健康飲食是指合理搭配食物、科學吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。寫總結之前要進行多次修改和潤色，確保文筆流暢、條理清晰，準確地傳達自己的意思。趕緊來看看下面這些總結范文，或許能給你帶來靈感。
風的說課稿篇一
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域了解社會財富的創(chuàng)造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展有密切聯系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經濟發(fā)展有重大意義。同時，就業(yè)問題、維護勞動者合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。
（二）教學目標
根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業(yè)觀念。
能力目標：培養(yǎng)學生正確認識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯系實際的能力和依法維護勞動者的合法權益的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強進取心和競爭意識。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
（三）教學重難點
1、重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據：中學生作為未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業(yè)，才能實現社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責，因而成為本框的重點。
2、難點：依法維護勞動者合法權益。
確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。
二、說學法
1、學情分析
高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。
2、學法指導及選擇的依據
本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養(yǎng)學生能力方面采取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結反思法。
三、說教法
我以建構主義為指導，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，關注學生的發(fā)展，突出學科特點，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。
四、教學流程
本節(jié)課我分生活再現、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導入新課：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設計意圖：激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維，以此讓學生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設計二：大學生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國大學生就業(yè)形勢的分析數據和招聘會爆滿的圖片
設計意圖：讓學生了解我國目前的就業(yè)現狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業(yè)形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現實，又培養(yǎng)了學生理論聯系實際的能力。
你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現象？
學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業(yè)觀
接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業(yè)嚴峻問題？
教師引導學生從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度考慮
設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結歸納。通過此活動既培養(yǎng)了學生的團結合作意識，又活躍了學生的思維，鍛煉了學生理論聯系實際的能力，為學生將來就業(yè)奠定了基礎。
情境設計三：案例——播放視頻《北京一農民工討薪跳塔》
學生小組討論：
（1）視頻中勞動者的什么權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？
（2）請對該農民工的討薪行為做一下評價，并請設計一套解決農民工討薪的方案。
設計意圖：這是本課的難點，采取案例教學法，通過播放農民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節(jié)課的難點問題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現“啃老族”這一現象，請學生對這一現象進行分析并說明理由。
設置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯系實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂小結，強化認識（2——3分）
（先由學生小結，教師再加以補充）
通過簡明扼要的課堂小結，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現實生活中的應用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學習課后的《綜合探究》，對自主創(chuàng)業(yè)進一步探究。
五、板書設計
六、結束語
本節(jié)課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
風的說課稿篇二
1、教材分析。
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、說學法。
四、說教學程序設計。
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，最大程度地激發(fā)學生興趣。
2、實驗質疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學生根據生活經驗列舉浮力現象，體現從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現知識的整體性。
（4）浮力的應用。
（5）浮力知識小結。
學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。
3、鞏固應用，拓展提高。
五、說板書設計：
采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。
六、說教學效果評估。
本節(jié)課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現象引入，學生會表現出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學中，我發(fā)現，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習題。
例題：
（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習題：
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
風的說課稿篇三
尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學總結五大方面加以說明。
一、說教材
本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。
2.教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：掌握有關的色彩基礎知識。
（2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。
本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
3. 重點，難點：
重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。
難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。
二、說教法
在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。
四、 教學程序：
根據本課的內容和美術學科的特點，設計教學流程如下
創(chuàng)設情景，引出主題
賞析圖片，學習新知
創(chuàng)作實踐，展現自我
展示評價，課堂小結
（1）創(chuàng)設情景，引出主題：
（2）賞析圖片，學習新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現多媒體，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。
（3）創(chuàng)作實踐，展現自我：
運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評價，課堂小結：
首先采用學生自評，互評，最后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
根據我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
風的說課稿篇四
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質量，并介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。
從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現象比較普遍，還經常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。
1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。
2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。
知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。
能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。
教學重點
調查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。
教學難點
當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。
為您服務！
為您服務！
教學準備
教師準備：課件、
學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調查，學生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現什么問題，（ 學生交流發(fā)現的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）
4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質嬰兒，學生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產品，什么叫安全產品。
3、說一說如何避免購買“三無”產品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識
教學要積極向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
風的說課稿篇五
今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
1、教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現手法，初步了解一些現代派繪畫的面貌特征。根據課程標準的要求，第四學段 (7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
通過對繪畫表現形式從不同角度的比較和經典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教學目標
教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠對比傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標：
a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現形式，表現對物象的感受和表達自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標：
能夠以積極的探究精神來思考現代派繪畫藝術在藝術史上的作用。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現代派繪畫藝術風格的主要特點。
教學難點 ：現代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
說教法
在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。
1、 創(chuàng)設情景激趣活動導入
2、講解現代派繪畫藝術的基本特點：
在現代主義藝術里，抽象和意象是大多數現代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀存在，現代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯想思維。
3、嘗試繪畫表現
結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。
4、作業(yè)評價及拓展活動。
教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎上，積極鞏固與深化對現代派其他藝術形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現代派藝術，是一種積極有效的教學方式。
5、課堂小結，布置課后學習活動
現代畫派的產生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據老師提供的有關書目和網站搜集資料，對現代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現代畫派的藝術特征的理解，體會畫家的藝術風格。
三
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
風的說課稿篇六
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現 ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現象進行呈現 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
風的說課稿篇七
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。
風的說課稿篇八
《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛(wèi)生習慣；了解常見的衛(wèi)生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。
本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養(yǎng)成愛牙護齒的衛(wèi)生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養(yǎng)成正確的護牙習慣。
1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學習讓學生懂得養(yǎng)成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
1、重點：掌握正確的刷牙方法。
2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習慣。
（1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力?！痹诒菊n的教學中，力求做到：
1、根據學生的現實生活和實際認知，努力創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。
說學法：
嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。
說教學過程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環(huán)節(jié)：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會觀察
（三）小腦袋會思考
（四）動動手，來體驗
（五）小巧手來實踐
（六）好習慣要堅持
下面我依次為大家進行介紹。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。
（二）小眼睛會觀察
現實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。
（三）小腦袋會思考
有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。
（四）動動手，來體驗
有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來實踐
學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
（六）好習慣要堅持
回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發(fā)現學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。
說課堂評價：
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關注學生并且采用適當的評價提升學生的發(fā)展，進一步提高學生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
風的說課稿篇九
感知夏天的自然和生活；
（二）行為與習慣
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；
（三）知識與技能
學習簡單的探究方法。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。
本主題重點體現課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。
學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。
通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。
我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：
活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。
活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現自然界的變化，會不斷發(fā)現一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：
1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找：不明白的問題自己去找找答案。
通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。
活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當地幫助孩子們補充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。
活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
風的說課稿篇十
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
風的說課稿篇十一
蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平，我設計了如下教學目標：
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學目標。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡，概括段落大意。
一、 導人新課，激發(fā)興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預習
1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導。
五、 理清文章脈絡
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復習舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?BR> 比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
風的說課稿篇十二
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構成，旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以和小同學的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導同學感受樂曲中人物的形象，從而讓同學獲得情感體驗，培養(yǎng)同學對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導同學進行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進行表示較難。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發(fā)明。
1．創(chuàng)設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環(huán)境，充沛調動了同學的學習興趣，激發(fā)了同學對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學習方式不只為同學創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維，增強了同學學習音樂的自信心。通過合作，同學的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為同學設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設情境、激情導入
2．實踐體驗
在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現人物形象，沒有出現語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學出了一道難題，因此我采用讓同學為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，同學在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應的音色進行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇擊退敵人
第四幕 歡慶勝利
同學選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學的個性，發(fā)展同學的想象力，曾強同學音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學的良好合作意識，讓每個同學享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
風的說課稿篇十三
。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。
初中階段，學生陸續(xù)進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學生身體發(fā)育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。
1、導入新課：
通過復習上節(jié)課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)學生的求知欲。
2、講授新課：
在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，采用討論法的教學方法，有利于學生掌握知識，有利于學生主動學習。
3鞏固新課：
教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，盡快地轉化為學生的知識。
4布置作業(yè)：
針對初一學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
我很注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，體現教材中的知識點。
我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。
風的說課稿篇一
尊敬的各位評委：
上午好
今天我說課的題目是新時代的勞動者，接下來我將從教材分析、學法、教法、教學過程和板書設計幾個方面具體闡述，希望得到各位老師的指導！
一、教材分析
（一）地位和作用
本框題是必修1經濟生活第五課第二框的內容。本框題承接上一框題的內容，進一步從微觀領域了解社會財富的創(chuàng)造者勞動者的相關知識。勞動者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展有密切聯系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經濟發(fā)展有重大意義。同時，就業(yè)問題、維護勞動者合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。
（二）教學目標
根據新課標要求，結合高一學生的認知結構及心理特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利和依法維權的途徑。理解當代勞動者應該樹立正確的就業(yè)觀念。
能力目標：培養(yǎng)學生正確認識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯系實際的能力和依法維護勞動者的合法權益的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強進取心和競爭意識。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
（三）教學重難點
1、重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
確立依據：中學生作為未來的勞動者和建設者，只有通過勞動就業(yè)，才能實現社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責，因而成為本框的重點。
2、難點：依法維護勞動者合法權益。
確立依據：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。
二、說學法
1、學情分析
高一學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質參差不齊，因此要因材施教。
2、學法指導及選擇的依據
本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人，因而我在指導學生學習和培養(yǎng)學生能力方面采取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結反思法。
三、說教法
我以建構主義為指導，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，關注學生的發(fā)展，突出學科特點，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新。基于此，我采用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。
四、教學流程
本節(jié)課我分生活再現、自主探究、拓展提高三部分完成。
（一）導入新課：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（2——3分）
情境設計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言
設計意圖：激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維，以此讓學生自主探究出就業(yè)的意義。
（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）
情境設計二：大學生就業(yè)難
多媒體顯示20xx年全國大學生就業(yè)形勢的分析數據和招聘會爆滿的圖片
設計意圖：讓學生了解我國目前的就業(yè)現狀，引導學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業(yè)形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現實，又培養(yǎng)了學生理論聯系實際的能力。
你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現象？
學生通過思考分析可以得出：勞動者應樹立正確的就業(yè)觀
接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業(yè)嚴峻問題？
教師引導學生從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度考慮
設計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結歸納。通過此活動既培養(yǎng)了學生的團結合作意識，又活躍了學生的思維，鍛煉了學生理論聯系實際的能力，為學生將來就業(yè)奠定了基礎。
情境設計三：案例——播放視頻《北京一農民工討薪跳塔》
學生小組討論：
（1）視頻中勞動者的什么權利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權益？
（2）請對該農民工的討薪行為做一下評價，并請設計一套解決農民工討薪的方案。
設計意圖：這是本課的難點，采取案例教學法，通過播放農民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應享有的權利。通過分析案例，引導學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節(jié)課的難點問題在這里也得到了較好的解決。
拓展提高：針對社會上出現“啃老族”這一現象，請學生對這一現象進行分析并說明理由。
設置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯系實際從而解決生活中的實際問題。
（三）課堂小結，強化認識（2——3分）
（先由學生小結，教師再加以補充）
通過簡明扼要的課堂小結，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現實生活中的應用。
（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學習課后的《綜合探究》，對自主創(chuàng)業(yè)進一步探究。
五、板書設計
六、結束語
本節(jié)課我注重突出重點，突破難點，設計的各項活動注重最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
風的說課稿篇二
1、教材分析。
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。
二、說教法。
通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、說學法。
四、說教學程序設計。
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，最大程度地激發(fā)學生興趣。
2、實驗質疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學生根據生活經驗列舉浮力現象，體現從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？設置懸念，能激發(fā)學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現知識的整體性。
（4）浮力的應用。
（5）浮力知識小結。
學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。
3、鞏固應用，拓展提高。
五、說板書設計：
采用內容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。
六、說教學效果評估。
本節(jié)課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現象引入，學生會表現出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學中，我發(fā)現，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態(tài)不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習題。
例題：
（1）質量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習題：
（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。
風的說課稿篇三
尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學總結五大方面加以說明。
一、說教材
本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。
2.教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：掌握有關的色彩基礎知識。
（2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。
本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
3. 重點，難點：
重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。
難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。
二、說教法
在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。
四、 教學程序：
根據本課的內容和美術學科的特點，設計教學流程如下
創(chuàng)設情景，引出主題
賞析圖片，學習新知
創(chuàng)作實踐，展現自我
展示評價，課堂小結
（1）創(chuàng)設情景，引出主題：
（2）賞析圖片，學習新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現多媒體，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。
（3）創(chuàng)作實踐，展現自我：
運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
（4）展示評價，課堂小結：
首先采用學生自評，互評，最后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
根據我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
風的說課稿篇四
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質量，并介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。
從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現象比較普遍，還經常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的.初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。
1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。
2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。
知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。
能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。
教學重點
調查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。
教學難點
當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。
為您服務！
為您服務！
教學準備
教師準備：課件、
學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調查，學生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現什么問題，（ 學生交流發(fā)現的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）
4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質嬰兒，學生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產品，什么叫安全產品。
3、說一說如何避免購買“三無”產品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識
教學要積極向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
風的說課稿篇五
今天我說課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
1、教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內容，屬于“欣賞·評述”的類型課，本課主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現手法，初步了解一些現代派繪畫的面貌特征。根據課程標準的要求，第四學段 (7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。
通過對繪畫表現形式從不同角度的比較和經典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教學目標
教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠對比傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現代派繪畫形式變化的基本特征。
（2）能力目標：
a、能夠嘗試運用不同的繪畫表現形式，表現對物象的感受和表達自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。
（3）發(fā)展目標：
能夠以積極的探究精神來思考現代派繪畫藝術在藝術史上的作用。
（4）情感目標：
a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現代派繪畫藝術風格的主要特點。
教學難點 ：現代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
說教法
在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。
1、 創(chuàng)設情景激趣活動導入
2、講解現代派繪畫藝術的基本特點：
在現代主義藝術里，抽象和意象是大多數現代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現物象的客觀存在，現代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯想思維。
3、嘗試繪畫表現
結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。
4、作業(yè)評價及拓展活動。
教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎上，積極鞏固與深化對現代派其他藝術形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現代派藝術，是一種積極有效的教學方式。
5、課堂小結，布置課后學習活動
現代畫派的產生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據老師提供的有關書目和網站搜集資料，對現代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對現代畫派的藝術特征的理解，體會畫家的藝術風格。
三
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將欣賞范畫與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
風的說課稿篇六
分析歷年高考試題，我們 能 發(fā)現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是 語段 翻譯、 名 句 默寫， 差不多均 源自于課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點 。 可見， 高考 文言文 復習立足課內積累 ， 學好課本，鞏固基礎知識， 既是基礎，又 是關鍵。 學生可以 通過對課內文言文的復習，激活、梳理、積累 中學學習過的 文言現象和文言知識，為進一步提高學生的綜合素質和綜合能力打好基礎和鋪墊。
基于上述認識，課內 文言文 我們 的目標是通過復習，讓學生能閱讀淺易的文言文。具體地說， 體現在以下三個方面 ：
（一）理解詞語和句式：
（1）理解常見實詞在文中的含義;
（2）了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
（ 3 ）了解與現代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。
（二）理解文句：
（1）正確把握句子在文中的意思;
（2）能將文句翻譯成現代漢語。
（三）分析文章：
（1）分析文章的內容;
（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
我們松江四中學生在區(qū)內的語文學習能力和學習水平，我就不詳細分析了，相信大家也都知道。我校學生的實際狀況可以這樣概括：學生知識基礎偏差，學生學習能力偏低，學生學習習慣不太好，學習態(tài)度又有待提高，學習時間偏緊（因為我校是美術專業(yè)特色項目學校，高三共有六個班，其中有三個班級是美術特色班。平常，學生除了像文化課學生一樣要學習文化課知識外，他們每周還必須花近兩天的時間去學習美術專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前，他們還將持續(xù)一段時間停止文化課學習而專攻美術專業(yè)課，以便專業(yè)課考試能過關。因而學生的學習時間非常緊張）。
1，未雨綢繆，集思廣益。
在上第五冊新課的時候，我們就已著手對課內文言文復習進行規(guī)劃和工作部署， 我們打算用自編 《課課練》的習題 方式對 課內文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進行 激活、梳理和積累。據此，我們 備課組 進行 了 任務 分工 ，有的準備搜索資料，有的準備 匯x習題，有的準備 ?？焙?準備 習題 答案， 這樣， 以便發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高工作效率。
2，全局規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
因為 是復習課， 我們力爭在 保證 全面復習 課文 基礎知識 的同時 ， 還 對 有規(guī)律的文言現象 以隨文習題形式 進行 梳理 和呈現 ， 同時， 還注重對學生能力 （包括分析綜合與鑒賞評價能力） 的考察 ，以期 對 課內文言文復習有個 規(guī)劃 周全 ， 脈絡清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談談我們的習題設計 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習共設計為七大題，依次是：
一，解釋文中加點或畫線的詞和短語。
二， 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋。
三， 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋。
四，解釋下列多義詞。
五，翻譯下列句子。
六， 你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？
七，本文中心。
第一 題 （ 解釋文中加點或畫線的詞和短語） 是 對隨文的 文言 字詞進行解釋，目的是激活學生記憶， 積累文言詞語，加強對課文的回顧。
第 二 題 （ 找出下列句子中的活用詞，指出其活用類型并解釋 ）是有目的對文中的詞類活用現象進行呈現 和梳理 。
第 三 題 （ 找出下列句中的通假字，指出本字并解釋 ）是有目的對文中的 通假字 進行 呈現和梳理。
通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型，可以通過練習的方式 幫助同學整理課文中常見的文言現象。
第 四 題 （ 解釋下列多義詞） 是對多義詞進行梳理。 文言一詞多義，既是重點，又是難點，對文中一些多義詞進行 辨析和 積累 ， 練習實在很有必要。
第五題 （ 翻譯下列句子 ） 主要是重點或必須掌握的難句。
第 六 題 （ 思考題 ）主要是培養(yǎng)學生的分析綜合、鑒賞評價能力，雖然題量不多，但能激發(fā)學生思維，加深學生對課文的認識和理解。
如第五冊古文的思考題依次是：
本文是怎樣緊扣一個“歸”字，將敘事、寫景、抒情、議論結合起來的？（《歸去來兮辭》）
說說為什么晉武帝在看了此表后，就答應了作者辭不就職的請求？（《陳情表》）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”）
你最喜歡本文寫到的哪個人物，為什么？（“鴻門宴”）
作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個生動豐滿的形象的？（“蘇武傳”）
本文是怎樣運用正反對比的手法來闡明事理的？（“伶官傳序”）
第 七 題 （ 本文中心 ）對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 ， 既 在于讓學生明了課內的內容，也在于 讓學生 訓練語言 的 概括和表達能力。
事實上， 我們每一課練習大致都進行了這樣的設計。
在每一冊的練習之后，我們都有一個文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下：
第二冊文化常識練習
一，填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項脊軒志”
“夢游天姥吟留別”
二，作家簡介。
１、 杜牧 ( 公元 803 －約 852 年 ) ，字牧之 ，晚 唐時期杰出的詩人，散文家 ， 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比，稱其為 “ 小杜 ” ， 又因其和晚唐李商隱齊名，故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學習過他的作品有： 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習外，我們還 計劃 穿插一些有益的補充教 學練習 ，如 文言多義詞專項練習、著名作家 、 作者知識小報等。依據教學實際 ，我們將隨課堂課文教學 進行專項 練習，如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習、《蘇武傳》多義詞練習， 陶淵明 專題小報 、李白的專題小報 等等。
當然，我們設計的 練習 是 依據 我們學生基礎差、底子薄的實際情況，因而大多是基礎， 甚至是特別基礎，但這是我們 必須面對的 實際，我們 必須 從基礎抓起， 而 不能操之過急。
從教學時間的安排上，高中課內文言文復習，我們計劃用五周 左右 的時間完成 。
總之，從教學研討的集體備課到全面收集、整理甚至設計教學資料，再到精心準備、 努力實施 ，我們力 圖 根據 我校的教學實際 ， 在有限的教學時間內 充分 調動學生的語文學習積極性， 努力提高課堂教學效率。我們做了一些工作，但我們的工 作還有 待進一步完善，也希望得到廣大專家的指點和各位同仁的幫助，以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好，懇請各位專家和同仁的批評指正。
風的說課稿篇七
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的能力。
風的說課稿篇八
《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛(wèi)生習慣；了解常見的衛(wèi)生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。
本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發(fā)展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養(yǎng)成愛牙護齒的衛(wèi)生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養(yǎng)成正確的護牙習慣。
1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學習讓學生懂得養(yǎng)成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。
1、重點：掌握正確的刷牙方法。
2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習慣。
（1）教師準備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學生準備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力?！痹诒菊n的教學中，力求做到：
1、根據學生的現實生活和實際認知，努力創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。
2、充分運用現代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。
說學法：
嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。
說教學過程：
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環(huán)節(jié)：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會觀察
（三）小腦袋會思考
（四）動動手，來體驗
（五）小巧手來實踐
（六）好習慣要堅持
下面我依次為大家進行介紹。
（一）謎語導入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。
（二）小眼睛會觀察
現實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。
（三）小腦袋會思考
有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。
（四）動動手，來體驗
有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來實踐
學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。
（六）好習慣要堅持
回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發(fā)現學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。
說課堂評價：
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關注學生并且采用適當的評價提升學生的發(fā)展，進一步提高學生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認真刷牙
風的說課稿篇九
感知夏天的自然和生活；
（二）行為與習慣
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響；
（三）知識與技能
學習簡單的探究方法。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
激發(fā)學生探究自然和生活中為題的興趣，了解季節(jié)變化對生活的影響，這是本課的教學重點。夏天的特征不僅表現在氣候特征上，而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化，人們生活在適應這些變化的同時，也在盡力使這些變化為人類服務。對小學來講，探究特征十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，實用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。
本主題重點體現課程內容標準“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識”等內容。教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點采取層層遞進方式設計的。
學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章，這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣。通過學習《知了叫 夏天到》，讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。
通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節(jié)》，引導學生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。
我將本課的教學內容設計為一下七個環(huán)節(jié)：
活動一 聽聽夏天的聲音；聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲，感受夏天的到來和美好。這個環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動二 畫畫夏天的色彩； 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲，畫畫夏天的色彩。設計這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力，從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動三 猜猜夏天的謎語；通過猜謎語活動，讓孩子感受夏天的美好。
活動四 讀讀夏天的兒歌；一年級的孩子是最天真活潑的，唱唱跳跳是他們最喜歡的學習方法，“知了叫”、“太陽”、“大樹”，夏天到了，孩子們會不斷發(fā)現自然界的變化，會不斷發(fā)現一些新奇的事物，幼兒的好奇心越來越強，，并結合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認識，兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現在幼兒面前，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動五 尋找夏天的秘密；這個環(huán)節(jié)我設計了幾個問題：
1、說說：自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找：不明白的問題自己去找找答案。
通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子從身邊尋找夏天，發(fā)現夏天，讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。
活動六 聽聽夏天的故事；聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事，聽故事。抓住小朋友們的這一學齡特點，我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動，適當地幫助孩子們補充相關的知識，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又不會加重他們的學習負擔。
活動七 我做快樂小巧手；在這一環(huán)節(jié)，我安排“老師教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小動物”，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓孩子們用最直觀的方法感受夏天，讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
風的說課稿篇十
各位評委老師，上午好，我。
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
(以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標。
知識目標:1、
2、(只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行)。
能力目標:1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
(根據需要選擇能力目標)。
情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
(對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。)。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
重點難點。
重點:。
難點:。
(對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題)。
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法:。
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
(根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。)。
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法:。
1、主動學習法:舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法:在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?BR> 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
風的說課稿篇十一
蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學生認知水平，我設計了如下教學目標：
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學目標。
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學重、難點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學習生字詞，理解詞語。
3、 理清課文脈絡，概括段落大意。
一、 導人新課，激發(fā)興趣
同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預習
1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1） 出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導朗讀
1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。
2.現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導。
五、 理清文章脈絡
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時
教學目標
1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學重、難點
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、 復習舊知
1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c．指導朗讀第二個句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?BR> a.你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽比作了什么?
c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d．指導朗讀。
4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”?！?BR> 比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d．想象夕陽滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
四、總結、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、 背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
風的說課稿篇十二
中澳電子琴實驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構成，旋律主要采用摸進的手法發(fā)展。曲調流暢，表示了大象在眾動物中高大、威武的形象。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以和小同學的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1）指導同學感受樂曲中人物的形象，從而讓同學獲得情感體驗，培養(yǎng)同學對大自然生靈的熱愛。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導同學進行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動。
3．教學重點、難點
運用電子琴對各種動物形象進行表示較難。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習、學會發(fā)明。
1．創(chuàng)設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創(chuàng)設“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環(huán)境，充沛調動了同學的學習興趣，激發(fā)了同學對音樂的好奇心和探究愿望。
2．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充沛滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學習方式不只為同學創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維，增強了同學學習音樂的自信心。通過合作，同學的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為同學設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
1．創(chuàng)設情境、激情導入
2．實踐體驗
在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務，電子琴音色來模仿、表示各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。
接著，多媒體上突然出現怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現人物形象，沒有出現語言、動作和背景音樂，這樣的話就給同學出了一道難題，因此我采用讓同學為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學一個創(chuàng)作的平臺。
在這樣一個緊張的局面《大象王》走來了，它高視闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表示“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，同學在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進行比較，選擇與樂曲所表示情景相對應的音色進行彈奏，相互欣賞、相互點評。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇擊退敵人
第四幕 歡慶勝利
同學選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練旨在張揚同學的個性，發(fā)展同學的想象力，曾強同學音樂扮演的自信心，培養(yǎng)同學的良好合作意識，讓每個同學享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。
風的說課稿篇十三
。
該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。
初中階段，學生陸續(xù)進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學生身體發(fā)育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。
1、導入新課：
通過復習上節(jié)課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)學生的求知欲。
2、講授新課：
在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，采用討論法的教學方法，有利于學生掌握知識，有利于學生主動學習。
3鞏固新課：
教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，盡快地轉化為學生的知識。
4布置作業(yè)：
針對初一學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
我很注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，體現教材中的知識點。
我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。