總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)自己成長和進(jìn)步的記錄和證明。寫總結(jié)時，要注重語法和拼寫的正確性，避免出現(xiàn)低級錯誤?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇一
20xx年4月8-12日，我校成功舉辦了教學(xué)開放周活動，來校家長參觀了學(xué)校硬件建設(shè)、書法展覽、有獎解題活動過程、課間操，聽了部分教師的課、與班主任、科任教師進(jìn)行了交流，并填寫了反饋表填表，在全體師生的精心準(zhǔn)備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本次開放周活動，充分展示老師工作及學(xué)校管理。家長看到了學(xué)校的精細(xì)管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學(xué)，尤其是老師辛勤的備課批改輔導(dǎo)工作。老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得了家長們的肯定。家長認(rèn)為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：
1）課堂教學(xué)氣氛十分活躍；
2）善于啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動腦筋；
3）教學(xué)有經(jīng)驗，能抓住學(xué)生的個性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
4）教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；
5）對家長熱情；
6）師生關(guān)系融洽、和諧、平等。
2、學(xué)生家長能夠積極參與。家長們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到了活動中，家長看到了學(xué)生成績，尤其是多次成績的變化情況，看到了學(xué)生書寫方面才能，感受學(xué)校多角度評價學(xué)生的力度。
4、本次開放周，家長認(rèn)識到家校聯(lián)合的必要性，尤其認(rèn)識到家長的責(zé)任，所以提出學(xué)校能增加開家長會的次數(shù)，每月一次家長會，以便家長及時了解孩子的情況，不光是成績和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到教師，學(xué)生，家長的溝通。
6、家長參加課堂聽課，近距離接觸學(xué)生。教師教學(xué)受到了家長的肯定.此活動能夠真正讓家長走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們在校的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。
家長們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意，尤其對老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日活動不僅讓家長覺得收益匪淺，感觸多多。部分家長提出自己的意見與建議，也給了學(xué)校不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進(jìn)的地方，為學(xué)校今后工作再上一個層次起到了重要作用。
3、希望學(xué)校為孩子們多提供閱讀課外書籍的機(jī)會；
4、但愿此次家長開放日活動的承諾不要成為一種形式，要落到實處。
家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗。拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進(jìn)了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇二
隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，本學(xué)期我校在圍繞《基于信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》的課題研究中，組織開展了教學(xué)開放周活動，此次活動在全體數(shù)學(xué)老師的積極參與、精心準(zhǔn)備下，圓滿結(jié)束，受到家長好評，六年級滿意率達(dá)100%?，F(xiàn)將活動小結(jié)如下：
每一位教師對待開放活動的態(tài)度都很積極，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、反復(fù)試講、請分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師聽課評課，切切實實把本次教學(xué)活動作為提升自己教學(xué)水平的平臺。
每一節(jié)課中我們能感受到師生互動、生生互動的濃厚氣氛，也能看到教師循循善誘、學(xué)生獨(dú)立思考的認(rèn)真場面在教師的充分調(diào)動下學(xué)生的積極性、主動性較高，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的藝術(shù)與創(chuàng)新理念。
每一個課件制作緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動的動畫、直觀的演示、扎實的題型練習(xí)等激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，將鞏固知識的應(yīng)該，拓展學(xué)生思維，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了最大的優(yōu)勢。
每一節(jié)課后老師都在有意無意間交流著自己的教學(xué)心得，細(xì)心的教師也隨筆記下了自己的教后記并及時的組織大家總結(jié)，在活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處通過此次活動，大家的教學(xué)理論得以提升，教學(xué)水平也有所提高同時，教學(xué)學(xué)與教研有機(jī)結(jié)合，將課堂教學(xué)有效性的研究推向了深入。
（1）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，能較好的做到全面預(yù)設(shè)與靈活生成；平時結(jié)合教學(xué)中的實際問題多學(xué)習(xí)新課程理論，力求做到數(shù)學(xué)課堂的真實性和有效性。
（2）教學(xué)實施過程中，應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成著手，比如：學(xué)生的聽講習(xí)慣，作業(yè)書寫習(xí)慣。
（3）有個別家長提出有的學(xué)生課堂不發(fā)言，我們應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生，因人施教。
（4）課后鞏固練習(xí)要重實效，課堂作業(yè)能在教學(xué)時間內(nèi)完成。
在活動中提高教學(xué)水平，在實踐中提升教學(xué)理念，本次活動許多老師的課得到了學(xué)校、家長、同行們的認(rèn)可。在以后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，實現(xiàn)有趣、有序、有效的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇三
我校x月x日至x月x日，按照市教研室統(tǒng)一安排，圍繞“打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的活動主題開展了一系列活動。這次教學(xué)質(zhì)量月活動，在學(xué)區(qū)的關(guān)心支持下，教導(dǎo)處組織教師和學(xué)生積極參與各種活動，使得本次活動取得了很大的成績，取得了較好的效果，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”開展情況綜述如下：
為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，教務(wù)處將x月x日至x月x日定為宣傳發(fā)動階段，召開了教研組長會議，負(fù)責(zé)制定活動方案。利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對方案進(jìn)行研討，分組組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動。同時在校園貼標(biāo)語，拉出條幅、橫幅，營造氛圍。激發(fā)全體教師參與興趣。
為了有效實施“教學(xué)質(zhì)量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效，我校在制定的工作計劃中，注重層層落實，責(zé)任到人，并規(guī)定完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們具體做了以下工作：
1、抓認(rèn)識，開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)活動。
2月底教務(wù)處組織教研組長和備課組長進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對的問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，進(jìn)行集體備課，提高教師們夯實對各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學(xué)校邱校長、程校長分別進(jìn)行《教學(xué)方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵教師教學(xué)經(jīng)驗要在平時的教學(xué)中積累。
2、抓規(guī)范，認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教務(wù)處通過月中抽查和月考評檢查相結(jié)合夯實常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在備課組長的指導(dǎo)下整改。
3、抓提高，扎實開展教學(xué)展示活動。學(xué)校為落實市教育局“雙月活動”(教學(xué)質(zhì)量月，教學(xué)反思月)安排，在全校開展了“課堂教學(xué)風(fēng)采”展示評選活動，七個備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學(xué)展示，上課教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，上課前先向評委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為后面議課確定了方向，做到有的放矢，七個評委現(xiàn)場進(jìn)行了聽課打分，最后評出一、二等獎。這些教師代表了我們學(xué)校中青年教師的風(fēng)采，他們在課堂上展示出來的積極進(jìn)取，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，對我們?nèi)w教師而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡導(dǎo)評課議課活動。各學(xué)科教研組、備課組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師以座談的形式進(jìn)行評課、議課，每個人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會當(dāng)成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，各有收獲，從而獲得雙贏的好效果。
5、抓推廣，積極組織師生參加各種競賽活動。
各教研組、備課組長立足課堂教學(xué)，主抓集體備課、上課，練習(xí)設(shè)計等工作，教研組、備課組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測評五統(tǒng)一，并依據(jù)活動方案組織參加各類評比活動。3月中旬，組織數(shù)學(xué)教師參加應(yīng)城市教研室舉辦的“數(shù)學(xué)”三優(yōu)“”評比活動。取得了三個一等獎，四個二等獎的好成績。程峰老師的美術(shù)課《石頭說話》參加孝感市優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎。此外，學(xué)校在教師中開展了教案設(shè)計比賽、論文撰寫比賽，在學(xué)生中開展了作業(yè)比賽，口算比賽，促進(jìn)師生各種能力在鍛煉中提高。
對教學(xué)質(zhì)量月活動進(jìn)行總結(jié)，對在活動中表現(xiàn)突出的教研組、備課組及教師進(jìn)行表彰，對優(yōu)質(zhì)課獲獎教師進(jìn)行表彰。
在全校師生的共同努力下，“教學(xué)質(zhì)量月”取得了階段性成果。本次活動使學(xué)校教學(xué)工作呈現(xiàn)一派忙碌又愉悅的氛圍。激發(fā)了教師的工作熱情，強(qiáng)化了教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡囊庾R，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
同時，活動月也暴露了一些問題：少數(shù)教師工作散漫，對自己的本職工作缺乏熱情;參加學(xué)校組織的活動積極性不高;常規(guī)工作流于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新意識。針對上述常規(guī)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校制定如下措施進(jìn)行整改。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教師“質(zhì)量強(qiáng)校”的長遠(yuǎn)認(rèn)識，使學(xué)校提出的“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識。大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、學(xué)校組織教研組長形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研活動正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教學(xué)常規(guī)工作。
2、建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實可行的規(guī)定，加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時復(fù)備課，寫課后反思及對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。督促常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)能真正做到高效運(yùn)行。
1、不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力。
(1)堅持干部自主學(xué)習(xí)與集體理論學(xué)習(xí)研討相結(jié)合，每學(xué)期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學(xué)干部參加有關(guān)培訓(xùn)，提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力。
(2)繼續(xù)堅持領(lǐng)導(dǎo)干部“三個一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評課、共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生，和老師們共同提高。
(3)進(jìn)一步落實領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，在集體研討的基礎(chǔ)上派代表與教師說課反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2、強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇四
我校開展“小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)法”活動以來，自我感覺有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批評指正。
快速高效的語文閱讀教學(xué)，是信息時代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法?？焖俑咝У拈喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
閱讀教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)?？焖俑咝ч喿x法研究的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長期以來，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個挑戰(zhàn)。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時代，面對劇增的知識、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢發(fā)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時代，適人心。
快速高效閱讀法是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競爭心理，用計時閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競爭心理，用計時訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計時，然后按統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)給每個人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的`量（字?jǐn)?shù)或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時間是以分秒計算的，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動空前活躍，思維能力也就得到了加強(qiáng)。
2、探索閱讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內(nèi)容：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實；（6）文中特點(diǎn)及有爭議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個別突破，整體推進(jìn)。
實踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來認(rèn)識意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時間長，且每次停頓時，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。
閱讀時不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時，往往出現(xiàn)不自覺的頭部擺動現(xiàn)象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實施，并最終取得成功。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇五
曾幾何時，從小學(xué)到大學(xué)十幾年不停的上學(xué)，學(xué)習(xí)，我上夠了，也學(xué)夠了。我決定再也不從事與教育有關(guān)的行業(yè)了，可是就是造化弄人，我在畢業(yè)后始終找不到合適的工作，經(jīng)過了n次失敗后才不得不從事教師這一行業(yè)。
看著那么多的學(xué)生一次次的在我教導(dǎo)下逐漸成長，我心里就充滿了成就感和自豪感。
回顧上學(xué)期工作情況，有進(jìn)步，有不足，有小成績，有小過失。作個總結(jié)，一為自己反思，二為匯報工作。為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
五、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇六
根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學(xué)改革實施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強(qiáng)，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。
3.時刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。
4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實用、有效。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實用性強(qiáng)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時,牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端。
3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。
4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時時關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價的有效性。對發(fā)言有獨(dú)到見解的、確實有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價；對表達(dá)不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
第一，要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。
通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇七
為了進(jìn)一步落實嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實踐與共同成長的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分?jǐn)?shù)除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念，從不同的角度展示了他們的'教學(xué)藝術(shù)和個性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價，數(shù)學(xué)教研組長林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長吳長金做了點(diǎn)評與指導(dǎo)并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
嵐城鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級教研組。
20xx年10月14日。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇八
根據(jù)縣局“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案總體安排部署，結(jié)合我校課內(nèi)比教學(xué)實際開展了為期一個月的教學(xué)質(zhì)量月活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
為了開展好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，學(xué)校成立了以杜大泉校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織落實此次活動。教導(dǎo)處將10月8日至9日定為宣傳發(fā)動階段，召開了教研組長會議，制定活動方案。利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對方案進(jìn)行研討，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與到課內(nèi)比教學(xué)與“教學(xué)質(zhì)量月”活動中去。
此次教學(xué)質(zhì)量月，我校通過推門聽課、教學(xué)比武等形式，以課堂教學(xué)為載體、以課堂教學(xué)改革為抓手，狠抓教研教改，努力提高課堂教學(xué)水平，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、抓認(rèn)識，激熱情9月底教導(dǎo)處組織教研組長對教師進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，提高教師對各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識。同時結(jié)合課內(nèi)比教學(xué)我們對教師課堂比武的進(jìn)行了量化評分，根據(jù)評分結(jié)果評出了課堂教學(xué)一等獎4人，優(yōu)秀教案4份。并進(jìn)行了表彰獎勵。
2、抓規(guī)范，重落實課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教導(dǎo)處通過月中抽查和月考評檢查相結(jié)合夯實常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在教研組長的指導(dǎo)下整改。
3、抓教研，評議課各教研組立足有效課堂，主抓備課、上課，練習(xí)設(shè)計、作業(yè)批改等工作，教研組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測評五統(tǒng)一，各教研組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師分組以座談會的形式進(jìn)行說課、議課，每個人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會當(dāng)成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，受益匪淺、收獲頗多，從而獲得雙贏的好效果。
結(jié)合課外訪萬家這次活動，大力營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，各年級與家長共同探討學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家校緊密配合，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步長效提高。
通過此次活動，反映出我校在教育教學(xué)上還存在一些問題：
（1）教師年齡老齡化，教學(xué)思想陳舊化趨勢越來越明顯。在此次活動中，我們很多學(xué)科選派不出年輕教師出來展示，有的學(xué)科上公開課的教師是五十左右的教師，如科學(xué)李官彬老師、音樂萬李廷慧老師、數(shù)學(xué)王軍老師這些教師都很敬業(yè)，他們的備課是最規(guī)范的，講課是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但都不會使用最先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體，他們也不可能象青年教師那樣大膽、創(chuàng)新。學(xué)校這樣的老齡化趨勢已經(jīng)越來越明顯。
（2）部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀。在此次活動中，極少部分中青年教師抱著無所謂的態(tài)度，備課形式陳舊、內(nèi)容簡單，上課缺乏新意。
（3）學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，限制教學(xué)教研發(fā)展。學(xué)校沒有多媒體教室，教師沒有辦公電腦，一方面無法及時獲取外面新的教育信息，教學(xué)思想；另一方面即使有好的想法也沒有辦法實施，我們還是只能靠一張嘴巴、一支粉筆進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。
總之，我校這次的教學(xué)質(zhì)量月活動時間雖然比較短，但取得了一定的成效，為全校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。我們希望通過“教學(xué)質(zhì)量月”活動，喚起全校師生對教學(xué)質(zhì)量高度重視的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校建立完善深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。
xxx教導(dǎo)處20xx年11月9日
擴(kuò)展閱讀：xxx
xxx：召開提高教學(xué)質(zhì)量專題會
為引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身教學(xué)反思，進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化質(zhì)量意識，2月27日下午，xxx召開提高教學(xué)質(zhì)量專題研討會。
會上，先由三名教學(xué)骨干暢談自己教學(xué)心得體會；接著各教研組長提出了各組教學(xué)精細(xì)化管理的方案。教導(dǎo)處對上學(xué)期各年級期末檢測的情況進(jìn)行分析，宣讀了《xxx教學(xué)質(zhì)量獎懲條例》，并從“備、教、考、研”四方面對今后的教學(xué)精細(xì)化管理工作提出了具體的要求，部署了下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。
最后校長杜大泉在總結(jié)發(fā)言中指出了我校教學(xué)中存在的問題做了深刻剖析并提出改進(jìn)措施，要求每一位教師必須增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，加強(qiáng)責(zé)任心。要立足課堂，重視每一節(jié)課的工作，要轉(zhuǎn)變備課思想，真正將教學(xué)落到實處。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇九
我校語文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實驗，不斷實踐，不斷總結(jié)完善，做到了總結(jié)經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來，所做的工作來談幾點(diǎn)。
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄，對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多，認(rèn)識膚淺，寫作文時，往往無話可說，描寫的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫人則是千人一面。我們語文組的老師，在這幾年一直利用活動化來教學(xué)，組織學(xué)生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來，作為寫作素材，有時老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時，我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說、點(diǎn)撥，學(xué)生就有話可說，描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后，指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改（互相評議），最后講評，也是按以下的步驟進(jìn)行：明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫作方法，給學(xué)生一個優(yōu)越的創(chuàng)造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，之所以學(xué)生能寫出有個性的'作文。
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的習(xí)作氛圍，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的活動，把學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的好動心理就獲得了滿足，這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評價測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價測試分析表項目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實踐證明，我們的實驗是成功的。
興趣是求知的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無味，激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計活動，教師相機(jī)出示任務(wù)，指導(dǎo)觀察，來培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口的習(xí)慣，激起內(nèi)在動機(jī)，個性特長得以發(fā)展，能用我手寫我心，寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動化作文教學(xué)后，獲獎的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時間中所獲得的心得體會上升到理論高度，攢寫教學(xué)論文。在這一年來，教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動化作文教學(xué)》在市里獲一等獎，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表，《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計，歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué)，誘導(dǎo)作文》，袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語水平的粗淺體會》，曹滿英寫的《觀察、體驗生活，擴(kuò)展作文實踐活動的空間》等論文，還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
活動化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢，也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但從目前的條件設(shè)備，師資力量等方面來說，還存在一些問題。
1、個別實驗教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強(qiáng)。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十
稻熟桔黃的時節(jié)，根據(jù)上級有關(guān)精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)室和各教研組精心組織下，我鄉(xiāng)開展了“教學(xué)月”活動。從優(yōu)質(zhì)課開放，教學(xué)常規(guī)，校本培訓(xùn)，學(xué)生寫作，教師讀書交流等各個方面，結(jié)合自身實際，進(jìn)行了認(rèn)真的組織與落實，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
9月底，我鄉(xiāng)為了教學(xué)活動月的順利開展，利用例會時間，對縣教育局的相關(guān)文件及20xx年下期連山小學(xué)教學(xué)活動月實施方案進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對本次活動怎樣開展、要完成哪些內(nèi)容以及怎樣進(jìn)行，在教師會上分階段作了具體的安排。特別強(qiáng)調(diào)了活動的要求：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)室、教研組以及所有教師、學(xué)生思想上高度重視。在實施過程中密切配合，步調(diào)一致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教研組以及所有教師充分發(fā)揮自身的聰明才智，深入鉆研，刻苦學(xué)習(xí)先進(jìn)教育技術(shù)、教育理念，采用科學(xué)先進(jìn)的教法，指導(dǎo)合理的學(xué)法，最大限度地取得課堂效益。各教研組以及所有教師積極參加活動月中的各項活動，不缺席、不推托、不敷衍。同時還要求各教研組利用周四教研活動課時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)，要求各位教師利用這次機(jī)會，加以實踐。
為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，活動伊始即成立了以校長諶宏偉領(lǐng)頭的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，使本次活動有了有力的組織保證。教導(dǎo)主任制定活動月方案，各教研組配合協(xié)調(diào)，教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組參與活動月全過程，對教學(xué)質(zhì)量月各項活動進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
國慶長假收假后，活動在全鄉(xiāng)如火如荼地開展起來。時間緊，任務(wù)重，語數(shù)教研組每天各安排一節(jié)優(yōu)質(zhì)開放課。因為要求以常態(tài)教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，發(fā)揮教師的本色特點(diǎn)，并沒有特別要求用多媒體、課件制作等先進(jìn)教學(xué)手段，教師們壓力不大，充分發(fā)揮了自身的長處，雖然表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但有很多的閃光點(diǎn)值得大家借鑒。并且，各教研組分別利用中午、星期三四的下午等時間進(jìn)行評課，絕大多數(shù)教師積極發(fā)言，并作了詳細(xì)的記錄。大家紛紛表示，通過這樣的活動，既看到自身的缺點(diǎn)，也學(xué)到別人的長處，既提高了自身的評課水平，也學(xué)到許多先進(jìn)的教學(xué)理念，在以后的教學(xué)中可以充分借鑒，這樣的活動不是形式，不是過場，而是真正落到了實處，起到了作用的。
第一階段結(jié)束后，各挑選一至兩名有特色的教師進(jìn)行全鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)開放課，在十一月初統(tǒng)一到中心小學(xué)交流示范。其中，幼教的顏海娟老師，低年級的蔣麗芬老師、何小青老師，中年級的唐海明老師，高年級的李智英老師等，他們的開放課真正起到了示范的作用，我們是交流、促進(jìn)、互學(xué)，不是評誰最好，事實上也沒有最好，都沒有評獎，但他們的先進(jìn)教育理念和獨(dú)特的視角、思維讓全鄉(xiāng)教師耳目為之一新。這也說明我們連山的教師是敬業(yè)的，他們是值得尊重的。課畢后，全鄉(xiāng)教師匯聚一堂，暢所欲言，交流感想。諶校長、教導(dǎo)室、各教研組長，分別就各堂課的得失做了精彩評論、和總結(jié)。同時，上縣參賽的幼教顏海娟老師取得了全縣一等獎的好成績。
本次活動以“提升教師業(yè)務(wù)水平、提高課堂效益、上好學(xué)生滿意的每一節(jié)課”為主題。所以對常規(guī)工作的指導(dǎo)與督查是很重要的一環(huán)。我們認(rèn)真總結(jié)了以往常規(guī)工作的檢查情況，分析了存在問題，提出新的要求。要求各位教師將常規(guī)完成情況一周一自查，教導(dǎo)室一月一檢查。所有檢查均如實反映了教師的常規(guī)教學(xué)工作。
其一，積極開展了校本教研的活動。組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材，并討論交流，做到了有活動，有記載。組織參加各類教師培訓(xùn)，注重實效，走出去，拿回來。前不久，學(xué)校還組織教導(dǎo)師和教研組長到長沙學(xué)習(xí)專家主講的語數(shù)專場和校務(wù)管理。
其二，十一月中旬，組織全體教師開展讀書交流活動。大家積極發(fā)言，興高采烈地討論各自的見解和想法，專人記錄存檔。
其三，組織學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，編排材料，在12月底集結(jié)出版?？?。另語數(shù)英各教研組加強(qiáng)了對參加各種竟賽同學(xué)的培訓(xùn)練習(xí)。何蓮花同學(xué)取得硬筆書法二等獎，黃天同學(xué)取得了軟筆書法三等獎。十一月份還開展了以教師為主的師生才藝展演的多項活動，其中郭瑤老師的演講，教師群舞上縣參賽都取得二等獎。綜合組加強(qiáng)了對新的廣播體操的教學(xué)，12月底將舉行我校廣播體操比賽。
全鄉(xiāng)50多位教師，還有一部分學(xué)生，基本做到了全員參與、全面參與。每位教師都參與了以常態(tài)教學(xué)為主題的教、聽、評的活動。學(xué)生的各類競賽也做到了全面開花。
本次活動是促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)效率的良好契機(jī)。我們也想利用好這次機(jī)會，推動課堂教學(xué)質(zhì)量再上臺階，但也暴露了一些問題，值得我們反思。
1、本次活動安排的時間較緊，除去國慶長假，其實只有三周時間，每位教師要完成“互學(xué)互比”活動，任務(wù)量較大，大多數(shù)教師都按時按質(zhì)完成，但也有極個別的沒有能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
2、教師與學(xué)生之間的教學(xué)反饋、教學(xué)相長還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。
通過本次活動，面對新形勢下的教育教學(xué)，我們想了很多。始終堅持一點(diǎn)：開展活動不是為了完成上級的任務(wù)，而是要以活動為契機(jī)，不斷提高我們的工作水平。這樣，我們才能創(chuàng)造性地開展各項活動，才能使自己的工作做得更好。無論得失，進(jìn)步才是關(guān)鍵。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十一
根據(jù)縣教育局規(guī)定，x月x至x日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
x月xx日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、xx市、xx縣、xx縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
xx日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，xx日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時多元評價，激勵學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)??！
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十二
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語文教研組的老師們在課外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語文教師利用閱讀課，教會學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動力支持。
(2)堅持每天課前進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。各班語文老師每天從早讀或語文課中抽出3-5分鐘的時間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十三
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高。現(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動，極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十四
我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實驗，對改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動作用。但受社會大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實驗》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報立項，該項研究是以中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動。
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。
為做好本項研究與實驗，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實驗方案、具體完善的實施計劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時三年多，先后召開行政工作會議5次，舉行講座9場次，組織教學(xué)活動20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫論文（案例）60篇以上，制作課件32個，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開放周”、“有效教學(xué)研討月”活動5次，召開家長座談會2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽評課共100多節(jié)次。
（一）研究方法。
1、文獻(xiàn)分析法。
2、案例分析法。
3、行動研究法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、實施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實施計劃，按計劃開展實驗和研究。
3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。
三、已進(jìn)行的主體工作。
我校扎扎實實地組織開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計”研究，至今為止，完成了以下工作：
探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會親歷許多不同探究場景，我們對探究教學(xué)中許多低效乃至無效現(xiàn)象思考良多：
1、探究中過多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。
2、探究中問題的設(shè)置缺乏探究性。
3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。
4、過于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。
5、探究內(nèi)容選擇不當(dāng)。
6、不和諧的師生關(guān)系。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個問題只要這個問題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過程之后，獲得思維能力上的新增長。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實踐空間，值得我們關(guān)注。
理念與實踐之間的差距，正是提醒我們，實施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行研究，正是為了在對教學(xué)環(huán)境中探究活動所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對探究時間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來設(shè)計有利于個體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實踐中對探究教學(xué)的設(shè)計加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實踐中驗證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實驗取得的成效（一）三年多來，我校組織各年級18個班級進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究的課題實驗。通過研究探索，我們有了以下主要收獲：
1、通過課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛娥等一大批青年教師在實驗中成長起來，26人次被評為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。
2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競賽獎。
3、通過在實踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗。xxxx年，我校被評為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評為荊州市教育科研示范學(xué)校。
4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。
1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問題就非常頭痛，毫無興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛娥老師，在設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時，她考慮到學(xué)生愛看動畫片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。
2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計問題，能引起學(xué)生主動探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
3、從“障礙點(diǎn)”突破。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過程中難免有攔路虎，解決不好會影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢或認(rèn)知錯覺，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對問題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計《平均數(shù)》時，她在導(dǎo)入新課時，從計算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。
4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識，而是把學(xué)習(xí)者已有知識作為新知識的生長點(diǎn)，是知識的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有知識去獲得知識，這是最高教學(xué)技能所在。”因此要善于在聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索，獲得新知識。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識對新知識的遷移。
5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問，向?qū)W生滲透用運(yùn)動的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過程。其次是橫向提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對問題有一個全面而清楚的了解。通過對數(shù)學(xué)問題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計的“五重視”。
教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實際情況對教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計《9的乘法口訣》時，沒有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個9是10減1，得9；2個9是20減2，得18；3個9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來，幫助學(xué)生理解記憶。
我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識時分》一課時，為了揭示一時和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。
這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實實。
多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。
三年級數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動樂于探索，激活主體寓教于玩，激勵發(fā)展。四年級數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動活動的氛圍，讓學(xué)生活動在課堂始末。六年級數(shù)學(xué)教師陳愛喜，在教學(xué)實踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動要素的方法，其課題研究論文見諸報端。
教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計練習(xí)，提高練習(xí)的針對性；每節(jié)課要留有充足時間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測驗，實施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。
二年級黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。
教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合。
如曾經(jīng)聽到過這樣一個《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是x,我的朋友在哪里?”然后兩個好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計活動程序,卻要花更多的時間。教師把這個練習(xí)的形式過分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績，但對于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實驗，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系所作的理論與實踐的探索，對于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開展下去，都起到積極作用。
我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗，花大氣力總結(jié)和推廣本實驗的成果，以“新教育”實驗為推動力，再通過幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇一
20xx年4月8-12日，我校成功舉辦了教學(xué)開放周活動，來校家長參觀了學(xué)校硬件建設(shè)、書法展覽、有獎解題活動過程、課間操，聽了部分教師的課、與班主任、科任教師進(jìn)行了交流，并填寫了反饋表填表，在全體師生的精心準(zhǔn)備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本次開放周活動，充分展示老師工作及學(xué)校管理。家長看到了學(xué)校的精細(xì)管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學(xué)，尤其是老師辛勤的備課批改輔導(dǎo)工作。老師的教學(xué)風(fēng)采，獲得了家長們的肯定。家長認(rèn)為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：
1）課堂教學(xué)氣氛十分活躍；
2）善于啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動腦筋；
3）教學(xué)有經(jīng)驗，能抓住學(xué)生的個性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
4）教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；
5）對家長熱情；
6）師生關(guān)系融洽、和諧、平等。
2、學(xué)生家長能夠積極參與。家長們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到了活動中，家長看到了學(xué)生成績，尤其是多次成績的變化情況，看到了學(xué)生書寫方面才能，感受學(xué)校多角度評價學(xué)生的力度。
4、本次開放周，家長認(rèn)識到家校聯(lián)合的必要性，尤其認(rèn)識到家長的責(zé)任，所以提出學(xué)校能增加開家長會的次數(shù)，每月一次家長會，以便家長及時了解孩子的情況，不光是成績和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到教師，學(xué)生，家長的溝通。
6、家長參加課堂聽課，近距離接觸學(xué)生。教師教學(xué)受到了家長的肯定.此活動能夠真正讓家長走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們在校的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。
家長們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意，尤其對老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日活動不僅讓家長覺得收益匪淺，感觸多多。部分家長提出自己的意見與建議，也給了學(xué)校不少啟示。從家長的反饋中也看到了我們今后值得改進(jìn)的地方，為學(xué)校今后工作再上一個層次起到了重要作用。
3、希望學(xué)校為孩子們多提供閱讀課外書籍的機(jī)會；
4、但愿此次家長開放日活動的承諾不要成為一種形式，要落到實處。
家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗。拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進(jìn)了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇二
隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，本學(xué)期我校在圍繞《基于信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》的課題研究中，組織開展了教學(xué)開放周活動，此次活動在全體數(shù)學(xué)老師的積極參與、精心準(zhǔn)備下，圓滿結(jié)束，受到家長好評，六年級滿意率達(dá)100%?，F(xiàn)將活動小結(jié)如下：
每一位教師對待開放活動的態(tài)度都很積極，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、反復(fù)試講、請分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師聽課評課，切切實實把本次教學(xué)活動作為提升自己教學(xué)水平的平臺。
每一節(jié)課中我們能感受到師生互動、生生互動的濃厚氣氛，也能看到教師循循善誘、學(xué)生獨(dú)立思考的認(rèn)真場面在教師的充分調(diào)動下學(xué)生的積極性、主動性較高，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的藝術(shù)與創(chuàng)新理念。
每一個課件制作緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動的動畫、直觀的演示、扎實的題型練習(xí)等激發(fā)了學(xué)習(xí)探究的興趣，將鞏固知識的應(yīng)該，拓展學(xué)生思維，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了最大的優(yōu)勢。
每一節(jié)課后老師都在有意無意間交流著自己的教學(xué)心得，細(xì)心的教師也隨筆記下了自己的教后記并及時的組織大家總結(jié)，在活動中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處通過此次活動，大家的教學(xué)理論得以提升，教學(xué)水平也有所提高同時，教學(xué)學(xué)與教研有機(jī)結(jié)合，將課堂教學(xué)有效性的研究推向了深入。
（1）加強(qiáng)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，能較好的做到全面預(yù)設(shè)與靈活生成；平時結(jié)合教學(xué)中的實際問題多學(xué)習(xí)新課程理論，力求做到數(shù)學(xué)課堂的真實性和有效性。
（2）教學(xué)實施過程中，應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成著手，比如：學(xué)生的聽講習(xí)慣，作業(yè)書寫習(xí)慣。
（3）有個別家長提出有的學(xué)生課堂不發(fā)言，我們應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生，因人施教。
（4）課后鞏固練習(xí)要重實效，課堂作業(yè)能在教學(xué)時間內(nèi)完成。
在活動中提高教學(xué)水平，在實踐中提升教學(xué)理念，本次活動許多老師的課得到了學(xué)校、家長、同行們的認(rèn)可。在以后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，實現(xiàn)有趣、有序、有效的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇三
我校x月x日至x月x日，按照市教研室統(tǒng)一安排，圍繞“打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的活動主題開展了一系列活動。這次教學(xué)質(zhì)量月活動，在學(xué)區(qū)的關(guān)心支持下，教導(dǎo)處組織教師和學(xué)生積極參與各種活動，使得本次活動取得了很大的成績，取得了較好的效果，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”開展情況綜述如下：
為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，教務(wù)處將x月x日至x月x日定為宣傳發(fā)動階段，召開了教研組長會議，負(fù)責(zé)制定活動方案。利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對方案進(jìn)行研討，分組組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動。同時在校園貼標(biāo)語，拉出條幅、橫幅，營造氛圍。激發(fā)全體教師參與興趣。
為了有效實施“教學(xué)質(zhì)量月”活動方案，真正把活動落到實處，取得實效，我校在制定的工作計劃中，注重層層落實，責(zé)任到人，并規(guī)定完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們具體做了以下工作：
1、抓認(rèn)識，開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)活動。
2月底教務(wù)處組織教研組長和備課組長進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對的問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，進(jìn)行集體備課，提高教師們夯實對各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識。為提高教師撰寫論文的能力，3月份學(xué)校邱校長、程校長分別進(jìn)行《教學(xué)方法改革思路理性思考》和《怎樣撰寫論文》的專題講座，鼓勵教師教學(xué)經(jīng)驗要在平時的教學(xué)中積累。
2、抓規(guī)范，認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教務(wù)處通過月中抽查和月考評檢查相結(jié)合夯實常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在備課組長的指導(dǎo)下整改。
3、抓提高，扎實開展教學(xué)展示活動。學(xué)校為落實市教育局“雙月活動”(教學(xué)質(zhì)量月，教學(xué)反思月)安排，在全校開展了“課堂教學(xué)風(fēng)采”展示評選活動，七個備課組共推薦了九名中青年教師參與此次課堂教學(xué)展示，上課教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，上課前先向評委和聽課的教師陳述自己課的研討主題，為后面議課確定了方向，做到有的放矢，七個評委現(xiàn)場進(jìn)行了聽課打分，最后評出一、二等獎。這些教師代表了我們學(xué)校中青年教師的風(fēng)采，他們在課堂上展示出來的積極進(jìn)取，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，對我們?nèi)w教師而言，是非常有鼓舞的。
4、抓教研，倡導(dǎo)評課議課活動。各學(xué)科教研組、備課組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流活動，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師以座談的形式進(jìn)行評課、議課，每個人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會當(dāng)成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，各有收獲，從而獲得雙贏的好效果。
5、抓推廣，積極組織師生參加各種競賽活動。
各教研組、備課組長立足課堂教學(xué)，主抓集體備課、上課，練習(xí)設(shè)計等工作，教研組、備課組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測評五統(tǒng)一，并依據(jù)活動方案組織參加各類評比活動。3月中旬，組織數(shù)學(xué)教師參加應(yīng)城市教研室舉辦的“數(shù)學(xué)”三優(yōu)“”評比活動。取得了三個一等獎，四個二等獎的好成績。程峰老師的美術(shù)課《石頭說話》參加孝感市優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎。此外，學(xué)校在教師中開展了教案設(shè)計比賽、論文撰寫比賽，在學(xué)生中開展了作業(yè)比賽，口算比賽，促進(jìn)師生各種能力在鍛煉中提高。
對教學(xué)質(zhì)量月活動進(jìn)行總結(jié)，對在活動中表現(xiàn)突出的教研組、備課組及教師進(jìn)行表彰，對優(yōu)質(zhì)課獲獎教師進(jìn)行表彰。
在全校師生的共同努力下，“教學(xué)質(zhì)量月”取得了階段性成果。本次活動使學(xué)校教學(xué)工作呈現(xiàn)一派忙碌又愉悅的氛圍。激發(fā)了教師的工作熱情，強(qiáng)化了教師“質(zhì)量強(qiáng)?！钡囊庾R，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
同時，活動月也暴露了一些問題：少數(shù)教師工作散漫，對自己的本職工作缺乏熱情;參加學(xué)校組織的活動積極性不高;常規(guī)工作流于應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新意識。針對上述常規(guī)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校制定如下措施進(jìn)行整改。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教師“質(zhì)量強(qiáng)校”的長遠(yuǎn)認(rèn)識，使學(xué)校提出的“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識。大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、學(xué)校組織教研組長形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研活動正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教學(xué)常規(guī)工作。
2、建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實可行的規(guī)定，加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時復(fù)備課，寫課后反思及對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。督促常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)能真正做到高效運(yùn)行。
1、不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力。
(1)堅持干部自主學(xué)習(xí)與集體理論學(xué)習(xí)研討相結(jié)合，每學(xué)期召開一次主題研討，每人有專題的交流。支持教育教學(xué)干部參加有關(guān)培訓(xùn)，提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力。
(2)繼續(xù)堅持領(lǐng)導(dǎo)干部“三個一”制度，深入一線，深入教研組，深入課堂，和老師們一起備課、上課、評課、共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生，和老師們共同提高。
(3)進(jìn)一步落實領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，在集體研討的基礎(chǔ)上派代表與教師說課反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
2、強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇四
我校開展“小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)法”活動以來，自我感覺有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批評指正。
快速高效的語文閱讀教學(xué)，是信息時代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法?？焖俑咝У拈喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
閱讀教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)?？焖俑咝ч喿x法研究的目的是通過快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長期以來，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個挑戰(zhàn)。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時代，面對劇增的知識、信息，如果不能高速度、高效率地讀書、學(xué)習(xí)，不用說建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢發(fā)展，所以說，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時代，適人心。
快速高效閱讀法是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競爭心理，用計時閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競爭心理，用計時訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計時，然后按統(tǒng)一答案和評分標(biāo)準(zhǔn)給每個人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的`量（字?jǐn)?shù)或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時間是以分秒計算的，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動空前活躍，思維能力也就得到了加強(qiáng)。
2、探索閱讀規(guī)律，實現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內(nèi)容：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實；（6）文中特點(diǎn)及有爭議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內(nèi)容去讀，久而久之，這七項內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習(xí)慣地循著這七項內(nèi)容去讀。這七項內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個別突破，整體推進(jìn)。
實踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來認(rèn)識意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時間長，且每次停頓時，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。
閱讀時不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時，往往出現(xiàn)不自覺的頭部擺動現(xiàn)象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實施，并最終取得成功。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇五
曾幾何時，從小學(xué)到大學(xué)十幾年不停的上學(xué)，學(xué)習(xí)，我上夠了，也學(xué)夠了。我決定再也不從事與教育有關(guān)的行業(yè)了，可是就是造化弄人，我在畢業(yè)后始終找不到合適的工作，經(jīng)過了n次失敗后才不得不從事教師這一行業(yè)。
看著那么多的學(xué)生一次次的在我教導(dǎo)下逐漸成長，我心里就充滿了成就感和自豪感。
回顧上學(xué)期工作情況，有進(jìn)步，有不足，有小成績，有小過失。作個總結(jié)，一為自己反思，二為匯報工作。為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
五、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇六
根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時制訂了《課堂教學(xué)改革實施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動。在第三周就著手實施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽評活動，在這13名教師的公開課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案，說課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強(qiáng)，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。
3.時刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好。
4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實用、有效。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實用性強(qiáng)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實施課堂環(huán)節(jié)，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時,牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。因此，課堂表現(xiàn)出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端。
3.無效提問太多。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識，通過思考、判斷，并組織語言回答。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。
4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時時關(guān)注學(xué)情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價的有效性。對發(fā)言有獨(dú)到見解的、確實有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價；對表達(dá)不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
第一，要不斷強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)與實踐。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一定不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué)，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)方式，營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽課時發(fā)現(xiàn)，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度，提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。
通過競賽活動，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇七
為了進(jìn)一步落實嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實踐與共同成長的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教研活動10多名教師參加了這一活動，此次教研活動分兩段，授課的課題分別是六年級《分?jǐn)?shù)除法解決問題二》，林花老師精神飽滿，樸實認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念，從不同的角度展示了他們的'教學(xué)藝術(shù)和個性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀、實用有效；教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價，數(shù)學(xué)教研組長林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長吳長金做了點(diǎn)評與指導(dǎo)并提出了希望和建議，活動取得了良好的效果。
嵐城鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級教研組。
20xx年10月14日。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇八
根據(jù)縣局“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案總體安排部署，結(jié)合我校課內(nèi)比教學(xué)實際開展了為期一個月的教學(xué)質(zhì)量月活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
為了開展好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，學(xué)校成立了以杜大泉校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織落實此次活動。教導(dǎo)處將10月8日至9日定為宣傳發(fā)動階段，召開了教研組長會議，制定活動方案。利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對方案進(jìn)行研討，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透精神，要求人人參與到課內(nèi)比教學(xué)與“教學(xué)質(zhì)量月”活動中去。
此次教學(xué)質(zhì)量月，我校通過推門聽課、教學(xué)比武等形式，以課堂教學(xué)為載體、以課堂教學(xué)改革為抓手，狠抓教研教改，努力提高課堂教學(xué)水平，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、抓認(rèn)識，激熱情9月底教導(dǎo)處組織教研組長對教師進(jìn)行了備、教、改、輔等常規(guī)工作檢查，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解存在的問題。針對問題組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，進(jìn)一步開展研討，提高教師對各學(xué)科常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識。同時結(jié)合課內(nèi)比教學(xué)我們對教師課堂比武的進(jìn)行了量化評分，根據(jù)評分結(jié)果評出了課堂教學(xué)一等獎4人，優(yōu)秀教案4份。并進(jìn)行了表彰獎勵。
2、抓規(guī)范，重落實課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實施素質(zhì)教育的主渠道，是經(jīng)常性教學(xué)組織形式，每位教師都必須高度重視課堂教學(xué)的研究，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等各項環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)中心意識，注重小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實，有效提高40分鐘的課堂效益。教導(dǎo)處通過月中抽查和月考評檢查相結(jié)合夯實常規(guī)教學(xué)，并利用教師例會及時將存在的問題予以反饋，在教研組長的指導(dǎo)下整改。
3、抓教研，評議課各教研組立足有效課堂，主抓備課、上課，練習(xí)設(shè)計、作業(yè)批改等工作，教研組活動以教材分析、課型模式打磨為主，做到備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、測評五統(tǒng)一，各教研組針對活動實施情況，開展一輪又一輪的研討、交流，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，讓集體受益。展示課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織全體教師分組以座談會的形式進(jìn)行說課、議課，每個人都是“學(xué)習(xí)共同體”中的成員，大家把座談會當(dāng)成推心置腹的場地，暢所欲言，各抒己見，受益匪淺、收獲頗多，從而獲得雙贏的好效果。
結(jié)合課外訪萬家這次活動，大力營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，各年級與家長共同探討學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家校緊密配合，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步長效提高。
通過此次活動，反映出我校在教育教學(xué)上還存在一些問題：
（1）教師年齡老齡化，教學(xué)思想陳舊化趨勢越來越明顯。在此次活動中，我們很多學(xué)科選派不出年輕教師出來展示，有的學(xué)科上公開課的教師是五十左右的教師，如科學(xué)李官彬老師、音樂萬李廷慧老師、數(shù)學(xué)王軍老師這些教師都很敬業(yè)，他們的備課是最規(guī)范的，講課是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但都不會使用最先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體，他們也不可能象青年教師那樣大膽、創(chuàng)新。學(xué)校這樣的老齡化趨勢已經(jīng)越來越明顯。
（2）部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀。在此次活動中，極少部分中青年教師抱著無所謂的態(tài)度，備課形式陳舊、內(nèi)容簡單，上課缺乏新意。
（3）學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，限制教學(xué)教研發(fā)展。學(xué)校沒有多媒體教室，教師沒有辦公電腦，一方面無法及時獲取外面新的教育信息，教學(xué)思想；另一方面即使有好的想法也沒有辦法實施，我們還是只能靠一張嘴巴、一支粉筆進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)。
總之，我校這次的教學(xué)質(zhì)量月活動時間雖然比較短，但取得了一定的成效，為全校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。我們希望通過“教學(xué)質(zhì)量月”活動，喚起全校師生對教學(xué)質(zhì)量高度重視的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)校建立完善深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。
xxx教導(dǎo)處20xx年11月9日
擴(kuò)展閱讀：xxx
xxx：召開提高教學(xué)質(zhì)量專題會
為引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身教學(xué)反思，進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化質(zhì)量意識，2月27日下午，xxx召開提高教學(xué)質(zhì)量專題研討會。
會上，先由三名教學(xué)骨干暢談自己教學(xué)心得體會；接著各教研組長提出了各組教學(xué)精細(xì)化管理的方案。教導(dǎo)處對上學(xué)期各年級期末檢測的情況進(jìn)行分析，宣讀了《xxx教學(xué)質(zhì)量獎懲條例》，并從“備、教、考、研”四方面對今后的教學(xué)精細(xì)化管理工作提出了具體的要求，部署了下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。
最后校長杜大泉在總結(jié)發(fā)言中指出了我校教學(xué)中存在的問題做了深刻剖析并提出改進(jìn)措施，要求每一位教師必須增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，加強(qiáng)責(zé)任心。要立足課堂，重視每一節(jié)課的工作，要轉(zhuǎn)變備課思想，真正將教學(xué)落到實處。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇九
我校語文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實驗，不斷實踐，不斷總結(jié)完善，做到了總結(jié)經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來，所做的工作來談幾點(diǎn)。
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄，對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多，認(rèn)識膚淺，寫作文時，往往無話可說，描寫的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫人則是千人一面。我們語文組的老師，在這幾年一直利用活動化來教學(xué)，組織學(xué)生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來，作為寫作素材，有時老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時，我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說、點(diǎn)撥，學(xué)生就有話可說，描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后，指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改（互相評議），最后講評，也是按以下的步驟進(jìn)行：明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫作方法，給學(xué)生一個優(yōu)越的創(chuàng)造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，之所以學(xué)生能寫出有個性的'作文。
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的習(xí)作氛圍，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的活動，把學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的好動心理就獲得了滿足，這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評價測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價測試分析表項目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實踐證明，我們的實驗是成功的。
興趣是求知的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無味，激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計活動，教師相機(jī)出示任務(wù)，指導(dǎo)觀察，來培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口的習(xí)慣，激起內(nèi)在動機(jī)，個性特長得以發(fā)展，能用我手寫我心，寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動化作文教學(xué)后，獲獎的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時間中所獲得的心得體會上升到理論高度，攢寫教學(xué)論文。在這一年來，教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動化作文教學(xué)》在市里獲一等獎，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表，《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計，歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué)，誘導(dǎo)作文》，袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語水平的粗淺體會》，曹滿英寫的《觀察、體驗生活，擴(kuò)展作文實踐活動的空間》等論文，還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
活動化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢，也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但從目前的條件設(shè)備，師資力量等方面來說，還存在一些問題。
1、個別實驗教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強(qiáng)。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十
稻熟桔黃的時節(jié)，根據(jù)上級有關(guān)精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)室和各教研組精心組織下，我鄉(xiāng)開展了“教學(xué)月”活動。從優(yōu)質(zhì)課開放，教學(xué)常規(guī)，校本培訓(xùn)，學(xué)生寫作，教師讀書交流等各個方面，結(jié)合自身實際，進(jìn)行了認(rèn)真的組織與落實，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
9月底，我鄉(xiāng)為了教學(xué)活動月的順利開展，利用例會時間，對縣教育局的相關(guān)文件及20xx年下期連山小學(xué)教學(xué)活動月實施方案進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對本次活動怎樣開展、要完成哪些內(nèi)容以及怎樣進(jìn)行，在教師會上分階段作了具體的安排。特別強(qiáng)調(diào)了活動的要求：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)室、教研組以及所有教師、學(xué)生思想上高度重視。在實施過程中密切配合，步調(diào)一致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教研組以及所有教師充分發(fā)揮自身的聰明才智，深入鉆研，刻苦學(xué)習(xí)先進(jìn)教育技術(shù)、教育理念，采用科學(xué)先進(jìn)的教法，指導(dǎo)合理的學(xué)法，最大限度地取得課堂效益。各教研組以及所有教師積極參加活動月中的各項活動，不缺席、不推托、不敷衍。同時還要求各教研組利用周四教研活動課時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)，要求各位教師利用這次機(jī)會，加以實踐。
為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，活動伊始即成立了以校長諶宏偉領(lǐng)頭的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，使本次活動有了有力的組織保證。教導(dǎo)主任制定活動月方案，各教研組配合協(xié)調(diào)，教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組參與活動月全過程，對教學(xué)質(zhì)量月各項活動進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
國慶長假收假后，活動在全鄉(xiāng)如火如荼地開展起來。時間緊，任務(wù)重，語數(shù)教研組每天各安排一節(jié)優(yōu)質(zhì)開放課。因為要求以常態(tài)教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，發(fā)揮教師的本色特點(diǎn)，并沒有特別要求用多媒體、課件制作等先進(jìn)教學(xué)手段，教師們壓力不大，充分發(fā)揮了自身的長處，雖然表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但有很多的閃光點(diǎn)值得大家借鑒。并且，各教研組分別利用中午、星期三四的下午等時間進(jìn)行評課，絕大多數(shù)教師積極發(fā)言，并作了詳細(xì)的記錄。大家紛紛表示，通過這樣的活動，既看到自身的缺點(diǎn)，也學(xué)到別人的長處，既提高了自身的評課水平，也學(xué)到許多先進(jìn)的教學(xué)理念，在以后的教學(xué)中可以充分借鑒，這樣的活動不是形式，不是過場，而是真正落到了實處，起到了作用的。
第一階段結(jié)束后，各挑選一至兩名有特色的教師進(jìn)行全鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)開放課，在十一月初統(tǒng)一到中心小學(xué)交流示范。其中，幼教的顏海娟老師，低年級的蔣麗芬老師、何小青老師，中年級的唐海明老師，高年級的李智英老師等，他們的開放課真正起到了示范的作用，我們是交流、促進(jìn)、互學(xué)，不是評誰最好，事實上也沒有最好，都沒有評獎，但他們的先進(jìn)教育理念和獨(dú)特的視角、思維讓全鄉(xiāng)教師耳目為之一新。這也說明我們連山的教師是敬業(yè)的，他們是值得尊重的。課畢后，全鄉(xiāng)教師匯聚一堂，暢所欲言，交流感想。諶校長、教導(dǎo)室、各教研組長，分別就各堂課的得失做了精彩評論、和總結(jié)。同時，上縣參賽的幼教顏海娟老師取得了全縣一等獎的好成績。
本次活動以“提升教師業(yè)務(wù)水平、提高課堂效益、上好學(xué)生滿意的每一節(jié)課”為主題。所以對常規(guī)工作的指導(dǎo)與督查是很重要的一環(huán)。我們認(rèn)真總結(jié)了以往常規(guī)工作的檢查情況，分析了存在問題，提出新的要求。要求各位教師將常規(guī)完成情況一周一自查，教導(dǎo)室一月一檢查。所有檢查均如實反映了教師的常規(guī)教學(xué)工作。
其一，積極開展了校本教研的活動。組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材，并討論交流，做到了有活動，有記載。組織參加各類教師培訓(xùn)，注重實效，走出去，拿回來。前不久，學(xué)校還組織教導(dǎo)師和教研組長到長沙學(xué)習(xí)專家主講的語數(shù)專場和校務(wù)管理。
其二，十一月中旬，組織全體教師開展讀書交流活動。大家積極發(fā)言，興高采烈地討論各自的見解和想法，專人記錄存檔。
其三，組織學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，編排材料，在12月底集結(jié)出版?？?。另語數(shù)英各教研組加強(qiáng)了對參加各種竟賽同學(xué)的培訓(xùn)練習(xí)。何蓮花同學(xué)取得硬筆書法二等獎，黃天同學(xué)取得了軟筆書法三等獎。十一月份還開展了以教師為主的師生才藝展演的多項活動，其中郭瑤老師的演講，教師群舞上縣參賽都取得二等獎。綜合組加強(qiáng)了對新的廣播體操的教學(xué)，12月底將舉行我校廣播體操比賽。
全鄉(xiāng)50多位教師，還有一部分學(xué)生，基本做到了全員參與、全面參與。每位教師都參與了以常態(tài)教學(xué)為主題的教、聽、評的活動。學(xué)生的各類競賽也做到了全面開花。
本次活動是促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)效率的良好契機(jī)。我們也想利用好這次機(jī)會，推動課堂教學(xué)質(zhì)量再上臺階，但也暴露了一些問題，值得我們反思。
1、本次活動安排的時間較緊，除去國慶長假，其實只有三周時間，每位教師要完成“互學(xué)互比”活動，任務(wù)量較大，大多數(shù)教師都按時按質(zhì)完成，但也有極個別的沒有能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
2、教師與學(xué)生之間的教學(xué)反饋、教學(xué)相長還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。
通過本次活動，面對新形勢下的教育教學(xué)，我們想了很多。始終堅持一點(diǎn)：開展活動不是為了完成上級的任務(wù)，而是要以活動為契機(jī)，不斷提高我們的工作水平。這樣，我們才能創(chuàng)造性地開展各項活動，才能使自己的工作做得更好。無論得失，進(jìn)步才是關(guān)鍵。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十一
根據(jù)縣教育局規(guī)定，x月x至x日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
x月xx日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、xx市、xx縣、xx縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
xx日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，xx日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時多元評價，激勵學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)??！
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十二
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語文教研組的老師們在課外閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語文教師利用閱讀課，教會學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進(jìn)師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動力支持。
(2)堅持每天課前進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。各班語文老師每天從早讀或語文課中抽出3-5分鐘的時間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十三
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時間認(rèn)真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高。現(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時間，運(yùn)用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動，極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
小學(xué)教學(xué)活動總結(jié)報道篇十四
我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實驗，對改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動作用。但受社會大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實驗》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報立項，該項研究是以中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動。
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。
為做好本項研究與實驗，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實驗方案、具體完善的實施計劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時三年多，先后召開行政工作會議5次，舉行講座9場次，組織教學(xué)活動20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫論文（案例）60篇以上，制作課件32個，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開放周”、“有效教學(xué)研討月”活動5次，召開家長座談會2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽評課共100多節(jié)次。
（一）研究方法。
1、文獻(xiàn)分析法。
2、案例分析法。
3、行動研究法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、實施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實施計劃，按計劃開展實驗和研究。
3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。
三、已進(jìn)行的主體工作。
我校扎扎實實地組織開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計”研究，至今為止，完成了以下工作：
探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會親歷許多不同探究場景，我們對探究教學(xué)中許多低效乃至無效現(xiàn)象思考良多：
1、探究中過多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。
2、探究中問題的設(shè)置缺乏探究性。
3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。
4、過于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。
5、探究內(nèi)容選擇不當(dāng)。
6、不和諧的師生關(guān)系。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個問題只要這個問題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過程之后，獲得思維能力上的新增長。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實踐空間，值得我們關(guān)注。
理念與實踐之間的差距，正是提醒我們，實施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行研究，正是為了在對教學(xué)環(huán)境中探究活動所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對探究時間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來設(shè)計有利于個體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實踐中對探究教學(xué)的設(shè)計加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實踐中驗證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實驗取得的成效（一）三年多來，我校組織各年級18個班級進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計研究的課題實驗。通過研究探索，我們有了以下主要收獲：
1、通過課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛娥等一大批青年教師在實驗中成長起來，26人次被評為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。
2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競賽獎。
3、通過在實踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗。xxxx年，我校被評為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評為荊州市教育科研示范學(xué)校。
4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。
1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問題就非常頭痛，毫無興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛娥老師，在設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時，她考慮到學(xué)生愛看動畫片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。
2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計問題，能引起學(xué)生主動探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題。
3、從“障礙點(diǎn)”突破。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過程中難免有攔路虎，解決不好會影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢或認(rèn)知錯覺，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對問題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計《平均數(shù)》時，她在導(dǎo)入新課時，從計算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。
4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識，而是把學(xué)習(xí)者已有知識作為新知識的生長點(diǎn)，是知識的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有知識去獲得知識，這是最高教學(xué)技能所在。”因此要善于在聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索，獲得新知識。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識對新知識的遷移。
5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問，向?qū)W生滲透用運(yùn)動的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過程。其次是橫向提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對問題有一個全面而清楚的了解。通過對數(shù)學(xué)問題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程設(shè)計的“五重視”。
教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實際情況對教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計《9的乘法口訣》時，沒有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個9是10減1，得9；2個9是20減2，得18；3個9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來，幫助學(xué)生理解記憶。
我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識時分》一課時，為了揭示一時和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。
這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實實。
多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。
三年級數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動樂于探索，激活主體寓教于玩，激勵發(fā)展。四年級數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動活動的氛圍，讓學(xué)生活動在課堂始末。六年級數(shù)學(xué)教師陳愛喜，在教學(xué)實踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動要素的方法，其課題研究論文見諸報端。
教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計練習(xí)，提高練習(xí)的針對性；每節(jié)課要留有充足時間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測驗，實施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。
二年級黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。
教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合。
如曾經(jīng)聽到過這樣一個《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是x,我的朋友在哪里?”然后兩個好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計活動程序,卻要花更多的時間。教師把這個練習(xí)的形式過分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績，但對于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實踐，在實施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實驗，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價體系所作的理論與實踐的探索，對于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開展下去，都起到積極作用。
我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗，花大氣力總結(jié)和推廣本實驗的成果，以“新教育”實驗為推動力，再通過幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。