教案起著指導學生學習、推動教學發(fā)展和促進教師專業(yè)成長的重要作用。教案應當充分考慮學生的學習興趣和需求，提供個性化的教學方案。以下是小編為大家收集的一些實用教案模板和案例，供大家參考使用。
蒙氏數(shù)學教案篇一
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經(jīng)過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經(jīng)走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
(介紹第二圈的24時計時法)。
師：如果不看鐘面，我說里圈數(shù)字，你能不能說出外圈數(shù)字?
(4)24時記時法的時刻轉(zhuǎn)換成普通記時法表示的`時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉(zhuǎn)換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時計時法嗎?
師：24時計時法你哪里見過?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
教師引導梳理板書。
(1)說一說。
用兩種計時法說一句話。
(2)連一連(課本p52)。
(3)判一判。
18時就是晚上8時。
新的一天是從早上6時開始的。
人教版《24時計時法》數(shù)學教案的全部內(nèi)容由數(shù)學網(wǎng)收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。
蒙氏數(shù)學教案篇二
3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗生活中的數(shù)學。
教學難點數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
知識重點。
教學過程（師生活動）設計理念。
設置情境。
引入課題教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù).
（多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零度和零下）。
問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.
點表示數(shù)的感性認識。
點表示數(shù)的理性認識。
合作交流。
從而得出數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度體驗數(shù)形結合思想；只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強調(diào)數(shù)軸三要求。
尋找規(guī)律。
歸納結論問題3：
1，你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎？
3，哪些數(shù)在原點的左邊，哪些數(shù)在原點的右邊，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4，每個數(shù)到原點的距離是多少？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（小組討論，交流歸納）。
歸納出一般結論，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學會的技能，教學中要以學生探究學習為主來完成，教師可結合教科書給學生適當指導。
鞏固練習。
教科書第12頁練習。
小結與作業(yè)。
課堂小結請學生總結：
1，數(shù)軸的三個要素；
2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。
本課作業(yè)1，必做題：教科書第18頁習題1.2第2題。
2，選做題：教師自行安排。
本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）。
1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和接受，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識，到理性認識，到抽象概括的認識規(guī)律。
2，教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特殊到一般，數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。
3，注意從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動參與學習活，并引導學生在課堂上感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生自主探索的學習方法。
蒙氏數(shù)學教案篇三
1.能正確計算有關0的加減法。
2..培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點。
弄懂有關0的加減法計算的算理并能正確計算有關0的加減法。教學準備課件，口算卡片教學過程：
3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）。
先讓學生觀察，說圖意，老師引導：
左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數(shù)。課堂小結：
提問：今天，我們學習了什么？你有什么收獲？
小結：今天，我們認識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思：
1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化，學生根據(jù)自己不同的理解計算有關0的加減法。
蒙氏數(shù)學教案篇四
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題。
談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
小結：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。
1、想想做做1。
學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2。
學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
想想做做3、4。
蒙氏數(shù)學教案篇五
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學習運用比喻等寫作手法。
教學重點：指導觀察。
教學難點：練習說話。
教學準備：桔子及相關資料。
教學過程：
一、聽話，找中心句，導入新課：
2.聽后生講。
二：指導觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：??！這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調(diào)查，觀察要（板書：仔細）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內(nèi)里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學生習作。
三．佳作欣賞。
展評學生習作，師生給予評價。
板書：
??！這個桔子真可愛！
觀察仔細內(nèi)容具體想象合理。
蒙氏數(shù)學教案篇六
2.學習二十以內(nèi)分與合。
學習十以內(nèi)的相鄰數(shù)，二十以內(nèi)的分與合。
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋。
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想。
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。
幼：敢。
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會。
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼：準備好啦。
師：開始了哦。
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。
幼：一二。
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子。
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼：不知道。
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是。
師：那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。
幼：二。
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。
幼：1和3。
師：一二。
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。
師：看來小朋友們都學會了。
蒙氏數(shù)學教案篇七
學生在學習《年 月 日》之前，已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學習這個單元，是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度，了解有關地球公轉(zhuǎn)和年的關系。
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎上，再來研究二月，教材安排了讓學生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗，組織他們回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關年、月、日的一些知識。
學生已經(jīng)學習過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；
3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大小月、平年、閏年的知識。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
蒙氏數(shù)學教案篇八
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人――李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
（1）學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
（2）學習應該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調(diào)整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
（1）認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
（2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
（3）作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
（4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結上學期學生學習中的難點，結合期末練習和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進一步鞏固學生所掌握的知識。
課后反思：
列舉名人事例，讓學生感受到學習的重要性，并知道學習應持之以恒。寒假過后，為了提高學生本學期的學習效率，給學生重新強調(diào)課堂紀律、課前準備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元，重點是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學生觀看目錄，并適當進行補充說明，學生能初步了解本學期數(shù)學學習的主要內(nèi)容以及重難點，并且對部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業(yè)，目的在于檢測上學期學習的情況，為本學期更好的學習作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學們的交流發(fā)現(xiàn)學生對老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學習時間，甚至出現(xiàn)了有的同學為了能安安心心的玩，用幾天的時間匆忙的把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個別學生恰恰相反，對于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會使部分學生養(yǎng)成懶惰的習慣，但同時也可以發(fā)現(xiàn)許多學生養(yǎng)成的良好作息習慣，以及對于知識的渴求。
課后反思：
跟學生交流了課時、課后的要求，讓學生明白了學好數(shù)學并不是一件困難的事，幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍，提出對課代表的要求，鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數(shù)學學習的興趣。對三年級下冊數(shù)學課本進行分析，讓學生了解本學期所要學習的內(nèi)容和知識的重難點。
蒙氏數(shù)學教案篇九
目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
準備：
1、多媒體課件。
2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
過程：
1、以自我為中心區(qū)分左右。
（1）說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
（2）說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？
（左眼、右眼、左耳、右耳……）。
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？
（左邊有電腦，右邊有窗戶……）。
（3）聽口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動：左右手。
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（1）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）。
那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。
（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作，教師巡回指導。
（3）集體驗證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
（1）聽口令擺幾何圖形。
師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
（2）集體驗證。
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點擊課件，集體驗證。
（3）答題競賽：老師報題，幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對性。
（1）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。
（2）游戲。
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個，從右邊開始數(shù)的第幾個?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實際，結束活動。
正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。
蒙氏數(shù)學教案篇十
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成
一、開火車游戲：復習2的組成
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?BR> 二、登城堡，看圖學習2的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)
小結：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結：等于號前面兩個數(shù)的結果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移――游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 蒙氏數(shù)學教案篇十一
通過教學培養(yǎng)學生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質(zhì)．。
數(shù)形結合，利用函數(shù)圖象分析相關問題．。
在運動中對函數(shù)圖象的分析．。
啟發(fā)式、探究式．。
已知函數(shù)，．。
問題一：
（1）當x=2時f(x)取得極值，求a的值；
（2）。
小結：
（3）在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）。
學生活動：學生練習，討論，得出結論.
設計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
（5）若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）。
小結：
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.
設計意圖：培養(yǎng)學生對導數(shù)的應用能力和解決實際問題的能力.
（7）若函數(shù)f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；
（8）。
（9）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）。
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納．。
設計意圖：培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想及分類討論的思想．。
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.
蒙氏數(shù)學教案篇十二
1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學生在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點：感知1億的大小。
難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。
一、情境引入
師：同學們，在第一單元我們學習了“大數(shù)的認識”，在我們生活中有很多大數(shù)，誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
（學生敘說收集到的有關大數(shù)的信息）
師：恩，同學們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。
課件出示：
在茫茫宇宙中，銀河系約有20xx多億顆恒星，我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學生約有1億人，如果讓這1億個小學生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學生朗讀）
師：你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎？
生：這些信息都是用“億”作單位。
師：你找的真準，看來“億”在我們生活中應用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）
二、探究新知
1、理解問題。
師：同學們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億_____有______?）
生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！
生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！
生3：我猜想1億粒米有10千克重。
生4：我猜想走1億步有50千米那么遠。
生5：我猜1億顆糖有1噸重。
生：可以進行實驗。
師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。
2、確定方案
課件出示：
（1）1億張紙摞起來有多高？
（2）1億粒米有多重？
（3）1億步有多遠？
活動要求：
（1）選取一個你們組最想研究的問題。
（2）小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師：那組愿意來介紹自己的方案？
生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。
師：大家覺得他們組的方案怎么樣？
生：很好。
師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？
生：我們準備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師：對他們兩組的方案有疑問嗎？
生1：你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢？
生2：因為1張紙?zhí)×耍覀冇弥背邷y不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師：大家覺得他的分析有道理嗎？
生：有。
師：真是有理有據(jù)，能根據(jù)實際情況具體分析，真棒！
師：還有研究別的問題的嗎？
生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結果直接乘以一百萬就行了。
師：大家聽明白了嗎？同學們觀察一下（指板書），你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點？
生：我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。
生：因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù)，便于計算。
師：看來我們選擇的小數(shù)目，既要便于測量，也要便于推算。
3、動手操作。實施方案。
師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準備匯報。
4、交流評價，獲得結論。
師：現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高??！
師：好，剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后，有什么想說的？
生：我覺得他們組的推算的很清楚，結果進行了轉(zhuǎn)換，一目了然，就是說話聲音小了點。
師：你真善于學習，既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能提出合理化建議，謝謝你！
師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結論是什么？
生：我們組先測量的.1000張紙是10厘米，最后的結論也是1億張紙有10000米高。
生：有100多個。
師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。
生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重??！
師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？
生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結論是20xx千克。
師：你們現(xiàn)實測量的多少粒米？
生：我們先測量的1000粒米是20克。
師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結論不一樣呢？
生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。
師：看來小數(shù)目的測量很重要，會直接影響實驗的結果。
生：1億粒米真多呀！
師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？
生：那會節(jié)約13億粒米。
師：這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢？
生：可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師：真是一個有愛心的好孩子！
生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。
師：他們組完成的怎么樣？
生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師：評價很到位。
師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。
師：同學們，看到這些信息，你有什么感受呀？
生：1億步真是太長了。
師：確實，1步很短，而1億步卻很長。
生：因為我們認為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。
師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當它們積少成多達到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠。
師：（小結）剛才，同學們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對1億的認識。
師：其實生活中還有很多有關1億的信息，下面讓我們一起看一看。
（課件出示）
每天早關燈1小時，全國是3億人可節(jié)約1億度電，可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。
師：讀了這些信息，同學們有什么想說的？
生：1億滴水真多??！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。
（課件出示）
1滴血里面約有1.6億個紅細胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細胞。
師：你看，我們身上也可以找到很多關于億的信息。
四、課堂小結
說一說，通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么？
板書設計
1億有多大
推算
部分整體
蒙氏數(shù)學教案篇十三
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
蒙氏數(shù)學教案篇十四
1、理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構、
2、能識別和理解簡單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題、
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程，加深對流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結構、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學生活動
學生討論，教師引導學生進行表達、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構數(shù)學
1、選擇結構的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結構稱為選擇結構、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
蒙氏數(shù)學教案篇十五
使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
（一）教學例1
1、根據(jù)主題圖，引導同學安排教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)同學想一想，寫出兩道動身算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由同學獨立計算，再交流。
練習十一
第1~4題。
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六
蒙氏數(shù)學教案篇十六
高三級99計算機班主任邱藝妙。
講“故事”，學“做法”，品“結果”，悟“感想”，數(shù)學教案－爭氣。要想取得成功，就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]：歡迎學生會的同學來參加我們中專班的主題班會。
[陳]：俗話說：人爭一口氣，佛爭一柱香。
[潘]：我身為學校的一份子，是計算機班中的.一員，一定要爭口氣，為了父母，為了自己，為了前途。
[陳]：我們中專班不比其它班差，用什么來衡量呢？我們要用行動來證明，讓全校老師和同學都能看到我們班的團結向上，我們要爭這口氣，幼兒教案《數(shù)學教案－爭氣》。
[潘]：下面通過大家講故事，講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)？
《一定要爭氣》。
小組討論：啟示。
只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論：啟示。
一個人無論作任何的事情，都要花費一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論：啟示。
后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己，其用意并非強調(diào)報仇雪恥方面，也不是當真要掛起苦膽來嘗一嘗，而是比喻為了達到一個目的而刻苦自勵，激勵自己奮發(fā)圖強。
熟能生巧。
小組討論：啟示。
俗話說，有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恒心，有信心，有決心，年紀與成功是無關的。
（……）。
正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。每個人手中握著失敗的種子，也握著邁向成功的潛能。我們有權選擇成功，也有權選擇平庸，沒有任何人或任何事能強迫你，就看你如何去選擇了。一個人無論作任何的事情，只要有目標，有恒心，信心，決心，成功一定離自己不遠。最終使同學們能達到激勵自己奮發(fā)圖強的效果。
蒙氏數(shù)學教案篇一
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經(jīng)過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經(jīng)走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
(介紹第二圈的24時計時法)。
師：如果不看鐘面，我說里圈數(shù)字，你能不能說出外圈數(shù)字?
(4)24時記時法的時刻轉(zhuǎn)換成普通記時法表示的`時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉(zhuǎn)換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時計時法嗎?
師：24時計時法你哪里見過?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
教師引導梳理板書。
(1)說一說。
用兩種計時法說一句話。
(2)連一連(課本p52)。
(3)判一判。
18時就是晚上8時。
新的一天是從早上6時開始的。
人教版《24時計時法》數(shù)學教案的全部內(nèi)容由數(shù)學網(wǎng)收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。
蒙氏數(shù)學教案篇二
3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗生活中的數(shù)學。
教學難點數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
知識重點。
教學過程（師生活動）設計理念。
設置情境。
引入課題教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù).
（多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零度和零下）。
問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.
點表示數(shù)的感性認識。
點表示數(shù)的理性認識。
合作交流。
從而得出數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度體驗數(shù)形結合思想；只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強調(diào)數(shù)軸三要求。
尋找規(guī)律。
歸納結論問題3：
1，你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎？
3，哪些數(shù)在原點的左邊，哪些數(shù)在原點的右邊，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4，每個數(shù)到原點的距離是多少？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（小組討論，交流歸納）。
歸納出一般結論，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學會的技能，教學中要以學生探究學習為主來完成，教師可結合教科書給學生適當指導。
鞏固練習。
教科書第12頁練習。
小結與作業(yè)。
課堂小結請學生總結：
1，數(shù)軸的三個要素；
2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。
本課作業(yè)1，必做題：教科書第18頁習題1.2第2題。
2，選做題：教師自行安排。
本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）。
1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和接受，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識，到理性認識，到抽象概括的認識規(guī)律。
2，教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特殊到一般，數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。
3，注意從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動參與學習活，并引導學生在課堂上感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生自主探索的學習方法。
蒙氏數(shù)學教案篇三
1.能正確計算有關0的加減法。
2..培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點。
弄懂有關0的加減法計算的算理并能正確計算有關0的加減法。教學準備課件，口算卡片教學過程：
3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現(xiàn)在一只也沒有了，用0表示）。
先讓學生觀察，說圖意，老師引導：
左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數(shù)。課堂小結：
提問：今天，我們學習了什么？你有什么收獲？
小結：今天，我們認識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思：
1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。
2.同時提倡算法多樣化，學生根據(jù)自己不同的理解計算有關0的加減法。
蒙氏數(shù)學教案篇四
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題。
談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
小結：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。
1、想想做做1。
學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2。
學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
想想做做3、4。
蒙氏數(shù)學教案篇五
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學習運用比喻等寫作手法。
教學重點：指導觀察。
教學難點：練習說話。
教學準備：桔子及相關資料。
教學過程：
一、聽話，找中心句，導入新課：
2.聽后生講。
二：指導觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：??！這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調(diào)查，觀察要（板書：仔細）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內(nèi)里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學生習作。
三．佳作欣賞。
展評學生習作，師生給予評價。
板書：
??！這個桔子真可愛！
觀察仔細內(nèi)容具體想象合理。
蒙氏數(shù)學教案篇六
2.學習二十以內(nèi)分與合。
學習十以內(nèi)的相鄰數(shù)，二十以內(nèi)的分與合。
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋。
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想。
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。
幼：敢。
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會。
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼：準備好啦。
師：開始了哦。
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。
幼：一二。
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子。
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼：不知道。
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是。
師：那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。
幼：二。
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。
幼：1和3。
師：一二。
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。
師：看來小朋友們都學會了。
蒙氏數(shù)學教案篇七
學生在學習《年 月 日》之前，已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學習這個單元，是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度，了解有關地球公轉(zhuǎn)和年的關系。
填”是填寫20xx年和20xx年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎上，再來研究二月，教材安排了讓學生把1997―20xx年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗，組織他們回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關年、月、日的一些知識。
學生已經(jīng)學習過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；
2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；
3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。
1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；
2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。
2、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大小月、平年、閏年的知識。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
蒙氏數(shù)學教案篇八
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人――李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
（1）學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
（2）學習應該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調(diào)整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
（1）認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
（2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
（3）作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
（4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結上學期學生學習中的難點，結合期末練習和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進一步鞏固學生所掌握的知識。
課后反思：
列舉名人事例，讓學生感受到學習的重要性，并知道學習應持之以恒。寒假過后，為了提高學生本學期的學習效率，給學生重新強調(diào)課堂紀律、課前準備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元，重點是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學生觀看目錄，并適當進行補充說明，學生能初步了解本學期數(shù)學學習的主要內(nèi)容以及重難點，并且對部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業(yè)，目的在于檢測上學期學習的情況，為本學期更好的學習作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學們的交流發(fā)現(xiàn)學生對老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學習時間，甚至出現(xiàn)了有的同學為了能安安心心的玩，用幾天的時間匆忙的把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個別學生恰恰相反，對于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會使部分學生養(yǎng)成懶惰的習慣，但同時也可以發(fā)現(xiàn)許多學生養(yǎng)成的良好作息習慣，以及對于知識的渴求。
課后反思：
跟學生交流了課時、課后的要求，讓學生明白了學好數(shù)學并不是一件困難的事，幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍，提出對課代表的要求，鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數(shù)學學習的興趣。對三年級下冊數(shù)學課本進行分析，讓學生了解本學期所要學習的內(nèi)容和知識的重難點。
蒙氏數(shù)學教案篇九
目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
準備：
1、多媒體課件。
2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
過程：
1、以自我為中心區(qū)分左右。
（1）說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
（2）說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢？
（左眼、右眼、左耳、右耳……）。
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？
（左邊有電腦，右邊有窗戶……）。
（3）聽口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）。
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動：左右手。
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（1）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）。
那老師就把左手做出來的動作放到左邊，把右手做出來的動作放到右邊。
（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作，教師巡回指導。
（3）集體驗證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
（1）聽口令擺幾何圖形。
師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
（2）集體驗證。
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點擊課件，集體驗證。
（3）答題競賽：老師報題，幼兒搶答。
4、在游戲中理解左右的相對性。
（1）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）。
（2）游戲。
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按大屏幕上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個，從右邊開始數(shù)的第幾個?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。
a、從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
5、聯(lián)系實際，結束活動。
正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。
蒙氏數(shù)學教案篇十
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成
一、開火車游戲：復習2的組成
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?BR> 二、登城堡，看圖學習2的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)
小結：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結：等于號前面兩個數(shù)的結果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?BR> 三、內(nèi)化遷移――游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 蒙氏數(shù)學教案篇十一
通過教學培養(yǎng)學生遇到問題要勇于探索，努力尋找解決問題的辦法的思想品質(zhì)．。
數(shù)形結合，利用函數(shù)圖象分析相關問題．。
在運動中對函數(shù)圖象的分析．。
啟發(fā)式、探究式．。
已知函數(shù)，．。
問題一：
（1）當x=2時f(x)取得極值，求a的值；
（2）。
小結：
（3）在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）。
學生活動：學生練習，討論，得出結論.
設計意圖：利用簡單問為下列問題做鋪墊提高解題能力。
（5）若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）。
小結：
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.
設計意圖：培養(yǎng)學生對導數(shù)的應用能力和解決實際問題的能力.
（7）若函數(shù)f(x)在r上遞增，求a的取值范圍；
（8）。
（9）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）。
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納．。
設計意圖：培養(yǎng)學生數(shù)形結合的思想及分類討論的思想．。
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．。
學生活動：學生討論，利用課件引導學生分析，歸納.
蒙氏數(shù)學教案篇十二
1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學生在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點：感知1億的大小。
難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。
一、情境引入
師：同學們，在第一單元我們學習了“大數(shù)的認識”，在我們生活中有很多大數(shù)，誰能說一說我們生活中的大數(shù)。
（學生敘說收集到的有關大數(shù)的信息）
師：恩，同學們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。
課件出示：
在茫茫宇宙中，銀河系約有20xx多億顆恒星，我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學生約有1億人，如果讓這1億個小學生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學生朗讀）
師：你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎？
生：這些信息都是用“億”作單位。
師：你找的真準，看來“億”在我們生活中應用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）
二、探究新知
1、理解問題。
師：同學們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億_____有______?）
生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！
生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！
生3：我猜想1億粒米有10千克重。
生4：我猜想走1億步有50千米那么遠。
生5：我猜1億顆糖有1噸重。
生：可以進行實驗。
師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。
2、確定方案
課件出示：
（1）1億張紙摞起來有多高？
（2）1億粒米有多重？
（3）1億步有多遠？
活動要求：
（1）選取一個你們組最想研究的問題。
（2）小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師：那組愿意來介紹自己的方案？
生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。
師：大家覺得他們組的方案怎么樣？
生：很好。
師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？
生：我們準備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師：對他們兩組的方案有疑問嗎？
生1：你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢？
生2：因為1張紙?zhí)×耍覀冇弥背邷y不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。
師：大家覺得他的分析有道理嗎？
生：有。
師：真是有理有據(jù)，能根據(jù)實際情況具體分析，真棒！
師：還有研究別的問題的嗎？
生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結果直接乘以一百萬就行了。
師：大家聽明白了嗎？同學們觀察一下（指板書），你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點？
生：我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。
生：因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù)，便于計算。
師：看來我們選擇的小數(shù)目，既要便于測量，也要便于推算。
3、動手操作。實施方案。
師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準備匯報。
4、交流評價，獲得結論。
師：現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。
生：大家好，下面由我代表我們組進行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進行推算，1000張紙就是1分米；10000張紙就是1米；照這樣推算下去，100000000張紙就是1萬米。我們的結論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高??！
師：好，剛才這組同學給我們分享了它們的研究成果。同學們聽了之后，有什么想說的？
生：我覺得他們組的推算的很清楚，結果進行了轉(zhuǎn)換，一目了然，就是說話聲音小了點。
師：你真善于學習，既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能提出合理化建議，謝謝你！
師：還有哪個組也是研究紙的？你們的結論是什么？
生：我們組先測量的.1000張紙是10厘米，最后的結論也是1億張紙有10000米高。
生：有100多個。
師：再來看看，這是世界最高的珠穆朗瑪峰，它的海拔高度約是8844米，1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師：接下來，我們有請研究1億粒米的小組，帶來它們的研究成果。
生：我們組先測量100粒米有2.4克，1000粒米就有24克，10000粒米就有240克，這樣推算下去1000000000粒米，就有2400千克。1億粒米真重??！
師：通過他們組的匯報，你有什么想說的？
生：老師，我們組也是研究1億粒米有多重，不過我們的結論是20xx千克。
師：你們現(xiàn)實測量的多少粒米？
生：我們先測量的1000粒米是20克。
師：為什么這兩組都是研究1億粒米有多重，可他們的結論不一樣呢？
生：因為米粒的大小不一樣，所以在稱的時候不一樣。
師：看來小數(shù)目的測量很重要，會直接影響實驗的結果。
生：1億粒米真多呀！
師：確實，想一想我們國家大約有13億人，如果每人每天少浪費1粒米，那么會怎樣？
生：那會節(jié)約13億粒米。
師：這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢？
生：可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師：真是一個有愛心的好孩子！
生：我們先測量出10步是500厘米，通過計算得出1億步是50億厘米。
師：他們組完成的怎么樣？
生：他們組用列式計算的方法很簡便，如果把單位進行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師：評價很到位。
師：通過對比，我們一起感受一下1億步到底有多長？（課件出示）地球的赤道周長大約是40000千米，人走1億步可以繞地球赤道1周多：如果一個人每天徒步行走20千米，那么走完這1億步大約需要7年。
師：同學們，看到這些信息，你有什么感受呀？
生：1億步真是太長了。
師：確實，1步很短，而1億步卻很長。
生：因為我們認為紙很薄，摞起來不可能會有那么高。
師：確實，我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步，當它們積少成多達到1億時，竟然如此之高、如此之重、如此之遠。
師：（小結）剛才，同學們運用部分推算整體的方法，借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對1億的認識。
師：其實生活中還有很多有關1億的信息，下面讓我們一起看一看。
（課件出示）
每天早關燈1小時，全國是3億人可節(jié)約1億度電，可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水，1億滴水月課匯成3333升水，能供1個人和6年。
師：讀了這些信息，同學們有什么想說的？
生：1億滴水真多??！我們不能浪費水資源，因為人類課利用的淡水資源是很少的。
（課件出示）
1滴血里面約有1.6億個紅細胞。
人的大腦中有120億個神經(jīng)細胞。
師：你看，我們身上也可以找到很多關于億的信息。
四、課堂小結
說一說，通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么？
板書設計
1億有多大
推算
部分整體
蒙氏數(shù)學教案篇十三
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
蒙氏數(shù)學教案篇十四
1、理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構、
2、能識別和理解簡單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題、
1、通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程，加深對流程圖的感知、
2、在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的'三種基本邏輯結構、
一、問題情境
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學生活動
學生討論，教師引導學生進行表達、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構數(shù)學
1、選擇結構的概念：
（1）先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結構稱為選擇結構、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
蒙氏數(shù)學教案篇十五
使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
（一）教學例1
1、根據(jù)主題圖，引導同學安排教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)同學想一想，寫出兩道動身算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由同學獨立計算，再交流。
練習十一
第1~4題。
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六
蒙氏數(shù)學教案篇十六
高三級99計算機班主任邱藝妙。
講“故事”，學“做法”，品“結果”，悟“感想”，數(shù)學教案－爭氣。要想取得成功，就要有志向、有自信心、肯努力。
潘嘉明、陳燮彬。
[潘]：歡迎學生會的同學來參加我們中專班的主題班會。
[陳]：俗話說：人爭一口氣，佛爭一柱香。
[潘]：我身為學校的一份子，是計算機班中的.一員，一定要爭口氣，為了父母，為了自己，為了前途。
[陳]：我們中專班不比其它班差，用什么來衡量呢？我們要用行動來證明，讓全校老師和同學都能看到我們班的團結向上，我們要爭這口氣，幼兒教案《數(shù)學教案－爭氣》。
[潘]：下面通過大家講故事，講講自己聽完故事后受到什么啟發(fā)？
《一定要爭氣》。
小組討論：啟示。
只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論：啟示。
一個人無論作任何的事情，都要花費一番心血。只有經(jīng)過無數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個成功的人物。
臥薪嘗膽。
小組討論：啟示。
后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己，其用意并非強調(diào)報仇雪恥方面，也不是當真要掛起苦膽來嘗一嘗，而是比喻為了達到一個目的而刻苦自勵，激勵自己奮發(fā)圖強。
熟能生巧。
小組討論：啟示。
俗話說，有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恒心，有信心，有決心，年紀與成功是無關的。
（……）。
正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。每個人手中握著失敗的種子，也握著邁向成功的潛能。我們有權選擇成功，也有權選擇平庸，沒有任何人或任何事能強迫你，就看你如何去選擇了。一個人無論作任何的事情，只要有目標，有恒心，信心，決心，成功一定離自己不遠。最終使同學們能達到激勵自己奮發(fā)圖強的效果。