一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案(實(shí)用19篇)

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    方案是指根據(jù)特定目標(biāo)或問題,制定出來的一種計(jì)劃或安排,它能夠幫助我們達(dá)到預(yù)期的效果。方案的制定需要考慮不同部門和利益相關(guān)者的意見和需求。接下來是一些實(shí)用的方案模板,供大家參考和使用。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇一
    學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然,沉默寡言,不舉手回答問題,我們應(yīng)努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預(yù)習(xí)的情況下,有意識(shí)地提問學(xué)困生一些相對(duì)容易的問題.在教學(xué)中,可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難,讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學(xué)習(xí)成果的情緒體現(xiàn).如在批改作業(yè)時(shí)附加一些被鼓勵(lì)性評(píng)語,并盡量采用面批面改的方式,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)有好的解法,巧的算理,應(yīng)在相應(yīng)的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲.可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn),分a、b、c三個(gè)層次要求,多讓他們嘗試成功的滋味,從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學(xué)困生也一樣,同樣存在閃光點(diǎn),教育者應(yīng)創(chuàng)造條件和環(huán)境,使其再現(xiàn).其次在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下,重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容盡量講的慢些或淺些,使學(xué)生能回答老師提問感受到老師的表揚(yáng),就會(huì)在班集體中感到成功的快樂,有優(yōu)秀生介紹學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)困生找出自己的學(xué)習(xí)方法的缺陷,提出改正的措施,已成功促興趣,以興趣促成功,使他們進(jìn)入一個(gè)認(rèn)真――成功――更認(rèn)真的良性循環(huán)中.
    “親其師信其道”,這是激發(fā)學(xué)困生興趣的的情感因素,因此首先要建立師生感情.從心理學(xué)上得知,學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣與老師的感情密切相關(guān),學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他好,他就會(huì)認(rèn)真聽課,這一點(diǎn)學(xué)困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關(guān)系,自己置于學(xué)困生中,跟他們談生活談學(xué)習(xí)談家庭,使他們意識(shí)到老師是我的朋友、兄長(zhǎng),你的課他愛聽,你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護(hù)關(guān)心學(xué)生.愛是每一個(gè)人所需要的,而且學(xué)困生更需要.因?yàn)檫@些人在生活中常受到他人歧視,得不到應(yīng)有的尊重.對(duì)此我們只能傾注慈母般的愛,才能使他們那棵枯萎的受傷的心復(fù)蘇.
    讓知識(shí)在學(xué)困生的生活中運(yùn)用起來
    很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無用,學(xué)好學(xué)壞無所謂,為此,我們可以帶他們走出教室,深入社會(huì),體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量.例如,在學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)內(nèi)容之后,我?guī)麄兊揭巴鉁y(cè)量建筑物的高度,河面的寬度,丈量土地,繪制平面圖等.同時(shí)利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解,深入市場(chǎng)調(diào)查,解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題,如:銷售利潤問題,存貸款利息問題,物價(jià)漲價(jià)問題,讓利銷售問題,商品定價(jià)問題,盈利虧本問題,繳納稅款問題,最優(yōu)方案問題等.將實(shí)際數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行求解,達(dá)到解決實(shí)際問題的目的這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,是他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),真正意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是將來走向社會(huì)及生活和工作的必備素養(yǎng),是將來解決問題的必備方法和策略.
    實(shí)施跟蹤教學(xué),讓學(xué)困生的'學(xué)習(xí)成績(jī)逐步好起來.
    為了更好地提高學(xué)困生的整體水平,我們還設(shè)計(jì)了學(xué)困生考試(考查)情況跟蹤表.針對(duì)學(xué)困生每次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,知識(shí)點(diǎn)的遺漏進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,及時(shí)補(bǔ)缺樓、修正,促其形成知識(shí)體系,經(jīng)過不斷的努力,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)一步濃厚,漸漸的變苦學(xué)為樂學(xué),成績(jī)都有了可喜的進(jìn)步.
    結(jié)束語
    我們認(rèn)為對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工程.教師不可操之過急,我對(duì)他們的目標(biāo)是:不要求全部轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但要求他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)能有所提高.在這一要求下,屢次測(cè)驗(yàn)我班數(shù)學(xué)及格率都能達(dá)70%以上.學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,整體素質(zhì)有了很大提高,也改變了有些老師認(rèn)為學(xué)困生不可教的觀點(diǎn).在工作中,筆者認(rèn)為教師應(yīng)研究他們,查找原因,尋找對(duì)策,學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能得以提高,素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處.
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇二
    我從事的是一年級(jí)的語文教學(xué)工作,在教學(xué)過程中,每個(gè)班都有一定數(shù)量的學(xué)困生,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生50名,其中學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的18%,這近五分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認(rèn)知水平低。
    2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)的意志力較差。
    其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。
    3.家庭原因
    大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對(duì)學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。
    在這些學(xué)困生中,存在著不同的學(xué)困原因,馬超,朱世強(qiáng),鄭殿軍的行為習(xí)慣較差。上課不聽講,聽不懂老師話。趙洪喜,王銳家長(zhǎng)的文化水平低,對(duì)孩子不能給予家庭輔導(dǎo),加上學(xué)生自身約束力差,成為學(xué)困生,郭月,韓輝父母不在家,在爺爺奶奶身邊,缺乏父愛母愛,得不到父母照顧,爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),此外,貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。
    (一).召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)會(huì)及轉(zhuǎn)差的目的。介紹每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,使家長(zhǎng)看到希望,能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。
    (二).通過不同方式,如家長(zhǎng)會(huì),電話,家訪了解家庭環(huán)境。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿意,那些地方不是很滿意,共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
    (三).提出合作方式和內(nèi)容
    根據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案,計(jì)劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),“廣泛合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),以及“補(bǔ)差”實(shí)驗(yàn)。
    1.廣泛合作學(xué)習(xí)
    (1)合作學(xué)習(xí)的對(duì)象
    確定朱世強(qiáng)、王博、程新鵬為廣泛合作學(xué)習(xí)的對(duì)象。
    (2)明確分工和任務(wù)
    a檢查學(xué)生作業(yè)完成情況
    b指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,做到從會(huì)讀到讀熟課文,會(huì)給生字注音并會(huì)認(rèn).
    c把心學(xué)的生字為學(xué)生聽寫
    2.幫帶合作學(xué)習(xí)
    (1)幫帶合作對(duì)象。
    選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強(qiáng)、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。
    (2)明確分工和人物
    a優(yōu)生負(fù)責(zé)檢查輔導(dǎo)學(xué)困生的生字認(rèn)讀和聽寫情況
    b負(fù)責(zé)檢查和指導(dǎo)預(yù)習(xí)情況
    c負(fù)責(zé)檢查和輔導(dǎo)作業(yè)完成及改錯(cuò)
    除了開展這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以外,我還實(shí)施第七節(jié)課的防差,補(bǔ)差實(shí)驗(yàn),有針對(duì)性地進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇三
    我班有學(xué)生52人,其中“學(xué)困生”大約有5人左右,作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個(gè)良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
    從這5名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
    學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:姚遠(yuǎn)這位同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,總是在班級(jí)的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀(jì)律,周圍的同學(xué)都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進(jìn)。
    智力水平較低:朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認(rèn)真聽課,課下總是認(rèn)真完成作業(yè),但是基本的知識(shí),掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題,總是卡殼。
    家庭教育跟不上:王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn),總是擾亂課堂紀(jì)律,思想教育工作作了一樣,請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作,不見成效。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學(xué),學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有時(shí)想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進(jìn),追上集體的步子。
    1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。
    轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí),使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時(shí),“潤物細(xì)無聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長(zhǎng)。
    2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。
    要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長(zhǎng)了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對(duì)他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。
    3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
    后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
    學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。
    學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。
    總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇四
    我從事的是一年級(jí)的語文教學(xué)工作,在教學(xué)過程中,每個(gè)班都有一定數(shù)量的學(xué)困生,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生50名,其中學(xué)困生占總?cè)藬?shù)的18%,這近五分之一學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    據(jù)我調(diào)查分析,造成學(xué)困生的主要原因,表現(xiàn)在以下幾方面:
    1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認(rèn)知水平低。
    2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)的意志力較差。
    其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。
    3.家庭原因。
    大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對(duì)學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。
    綜合以上原因,經(jīng)過認(rèn)真分析,和計(jì)劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生:
    在這些學(xué)困生中,存在著不同的學(xué)困原因,馬超,朱世強(qiáng),鄭殿軍的行為習(xí)慣較差。上課不聽講,聽不懂老師話。趙洪喜,王銳家長(zhǎng)的文化水平低,對(duì)孩子不能給予家庭輔導(dǎo),加上學(xué)生自身約束力差,成為學(xué)困生,郭月,韓輝父母不在家,在爺爺奶奶身邊,缺乏父愛母愛,得不到父母照顧,爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí),此外,貪玩也是他們成為學(xué)困生共有的原因。
    (一)召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹家長(zhǎng)會(huì)及轉(zhuǎn)差的目的。介紹每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),明白他們還是可以轉(zhuǎn)化,使家長(zhǎng)看到希望,能夠配合老師共同轉(zhuǎn)化學(xué)生。
    (二)通過不同方式,如家長(zhǎng)會(huì),電話,家訪了解家庭環(huán)境。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿意,那些地方不是很滿意,共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
    (三)提出合作方式和內(nèi)容。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)施的合作學(xué)習(xí)方案,計(jì)劃實(shí)施“幫帶合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),“廣泛合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),以及“補(bǔ)差”實(shí)驗(yàn)。
    “勇于克服困難,勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)教師的不懈追求,我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā),認(rèn)真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想……本著“沒有教不好的學(xué)生,確保讓每一個(gè)學(xué)困生進(jìn)步”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高語文學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    本次被列為學(xué)困生的有4個(gè),他們其中表現(xiàn)出來的情況是紀(jì)律性和自覺性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差,或成績(jī)嚴(yán)重滯后等。
    1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)。
    工作計(jì)劃。
    做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
    2、使學(xué)困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。
    3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。
    4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng),使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    1、在日常教學(xué)中,向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
    2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。多給他們以愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
    3、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
    4、揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生,在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
    5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì)。
    6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
    7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,在語文教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
    8、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
    9、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
    10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,找到自己的長(zhǎng)處。
    11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起讀讀、說說、演演,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    12、課堂活動(dòng)中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    13、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受語文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。
    1、更正昨天的作業(yè),按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
    2、查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是拼音和識(shí)字方面。
    1、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。
    2、以學(xué)生“好幫差”的形式。
    3、以小組合作,“三幫一”形式。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇五
    日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看,“潛能生”可分為三大類:1、紀(jì)律型潛能生:行為習(xí)慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動(dòng),經(jīng)常無法克制自己的言行(似乎類似多動(dòng)癥),干擾課堂,影響他人學(xué)習(xí),但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。
    2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生:智商正常,但不會(huì)聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動(dòng)作多,思維混亂,惰性嚴(yán)重,玩性較大,不太喜歡動(dòng)腦,家境環(huán)境不好(單親家庭或?qū)檻T型家庭)。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。
    3、反應(yīng)遲鈍型潛能生:此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律,但反應(yīng)遲鈍,理解能力差,疑難問題長(zhǎng)期積累,形成了學(xué)習(xí)困難,成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué),提高也不是太明顯。
    針對(duì)以上三種類學(xué)生,本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施:
    1、對(duì)第一種類型的潛能生
    (1)用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育,盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí);
    (2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,交換意見,探討、商量教育該生的具體辦法;
    (3)搜集資料,請(qǐng)教專家,跟蹤研究,試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,不太過分地干擾他人學(xué)習(xí),強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,遵守規(guī)矩,先學(xué)做人。目前,太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),力爭(zhēng)照顧整體,控制特殊學(xué)生,使得課堂教學(xué)秩序良好。
    2、對(duì)第二種類型的潛能生,教師應(yīng)有耐心,加大督促力度,經(jīng)常提醒,家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求,克服惰性,把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求,常提醒,勤督促,多引導(dǎo)的教育過程中,逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    3、對(duì)第三種類型的潛能生,教師不但要有耐心,更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感,理解能力差,疑難問題多,學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),樹立自信。在盡可能的情況下,多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算,學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。
    潛能生名單:吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂
    (一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
    (二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法。
    潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)較弱,是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿?,這樣,他們有了明確的目標(biāo),也不費(fèi)力,也就有了學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。其次,多花一些時(shí)間了解潛能生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他們回答,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),直到他們弄懂為止。
    (三)認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。
    由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識(shí),所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課,如果這段時(shí)間來不及完成,就利用放學(xué)以后的時(shí)間,盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課,出好一些小練習(xí),以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過補(bǔ)課以后,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí),還能增強(qiáng)自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極進(jìn)取,不斷進(jìn)步。
    (四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。
    充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng),我要經(jīng)常電話和他們溝通,進(jìn)行家訪,使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,形成合力,爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果?,F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一的幫助。
    (五)持之以恒,鞏固習(xí)慣
    潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后,走向成功。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇六
    一年級(jí)語文學(xué)困生名單:
    第一種:無家長(zhǎng)管,無人輔導(dǎo)、督促的,在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。
    第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
    第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責(zé)任感,注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
    時(shí)間安排表:
    1、做作業(yè)時(shí),對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查,隨時(shí)指導(dǎo),在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。
    2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí),要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。
    3、做練習(xí)冊(cè)時(shí),對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照,讓他們獨(dú)立完成,不要給老師一種假象。
    4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè),而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo),并簽字。
    5、如果學(xué)校允許,我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。
    6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
    1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。
    2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀,會(huì)聽寫。
    3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
    4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié),一定要能正確認(rèn)讀。
    5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音,聲、韻、調(diào)要全對(duì)。
    6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
    7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞,并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。
    8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章,并回答相應(yīng)的問題。
    9、能看圖寫一、兩句話。
    10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。
    11、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際,表達(dá)清自己的意思。
    12、能用分字法來記憶字形。
    13、能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞,并用詞語造句。
    14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文,了解課文大意。
    15、能寫簡(jiǎn)單的話,用文字來敘述事情。
    四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的,而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。
    1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,給學(xué)生指出后,要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
    2、上課時(shí),隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng),讓他們?cè)谡n堂上聽好課,而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。
    3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力,讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來,而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
    4、課堂上,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),只要對(duì)就鼓勵(lì),讓他們樹立信心,有往上趕的勁。
    5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用,不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,而且安排優(yōu)秀生包人到人,每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生,彌補(bǔ)教師少,學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
    6、可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,多次練習(xí),以達(dá)到鞏固的效果。
    7、注意他們的思想教育,讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí),不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來,是讓他們學(xué)到知識(shí),將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。
    總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇七
    “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望,本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
    2、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
    3、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。
    1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
    2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。
    1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
    2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
    3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì),多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
    4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。
    5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、課堂活動(dòng)中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
    7、對(duì)差生在教學(xué)中做到:課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤。
    一個(gè)班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。
    我班共有學(xué)生17人,其中男生14人,女生3人,一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期,針對(duì)后進(jìn)生,我將先做好如下工作:。
    1.確定后進(jìn)生名單,分析后進(jìn)生情況,這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
    蘇霍姆林斯基說過:沒有對(duì)學(xué)生的了解,就沒有學(xué)校,就沒有教育,就沒有真正的教師。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析后進(jìn)生形成的原因,做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥。
    2.堅(jiān)持“三心兩信”,做到理解尊重,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
    所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
    1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
    3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    希望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
    1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
    2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
    3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
    4、家長(zhǎng)忙于外出打工,疏對(duì)孩子的管理教育。
    1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
    2、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
    3、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
    4、揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
    5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持,鼓勵(lì)。
    6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
    7、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對(duì)他們充滿愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。
    8、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹立正確的思想觀念。
    一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,開展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍耐心,千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵棒磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師,沒有教不好的學(xué)生。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇八
    隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展,作為教師,我們應(yīng)努力探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。特制訂本班數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。
    1、加強(qiáng)對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化工作的常規(guī)管理和檢查。
    2、通過潛能生轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
    3、認(rèn)真挑選好潛能生對(duì)象。
    4、認(rèn)真做好潛能生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,每周至少2次,輔導(dǎo)要有針對(duì)性、可行性、目標(biāo)性。
    1、培優(yōu)內(nèi)容:理解能力、思維能力的訓(xùn)練。
    對(duì)象:
    2、補(bǔ)差內(nèi)容:一冊(cè)至本冊(cè)課程內(nèi)容。對(duì)象:
    1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
    在課堂上多提問他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)潛能生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助潛能生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對(duì)潛能生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表揚(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
    打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)潛能生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),對(duì)優(yōu)等行進(jìn)行督促和鼓勵(lì),老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓潛能生總結(jié)自己的進(jìn)步。
    1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生,一視同仁。
    2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家和在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
    3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。
    4、根據(jù)優(yōu)、潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
    5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
    6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化,把知識(shí)進(jìn)行列表比較化,把知識(shí)系統(tǒng)化,便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率??傊?,在素質(zhì)教育的今天,潛能生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。作為教師要不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的潛能生轉(zhuǎn)化工作更具成效。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇九
    一、確定潛能生名單,尋求致后原因,是做好潛能生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。主要從這幾方面入手:
    1、是全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長(zhǎng);
    2、是要做細(xì)心人、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,把潛能生的致后原因掌握。
    潛能生可以分為三個(gè)類別,一是成績(jī)差,二是行為差,三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這"三差"、"四因素",潛能生們有的必具其一,有的二者兼有。
    二、堅(jiān)持"三心""兩信",做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化潛能生工作的關(guān)鍵所在。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。"冰凍三尺,非一日之寒",轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,潛能生轉(zhuǎn)化也不例外。
    三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行,禁止體罰和變相體罰,是潛能生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化潛能生的法寶和利器,而我卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。
    在轉(zhuǎn)化潛能生工作中,應(yīng)做到兩點(diǎn):一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰;二是不對(duì)學(xué)生精神上施加虐待,不對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重潛能生的人格尊嚴(yán),不能把潛能生置于"物"的地位,把學(xué)生當(dāng)作奴隸,如果這樣就會(huì)給潛能生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,不但不能使?jié)撃苌匦霓D(zhuǎn)意,而且還會(huì)導(dǎo)致潛能生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,變本加厲。所謂教書育人德為先。
    教育好一個(gè)潛能生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。
    四、轉(zhuǎn)化措施:
    1、加強(qiáng)對(duì)潛能生的課上管理,大多數(shù)潛能生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好潛能生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。
    2、加強(qiáng)對(duì)潛能生的課后輔導(dǎo)工作,課后對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化潛能生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
    3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、通過各種方式調(diào)動(dòng)潛能生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)潛能生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
    5、對(duì)不同的潛能生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,力爭(zhēng)把潛能生的學(xué)習(xí)搞上去。
    6、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
    7、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十
    本班共有學(xué)生70人,根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,成績(jī)很不理想,常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知:這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),家教方面可以說是屬于放任自流型,有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
    1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案
    想方設(shè)法,盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息,建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解:(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
    2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
    與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)???。與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(3)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
    3、營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困
    對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率等,在桌位安排方面,安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)這些學(xué)困生的'作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。
    4、發(fā)揮班集體的作用。
    努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?BR>    5、家校合力,共同促進(jìn)。
    通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,并讓家長(zhǎng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
    6、持之以恒,鞏固習(xí)慣
    學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,持之以恒,鞏固習(xí)慣,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十一
    為了貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,提高教育質(zhì)量,真正做到因材施教。本學(xué)期,我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
    二、工作目標(biāo)。
    1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
    2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
    3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
    三、我班后進(jìn)生情況分析。
    我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:
    1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
    2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,后進(jìn)生的言行。例如,認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
    學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上,學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    四、工作措施與方法。
    1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
    消除戒備心理的途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
    2、尊重信任,喚起自尊心。
    自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
    (1)對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
    (2)讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
    3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
    教師應(yīng)曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體*,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
    針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
    5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
    學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
    6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十二
    一、指導(dǎo)思想:
    學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
    二、情況分析。
    我班有38個(gè)學(xué)生,其中男生16個(gè),女生22個(gè),經(jīng)過近近兩周的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有5名,這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
    “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題,因此,在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使其樹立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對(duì)他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵(lì)差生轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對(duì)差生報(bào)以信任,多表揚(yáng)少批評(píng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?!痹诠ぷ鲗?shí)踐中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法可以說是“三分管理,七分情感”,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)后進(jìn)生人格的尊重,他會(huì)變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上。
    為了全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
    1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
    2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;。
    3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
    4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);。
    5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
    6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
    而耐心教育學(xué)困生。
    7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
    10.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
    三、時(shí)間安排。
    每周根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十三
    一.學(xué)情分析:
    一年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng),對(duì)音樂有著一定的興趣。但由于每班人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性較差,學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異,對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。一年級(jí)學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性很高,舉手發(fā)言很積極。但也不排除有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂不感興趣的,對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該就以培養(yǎng)興趣為主。
    二.教材分析:
    一年級(jí)教材降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn),如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、p弱)讓學(xué)生到生活中尋找、讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速,這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。新教材還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。教材的編寫思路是以審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。以圖為主,教材生動(dòng)活潑.
    三.教學(xué)重難點(diǎn):
    (一)重點(diǎn):
    1.培養(yǎng)興趣,讓孩子們喜歡音樂,更喜歡音樂課!
    2.學(xué)唱歌曲,在游戲玩耍中學(xué)會(huì)唱歌。
    3.學(xué)會(huì)基本的識(shí)譜知識(shí)。
    (二)難點(diǎn)。
    1.培養(yǎng)孩子喜歡書本上的音樂的興趣!讓他們愛唱教材上的歌曲。
    2.對(duì)讀譜知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    3.培養(yǎng)起孩子欣賞音樂的興趣和良好的習(xí)慣。
    四.本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù):
    1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
    2.開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。
    3.能自然地,有表情的歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
    4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
    5、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。
    通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
    6、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
    通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
    7、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。
    通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
    8、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
    通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
    9、在音樂表現(xiàn)要素方面:感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。能辨別童聲、女聲和男聲。能夠感受并描述音樂中的力度、速度的變化。
    10、音樂情緒與情感,體驗(yàn)不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。體驗(yàn)并說出音樂不同情緒的相同與不同。
    11、音樂體裁與形式,聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng),能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。能夠區(qū)分獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
    12、音樂風(fēng)格與流派,聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段,初步感受其不同的風(fēng)格。
    五.全冊(cè)課時(shí)安排:
    9月1日2日見面課。
    9月5日--9日新生入學(xué)訓(xùn)練。
    9月12日16日《你的名字叫什么》、《玩具兵進(jìn)行曲》。
    9月19日---23日《拉勾勾》、《口哨與小狗》與編創(chuàng)活動(dòng)。
    9月26日30日《祖國你好》表演課、聆聽課。(安排目的:為國慶節(jié)做鋪墊)。
    10月1日---8日國慶放假共七天。
    10月9日15日《快樂的一天》聆聽。
    10月16日---22日《其多列》、《跳繩》。
    10月23日29日《可愛的動(dòng)物》《三只小豬》、《快樂的小熊貓》。
    10月30日---11月5日《動(dòng)物說話》、《我有一只小羊羔》。
    11月6日12日《靜靜的夜》。
    11月13日---19日《愛勞動(dòng)》《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》。
    11月20日26日表演:《洗手絹》、《大家來勞動(dòng)》。
    11月27日---12月3日《小精靈》。
    12月4日10日《小小音樂家》聆聽課、表演課。
    12月11日---17《游戲》聆聽課。
    12月18日24日《游戲》《火車開了》、《躲貓貓》。
    12月25日---31日《過新年》。
    1月1日7日《排排坐》。
    1月8日---14日期末考試活動(dòng)與評(píng)價(jià)
    1月15日寒假。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十四
    在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
    要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
    在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個(gè)好開端。
    在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
    學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
    首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書,而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
    發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
    所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
    學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十五
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    這學(xué)期需要讀完一年級(jí)第一冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。整本書由七個(gè)單元和四十節(jié)課組成。教材難,任務(wù)重。我希望通過努力,我們能取得更好的教學(xué)效果。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力,用不同的材料模仿。
    2.培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,從中獲得成功的喜悅。
    3.逐步培養(yǎng)孩子聽音樂的習(xí)慣和興趣,通過用打擊樂器伴奏歌曲的練習(xí),逐步培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    1.要求學(xué)生唱歌聲音自然,姿勢(shì)正確。
    2.組織班級(jí)形式,使之生動(dòng)、活潑、有趣,使每個(gè)學(xué)生都能積極、慷慨地表演。
    四、教學(xué)難點(diǎn):
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)各種事物的興趣和關(guān)心,讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然的密切關(guān)系。
    2.如何吸引大一新生專心聽歌,幫助學(xué)生從愿意聽音樂逐漸過渡到喜歡聽音樂。
    五、教學(xué)思路:
    我們應(yīng)該對(duì)新生給予更多的指導(dǎo),培養(yǎng)他們對(duì)音樂的系統(tǒng)理解,使課堂組織靈活多樣,注重學(xué)生的發(fā)音、歌唱姿勢(shì)和表達(dá),在課堂上增加更多的互動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生與老師和學(xué)生的協(xié)作與合作意識(shí)。
    不及物動(dòng)詞教學(xué)準(zhǔn)備。
    錄音機(jī)、dvd、電視、鈴聲、響板、數(shù)字視頻展示架等。
    六、課時(shí)安排。
    單元1:4課時(shí)。
    單元2:4課時(shí)。
    單元3:4課時(shí)。
    單元4:4課時(shí)。
    第5單元:6課時(shí)。
    第6單元:4課時(shí)。
    第7單元:6課時(shí)。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十六
    一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
    1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
    2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
    3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
    4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
    二、差生的原因。
    1、在家庭方面,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛,有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不管不問,不能及時(shí)輔導(dǎo),有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成,家長(zhǎng)給孩子代筆完成作業(yè),還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等。
    2、在學(xué)生個(gè)人方面,有些學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽講,不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),課后不能及時(shí)完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實(shí)比較差,今天學(xué)會(huì)的知識(shí)到明天就和沒學(xué)一樣。
    三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式。
    培優(yōu):池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪。
    四、具體措施:
    1、多使用多媒體教學(xué)手段,使課堂盡量活躍生動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立自信心。
    2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,盡量使用幽默語言,觀察學(xué)生心理活動(dòng),控制教學(xué)節(jié)奏。
    3、以平時(shí)作業(yè)未基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要求要做到“面對(duì)面的批改”和“面對(duì)面的指導(dǎo)”。
    4、采用以教師輔導(dǎo)為主,優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。
    5、家校聯(lián)系要密切,經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵(lì),共同督促,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十七
    全面貫徹執(zhí)行國家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
    二、學(xué)情分析。
    這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三個(gè)班的音樂課。學(xué)生初上學(xué),根本不知紀(jì)律為何物,坐不住,不會(huì)聽。一(3)班的小朋友,人數(shù)是三個(gè)班最多的,上課紀(jì)律比較糟糕,組織性也很差,控制起來稍有難度。一(2)班的小朋友紀(jì)律明顯好一點(diǎn),有個(gè)別小朋友音樂感覺很好,歌聲很動(dòng)聽。一(1)班的小朋友中,有幾個(gè)學(xué)習(xí)積極性很高,樂感稍差一點(diǎn)。孩子們雖然在幼兒園里也天天唱歌,但是對(duì)音樂知識(shí)了解甚少,一切從頭開始。所幸大部分學(xué)生對(duì)音樂課比較感興趣,也很好奇。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好,容易一興奮一高興就喊了。他們愛表現(xiàn)的心理還是比較強(qiáng)烈。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂曲,根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好;但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲(樂曲)時(shí)他們還是饒有興趣的。
    三、教材分析。
    一年級(jí)上冊(cè)基本內(nèi)容包括:聆聽、演唱、知識(shí)與技能、編創(chuàng)與活動(dòng)??偣?課,還有歡樂谷。這8課,分別是《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動(dòng)物》、《愛勞動(dòng)》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。
    其中唱歌:共計(jì)16首。要求正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿,養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然地呼吸,做到不聳肩;咬字清楚,口型正確。能夠有表情地演唱歌曲,能夠隨教師的要求整齊地開始和結(jié)束。唱游:能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化,有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;注意音樂與動(dòng)作的配合,樂感的培養(yǎng)。
    新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧,以音樂的美感來感染學(xué)生,以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,采用圖譜為主,在創(chuàng)造與活動(dòng)中,開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,評(píng)估多方位、多角度,形式豐富多彩。
    四、學(xué)段目標(biāo)。
    1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
    2.開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。
    3.能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。
    4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
    五、具體目標(biāo)。
    (一)感受與鑒賞。
    1.感受自然界和生活中的各種聲音,用聲音或打擊樂器模仿。
    2.聽長(zhǎng)短音。
    3.體驗(yàn)不同情緒的音樂。
    4.聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作。
    5.聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段,初步感受風(fēng)格。
    (二)表現(xiàn)。
    1.歌唱的正確姿勢(shì)。
    2.每學(xué)年背唱4-6首歌曲。
    3.學(xué)習(xí)常見的打擊樂器,為歌曲伴奏。
    4.能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
    5.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。
    (三)創(chuàng)造。
    1.用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
    2.歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)。
    3.線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
    (四)音樂與相關(guān)文化。
    1.樂于與他人參與活動(dòng)。
    2.用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。
    3.聲音與生活的探索。
    六、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的音樂欣賞水平。
    2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    3.在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱水平。
    4.能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動(dòng)。
    七、教學(xué)措施。
    1.抓好并鞏固課堂常規(guī),正確的姿勢(shì),有明確的目標(biāo)給他們。
    2.扎實(shí)的訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的音樂知識(shí)(樂理知識(shí)等)。
    3.充分運(yùn)用音樂課自身的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,利用獎(jiǎng)勵(lì)措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。
    4.充分落實(shí)每課的重點(diǎn),教師要注意引導(dǎo),在課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)糾正,盡量讓學(xué)生更好的掌握,不能知識(shí)走過場(chǎng)。
    5.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),并按實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十八
    一年級(jí)三班共有學(xué)生48名,多數(shù)學(xué)生上過學(xué)前班,接受過學(xué)前教育,但也有幾個(gè)沒上過學(xué)前班,沒有接受過學(xué)前教育,成績(jī)參差不齊。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好,給教學(xué)帶來了一定的困難,另一方面,學(xué)生們活潑可愛,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng),整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。
    樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)該創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生成才,讓每一位家長(zhǎng)放心。
    通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。
    1、首先我將通過多種渠道,去了解學(xué)生的情況,了解他們的性格、愛好和家庭情況,并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類,并列出目標(biāo)制定方案,對(duì)他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有很多原因,我們應(yīng)該了解它屬于哪一種類型,是頑皮性差生,還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類,找出其形成的深層次原因,對(duì)癥下藥,才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比較自卑,因此,我們要一視同仁的對(duì)待他們,讓他們感覺到老師看重他,充分的尊重他們。
    2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求,尊重他們的個(gè)性差異,關(guān)愛每一位學(xué)生,尤其應(yīng)偏愛后進(jìn)生。當(dāng)然,后進(jìn)生最渴望得到的是教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)。我們要認(rèn)真觀察他們的優(yōu)點(diǎn),并做到及時(shí)地表揚(yáng),讓每一位學(xué)生在我們的鼓勵(lì)下抬起頭來走路,讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中快樂地成長(zhǎng),從而提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
    3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)就要經(jīng)常提問他們。做好課后輔導(dǎo)工作,課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
    4、對(duì)差生我們只能循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),不能壓服。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法,如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導(dǎo),對(duì)上課故意搗亂的學(xué)生可以課堂上暫時(shí)不處理下課解決等。另外在工作過程中,教師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生不耐煩,現(xiàn)在我們要正確看待沒一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過程中進(jìn)行個(gè)體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看學(xué)生,分析學(xué)生,積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的'鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),為我們中華民族的崛起奠定基礎(chǔ)。
    5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
    1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。
    2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)——談心。
    3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣——作業(yè)檢查等。
    4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。取得家庭的配合,達(dá)到家校合一,共同教育的目的。
    以上是我對(duì)本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。在教育教學(xué)中我一定會(huì)更加努力把計(jì)劃落到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    一年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃方案篇十九
    培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;通過學(xué)校開設(shè)青春期知識(shí)講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:。
    1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
    2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
    3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。
    4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
    摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
    5、開展心理咨詢課。
    心理常識(shí)講座,講座的基本模式是:教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試,行為作業(yè)。
    6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。
    經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
    我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。