通過撰寫心得體會，我們可以對個人的成長和進步進行評估和反思。在寫作心得體會時，可以先梳理自己的思路，做好提綱，并逐條羅列出所要表達的觀點和結(jié)論。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，可以幫助我們更好地了解心得體會的寫作特點和方法，同時也可以拓寬我們的思路，啟發(fā)我們對某個問題的思考。希望大家可以從中受益，并能夠運用到自己的學習和工作生活中。讓我們一起來看看吧，相信一定會有收獲的。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇一
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。
四天的學習內(nèi)容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來重點談一下對這節(jié)課的感受。
我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛?cè)雽W的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關(guān)系應該是一種平等的關(guān)系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關(guān)注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節(jié)活動課。
整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發(fā)言，或認真思考尋找同學的優(yōu)點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發(fā)言介紹同學的優(yōu)點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時關(guān)注班內(nèi)每個同學的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。
最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇二
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實具體的案例，引發(fā)我對教育。
教學。
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過學術(shù)浸潤后散發(fā)出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學，確實很濃厚的應試教育氛圍。如串講文章、強調(diào)書本觀點和考點，方法教學變成了應試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內(nèi)容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復習考試，為考試服務。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預設的順序板書，而沒有按照學生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎(chǔ)教育強調(diào)“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內(nèi)容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點狀呈現(xiàn)，沒有引導學生構(gòu)建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多“釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預設，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應變的智慧也應在備課上下功夫，把握課堂教學的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學生的經(jīng)驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應對教學內(nèi)容有足夠的敏感度，應能宏觀地掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關(guān)的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據(jù)學情來擴展延伸或深化教學內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質(zhì)化的教學。
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質(zhì)的學習。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內(nèi)化成自己的學習方法。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質(zhì)。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價值觀的，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質(zhì)化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應關(guān)注思維的過程，并引導學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語文的內(nèi)涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應樂于研究，在工作中研究，利用研究指導工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因為不停地重復過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態(tài)引領(lǐng)學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質(zhì)打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、學生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關(guān)注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉(zhuǎn)化為日常化的研究實踐。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望，實現(xiàn)師生生命的自覺。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權(quán)等，進行“長程兩段式教學設計”，通過“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動地在課堂上學習類似或相關(guān)的的新知識。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應反饋，一“放”一“收”有機結(jié)合，促進教學“過程生成”的過程。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇三
---具的基本知識，學會計算機基礎(chǔ)軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎(chǔ)開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的2---件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。
4---務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎(chǔ)教學心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
新基礎(chǔ)心得，是指通過對基礎(chǔ)知識的再次深化和總結(jié)，形成自己的學習心得和方法。在過去的學習中，我們所學的基礎(chǔ)知識往往只是停留在概念的層面，很難理解其內(nèi)涵和應用。而經(jīng)過新基礎(chǔ)心得的學習，我們可以更好地理解和運用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己掌握知識的能力和思考問題的能力。本文將通過五個方面的總結(jié)和體會，來展示我對新基礎(chǔ)心得的理解和體驗。
第二段：加深理解（200字）。
在新基礎(chǔ)心得的學習中，我深刻體會到了加深對基礎(chǔ)知識理解的重要性。以數(shù)學為例，我們之前可能只是記住了一些定理和公式，但并沒有真正理解它們的來源和應用。通過新基礎(chǔ)心得的學習，我明白了定理的證明過程和公式的推導原理，進而加深了對數(shù)學知識的理解。這讓我有了更強的數(shù)學思維，不再只是生搬硬套地運用公式，而是能夠根據(jù)問題的特點靈活運用。
第三段：提高解決問題能力（200字）。
新基礎(chǔ)心得的學習不僅加深了我對基礎(chǔ)知識的理解，還提高了我解決問題的能力。在過去的學習中，我們往往只是被動地接受和學習知識。而通過新基礎(chǔ)心得的學習，我開始了主動學習的模式，自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。在解決問題的過程中，我不再只是死記硬背，而是通過思考和分析找到解決問題的思路和方法。這讓我有了更強的問題解決能力，不再畏懼和回避困難，而是敢于面對和解決問題。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
新基礎(chǔ)心得的學習還培養(yǎng)了我批判思維的能力。在過去的學習中，我們往往只是盲目地接受和相信他人的觀點和結(jié)論。而通過新基礎(chǔ)心得的學習，我開始對知識持有懷疑的態(tài)度，進行深入的思考和分析。我學會了提出自己的觀點和看法，并用理性的方法進行論證和辯證。這讓我有了更加批判和獨立思考的能力，不再被他人的觀點所左右，而是能夠獨立思考和判斷。
第五段：形成個人學習觀念（200字）。
通過新基礎(chǔ)心得的學習，我逐漸形成了屬于自己的學習觀念。我明白了學習不僅僅是為了應試和取得好成績，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我認識到，學習是一個持續(xù)而深入的過程，需要不斷地積累知識、鍛煉思維和提升能力。我注重將所學的知識與實際問題相結(jié)合，靈活運用所掌握的方法解決問題。我始終保持積極的學習態(tài)度，不怕困難和失敗，勇于面對挑戰(zhàn)。對于學習中遇到的困難和問題，我會堅持不懈地去解決，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的學習方法，提高學習效果。
結(jié)論：（100字）。
通過新基礎(chǔ)心得的學習，我深刻體會到了加深理解、提高解決問題能力、培養(yǎng)批判思維和形成個人學習觀念的重要性。新基礎(chǔ)心得不僅僅是對基礎(chǔ)知識的再次學習，更是對思維方式和學習方法的提升和完善。我相信，只有通過深入學習，不斷總結(jié)和反思，我們才能真正領(lǐng)悟和掌握知識的真諦，成為一個更加優(yōu)秀和有價值的人。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇五
---來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎(chǔ)教學價值觀作為當代教育的重要理論指導，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了新基礎(chǔ)教學價值觀的核心理念和實施效果，對此我有著一些個人的心得體會。
第一段：價值觀的改變?yōu)閷W生提供更豐富的成長機會。
傳統(tǒng)教學注重的是知識的灌輸，師生的角色相對固定而僵化。而新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學生的主體性和自主能力。通過引導學生的實踐和獨立思考，教師與學生的關(guān)系更像是合作伙伴，相互學習、相互借鑒。我在實施新基礎(chǔ)教學價值觀的過程中，感到學生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個人特長和潛能，跨學科知識的綜合運用和實踐操作也使得學習更加生動有效，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的價值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識和道德觀念。在課堂中，我通過引導學生思考和討論一些社會問題，培養(yǎng)他們的思辨意識和判斷力。例如，在教授歷史課時，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過程，還會引導學生分析其中的價值觀取向，以及對當代社會的影響。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加關(guān)注社會問題，對于公平正義有了更深入的理解。同時，有意識地進行品德教育，引導學生形成正確的道德觀念，并在實踐中踐行。這種以情感為基礎(chǔ)的教育方法，不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
新基礎(chǔ)教學價值觀注重挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我經(jīng)常設計豐富多樣的課堂活動，讓學生們充分參與其中，通過自主學習解決問題，培養(yǎng)他們的主動學習意識。同時，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在互動的學習環(huán)境中，自主獲取和整合知識。這樣的學習方式使得學生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂于動腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習慣。
第四段：強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學中，我鼓勵學生進行實踐操作和實驗，讓他們親身體驗和感受知識的應用。此外，我也鼓勵學生提出自己的問題和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。通過實踐和創(chuàng)新，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。
雖然新基礎(chǔ)教學價值觀在實踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎(chǔ)教學價值觀側(cè)重于學生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對教師的引導和指導并沒有明確的要求，容易導致教師在實施過程中缺乏有效的指導方法。因此，要在實施新基礎(chǔ)教學價值觀的同時，改進教師的引導方式和教學策略，以確保教學的有效和高質(zhì)量。同時，還需要更加注重學生的實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)，注重學生自主學習的過程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎(chǔ)教學價值觀的教育效果。
總結(jié)：新基礎(chǔ)教學價值觀的實施給學生帶來了更多的發(fā)展機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過價值觀的改變，學生們能夠更好地發(fā)揮個人特長和潛能，培養(yǎng)道德意識和社會責任感。同時，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，使他們在學習中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實施新基礎(chǔ)教學價值觀還需繼續(xù)努力，改進教師引導方式和教學策略，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇七
教后記《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成科學的認知觀。
千米的認識是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學習的，但“千米”是一個較大的長度單位，它不像以前學習的那些能夠看得見、摸得著。對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時的生活狀態(tài)有關(guān)，很少有所接觸。那么如何把千米的認識真正建立在學生的經(jīng)歷和體驗基礎(chǔ)上呢？因此老師要創(chuàng)設讓學生體驗的過程，引導體驗生成。在課上我結(jié)合學案中設計的“用手比劃比劃”、“填上合適的長度單位”、“自己走一走”、“自己找一找”等練習和“在體育課上進行100米跑比賽活動時，跑到第10個100米時是多少米？是幾個千米”的問題情境。很好的讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象，用自己的眼光去認識千米，從而牢固地建立了1千米的概念。而本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。因此，如果沒有設計這份學案，只靠學生想象1千米有多長，是無法建立1千米的觀念的。
《新課程標準》也強調(diào)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的'事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。
從本節(jié)課教學的實際效果來看，90%以上的學生借助學案都能初步感知1千米有多長，知道1千米=1000米，并在實踐和體驗中感悟1千米的實際長度和解決實現(xiàn)實生活中有關(guān)千米的實際問題。在課堂上，通過自己對知識的梳理，自主積累了科學的學習方法和學習習慣。課上，唯一的遺憾就是學生在質(zhì)疑自己的困惑時，老師的預設考慮不足，沒能很好的借助多媒體等教學手段來設計教學課件，從而讓學生在“1千米”概念的建立和體驗思路不清晰。同時在習題的設計時也沒考慮到學情，設計出遞進式、層次分明的練習來讓基礎(chǔ)較弱的學生掌握和鞏固。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇八
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關(guān)要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問題，“有哪些同學使用過計算機?”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機?”，“計算機有哪些用途?”……通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎(chǔ)教學心得體會篇九
英語是一門全球通用的語言，掌握英語不僅能夠暢游世界各地，還能夠幫助我們在職場或?qū)W術(shù)領(lǐng)域獲得更多機會。而閱讀是學習英語的重要環(huán)節(jié)之一。在讀書的過程中，我們可以學到很多生動有趣的詞匯、表達方式和語法規(guī)則，可以提高我們的文化修養(yǎng)和語言能力。我最近在閱讀《英語新基礎(chǔ)》中有了很多收獲，下面將與大家分享我的讀書心得體會。
第二段：基礎(chǔ)知識鞏固。
《英語新基礎(chǔ)》是一本針對英語入門學習者的教材。從基礎(chǔ)發(fā)音、單詞拼寫、詞性、句子結(jié)構(gòu)等各個方面進行了全面系統(tǒng)的講解。閱讀這本書的過程中，我不僅回顧了英語的基礎(chǔ)知識，還學到了很多新知識。例如，在詞性部分，我學到了名詞、動詞、形容詞等常見詞性的分類及其用法，這對于英語語言的學習至關(guān)重要。在我的日常學習中，我可以通過這些知識來推斷新單詞的意思和用法，掌握更多的英語表達方式。
第三段：閱讀能力提高。
在《英語新基礎(chǔ)》中，作者以簡單易懂的方式講解英語語言基礎(chǔ)知識，搭配豐富的例句和練習。這讓我在閱讀過程中不僅可以學到知識，還可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。在不斷的練習中，我慢慢地培養(yǎng)了自己的英語閱讀習慣，掌握了提取關(guān)鍵信息的能力和分析問題的方法。這些能力不僅可以幫助我加深對英語語言的理解，還可以提高我日常生活的閱讀效率。
第四段：拓展語言視野。
英語是一個世界性的語言，每個地區(qū)都有其各自的特點和用法。在《英語新基礎(chǔ)》中，作者不僅講解了基礎(chǔ)知識，還介紹了一些地區(qū)英語的特色和習慣用語。這讓我在語言學習的過程中不僅學到了知識，更讓我了解了不同國家和地區(qū)的文化差異和語言習慣，拓展了自己的語言視野。
第五段：說出你的看法。
總的來說，閱讀《英語新基礎(chǔ)》不僅讓我復習鞏固了英語語言的基礎(chǔ)知識，也提高了我的閱讀能力，并拓展了我對英語這門語言的認識。我相信這本書會幫助更多的英語初學者加深對英語的理解，提高自己的語言能力。我在閱讀的過程中也遇到了一些問題和疑惑，但通過不斷練習和思考，我最終找到了答案。我相信只要堅持學習，我們所有人都能夠掌握英語這門語言。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十
創(chuàng)新基礎(chǔ)課作為當前教育領(lǐng)域的熱點課程，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。本學期我選修了創(chuàng)新基礎(chǔ)課，并且通過課堂的學習和實踐活動，深刻認識到創(chuàng)新的重要性和我們應該如何學好創(chuàng)新基礎(chǔ)課。下面我將從課堂的學習內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、個人收獲以及對未來的啟示等方面，分享我的心得體會。
首先，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的學習內(nèi)容廣泛且獨具特色。課程內(nèi)容包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)意思維、項目管理、團隊協(xié)作等方面，這為我們提供了全面了解創(chuàng)新的機會。例如，在創(chuàng)新理論的學習過程中，我們學習了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的價值以及創(chuàng)新的基本原則，這些理論知識幫助我們建立了創(chuàng)新思維的基本框架。同時，課程還涉及到一些案例分析，通過學習各行各業(yè)的創(chuàng)新案例，我們可以從中感受到創(chuàng)新給社會帶來的積極影響，激發(fā)起我們的創(chuàng)新熱情。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課注重多元教學方法的運用。老師采用了多種教學方法，如講座、小組討論、案例分析、課堂實踐等，使得課堂氛圍活躍且內(nèi)容豐富。尤其是課堂實踐環(huán)節(jié)，我們與小組成員共同完成了一次創(chuàng)新項目的實踐，這個過程不僅加深了我們對創(chuàng)新理論的理解，還鍛煉了我們的團隊合作能力。通過實踐環(huán)節(jié)的設計，我們能更好地將創(chuàng)新理論應用到實際操作中，從而更好地理解創(chuàng)新的重要性和具體實施步驟。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)使我受益匪淺。在課程實踐中，我們以小組為單位，選擇了一個有創(chuàng)新潛力的項目進行研究和開發(fā)。這個過程中，我們對市場需求進行了調(diào)研，設計了產(chǎn)品原型，制定了開發(fā)計劃，最終成功地將產(chǎn)品推向市場。這次實踐活動讓我了解到一個創(chuàng)新項目從設想到落地的全過程，體驗到了創(chuàng)新團隊的合作與協(xié)調(diào)，也增強了我的項目管理能力。通過實際操作，我不僅學到了更多實際應用的知識，也培養(yǎng)了一些實踐技能，提高了解決問題的能力。
最后，創(chuàng)新基礎(chǔ)課給我?guī)砹藢ξ磥淼膯⑹?。?chuàng)新是當代社會的核心驅(qū)動力，無論是在學術(shù)界還是商業(yè)界，都需要具備創(chuàng)新思維和能力。作為學生，我們應該以此為契機，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在未來的學習和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強自己創(chuàng)新的能力。同時，我也會在實踐中不斷拓寬自己的視野，積極參與各種創(chuàng)新活動，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，學好創(chuàng)新基礎(chǔ)課既需要對創(chuàng)新理論的掌握，又需要通過實踐環(huán)節(jié)的實踐來加深對創(chuàng)新過程的理解。通過這門課程的學習，我意識到創(chuàng)新是一種能力，是一種對問題的獨特見解和解決方案的能力，而這種能力通過學習和實踐可以不斷培養(yǎng)和提高。我相信，通過學習創(chuàng)新基礎(chǔ)課，我將更好地適應未來社會的變革和發(fā)展，為社會的創(chuàng)新做出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十一
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》是一本對學習英語基礎(chǔ)知識非常有幫助的書籍，該書筆者是國內(nèi)知名英語教育專家黃學勤。在我的學習生涯中，該書給了我很大的幫助，讓我重新認識了英語這門語言。今天我來分享一下我對這本書的體會和感受。
第二段：認識英語的新方法。
在《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》中，黃學勤提出了認識英語的一種全新方法：語義面貌法。該方法不僅對于英語初學者有很大幫助，對于已經(jīng)掌握了一定數(shù)量英語單詞的學習者，也能夠進一步提高他們的詞匯量。語義面貌法主要通過分析單詞的構(gòu)造與語義，來識記英語單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時也能增強記憶效果。
第三段：建立重要的語言基礎(chǔ)。
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》一書讓我明白了：想要長時間保持英語學習的熱情，建立重要的語言基礎(chǔ)是必要的。只有建立了全面的語言基礎(chǔ)之后，才能夠更快地提高英語對話、聽力、寫作和閱讀的能力。該書由簡入深，深入淺出地解讀英語語法、詞匯的相關(guān)知識，為我打下了重要的語言基礎(chǔ)。
第四段：學習策略的重要性。
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》還重視學習策略，通過嘗試進行多元化的聽、說、讀、寫、譯的學習方式，讓我更好地了解并且掌握英語這門語言。筆者通過錄制自己的聲音進行對話、寫日記、看原著、聽英語歌曲等一系列學習策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語學習，使我的英語水平得到了很大的提高。
第五段：結(jié)論。
總之，《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》是一本非常值得一讀的好書。通過學習該書筆者發(fā)現(xiàn)，學習英語是一個長期而漫長的過程，我們需要不斷嘗試新的學習策略，對語言基礎(chǔ)做好打牢的工作。在認識能力和書寫能力的基礎(chǔ)上，全面的口語和聽力更是必不可少的，只有各個方面都不斷地學習，才能成為一名好的英語學習者。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十二
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿勃勃生機。“把課堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調(diào)學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎(chǔ)教育》的學習，我從“新基礎(chǔ)教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學生的發(fā)展。
1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關(guān)注變得更為復雜和細微了。
3、關(guān)注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關(guān)注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關(guān)注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質(zhì)量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^對《新基礎(chǔ)教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實質(zhì)性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十三
隨著科技的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，鐵路運輸也在不斷創(chuàng)新和改革。鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的工作實踐中，我深刻體會到了以下幾個方面。
首先，技術(shù)創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的關(guān)鍵。在鐵路運輸和工作中，技術(shù)創(chuàng)新是不可或缺的。比如，我國“復興號”高鐵的問世，就是技術(shù)創(chuàng)新的重要成果。通過軌道交通系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等方面的技術(shù)革新，大大提高了列車的速度、準點率和安全性。從這個例子中，可以看出技術(shù)創(chuàng)新對于鐵路的發(fā)展意義重大。
其次，科學研究是鐵路創(chuàng)新的基石?？茖W研究是鐵路發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過對鐵路運輸過程中的技術(shù)、設備和管理等方面的深入研究，可以找出問題所在，并提出相應的解決方案。在這個過程中，我了解到科學研究要注重理論與實踐相結(jié)合，要把科研成果轉(zhuǎn)化為實際應用。
再次，管理創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的保障。管理創(chuàng)新是提高鐵路運輸效率和服務質(zhì)量的重要手段。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)中，我了解到，通過優(yōu)化人員流動、改進工作流程、提高辦事效率等，可以提高鐵路運輸?shù)暮诵母偁幜?。一個良好的管理體系對于鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的形成和發(fā)展至關(guān)重要。
此外，人才創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的生命線。鐵路業(yè)是一項高度專業(yè)化的工作，需要大量的技術(shù)人才、管理人才和創(chuàng)新人才。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我明確意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性和重要性。只有不斷引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能推動鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的發(fā)展。
最后，國際合作是鐵路創(chuàng)新的助推器。在全球化的今天，鐵路創(chuàng)新不再只是一個國家單獨的事務，而是需要各國共同合作來推進。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我深感到加強國際交流與合作的重要性。通過與國外鐵路企業(yè)的交流學習，可以借鑒其經(jīng)驗和技術(shù)，推動我國鐵路創(chuàng)新的發(fā)展。
總之，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我深刻認識到技術(shù)創(chuàng)新、科學研究、管理創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和國際合作對于鐵路發(fā)展的重要性和必要性。只有在這些基礎(chǔ)上不斷努力和創(chuàng)新，鐵路才能繼續(xù)向前發(fā)展、壯大。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代化的進步，交通運輸業(yè)也在不斷發(fā)展。鐵路作為我國重要的交通運輸方式之一，一直以來都扮演著極為重要的角色。然而，在面臨如今的交通壓力和需求的同時，鐵路系統(tǒng)也需要不斷地進行創(chuàng)新和改革。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我深切體會到了其中的重要性和必要性，下面我將從多個方面談談我的心得體會。
首先，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要緊密結(jié)合實際需求。在實際工作中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，而解決這些問題就離不開以實際需求為出發(fā)點的創(chuàng)新。例如，近年來中國高鐵線路日益發(fā)達，在高鐵接續(xù)線的建設過程中，我們需要根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，對線路設計進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高線路的運輸能力和效益。只有站在實際需求的基礎(chǔ)上，才能推動鐵路系統(tǒng)不斷向前發(fā)展。
其次，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重科技創(chuàng)新?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展給鐵路系統(tǒng)的創(chuàng)新帶來了更多的可能性。例如，自動控制技術(shù)的應用，可以提高鐵路運輸?shù)陌踩院托?；大?shù)據(jù)技術(shù)的運用，可以分析和預測鐵路運輸?shù)男枨蠛土髁?，從而合理調(diào)度運輸資源。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作應該不斷關(guān)注前沿科技的發(fā)展，并將其運用到實踐中，以提高鐵路系統(tǒng)的技術(shù)水平和競爭力。
另外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重人才培養(yǎng)。鐵路系統(tǒng)需要具備各個領(lǐng)域的專業(yè)人才，只有擁有高素質(zhì)的人才隊伍，才能推動鐵路創(chuàng)新的不斷發(fā)展。因此，我們要加強對人才的培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，還要建立一個良好的激勵機制，鼓勵人才在創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。
此外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重與國際接軌。隨著全球化的發(fā)展，國際交流合作愈發(fā)密切。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我們可以借鑒和學習國外先進的經(jīng)驗和理念，與國際接軌，提高鐵路系統(tǒng)的管理水平和服務質(zhì)量。例如，歐洲的高鐵系統(tǒng)在安全性和效率方面的優(yōu)勢，可以為我國高鐵建設提供有益經(jīng)驗和借鑒。因此，我們應該加強與國外的交流合作，增強自身核心競爭力。
最后，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重持續(xù)改進。創(chuàng)新不斷，鐵路就能不斷發(fā)展。我們不能停留在當前的成績上，而應注重持續(xù)改進和創(chuàng)新。只有緊跟時代的步伐，不斷推出更加高效、安全和便捷的鐵路系統(tǒng)，才能滿足人們不斷提升的交通需求。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要保持持續(xù)動力，全面深化改革。
通過參與鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作，我深切地體會到了其重要性和必要性。鐵路作為一種重要的交通運輸方式，需要不斷進行創(chuàng)新和改革，以應對現(xiàn)代化的交通需求。只有在實際需求的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、國際接軌和持續(xù)改進，才能推動鐵路系統(tǒng)的不斷發(fā)展。希望未來鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作能夠更加重視這些方面的要求，為我國交通運輸事業(yè)的發(fā)展貢獻更多力量。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十五
第一段：介紹新基礎(chǔ)評估的背景及意義（200字）。
新基礎(chǔ)評估是近年來教育領(lǐng)域的一項重要改革舉措。以往國內(nèi)教育評估過于注重學生的知識掌握，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。而新基礎(chǔ)評估則突破了傳統(tǒng)評估的局限性，更加注重學生的綜合素質(zhì)，目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。新基礎(chǔ)評估的推行，有助于改變學生的學習態(tài)度和方法，促進學生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
第二段：對新基礎(chǔ)評估的實施情況進行分析（200字）。
新基礎(chǔ)評估的實施情況因地區(qū)而異，但總的來說，它帶來了一系列變化。首先，學校和老師在課堂教學中更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而不僅僅是灌輸知識。其次，評估方式也發(fā)生了改變，不再局限于傳統(tǒng)的筆試形式，而是采取多元化的評估方法，包括實踐操作、口試、小組討論等。這種改變讓學生有更多的機會展示自己的能力，激發(fā)了他們的學習興趣。
作為一個學生，我非常欣賞新基礎(chǔ)評估所帶來的改變。以往的評估方式往往只注重學習成績，忽略了學生的其他能力和特長。而新基礎(chǔ)評估的方式更加全面，考察學生的綜合素質(zhì)，如語言表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等。通過多樣化的評估方式，我有機會展示自己的才能和特長，這讓我更加有信心和動力去學習和成長。同時，新基礎(chǔ)評估也培養(yǎng)了我們良好的學習習慣和自主學習能力，在課堂之外，我也能夠通過自主選擇的學習項目來提升自己。
第四段：對新基礎(chǔ)評估的優(yōu)勢和劣勢進行評價（300字）。
新基礎(chǔ)評估的最大優(yōu)勢在于它推動了學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)評估方式往往只關(guān)注學生的學習成績，過于注重知識的灌輸。而新基礎(chǔ)評估更加注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學生在各個方面都能得到發(fā)展。然而，新基礎(chǔ)評估也存在一些挑戰(zhàn)。首先，評估方式的多元化需要更多的資源和精力投入，對于教育機構(gòu)和教師而言，可能會增加工作量。其次，多元評估可能存在主觀性較大的問題，評估結(jié)果可能受到評估者主觀意識和經(jīng)驗的影響。因此，新基礎(chǔ)評估的改革還需要不斷完善和提升。
第五段：總結(jié)并展望新基礎(chǔ)評估的未來（200字）。
新基礎(chǔ)評估是教育改革的一大進步，它將學生的全面發(fā)展放在更重要的位置，提高了評估的科學性和公正性。然而，新基礎(chǔ)評估還需要有進一步的改進和完善。在實施中，應加強評估師資的培訓和選拔，確保評估的公正性和客觀性。同時，還需要與課程改革相結(jié)合，形成良性的循環(huán)和支持體系。相信通過不斷努力和完善，新基礎(chǔ)評估將會更好地為學生的綜合發(fā)展和教育質(zhì)量的提高作出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十六
第一段：介紹新基礎(chǔ)評估的背景和目的（200字）。
新基礎(chǔ)評估是教育部為了全面推進素質(zhì)教育改革而推出的一項全國性學生綜合素質(zhì)評價活動。其目的是全面了解學生的發(fā)展狀況，為學校和教師提供科學的評價依據(jù)，促進教育教學的科學化和個性化發(fā)展。
第二段：描述對新基礎(chǔ)評估的準備和參與過程（300字）。
新基礎(chǔ)評估的準備工作是一個龐大而繁瑣的過程。在參與評估前，學校和教師需要仔細研究評估標準和評價體系，了解評價的目的和要求。接著，學校需要安排時間和資源，為學生提供必要的輔導和指導，以便他們在評估中展現(xiàn)最佳水平。在評估過程中，學生需要認真準備，并按照標準要求展示自己的學業(yè)成績、學習態(tài)度和綜合素質(zhì)。整個準備和參與過程讓我逐漸體會到評估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎(chǔ)評估的優(yōu)點和不足（300字）。
新基礎(chǔ)評估的最大優(yōu)點是它能夠全面地反映學生的學業(yè)水平和綜合素質(zhì)。評估內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學、外語、科學、綜合實踐活動等方面，幾乎涵蓋了學生在學校生活中的各個方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學科知識，忽略學生其他能力的問題。同時，新基礎(chǔ)評估注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生能夠全面發(fā)展，并通過自主選題和自主操作等形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。不過，評估的過程中也存在問題，比如對學生個人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時間限制，無法全面地反映學生的真實水平。這些都需要在今后的改進中加以解決。
第四段：談論新基礎(chǔ)評估對學校和教師的影響（200字）。
新基礎(chǔ)評估對學校和教師的影響是深遠而積極的。首先，評估結(jié)果能夠幫助學校和教師了解學生的實際情況，形成全面科學的評價，為學校提供發(fā)展方向。其次，評估結(jié)果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學效果，及時調(diào)整教學策略。再次，評估能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進的動力。學校和教師通過參與新基礎(chǔ)評估，將逐漸提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源的分配，推動素質(zhì)教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結(jié)新基礎(chǔ)評估的意義和展望（200字）。
新基礎(chǔ)評估是素質(zhì)教育改革中的一次重要嘗試，對于完善我國教育評價體系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過參與評估，學校和教師能夠更好地了解學生，調(diào)整教學策略，提高教育質(zhì)量。然而，評估只是教育中的一項手段，更重要的是如何將評估結(jié)果與教育教學相結(jié)合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。未來，我們需要進一步研究評估的科學性和公正性，推動評估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來促進學生的素質(zhì)培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標和價值。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十七
讀了葉讕教授的論著使自己對新基礎(chǔ)有了更深層次地認識。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學生主動健康的發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在沒接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應給與學生什么，而新基礎(chǔ)使我意識到這種認識很片面、很膚淺，課堂教學是雙向的交流與互動，教師應在學生主動學習上下功夫。怎樣的課堂教學才能讓學生積極主動地學習，這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導入新課或者操練，但始終局限在點的開放，究竟怎么樣的開放才更有效，要開放到什么程度，這樣的問題一直都困惑著我。
但認真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學生主動學習，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開放：
（1）課的導入是開放的導入，可采用開放式提問，或者采用發(fā)現(xiàn)式學習，聯(lián)系學生生活實際并結(jié)合已學知識，引起學生興趣。
（2）開放的教學，例如在新授單詞時，每個詞都需要學生有理解、記憶、運用的過程，這時教師就可采用小規(guī)模的開放，如通過語音歸類來讀準新詞，并通過發(fā)散性提問讓學生運用新詞造句等。
（3）綜合運用的開放。
但同時通過學習也意識到，開放不等于主動發(fā)展，雖然有的教師在課中運用了開放，但他并沒有聯(lián)系學生實際，學生不能舉一反三，英語是要通過練習才能達到效果的，因此機械操練決不能缺，不能從一個極端走到另一個極端。有的環(huán)節(jié)需要開放，有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時各個環(huán)節(jié)的練習要有層次性，要有遞進性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學生往往就會失去學習的熱情，特別是對低年級學生來說，就會出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學生主動健康地發(fā)展。
葉教授同時指出，當代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時代，只有學會獨立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問題與創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競爭的社會中生存與施展才華。但外語教學中學生大量的活動為模仿、記憶和機械操練，較少提倡學生主動、積極的'思維與提問。甚至當學生在語言學習中根據(jù)已學知識靈活使用一個確切的同義詞時，教師也不予以肯定，而要求學生改用教師規(guī)定的詞匯表達意義。
教學過程中只顧將語言點在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學生思考如何總結(jié)學習和使用外語的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學習策略和方法。在改革外語教學方法時，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學活動，使這些教學活動流于形式，未能達到提高學生綜合運用外語能力的教學目標，也無助于發(fā)展學生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎(chǔ)聽課活動，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認識到這一點。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進。感謝新基礎(chǔ)教育！
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十八
《新基礎(chǔ)英語》是一本廣為使用的英語教材，針對初學者和基礎(chǔ)較差的學生，本著“簡單易懂，注重實用”的原則進行編寫。不久前我也開始閱讀這本書，并且在學習過程中有了很多的體會和心得，今天我就想與大家分享一下。
首先，讀《新基礎(chǔ)英語》可以幫助我們熟悉英語的基本語法和常用詞匯。在學習過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容相對來說比較簡單，但是卻包含了許多實用的英語知識，例如簡單的動詞時態(tài)、名詞、形容詞和副詞等等。這些基礎(chǔ)知識是我們學好英語的必要條件，因此掌握它們對于我們以后的學習是非常有幫助的。
然而，雖然《新基礎(chǔ)英語》內(nèi)容相對簡單，但是它并不容易被讀懂，因為其中涉及的知識內(nèi)容卻比較廣泛且抽象。例如，在學習動詞時態(tài)的時候，我們需要學習它們的用法和規(guī)則，而后需要練習并掌握它們的運用方法。這個過程需要有耐心和毅力，在應對困難時要保持積極的態(tài)度，同時通過快速的學習和反復的練習不斷地提高自己的能力。
第四段：以讀新基礎(chǔ)為契機提高口語及閱讀能力。
通過閱讀《新基礎(chǔ)英語》，我們可以更好的提高自己的口語和閱讀能力。通過刻意的閱讀，可以發(fā)現(xiàn)很多英語的規(guī)律和特點，例如語音和語調(diào)，這些都是我們口語表達過程中需要掌握的基本要素。而在閱讀方面，我們可以通過快速的閱讀來提升自己的閱讀速度，也可以通過原版英語書籍來進行閱讀，提高自己的閱讀能力并豐富自己的詞匯表。
第五段：結(jié)論。
總之，對于初學英語的學生來說，《新基礎(chǔ)英語》是一本非常有價值的教材，它可以幫助我們掌握英語的基本知識，提高自己的口語和閱讀能力，并且可以通過刻意的閱讀來鍛煉自己的思維能力和表達能力。當然，讀這本書是需要足夠的耐心和毅力的，而且學好英語需要一個長期的過程，需要我們持之以恒，不斷前進。愿大家都能夠通過學習，掌握好這門語言，讓我們一起攜手走向更加美好的未來吧！
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十九
隨著時代的發(fā)展，新基礎(chǔ)教育理念逐漸為人們所接受和應用。作為一名教育工作者，我參與了新基礎(chǔ)教育的研究和實踐，并深切體會到其帶來的巨大變革和積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于讀新基礎(chǔ)的心得體會。
首先，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。過去，我們普遍只注重學生的學科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，新基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力和合作精神。通過開展多樣化的活動，如實踐實習和社會服務，學生能夠更好地理解各種學科知識的實際應用，并培養(yǎng)解決問題的能力。與此同時，學生還能通過團隊合作來培養(yǎng)各種技能，如溝通能力和協(xié)作能力。這些全面的素質(zhì)培養(yǎng)使得學生更具競爭力，并有能力應對未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
其次，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是被動接受老師的知識灌輸，缺乏充分的思考和分析。而新基礎(chǔ)教育則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過提供開放性問題和探究性學習的機會，學生能夠積極思考和動手解決問題。他們不再只是被動學習知識，而是能夠自主思考、獨立判斷，并運用所學知識解決實際問題。這種培養(yǎng)思維能力的教育模式有助于學生開闊思路，提高問題解決能力。
第三，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的社交技巧。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是孤立地在教室里學習，缺乏與他人的交流和合作。然而，新基礎(chǔ)教育通過組織集體活動和合作學習來培養(yǎng)學生的社交技巧。例如，在小組合作項目中，學生需要與其他成員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以達到共同的目標。這種合作學習的模式培養(yǎng)了學生的合作能力、領(lǐng)導能力和團隊意識，提高了他們的社交技巧。正是這些社交技巧的培養(yǎng)，使得學生在未來的工作和生活中能夠更好地與他人合作和溝通。
第四，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學生的情感培養(yǎng)往往被忽視。然而，新基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的道德觀念、情感感知和情緒管理。通過開展情緒培訓和生活教育，學生能夠更好地理解自己的情感和需求，并學會控制和表達情緒。此外，新基礎(chǔ)教育還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。通過參與社區(qū)服務和環(huán)?；顒?，學生能夠更好地關(guān)注社會問題，并主動投身于社會發(fā)展中。這種情感培養(yǎng)使得學生更具人文關(guān)懷和社會責任感，成為有著健康情感的人。
綜上所述，讀新基礎(chǔ)教育給我留下了深刻的印象和體會。它不僅注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的思維能力、社交技巧和情感素質(zhì)。新基礎(chǔ)教育改變了傳統(tǒng)教育的僵化模式，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為教育工作者，我將繼續(xù)努力研究和實踐新基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的學生做出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇二十
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，新基礎(chǔ)評估已逐漸取代了傳統(tǒng)的評估方式。作為一名教育者，我有幸參與了新基礎(chǔ)評估的實施，并從中受益良多。通過這個過程，我對學生的認識更加全面，對教學的理解也更加深入。以下是我對新基礎(chǔ)評估的一些心得體會。
首先，新基礎(chǔ)評估注重學生全面發(fā)展。與傳統(tǒng)評估注重知識掌握和記憶不同，新基礎(chǔ)評估更加注重學生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評估過程中，學生不僅需要展示自己的學科知識，還需要展示自己的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。通過這種多方位的評估，學生在各方面得到了更全面的發(fā)展。
其次，新基礎(chǔ)評估強調(diào)學生的主動學習。在傳統(tǒng)評估中，學生通常是被動的接受者，而在新基礎(chǔ)評估中，學生需要主動參與評估的過程。他們需要鍛煉自己的獨立思考能力和解決問題的能力，通過自主學習來提高自己的能力。這種主動學習的方式讓學生更加積極主動，更加善于合作和探究。
另外，新基礎(chǔ)評估鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)評估中，學生通常只需要掌握和復述已有的知識點，而在新基礎(chǔ)評估中，學生需要運用所學的知識來解決實際問題。這要求學生具備創(chuàng)新思維的能力，在解決問題的過程中，他們需要提出新的觀點和方法，不斷尋找較好的解決方案。通過這種創(chuàng)新思維的鍛煉，學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展。
此外，新基礎(chǔ)評估強調(diào)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)評估中，學生的得分主要取決于他們在一次考試中的表現(xiàn)，而在新基礎(chǔ)評估中，學生的綜合素質(zhì)得到了更好的體現(xiàn)。他們不僅需要展示學科知識，還需要展示自己的領(lǐng)導能力、團隊合作能力、情商等。這使得學生在評估中得到了更多的肯定，也讓學生在全面發(fā)展的道路上找到了更好的方向。
最后，新基礎(chǔ)評估為學生提供了更多的個性化發(fā)展機會。在傳統(tǒng)評估中，大多數(shù)學生只能按部就班地完成評估任務，而在新基礎(chǔ)評估中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的評估方式。他們可以通過項目制學習、實踐活動等來展示自己的能力，這為學生的個性化發(fā)展提供了更多的機會。
總之，新基礎(chǔ)評估為學生的全面發(fā)展提供了更好的機會。通過這種評估方式，學生能夠在學科知識、能力和素養(yǎng)等方面得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，新基礎(chǔ)評估也對教師提出了更高的要求。他們需要根據(jù)學生的不同發(fā)展需求，靈活地設計評估任務和教學方式，并給予學生更多的支持和引導。希望新基礎(chǔ)評估能夠在未來的教育改革中得到更廣泛的推廣和應用，讓更多的學生從中受益。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇一
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。
四天的學習內(nèi)容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來重點談一下對這節(jié)課的感受。
我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛?cè)雽W的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關(guān)系應該是一種平等的關(guān)系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關(guān)注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節(jié)活動課。
整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發(fā)言，或認真思考尋找同學的優(yōu)點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發(fā)言介紹同學的優(yōu)點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時關(guān)注班內(nèi)每個同學的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。
最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇二
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實具體的案例，引發(fā)我對教育。
教學。
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過學術(shù)浸潤后散發(fā)出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學，確實很濃厚的應試教育氛圍。如串講文章、強調(diào)書本觀點和考點，方法教學變成了應試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內(nèi)容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復習考試，為考試服務。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預設的順序板書，而沒有按照學生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎(chǔ)教育強調(diào)“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內(nèi)容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點狀呈現(xiàn)，沒有引導學生構(gòu)建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多“釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預設，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應變的智慧也應在備課上下功夫，把握課堂教學的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學生的經(jīng)驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應對教學內(nèi)容有足夠的敏感度，應能宏觀地掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關(guān)的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據(jù)學情來擴展延伸或深化教學內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質(zhì)化的教學。
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質(zhì)的學習。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內(nèi)化成自己的學習方法。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質(zhì)。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價值觀的，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質(zhì)化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應關(guān)注思維的過程，并引導學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語文的內(nèi)涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應樂于研究，在工作中研究，利用研究指導工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因為不停地重復過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態(tài)引領(lǐng)學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質(zhì)打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、學生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關(guān)注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉(zhuǎn)化為日常化的研究實踐。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望，實現(xiàn)師生生命的自覺。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權(quán)等，進行“長程兩段式教學設計”，通過“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動地在課堂上學習類似或相關(guān)的的新知識。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應反饋，一“放”一“收”有機結(jié)合，促進教學“過程生成”的過程。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇三
---具的基本知識，學會計算機基礎(chǔ)軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎(chǔ)開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的2---件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。
4---務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎(chǔ)教學心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
新基礎(chǔ)心得，是指通過對基礎(chǔ)知識的再次深化和總結(jié)，形成自己的學習心得和方法。在過去的學習中，我們所學的基礎(chǔ)知識往往只是停留在概念的層面，很難理解其內(nèi)涵和應用。而經(jīng)過新基礎(chǔ)心得的學習，我們可以更好地理解和運用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自己掌握知識的能力和思考問題的能力。本文將通過五個方面的總結(jié)和體會，來展示我對新基礎(chǔ)心得的理解和體驗。
第二段：加深理解（200字）。
在新基礎(chǔ)心得的學習中，我深刻體會到了加深對基礎(chǔ)知識理解的重要性。以數(shù)學為例，我們之前可能只是記住了一些定理和公式，但并沒有真正理解它們的來源和應用。通過新基礎(chǔ)心得的學習，我明白了定理的證明過程和公式的推導原理，進而加深了對數(shù)學知識的理解。這讓我有了更強的數(shù)學思維，不再只是生搬硬套地運用公式，而是能夠根據(jù)問題的特點靈活運用。
第三段：提高解決問題能力（200字）。
新基礎(chǔ)心得的學習不僅加深了我對基礎(chǔ)知識的理解，還提高了我解決問題的能力。在過去的學習中，我們往往只是被動地接受和學習知識。而通過新基礎(chǔ)心得的學習，我開始了主動學習的模式，自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。在解決問題的過程中，我不再只是死記硬背，而是通過思考和分析找到解決問題的思路和方法。這讓我有了更強的問題解決能力，不再畏懼和回避困難，而是敢于面對和解決問題。
第四段：培養(yǎng)批判思維（200字）。
新基礎(chǔ)心得的學習還培養(yǎng)了我批判思維的能力。在過去的學習中，我們往往只是盲目地接受和相信他人的觀點和結(jié)論。而通過新基礎(chǔ)心得的學習，我開始對知識持有懷疑的態(tài)度，進行深入的思考和分析。我學會了提出自己的觀點和看法，并用理性的方法進行論證和辯證。這讓我有了更加批判和獨立思考的能力，不再被他人的觀點所左右，而是能夠獨立思考和判斷。
第五段：形成個人學習觀念（200字）。
通過新基礎(chǔ)心得的學習，我逐漸形成了屬于自己的學習觀念。我明白了學習不僅僅是為了應試和取得好成績，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我認識到，學習是一個持續(xù)而深入的過程，需要不斷地積累知識、鍛煉思維和提升能力。我注重將所學的知識與實際問題相結(jié)合，靈活運用所掌握的方法解決問題。我始終保持積極的學習態(tài)度，不怕困難和失敗，勇于面對挑戰(zhàn)。對于學習中遇到的困難和問題，我會堅持不懈地去解決，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷完善自己的學習方法，提高學習效果。
結(jié)論：（100字）。
通過新基礎(chǔ)心得的學習，我深刻體會到了加深理解、提高解決問題能力、培養(yǎng)批判思維和形成個人學習觀念的重要性。新基礎(chǔ)心得不僅僅是對基礎(chǔ)知識的再次學習，更是對思維方式和學習方法的提升和完善。我相信，只有通過深入學習，不斷總結(jié)和反思，我們才能真正領(lǐng)悟和掌握知識的真諦，成為一個更加優(yōu)秀和有價值的人。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇五
---來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新基礎(chǔ)教學價值觀作為當代教育的重要理論指導，對于培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力起到了至關(guān)重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了新基礎(chǔ)教學價值觀的核心理念和實施效果，對此我有著一些個人的心得體會。
第一段：價值觀的改變?yōu)閷W生提供更豐富的成長機會。
傳統(tǒng)教學注重的是知識的灌輸，師生的角色相對固定而僵化。而新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神，注重培養(yǎng)學生的主體性和自主能力。通過引導學生的實踐和獨立思考，教師與學生的關(guān)系更像是合作伙伴，相互學習、相互借鑒。我在實施新基礎(chǔ)教學價值觀的過程中，感到學生們參與度更高，能夠充分發(fā)揮他們的個人特長和潛能，跨學科知識的綜合運用和實踐操作也使得學習更加生動有效，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的價值觀和品德素養(yǎng)。
新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識和道德觀念。在課堂中，我通過引導學生思考和討論一些社會問題，培養(yǎng)他們的思辨意識和判斷力。例如，在教授歷史課時，我不僅講述歷史事件的發(fā)生過程，還會引導學生分析其中的價值觀取向，以及對當代社會的影響。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加關(guān)注社會問題，對于公平正義有了更深入的理解。同時，有意識地進行品德教育，引導學生形成正確的道德觀念，并在實踐中踐行。這種以情感為基礎(chǔ)的教育方法，不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，也為他們成為道德修養(yǎng)高尚的公民打下了基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。
新基礎(chǔ)教學價值觀注重挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我經(jīng)常設計豐富多樣的課堂活動，讓學生們充分參與其中，通過自主學習解決問題，培養(yǎng)他們的主動學習意識。同時，我也嘗試使用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在互動的學習環(huán)境中，自主獲取和整合知識。這樣的學習方式使得學生們更有積極性和創(chuàng)造力，更加樂于動腦思考，養(yǎng)成了鉆研和探索的好習慣。
第四段：強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
新基礎(chǔ)教學價值觀強調(diào)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在我的教學中，我鼓勵學生進行實踐操作和實驗，讓他們親身體驗和感受知識的應用。此外，我也鼓勵學生提出自己的問題和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。通過實踐和創(chuàng)新，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。
雖然新基礎(chǔ)教學價值觀在實踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎(chǔ)教學價值觀側(cè)重于學生主體性和自主能力的培養(yǎng)，但對教師的引導和指導并沒有明確的要求，容易導致教師在實施過程中缺乏有效的指導方法。因此，要在實施新基礎(chǔ)教學價值觀的同時，改進教師的引導方式和教學策略，以確保教學的有效和高質(zhì)量。同時，還需要更加注重學生的實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)，注重學生自主學習的過程和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮新基礎(chǔ)教學價值觀的教育效果。
總結(jié)：新基礎(chǔ)教學價值觀的實施給學生帶來了更多的發(fā)展機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維和合作精神。通過價值觀的改變，學生們能夠更好地發(fā)揮個人特長和潛能，培養(yǎng)道德意識和社會責任感。同時，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，使他們在學習中更加自主、積極和創(chuàng)新。然而，實施新基礎(chǔ)教學價值觀還需繼續(xù)努力，改進教師引導方式和教學策略，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以期取得更好的教育效果。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇七
教后記《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成科學的認知觀。
千米的認識是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學習的，但“千米”是一個較大的長度單位，它不像以前學習的那些能夠看得見、摸得著。對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時的生活狀態(tài)有關(guān)，很少有所接觸。那么如何把千米的認識真正建立在學生的經(jīng)歷和體驗基礎(chǔ)上呢？因此老師要創(chuàng)設讓學生體驗的過程，引導體驗生成。在課上我結(jié)合學案中設計的“用手比劃比劃”、“填上合適的長度單位”、“自己走一走”、“自己找一找”等練習和“在體育課上進行100米跑比賽活動時，跑到第10個100米時是多少米？是幾個千米”的問題情境。很好的讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象，用自己的眼光去認識千米，從而牢固地建立了1千米的概念。而本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。因此，如果沒有設計這份學案，只靠學生想象1千米有多長，是無法建立1千米的觀念的。
《新課程標準》也強調(diào)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的'事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。
從本節(jié)課教學的實際效果來看，90%以上的學生借助學案都能初步感知1千米有多長，知道1千米=1000米，并在實踐和體驗中感悟1千米的實際長度和解決實現(xiàn)實生活中有關(guān)千米的實際問題。在課堂上，通過自己對知識的梳理，自主積累了科學的學習方法和學習習慣。課上，唯一的遺憾就是學生在質(zhì)疑自己的困惑時，老師的預設考慮不足，沒能很好的借助多媒體等教學手段來設計教學課件，從而讓學生在“1千米”概念的建立和體驗思路不清晰。同時在習題的設計時也沒考慮到學情，設計出遞進式、層次分明的練習來讓基礎(chǔ)較弱的學生掌握和鞏固。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇八
近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關(guān)要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問題，“有哪些同學使用過計算機?”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機?”，“計算機有哪些用途?”……通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎(chǔ)教學心得體會篇九
英語是一門全球通用的語言，掌握英語不僅能夠暢游世界各地，還能夠幫助我們在職場或?qū)W術(shù)領(lǐng)域獲得更多機會。而閱讀是學習英語的重要環(huán)節(jié)之一。在讀書的過程中，我們可以學到很多生動有趣的詞匯、表達方式和語法規(guī)則，可以提高我們的文化修養(yǎng)和語言能力。我最近在閱讀《英語新基礎(chǔ)》中有了很多收獲，下面將與大家分享我的讀書心得體會。
第二段：基礎(chǔ)知識鞏固。
《英語新基礎(chǔ)》是一本針對英語入門學習者的教材。從基礎(chǔ)發(fā)音、單詞拼寫、詞性、句子結(jié)構(gòu)等各個方面進行了全面系統(tǒng)的講解。閱讀這本書的過程中，我不僅回顧了英語的基礎(chǔ)知識，還學到了很多新知識。例如，在詞性部分，我學到了名詞、動詞、形容詞等常見詞性的分類及其用法，這對于英語語言的學習至關(guān)重要。在我的日常學習中，我可以通過這些知識來推斷新單詞的意思和用法，掌握更多的英語表達方式。
第三段：閱讀能力提高。
在《英語新基礎(chǔ)》中，作者以簡單易懂的方式講解英語語言基礎(chǔ)知識，搭配豐富的例句和練習。這讓我在閱讀過程中不僅可以學到知識，還可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力。在不斷的練習中，我慢慢地培養(yǎng)了自己的英語閱讀習慣，掌握了提取關(guān)鍵信息的能力和分析問題的方法。這些能力不僅可以幫助我加深對英語語言的理解，還可以提高我日常生活的閱讀效率。
第四段：拓展語言視野。
英語是一個世界性的語言，每個地區(qū)都有其各自的特點和用法。在《英語新基礎(chǔ)》中，作者不僅講解了基礎(chǔ)知識，還介紹了一些地區(qū)英語的特色和習慣用語。這讓我在語言學習的過程中不僅學到了知識，更讓我了解了不同國家和地區(qū)的文化差異和語言習慣，拓展了自己的語言視野。
第五段：說出你的看法。
總的來說，閱讀《英語新基礎(chǔ)》不僅讓我復習鞏固了英語語言的基礎(chǔ)知識，也提高了我的閱讀能力，并拓展了我對英語這門語言的認識。我相信這本書會幫助更多的英語初學者加深對英語的理解，提高自己的語言能力。我在閱讀的過程中也遇到了一些問題和疑惑，但通過不斷練習和思考，我最終找到了答案。我相信只要堅持學習，我們所有人都能夠掌握英語這門語言。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十
創(chuàng)新基礎(chǔ)課作為當前教育領(lǐng)域的熱點課程，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。本學期我選修了創(chuàng)新基礎(chǔ)課，并且通過課堂的學習和實踐活動，深刻認識到創(chuàng)新的重要性和我們應該如何學好創(chuàng)新基礎(chǔ)課。下面我將從課堂的學習內(nèi)容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、個人收獲以及對未來的啟示等方面，分享我的心得體會。
首先，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的學習內(nèi)容廣泛且獨具特色。課程內(nèi)容包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)意思維、項目管理、團隊協(xié)作等方面，這為我們提供了全面了解創(chuàng)新的機會。例如，在創(chuàng)新理論的學習過程中，我們學習了創(chuàng)新的定義、創(chuàng)新的價值以及創(chuàng)新的基本原則，這些理論知識幫助我們建立了創(chuàng)新思維的基本框架。同時，課程還涉及到一些案例分析，通過學習各行各業(yè)的創(chuàng)新案例，我們可以從中感受到創(chuàng)新給社會帶來的積極影響，激發(fā)起我們的創(chuàng)新熱情。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課注重多元教學方法的運用。老師采用了多種教學方法，如講座、小組討論、案例分析、課堂實踐等，使得課堂氛圍活躍且內(nèi)容豐富。尤其是課堂實踐環(huán)節(jié)，我們與小組成員共同完成了一次創(chuàng)新項目的實踐，這個過程不僅加深了我們對創(chuàng)新理論的理解，還鍛煉了我們的團隊合作能力。通過實踐環(huán)節(jié)的設計，我們能更好地將創(chuàng)新理論應用到實際操作中，從而更好地理解創(chuàng)新的重要性和具體實施步驟。
其次，創(chuàng)新基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)使我受益匪淺。在課程實踐中，我們以小組為單位，選擇了一個有創(chuàng)新潛力的項目進行研究和開發(fā)。這個過程中，我們對市場需求進行了調(diào)研，設計了產(chǎn)品原型，制定了開發(fā)計劃，最終成功地將產(chǎn)品推向市場。這次實踐活動讓我了解到一個創(chuàng)新項目從設想到落地的全過程，體驗到了創(chuàng)新團隊的合作與協(xié)調(diào)，也增強了我的項目管理能力。通過實際操作，我不僅學到了更多實際應用的知識，也培養(yǎng)了一些實踐技能，提高了解決問題的能力。
最后，創(chuàng)新基礎(chǔ)課給我?guī)砹藢ξ磥淼膯⑹?。?chuàng)新是當代社會的核心驅(qū)動力，無論是在學術(shù)界還是商業(yè)界，都需要具備創(chuàng)新思維和能力。作為學生，我們應該以此為契機，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在未來的學習和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強自己創(chuàng)新的能力。同時，我也會在實踐中不斷拓寬自己的視野，積極參與各種創(chuàng)新活動，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
總之，學好創(chuàng)新基礎(chǔ)課既需要對創(chuàng)新理論的掌握，又需要通過實踐環(huán)節(jié)的實踐來加深對創(chuàng)新過程的理解。通過這門課程的學習，我意識到創(chuàng)新是一種能力，是一種對問題的獨特見解和解決方案的能力，而這種能力通過學習和實踐可以不斷培養(yǎng)和提高。我相信，通過學習創(chuàng)新基礎(chǔ)課，我將更好地適應未來社會的變革和發(fā)展，為社會的創(chuàng)新做出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十一
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》是一本對學習英語基礎(chǔ)知識非常有幫助的書籍，該書筆者是國內(nèi)知名英語教育專家黃學勤。在我的學習生涯中，該書給了我很大的幫助，讓我重新認識了英語這門語言。今天我來分享一下我對這本書的體會和感受。
第二段：認識英語的新方法。
在《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》中，黃學勤提出了認識英語的一種全新方法：語義面貌法。該方法不僅對于英語初學者有很大幫助，對于已經(jīng)掌握了一定數(shù)量英語單詞的學習者，也能夠進一步提高他們的詞匯量。語義面貌法主要通過分析單詞的構(gòu)造與語義，來識記英語單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時也能增強記憶效果。
第三段：建立重要的語言基礎(chǔ)。
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》一書讓我明白了：想要長時間保持英語學習的熱情，建立重要的語言基礎(chǔ)是必要的。只有建立了全面的語言基礎(chǔ)之后，才能夠更快地提高英語對話、聽力、寫作和閱讀的能力。該書由簡入深，深入淺出地解讀英語語法、詞匯的相關(guān)知識，為我打下了重要的語言基礎(chǔ)。
第四段：學習策略的重要性。
《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》還重視學習策略，通過嘗試進行多元化的聽、說、讀、寫、譯的學習方式，讓我更好地了解并且掌握英語這門語言。筆者通過錄制自己的聲音進行對話、寫日記、看原著、聽英語歌曲等一系列學習策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語學習，使我的英語水平得到了很大的提高。
第五段：結(jié)論。
總之，《英語新基礎(chǔ)讀書心得體會》是一本非常值得一讀的好書。通過學習該書筆者發(fā)現(xiàn)，學習英語是一個長期而漫長的過程，我們需要不斷嘗試新的學習策略，對語言基礎(chǔ)做好打牢的工作。在認識能力和書寫能力的基礎(chǔ)上，全面的口語和聽力更是必不可少的，只有各個方面都不斷地學習，才能成為一名好的英語學習者。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十二
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿勃勃生機。“把課堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調(diào)學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎(chǔ)教育》的學習，我從“新基礎(chǔ)教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學生的發(fā)展。
1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。學生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關(guān)注變得更為復雜和細微了。
3、關(guān)注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關(guān)注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關(guān)注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質(zhì)量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^對《新基礎(chǔ)教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實質(zhì)性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現(xiàn)實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十三
隨著科技的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，鐵路運輸也在不斷創(chuàng)新和改革。鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的工作實踐中，我深刻體會到了以下幾個方面。
首先，技術(shù)創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的關(guān)鍵。在鐵路運輸和工作中，技術(shù)創(chuàng)新是不可或缺的。比如，我國“復興號”高鐵的問世，就是技術(shù)創(chuàng)新的重要成果。通過軌道交通系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等方面的技術(shù)革新，大大提高了列車的速度、準點率和安全性。從這個例子中，可以看出技術(shù)創(chuàng)新對于鐵路的發(fā)展意義重大。
其次，科學研究是鐵路創(chuàng)新的基石?？茖W研究是鐵路發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過對鐵路運輸過程中的技術(shù)、設備和管理等方面的深入研究，可以找出問題所在，并提出相應的解決方案。在這個過程中，我了解到科學研究要注重理論與實踐相結(jié)合，要把科研成果轉(zhuǎn)化為實際應用。
再次，管理創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的保障。管理創(chuàng)新是提高鐵路運輸效率和服務質(zhì)量的重要手段。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)中，我了解到，通過優(yōu)化人員流動、改進工作流程、提高辦事效率等，可以提高鐵路運輸?shù)暮诵母偁幜?。一個良好的管理體系對于鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的形成和發(fā)展至關(guān)重要。
此外，人才創(chuàng)新是鐵路發(fā)展的生命線。鐵路業(yè)是一項高度專業(yè)化的工作，需要大量的技術(shù)人才、管理人才和創(chuàng)新人才。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我明確意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的緊迫性和重要性。只有不斷引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能推動鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的發(fā)展。
最后，國際合作是鐵路創(chuàng)新的助推器。在全球化的今天，鐵路創(chuàng)新不再只是一個國家單獨的事務，而是需要各國共同合作來推進。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我深感到加強國際交流與合作的重要性。通過與國外鐵路企業(yè)的交流學習，可以借鑒其經(jīng)驗和技術(shù)，推動我國鐵路創(chuàng)新的發(fā)展。
總之，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)是實現(xiàn)高速、高效、安全、綠色的鐵路網(wǎng)絡的必要條件。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)的實踐中，我深刻認識到技術(shù)創(chuàng)新、科學研究、管理創(chuàng)新、人才創(chuàng)新和國際合作對于鐵路發(fā)展的重要性和必要性。只有在這些基礎(chǔ)上不斷努力和創(chuàng)新，鐵路才能繼續(xù)向前發(fā)展、壯大。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代化的進步，交通運輸業(yè)也在不斷發(fā)展。鐵路作為我國重要的交通運輸方式之一，一直以來都扮演著極為重要的角色。然而，在面臨如今的交通壓力和需求的同時，鐵路系統(tǒng)也需要不斷地進行創(chuàng)新和改革。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我深切體會到了其中的重要性和必要性，下面我將從多個方面談談我的心得體會。
首先，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要緊密結(jié)合實際需求。在實際工作中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，而解決這些問題就離不開以實際需求為出發(fā)點的創(chuàng)新。例如，近年來中國高鐵線路日益發(fā)達，在高鐵接續(xù)線的建設過程中，我們需要根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，對線路設計進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高線路的運輸能力和效益。只有站在實際需求的基礎(chǔ)上，才能推動鐵路系統(tǒng)不斷向前發(fā)展。
其次，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重科技創(chuàng)新?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展給鐵路系統(tǒng)的創(chuàng)新帶來了更多的可能性。例如，自動控制技術(shù)的應用，可以提高鐵路運輸?shù)陌踩院托?；大?shù)據(jù)技術(shù)的運用，可以分析和預測鐵路運輸?shù)男枨蠛土髁?，從而合理調(diào)度運輸資源。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作應該不斷關(guān)注前沿科技的發(fā)展，并將其運用到實踐中，以提高鐵路系統(tǒng)的技術(shù)水平和競爭力。
另外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重人才培養(yǎng)。鐵路系統(tǒng)需要具備各個領(lǐng)域的專業(yè)人才，只有擁有高素質(zhì)的人才隊伍，才能推動鐵路創(chuàng)新的不斷發(fā)展。因此，我們要加強對人才的培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，還要建立一個良好的激勵機制，鼓勵人才在創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。
此外，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重與國際接軌。隨著全球化的發(fā)展，國際交流合作愈發(fā)密切。在鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作中，我們可以借鑒和學習國外先進的經(jīng)驗和理念，與國際接軌，提高鐵路系統(tǒng)的管理水平和服務質(zhì)量。例如，歐洲的高鐵系統(tǒng)在安全性和效率方面的優(yōu)勢，可以為我國高鐵建設提供有益經(jīng)驗和借鑒。因此，我們應該加強與國外的交流合作，增強自身核心競爭力。
最后，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要注重持續(xù)改進。創(chuàng)新不斷，鐵路就能不斷發(fā)展。我們不能停留在當前的成績上，而應注重持續(xù)改進和創(chuàng)新。只有緊跟時代的步伐，不斷推出更加高效、安全和便捷的鐵路系統(tǒng)，才能滿足人們不斷提升的交通需求。因此，鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作要保持持續(xù)動力，全面深化改革。
通過參與鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作，我深切地體會到了其重要性和必要性。鐵路作為一種重要的交通運輸方式，需要不斷進行創(chuàng)新和改革，以應對現(xiàn)代化的交通需求。只有在實際需求的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、國際接軌和持續(xù)改進，才能推動鐵路系統(tǒng)的不斷發(fā)展。希望未來鐵路創(chuàng)新基礎(chǔ)工作能夠更加重視這些方面的要求，為我國交通運輸事業(yè)的發(fā)展貢獻更多力量。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十五
第一段：介紹新基礎(chǔ)評估的背景及意義（200字）。
新基礎(chǔ)評估是近年來教育領(lǐng)域的一項重要改革舉措。以往國內(nèi)教育評估過于注重學生的知識掌握，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。而新基礎(chǔ)評估則突破了傳統(tǒng)評估的局限性，更加注重學生的綜合素質(zhì)，目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。新基礎(chǔ)評估的推行，有助于改變學生的學習態(tài)度和方法，促進學生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
第二段：對新基礎(chǔ)評估的實施情況進行分析（200字）。
新基礎(chǔ)評估的實施情況因地區(qū)而異，但總的來說，它帶來了一系列變化。首先，學校和老師在課堂教學中更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而不僅僅是灌輸知識。其次，評估方式也發(fā)生了改變，不再局限于傳統(tǒng)的筆試形式，而是采取多元化的評估方法，包括實踐操作、口試、小組討論等。這種改變讓學生有更多的機會展示自己的能力，激發(fā)了他們的學習興趣。
作為一個學生，我非常欣賞新基礎(chǔ)評估所帶來的改變。以往的評估方式往往只注重學習成績，忽略了學生的其他能力和特長。而新基礎(chǔ)評估的方式更加全面，考察學生的綜合素質(zhì)，如語言表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等。通過多樣化的評估方式，我有機會展示自己的才能和特長，這讓我更加有信心和動力去學習和成長。同時，新基礎(chǔ)評估也培養(yǎng)了我們良好的學習習慣和自主學習能力，在課堂之外，我也能夠通過自主選擇的學習項目來提升自己。
第四段：對新基礎(chǔ)評估的優(yōu)勢和劣勢進行評價（300字）。
新基礎(chǔ)評估的最大優(yōu)勢在于它推動了學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)評估方式往往只關(guān)注學生的學習成績，過于注重知識的灌輸。而新基礎(chǔ)評估更加注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學生在各個方面都能得到發(fā)展。然而，新基礎(chǔ)評估也存在一些挑戰(zhàn)。首先，評估方式的多元化需要更多的資源和精力投入，對于教育機構(gòu)和教師而言，可能會增加工作量。其次，多元評估可能存在主觀性較大的問題，評估結(jié)果可能受到評估者主觀意識和經(jīng)驗的影響。因此，新基礎(chǔ)評估的改革還需要不斷完善和提升。
第五段：總結(jié)并展望新基礎(chǔ)評估的未來（200字）。
新基礎(chǔ)評估是教育改革的一大進步，它將學生的全面發(fā)展放在更重要的位置，提高了評估的科學性和公正性。然而，新基礎(chǔ)評估還需要有進一步的改進和完善。在實施中，應加強評估師資的培訓和選拔，確保評估的公正性和客觀性。同時，還需要與課程改革相結(jié)合，形成良性的循環(huán)和支持體系。相信通過不斷努力和完善，新基礎(chǔ)評估將會更好地為學生的綜合發(fā)展和教育質(zhì)量的提高作出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十六
第一段：介紹新基礎(chǔ)評估的背景和目的（200字）。
新基礎(chǔ)評估是教育部為了全面推進素質(zhì)教育改革而推出的一項全國性學生綜合素質(zhì)評價活動。其目的是全面了解學生的發(fā)展狀況，為學校和教師提供科學的評價依據(jù)，促進教育教學的科學化和個性化發(fā)展。
第二段：描述對新基礎(chǔ)評估的準備和參與過程（300字）。
新基礎(chǔ)評估的準備工作是一個龐大而繁瑣的過程。在參與評估前，學校和教師需要仔細研究評估標準和評價體系，了解評價的目的和要求。接著，學校需要安排時間和資源，為學生提供必要的輔導和指導，以便他們在評估中展現(xiàn)最佳水平。在評估過程中，學生需要認真準備，并按照標準要求展示自己的學業(yè)成績、學習態(tài)度和綜合素質(zhì)。整個準備和參與過程讓我逐漸體會到評估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎(chǔ)評估的優(yōu)點和不足（300字）。
新基礎(chǔ)評估的最大優(yōu)點是它能夠全面地反映學生的學業(yè)水平和綜合素質(zhì)。評估內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學、外語、科學、綜合實踐活動等方面，幾乎涵蓋了學生在學校生活中的各個方面。這有效地解決了傳統(tǒng)考試只重視學科知識，忽略學生其他能力的問題。同時，新基礎(chǔ)評估注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生能夠全面發(fā)展，并通過自主選題和自主操作等形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。不過，評估的過程中也存在問題，比如對學生個人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評估中的某些環(huán)節(jié)可能受到時間限制，無法全面地反映學生的真實水平。這些都需要在今后的改進中加以解決。
第四段：談論新基礎(chǔ)評估對學校和教師的影響（200字）。
新基礎(chǔ)評估對學校和教師的影響是深遠而積極的。首先，評估結(jié)果能夠幫助學校和教師了解學生的實際情況，形成全面科學的評價，為學校提供發(fā)展方向。其次，評估結(jié)果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學效果，及時調(diào)整教學策略。再次，評估能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)他們持續(xù)改進的動力。學校和教師通過參與新基礎(chǔ)評估，將逐漸提高教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源的分配，推動素質(zhì)教育的持續(xù)深入發(fā)展。
第五段：總結(jié)新基礎(chǔ)評估的意義和展望（200字）。
新基礎(chǔ)評估是素質(zhì)教育改革中的一次重要嘗試，對于完善我國教育評價體系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。通過參與評估，學校和教師能夠更好地了解學生，調(diào)整教學策略，提高教育質(zhì)量。然而，評估只是教育中的一項手段，更重要的是如何將評估結(jié)果與教育教學相結(jié)合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。未來，我們需要進一步研究評估的科學性和公正性，推動評估方法的創(chuàng)新，并尋找更好的方式來促進學生的素質(zhì)培養(yǎng)。只有如此，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標和價值。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十七
讀了葉讕教授的論著使自己對新基礎(chǔ)有了更深層次地認識。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學生主動健康的發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在沒接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應給與學生什么，而新基礎(chǔ)使我意識到這種認識很片面、很膚淺，課堂教學是雙向的交流與互動，教師應在學生主動學習上下功夫。怎樣的課堂教學才能讓學生積極主動地學習，這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導入新課或者操練，但始終局限在點的開放，究竟怎么樣的開放才更有效，要開放到什么程度，這樣的問題一直都困惑著我。
但認真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學生主動學習，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開放：
（1）課的導入是開放的導入，可采用開放式提問，或者采用發(fā)現(xiàn)式學習，聯(lián)系學生生活實際并結(jié)合已學知識，引起學生興趣。
（2）開放的教學，例如在新授單詞時，每個詞都需要學生有理解、記憶、運用的過程，這時教師就可采用小規(guī)模的開放，如通過語音歸類來讀準新詞，并通過發(fā)散性提問讓學生運用新詞造句等。
（3）綜合運用的開放。
但同時通過學習也意識到，開放不等于主動發(fā)展，雖然有的教師在課中運用了開放，但他并沒有聯(lián)系學生實際，學生不能舉一反三，英語是要通過練習才能達到效果的，因此機械操練決不能缺，不能從一個極端走到另一個極端。有的環(huán)節(jié)需要開放，有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時各個環(huán)節(jié)的練習要有層次性，要有遞進性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學生往往就會失去學習的熱情，特別是對低年級學生來說，就會出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學生主動健康地發(fā)展。
葉教授同時指出，當代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時代，只有學會獨立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問題與創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競爭的社會中生存與施展才華。但外語教學中學生大量的活動為模仿、記憶和機械操練，較少提倡學生主動、積極的'思維與提問。甚至當學生在語言學習中根據(jù)已學知識靈活使用一個確切的同義詞時，教師也不予以肯定，而要求學生改用教師規(guī)定的詞匯表達意義。
教學過程中只顧將語言點在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學生思考如何總結(jié)學習和使用外語的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學習策略和方法。在改革外語教學方法時，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學活動，使這些教學活動流于形式，未能達到提高學生綜合運用外語能力的教學目標，也無助于發(fā)展學生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎(chǔ)聽課活動，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認識到這一點。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進。感謝新基礎(chǔ)教育！
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十八
《新基礎(chǔ)英語》是一本廣為使用的英語教材，針對初學者和基礎(chǔ)較差的學生，本著“簡單易懂，注重實用”的原則進行編寫。不久前我也開始閱讀這本書，并且在學習過程中有了很多的體會和心得，今天我就想與大家分享一下。
首先，讀《新基礎(chǔ)英語》可以幫助我們熟悉英語的基本語法和常用詞匯。在學習過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容相對來說比較簡單，但是卻包含了許多實用的英語知識，例如簡單的動詞時態(tài)、名詞、形容詞和副詞等等。這些基礎(chǔ)知識是我們學好英語的必要條件，因此掌握它們對于我們以后的學習是非常有幫助的。
然而，雖然《新基礎(chǔ)英語》內(nèi)容相對簡單，但是它并不容易被讀懂，因為其中涉及的知識內(nèi)容卻比較廣泛且抽象。例如，在學習動詞時態(tài)的時候，我們需要學習它們的用法和規(guī)則，而后需要練習并掌握它們的運用方法。這個過程需要有耐心和毅力，在應對困難時要保持積極的態(tài)度，同時通過快速的學習和反復的練習不斷地提高自己的能力。
第四段：以讀新基礎(chǔ)為契機提高口語及閱讀能力。
通過閱讀《新基礎(chǔ)英語》，我們可以更好的提高自己的口語和閱讀能力。通過刻意的閱讀，可以發(fā)現(xiàn)很多英語的規(guī)律和特點，例如語音和語調(diào)，這些都是我們口語表達過程中需要掌握的基本要素。而在閱讀方面，我們可以通過快速的閱讀來提升自己的閱讀速度，也可以通過原版英語書籍來進行閱讀，提高自己的閱讀能力并豐富自己的詞匯表。
第五段：結(jié)論。
總之，對于初學英語的學生來說，《新基礎(chǔ)英語》是一本非常有價值的教材，它可以幫助我們掌握英語的基本知識，提高自己的口語和閱讀能力，并且可以通過刻意的閱讀來鍛煉自己的思維能力和表達能力。當然，讀這本書是需要足夠的耐心和毅力的，而且學好英語需要一個長期的過程，需要我們持之以恒，不斷前進。愿大家都能夠通過學習，掌握好這門語言，讓我們一起攜手走向更加美好的未來吧！
新基礎(chǔ)教學心得體會篇十九
隨著時代的發(fā)展，新基礎(chǔ)教育理念逐漸為人們所接受和應用。作為一名教育工作者，我參與了新基礎(chǔ)教育的研究和實踐，并深切體會到其帶來的巨大變革和積極影響。在這篇文章中，我將分享我對于讀新基礎(chǔ)的心得體會。
首先，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。過去，我們普遍只注重學生的學科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，新基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力和合作精神。通過開展多樣化的活動，如實踐實習和社會服務，學生能夠更好地理解各種學科知識的實際應用，并培養(yǎng)解決問題的能力。與此同時，學生還能通過團隊合作來培養(yǎng)各種技能，如溝通能力和協(xié)作能力。這些全面的素質(zhì)培養(yǎng)使得學生更具競爭力，并有能力應對未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
其次，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是被動接受老師的知識灌輸，缺乏充分的思考和分析。而新基礎(chǔ)教育則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過提供開放性問題和探究性學習的機會，學生能夠積極思考和動手解決問題。他們不再只是被動學習知識，而是能夠自主思考、獨立判斷，并運用所學知識解決實際問題。這種培養(yǎng)思維能力的教育模式有助于學生開闊思路，提高問題解決能力。
第三，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的社交技巧。在傳統(tǒng)教育中，學生往往只是孤立地在教室里學習，缺乏與他人的交流和合作。然而，新基礎(chǔ)教育通過組織集體活動和合作學習來培養(yǎng)學生的社交技巧。例如，在小組合作項目中，學生需要與其他成員進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以達到共同的目標。這種合作學習的模式培養(yǎng)了學生的合作能力、領(lǐng)導能力和團隊意識，提高了他們的社交技巧。正是這些社交技巧的培養(yǎng)，使得學生在未來的工作和生活中能夠更好地與他人合作和溝通。
第四，新基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學生的情感培養(yǎng)往往被忽視。然而，新基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的道德觀念、情感感知和情緒管理。通過開展情緒培訓和生活教育，學生能夠更好地理解自己的情感和需求，并學會控制和表達情緒。此外，新基礎(chǔ)教育還注重培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感。通過參與社區(qū)服務和環(huán)?；顒?，學生能夠更好地關(guān)注社會問題，并主動投身于社會發(fā)展中。這種情感培養(yǎng)使得學生更具人文關(guān)懷和社會責任感，成為有著健康情感的人。
綜上所述，讀新基礎(chǔ)教育給我留下了深刻的印象和體會。它不僅注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的思維能力、社交技巧和情感素質(zhì)。新基礎(chǔ)教育改變了傳統(tǒng)教育的僵化模式，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為教育工作者，我將繼續(xù)努力研究和實踐新基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的學生做出貢獻。
新基礎(chǔ)教學心得體會篇二十
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，新基礎(chǔ)評估已逐漸取代了傳統(tǒng)的評估方式。作為一名教育者，我有幸參與了新基礎(chǔ)評估的實施，并從中受益良多。通過這個過程，我對學生的認識更加全面，對教學的理解也更加深入。以下是我對新基礎(chǔ)評估的一些心得體會。
首先，新基礎(chǔ)評估注重學生全面發(fā)展。與傳統(tǒng)評估注重知識掌握和記憶不同，新基礎(chǔ)評估更加注重學生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評估過程中，學生不僅需要展示自己的學科知識，還需要展示自己的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。通過這種多方位的評估，學生在各方面得到了更全面的發(fā)展。
其次，新基礎(chǔ)評估強調(diào)學生的主動學習。在傳統(tǒng)評估中，學生通常是被動的接受者，而在新基礎(chǔ)評估中，學生需要主動參與評估的過程。他們需要鍛煉自己的獨立思考能力和解決問題的能力，通過自主學習來提高自己的能力。這種主動學習的方式讓學生更加積極主動，更加善于合作和探究。
另外，新基礎(chǔ)評估鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)評估中，學生通常只需要掌握和復述已有的知識點，而在新基礎(chǔ)評估中，學生需要運用所學的知識來解決實際問題。這要求學生具備創(chuàng)新思維的能力，在解決問題的過程中，他們需要提出新的觀點和方法，不斷尋找較好的解決方案。通過這種創(chuàng)新思維的鍛煉，學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展。
此外，新基礎(chǔ)評估強調(diào)學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)評估中，學生的得分主要取決于他們在一次考試中的表現(xiàn)，而在新基礎(chǔ)評估中，學生的綜合素質(zhì)得到了更好的體現(xiàn)。他們不僅需要展示學科知識，還需要展示自己的領(lǐng)導能力、團隊合作能力、情商等。這使得學生在評估中得到了更多的肯定，也讓學生在全面發(fā)展的道路上找到了更好的方向。
最后，新基礎(chǔ)評估為學生提供了更多的個性化發(fā)展機會。在傳統(tǒng)評估中，大多數(shù)學生只能按部就班地完成評估任務，而在新基礎(chǔ)評估中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的評估方式。他們可以通過項目制學習、實踐活動等來展示自己的能力，這為學生的個性化發(fā)展提供了更多的機會。
總之，新基礎(chǔ)評估為學生的全面發(fā)展提供了更好的機會。通過這種評估方式，學生能夠在學科知識、能力和素養(yǎng)等方面得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，新基礎(chǔ)評估也對教師提出了更高的要求。他們需要根據(jù)學生的不同發(fā)展需求，靈活地設計評估任務和教學方式，并給予學生更多的支持和引導。希望新基礎(chǔ)評估能夠在未來的教育改革中得到更廣泛的推廣和應用，讓更多的學生從中受益。