總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo)。5、在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意避免使用太多的廢話和冗長(zhǎng)的描述。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
高效課堂美篇篇一
2月29日下午，我校第一次組織四六年級(jí)數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒(méi)有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽，穿個(gè)西裝，還是一個(gè)大猩猩，雖然有點(diǎn)外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒(méi)有變化。
2、有些教師還是通過(guò)拼時(shí)間、拼體力的方式來(lái)達(dá)到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識(shí)本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識(shí)的接受。
4、把學(xué)習(xí)知識(shí)的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識(shí)接受，只追求成績(jī)高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對(duì)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，教師不能及時(shí)糾正，學(xué)生觀點(diǎn)形成對(duì)立，教師無(wú)法明確給出答復(fù)，甚至面對(duì)課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個(gè)字上，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對(duì)教師來(lái)講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點(diǎn)，備知識(shí)，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問(wèn)題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡(jiǎn)到難。第三，要在課堂的評(píng)價(jià)中下功夫，及時(shí)鼓勵(lì)與激勵(lì)孩子，配合班級(jí)，正確使用評(píng)價(jià)手段，讓孩子們?cè)凇鞍踩钡恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實(shí)效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開(kāi)展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開(kāi)課要以別人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會(huì)更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會(huì)點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，有錯(cuò)必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
高效課堂美篇篇二
建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌，實(shí)現(xiàn)第二次跨越的進(jìn)程中，在教學(xué)方面提出的具體目標(biāo)，對(duì)深化課改，構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系，落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義?！案咝дn堂”的核心理論是通過(guò)教師的“高效教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問(wèn)題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時(shí)間的新教師，我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)的同時(shí)，也及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考和探索新的教學(xué)方法，面對(duì)如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個(gè)問(wèn)題，我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué)，有針對(duì)性的因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。
就目前我校的學(xué)生而言，學(xué)生來(lái)自魯家溝各個(gè)小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，教材的不同以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科興趣的差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)積累懸殊極大。就一個(gè)班而言，從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動(dòng)畫(huà)作品編寫(xiě)程序各個(gè)層次的學(xué)生都有。但是，由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材，每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)都一樣，在實(shí)際的難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，而新教材每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，信息技術(shù)同樣面臨會(huì)考的壓力，這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的原因，在這種情況下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當(dāng)?shù)碾y度。
在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過(guò)程中，我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教，必須對(duì)施教的“材”有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生意愿的前提下，將學(xué)生分為不同層次，并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中，注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實(shí)施分層教學(xué)。基本原則是：目標(biāo)分層、作業(yè)分層，教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助，使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能，學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過(guò)程中注意切實(shí)貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求制定應(yīng)適當(dāng)越過(guò)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過(guò)一定努力方能獲得成功的喜悅，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。
合理的運(yùn)用分層次教學(xué)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這和“高效課堂”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在分層次教學(xué)過(guò)程中，必將大量開(kāi)展師生互動(dòng)和學(xué)生自主探究與協(xié)作，這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
綜上所述，在信息技術(shù)課中實(shí)行分層次教學(xué)，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，真正做到以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少學(xué)生心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，適應(yīng)學(xué)生的“差異性”，滿足學(xué)生對(duì)不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅，為課堂注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了師生的充分互動(dòng)，符合“高效課堂”的目標(biāo)要求。
高效課堂美篇篇三
這種總結(jié)方法，是在開(kāi)頭進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)束時(shí)釋疑，這樣可以讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的趣味起來(lái)，如，在教學(xué)“長(zhǎng)方行認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師質(zhì)疑：“什么是長(zhǎng)方形？”在小結(jié)時(shí)，教師在重視此問(wèn)題，讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個(gè)問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，給學(xué)生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極，主動(dòng)的參與到課堂中。如：在教學(xué)“元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)會(huì)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算，在總結(jié)時(shí)，教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓同學(xué)們買東西，在買賣的過(guò)程中，充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在實(shí)踐中，興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，啟發(fā)了學(xué)生思維。
高效課堂美篇篇四
在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯(cuò)了，老師會(huì)不會(huì)罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒(méi)了。
盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開(kāi)，只有老師硬逼著我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。
剛開(kāi)始，家長(zhǎng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開(kāi)展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。
記著我上四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長(zhǎng)，“當(dāng)上了學(xué)科長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(zhǎng)給我們學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)的話，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì)兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報(bào)了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報(bào)，老師看到這一幕說(shuō)：“學(xué)科長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著單子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案?？粗瑢W(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)?！庇谑?，我拿上單子重新說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的`石頭總算落了地。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
高效課堂美篇篇五
我眼中的高效課堂是生動(dòng)的。韓老師的語(yǔ)文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)略朱自清的《春》,品味《論語(yǔ)十則》，韓老師時(shí)而清澈低吟，時(shí)而激情悠揚(yáng)。卻無(wú)不處處透露著濃濃的深情。聽(tīng)者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會(huì)讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時(shí)那景，如此一來(lái)文章的主題全明白了。同時(shí)，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲，好評(píng)如潮。
我眼中的高效課堂是互助的。一次英語(yǔ)課上，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解。那天老師加了個(gè)額外要求，哪個(gè)小組同學(xué)講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個(gè)字一直在我腦中回響。因?yàn)檫@卷子上的幾道題我費(fèi)盡心思，也沒(méi)有想出答案呀！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時(shí)，組內(nèi)同學(xué)正在展開(kāi)激烈的討論，每人各講一道題，并詳細(xì)說(shuō)出自己觀點(diǎn)，把整張卷紙上所有題型研究個(gè)水落石出。這令我大為振奮，原來(lái)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)烈吸引著我。
我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下開(kāi)始討論，十分鐘后開(kāi)始答題。我們就圍在一起各抒己見(jiàn)，有時(shí)回應(yīng)一個(gè)問(wèn)題真的面紅耳赤，義正詞嚴(yán)，但這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是我們敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解和立場(chǎng)，也在不斷質(zhì)疑中，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。老師說(shuō)：“停下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始講解第——”爭(zhēng)先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案展開(kāi)了激烈的討論，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，于是要請(qǐng)老師來(lái)評(píng)判。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學(xué)們舒心一笑，到底是數(shù)學(xué)老師啊，“老將出馬，一個(gè)頂倆?！痹谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們小組討論，總是輕松愉悅的。
我眼中的高效課堂是自主的。自習(xí)課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺(tái)上體驗(yàn)老師的辛苦，沒(méi)想到的是，上了初中的我們，不再像小學(xué)那樣貪玩，調(diào)皮，無(wú)論老師在與不在，都能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書(shū)，偶爾有想說(shuō)話的同學(xué)，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)，自習(xí)課在自主學(xué)習(xí)過(guò)去了。
在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時(shí)，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
這就是我眼中的高校效課堂，讓我學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了展示，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識(shí)。我，在高效課堂中成長(zhǎng)！
高效課堂美篇篇六
××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風(fēng)光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個(gè)行政村，人口16213人?！痢磷怨乓詠?lái)物產(chǎn)富饒，民風(fēng)淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進(jìn)。特別是今年國(guó)華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，注入了強(qiáng)的動(dòng)力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開(kāi)發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)307億元，財(cái)政收入達(dá)92479萬(wàn)元，農(nóng)村居民人均純收入達(dá)到5500元。
目前，全鎮(zhèn)共有中心學(xué)校1所，小學(xué)1所，文化技術(shù)學(xué)校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個(gè)班級(jí)，教師20人，學(xué)生323人；小學(xué)共有21個(gè)班級(jí)，教師39人，學(xué)生856人；幼兒園入園幼兒359人。基本建成了農(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡(luò)體系。
我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務(wù)制教育工作通過(guò)了“兩基”驗(yàn)收，一九九九年通過(guò)寧波市“兩高”驗(yàn)收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣的奮斗目標(biāo)之后，我鎮(zhèn)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，迎難而上，經(jīng)過(guò)多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺(tái)，這將為地方經(jīng)濟(jì)的輝煌，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作中的有關(guān)情況報(bào)告如下：
1、高度認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，努力營(yíng)造“創(chuàng)強(qiáng)”的氣氛。
創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是全面實(shí)現(xiàn)我縣人民走上小康社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是拉動(dòng)我縣教育與發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)h人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。
自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強(qiáng)縣的目標(biāo)之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強(qiáng)”作為一項(xiàng)首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開(kāi)教育工作會(huì)議，制定了有關(guān)教育發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)。并且由鎮(zhèn)黨書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自帶隊(duì)走每一個(gè)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決實(shí)際問(wèn)題。成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)黨副書(shū)記、教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)教育干事、各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)強(qiáng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”的總體要求、目標(biāo)、任務(wù)、工作方向等。并且把“創(chuàng)強(qiáng)”工作列入政府工作的責(zé)任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強(qiáng)”工作在我鎮(zhèn)真正落實(shí)到實(shí)處。
今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達(dá)了有關(guān)“創(chuàng)強(qiáng)”的工作任務(wù)。在縣、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各學(xué)校簽訂工作責(zé)任狀，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓此項(xiàng)工作，一層一層落實(shí)，一層一層嚴(yán)抓，切實(shí)把“創(chuàng)強(qiáng)”工作的各頂內(nèi)容真正落實(shí)到每一個(gè)角落。
自年初以來(lái)，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強(qiáng)”工作逐步加強(qiáng)，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各單位、各村經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，認(rèn)識(shí)到一切工作以“創(chuàng)強(qiáng)”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開(kāi)了一場(chǎng)以“創(chuàng)強(qiáng)”為主要內(nèi)容的全動(dòng)，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強(qiáng)”的意義，各村也積極營(yíng)造良好的“創(chuàng)強(qiáng)”氛圍，使每個(gè)家長(zhǎng)都知道“創(chuàng)強(qiáng)”工作，使每個(gè)群眾都認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要性。
各校在“創(chuàng)強(qiáng)”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財(cái)力到“創(chuàng)強(qiáng)”工作中來(lái)，每個(gè)學(xué)校都爭(zhēng)創(chuàng)“強(qiáng)?！?，使各學(xué)校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，推動(dòng)了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性深入人心，經(jīng)過(guò)努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學(xué)校為龍頭的辦學(xué)體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。
2、政府重視，社會(huì)籌資，加對(duì)于教育的投入。
教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實(shí)現(xiàn)了以政府投入為主，社會(huì)籌資為輔的體制，使辦學(xué)條件和教育設(shè)施得到切實(shí)改善。
伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，教育附加費(fèi)也逐年增長(zhǎng)。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力?！叭齻€(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)提高”，做到足額征收，?？顚Ｓ?。自20xx年至20xx年教育附加費(fèi)這一項(xiàng)收入就已累計(jì)達(dá)215萬(wàn)元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費(fèi)全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點(diǎn)用于危房改造和新建校舍上。
俗話說(shuō)得好，“家和萬(wàn)事興”，××鎮(zhèn)這個(gè)家一向以來(lái)群從基礎(chǔ)好，集體觀念強(qiáng)，對(duì)公共事業(yè)十分關(guān)心，對(duì)教育事業(yè)更是熱心。自1999年開(kāi)始，我鎮(zhèn)已有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來(lái)的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達(dá)到。我鎮(zhèn)在原來(lái)，除中心小學(xué)外，其余中、小學(xué)校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開(kāi)以后，社會(huì)各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時(shí)間里，我鎮(zhèn)自籌資金達(dá)到300萬(wàn)元，其中企業(yè)家捐款達(dá)140萬(wàn)元，建成了中心小學(xué)新校舍。20xx年5月，當(dāng)鎮(zhèn)政府決定要建中學(xué)的消息傳開(kāi)后，××鎮(zhèn)的社會(huì)各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團(tuán)老總尤明杰早在20xx年就出資15萬(wàn)元資助建造鎮(zhèn)中心小學(xué)，這次又劃拔了30萬(wàn)元捐助學(xué)校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動(dòng)。他說(shuō)，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責(zé)任，我曾當(dāng)過(guò)民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學(xué)條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機(jī)電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)建校舍缺錢(qián)，硬是擠出40萬(wàn)元無(wú)償捐給學(xué)校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬(wàn)元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設(shè)備等企業(yè)老總們都來(lái)了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬(wàn)元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬(wàn)元的中學(xué)新校舍。到今年，當(dāng)再次要建造鎮(zhèn)中心學(xué)校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標(biāo)。峽山經(jīng)濟(jì)合作社早在制定建設(shè)規(guī)劃時(shí)，就把當(dāng)時(shí)被稱為“夾心肉”的黃金土地?zé)o償提供給學(xué)校，一共40畝，不久又預(yù)留30畝用地作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因?yàn)槿绱?，所以我?zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬(wàn)的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬(wàn)元的中心學(xué)校教師宿舍相繼動(dòng)工建設(shè)并建成后，屆時(shí)，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務(wù)，基本達(dá)到省、市教育現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、合理布局，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步走向教育現(xiàn)代化。
學(xué)校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學(xué)校的現(xiàn)代化才會(huì)得到保障，才會(huì)得到發(fā)展。
我鎮(zhèn)原有小學(xué)八所，地域分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學(xué)，生源不集中，校舍破舊問(wèn)題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學(xué)校的分散，各村經(jīng)濟(jì)能力有限，多數(shù)小學(xué)還存在著危房的問(wèn)題，辦學(xué)條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場(chǎng)辦公，做出撤并學(xué)校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學(xué)思想觀念上來(lái)，從而成功撤并了2所小學(xué)，到20xx年中心小學(xué)新校舍建成后又乘機(jī)撤并了4所小學(xué)，現(xiàn)只剩下中心學(xué)校和薛岙小學(xué)兩所。學(xué)校數(shù)量減少了，財(cái)力也集中了，辦學(xué)的力量自然也就加強(qiáng)了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為一所九年一貫制學(xué)校－－××鎮(zhèn)中心學(xué)校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學(xué)點(diǎn)和薛岙小學(xué)合并成另一所九年一貫制學(xué)校－－薛岙學(xué)校，現(xiàn)薛岙學(xué)校已成功招標(biāo)，馬上將動(dòng)工興建。這樣全鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費(fèi)，資源共享，均教育，減少重復(fù)建設(shè)，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)減少學(xué)生流動(dòng)，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學(xué)方向成功走出了一條由“小?！钡健靶！?，由“?！钡健皟?yōu)?！?，由“優(yōu)校”到“強(qiáng)?！钡牡缆贰?BR> 隨著中小學(xué)新校舍的建成，配套設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬(wàn)元建成小學(xué)食堂和學(xué)生餐廳外，20xx年又撥款40萬(wàn)元建好中學(xué)食堂和學(xué)生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬(wàn)元建造與新校舍配套的活動(dòng)場(chǎng)地和校園綠化。中心學(xué)校的中學(xué)部還在今年配齊音樂(lè)室、勞技室等設(shè)備，目前在辦學(xué)設(shè)備方面已基本上達(dá)到了現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施的要求，辦學(xué)條件已得到明顯改善。
4、強(qiáng)練功底，提升素質(zhì)，切實(shí)提高教育的質(zhì)量。
為有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開(kāi)花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》的文件，我鎮(zhèn)在辦學(xué)思路上也摸索出了一些自己特色的運(yùn)行機(jī)制。
要辦好學(xué)校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷均在中專以上，合格學(xué)歷100%，中學(xué)教師學(xué)歷均為專學(xué)歷以上，合格學(xué)歷100%。并積極鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高學(xué)歷培訓(xùn)，每年鎮(zhèn)財(cái)政都撥出一部分經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)獲得高學(xué)歷的.教師。近幾年來(lái)，參加并獲得專學(xué)歷的小學(xué)教師共有18人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的5625%；中學(xué)參加并獲得高學(xué)歷的教師共有7人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織和指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓(xùn)、按需培訓(xùn)。近幾年來(lái)，廣教師參加了教師基本功培訓(xùn)、新綱培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，教師提高了自身的教育教學(xué)能力，不斷有教育教學(xué)論文在縣里、市里獲獎(jiǎng)；不少教師被評(píng)為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
在學(xué)生思想上，我們始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來(lái)，中小學(xué)都獲得“縣文明學(xué)校”等稱號(hào)，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學(xué)校的小學(xué)部還被評(píng)為“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“省十佳少年科技?！?、“縣安全綜治先進(jìn)集體”和“少先隊(duì)縣雛鷹隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校常年開(kāi)設(shè)教研課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中心學(xué)校還開(kāi)展了信息技術(shù)教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書(shū)、畫(huà)、數(shù)奧等教育科目。如在小學(xué)開(kāi)展的藝術(shù)和科技等特色活動(dòng)中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績(jī)，就近幾年，學(xué)生書(shū)畫(huà)作品在縣、市獲獎(jiǎng)的累計(jì)達(dá)四五十人次；學(xué)生舞蹈與器樂(lè)等多次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；數(shù)奧興趣小組的學(xué)生多人次在縣里獲獎(jiǎng)，并闖入決賽，獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。
通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個(gè)性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級(jí)學(xué)校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個(gè)班級(jí)212人參加考試，xx中學(xué)正取生達(dá)8人，超過(guò)分配指標(biāo)一倍以上，被知恩中學(xué)錄取的達(dá)17人。在風(fēng)華書(shū)院招生文化素質(zhì)測(cè)試及小學(xué)畢業(yè)考中，歷年成績(jī)都名列農(nóng)村學(xué)校的前茅。這些成績(jī)都是有目共睹的，正是因?yàn)檫@樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
一份付出，一份回報(bào)，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學(xué)校的教師及社會(huì)各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會(huì)取得如此驕人的成績(jī)，才會(huì)如此蓬勃發(fā)展、永?；盍?。才會(huì)使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強(qiáng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。
5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤(pán)活教育的潛力。
教育是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，是全面推進(jìn)素質(zhì)的根本保證，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展時(shí)教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。
自鎮(zhèn)教機(jī)構(gòu)撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)結(jié)算中心，各校財(cái)務(wù)工作統(tǒng)一由結(jié)算中心管理，使財(cái)務(wù)制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費(fèi)，在鎮(zhèn)教育結(jié)算中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢(qián)都用在刀刃上。
在學(xué)校管理體制上，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)自薦、資格審查、演講、考評(píng)和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的崗位，使學(xué)校形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務(wù)。
我鎮(zhèn)在教育工作中，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計(jì)劃，要力發(fā)展基礎(chǔ)教育，扶持教育、幼兒教育。
在基礎(chǔ)教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學(xué)年都做好摸底排查工作，逐個(gè)對(duì)照學(xué)齡兒童入學(xué)情況，制定好各種各類表格。對(duì)不明情況的學(xué)齡兒童，派專人專門(mén)登門(mén)拜，摸清情況，落實(shí)學(xué)校，絕不使每一個(gè)學(xué)齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范收費(fèi)工作，使學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)滿意，使社會(huì)滿意。正因?yàn)槿绱?，?996年以來(lái)，中小學(xué)入學(xué)率、普及率、鞏固率都達(dá)到100%，初中升學(xué)率達(dá)到80%以上。
學(xué)前幼兒教育也有長(zhǎng)足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國(guó)有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊(duì)伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。
弱勢(shì)群體在我鎮(zhèn)的教育問(wèn)題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過(guò)與各單位、全體黨員、干部結(jié)對(duì)子的形式得到了妥善的解決。并且學(xué)校還采用減免學(xué)雜費(fèi)，社會(huì)各界捐贈(zèng)的形式，使一批在經(jīng)濟(jì)上存在一定困難的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。對(duì)外來(lái)民工子女，針對(duì)民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟(jì)做出不少貢獻(xiàn)但經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的情況，采取一系列減免借讀費(fèi)的優(yōu)惠政策，暢開(kāi)接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。
教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個(gè)品牌上做文章，針對(duì)××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點(diǎn)，成校特地請(qǐng)有關(guān)技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識(shí)，有時(shí)深入海島為漁民服務(wù)，收到了不錯(cuò)的成績(jī)。
1、普及程度
（1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學(xué)1079人，已入初中13人，入學(xué)率100%。
（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學(xué)140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學(xué)率100%。
（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學(xué)1人，入學(xué)率100%。
（4）小學(xué)畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。
（5）小學(xué)畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學(xué)率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學(xué)率8024%。
2、辦學(xué)條件
（1）學(xué)校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學(xué)校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。
（2）學(xué)校裝備
教學(xué)儀器：中心學(xué)校達(dá)到i類；薛岙小學(xué)達(dá)到iii類。
電教設(shè)備：中心學(xué)校達(dá)到ii類；薛岙小學(xué)達(dá)到ii類。
音樂(lè)、體育、美術(shù)器材、勞技器材：中心學(xué)校均達(dá)到規(guī)定要求。
圖書(shū)：19444冊(cè)，生均1649冊(cè)。
電腦：63臺(tái)，平均每18位學(xué)生1臺(tái)電腦，達(dá)到省平均水平。
中心學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10200平方米，相關(guān)體育設(shè)施正在建設(shè)完善中。
3、教師隊(duì)伍
（1）小學(xué)教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學(xué)歷18人，中專學(xué)歷14人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
（2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學(xué)歷8人，本科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育培訓(xùn)率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
4、教育經(jīng)費(fèi)
（1）教育附加費(fèi)征收
20xx年4849萬(wàn)元
20xx年6187萬(wàn)元
20xx年1056萬(wàn)元
（2）年生均教育事業(yè)費(fèi)
小學(xué)：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
對(duì)照教育強(qiáng)縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：
1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學(xué)樓上，影響了教學(xué)輔助房的正常發(fā)揮。
2、設(shè)施不能滿足。教學(xué)儀器勞技、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)備按教學(xué)需要還有較距離，電腦及有關(guān)電教設(shè)備體育設(shè)施、圖書(shū)等還不能滿足教學(xué)需要。
3、生源不足。雖然中心學(xué)校合并后已基本達(dá)到18班，但初中的學(xué)額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明年的薛岙九年一貫制學(xué)校也只有9班。
雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個(gè)不足，但我們會(huì)加倍努力克服，爭(zhēng)創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、計(jì)劃投資100萬(wàn)元，力爭(zhēng)在20xx年3月份前建成中心學(xué)校師生宿舍。
2、配齊中小學(xué)勞技室、音樂(lè)室、美術(shù)室及教室“四機(jī)一幕”等設(shè)備；并且發(fā)揮圖書(shū)室功能。
3、爭(zhēng)取生源不流失。努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣樹(shù)一幟，使學(xué)生滿意、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)贊同。并且全免民工子弟入學(xué)借讀費(fèi)，以此來(lái)吸引民工子弟生源。
4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。
5、建造田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，明年首先建造好校內(nèi)田徑場(chǎng)及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)土地用起來(lái)，爭(zhēng)取各方面的支持，在20xx年前建造好標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
6、推進(jìn)教育，辦好特色學(xué)校，使××教育成為我縣的一個(gè)窗口。
我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長(zhǎng)，只要通過(guò)我們?nèi)?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會(huì)更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)明天也將會(huì)是天馬行空，一躍千里。
高效課堂美篇篇七
暑假期間，我認(rèn)真的閱讀了《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》一書(shū)，對(duì)于高效課堂的理解更深一層。
高效課堂是相對(duì)于“低效”、“無(wú)效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。我之前看高效的課堂就是教師少講，甚至不講；追求課堂氣氛上的“熱鬧”；追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程。認(rèn)真研讀了這了書(shū)后，我最深的體會(huì)到：在現(xiàn)行的教育情況下，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此，高效課堂必然會(huì)在實(shí)踐中不斷的發(fā)展和改善，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。
高效課堂讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。高效的課堂是生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂。高效課堂關(guān)注的是學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，而不是教師教會(huì)了什么和教會(huì)了什么。所以我們的課堂要有生命性，學(xué)生是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命體；課堂要有生成性，不是按照老師預(yù)設(shè)結(jié)果進(jìn)行，而是師生情感智慧、能力的共同投入；課堂要有全體性，不能是少數(shù)學(xué)生的發(fā)展變化，而是體現(xiàn)全體學(xué)生參與和共同進(jìn)步的結(jié)果；課堂要有全面性，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)方面。
當(dāng)今時(shí)代，正處在大力倡導(dǎo)新課程改革，知識(shí)體系日新月異的時(shí)代。課堂教學(xué)既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，而課堂教學(xué)應(yīng)該也是多樣的，只要他發(fā)出特色，他就有生命，而這種“生命”要有效率，就得創(chuàng)設(shè)高效率課堂。在近期的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
隨著新課程改革的大力推進(jìn)，“自主、合作、探究”成為了課堂教學(xué)的核心理念。但是如果我們一味地追求課堂上學(xué)生的感官上的刺激，追求課堂氣氛上的熱鬧以及課堂教學(xué)手段的花哨等表面上的唯美主義，并且為了完成這些過(guò)程私底下做了許多“功課”，最后把這堂課如同拍戲一樣呈現(xiàn)在大家面前，這并不是真正的高效課堂！
如今的小學(xué)生時(shí)常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很無(wú)趣的事情，為了提高智育水平，很多教師都在不遺余力的占用著孩子們的自主時(shí)間，自認(rèn)為做了很大的奉獻(xiàn)。殊不知孩子們卻在心底抱怨老師們的奉獻(xiàn)讓他們少了多少童年嬉戲的時(shí)光。我們學(xué)校的口號(hào)是陽(yáng)光教育、陽(yáng)光學(xué)校，那么如何把時(shí)間還給孩子們，讓孩子們真正體會(huì)到陽(yáng)光的味道，就得從高效課堂說(shuō)起。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。要想創(chuàng)設(shè)出高效率的課堂，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)師高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。通過(guò)“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，最終達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！案咝дn堂”主要研討兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益；學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在科學(xué)課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書(shū)上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。
在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高，總之，教學(xué)是教師的主要職責(zé)，課堂教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的。
教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。然而，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下，甚至無(wú)效的現(xiàn)象，在教學(xué)中還普遍存在。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實(shí)施有效的教學(xué)。
一、民主、平等、分享快樂(lè)的課堂。
學(xué)生以良好的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生克服障礙，充分釋放潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程，教師的教學(xué)也不是僅僅靠簡(jiǎn)單的信息傳遞就能完成。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有靈性的交流與碰撞。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，在碰撞中發(fā)展思維，生成屬于自我的經(jīng)驗(yàn)課程。
二、及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)目標(biāo)。
例如，在教學(xué)《平均分》一課時(shí)，當(dāng)我提出第一個(gè)問(wèn)題情境：“你能把6個(gè)蘋(píng)果平均分嗎？”多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能迅速說(shuō)出答案，有一大半左右的學(xué)生能寫(xiě)出除法或乘法算式，而列除法算式是第二課時(shí)的內(nèi)容，于是我馬上調(diào)控目標(biāo)，把學(xué)生說(shuō)的算式板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。取得了很好的教學(xué)效果。如果教師不作出調(diào)整，還在教學(xué)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，那么我覺(jué)得這樣的課堂是低效的。因此及時(shí)調(diào)控好學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教，學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、新知識(shí)和舊知識(shí)的碰撞。
學(xué)習(xí)是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)習(xí)者在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的同化或順應(yīng)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這一過(guò)程更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我體驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要延長(zhǎng)知識(shí)的再生過(guò)程，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行各種觀點(diǎn)的交鋒，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。積極思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，有效的課堂活動(dòng)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。教學(xué)的重要目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的思考。因此，教師在教學(xué)中，要著力通過(guò)好的問(wèn)題情境、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的有效提升。
四、習(xí)慣成自然。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)，但我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生怎能不上進(jìn)？其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
高效課堂是我們每位教師追求的目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，讓我們把學(xué)習(xí)到的新的理念，新的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到我們的課堂，使我們的課堂更高效，更有生命力。
高效課堂美篇篇八
1、教研活動(dòng)。
2、電子和紙質(zhì)學(xué)案：分工后匯總產(chǎn)生定稿。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
1、結(jié)合生活中熱點(diǎn)布置任務(wù)，貼近生活，與學(xué)生密切聯(lián)系。
2、都能有事兒干，任務(wù)層級(jí)化。
3、精彩導(dǎo)入，及時(shí)布置任務(wù)，與導(dǎo)入有關(guān)，有一條貫穿的主線，密切學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)探究。
三、多種教學(xué)方法激發(fā)興趣。
導(dǎo)入的層面可以擴(kuò)大，除了興趣以外還要有情感類引導(dǎo)。
四、分組教學(xué)。
注意分組技巧，兵教兵。
五、問(wèn)題。
1、課時(shí)不足。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制不規(guī)范。當(dāng)堂反饋。
宋老師。
三句話：教學(xué)中三分天下，課堂上學(xué)案主導(dǎo)，研究中尋找交集。
三個(gè)分級(jí)：20%自學(xué)70%小組討論后會(huì)10%教師點(diǎn)撥。
三個(gè)轉(zhuǎn)化：優(yōu)等生個(gè)性化中等生部分向上分化待優(yōu)生推進(jìn)為中等生。
三講三不講：易錯(cuò)易混展示點(diǎn)評(píng)規(guī)律方法；不講會(huì)的，不講討論后會(huì)的，不講。
最終目標(biāo)：改變以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效益的最大化。
任務(wù)。
制定本學(xué)校方案，明確責(zé)任人。
高效課堂美篇篇九
在“雙主互動(dòng)，快樂(lè)體驗(yàn)”的高效課堂教學(xué)模式引領(lǐng)下，我校積極探索，且行且思。2011年投資10萬(wàn)元的夢(mèng)想中心教室落戶我校，作為基金會(huì)和學(xué)校合作開(kāi)發(fā)已較完善了的素質(zhì)教育綜合實(shí)踐課程——夢(mèng)想課程，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期四個(gè)班級(jí)的試行后，以展現(xiàn)出的良好的課程價(jià)值開(kāi)始在學(xué)校22個(gè)班級(jí)中全面鋪開(kāi)。夢(mèng)想課程“多元、寬容、創(chuàng)新”的核心價(jià)值觀，彰顯了課程教學(xué)的特色：以兒童為本，不關(guān)注“我給”而關(guān)注“他要”，學(xué)習(xí)主題的確定依據(jù)兒童的需要，課程的設(shè)計(jì)以活動(dòng)、游戲、展示為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在互動(dòng)中思考、在思考中收獲、體驗(yàn)成長(zhǎng)。在夢(mèng)想課程的推進(jìn)中，我們的授課老師驚喜的感受到了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)變，孩子們興趣是那么濃厚，參與那么積極，思維如此靈動(dòng)，個(gè)性如此鮮明。夢(mèng)想課程的成功探索，給我們正同步進(jìn)行的高效課堂建設(shè)帶來(lái)一縷清新的微風(fēng)，我們嘗試將夢(mèng)想課程倡導(dǎo)的理念，融入高效課堂模式，把高效課堂建設(shè)與夢(mèng)想課程結(jié)合起來(lái)，在夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，完善高效課堂模式，走出了一條富有特色的高效課堂探索之路。
人合作的樂(lè)趣。但在教學(xué)模式的推行實(shí)踐中特別是在與夢(mèng)想課程授課比對(duì)中，我們總感覺(jué)我們的高效課堂還應(yīng)該從“實(shí)”字上再下功夫！
一是扎實(shí)研課。我們采取夢(mèng)想課程的構(gòu)建方法，要求每一名老師，課前都要吃透教材，在結(jié)合本班學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教案做好充分的預(yù)設(shè)，對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，不能只唯教材，要將教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，或引入相關(guān)的課外材料，使之相互補(bǔ)充、相得益彰。學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)引導(dǎo)同年級(jí)組內(nèi)教師集體備課、同課異教、教研組內(nèi)“說(shuō)-授-評(píng)”課、校內(nèi)研課競(jìng)賽等活動(dòng)，促成教師們形成了較好的研討氛圍。
二是精講精練。夢(mèng)想課程最大的優(yōu)點(diǎn)就在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，我在高效課堂推進(jìn)中強(qiáng)化“精講”?！熬v”是導(dǎo)學(xué)升華，是整合提高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，有效進(jìn)行分層教學(xué)與練習(xí)。我們要求講清講透教材的難點(diǎn)，學(xué)生難以理解的地方或超過(guò)學(xué)生原有知識(shí)水平的內(nèi)容，但要特別注重給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使各等次的學(xué)生都能參與，都能提高，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)“練”讓學(xué)生達(dá)到在理解、鞏固所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
預(yù)備好檢測(cè)題目，注意題目難易設(shè)置適中，題量不能太大，基本上是課堂講過(guò)練過(guò)的例習(xí)題或相近試題；對(duì)于階段性的當(dāng)堂檢測(cè)，我們利用復(fù)習(xí)課或習(xí)題課的時(shí)間，增大檢測(cè)的范圍和題量。檢測(cè)近期所學(xué)知識(shí)，有時(shí)也交叉檢測(cè)學(xué)生前一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)。題目為重點(diǎn)習(xí)題，學(xué)生易錯(cuò)習(xí)題和前階段檢測(cè)中學(xué)生失誤較多的題目。
四是注重糾錯(cuò)。檢測(cè)結(jié)束后的糾錯(cuò)反饋也很重要，當(dāng)天檢測(cè)題教師當(dāng)天批閱，根據(jù)學(xué)生答題情況分出層次。全對(duì)的同學(xué)先不發(fā)測(cè)試題，口頭表?yè)P(yáng)并加分。把答錯(cuò)的檢測(cè)題分層次發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生自己用不同顏色筆改錯(cuò)，利用課間自習(xí)課進(jìn)行講解并說(shuō)出錯(cuò)誤原因，收回試卷。對(duì)于程度較差的學(xué)生，給他們找好“一對(duì)一”的幫手，先由學(xué)生輔導(dǎo)，再由教師講解，問(wèn)題較多的學(xué)生教師給予的是更多的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
二、做實(shí)高效課堂的“活”字文章。
我校高效課堂模式的優(yōu)化構(gòu)建，使原來(lái)略感沉郁的課堂煥發(fā)起生機(jī)來(lái)，我們嘗試從課堂授課的形式、教師導(dǎo)學(xué)的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)三個(gè)方面來(lái)凸顯高效課堂的獨(dú)特魅力。
二是教學(xué)方法靈活。教學(xué)中我們采取夢(mèng)想課程多元的理念，要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在老師們的課堂實(shí)踐中，嘗試過(guò)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法、考慮學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、綜合教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法?！坝枞艘贼~(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。我們倡導(dǎo)老師們特別重視對(duì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，讓學(xué)生逐步由“學(xué)會(huì)”過(guò)渡為“會(huì)學(xué)”。
三是學(xué)習(xí)狀態(tài)活躍。課堂教學(xué)中如果能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，毫無(wú)疑義，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在高效課堂模式優(yōu)化構(gòu)建中，我們積極倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖把課堂還給學(xué)生；將大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)和當(dāng)堂練，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生始終以學(xué)習(xí)主體的身份參與學(xué)習(xí)，較持久的保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)學(xué)走向主動(dòng)探。
兩年多的實(shí)踐，讓我們深深的感受到高效課堂的探索就是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程，雖然我們做出的努力還收效甚微，但我們已堅(jiān)定的行走在這條探索的路上，希望會(huì)越來(lái)越好。
高效課堂美篇篇十
因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長(zhǎng)；因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，我得到了無(wú)比的快樂(lè)。
課堂在于改革，學(xué)生在于成長(zhǎng)，成功在于實(shí)踐。
試一試我能行，比一比我能贏。
把握參與的今天，成就美好的明天。
勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá)，善反思常就錯(cuò)則人無(wú)敗事。
相信自己行，自己方能行。
我參與我快樂(lè)我自信我成功。
你追我趕，有識(shí)有膽。
你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我搶，放飛夢(mèng)想。
課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
你爭(zhēng)我辯，愉悅無(wú)限。
我的霸氣無(wú)人敵，快樂(lè)課堂我稱帝。
把握參與的這天，成就完美的明天。堅(jiān)信自我行，自我方能行。
多彩課堂，締造期望。
自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。
動(dòng)感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
高效課堂美篇篇十一
一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課，是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個(gè)字可以概括，這也是高效課堂的四個(gè)維度。解疑。教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點(diǎn)。
強(qiáng)化，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)也許會(huì)理解知識(shí)，但他們不了解知識(shí)的重點(diǎn)，即使知道了重點(diǎn)也未必會(huì)掌握，課堂上進(jìn)行強(qiáng)化勢(shì)在必行。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù)，而是要突出針對(duì)性、重點(diǎn)性，要體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。概括。概括就是簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖，等等。沒(méi)有概括的課堂很難說(shuō)是高效課堂。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、講授精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生以掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。做到精講、互動(dòng)、與媒體交流(包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種明主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好;學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。有效教學(xué)的一二三四對(duì)學(xué)校而言，追求有效教學(xué)是一個(gè)永恒的主題。為了落實(shí)教學(xué)的中心地位，保持教學(xué)的有效性，我認(rèn)為必須在教學(xué)中堅(jiān)持“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三個(gè)有利于”和“四項(xiàng)基本原則”。
一個(gè)中心：追求有效課堂有效課堂是學(xué)生自主的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)建的過(guò)程，不是教師的強(qiáng)行填充與灌輸?shù)倪^(guò)程。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過(guò)程。有效課堂是關(guān)注情感的課堂。在有效課堂里，師生之間有的是平等對(duì)話和協(xié)商、有愛(ài)交流與合作，沒(méi)有鉗制和壓抑、責(zé)罵和喝斥，應(yīng)總是洋溢著動(dòng)人的真情。有效課堂是貼近生活的課堂。學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展的過(guò)程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。
教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。有效課堂是重視活動(dòng)的課堂。課堂上，教師不應(yīng)陶醉于個(gè)人的精彩表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動(dòng)方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。同時(shí)教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識(shí)與能力狀況變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中。有效課堂是趣味盎然的課堂。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本生的趣味性，將知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。有效課堂是充滿藝術(shù)的課堂。有效的課堂立足課堂卻不囿于課堂，基于教材卻不為之所困。在有效的課堂里，總有引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)、余音裊裊的結(jié)語(yǔ)、漸入佳境的層次、一線串珠的設(shè)計(jì)、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評(píng)價(jià)。
兩個(gè)基本點(diǎn)：教師發(fā)展點(diǎn)和學(xué)生生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力尋找教師在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)，鼓勵(lì)教師走差異發(fā)展和錯(cuò)位成長(zhǎng)之路。所謂差異發(fā)展，就是根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際情況，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不搞一刀切，不是齊步走而是有先有后、有快有慢。所謂錯(cuò)位發(fā)展，就是根據(jù)多元智能理論，幫助教師找準(zhǔn)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，便于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如有的教師擅長(zhǎng)作文指導(dǎo)，可以請(qǐng)他在語(yǔ)文組內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，并提煉出系統(tǒng)的方法;有的老師熱愛(ài)寫(xiě)作可以鼓勵(lì)他辦班刊、出班報(bào);有的教師解題能力強(qiáng)可以請(qǐng)他輔導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，等等。
作為任課老師，要特別注重學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面的成長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并有步驟地培育。設(shè)計(jì)學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意，思想教育要潤(rùn)物無(wú)聲，人格培養(yǎng)要借助作品，知識(shí)傳授要堅(jiān)持“一得”，能力形成要把握“習(xí)得”，三維目標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)過(guò)程方法，教學(xué)要求因人而異。
三個(gè)有利于：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，或開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或運(yùn)用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的新鮮感，等等。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，要致力于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教是為了不教，教學(xué)的過(guò)程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，要少講巧練，舉一反三，講清規(guī)矩，要開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的習(xí)慣包括認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)，等等。四項(xiàng)基本原則：因材施教、循序漸進(jìn)、相觀而善、循循善誘因材施教原則。人才及其智能存在個(gè)體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，要把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才能與特長(zhǎng)都能充分的發(fā)展。鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。
比如，作業(yè)多布置選做題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排都體現(xiàn)彈性，每一個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)符合層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，等等。循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)特別強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃性，要堅(jiān)持備整冊(cè)書(shū)、設(shè)計(jì)單元教案，教學(xué)要求應(yīng)按由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則分成合理的層次，然后分層漸進(jìn)。若發(fā)現(xiàn)缺漏則及時(shí)補(bǔ)救，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相觀而善的原則。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組同學(xué)間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要在教學(xué)中多開(kāi)展交流討論。循循善誘原則。循循善誘是啟發(fā)式教學(xué)的精髓，他要求在課堂上教師要盡量講的少些，講在該講之處;問(wèn)得少些，問(wèn)在該問(wèn)之處。講的少卻講得精當(dāng)，問(wèn)的少卻問(wèn)得神妙，這才是真正的循序善誘。教學(xué)有術(shù)，誘導(dǎo)有法，循循善誘，效果奇妙。
高效課堂美篇篇十二
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。
高效課堂美篇篇十三
隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)遍布家家戶戶。我們孩子的課堂也是一樣，老師們開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個(gè)同學(xué)們的家里。
上了三年級(jí)后，我們校數(shù)學(xué)年級(jí)組的老師分工錄制了微視頻，視頻時(shí)間5-7分鐘不等。別看這短短的幾分鐘，老師們可是費(fèi)了很大功夫，一遍遍的錄制。錄制滿意后再上傳到我們qq群，讓同學(xué)們晚上在家觀看，讓微視頻替代了以前的預(yù)習(xí)方法，如果一遍看不懂可以反復(fù)觀看。等第二天老師在課堂上講新知識(shí)的時(shí)候，孩子們就很容易接受了。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我還嫌每天下載微視頻麻煩，后來(lái)慢慢的習(xí)慣了?？吹胶⒆訋追昼娋透愣祟A(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)很輕松。覺(jué)得數(shù)學(xué)老師們這個(gè)方法真的很不錯(cuò)。
三年級(jí)孩子增加了英語(yǔ)課，孩子對(duì)英語(yǔ)老師留的作業(yè)老是不當(dāng)一會(huì)事兒。我問(wèn)他為什么不完成英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)他覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)不是作業(yè)。有了這種心態(tài)，英語(yǔ)成績(jī)可想而知，我提問(wèn)他的英語(yǔ)單詞他總是說(shuō)不清。正在我不知道怎樣調(diào)動(dòng)孩子積極性的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我們發(fā)了一個(gè)校信通短信，讓家長(zhǎng)開(kāi)通“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”，而且已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了一個(gè)賬號(hào)和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開(kāi)通了微信，原來(lái)“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯模@種方式正好對(duì)了孩子的胃口。放學(xué)一回家就開(kāi)電腦，每天都舍不得停下來(lái)。成績(jī)從原來(lái)的60多分，到現(xiàn)在的100分，而且還一直夸他們的英語(yǔ)老師真聰明，能弄這么好的網(wǎng)站（其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的）。
英語(yǔ)老師利用這個(gè)網(wǎng)站也是用心良苦，每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè)，還要及時(shí)改。加上微信后，老師和孩子的動(dòng)態(tài)一目了然。真正是把課堂帶到了家里。假如沒(méi)有這樣的互動(dòng)方法，一周兩節(jié)的英語(yǔ)課，孩子真的是學(xué)不會(huì)，也聽(tīng)不懂，真就是“天書(shū)”了。
在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，感謝老師們的用心。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個(gè)贊！
高效課堂美篇篇十四
我任教小學(xué)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由于信息技術(shù)科目每周課時(shí)安排較少，課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)也很匱乏，因此提高每堂課的效率對(duì)于信息老師也尤為重要，在信息課的教學(xué)中我有以下心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)該放在首位。在充分培養(yǎng)了興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)起來(lái)也得心應(yīng)手。小學(xué)生的對(duì)于計(jì)算機(jī)的好奇心可能停留在玩游戲上網(wǎng)這個(gè)層面上，擺正其心態(tài)用正確的眼光看待信息課，明確自己的目標(biāo)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而不是為了玩“游戲機(jī)”而來(lái)上課。
其次，教師在課堂上擔(dān)任引導(dǎo)的角色，多與學(xué)生交流。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。理論知識(shí)、特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。所以動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。學(xué)生的動(dòng)手操作存在錯(cuò)誤的地方，教師在課堂巡堂是加以指正，并予以適當(dāng)歸納總結(jié)，在課堂結(jié)束時(shí)總體回顧易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生加深印象。
最后，創(chuàng)新是教師在教學(xué)和引導(dǎo)中最重要的目標(biāo)之一。在信息時(shí)代的，死板的信息知識(shí)和成套的操作流程也許是阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石。一名成功的教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)各種信息處理軟件的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用軟件的能力會(huì)有所提高，此時(shí)，教師可以根據(jù)軟件的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，或者跟其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到應(yīng)用軟件的能力效果，又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
高效課堂，人盡其才，大家發(fā)揮自己的能力之所及，心境之所至，不斷探索發(fā)現(xiàn)，才能成就更成功高效課堂。
高效課堂美篇篇十五
雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到嚴(yán)寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的打造高效課堂的號(hào)召下，我熱情高漲，踴躍參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認(rèn)識(shí)和看法，指出自己的迷惑和疑問(wèn)。兩個(gè)月下來(lái)，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來(lái)的甜頭。
首先，高效課堂強(qiáng)化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(zhǎng)何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節(jié)課，進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準(zhǔn)確把握教材，每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時(shí)，我們針對(duì)自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過(guò)討論，使得該方法不斷完善，達(dá)到理念共享，資源共享，策略共享。同時(shí)，我們還會(huì)提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協(xié)力，互相探討，得到滿意的結(jié)果。因?yàn)樽龅搅诉@些，我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展，博采眾長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信，更有底氣。同時(shí)，我感覺(jué)工作起來(lái)更輕松，更高效。
其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節(jié)課，都要精心制定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況采取自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來(lái)，課堂上目標(biāo)是師生共知的，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者，激勵(lì)著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計(jì)去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真實(shí)實(shí)，只要達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研，抓成績(jī)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。經(jīng)過(guò)集體教研，大家一致認(rèn)為，正確流利的讀課文應(yīng)該是第一課時(shí)的目標(biāo)，第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該與第一個(gè)目標(biāo)合并一下。因此改為目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)，大家認(rèn)為目標(biāo)指向不明，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，改為學(xué)習(xí)反問(wèn)句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學(xué)目標(biāo)更具體，更明確。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，大家贊賞我的思路清晰，但對(duì)指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑，認(rèn)為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弱項(xiàng)，正苦于沒(méi)辦法解決。這時(shí)，大家給我出點(diǎn)子，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。于是，我茅塞頓開(kāi)，重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法，通過(guò)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想，再加上我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀語(yǔ)言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開(kāi)講課時(shí)，我沒(méi)想到效果出人意料的好，受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。
最后，高效課堂讓我們真正實(shí)現(xiàn)了“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”。在我校舉辦的《規(guī)范辦學(xué)行為，打造高效課堂》主題講座中，我懂的所謂的“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”是指“惜課內(nèi)之時(shí)，增課堂之效，減課外之負(fù)，建高效課堂”。我們的高效課堂要在當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生從過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。孩子們?cè)谡n堂上注意力更集中了，精力更充沛了，學(xué)習(xí)效果更明顯了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。我也不用跟在學(xué)生后面像要帳似的催作業(yè)。孩子們有了更多的時(shí)間干自己喜歡干的事，笑得更燦爛了，更愿意和我接近了，和我說(shuō)了很多悄悄話。我更能掌握孩子的思想動(dòng)向了，做思想工作更得心應(yīng)手了，我喜在心里，樂(lè)在嘴上。
在實(shí)施高效課堂的階段，我也積極嘗試實(shí)踐，每節(jié)課都以高效課堂標(biāo)準(zhǔn)要求自己，反復(fù)斟酌學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自學(xué)指導(dǎo)。課堂上關(guān)注潛能生，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂查缺補(bǔ)漏。孩子學(xué)得更充實(shí)了，我也感到更自信了。當(dāng)然，在高效課堂的號(hào)召下，我只是前進(jìn)了一小步，還有許多的疑惑需要我不斷的鉆研課標(biāo)，學(xué)習(xí)教材，虛心探討，但我已經(jīng)嘗到了甜頭，這條路我一定要堅(jiān)持不懈的走下去。
高效課堂猶如冬天里的一縷暖陽(yáng)，讓我在這和煦的陽(yáng)光中汲取力量，迎風(fēng)飛翔。
高效課堂美篇篇十六
3.青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
4.不比非凡比志氣，攜手共行天涯路乘風(fēng)破浪，舍我其誰(shuí)。
5.人生沒(méi)有彩排，吾將演繹精彩。
6.今日我以我班為榮，明日我班以我為傲課堂精彩，由我主宰。
7.我為班級(jí)添光彩，成就天生我才。
8.參與合作探究，爭(zhēng)先爭(zhēng)光爭(zhēng)氣我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作勇于質(zhì)疑，敢于展示。
9.最有力的回答是行動(dòng)，最有效的方法是參與。
10.參與就有快樂(lè)，自信就能成功。
11.把握時(shí)機(jī)，成就夢(mèng)想;動(dòng)感課堂，我要飛翔。
12.你追我趕，有識(shí)有膽。
13.因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長(zhǎng);。
14.因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，我得到了無(wú)比的快樂(lè)。
15.把握參與的今天，成就美好的明天。
16.相信自己行，自己方能行。
17.你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂;。
18.你爭(zhēng)我搶，放飛夢(mèng)想。
19.生活因充實(shí)而快樂(lè)，課堂因展現(xiàn)而精彩。
20.課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
21.我的霸氣無(wú)人敵，快樂(lè)課堂我稱帝。
22.學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺(tái)。
23.課堂在于改革，學(xué)生在于成長(zhǎng)，成功在于實(shí)踐。
24.沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
25.課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
26.教改新風(fēng)范，來(lái)自我展現(xiàn)。
高效課堂美篇篇十七
這幾天的課感覺(jué)上得特別輕松，細(xì)細(xì)琢磨想想，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了。以往的教學(xué)，可以說(shuō)是課本上寫(xiě)得密密麻麻，足見(jiàn)備課多么“細(xì)致”，一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。拿到課本，教參上的教學(xué)設(shè)計(jì)成為教學(xué)主題?？墒且还?jié)課到底學(xué)生學(xué)了些什么？滿滿一節(jié)課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟每一課教什么？于是本學(xué)期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一單元下來(lái)，感覺(jué)自己課堂輕松多了。
我的課堂流程是這樣的：
首先明確預(yù)習(xí)方法，通讀全單元課文。
一讀，讀通讀順課文。
二讀，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，框出四字詞語(yǔ)。
三讀，課文主要寫(xiě)了什么。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，單元學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和詞義。
接著逐課學(xué)習(xí)，我摒棄繁瑣的問(wèn)題，計(jì)劃抓住本單元重點(diǎn)，學(xué)習(xí)每一課時(shí)，直奔重點(diǎn)，力求一課一得。
《山中訪友》，這一課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)四個(gè)問(wèn)題：1、作者山中拜訪了哪些朋友？表達(dá)了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)的？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？然后抓住3、4、5段，品味作者的寫(xiě)法。3、開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、積累背誦第5段。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法，仿寫(xiě)《校園訪友》。
《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)單了。通讀課文后，1你感受到什么？2作者寫(xiě)了山雨的什么美？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了山雨的聲音美、色彩美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達(dá)出來(lái)的？4、課文是按照什么順序?qū)懙模?、積累優(yōu)美段落。
《草蟲(chóng)的村落》，在理清文章順序的基礎(chǔ)上，抓住課后兩道題1、作者在草蟲(chóng)的村落看到什么，給你印象最深的是什么？2、為什么會(huì)給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達(dá)的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，練筆自己觀察到的小蟲(chóng)子，融入豐富的想象。
《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫(xiě)法，從幾個(gè)方面表達(dá)景物特點(diǎn)。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法，寫(xiě)自己旅游過(guò)的一個(gè)地方。
學(xué)以致用一課一得。
高效課堂美篇篇一
2月29日下午，我校第一次組織四六年級(jí)數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒(méi)有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽，穿個(gè)西裝，還是一個(gè)大猩猩，雖然有點(diǎn)外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒(méi)有變化。
2、有些教師還是通過(guò)拼時(shí)間、拼體力的方式來(lái)達(dá)到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識(shí)本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識(shí)的接受。
4、把學(xué)習(xí)知識(shí)的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識(shí)接受，只追求成績(jī)高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對(duì)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，教師不能及時(shí)糾正，學(xué)生觀點(diǎn)形成對(duì)立，教師無(wú)法明確給出答復(fù)，甚至面對(duì)課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個(gè)字上，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對(duì)教師來(lái)講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點(diǎn)，備知識(shí)，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問(wèn)題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡(jiǎn)到難。第三，要在課堂的評(píng)價(jià)中下功夫，及時(shí)鼓勵(lì)與激勵(lì)孩子，配合班級(jí)，正確使用評(píng)價(jià)手段，讓孩子們?cè)凇鞍踩钡恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實(shí)效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開(kāi)展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開(kāi)課要以別人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會(huì)更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會(huì)點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，有錯(cuò)必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
高效課堂美篇篇二
建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌，實(shí)現(xiàn)第二次跨越的進(jìn)程中，在教學(xué)方面提出的具體目標(biāo)，對(duì)深化課改，構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系，落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義?！案咝дn堂”的核心理論是通過(guò)教師的“高效教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問(wèn)題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時(shí)間的新教師，我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)的同時(shí)，也及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考和探索新的教學(xué)方法，面對(duì)如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個(gè)問(wèn)題，我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué)，有針對(duì)性的因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。
就目前我校的學(xué)生而言，學(xué)生來(lái)自魯家溝各個(gè)小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，教材的不同以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科興趣的差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)積累懸殊極大。就一個(gè)班而言，從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動(dòng)畫(huà)作品編寫(xiě)程序各個(gè)層次的學(xué)生都有。但是，由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材，每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)都一樣，在實(shí)際的難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，而新教材每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，信息技術(shù)同樣面臨會(huì)考的壓力，這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的原因，在這種情況下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當(dāng)?shù)碾y度。
在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過(guò)程中，我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教，必須對(duì)施教的“材”有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生意愿的前提下，將學(xué)生分為不同層次，并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中，注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實(shí)施分層教學(xué)。基本原則是：目標(biāo)分層、作業(yè)分層，教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助，使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能，學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過(guò)程中注意切實(shí)貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求制定應(yīng)適當(dāng)越過(guò)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過(guò)一定努力方能獲得成功的喜悅，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。
合理的運(yùn)用分層次教學(xué)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這和“高效課堂”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在分層次教學(xué)過(guò)程中，必將大量開(kāi)展師生互動(dòng)和學(xué)生自主探究與協(xié)作，這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
綜上所述，在信息技術(shù)課中實(shí)行分層次教學(xué)，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，真正做到以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少學(xué)生心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，適應(yīng)學(xué)生的“差異性”，滿足學(xué)生對(duì)不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅，為課堂注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了師生的充分互動(dòng)，符合“高效課堂”的目標(biāo)要求。
高效課堂美篇篇三
這種總結(jié)方法，是在開(kāi)頭進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)束時(shí)釋疑，這樣可以讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的趣味起來(lái)，如，在教學(xué)“長(zhǎng)方行認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師質(zhì)疑：“什么是長(zhǎng)方形？”在小結(jié)時(shí)，教師在重視此問(wèn)題，讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個(gè)問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，給學(xué)生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極，主動(dòng)的參與到課堂中。如：在教學(xué)“元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)會(huì)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算，在總結(jié)時(shí)，教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓同學(xué)們買東西，在買賣的過(guò)程中，充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在實(shí)踐中，興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，啟發(fā)了學(xué)生思維。
高效課堂美篇篇四
在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中，上課舉手回答問(wèn)題一直是我心中過(guò)不去的坎兒，每次我回答問(wèn)題的勇氣就在身邊時(shí)，總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯(cuò)了，老師會(huì)不會(huì)罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒(méi)了。
盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開(kāi)，只有老師硬逼著我，才肯說(shuō)一點(diǎn)，那樣的課堂真是沒(méi)有趣味。
剛開(kāi)始，家長(zhǎng)、學(xué)生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō)，但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問(wèn)題。在高校課堂開(kāi)展了兩年中，我學(xué)了很多：我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問(wèn)題。
記著我上四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長(zhǎng)，“當(dāng)上了學(xué)科長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(zhǎng)給我們學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)的話，但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題，我一會(huì)兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報(bào)了，可我們組沒(méi)有一個(gè)人肯匯報(bào)，老師看到這一幕說(shuō)：“學(xué)科長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了，慢慢站起來(lái)，拿著單子，雙腿直發(fā)抖，頓時(shí)忘記了答案?？粗瑢W(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了，老師輕輕的說(shuō)：“別慌，慢慢說(shuō)?！庇谑?，我拿上單子重新說(shuō)了起來(lái)，說(shuō)完后，老師給了我掌聲，我肚子里的`石頭總算落了地。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那，我感到了原來(lái)回答問(wèn)題也不是這么難，只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的，但這次的回答問(wèn)題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問(wèn)題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)交流、善于舉手回答問(wèn)題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
高效課堂美篇篇五
我眼中的高效課堂是生動(dòng)的。韓老師的語(yǔ)文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)略朱自清的《春》,品味《論語(yǔ)十則》，韓老師時(shí)而清澈低吟，時(shí)而激情悠揚(yáng)。卻無(wú)不處處透露著濃濃的深情。聽(tīng)者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會(huì)讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時(shí)那景，如此一來(lái)文章的主題全明白了。同時(shí)，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲，好評(píng)如潮。
我眼中的高效課堂是互助的。一次英語(yǔ)課上，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組討論出每道題答案，再抽簽決定哪位同學(xué)上臺(tái)為大家講解。那天老師加了個(gè)額外要求，哪個(gè)小組同學(xué)講得不好，要給小組扣分。這下我著急了：之前的小組討論，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思考自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個(gè)字一直在我腦中回響。因?yàn)檫@卷子上的幾道題我費(fèi)盡心思，也沒(méi)有想出答案呀！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子，就拉我參加小組討論。此時(shí)，組內(nèi)同學(xué)正在展開(kāi)激烈的討論，每人各講一道題，并詳細(xì)說(shuō)出自己觀點(diǎn)，把整張卷紙上所有題型研究個(gè)水落石出。這令我大為振奮，原來(lái)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著如此巨大的力量呢。這種新奇的小組合作探究的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)烈吸引著我。
我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下開(kāi)始討論，十分鐘后開(kāi)始答題。我們就圍在一起各抒己見(jiàn)，有時(shí)回應(yīng)一個(gè)問(wèn)題真的面紅耳赤，義正詞嚴(yán)，但這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是我們敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解和立場(chǎng)，也在不斷質(zhì)疑中，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。老師說(shuō)：“停下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始講解第——”爭(zhēng)先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案展開(kāi)了激烈的討論，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，于是要請(qǐng)老師來(lái)評(píng)判。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清晰的講解之后，同學(xué)們舒心一笑，到底是數(shù)學(xué)老師啊，“老將出馬，一個(gè)頂倆?！痹谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們小組討論，總是輕松愉悅的。
我眼中的高效課堂是自主的。自習(xí)課上，老師安排課代表輪流值日坐在講臺(tái)上體驗(yàn)老師的辛苦，沒(méi)想到的是，上了初中的我們，不再像小學(xué)那樣貪玩，調(diào)皮，無(wú)論老師在與不在，都能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，看吧，有的在苦思冥想，有的在奮筆疾書(shū)，偶爾有想說(shuō)話的同學(xué)，也被這種氣氛感染的只好作罷，教室里靜的針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)，自習(xí)課在自主學(xué)習(xí)過(guò)去了。
在這樣的課堂中，我積極參與，盡情發(fā)表自己的看法。更主要的是我在參與的同時(shí)，也鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣，使我在兩次的月考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
這就是我眼中的高校效課堂，讓我學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了展示，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。在課堂上，我收獲了微笑，收獲了掌聲，收獲了知識(shí)。我，在高效課堂中成長(zhǎng)！
高效課堂美篇篇六
××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風(fēng)光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個(gè)行政村，人口16213人?！痢磷怨乓詠?lái)物產(chǎn)富饒，民風(fēng)淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進(jìn)。特別是今年國(guó)華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，注入了強(qiáng)的動(dòng)力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開(kāi)發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)307億元，財(cái)政收入達(dá)92479萬(wàn)元，農(nóng)村居民人均純收入達(dá)到5500元。
目前，全鎮(zhèn)共有中心學(xué)校1所，小學(xué)1所，文化技術(shù)學(xué)校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個(gè)班級(jí)，教師20人，學(xué)生323人；小學(xué)共有21個(gè)班級(jí)，教師39人，學(xué)生856人；幼兒園入園幼兒359人。基本建成了農(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡(luò)體系。
我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務(wù)制教育工作通過(guò)了“兩基”驗(yàn)收，一九九九年通過(guò)寧波市“兩高”驗(yàn)收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣的奮斗目標(biāo)之后，我鎮(zhèn)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，迎難而上，經(jīng)過(guò)多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺(tái)，這將為地方經(jīng)濟(jì)的輝煌，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作中的有關(guān)情況報(bào)告如下：
1、高度認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，努力營(yíng)造“創(chuàng)強(qiáng)”的氣氛。
創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是全面實(shí)現(xiàn)我縣人民走上小康社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是拉動(dòng)我縣教育與發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)h人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。
自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強(qiáng)縣的目標(biāo)之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強(qiáng)”作為一項(xiàng)首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開(kāi)教育工作會(huì)議，制定了有關(guān)教育發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)。并且由鎮(zhèn)黨書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自帶隊(duì)走每一個(gè)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決實(shí)際問(wèn)題。成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)黨副書(shū)記、教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)教育干事、各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)強(qiáng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”的總體要求、目標(biāo)、任務(wù)、工作方向等。并且把“創(chuàng)強(qiáng)”工作列入政府工作的責(zé)任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強(qiáng)”工作在我鎮(zhèn)真正落實(shí)到實(shí)處。
今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達(dá)了有關(guān)“創(chuàng)強(qiáng)”的工作任務(wù)。在縣、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各學(xué)校簽訂工作責(zé)任狀，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓此項(xiàng)工作，一層一層落實(shí)，一層一層嚴(yán)抓，切實(shí)把“創(chuàng)強(qiáng)”工作的各頂內(nèi)容真正落實(shí)到每一個(gè)角落。
自年初以來(lái)，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強(qiáng)”工作逐步加強(qiáng)，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各單位、各村經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，認(rèn)識(shí)到一切工作以“創(chuàng)強(qiáng)”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開(kāi)了一場(chǎng)以“創(chuàng)強(qiáng)”為主要內(nèi)容的全動(dòng)，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強(qiáng)”的意義，各村也積極營(yíng)造良好的“創(chuàng)強(qiáng)”氛圍，使每個(gè)家長(zhǎng)都知道“創(chuàng)強(qiáng)”工作，使每個(gè)群眾都認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要性。
各校在“創(chuàng)強(qiáng)”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財(cái)力到“創(chuàng)強(qiáng)”工作中來(lái)，每個(gè)學(xué)校都爭(zhēng)創(chuàng)“強(qiáng)?！?，使各學(xué)校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，推動(dòng)了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性深入人心，經(jīng)過(guò)努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學(xué)校為龍頭的辦學(xué)體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。
2、政府重視，社會(huì)籌資，加對(duì)于教育的投入。
教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實(shí)現(xiàn)了以政府投入為主，社會(huì)籌資為輔的體制，使辦學(xué)條件和教育設(shè)施得到切實(shí)改善。
伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，教育附加費(fèi)也逐年增長(zhǎng)。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力?！叭齻€(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)提高”，做到足額征收，?？顚Ｓ?。自20xx年至20xx年教育附加費(fèi)這一項(xiàng)收入就已累計(jì)達(dá)215萬(wàn)元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費(fèi)全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點(diǎn)用于危房改造和新建校舍上。
俗話說(shuō)得好，“家和萬(wàn)事興”，××鎮(zhèn)這個(gè)家一向以來(lái)群從基礎(chǔ)好，集體觀念強(qiáng)，對(duì)公共事業(yè)十分關(guān)心，對(duì)教育事業(yè)更是熱心。自1999年開(kāi)始，我鎮(zhèn)已有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來(lái)的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達(dá)到。我鎮(zhèn)在原來(lái)，除中心小學(xué)外，其余中、小學(xué)校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開(kāi)以后，社會(huì)各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時(shí)間里，我鎮(zhèn)自籌資金達(dá)到300萬(wàn)元，其中企業(yè)家捐款達(dá)140萬(wàn)元，建成了中心小學(xué)新校舍。20xx年5月，當(dāng)鎮(zhèn)政府決定要建中學(xué)的消息傳開(kāi)后，××鎮(zhèn)的社會(huì)各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團(tuán)老總尤明杰早在20xx年就出資15萬(wàn)元資助建造鎮(zhèn)中心小學(xué)，這次又劃拔了30萬(wàn)元捐助學(xué)校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動(dòng)。他說(shuō)，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責(zé)任，我曾當(dāng)過(guò)民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學(xué)條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機(jī)電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)建校舍缺錢(qián)，硬是擠出40萬(wàn)元無(wú)償捐給學(xué)校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬(wàn)元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設(shè)備等企業(yè)老總們都來(lái)了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬(wàn)元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬(wàn)元的中學(xué)新校舍。到今年，當(dāng)再次要建造鎮(zhèn)中心學(xué)校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標(biāo)。峽山經(jīng)濟(jì)合作社早在制定建設(shè)規(guī)劃時(shí)，就把當(dāng)時(shí)被稱為“夾心肉”的黃金土地?zé)o償提供給學(xué)校，一共40畝，不久又預(yù)留30畝用地作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因?yàn)槿绱?，所以我?zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬(wàn)的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬(wàn)元的中心學(xué)校教師宿舍相繼動(dòng)工建設(shè)并建成后，屆時(shí)，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務(wù)，基本達(dá)到省、市教育現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、合理布局，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步走向教育現(xiàn)代化。
學(xué)校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學(xué)校的現(xiàn)代化才會(huì)得到保障，才會(huì)得到發(fā)展。
我鎮(zhèn)原有小學(xué)八所，地域分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學(xué)，生源不集中，校舍破舊問(wèn)題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學(xué)校的分散，各村經(jīng)濟(jì)能力有限，多數(shù)小學(xué)還存在著危房的問(wèn)題，辦學(xué)條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場(chǎng)辦公，做出撤并學(xué)校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學(xué)思想觀念上來(lái)，從而成功撤并了2所小學(xué)，到20xx年中心小學(xué)新校舍建成后又乘機(jī)撤并了4所小學(xué)，現(xiàn)只剩下中心學(xué)校和薛岙小學(xué)兩所。學(xué)校數(shù)量減少了，財(cái)力也集中了，辦學(xué)的力量自然也就加強(qiáng)了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為一所九年一貫制學(xué)校－－××鎮(zhèn)中心學(xué)校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學(xué)點(diǎn)和薛岙小學(xué)合并成另一所九年一貫制學(xué)校－－薛岙學(xué)校，現(xiàn)薛岙學(xué)校已成功招標(biāo)，馬上將動(dòng)工興建。這樣全鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費(fèi)，資源共享，均教育，減少重復(fù)建設(shè)，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)減少學(xué)生流動(dòng)，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學(xué)方向成功走出了一條由“小?！钡健靶！?，由“?！钡健皟?yōu)?！?，由“優(yōu)校”到“強(qiáng)?！钡牡缆贰?BR> 隨著中小學(xué)新校舍的建成，配套設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬(wàn)元建成小學(xué)食堂和學(xué)生餐廳外，20xx年又撥款40萬(wàn)元建好中學(xué)食堂和學(xué)生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬(wàn)元建造與新校舍配套的活動(dòng)場(chǎng)地和校園綠化。中心學(xué)校的中學(xué)部還在今年配齊音樂(lè)室、勞技室等設(shè)備，目前在辦學(xué)設(shè)備方面已基本上達(dá)到了現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施的要求，辦學(xué)條件已得到明顯改善。
4、強(qiáng)練功底，提升素質(zhì)，切實(shí)提高教育的質(zhì)量。
為有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開(kāi)花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》的文件，我鎮(zhèn)在辦學(xué)思路上也摸索出了一些自己特色的運(yùn)行機(jī)制。
要辦好學(xué)校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷均在中專以上，合格學(xué)歷100%，中學(xué)教師學(xué)歷均為專學(xué)歷以上，合格學(xué)歷100%。并積極鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高學(xué)歷培訓(xùn)，每年鎮(zhèn)財(cái)政都撥出一部分經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)獲得高學(xué)歷的.教師。近幾年來(lái)，參加并獲得專學(xué)歷的小學(xué)教師共有18人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的5625%；中學(xué)參加并獲得高學(xué)歷的教師共有7人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織和指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓(xùn)、按需培訓(xùn)。近幾年來(lái)，廣教師參加了教師基本功培訓(xùn)、新綱培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，教師提高了自身的教育教學(xué)能力，不斷有教育教學(xué)論文在縣里、市里獲獎(jiǎng)；不少教師被評(píng)為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
在學(xué)生思想上，我們始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來(lái)，中小學(xué)都獲得“縣文明學(xué)校”等稱號(hào)，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學(xué)校的小學(xué)部還被評(píng)為“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“省十佳少年科技?！?、“縣安全綜治先進(jìn)集體”和“少先隊(duì)縣雛鷹隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校常年開(kāi)設(shè)教研課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中心學(xué)校還開(kāi)展了信息技術(shù)教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書(shū)、畫(huà)、數(shù)奧等教育科目。如在小學(xué)開(kāi)展的藝術(shù)和科技等特色活動(dòng)中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績(jī)，就近幾年，學(xué)生書(shū)畫(huà)作品在縣、市獲獎(jiǎng)的累計(jì)達(dá)四五十人次；學(xué)生舞蹈與器樂(lè)等多次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；數(shù)奧興趣小組的學(xué)生多人次在縣里獲獎(jiǎng)，并闖入決賽，獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。
通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個(gè)性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級(jí)學(xué)校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個(gè)班級(jí)212人參加考試，xx中學(xué)正取生達(dá)8人，超過(guò)分配指標(biāo)一倍以上，被知恩中學(xué)錄取的達(dá)17人。在風(fēng)華書(shū)院招生文化素質(zhì)測(cè)試及小學(xué)畢業(yè)考中，歷年成績(jī)都名列農(nóng)村學(xué)校的前茅。這些成績(jī)都是有目共睹的，正是因?yàn)檫@樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
一份付出，一份回報(bào)，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學(xué)校的教師及社會(huì)各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會(huì)取得如此驕人的成績(jī)，才會(huì)如此蓬勃發(fā)展、永?；盍?。才會(huì)使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強(qiáng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。
5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤(pán)活教育的潛力。
教育是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，是全面推進(jìn)素質(zhì)的根本保證，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展時(shí)教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。
自鎮(zhèn)教機(jī)構(gòu)撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)結(jié)算中心，各校財(cái)務(wù)工作統(tǒng)一由結(jié)算中心管理，使財(cái)務(wù)制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費(fèi)，在鎮(zhèn)教育結(jié)算中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢(qián)都用在刀刃上。
在學(xué)校管理體制上，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)自薦、資格審查、演講、考評(píng)和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的崗位，使學(xué)校形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務(wù)。
我鎮(zhèn)在教育工作中，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計(jì)劃，要力發(fā)展基礎(chǔ)教育，扶持教育、幼兒教育。
在基礎(chǔ)教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學(xué)年都做好摸底排查工作，逐個(gè)對(duì)照學(xué)齡兒童入學(xué)情況，制定好各種各類表格。對(duì)不明情況的學(xué)齡兒童，派專人專門(mén)登門(mén)拜，摸清情況，落實(shí)學(xué)校，絕不使每一個(gè)學(xué)齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范收費(fèi)工作，使學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)滿意，使社會(huì)滿意。正因?yàn)槿绱?，?996年以來(lái)，中小學(xué)入學(xué)率、普及率、鞏固率都達(dá)到100%，初中升學(xué)率達(dá)到80%以上。
學(xué)前幼兒教育也有長(zhǎng)足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國(guó)有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊(duì)伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。
弱勢(shì)群體在我鎮(zhèn)的教育問(wèn)題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過(guò)與各單位、全體黨員、干部結(jié)對(duì)子的形式得到了妥善的解決。并且學(xué)校還采用減免學(xué)雜費(fèi)，社會(huì)各界捐贈(zèng)的形式，使一批在經(jīng)濟(jì)上存在一定困難的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。對(duì)外來(lái)民工子女，針對(duì)民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟(jì)做出不少貢獻(xiàn)但經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的情況，采取一系列減免借讀費(fèi)的優(yōu)惠政策，暢開(kāi)接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。
教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個(gè)品牌上做文章，針對(duì)××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點(diǎn)，成校特地請(qǐng)有關(guān)技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識(shí)，有時(shí)深入海島為漁民服務(wù)，收到了不錯(cuò)的成績(jī)。
1、普及程度
（1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學(xué)1079人，已入初中13人，入學(xué)率100%。
（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學(xué)140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學(xué)率100%。
（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學(xué)1人，入學(xué)率100%。
（4）小學(xué)畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。
（5）小學(xué)畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學(xué)率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學(xué)率8024%。
2、辦學(xué)條件
（1）學(xué)校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學(xué)校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。
（2）學(xué)校裝備
教學(xué)儀器：中心學(xué)校達(dá)到i類；薛岙小學(xué)達(dá)到iii類。
電教設(shè)備：中心學(xué)校達(dá)到ii類；薛岙小學(xué)達(dá)到ii類。
音樂(lè)、體育、美術(shù)器材、勞技器材：中心學(xué)校均達(dá)到規(guī)定要求。
圖書(shū)：19444冊(cè)，生均1649冊(cè)。
電腦：63臺(tái)，平均每18位學(xué)生1臺(tái)電腦，達(dá)到省平均水平。
中心學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10200平方米，相關(guān)體育設(shè)施正在建設(shè)完善中。
3、教師隊(duì)伍
（1）小學(xué)教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學(xué)歷18人，中專學(xué)歷14人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
（2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學(xué)歷8人，本科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育培訓(xùn)率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
4、教育經(jīng)費(fèi)
（1）教育附加費(fèi)征收
20xx年4849萬(wàn)元
20xx年6187萬(wàn)元
20xx年1056萬(wàn)元
（2）年生均教育事業(yè)費(fèi)
小學(xué)：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
對(duì)照教育強(qiáng)縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：
1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學(xué)樓上，影響了教學(xué)輔助房的正常發(fā)揮。
2、設(shè)施不能滿足。教學(xué)儀器勞技、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)備按教學(xué)需要還有較距離，電腦及有關(guān)電教設(shè)備體育設(shè)施、圖書(shū)等還不能滿足教學(xué)需要。
3、生源不足。雖然中心學(xué)校合并后已基本達(dá)到18班，但初中的學(xué)額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明年的薛岙九年一貫制學(xué)校也只有9班。
雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個(gè)不足，但我們會(huì)加倍努力克服，爭(zhēng)創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、計(jì)劃投資100萬(wàn)元，力爭(zhēng)在20xx年3月份前建成中心學(xué)校師生宿舍。
2、配齊中小學(xué)勞技室、音樂(lè)室、美術(shù)室及教室“四機(jī)一幕”等設(shè)備；并且發(fā)揮圖書(shū)室功能。
3、爭(zhēng)取生源不流失。努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣樹(shù)一幟，使學(xué)生滿意、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)贊同。并且全免民工子弟入學(xué)借讀費(fèi)，以此來(lái)吸引民工子弟生源。
4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。
5、建造田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，明年首先建造好校內(nèi)田徑場(chǎng)及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)土地用起來(lái)，爭(zhēng)取各方面的支持，在20xx年前建造好標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
6、推進(jìn)教育，辦好特色學(xué)校，使××教育成為我縣的一個(gè)窗口。
我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長(zhǎng)，只要通過(guò)我們?nèi)?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會(huì)更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)明天也將會(huì)是天馬行空，一躍千里。
高效課堂美篇篇七
暑假期間，我認(rèn)真的閱讀了《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》一書(shū)，對(duì)于高效課堂的理解更深一層。
高效課堂是相對(duì)于“低效”、“無(wú)效”以及“負(fù)效”的課堂教學(xué)而言的。我之前看高效的課堂就是教師少講，甚至不講；追求課堂氣氛上的“熱鬧”；追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程。認(rèn)真研讀了這了書(shū)后，我最深的體會(huì)到：在現(xiàn)行的教育情況下，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此，高效課堂必然會(huì)在實(shí)踐中不斷的發(fā)展和改善，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。
高效課堂讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。高效的課堂是生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂。高效課堂關(guān)注的是學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，而不是教師教會(huì)了什么和教會(huì)了什么。所以我們的課堂要有生命性，學(xué)生是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命體；課堂要有生成性，不是按照老師預(yù)設(shè)結(jié)果進(jìn)行，而是師生情感智慧、能力的共同投入；課堂要有全體性，不能是少數(shù)學(xué)生的發(fā)展變化，而是體現(xiàn)全體學(xué)生參與和共同進(jìn)步的結(jié)果；課堂要有全面性，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)方面。
當(dāng)今時(shí)代，正處在大力倡導(dǎo)新課程改革，知識(shí)體系日新月異的時(shí)代。課堂教學(xué)既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，而課堂教學(xué)應(yīng)該也是多樣的，只要他發(fā)出特色，他就有生命，而這種“生命”要有效率，就得創(chuàng)設(shè)高效率課堂。在近期的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
隨著新課程改革的大力推進(jìn)，“自主、合作、探究”成為了課堂教學(xué)的核心理念。但是如果我們一味地追求課堂上學(xué)生的感官上的刺激，追求課堂氣氛上的熱鬧以及課堂教學(xué)手段的花哨等表面上的唯美主義，并且為了完成這些過(guò)程私底下做了許多“功課”，最后把這堂課如同拍戲一樣呈現(xiàn)在大家面前，這并不是真正的高效課堂！
如今的小學(xué)生時(shí)常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很無(wú)趣的事情，為了提高智育水平，很多教師都在不遺余力的占用著孩子們的自主時(shí)間，自認(rèn)為做了很大的奉獻(xiàn)。殊不知孩子們卻在心底抱怨老師們的奉獻(xiàn)讓他們少了多少童年嬉戲的時(shí)光。我們學(xué)校的口號(hào)是陽(yáng)光教育、陽(yáng)光學(xué)校，那么如何把時(shí)間還給孩子們，讓孩子們真正體會(huì)到陽(yáng)光的味道，就得從高效課堂說(shuō)起。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。要想創(chuàng)設(shè)出高效率的課堂，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)師高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。通過(guò)“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，最終達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！案咝дn堂”主要研討兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益；學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在科學(xué)課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書(shū)上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。
在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高，總之，教學(xué)是教師的主要職責(zé)，課堂教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的。
教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。然而，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下，甚至無(wú)效的現(xiàn)象，在教學(xué)中還普遍存在。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實(shí)施有效的教學(xué)。
一、民主、平等、分享快樂(lè)的課堂。
學(xué)生以良好的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生克服障礙，充分釋放潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程，教師的教學(xué)也不是僅僅靠簡(jiǎn)單的信息傳遞就能完成。真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有靈性的交流與碰撞。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，在碰撞中發(fā)展思維，生成屬于自我的經(jīng)驗(yàn)課程。
二、及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)目標(biāo)。
例如，在教學(xué)《平均分》一課時(shí)，當(dāng)我提出第一個(gè)問(wèn)題情境：“你能把6個(gè)蘋(píng)果平均分嗎？”多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能迅速說(shuō)出答案，有一大半左右的學(xué)生能寫(xiě)出除法或乘法算式，而列除法算式是第二課時(shí)的內(nèi)容，于是我馬上調(diào)控目標(biāo)，把學(xué)生說(shuō)的算式板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。取得了很好的教學(xué)效果。如果教師不作出調(diào)整，還在教學(xué)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，那么我覺(jué)得這樣的課堂是低效的。因此及時(shí)調(diào)控好學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教，學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、新知識(shí)和舊知識(shí)的碰撞。
學(xué)習(xí)是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)習(xí)者在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的同化或順應(yīng)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這一過(guò)程更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我體驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要延長(zhǎng)知識(shí)的再生過(guò)程，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行各種觀點(diǎn)的交鋒，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。積極思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，有效的課堂活動(dòng)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。教學(xué)的重要目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的思考。因此，教師在教學(xué)中，要著力通過(guò)好的問(wèn)題情境、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的有效提升。
四、習(xí)慣成自然。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)，但我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生怎能不上進(jìn)？其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
高效課堂是我們每位教師追求的目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，讓我們把學(xué)習(xí)到的新的理念，新的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到我們的課堂，使我們的課堂更高效，更有生命力。
高效課堂美篇篇八
1、教研活動(dòng)。
2、電子和紙質(zhì)學(xué)案：分工后匯總產(chǎn)生定稿。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
1、結(jié)合生活中熱點(diǎn)布置任務(wù)，貼近生活，與學(xué)生密切聯(lián)系。
2、都能有事兒干，任務(wù)層級(jí)化。
3、精彩導(dǎo)入，及時(shí)布置任務(wù)，與導(dǎo)入有關(guān)，有一條貫穿的主線，密切學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)探究。
三、多種教學(xué)方法激發(fā)興趣。
導(dǎo)入的層面可以擴(kuò)大，除了興趣以外還要有情感類引導(dǎo)。
四、分組教學(xué)。
注意分組技巧，兵教兵。
五、問(wèn)題。
1、課時(shí)不足。
2、評(píng)價(jià)機(jī)制不規(guī)范。當(dāng)堂反饋。
宋老師。
三句話：教學(xué)中三分天下，課堂上學(xué)案主導(dǎo)，研究中尋找交集。
三個(gè)分級(jí)：20%自學(xué)70%小組討論后會(huì)10%教師點(diǎn)撥。
三個(gè)轉(zhuǎn)化：優(yōu)等生個(gè)性化中等生部分向上分化待優(yōu)生推進(jìn)為中等生。
三講三不講：易錯(cuò)易混展示點(diǎn)評(píng)規(guī)律方法；不講會(huì)的，不講討論后會(huì)的，不講。
最終目標(biāo)：改變以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效益的最大化。
任務(wù)。
制定本學(xué)校方案，明確責(zé)任人。
高效課堂美篇篇九
在“雙主互動(dòng)，快樂(lè)體驗(yàn)”的高效課堂教學(xué)模式引領(lǐng)下，我校積極探索，且行且思。2011年投資10萬(wàn)元的夢(mèng)想中心教室落戶我校，作為基金會(huì)和學(xué)校合作開(kāi)發(fā)已較完善了的素質(zhì)教育綜合實(shí)踐課程——夢(mèng)想課程，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期四個(gè)班級(jí)的試行后，以展現(xiàn)出的良好的課程價(jià)值開(kāi)始在學(xué)校22個(gè)班級(jí)中全面鋪開(kāi)。夢(mèng)想課程“多元、寬容、創(chuàng)新”的核心價(jià)值觀，彰顯了課程教學(xué)的特色：以兒童為本，不關(guān)注“我給”而關(guān)注“他要”，學(xué)習(xí)主題的確定依據(jù)兒童的需要，課程的設(shè)計(jì)以活動(dòng)、游戲、展示為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在互動(dòng)中思考、在思考中收獲、體驗(yàn)成長(zhǎng)。在夢(mèng)想課程的推進(jìn)中，我們的授課老師驚喜的感受到了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)變，孩子們興趣是那么濃厚，參與那么積極，思維如此靈動(dòng)，個(gè)性如此鮮明。夢(mèng)想課程的成功探索，給我們正同步進(jìn)行的高效課堂建設(shè)帶來(lái)一縷清新的微風(fēng)，我們嘗試將夢(mèng)想課程倡導(dǎo)的理念，融入高效課堂模式，把高效課堂建設(shè)與夢(mèng)想課程結(jié)合起來(lái)，在夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，完善高效課堂模式，走出了一條富有特色的高效課堂探索之路。
人合作的樂(lè)趣。但在教學(xué)模式的推行實(shí)踐中特別是在與夢(mèng)想課程授課比對(duì)中，我們總感覺(jué)我們的高效課堂還應(yīng)該從“實(shí)”字上再下功夫！
一是扎實(shí)研課。我們采取夢(mèng)想課程的構(gòu)建方法，要求每一名老師，課前都要吃透教材，在結(jié)合本班學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教案做好充分的預(yù)設(shè)，對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，不能只唯教材，要將教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，或引入相關(guān)的課外材料，使之相互補(bǔ)充、相得益彰。學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)引導(dǎo)同年級(jí)組內(nèi)教師集體備課、同課異教、教研組內(nèi)“說(shuō)-授-評(píng)”課、校內(nèi)研課競(jìng)賽等活動(dòng)，促成教師們形成了較好的研討氛圍。
二是精講精練。夢(mèng)想課程最大的優(yōu)點(diǎn)就在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此，我在高效課堂推進(jìn)中強(qiáng)化“精講”?！熬v”是導(dǎo)學(xué)升華，是整合提高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，有效進(jìn)行分層教學(xué)與練習(xí)。我們要求講清講透教材的難點(diǎn)，學(xué)生難以理解的地方或超過(guò)學(xué)生原有知識(shí)水平的內(nèi)容，但要特別注重給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使各等次的學(xué)生都能參與，都能提高，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)“練”讓學(xué)生達(dá)到在理解、鞏固所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
預(yù)備好檢測(cè)題目，注意題目難易設(shè)置適中，題量不能太大，基本上是課堂講過(guò)練過(guò)的例習(xí)題或相近試題；對(duì)于階段性的當(dāng)堂檢測(cè)，我們利用復(fù)習(xí)課或習(xí)題課的時(shí)間，增大檢測(cè)的范圍和題量。檢測(cè)近期所學(xué)知識(shí)，有時(shí)也交叉檢測(cè)學(xué)生前一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)。題目為重點(diǎn)習(xí)題，學(xué)生易錯(cuò)習(xí)題和前階段檢測(cè)中學(xué)生失誤較多的題目。
四是注重糾錯(cuò)。檢測(cè)結(jié)束后的糾錯(cuò)反饋也很重要，當(dāng)天檢測(cè)題教師當(dāng)天批閱，根據(jù)學(xué)生答題情況分出層次。全對(duì)的同學(xué)先不發(fā)測(cè)試題，口頭表?yè)P(yáng)并加分。把答錯(cuò)的檢測(cè)題分層次發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生自己用不同顏色筆改錯(cuò)，利用課間自習(xí)課進(jìn)行講解并說(shuō)出錯(cuò)誤原因，收回試卷。對(duì)于程度較差的學(xué)生，給他們找好“一對(duì)一”的幫手，先由學(xué)生輔導(dǎo)，再由教師講解，問(wèn)題較多的學(xué)生教師給予的是更多的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
二、做實(shí)高效課堂的“活”字文章。
我校高效課堂模式的優(yōu)化構(gòu)建，使原來(lái)略感沉郁的課堂煥發(fā)起生機(jī)來(lái)，我們嘗試從課堂授課的形式、教師導(dǎo)學(xué)的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)三個(gè)方面來(lái)凸顯高效課堂的獨(dú)特魅力。
二是教學(xué)方法靈活。教學(xué)中我們采取夢(mèng)想課程多元的理念，要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在老師們的課堂實(shí)踐中，嘗試過(guò)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法、考慮學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、綜合教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法?！坝枞艘贼~(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。我們倡導(dǎo)老師們特別重視對(duì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，讓學(xué)生逐步由“學(xué)會(huì)”過(guò)渡為“會(huì)學(xué)”。
三是學(xué)習(xí)狀態(tài)活躍。課堂教學(xué)中如果能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，毫無(wú)疑義，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在高效課堂模式優(yōu)化構(gòu)建中，我們積極倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖把課堂還給學(xué)生；將大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)和當(dāng)堂練，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生始終以學(xué)習(xí)主體的身份參與學(xué)習(xí)，較持久的保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)學(xué)走向主動(dòng)探。
兩年多的實(shí)踐，讓我們深深的感受到高效課堂的探索就是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程，雖然我們做出的努力還收效甚微，但我們已堅(jiān)定的行走在這條探索的路上，希望會(huì)越來(lái)越好。
高效課堂美篇篇十
因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長(zhǎng)；因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，我得到了無(wú)比的快樂(lè)。
課堂在于改革，學(xué)生在于成長(zhǎng)，成功在于實(shí)踐。
試一試我能行，比一比我能贏。
把握參與的今天，成就美好的明天。
勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá)，善反思常就錯(cuò)則人無(wú)敗事。
相信自己行，自己方能行。
我參與我快樂(lè)我自信我成功。
你追我趕，有識(shí)有膽。
你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我搶，放飛夢(mèng)想。
課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
你爭(zhēng)我辯，愉悅無(wú)限。
我的霸氣無(wú)人敵，快樂(lè)課堂我稱帝。
把握參與的這天，成就完美的明天。堅(jiān)信自我行，自我方能行。
多彩課堂，締造期望。
自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。
只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。
動(dòng)感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。
高效課堂美篇篇十一
一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課，是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個(gè)字可以概括，這也是高效課堂的四個(gè)維度。解疑。教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點(diǎn)。
強(qiáng)化，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)也許會(huì)理解知識(shí)，但他們不了解知識(shí)的重點(diǎn)，即使知道了重點(diǎn)也未必會(huì)掌握，課堂上進(jìn)行強(qiáng)化勢(shì)在必行。強(qiáng)化不是機(jī)械性的重復(fù)，而是要突出針對(duì)性、重點(diǎn)性，要體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。概括。概括就是簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖，等等。沒(méi)有概括的課堂很難說(shuō)是高效課堂。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、講授精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生以掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。做到精講、互動(dòng)、與媒體交流(包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種明主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好;學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。有效教學(xué)的一二三四對(duì)學(xué)校而言，追求有效教學(xué)是一個(gè)永恒的主題。為了落實(shí)教學(xué)的中心地位，保持教學(xué)的有效性，我認(rèn)為必須在教學(xué)中堅(jiān)持“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三個(gè)有利于”和“四項(xiàng)基本原則”。
一個(gè)中心：追求有效課堂有效課堂是學(xué)生自主的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)建的過(guò)程，不是教師的強(qiáng)行填充與灌輸?shù)倪^(guò)程。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的過(guò)程。有效課堂是關(guān)注情感的課堂。在有效課堂里，師生之間有的是平等對(duì)話和協(xié)商、有愛(ài)交流與合作，沒(méi)有鉗制和壓抑、責(zé)罵和喝斥，應(yīng)總是洋溢著動(dòng)人的真情。有效課堂是貼近生活的課堂。學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展的過(guò)程之中，需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。
教師在課堂上應(yīng)力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。有效課堂是重視活動(dòng)的課堂。課堂上，教師不應(yīng)陶醉于個(gè)人的精彩表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動(dòng)方式，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶。同時(shí)教師要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生知識(shí)與能力狀況變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中。有效課堂是趣味盎然的課堂。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本生的趣味性，將知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。有效課堂是充滿藝術(shù)的課堂。有效的課堂立足課堂卻不囿于課堂，基于教材卻不為之所困。在有效的課堂里，總有引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)、余音裊裊的結(jié)語(yǔ)、漸入佳境的層次、一線串珠的設(shè)計(jì)、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評(píng)價(jià)。
兩個(gè)基本點(diǎn)：教師發(fā)展點(diǎn)和學(xué)生生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力尋找教師在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)，鼓勵(lì)教師走差異發(fā)展和錯(cuò)位成長(zhǎng)之路。所謂差異發(fā)展，就是根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際情況，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不搞一刀切，不是齊步走而是有先有后、有快有慢。所謂錯(cuò)位發(fā)展，就是根據(jù)多元智能理論，幫助教師找準(zhǔn)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，便于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如有的教師擅長(zhǎng)作文指導(dǎo)，可以請(qǐng)他在語(yǔ)文組內(nèi)介紹經(jīng)驗(yàn)，并提煉出系統(tǒng)的方法;有的老師熱愛(ài)寫(xiě)作可以鼓勵(lì)他辦班刊、出班報(bào);有的教師解題能力強(qiáng)可以請(qǐng)他輔導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，等等。
作為任課老師，要特別注重學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面的成長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并有步驟地培育。設(shè)計(jì)學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意，思想教育要潤(rùn)物無(wú)聲，人格培養(yǎng)要借助作品，知識(shí)傳授要堅(jiān)持“一得”，能力形成要把握“習(xí)得”，三維目標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)過(guò)程方法，教學(xué)要求因人而異。
三個(gè)有利于：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，或開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或運(yùn)用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的新鮮感，等等。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，要致力于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教是為了不教，教學(xué)的過(guò)程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，要少講巧練，舉一反三，講清規(guī)矩，要開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的習(xí)慣包括認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)，等等。四項(xiàng)基本原則：因材施教、循序漸進(jìn)、相觀而善、循循善誘因材施教原則。人才及其智能存在個(gè)體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，要把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才能與特長(zhǎng)都能充分的發(fā)展。鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。
比如，作業(yè)多布置選做題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排都體現(xiàn)彈性，每一個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)符合層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，等等。循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)特別強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃性，要堅(jiān)持備整冊(cè)書(shū)、設(shè)計(jì)單元教案，教學(xué)要求應(yīng)按由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則分成合理的層次，然后分層漸進(jìn)。若發(fā)現(xiàn)缺漏則及時(shí)補(bǔ)救，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相觀而善的原則。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組同學(xué)間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要在教學(xué)中多開(kāi)展交流討論。循循善誘原則。循循善誘是啟發(fā)式教學(xué)的精髓，他要求在課堂上教師要盡量講的少些，講在該講之處;問(wèn)得少些，問(wèn)在該問(wèn)之處。講的少卻講得精當(dāng)，問(wèn)的少卻問(wèn)得神妙，這才是真正的循序善誘。教學(xué)有術(shù)，誘導(dǎo)有法，循循善誘，效果奇妙。
高效課堂美篇篇十二
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。
高效課堂美篇篇十三
隨著科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)遍布家家戶戶。我們孩子的課堂也是一樣，老師們開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個(gè)同學(xué)們的家里。
上了三年級(jí)后，我們校數(shù)學(xué)年級(jí)組的老師分工錄制了微視頻，視頻時(shí)間5-7分鐘不等。別看這短短的幾分鐘，老師們可是費(fèi)了很大功夫，一遍遍的錄制。錄制滿意后再上傳到我們qq群，讓同學(xué)們晚上在家觀看，讓微視頻替代了以前的預(yù)習(xí)方法，如果一遍看不懂可以反復(fù)觀看。等第二天老師在課堂上講新知識(shí)的時(shí)候，孩子們就很容易接受了。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我還嫌每天下載微視頻麻煩，后來(lái)慢慢的習(xí)慣了?？吹胶⒆訋追昼娋透愣祟A(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)很輕松。覺(jué)得數(shù)學(xué)老師們這個(gè)方法真的很不錯(cuò)。
三年級(jí)孩子增加了英語(yǔ)課，孩子對(duì)英語(yǔ)老師留的作業(yè)老是不當(dāng)一會(huì)事兒。我問(wèn)他為什么不完成英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)他覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)不是作業(yè)。有了這種心態(tài)，英語(yǔ)成績(jī)可想而知，我提問(wèn)他的英語(yǔ)單詞他總是說(shuō)不清。正在我不知道怎樣調(diào)動(dòng)孩子積極性的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我們發(fā)了一個(gè)校信通短信，讓家長(zhǎng)開(kāi)通“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”，而且已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了一個(gè)賬號(hào)和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開(kāi)通了微信，原來(lái)“一起學(xué)習(xí)作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯模@種方式正好對(duì)了孩子的胃口。放學(xué)一回家就開(kāi)電腦，每天都舍不得停下來(lái)。成績(jī)從原來(lái)的60多分，到現(xiàn)在的100分，而且還一直夸他們的英語(yǔ)老師真聰明，能弄這么好的網(wǎng)站（其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的）。
英語(yǔ)老師利用這個(gè)網(wǎng)站也是用心良苦，每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè)，還要及時(shí)改。加上微信后，老師和孩子的動(dòng)態(tài)一目了然。真正是把課堂帶到了家里。假如沒(méi)有這樣的互動(dòng)方法，一周兩節(jié)的英語(yǔ)課，孩子真的是學(xué)不會(huì)，也聽(tīng)不懂，真就是“天書(shū)”了。
在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，感謝老師們的用心。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個(gè)贊！
高效課堂美篇篇十四
我任教小學(xué)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由于信息技術(shù)科目每周課時(shí)安排較少，課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)也很匱乏，因此提高每堂課的效率對(duì)于信息老師也尤為重要，在信息課的教學(xué)中我有以下心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)該放在首位。在充分培養(yǎng)了興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)起來(lái)也得心應(yīng)手。小學(xué)生的對(duì)于計(jì)算機(jī)的好奇心可能停留在玩游戲上網(wǎng)這個(gè)層面上，擺正其心態(tài)用正確的眼光看待信息課，明確自己的目標(biāo)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而不是為了玩“游戲機(jī)”而來(lái)上課。
其次，教師在課堂上擔(dān)任引導(dǎo)的角色，多與學(xué)生交流。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。理論知識(shí)、特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。所以動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。學(xué)生的動(dòng)手操作存在錯(cuò)誤的地方，教師在課堂巡堂是加以指正，并予以適當(dāng)歸納總結(jié)，在課堂結(jié)束時(shí)總體回顧易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生加深印象。
最后，創(chuàng)新是教師在教學(xué)和引導(dǎo)中最重要的目標(biāo)之一。在信息時(shí)代的，死板的信息知識(shí)和成套的操作流程也許是阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石。一名成功的教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)各種信息處理軟件的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用軟件的能力會(huì)有所提高，此時(shí)，教師可以根據(jù)軟件的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，或者跟其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，既達(dá)到應(yīng)用軟件的能力效果，又對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
高效課堂，人盡其才，大家發(fā)揮自己的能力之所及，心境之所至，不斷探索發(fā)現(xiàn)，才能成就更成功高效課堂。
高效課堂美篇篇十五
雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到嚴(yán)寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的打造高效課堂的號(hào)召下，我熱情高漲，踴躍參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認(rèn)識(shí)和看法，指出自己的迷惑和疑問(wèn)。兩個(gè)月下來(lái)，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來(lái)的甜頭。
首先，高效課堂強(qiáng)化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(zhǎng)何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節(jié)課，進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準(zhǔn)確把握教材，每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時(shí)，我們針對(duì)自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過(guò)討論，使得該方法不斷完善，達(dá)到理念共享，資源共享，策略共享。同時(shí)，我們還會(huì)提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協(xié)力，互相探討，得到滿意的結(jié)果。因?yàn)樽龅搅诉@些，我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展，博采眾長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信，更有底氣。同時(shí)，我感覺(jué)工作起來(lái)更輕松，更高效。
其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節(jié)課，都要精心制定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況采取自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來(lái)，課堂上目標(biāo)是師生共知的，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者，激勵(lì)著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計(jì)去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真實(shí)實(shí)，只要達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研，抓成績(jī)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。經(jīng)過(guò)集體教研，大家一致認(rèn)為，正確流利的讀課文應(yīng)該是第一課時(shí)的目標(biāo)，第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該與第一個(gè)目標(biāo)合并一下。因此改為目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)，大家認(rèn)為目標(biāo)指向不明，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，改為學(xué)習(xí)反問(wèn)句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學(xué)目標(biāo)更具體，更明確。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，大家贊賞我的思路清晰，但對(duì)指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑，認(rèn)為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弱項(xiàng)，正苦于沒(méi)辦法解決。這時(shí)，大家給我出點(diǎn)子，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。于是，我茅塞頓開(kāi)，重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法，通過(guò)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想，再加上我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀語(yǔ)言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開(kāi)講課時(shí)，我沒(méi)想到效果出人意料的好，受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。
最后，高效課堂讓我們真正實(shí)現(xiàn)了“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”。在我校舉辦的《規(guī)范辦學(xué)行為，打造高效課堂》主題講座中，我懂的所謂的“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”是指“惜課內(nèi)之時(shí)，增課堂之效，減課外之負(fù)，建高效課堂”。我們的高效課堂要在當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生從過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。孩子們?cè)谡n堂上注意力更集中了，精力更充沛了，學(xué)習(xí)效果更明顯了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。我也不用跟在學(xué)生后面像要帳似的催作業(yè)。孩子們有了更多的時(shí)間干自己喜歡干的事，笑得更燦爛了，更愿意和我接近了，和我說(shuō)了很多悄悄話。我更能掌握孩子的思想動(dòng)向了，做思想工作更得心應(yīng)手了，我喜在心里，樂(lè)在嘴上。
在實(shí)施高效課堂的階段，我也積極嘗試實(shí)踐，每節(jié)課都以高效課堂標(biāo)準(zhǔn)要求自己，反復(fù)斟酌學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自學(xué)指導(dǎo)。課堂上關(guān)注潛能生，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂查缺補(bǔ)漏。孩子學(xué)得更充實(shí)了，我也感到更自信了。當(dāng)然，在高效課堂的號(hào)召下，我只是前進(jìn)了一小步，還有許多的疑惑需要我不斷的鉆研課標(biāo)，學(xué)習(xí)教材，虛心探討，但我已經(jīng)嘗到了甜頭，這條路我一定要堅(jiān)持不懈的走下去。
高效課堂猶如冬天里的一縷暖陽(yáng)，讓我在這和煦的陽(yáng)光中汲取力量，迎風(fēng)飛翔。
高效課堂美篇篇十六
3.青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
4.不比非凡比志氣，攜手共行天涯路乘風(fēng)破浪，舍我其誰(shuí)。
5.人生沒(méi)有彩排，吾將演繹精彩。
6.今日我以我班為榮，明日我班以我為傲課堂精彩，由我主宰。
7.我為班級(jí)添光彩，成就天生我才。
8.參與合作探究，爭(zhēng)先爭(zhēng)光爭(zhēng)氣我參與，我進(jìn)步，我展示，我提高預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作勇于質(zhì)疑，敢于展示。
9.最有力的回答是行動(dòng)，最有效的方法是參與。
10.參與就有快樂(lè)，自信就能成功。
11.把握時(shí)機(jī)，成就夢(mèng)想;動(dòng)感課堂，我要飛翔。
12.你追我趕，有識(shí)有膽。
13.因?yàn)槲业膮⑴c，我得到了成長(zhǎng);。
14.因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，我得到了無(wú)比的快樂(lè)。
15.把握參與的今天，成就美好的明天。
16.相信自己行，自己方能行。
17.你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂;。
18.你爭(zhēng)我搶，放飛夢(mèng)想。
19.生活因充實(shí)而快樂(lè)，課堂因展現(xiàn)而精彩。
20.課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。
21.我的霸氣無(wú)人敵，快樂(lè)課堂我稱帝。
22.學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺(tái)。
23.課堂在于改革，學(xué)生在于成長(zhǎng)，成功在于實(shí)踐。
24.沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。
25.課堂因我而精彩，我因課堂而自信。
26.教改新風(fēng)范，來(lái)自我展現(xiàn)。
高效課堂美篇篇十七
這幾天的課感覺(jué)上得特別輕松，細(xì)細(xì)琢磨想想，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了。以往的教學(xué)，可以說(shuō)是課本上寫(xiě)得密密麻麻，足見(jiàn)備課多么“細(xì)致”，一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。拿到課本，教參上的教學(xué)設(shè)計(jì)成為教學(xué)主題?？墒且还?jié)課到底學(xué)生學(xué)了些什么？滿滿一節(jié)課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟每一課教什么？于是本學(xué)期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一單元下來(lái)，感覺(jué)自己課堂輕松多了。
我的課堂流程是這樣的：
首先明確預(yù)習(xí)方法，通讀全單元課文。
一讀，讀通讀順課文。
二讀，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，框出四字詞語(yǔ)。
三讀，課文主要寫(xiě)了什么。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，單元學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和詞義。
接著逐課學(xué)習(xí)，我摒棄繁瑣的問(wèn)題，計(jì)劃抓住本單元重點(diǎn)，學(xué)習(xí)每一課時(shí)，直奔重點(diǎn)，力求一課一得。
《山中訪友》，這一課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)四個(gè)問(wèn)題：1、作者山中拜訪了哪些朋友？表達(dá)了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)的？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？然后抓住3、4、5段，品味作者的寫(xiě)法。3、開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、積累背誦第5段。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法，仿寫(xiě)《校園訪友》。
《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)單了。通讀課文后，1你感受到什么？2作者寫(xiě)了山雨的什么美？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了山雨的聲音美、色彩美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達(dá)出來(lái)的？4、課文是按照什么順序?qū)懙模?、積累優(yōu)美段落。
《草蟲(chóng)的村落》，在理清文章順序的基礎(chǔ)上，抓住課后兩道題1、作者在草蟲(chóng)的村落看到什么，給你印象最深的是什么？2、為什么會(huì)給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達(dá)的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，練筆自己觀察到的小蟲(chóng)子，融入豐富的想象。
《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫(xiě)法，從幾個(gè)方面表達(dá)景物特點(diǎn)。第二課時(shí)運(yùn)用本課寫(xiě)法，寫(xiě)自己旅游過(guò)的一個(gè)地方。
學(xué)以致用一課一得。