心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面的總結(jié)和反思，它有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，心得體會(huì)的重要性不言而喻，它是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們不斷提高自己的動(dòng)力和推動(dòng)力。每一次總結(jié)都是我們的一個(gè)階段性節(jié)點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以反思自己的不足，為下一步的成長(zhǎng)規(guī)劃提供思路和方向。總之，心得體會(huì)是我們不斷前行的助推器，是我們追求卓越的必備工具。好的心得體會(huì)需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
音樂(lè)是人類(lèi)文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類(lèi)的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的教育課程中，音樂(lè)往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)教育部頒布了《音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂(lè)。在接受了這門(mén)課程后，我對(duì)音樂(lè)史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)到了這門(mén)課程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程讓我更加深入地理解了音樂(lè)創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對(duì)于一首音樂(lè)作品，我只是簡(jiǎn)單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒(méi)有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)背景。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我開(kāi)始更加注重作曲家的個(gè)人經(jīng)歷，探索他們的音樂(lè)創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂(lè)充滿(mǎn)了內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂(lè)，則表達(dá)出了對(duì)上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂(lè)作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和融合的過(guò)程。從古典音樂(lè)到民間音樂(lè)，再到現(xiàn)代音樂(lè)，每個(gè)時(shí)期都有不同的流派和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我學(xué)會(huì)辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂(lè)作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂(lè)的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂(lè)的情感和激情。這讓我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂(lè)風(fēng)格背后的特點(diǎn)和情感，豐富了我的音樂(lè)視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程開(kāi)啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索。在格局日益開(kāi)放和國(guó)際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂(lè)文化已經(jīng)成為提升個(gè)人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂(lè)史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展，還涵蓋了中國(guó)、日本、印度等地的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這些多元化的音樂(lè)文化，我學(xué)會(huì)了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂(lè)作品。例如，我通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代音樂(lè)，了解到中國(guó)古代人對(duì)自然萬(wàn)物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過(guò)學(xué)習(xí)日本音樂(lè)，我領(lǐng)略到了它簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。這些體驗(yàn)不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵(lì)思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點(diǎn)和解讀，然后形成自己的思考和見(jiàn)解。這培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的深入思考和獨(dú)立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂(lè)結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對(duì)它的解讀和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評(píng)判音樂(lè)作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程為我?guī)?lái)了諸多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂(lè)作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時(shí)，它還開(kāi)啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索之旅，并培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂(lè)史課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，對(duì)課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、要有感知與體驗(yàn)的能力。
藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強(qiáng)課程中的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
音樂(lè)課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂(lè)性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì)等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識(shí)、技能，促進(jìn)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè)相關(guān)的現(xiàn)象，體會(huì)音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音和音樂(lè)的探究。
這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì)。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
2022年5月7日上午，平頂山市小學(xué)音樂(lè)王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，相聚云端，共同學(xué)習(xí)了崔允漷教授講授的“育時(shí)代新人，繪課程藍(lán)圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動(dòng)，收益頗豐。
新版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，對(duì)每一名教師都是一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教學(xué)本身就是一個(gè)比較特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)教育不再是一種單純的音樂(lè)技能的訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì)交往、文化學(xué)文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，新《課標(biāo)》最大的變化體現(xiàn)在四個(gè)方面：
首先，課程教育導(dǎo)向目標(biāo)更明確，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)了國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。研讀新《課標(biāo)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，本次修訂的各課程標(biāo)準(zhǔn)將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，這種具體化的改進(jìn)與完善，有助于教師在具體的教育教學(xué)實(shí)施中對(duì)標(biāo)對(duì)表，精準(zhǔn)施策，從而更好地落實(shí)好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培根鑄魂，厚植愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生更好地成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。
其次，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯學(xué)科融合，有利于助推學(xué)生進(jìn)行深度與廣度的學(xué)習(xí)。義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。這既是推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，更是培養(yǎng)適應(yīng)于國(guó)家未來(lái)，民族未來(lái)發(fā)展需求的復(fù)合型人才需求。特別是科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)于聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，面向未來(lái)，增強(qiáng)民族自信、國(guó)家自信、文化自信有著積極的影響，也為教師的大教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變指明了方向。
第三，科學(xué)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“雙減”精神，讓教與學(xué)更有章可循。新《課標(biāo)》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，很好地引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度與廣度，不僅為今后教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了“教什么”“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)變。
最后，注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，堅(jiān)持了目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則，作為一名教育工作者，要認(rèn)真研讀，只有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效，我們的教育才會(huì)更有品質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
2022版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2022年3月25日，由教育部正式頒布實(shí)施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個(gè)。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實(shí)施。加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個(gè)梳理，方便家長(zhǎng)們了解。
一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類(lèi)，戲劇影視分量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容。
教育部頒布的2022藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科。
整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)要達(dá)到九年課時(shí)總比例的9%-11%。
新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育份量，并對(duì)新課程的實(shí)施和評(píng)估都有具體的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲劇教育除了作為一大專(zhuān)門(mén)項(xiàng)內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國(guó)家、教育部對(duì)教育戲劇的重視，我國(guó)中小學(xué)教育戲劇的春天即將到來(lái)，這對(duì)于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工作者們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的利好消息。
二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門(mén)藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向銜接。
在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。具體安排是：
1~2年級(jí)開(kāi)設(shè)唱游-音樂(lè)、造型-美術(shù)；3~7年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級(jí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級(jí)（初一）。
新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置，第一階段（12年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第三階段（89年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握12項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
三、各門(mén)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
戲劇（戲曲）課從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：
12年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游·音樂(lè)實(shí)施，任務(wù)為“模擬表演”，即對(duì)日常生活中熟悉的人、動(dòng)物、植物進(jìn)行模擬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象特征的觀察和概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語(yǔ)言進(jìn)行表演。
37年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂(lè)及語(yǔ)文、外語(yǔ)實(shí)施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)和對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。有條件的地區(qū)和學(xué)校可在7年級(jí)開(kāi)設(shè)戲?。ê瑧蚯瑢W(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“戲劇游戲”展開(kāi)。
89年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)包括“演出舞臺(tái)劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動(dòng)”。
四、藝術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生選課，不設(shè)水平等級(jí)，只判是否合格。
新的課標(biāo)要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。要求重視藝術(shù)課學(xué)習(xí)的過(guò)程性、基礎(chǔ)性考核與評(píng)價(jià)；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。
新課標(biāo)規(guī)定：藝術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是按照音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科分別制定的。音樂(lè)和美術(shù)設(shè)19年級(jí)四個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）設(shè)89年級(jí)一個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
要求各藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有可測(cè)性、可評(píng)性，不設(shè)水平等級(jí)，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以戲劇課為例，具體的教學(xué)目標(biāo)大致如下：
（一）在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面達(dá)到：
2、具備基本的舞臺(tái)思維，能通過(guò)戲劇動(dòng)作、場(chǎng)面等進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)；
3、能將所編演的作品轉(zhuǎn)化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。
4、理解沖突是戲劇藝術(shù)表現(xiàn)人類(lèi)生活的構(gòu)思方式之一，認(rèn)識(shí)觀察生活、感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。
（二）在審美感知、文化理解方面達(dá)到：
2、能對(duì)所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；
3、表達(dá)觀劇的感受和見(jiàn)解，能做到條理清晰；
4、具備基本的戲劇（含戲曲）藝術(shù)史論知識(shí)，認(rèn)識(shí)審美觀、價(jià)值觀在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要作用。
（三）在創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面達(dá)到：
1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場(chǎng)”的基本觀念，能運(yùn)用“教育戲劇”的方法設(shè)計(jì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能運(yùn)用“教育劇場(chǎng)”的方法策劃體現(xiàn)時(shí)代主題的戲劇活動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)戲劇具有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，知道跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的探索是藝術(shù)創(chuàng)新的重要方式。
五、藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與與評(píng)價(jià)結(jié)果納入中考。
藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。考核方式釆取過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等的參考依據(jù)。
（一）學(xué)生藝術(shù)課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括：
1、課堂評(píng)價(jià)。
由教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、作業(yè)評(píng)價(jià)。
作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計(jì)包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書(shū)面型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)。
3、期末評(píng)價(jià)。
期末評(píng)價(jià)包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。
評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）學(xué)業(yè)水平考試。
1、學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)。
義務(wù)教育藝術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)籌，地方教育行政部門(mén)組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)。
2、學(xué)業(yè)水平考試的命題。
依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建命題框架。命題框架應(yīng)包括三個(gè)基本要素：一是課程目標(biāo)，二是課程內(nèi)容，三是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3、測(cè)評(píng)形式。
采用豐富多樣的藝術(shù)測(cè)評(píng)形式，如主題創(chuàng)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、展示展演，以及凸顯藝術(shù)特點(diǎn)的紙筆考試等。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
以學(xué)業(yè)質(zhì)量所刻畫(huà)的表現(xiàn)特征為依據(jù)，結(jié)合具體任務(wù)的要求，預(yù)估學(xué)生完成任務(wù)的情況，確定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
六、學(xué)校要配齊硬件設(shè)施可以引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源。
新課標(biāo)要求學(xué)校應(yīng)該為藝術(shù)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，配齊基本的教學(xué)設(shè)施（音樂(lè)教室、美術(shù)教室、舞蹈教室、工具材料設(shè)備儲(chǔ)藏室）、器材（如常用樂(lè)器、畫(huà)具畫(huà)材、攝影器材、工藝工具與材料、數(shù)碼藝術(shù)器材等）和書(shū)籍（如藝術(shù)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)，以及各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的重要圖書(shū)和期刊等）。
在條件許可的前提下，還需建立健全學(xué)校藝術(shù)表演、作品展示的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，滿(mǎn)足學(xué)校藝術(shù)教育“常演、常展”的要求。
在教學(xué)課程方面，新課標(biāo)要求在保證國(guó)家課程資源切實(shí)落地的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，提升藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也要求加強(qiáng)藝術(shù)教師培訓(xùn)，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專(zhuān)家，幫助教師們解決授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在完善音樂(lè)、美術(shù)教研員的培訓(xùn)制度的同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)率先組建舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）教研員隊(duì)伍。匯聚學(xué)科專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、教研員、一線骨干教師等組建培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。針對(duì)藝術(shù)教師在課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題，特別是舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，各級(jí)教研和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要積極發(fā)揮作用，分階段、分專(zhuān)題開(kāi)展持續(xù)、深入的培訓(xùn)。
總之，義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
在本周的教研活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了浙江省音樂(lè)教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂(lè)”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專(zhuān)題講座。通過(guò)杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個(gè)性的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個(gè)更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對(duì)將來(lái)音樂(lè)課程的各方面開(kāi)展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂(lè)語(yǔ)言、表現(xiàn)要素、情感體驗(yàn)等等。在這里，聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽(tīng)覺(jué)為中心”的`原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感受能力。音樂(lè)表現(xiàn)可以具化為聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說(shuō)、寫(xiě)，體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的橫向積累和音樂(lè)能力的縱向發(fā)展。在這一點(diǎn)上，需要重點(diǎn)關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)綜合實(shí)踐的過(guò)程，旨在綜合運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂(lè)思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美?？偠灾?，審美感知是一個(gè)由感到知的過(guò)程，文化理解是一個(gè)由理解到傳承的過(guò)程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)由感到演的過(guò)程，創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)由思到創(chuàng)的過(guò)程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。第一維度從音樂(lè)的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄坏诙S度以學(xué)生參與音樂(lè)相關(guān)的各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動(dòng)的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂(lè)相關(guān)文化和以理解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)?？偟膩?lái)看，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機(jī)轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個(gè)由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語(yǔ)言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽(tīng)完今天的新課標(biāo)專(zhuān)題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的理解，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是美的藝術(shù)，我們要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
2022年4月21日，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上對(duì)于2022年新課標(biāo)作出說(shuō)明，并且確定將在今年秋季學(xué)期實(shí)行。作為一名音樂(lè)教師，認(rèn)真仔細(xì)研讀新課標(biāo)是自己的責(zé)任所在，對(duì)（2022版）音樂(lè)新課標(biāo)解讀如下：
1、堅(jiān)持以美育人。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。
2、重視藝術(shù)體驗(yàn)。
重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝木感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝木活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
3、突出課程綜合。
以各藝木學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過(guò)聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂(lè)史課程的重要性越來(lái)越被重視。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂(lè)史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂(lè)史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂(lè)史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過(guò)這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂(lè)史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿(mǎn)足。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作和演出。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂(lè)技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿(mǎn)足。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
音樂(lè)是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)意在系統(tǒng)地傳授音樂(lè)歷史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的多樣性和其對(duì)人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)?lái)了對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上，老師通過(guò)介紹不同時(shí)期的音樂(lè)作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)就是隨性而來(lái)的，但通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我逐漸明白了音樂(lè)在各個(gè)時(shí)期都有自己的特點(diǎn)和規(guī)則。例如，巴洛克時(shí)期的音樂(lè)著重在復(fù)調(diào)和對(duì)位法的運(yùn)用上，而浪漫主義時(shí)期則更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感和個(gè)人創(chuàng)作。這些不同的風(fēng)格和特點(diǎn)讓我對(duì)音樂(lè)的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地了解音樂(lè)的歷史，還會(huì)聽(tīng)取和分析不同時(shí)期的音樂(lè)作品。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)中的細(xì)微之處。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中的動(dòng)人旋律和體現(xiàn)個(gè)人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，讓我感受到了音樂(lè)的力量。這些欣賞音樂(lè)作品的經(jīng)歷不僅增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的敏感性和審美能力。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了我的音樂(lè)視野。除了學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史之外，我們還了解了中國(guó)音樂(lè)歷史的發(fā)展。通過(guò)比較中西方音樂(lè)的差異和相同點(diǎn)，我意識(shí)到音樂(lè)具有跨越國(guó)界和文化的力量。中國(guó)古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂(lè)都有著自己的獨(dú)特魅力，而且都以不同的方式表達(dá)著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂(lè)作為一種語(yǔ)言的力量和普適性。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)歷史上的音樂(lè)作品，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)和規(guī)則，我能夠更加自如地表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風(fēng)格的樂(lè)曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個(gè)經(jīng)歷給了我更多的動(dòng)力去探索和嘗試，同時(shí)也為我今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更深刻地理解了音樂(lè)與人類(lèi)文明的關(guān)系。音樂(lè)是一種跨越時(shí)間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我明白了音樂(lè)在不同時(shí)期和不同文化中的地位和作用。音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)和消遣的工具，更是一種表達(dá)和傳遞人類(lèi)情感和價(jià)值觀念的媒介。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜和尊重音樂(lè)，也激發(fā)了我與音樂(lè)親密連接的愿望。
總結(jié)起來(lái)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格和作品，我拓寬了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時(shí)，我也理解到音樂(lè)是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類(lèi)文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠接觸音樂(lè)史課程，深入了解音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)音樂(lè)去感受和表達(dá)世界。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
在“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，除了音樂(lè)鑒賞、參加藝術(shù)類(lèi)演出以外，有一項(xiàng)要求被單獨(dú)提了出來(lái)：要熟悉樂(lè)譜，能視唱。從學(xué)生的一年級(jí)開(kāi)始，這項(xiàng)要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當(dāng)中。從第一學(xué)段的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏譜和常用音樂(lè)符號(hào)，模唱簡(jiǎn)單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)，識(shí)譜、記譜比較流暢和準(zhǔn)確”，可見(jiàn)視唱對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂(lè)本體角度，無(wú)論任何音樂(lè)作品，識(shí)譜的問(wèn)題，猶如一個(gè)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的“識(shí)字”問(wèn)題，是必須具備的基本功，音樂(lè)的識(shí)譜正如識(shí)字的筆畫(huà)等要求，是一定要掌握的。
02。
改革教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。
我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
03。
注重能力。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教師而言，所設(shè)教學(xué)目的不再是如何讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。
04。
提升素養(yǎng)。
基于新課標(biāo)的實(shí)施，我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，家庭、學(xué)校、社會(huì)混合學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是一根“指揮棒”，只有理解了，才能奏出美妙的樂(lè)章。
義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。我們能夠看出未來(lái)十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的教育方針，國(guó)家都在不斷地加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。藝術(shù)教育之于孩子，不僅是個(gè)體與家庭的選擇，更是國(guó)家教育和發(fā)展層面的戰(zhàn)略！
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
幾何作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一。小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)方針，為我們教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，下面我將就小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，只有了解標(biāo)準(zhǔn)才能更好地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們需要掌握小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)了解課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以更好地把握課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免盲目教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握幾何知識(shí)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在實(shí)踐應(yīng)用中，我們需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，有針對(duì)性地安排教學(xué)步驟和教學(xué)方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更快地掌握幾何知識(shí)。
在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注重小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。只有把握幾何基礎(chǔ)知識(shí)和方法，才能更好地掌握幾何與生活的應(yīng)用。如何引導(dǎo)和設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的安排和設(shè)計(jì)。
幾何知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性非常強(qiáng)，我們需要關(guān)注小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性，如何為學(xué)生提供實(shí)際的生活應(yīng)用案例和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用幾何知識(shí)，深入理解幾何原理的作用和意義。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
我們需要不斷提高小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的精髓內(nèi)容一步步進(jìn)行教學(xué)掌握和深化。同時(shí)我們也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，建立有效的教學(xué)模式。只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，提高小學(xué)幾何教學(xué)的水平。
綜上所述，小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的教學(xué)有非常重要的作用。我們應(yīng)該充分地了解和掌握小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)，將其積極應(yīng)用到課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際中，提高教學(xué)的效益。只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握幾何的應(yīng)用和方法，更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標(biāo)”新“在哪兒？為我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的變化？我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)？有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的變革學(xué)習(xí)，有以下心得體會(huì)。
在這次修訂當(dāng)中，藝術(shù)類(lèi)課程地位有所提升，教育部也在鼓勵(lì)、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專(zhuān)業(yè)。八、九年級(jí)將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)，在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類(lèi)課程將在1-9年級(jí)之間開(kāi)設(shè)，所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)為主要教學(xué)，可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試，學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂(lè)從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我更加清晰音樂(lè)教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對(duì)過(guò)去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(biāo)(有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng))b優(yōu)化課程設(shè)計(jì)(音樂(lè)融入舞蹈戲曲等)c實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評(píng)價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)明了：a課程育人導(dǎo)向、b優(yōu)化課程內(nèi)容、c研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、d增強(qiáng)指導(dǎo)性、e加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性，對(duì)于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的，給予了老師們?cè)S多教學(xué)中好的建議，具體了有效評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)宙美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣活的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)制定了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使學(xué)生通過(guò)聲音和樂(lè)器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂(lè)也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂(lè)還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)于音樂(lè)課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過(guò)多種方式開(kāi)展音樂(lè)教育，提供豐富多樣的音樂(lè)素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂(lè)曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解能力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂(lè)課程和其他學(xué)科的融合
音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合是音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語(yǔ)文課程中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂(lè)可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂(lè)可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂(lè)與其他學(xué)科融合起來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂(lè)教師來(lái)指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂(lè)藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂(lè)教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。
總結(jié)：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
在萬(wàn)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂(lè)課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂(lè)學(xué)習(xí)的四個(gè)主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂(lè)、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級(jí)、3—5年級(jí)、6—7年級(jí)三個(gè)階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類(lèi)課程表述，提出相應(yīng)的活動(dòng)建議。同時(shí)，提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過(guò)程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。
身為低年級(jí)的音樂(lè)教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂(lè)課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂(lè)?！巴妗笔鞘侄危瑢W(xué)才是目的，唱游包括了律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演和集體舞等。低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)生活的美妙，體驗(yàn)人間的至善，體驗(yàn)人生的快樂(lè)。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂(lè)藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。例如在一年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)二拍子、三拍子的韻律。運(yùn)用聆聽(tīng)記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開(kāi)展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演。運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級(jí)欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂(lè)器的不同音色，感知樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，并選擇合適的樂(lè)器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
我通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn)：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿；聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音；能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。
2、在聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì)，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的小樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂(lè)器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作；學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜和字母注音譜。
通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，深化音樂(lè)學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺(tái)，突出音樂(lè)學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化。
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法和途徑有很多很多。如開(kāi)展《小小音樂(lè)會(huì)》、自制打擊樂(lè)器等等，但無(wú)論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂(lè)的海洋里，感受到音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！所以我會(huì)努力成為一名合格的音樂(lè)教師的。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力．為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。
（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜愛(ài)．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手．通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，職業(yè)教育成為了國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國(guó)人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國(guó)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開(kāi)并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)，談一談對(duì)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂(lè)課程和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)職教音樂(lè)課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實(shí)用性”，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計(jì)、模塊化構(gòu)建等原則。整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識(shí)、核心課程和實(shí)踐課程三部分，從理論和實(shí)踐各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實(shí)踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程提升專(zhuān)業(yè)技藝，掌握實(shí)際工作所需的核心技能和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點(diǎn)
從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐技能，為他們參加工作后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面也非常具有特色。教材精簡(jiǎn)、內(nèi)容實(shí)用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問(wèn)題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。
三、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實(shí)際工作中尚存在一些問(wèn)題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動(dòng)性不足，許多學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)課程時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來(lái)就難以為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對(duì)于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的運(yùn)用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐體驗(yàn)的提高。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過(guò)提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來(lái)推動(dòng)全職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語(yǔ)
最后，我想說(shuō)的是，職業(yè)教育是一個(gè)非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時(shí)也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，推出了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名音樂(lè)教學(xué)工作者，我對(duì)這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過(guò)對(duì)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的重要性。本文將就音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果、教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述，并就這些方面提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
首先，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了明顯的效果。新標(biāo)準(zhǔn)明確了對(duì)音樂(lè)學(xué)科基本知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求，通過(guò)系統(tǒng)而有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作等方面的綜合能力。例如，在音樂(lè)欣賞方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同的音符、音階、節(jié)奏，同時(shí)能夠分辨音樂(lè)曲風(fēng)和表現(xiàn)手法。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽(tīng)音樂(lè)、觀賞音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和欣賞水平。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)明顯提高，音樂(lè)課程受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。
其次，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門(mén)將學(xué)生的興趣、能力和受教育權(quán)益置于最重要的位置。標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)置合適的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愿望。例如，在音樂(lè)創(chuàng)作方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編曲、創(chuàng)作和演唱。在這方面，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)想法，并通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們不斷探索和發(fā)展自己的音樂(lè)創(chuàng)作潛力。
再次，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了多種多樣的教學(xué)方法和手段。在新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門(mén)鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種途徑和媒介，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。例如，在音樂(lè)表演方面，教師可以組織學(xué)生參加合唱、舞蹈、樂(lè)器等各類(lèi)表演活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與和演出來(lái)提高自己的表演技巧和演出能力。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用音樂(lè)軟件和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，通過(guò)使用音樂(lè)軟件，學(xué)生可以模擬樂(lè)器演奏，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的理解。
最后，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還需要不斷完善和改進(jìn)。盡管這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)在音樂(lè)教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用，但仍然存在一些問(wèn)題和不足。例如，標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)體系方面還需要進(jìn)一步明確和完善。目前，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。因此，我建議在評(píng)價(jià)體系中更加注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多展示自己才能的機(jī)會(huì)。
綜上所述，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善，特別是在評(píng)價(jià)體系方面，為學(xué)生提供更公正、客觀的評(píng)價(jià)。相信通過(guò)教師的不懈努力和教育部門(mén)的支持，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)將為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識(shí)，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)的確定，更體現(xiàn)時(shí)代要求。
修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人為本，多元發(fā)展”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的6條基本理念：1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2〃數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。4〃數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如教學(xué)《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景，自己說(shuō)想法，自己提問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。5〃評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，變成5條基本理念，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。
三、“雙基”變“四基”目標(biāo)，目標(biāo)要求更具體，更重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動(dòng)體驗(yàn)。課程目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。注重過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@樣的變化使我們教師就要在教學(xué)活動(dòng)中更加注重設(shè)計(jì)各種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，形成基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在各種豐富的活動(dòng)中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求更加具體且要求也更高了。
四、10個(gè)核心概念的梳理，更重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)每一個(gè)核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)及能力，很多孩子在以前只會(huì)就題解題不會(huì)思考問(wèn)題，也不會(huì)將知識(shí)進(jìn)行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學(xué)中就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺(jué)了?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類(lèi)》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
音樂(lè)是人類(lèi)文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類(lèi)的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的教育課程中，音樂(lè)往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)教育部頒布了《音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂(lè)。在接受了這門(mén)課程后，我對(duì)音樂(lè)史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)到了這門(mén)課程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程讓我更加深入地理解了音樂(lè)創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對(duì)于一首音樂(lè)作品，我只是簡(jiǎn)單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒(méi)有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)背景。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我開(kāi)始更加注重作曲家的個(gè)人經(jīng)歷，探索他們的音樂(lè)創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂(lè)充滿(mǎn)了內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂(lè)，則表達(dá)出了對(duì)上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂(lè)作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和融合的過(guò)程。從古典音樂(lè)到民間音樂(lè)，再到現(xiàn)代音樂(lè)，每個(gè)時(shí)期都有不同的流派和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我學(xué)會(huì)辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂(lè)作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂(lè)的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂(lè)的情感和激情。這讓我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂(lè)風(fēng)格背后的特點(diǎn)和情感，豐富了我的音樂(lè)視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程開(kāi)啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索。在格局日益開(kāi)放和國(guó)際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂(lè)文化已經(jīng)成為提升個(gè)人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂(lè)史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展，還涵蓋了中國(guó)、日本、印度等地的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這些多元化的音樂(lè)文化，我學(xué)會(huì)了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂(lè)作品。例如，我通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代音樂(lè)，了解到中國(guó)古代人對(duì)自然萬(wàn)物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過(guò)學(xué)習(xí)日本音樂(lè)，我領(lǐng)略到了它簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。這些體驗(yàn)不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵(lì)思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點(diǎn)和解讀，然后形成自己的思考和見(jiàn)解。這培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的深入思考和獨(dú)立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂(lè)結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對(duì)它的解讀和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評(píng)判音樂(lè)作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂(lè)史課程為我?guī)?lái)了諸多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂(lè)作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對(duì)不同音樂(lè)流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時(shí)，它還開(kāi)啟了我對(duì)世界音樂(lè)的探索之旅，并培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂(lè)史課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，對(duì)課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、要有感知與體驗(yàn)的能力。
藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強(qiáng)課程中的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
音樂(lè)課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂(lè)性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì)等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識(shí)、技能，促進(jìn)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè)相關(guān)的現(xiàn)象，體會(huì)音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音和音樂(lè)的探究。
這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì)。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
2022年5月7日上午，平頂山市小學(xué)音樂(lè)王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，相聚云端，共同學(xué)習(xí)了崔允漷教授講授的“育時(shí)代新人，繪課程藍(lán)圖——《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動(dòng)，收益頗豐。
新版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，對(duì)每一名教師都是一次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教學(xué)本身就是一個(gè)比較特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)教育不再是一種單純的音樂(lè)技能的訓(xùn)練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì)交往、文化學(xué)文化學(xué)習(xí)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，新《課標(biāo)》最大的變化體現(xiàn)在四個(gè)方面：
首先，課程教育導(dǎo)向目標(biāo)更明確，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定了人才基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)了國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。研讀新《課標(biāo)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，本次修訂的各課程標(biāo)準(zhǔn)將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，這種具體化的改進(jìn)與完善，有助于教師在具體的教育教學(xué)實(shí)施中對(duì)標(biāo)對(duì)表，精準(zhǔn)施策，從而更好地落實(shí)好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培根鑄魂，厚植愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生更好地成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。
其次，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，彰顯學(xué)科融合，有利于助推學(xué)生進(jìn)行深度與廣度的學(xué)習(xí)。義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。這既是推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，更是培養(yǎng)適應(yīng)于國(guó)家未來(lái)，民族未來(lái)發(fā)展需求的復(fù)合型人才需求。特別是科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)于聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，面向未來(lái)，增強(qiáng)民族自信、國(guó)家自信、文化自信有著積極的影響，也為教師的大教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變指明了方向。
第三，科學(xué)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“雙減”精神，讓教與學(xué)更有章可循。新《課標(biāo)》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，很好地引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度與廣度，不僅為今后教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了“教什么”“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的華麗轉(zhuǎn)變。
最后，注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，堅(jiān)持了目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則，作為一名教育工作者，要認(rèn)真研讀，只有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效，我們的教育才會(huì)更有品質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
2022版義務(wù)教育階段新課標(biāo)于2022年3月25日，由教育部正式頒布實(shí)施，新修訂的課標(biāo)包括藝術(shù)教育在內(nèi)共有16個(gè)。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實(shí)施。加大條件保障力度，保證課程有效實(shí)施。下面將義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，藝術(shù)課內(nèi)容、考試及學(xué)習(xí)方式做一個(gè)梳理，方便家長(zhǎng)們了解。
一、藝術(shù)課程內(nèi)容分五大類(lèi)，戲劇影視分量加大，成為義務(wù)教育階段的必修內(nèi)容。
教育部頒布的2022藝術(shù)教育課標(biāo)中明確規(guī)定：義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科。
整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，并且課程時(shí)長(zhǎng)要達(dá)到九年課時(shí)總比例的9%-11%。
新課標(biāo)中，明顯增加了和擴(kuò)大了藝術(shù)教育的內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育份量，并對(duì)新課程的實(shí)施和評(píng)估都有具體的建議和標(biāo)準(zhǔn)。戲劇教育除了作為一大專(zhuān)門(mén)項(xiàng)內(nèi)容外，還在其他四大內(nèi)容中都有涉及，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法，對(duì)相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行綜合的表達(dá)與呈現(xiàn)。由此可以看到是國(guó)家、教育部對(duì)教育戲劇的重視，我國(guó)中小學(xué)教育戲劇的春天即將到來(lái)，這對(duì)于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工作者們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的利好消息。
二、學(xué)生至少要學(xué)習(xí)兩門(mén)藝術(shù)課，課程內(nèi)容要與幼兒園和高中雙向銜接。
在藝術(shù)課程安排方面，新課標(biāo)要求分學(xué)段教學(xué)，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。具體安排是：
1~2年級(jí)開(kāi)設(shè)唱游-音樂(lè)、造型-美術(shù)；3~7年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）；8~9年級(jí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。有條件的地區(qū)和學(xué)校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），可以提前到7年級(jí)（初一）。
新課標(biāo)要求，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置，第一階段（12年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第三階段（89年級(jí)）開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握12項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。
三、各門(mén)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)設(shè)置了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
戲劇（戲曲）課從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：
12年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托唱游·音樂(lè)實(shí)施，任務(wù)為“模擬表演”，即對(duì)日常生活中熟悉的人、動(dòng)物、植物進(jìn)行模擬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象特征的觀察和概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的表情、身體、語(yǔ)言進(jìn)行表演。
37年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)主要依托音樂(lè)及語(yǔ)文、外語(yǔ)實(shí)施，任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等教材中的教學(xué)素材，進(jìn)行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)和對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。有條件的地區(qū)和學(xué)校可在7年級(jí)開(kāi)設(shè)戲?。ê瑧蚯瑢W(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“戲劇游戲”展開(kāi)。
89年級(jí)：學(xué)習(xí)任務(wù)包括“演出舞臺(tái)劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動(dòng)”。
四、藝術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生選課，不設(shè)水平等級(jí)，只判是否合格。
新的課標(biāo)要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。要求重視藝術(shù)課學(xué)習(xí)的過(guò)程性、基礎(chǔ)性考核與評(píng)價(jià)；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核。
新課標(biāo)規(guī)定：藝術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是按照音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科分別制定的。音樂(lè)和美術(shù)設(shè)19年級(jí)四個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）設(shè)89年級(jí)一個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
要求各藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有可測(cè)性、可評(píng)性，不設(shè)水平等級(jí)，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以戲劇課為例，具體的教學(xué)目標(biāo)大致如下：
（一）在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面達(dá)到：
2、具備基本的舞臺(tái)思維，能通過(guò)戲劇動(dòng)作、場(chǎng)面等進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)；
3、能將所編演的作品轉(zhuǎn)化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。
4、理解沖突是戲劇藝術(shù)表現(xiàn)人類(lèi)生活的構(gòu)思方式之一，認(rèn)識(shí)觀察生活、感悟生活在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要作用。
（二）在審美感知、文化理解方面達(dá)到：
2、能對(duì)所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；
3、表達(dá)觀劇的感受和見(jiàn)解，能做到條理清晰；
4、具備基本的戲劇（含戲曲）藝術(shù)史論知識(shí)，認(rèn)識(shí)審美觀、價(jià)值觀在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的重要作用。
（三）在創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解方面達(dá)到：
1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場(chǎng)”的基本觀念，能運(yùn)用“教育戲劇”的方法設(shè)計(jì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能運(yùn)用“教育劇場(chǎng)”的方法策劃體現(xiàn)時(shí)代主題的戲劇活動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)戲劇具有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，知道跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的探索是藝術(shù)創(chuàng)新的重要方式。
五、藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與與評(píng)價(jià)結(jié)果納入中考。
藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。考核方式釆取過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等的參考依據(jù)。
（一）學(xué)生藝術(shù)課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括：
1、課堂評(píng)價(jià)。
由教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、作業(yè)評(píng)價(jià)。
作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，作業(yè)設(shè)計(jì)包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書(shū)面型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)。
3、期末評(píng)價(jià)。
期末評(píng)價(jià)包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。
評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）學(xué)業(yè)水平考試。
1、學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)。
義務(wù)教育藝術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)籌，地方教育行政部門(mén)組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)。
2、學(xué)業(yè)水平考試的命題。
依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建命題框架。命題框架應(yīng)包括三個(gè)基本要素：一是課程目標(biāo)，二是課程內(nèi)容，三是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
3、測(cè)評(píng)形式。
采用豐富多樣的藝術(shù)測(cè)評(píng)形式，如主題創(chuàng)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、展示展演，以及凸顯藝術(shù)特點(diǎn)的紙筆考試等。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
以學(xué)業(yè)質(zhì)量所刻畫(huà)的表現(xiàn)特征為依據(jù)，結(jié)合具體任務(wù)的要求，預(yù)估學(xué)生完成任務(wù)的情況，確定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
六、學(xué)校要配齊硬件設(shè)施可以引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源。
新課標(biāo)要求學(xué)校應(yīng)該為藝術(shù)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，配齊基本的教學(xué)設(shè)施（音樂(lè)教室、美術(shù)教室、舞蹈教室、工具材料設(shè)備儲(chǔ)藏室）、器材（如常用樂(lè)器、畫(huà)具畫(huà)材、攝影器材、工藝工具與材料、數(shù)碼藝術(shù)器材等）和書(shū)籍（如藝術(shù)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)，以及各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的重要圖書(shū)和期刊等）。
在條件許可的前提下，還需建立健全學(xué)校藝術(shù)表演、作品展示的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，滿(mǎn)足學(xué)校藝術(shù)教育“常演、常展”的要求。
在教學(xué)課程方面，新課標(biāo)要求在保證國(guó)家課程資源切實(shí)落地的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，提升藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也要求加強(qiáng)藝術(shù)教師培訓(xùn)，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專(zhuān)家，幫助教師們解決授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在完善音樂(lè)、美術(shù)教研員的培訓(xùn)制度的同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)率先組建舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）教研員隊(duì)伍。匯聚學(xué)科專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、教研員、一線骨干教師等組建培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。針對(duì)藝術(shù)教師在課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題，特別是舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，各級(jí)教研和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要積極發(fā)揮作用，分階段、分專(zhuān)題開(kāi)展持續(xù)、深入的培訓(xùn)。
總之，義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
在本周的教研活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了浙江省音樂(lè)教研員杜宏斌老師關(guān)于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂(lè)”學(xué)科課標(biāo)解讀》的專(zhuān)題講座。通過(guò)杜老師的系列剖析，我們明確了藝術(shù)課程概念下音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視學(xué)科之間共性及個(gè)性的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)中的藝術(shù)課程是一個(gè)更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內(nèi)容有分有合，這也讓我們對(duì)將來(lái)音樂(lè)課程的各方面開(kāi)展有了更為直觀且深刻的認(rèn)知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的第一要素。在新課標(biāo)中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科中，審美感知主要指感知音樂(lè)語(yǔ)言、表現(xiàn)要素、情感體驗(yàn)等等。在這里，聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們必須遵循“以聽(tīng)覺(jué)為中心”的`原則，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感受能力。音樂(lè)表現(xiàn)可以具化為聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說(shuō)、寫(xiě)，體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的橫向積累和音樂(lè)能力的縱向發(fā)展。在這一點(diǎn)上，需要重點(diǎn)關(guān)注如何提高學(xué)生音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)綜合實(shí)踐的過(guò)程，旨在綜合運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用。為此，在課標(biāo)的設(shè)定中還應(yīng)關(guān)注音樂(lè)思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)“各美其美”、“美美與共”的世界大同美?？偠灾?，審美感知是一個(gè)由感到知的過(guò)程，文化理解是一個(gè)由理解到傳承的過(guò)程，藝術(shù)表現(xiàn)是一個(gè)由感到演的過(guò)程，創(chuàng)意實(shí)踐是一個(gè)由思到創(chuàng)的過(guò)程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側(cè)重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領(lǐng)核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學(xué)目標(biāo)之中。
第二，明確課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)為例就課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入分析，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更具深度和廣度的要求。音樂(lè)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。第一維度從音樂(lè)的審美特征出發(fā)，側(cè)重指向?qū)徝栏兄坏诙S度以學(xué)生參與音樂(lè)相關(guān)的各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及創(chuàng)意表達(dá)等方面的能力特征為目標(biāo)，側(cè)重指向藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第三維度以學(xué)生參與各種藝術(shù)探究和創(chuàng)造性活動(dòng)的能力為目標(biāo)，側(cè)重指向創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂(lè)相關(guān)文化和以理解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，在生活中創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)等方面的具體要求為目標(biāo)，側(cè)重指向文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)?？偟膩?lái)看，新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)有了更具體、更明確、更具有操作性的內(nèi)在聯(lián)系。在課程目標(biāo)的學(xué)段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機(jī)轉(zhuǎn)化的形式在課程目標(biāo)中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和單課目標(biāo)中，是一個(gè)由上至下的統(tǒng)整關(guān)系。作為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，我們更要注意斟酌語(yǔ)言，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否貼切新課標(biāo)的要求等。
聆聽(tīng)完今天的新課標(biāo)專(zhuān)題講座，真可謂受益匪淺。新課標(biāo)中的新理念、新方法，讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的理解，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是美的藝術(shù)，我們要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
2022年4月21日，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上對(duì)于2022年新課標(biāo)作出說(shuō)明，并且確定將在今年秋季學(xué)期實(shí)行。作為一名音樂(lè)教師，認(rèn)真仔細(xì)研讀新課標(biāo)是自己的責(zé)任所在，對(duì)（2022版）音樂(lè)新課標(biāo)解讀如下：
1、堅(jiān)持以美育人。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。
2、重視藝術(shù)體驗(yàn)。
重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝木感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝木活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
3、突出課程綜合。
以各藝木學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過(guò)聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂(lè)史課程的重要性越來(lái)越被重視。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂(lè)史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂(lè)史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂(lè)史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過(guò)這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂(lè)史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿(mǎn)足。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂(lè)個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂(lè)作品的創(chuàng)作和演出。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂(lè)技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂(lè)帶給人們的愉悅和滿(mǎn)足。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
音樂(lè)是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)意在系統(tǒng)地傳授音樂(lè)歷史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的多樣性和其對(duì)人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)?lái)了對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上，老師通過(guò)介紹不同時(shí)期的音樂(lè)作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂(lè)到現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)就是隨性而來(lái)的，但通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我逐漸明白了音樂(lè)在各個(gè)時(shí)期都有自己的特點(diǎn)和規(guī)則。例如，巴洛克時(shí)期的音樂(lè)著重在復(fù)調(diào)和對(duì)位法的運(yùn)用上，而浪漫主義時(shí)期則更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感和個(gè)人創(chuàng)作。這些不同的風(fēng)格和特點(diǎn)讓我對(duì)音樂(lè)的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地了解音樂(lè)的歷史，還會(huì)聽(tīng)取和分析不同時(shí)期的音樂(lè)作品。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)中的細(xì)微之處。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中的動(dòng)人旋律和體現(xiàn)個(gè)人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，讓我感受到了音樂(lè)的力量。這些欣賞音樂(lè)作品的經(jīng)歷不僅增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)的敏感性和審美能力。
第三，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了我的音樂(lè)視野。除了學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史之外，我們還了解了中國(guó)音樂(lè)歷史的發(fā)展。通過(guò)比較中西方音樂(lè)的差異和相同點(diǎn)，我意識(shí)到音樂(lè)具有跨越國(guó)界和文化的力量。中國(guó)古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂(lè)都有著自己的獨(dú)特魅力，而且都以不同的方式表達(dá)著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂(lè)作為一種語(yǔ)言的力量和普適性。
第四，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)歷史上的音樂(lè)作品，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)和規(guī)則，我能夠更加自如地表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風(fēng)格的樂(lè)曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個(gè)經(jīng)歷給了我更多的動(dòng)力去探索和嘗試，同時(shí)也為我今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更深刻地理解了音樂(lè)與人類(lèi)文明的關(guān)系。音樂(lè)是一種跨越時(shí)間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)史，我明白了音樂(lè)在不同時(shí)期和不同文化中的地位和作用。音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)和消遣的工具，更是一種表達(dá)和傳遞人類(lèi)情感和價(jià)值觀念的媒介。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜和尊重音樂(lè)，也激發(fā)了我與音樂(lè)親密連接的愿望。
總結(jié)起來(lái)，音樂(lè)史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)不同音樂(lè)風(fēng)格和作品，我拓寬了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時(shí)，我也理解到音樂(lè)是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類(lèi)文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠接觸音樂(lè)史課程，深入了解音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)音樂(lè)去感受和表達(dá)世界。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
在“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，除了音樂(lè)鑒賞、參加藝術(shù)類(lèi)演出以外，有一項(xiàng)要求被單獨(dú)提了出來(lái)：要熟悉樂(lè)譜，能視唱。從學(xué)生的一年級(jí)開(kāi)始，這項(xiàng)要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當(dāng)中。從第一學(xué)段的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏譜和常用音樂(lè)符號(hào)，模唱簡(jiǎn)單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)，識(shí)譜、記譜比較流暢和準(zhǔn)確”，可見(jiàn)視唱對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂(lè)本體角度，無(wú)論任何音樂(lè)作品，識(shí)譜的問(wèn)題，猶如一個(gè)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的“識(shí)字”問(wèn)題，是必須具備的基本功，音樂(lè)的識(shí)譜正如識(shí)字的筆畫(huà)等要求，是一定要掌握的。
02。
改革教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。
我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
03。
注重能力。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教師而言，所設(shè)教學(xué)目的不再是如何讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。
04。
提升素養(yǎng)。
基于新課標(biāo)的實(shí)施，我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做“適合每個(gè)人”的教育，即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，家庭、學(xué)校、社會(huì)混合學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是一根“指揮棒”，只有理解了，才能奏出美妙的樂(lè)章。
義務(wù)教育藝術(shù)課程2022版新標(biāo)準(zhǔn)的修訂，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。我們能夠看出未來(lái)十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的教育方針，國(guó)家都在不斷地加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。藝術(shù)教育之于孩子，不僅是個(gè)體與家庭的選擇，更是國(guó)家教育和發(fā)展層面的戰(zhàn)略！
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
幾何作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一。小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)方針，為我們教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，下面我將就小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，只有了解標(biāo)準(zhǔn)才能更好地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們需要掌握小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)了解課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以更好地把握課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免盲目教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握幾何知識(shí)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在實(shí)踐應(yīng)用中，我們需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，有針對(duì)性地安排教學(xué)步驟和教學(xué)方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更快地掌握幾何知識(shí)。
在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注重小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。只有把握幾何基礎(chǔ)知識(shí)和方法，才能更好地掌握幾何與生活的應(yīng)用。如何引導(dǎo)和設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的安排和設(shè)計(jì)。
幾何知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性非常強(qiáng)，我們需要關(guān)注小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性，如何為學(xué)生提供實(shí)際的生活應(yīng)用案例和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用幾何知識(shí)，深入理解幾何原理的作用和意義。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
我們需要不斷提高小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的精髓內(nèi)容一步步進(jìn)行教學(xué)掌握和深化。同時(shí)我們也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，建立有效的教學(xué)模式。只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，提高小學(xué)幾何教學(xué)的水平。
綜上所述，小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的教學(xué)有非常重要的作用。我們應(yīng)該充分地了解和掌握小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)，將其積極應(yīng)用到課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際中，提高教學(xué)的效益。只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握幾何的應(yīng)用和方法，更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標(biāo)”新“在哪兒？為我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的變化？我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)？有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的變革學(xué)習(xí)，有以下心得體會(huì)。
在這次修訂當(dāng)中，藝術(shù)類(lèi)課程地位有所提升，教育部也在鼓勵(lì)、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專(zhuān)業(yè)。八、九年級(jí)將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)，在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類(lèi)課程將在1-9年級(jí)之間開(kāi)設(shè)，所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)為主要教學(xué)，可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試，學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂(lè)從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我更加清晰音樂(lè)教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對(duì)過(guò)去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(biāo)(有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng))b優(yōu)化課程設(shè)計(jì)(音樂(lè)融入舞蹈戲曲等)c實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評(píng)價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)明了：a課程育人導(dǎo)向、b優(yōu)化課程內(nèi)容、c研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、d增強(qiáng)指導(dǎo)性、e加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性，對(duì)于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的，給予了老師們?cè)S多教學(xué)中好的建議，具體了有效評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)宙美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣活的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)制定了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以使學(xué)生通過(guò)聲音和樂(lè)器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂(lè)也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂(lè)還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)于音樂(lè)課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過(guò)多種方式開(kāi)展音樂(lè)教育，提供豐富多樣的音樂(lè)素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂(lè)曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解能力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂(lè)課程和其他學(xué)科的融合
音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合是音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語(yǔ)文課程中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂(lè)可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂(lè)可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂(lè)與其他學(xué)科融合起來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂(lè)教師來(lái)指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂(lè)藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂(lè)教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。
總結(jié)：音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂(lè)課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
在萬(wàn)老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂(lè)課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂(lè)學(xué)習(xí)的四個(gè)主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂(lè)、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級(jí)、3—5年級(jí)、6—7年級(jí)三個(gè)階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類(lèi)課程表述，提出相應(yīng)的活動(dòng)建議。同時(shí)，提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過(guò)程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。
身為低年級(jí)的音樂(lè)教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂(lè)課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂(lè)?！巴妗笔鞘侄危瑢W(xué)才是目的，唱游包括了律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演和集體舞等。低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)生活的美妙，體驗(yàn)人間的至善，體驗(yàn)人生的快樂(lè)。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂(lè)藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。例如在一年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)二拍子、三拍子的韻律。運(yùn)用聆聽(tīng)記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開(kāi)展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演。運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級(jí)欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂(lè)器的不同音色，感知樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，并選擇合適的樂(lè)器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。
我通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn)：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿；聆聽(tīng)歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音；能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。
2、在聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì)，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的小樂(lè)器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂(lè)器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作；學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜和字母注音譜。
通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，深化音樂(lè)學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺(tái)，突出音樂(lè)學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)最優(yōu)化。
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的方法和途徑有很多很多。如開(kāi)展《小小音樂(lè)會(huì)》、自制打擊樂(lè)器等等，但無(wú)論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂(lè)的海洋里，感受到音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！所以我會(huì)努力成為一名合格的音樂(lè)教師的。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力．為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。
（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜愛(ài)．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手．通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，職業(yè)教育成為了國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國(guó)人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國(guó)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開(kāi)并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)，談一談對(duì)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂(lè)課程和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)職教音樂(lè)課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實(shí)用性”，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計(jì)、模塊化構(gòu)建等原則。整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識(shí)、核心課程和實(shí)踐課程三部分，從理論和實(shí)踐各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實(shí)踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程提升專(zhuān)業(yè)技藝，掌握實(shí)際工作所需的核心技能和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點(diǎn)
從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐技能，為他們參加工作后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面也非常具有特色。教材精簡(jiǎn)、內(nèi)容實(shí)用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問(wèn)題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。
三、職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實(shí)際工作中尚存在一些問(wèn)題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動(dòng)性不足，許多學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)課程時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來(lái)就難以為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對(duì)于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的運(yùn)用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐體驗(yàn)的提高。職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過(guò)提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來(lái)推動(dòng)全職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語(yǔ)
最后，我想說(shuō)的是，職業(yè)教育是一個(gè)非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時(shí)也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校音樂(lè)課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，推出了音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名音樂(lè)教學(xué)工作者，我對(duì)這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過(guò)對(duì)音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的重要性。本文將就音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果、教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述，并就這些方面提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
首先，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了明顯的效果。新標(biāo)準(zhǔn)明確了對(duì)音樂(lè)學(xué)科基本知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求，通過(guò)系統(tǒng)而有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作等方面的綜合能力。例如，在音樂(lè)欣賞方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同的音符、音階、節(jié)奏，同時(shí)能夠分辨音樂(lè)曲風(fēng)和表現(xiàn)手法。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽(tīng)音樂(lè)、觀賞音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力和欣賞水平。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)明顯提高，音樂(lè)課程受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。
其次，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門(mén)將學(xué)生的興趣、能力和受教育權(quán)益置于最重要的位置。標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)置合適的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愿望。例如，在音樂(lè)創(chuàng)作方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編曲、創(chuàng)作和演唱。在這方面，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)想法，并通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們不斷探索和發(fā)展自己的音樂(lè)創(chuàng)作潛力。
再次，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了多種多樣的教學(xué)方法和手段。在新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門(mén)鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種途徑和媒介，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。例如，在音樂(lè)表演方面，教師可以組織學(xué)生參加合唱、舞蹈、樂(lè)器等各類(lèi)表演活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與和演出來(lái)提高自己的表演技巧和演出能力。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用音樂(lè)軟件和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，通過(guò)使用音樂(lè)軟件，學(xué)生可以模擬樂(lè)器演奏，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的理解。
最后，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還需要不斷完善和改進(jìn)。盡管這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)在音樂(lè)教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用，但仍然存在一些問(wèn)題和不足。例如，標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)體系方面還需要進(jìn)一步明確和完善。目前，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。因此，我建議在評(píng)價(jià)體系中更加注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多展示自己才能的機(jī)會(huì)。
綜上所述，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善，特別是在評(píng)價(jià)體系方面，為學(xué)生提供更公正、客觀的評(píng)價(jià)。相信通過(guò)教師的不懈努力和教育部門(mén)的支持，音樂(lè)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)將為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識(shí)，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)的確定，更體現(xiàn)時(shí)代要求。
修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人為本，多元發(fā)展”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的6條基本理念：1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2〃數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。4〃數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如教學(xué)《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景，自己說(shuō)想法，自己提問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。5〃評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，變成5條基本理念，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。
三、“雙基”變“四基”目標(biāo)，目標(biāo)要求更具體，更重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動(dòng)體驗(yàn)。課程目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。注重過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@樣的變化使我們教師就要在教學(xué)活動(dòng)中更加注重設(shè)計(jì)各種豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，形成基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在各種豐富的活動(dòng)中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求更加具體且要求也更高了。
四、10個(gè)核心概念的梳理，更重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)每一個(gè)核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)及能力，很多孩子在以前只會(huì)就題解題不會(huì)思考問(wèn)題，也不會(huì)將知識(shí)進(jìn)行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學(xué)中就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺(jué)了?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類(lèi)》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。