教案的編寫應(yīng)嚴(yán)格按照教育部制定的教學(xué)大綱和教材要求進(jìn)行。如何編寫一份完美的教案是每位教師需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇一
目標(biāo)：
1、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)口袋。
2、通過(guò)游戲和競(jìng)賽的過(guò)程，反復(fù)練習(xí)探索如何投準(zhǔn)的方法。
3、樂(lè)意找不同的`同伴玩“炒蠶豆”的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙袋6個(gè)，6個(gè)大圈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
炒蠶豆幼兒兩兩雙手相握四散地站在場(chǎng)地上，邊念兒歌邊擺動(dòng)雙手進(jìn)行上肢和身體翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作，開展“炒蠶豆”的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲可以進(jìn)行4―5遍。
2、游戲活動(dòng)。
（1、）游戲；看誰(shuí)投得準(zhǔn)。
幼兒按照小組站在場(chǎng)地的一邊，先請(qǐng)第一組幼兒站在投擲線后，肩上揮臂向前投擲，進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)后，再跑向前方，揀起沙袋放在投擲線上，接著第二組幼兒再揀起沙袋進(jìn)行投擲并投準(zhǔn)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己是如何投擲？你發(fā)現(xiàn)怎樣投才能投得準(zhǔn)、投得遠(yuǎn)？最后，教師邊講解邊示范用沙袋對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲的基本方法。鼓勵(lì)幼兒比比誰(shuí)投得準(zhǔn)、投得遠(yuǎn)，游戲可以進(jìn)行3―4遍。
（2、）游戲：小兔子。
教師扮演獵人站在圈外，幼兒扮演兔子，站在大圓外（家）。游戲開始時(shí)，“兔子”從圈外雙腳跳進(jìn)大圓內(nèi)，邊跳邊念兒歌，念完兒歌，“兔子”在草地上吃草或玩。當(dāng)教師說(shuō)：“獵人來(lái)拉！”“獵人”舉起手中的沙袋打“兔子”，“兔子”趕緊躲閃并跳到圈外（家）。被打到的幼兒先站在旁邊，等投到3―4只“兔子”后，游戲可以重來(lái)?！矮C人”的角色可以由幼兒輪流當(dāng)。游戲進(jìn)行3―4遍。
3、放松活動(dòng)。
老師帶幼兒唱《幸福拍手歌》邊做動(dòng)作。
兒歌：小兔子，腿兒短，跑起來(lái)，可不慢。向前蹦，向前跳，蹦呀跳呀找青草。青青草呀嫩嫩草，兔子吃得飽又飽。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇二
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩的興趣點(diǎn)，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。
1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關(guān)系。
2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小。想玩小嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
1、引導(dǎo)幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對(duì)小用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)。
師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小自己從跑道上跑下來(lái)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來(lái)的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小就停在跑道旁，我們坐下?lái)聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來(lái)的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導(dǎo)幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。、
兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結(jié)伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)。
師：比賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結(jié)果。
教師記錄比賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想成功。
5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。
師：到底你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。
教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關(guān)系。)。
(幼兒猜想)。
師：老師也想來(lái)驗(yàn)證一下，(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道滑下來(lái)的`速度又快了。
師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。
8、生活中的運(yùn)用。
師：在生活中，小是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設(shè)施讓減速，開的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對(duì)呀，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓減速，給身邊的人帶來(lái)安全。
師：好，寶貝們，帶上我們的小，到外面去玩吧。
一般幼兒都有自己玩的經(jīng)驗(yàn)，但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么，在活動(dòng)的開始，我就讓幼兒自己玩，通過(guò)師生交流了解是自己對(duì)用力才能跑起來(lái)的，再拋出問(wèn)題“如果不對(duì)小用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。
引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)下滑的速度與斜坡的。
高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并利用記錄表，讓幼兒帶著問(wèn)題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測(cè)與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中也不是跑得越快越好，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓減速，給身邊的人帶來(lái)安全，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容，活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了“麗麗的房間”這一活動(dòng)，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)推理、判斷，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對(duì)照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具：將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入游戲情境。
1.問(wèn)題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來(lái)看看。
2.教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來(lái).自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置。
1.教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來(lái)看看。
2.教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時(shí)可對(duì)照照片，爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯(cuò)的地方。
四、交流與驗(yàn)證。
1.展示個(gè)別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。
活動(dòng)反思：
“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言，教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無(wú)法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對(duì)照三張照片，經(jīng)過(guò)不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具。
在該活動(dòng)中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景，更重要的是給幼兒提供一個(gè)辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒(méi)有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會(huì);另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說(shuō)的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過(guò)一系列由淺入深的問(wèn)題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動(dòng)中，教師始終隱退在幼兒身后，通過(guò)不斷提問(wèn)引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對(duì)幼兒布置出來(lái)的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問(wèn)題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過(guò)全體幼兒的相互討論、反復(fù)對(duì)照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問(wèn)題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺(jué)得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺(jué)得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)-(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?由于教師在整個(gè)過(guò)程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過(guò)表達(dá)內(nèi)化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇四
1.了解各種動(dòng)物的行動(dòng)速度。
2.積極參與談話活動(dòng)。
3.產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的興趣，并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度。
1.收集各種動(dòng)物的圖片、頭飾、字卡，音樂(lè)帶。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀看電視中有關(guān)動(dòng)物速度介紹的節(jié)目，豐富經(jīng)驗(yàn)。
2．有的動(dòng)物奔跑的速度很快，有的則慢一些。你還知道哪些動(dòng)物跑得快？哪些動(dòng)物跑得慢嗎？（教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的'動(dòng)物名稱，用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)或出示各種動(dòng)物的圖片）。
3．你能分出你帶來(lái)的圖片中哪只動(dòng)物跑得快，哪只動(dòng)物跑得慢嗎？（幼兒自己先看圖說(shuō)一說(shuō)，再和同伴交換討論）。
1．集中討論、判斷那些動(dòng)物行動(dòng)很快，那些動(dòng)物行動(dòng)較快，那些動(dòng)物行動(dòng)較慢，進(jìn)一步感知快慢的相對(duì)性。
2．動(dòng)物什么時(shí)候跑得快，什么時(shí)候跑得慢？
放音樂(lè)，啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴，扮演一對(duì)跑動(dòng)速度不同的動(dòng)物，如老虎和牛，獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過(guò)程中，進(jìn)一步理解快和慢的含義。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)記，并能迅速認(rèn)出自己的標(biāo)記。
2、懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，會(huì)用自己專用的茶杯和毛巾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人四張個(gè)人的大頭貼照片（貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解標(biāo)記的作用。
向幼兒介紹一日的生活內(nèi)容。重點(diǎn)告訴幼兒每天要吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢？引出標(biāo)記。
二、選標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)所選標(biāo)記。在相應(yīng)的位置粘貼標(biāo)記。
1、介紹各種標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標(biāo)記，教師幫助貼在毛巾架上。（在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯(cuò)）。
幼兒拿出自己的大頭貼照片，剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。
提示：有序地排隊(duì)；不亂扔紙屑。
2、幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。
3、出現(xiàn)第二套標(biāo)記圖，讓幼兒找出自己選的標(biāo)記（要與上一個(gè)相同），教師幫助貼在茶杯架上。
1、找物。
如老師可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并告訴老師，我的'毛巾找到了?！?BR> 游戲的形式：從個(gè)別—小組（4-5人為宜，兩位老師分組進(jìn)行找標(biāo)記游戲，減少幼兒等待時(shí)間）。
2、找領(lǐng)居。
如老師可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋友的名字告訴老師或是小朋友。”
活動(dòng)小貼示：
1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好辦法。
2、幼兒粘貼時(shí)會(huì)忽視圖片的擺放位置,如整齊、對(duì)應(yīng)相應(yīng)的物品，教師可以做適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?BR> 中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇六
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、大骰子一個(gè)，磁帶伴奏樂(lè)。
2、各色夾子若干，1-5的數(shù)字卡片。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量及5以內(nèi)數(shù)的形成。
2、能運(yùn)用所獲得的經(jīng)驗(yàn)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、游戲：《幫刺猬媽媽數(shù)刺》。
引導(dǎo)幼兒觀察教師身上夾子數(shù)量的變化。
(1)我是刺猬媽媽，請(qǐng)寶寶們幫我數(shù)一數(shù)身上的刺。
(2)刺猬媽媽的腰上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))一共有幾根?3根刺用數(shù)字寶寶3表示。(在腰上貼數(shù)字3)。
(3)刺猬媽媽的手臂上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))4根刺用數(shù)字寶寶4表示。(在手臂上貼數(shù)字4)。
(4)刺猬媽媽的屁股旁邊長(zhǎng)了幾根刺，再來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))5根刺用數(shù)字寶寶5表示。(在屁股旁貼數(shù)字5)。
(5)刺猬媽媽想手臂上的刺也變成5根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒回答并上來(lái)夾夾子)你的辦法真好，4根刺添上1根就變成5根刺，謝謝你。
(6)刺猬媽媽想屁股上的刺變成4根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒回答并上來(lái)拿掉一個(gè)夾子)5根刺拿掉1根就變成4根刺，你真能干。
二、游戲：《小刺猬》。
1、介紹游戲玩法，幼兒游戲。
你們想不想變成刺猬寶寶?請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)聲找到離你最近的刺，把它夾在自己的身上。音樂(lè)聲一停，你就要趕緊回家，媽媽在家里等你們呢。(音樂(lè)聲起，將筐子移到幼兒跟前，教師觀察動(dòng)作比較快的幼兒，掌握好時(shí)間。)。
2、幼兒分組操作后鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。
(1)請(qǐng)刺猬寶寶幫助旁邊的刺猬寶寶數(shù)一數(shù)他身上有幾根刺。(教師巡視一圈)。
(3)請(qǐng)身上有5根刺的寶寶也到前面來(lái)，其他寶寶點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。對(duì)了，你們都是數(shù)字寶寶5的好朋友，手拉手，真開心。
(4)4根刺的寶寶想變成5根刺，怎么變?好，趕快變一變吧。
請(qǐng)刺猬寶寶把身上的刺輕輕放回到筐里，趕快回家。
三、游戲《比比誰(shuí)夾得快》。
1、出示大骰子，介紹游戲玩法：“比比誰(shuí)夾得快”。
哇，骰子寶寶來(lái)了，它要和我們玩?zhèn)€游戲“比比誰(shuí)夾得快”。媽媽拋骰子，上面就有一個(gè)數(shù)字寶寶出來(lái)了，看看它是誰(shuí)?是數(shù)字3，媽媽就夾3根刺在身上，你們想玩嗎?先看清楚數(shù)字，再去找刺夾在身上，每次身上的刺要和骰子上的數(shù)字一樣多，比比誰(shuí)又對(duì)又快。
2、幼兒游戲3-4次，教師觀察動(dòng)作最快的幼兒，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)寶寶動(dòng)作真快，你是怎么做的?剛才3根刺你怎樣變成4根的?你的辦法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)拋骰子。
如幼兒夾錯(cuò)，教師：我們看看這個(gè)寶寶身上夾了幾根刺，怎么辦?
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇七
運(yùn)動(dòng)目的：
1、知道本身的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)志，并能敏捷認(rèn)出本身的.標(biāo)志。
2、明白要愛(ài)潔凈、講衛(wèi)生，會(huì)用本身專用的茶杯和毛巾。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
每人四張小我私家的大頭貼照片（貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上）。
活動(dòng)歷程：
一、相識(shí)標(biāo)志的感化。
向幼兒先容一日的生存內(nèi)容。重點(diǎn)報(bào)告幼兒天天要吃點(diǎn)心、用飯、喝水。在吃工具前要洗洗手，洗了手要用本身的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢？引出標(biāo)志。
二、選標(biāo)志，開端熟悉所選標(biāo)志。在響應(yīng)的地位粘貼標(biāo)志。
1、先容種種標(biāo)志圖，并讓幼兒選擇出本身喜好的一種標(biāo)志，西席資助貼在毛巾架上。（在圖上注明幼兒的姓名，制止搞錯(cuò)）。
幼兒拿出本身的大頭貼照片，剝下粘紙，末了粘貼在先生指定的地位上。
提醒：有序地列隊(duì)；不亂扔紙屑。
2、幼兒掛一條毛巾在本身的標(biāo)志圖下。
3、涌現(xiàn)第二套標(biāo)志圖，讓幼兒找出本身選的標(biāo)志（要與上一個(gè)雷同），西席資助貼在茶杯架上。
1、找物。
如先生可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋儕跟先生一路念童謠：毛巾毛巾在那里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋儕要去找毛巾，找到今后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并報(bào)告先生，我的毛巾找到了?！?BR> 游戲的情勢(shì)：從個(gè)體—小組（4-5工資宜，兩位先生分組舉行找標(biāo)志游戲，淘汰幼兒期待時(shí)候）。
2、找領(lǐng)居。
如先生可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋儕的名字報(bào)告先生或是小朋儕。”
運(yùn)動(dòng)小貼示：
1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，如許幼兒們便能很快地熟習(xí)控制。別的，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好措施。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇八
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩的興趣點(diǎn)，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。
1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關(guān)系。
2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
一、開始部分。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小。想玩小嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩)。
引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對(duì)小用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)。
師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小自己從跑道上跑下來(lái)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來(lái)的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小就停在跑道旁，我們坐下?lái)聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來(lái)的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導(dǎo)幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。
兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結(jié)伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)。
師：比賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結(jié)果。
教師記錄比賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想成功。
5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。
師：到底你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。
教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的'猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關(guān)系。)。
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇九
1、教幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走。
2、鍛煉幼兒的'聽(tīng)覺(jué)能力，提高幼兒反應(yīng)的靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鈴鼓，活動(dòng)前學(xué)會(huì)開花走紙、切段分隊(duì)走，并熟悉游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
活動(dòng)過(guò)程。
1、開始部分：
幼兒聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏地走成一個(gè)大圓---開花---六個(gè)小圓---一個(gè)大圓---切段分隊(duì)，走成六路縱隊(duì)。
2、基本部分;。
(1)、交代游戲名稱以及規(guī)則：老師鈴鼓拍得快，幼兒就四散快走;鈴鼓拍得慢，幼兒就四散慢走;教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊(duì)。
(2)、幼兒游戲3次。
(3)、增添要求：當(dāng)老師說(shuō)“兩人走”時(shí)，幼兒就兩。
人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，
鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。
(4)、幼兒游戲三次。
3、結(jié)束部分：
(1)、表?yè)P(yáng)信號(hào)聽(tīng)得清楚、動(dòng)作變化快的幼兒。
(2)、復(fù)習(xí)游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”。
活動(dòng)延伸。
利用戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十
(2)你想和誰(shuí)一起玩，你們準(zhǔn)備怎么玩?
(3)是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn)，更快呢?
(4)教師提供材料請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析：連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上，從中獲得一定的提高，經(jīng)過(guò)交流信息，很多問(wèn)題也在這其中得到了解，并在其中可以獲得坡的許多知識(shí)，調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)。
(二)、幼兒分組活動(dòng)。
(1)幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建議兩人一組開展探索活動(dòng)，能與同伴分工合作。(分析：本活動(dòng)進(jìn)出課堂，讓幼兒在戶外，充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場(chǎng)去研究，使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多，真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)。
(2)組織比賽。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十一
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢？（幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒），喜歡嗎？來(lái)，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎？請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車跑得快，能做到嗎？好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。（幼兒玩汽車）。
引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十二
1.探究紙片下落時(shí)的不同狀態(tài)和速度，樂(lè)意交流觀察到的現(xiàn)象。
2.感知紙的形狀、厚度改變會(huì)使下落速度發(fā)生變化，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一樣長(zhǎng)度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）紙片落下來(lái)。
1.幼兒猜測(cè)紙片落下的樣子（可以用動(dòng)作表示，教師圖示記錄）。
2.幼兒實(shí)踐。
3.提問(wèn)：你的紙片是怎樣落下來(lái)的？幼兒畫圖示。
4.教師小結(jié)：紙片落下來(lái)的時(shí)候是搖搖擺擺的、轉(zhuǎn)著圈圈的。
（二）快紙片慢紙片。
1.兩張厚度不同的紙比快慢。
我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)落得快？你去試一試。
2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：紙片的厚度不一樣，下落的速度會(huì)不一樣。
（三）變形后的快慢比較。
1.想辦法讓紅紙片變快。
（1）紅紙片說(shuō)：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快?！闭l(shuí)來(lái)幫紅紙片想個(gè)辦法？
（2）鼓勵(lì)幼兒和同伴一起探索使紙片變快的方法，比一比誰(shuí)最快。
2.了解變身的方法。
問(wèn)：你的紅紙片變快了嗎？你是怎樣變的？
3.變形后的快慢比較。
（四）小結(jié)延伸。
原來(lái)，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會(huì)讓它的下落速度發(fā)生變化。你們肯定還有很多不一樣的方法，我們放在科學(xué)區(qū)域里，下次可以再去試一試。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十三
1、能識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有特殊的功用。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
動(dòng)物圖片;課件。
知道不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
一、提問(wèn),導(dǎo)入主題。
1、提問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物有尾巴?它們的尾巴有什么用?
2、小結(jié)：不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同。
2、交流：你選的動(dòng)物是什么?它的尾巴長(zhǎng)得什么樣?
3、小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴各式各樣：有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、播放課件：小動(dòng)物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來(lái)吧!
2、你是怎么找到的?
3、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?
4、小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙!動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動(dòng)物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的'好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十四
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的圓形滾得快小班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、觀察和操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、每人一小筐、筐中有長(zhǎng)方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板。
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?
2、許多積木也想來(lái)滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?
四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時(shí)，誰(shuí)滑得最快?
2、老師也來(lái)玩滑滑梯比賽，請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，看誰(shuí)滑得最快。
3、老師總結(jié)：圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動(dòng)：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請(qǐng)你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?
3、請(qǐng)小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的`心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣;通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
(一)看一看。
出示一個(gè)風(fēng)車?yán)冒帑|面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)(可以在班級(jí)開門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))。
提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(二)做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
(三)玩一玩。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(四)比一比。
誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
(五)想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
一次科學(xué)活動(dòng)的'開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十六
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系。
2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作能力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣。
準(zhǔn)備：
1.可樂(lè)瓶若干，根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住，然后裝上水。
2.小紅旗和小黃旗每人各一面，藍(lán)、紅三角形若干。
3.用于加水的桶和杯子各一只，膠布若干。
4.用來(lái)測(cè)量水位高度的繩若干。
過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友都喜歡玩水。今天我準(zhǔn)備了一些瓶子，我們一起來(lái)玩噴水的游戲，好嗎？
二、動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)。
（一）進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、你們的桌子上都有兩個(gè)瓶子，這兩個(gè)瓶子有什么相同和不同的地方？請(qǐng)你和旁邊的`小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、我聽(tīng)到大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑色的線上。
3、果同時(shí)撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠(yuǎn)，還是藍(lán)色的水。
噴得遠(yuǎn)呢？在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的瓶子后面插上小黃旗，如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn)，就在兩只瓶子中間插上小黃旗。
4、（都做完了）現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然后把兩個(gè)瓶子放在一起，仔細(xì)觀察，在噴得遠(yuǎn)的瓶子后插上小紅旗表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
6、師操作，驗(yàn)證結(jié)果。
7、請(qǐng)幼兒用繩測(cè)量噴水的洞口離水面的高度。
8、發(fā)現(xiàn)了什么？
9、師再次操作，驗(yàn)證結(jié)果。
10、出示總表，小結(jié)：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠(yuǎn)。
（二）（出示有兩個(gè)洞的瓶子）進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、師：看，這個(gè)瓶子有兩個(gè)洞，如果同時(shí)撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個(gè)洞的水噴得遠(yuǎn)呢？在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的洞旁邊貼上藍(lán)色的三角形，如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn)，就在兩個(gè)洞中間貼上藍(lán)色的三角形。
2、都做完了）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔。
細(xì)觀察，在噴得遠(yuǎn)的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
3、提問(wèn)：怎么樣？猜想結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師操作，驗(yàn)證結(jié)果。
5、為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)？
6、小結(jié)：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，
壓力就大，所以，下面的水就會(huì)噴得遠(yuǎn)。
（三）觀看錄象，拓展經(jīng)驗(yàn)。1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進(jìn)行比較。
2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的瓶子比較。
延伸：
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十七
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^(guò)程中，開始注意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲)。
2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。
一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。
二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的`說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化?”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。)。
四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。
在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一小筐、筐中有長(zhǎng)方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎？
2、許多積木也想來(lái)滑滑梯，看看是哪些形狀的.積木？
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快？
四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時(shí)，誰(shuí)滑得最快？
2、老師也來(lái)玩滑滑梯比賽，請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，看誰(shuí)滑得最快。
3、老師總結(jié)：
圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動(dòng)：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請(qǐng)你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么？你怎么知道它滾得快的？
3、請(qǐng)小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧！
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇一
目標(biāo)：
1、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)口袋。
2、通過(guò)游戲和競(jìng)賽的過(guò)程，反復(fù)練習(xí)探索如何投準(zhǔn)的方法。
3、樂(lè)意找不同的`同伴玩“炒蠶豆”的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙袋6個(gè)，6個(gè)大圈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
炒蠶豆幼兒兩兩雙手相握四散地站在場(chǎng)地上，邊念兒歌邊擺動(dòng)雙手進(jìn)行上肢和身體翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作，開展“炒蠶豆”的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲可以進(jìn)行4―5遍。
2、游戲活動(dòng)。
（1、）游戲；看誰(shuí)投得準(zhǔn)。
幼兒按照小組站在場(chǎng)地的一邊，先請(qǐng)第一組幼兒站在投擲線后，肩上揮臂向前投擲，進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)后，再跑向前方，揀起沙袋放在投擲線上，接著第二組幼兒再揀起沙袋進(jìn)行投擲并投準(zhǔn)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己是如何投擲？你發(fā)現(xiàn)怎樣投才能投得準(zhǔn)、投得遠(yuǎn)？最后，教師邊講解邊示范用沙袋對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲的基本方法。鼓勵(lì)幼兒比比誰(shuí)投得準(zhǔn)、投得遠(yuǎn)，游戲可以進(jìn)行3―4遍。
（2、）游戲：小兔子。
教師扮演獵人站在圈外，幼兒扮演兔子，站在大圓外（家）。游戲開始時(shí)，“兔子”從圈外雙腳跳進(jìn)大圓內(nèi)，邊跳邊念兒歌，念完兒歌，“兔子”在草地上吃草或玩。當(dāng)教師說(shuō)：“獵人來(lái)拉！”“獵人”舉起手中的沙袋打“兔子”，“兔子”趕緊躲閃并跳到圈外（家）。被打到的幼兒先站在旁邊，等投到3―4只“兔子”后，游戲可以重來(lái)?！矮C人”的角色可以由幼兒輪流當(dāng)。游戲進(jìn)行3―4遍。
3、放松活動(dòng)。
老師帶幼兒唱《幸福拍手歌》邊做動(dòng)作。
兒歌：小兔子，腿兒短，跑起來(lái)，可不慢。向前蹦，向前跳，蹦呀跳呀找青草。青青草呀嫩嫩草，兔子吃得飽又飽。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇二
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩的興趣點(diǎn)，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。
1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關(guān)系。
2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小。想玩小嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
1、引導(dǎo)幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對(duì)小用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)。
師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小自己從跑道上跑下來(lái)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來(lái)的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小就停在跑道旁，我們坐下?lái)聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來(lái)的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導(dǎo)幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。、
兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結(jié)伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)。
師：比賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結(jié)果。
教師記錄比賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想成功。
5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。
師：到底你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。
教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關(guān)系。)。
(幼兒猜想)。
師：老師也想來(lái)驗(yàn)證一下，(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道滑下來(lái)的`速度又快了。
師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。
8、生活中的運(yùn)用。
師：在生活中，小是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設(shè)施讓減速，開的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對(duì)呀，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓減速，給身邊的人帶來(lái)安全。
師：好，寶貝們，帶上我們的小，到外面去玩吧。
一般幼兒都有自己玩的經(jīng)驗(yàn)，但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么，在活動(dòng)的開始，我就讓幼兒自己玩，通過(guò)師生交流了解是自己對(duì)用力才能跑起來(lái)的，再拋出問(wèn)題“如果不對(duì)小用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。
引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)下滑的速度與斜坡的。
高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并利用記錄表，讓幼兒帶著問(wèn)題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測(cè)與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中也不是跑得越快越好，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓減速，給身邊的人帶來(lái)安全，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識(shí)空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容，活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了“麗麗的房間”這一活動(dòng)，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)推理、判斷，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對(duì)照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具：將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入游戲情境。
1.問(wèn)題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來(lái)看看。
2.教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來(lái).自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置。
1.教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來(lái)看看。
2.教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時(shí)可對(duì)照照片，爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯(cuò)的地方。
四、交流與驗(yàn)證。
1.展示個(gè)別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。
活動(dòng)反思：
“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言，教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無(wú)法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對(duì)照三張照片，經(jīng)過(guò)不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具。
在該活動(dòng)中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景，更重要的是給幼兒提供一個(gè)辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒(méi)有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會(huì);另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說(shuō)的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過(guò)一系列由淺入深的問(wèn)題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動(dòng)中，教師始終隱退在幼兒身后，通過(guò)不斷提問(wèn)引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對(duì)幼兒布置出來(lái)的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問(wèn)題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過(guò)全體幼兒的相互討論、反復(fù)對(duì)照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問(wèn)題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺(jué)得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺(jué)得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)-(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?由于教師在整個(gè)過(guò)程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過(guò)表達(dá)內(nèi)化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇四
1.了解各種動(dòng)物的行動(dòng)速度。
2.積極參與談話活動(dòng)。
3.產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的興趣，并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度。
1.收集各種動(dòng)物的圖片、頭飾、字卡，音樂(lè)帶。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀看電視中有關(guān)動(dòng)物速度介紹的節(jié)目，豐富經(jīng)驗(yàn)。
2．有的動(dòng)物奔跑的速度很快，有的則慢一些。你還知道哪些動(dòng)物跑得快？哪些動(dòng)物跑得慢嗎？（教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的'動(dòng)物名稱，用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)或出示各種動(dòng)物的圖片）。
3．你能分出你帶來(lái)的圖片中哪只動(dòng)物跑得快，哪只動(dòng)物跑得慢嗎？（幼兒自己先看圖說(shuō)一說(shuō)，再和同伴交換討論）。
1．集中討論、判斷那些動(dòng)物行動(dòng)很快，那些動(dòng)物行動(dòng)較快，那些動(dòng)物行動(dòng)較慢，進(jìn)一步感知快慢的相對(duì)性。
2．動(dòng)物什么時(shí)候跑得快，什么時(shí)候跑得慢？
放音樂(lè)，啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴，扮演一對(duì)跑動(dòng)速度不同的動(dòng)物，如老虎和牛，獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過(guò)程中，進(jìn)一步理解快和慢的含義。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)記，并能迅速認(rèn)出自己的標(biāo)記。
2、懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，會(huì)用自己專用的茶杯和毛巾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人四張個(gè)人的大頭貼照片（貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解標(biāo)記的作用。
向幼兒介紹一日的生活內(nèi)容。重點(diǎn)告訴幼兒每天要吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。在吃東西前要洗洗手，洗了手要用自己的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢？引出標(biāo)記。
二、選標(biāo)記，初步認(rèn)識(shí)所選標(biāo)記。在相應(yīng)的位置粘貼標(biāo)記。
1、介紹各種標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇出自己喜歡的一種標(biāo)記，教師幫助貼在毛巾架上。（在圖上注明幼兒的姓名，避免搞錯(cuò)）。
幼兒拿出自己的大頭貼照片，剝下粘紙，最后粘貼在老師指定的位置上。
提示：有序地排隊(duì)；不亂扔紙屑。
2、幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。
3、出現(xiàn)第二套標(biāo)記圖，讓幼兒找出自己選的標(biāo)記（要與上一個(gè)相同），教師幫助貼在茶杯架上。
1、找物。
如老師可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋友跟老師一起念兒歌：毛巾毛巾在哪里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋友要去找毛巾，找到以后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并告訴老師，我的'毛巾找到了?！?BR> 游戲的形式：從個(gè)別—小組（4-5人為宜，兩位老師分組進(jìn)行找標(biāo)記游戲，減少幼兒等待時(shí)間）。
2、找領(lǐng)居。
如老師可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋友的名字告訴老師或是小朋友。”
活動(dòng)小貼示：
1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，這樣幼兒們便能很快地熟悉掌握。此外，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好辦法。
2、幼兒粘貼時(shí)會(huì)忽視圖片的擺放位置,如整齊、對(duì)應(yīng)相應(yīng)的物品，教師可以做適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛘呤鞘痉丁?BR> 中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇六
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、大骰子一個(gè)，磁帶伴奏樂(lè)。
2、各色夾子若干，1-5的數(shù)字卡片。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量及5以內(nèi)數(shù)的形成。
2、能運(yùn)用所獲得的經(jīng)驗(yàn)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、游戲：《幫刺猬媽媽數(shù)刺》。
引導(dǎo)幼兒觀察教師身上夾子數(shù)量的變化。
(1)我是刺猬媽媽，請(qǐng)寶寶們幫我數(shù)一數(shù)身上的刺。
(2)刺猬媽媽的腰上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))一共有幾根?3根刺用數(shù)字寶寶3表示。(在腰上貼數(shù)字3)。
(3)刺猬媽媽的手臂上長(zhǎng)了幾根刺，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))4根刺用數(shù)字寶寶4表示。(在手臂上貼數(shù)字4)。
(4)刺猬媽媽的屁股旁邊長(zhǎng)了幾根刺，再來(lái)數(shù)一數(shù)。(一起點(diǎn)數(shù))5根刺用數(shù)字寶寶5表示。(在屁股旁貼數(shù)字5)。
(5)刺猬媽媽想手臂上的刺也變成5根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒回答并上來(lái)夾夾子)你的辦法真好，4根刺添上1根就變成5根刺，謝謝你。
(6)刺猬媽媽想屁股上的刺變成4根，該怎么變?(請(qǐng)一個(gè)幼兒回答并上來(lái)拿掉一個(gè)夾子)5根刺拿掉1根就變成4根刺，你真能干。
二、游戲：《小刺猬》。
1、介紹游戲玩法，幼兒游戲。
你們想不想變成刺猬寶寶?請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)聲找到離你最近的刺，把它夾在自己的身上。音樂(lè)聲一停，你就要趕緊回家，媽媽在家里等你們呢。(音樂(lè)聲起，將筐子移到幼兒跟前，教師觀察動(dòng)作比較快的幼兒，掌握好時(shí)間。)。
2、幼兒分組操作后鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)。
(1)請(qǐng)刺猬寶寶幫助旁邊的刺猬寶寶數(shù)一數(shù)他身上有幾根刺。(教師巡視一圈)。
(3)請(qǐng)身上有5根刺的寶寶也到前面來(lái)，其他寶寶點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。對(duì)了，你們都是數(shù)字寶寶5的好朋友，手拉手，真開心。
(4)4根刺的寶寶想變成5根刺，怎么變?好，趕快變一變吧。
請(qǐng)刺猬寶寶把身上的刺輕輕放回到筐里，趕快回家。
三、游戲《比比誰(shuí)夾得快》。
1、出示大骰子，介紹游戲玩法：“比比誰(shuí)夾得快”。
哇，骰子寶寶來(lái)了，它要和我們玩?zhèn)€游戲“比比誰(shuí)夾得快”。媽媽拋骰子，上面就有一個(gè)數(shù)字寶寶出來(lái)了，看看它是誰(shuí)?是數(shù)字3，媽媽就夾3根刺在身上，你們想玩嗎?先看清楚數(shù)字，再去找刺夾在身上，每次身上的刺要和骰子上的數(shù)字一樣多，比比誰(shuí)又對(duì)又快。
2、幼兒游戲3-4次，教師觀察動(dòng)作最快的幼兒，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)寶寶動(dòng)作真快，你是怎么做的?剛才3根刺你怎樣變成4根的?你的辦法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)拋骰子。
如幼兒夾錯(cuò)，教師：我們看看這個(gè)寶寶身上夾了幾根刺，怎么辦?
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇七
運(yùn)動(dòng)目的：
1、知道本身的毛巾、杯架和晨檢牌上的貼紙標(biāo)志，并能敏捷認(rèn)出本身的.標(biāo)志。
2、明白要愛(ài)潔凈、講衛(wèi)生，會(huì)用本身專用的茶杯和毛巾。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
每人四張小我私家的大頭貼照片（貼于毛巾架、杯架、櫥柜和晨檢牌上）。
活動(dòng)歷程：
一、相識(shí)標(biāo)志的感化。
向幼兒先容一日的生存內(nèi)容。重點(diǎn)報(bào)告幼兒天天要吃點(diǎn)心、用飯、喝水。在吃工具前要洗洗手，洗了手要用本身的毛巾擦干。一樣的毛巾怎么能看出哪條是我的呢？引出標(biāo)志。
二、選標(biāo)志，開端熟悉所選標(biāo)志。在響應(yīng)的地位粘貼標(biāo)志。
1、先容種種標(biāo)志圖，并讓幼兒選擇出本身喜好的一種標(biāo)志，西席資助貼在毛巾架上。（在圖上注明幼兒的姓名，制止搞錯(cuò)）。
幼兒拿出本身的大頭貼照片，剝下粘紙，末了粘貼在先生指定的地位上。
提醒：有序地列隊(duì)；不亂扔紙屑。
2、幼兒掛一條毛巾在本身的標(biāo)志圖下。
3、涌現(xiàn)第二套標(biāo)志圖，讓幼兒找出本身選的標(biāo)志（要與上一個(gè)雷同），西席資助貼在茶杯架上。
1、找物。
如先生可以說(shuō)：“我們要玩游戲《找毛巾》，小朋儕跟先生一路念童謠：毛巾毛巾在那里，請(qǐng)你快快找出來(lái)，123……當(dāng)說(shuō)完123，請(qǐng)到的一組小朋儕要去找毛巾，找到今后，點(diǎn)點(diǎn)毛巾，并報(bào)告先生，我的毛巾找到了?！?BR> 游戲的情勢(shì)：從個(gè)體—小組（4-5工資宜，兩位先生分組舉行找標(biāo)志游戲，淘汰幼兒期待時(shí)候）。
2、找領(lǐng)居。
如先生可說(shuō)：“看看，你的毛巾旁邊是誰(shuí)的毛巾，請(qǐng)把小朋儕的名字報(bào)告先生或是小朋儕。”
運(yùn)動(dòng)小貼示：
1、在家訪時(shí)便可發(fā)放貼紙，如許幼兒們便能很快地熟習(xí)控制。別的，貼幼兒的大頭貼也不妨是個(gè)好措施。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇八
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著，常常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩的興趣點(diǎn)，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。
1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關(guān)系。
2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
一、開始部分。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小。想玩小嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩)。
引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒探索不用力，讓小在車道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對(duì)小用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)。
師：老師準(zhǔn)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小自己從跑道上跑下來(lái)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來(lái)的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好辦法放好不要?jiǎng)?，小就停在跑道旁，我們坐下?lái)聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小自己跑下來(lái)的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
3、引導(dǎo)幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。
兩個(gè)跑道應(yīng)該怎么放?
小放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
(幼兒結(jié)伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)。
師：比賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結(jié)果。
教師記錄比賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想成功。
5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續(xù)驗(yàn)證。
師：到底你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會(huì)兒一定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結(jié)果。
教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的'猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關(guān)系。)。
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇九
1、教幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走。
2、鍛煉幼兒的'聽(tīng)覺(jué)能力，提高幼兒反應(yīng)的靈敏性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鈴鼓，活動(dòng)前學(xué)會(huì)開花走紙、切段分隊(duì)走，并熟悉游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
活動(dòng)過(guò)程。
1、開始部分：
幼兒聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏地走成一個(gè)大圓---開花---六個(gè)小圓---一個(gè)大圓---切段分隊(duì)，走成六路縱隊(duì)。
2、基本部分;。
(1)、交代游戲名稱以及規(guī)則：老師鈴鼓拍得快，幼兒就四散快走;鈴鼓拍得慢，幼兒就四散慢走;教師搖鈴鼓，幼兒走成六路縱隊(duì)。
(2)、幼兒游戲3次。
(3)、增添要求：當(dāng)老師說(shuō)“兩人走”時(shí)，幼兒就兩。
人手拉手走。如果鈴鼓拍得快，幼兒兩人手拉手快走，
鈴鼓拍得慢，兩人就慢走。
(4)、幼兒游戲三次。
3、結(jié)束部分：
(1)、表?yè)P(yáng)信號(hào)聽(tīng)得清楚、動(dòng)作變化快的幼兒。
(2)、復(fù)習(xí)游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”。
活動(dòng)延伸。
利用戶外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十
(2)你想和誰(shuí)一起玩，你們準(zhǔn)備怎么玩?
(3)是什么條件讓球能滾得更遠(yuǎn)，更快呢?
(4)教師提供材料請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。(分析：連續(xù)劇在已有的積壓識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從了解別人的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上，從中獲得一定的提高，經(jīng)過(guò)交流信息，很多問(wèn)題也在這其中得到了解，并在其中可以獲得坡的許多知識(shí)，調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識(shí)。)。
(二)、幼兒分組活動(dòng)。
(1)幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
(2)建議兩人一組開展探索活動(dòng)，能與同伴分工合作。(分析：本活動(dòng)進(jìn)出課堂，讓幼兒在戶外，充分滿足了幼兒的需要到現(xiàn)場(chǎng)去研究，使幼兒獲得了真實(shí)的具體的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中幼動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)比以往探索性活動(dòng)明顯增多，真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。)。
(2)組織比賽。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十一
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢？（幼兒猜測(cè)后教師打開禮盒），喜歡嗎？來(lái)，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎？請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車跑得快，能做到嗎？好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。（幼兒玩汽車）。
引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十二
1.探究紙片下落時(shí)的不同狀態(tài)和速度，樂(lè)意交流觀察到的現(xiàn)象。
2.感知紙的形狀、厚度改變會(huì)使下落速度發(fā)生變化，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一樣長(zhǎng)度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）紙片落下來(lái)。
1.幼兒猜測(cè)紙片落下的樣子（可以用動(dòng)作表示，教師圖示記錄）。
2.幼兒實(shí)踐。
3.提問(wèn)：你的紙片是怎樣落下來(lái)的？幼兒畫圖示。
4.教師小結(jié)：紙片落下來(lái)的時(shí)候是搖搖擺擺的、轉(zhuǎn)著圈圈的。
（二）快紙片慢紙片。
1.兩張厚度不同的紙比快慢。
我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)落得快？你去試一試。
2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：紙片的厚度不一樣，下落的速度會(huì)不一樣。
（三）變形后的快慢比較。
1.想辦法讓紅紙片變快。
（1）紅紙片說(shuō)：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快?！闭l(shuí)來(lái)幫紅紙片想個(gè)辦法？
（2）鼓勵(lì)幼兒和同伴一起探索使紙片變快的方法，比一比誰(shuí)最快。
2.了解變身的方法。
問(wèn)：你的紅紙片變快了嗎？你是怎樣變的？
3.變形后的快慢比較。
（四）小結(jié)延伸。
原來(lái)，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會(huì)讓它的下落速度發(fā)生變化。你們肯定還有很多不一樣的方法，我們放在科學(xué)區(qū)域里，下次可以再去試一試。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十三
1、能識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物的尾巴對(duì)動(dòng)物具有特殊的功用。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
動(dòng)物圖片;課件。
知道不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
一、提問(wèn),導(dǎo)入主題。
1、提問(wèn)：你知道哪些動(dòng)物有尾巴?它們的尾巴有什么用?
2、小結(jié)：不同的動(dòng)物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同。
2、交流：你選的動(dòng)物是什么?它的尾巴長(zhǎng)得什么樣?
3、小結(jié)：動(dòng)物們的尾巴各式各樣：有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的像把傘呢!可真有趣呀!
三、播放課件，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、播放課件：小動(dòng)物和我們玩捉迷藏游戲呢!讓我們一起把它們找出來(lái)吧!
2、你是怎么找到的?
3、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?
4、小結(jié)：動(dòng)物世界可真奇妙!動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動(dòng)物尾巴能保持平衡，就像獵豹;有的動(dòng)物尾巴能驅(qū)趕蚊蟲，就像小馬;有的動(dòng)物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥;還有的動(dòng)物尾巴能使它前進(jìn)，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。
2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的'好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十四
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的圓形滾得快小班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、觀察和操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、每人一小筐、筐中有長(zhǎng)方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板。
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎?
2、許多積木也想來(lái)滑滑梯，看看是哪些形狀的積木?
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快?
四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時(shí)，誰(shuí)滑得最快?
2、老師也來(lái)玩滑滑梯比賽，請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，看誰(shuí)滑得最快。
3、老師總結(jié)：圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動(dòng)：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請(qǐng)你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的?
3、請(qǐng)小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧!
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的`心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣;通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?BR> 2、風(fēng)扇、扇子、等。
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
(一)看一看。
出示一個(gè)風(fēng)車?yán)冒帑|面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)(可以在班級(jí)開門產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng))。
提問(wèn)看看風(fēng)車是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(二)做一做。
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
方法略。
(三)玩一玩。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(四)比一比。
誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
(五)想一想。
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
一次科學(xué)活動(dòng)的'開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十六
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系。
2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作能力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣。
準(zhǔn)備：
1.可樂(lè)瓶若干，根據(jù)需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住，然后裝上水。
2.小紅旗和小黃旗每人各一面，藍(lán)、紅三角形若干。
3.用于加水的桶和杯子各一只，膠布若干。
4.用來(lái)測(cè)量水位高度的繩若干。
過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友都喜歡玩水。今天我準(zhǔn)備了一些瓶子，我們一起來(lái)玩噴水的游戲，好嗎？
二、動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)。
（一）進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、你們的桌子上都有兩個(gè)瓶子，這兩個(gè)瓶子有什么相同和不同的地方？請(qǐng)你和旁邊的`小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、我聽(tīng)到大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑色的線上。
3、果同時(shí)撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠(yuǎn)，還是藍(lán)色的水。
噴得遠(yuǎn)呢？在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的瓶子后面插上小黃旗，如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn)，就在兩只瓶子中間插上小黃旗。
4、（都做完了）現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然后把兩個(gè)瓶子放在一起，仔細(xì)觀察，在噴得遠(yuǎn)的瓶子后插上小紅旗表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
6、師操作，驗(yàn)證結(jié)果。
7、請(qǐng)幼兒用繩測(cè)量噴水的洞口離水面的高度。
8、發(fā)現(xiàn)了什么？
9、師再次操作，驗(yàn)證結(jié)果。
10、出示總表，小結(jié)：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠(yuǎn)。
（二）（出示有兩個(gè)洞的瓶子）進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。1、師：看，這個(gè)瓶子有兩個(gè)洞，如果同時(shí)撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個(gè)洞的水噴得遠(yuǎn)呢？在你認(rèn)為噴得遠(yuǎn)的洞旁邊貼上藍(lán)色的三角形，如果你認(rèn)為它們噴得一樣遠(yuǎn)，就在兩個(gè)洞中間貼上藍(lán)色的三角形。
2、都做完了）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔。
細(xì)觀察，在噴得遠(yuǎn)的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
3、提問(wèn)：怎么樣？猜想結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師操作，驗(yàn)證結(jié)果。
5、為什么下面的洞水噴得遠(yuǎn)？
6、小結(jié)：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，
壓力就大，所以，下面的水就會(huì)噴得遠(yuǎn)。
（三）觀看錄象，拓展經(jīng)驗(yàn)。1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進(jìn)行比較。
2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的瓶子比較。
延伸：
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十七
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ易兓倪^(guò)程中，開始注意到了自身的變化，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會(huì)變成什么樣子。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運(yùn)用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說(shuō)話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的說(shuō)話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話聲、成年的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲)。
2、眼罩一個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。
一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。
二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的`說(shuō)話聲、成年人的說(shuō)話聲、老年人的說(shuō)話聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話的聲音會(huì)發(fā)生哪些變化?”請(qǐng)幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)，用手捏住鼻子說(shuō)話，用手捂住嘴說(shuō)話等。)。
四、游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請(qǐng)蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)后雙方交換角色繼續(xù)游戲。
在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。
中班科學(xué)看誰(shuí)滾得快教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一小筐、筐中有長(zhǎng)方、圓、方、三角積木各一塊。
2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。
3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、組織幼兒操作和觀察：
1、小朋友你們喜歡滑滑梯嗎？
2、許多積木也想來(lái)滑滑梯，看看是哪些形狀的.積木？
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快？
四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、討論：
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時(shí)，誰(shuí)滑得最快？
2、老師也來(lái)玩滑滑梯比賽，請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，看誰(shuí)滑得最快。
3、老師總結(jié)：
圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
六、延伸活動(dòng)：
1、老師這兒還有許多玩的東西，請(qǐng)你們每人選一樣能滾得快的東西。
2、你選的是什么？你怎么知道它滾得快的？
3、請(qǐng)小朋友把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧！
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。