教案能夠提高教師的課堂教學效果，有效提升學生的學習效果。教案的編寫還應提供充足的練習和鞏固學習的機會。下面是一份教案范文，供大家參考。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇一
教學內(nèi)容：
實驗教材第一冊16頁。
教學目標：
1.通過擲雙色片，學習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。
2.用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對投擲結(jié)果的可能性進行猜測，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學難點：
可能性的猜測。
教學準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學過程：
一、游戲?qū)耄瑢W會表達。
1.明確要求。
2.學習記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
學生討論、交流。
(3)學生練習并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)。
2.學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學生整理匯報，教師移動卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學生交流方法。
(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)。
活動二：獨立嘗試，整理記錄。
1.如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學生獨立解決。
2.反饋板書。
3.小結(jié)。
4.對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2.學生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3.請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒有圖，你能記住嗎?學生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證。
1.聽故事，想原因。
2.探索原因。
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇二
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》(一年級上冊)第91、92頁，練習十六第1~3題。
分析教材：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結(jié)合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
教學目標：
1.使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)。
師：“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表?！?出示課題)。
二、自主探究。
1.認識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。
3.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看動畫，聽音樂)。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。
三、反饋練習。
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)。
(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯矗|是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?！?BR> 師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)。
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)。
四、實踐應用。
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設情景：(邊問邊演示)。
(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇三
教學目標：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學生互相關心的良好品質(zhì)。
教學重點：
用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本)。
教師：手套若干只。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
引入課題。
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流。
(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?
生：(略)。
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少。
板書：比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進行比較。
師：請你們來匯報一下比較結(jié)果。
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生：交流(老師對學生語言組織進行指導)。
問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流。
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生：愿意。
1、p20題2(左圖)。
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?
師：請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生：進行比較。
反饋。
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?
師：請你自己比一比。
生：交流。
3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié)：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生：四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)。
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實際。
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生：舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇四
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】。
1、結(jié)合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領悟。
(一)嘗試制表。
1、教師：要想制作成統(tǒng)計表，應該做哪些方面的考慮呢?
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應畫兩行;“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內(nèi)容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4、檢查統(tǒng)計是否準確。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。
(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1、觀察表，說說表中有哪些信息?
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢?
3、學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表?
(老師出示復式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)。
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應用。
完成第95頁課堂活動。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇五
教學目標：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關系。
教學重點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關系。
教具準備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習冊的練習。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇六
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的`進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體情境認識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。
三、教學重難點：
1、認識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇七
1.使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法.
2.使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力.
教學重點。
有余數(shù)除法的計算方法.
教學難點。
試商。
教具學具準備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作.
邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分.
分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2。
試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余.
教師在“0”旁板書：沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方?
7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪?
教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”.教師領讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.
教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題：有余數(shù)的除法)。
(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同.
不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習：
拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇八
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進位加法(湊十法)。
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))。
2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))。
3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
三、退位減法。
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)。
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。
加數(shù)+加數(shù)=和。
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
前后(前后的位置關系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
左右(左右的位置關系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇九
教學目標：
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學難點：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學資源：
復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。
教學過程：
一、復習進位加、退位減計算方法。
1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。
2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）。
（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。
（6）找出差是5、8的算式。
（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。
（8）同桌進行此項活動。
（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）。
1、學生獨立口算，師掌握時間。
2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。
四、全課。
今天的數(shù)學課你有什么收獲？
板書：
復習。
減法表。
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蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十
教學過程：一、導入新課1、欣賞音樂《春天音樂會》（出示歌詞，會唱的同學可跟著唱）。
2、板書課題：1春筍（認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑三、學習第一自然段1、指名讀第一段，師生評議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關錄象）3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導學生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。四、學習第二自然段1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。3、自讀第二句，指導朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）。
6、春筍長大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻。
五、學習生字1、認讀生字并組詞。2、自學筆順。3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習《三段法》。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十一
教學目標。
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣.
2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學重點。
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學難點。
培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力.
教學過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進了盆里.(出示圖片：生日圖3).
二、活動二：觀察思考學習新知識。
(一)教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日圖4)。
(五)教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)。
(出示圖片：吹泡泡)。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
(一)小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學故事)。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你們學到了什么?高興!你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題.
教案點評：
緊密結(jié)合學生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的.減法算式的實際意義。教學時采取緊密結(jié)合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料。
45封“雞毛信”.
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程。
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生.
2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.
3.學生按要求投送信件：
(1)把得數(shù)是5的信投入a;。
(2)把得數(shù)是4的信投入b;。
(3)把得數(shù)是3的信投入c;。
(4)把得數(shù)是2的信投入d;。
(5)把得數(shù)是1的信投入e;。
(6)把得數(shù)是0的信投入f.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十二
2個2個地數(shù)：2,4,6,8,10,12,14......
3個3個地數(shù)：3,6,9,12,15,18,21......
4個4個地數(shù)：4,8,12,16,20,24,28......
5個5個地數(shù)：5,10,15,20,25,30,35......
10個10個地數(shù)：10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個數(shù)是(67)，后面的一個數(shù)是(69);。
3.百數(shù)表。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
21。
22。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
30。
31。
32。
33。
34。
35。
36。
37。
38。
39。
40。
41。
42。
43。
44。
45。
46。
47。
48。
49。
50。
51。
52。
53。
54。
55。
56。
57。
58。
59。
60。
61。
62。
63。
64。
65。
66。
67。
68。
69。
70。
71。
72。
73。
74。
75。
76。
77。
78。
79。
80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88。
89。
90。
91。
92。
93。
94。
95。
96。
97。
98。
99。
100。
對于百數(shù)表，孩子們需要知道：
(1)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)大1;。
(2)下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題：
4.“多一些”：只多幾個;“少一些”：只少幾個.
“多得多”：多得較多;“少得多”：少得較多.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十三
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，深刻理解分數(shù)的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學流程：
一、復習舊知，探索新知。
1.復習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復習分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。
(設計意圖：讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經(jīng)驗和關于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。
讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的(板書：2份)。
(設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)。
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說，通過剛才的學習，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設計意圖：把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用意識。)。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十四
教材分析：認識百分數(shù)是在學生認識整數(shù)、小數(shù)，特別是認識分數(shù)的基礎上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關注百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實生活中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設了“誰投籃準一些”的主題情境，讓學生了解百分數(shù)產(chǎn)生的過程。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學生進一步體會百分數(shù)的意義。本課內(nèi)容的學習是學生學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的實際應用作了充分的知識準備。
學習目標：
1.讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2.通過學生自主經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
教學設想：
如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學?在這節(jié)課上我嘗試讓學生先預習，再做了以下的教學嘗試。
1.從學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀出發(fā)，設計課前的學習指導。學習指導是基于學生的年齡特點而設計的指導學生自學文本的一種重要的學習方式，學習指導編寫是把小學生的年齡特點和認知水平作為基礎的。
2.從學生生活實際和預習后的現(xiàn)狀入手，讓學生感受數(shù)學學習的價值。小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，數(shù)學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以預習為基礎的師生互動教學模式。
3.改變傳統(tǒng)的學習方式。結(jié)合不同的學習內(nèi)容和學習的知識儲備，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現(xiàn)了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、教師導入：同學們收集的百分數(shù)真不少，說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)。為什么會經(jīng)常用到百分數(shù)呢?用百分數(shù)有什么好處?什么叫百分數(shù)?今天我們就來認識百分數(shù)。(板書課題)。
二、引導探究，認識百分數(shù)。
1、教學例1。
(1)出示例1的部分內(nèi)容：
教師：你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學校六年級籃球隊訓練時記錄的一些數(shù)據(jù)。
出示：六年級籃球練習數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
姓名投中的次數(shù)。
李星明16。
張小華13。
吳力軍18。
教師：根據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么?
提問：誰投的準一些呢?
(教師引導：如果他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準一些;因為這是投籃的練習，而不是比賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，如果投籃的次數(shù)不相同，還會是吳力軍投的準嗎?并相機引出下面的表格)。
(2)教師將表格完整。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：現(xiàn)在可以知道誰投的準嗎?你打算怎樣比較?
教師：(接學生回答)對，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分數(shù)。
教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。
教師問：誰投的準一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請同學們算一算，比一比。
讓學生交流課前預習得到的結(jié)果。并讓學生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果。
全班交流：引導得出不同的比較方法。
(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。)。
板書通分的結(jié)果。
教師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分數(shù)的形式。
2、教學百分數(shù)的意義和讀、寫方法。
(1)師：(接上面)到底什么叫做百分數(shù)?百分數(shù)又怎樣讀和寫呢?
(2)全班交流：
教師提問：什么叫百分數(shù)?(學生回答教師板書百分數(shù)的意義)。
百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?百分數(shù)表示它們之間的一種什么關系?
讓學生說三個百分數(shù)的所表示的意思。
(4)你會寫和讀百分數(shù)嗎?指名說怎樣讀。教師板書。請同學們把例題中的數(shù)寫成百分數(shù)，并讀一讀。
教師：現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分數(shù)、小數(shù)還是百分數(shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出?3、教學“試一試”。
完成“試一試”題目。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流第(1)題。
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
交流第(2)題時讓學生聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率?
教師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
交流第(3)題，先讓學生說一說近視率的含義是什么。
提問：通過上面的練習，你知道“百分數(shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
4、再次交流課前收集的百分數(shù)：說意義和從中知道的信息。
同學們在小組內(nèi)交流你收集的百分數(shù)的意思。
全班交流：讓在黑板上交流的同學先發(fā)言。。
教師：同學們剛才你們說的真好，不僅會讀會寫還知道了很多百分數(shù)的意思。接下來，我們來進行一些練習。
三、練習鞏固，拓展延伸。
1、完成“練一練”1。
學生練習，組織反饋。讓學生用百分數(shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的()%，交流時說情每個百分數(shù)所表示的具體含義。
問：你能用一個百分數(shù)表示我們?nèi)嗤瑢W的解答情況嗎?
教師：有方格的我們會用百分數(shù)表示，沒有方格的你會表示嗎?
出示：
引導學生用百分數(shù)表示。
教師：是不是生活中所有能用分數(shù)的地方都能用百分數(shù)表示呢?
2、完成“練一練”
讓學生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，整理成下表。
分數(shù)百分數(shù)。
意義(1)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
(2)還可以表示某個具體量只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
3、做游戲。
教師讓學生在規(guī)定的時間里寫10自己收集到的百分數(shù)，要求寫的認真。教師記時(時間不是很長)。
教師：你能用今天學到的知識描述一下你完成的情況嗎?
你能只告訴你完成情況的百分數(shù)，讓我們猜猜你寫了幾個嗎?
你還能用百分數(shù)來描述沒有完成的情況嗎?
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑問難。
課外實踐：同學們，不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分數(shù)，有些成語也和百分數(shù)有關呢。比如：十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請同學們繼續(xù)收集與百分數(shù)有關的信息和成語。
附板書設計：
認識百分數(shù)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。
64100=64%讀作：百分之六十四。
65100=65%。
60100=60%。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇一
教學內(nèi)容：
實驗教材第一冊16頁。
教學目標：
1.通過擲雙色片，學習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。
2.用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對投擲結(jié)果的可能性進行猜測，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學難點：
可能性的猜測。
教學準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學過程：
一、游戲?qū)耄瑢W會表達。
1.明確要求。
2.學習記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
學生討論、交流。
(3)學生練習并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)。
2.學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學生整理匯報，教師移動卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學生交流方法。
(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)。
活動二：獨立嘗試，整理記錄。
1.如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學生獨立解決。
2.反饋板書。
3.小結(jié)。
4.對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2.學生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3.請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒有圖，你能記住嗎?學生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證。
1.聽故事，想原因。
2.探索原因。
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇二
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》(一年級上冊)第91、92頁，練習十六第1~3題。
分析教材：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結(jié)合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
教學目標：
1.使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)。
師：“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表?！?出示課題)。
二、自主探究。
1.認識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。
3.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看動畫，聽音樂)。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。
三、反饋練習。
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)。
(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯矗|是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?！?BR> 師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)。
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)。
四、實踐應用。
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設情景：(邊問邊演示)。
(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇三
教學目標：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學生互相關心的良好品質(zhì)。
教學重點：
用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本)。
教師：手套若干只。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
引入課題。
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流。
(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?
生：(略)。
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少。
板書：比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進行比較。
師：請你們來匯報一下比較結(jié)果。
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生：交流(老師對學生語言組織進行指導)。
問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流。
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生：愿意。
1、p20題2(左圖)。
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?
師：請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生：進行比較。
反饋。
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?
師：請你自己比一比。
生：交流。
3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié)：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生：四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)。
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實際。
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生：舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇四
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】。
1、結(jié)合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領悟。
(一)嘗試制表。
1、教師：要想制作成統(tǒng)計表，應該做哪些方面的考慮呢?
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應畫兩行;“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內(nèi)容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4、檢查統(tǒng)計是否準確。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。
(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1、觀察表，說說表中有哪些信息?
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢?
3、學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表?
(老師出示復式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)。
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應用。
完成第95頁課堂活動。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇五
教學目標：
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關系。
教學重點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學難點：
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關系。
教具準備：
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學過程：
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。
嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
四、練習冊的練習。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇六
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的`進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學目標：
1、結(jié)合具體情境認識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。
三、教學重難點：
1、認識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇七
1.使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法.
2.使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力.
教學重點。
有余數(shù)除法的計算方法.
教學難點。
試商。
教具學具準備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作.
邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分.
分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2。
試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余.
教師在“0”旁板書：沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方?
7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪?
教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”.教師領讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.
教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題：有余數(shù)的除法)。
(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同.
不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習：
拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇八
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進位加法(湊十法)。
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))。
2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))。
3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
三、退位減法。
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)。
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。
加數(shù)+加數(shù)=和。
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
前后(前后的位置關系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
左右(左右的位置關系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇九
教學目標：
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學難點：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學資源：
復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。
教學過程：
一、復習進位加、退位減計算方法。
1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。
2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）。
（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。
（6）找出差是5、8的算式。
（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。
（8）同桌進行此項活動。
（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）。
1、學生獨立口算，師掌握時間。
2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。
四、全課。
今天的數(shù)學課你有什么收獲？
板書：
復習。
減法表。
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蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十
教學過程：一、導入新課1、欣賞音樂《春天音樂會》（出示歌詞，會唱的同學可跟著唱）。
2、板書課題：1春筍（認讀，正音）誰能說說春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑三、學習第一自然段1、指名讀第一段，師生評議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關錄象）3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導學生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。四、學習第二自然段1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。3、自讀第二句，指導朗讀?！坝痹撌窃鯓拥?？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）。
6、春筍長大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻。
五、學習生字1、認讀生字并組詞。2、自學筆順。3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習《三段法》。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十一
教學目標。
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣.
2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學重點。
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學難點。
培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力.
教學過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進了盆里.(出示圖片：生日圖3).
二、活動二：觀察思考學習新知識。
(一)教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日圖4)。
(五)教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)。
(出示圖片：吹泡泡)。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
(一)小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學故事)。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你們學到了什么?高興!你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題.
教案點評：
緊密結(jié)合學生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的.減法算式的實際意義。教學時采取緊密結(jié)合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料。
45封“雞毛信”.
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程。
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生.
2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.
3.學生按要求投送信件：
(1)把得數(shù)是5的信投入a;。
(2)把得數(shù)是4的信投入b;。
(3)把得數(shù)是3的信投入c;。
(4)把得數(shù)是2的信投入d;。
(5)把得數(shù)是1的信投入e;。
(6)把得數(shù)是0的信投入f.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十二
2個2個地數(shù)：2,4,6,8,10,12,14......
3個3個地數(shù)：3,6,9,12,15,18,21......
4個4個地數(shù)：4,8,12,16,20,24,28......
5個5個地數(shù)：5,10,15,20,25,30,35......
10個10個地數(shù)：10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個數(shù)是(67)，后面的一個數(shù)是(69);。
3.百數(shù)表。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
21。
22。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
30。
31。
32。
33。
34。
35。
36。
37。
38。
39。
40。
41。
42。
43。
44。
45。
46。
47。
48。
49。
50。
51。
52。
53。
54。
55。
56。
57。
58。
59。
60。
61。
62。
63。
64。
65。
66。
67。
68。
69。
70。
71。
72。
73。
74。
75。
76。
77。
78。
79。
80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88。
89。
90。
91。
92。
93。
94。
95。
96。
97。
98。
99。
100。
對于百數(shù)表，孩子們需要知道：
(1)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)大1;。
(2)下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題：
4.“多一些”：只多幾個;“少一些”：只少幾個.
“多得多”：多得較多;“少得多”：少得較多.
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十三
教學要求：
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，深刻理解分數(shù)的含義。
教學重點：把一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學難點：使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學流程：
一、復習舊知，探索新知。
1.復習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書：平均分)。
(3)通過以前的學習，說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復習分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖，現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示：板書：一個整體)。
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數(shù)(板書：認識分數(shù))。
(設計意圖：讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經(jīng)驗和關于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把準學生的學情，實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學習例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。(介紹：數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。)。
讓學生指一指一份在哪里，說一說()是()的。
(設計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學習例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié)：(加圈，加虛線)是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的(板書：2份)。
(設計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數(shù)表示，分母仍然表示平均分的份數(shù)，豐富學生對分數(shù)意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。)。
(3)變式練習：
2只小猴分6個桃：
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現(xiàn)在分的是6個桃，為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法，在學生自主建構(gòu)的過程中，不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說，通過剛才的學習，你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習，融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分數(shù)可以相同，為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學生自主分一分，涂一涂。
(2)反饋不同涂法，不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個?拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
(設計意圖：在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設計意圖：把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用意識。)。
蘇教版一年級數(shù)學教案詳案篇十四
教材分析：認識百分數(shù)是在學生認識整數(shù)、小數(shù)，特別是認識分數(shù)的基礎上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關注百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實生活中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設了“誰投籃準一些”的主題情境，讓學生了解百分數(shù)產(chǎn)生的過程。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學生進一步體會百分數(shù)的意義。本課內(nèi)容的學習是學生學習小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的實際應用作了充分的知識準備。
學習目標：
1.讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2.通過學生自主經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
教學設想：
如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學?在這節(jié)課上我嘗試讓學生先預習，再做了以下的教學嘗試。
1.從學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀出發(fā)，設計課前的學習指導。學習指導是基于學生的年齡特點而設計的指導學生自學文本的一種重要的學習方式，學習指導編寫是把小學生的年齡特點和認知水平作為基礎的。
2.從學生生活實際和預習后的現(xiàn)狀入手，讓學生感受數(shù)學學習的價值。小學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，數(shù)學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，建立以預習為基礎的師生互動教學模式。
3.改變傳統(tǒng)的學習方式。結(jié)合不同的學習內(nèi)容和學習的知識儲備，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現(xiàn)了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、教師導入：同學們收集的百分數(shù)真不少，說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)。為什么會經(jīng)常用到百分數(shù)呢?用百分數(shù)有什么好處?什么叫百分數(shù)?今天我們就來認識百分數(shù)。(板書課題)。
二、引導探究，認識百分數(shù)。
1、教學例1。
(1)出示例1的部分內(nèi)容：
教師：你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學校六年級籃球隊訓練時記錄的一些數(shù)據(jù)。
出示：六年級籃球練習數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
姓名投中的次數(shù)。
李星明16。
張小華13。
吳力軍18。
教師：根據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么?
提問：誰投的準一些呢?
(教師引導：如果他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準一些;因為這是投籃的練習，而不是比賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，如果投籃的次數(shù)不相同，還會是吳力軍投的準嗎?并相機引出下面的表格)。
(2)教師將表格完整。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：現(xiàn)在可以知道誰投的準嗎?你打算怎樣比較?
教師：(接學生回答)對，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分數(shù)。
教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。
教師問：誰投的準一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請同學們算一算，比一比。
讓學生交流課前預習得到的結(jié)果。并讓學生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果。
全班交流：引導得出不同的比較方法。
(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。)。
板書通分的結(jié)果。
教師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分數(shù)的形式。
2、教學百分數(shù)的意義和讀、寫方法。
(1)師：(接上面)到底什么叫做百分數(shù)?百分數(shù)又怎樣讀和寫呢?
(2)全班交流：
教師提問：什么叫百分數(shù)?(學生回答教師板書百分數(shù)的意義)。
百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?百分數(shù)表示它們之間的一種什么關系?
讓學生說三個百分數(shù)的所表示的意思。
(4)你會寫和讀百分數(shù)嗎?指名說怎樣讀。教師板書。請同學們把例題中的數(shù)寫成百分數(shù)，并讀一讀。
教師：現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分數(shù)、小數(shù)還是百分數(shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出?3、教學“試一試”。
完成“試一試”題目。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流第(1)題。
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
交流第(2)題時讓學生聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率?
教師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
交流第(3)題，先讓學生說一說近視率的含義是什么。
提問：通過上面的練習，你知道“百分數(shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
4、再次交流課前收集的百分數(shù)：說意義和從中知道的信息。
同學們在小組內(nèi)交流你收集的百分數(shù)的意思。
全班交流：讓在黑板上交流的同學先發(fā)言。。
教師：同學們剛才你們說的真好，不僅會讀會寫還知道了很多百分數(shù)的意思。接下來，我們來進行一些練習。
三、練習鞏固，拓展延伸。
1、完成“練一練”1。
學生練習，組織反饋。讓學生用百分數(shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的()%，交流時說情每個百分數(shù)所表示的具體含義。
問：你能用一個百分數(shù)表示我們?nèi)嗤瑢W的解答情況嗎?
教師：有方格的我們會用百分數(shù)表示，沒有方格的你會表示嗎?
出示：
引導學生用百分數(shù)表示。
教師：是不是生活中所有能用分數(shù)的地方都能用百分數(shù)表示呢?
2、完成“練一練”
讓學生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，整理成下表。
分數(shù)百分數(shù)。
意義(1)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
(2)還可以表示某個具體量只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
3、做游戲。
教師讓學生在規(guī)定的時間里寫10自己收集到的百分數(shù)，要求寫的認真。教師記時(時間不是很長)。
教師：你能用今天學到的知識描述一下你完成的情況嗎?
你能只告訴你完成情況的百分數(shù)，讓我們猜猜你寫了幾個嗎?
你還能用百分數(shù)來描述沒有完成的情況嗎?
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑問難。
課外實踐：同學們，不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分數(shù)，有些成語也和百分數(shù)有關呢。比如：十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請同學們繼續(xù)收集與百分數(shù)有關的信息和成語。
附板書設計：
認識百分數(shù)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。
64100=64%讀作：百分之六十四。
65100=65%。
60100=60%。