父母是我們的第一任老師,我們應(yīng)該尊敬和孝順他們。如何撰寫一篇完美的總結(jié)是每個學習者都需要思考和探索的問題。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以看到不同人在總結(jié)過程中的思考和反思,對我們的寫作會有很大的幫助。
幼兒園教師教育故事心得篇一
幼兒期是人生的最初階段。3歲以后,幼兒近距離用眼的機會越來越多,如看電視、小人書、繪畫等,持續(xù)用眼時間也越來越長,幼兒晶狀體的彈性又比較大,甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因為這樣,他們常常把書或紙放在離眼睛非常近的地方。長此下去,睫狀肌長期處于收縮狀態(tài),晶狀體變凸后不易復(fù)原,最后失去調(diào)節(jié)的靈活性,形成近視眼。特別是城市兒童,住處高樓林立,視野極不開闊,看遠處的機會極少,更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護視力的基本常識和方法,逐步養(yǎng)成良好的用眼習慣,具有初步的自我保護意識和能力,對保護視力無疑具有積極作用。
如何有效地對幼兒進行保護視力的教育呢?
對幼兒進行保護視力的教育屬于健康教育范疇,掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國健康教育專家柯斯特的健康教育模式,對幼兒健康教育來說是一種理想的模式,柯斯特曾用健康教育模式說明認識,態(tài)度和行為在健康信息與增進健康之間的作用,即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息,受教育者通過接收信息,掌握健康知識,形成積極的態(tài)度和信念,并付諸行動,從而增進健康。
根據(jù)這一模式,結(jié)合幼兒的年齡特點,我們設(shè)計了以下系列教育活動:活動一:認識眼睛?;顒佣核麨槭裁纯床磺??;顒尤簻y視力?;顒铀模阂暳Φ谋Wo?;顒游澹赫_的讀寫姿勢。通過這一系列教育活動,讓幼兒了解眼睛的用處,眼球的簡單構(gòu)造,造成近視的原因以及給生活帶來的不便,懂得保護視力的常識和方法,學會正確的讀寫姿勢,從而具有初步的自我保護視力的意識和能力。
在設(shè)計每一個活動的過程中,我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則,使保護視力的教育活動成為幼兒喜愛的并樂于接受的活動。如:在讓幼兒了解近視眼給生活帶來的不便時,我們就講個“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的:
近視眼小貓抓了一條小魚,它想把小魚掛在“釘子”上?!鞍揉币宦?,小魚掉到了地上。原來是掛在了一只蒼蠅上,小貓氣得就打蒼蠅,“媽哎”一聲,小貓?zhí)鄣媒辛似饋恚瓉泶蛟诹诉吷系摹搬斪印鄙稀?。這個故事告訴幼兒近視的`苦惱。由于故事生動有趣,幼兒很容易就理解到近視的害處。又如:為了讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,身離桌沿一拳,而幼兒對一尺,一寸的概念還不太了解,我就自編了一首兒歌:“手離筆尖一指尖,胸距桌沿一拳遠,眼離書本一肘長,頭身端正兩肩平。”這樣易記易操作,幼兒很容易掌握。
在系列教育活動中,幼兒雖然懂得了怎樣保護眼睛,知道怎樣做是對的,怎樣做不對,有了初步的自我保護意識,但是要進一步養(yǎng)成良好的用眼習慣,教師還應(yīng)重視將保護視力的活動延伸滲透到日常教育活動中去。日常教育活動對幼兒進行視力保護教育提供了很多機會。如:當幼兒繪畫、看書、寫字時,提醒幼兒用正確的讀寫姿勢;當陰天下雨光線不足時,請大家想一想,在這種條件下,我們怎樣保護視力;當看電視、看錄像時,可要求讓幼兒注意時間不要太長,距離不要太近;某一小朋友得了眼病時,小朋友們組織一次小小的討論;如此等等。
教師善于抓住日常教育活動中的各種機會,對幼兒進行保護視力的教育,常常能收到很好的教育效果。為此,在日常教育活動中,我們采用靈活多樣的方法:一、采用游戲的方法。通過游戲調(diào)動幼兒的積極性。使良好用眼習慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進行。如:近視眼找朋友的游戲,糾正幼兒不良讀寫姿勢。二、及時表揚、鼓勵。當某一小朋友能自覺按照要求去做的時候,老師及時的表揚、鼓勵,從而萌發(fā)向榜樣學習的愿望。三、進行評比。讓小朋友自己評價自己,哪些地方做得好,哪些地方?jīng)]做到,再在評比欄里作記號,直到養(yǎng)成習慣。
幼兒階段對孩子進行保護視力的啟蒙教育,對孩子的一生將會產(chǎn)生積極的影響。然而,視力的保護,并不是通過一次活動,一階段的培養(yǎng),就能夠達到最終的目的,還需要長期一貫地堅持。這項任務(wù),需要家長的積極配合。我們通過家長會的形式,向幼兒家長講述有關(guān)視力保護的知識,并印發(fā)資料,讓家長督促孩子在今后的學習中按要求去做,以形成健康的行為方式。
幼兒園教師教育故事心得篇二
5月27日上午,幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩,歡聲笑語,孩子們、教師們身穿整齊的園服,臉上洋溢著燦爛的笑容,整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運動、我歡樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻紅領(lǐng)巾,孩子們在教師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐,昂首挺胸的入場就坐。園長匯報了幼兒園的教育教學情景,對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激,向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時,村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言,對幼兒園的各項工作給予充分肯定,并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動以級部為單位,四名教師一組。各級部認真設(shè)計了適合孩子年齡特點的游戲,有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動,家長、孩子到達了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工、跳圈比賽等活動,孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程十分活躍,也十分有續(xù),教師們配合默契,分工合理,和預(yù)先時間安排到達一致性,整個活動十分成功。
開展這樣的活動,與家長進行零距離的接觸,讓他們走進幼兒園,走進孩子,了解幼兒園近期發(fā)展的情景,讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化,增進了對幼兒園的了解,開闊了家長的視野,增添了家長對教育孩子的信息,促進家長要正確對待自我的孩子,了解自我的'孩子,主動與自我的孩子交流的職責感。
最終召開了家長代表會,傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表,認真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份,受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小,對今后開展好家長活動有了更好的認識。
總之,本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛,推進幼兒園的和諧發(fā)展,也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
幼兒園教師教育故事心得篇三
作為一名幼兒教師,踏上這天的工作崗位,有這樣的領(lǐng)悟機會,是十分有利于今后的工作。在領(lǐng)悟中,我對幼兒教育有了更多的了解:首先,自我要有高尚的.道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
第一,我認為幼師首先要鐘愛孩子,務(wù)必對每一個孩子一視同仁,不能偏愛孩子,更不能冷淡或歧視孩子,其次要為人師表,注重身教,重于言教。孩子總是把老師看做領(lǐng)悟模仿的對象。因此,作為老師必須要時刻注意自我的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齊的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學識去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護人,只有這樣,才能保證教書育人的實效。
第二,要有用心的工作熱情。
第三,我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神,關(guān)心每一位孩子,鐘愛孩子,尊重孩子,明白孩子以人為本。
第四,要養(yǎng)成終身領(lǐng)悟的習慣,教師就應(yīng)活到老,學到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真,用希翼放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
幼兒園教師教育故事心得篇四
在幼兒園五大領(lǐng)域教學活動中,健康是在排在首位。幼兒健康教育有很多內(nèi)容,包括:生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。更細致的包括生活衛(wèi)生制度的教育:飲食和營養(yǎng)衛(wèi)生教育:一般衛(wèi)生知識教育:預(yù)防意外傷害的教育:美育和道德品質(zhì)的教育等等。在幼兒園日常生活中老師會滲透很多健康教育指導(dǎo),下面本文將結(jié)合一些實例進行講述。
在晨間接待的環(huán)節(jié),教師會和孩子打招呼,在這個環(huán)節(jié)中,教師通過觀察孩子的表情就知道孩子早晨入園的情緒怎樣。通過觀察我們就可以對情緒不好的孩子及時的進行開導(dǎo),幫助他們每天入園都有好的情緒。我們班級有一名康康小朋友,每一天早上都會哭著來上幼兒園,有的時候他還沒有到班級就能夠聽到他的哭聲,聽到哭聲班級的孩子都知道是康康來了,一開始的時候我們安慰康康,詢問原因,后來發(fā)現(xiàn)詢問他原因?qū)τ诎矒崴那榫w根本沒有。后來康康來園我們就大聲的說:“康康,早?!彼矔貞?yīng)一個字“早”。然后他就慢慢回答座位上,等到他自己穩(wěn)定情緒再和他聊天,他就會很愿意和你說話。久而久之你會發(fā)現(xiàn)每天早上那個哭聲不見了,康康也逐漸喜歡上幼兒園,更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
在晨間鍛煉的時間段內(nèi),教師會組織孩子進行戶外體育鍛煉,其中包括集體游戲、分散鍛煉。集體游戲同伴之間要互相合作玩游戲;在分散游戲時,孩子們可以自主選擇喜歡的游戲區(qū),自主游戲。充足的游戲時間是為了幫助幼兒強健的體魄。
每天的`喝水環(huán)節(jié),教師會根據(jù)不同的時間段提醒孩子學會喝水。夏天來了,孩子們晨間鍛煉結(jié)束回到教室特別的熱,班級中有幾名孩子回到教室馬上會去喝水,這個時候教師提醒孩子剛運動結(jié)束休息一會再喝水會更好,并告訴孩子為什么剛運動完不能喝水,幫助他們養(yǎng)成好的喝水習慣。有的孩子就是不喜歡喝水,每一次讓他喝水他就說自己不渴,這個時候教師會組織孩子們討論為什么要喝水,喝水對身體有什么好處;還有創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境,每一次喝完水就自己在自己照片的那格子記錄一次,等到一天結(jié)束之后比比看誰喝的水多;或者一組內(nèi)舉行一些喝水的小競賽,每一組每天選舉一名愛喝水的孩子,讓個別不愛喝水的孩子愛上喝水。
現(xiàn)在的孩子特別挑食,好的飲食習慣也是健康領(lǐng)域的內(nèi)容。剛?cè)雽W的小班幼兒,每一天的進餐也是讓老師比較頭疼的問題,孩子們吃飯時貪玩、挑食、浪費等現(xiàn)象特別的多。特別是挑食的問題,有的孩子不愛吃菜,有的孩子不愛吃肉。這個時候我們先和家長交流,因為孩子有這樣的習慣一方面是家長在家縱容的結(jié)果,讓家長先擺正教育觀念,在家里也能夠幫助孩子樹立好的飲食習慣;在幼兒園我們老師也會選擇一些關(guān)于飲食的兒歌、小比賽、日常鼓勵的話幫助孩子。
幼兒園日常生活滲透健康教育指導(dǎo)的內(nèi)容還有很多,我們重視孩子健康方面的教育就會發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的不足,就會想一切的方法幫助孩子。
幼兒園教師教育故事心得篇五
吳子涵與吳子墨是對龍鳳胎,吳子涵秀氣文雅,有一種古典美,吳子墨虎頭虎腦,有男子漢氣概。入園的第一天,他們倆個都有啃指甲的不良習慣,有以前的幼兒園老師也曾多次教育過,但是收效不大,媽媽希望再次進行說服教育,使其改不掉不良習慣。我看過孩子的手,十個手指甲啃得一點都看不見,指尖上的皮一層一層的脫落,有的`地方還出血,我一掐他們的指尖,痛得直咧嘴,即使是這樣,也阻止不住他們繼續(xù)往深處啃。他的媽媽又生氣又著急,也嚇唬說:“你們老師有一樣很神奇的東西,只要你們再啃指甲老師拿出來一碰你們的手。你們的十個手指甲就會鮮血直流,個個腫的像小饅頭,疼痛難忍?!边@種方法開始還奏效,可過了一周孩子就不再相信了,繼續(xù)啃。我又以衛(wèi)生、健康和美觀等方面進行教育。他們倆都表示理解和愿意改正,不再啃指甲。確實,在幼兒園不啃了,可他媽媽說,在家照啃不誤,跟著魔似的。我又對他們說,老師有一個魔咒,不管你在什么地方,什么時間,只要你們一啃指甲,我就有感應(yīng),我就能知道,開始時,他們倆個都相信,可兩周后,吳子涵對他媽媽說老師沒有魔咒,或或者是魔咒不靈。噢,我想起來了,我有一周多沒有檢查他們的手指甲了。有了這次教訓,我又告訴他們,老師每兩天檢查一次他們的指甲,并有尺子量一量現(xiàn)有指甲的長度,并且周五下午和周一早晨必查(防周六、周日啃)這次我說話算數(shù)了,并且打了一張表格,記錄他們每次檢查時指甲的長度。我堅持下來了,這辦法還真奏效?,F(xiàn)在倆孩子的指甲已經(jīng)蓋過指尖了,孩子的自制能力增強了,想啃指甲時,也能控制自己了。
幼兒園教師教育故事心得篇六
合集。
一提到調(diào)皮的孩子,相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班,我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來,我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些,我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰,他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來,他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始,我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時,或上課前,我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說:你上節(jié)課,已經(jīng)有進步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,你認真聽老師講課,回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵,鼓勵,再鼓勵。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個孩子,何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
老師暫時幫你保管一下放學以后再來拿。否則你沒收他的玩具他會整節(jié)課無心學習甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候突然有插嘴你可以說:你的問題回答得不錯。要是你舉手回答就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當。
學生。
插嘴,是無理取鬧時,你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,為什么不對;問問他當時是怎么想的,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學任務(wù)。這就是與心換心。心理學認為:一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,三番五次耐心地對孩子進行教育,相信,就是一塊頑石也會變靈石的。
何況,調(diào)皮是孩子的天性,我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,學齡前兒童身心發(fā)育很快,生長需要運動,運動幫助生長,孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn),從這個意義講,調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,但又缺乏知識經(jīng)驗,這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如:幼兒普遍愛玩運動玩具,這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn),根據(jù)這一要求,社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,以滿足他們的生長要求,此外,在孩子玩耍過程中,應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要動口,但又缺乏經(jīng)驗,就在成人那里學來臟話罵人,這就是調(diào)皮,對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩歌,這樣不僅能豐富孩子的口語能力,又能滿足孩子生長過程中口動的需要,經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強,但他們知識經(jīng)驗有不足,這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如:有個孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來就是調(diào)皮,其實卻是在好奇心的驅(qū)使下,孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導(dǎo),使孩子在生長過程中,即學到知識,又養(yǎng)成良好的品德習慣。
看來,無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習性,讓他們協(xié)助我們工作,給予他們鼓勵與表揚,而不是一味地要求他們安靜,不要動等,這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經(jīng)看到了希望,跟他們在一起,我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。現(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,也需要用對方法!
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法。
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當,則事半功倍;方法不當,則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括:
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。
例如:幼兒進餐后常常忘記需要做的事情,面對這種情況,教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵,對幼兒良好的行為進行強化,使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步,使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如:有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯,不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時,就及時在集體面前表揚他們,還可以送給他們一些小禮物,以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如:戶外活動上、下樓時,幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險,共同制定上、下樓的常規(guī)要求:一個跟著一個走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時,教師可以帶領(lǐng)他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌:“走路要學小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶?!庇變簮勰7碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時,教師便可以告訴幼兒:“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點,教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī),把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此,在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時,教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志,中間一層貼上紅色標志,最下面貼上藍色標志),紅筐住中間,藍筐住在最下邊。”
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時,教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,于是便將吃青菜說成:“小白兔最愛吃青菜,多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,教師可以強化某些幼兒的正確行為,以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如:教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,希望其他幼兒向他們學習,也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道,讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法,避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替,鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試??傊R?guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則,逐漸地從他律向自律發(fā)展,也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況,運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質(zhì)教育的今天,多元化已成為未來教育的趨勢,這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,要看到他們身上的閃光點。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時,我們教師要鼓勵其點滴進步,幫助他樹立信心,而且,對于不同的孩子,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持,促進幼兒的發(fā)展如果說,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時,作為教師,我們又應(yīng)該怎樣支持他們,以引發(fā)其更有價值的學習行為呢?我認為:首先,我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲,及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界,深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,我們教師要時時做個有心人,注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,及時體察和探明他們的興趣和需要,創(chuàng)造條件滿足需要。其次,我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時,我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,而是給孩子充分提供探索的時間和空間,鼓勵他們自己尋找資料,獲取信息,去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三,我們要學會適當?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中,由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗,他們對事物的認識往往只是停留在表面,這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料,借助開放式的問題,適時地對幼兒進行點撥,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,產(chǎn)生新主題,從而,有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成,幼兒的成功感也是一樣的,所以作為教師的我們,要給予幼兒成功感,使他們產(chǎn)生自信,可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點,設(shè)置專門的小專題的主題墻,給與幼兒自信,內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間,讓幼兒感受到一個寬松,自主的環(huán)境,支持幼兒自主發(fā)展,成功總在細節(jié)中體現(xiàn),或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,你可以給幼兒兩種選擇,請幼兒選擇一種進行嘗試,當孩子用這種材料幫助自己把作品完成,這就是一種成功的感受。
當幼兒像你展示作品時候,即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容,你可以踏實下來,裝作什么都不知道,向幼兒請教一般,可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望,這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候,你會感覺到柳暗花明又一村,它融入了自己的創(chuàng)意,以自己的想法,這一點是非??少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關(guān)系進了一步。
讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人。
案例背景:說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標,創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學習區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動。
案例一:誰來當老爺區(qū)域活動開始了,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去,只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,“我要當小姐,是我先來的,我要當公主,我才不要當老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主,他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人,只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時,他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,真是見了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。
迫于無奈,我只好指定誰當小姐,誰當是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當老爺吧?”她說:“我才不要當老爺呢,我喜歡當夫人?!蔽艺f:“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當老爺。反思:在區(qū)域活動中,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,能使幼兒體驗成功、愉快的機會,從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色,往往會爭論不休,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商,這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色,當孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚,這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作,學會克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二:亂七八糟了在開展主題――有趣的水時,其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,教學活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗,當時小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,小朋友先是向上次教學活動一樣,一種一種材料做實驗,做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,我又來到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤??珊⒆觽儏s玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥?!逼渌麕讉€小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料?!逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西??此麄兡敲赐度?,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實驗記錄下來,一會玩好了,歸你們整理干凈。”
反思:我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,游戲規(guī)則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見,幼兒才是游戲的主人,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵,而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵,少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時,孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想:只有解開束縛,為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時表揚他們的點滴進步,鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時,要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師教育故事心得篇七
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼,大班的學習生活已經(jīng)結(jié)束,看著孩子們一天天長大,一個個順利的進入小學,一學期的辛苦都拋之腦后,心中僅有喜悅,自豪,現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下:
一、思想方面:
二、教育教學方面。
1、虛心聽課,
2、認真?zhèn)湔n。
認真?zhèn)湔n使我懂得了備課的基本要點,不僅僅僅是具備知識,備教材,更重要的是備孩子,花心思變的多樣,讓孩子們感覺到新鮮,以游戲的方式讓學習不枯燥無味。
幼兒園教師教育故事心得篇八
通過這次國培計劃培訓學習。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。
經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大,下面將談?wù)勎业?一些感受:本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對平時表現(xiàn)比較差的孩子,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的教學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。
最后,我還認識到:一節(jié)好的活動課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的活動課,要做到兩個關(guān)注:
一是:關(guān)注孩子,從孩子的實際出發(fā),關(guān)注孩子的情感需求和認知需求,關(guān)注孩子的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是:關(guān)注教學活動:抓住活動的本質(zhì)進行教學,注重教學思維方法的滲透,讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷本節(jié)課的學習過程,使孩子真正體驗到愛學。此外,我認識到:一節(jié)好的活動課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注教學方法,體現(xiàn)此活動課的靈魂。而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
幼兒園教師教育故事心得篇九
從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來光明;它更是一幅風景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問我:“你愛自我的職業(yè)嗎?”我會毫不猶豫的回答:“是的,我十分愛幼兒教師這一行?!闭蛟谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田,我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我發(fā)奮實踐著。對天資聰穎的孩子,我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個性格十分內(nèi)向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不會,且樣樣沒興趣,跟她說話,她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵她自我獨立做事,有時我心里確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當口一批評,她會更不知所措,因此對秋秋,我務(wù)必具備了五心:愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時刻一天天過去了,她最后有了轉(zhuǎn)機,她開始輕聲講話了,應(yīng)對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自我更有信心了,說話的語氣也壯了,此刻的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我發(fā)奮為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、領(lǐng)悟,帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會。我成了孩子最要好的兄弟姐妹和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉,從中,我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力,并根據(jù)孩子的個性特點,進行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開發(fā),多元智能得到發(fā)展。
“潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。愛心是水,滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船,載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質(zhì)教育,21世紀的人才應(yīng)當是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革,時代的發(fā)展,呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?咱們務(wù)必心懷一顆進取心,下苦功領(lǐng)悟,向書本學,向同事學,向孩子學,學電腦網(wǎng)絡(luò),學科技信息。在工作中,我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料,經(jīng)常為及時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。作為教師,我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動,正因這樣才能充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性;常常領(lǐng)悟幼兒教育的先進理念和先進方法,正因這樣才能提高自我的知識水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使自我充滿創(chuàng)造性,使孩子充滿創(chuàng)造意識??吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫,聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語,我欣慰的笑了。
一份耕耘,一份收獲。在我的發(fā)奮下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了,會唱會跳,會寫會畫了。當孩子們在我的帶領(lǐng)下參加國際書畫比賽時;當我班的月月小兄弟姐妹在中國——悉尼”大賽中獲得特金獎時;當孩子們的書法作品在全國中小學書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時;當孩子們說著一口流利的英語,講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長,我也在進步。當孩子們說:“我最鐘愛李老師時”……我好感動,我好愉悅!
如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我必須做好護花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我必須當好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我必須當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。咱們的工作是辛苦的,咱們的工作是愉悅的,讓咱們用愛心迎來孩子們對咱們的信任,對自我的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才,護送他們到達成功的彼岸。
幼兒園教師教育故事心得篇十
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒教師,我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性,幫忙孩子了解所處的這個世界,而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài),當孩子正用盡辦法去探索事物時,自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:“當孩子問‘為什么?’時,最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,供給適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣,去學習如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是教師最佳實用指南,清楚的供給教師在自然探究前的準備,并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動,以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓教師能在貼合個別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗,引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點的機會,進而了解孩子如何在相互學習中建構(gòu)概念,發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外,書末附有相關(guān)資源、表格,可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點,再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)主角。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境,并且在此基礎(chǔ)上進行一系列的討論活動,教師們能學到如何為教學活動做好準備,學到如何明白幼兒經(jīng)過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應(yīng)當是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念,同時也貼合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動物,他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,他們會穿著雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心,我們應(yīng)當讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中,他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時,“小小科學家系列”讓教師擔當?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學的游戲和想法能夠受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點是:尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的資料和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟?;叵氲剑晕以谄綍r的自然角管理或是科學探索活動中,常常就會忽視,甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,教師也不向幼兒說什么就把它處理掉,當他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時,來問教師,教師就會用一些十分理的話敷衍了事。久而久之,將會使幼兒構(gòu)成了無視周圍生物的意識。經(jīng)過這次的閱讀學習,我會更新自我的認識,反省自我教育中的不良問題,用全新的“自我”去帶動幼兒、帶動周圍的成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外,我還充分體會到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中,這也能提高激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來的自然學家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認識,更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
幼兒園教師教育故事心得篇十一
8月27日早上,我?guī)е鴰追窒矏倎淼搅宋业男聦W?!~陵市第十五中學上學,看過分班的學生名單后,我朝著初一(13)班走去。進了班級,位子差不多都坐滿了,我便和我的一個朋友坐在一起,等待著班主任來給我們進行學前培訓。
由于班主任徐老師是教兩個班,忙不過來,所以在她給14班同學講課時,我們便在那兒端坐著,大約坐了一個小時,雖然很累,可這也算是鍛煉了我們的耐力吧!
剛開始,徐老師并沒有教我們什么,而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學校訓及三風,以及銅都精神,社會主義榮辱觀等,在一遍又一遍的閱讀中,我們也懂得了什么是對的,什么是錯的,成功的人必須具備怎樣的精神,以及怎樣的中學生才是老師所喜歡的等等,令我受益匪淺。
隨后的一天,老師又舉辦了一個:“輕聲慢步,輕聲細語”的主題班隊會,我也很榮幸地當上了主持人,這次班隊會主要是說讓我們講文明,懂禮貌,讓文明禮儀辦我們成長??鬃釉f過:“不學禮,無以立。”這句話也道出了禮儀的重要性,我們每個人都必須具備。
我們還開展了一起地震應(yīng)急疏散演練,通過演練,我也相信我們能在地震真正來臨的時候保持心理冷靜,有條不紊地沖向安全的地方。
另外老師還跟我們講了許多校規(guī)以及班規(guī),很多。習慣了以前的自由生活,我便不自覺地認為這是一種束縛。但是靜下心來思考,我認為這是讀書的圣地,是傳播知識的好地方?!盁o規(guī)矩不成方圓?!币?guī)矩是人類生存與活動的前提與基礎(chǔ),人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動。我也從中意識到了做一個優(yōu)秀的初中生很不容易,,只有不停地約束自己,才能走向成功。
兩天半的學前教育就這樣結(jié)束了,從這兩天半時間的訓練中,我也懂了很多,而且我還知道了:沒有達不到的目標,只有達不到目標的人。通過教育,我開始知道人生需要我們自己來規(guī)劃,遠大的理想成就遠大的未來。理想是一個人成功的奠基石,行動是開啟成功大門的鑰匙。
新學期,我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn),還有更多競爭所帶來的壓力,不過我也明白,我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它,并向更高的目標邁進。
人生就像是一艘帆船,小學的帆船已經(jīng)到站,初中的生活才剛剛開始,我們也要就此揚帆,開始新的啟航。
幼兒園教師教育故事心得篇十二
昨天,在微信上,一位同行和我探討她的一節(jié)教學活動的設(shè)計,教案發(fā)給看了一下后,從自己的經(jīng)驗角度給了些調(diào)整的建議供她參考。討論結(jié)束的時候,她問了我這樣一個問題:老師,一堂課成功的標準是什么?我想了一下回答到:沒有什么成功的標準啊,只能說有沒有意義或價值。
20__年大學畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個學段,20__年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學活動展評,至此,各種比賽、公開課、交流等成為我工作中的一部分,也算是經(jīng)歷了很多場次把,但我從來不敢說自己的課是所謂的示范課,更不敢說是所謂一節(jié)成功的課,不是不想,而是真的不是。在各種教研或交流場合,我更多的把自己的活動定位是研討課,是用為作為研討剖析的課。
20__年,作為園所運動課程的負責人,和大家一起開始了基于園所文化理念架構(gòu)背景下的課程變革之路的探究。在運動板塊第一個調(diào)整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來更多的關(guān)注教學活動的設(shè)計與組織調(diào)整到了關(guān)注如何提高戶外活動質(zhì)量之上,原因就在于我們認識到每周一節(jié)的體育教學活動的價值與意義遠不如每天戶外兩小時的價值和意義更重要。20__年前后,安吉游戲的火爆流行,關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏,記得在上??疾煲凰變簣@的時候,園長滿心歡喜的對我說“我們已經(jīng)不上體育課了,我們?nèi)慷际菓敉庾灾骰顒恿恕?,但我們并沒有趕這個“時髦”,我們依然堅持體育教學,因為我們覺得還是要有的,因為有它存在的意義,至于是什么,需要我們慢慢的在實踐和思考中去尋找和重塑。
不去盲從,這也許下是我近二十年工作的第一信條。專家也好、權(quán)威也罷,對于做教育的人來說,可以借鑒,但一定不可以盲從。教育的目標就在那里,但路徑可以有千萬條。你的孩子和園所只有你最熟悉,只要方向不要弄錯了,有思考的去實踐,怎么走才是真正的合適只有你最了解。
不走極端,這是我覺得當下需要特別注意的事。當下的教育,各種學術(shù)、研究的理念、觀點、聲音層出不窮,自然也會存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音,也會存在為迎合社會、家長、管理的各種“需求”的形式和內(nèi)容,結(jié)果是東風東倒,西風西倒,定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。
凡事存在自有存在的意義,改革并不是完全顛覆,而是在原有基礎(chǔ)上去優(yōu)化、修正和調(diào)整,讓它回歸到本質(zhì),讓人回歸到初心。我昨天的回復(fù)中談到“能否激發(fā)孩子參與的興趣,能否引發(fā)孩子的思維與學習,能否拓展孩子的方法和經(jīng)驗”。
我們無需去追求所謂成功的課,但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢?分享一下葉瀾教授認為的好課標準,以此為目標吧,一是有意義的課,即扎實的課。二是有效率的課,即充實的課。三是有生成性的課,即豐實的課。四是常態(tài)下的課,即平實的課。五是有待完善的課,即真實的課。
幼兒園教師教育故事心得篇十三
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
國家的未來靠教育,教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
幼兒園教師教育故事心得篇十四
幼兒園小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流。本文是本站小編為大家整理的幼兒園小班教師教育心得,歡迎參考!
今年第一次擔任小班老師,幾個月下來,總結(jié)了以下幾點:
作為小班老師首先要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
二是多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間這個學期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
我們小班共計幼兒24名,男生18名,女生6名,我班幼兒不但個個活潑開朗,而且個性鮮明。一學年就快過去了,在小班這一年的學習生涯中,寶貝們都有不少的進步,從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨自而高興地入園,這也是他們成長經(jīng)歷的一大考驗。
現(xiàn)在寶貝們很喜歡幼兒園的生活,喜歡和同伴一起玩耍,大部分孩子學會了怎樣與人相處和交流,同伴之間也懂得謙讓、團結(jié),不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼,而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。
在教學方面,孩子們隨著年齡的增大,接受能力也有所提高,家長們也很重視寶寶的成長和學習情況,有了老師和家長的積極配合,寶貝們現(xiàn)在能認識很多的生字、詞語,能背誦很多。
唐詩。
大部分孩子能夠獨自握著鉛筆寫字,特別是在畫畫版塊中,寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高,就讓我們老師也感到吃驚。
大一年的寶貝就是不一樣,現(xiàn)在的他們有愛心,知道關(guān)心人、幫助人,當老師生病不舒服時,他們知道乖乖地坐在座位上安安靜靜,還跑來給老師捶背按摩,還慰問老師:“這樣舒服不?”相處了一年多,感覺他們就是我自己的孩子,久了不見還會想念。真是越來越舍不得了啊!
最后,還是得感謝小班所有家長們對我們工作的支持與配合,我們會更加努力的帶好我們每一個寶貝。
幼兒園教師教育故事心得篇十五
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是多數(shù)幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
我們明白,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者,在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的.關(guān)系中起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。這天當我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少必須的冒險性”結(jié)合起來呢!
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構(gòu)成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園教師教育故事心得篇十六
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。透過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構(gòu)成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園教師教育故事心得篇一
幼兒期是人生的最初階段。3歲以后,幼兒近距離用眼的機會越來越多,如看電視、小人書、繪畫等,持續(xù)用眼時間也越來越長,幼兒晶狀體的彈性又比較大,甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因為這樣,他們常常把書或紙放在離眼睛非常近的地方。長此下去,睫狀肌長期處于收縮狀態(tài),晶狀體變凸后不易復(fù)原,最后失去調(diào)節(jié)的靈活性,形成近視眼。特別是城市兒童,住處高樓林立,視野極不開闊,看遠處的機會極少,更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護視力的基本常識和方法,逐步養(yǎng)成良好的用眼習慣,具有初步的自我保護意識和能力,對保護視力無疑具有積極作用。
如何有效地對幼兒進行保護視力的教育呢?
對幼兒進行保護視力的教育屬于健康教育范疇,掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國健康教育專家柯斯特的健康教育模式,對幼兒健康教育來說是一種理想的模式,柯斯特曾用健康教育模式說明認識,態(tài)度和行為在健康信息與增進健康之間的作用,即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息,受教育者通過接收信息,掌握健康知識,形成積極的態(tài)度和信念,并付諸行動,從而增進健康。
根據(jù)這一模式,結(jié)合幼兒的年齡特點,我們設(shè)計了以下系列教育活動:活動一:認識眼睛?;顒佣核麨槭裁纯床磺??;顒尤簻y視力?;顒铀模阂暳Φ谋Wo?;顒游澹赫_的讀寫姿勢。通過這一系列教育活動,讓幼兒了解眼睛的用處,眼球的簡單構(gòu)造,造成近視的原因以及給生活帶來的不便,懂得保護視力的常識和方法,學會正確的讀寫姿勢,從而具有初步的自我保護視力的意識和能力。
在設(shè)計每一個活動的過程中,我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則,使保護視力的教育活動成為幼兒喜愛的并樂于接受的活動。如:在讓幼兒了解近視眼給生活帶來的不便時,我們就講個“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的:
近視眼小貓抓了一條小魚,它想把小魚掛在“釘子”上?!鞍揉币宦?,小魚掉到了地上。原來是掛在了一只蒼蠅上,小貓氣得就打蒼蠅,“媽哎”一聲,小貓?zhí)鄣媒辛似饋恚瓉泶蛟诹诉吷系摹搬斪印鄙稀?。這個故事告訴幼兒近視的`苦惱。由于故事生動有趣,幼兒很容易就理解到近視的害處。又如:為了讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,身離桌沿一拳,而幼兒對一尺,一寸的概念還不太了解,我就自編了一首兒歌:“手離筆尖一指尖,胸距桌沿一拳遠,眼離書本一肘長,頭身端正兩肩平。”這樣易記易操作,幼兒很容易掌握。
在系列教育活動中,幼兒雖然懂得了怎樣保護眼睛,知道怎樣做是對的,怎樣做不對,有了初步的自我保護意識,但是要進一步養(yǎng)成良好的用眼習慣,教師還應(yīng)重視將保護視力的活動延伸滲透到日常教育活動中去。日常教育活動對幼兒進行視力保護教育提供了很多機會。如:當幼兒繪畫、看書、寫字時,提醒幼兒用正確的讀寫姿勢;當陰天下雨光線不足時,請大家想一想,在這種條件下,我們怎樣保護視力;當看電視、看錄像時,可要求讓幼兒注意時間不要太長,距離不要太近;某一小朋友得了眼病時,小朋友們組織一次小小的討論;如此等等。
教師善于抓住日常教育活動中的各種機會,對幼兒進行保護視力的教育,常常能收到很好的教育效果。為此,在日常教育活動中,我們采用靈活多樣的方法:一、采用游戲的方法。通過游戲調(diào)動幼兒的積極性。使良好用眼習慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進行。如:近視眼找朋友的游戲,糾正幼兒不良讀寫姿勢。二、及時表揚、鼓勵。當某一小朋友能自覺按照要求去做的時候,老師及時的表揚、鼓勵,從而萌發(fā)向榜樣學習的愿望。三、進行評比。讓小朋友自己評價自己,哪些地方做得好,哪些地方?jīng)]做到,再在評比欄里作記號,直到養(yǎng)成習慣。
幼兒階段對孩子進行保護視力的啟蒙教育,對孩子的一生將會產(chǎn)生積極的影響。然而,視力的保護,并不是通過一次活動,一階段的培養(yǎng),就能夠達到最終的目的,還需要長期一貫地堅持。這項任務(wù),需要家長的積極配合。我們通過家長會的形式,向幼兒家長講述有關(guān)視力保護的知識,并印發(fā)資料,讓家長督促孩子在今后的學習中按要求去做,以形成健康的行為方式。
幼兒園教師教育故事心得篇二
5月27日上午,幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩,歡聲笑語,孩子們、教師們身穿整齊的園服,臉上洋溢著燦爛的笑容,整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運動、我歡樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬獻紅領(lǐng)巾,孩子們在教師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐,昂首挺胸的入場就坐。園長匯報了幼兒園的教育教學情景,對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激,向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時,村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言,對幼兒園的各項工作給予充分肯定,并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動以級部為單位,四名教師一組。各級部認真設(shè)計了適合孩子年齡特點的游戲,有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動,家長、孩子到達了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工、跳圈比賽等活動,孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程十分活躍,也十分有續(xù),教師們配合默契,分工合理,和預(yù)先時間安排到達一致性,整個活動十分成功。
開展這樣的活動,與家長進行零距離的接觸,讓他們走進幼兒園,走進孩子,了解幼兒園近期發(fā)展的情景,讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化,增進了對幼兒園的了解,開闊了家長的視野,增添了家長對教育孩子的信息,促進家長要正確對待自我的孩子,了解自我的'孩子,主動與自我的孩子交流的職責感。
最終召開了家長代表會,傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表,認真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份,受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小,對今后開展好家長活動有了更好的認識。
總之,本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛,推進幼兒園的和諧發(fā)展,也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
幼兒園教師教育故事心得篇三
作為一名幼兒教師,踏上這天的工作崗位,有這樣的領(lǐng)悟機會,是十分有利于今后的工作。在領(lǐng)悟中,我對幼兒教育有了更多的了解:首先,自我要有高尚的.道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
第一,我認為幼師首先要鐘愛孩子,務(wù)必對每一個孩子一視同仁,不能偏愛孩子,更不能冷淡或歧視孩子,其次要為人師表,注重身教,重于言教。孩子總是把老師看做領(lǐng)悟模仿的對象。因此,作為老師必須要時刻注意自我的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齊的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學識去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護人,只有這樣,才能保證教書育人的實效。
第二,要有用心的工作熱情。
第三,我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神,關(guān)心每一位孩子,鐘愛孩子,尊重孩子,明白孩子以人為本。
第四,要養(yǎng)成終身領(lǐng)悟的習慣,教師就應(yīng)活到老,學到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真,用希翼放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
幼兒園教師教育故事心得篇四
在幼兒園五大領(lǐng)域教學活動中,健康是在排在首位。幼兒健康教育有很多內(nèi)容,包括:生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。更細致的包括生活衛(wèi)生制度的教育:飲食和營養(yǎng)衛(wèi)生教育:一般衛(wèi)生知識教育:預(yù)防意外傷害的教育:美育和道德品質(zhì)的教育等等。在幼兒園日常生活中老師會滲透很多健康教育指導(dǎo),下面本文將結(jié)合一些實例進行講述。
在晨間接待的環(huán)節(jié),教師會和孩子打招呼,在這個環(huán)節(jié)中,教師通過觀察孩子的表情就知道孩子早晨入園的情緒怎樣。通過觀察我們就可以對情緒不好的孩子及時的進行開導(dǎo),幫助他們每天入園都有好的情緒。我們班級有一名康康小朋友,每一天早上都會哭著來上幼兒園,有的時候他還沒有到班級就能夠聽到他的哭聲,聽到哭聲班級的孩子都知道是康康來了,一開始的時候我們安慰康康,詢問原因,后來發(fā)現(xiàn)詢問他原因?qū)τ诎矒崴那榫w根本沒有。后來康康來園我們就大聲的說:“康康,早?!彼矔貞?yīng)一個字“早”。然后他就慢慢回答座位上,等到他自己穩(wěn)定情緒再和他聊天,他就會很愿意和你說話。久而久之你會發(fā)現(xiàn)每天早上那個哭聲不見了,康康也逐漸喜歡上幼兒園,更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
在晨間鍛煉的時間段內(nèi),教師會組織孩子進行戶外體育鍛煉,其中包括集體游戲、分散鍛煉。集體游戲同伴之間要互相合作玩游戲;在分散游戲時,孩子們可以自主選擇喜歡的游戲區(qū),自主游戲。充足的游戲時間是為了幫助幼兒強健的體魄。
每天的`喝水環(huán)節(jié),教師會根據(jù)不同的時間段提醒孩子學會喝水。夏天來了,孩子們晨間鍛煉結(jié)束回到教室特別的熱,班級中有幾名孩子回到教室馬上會去喝水,這個時候教師提醒孩子剛運動結(jié)束休息一會再喝水會更好,并告訴孩子為什么剛運動完不能喝水,幫助他們養(yǎng)成好的喝水習慣。有的孩子就是不喜歡喝水,每一次讓他喝水他就說自己不渴,這個時候教師會組織孩子們討論為什么要喝水,喝水對身體有什么好處;還有創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境,每一次喝完水就自己在自己照片的那格子記錄一次,等到一天結(jié)束之后比比看誰喝的水多;或者一組內(nèi)舉行一些喝水的小競賽,每一組每天選舉一名愛喝水的孩子,讓個別不愛喝水的孩子愛上喝水。
現(xiàn)在的孩子特別挑食,好的飲食習慣也是健康領(lǐng)域的內(nèi)容。剛?cè)雽W的小班幼兒,每一天的進餐也是讓老師比較頭疼的問題,孩子們吃飯時貪玩、挑食、浪費等現(xiàn)象特別的多。特別是挑食的問題,有的孩子不愛吃菜,有的孩子不愛吃肉。這個時候我們先和家長交流,因為孩子有這樣的習慣一方面是家長在家縱容的結(jié)果,讓家長先擺正教育觀念,在家里也能夠幫助孩子樹立好的飲食習慣;在幼兒園我們老師也會選擇一些關(guān)于飲食的兒歌、小比賽、日常鼓勵的話幫助孩子。
幼兒園日常生活滲透健康教育指導(dǎo)的內(nèi)容還有很多,我們重視孩子健康方面的教育就會發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的不足,就會想一切的方法幫助孩子。
幼兒園教師教育故事心得篇五
吳子涵與吳子墨是對龍鳳胎,吳子涵秀氣文雅,有一種古典美,吳子墨虎頭虎腦,有男子漢氣概。入園的第一天,他們倆個都有啃指甲的不良習慣,有以前的幼兒園老師也曾多次教育過,但是收效不大,媽媽希望再次進行說服教育,使其改不掉不良習慣。我看過孩子的手,十個手指甲啃得一點都看不見,指尖上的皮一層一層的脫落,有的`地方還出血,我一掐他們的指尖,痛得直咧嘴,即使是這樣,也阻止不住他們繼續(xù)往深處啃。他的媽媽又生氣又著急,也嚇唬說:“你們老師有一樣很神奇的東西,只要你們再啃指甲老師拿出來一碰你們的手。你們的十個手指甲就會鮮血直流,個個腫的像小饅頭,疼痛難忍?!边@種方法開始還奏效,可過了一周孩子就不再相信了,繼續(xù)啃。我又以衛(wèi)生、健康和美觀等方面進行教育。他們倆都表示理解和愿意改正,不再啃指甲。確實,在幼兒園不啃了,可他媽媽說,在家照啃不誤,跟著魔似的。我又對他們說,老師有一個魔咒,不管你在什么地方,什么時間,只要你們一啃指甲,我就有感應(yīng),我就能知道,開始時,他們倆個都相信,可兩周后,吳子涵對他媽媽說老師沒有魔咒,或或者是魔咒不靈。噢,我想起來了,我有一周多沒有檢查他們的手指甲了。有了這次教訓,我又告訴他們,老師每兩天檢查一次他們的指甲,并有尺子量一量現(xiàn)有指甲的長度,并且周五下午和周一早晨必查(防周六、周日啃)這次我說話算數(shù)了,并且打了一張表格,記錄他們每次檢查時指甲的長度。我堅持下來了,這辦法還真奏效?,F(xiàn)在倆孩子的指甲已經(jīng)蓋過指尖了,孩子的自制能力增強了,想啃指甲時,也能控制自己了。
幼兒園教師教育故事心得篇六
合集。
一提到調(diào)皮的孩子,相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班,我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來,我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些,我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰,他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來,他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始,我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時,或上課前,我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說:你上節(jié)課,已經(jīng)有進步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,你認真聽老師講課,回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵,鼓勵,再鼓勵。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個孩子,何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
老師暫時幫你保管一下放學以后再來拿。否則你沒收他的玩具他會整節(jié)課無心學習甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候突然有插嘴你可以說:你的問題回答得不錯。要是你舉手回答就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當。
學生。
插嘴,是無理取鬧時,你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,為什么不對;問問他當時是怎么想的,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學任務(wù)。這就是與心換心。心理學認為:一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,三番五次耐心地對孩子進行教育,相信,就是一塊頑石也會變靈石的。
何況,調(diào)皮是孩子的天性,我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,學齡前兒童身心發(fā)育很快,生長需要運動,運動幫助生長,孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn),從這個意義講,調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,但又缺乏知識經(jīng)驗,這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如:幼兒普遍愛玩運動玩具,這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn),根據(jù)這一要求,社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,以滿足他們的生長要求,此外,在孩子玩耍過程中,應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要動口,但又缺乏經(jīng)驗,就在成人那里學來臟話罵人,這就是調(diào)皮,對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩歌,這樣不僅能豐富孩子的口語能力,又能滿足孩子生長過程中口動的需要,經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強,但他們知識經(jīng)驗有不足,這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如:有個孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來就是調(diào)皮,其實卻是在好奇心的驅(qū)使下,孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導(dǎo),使孩子在生長過程中,即學到知識,又養(yǎng)成良好的品德習慣。
看來,無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習性,讓他們協(xié)助我們工作,給予他們鼓勵與表揚,而不是一味地要求他們安靜,不要動等,這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經(jīng)看到了希望,跟他們在一起,我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。現(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,也需要用對方法!
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法。
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當,則事半功倍;方法不當,則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括:
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。
例如:幼兒進餐后常常忘記需要做的事情,面對這種情況,教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵,對幼兒良好的行為進行強化,使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步,使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如:有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯,不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時,就及時在集體面前表揚他們,還可以送給他們一些小禮物,以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如:戶外活動上、下樓時,幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險,共同制定上、下樓的常規(guī)要求:一個跟著一個走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時,教師可以帶領(lǐng)他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌:“走路要學小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶?!庇變簮勰7碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時,教師便可以告訴幼兒:“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點,教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī),把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此,在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時,教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志,中間一層貼上紅色標志,最下面貼上藍色標志),紅筐住中間,藍筐住在最下邊。”
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時,教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,于是便將吃青菜說成:“小白兔最愛吃青菜,多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,教師可以強化某些幼兒的正確行為,以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如:教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,希望其他幼兒向他們學習,也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道,讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法,避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替,鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試??傊R?guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則,逐漸地從他律向自律發(fā)展,也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況,運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質(zhì)教育的今天,多元化已成為未來教育的趨勢,這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此,我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,要看到他們身上的閃光點。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時,我們教師要鼓勵其點滴進步,幫助他樹立信心,而且,對于不同的孩子,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持,促進幼兒的發(fā)展如果說,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時,作為教師,我們又應(yīng)該怎樣支持他們,以引發(fā)其更有價值的學習行為呢?我認為:首先,我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲,及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界,深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,我們教師要時時做個有心人,注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,及時體察和探明他們的興趣和需要,創(chuàng)造條件滿足需要。其次,我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時,我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,而是給孩子充分提供探索的時間和空間,鼓勵他們自己尋找資料,獲取信息,去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三,我們要學會適當?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中,由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗,他們對事物的認識往往只是停留在表面,這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料,借助開放式的問題,適時地對幼兒進行點撥,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,產(chǎn)生新主題,從而,有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成,幼兒的成功感也是一樣的,所以作為教師的我們,要給予幼兒成功感,使他們產(chǎn)生自信,可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點,設(shè)置專門的小專題的主題墻,給與幼兒自信,內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間,讓幼兒感受到一個寬松,自主的環(huán)境,支持幼兒自主發(fā)展,成功總在細節(jié)中體現(xiàn),或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,你可以給幼兒兩種選擇,請幼兒選擇一種進行嘗試,當孩子用這種材料幫助自己把作品完成,這就是一種成功的感受。
當幼兒像你展示作品時候,即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容,你可以踏實下來,裝作什么都不知道,向幼兒請教一般,可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望,這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候,你會感覺到柳暗花明又一村,它融入了自己的創(chuàng)意,以自己的想法,這一點是非??少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關(guān)系進了一步。
讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人。
案例背景:說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標,創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學習區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動。
案例一:誰來當老爺區(qū)域活動開始了,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去,只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,“我要當小姐,是我先來的,我要當公主,我才不要當老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主,他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人,只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時,他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,真是見了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。
迫于無奈,我只好指定誰當小姐,誰當是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當老爺吧?”她說:“我才不要當老爺呢,我喜歡當夫人?!蔽艺f:“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當老爺。反思:在區(qū)域活動中,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,能使幼兒體驗成功、愉快的機會,從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色,往往會爭論不休,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商,這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色,當孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚,這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作,學會克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二:亂七八糟了在開展主題――有趣的水時,其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,教學活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗,當時小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,小朋友先是向上次教學活動一樣,一種一種材料做實驗,做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,我又來到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤??珊⒆觽儏s玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥?!逼渌麕讉€小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料?!逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西??此麄兡敲赐度?,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實驗記錄下來,一會玩好了,歸你們整理干凈。”
反思:我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,游戲規(guī)則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見,幼兒才是游戲的主人,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵,而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵,少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時,孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想:只有解開束縛,為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時表揚他們的點滴進步,鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時,要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師教育故事心得篇七
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼,大班的學習生活已經(jīng)結(jié)束,看著孩子們一天天長大,一個個順利的進入小學,一學期的辛苦都拋之腦后,心中僅有喜悅,自豪,現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下:
一、思想方面:
二、教育教學方面。
1、虛心聽課,
2、認真?zhèn)湔n。
認真?zhèn)湔n使我懂得了備課的基本要點,不僅僅僅是具備知識,備教材,更重要的是備孩子,花心思變的多樣,讓孩子們感覺到新鮮,以游戲的方式讓學習不枯燥無味。
幼兒園教師教育故事心得篇八
通過這次國培計劃培訓學習。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。
經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大,下面將談?wù)勎业?一些感受:本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對平時表現(xiàn)比較差的孩子,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的教學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。
最后,我還認識到:一節(jié)好的活動課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的活動課,要做到兩個關(guān)注:
一是:關(guān)注孩子,從孩子的實際出發(fā),關(guān)注孩子的情感需求和認知需求,關(guān)注孩子的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是:關(guān)注教學活動:抓住活動的本質(zhì)進行教學,注重教學思維方法的滲透,讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷本節(jié)課的學習過程,使孩子真正體驗到愛學。此外,我認識到:一節(jié)好的活動課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注教學方法,體現(xiàn)此活動課的靈魂。而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
幼兒園教師教育故事心得篇九
從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師,在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來光明;它更是一幅風景,桃李滿天下!而今,我已是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問我:“你愛自我的職業(yè)嗎?”我會毫不猶豫的回答:“是的,我十分愛幼兒教師這一行?!闭蛟谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子,我愛他們,我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田,我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去?!边@正是教師無私奉獻的典范。在平時的活動中我發(fā)奮實踐著。對天資聰穎的孩子,我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子,我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開她心靈的窗戶;對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個性格十分內(nèi)向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不會,且樣樣沒興趣,跟她說話,她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵她自我獨立做事,有時我心里確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當口一批評,她會更不知所措,因此對秋秋,我務(wù)必具備了五心:愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時刻一天天過去了,她最后有了轉(zhuǎn)機,她開始輕聲講話了,應(yīng)對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自我更有信心了,說話的語氣也壯了,此刻的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!在工作中,我發(fā)奮為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、領(lǐng)悟,帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會。我成了孩子最要好的兄弟姐妹和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉,從中,我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力,并根據(jù)孩子的個性特點,進行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開發(fā),多元智能得到發(fā)展。
“潤物細無聲”,孩子們一天天地進步了,一天天地長大了。愛心是水,滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船,載送著他們到達成功的彼岸。21世紀的教育是素質(zhì)教育,21世紀的人才應(yīng)當是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革,時代的發(fā)展,呼喚著有創(chuàng)造性的教師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?咱們務(wù)必心懷一顆進取心,下苦功領(lǐng)悟,向書本學,向同事學,向孩子學,學電腦網(wǎng)絡(luò),學科技信息。在工作中,我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料,經(jīng)常為及時記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點。作為教師,我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動,正因這樣才能充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性;常常領(lǐng)悟幼兒教育的先進理念和先進方法,正因這樣才能提高自我的知識水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使自我充滿創(chuàng)造性,使孩子充滿創(chuàng)造意識??吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫,聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語,我欣慰的笑了。
一份耕耘,一份收獲。在我的發(fā)奮下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛,懂得了怎樣做人;孩子們進步了,會唱會跳,會寫會畫了。當孩子們在我的帶領(lǐng)下參加國際書畫比賽時;當我班的月月小兄弟姐妹在中國——悉尼”大賽中獲得特金獎時;當孩子們的書法作品在全國中小學書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時;當孩子們說著一口流利的英語,講著一個個動聽的故事時……我欣慰的笑了。孩子們在成長,我也在進步。當孩子們說:“我最鐘愛李老師時”……我好感動,我好愉悅!
如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我必須做好護花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我必須當好把他們送上萬里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我必須當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。咱們的工作是辛苦的,咱們的工作是愉悅的,讓咱們用愛心迎來孩子們對咱們的信任,對自我的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才,護送他們到達成功的彼岸。
幼兒園教師教育故事心得篇十
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒教師,我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性,幫忙孩子了解所處的這個世界,而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài),當孩子正用盡辦法去探索事物時,自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:“當孩子問‘為什么?’時,最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,供給適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣,去學習如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是教師最佳實用指南,清楚的供給教師在自然探究前的準備,并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動,以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓教師能在貼合個別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗,引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點的機會,進而了解孩子如何在相互學習中建構(gòu)概念,發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外,書末附有相關(guān)資源、表格,可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點,再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)主角。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境,并且在此基礎(chǔ)上進行一系列的討論活動,教師們能學到如何為教學活動做好準備,學到如何明白幼兒經(jīng)過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應(yīng)當是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念,同時也貼合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動物,他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,他們會穿著雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心,我們應(yīng)當讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中,他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時,“小小科學家系列”讓教師擔當?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學的游戲和想法能夠受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點是:尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的資料和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟?;叵氲剑晕以谄綍r的自然角管理或是科學探索活動中,常常就會忽視,甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,教師也不向幼兒說什么就把它處理掉,當他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時,來問教師,教師就會用一些十分理的話敷衍了事。久而久之,將會使幼兒構(gòu)成了無視周圍生物的意識。經(jīng)過這次的閱讀學習,我會更新自我的認識,反省自我教育中的不良問題,用全新的“自我”去帶動幼兒、帶動周圍的成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外,我還充分體會到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中,這也能提高激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來的自然學家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認識,更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
幼兒園教師教育故事心得篇十一
8月27日早上,我?guī)е鴰追窒矏倎淼搅宋业男聦W?!~陵市第十五中學上學,看過分班的學生名單后,我朝著初一(13)班走去。進了班級,位子差不多都坐滿了,我便和我的一個朋友坐在一起,等待著班主任來給我們進行學前培訓。
由于班主任徐老師是教兩個班,忙不過來,所以在她給14班同學講課時,我們便在那兒端坐著,大約坐了一個小時,雖然很累,可這也算是鍛煉了我們的耐力吧!
剛開始,徐老師并沒有教我們什么,而是讓我們一遍又一遍地讀第十五中學校訓及三風,以及銅都精神,社會主義榮辱觀等,在一遍又一遍的閱讀中,我們也懂得了什么是對的,什么是錯的,成功的人必須具備怎樣的精神,以及怎樣的中學生才是老師所喜歡的等等,令我受益匪淺。
隨后的一天,老師又舉辦了一個:“輕聲慢步,輕聲細語”的主題班隊會,我也很榮幸地當上了主持人,這次班隊會主要是說讓我們講文明,懂禮貌,讓文明禮儀辦我們成長??鬃釉f過:“不學禮,無以立。”這句話也道出了禮儀的重要性,我們每個人都必須具備。
我們還開展了一起地震應(yīng)急疏散演練,通過演練,我也相信我們能在地震真正來臨的時候保持心理冷靜,有條不紊地沖向安全的地方。
另外老師還跟我們講了許多校規(guī)以及班規(guī),很多。習慣了以前的自由生活,我便不自覺地認為這是一種束縛。但是靜下心來思考,我認為這是讀書的圣地,是傳播知識的好地方?!盁o規(guī)矩不成方圓?!币?guī)矩是人類生存與活動的前提與基礎(chǔ),人們總是在規(guī)與距所成形的范圍內(nèi)活動。我也從中意識到了做一個優(yōu)秀的初中生很不容易,,只有不停地約束自己,才能走向成功。
兩天半的學前教育就這樣結(jié)束了,從這兩天半時間的訓練中,我也懂了很多,而且我還知道了:沒有達不到的目標,只有達不到目標的人。通過教育,我開始知道人生需要我們自己來規(guī)劃,遠大的理想成就遠大的未來。理想是一個人成功的奠基石,行動是開啟成功大門的鑰匙。
新學期,我也知道我將面臨新的挑戰(zhàn),還有更多競爭所帶來的壓力,不過我也明白,我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它,并向更高的目標邁進。
人生就像是一艘帆船,小學的帆船已經(jīng)到站,初中的生活才剛剛開始,我們也要就此揚帆,開始新的啟航。
幼兒園教師教育故事心得篇十二
昨天,在微信上,一位同行和我探討她的一節(jié)教學活動的設(shè)計,教案發(fā)給看了一下后,從自己的經(jīng)驗角度給了些調(diào)整的建議供她參考。討論結(jié)束的時候,她問了我這樣一個問題:老師,一堂課成功的標準是什么?我想了一下回答到:沒有什么成功的標準啊,只能說有沒有意義或價值。
20__年大學畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個學段,20__年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學活動展評,至此,各種比賽、公開課、交流等成為我工作中的一部分,也算是經(jīng)歷了很多場次把,但我從來不敢說自己的課是所謂的示范課,更不敢說是所謂一節(jié)成功的課,不是不想,而是真的不是。在各種教研或交流場合,我更多的把自己的活動定位是研討課,是用為作為研討剖析的課。
20__年,作為園所運動課程的負責人,和大家一起開始了基于園所文化理念架構(gòu)背景下的課程變革之路的探究。在運動板塊第一個調(diào)整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來更多的關(guān)注教學活動的設(shè)計與組織調(diào)整到了關(guān)注如何提高戶外活動質(zhì)量之上,原因就在于我們認識到每周一節(jié)的體育教學活動的價值與意義遠不如每天戶外兩小時的價值和意義更重要。20__年前后,安吉游戲的火爆流行,關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏,記得在上??疾煲凰變簣@的時候,園長滿心歡喜的對我說“我們已經(jīng)不上體育課了,我們?nèi)慷际菓敉庾灾骰顒恿恕?,但我們并沒有趕這個“時髦”,我們依然堅持體育教學,因為我們覺得還是要有的,因為有它存在的意義,至于是什么,需要我們慢慢的在實踐和思考中去尋找和重塑。
不去盲從,這也許下是我近二十年工作的第一信條。專家也好、權(quán)威也罷,對于做教育的人來說,可以借鑒,但一定不可以盲從。教育的目標就在那里,但路徑可以有千萬條。你的孩子和園所只有你最熟悉,只要方向不要弄錯了,有思考的去實踐,怎么走才是真正的合適只有你最了解。
不走極端,這是我覺得當下需要特別注意的事。當下的教育,各種學術(shù)、研究的理念、觀點、聲音層出不窮,自然也會存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音,也會存在為迎合社會、家長、管理的各種“需求”的形式和內(nèi)容,結(jié)果是東風東倒,西風西倒,定力不強的人自然被搞的疲憊不堪。
凡事存在自有存在的意義,改革并不是完全顛覆,而是在原有基礎(chǔ)上去優(yōu)化、修正和調(diào)整,讓它回歸到本質(zhì),讓人回歸到初心。我昨天的回復(fù)中談到“能否激發(fā)孩子參與的興趣,能否引發(fā)孩子的思維與學習,能否拓展孩子的方法和經(jīng)驗”。
我們無需去追求所謂成功的課,但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢?分享一下葉瀾教授認為的好課標準,以此為目標吧,一是有意義的課,即扎實的課。二是有效率的課,即充實的課。三是有生成性的課,即豐實的課。四是常態(tài)下的課,即平實的課。五是有待完善的課,即真實的課。
幼兒園教師教育故事心得篇十三
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
國家的未來靠教育,教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
幼兒園教師教育故事心得篇十四
幼兒園小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流。本文是本站小編為大家整理的幼兒園小班教師教育心得,歡迎參考!
今年第一次擔任小班老師,幾個月下來,總結(jié)了以下幾點:
作為小班老師首先要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來,再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
二是多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什么樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間這個學期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關(guān)系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
我們小班共計幼兒24名,男生18名,女生6名,我班幼兒不但個個活潑開朗,而且個性鮮明。一學年就快過去了,在小班這一年的學習生涯中,寶貝們都有不少的進步,從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨自而高興地入園,這也是他們成長經(jīng)歷的一大考驗。
現(xiàn)在寶貝們很喜歡幼兒園的生活,喜歡和同伴一起玩耍,大部分孩子學會了怎樣與人相處和交流,同伴之間也懂得謙讓、團結(jié),不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼,而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。
在教學方面,孩子們隨著年齡的增大,接受能力也有所提高,家長們也很重視寶寶的成長和學習情況,有了老師和家長的積極配合,寶貝們現(xiàn)在能認識很多的生字、詞語,能背誦很多。
唐詩。
大部分孩子能夠獨自握著鉛筆寫字,特別是在畫畫版塊中,寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高,就讓我們老師也感到吃驚。
大一年的寶貝就是不一樣,現(xiàn)在的他們有愛心,知道關(guān)心人、幫助人,當老師生病不舒服時,他們知道乖乖地坐在座位上安安靜靜,還跑來給老師捶背按摩,還慰問老師:“這樣舒服不?”相處了一年多,感覺他們就是我自己的孩子,久了不見還會想念。真是越來越舍不得了啊!
最后,還是得感謝小班所有家長們對我們工作的支持與配合,我們會更加努力的帶好我們每一個寶貝。
幼兒園教師教育故事心得篇十五
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是多數(shù)幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
我們明白,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者,在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的.關(guān)系中起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。這天當我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少必須的冒險性”結(jié)合起來呢!
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構(gòu)成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園教師教育故事心得篇十六
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督;定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士等。透過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構(gòu)成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。