教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板24篇）

    人際溝通是社會(huì)交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？以下是小編為大家收集的朋友心得體會(huì)，希望能給大家一些啟發(fā)。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇一
    教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動(dòng)的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時(shí)，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強(qiáng)，師生活動(dòng)的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價(jià)英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價(jià)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。
    2.教學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)態(tài)度包括兩個(gè)方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生;二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對每一名學(xué)生的評價(jià)做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價(jià)中不可缺少的要素。
    3.教學(xué)素質(zhì)。
    英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個(gè)方面：一是專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，英語表達(dá)是否生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計(jì)是否合理，書寫是否工整和有條理;二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力;三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
    一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
    二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
    三、活——?jiǎng)屿o結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動(dòng)靜結(jié)合。
    四、實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。
    對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
    1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
    2、評教材處理知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，,突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
    3、評教學(xué)程序。
    看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際;有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實(shí)際運(yùn)作的效果好?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。
    4.評教學(xué)方法和手段。
    1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，量體裁衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。
    2).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用:看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
    5.評教師教學(xué)基本功。
    此項(xiàng)要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動(dòng)形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化?？唇處熯\(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度、課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，今天我想談一下英語課和怎樣評價(jià)一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：
    一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
    二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
    三、活——?jiǎng)屿o結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動(dòng)靜結(jié)合。
    四、實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。
    對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
    1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
    2、評教材處理知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，,突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
    3、評教學(xué)程序。
    看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際;有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實(shí)際運(yùn)作的效果好。看課堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二
    1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計(jì)（9分）。
    4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
    5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）。
    6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
    7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理）（3分）。
    8.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計(jì)（20分）。
    9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）。
    10.以舊引新（尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計(jì)之中）（5分）。
    12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（22分）。
    14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）。
    19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（6分）。
    22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。
    八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
    24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計(jì)說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
    26.教學(xué)方法設(shè)計(jì)說明（設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等）（4分）。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇三
    教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格是一種輔助教師自我反思和成長的工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。本文將從表格設(shè)計(jì)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際應(yīng)用、優(yōu)勢與不足等方面探討教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和作用。
    首先，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。表格應(yīng)包含教師教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，如備課、授課、評價(jià)和反思等。同時(shí)，表格還應(yīng)明確標(biāo)注每個(gè)要素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便教師能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。此外，在設(shè)計(jì)表格時(shí)，還可以考慮設(shè)置可選擇的評價(jià)指標(biāo)，以滿足不同教師的需求。
    其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格中起到至關(guān)重要的作用。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體、明確，既要考慮教學(xué)過程中的表現(xiàn)，又要考慮課程目標(biāo)的達(dá)成度。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果等方面的表現(xiàn)。通過合理設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地了解自己的教學(xué)效果，有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
    第三，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的實(shí)際應(yīng)用非常重要。教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，利用表格對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。通過填寫表格，教師可以更好地把握教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。此外，教師還可以通過和同事交流，共同探討如何利用評價(jià)表格進(jìn)行課程調(diào)整和優(yōu)化。通過實(shí)際應(yīng)用，教師可以更全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
    然后，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的優(yōu)勢與不足也值得我們關(guān)注。表格的優(yōu)勢在于它是一種客觀且系統(tǒng)的評價(jià)工具，能夠幫助教師更好地了解自己的教學(xué)效果，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此外，表格還有助于教師與教育部門和同事之間進(jìn)行有效的溝通和交流，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享與借鑒。然而，表格也存在一些不足之處，例如表格評價(jià)所關(guān)注的因素可能過多，導(dǎo)致評價(jià)內(nèi)容繁雜；另外，教師填寫表格可能花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，可能會(huì)影響教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。
    綜上所述，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格是一種有益的工具，它能夠幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)過程的自我評價(jià)和反思，在一定程度上促進(jìn)教師的專業(yè)成長。然而，在使用過程中，教師需要靈活運(yùn)用表格，結(jié)合實(shí)際情況，合理評估自身的教學(xué)效果。同時(shí)，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格也應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)不同教師的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇四
    教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理至關(guān)重要。在教師工作中，教師心得體會(huì)的總結(jié)和歸納不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也是個(gè)人專業(yè)成長的必備環(huán)節(jié)。本文將從標(biāo)準(zhǔn)表格的意義、分項(xiàng)指標(biāo)的確定、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與結(jié)果反饋、標(biāo)準(zhǔn)表格的效用和發(fā)展方向等幾個(gè)方面展開，闡述教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和必要性。
    首先，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定是為了規(guī)范教師個(gè)人心得體會(huì)的總結(jié)與歸納。通過明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師在對自己的工作進(jìn)行反思、總結(jié)與歸納時(shí)，有一個(gè)明確的指導(dǎo)框架。同時(shí)，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格能夠促使教師的心得體會(huì)具有客觀性和實(shí)用性，便于持續(xù)改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。
    其次，確定分項(xiàng)指標(biāo)是教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的重要組成部分。分項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)該既具有科學(xué)性和客觀性，又能覆蓋到教師工作的各個(gè)方面。例如，可以包括教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、教學(xué)過程中的學(xué)生參與度、課堂管理的有效性等方面。確定分項(xiàng)指標(biāo)需要教育專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行研究和討論，確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和有效性。
    第三，執(zhí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋是教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師心得體會(huì)的評價(jià)不應(yīng)僅僅停留在表格填寫和整理上，更重要的是真實(shí)地執(zhí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此給予評價(jià)和反饋。教師心得體會(huì)應(yīng)該成為促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的有力工具，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，并得到及時(shí)的指導(dǎo)和支持。
    此外，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還具有廣泛的效用。首先，通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格可以更好地展現(xiàn)教師的專業(yè)能力和成長情況，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。其次，通過教師心得體會(huì)的總結(jié)，可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師之間的交流和合作。最后，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和專業(yè)化，提高教師行業(yè)的整體素質(zhì)和水平。
    最后，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展方向需要不斷完善和更新。隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化和教師培訓(xùn)的深入，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需求和教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保教師能夠正確理解和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
    綜上所述，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理和個(gè)人專業(yè)成長都具有重要的意義和必要性。通過明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分項(xiàng)指標(biāo)，執(zhí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋，可以促進(jìn)教師的持續(xù)改進(jìn)和提高。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于展示教師的專業(yè)能力和成長情況，促進(jìn)教師之間的交流和合作。然而，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要不斷完善和更新，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。只有這樣，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格才能更好地發(fā)揮其作用，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇五
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育界對教學(xué)設(shè)計(jì)水平的一種評價(jià)指標(biāo)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力具有重要意義。通過對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。以下是我對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
    首先，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂好的課程，應(yīng)該使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，獲得知識(shí)和技能的提升。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察和評價(jià)，從中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
    其次，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的有效性。一節(jié)好的課程不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，更要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)與合作中主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)技巧和工具，提高教學(xué)效率。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，通過教學(xué)評價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
    第三，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重教學(xué)材料的選擇和使用。好的教學(xué)材料可以很好地支持教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要評估教材的可行性和實(shí)用性，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求相契合的教材。同時(shí)，教師還要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行合理的調(diào)整和改編，讓教材真正發(fā)揮作用。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重對教材的研究和深入理解，希望通過合理的教材選擇和使用，提高教學(xué)效果。
    第四，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及較高的教學(xué)技能。只有教師具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重個(gè)人專業(yè)能力和知識(shí)的積累，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教學(xué)能力。
    最后，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，它需要隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，通過對教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
    總之，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)中的重要參考，它對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和要點(diǎn)，提高了自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇六
    （2014年9月23日）。
    為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流與評比活動(dòng)。
    本項(xiàng)活動(dòng)的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動(dòng)宗旨，順利開展本項(xiàng)活動(dòng)，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
    高中為單元教學(xué)設(shè)計(jì)，初中為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價(jià)-反饋手段，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容分析。
    教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
    1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
    5．通過分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
    二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
    教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
    2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
    3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
    4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)分析、解決什么問題等等。
    三、
    問題診斷分析。
    問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
    2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
    4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。
    四、教學(xué)支持條件分析。
    為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個(gè)方面：
    3．具體說明使用該信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
    五、教學(xué)過程。
    教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟。對教學(xué)過程的要求是：
    6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)。
    3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)科思維。
    在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：
    （5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
    教學(xué)評價(jià)包括診斷性評價(jià)、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價(jià)；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，具體要求是：
    1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價(jià)課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖，以加強(qiáng)評價(jià)的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容。
    2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識(shí)、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇七
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評估教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重要依據(jù)，在教育教學(xué)工作中起到了至關(guān)重要的作用。對于教師來說，熟悉和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)際應(yīng)用，下面我將在以下五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和探討。
    首先，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)整。在組織教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)資源，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)更加明確和具體地把握教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地接收和吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
    其次，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于教師創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動(dòng)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)設(shè)計(jì)要豐富多樣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如小組合作、角色扮演、案例分析等。這些教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
    第三，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教師設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求在不斷變化，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亦在不斷完善和更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    第四，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促使教師注意教學(xué)的過程和方式。教師在教學(xué)過程中，不僅僅需要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還需要注重教學(xué)的過程和方式。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要全面考慮學(xué)生的發(fā)展需要，并根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)過程和方式。
    最后，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要指標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷修正和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反思自己的教學(xué)過程和效果。這種反思和修正的過程不僅有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，還能夠促使教師在實(shí)踐中有效地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。
    總之，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)工作的重要性不言而喻。通過深入理解和應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式，注重教學(xué)的過程和方式，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和提高。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)不斷完善和更新的過程，教師需要不斷反思和修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求。只有這樣，教育教學(xué)工作才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇八
    教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點(diǎn)和體會(huì)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因?yàn)樗梢詭椭處煷_保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的利用等幾個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
    在實(shí)踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更好運(yùn)用方法。
    通過對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，我也呼吁教育界和社會(huì)各界對教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇九
    高質(zhì)量的課堂教學(xué)取決于備課時(shí)對備課規(guī)范意識(shí)自動(dòng)調(diào)空的程度，既備課要有深入的理性思考。教師必須熟悉教學(xué)課標(biāo)要求，在教學(xué)全過程中，用新課標(biāo)精神，確定一條自己清楚的教學(xué)行為運(yùn)作線。對教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力要求等均有準(zhǔn)確的把握。教學(xué)的一切活動(dòng)都是為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這樣教師確立了備課的目標(biāo)，即可寫出相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為促使教師教案的指導(dǎo)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，能適應(yīng)新課改一切要求，以教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的編排，教學(xué)方式的選擇，板書的設(shè)想，課后的反思等幾方面進(jìn)行檢查、考核、評價(jià)。對教學(xué)設(shè)計(jì)檢查制定出具體的評價(jià)及考核成績。
    具體考核評價(jià)內(nèi)容：
    1、目標(biāo)明確：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)要求明確、恰當(dāng)。
    2、目標(biāo)準(zhǔn)確：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際。
    二、教學(xué)過程。
    1、理解、把握教材編寫意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，教材內(nèi)容理解準(zhǔn)確，年段特點(diǎn)把握正確。
    2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展水平。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效組織合作交流。
    4、課堂容量適當(dāng)合理。
    三、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    1、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，教學(xué)密度合理。
    2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化教學(xué)過程的互動(dòng)性。
    四、教學(xué)方法。
    1、教學(xué)方法適合學(xué)生特點(diǎn)，靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    3、能通過學(xué)生參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科能力。
    4、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)信息多項(xiàng)交流反饋及時(shí)，矯正奏效。
    五、板書。
    1、板書工整、美觀、言簡意層次清楚。
    六、課后反思。
    對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和自我體會(huì)記錄在案。
    教導(dǎo)處2010年9月。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十
    教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高(5分)。
    1.教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。
    2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。
    3.教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。
    4.學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。
    教學(xué)環(huán)節(jié)合理(10分)。
    2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開展教學(xué)活動(dòng)。
    3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。
    4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。
    5.教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。
    教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)(5分)。
    1.能針對教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。
    2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。
    3.能努力運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
    4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十一
    新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了“三個(gè)發(fā)展，六個(gè)理念”，即“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”六個(gè)基本理念:“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！彼鼘ξ覀冇⒄Z教師也提出了很高的要求。
    一.要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
    現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基，是教師素質(zhì)的靈魂，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，教師對教育教學(xué)工作的本質(zhì)，責(zé)任以及特點(diǎn)要有深刻的理解。要認(rèn)識(shí)到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每一個(gè)人的生命價(jià)值和每一個(gè)家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責(zé)任感，崇高感和榮譽(yù)感。
    外語教育教學(xué)必須“以人為本”，樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立的人格，已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識(shí)到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。
    人們越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨(dú)特的性格，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。
    教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，即培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
    二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”，要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
    教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、具有主觀能動(dòng)性的人，教師可以促進(jìn)他們成長，但不能代替他們成長。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能，要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?dòng)者，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱撸瑥墓芾碚咿D(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動(dòng)中的角色，要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動(dòng)的“活劇”，學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”，而不是“觀眾”，教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”，而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。
    的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進(jìn)行示范，又可以作為活動(dòng)的一個(gè)成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動(dòng);鼓勵(lì)者與評價(jià)者——教師要始終作為鼓勵(lì)者，寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以激勵(lì)學(xué)生為主，多用、巧用贊揚(yáng)語，注意學(xué)生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，及時(shí)對任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價(jià);合作者——教師的合作對象包括學(xué)生，同事，家長和管理者。
    只是充當(dāng)一名講師(lecturer)，而新教材要求教師集各種角色于一身：在復(fù)習(xí)時(shí)是記憶激活者(activator)，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)是示范者(demonstrator)，在操練時(shí)是組織者或指揮者(organizerorconductor)，在學(xué)生自己練習(xí)時(shí)是管理者(supervisor)，在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)是幫助者(helper)，在五個(gè)不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會(huì)當(dāng)演講者，無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動(dòng)，來激發(fā)起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。
    新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng)21世紀(jì)是一個(gè)信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息社會(huì)的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動(dòng)空間、工作對象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對如此巨大的變革，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會(huì)被社會(huì)所拋棄，成為時(shí)代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。
    1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
    信息時(shí)代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運(yùn)用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
    3、新世紀(jì)的教師要會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性。所以教師應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，一方面可利用現(xiàn)實(shí)的cai教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動(dòng)手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件powerpont、flash、authorware等制作切合自己實(shí)際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子備課，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
    四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。
    力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容"太多"講不完，便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因?yàn)?，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能迅速適應(yīng)新的教育形式，依照課標(biāo)，真正的用好新教材，上好新教材，使學(xué)生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
    五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。
    要做到這一點(diǎn)，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開，而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實(shí)踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動(dòng)量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識(shí)不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識(shí)有了初步感知后可及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實(shí)踐進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展，切不要在幾個(gè)單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。
    總之，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)融入課改的精髓，新教材的使用必將會(huì)讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十二
    1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
    2、層次劃分：知識(shí)與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
    二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
    1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
    2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
    三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
    1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
    2、時(shí)間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    四、教學(xué)方法：(20分)。
    2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
    五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
    1、師生互動(dòng)：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
    2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
    六、教學(xué)效果：(20分)。
    1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動(dòng)，慎密有效。
    2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
    七、教學(xué)特色：(10分)。
    1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。
    2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
    3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。
    等級設(shè)置：
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十三
    第三期2013年7月25日。
    主編：朱云卿。
    編委：翟宇坤王麗杰齊海珠謝慶慶。
    付容花柳蘇寧魏玉曉。
    寫在卷首研修動(dòng)態(tài)優(yōu)秀作業(yè)研修感言園地結(jié)語。
    研修是首歌。
    相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
    研修是首歌眼睛是春天的海青春是綠色的河提升專業(yè)的成長同行是你和我心兒是年輕的太陽。
    真誠也活潑。
    相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
    研修是首歌總結(jié)是明天的路成長是生命的火追尋教學(xué)的夢想歌手是你和我心兒是永遠(yuǎn)的琴弦。
    堅(jiān)定也執(zhí)著。
    翟宇坤稿。
    新學(xué)期，帶著夢想上路。
    指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:18推薦新學(xué)期，因?yàn)閹е鴫粝肷下?，所以才?huì)有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來做一個(gè)有夢想的老師吧，生活因夢想而會(huì)更精彩！
    省專家王璐于13-7-2417:05推薦我們都有一個(gè)共同的“中國夢”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語文夢”。加油，為了新學(xué)期的夢想。
    新學(xué)期，帶著夢想上路。
    夢想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的夢，與他們相伴，美麗的夢就如美好的歌縈繞在耳邊。
    新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識(shí)偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個(gè)心靈，用閱讀取代無聊的語文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語文的不二法門。
    新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個(gè)字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國的語言文字。哪怕少寫一點(diǎn)作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。
    新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語文課堂會(huì)更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長！
    新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問題的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考問題。
    新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問題的空間。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生能夠提出問題，就說明他們在思考問題，就說明思考問題的積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來了。作為教師，要留給學(xué)生提出問題的空間，讓學(xué)生大膽提出問題。
    新的學(xué)期，帶著夢想上路啦！
    構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語文”那些事。
    指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:25推薦做好“語文”那些事，其實(shí)就是要落實(shí)課程理念，做好”語文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。
    構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語文?那些事。
    昌邑市外國語學(xué)校王梅霞。
    研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動(dòng)，我，我們這些一線小學(xué)語文老師們，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的成長過程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時(shí)間耗費(fèi)在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。
    專家視頻講解論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語文?，怎樣做才是完成?語文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語文教學(xué)那些事。同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識(shí)到之前自身教學(xué)中存在的不足。
    進(jìn)行實(shí)踐?？稍O(shè)計(jì)如下題目：文章運(yùn)用豐富多彩的語言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨(dú)特、迷人?，可文中卻說?鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)……?也就是說，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨(dú)特迷人。運(yùn)用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨(dú)特、迷人?的美吧！
    我想，這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們在寫文章的時(shí)候要圍繞一個(gè)中心去寫，要運(yùn)用多彩的語言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語文知識(shí)或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會(huì)知識(shí)（方法）——指導(dǎo)運(yùn)用?的步驟，做到了學(xué)以致用。
    以學(xué)生為本，無論從備課還是到上課，我們要堅(jiān)持做好?語文那些事?，這才是語文教學(xué)的硬道理。
    有一種教育方式，無可替代。
    研修組長周曉梅。
    2013年7月23日。
    23:32。
    瀏覽:19評論:1推薦。
    指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2406:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個(gè)人都如校長一樣，那我們的教育就會(huì)充滿生命的力量。
    有一種教育方式，無可替代昌邑市外國語學(xué)校周曉梅。
    看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容?！毙ｉL的“懲罰”，對寬容做了淋漓盡致地詮釋。
    一、寬容是理解。
    因?yàn)樾ｉL懂得那個(gè)叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對不是殘忍性的殺害行為。那個(gè)單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個(gè)不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個(gè)小錯(cuò)誤。而類似這樣的錯(cuò)誤，是作為一個(gè)人，在成長過程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時(shí)候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯(cuò)誤，很正常。沒必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長都懂得，所有他理解。
    二、寬容是智慧。
    倘若校長，對小麥的做法僅是理解，卻不聞不問，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來懲罰小麥。我們試想，當(dāng)時(shí)的小麥被校長叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因?yàn)樗隙ㄖ雷约哄e(cuò)了，并且可能為此付出代價(jià)。但當(dāng)校長讓其畫圖時(shí)，那個(gè)心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長。校長的理解，信任與寬容，點(diǎn)燃了一個(gè)孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤物無聲，教育無痕，校長的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。
    生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯(cuò)誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。
    教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無可替代。
    簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
    昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王桂芹2013年7月24日14:19瀏覽:16評論:3推薦。
    指導(dǎo)教師王洪芳于13-7-2416:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個(gè)幸福的語文老師。
    簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
    ————有感于《教語文其實(shí)很簡單》和《教研，幸福的行走》。
    前幾天，讀了小學(xué)語文名師講演錄——《教語文其實(shí)很簡單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。
    我們語文老師經(jīng)常說“語文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語文實(shí)在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語文的于永正老師卻是這么說的：“教語文，其實(shí)很簡單?！?BR>    我們常常不愿動(dòng)腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說“做教研工作，那是一項(xiàng)苦差事！”可是逄是濤主任是這么說的：“教研行走的日子，是智慧飛揚(yáng)的日子，是享受幸福的日子?！?BR>    同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？
    動(dòng)腦筋，也會(huì)投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對機(jī)械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)，他就會(huì)不積極，就會(huì)厭煩，就會(huì)抱怨，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂趣！
    我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因?yàn)楸话嗉壏爆嵉氖聞?wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語文太累，做教研太費(fèi)腦，好像做老師，特別是做一名語文老師，沒有太多的幸福可言。我老公也曾經(jīng)是一名語文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個(gè)愛看書的人，讀過這兩本書后，感慨地說：“好好反思一下吧，一個(gè)老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂呢？”我想他是針對我平時(shí)的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們在研究學(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語：“讓學(xué)生快樂起來的前提是先讓老師快樂起來。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛，而熱愛的必要前提就是快樂。”而我們要想讓我們的學(xué)生快樂，首先我們自己要快樂起來才行！
    想做一個(gè)幸福的語文老師嗎？那就請先讀一讀《教語文其實(shí)很簡單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會(huì)受益匪淺的！
    付出是一種快樂。
    昌邑外國語翟宇坤我們的相遇是小溪匯成的河我們的期盼是用執(zhí)著奏出的歌。
    付出的時(shí)候就不怕寂寞因?yàn)槲覀冎馈?BR>    前方有一盞明燈在閃爍。
    我愿投入身心讓清泉滌蕩舊我像花吐出花蕾像蜂釀出蜂蜜。
    誰能說——花就一定是付出蜂就一定是獲得誰能說——。
    苦痛就一定是困厄享受就一定是愉悅。
    跋涉的日子里。
    那沿途的風(fēng)景在悄悄訴說付出是一種快樂。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十四
    陜西省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件(試行)
    第一章 總 則
    第一條 為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。
    第二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于我省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、督導(dǎo)、電化教育、校外教育機(jī)構(gòu)等從事教育教學(xué)工作且未達(dá)到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
    第二章 基本條件
    第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
    凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當(dāng)年申報(bào)資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報(bào)。
    第五條 任現(xiàn)職以來年度考核為稱職以上等次的次數(shù)，應(yīng)達(dá)到申報(bào)上一級職務(wù)基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當(dāng)年不得申報(bào)。
    第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。
    第七條 按照《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的要求，結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。
    第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學(xué)教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研、教研、培訓(xùn)等工作。
    第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學(xué)教師可免于考試。
    第十條 學(xué)歷、資歷要求
    1．申報(bào)正高級教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
    2．申報(bào)高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。
    3．申報(bào)一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
    4．申報(bào)二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備學(xué)士學(xué)位或者在大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
    5．申報(bào)三級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。
    第三章 正高級教師條件
    第十一條 教育工作要求
    1．具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學(xué)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中享有較高的威望和感召力。
    2．出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任等學(xué)生管理工作累計(jì)2年以上，能準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài)，尊重學(xué)生差異，既注重學(xué)生群體成長，又關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    3．積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。
    4．教育工作業(yè)績突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)85%以上；任現(xiàn)職以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)，或個(gè)人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學(xué)專項(xiàng)表彰。
    第十二條 教學(xué)工作要求
    1．具有先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握和使用教材，深入系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)。
    2．根據(jù)課程改革目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，改革本學(xué)科的教育教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行一致公認(rèn)，獲得市級以上學(xué)科帶頭人稱號。
    3．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
    4．在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)以上或省級二等獎(jiǎng)以上。
    專職從事教科研、督導(dǎo)工作的人員，在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，組織區(qū)域教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設(shè)，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績。
    專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)；編制多媒體教學(xué)軟件或制作信息技術(shù)與學(xué)科整合課例獲市級一等獎(jiǎng)或省級二等獎(jiǎng)以上。
    第十三條 教科研工作要求
    1．創(chuàng)新意識(shí)和教科研能力強(qiáng)，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，形成獨(dú)特的教學(xué)思想，在課程、教學(xué)和評價(jià)等方面取得創(chuàng)造性成果并應(yīng)用于實(shí)踐。
    2．主持完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。
    3．公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。
    第十四條 示范引領(lǐng)要求
    1. 在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推廣和應(yīng)用先進(jìn)教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊(duì)伍中享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
    2．具有主持和指導(dǎo)本學(xué)科教育教學(xué)研究的能力，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步，所指導(dǎo)的教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
    3．引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)，每學(xué)年聽課指導(dǎo)或主持校本教研不少于8次、開設(shè)校內(nèi)公開課不少于2次。
    4.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受到基層教師的歡迎和好評。
    第四章 高級教師條件
    第十五條 教育工作要求
    1．積極履行全員育人職責(zé)，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
    2．較出色完成班主任等學(xué)生管理工作，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作累計(jì)2年以上，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)生家長聯(lián)系溝通良好。
    3．教育工作業(yè)績較突出，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上。
    第十六條 教學(xué)工作要求
    1．具有新課程教育教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能堅(jiān)實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教學(xué)效果良好，形成一定的教學(xué)特色，進(jìn)行過學(xué)科循環(huán)教學(xué)。
    2．積極開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    3．在縣級以上開設(shè)學(xué)科教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)以上或在市級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽中獲獎(jiǎng)。
    專職從事教科研、督導(dǎo)工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計(jì)3年以上。在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，對提高本地區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出一定成績。
    專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學(xué)從事教學(xué)工作累計(jì)3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源的整合。在市級以上開設(shè)學(xué)科講座3次以上；編制多媒體教學(xué)軟件或制作信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課例獲市級二等獎(jiǎng)或省級三等獎(jiǎng)以上。
    第十七條 教科研工作要求
    1．具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教科研能力，積極參與課程改革、教學(xué)方法等方面研究，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績。
    2．主持完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)，或作為核心成員完成市級課題1項(xiàng)。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。特殊教育學(xué)校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。
    第十八條 示范引領(lǐng)要求
    1．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得進(jìn)步。
    2．積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)，每學(xué)年聽課或參與校本教研不少于4次，開設(shè)校內(nèi)公開課不少于1次。
    3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
    第五章 一級教師條件
    第十九條 教育工作要求
    1．積極履行全員育人職責(zé)，具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
    2．有較豐富的班主任等學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任等學(xué)生管理工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行有效交流，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    3．較好地完成教育工作任務(wù)，學(xué)生評議滿意率達(dá)80%以上；所帶班級或個(gè)人獲得校級以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    第二十條 教學(xué)工作要求
    1．對所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，積極踐行新課程理念，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    2．備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計(jì)完整、重點(diǎn)明確，教學(xué)效果較好。
    3．能結(jié)合教學(xué)開展課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智力和能力。
    4．具有開設(shè)校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。
    第二十一條 教科研工作要求
    1．具有一定教育教學(xué)研究能力，積極承擔(dān)教育教學(xué)研究任務(wù)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
    第六章 二級教師條件
    第二十二條 教育工作要求
    1．積極履行全員育人職責(zé)，比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，將德育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)步。
    2．具有班主任工作經(jīng)歷，關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
    第二十三條 教學(xué)工作要求
    1．具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，正確傳授知識(shí)和技能。
    2．虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計(jì)合理，勝任教學(xué)工作。
    第二十四條 教科研工作要求
    1．掌握教育教學(xué)研究方法，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。
    第七章 三級教師條件
    第二十五條 教育工作要求
    基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。
    第二十六條 教學(xué)工作要求
    1．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法。
    2．虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。
    第八章 附則
    第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會(huì)組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會(huì)組織的說課講課、面試答辯等。
    第二十八條 中小學(xué)教師（除所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師外）申報(bào)評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致。申報(bào)評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關(guān)高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、專科主要課程進(jìn)修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。
    第二十九條 擔(dān)任中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，工作年限可按班主任工作年限計(jì)算。心理健康教育專職教師、實(shí)驗(yàn)教師及沒有班主任崗位設(shè)置的單位人員，班主任工作可不作要求。
    第三十條 綜合表彰指勞動(dòng)模范（先進(jìn)工作者）、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標(biāo)兵等。 教育教學(xué)工作專項(xiàng)表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人等。
    班級表彰獎(jiǎng)勵(lì)指獲先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)等榮譽(yù)稱號。 第三十一條 循環(huán)教學(xué)指高中一至三年級、初中一至三年級、小學(xué)一至三年級或四至六年級教學(xué)。教研、電教、督導(dǎo)、教學(xué)儀器管理人員等不作循環(huán)教學(xué)要求。
    第三十二條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時(shí)、小學(xué)不少于480課時(shí)。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/3；中心小學(xué)、中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/2；中心小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的2/3。
    學(xué)校教師、心理健康專職輔導(dǎo)教師、寄宿制學(xué)校專職生管教師不少于190個(gè)工作日，教研、電教人員等不少于230個(gè)工作日。
    第三十三條 轉(zhuǎn)學(xué)科任教教師任教現(xiàn)學(xué)科滿5年的，按現(xiàn)任教學(xué)科申報(bào)職稱；未滿5年的，可選擇現(xiàn)任教學(xué)科或原任教學(xué)科申報(bào)。
    第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。 第三十五條 納入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的教育事業(yè)單位人員不得評聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
    第三十六條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會(huì)審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。
    第三十七條 公開發(fā)表的論文指在具有cn刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章，限獨(dú)立撰寫或第一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報(bào)紙等，凡對業(yè)務(wù)工作、現(xiàn)象進(jìn)行一般描述、介紹、報(bào)道的文章，不能視為論文。所有學(xué)術(shù)論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據(jù)。符合下列情況之一，可視同在cn刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：
    2．直接指導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎(jiǎng)以上。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特奧會(huì)上獲獎(jiǎng)。
    3．美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，或被省級以上美術(shù)館收藏。
    4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺(tái)（含省教育電視臺(tái)）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達(dá)3件以上。
    第三十八條 本標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認(rèn)可的國民教育系列學(xué)歷（學(xué)位）。
    第三十九條 本標(biāo)準(zhǔn)條件中有關(guān)任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。本文所指“以上”，均含其本級。
    第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負(fù)責(zé)解釋。
    第一條 基本條件
    一、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。
    二、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
    三、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實(shí)履行崗位職責(zé)和義務(wù)。
    四、申報(bào)人員任現(xiàn)職以來學(xué)年度考核結(jié)果均為合格以上等次，其中申報(bào)正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報(bào)高級教師、一級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。
    五、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于72學(xué)時(shí)（其中少先隊(duì)輔導(dǎo)員年均少先隊(duì)專業(yè)培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí)）。
    六、身心健康。
    第二條 業(yè)務(wù)條件
    一、三級教師
    （一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
    在幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿再從事本專業(yè)技術(shù)工作1年，并考核合格。
    二、二級教師
    （三）掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐；
    （五）任教以來年均完成教學(xué)工作量300課時(shí)以上（幼兒教師獨(dú)立承擔(dān)過教育教學(xué)任務(wù)），每學(xué)年均能承擔(dān)校內(nèi)公開教學(xué)或活動(dòng)。
    三、一級教師
    （一）具有較強(qiáng)的教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實(shí)際和年齡特征，進(jìn)行思想道德教育。
    （五）具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，符合免試條件除外；
    （七）申報(bào)一級教師職稱（職務(wù)）者除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
    1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
    具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時(shí)以上（職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時(shí)）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；在教學(xué)改革、課程建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好；參與完成1項(xiàng)縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    2、初級中學(xué)：
    具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量380學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時(shí)以上）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；在教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好；參與完成1項(xiàng)縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    3、小學(xué)：
    具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量480學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村小學(xué)年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時(shí)以上）。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；參與完成1項(xiàng)縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均能承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    4、幼兒園：
    承擔(dān)校級以上示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。
    5、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
    教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來主持完成的縣（區(qū)）級以上教科研課題不少于1項(xiàng)；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計(jì)不少于40天；執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于2次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    教師進(jìn)修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量160學(xué)時(shí)以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)；主持完成縣（區(qū)）級以上教科研課題不少于1項(xiàng)；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年承擔(dān)校級以上的示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    四、高級教師
    （七）取得國家計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試2個(gè)模塊的合格證，符合免試條件除外；
    （八）申報(bào)高級教師職稱（職務(wù)）除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
    1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
    具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。高級中學(xué)及職業(yè)中學(xué)教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時(shí)以上（職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時(shí)）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；參與完成1項(xiàng)市級以上教科研課題或完成2項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    2、初級中學(xué)：
    具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在380學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時(shí)以上）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；參與完成1項(xiàng)市級以上教科研課題或完成2項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    3、小學(xué)：
    具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在480學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村小學(xué)任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在360學(xué)時(shí)以上）；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；參與完成1項(xiàng)市級以上教科研課題或完成2項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)，或者在縣（區(qū)）級以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    4、幼兒園：
    啟蒙教育工作方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷；參與完成1項(xiàng)市級以上教科研課題或完成2項(xiàng)園本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)方法靈活多樣，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣（區(qū)）級以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級政府獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。
    5、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
    教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來主持完成的市級以上教科研課題不少于1項(xiàng)；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇；培養(yǎng)和指導(dǎo)二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計(jì)不少于50天；執(zhí)教縣（區(qū)）級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于4次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    教師進(jìn)修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時(shí)以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)；主持完成市級教科研課題不少于1項(xiàng)；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇；培養(yǎng)和指導(dǎo)的二級、三級教師不少于3名，并取得一定成績。每年執(zhí)教的縣（區(qū)）級以上示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80％以上。
    五、正高級教師
    出；
    （四）在本教育教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；
    （五）應(yīng)具有本專業(yè)大學(xué)本科及其以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教7年以上；
    （七）任高級教師期間，在教育教學(xué)方面獲得市級（廳局級）以上獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人；
    （九）取得國家計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試3個(gè)模塊的合格證，符合免試條件除外；
    （十）申報(bào)正高級教師職稱（職務(wù)）除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：
    1、高級中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）：
    以上的教科研課題；承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)或?qū)W術(shù)報(bào)告；培養(yǎng)和指導(dǎo)至少5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
    職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時(shí)以上（實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課120學(xué)時(shí)以上）；任現(xiàn)職以來每兩年在企業(yè)實(shí)踐1個(gè)月以上；承擔(dān)市級以上示范課或觀摩課，在市級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力；指導(dǎo)學(xué)生在省級以上技能大賽中獲得三等以上獎(jiǎng)勵(lì)；培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于3名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
    2、初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園：
    任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時(shí)以上(幼兒教師承擔(dān)或指導(dǎo)過各年齡段幼兒的教育教學(xué)工作)；有5年以上班主任工作經(jīng)歷；主持完成1項(xiàng)省級以上的教科研課題；承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)、活動(dòng)或?qū)W術(shù)報(bào)告；培養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。
    3、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：
    教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：任現(xiàn)職以來主持完成省級教科研課題不少于1項(xiàng)、市級課題不少于2項(xiàng)；培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于8名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計(jì)不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于6次。單位評議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。
    養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。每年執(zhí)教的市級以上示范課或?qū)W術(shù)報(bào)告不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。
    第三條 破格條件
    對業(yè)務(wù)水平高，業(yè)績能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，可不受學(xué)歷、任職時(shí)間的要求，在符合業(yè)務(wù)條件的基礎(chǔ)上，并滿足下列條件，可破格申報(bào)上一級職稱（職務(wù)）。
    1、 二級教師符合下列兩項(xiàng)條件者，可破格申報(bào)一級教師。
    （2）主持完成市級以上教科研課題不少于1項(xiàng)，并參與完成縣（區(qū)）級課題不少于2項(xiàng)；
    (3)在教育教學(xué)方面獲得市級教育行政部門及以上獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人。
    2、一級教師符合下列兩項(xiàng)條件者，可破格申報(bào)高級教師。
    （2）主持完成省級以上教科研課題不少于1項(xiàng)，并參與完成市級課題不少于2項(xiàng)；
    （3）在教育教學(xué)方面獲得省級教育行政部門及以上獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人。
    3、高級教師任職滿3年,且符合下列兩項(xiàng)條件，可破格申報(bào)正高級教師。
    （1）公開出版教育教學(xué)專著1部,并在核心期刊發(fā)表教科研論文
    （2）主持完成國家級教科研課題不少于1項(xiàng)，并參與完成省級課題不少于2項(xiàng)；
    （3）在教育教學(xué)方面獲得國家教育行政部門獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人。
    第四條 其它有關(guān)條件
    1、持后取的大專或本科學(xué)歷參評，均須與所教專業(yè)一致或相近。持后取大專學(xué)歷參評，累計(jì)從事本專業(yè)技術(shù)工作滿9年，方可申報(bào)一級教師職務(wù)。持后取大專學(xué)歷參評，累計(jì)從事本專業(yè)技術(shù)工作滿25年；持后取本科學(xué)歷參評，累計(jì)從事本專業(yè)技術(shù)工作滿15年，方可申報(bào)高級教師職務(wù)。持后取本科學(xué)歷參評，累計(jì)從事本專業(yè)技術(shù)工作滿22年，方可申報(bào)正高級教師職務(wù)。
    2、本文所指教科研論文均指在省級以上正式刊物發(fā)表（不含增刊、特刊、?？?、專輯、論文集等形式的刊物），且申報(bào)人為第一作者的。專著均指申報(bào)人個(gè)人獨(dú)著的20萬字以上的教育教學(xué)著作，并公開出版。
    3、以管理為主的教學(xué)人員任現(xiàn)職以來年均教學(xué)工作量不少于專任教師的三分之一。
    4、參評教師需提交近一學(xué)年本人教案。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十五
    教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作中的心得體會(huì)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)的重要工具。通過填寫表格，教師可以清晰地了解自身在教學(xué)實(shí)踐中的長處與短處，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。下面將從使用背景、表格結(jié)構(gòu)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際應(yīng)用等方面探討教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性。
    首先，為什么會(huì)有教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)？教師們在教學(xué)工作中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但如果無法進(jìn)行有效的總結(jié)和評價(jià)，這些經(jīng)驗(yàn)就很難被傳承和發(fā)揚(yáng)光大。教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)，正是為了幫助教師對自身教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高和發(fā)展。
    其次，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格通常包含哪些內(nèi)容？一般來說，表格的結(jié)構(gòu)可以分為幾個(gè)部分。首先是教學(xué)目標(biāo)部分，教師需要明確自己在教學(xué)中所設(shè)定的目標(biāo)以及是否完成。其次是教學(xué)方法與手段，教師需要對自己所使用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)，并尋求改進(jìn)的方向。然后是教學(xué)效果部分，教師需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、參與度以及對課程的興趣等方面進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。最后是教師自身的發(fā)展與改進(jìn)，教師需要反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，并提出改進(jìn)的方法和計(jì)劃。
    第三，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何確定？評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡量客觀、具體、科學(xué)，并能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定需要考量多個(gè)因素，例如教師的專業(yè)能力、學(xué)科知識(shí)的傳授、教師與學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)過程的規(guī)范性等。對于每一個(gè)評價(jià)指標(biāo)，應(yīng)明確其評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以避免主觀性的干擾。
    最后，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的實(shí)際應(yīng)用如何？使用表格應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師在每一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)填寫表格，全面記錄自己的心得和體會(huì)。然后，可以將表格與同事進(jìn)行交流和討論，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。最后，可以將表格作為參考，制定教學(xué)計(jì)劃，并在下一次教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
    總之，教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作進(jìn)行全面、科學(xué)評價(jià)的重要工具。通過填寫和分析表格，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。教師心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格的使用有助于促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和綜合能力的學(xué)生。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十六
    附件2:。
    一、研修組長與研修組考核。
    （1）本組學(xué)員作業(yè)閱讀點(diǎn)評數(shù)達(dá)到100%；
    （2）組織研修組開展磨課，本群組磨課合格；
    （4）帶頭參加研修學(xué)習(xí)，完成合格學(xué)員除專題作業(yè)之外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)。
    2、優(yōu)秀研修組長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    本組被評為先進(jìn)研修組。
    （1）全組學(xué)員按時(shí)完成注冊，各專題上線學(xué)習(xí)率達(dá)100%；
    （2）全組學(xué)員研修合格率達(dá)100%；
    （3）是本縣（市、區(qū)）獲得研修獎(jiǎng)勵(lì)分較多的研修組；
    （4）組長對全組學(xué)員作業(yè)閱讀點(diǎn)評數(shù)達(dá)100%；
    （5）本組集體磨課作業(yè)獲得縣（市、區(qū)）推薦。
    4、研修組長和研修組評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
    （1）合格研修組長考核，由平臺(tái)反饋研修組長參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定，按合格學(xué)員同樣標(biāo)準(zhǔn)記a類學(xué)分和校本學(xué)分。
    （2）先進(jìn)研修組及優(yōu)秀研修組長，由縣（市、區(qū)）教育主管部門依據(jù)先進(jìn)研修組評選條件，按本縣（市、區(qū)）研修組數(shù)20%評選并報(bào)市教育局審核確定。
    （3）優(yōu)秀研修組長由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心頒發(fā)遠(yuǎn)程研修“優(yōu)秀研修組長證書”，在山東教師教育網(wǎng)上公布。
    （4）小學(xué)研修全部學(xué)科均被評為先進(jìn)研修組的學(xué)校，由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心授予“山東省2011年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修先進(jìn)單位”稱號，并授獎(jiǎng)牌。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十七
    教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，教學(xué)目標(biāo)是考官考查考生教學(xué)能力不可或缺的要素。制定正確的教學(xué)目標(biāo)，考生應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)明確具體不偏離。
    在考生試講的過程中，考官會(huì)注意考察考生是否能圍繞中心內(nèi)容有條不紊、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。所以考生在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)的制定也要符合學(xué)生實(shí)際以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這里建議各位考生多學(xué)習(xí)熟悉各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)傳授的知識(shí)、培養(yǎng)的能力與思想教育的內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知、思維、心理發(fā)展特點(diǎn)。
    制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)保證傳授的知識(shí)、培養(yǎng)的能力、思想教育的內(nèi)容是符合所授學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)的。
    不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)并不是隨意制定的，而應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。
    一般情況下，教學(xué)目標(biāo)在試講評測中所占比重大約為10%，主要是考查考生確定的教學(xué)目標(biāo)是否明確具體、符合實(shí)際。在試講過程中.考官更為關(guān)注的也是考生是否完成了教學(xué)目標(biāo)。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十八
    在整個(gè)試講過程中，考官往往會(huì)通過考生教學(xué)過程中的一些外在形式來測查其是否適合當(dāng)教師。
    對于教學(xué)過程的評測主要包括以下幾個(gè)方面。
    (一)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理.層次分明.銜接自然.組織嚴(yán)密，過程完整。
    教學(xué)結(jié)構(gòu)和前面所述的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容是否循序漸進(jìn)地展開，前一知識(shí)點(diǎn)和后一知識(shí)點(diǎn)之間的銜接是否得當(dāng)，對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來說，講授是否遵循了導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等這樣一個(gè)完整的過程，這些都是考官評測的重要方面。
    (二)及時(shí)反饋教學(xué)信息.能因勢利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)。
    在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)是有反饋表現(xiàn)的。教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，因勢利導(dǎo)將教學(xué)調(diào)整到學(xué)生可以接受的水平。然而，試講中并沒有真實(shí)學(xué)生的反饋，那么考官如何考查考生是否可以及時(shí)反饋教學(xué)信息呢?這就要看考生在預(yù)設(shè)生成的學(xué)生回答、教師反饋這個(gè)環(huán)節(jié)中，是否能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的回答調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)，或?qū)訉由钊?，或另辟蹊徑?BR>    (三)刨設(shè)和諧的課堂氣氛.建立平等、互信、良好的師生關(guān)系。
    新課程改革在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求課堂氛圍和諧，師生關(guān)系平等、互信。在試講中要求考生能夠摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，豐富課堂教學(xué)形式，以多種多樣的教學(xué)形式來體現(xiàn)考生對于師生關(guān)系的把握以及對于課堂氛圍的調(diào)控。
    教學(xué)過程在試講評測中所占的比重約為25%。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十九
    第一章適用范圍。
    第一條本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
    第二章基本條件。
    第二條思想品德條件。
    一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊(duì)合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年度考核均為稱職（合格）以上。
    二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
    （一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
    （二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
    第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
    具備下列條件之一：
    一、具有博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教x年以上。
    二、大學(xué)本科學(xué)歷（或?qū)W士學(xué)位）、碩士學(xué)位，并在一級教師崗位任教x年以上。
    三、大學(xué)?？茖W(xué)歷，累計(jì)從事教師專業(yè)技術(shù)工作xx年以上，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教x年以上。
    四、中等師范學(xué)校畢業(yè)，累計(jì)從事教師專業(yè)技術(shù)工作xx年以上，并在小學(xué)一級教師崗位任教x年以上。
    五、根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，取得一級教師專業(yè)技術(shù)資格的教師，申報(bào)高級教師評聘的，只計(jì)算其在公辦學(xué)校在職在崗期間聘任一級教師的教學(xué)經(jīng)歷，在民辦學(xué)校任教經(jīng)歷及在公辦學(xué)校臨聘任教經(jīng)歷不能視同一級教師任職經(jīng)歷。
    第四條繼續(xù)教育條件。
    專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時(shí)，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)。中小學(xué)教師在申報(bào)職稱評聘時(shí)，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xx學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
    第五條身心健康條件。
    身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
    第三章專業(yè)條件。
    一、育人工作。
    （一）長期工作在教育教學(xué)第一線，能根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展水平開展育人工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面較好地完成工作任務(wù)，教書育人成果比較突出。教師同行評價(jià)高。
    （二）從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上（碩士研究生從教以來x年以上，任現(xiàn)職以來x年以上）。所教班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，思想道德教育成效比較突出。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面成績比較突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料或案例。
    （三）任現(xiàn)職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)x次，或個(gè)人獲得與德育（班主任）工作相關(guān)的縣級以上榮譽(yù)稱號。
    （四）現(xiàn)任的科組長，在任科組長期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報(bào)副高級職稱的，要求累計(jì)有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做科組長的年限達(dá)x年以上。
    （五）擔(dān)任共青團(tuán)專職書記、中小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學(xué)校正職校長、正職黨委（黨支部）書記、分管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)、政教主任工作年限可按班主任工作年限計(jì)算。
    （六）任現(xiàn)職以來擔(dān)任學(xué)校中層干部、校級領(lǐng)導(dǎo)三年以上且目前仍在任，可憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限要求；信息技術(shù)（通用技術(shù)）、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師，由任教學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求。
    （七）現(xiàn)任的人事干部及其他干事，在任干事期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報(bào)高級教師職稱的，要求要有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做干事的年限達(dá)x年以上。
    二、課程教學(xué)。
    （一）具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所教班級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)業(yè)績顯著。學(xué)生成績合格率、進(jìn)步率提高明顯或保持在較高水平。
    （二）任現(xiàn)職以來，周課時(shí)量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定，勝任初中循環(huán)教學(xué)x次以上或擔(dān)任初三把關(guān)教師x年以上。每年承擔(dān)校級以上的公開課x次以上，或在縣級以上開設(shè)過教學(xué)示范或觀摩課x次（不含講座），或獲得縣級以上教學(xué)比賽獎(jiǎng)。
    對循環(huán)教學(xué)的補(bǔ)充要求是：物理、化學(xué)、生物、地理等科目任教三年視作一次循環(huán)。
    （三）能獨(dú)立開設(shè)活動(dòng)課程、選修課程或指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面得到良好發(fā)展。
    （四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度高（滿意率不低于xx％）。
    三、教研科研。
    （一）具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法改進(jìn)等方面取得高水平成果，并在教學(xué)實(shí)踐中得到推廣運(yùn)用，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績。
    （二）任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前x名）本學(xué)科的縣級（區(qū)級）以上課題，通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐。
    任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前x）兩項(xiàng)本學(xué)科的校級課題，從同意立項(xiàng)到結(jié)題至少滿x學(xué)年以上。需具有立項(xiàng)證書、開題報(bào)告、中期檢查、結(jié)題報(bào)告，通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐的，可按一項(xiàng)區(qū)級教育教學(xué)課題研究成果計(jì)算。非教育教研主管部門的立項(xiàng)課題，只能視為校級課題。（《xx市人力資源和社會(huì)保障局xx市教育局關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施工作中若干問題的處理意見》x人社發(fā)【xxxx】xxx號）。
    （三）任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文（著作），具備下列條件之一：
    1．正式出版本學(xué)科教育教學(xué)著作x部（本人撰寫部分不少于x萬字）。
    2．本學(xué)科相關(guān)教育教學(xué)論文x篇（獨(dú)立完成），其中x篇育人方面的論文，至少x篇專業(yè)論文在刊物發(fā)表或在縣級（區(qū)級）以上學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。
    任現(xiàn)職期間獨(dú)立撰寫x篇本學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容且在校級刊物發(fā)表或獲得校級以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文，可按一篇區(qū)級以上學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀論文計(jì)算。（《xx市人力資源和社會(huì)保障局xx市教育局關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施工作中若干問題的處理意見》x人社發(fā)【xxxx】xxx號）。
    四、示范引領(lǐng)。
    （一）任現(xiàn)職以來，積極承擔(dān)區(qū)級以上教研活動(dòng)任務(wù)，為同行作出示范，獲得好評。申報(bào)人需具備承擔(dān)縣（區(qū)）級以上教研活動(dòng)任務(wù)的能力和經(jīng)歷，為同行作出示范引領(lǐng)。申報(bào)人在出具曾經(jīng)承擔(dān)縣（區(qū)）級以上教研活動(dòng)任務(wù)的證明時(shí)，須同時(shí)出具當(dāng)時(shí)主辦單位的會(huì)議通知、會(huì)議日程安排、活動(dòng)照片等原始材料。
    （二）能發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人的作用，在正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師（師徒結(jié)對子）方面發(fā)揮了重要作用，并取得了明顯成效。
    （三）任現(xiàn)職以來，曾獲得區(qū)級以上政府或教育行政部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    （四）根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，對高級教師申報(bào)條件之一的“曾獲得縣級以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的范圍和類別明確以下：由區(qū)級及以上教育主管部門獨(dú)立組織推薦評選的，包括以下三類項(xiàng)目及名稱：x、教師節(jié)表彰類：省南粵優(yōu)秀教師、教書育人模范、十佳校長、十佳師德標(biāo)兵、十佳青年教師、優(yōu)秀督學(xué)、教育改革年度人物、教育工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、年度教師及其提名獎(jiǎng)、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校（園）長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、教壇新秀、優(yōu)秀安全主任、優(yōu)秀安全工作者。x、“名師工程”類：名校（園）長、教育科研專家、名班主任、名教師、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師。x、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)類：中考先進(jìn)個(gè)人、高考先進(jìn)個(gè)人、初中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。x、輔導(dǎo)員類：優(yōu)秀團(tuán)委書記、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀少先隊(duì)工作者。
    第一章適用范圍。
    第一條本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
    第二章基本條件。
    第二條思想品德條件。
    一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊(duì)合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年度考核均為稱職（合格）以上。
    二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
    （一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
    （二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
    第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
    具備下列條件之一：
    一、具有博士學(xué)位。
    二、具有碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教x年以上。
    三、大學(xué)本科學(xué)歷（或?qū)W士學(xué)位），并在二級教師崗位任教x年以上。
    四、大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教x年以上。
    五、中等師范學(xué)校畢業(yè)，并在小學(xué)二級教師崗位任教x年以上。
    六、根據(jù)《關(guān)于xxxx年公辦中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格評聘工作的通知》規(guī)定，全日制博士生畢業(yè)入職教師的教學(xué)經(jīng)歷視同為一級教師教學(xué)經(jīng)歷，全日制碩士生畢業(yè)入職教師的教學(xué)經(jīng)歷視同為二級教師教學(xué)經(jīng)歷。大學(xué)本科學(xué)（或?qū)W士學(xué)位）及以下學(xué)歷畢業(yè)生，須通過法定評聘程序獲得二級教師資格后開始計(jì)算二級教師崗位任教年限。民辦學(xué)校的教師、公辦學(xué)校臨聘教師（含勞務(wù)派遣），其取得的初級專業(yè)技術(shù)資格后的從教經(jīng)歷可視同為初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職經(jīng)歷，可累計(jì)計(jì)算。
    第四條繼續(xù)教育條件。
    專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時(shí)，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)。中小學(xué)教師在申報(bào)職稱評聘時(shí)，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xxx學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
    第五條身心健康條件。
    身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
    第三章專業(yè)條件。
    一、育人工作。
    （一）能根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展水平開展育人工作，在面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面比較出色地完成班主任工作任務(wù)，教書育人成果比較優(yōu)秀。教師同行評價(jià)較高。
    （二）任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上（博士x年以上，碩士x年以上）。在思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面成效比較明顯，有質(zhì)量較高的育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料或案例。
    （三）所帶班級獲得校級集體榮譽(yù)，或個(gè)人獲得與德育（班主任）工作相關(guān)的校級榮譽(yù)稱號。
    （四）現(xiàn)任的科組長，在任科組長期間沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的前提下（學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明），申報(bào)中級職稱的，要求累計(jì)有x年及以上的班主任工作經(jīng)歷，加上做科組長的年限達(dá)x年以上。
    （五）任現(xiàn)職以來擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層干部、年級組長工作x年以上，憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限的要求。
    （六）擔(dān)任心理健康教育專職教師工作年限可按班主任工作年限計(jì)算；
    （七）信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師，因?qū)W校工作安排的原因，憑學(xué)校證明，不作班主任工作年限要求。
    （八）擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委副書記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、年級副組長，其管理崗位工作的年限可按班主任工作年限計(jì)算。
    二、課程教學(xué)。
    （一）比較扎實(shí)地掌握所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教育教學(xué)的基本功。教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和實(shí)踐能力。正確評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平，全面提高教育質(zhì)量成績明顯。
    （二）任現(xiàn)職以來，周課時(shí)量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定，進(jìn)行過初中循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任畢業(yè)班把關(guān)教師x年以上。任現(xiàn)職期間曾承擔(dān)校級公開課，獲得好評。
    對循環(huán)教學(xué)的補(bǔ)充要求是：物理、化學(xué)、生物、地理等科目任教三年視作一次循環(huán)。
    （三）按照課程改革要求，獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，或開設(shè)知識(shí)講座，組織指導(dǎo)科技、體藝等課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展效果明顯。
    （四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度較高（滿意率不低于xx％）。
    三、教研科研。
    （一）積極參與并完成本專業(yè)的常規(guī)教研任務(wù)，參與各級課程資源開發(fā)整合、教學(xué)方法改進(jìn)等方面的研討，取得一定的成果。
    （二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前x）并完成一項(xiàng)本學(xué)科的校本教研項(xiàng)目，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐。
    （三）任現(xiàn)職以來撰寫本學(xué)科教學(xué)研究論文x篇，具有良好的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值。
    四、示范引領(lǐng)。
    （一）積極承擔(dān)校級以上教研活動(dòng)任務(wù)，為同行作出示范，獲得好評。
    （二）能發(fā)揮教育教學(xué)骨干作用，在培養(yǎng)新教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績.
    第一章適用范圍。
    第一條本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于xx市xx中學(xué)從事教育教學(xué)及教研工作的在職在崗并獲得相應(yīng)教師資格的人員。
    第二章基本條件。
    第二條思想品德條件。
    一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具有團(tuán)隊(duì)合作、改革創(chuàng)新精神。任現(xiàn)職以來各年當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看度考核均為稱職（合格）以上。
    二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件：
    （一）年度考核稱職（合格）的次數(shù)不少于學(xué)歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近兩年年度考核為稱職（合格）以上。
    （二）x年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學(xué)術(shù)規(guī)范等情況。
    第三條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件。
    具備下列條件之一：
    一、具有學(xué)士以上學(xué)位或大學(xué)本科以上學(xué)歷，見習(xí)期x年期滿并考核合格。
    二、大學(xué)專科學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教x年以上并考核合格。
    三、中等師范學(xué)校畢業(yè)，并在小學(xué)三級教師崗位任教x年以上并考核合格。
    第四條繼續(xù)教育條件。
    專業(yè)技術(shù)人員每學(xué)年需完成繼續(xù)教育xx學(xué)時(shí)，其中公需科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，專業(yè)科目培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)，選修科目（校本）培訓(xùn)xx學(xué)時(shí)。中小學(xué)教師在申報(bào)職稱評聘時(shí)，任現(xiàn)職經(jīng)歷要求三年及以上的，需提供近三年（xxxx－xxxx學(xué)年度）不少于xxx學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育有效證明（蓋有xx市教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組印章，沒有該印章視為無效證明）。
    第五條身心健康條件。
    身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心健康條件。
    第三章專業(yè)條件。
    一、育人工作。
    （一）任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經(jīng)驗(yàn)，能較好地完成班級管理任務(wù)。
    （二）引導(dǎo)學(xué)生健康成長工作取得一定成績，能獨(dú)立撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料或德育案例。
    （三）所帶班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得到同行的認(rèn)同。
    二、課程教學(xué)。
    （一）對所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)有較好的理解，能獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)技能，教學(xué)方法較靈活，教學(xué)效果較好。
    （二）任現(xiàn)職以來，周課時(shí)量符合xx省有關(guān)文件的規(guī)定。在教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面取得一定的成績。能較好地指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)。
    （三）任現(xiàn)職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學(xué)科內(nèi)承擔(dān)教學(xué)研討觀摩課x次，獲得好評。
    （四）學(xué)生對教學(xué)的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。
    三、教研科研。
    （一）具有一定的教育教學(xué)研究能力，在同行指導(dǎo)下完成一項(xiàng)本學(xué)科的校本教研項(xiàng)目，并把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐。
    （二）能結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。任現(xiàn)職期間，獨(dú)立撰寫本學(xué)科教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)x篇或?qū)I(yè)論文x篇。
    附錄。
    本專業(yè)：指中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)。具體專業(yè)（學(xué)科）名稱以教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為準(zhǔn)。
    任現(xiàn)職：指被聘的職務(wù)與職稱。上述標(biāo)準(zhǔn)中，除有明確規(guī)定的外，均指任現(xiàn)職以來取得的業(yè)績成果。
    凡冠有“以上”的均含本級或本數(shù)量。如“x年以上”含x年。
    市級：指行政區(qū)劃的地級及以上市。
    縣級：指行政區(qū)劃的縣、縣級市、縣級區(qū)。
    在職在崗：指在中小學(xué)等單位教育教學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)及教研工作。
    學(xué)歷：指國家教育行政主管部門認(rèn)可的國內(nèi)或國外學(xué)歷。各種培訓(xùn)班頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書或?qū)I(yè)證書、未經(jīng)國家教育行政主管部門批準(zhǔn)招生的學(xué)校頒布的學(xué)歷證書，不能作為評審的學(xué)歷依據(jù)。
    資歷：涉及專業(yè)技術(shù)工作年限要求的指從被聘為現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位之日起從事本專業(yè)技術(shù)工作的年限，在此期間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者，應(yīng)扣除其全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間；不涉及專業(yè)技術(shù)工作年限要求的指取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后從事本專業(yè)工作的年限，取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學(xué)歷的，其資歷可從取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后累計(jì)計(jì)算。資歷計(jì)算截至申報(bào)當(dāng)年x月xx日。
    擔(dān)任班主任工作年限：擔(dān)任共青團(tuán)專職書記、中小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學(xué)校正職校長、正職黨委（黨支部）書記、分管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)、政教主任工作年限可按班主任工作年限計(jì)算；小學(xué)和幼兒園副班主任年限x年折算為班主任年限x年；信息技術(shù)（通用技術(shù)）、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師，由任教學(xué)校提供沒有拒絕擔(dān)任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求；教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來x年以上。具有博士學(xué)位教師，申報(bào)高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔(dān)任班主任工作x年以上；申報(bào)正高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔(dān)任班主任工作x年以上。
    具有碩士學(xué)位教師，申報(bào)高級教師評審，為從教以來擔(dān)任班主任工作x年以上，其中任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作x年以上。
    每周課時(shí)：（x）課時(shí)數(shù)以國家教育部制定的課程計(jì)劃為準(zhǔn)；（x）列入教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)課應(yīng)計(jì)算為課時(shí)。（x）每周課時(shí)指每周平均課時(shí)。高、初中教師每周課時(shí)量：專任教師xx節(jié)以上，班主任x節(jié)以上，學(xué)校中層干部x節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)；心理健康教育專職教師每學(xué)年接受學(xué)生咨詢時(shí)間不少于xxx小時(shí)或xxx人次，團(tuán)體活動(dòng)周課時(shí)量x節(jié)以上；教研員、電教教師有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級xx天、市級xx天、省級xx天，每年聽課、評課不少于：縣級xx節(jié)、市級xx節(jié)、省級xx節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會(huì)等活動(dòng)每年x次以上。小學(xué)教師每周課時(shí)量：專任教師xx節(jié)以上，班主任xx節(jié)以上，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校中層干部x節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)x節(jié)以上；心理健康教育專職教師x節(jié)以上，并接受學(xué)生咨詢時(shí)間每學(xué)年不少于xxx小時(shí)或xxx人次；教研員有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級xxx天、市級xx天、省級xx天，每年聽課、評課不少于：縣級xxx節(jié)、市級xx節(jié)、省級xx節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會(huì)等活動(dòng)每年x次以上。幼兒園教師每周課時(shí)量：專任教師每周承擔(dān)幼兒半日生活組織與領(lǐng)導(dǎo)不少于x個(gè)半天，中層干部每周不少于x個(gè)半天，園領(lǐng)導(dǎo)每周不少于x個(gè)半天。?？平處熋恐苷n時(shí)量不少于xx節(jié)。
    循環(huán)教學(xué)：指高中一至三年級、初中一至三年級、小學(xué)一至六年級、幼兒園小班至大班教學(xué)?！靶⊙h(huán)”指小學(xué)階段x－x年級或x－x年級。學(xué)段循環(huán)按義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定（視同循環(huán)教學(xué)）。教研員和電教教師不作循環(huán)教學(xué)要求。
    各級公開課：市級公開課：指由市級教研部門組織的全市范圍教師參加觀摩的公開課。縣級公開課：指由縣級教研室組織的全縣范圍教師參加觀摩的公開課。校級公開課：指由學(xué)校行政部門組織，本學(xué)科組全體教師以及教導(dǎo)處、教研室、校級領(lǐng)導(dǎo)等行政干部參與觀摩的公開課。德育教師舉行各級主題班會(huì)公開課等同各級公開課，特殊教育教師參加各級學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的公開課等同各級公開課。
    教學(xué)滿意度測評：學(xué)生及其家長滿意度測評由所在學(xué)校組織，存入學(xué)校教學(xué)管理檔案。一線教師對教學(xué)指導(dǎo)的滿意度的測評工作由派出機(jī)構(gòu)組織，存入派出機(jī)構(gòu)工作管理檔案。
    校級領(lǐng)導(dǎo)：指學(xué)校的正、副校長，正、副書記。
    學(xué)校中層干部：指學(xué)校內(nèi)設(shè)管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。
    特殊教育教師：指為身心發(fā)展障礙和具有嚴(yán)重不良行為的兒童、青少年而設(shè)的專門學(xué)校或特殊教育機(jī)構(gòu)的教師。
    德育教師：指學(xué)校專職從事學(xué)生德育管理工作的教師，包括主管德育工作的校級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)設(shè)德育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。
    教研員：指在各級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及教研工作的人員。
    電教教師：指在各級電化教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作的教師。
    農(nóng)村學(xué)校：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學(xué)校。
    教育教學(xué)類學(xué)術(shù)著作或教材：指在取得isbn（國內(nèi)、國際標(biāo)準(zhǔn)書號）并公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)專著或教材。應(yīng)具有特定的研究對象，概念準(zhǔn)確，反映研究對象規(guī)律，并構(gòu)成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)著作或教材。其學(xué)術(shù)水平（價(jià)值）由評委會(huì)專家公正、公平、全面地評定。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發(fā)行的依據(jù)。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學(xué)術(shù)著作或教材。
    論文：指通過邏輯論述，闡明作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，回答學(xué)科發(fā)展及實(shí)際工作問題的文章，應(yīng)包括論題（研究對象）、論點(diǎn)（觀點(diǎn)）、論據(jù)（根據(jù)）、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。其學(xué)術(shù)水平（價(jià)值）由評委會(huì)專家公正、公平、全面地評定。凡對事業(yè)或業(yè)務(wù)工作現(xiàn)象進(jìn)行一般描述、介紹、報(bào)道的文章，不能視為論文。所有學(xué)術(shù)論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據(jù)。
    教育教學(xué)科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項(xiàng)的科研課題。
    校本教研是為改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的專題講座、案例分析、專家指導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等教育教學(xué)研究。
    稱號：指各級政府和教育行政部門授予的教育教學(xué)類表彰榮譽(yù)稱號和各類人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
    各級各類學(xué)校：指適用范圍的xx省普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校等。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二十
    1.具有正確的世界觀和方法論。系統(tǒng)掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)，不斷提升自身的政治思想素養(yǎng)。
    2.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家教育方針政策。以人為本，統(tǒng)籌兼顧，可持續(xù)發(fā)展。
    3.樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想、堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義榮辱觀的基本內(nèi)涵和體系。
    (二)法紀(jì)意識(shí)。
    1.依法執(zhí)教。遵守國家法律法規(guī);嚴(yán)格遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護(hù)法》;遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度。
    2.廉潔從教。自覺抵制各種歪風(fēng)邪氣，維護(hù)人民教師崇高職業(yè)形象。不私自在校外教育機(jī)構(gòu)兼課兼職;不亂收費(fèi)，不推銷或變相推銷商品和課外書刊、教輔資料;不組織學(xué)生成建制補(bǔ)課。無“學(xué)錢交易”、“以教謀私”、“有償家教”、“向家長索要或變相索要財(cái)物”、“托家長辦私事”等行為;無任何抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果等弄虛作假的違規(guī)行為。
    (三)敬業(yè)精神。
    1.忠誠人民教育事業(yè)，具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念。
    2.努力探索教育規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。
    3.認(rèn)真履行工作職責(zé)，忠于職守，服從工作安排。認(rèn)真抓好教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，注重教育教學(xué)感悟和反思。
    (四)育人行為。
    1.以學(xué)生發(fā)展為本，充分了解學(xué)生發(fā)展需求，注重個(gè)體差異，尊重、愛護(hù)學(xué)生，平等、公正地對待并嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。
    2.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。
    3.多元化評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，耐心細(xì)致教育學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，無單純以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生、公布學(xué)生考試名次等現(xiàn)象。
    4.沒有體罰或變相體罰學(xué)生的行為，不泄露學(xué)生的個(gè)人隱私。
    (五)學(xué)習(xí)態(tài)度。
    1.樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    2.不斷學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展的新形勢與新要求，不斷學(xué)習(xí)和掌握教育研究的新成果、新進(jìn)展，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法。
    3.潛心鉆研業(yè)務(wù)，具有不斷地自我超越、自主創(chuàng)新的精神和能力。注重將理論學(xué)習(xí)與本職工作相結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。注重將所學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果與本校本班的實(shí)際相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)水平。
    4.繼續(xù)教育達(dá)到規(guī)定要求，按照有關(guān)規(guī)定完成相應(yīng)的學(xué)時(shí)(學(xué)分)培訓(xùn)任務(wù)。
    (六)師德師風(fēng)、身心條件。
    師德師風(fēng)優(yōu)秀，身體健康，心理健康，具備從事教育教學(xué)的身心條件。
    (七)資格要求。
    具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)的教師資格。
    (八)其他要求。
    對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作剛性要求，論文區(qū)別對待。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二十一
    學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)考核評價(jià)內(nèi)容包括視頻課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、提問答問、參與在線研討、研修組磨課和線下各種活動(dòng)。考核以學(xué)員在線學(xué)習(xí)留存的材料、數(shù)據(jù)和學(xué)員參與研修組活動(dòng)情況為主要依據(jù)，由學(xué)員任職學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育主管部門對照優(yōu)秀、合格的標(biāo)準(zhǔn)考核評價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員學(xué)習(xí)考核評價(jià)列入教師繼續(xù)教育考核，經(jīng)考核合格，記入當(dāng)年繼續(xù)教育a類學(xué)分16分，參加本校組織的研修組研修活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)記錄校本培訓(xùn)學(xué)分，每3學(xué)時(shí)折記1分，最高不超過10學(xué)分。
    1．合格學(xué)員基本要求完成4次專題作業(yè)；
    參加研修組的各項(xiàng)研修活動(dòng)；
    作業(yè)抄襲、粘貼評論者一經(jīng)核實(shí)，視為不合格。2．優(yōu)秀學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    （1）研修組中獲得較多獎(jiǎng)勵(lì)分的合格學(xué)員；
    （6）得到本學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)的推薦。
    3．學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)分評分標(biāo)準(zhǔn)（獎(jiǎng)勵(lì)分僅用于評優(yōu)參考）。
    作業(yè)或文章被縣（市、區(qū)）指導(dǎo)組推薦加1分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長1分。
    作業(yè)或文章受到省課程團(tuán)隊(duì)推薦加3分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長1分。
    作業(yè)或文章被課程簡報(bào)引用加5分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長1分。作業(yè)被課程團(tuán)隊(duì)專家設(shè)為資源，獎(jiǎng)勵(lì)10分，并獎(jiǎng)勵(lì)所在研修組組長1分。
    （1）合格學(xué)員考核，由平臺(tái)反饋學(xué)員參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定。
    （2）學(xué)校依據(jù)優(yōu)秀學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在合格學(xué)員中推舉出優(yōu)秀學(xué)員入選名單，報(bào)縣（市、區(qū)）教師教育管理部門審核批準(zhǔn)，推舉比例由各市教育行政部門確定。
    （3）優(yōu)秀學(xué)員由市教育行政部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    （4）考核暫不合格的學(xué)員，要在研修結(jié)束后十日內(nèi)，補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再度考核合格后，補(bǔ)登繼續(xù)教育學(xué)分。
    各單位務(wù)必認(rèn)真上報(bào)優(yōu)秀學(xué)員，上報(bào)后經(jīng)市培訓(xùn)中心核實(shí)后確定優(yōu)秀學(xué)員。
    各單位接通知后，務(wù)必于2011年12月30日前將優(yōu)秀學(xué)員名單報(bào)人事科公共郵箱！！
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二十二
    (1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    (2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作2年以上，精通教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，善于針對不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點(diǎn)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
    (3)善于挖掘和充分利用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和方法論，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
    (4)積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
    2.教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)效果優(yōu)異。
    (1)課堂教學(xué)效果優(yōu)異，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價(jià)優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果在本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次處于領(lǐng)先水平。
    (2)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識(shí)，能準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性地使用教材。
    (3)備課精益求精，教學(xué)方案針對性強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神。
    (4)課堂教學(xué)能夠駕馭自如，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得到充分體現(xiàn)，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到本區(qū)域內(nèi)同行的一致認(rèn)可。
    (5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，作業(yè)有層次、有梯度，作業(yè)量適度，作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，具有學(xué)科特色，富有創(chuàng)新性。
    (6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實(shí)踐活動(dòng)或參與各類競賽。
    (7)具有市級學(xué)科(專業(yè))帶頭人或市級骨干教師等相應(yīng)稱號。
    3.研究能力超群，教研成果豐富。
    (1)具有主持、指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
    (2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨(dú)創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實(shí)用新型專利)，或主持的課題獲市州以上獎(jiǎng)勵(lì)，或有經(jīng)縣市區(qū)教育部門組織同行專家鑒定或推薦的成果。
    4.示范作用顯著，區(qū)域同行公認(rèn)。
    (1)在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度，為本區(qū)域同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
    (2)具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用;積極參與本區(qū)域教師培訓(xùn)工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
    (3)積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
    (二)高級教師。
    1.教育能力突出，育人業(yè)績顯著。
    (1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    (2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作3年以上，熟悉教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能針對不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點(diǎn)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
    (3)善于運(yùn)用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和方法論，較好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
    (4)積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
    2.教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教學(xué)效果優(yōu)良。
    (1)課堂教學(xué)效果突出，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價(jià)優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果好于本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次。
    (2)系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握和使用教材。
    (3)備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計(jì)完整，內(nèi)容細(xì)致，重點(diǎn)突出。
    (4)能夠自如駕馭課堂并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。
    (5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，布置作業(yè)量低于同一區(qū)域內(nèi)同學(xué)科平均水平。
    (6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)或參與各類競賽。
    3.研究能力較強(qiáng)，教研成果較多。
    (1)具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面取得顯著成果，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中取得突出成績。
    (2)任現(xiàn)職以來撰寫過具有較高水平的教育教學(xué)論文，并在本區(qū)域內(nèi)交流或推廣，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實(shí)用新型專利)。
    4.示范作用明顯，校內(nèi)同行公認(rèn)。
    (1)在本校享有較高知名度，為本校同行認(rèn)可的教育教學(xué)專家。
    (2)具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，在指導(dǎo)、培養(yǎng)本校青年教師方面發(fā)揮重要作用。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二十三
    教學(xué)內(nèi)容就是對教材內(nèi)容進(jìn)行把握和處理之后傳授給學(xué)生的內(nèi)容。在試講中，對教學(xué)內(nèi)容也是有要求的，主要包括以下幾點(diǎn)。
    (一)知識(shí)傳授準(zhǔn)確，科學(xué)系統(tǒng)。
    在試講中，最應(yīng)注意避免的就是講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)意味著考生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，而具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成為一名教師的前提。在試講中，考生必須首先保證傳授的知識(shí)準(zhǔn)確無誤，其次要挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使授課緊湊、過渡自然。
    (二)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，突出重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
    試講時(shí)，有時(shí)只是指定一課或者一節(jié)的內(nèi)容，具體講什么主要看考生個(gè)人。那么到底該選擇什么樣的內(nèi)容來進(jìn)行試講呢?對于這個(gè)問題，如果從考官的角度來說，當(dāng)然是選擇重難點(diǎn)來進(jìn)行試講最好。首先，選擇重難點(diǎn)能體現(xiàn)考生對教材的處理能力;其次，重難點(diǎn)的教學(xué)可以有效地凸顯考生教學(xué)水平。所以試講中，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，都是考生思考、考官關(guān)注的內(nèi)容。一般情況下，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破不僅僅體現(xiàn)在時(shí)間的分配上，還體現(xiàn)在考生對于教學(xué)方法的選用、師生活動(dòng)的安排等方面。
    (三)信息容量適度。
    信息容量適度也就是指選定的教學(xué)內(nèi)容恰好在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完。現(xiàn)在的面試人數(shù)非常多，試講都會(huì)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，時(shí)間到了，基本上不允許考生拖延。超時(shí)說明考生對有限時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的容量和難易程度的把握產(chǎn)生了偏差。講深講淺不是考生隨意決定的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況來確定。所以，建議各位考生平時(shí)就在規(guī)定的時(shí)間里練習(xí)，以此來訓(xùn)練自己對于固定時(shí)間內(nèi)授課信息容量的把握。
    教學(xué)內(nèi)容在試講評測中所占的比重約為20%。
    三、教學(xué)過程。
    教師教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二十四
    新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的滲透。所以是否能夠選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法也是試講評價(jià)的一個(gè)方面。
    (一)教學(xué)方法選用恰當(dāng)。
    教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教法、學(xué)法選用是否恰當(dāng)，是根據(jù)每個(gè)方法的使用范圍、學(xué)生的特點(diǎn)、教師的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面來確定的。
    (二)發(fā)揮師生雙邊活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    師生雙邊活動(dòng)除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動(dòng)。教學(xué)方法踐行的過程就是師生互動(dòng)的過程。考生可以針對學(xué)生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。