編寫教案需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該把握好教學(xué)方法的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具使用等詳細(xì)信息，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施。大家一起來(lái)看看吧，相信對(duì)你的教案編寫會(huì)有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇一
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)。
１、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
３、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
５、全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇三
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板。
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際。
（口語(yǔ)交際――說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）。
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）。
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）。
二、老師自我介紹。
三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流。
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲。
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作。
一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來(lái)，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入。
（我叫~~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞――其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）。
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、不認(rèn)識(shí)的人？
三、下筆寫作。
四、評(píng)價(jià)，修改。
1、自評(píng)自改。
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。
老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)。
修辭法引入。
一、學(xué)過(guò)的修辭方法。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
（比喻、擬人、夸張等）。
二、修辭的好處。
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。）。
交流新的修辭方法。
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)別？
出示句子。
#馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同）。
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/。
抽生上臺(tái)寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）。
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。――《燕子》。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。――《翠鳥》。
二月春風(fēng)似剪刀。――《詠柳》。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。――《荷花》。
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。〃D―《珍珠泉》。
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背。
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背。
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）。
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個(gè)道理的。）。
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事。
自讀故事，讀熟短文。
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字。
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~。
3、檢查朗讀。
自讀自悟。
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)要求：
1、在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3、在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。
4、在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。
2、加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3、學(xué)習(xí)abb式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。
4、背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1、課件播放abb式詞語(yǔ)。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4、指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1、生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、師指名講述。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2、老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說(shuō)一段話。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇五
奇怪聰明活潑冰涼可口。
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積。
花花綠綠干干凈凈高高興興。
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》。
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3．你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來(lái)贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說(shuō)話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的朗讀，拿出筆來(lái)做上記號(hào)。
1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇七
會(huì)認(rèn)7個(gè)字，積累詞、句，能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱號(hào)。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對(duì)讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺(tái)我會(huì)唱。
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評(píng)出優(yōu)秀小組。
識(shí)字擂臺(tái)。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們?cè)谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。
1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇八
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
口語(yǔ)交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來(lái)。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)?！白x讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流。
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流。
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展。
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧。
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作。
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議。
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作。
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。
第四課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)。
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累。
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)。
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀。
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示。
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
一、我會(huì)填。
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）。
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇一
１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)。
１、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
２、交流。
３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
２、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
３、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
５、全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇二
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇三
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板。
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際。
（口語(yǔ)交際――說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）。
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）。
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（抽一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）。
二、老師自我介紹。
三、組織語(yǔ)言，小隊(duì)交流。
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲。
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作。
一、結(jié)合口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來(lái)，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入。
（我叫~~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣啊，一個(gè)詞――其貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）。
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、不認(rèn)識(shí)的人？
三、下筆寫作。
四、評(píng)價(jià)，修改。
1、自評(píng)自改。
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。
老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)。
修辭法引入。
一、學(xué)過(guò)的修辭方法。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
（比喻、擬人、夸張等）。
二、修辭的好處。
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語(yǔ)氣不同。）。
交流新的修辭方法。
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區(qū)別？
出示句子。
#馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同）。
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/。
抽生上臺(tái)寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）。
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。――《燕子》。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。――《翠鳥》。
二月春風(fēng)似剪刀。――《詠柳》。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。――《荷花》。
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。〃D―《珍珠泉》。
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背。
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背。
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）。
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個(gè)道理的。）。
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事。
自讀故事，讀熟短文。
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字。
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~。
3、檢查朗讀。
自讀自悟。
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)要求：
1、在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3、在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。
4、在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。
2、加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3、學(xué)習(xí)abb式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。
4、背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1、課件播放abb式詞語(yǔ)。
2、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。
3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4、指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1、生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、師指名講述。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2、老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說(shuō)一段話。
3、老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇五
奇怪聰明活潑冰涼可口。
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積。
花花綠綠干干凈凈高高興興。
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》。
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
3．你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來(lái)贊美大地，你為什么愛贊美大地？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說(shuō)話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的朗讀，拿出筆來(lái)做上記號(hào)。
1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，品悟感情。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇七
會(huì)認(rèn)7個(gè)字，積累詞、句，能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱號(hào)。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對(duì)讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺(tái)我會(huì)唱。
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評(píng)出優(yōu)秀小組。
識(shí)字擂臺(tái)。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識(shí)小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們?cè)谀睦镎业剿?，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。
1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇八
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
口語(yǔ)交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來(lái)。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)?！白x讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流。
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流。
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展。
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧。
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作。
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議。
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作。
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》。
第四課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)。
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累。
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)。
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀。
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
1.小組合作：
（1）借助工具書，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！居ⅰ咳A茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示。
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
一、我會(huì)填。
1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
1.討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）。
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。