小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案(精選15篇)

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    教案是教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要成果之一。編寫教案時(shí)首先要明確教學(xué)目標(biāo),明確教育的方向和要求。以下是小編為大家收集的精選教案范例,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇一
    期中考試的來臨,預(yù)示著本學(xué)期已經(jīng)過了一半了。那在這段時(shí)間里孩子們都有了哪些變化呢?變化還是很大的。
    如:1、較之以前,孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同,并能盡快的適應(yīng),開始新的生活、學(xué)習(xí)。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學(xué)。李慧宇懂得了上課應(yīng)該舉手后在發(fā)言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘,變成了能保持20分鐘,思路并且能跟著老師走。超級(jí)棒唉!
    2、課前,孩子們知道了應(yīng)該準(zhǔn)備下節(jié)課用的東西,并且能擺放整齊。課堂上,總能看到孩子們端正的身影,眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣,在近期加入這個(gè)行列的有:周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個(gè)隊(duì)伍越來越壯大。
    3、課堂上,孩子們的小腦筋隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著。孩子正在向?qū)W會(huì)傾聽發(fā)展。
    5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關(guān)心他人。這是多么寶貴的品質(zhì)啊?,F(xiàn)在,每次升國(guó)旗時(shí),他們都會(huì)懷著對(duì)國(guó)旗的尊重,靜靜的行“國(guó)旗在我心中”禮,眼睛注視著國(guó)旗升起的方向。那種神情很莊重。
    總之,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀(jì)律、有組織,一切都井然有序的進(jìn)行著。當(dāng)然仍有我們需要改進(jìn)的地方。比如:責(zé)任心,在家主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、讀書、執(zhí)筆姿勢(shì)仍要改進(jìn)。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利的朗讀課文。
    2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
    3.初讀課文,了解課文大意。
    4.了解小露珠的形成過程。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
    2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“光彩熠熠”。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰呀?師生交流。
    2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
    這位新朋友的名字是?
    齊讀課題:小露珠。
    3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
    首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
    二、生詞關(guān)。
    1.小露珠說要和她交朋友,還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
    2.出示生字詞。
    哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友。
    生領(lǐng)讀。
    降臨黃豆粒珍珠披著植物。
    俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
    露珠鉆石草桿光彩熠熠。
    喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
    (師生交流生字詞的字音和字形)。
    3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)。
    瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
    同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
    三、初讀課文。
    (一)第一段。
    1.齊讀第一段。
    生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
    2.找時(shí)間點(diǎn)。
    這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。
    夜幕降臨:夜晚到來的時(shí)候。
    在夜晚到來,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
    板書:出現(xiàn)。
    這時(shí)候的小露珠是小小的。
    黎明:天快亮的時(shí)候。
    天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
    板書:黃豆粒。
    3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
    4.教學(xué)“越來越大,越來越亮”
    (1)讀讀這兩個(gè)詞語,想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
    (2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來越大,越來越亮,那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
    (4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
    出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來越(),越來越()。
    我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來越(),越來越()。
    (5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)。
    5.過渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟亍?BR>    (二)第二段。
    1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
    小青蛙。
    2.誰來讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
    (三)第三段。
    1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
    小蟋蟀。
    2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
    (四)第四段。
    1.這一段寫了誰?
    小蝴蝶。
    2.小蝴蝶看到了小露珠,說了什么?誰來讀第四段。
    (五)第五段。
    1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
    因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
    2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。
    (六)第六段。
    2.太陽公公出來了,你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
    師生交流,引出很亮,很熱。
    3.在太陽的照耀下,我們的小露珠顯得?
    板書:光彩熠熠。
    4.解釋:光彩熠熠。
    (1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
    和火,太陽有關(guān)。
    (2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
    閃亮,發(fā)亮。
    “光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
    (七)第七段。
    我們來讀讀第七段。
    2.太陽公公變得怎么了?
    散發(fā)的熱量越來越大。
    3.所以我們的小露珠也?
    越來越輕。
    然后變成了水蒸氣,消失了。
    板書:水蒸氣。
    4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?
    不舍得。
    5.哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
    喜歡。
    (八)填空。
    通過剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
    出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
    在黎明時(shí)(),
    太陽出來后(),
    最后()。
    四、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    15.小露珠。
    出現(xiàn)。
    黃豆粒。
    光彩熠熠。
    水蒸氣。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇三
    教學(xué)目的:
    1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
    2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
    3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
    教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
    二、新授:
    2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)。
    3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù)兀扇?,聊天?BR>    用“附近”說一句話。
    師:你覺得列寧是個(gè)什么樣的人?
    4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
    生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
    5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:
    1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
    2)結(jié)果怎樣?
    3)請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
    學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)。
    6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。
    7、分角色讀他們的對(duì)話。
    8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說說你的感受?
    9、用自己的話復(fù)述課文。
    三、總結(jié):生總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、讀詞語:電腦。
    引路?養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志。
    加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
    二、學(xué)寫生字。
    1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
    2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。
    3、組詞,擴(kuò)句。
    4、課后習(xí)題第2題。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇四
    期中考試結(jié)束了,如我所料,考得不太理想。這次我?guī)У膬蓚€(gè)班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課,而且這次試卷的難度和題量都偏大,考到這樣,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失敗的人找借口,再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
    1、從試卷上看,學(xué)生們?cè)谠~語的積累方面還有所欠缺,有些課文出現(xiàn)的成語和四字詞語掌握得還不夠,在今后的教學(xué)中還得注意詞匯的積累和運(yùn)用。
    2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容,這學(xué)期并沒強(qiáng)調(diào),因此平時(shí)訓(xùn)練較少,所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的原因就是孩子們的語感還不夠,所以對(duì)病句無從下手。但是語感的培養(yǎng)是以多看多讀為前提的,我的兩個(gè)班讀語文的時(shí)間太少了,所以,以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來彌補(bǔ)了。
    3、對(duì)要背誦的課文掌握還不扎實(shí),好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背,但有些字不會(huì)寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。
    4、閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章,并做讀書筆記,而且除了格式以外,我也不對(duì)讀書筆記做過多要求,只希望他們能暢所欲言,想到什么就寫什么。我認(rèn)為閱讀能力的提高不是做題做出來的,而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書積累出來的。但是,讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的,如果閱卷老師改分很嚴(yán)格,那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問題是你讀了這篇文章想到了什么,本來讀后感是仁者見仁智者見智的事,但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你必須想到什么,不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分。所以,這題孩子們也丟分比較多。因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽x書筆記上的讀后感時(shí),我從不要求他們一定要有什么樣的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么寫都行。
    對(duì)于這一點(diǎn),首先我還是堅(jiān)持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法,因?yàn)檫@才是切實(shí)提高閱讀能力的正道,而且我相信以后這方面的判卷也會(huì)更靈活些。在上課時(shí)我也將課文分析與閱讀題的練習(xí)結(jié)合地更緊密。同時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍╅喿x題的練習(xí),通過集體的講練習(xí)來提高他們的應(yīng)試技巧。
    5、作文這方面孩子們表現(xiàn)很不好,不少孩子寫作跑題,作文零分。有的是寫了兩三行,詞匯貧乏,以后需要他們多讀,多背誦,大量的積累作文素材和詞匯,才能把作文寫好。
    其次是上課少拓展一些人文性的東西,讓孩子們多讀多練多寫,把基礎(chǔ)知識(shí)抓得更牢,更強(qiáng)調(diào)語文的工具性,走得更踏實(shí)點(diǎn)吧。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇五
    __學(xué)年度,我擔(dān)任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2013年9月以來我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,以及七年級(jí)4班的班主任工作?;仡櫼荒陙淼慕逃虒W(xué)工作,我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。一年來,我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累,這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
    一年來也取得一些成績(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進(jìn)步,知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善,學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,但也有不足之處,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠,教學(xué)上有時(shí)引導(dǎo)不夠,學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位。好的方面要保持和發(fā)揚(yáng),不足之處加以改正,本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化,想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與積極性,適時(shí)的和學(xué)生溝通交流,了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況,這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢。同時(shí)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和運(yùn)用,讓他們成為老師的幫手,學(xué)生的榜樣。對(duì)于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)于中等生,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
    我覺得要想教好學(xué)生就要做到:
    1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
    2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
    3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
    4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
    6.誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人??傊處熍c學(xué)生互相尊重,理解、信任;對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以學(xué)生為本,讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇六
    考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),熟練技能,彌補(bǔ)缺漏,糾正錯(cuò)誤,拓寬思路,提高能力等重要作用。
    因此,上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法:
    一、考后及時(shí)分析學(xué)情,做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
    試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言,要提前“知錯(cuò)”,仔細(xì)記錄錯(cuò)誤:
    (1)、每一道題出錯(cuò)的"人數(shù)。
    (2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
    (3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
    (4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類型。
    (5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律,對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù),但絕不要在試卷講評(píng)課上說分?jǐn)?shù)。
    二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn),不能面面俱到。
    講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn),挖出出錯(cuò)的根源,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo),以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
    三、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。
    以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思,還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性,仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考,在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇七
    1、體會(huì)成長(zhǎng)的變化,感受成長(zhǎng)的快樂。
    2、知道長(zhǎng)大既是身體的變化,也是心靈的成長(zhǎng)。
    1、感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。
    2、自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛。
    1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛的故事》。
    2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過程中的一些趣事。
    3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。
    4、在父母的幫助下,填寫課本39頁(yè)中的表格。
    一課時(shí)。
    一、匯報(bào)課前的小調(diào)查、小搜集的情況。
    1、同學(xué)們,愛的尋訪,真心的收藏,你的成長(zhǎng)足跡清晰可見。請(qǐng)來“愛的小屋”交流交流。
    2、投影出示:小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……。
    (1)這些東西你熟悉嗎?在哪見過?何時(shí)用過?
    (2)展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。
    二、活動(dòng):尋找成長(zhǎng)的足跡。
    1、分四人小組活動(dòng),想一想,用什么方法能證明你長(zhǎng)大的足跡呢?記下你觀察到的結(jié)果。
    2、各小組活動(dòng):
    比比看看活動(dòng):
    (2)用帶來的小衣服與身上的衣服比,穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的話敘述一下。
    (3)小帽子與現(xiàn)在的頭比,戴一戴有什么感覺?
    (4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而現(xiàn)在是以吃飯為主了。
    師述:套不上了,穿不進(jìn)了,戴不著了,這是什么原因呢?
    (5)實(shí)物演示:收集自己出生是的身高體重,學(xué)生分別上臺(tái)介紹當(dāng)時(shí)的體重,身高。
    師述:除了個(gè)子長(zhǎng)高了,腳長(zhǎng)長(zhǎng)了,頭長(zhǎng)大了,還有什么可以說,想想:比如說小時(shí)候不會(huì)說話現(xiàn)在會(huì)說話了,小時(shí)候不會(huì)識(shí)字,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)看故事書了,還有......
    生回答:
    生回答:
    板書:能力增強(qiáng)了。
    學(xué)會(huì)懂事了。
    知識(shí)豐富了。
    三、幸福的回憶活動(dòng):
    1、師述:我們的成長(zhǎng)無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請(qǐng)來了一位尊敬的客人---------的媽媽,請(qǐng)大家傾聽這位媽媽的真情講述,大家歡迎。
    2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。
    4、學(xué)生相互交流,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講講自己的成長(zhǎng)小故事。
    5、總結(jié)。寫下你最想對(duì)父母說的一句悄悄話。
    總結(jié):孩子們,這節(jié)課,共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛,體會(huì)到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出的艱辛。我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),也要學(xué)會(huì)去愛我們的家人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)聽歌曲《讓愛住我家》,讓愛留在我們每一個(gè)人的家!
    板書設(shè)計(jì):我在長(zhǎng)大:
    個(gè)子長(zhǎng)高了。
    能力增強(qiáng)了。
    學(xué)會(huì)懂事了。
    知識(shí)豐富了。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇八
    1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”,理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。
    2、了解課文所講的兩個(gè)故事,通過對(duì)故事中關(guān)鍵語句的品讀,理解最后一節(jié)。
    3、能正確流利的朗讀課文,能把父女倆見面的情景說得具體些。
    4、初步感受親情的可貴,懂得有了親情,有了愛,才有真正的家。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、了解課文所講的兩個(gè)故事,理解最后一節(jié)。
    2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入,設(shè)置懸念。
    1、師述:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課,放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。
    直接板書:16家是什么(齊讀)。
    2、師述:請(qǐng)把書打開,認(rèn)真讀課文后來回答:家是什么?
    自由讀課文(指名回答)。
    3、過渡:你們都說出了自己對(duì)家的理解,有的說對(duì)了,有的不一定正確,家到底是什么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。
    (設(shè)計(jì)說明:以學(xué)生的日常生活為契入口,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,導(dǎo)語直奔主題,在帶著問題初讀課文后,家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望,使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。)。
    二、整體感知,質(zhì)疑問難。
    1、師述:請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事?請(qǐng)你讀了之后簡(jiǎn)單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的,可以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)。
    2、師述:老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
    出示詞語:
    洛杉磯盧旺達(dá)熱拉爾。
    竹籬茅舍高堂華屋別墅。
    輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸。
    第一組:誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀?(指名讀)。
    第二組:指名讀,并說說有什么共同點(diǎn),又有什么區(qū)別?
    第三組:指名讀。師范寫“輾”,學(xué)生書空一個(gè)。
    (學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)。
    3、師問:詞語會(huì)讀了,文中講述了哪兩個(gè)故事?(指名回答)。
    你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
    學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
    為什么富翁把家說成是他的房子?
    熱拉爾已經(jīng)沒有了家,為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說自己又有家了?
    為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
    根據(jù)學(xué)生問題板書:富翁有別墅沒有家?
    熱拉爾有女兒就有家?
    過渡:要知道能善于解決問題,還要勇于提出問題,有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活,越學(xué)越聰明。接下去,我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來研究。
    (設(shè)計(jì)說明:在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文,此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事,提出自己的疑問?!皩W(xué)貴有疑”,把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上,這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生,又有助于他們掌握提問的技巧。
    詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料,與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解,生字音、形的掌握,詞語的理解,不是教師機(jī)械的灌輸,而一一由學(xué)生口中道來,使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。)。
    三、深入學(xué)文,自主釋疑。
    (一)第一個(gè)故事。
    1、出示故事,自由讀第1、2節(jié)。
    師問:為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家?(指名回答)。
    2、師述:我聽出來了,是課文中的這句話引起了你們的思考。
    師問:你能否把“?”改成“?!币馑疾蛔?(指名回答)。
    富翁不認(rèn)為那兒是家,因?yàn)椤?指名回答)。
    (指名讀,齊讀)。
    (指名讀富翁的話。)。
    師述:是啊,再大的房子,如果沒有親人,沒有親情,就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)。
    (二)第二個(gè)故事。
    師述:富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說:“我又有家了”?我們來看第二個(gè)故事。
    (師述時(shí)代背景)。
    1、帶著問題默讀故事。(指名回答)。
    2、師述:當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——(生答:悲喜交集。)。
    “悲喜交集”解釋:悲傷和喜悅的心情交織在一起。
    出示填空:熱拉爾“悲”的是,他“喜”的是。
    出示:盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
    (指名讀,熱拉爾悲在什么地方?)。
    過渡:40口人只找到1人,多么的痛徹心扉!(指名讀,男生讀。)。
    當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個(gè)詞是——(生答:絕望。)。
    出示:最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
    (指名讀)。
    師問:當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著,他怎么找到她的呢?(女生讀)。
    師述:哪兒有女兒的消息,他就找到哪兒,槍林彈雨他也要闖,因?yàn)橛信畠?,有親人,他就——(生答:可以重建家園。)。
    (指名讀第4節(jié)最后一句,齊讀。)。
    3、觀看視頻。
    師述:40口人的大家庭,由于戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前,久別后的重逢,絕望后的驚喜,熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何?會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說些什么,女兒又會(huì)說些什么呢?(指名說)。
    請(qǐng)你們展開合理的想象,連起來完整地說一說。(小組交流)。
    師述:有了女兒,就又有了一份牽掛,有了一份血濃于水的親情。(釋疑)。
    (設(shè)計(jì)說明:在這一環(huán)節(jié)中,精讀課文與品讀課文相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生積極思維。“扶放”結(jié)合,打開學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
    四、回應(yīng)開頭,情感延伸。
    1、師述:讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。(學(xué)了這兩個(gè)故事,給我們的啟迪)。
    師問:家是什么?(指名回答)。
    2、師述:課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說的——。
    出示最后一節(jié)(齊讀、引讀)。
    師述;沒有人關(guān)心,沒有人安慰,錢再多、房子再大,也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人,有了親情,即使沒有房子也可以重建家園。所以家,它是一個(gè)地方,但僅僅有這還不行,必須有親情,充滿溫馨。
    板書:充滿親情的地方。
    3、師述:學(xué)到這兒,問題都解決了嗎?(釋疑)。
    4、師述:最后讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。
    出示:
    家是什么。
    家是一葉小舟,讓我們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中遮風(fēng)避雨。
    家是安全的港灣,讓我們休息???。
    家是用愛筑成的。
    家是用情裝飾的。
    家是充滿親情的地方。
    沒有親情和被愛遺忘的人,
    才是真正沒有家的人。
    (設(shè)計(jì)說明:“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭,解決最后的疑問。)。
    五、分層作業(yè),自主選擇。
    1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽,可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。
    2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
    (設(shè)計(jì)說明:作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異,分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2,反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛好,選擇不同層次不同類型的作業(yè),這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)。
    附板書:
    16.家是什么。
    富翁有別墅沒有家?
    熱拉爾有女兒就有家?充滿親情的地方。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩(shī)。
    2、能用自己的話說說古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    3、通過對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
    4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
    教學(xué)重點(diǎn):通過圖畫想象詩(shī)中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
    教學(xué)難點(diǎn):通過品讀古詩(shī),提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
    2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書詩(shī)題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩(shī)人語言文字的魅力吧。
    二、了解詩(shī)人,檢查預(yù)習(xí)。
    1.通過預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的話介紹一下李白,注意不要重復(fù)。
    2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進(jìn)一步了解李白,誰來讀一讀。
    a出示課件,請(qǐng)一名生讀。李白(701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,在我國(guó)歷史上,被稱為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
    b師:我們?cè)鴮W(xué)過幾首李白的詩(shī),誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩(shī)?!顿?zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
    三、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意。
    1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁(yè))請(qǐng)同學(xué)們自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
    2、誰愿意讀一讀?
    指名朗讀古詩(shī),相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。(2人)。
    四、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。
    師:好了,讀的有進(jìn)步,下面誰能講講課題的意思?
    生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
    師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個(gè)字呢?
    生:因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。
    師:對(duì)了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
    生:我在長(zhǎng)白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
    oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
    oo生:是垂掛著的.白布。
    oo師:對(duì),這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。
    oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
    師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩(shī),結(jié)合注解,和自己已有的知識(shí)說說自己對(duì)詩(shī)的理解。有什么問題也可以提出來。
    (學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。)。
    日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o。
    飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。
    (一)品讀一、二兩行詩(shī)。
    1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!?BR>    2、用自己的語言講述詩(shī)中所描述的景物。
    (二)品讀三、四兩行詩(shī)。
    1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
    2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
    (要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)。
    3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
    4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
    5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
    通過教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂誦讀等讀好第三行詩(shī),讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
    (課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)。
    ·“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》。
    ·“危樓高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》。
    ·“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》。
    ·“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!薄对绨l(fā)白帝城》。
    7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)?讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。
    8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
    (課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)。
    “床前明月光,疑是地上霜?!薄鹅o夜思》。
    “又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!薄豆爬试滦小贰?BR>    11、這神話般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。
    朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。
    四、賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情。
    1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。
    2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩(shī)呢?(生上臺(tái)演讀)。
    3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)。
    4、小結(jié):詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
    5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)。
    最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。
    板書:望廬山瀑布。
    (唐)李白。
    望到(香爐紫煙瀑布)雄偉。
    想到(三千尺,落九天)壯觀。
    熱愛祖國(guó)山河。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十
    2、是學(xué)生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容,其次再讀課文,理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu),再找出論點(diǎn)論據(jù),引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式,最后朗讀課文完美結(jié)束。上課的效果還不錯(cuò),課后我還布置了一個(gè)小論點(diǎn)讓大家以此進(jìn)行充分論述寫成小議論文。課后練筆對(duì)學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十一
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
    2.通過學(xué)習(xí)課文正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,感受漢語語言的妙趣和豐富。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的拓展。
    教學(xué)重點(diǎn):1.理清文章層次,概括文章內(nèi)容。
    2理解康有為的批語妙在何處。
    教學(xué)難點(diǎn):課文中對(duì)文言文的理解。
    教學(xué)過程:
    一、今天我們來學(xué)習(xí)《妙語批試卷》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題??吹秸n題,你能提出哪些問題?
    (誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)。
    好,讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題,注意讀準(zhǔn)字音。
    三、下面,老師檢查一下同學(xué)們的讀文情況。
    四、你能解決黑板上的哪些問題?
    (1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)。
    (清廉的官才可以做民眾的表率)。
    你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)。
    那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
    (這話是從宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,貪者,民之賊也”引來的。)。
    誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
    (廉潔奉公的人,是民眾的表率,貪污受賄的人,是危害民眾的奸賊。)。
    由此可見,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
    你還獲得了哪些信息?
    (有一個(gè)考生明明明不懂考題的意思,卻偏偏不懂裝懂,舞文弄墨,他居然寫道……)。
    什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們?cè)賮碜x讀這位老兄的話。如果你就是康有為,看到這樣一張?jiān)嚲?,有什么感?(哭笑不得)能找到一個(gè)和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)。
    (沒有學(xué)問,沒有能力)讓我們?cè)賮碜x讀這一自然段。
    (中國(guó)語言的魅力及幽默)。
    板書設(shè)計(jì):
    起因。
    經(jīng)過謬誤對(duì)照妙趣橫生。
    結(jié)果。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
    2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
    3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
    2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、示圖:(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
    2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
    出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR>    師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
    (這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確??聲音響亮??讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
    師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
    (抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。
    3、揭示課題,認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào),了解書寫規(guī)范。
    (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
    二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名分小節(jié)讀課文。
    3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
    4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
    過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
    1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
    2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    3、理解:他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
    (這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
    4、借助停頓符號(hào),讀出句子的語氣。
    5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
    6、交流。
    7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
    (1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會(huì)說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
    (2)四人小組分角色演一演。
    例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
    (這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
    9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
    (二)模仿課文,練習(xí)說話。
    (先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
    1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
    2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。
    (1)出示停頓記號(hào),指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
    (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?BR>    3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
    (因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
    4、齊讀獅子的話。
    師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
    獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
    四、小結(jié)并抄寫句子。
    1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗??出示句子:
    只有尊重別人,才會(huì)得到大家的尊重。
    2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
    指導(dǎo)“尊”的書寫。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,感受“自然風(fēng)景”的美(第8自然段)。
    3、體會(huì)到第2、3、4自然段的襯托作用。
    4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜,是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):
    聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)?!边@句話的深刻。
    了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的,理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)?!边@句話的深刻。
    教學(xué)過程:
    一、破題導(dǎo)入。
    1、師導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,齊讀課題。
    2、這文中的綠色指的是什么呢?
    學(xué)生:絲瓜。
    3、上節(jié)課我們提出了一個(gè)問題,人們迎來的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
    4、這是一株()絲瓜。你是從哪里體會(huì)到的?
    學(xué)生匯報(bào)。
    二、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。
    1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀,從人們的做法中你體會(huì)到了什么就隨手批注在句子的旁邊。
    (學(xué)生賞讀句子,順著學(xué)生的欣賞角度適機(jī)引導(dǎo),體會(huì)語言的意境之美,學(xué)習(xí)表達(dá)、指導(dǎo)朗讀)。
    第一句:抓住“竟”字,體會(huì)絲瓜生命力強(qiáng),作者的那份驚喜。
    第二句:花,一路黃過去,滿樓清香;。
    葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。
    首先讓學(xué)生談自己的理解;。
    預(yù)設(shè):學(xué)生能說出顏色和香味。
    再引導(dǎo)體會(huì)“黃”和“綠”兩個(gè)字的絕妙用法。
    采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合:比較著讀一讀,邊讀邊想象畫面,看哪句寫得好?
    出示:
    黃花,開了,滿樓清香;。
    綠葉,長(zhǎng)出了,鮮嫩滴綠。
    花,一路黃過去,滿樓清香;。
    葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。
    學(xué)生通過反復(fù)品讀、想象、做動(dòng)作體會(huì)到這兩個(gè)字用在。
    花,一路黃過去,滿樓清香;。
    葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。
    這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美,還寫出了動(dòng)態(tài)之美。
    第三、四句:帶著花的絲瓜,驚嘆號(hào)般地垂著。陽光一照,露珠在葉間閃爍,風(fēng)一吹,是晶瑩的風(fēng)鈴。
    理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號(hào)和風(fēng)鈴。
    體會(huì)比喻的作用:更形象、更生動(dòng)。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。
    在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。
    (1)、學(xué)生讀:有時(shí),我把頭伸出陽臺(tái),竟會(huì)看到五、六個(gè)伸出的腦袋!說著絲瓜以外的話題,你體會(huì)到什么?(體會(huì)作者的驚喜、快樂、舒暢的心情)。
    生自由發(fā)言。
    這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情,都沒有在描寫絲瓜,要是不寫這三段行不行?
    在這種如此壓抑,如此郁悶的環(huán)境中,在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中,這綠色的小生命就顯得彌足珍貴,這種寫法叫襯托。
    4、五六個(gè)伸出的腦袋會(huì)有誰?原來鄰居之間不講話,現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中,說著絲瓜意外的話題,鄰居們會(huì)聊些什么呢?(學(xué)生展開想象,自由發(fā)言)。
    這一幕,使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開,笑迎客人來?!?BR>    這里的居民是“家家戶戶把(),笑迎()。
    僅僅是打開了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?
    人與人之間把(),笑迎()。
    (板書:友愛和諧溫馨歡樂……)。
    5、師:伴隨著絲瓜的成長(zhǎng),人們興奮而又精心地呵護(hù)它,想盡辦法,急切而又熱情地迎接著它,到看著它聊著家常,享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎?(板書:人間風(fēng)景)。
    然而,帶來這一切變化的------(齊讀)“其實(shí)只是株絲瓜,野生的?!?BR>    正是它的出現(xiàn),不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景,更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。
    齊讀最后一句(出示句子)這道自然風(fēng)景,這道......
    三、結(jié)束語:
    續(xù)寫:。
    到了深秋,絲瓜雖然會(huì)枯萎死去,這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失,但是……。
    四、作業(yè):
    1、背誦并抄寫課文第8自然段。
    2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。
    五、板書設(shè)計(jì):
    自然風(fēng)景人間風(fēng)景。
    襯托。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。
    2、通過想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
    3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
    4、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解本詩(shī)的詩(shī)意。
    通過想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師:課件。
    生:默寫本。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入5。
    1、今天,我們一起來學(xué)一首古詩(shī),(師板書詩(shī)題),生讀題目。
    2、在自已本子上寫下來,想想題目什么意思,提醒注意寫字姿勢(shì)。
    3、解題:知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的,有一定才能,但不原出去做官的人),你知道哪些比較有名的隱者。
    這些隱者,在隱居時(shí)一般不說姓名,只有雅號(hào),如諸葛亮,人稱臥龍先生,陶淵明,人稱五柳先生。有些出家為僧為道的,只有法號(hào)。
    4、尋:尋找,不遇:沒遇到。
    5、完整地請(qǐng)學(xué)生說一說題目的意思。同意他的解釋嗎?
    6、是誰在尋找隱者呢?(板書詩(shī)人)。
    知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰來介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充,出示課件。)。
    苦吟可能學(xué)生會(huì)說到,現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。
    其實(shí),賈島早年也算是一個(gè)隱者,知道原因嗎?
    做過和尚,法號(hào)無本。后來還俗了,因?yàn)橛錾狭苏l?韓愈,當(dāng)朝的大官,韓愈看中他的才華,勸他去搏取功名,結(jié)果他在京城考了三十年,一無所成,所以只能苦吟。
    二、檢查預(yù)習(xí),初解詩(shī)義。10。
    1、師板書,反饋默寫情況。
    對(duì)照黑板,檢查一下,有沒有寫錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字?給你時(shí)間,再調(diào)整一下。格式安排是否合理,一句一行。改一改。
    2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
    3、解疑,有不理解的地方嗎?提出來。學(xué)生相互幫助,理解詩(shī)意。
    童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童,徒弟,是兒子嗎?)。
    言師,言,說,誰在說?(童子)說誰?(師父),童子在說師父什么?
    此:這,此山,這座山。
    深:云霧彌漫,濃得遮人視線。
    不知處:不知道去向。
    4、同桌練說,再指名說說詩(shī)意。
    5、練習(xí)朗讀。
    三、體會(huì)詩(shī)的凝煉,精妙。5。
    1、看出來了沒有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問。
    2、你能根據(jù)回答猜猜看,這里邊詩(shī)人是怎么問的?(發(fā)言,初步了解)。
    3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說說。
    詩(shī)人問:
    童子回答:
    詩(shī)人問:
    童子回答。
    詩(shī)人問:
    童子回答:
    4、同桌對(duì)練,指名表演。
    5、讀詩(shī)。
    四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10。
    (出示試題,圖畫)。
    詩(shī)人來到松下,只見()。
    詩(shī)人問:
    童子回答:
    聽到童子的回答后,詩(shī)人()。
    于是詩(shī)人又問:
    童子回答。
    聽到童子的回答后,詩(shī)人()。
    于是詩(shī)人再問:
    童子回答:
    此時(shí),看著(),詩(shī)人()。
    2、同桌練說,指名分角色練說。
    3、總結(jié):表?yè)P(yáng)好的同學(xué),你看,這一段練習(xí)中有語言描寫,有景物描寫,還有心理活動(dòng)的描寫,如果我們把剛才同學(xué)們說的組合一下,那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事,詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后,詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊,來,帶著你的想像,再來讀這首詩(shī)。
    4、讀詩(shī),讀出情感的起伏。
    五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10。
    1、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了,接下來我再帶大家學(xué)另外一首。
    花間問童子,
    言師挖菜去。
    只在南山中,
    馬上就回來。
    3、感受并比較一下,你覺得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來如何?
    4、請(qǐng)自由討論,感受賈詩(shī)遣詞的妙處。
    花間vs松間vs松下。
    花易凋零,松四季長(zhǎng)青,花矮,松高,用松更顯高潔,堅(jiān)韌,有力松間,顯窄,體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山,出山先為薪。
    采藥vs挖菜。
    挖菜,俗不可耐,采藥,飄逸,神秘,符合隱者的身份。
    尋藥干什么?濟(jì)蒼生,可做官,為已治病,何能爬山?求仙,求不老,尋長(zhǎng)生不老,得道成仙之藥。
    在他們眼里,再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源,再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。
    此山vs南山。
    南山太具體,童子不會(huì)知道的如此確切。
    云深vs云淺。
    真隱者隱得深,不會(huì)這么快回來。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?BR>    感受,從上面的這些字詞中,你能感受到,這是一位怎么樣的隱者?(逸,超脫,與世無爭(zhēng),清高,若即若離,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)。
    相機(jī)完成板書(松下山中云深處藥仙)。
    有感情地朗誦古詩(shī)。
    5、遇到了沒有?
    賈賈島此番去,雖然沒有見到隱者,但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸,超脫,與世無爭(zhēng)。)與隱者比起來,詩(shī)人仿佛是來自另一個(gè)世界,一個(gè)世俗的世界。(板書,俗,逸)。
    6、回到題目,詩(shī)人到底在尋什么?
    尋找一個(gè)理想中的自己,但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界,但是無法擺脫俗世的干擾與誘惑。
    結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇,俗世有什么?有誘惑,哪些誘惑?做官,做了官以后呢?
    感受賈島的內(nèi)心世界,矛盾,痛苦,遺憾,無奈,向往隱者超脫的境界,又受世俗羈絆,為無法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事,以及后半生屢試不弟的挫折,進(jìn)一步理解苦吟,一旦入了紅塵,那就人在江湖,身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得,一吟雙淚流啊”!
    六、師結(jié)語。
    1、系統(tǒng)總結(jié),完成板書。
    我們?cè)賮硗暾乜匆幌?,又能體會(huì)到更多的意味。
    隱者在松下尋隱者,而隱者在山中采仙藥。只有誰最無欲無求,童子嘛,(不隨師父采藥,求仙得道,也不招待遠(yuǎn)來的客人,博得對(duì)方的常識(shí),是真隱者,何需尋隱者,是真灑脫,何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊,近在眼前啊!
    你看,賈島要追求的這種真正超脫的,無求的人生境界,看似很遠(yuǎn),實(shí)則很近,看似很近,實(shí)則又很遠(yuǎn),永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中,在今天,在課堂上,與我們相遇了。
    2、這首詩(shī),初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn),其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好,其它體裁的文學(xué)作品也一樣,有時(shí)你以為理解了,不過如此,其實(shí),你只是來到了“松下”,再往里邊走走,有新的感悟了,以為真懂了,也許只是到了“山中”,真正的意味,可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受,送到這松下,送到這山中,送到這云深處,來,閉上眼睛,做一回真隱者,吟誦這首詩(shī),不求一致,吟出自己的感覺。(配樂)。
    六、布置作業(yè)。
    把詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。
    板書設(shè)計(jì)。
    俗逸仙。
    賈島尋隱者采藥。
    松下山中云深處。
    小學(xué)語文試卷講評(píng)課教案篇十五
    遙看瀑布掛前川。
    飛流直下三千尺,
    疑是銀河落九天。
    1、生自由讀詩(shī)。
    2、指名讀(重點(diǎn)生字正音:“爐”“疑”)。
    3、比較生字“爐”和“廬”
    4、齊讀全詩(shī)。
    (二)、抓住“遙看瀑布”,想象畫面,整體感知。
    1、師:讀了詩(shī)后你知道詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
    2、師:李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩(shī),展開想象的翅膀想象一下,然后和同桌說一說。
    4、師描述:一個(gè)晴朗的早晨,太陽剛剛從山那邊升起,李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶,忽然他聽到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲,于是他走出涼亭,抬頭一看,他看到了什么?請(qǐng)你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下,好嗎?(指名說)。
    5、齊讀全詩(shī)。
    (三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫面,感悟詩(shī)意,體會(huì)意境。
    師:你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
    1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面,師追問:你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說,重點(diǎn)品味前兩句詩(shī)“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞,在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞,一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
    2、若學(xué)生先答活生生的畫面,師追問:你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩(shī)中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞,在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下,奔騰不息的氣勢(shì))。
    (兩種畫面的過渡:剛才我們欣賞了瀑布……的畫面,其實(shí)他還有…………)[]。
    三、品詩(shī)情。
    師述:在那么一個(gè)晴朗的早晨,李白站在遠(yuǎn)處,靜靜的凝望開先瀑布,詩(shī)句在他的心中涌動(dòng),翻騰,終于噴薄而出,現(xiàn)在你就是李白,你就是唐代大詩(shī)人李白,你就是那個(gè)才華橫溢的詩(shī)仙李白,你怎么吟這首詩(shī)?(叫多名學(xué)生吟誦,評(píng)價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩(shī)的味道來。)。
    四、拓展延伸,詩(shī)歌欣賞。
    出示:
    夜宿山寺。
    危樓高白尺,手可摘星辰。
    不敢高聲語,恐驚天上人。
    橫江詞(節(jié)選)。
    海神來過惡風(fēng)回,浪打天門石壁開。
    浙江八月何如此,濤似連山噴雪來。
    (配樂誦讀,讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫法)。
    六、布置作業(yè):
    寫“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。
    教學(xué)反思:
    廬山瀑布,多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
    一開始教學(xué)古詩(shī),我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),我心中一陣暗喜:接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問題了。的確,后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。
    領(lǐng)悟詩(shī)情這塊,我覺得這首詩(shī)有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法,好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。
    這節(jié)課我做的不夠的地方有許多:
    一、把三四兩句詩(shī)給分開品析了。回家潛心再讀詩(shī)文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后,沒有把兩句詩(shī)整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
    二、時(shí)間安排不合理,前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句,領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照,感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終,寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。