大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。使用簡練明了的語言和表達方式，使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇一
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(第1課時)。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感;還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松;另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點】。
六、教學(xué)方法。
實驗法、討論法、觀察法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過程。
九、板書設(shè)計十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學(xué)反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準(zhǔn)確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過查字典理解生字的含義，會運用__、__等詞語造句;。
(2)過程與方法目標(biāo)：
d.通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：a.通過感受?，更加?，增強?;。
b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣;c.通過?，理解?，體會?，懂得?。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會新字、詞的認與寫;b.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。
難點：理解?的意思。三、教學(xué)過程：
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點：
(1)教師引讀;。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點名讀，師生評讀，體會?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計：(脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點睛式、對比式)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇四
1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;能夠運用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學(xué)科基本知識。
1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
(三)信息技術(shù)教學(xué)實施。
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學(xué)評價。
1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價。
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2.信息技術(shù)教學(xué)評價。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項選擇題。
a.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是。
a.prolog語言b.java語言。
c.visualbasic語言d.c語言。
2.簡答題。
“中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達到12.7%?！?BR> 3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個評測量表會更加科學(xué)地對自己和同學(xué)的作品進行評價，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
請就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
(3)請說明本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
(4)設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動或探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇五
知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
四、教學(xué)過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。
活動三：欣賞評述，實踐練習(xí)。
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結(jié)評議，拓展提高。
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
五、板書設(shè)計。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇六
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：欣賞器樂曲時展開聯(lián)想和想象，加深對樂曲的理解。
[教學(xué)難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動設(shè)計。
隨音樂演奏打擊樂器。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?BR> d.復(fù)聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請學(xué)生說說初聽后的感受。
b.復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機打字的動作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽音練習(xí)是難點，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽幾遍，增加音高的印象。
教學(xué)反思。
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問題，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡單的舉動，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學(xué)重點：
學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)難點：
在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說說理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇八
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點：運球時，手觸球的部位。
難點：運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位;。
難點：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?BR> 重點：擊球點、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇九
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點：跑成直線，跑得輕松。自然且快。
難點：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點：身體前傾，支撐有力。
難點：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點：起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。
難點：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實心球。
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點：動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十
(一)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
把一張紙對折后扎一個孔，然后展開平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。類似的，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對稱圖形嗎?如果是指出他們的對稱軸。
師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對稱圖形，標(biāo)出對稱軸，找出一對對稱點。板書設(shè)計。
答辯題目解析。
把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。把一個軸對稱圖形沿著對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關(guān)于這條軸對稱。
圓：無數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十一
河南師范大學(xué)。
生物技術(shù)）。
（從三題中選兩題進行解答，一般是兩道專業(yè)題，一道關(guān)于教師方面的題，也有可能是三道專業(yè)題）。
和adp的轉(zhuǎn)化過程。
2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別3.如何指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。
2、脂質(zhì)的分類，糖的分類。
3、蛋白質(zhì)的功能。
4、植物向光生長的原因。
5、教師與學(xué)生交流的技巧。
6、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別。
7、無氧呼吸的過程。
8、怎樣調(diào)節(jié)滲透壓（水鹽平衡的調(diào)節(jié)）。
詳細敘述興奮怎樣在神經(jīng)元中傳導(dǎo)。
基因重組。
設(shè)計實驗：酶的高效性。
細胞中的糖類與功能。
種群的數(shù)量特征與變化。
你認為你作為教師的最大優(yōu)勢。
組成細胞的化合物。
癌細胞的特征。
細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
伴性遺傳的幾種方式，并舉例說明雙縮脲試劑與斐林試劑的區(qū)別。
質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原。
群落的演替類型。
體液免疫的過程。
精子和卵子在形成過程中的區(qū)別。
基因是怎樣控制形狀的簡述細胞的成分（有機物，無機物）。
怎樣讓一個不喜歡你的學(xué)生喜歡你。
基因分離定律的內(nèi)容。
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你該怎么辦。
你上課時，學(xué)生睡著了，你該怎么辦。
團結(jié)合作在教學(xué)生的必要性。
如果你的學(xué)生考試不理想，心情沮喪怎么辦。
設(shè)計實驗：土壤群落。
簡述達爾文的自然選擇學(xué)說。
如果一個學(xué)生問問題太多，使你無法回家吃飯，你該怎么辦。
細胞的組成元素。
激素調(diào)節(jié)的特點。
你最敬佩的中學(xué)老師。
簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)。
細胞免疫的過程。
你認為作為老師最大的優(yōu)勢和不足生態(tài)系統(tǒng)的組成t淋巴細胞的作用。
群落的演替類型。
細胞壞死和細胞凋亡的區(qū)別。
孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體溫調(diào)節(jié)的過程。
想讓學(xué)生喜歡你，你該怎么做，如果學(xué)生不喜歡你，你該怎么做。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
初級消費者，第一營養(yǎng)級、概念。
有氧呼吸的過程。
印象深刻的中學(xué)老師。
現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容。
血糖的調(diào)節(jié)。
胰島素降低血糖的機制。
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。
達爾文的植物向光生長實驗的過程及結(jié)論。
教師和同學(xué)溝通的技巧。
簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性的dna復(fù)制的過程和特點。
如何成為一名優(yōu)秀的教師研究：池塘的群落。
團結(jié)合作在教學(xué)上必要性。
基因工程的工具。
分泌蛋白的合成分泌過程物種之間的種間關(guān)系談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法。
胞吞和胞吐與細胞膜流動鑲嵌模型的關(guān)系影響細胞呼吸的因素。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十二
單選選擇題。
1.答案：d,x-y+z=3。
2.答案b.1/2。
3.答案d.有界。
4.答案：/2。
5.答案c,(1,2,1)。
6.答案a.1。
7.答案：c。掌握。
8.答案a。同真同假。
二、簡答題。
12.參考答案。
評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。對于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價理念可以從以下三個方面理解。
(1)評價目標(biāo)多元化。
新課程提出多元化的評價目標(biāo)，評價的對象既包括學(xué)生，也包括教師。以往的評價更多的關(guān)注學(xué)生的成就，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，忽視對教師教學(xué)過程的評價。通過教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查，不只是看學(xué)生的表現(xiàn)，還促使教師認識教學(xué)中存在的問題，及時改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)。
(2)評價內(nèi)容多維性。
數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出四個方面的具體要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。評價的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方面展開，形成多維度、全面性的評價內(nèi)容體系。對不同內(nèi)容的評價可以通過設(shè)計反映不同內(nèi)容的問題，如對某一方面知識與技能的評價;也可以在綜合的問題情境中進行評價，如在一項調(diào)查活動中，對知識的理解與運用、學(xué)生解決實際問題的能力以及學(xué)生參與投入的態(tài)度進行評價;還可以通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考查來評價。
(3)評價方法多樣化。
評價中應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生的特點和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當(dāng)有效的方法。對學(xué)生知識技能掌握情況的評價，應(yīng)當(dāng)將定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。不同的評價方法在教學(xué)過程中起著不同的作用，不能希望一種評價方法會解決所有的問題。封閉式的問題、紙筆式的評價可以簡捷方便的了解學(xué)生對某些知識技能的掌握情況，而開放式問題、綜合性的、在豐富的情境中的評價有助于了解學(xué)生的思考過程和學(xué)習(xí)過程。
13.參考答案。
四、論述題15.參考答案。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)可以結(jié)合其他多種教學(xué)手段，并能起到互補的作用。如不借助信息技術(shù)的情況下去利用創(chuàng)設(shè)情境的方式去模擬實際情境，學(xué)生可能很難想象出相應(yīng)的實際情景，這里就可以結(jié)合信息技術(shù)手段直接呈現(xiàn)圖片或視頻;或者在處理圖形的動態(tài)變化時，如僅通過板書的形式一步步變化，一是作圖比較繁瑣，二是連貫性不強，這里就可以結(jié)合幾何畫板等工具直接呈現(xiàn)。
五、案例分析題16.參考答案第一問:第三問:集合是高中數(shù)學(xué)必修1第一章節(jié)的內(nèi)容，是進入高中以后最新接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，可以簡潔、準(zhǔn)確地表達數(shù)學(xué)內(nèi)容。在本章，學(xué)生將學(xué)習(xí)集合的一些基本知識，感受集合的數(shù)學(xué)思想方法，用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并運用集合和對應(yīng)的語言進一步描述第二章的函數(shù)概念，為第二章的函數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠初步運用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題。
六、教學(xué)設(shè)計題17.參考答案第一問:導(dǎo)入活動設(shè)置：利用多媒體播放一組學(xué)生課前收集的圖片(旗桿與地面垂直、教學(xué)樓與地面垂直等)組織學(xué)生觀察圖片中展示事物之間的位置關(guān)系。
探究活動一設(shè)置：
教師引導(dǎo)學(xué)生共同。
總結(jié)。
：直線與平面垂直的定義，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：那么如何判定一條之間與平面的位置關(guān)系是垂直關(guān)系呢?探究活動二設(shè)置：組織學(xué)生思考如何將一張長方形紙片立于桌面?組織學(xué)生猜想：你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎?預(yù)設(shè)：如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。設(shè)計意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先安排學(xué)生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學(xué)生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的直線與平面垂直的概念，接下來助學(xué)生生活中最簡單的經(jīng)驗——折紙，引導(dǎo)學(xué)生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，提出猜想，使學(xué)生的思維順暢，為進一步的探究做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生進行折紙環(huán)節(jié)探究：(1)折痕與平面垂直嗎?(2)如何折，能夠使折痕與桌面垂直?(3).你找的折痕有什么特點?找這樣的折痕是為了實現(xiàn)什么目的?(4)如何放置?(5)當(dāng)直線與桌面垂直時，固定折痕一側(cè)的紙片，繞著折痕旋轉(zhuǎn)另一側(cè)紙片，觀察折痕與桌面垂直嗎?此時折痕與桌面內(nèi)每一條直線什么關(guān)系?設(shè)計意圖：通過動手操作、展示、分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的進一步探究提供思考方向。
第三問:。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十三
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員經(jīng)常在這個題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。【過程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學(xué)重難點【重點】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。【難點】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談?wù)勀阕x完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?BR> (三)深入研讀，體會情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計。
來源：上海教育人才網(wǎng)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十四
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導(dǎo)過程），掌握_____（計算方法、公式），應(yīng)用_____解決實際問題。?????。
2、過程與方法。
在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
（二）教學(xué)過程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十五
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所看重?，F(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。接下來小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學(xué)科》重要考點，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運動解剖學(xué)：是人體解剖學(xué)的一個分支，它是在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機械運動與體育運動的關(guān)系，屬于運動人體科學(xué)范疇的一門基礎(chǔ)學(xué)科。
(一)解剖學(xué)姿勢
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學(xué)方位術(shù)語
以人體解剖學(xué)姿勢為基準(zhǔn)，定出下列解剖學(xué)方位術(shù)語：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠端：指四肢的遠軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運動解剖學(xué)規(guī)定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運動時一般都以繞這三個軸進行轉(zhuǎn)動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
線粒體：是細胞內(nèi)氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復(fù)制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼?。焊皆诠敲妫瑱M紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心肌：分布于內(nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑?。悍植加趦?nèi)臟和血管內(nèi)壁，無橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學(xué)科的重要考點，希望能對考生有所幫助!
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十六
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時）。
3．《蘭亭集序》第一課時。
4．《游褒禪山記》第二課時。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
12．《鴻門宴》第二課時。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
14．《林黛玉進賈府》主要人物形象分析。
15．《祝?！烽喿x指導(dǎo)（任選一個角度）。
16．《寡人之于國也》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時）。
18．議論文寫作指導(dǎo)（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個方面）。
19．作文指導(dǎo)——如何寫出人物的個性。
20．作文指導(dǎo)——如何審題立意。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十七
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
全面把握課文，感受語言特點。
2課時。
發(fā)散思維課（第一節(jié)）。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（一個班）。
發(fā)言人次：13人。
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分。
一、新課導(dǎo)入。
以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測。
（一）局部理解預(yù)測。
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?BR> 3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?BR> （二）、整體理解預(yù)測。
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）。
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）。
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）。
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）。
5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）。
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求。
三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)。
1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定。
2、針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十八
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學(xué)生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）教師補充注釋，學(xué)生仔細讀詩，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩意，教師總結(jié)。
4、體會詩人思想感情。
學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評名句，積累名句。
談?wù)剬υ娋涞睦斫?，四句，學(xué)生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時。
一、道理導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學(xué)生帶著問題自由朗讀。
（二）學(xué)生理解注釋，教師補充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。
（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語言。
1、學(xué)生說，教師啟發(fā)講解詞語的準(zhǔn)確運用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個階段哪個階段寫得最詳細？依據(jù)？原因？
四、體驗和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩歌。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀。
五、結(jié)合體驗，研究問題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點詩句解釋。
3、詩歌品味。
4、聯(lián)系實際。
六、遷移積累。
1、仿句練習(xí)。
2、背誦全詩。
4、說明文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、對話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)。
三、對話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會課文語言特點，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導(dǎo)入補充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語注音。
3、詞語解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對比作用。
3、第四部分，重點句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、作者介紹。
2、小說背景介紹。
3、小說常識。
4、預(yù)習(xí)檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理清階段。
3、復(fù)述課文，學(xué)生補充。
三、分析人物，學(xué)習(xí)方法。
1、心理活動，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時。
一、分析人物形象另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）。
2、指導(dǎo)朗讀重點句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、自提問題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十九
試講教案設(shè)計分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱教案）。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。
2.試講之前一定要多演練幾次。考生在備考時，可以自己在家里試講，并找?guī)讉€朋友或者同學(xué)試聽并提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態(tài)，改進自己的教學(xué)設(shè)計，迅速進入應(yīng)考狀態(tài)。
3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許后再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現(xiàn)出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。
5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現(xiàn)出緊張情緒，也不利于考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調(diào)動聽課者的情緒，創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。
6.試講內(nèi)容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛胡子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內(nèi)容隨意發(fā)揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)時間不夠或剩余時間過多的現(xiàn)象。
7.要注意試講的機動措施，通常在預(yù)設(shè)的最后都要設(shè)計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設(shè)想下面坐滿了學(xué)生，適時提一些問題，并做出評價，與學(xué)生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.試講時的板書設(shè)計要合理，切忌雜亂無章，文字應(yīng)簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴(yán)密，字跡工整。良好的板書設(shè)計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.試講結(jié)束時不要急于離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。
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教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十
《作文》教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學(xué)重難點：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準(zhǔn)備。
----教學(xué)目標(biāo)：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標(biāo)：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇一
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(第1課時)。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感;還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松;另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點】。
六、教學(xué)方法。
實驗法、討論法、觀察法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過程。
九、板書設(shè)計十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學(xué)反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準(zhǔn)確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過查字典理解生字的含義，會運用__、__等詞語造句;。
(2)過程與方法目標(biāo)：
d.通過探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：a.通過感受?，更加?，增強?;。
b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣;c.通過?，理解?，體會?，懂得?。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會新字、詞的認與寫;b.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。
難點：理解?的意思。三、教學(xué)過程：
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點：
(1)教師引讀;。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點名讀，師生評讀，體會?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計：(脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點睛式、對比式)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇四
1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;能夠運用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學(xué)科基本知識。
1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
(三)信息技術(shù)教學(xué)實施。
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學(xué)評價。
1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價。
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2.信息技術(shù)教學(xué)評價。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項選擇題。
a.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是。
a.prolog語言b.java語言。
c.visualbasic語言d.c語言。
2.簡答題。
“中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達到12.7%?！?BR> 3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個評測量表會更加科學(xué)地對自己和同學(xué)的作品進行評價，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
請就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
(3)請說明本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
(4)設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動或探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇五
知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
四、教學(xué)過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。
活動三：欣賞評述，實踐練習(xí)。
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結(jié)評議，拓展提高。
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
五、板書設(shè)計。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇六
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：欣賞器樂曲時展開聯(lián)想和想象，加深對樂曲的理解。
[教學(xué)難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動設(shè)計。
隨音樂演奏打擊樂器。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?BR> d.復(fù)聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請學(xué)生說說初聽后的感受。
b.復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機打字的動作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽音練習(xí)是難點，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽幾遍，增加音高的印象。
教學(xué)反思。
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問題，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡單的舉動，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學(xué)重點：
學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)難點：
在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說說理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇八
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點：運球時，手觸球的部位。
難點：運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位;。
難點：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?BR> 重點：擊球點、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇九
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點：跑成直線，跑得輕松。自然且快。
難點：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點：身體前傾，支撐有力。
難點：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點：起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。
難點：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實心球。
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點：動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十
(一)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。
把一張紙對折后扎一個孔，然后展開平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。類似的，軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應(yīng)點所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對稱圖形嗎?如果是指出他們的對稱軸。
師生活動：學(xué)生先獨立完成例題，老師對例題進行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對稱圖形，標(biāo)出對稱軸，找出一對對稱點。板書設(shè)計。
答辯題目解析。
把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。把一個軸對稱圖形沿著對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關(guān)于這條軸對稱。
圓：無數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十一
河南師范大學(xué)。
生物技術(shù)）。
（從三題中選兩題進行解答，一般是兩道專業(yè)題，一道關(guān)于教師方面的題，也有可能是三道專業(yè)題）。
和adp的轉(zhuǎn)化過程。
2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別3.如何指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。
2、脂質(zhì)的分類，糖的分類。
3、蛋白質(zhì)的功能。
4、植物向光生長的原因。
5、教師與學(xué)生交流的技巧。
6、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別。
7、無氧呼吸的過程。
8、怎樣調(diào)節(jié)滲透壓（水鹽平衡的調(diào)節(jié)）。
詳細敘述興奮怎樣在神經(jīng)元中傳導(dǎo)。
基因重組。
設(shè)計實驗：酶的高效性。
細胞中的糖類與功能。
種群的數(shù)量特征與變化。
你認為你作為教師的最大優(yōu)勢。
組成細胞的化合物。
癌細胞的特征。
細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
伴性遺傳的幾種方式，并舉例說明雙縮脲試劑與斐林試劑的區(qū)別。
質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原。
群落的演替類型。
體液免疫的過程。
精子和卵子在形成過程中的區(qū)別。
基因是怎樣控制形狀的簡述細胞的成分（有機物，無機物）。
怎樣讓一個不喜歡你的學(xué)生喜歡你。
基因分離定律的內(nèi)容。
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你該怎么辦。
你上課時，學(xué)生睡著了，你該怎么辦。
團結(jié)合作在教學(xué)生的必要性。
如果你的學(xué)生考試不理想，心情沮喪怎么辦。
設(shè)計實驗：土壤群落。
簡述達爾文的自然選擇學(xué)說。
如果一個學(xué)生問問題太多，使你無法回家吃飯，你該怎么辦。
細胞的組成元素。
激素調(diào)節(jié)的特點。
你最敬佩的中學(xué)老師。
簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)。
細胞免疫的過程。
你認為作為老師最大的優(yōu)勢和不足生態(tài)系統(tǒng)的組成t淋巴細胞的作用。
群落的演替類型。
細胞壞死和細胞凋亡的區(qū)別。
孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體溫調(diào)節(jié)的過程。
想讓學(xué)生喜歡你，你該怎么做，如果學(xué)生不喜歡你，你該怎么做。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
初級消費者，第一營養(yǎng)級、概念。
有氧呼吸的過程。
印象深刻的中學(xué)老師。
現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容。
血糖的調(diào)節(jié)。
胰島素降低血糖的機制。
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性。
達爾文的植物向光生長實驗的過程及結(jié)論。
教師和同學(xué)溝通的技巧。
簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性的dna復(fù)制的過程和特點。
如何成為一名優(yōu)秀的教師研究：池塘的群落。
團結(jié)合作在教學(xué)上必要性。
基因工程的工具。
分泌蛋白的合成分泌過程物種之間的種間關(guān)系談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法。
胞吞和胞吐與細胞膜流動鑲嵌模型的關(guān)系影響細胞呼吸的因素。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十二
單選選擇題。
1.答案：d,x-y+z=3。
2.答案b.1/2。
3.答案d.有界。
4.答案：/2。
5.答案c,(1,2,1)。
6.答案a.1。
7.答案：c。掌握。
8.答案a。同真同假。
二、簡答題。
12.參考答案。
評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。對于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價理念可以從以下三個方面理解。
(1)評價目標(biāo)多元化。
新課程提出多元化的評價目標(biāo)，評價的對象既包括學(xué)生，也包括教師。以往的評價更多的關(guān)注學(xué)生的成就，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，忽視對教師教學(xué)過程的評價。通過教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查，不只是看學(xué)生的表現(xiàn)，還促使教師認識教學(xué)中存在的問題，及時改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)。
(2)評價內(nèi)容多維性。
數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，對義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出四個方面的具體要求，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。評價的具體內(nèi)容應(yīng)圍繞這些方面展開，形成多維度、全面性的評價內(nèi)容體系。對不同內(nèi)容的評價可以通過設(shè)計反映不同內(nèi)容的問題，如對某一方面知識與技能的評價;也可以在綜合的問題情境中進行評價，如在一項調(diào)查活動中，對知識的理解與運用、學(xué)生解決實際問題的能力以及學(xué)生參與投入的態(tài)度進行評價;還可以通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考查來評價。
(3)評價方法多樣化。
評價中應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生的特點和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當(dāng)有效的方法。對學(xué)生知識技能掌握情況的評價，應(yīng)當(dāng)將定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。不同的評價方法在教學(xué)過程中起著不同的作用，不能希望一種評價方法會解決所有的問題。封閉式的問題、紙筆式的評價可以簡捷方便的了解學(xué)生對某些知識技能的掌握情況，而開放式問題、綜合性的、在豐富的情境中的評價有助于了解學(xué)生的思考過程和學(xué)習(xí)過程。
13.參考答案。
四、論述題15.參考答案。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)可以結(jié)合其他多種教學(xué)手段，并能起到互補的作用。如不借助信息技術(shù)的情況下去利用創(chuàng)設(shè)情境的方式去模擬實際情境，學(xué)生可能很難想象出相應(yīng)的實際情景，這里就可以結(jié)合信息技術(shù)手段直接呈現(xiàn)圖片或視頻;或者在處理圖形的動態(tài)變化時，如僅通過板書的形式一步步變化，一是作圖比較繁瑣，二是連貫性不強，這里就可以結(jié)合幾何畫板等工具直接呈現(xiàn)。
五、案例分析題16.參考答案第一問:第三問:集合是高中數(shù)學(xué)必修1第一章節(jié)的內(nèi)容，是進入高中以后最新接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，可以簡潔、準(zhǔn)確地表達數(shù)學(xué)內(nèi)容。在本章，學(xué)生將學(xué)習(xí)集合的一些基本知識，感受集合的數(shù)學(xué)思想方法，用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并運用集合和對應(yīng)的語言進一步描述第二章的函數(shù)概念，為第二章的函數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠初步運用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題。
六、教學(xué)設(shè)計題17.參考答案第一問:導(dǎo)入活動設(shè)置：利用多媒體播放一組學(xué)生課前收集的圖片(旗桿與地面垂直、教學(xué)樓與地面垂直等)組織學(xué)生觀察圖片中展示事物之間的位置關(guān)系。
探究活動一設(shè)置：
教師引導(dǎo)學(xué)生共同。
總結(jié)。
：直線與平面垂直的定義，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：那么如何判定一條之間與平面的位置關(guān)系是垂直關(guān)系呢?探究活動二設(shè)置：組織學(xué)生思考如何將一張長方形紙片立于桌面?組織學(xué)生猜想：你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎?預(yù)設(shè)：如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。設(shè)計意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先安排學(xué)生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學(xué)生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的直線與平面垂直的概念，接下來助學(xué)生生活中最簡單的經(jīng)驗——折紙，引導(dǎo)學(xué)生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，提出猜想，使學(xué)生的思維順暢，為進一步的探究做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生進行折紙環(huán)節(jié)探究：(1)折痕與平面垂直嗎?(2)如何折，能夠使折痕與桌面垂直?(3).你找的折痕有什么特點?找這樣的折痕是為了實現(xiàn)什么目的?(4)如何放置?(5)當(dāng)直線與桌面垂直時，固定折痕一側(cè)的紙片，繞著折痕旋轉(zhuǎn)另一側(cè)紙片，觀察折痕與桌面垂直嗎?此時折痕與桌面內(nèi)每一條直線什么關(guān)系?設(shè)計意圖：通過動手操作、展示、分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生的進一步探究提供思考方向。
第三問:。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十三
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員經(jīng)常在這個題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。【過程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學(xué)重難點【重點】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。【難點】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談?wù)勀阕x完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?BR> (三)深入研讀，體會情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計。
來源：上海教育人才網(wǎng)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十四
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導(dǎo)過程），掌握_____（計算方法、公式），應(yīng)用_____解決實際問題。?????。
2、過程與方法。
在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
（二）教學(xué)過程。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十五
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所看重?，F(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。接下來小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學(xué)科》重要考點，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運動解剖學(xué)：是人體解剖學(xué)的一個分支，它是在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機械運動與體育運動的關(guān)系，屬于運動人體科學(xué)范疇的一門基礎(chǔ)學(xué)科。
(一)解剖學(xué)姿勢
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學(xué)方位術(shù)語
以人體解剖學(xué)姿勢為基準(zhǔn)，定出下列解剖學(xué)方位術(shù)語：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠端：指四肢的遠軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運動解剖學(xué)規(guī)定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運動時一般都以繞這三個軸進行轉(zhuǎn)動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
線粒體：是細胞內(nèi)氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復(fù)制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼?。焊皆诠敲妫瑱M紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心肌：分布于內(nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑?。悍植加趦?nèi)臟和血管內(nèi)壁，無橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學(xué)科的重要考點，希望能對考生有所幫助!
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十六
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時）。
3．《蘭亭集序》第一課時。
4．《游褒禪山記》第二課時。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
12．《鴻門宴》第二課時。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
14．《林黛玉進賈府》主要人物形象分析。
15．《祝?！烽喿x指導(dǎo)（任選一個角度）。
16．《寡人之于國也》閱讀指導(dǎo)（一課時）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時）。
18．議論文寫作指導(dǎo)（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個方面）。
19．作文指導(dǎo)——如何寫出人物的個性。
20．作文指導(dǎo)——如何審題立意。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十七
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
全面把握課文，感受語言特點。
2課時。
發(fā)散思維課（第一節(jié)）。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（一個班）。
發(fā)言人次：13人。
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分。
一、新課導(dǎo)入。
以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測。
（一）局部理解預(yù)測。
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?BR> 3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?BR> （二）、整體理解預(yù)測。
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）。
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）。
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）。
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）。
5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）。
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求。
三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)。
1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定。
2、針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十八
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學(xué)生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）教師補充注釋，學(xué)生仔細讀詩，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩意，教師總結(jié)。
4、體會詩人思想感情。
學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評名句，積累名句。
談?wù)剬υ娋涞睦斫?，四句，學(xué)生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時。
一、道理導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學(xué)生帶著問題自由朗讀。
（二）學(xué)生理解注釋，教師補充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。
（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語言。
1、學(xué)生說，教師啟發(fā)講解詞語的準(zhǔn)確運用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個階段哪個階段寫得最詳細？依據(jù)？原因？
四、體驗和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩歌。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀。
五、結(jié)合體驗，研究問題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點詩句解釋。
3、詩歌品味。
4、聯(lián)系實際。
六、遷移積累。
1、仿句練習(xí)。
2、背誦全詩。
4、說明文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、對話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)。
三、對話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會課文語言特點，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導(dǎo)入補充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語注音。
3、詞語解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對比作用。
3、第四部分，重點句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、作者介紹。
2、小說背景介紹。
3、小說常識。
4、預(yù)習(xí)檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理清階段。
3、復(fù)述課文，學(xué)生補充。
三、分析人物，學(xué)習(xí)方法。
1、心理活動，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時。
一、分析人物形象另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）。
2、指導(dǎo)朗讀重點句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、自提問題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇十九
試講教案設(shè)計分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱教案）。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
1.試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩(wěn)重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業(yè)特點所決定的。
2.試講之前一定要多演練幾次。考生在備考時，可以自己在家里試講，并找?guī)讉€朋友或者同學(xué)試聽并提出建議，這樣做的好處是可以糾正自己的教態(tài)，改進自己的教學(xué)設(shè)計，迅速進入應(yīng)考狀態(tài)。
3.進場面對考官時，要向考官問好，待考官允許后再走向講臺，走路要筆挺，給人精神抖擻的印象。在此過程中要注意兩點：一是不要緊張，要面帶笑容，體現(xiàn)出自信;二是要與考官有目光的交流，拉近與考官的距離，切忌低頭或看向別處。
4.試講過程中，注意把握好一些動作、手勢、表情等體態(tài)語的使用。要舉止大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)出為人師表的莊重與親和。
5.試講聲音要洪亮，語速要適中，表達要清晰流利。切忌語速過快或者有長時間的停頓。語速過快會表現(xiàn)出緊張情緒，也不利于考官聽清楚;語速太慢或者停頓時間過長會讓考官覺得試講者備課不充分。另外要注意的是試講語言要抑揚頓挫、富有感染力，這樣可以調(diào)動聽課者的情緒，創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。
6.試講內(nèi)容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。切忌“眉毛胡子一把抓”。同時，不能照本宣科或者偏離教材內(nèi)容隨意發(fā)揮。另外要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)時間不夠或剩余時間過多的現(xiàn)象。
7.要注意試講的機動措施，通常在預(yù)設(shè)的最后都要設(shè)計一個綜合性、拓展性問題，以備不時之需。
8.在試講過程中要注意與考官的互動。要設(shè)想下面坐滿了學(xué)生，適時提一些問題，并做出評價，與學(xué)生進行有效的互動。注意與考官眼神的交流。
9.試講時的板書設(shè)計要合理，切忌雜亂無章，文字應(yīng)簡明扼要。思路清晰，邏輯嚴(yán)密，字跡工整。良好的板書設(shè)計會給考官留下好的印象，為試講者加分。
10.試講結(jié)束時不要急于離場，要向考官示意“我的試講完畢”，等待考官提問。如果考官沒有問題，則可以離場。在整個試講過程中，一定要注意謙虛有禮，做到不卑不亢，切忌目中無人、過分張揚或者過于謙卑。
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教師資格證教學(xué)設(shè)計體育篇二十
《作文》教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學(xué)重難點：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學(xué)過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準(zhǔn)備。
----教學(xué)目標(biāo)：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標(biāo)：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學(xué)重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點：理解文章中心。
述成語含義，復(fù)述故事教學(xué)過程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。