在編寫教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源,提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
問(wèn)路中班教案及反思篇一
1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇二
1、理解故事內(nèi)容,了解有關(guān)眼睛的'常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書
投影儀
三、活動(dòng)過(guò)程
小朋友們,今天老師給你們講一個(gè)很有趣的故事,故事題目叫《戴眼睛的小貓》,小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了:
1、講述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書)
故事內(nèi)容:在一座紅房子里,住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了,每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡,小貓看了很羨慕。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)
有一天,老奶奶看完報(bào)紙,沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好,就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機(jī)會(huì)了,它戴著老奶奶的眼鏡,高興地往門口跑,走到大門口,一看,哎呀,門檻怎么變高啦!它用足力氣使勁往上跳。
只聽(tīng)“咚”的一聲,小貓重重地被摔倒在地上。
小貓又覺(jué)得肚子餓了,想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口,就看見(jiàn)對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)
小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想:這準(zhǔn)是一副魔鏡,我還是把它給老奶奶放回去吧!
小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。
故事講完了,好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。(根據(jù)幼兒用書上的圖畫,提問(wèn)題)
——在一座房子里住著誰(shuí)?(老奶奶和一只小貓)
——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡 因?yàn)槔夏棠棠昙o(jì)大了,眼睛不好)
——小貓看見(jiàn)老奶奶戴眼鏡很羨慕,有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊,發(fā)生了什么?(門檻變高,被重重地摔倒在地上)
——小貓肚子餓了,它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(看見(jiàn)一只很大很大的老鼠,嚇得掉頭就跑)
2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
——現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。(小朋友們摸,老師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛,下邊毛,中間黑葡萄”)
——好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作,是什么動(dòng)作?(眨眼,如小朋友們有困難,老師可做動(dòng)作 ,閉眼幾秒鐘再睜開(kāi))和小朋友們一起做一次眨眼動(dòng)作。
——小朋友們看,老師戴著什么???(眼鏡)小朋友們齊聲說(shuō)。為什么要戴呢?大家想5秒鐘。(老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說(shuō)不出,這時(shí)老師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)老師和你們一樣大的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡,后來(lái)自己不好好愛(ài)護(hù)眼睛,眼睛就不好啦!小結(jié):要好好愛(ài)護(hù)我們的眼睛。
——小朋友們,你們的眼睛什么時(shí)候不舒服???(讓小朋友們思考5秒鐘,老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)
眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒服、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒服、戳到不舒服————
——我們?cè)鯓颖Wo(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說(shuō)不出,老師可引導(dǎo))
老師站在電視機(jī)前,問(wèn)這樣看電視好不好?不好,眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí),老師可將其他方法當(dāng)作秘密告訴他們)
小結(jié):看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn),看的時(shí)間不能長(zhǎng);不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書、畫畫、寫字;使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下,看看遠(yuǎn)方。
3、學(xué)做眼球操
小朋友們,我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!
揉一揉,捏一捏,刮一刮,我們的眼睛真舒服?。ǖ谝槐楸犞圩?,第二遍閉著眼做)
4、找不同
打開(kāi)幼兒用書,引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。
5、小結(jié)
問(wèn)路中班教案及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用,在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路,知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí),應(yīng)該熱情幫助別人。
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容,明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
1課時(shí)。
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭,你說(shuō):“小蘭想要找到冬冬家,該怎么辦?”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
2、交流得出:
(1)問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性,最好問(wèn)大人,或民警或常在附近生活、工作的人。(板書:?jiǎn)柎笕耍?BR> (2)問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,范圍不能過(guò)大,也不能太具體。(板書:?jiǎn)柷宄?BR> (3)問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。(板書:有禮貌)。
3、同桌再模擬小蘭和民警,問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
1、自由準(zhǔn)備。(師有意識(shí)地巡視)。
2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō),在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說(shuō)。
4、師小結(jié)。
板書:
問(wèn)大人。
問(wèn)路問(wèn)清楚。
問(wèn)路中班教案及反思篇四
1、理解故事內(nèi)容,知道問(wèn)路要有禮貌、通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到要去的地方。
2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
3.能自主探索解決迷路問(wèn)題的各種辦法,提高解決問(wèn)題的能力。
1.課件《問(wèn)路》
2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片
3.掛圖
4.自制毛毛蟲(chóng)
原來(lái)鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣賞故事,播放課件,幫助幼兒理解故事,知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。鼠先生主動(dòng)打招呼,非常有禮貌。提問(wèn)什么是無(wú)聊?鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩,留下了什么信息?鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的地址在哪里?結(jié)合提問(wèn)欣賞故事并理解故事內(nèi)容。
鼠先生再去鼠小姐家的路上看見(jiàn)了哪些房子,房子里都住著誰(shuí)?青蛙穿著綠是的衣服,它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里?別的房子里都住著誰(shuí)?原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子,它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對(duì)話,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生里什么事?鼠先生都到了誰(shuí)的家里?它是怎么問(wèn)路的?問(wèn)路的時(shí)候都要有禮貌,通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到自己要去的地方。
3.掛圖表演故事,幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,根據(jù)故事情景,請(qǐng)四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子,其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語(yǔ)言練習(xí)對(duì)話,提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。不清楚,直走,左轉(zhuǎn),右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問(wèn)題的個(gè)種辦法,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?迷路時(shí)除了問(wèn)路還有哪些好辦法?如果迷路的不要害怕,可以在原地不動(dòng),等著家人來(lái)找,也可以向警察叔叔,學(xué)校的老師,商店里的售貨員來(lái)尋求幫助。
全體幼兒扮演毛毛蟲(chóng)一起表演,通過(guò)圖標(biāo)找到毛毛蟲(chóng)的家,共同體會(huì)表演的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇五
1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找的家。
2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
ppt。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(米奇)的贊美。
今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人,出示角色(米奇),提問(wèn):今天的米奇看起來(lái)怎么樣?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
今天天氣真好,米奇決定出去玩,路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?(米妮),他會(huì)和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,米奇迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問(wèn)問(wèn)路。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)米奇開(kāi)到了一座小房子前,出示一幢小房子前,這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說(shuō):你能猜出我是誰(shuí)我才開(kāi)門。
你知道這幢房子是誰(shuí)的家嗎?
青蛙說(shuō),我不知道,你去問(wèn)別人吧!他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)說(shuō)什么?
2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):米奇的車會(huì)往哪里開(kāi)?為什么?
哦,已經(jīng)迷路了,要找最近的地方去問(wèn)路,如果再走到?jīng)]人的地方,更找不到去米妮家的路了。米奇開(kāi)到了這座紅房子前,門關(guān)著,他該怎么辦?我們一起來(lái)敲門吧!(集體敲門問(wèn):你好請(qǐng)問(wèn)里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰(shuí)的家?房子的主人打開(kāi)門露出了一點(diǎn)點(diǎn)身體,它說(shuō)要猜出他是誰(shuí)才開(kāi)門呢!我們來(lái)看看。
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):公雞打開(kāi)了門,米奇會(huì)怎么問(wèn)?(個(gè)別幼兒回答)。
(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么?(和公雞告別)。
3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):米奇筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?來(lái)到這座深褐色的小房子前,這是誰(shuí)的家?(觀察蜂蜜罐,發(fā)現(xiàn)是熊的家)你們表演米奇來(lái)問(wèn)路好嗎(幼兒集體表演)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),會(huì)開(kāi)到哪幢房子前?
4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)米奇來(lái)到了這座城堡門口,敲了敲門,獅子來(lái)開(kāi)門了,米奇就問(wèn)他,你好請(qǐng)問(wèn),米妮家怎么走?獅子說(shuō):在我家的右邊。
(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè),米妮家到底是那一幢房子。
(3)聽(tīng)獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子),剛才大家都覺(jué)得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子,為什么獅子會(huì)說(shuō)是黃色小房子?(幼兒回答)老師來(lái)講給你們聽(tīng):你們做米奇,伸出你們的右手,我來(lái)做獅子,我的右手不動(dòng),米奇在問(wèn)獅子的時(shí)候,他們是怎么站的?面對(duì)著米奇,那我要轉(zhuǎn)過(guò)去啦,你們注意看哦,我轉(zhuǎn)過(guò)去啦!現(xiàn)在獅子的右邊在哪里?原來(lái),獅子和米奇是面對(duì)面站著的,他們的左右是相反的,就是說(shuō),獅子的右邊其實(shí)是米奇的左邊,可能有的小朋友還是有點(diǎn)不清楚,沒(méi)關(guān)系,以后我們慢慢學(xué)!
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事,思考米奇成功獲得幫助的原因。
最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些啰嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
問(wèn)路中班教案及反思篇六
1、了解故事的內(nèi)容,知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。
2、懂得請(qǐng)求別人幫忙時(shí),要有禮貌。
3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ):輕輕地敲、笑瞇瞇
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒(幼兒食品)已聽(tīng)過(guò)該故事的情節(jié)內(nèi)容
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話引題,組織討論,激發(fā)興趣
——師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?你們覺(jué)得那里好玩嗎?為什么?
你們?cè)谀且?jiàn)過(guò)那些動(dòng)物?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小雞和老牛呢?你們喜歡它們嗎?
——師:三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事?小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講一個(gè)故事。
2、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊觀看紙偶表演,理解故事中各個(gè)角色的性格特征。
3、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
——三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí),他們是怎么做的?怎么說(shuō)的?
——小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?
——哪只小雞做的對(duì)?為什么?
結(jié)合形象的動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”
4、組織幼兒討論:有事請(qǐng)求別人幫助時(shí),該怎么做?
5、進(jìn)行情景表演:由教師扮演老牛與旁白講述,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞,小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話,大膽表演。
【活動(dòng)延伸】
在語(yǔ)言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。
問(wèn)路中班教案及反思篇七
一、最近我們?cè)谶M(jìn)行主題《交通工具》,孩子們?cè)趨⒂^馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開(kāi)汽車游戲等一系列的活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)孩子們對(duì)馬路邊的房子大門上的門牌號(hào)產(chǎn)生了興趣,對(duì)馬路的名字、門牌號(hào)等有一定的了解,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了活動(dòng)《問(wèn)路》。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解地址的含義,對(duì)以上經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。幼兒對(duì)迷路一詞并不陌生,結(jié)合當(dāng)前主題對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過(guò)這次活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
二、《問(wèn)路》活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事,把孩子帶入了童話的世界,符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)。《問(wèn)路》是在主題背景下開(kāi)展的一次語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子在猜猜誰(shuí)的家、說(shuō)說(shuō)漂亮房子、用禮貌的話問(wèn)路等等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒的想象能力,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述,所以想通過(guò)本次活動(dòng),想給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓幼兒在一次次地表達(dá)中不斷完善自己的語(yǔ)言。
1、在感知理解故事《問(wèn)路》的基礎(chǔ)上,獲得解決迷路的各種辦法,提高保護(hù)自己的能力。
2、嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法。
理解故事,知道解決迷路的各種辦法。
能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)解決迷路的各種辦法。
故事情景圖片若干、
引發(fā)興趣欣賞理解討論交流總結(jié)提升
一、引發(fā)興趣
二、欣賞理解
1、分段理解故事
第一段:米老鼠小姐家的地址
(原來(lái),前幾天,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆高興地打招呼:鼠小姐,你好嗎?很好,謝謝你。但我老是一個(gè)人在家,沒(méi)有朋友和我一起玩,好沒(méi)意思。我也是這樣。于是,米老鼠小姐邀請(qǐng)米老鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。)
師:你們知道什么是地址嗎?(門牌號(hào)、家在什么地方等)
米老鼠小姐家的地址是森林路5號(hào)。
森林路5號(hào)告訴我們什么?(米老鼠小姐家住在森林路5號(hào))也就是說(shuō),米老鼠小姐家的房子在森林路5號(hào)。
第二段:米老鼠先生迷路了
(過(guò)了幾天,鼠先生在家里一個(gè)人沒(méi)意思,于是就開(kāi)著他的紅色小汽車開(kāi)心地去看鼠小姐。但是,走了好久都沒(méi)有到,怎么回事?)
幼:迷路、找不到地方、忘記地址
師:迷路是什么意思呢?鼠先生忘記地址所以迷路了,怎么辦呢?你們幫他想想辦法,怎么才能找到鼠小姐的家?(幼兒討論)你們的辦法真多,我們來(lái)看看鼠先生是怎么做的。
第三段:?jiǎn)柭?BR> 鼠先生開(kāi)著小汽車,穿過(guò)小樹(shù)林、來(lái)到池塘邊,看到了什么呀?
幼:房子。
師:什么樣的房子。(綠綠的屋頂蘭蘭的窗,綠綠的小門綠綠的房。)這么漂亮的房子會(huì)是誰(shuí)的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)看看到底是不是鼠小姐的家。
咚咚咚,有人嗎?(一只青蛙來(lái)開(kāi)門:誰(shuí)呀?)噢,原來(lái)是小青蛙的家。
鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭:我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!
1、鼠先生謝謝青蛙,繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢房子前(同上),一只小白兔來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?小白兔說(shuō):哦,沿著這條路筆直走就到了。(筆直走是怎么走?要拐彎嗎?)
2、鼠先生謝謝小白兔,沿這條路筆直開(kāi)下去,經(jīng)過(guò)了公園,來(lái)到一座房子前,[操作同上]一只狗熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?狗熊說(shuō):哦,轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了。
3、鼠先生謝謝狗熊,轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,到了森林里,看見(jiàn)一座大大的房子,(操作同上)一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?獅子說(shuō):哦,就在我家的旁邊,就是那幢可愛(ài)的小房子。
4、鼠先生一看,果然大房子旁邊有一幢可愛(ài)的小房子。[操作同上]鼠先生來(lái)到了森林路,這是不是鼠小姐的家?為什么?我們看看這是幾號(hào)?是5號(hào),敲敲門,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門,他倆高興地?fù)肀г谝黄鹆恕?BR> 2、完整欣賞故事
小結(jié):鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方,所以她問(wèn)了好幾次,如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì)找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了問(wèn)路的好辦法。
三、討論交流
1、啟發(fā)幼兒思考:如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好辦法?
2、師生互動(dòng):個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結(jié):
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張,不要害怕,要采取各種辦法找自己的家人,可以原地不動(dòng),千萬(wàn)不要亂跑。
1、不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找,向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路,問(wèn)路的時(shí)候要詢問(wèn)你要去的地方怎么走,或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路時(shí)可請(qǐng)保安人員代為廣播。
3、還可以撥打110。
問(wèn)路中班教案及反思篇八
最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念,整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
問(wèn)路中班教案及反思篇九
為了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情,激發(fā)幼兒愛(ài)的情感,從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源,尊重、感激別人的勞動(dòng),知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)媽媽,在母親節(jié)即將來(lái)臨之際,孩子們用歌聲和鮮花傳達(dá)自己的感恩之情。我們班請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,講述生兒育兒的經(jīng)歷,一段段令人感動(dòng)的媽媽們深情的講述,讓孩子們重溫了自己成長(zhǎng)的歷程,感悟到了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛和不易,從而對(duì)媽媽產(chǎn)生了無(wú)比感激和敬仰的心情,這樣幼兒從感激身邊的親人入手,來(lái)感激社會(huì),逐步理解“人人為我,我為人人”的社會(huì)道德規(guī)范。
1、了解“母親節(jié)”,通過(guò)一系列的親子活動(dòng),讓孩子更加了解自己的母親。
2、與家長(zhǎng)共同探討制作“雞蛋不碎”的方法,增進(jìn)親子間的感情。
3、感悟自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛,讓孩子懂得感激身邊的親人。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、發(fā)放調(diào)查表以及邀請(qǐng)函。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)預(yù)先在家與孩子一起探討并且制作“雞蛋不碎”的包裹,活動(dòng)時(shí)帶來(lái)幼兒園。
3、做好活動(dòng)時(shí)的座位安排。
4、準(zhǔn)備游戲的材料。
5、預(yù)先與幾位家長(zhǎng)代表聯(lián)系,請(qǐng)她們準(zhǔn)備交流材料。
(一)活動(dòng)開(kāi)始。
1、教師開(kāi)場(chǎng)白:教師手拿母親之花——康乃馨,隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起,師:小朋友看,這是什么花?(康乃馨)你們知道后天是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))這朵花就是要送給媽媽的花。
2、幼兒朗誦《游子吟》。
慈母手中線,游子身上衣;
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
(二)家長(zhǎng)代表上前來(lái)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
(三)集體活動(dòng):擊鼓傳花。
游戲規(guī)則:鼓聲停止時(shí)手拿到花者(無(wú)論是幼兒還是家長(zhǎng))都必須進(jìn)行兩人親子表演。表演內(nèi)容任選(可以是幼兒在園學(xué)到的本領(lǐng),也可是家長(zhǎng)的才藝特長(zhǎng))。
(四)智力大沖浪:雞蛋不碎。
游戲規(guī)則:
1、包裹雞蛋的過(guò)程必須由家長(zhǎng)與幼兒共同參與完成;雞蛋必須是生的。
2、家長(zhǎng)從高處扔下去的包裹必須由幼兒認(rèn)領(lǐng),打開(kāi)包裹雞蛋不碎者講述原因,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的'沐浴下長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱,造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛(ài),進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
問(wèn)路中班教案及反思篇十
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源,初步理解故事內(nèi)容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內(nèi)容,知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了,他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
3、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
4、請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè)。
(1)請(qǐng)幼兒6人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表演。
5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論,如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇十一
1、學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
2、引導(dǎo)幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫片、小汽車。
學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。
知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引出話題。
1、師:一只鼠先生和一只鼠小姐(出示圖片),他們倆在聊天,鼠小姐說(shuō):“我剛蓋了一座黃色的小房子請(qǐng)你去我家做客吧?!庇谑?,鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生,她邀請(qǐng)鼠先生去她家做客,那請(qǐng)問(wèn)小朋友地址是什么?(讓幼兒充分理解“地址”的意義)。
師:對(duì)!“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里?(舉例說(shuō)明)。
2、師:請(qǐng)小朋友猜一猜鼠先生會(huì)不會(huì)去鼠小姐家做客呢?
二、出示故事ppt,邊講故事邊提問(wèn):(邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內(nèi)容,通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣)。
1、師:鼠先生要去鼠小姐家,可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了,沒(méi)有了地址,他在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼:會(huì)迷路)。
2、鼠先生迷路了該怎么辦,誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法?(請(qǐng)幼兒想辦法學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題)。
師:小朋友想出了這么多辦法,鼠先生是怎么解決的呢?我們一起來(lái)看看吧!
小結(jié):是的,為了表示禮貌,我們應(yīng)該先敲敲門,或者是按門鈴,讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門鈴吧。(師幼一起模仿按門鈴)。
4、請(qǐng)小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用方法)。
小結(jié):鼠先生說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”鼠先生用了‘請(qǐng)問(wèn)’二字,說(shuō)明鼠先生很有禮貌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。(播放ppt中小青蛙的聲音)。
師:筆直走就是一直向前走不轉(zhuǎn)彎。(請(qǐng)小朋友表演筆直走。)。
6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前,這會(huì)是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)小朋友猜一猜?(播放ppt中小熊的聲音)小熊說(shuō)向左轉(zhuǎn),請(qǐng)問(wèn)“左邊”在哪?(請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下左轉(zhuǎn)彎怎么走)。
7、請(qǐng)小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的(播放大獅子的聲音)大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子,這是鼠小姐的家嗎?三、播放動(dòng)畫片,完整欣賞故事。(帶著疑問(wèn)欣賞故事,更加調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望)。
四、情景表演(讓幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物,練習(xí)故事里的對(duì)話部分。
2、分組扮演不同角色,表演故事。
五、結(jié)束與延伸。
小朋友表演的真精彩,你們一定要記?。喝e人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請(qǐng)小朋友到我家來(lái)做客,我家的地址是衡王府花園,出了幼兒園一直走,向左轉(zhuǎn)就到了,小朋友想請(qǐng)我去你家做客嗎?你家的地址在哪呢?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細(xì)地址)不知道你家的地址的小朋友,回家問(wèn)問(wèn)家人,把地址寫在紙上,明天來(lái)告訴我吧!
問(wèn)路中班教案及反思篇十二
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
問(wèn)路中班教案及反思篇十三
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。
講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)“迷路”的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)“迷路”時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
二、觀察畫面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”,了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)公雞”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。)?BR> (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意“筆直”,觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)熊”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)“熊回答的話”,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
(“左右”是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“鼠小姐你好嗎?”
“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。”
“我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。”
鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?BR> 鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?BR> 鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的'黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
問(wèn)路中班教案及反思篇十四
教學(xué)意圖:
磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛,其實(shí)早在兩千多年前,我們的祖先就用磁石制作了司南,這是世界上最早指示方向的儀器。下面是小編為你帶來(lái)的中班語(yǔ)言《磁》教案與反思,歡迎閱讀。
孩子對(duì)磁鐵有一種好奇:因?yàn)樗鼤?huì)吸住東西。科學(xué)探究能力的形成依賴于幼兒的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教和講授教給幼兒??茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的科學(xué)教育理念。為幼兒的自主探究活動(dòng)提供開(kāi)放的探究空間,有利幼兒自由地、創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)。使幼兒的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。
2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。
2、探索磁鐵的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。
3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、擺弄操作。
老師:請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆,分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵),你去試試。
由于上次活動(dòng)的開(kāi)始,老師指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于的含蓄,出現(xiàn)了許多與“磁鐵“無(wú)關(guān)的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學(xué)的效率。因此,本活動(dòng)的開(kāi)始,直接引入磁鐵,使孩子立即對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注,大大減少了教學(xué)上的麻煩。
觀察幼兒的操作情況。
在活動(dòng)中,由于我的指導(dǎo)語(yǔ)的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆,有1個(gè)孩子按大小分,有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分,有1個(gè)孩子按長(zhǎng)短分,終因材料的不規(guī)則,而無(wú)法進(jìn)行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。
二、協(xié)調(diào)交流。
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么?
老師(小結(jié)):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。
三、遷移驗(yàn)證。
找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?
上次的研究活動(dòng)表明,孩子更容易記住“吸鐵石”,而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì),如,孩子說(shuō):門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過(guò)程中。,既驗(yàn)證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。
在活動(dòng)中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石“,于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西”的過(guò)程中,當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問(wèn)“你怎么知道的?”孩子大多回答“因?yàn)樗淮盆F吸住了”,如此反復(fù)多次,孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。
四、遷移運(yùn)用。
1、游戲:找別針。
老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰(shuí)找得快、找得多。
孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動(dòng)中,有的.孩子一開(kāi)始沒(méi)有想到用磁鐵,而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí),立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。
2、游戲:小動(dòng)物跳舞。
將立體人物別上回形針?lè)旁趬|板上面,用磁鐵在墊板下面移動(dòng),讓人物跳起舞來(lái)(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。
這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。
五、教師總結(jié)。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的真好,在今后的生活中,只要大家能夠多留心觀察,多認(rèn)真思考,老師相信成功永遠(yuǎn)屬于你們。
磁鐵是幼兒園教師經(jīng)常使用的物品,幼兒也很熟悉。幼兒在日常生活中經(jīng)常看到同樣的兩塊磁鐵,有時(shí)一碰就吸在一起,有時(shí)卻怎么都吸不住“的現(xiàn)象,而“同名磁極相斥,異名磁極相吸”的磁性原理對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念,因此,本次活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活,卻又高于幼兒的生活。正所謂跳一跳,摘得到。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒學(xué)習(xí)熱情很高,全班所有幼兒都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng),都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、研究,并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足之處:
由于具有較強(qiáng)的探索性和開(kāi)放性,而幼兒年齡較小,自我約束能力較差,在探究活動(dòng)中個(gè)別幼兒有漫無(wú)目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意在幼兒需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾?,增?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性,從而提高幼兒的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
本次活動(dòng)充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程,在幼兒自身主動(dòng)探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)磁性原理的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終保證了幼兒探究的主體地位。
問(wèn)路中班教案及反思篇一
1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇二
1、理解故事內(nèi)容,了解有關(guān)眼睛的'常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書
投影儀
三、活動(dòng)過(guò)程
小朋友們,今天老師給你們講一個(gè)很有趣的故事,故事題目叫《戴眼睛的小貓》,小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽(tīng)仔細(xì)了:
1、講述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書)
故事內(nèi)容:在一座紅房子里,住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)大了,每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡,小貓看了很羨慕。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)
有一天,老奶奶看完報(bào)紙,沒(méi)來(lái)得及把眼鏡放好,就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機(jī)會(huì)了,它戴著老奶奶的眼鏡,高興地往門口跑,走到大門口,一看,哎呀,門檻怎么變高啦!它用足力氣使勁往上跳。
只聽(tīng)“咚”的一聲,小貓重重地被摔倒在地上。
小貓又覺(jué)得肚子餓了,想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口,就看見(jiàn)對(duì)面走來(lái)一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)
小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想:這準(zhǔn)是一副魔鏡,我還是把它給老奶奶放回去吧!
小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。
故事講完了,好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下故事講了什么。(根據(jù)幼兒用書上的圖畫,提問(wèn)題)
——在一座房子里住著誰(shuí)?(老奶奶和一只小貓)
——老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡 因?yàn)槔夏棠棠昙o(jì)大了,眼睛不好)
——小貓看見(jiàn)老奶奶戴眼鏡很羨慕,有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊,發(fā)生了什么?(門檻變高,被重重地摔倒在地上)
——小貓肚子餓了,它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(看見(jiàn)一只很大很大的老鼠,嚇得掉頭就跑)
2、了解有關(guān)眼睛的常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
——現(xiàn)在我們來(lái)摸摸我們的好朋友眼睛長(zhǎng)在什么地方。(小朋友們摸,老師一邊示范一邊說(shuō)“上邊毛,下邊毛,中間黑葡萄”)
——好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作,是什么動(dòng)作?(眨眼,如小朋友們有困難,老師可做動(dòng)作 ,閉眼幾秒鐘再睜開(kāi))和小朋友們一起做一次眨眼動(dòng)作。
——小朋友們看,老師戴著什么???(眼鏡)小朋友們齊聲說(shuō)。為什么要戴呢?大家想5秒鐘。(老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說(shuō)不出,這時(shí)老師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)老師和你們一樣大的時(shí)候可沒(méi)戴眼鏡,后來(lái)自己不好好愛(ài)護(hù)眼睛,眼睛就不好啦!小結(jié):要好好愛(ài)護(hù)我們的眼睛。
——小朋友們,你們的眼睛什么時(shí)候不舒服???(讓小朋友們思考5秒鐘,老師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)
眼睛飛進(jìn)蟲(chóng)子不舒服、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒服、戳到不舒服————
——我們?cè)鯓颖Wo(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說(shuō)不出,老師可引導(dǎo))
老師站在電視機(jī)前,問(wèn)這樣看電視好不好?不好,眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí),老師可將其他方法當(dāng)作秘密告訴他們)
小結(jié):看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn),看的時(shí)間不能長(zhǎng);不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書、畫畫、寫字;使用的時(shí)間長(zhǎng)了要休息一下,看看遠(yuǎn)方。
3、學(xué)做眼球操
小朋友們,我們的眼睛要休息一下了。我們一起來(lái)做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!
揉一揉,捏一捏,刮一刮,我們的眼睛真舒服?。ǖ谝槐楸犞圩?,第二遍閉著眼做)
4、找不同
打開(kāi)幼兒用書,引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。
5、小結(jié)
問(wèn)路中班教案及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用,在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路,知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí),應(yīng)該熱情幫助別人。
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容,明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
1課時(shí)。
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭,你說(shuō):“小蘭想要找到冬冬家,該怎么辦?”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
2、交流得出:
(1)問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性,最好問(wèn)大人,或民警或常在附近生活、工作的人。(板書:?jiǎn)柎笕耍?BR> (2)問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚,把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白,范圍不能過(guò)大,也不能太具體。(板書:?jiǎn)柷宄?BR> (3)問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。(板書:有禮貌)。
3、同桌再模擬小蘭和民警,問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
1、自由準(zhǔn)備。(師有意識(shí)地巡視)。
2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō),在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說(shuō)。
4、師小結(jié)。
板書:
問(wèn)大人。
問(wèn)路問(wèn)清楚。
問(wèn)路中班教案及反思篇四
1、理解故事內(nèi)容,知道問(wèn)路要有禮貌、通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到要去的地方。
2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
3.能自主探索解決迷路問(wèn)題的各種辦法,提高解決問(wèn)題的能力。
1.課件《問(wèn)路》
2.老鼠、青蛙、公雞、狗熊、獅子等掛圖片
3.掛圖
4.自制毛毛蟲(chóng)
原來(lái)鼠先生決定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣賞故事,播放課件,幫助幼兒理解故事,知道鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。鼠先生主動(dòng)打招呼,非常有禮貌。提問(wèn)什么是無(wú)聊?鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩,留下了什么信息?鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。什么是地址?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家的地址在哪里?結(jié)合提問(wèn)欣賞故事并理解故事內(nèi)容。
鼠先生再去鼠小姐家的路上看見(jiàn)了哪些房子,房子里都住著誰(shuí)?青蛙穿著綠是的衣服,它最喜歡綠色的房子。公雞住在哪座房子里?別的房子里都住著誰(shuí)?原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都有自己的房子,它們房子的顏色和自己身上的顏色是一樣的。引導(dǎo)幼兒理解故事、熟悉對(duì)話,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生里什么事?鼠先生都到了誰(shuí)的家里?它是怎么問(wèn)路的?問(wèn)路的時(shí)候都要有禮貌,通過(guò)問(wèn)路的方法可以找到自己要去的地方。
3.掛圖表演故事,幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,根據(jù)故事情景,請(qǐng)四位幼兒分別扮演青蛙、公雞、狗熊、獅子,其余幼兒扮演鼠先生。用故事中的語(yǔ)言練習(xí)對(duì)話,提醒幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。不清楚,直走,左轉(zhuǎn),右邊最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基礎(chǔ)上解決迷路問(wèn)題的個(gè)種辦法,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?迷路時(shí)除了問(wèn)路還有哪些好辦法?如果迷路的不要害怕,可以在原地不動(dòng),等著家人來(lái)找,也可以向警察叔叔,學(xué)校的老師,商店里的售貨員來(lái)尋求幫助。
全體幼兒扮演毛毛蟲(chóng)一起表演,通過(guò)圖標(biāo)找到毛毛蟲(chóng)的家,共同體會(huì)表演的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇五
1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找的家。
2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
ppt。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(米奇)的贊美。
今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人,出示角色(米奇),提問(wèn):今天的米奇看起來(lái)怎么樣?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
今天天氣真好,米奇決定出去玩,路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?(米妮),他會(huì)和米妮怎么打招呼呢?(幼兒模仿)講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,米奇迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?恩我們可以去問(wèn)問(wèn)路。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)米奇開(kāi)到了一座小房子前,出示一幢小房子前,這是一幢怎樣的小房子?房子里面有人嗎?那米奇該怎么辦?房子的主人說(shuō):你能猜出我是誰(shuí)我才開(kāi)門。
你知道這幢房子是誰(shuí)的家嗎?
青蛙說(shuō),我不知道,你去問(wèn)別人吧!他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)說(shuō)什么?
2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):米奇的車會(huì)往哪里開(kāi)?為什么?
哦,已經(jīng)迷路了,要找最近的地方去問(wèn)路,如果再走到?jīng)]人的地方,更找不到去米妮家的路了。米奇開(kāi)到了這座紅房子前,門關(guān)著,他該怎么辦?我們一起來(lái)敲門吧!(集體敲門問(wèn):你好請(qǐng)問(wèn)里面有人嗎?)你們猜猜看這是誰(shuí)的家?房子的主人打開(kāi)門露出了一點(diǎn)點(diǎn)身體,它說(shuō)要猜出他是誰(shuí)才開(kāi)門呢!我們來(lái)看看。
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn):公雞打開(kāi)了門,米奇會(huì)怎么問(wèn)?(個(gè)別幼兒回答)。
(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?現(xiàn)在要做什么?(和公雞告別)。
3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):米奇筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?來(lái)到這座深褐色的小房子前,這是誰(shuí)的家?(觀察蜂蜜罐,發(fā)現(xiàn)是熊的家)你們表演米奇來(lái)問(wèn)路好嗎(幼兒集體表演)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),會(huì)開(kāi)到哪幢房子前?
4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)米奇來(lái)到了這座城堡門口,敲了敲門,獅子來(lái)開(kāi)門了,米奇就問(wèn)他,你好請(qǐng)問(wèn),米妮家怎么走?獅子說(shuō):在我家的右邊。
(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè),米妮家到底是那一幢房子。
(3)聽(tīng)獅子的后半句話(就是那幢黃色小房子),剛才大家都覺(jué)得右邊應(yīng)該是那幢紅色小房子,為什么獅子會(huì)說(shuō)是黃色小房子?(幼兒回答)老師來(lái)講給你們聽(tīng):你們做米奇,伸出你們的右手,我來(lái)做獅子,我的右手不動(dòng),米奇在問(wèn)獅子的時(shí)候,他們是怎么站的?面對(duì)著米奇,那我要轉(zhuǎn)過(guò)去啦,你們注意看哦,我轉(zhuǎn)過(guò)去啦!現(xiàn)在獅子的右邊在哪里?原來(lái),獅子和米奇是面對(duì)面站著的,他們的左右是相反的,就是說(shuō),獅子的右邊其實(shí)是米奇的左邊,可能有的小朋友還是有點(diǎn)不清楚,沒(méi)關(guān)系,以后我們慢慢學(xué)!
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事,思考米奇成功獲得幫助的原因。
最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些啰嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
問(wèn)路中班教案及反思篇六
1、了解故事的內(nèi)容,知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。
2、懂得請(qǐng)求別人幫忙時(shí),要有禮貌。
3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ):輕輕地敲、笑瞇瞇
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒(幼兒食品)已聽(tīng)過(guò)該故事的情節(jié)內(nèi)容
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話引題,組織討論,激發(fā)興趣
——師:小朋友們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?你們覺(jué)得那里好玩嗎?為什么?
你們?cè)谀且?jiàn)過(guò)那些動(dòng)物?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小雞和老牛呢?你們喜歡它們嗎?
——師:三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事?小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講一個(gè)故事。
2、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊觀看紙偶表演,理解故事中各個(gè)角色的性格特征。
3、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
——三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí),他們是怎么做的?怎么說(shuō)的?
——小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?
——哪只小雞做的對(duì)?為什么?
結(jié)合形象的動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”
4、組織幼兒討論:有事請(qǐng)求別人幫助時(shí),該怎么做?
5、進(jìn)行情景表演:由教師扮演老牛與旁白講述,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞,小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話,大膽表演。
【活動(dòng)延伸】
在語(yǔ)言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容。
問(wèn)路中班教案及反思篇七
一、最近我們?cè)谶M(jìn)行主題《交通工具》,孩子們?cè)趨⒂^馬路、觀察制作汽車、畫汽車、玩開(kāi)汽車游戲等一系列的活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)孩子們對(duì)馬路邊的房子大門上的門牌號(hào)產(chǎn)生了興趣,對(duì)馬路的名字、門牌號(hào)等有一定的了解,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),我特意設(shè)計(jì)了活動(dòng)《問(wèn)路》。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解地址的含義,對(duì)以上經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。幼兒對(duì)迷路一詞并不陌生,結(jié)合當(dāng)前主題對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育也是必要的。通過(guò)這次活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高幼兒自我保護(hù)的能力。
二、《問(wèn)路》活動(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事,把孩子帶入了童話的世界,符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)。《問(wèn)路》是在主題背景下開(kāi)展的一次語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子在猜猜誰(shuí)的家、說(shuō)說(shuō)漂亮房子、用禮貌的話問(wèn)路等等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒的想象能力,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述,所以想通過(guò)本次活動(dòng),想給幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),讓幼兒在一次次地表達(dá)中不斷完善自己的語(yǔ)言。
1、在感知理解故事《問(wèn)路》的基礎(chǔ)上,獲得解決迷路的各種辦法,提高保護(hù)自己的能力。
2、嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法。
理解故事,知道解決迷路的各種辦法。
能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)解決迷路的各種辦法。
故事情景圖片若干、
引發(fā)興趣欣賞理解討論交流總結(jié)提升
一、引發(fā)興趣
二、欣賞理解
1、分段理解故事
第一段:米老鼠小姐家的地址
(原來(lái),前幾天,鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆高興地打招呼:鼠小姐,你好嗎?很好,謝謝你。但我老是一個(gè)人在家,沒(méi)有朋友和我一起玩,好沒(méi)意思。我也是這樣。于是,米老鼠小姐邀請(qǐng)米老鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。)
師:你們知道什么是地址嗎?(門牌號(hào)、家在什么地方等)
米老鼠小姐家的地址是森林路5號(hào)。
森林路5號(hào)告訴我們什么?(米老鼠小姐家住在森林路5號(hào))也就是說(shuō),米老鼠小姐家的房子在森林路5號(hào)。
第二段:米老鼠先生迷路了
(過(guò)了幾天,鼠先生在家里一個(gè)人沒(méi)意思,于是就開(kāi)著他的紅色小汽車開(kāi)心地去看鼠小姐。但是,走了好久都沒(méi)有到,怎么回事?)
幼:迷路、找不到地方、忘記地址
師:迷路是什么意思呢?鼠先生忘記地址所以迷路了,怎么辦呢?你們幫他想想辦法,怎么才能找到鼠小姐的家?(幼兒討論)你們的辦法真多,我們來(lái)看看鼠先生是怎么做的。
第三段:?jiǎn)柭?BR> 鼠先生開(kāi)著小汽車,穿過(guò)小樹(shù)林、來(lái)到池塘邊,看到了什么呀?
幼:房子。
師:什么樣的房子。(綠綠的屋頂蘭蘭的窗,綠綠的小門綠綠的房。)這么漂亮的房子會(huì)是誰(shuí)的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來(lái)的?我們來(lái)看看到底是不是鼠小姐的家。
咚咚咚,有人嗎?(一只青蛙來(lái)開(kāi)門:誰(shuí)呀?)噢,原來(lái)是小青蛙的家。
鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?青蛙搖搖頭:我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!
1、鼠先生謝謝青蛙,繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢房子前(同上),一只小白兔來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?小白兔說(shuō):哦,沿著這條路筆直走就到了。(筆直走是怎么走?要拐彎嗎?)
2、鼠先生謝謝小白兔,沿這條路筆直開(kāi)下去,經(jīng)過(guò)了公園,來(lái)到一座房子前,[操作同上]一只狗熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?狗熊說(shuō):哦,轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了。
3、鼠先生謝謝狗熊,轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,到了森林里,看見(jiàn)一座大大的房子,(操作同上)一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?獅子說(shuō):哦,就在我家的旁邊,就是那幢可愛(ài)的小房子。
4、鼠先生一看,果然大房子旁邊有一幢可愛(ài)的小房子。[操作同上]鼠先生來(lái)到了森林路,這是不是鼠小姐的家?為什么?我們看看這是幾號(hào)?是5號(hào),敲敲門,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門,他倆高興地?fù)肀г谝黄鹆恕?BR> 2、完整欣賞故事
小結(jié):鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方,所以她問(wèn)了好幾次,如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì)找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了問(wèn)路的好辦法。
三、討論交流
1、啟發(fā)幼兒思考:如果你是鼠先生,在迷路時(shí)會(huì)怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好辦法?
2、師生互動(dòng):個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結(jié):
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張,不要害怕,要采取各種辦法找自己的家人,可以原地不動(dòng),千萬(wàn)不要亂跑。
1、不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找,向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路,問(wèn)路的時(shí)候要詢問(wèn)你要去的地方怎么走,或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路時(shí)可請(qǐng)保安人員代為廣播。
3、還可以撥打110。
問(wèn)路中班教案及反思篇八
最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》,覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍,而且孩子們的回答也很積極,不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了,詞語(yǔ)不斷的豐富,喜歡模仿他人說(shuō)話,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念,雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),像跟老師、小朋友打打招呼啊等等,但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用,所以本次語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找,我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好,能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們,讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣,周老師的指示圖也很明確,我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì),讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中,周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路,把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍,孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些嗦,有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),并不要自己說(shuō),這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),我聽(tīng)了之后也身有感觸,發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好,說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào),把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍,我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中,孩子們就顯得比較枯燥,一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有,這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好,不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情,以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念,整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
問(wèn)路中班教案及反思篇九
為了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情,激發(fā)幼兒愛(ài)的情感,從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源,尊重、感激別人的勞動(dòng),知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)媽媽,在母親節(jié)即將來(lái)臨之際,孩子們用歌聲和鮮花傳達(dá)自己的感恩之情。我們班請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,講述生兒育兒的經(jīng)歷,一段段令人感動(dòng)的媽媽們深情的講述,讓孩子們重溫了自己成長(zhǎng)的歷程,感悟到了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛和不易,從而對(duì)媽媽產(chǎn)生了無(wú)比感激和敬仰的心情,這樣幼兒從感激身邊的親人入手,來(lái)感激社會(huì),逐步理解“人人為我,我為人人”的社會(huì)道德規(guī)范。
1、了解“母親節(jié)”,通過(guò)一系列的親子活動(dòng),讓孩子更加了解自己的母親。
2、與家長(zhǎng)共同探討制作“雞蛋不碎”的方法,增進(jìn)親子間的感情。
3、感悟自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛,讓孩子懂得感激身邊的親人。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、發(fā)放調(diào)查表以及邀請(qǐng)函。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)預(yù)先在家與孩子一起探討并且制作“雞蛋不碎”的包裹,活動(dòng)時(shí)帶來(lái)幼兒園。
3、做好活動(dòng)時(shí)的座位安排。
4、準(zhǔn)備游戲的材料。
5、預(yù)先與幾位家長(zhǎng)代表聯(lián)系,請(qǐng)她們準(zhǔn)備交流材料。
(一)活動(dòng)開(kāi)始。
1、教師開(kāi)場(chǎng)白:教師手拿母親之花——康乃馨,隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起,師:小朋友看,這是什么花?(康乃馨)你們知道后天是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))這朵花就是要送給媽媽的花。
2、幼兒朗誦《游子吟》。
慈母手中線,游子身上衣;
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
(二)家長(zhǎng)代表上前來(lái)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
(三)集體活動(dòng):擊鼓傳花。
游戲規(guī)則:鼓聲停止時(shí)手拿到花者(無(wú)論是幼兒還是家長(zhǎng))都必須進(jìn)行兩人親子表演。表演內(nèi)容任選(可以是幼兒在園學(xué)到的本領(lǐng),也可是家長(zhǎng)的才藝特長(zhǎng))。
(四)智力大沖浪:雞蛋不碎。
游戲規(guī)則:
1、包裹雞蛋的過(guò)程必須由家長(zhǎng)與幼兒共同參與完成;雞蛋必須是生的。
2、家長(zhǎng)從高處扔下去的包裹必須由幼兒認(rèn)領(lǐng),打開(kāi)包裹雞蛋不碎者講述原因,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的'沐浴下長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱,造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛(ài),進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
問(wèn)路中班教案及反思篇十
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地,體驗(yàn)其快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源,初步理解故事內(nèi)容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內(nèi)容,知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,發(fā)生了什么事情?
鼠先生迷路了,他都來(lái)到誰(shuí)的家?他是怎樣問(wèn)路的?
3、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨(dú)”,并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
4、請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè)。
(1)請(qǐng)幼兒6人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問(wèn)路的行進(jìn)路線。
(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表演。
5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論,如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
問(wèn)路中班教案及反思篇十一
1、學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
2、引導(dǎo)幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫片、小汽車。
學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。
知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引出話題。
1、師:一只鼠先生和一只鼠小姐(出示圖片),他們倆在聊天,鼠小姐說(shuō):“我剛蓋了一座黃色的小房子請(qǐng)你去我家做客吧?!庇谑?,鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生,她邀請(qǐng)鼠先生去她家做客,那請(qǐng)問(wèn)小朋友地址是什么?(讓幼兒充分理解“地址”的意義)。
師:對(duì)!“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里?(舉例說(shuō)明)。
2、師:請(qǐng)小朋友猜一猜鼠先生會(huì)不會(huì)去鼠小姐家做客呢?
二、出示故事ppt,邊講故事邊提問(wèn):(邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內(nèi)容,通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣)。
1、師:鼠先生要去鼠小姐家,可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了,沒(méi)有了地址,他在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼:會(huì)迷路)。
2、鼠先生迷路了該怎么辦,誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法?(請(qǐng)幼兒想辦法學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題)。
師:小朋友想出了這么多辦法,鼠先生是怎么解決的呢?我們一起來(lái)看看吧!
小結(jié):是的,為了表示禮貌,我們應(yīng)該先敲敲門,或者是按門鈴,讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門鈴吧。(師幼一起模仿按門鈴)。
4、請(qǐng)小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用方法)。
小結(jié):鼠先生說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”鼠先生用了‘請(qǐng)問(wèn)’二字,說(shuō)明鼠先生很有禮貌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。(播放ppt中小青蛙的聲音)。
師:筆直走就是一直向前走不轉(zhuǎn)彎。(請(qǐng)小朋友表演筆直走。)。
6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前,這會(huì)是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)小朋友猜一猜?(播放ppt中小熊的聲音)小熊說(shuō)向左轉(zhuǎn),請(qǐng)問(wèn)“左邊”在哪?(請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下左轉(zhuǎn)彎怎么走)。
7、請(qǐng)小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的(播放大獅子的聲音)大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子,這是鼠小姐的家嗎?三、播放動(dòng)畫片,完整欣賞故事。(帶著疑問(wèn)欣賞故事,更加調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望)。
四、情景表演(讓幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物,練習(xí)故事里的對(duì)話部分。
2、分組扮演不同角色,表演故事。
五、結(jié)束與延伸。
小朋友表演的真精彩,你們一定要記?。喝e人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請(qǐng)小朋友到我家來(lái)做客,我家的地址是衡王府花園,出了幼兒園一直走,向左轉(zhuǎn)就到了,小朋友想請(qǐng)我去你家做客嗎?你家的地址在哪呢?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細(xì)地址)不知道你家的地址的小朋友,回家問(wèn)問(wèn)家人,把地址寫在紙上,明天來(lái)告訴我吧!
問(wèn)路中班教案及反思篇十二
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了",提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
二、觀察畫面,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)"熊回答的話",并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
附故事:?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。""我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō):"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō):"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):"請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō):"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
問(wèn)路中班教案及反思篇十三
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。
講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)“迷路”的理解與表述,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)“迷路”時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
二、觀察畫面,理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”,了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)公雞”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。)?BR> (教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意“筆直”,觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)熊”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽(tīng)“熊回答的話”,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
(“左右”是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
2、延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,應(yīng)該先找什么?)。
鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼:“鼠小姐你好嗎?”
“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,悶極了。”
“我也是,總覺(jué)得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過(guò)了幾天,鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。”
鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?BR> 鼠先生謝過(guò)公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口,來(lái)到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?BR> 鼠先生謝過(guò)熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。”
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的'黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門。他們擁抱在一起。
問(wèn)路中班教案及反思篇十四
教學(xué)意圖:
磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛,其實(shí)早在兩千多年前,我們的祖先就用磁石制作了司南,這是世界上最早指示方向的儀器。下面是小編為你帶來(lái)的中班語(yǔ)言《磁》教案與反思,歡迎閱讀。
孩子對(duì)磁鐵有一種好奇:因?yàn)樗鼤?huì)吸住東西。科學(xué)探究能力的形成依賴于幼兒的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教和講授教給幼兒??茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的科學(xué)教育理念。為幼兒的自主探究活動(dòng)提供開(kāi)放的探究空間,有利幼兒自由地、創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)。使幼兒的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。
2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。
2、探索磁鐵的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。
3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、擺弄操作。
老師:請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆,分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵),你去試試。
由于上次活動(dòng)的開(kāi)始,老師指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于的含蓄,出現(xiàn)了許多與“磁鐵“無(wú)關(guān)的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學(xué)的效率。因此,本活動(dòng)的開(kāi)始,直接引入磁鐵,使孩子立即對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注,大大減少了教學(xué)上的麻煩。
觀察幼兒的操作情況。
在活動(dòng)中,由于我的指導(dǎo)語(yǔ)的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆,有1個(gè)孩子按大小分,有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分,有1個(gè)孩子按長(zhǎng)短分,終因材料的不規(guī)則,而無(wú)法進(jìn)行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。
二、協(xié)調(diào)交流。
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么?
老師(小結(jié)):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。
三、遷移驗(yàn)證。
找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?
上次的研究活動(dòng)表明,孩子更容易記住“吸鐵石”,而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì),如,孩子說(shuō):門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過(guò)程中。,既驗(yàn)證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。
在活動(dòng)中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石“,于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名。在尋找“鐵做的東西”的過(guò)程中,當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問(wèn)“你怎么知道的?”孩子大多回答“因?yàn)樗淮盆F吸住了”,如此反復(fù)多次,孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字。
四、遷移運(yùn)用。
1、游戲:找別針。
老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰(shuí)找得快、找得多。
孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動(dòng)中,有的.孩子一開(kāi)始沒(méi)有想到用磁鐵,而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí),立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。
2、游戲:小動(dòng)物跳舞。
將立體人物別上回形針?lè)旁趬|板上面,用磁鐵在墊板下面移動(dòng),讓人物跳起舞來(lái)(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。
這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。
五、教師總結(jié)。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的真好,在今后的生活中,只要大家能夠多留心觀察,多認(rèn)真思考,老師相信成功永遠(yuǎn)屬于你們。
磁鐵是幼兒園教師經(jīng)常使用的物品,幼兒也很熟悉。幼兒在日常生活中經(jīng)常看到同樣的兩塊磁鐵,有時(shí)一碰就吸在一起,有時(shí)卻怎么都吸不住“的現(xiàn)象,而“同名磁極相斥,異名磁極相吸”的磁性原理對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念,因此,本次活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活,卻又高于幼兒的生活。正所謂跳一跳,摘得到。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒學(xué)習(xí)熱情很高,全班所有幼兒都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng),都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、研究,并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足之處:
由于具有較強(qiáng)的探索性和開(kāi)放性,而幼兒年齡較小,自我約束能力較差,在探究活動(dòng)中個(gè)別幼兒有漫無(wú)目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意在幼兒需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾?,增?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性,從而提高幼兒的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
本次活動(dòng)充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程,在幼兒自身主動(dòng)探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)磁性原理的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),自始自終保證了幼兒探究的主體地位。