交流討論。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
    難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    二、說教法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:。
    1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    三、說學(xué)法。
    1、通過學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
    2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
    四、說教學(xué)流程。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、在日常生活中,同學(xué)們會經(jīng)??吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影教材77頁例圖)。
    1)提問:誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?
    師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
    2、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
    提問:你能獨(dú)立完成這些題嗎?
    二、講授新課(投影)。
    提問:第一問怎么列式解答?
    提問:五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
    提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)。
    討論:怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
    師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    2、練習(xí)(出示投影)。
    2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?
    3、概括百分?jǐn)?shù)的意義什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。)。
    提問:請你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)。
    小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
    提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
    1)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
    17%讀作百分之十七;
    0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三;
    15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
    練習(xí)讀數(shù)1%86%。
    0.5%120.7%。
    15%72%。
    7.5%100%。
    50%63.8%。
    小組評比看誰讀的最棒。
    2)寫法:借助百格紙學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法(課件演練)寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。例如:
    百分之九十寫作90%;
    百分之六十四寫作64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
    5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)。
    百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、第125頁“做一做”,在書上做,然后訂正;
    2、第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上;
    3、(投影)判斷:
    1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()。
    2)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。()。
    3)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。()。
    4、填空:
    1)一本書看了40%,表示()占()的40%;如果書是100頁,看了()頁;書是200頁,看了()頁。
    2)一條公路,修了25%,還剩()%沒修。
    3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的()%。
    這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
    四、拓展延伸,深化提高。
    新聞播報(bào)、真假難辨等游戲。
    五、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
    師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。
    六、布置作業(yè)。
    調(diào)查實(shí)踐:收集5個(gè)以上日常生活中遇到的百分?jǐn)?shù)。
    安陽市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課決賽(序號:73)。
    (說課稿)。
    安陽縣磊口鄉(xiāng)清峪小學(xué)。
    陳麗娟。
    二〇一〇年十月十八日。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿冀教版篇十六
    1、知識與技能:
    (1)結(jié)合生活實(shí)例在師生、生生交流中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (2)能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    2、數(shù)學(xué)思考:讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
    3、問題解決:利用百分?jǐn)?shù)解決生活中的實(shí)際問題。
    4、情感與態(tài)度:受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,在與他人的交往中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    課前準(zhǔn)備:收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
    師:同學(xué)們,今天老師和大家來玩一個(gè)投球的游戲,下面請兩個(gè)同學(xué)(紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì))上來投球,其他同學(xué)心理可以有一個(gè)擁護(hù)的對象。
    第一回:(都是投十個(gè))
    問:兩個(gè)隊(duì)誰的水平高?為什么?
    第二回:(一個(gè)同學(xué)投十個(gè),一個(gè)同學(xué)投四個(gè))
    問:這回同學(xué)們看看是誰的水平高?又為什么?
    四人小組討論。
    學(xué)生討論后交流(幾種結(jié)果)。引導(dǎo)出投中數(shù)占投球總數(shù)的比率,給予表揚(yáng)。
    學(xué)生計(jì)算。(在這里我們運(yùn)用以前學(xué)過的哪些知識)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
    師:在一般情況下我們求命中率等的一些比率,通常都把他們化成分母是一百的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。
    學(xué)生通分。哪個(gè)隊(duì)的水平高?
    剛才我們講的這些數(shù)就是百分?jǐn)?shù),在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。
    那什么是百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)又有什么特點(diǎn)呢,下面請同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。(板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法)
    1、 百分?jǐn)?shù)意義的探索
    (1)下請同學(xué)們來看這道題目(出示書上兩例題)。
    例如:
    綠峰林場去年種楊樹100棵,成活了98棵;種杉樹400棵,成活了380棵;種松樹500棵,成活了485棵。
    可以算出:
    楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100;
    杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的380/400;
    松樹成活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的485/500。
    師:由于這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同,要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大,就困難一些,為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示:
    楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100;
    杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的95/100;
    松樹成活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的97/100。
    又例如:一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件,經(jīng)檢驗(yàn),有198件合格。
    師:這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾?這里的比率表示誰是誰的百分之幾?
    (2)談?wù)?、歸納。
    師:這些分?jǐn)?shù)分母都是100,都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。(板書意義)
    2、指導(dǎo)書寫
    師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了百分?jǐn)?shù),和百分?jǐn)?shù)交了朋友,但百分?jǐn)?shù)通常不寫成分母是100的分?jǐn)?shù),怎么寫呢?請同學(xué)們自學(xué)書90頁。
    師生交流怎樣把百分?jǐn)?shù)寫規(guī)范、美觀?
    請同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)。
    比賽:在三十秒內(nèi)寫十個(gè)百分?jǐn)?shù),寫完可自己出題多寫幾個(gè)。
    3、生活中的百分?jǐn)?shù)
    師:同學(xué)們在生活中有沒有看見過百分?jǐn)?shù)呢?下面拿出你收集的百分?jǐn)?shù),在小組中相互交流一下,然后在全班介紹。(毛線商標(biāo)、酒商標(biāo)等,說出這些百分?jǐn)?shù)的意義)
    信息發(fā)布:
    師:老師在課前也收集了一些百分?jǐn)?shù),下面請同學(xué)們看一看。
    出示信息
    (1)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但他們一次性筷子全*進(jìn)口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。
    (2)據(jù)了解,某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%,我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
    (3)海洋面積約占地球總面積的70%,陸地面積約占地球總面積的30%。
    說一說:通過以上信息,你了解到什么?
    4、舉例辨析,揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師出示下面一題,組織學(xué)生口答。
    下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個(gè)不能?說說為什么。
    (1)雞的`只數(shù)是鴨的75/100;
    (2)一堆煤97/100 噸,運(yùn)走了它的75/100 。
    (3)23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100 。
    師生討論:
    (1)這三句話中的幾個(gè)分?jǐn)?shù),哪幾個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么?
    (2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分?jǐn)?shù)?
    (3)誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?
    分?jǐn)?shù): 表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。
    百分?jǐn)?shù):只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,不能表示一個(gè)具體數(shù)量。
    師小結(jié):百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。
    5、讀出百分?jǐn)?shù),然后回答老師提出的問題。
    先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問:
    (1)1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎?(0.05%)
    (2)百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母,還有的等于分母,這是為什么呢?(指出:百分?jǐn)?shù)固定分母是100,也就是把單位1平均分成了100份,可能表示這樣的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等)
    1、教師課件出示90頁練一練圖。
    用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。教師先用紅色畫上8格,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示出來,并說出8%的含義。然后學(xué)生完成其他。
    2、練習(xí)十九第3、5題。
    剪刀、石頭、布
    同桌十次,想一想:你贏了對方幾次?你贏的百分率是多少?輸?shù)氖嵌嗌伲?BR>    這節(jié)課你有什么收獲?指名回答。
    還有疑問嗎?
    師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,最后老師送你們一句名人名言,與大家共勉。(課件出示)
    天才=99%的汗水+1%的靈感。