總結(jié)的過(guò)程中，我們可以結(jié)合他人的意見(jiàn)和建議，提升自己的思考能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。小編為您收集了一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒，希望能給您帶來(lái)靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇一
1.解背景。課前讓學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料，個(gè)性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。
2.理清思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會(huì)。例如在第2自然段的教學(xué)中，黑板出示重點(diǎn)句。理解句意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種人死的.不一樣感情色彩，再透過(guò)比較朗讀進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的道理。第3自然段的教學(xué)主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過(guò)關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會(huì)主席語(yǔ)言的嚴(yán)密性。第4、5自然段的教學(xué)是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評(píng)”的語(yǔ)段中感受了文本語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主體悟，體會(huì)毛主席語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
二、不足之處。
聯(lián)系實(shí)際較少。
三、改進(jìn)措施。
要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等問(wèn)題上，都能夠舉出一些生動(dòng)感人的事例，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)質(zhì)疑四：四個(gè)層次。
1、這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái)）。
開(kāi)追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來(lái)）。
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）。
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）。
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）。
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?！?BR> 提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的想法。（總的寫(xiě)和分述）。
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）。
(二)質(zhì)疑五：五個(gè)字。
1、提問(wèn)：最后，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
3、提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢？
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心。
2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門(mén)為什么要在大門(mén)里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學(xué)生背誦。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
困難()完全()支持()光明()。
興旺()批評(píng)()集中()痛苦()。
2、把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。
1、
2、
3、
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入聚情感。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段國(guó)慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國(guó)慶閱兵盛況)。
2、同學(xué)們，為人民服務(wù)的口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍!(板書(shū)課題：為人民服務(wù))。
3、介紹寫(xiě)作背景。
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會(huì)，在會(huì)上發(fā)表的一篇演講。那你們對(duì)張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識(shí)張思德。
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、師導(dǎo)：在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))。
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法。
這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出24自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞。
板書(shū)：
死的意義。
不怕批評(píng)。
團(tuán)結(jié)互助。
6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些問(wèn)題?指名回答。
三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流，理解句子。
(1)出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解完全徹底。
(3)體會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(4)朗讀感悟。
3、全班齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)死的意義，樹(shù)立正確的生死觀。
1、請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
(一)、引用名言。
(1)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(2)指名讀這個(gè)句子，了解詞語(yǔ)意思：固，本來(lái)?；?，有的。于，表示比較。
(3)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)。
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。(陶行知)。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)。
(二)接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?(對(duì)比)。
(1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。
(2)理解這句話的意思，說(shuō)說(shuō)這句話其實(shí)講的是哪個(gè)字?(死)。
(3)(點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個(gè)詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀)。
我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法對(duì)比。
(三)主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子)。
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會(huì)。
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個(gè)平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個(gè)共同的主題為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，主席先總的說(shuō)接著引用說(shuō)然后對(duì)比說(shuō)最后舉例說(shuō)讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死的意義。
團(tuán)結(jié)互助。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇四
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。
這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇五
講讀課文。
2課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)“徹、遷”等10個(gè)生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達(dá)方式。
5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
課件。
導(dǎo)入。
（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動(dòng)圖片【出示課件1】，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書(shū)：為人民服務(wù)）。
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（）分鐘二、簡(jiǎn)介作者，寫(xiě)作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）【出示課件6】讀詞語(yǔ)：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡(jiǎn)政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。
學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點(diǎn)撥第2自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；（點(diǎn)撥并朗讀文段）。
第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
3．教師小結(jié)。
（學(xué)生回答：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助）。
了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
一、組詞語(yǔ)。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（ ）彩（?。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當(dāng)。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進(jìn) 工作 缺點(diǎn) 制度 成績(jī) 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。
2．（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。
3．（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評(píng)，（）改正了錯(cuò)誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰敗；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績(jī) 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點(diǎn) 改進(jìn)—工作。
三、因?yàn)?。所以?只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇六
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、學(xué)習(xí)第3段。
(1)學(xué)生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來(lái)說(shuō)的?毛主席圍繞這個(gè)意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)”寫(xiě)的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。這六句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡(jiǎn)政”，了解提出的時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固勢(shì)力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開(kāi)明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。
(3)標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。
(因?yàn)椤浴?如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
自由讀，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過(guò)”等詞語(yǔ)將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
這一段主要講什么?(用開(kāi)追悼會(huì)的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過(guò)三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。
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六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。
張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）。
二。新授課：
1.請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）。
（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。
（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。
（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。
2、按要求自學(xué)，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書(shū)）。
宗旨。
死的意義。
堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗。
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？
三、總結(jié)。
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇八
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底”等詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（出示北京中南海大門(mén)朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過(guò)課前查找到的資料，介紹這句話的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文過(guò)程中遇到的不容易讀懂的語(yǔ)句，然后找出來(lái)讀一讀，讀通順，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來(lái)自五湖四海……”“但是我們想到人民的利益……死得其所”。
三、細(xì)讀課文，理清層次。
2、學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）。
3、讀課文，把喜歡的部分畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
4、把畫(huà)出的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)。
2、自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，在全班交流。
3、重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……”聯(lián)系“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開(kāi)討論。
三、體會(huì)表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語(yǔ)句來(lái)談：
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過(guò)“完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人死要有意義?！熬?jiǎn)政”一例，說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻汀钡?，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有邏輯，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟谩安贿^(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸。
1.把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
2.把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫(xiě)到筆記本上。
【后記】。
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼懀瑫r(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇九
寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”活“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
（一）怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
（二）怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去；既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的`感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
（一）要寫(xiě)出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察。
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想。
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫(xiě)景要抒情。
寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫(xiě)物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> （1）按總一分一總的順序?qū)憽?BR> （2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
1.寫(xiě)外形。
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫(xiě)習(xí)性。
寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫(xiě)植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題。
（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
（二）、初讀課文，理清文脈。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲。
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色。
4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）。
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟?shū)：雨起、雨中、雨后）。
（三）朗讀賞析，深入感悟。
1、默讀課文，思考：
（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？
（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？
2、感悟山雨的音樂(lè)美。
（1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？
2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）。
3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）。
（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；
（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十一
知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
過(guò)程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者的感情。
2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。
一、復(fù)習(xí)探究。
復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。
（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。
二、合作交流。
1、試答追問(wèn)。
學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
（1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）。
2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
（1）古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。
4、交流名言警句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。
3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
四、鞏固延伸。
讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆。
1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。
2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。
3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十二
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2.了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。
帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)。
剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。
輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)。
1.教材特點(diǎn)：
課文講了“我”畫(huà)了一幅“蛇肚子里的象”的畫(huà),可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。
本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫(xiě)的《小王子》，這是一部哲理童話。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作意圖。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫(huà)的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
(一)初讀課文，了解大意。
1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。
2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)。
容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書(shū)后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段(1—4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。
第二課時(shí)。
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)理解課文。
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)。
2.含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法。
3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)小組討論。
1.討論書(shū)后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蛇肚子里的蛇。
自己的角度、不被理解。
大人的角度、被人接受。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內(nèi)容。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
(三)過(guò)程與方法目標(biāo)：
教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)，合作交流，聯(lián)系實(shí)際的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”
教學(xué)難點(diǎn)。
理解內(nèi)容，理解爸爸說(shuō)話的合理性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)勛约旱脑竿驂?mèng)想。
教學(xué)預(yù)設(shè)：據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解,他們的愿望或夢(mèng)想大多是遠(yuǎn)大的、崇高的,至少在他們看來(lái)是“嚴(yán)肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過(guò)各種渠道所接受的影響和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望有關(guān)。這是孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),應(yīng)予注意。因?yàn)樗麄凂R上就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢(mèng)想太有意思了,居然能叫夢(mèng)想。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)。引入課文。
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愿望和夢(mèng)想，下面我們就學(xué)習(xí)一篇課文，了解一下我們的家長(zhǎng)有什么愿望和夢(mèng)想。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知。
1、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。
3、帶著問(wèn)題和要求讀課文。
(1)用“——”畫(huà)出爸爸的三個(gè)愿望。
(2)作者對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)怎樣?
(3)老師的態(tài)度怎樣?
三、分組熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀。
2、調(diào)查一下自己家長(zhǎng)的愿望和夢(mèng)想。讓家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)課文中爸爸的三個(gè)愿望的看法。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?
學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)，讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。
(1)第一個(gè)愿望是吃得下飯。
(2)第二個(gè)愿望是睡得著覺(jué)。
(3)第三個(gè)愿望是笑得出來(lái)。
2、爸爸所談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)說(shuō)你的感受。
課文中的句子，學(xué)生讀出來(lái)。
兒子能理解父親的愿望嗎?不能，為什么?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。你什么時(shí)候吃不下、睡不著或者笑不出來(lái)。
3、兒子的做法是怎樣的?
寫(xiě)作文批評(píng)爸爸。
4、事情的結(jié)果怎樣?
采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來(lái)深入體會(huì)|徹底明白。
5、你對(duì)課文中的爸爸有什么看法?
談?wù)勀愕睦斫?，說(shuō)說(shuō)你的看法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有理解和不理解兩種觀點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，老師不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生談一談自己家長(zhǎng)對(duì)書(shū)中爸爸這三個(gè)愿望的看法。
老師結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勏敕?，幫助學(xué)生理解課文。
爸爸屬于中年人，有自己的工作需要完成，需要負(fù)擔(dān)全家的生活費(fèi)用，要照顧老人，孩子。就像我們一樣，老人有病我們領(lǐng)著去看，孩子有病我們領(lǐng)著去看，自己有病自己看去。誰(shuí)有問(wèn)題都是我們的問(wèn)題。所以，我贊成爸爸的觀點(diǎn)。
三、總結(jié)。
兒子的作業(yè)得了高分，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開(kāi)玩笑。也許兒子明白的僅止于此，他沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著、笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時(shí)，他一定會(huì)理解爸爸的心愿。
作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，尊敬家長(zhǎng)，共同面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。
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六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十四
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
（二）、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？
（三）、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）。
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？
出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
（四）、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）。
（五）、精讀課文，感悟深情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）。
（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
（六）、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦。
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十五
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等。
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片，資料。
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿。
4、ppt課件。
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活。
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)。
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)。
四、合作探究，品讀課文。
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)。
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。
3、小組代表全班展示交流：
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明。
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)。
五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。
3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十六
講讀課文。
2課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)“徹、遷”等10個(gè)生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達(dá)方式。
5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
課件。
導(dǎo)入。
（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動(dòng)圖片【出示課件1】，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書(shū)：為人民服務(wù)）。
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（）分鐘二、簡(jiǎn)介作者，寫(xiě)作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）【出示課件6】讀詞語(yǔ)：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡(jiǎn)政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。
學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點(diǎn)撥第2自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；（點(diǎn)撥并朗讀文段）。
第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
3．教師小結(jié)。
（學(xué)生回答：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助）。
了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
一、組詞語(yǔ)。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（?。┎剩ā。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當(dāng)。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進(jìn) 工作 缺點(diǎn) 制度 成績(jī) 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。
2．（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。
3．（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評(píng)，（）改正了錯(cuò)誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績(jī) 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點(diǎn) 改進(jìn)—工作。
三、因?yàn)?。所以?只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。以上就是給大家分享的11篇六年級(jí)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠讓您對(duì)于為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作更加的得心應(yīng)手。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十七
1、通過(guò)改寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格，引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導(dǎo)。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、引導(dǎo)改寫(xiě)。
（1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（2）刻畫(huà)人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
a、可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
b、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來(lái)。
c、可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物？
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流習(xí)作。
1、學(xué)生朗讀習(xí)作。
2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習(xí)作。
1、對(duì)照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習(xí)作。
將自己的習(xí)作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)。
一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。
1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章。
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十八
本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無(wú)比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫(huà)，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、自讀自悟。
三、布置自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十九
1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴(kuò)展。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
每句說(shuō)的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）。
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）。
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫(huà)本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇二十
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。
2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來(lái)說(shuō)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
回憶第二節(jié)的學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。
2、交流。
段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
3、“因?yàn)椤浴薄安还堋肌薄爸灰汀薄啊汀?BR> 找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，想想，句與句是怎樣連起來(lái)的？每句說(shuō)的是什么？齊讀這4個(gè)句子。
4、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？
理解：精兵簡(jiǎn)政——縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。
社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開(kāi)門(mén)人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。
5、各自自由朗讀課文，試著背誦。
四、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、指名讀。
2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了幾層意思。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇一
1.解背景。課前讓學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料，個(gè)性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。
2.理清思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會(huì)。例如在第2自然段的教學(xué)中，黑板出示重點(diǎn)句。理解句意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種人死的.不一樣感情色彩，再透過(guò)比較朗讀進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的道理。第3自然段的教學(xué)主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過(guò)關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會(huì)主席語(yǔ)言的嚴(yán)密性。第4、5自然段的教學(xué)是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評(píng)”的語(yǔ)段中感受了文本語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主體悟，體會(huì)毛主席語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
二、不足之處。
聯(lián)系實(shí)際較少。
三、改進(jìn)措施。
要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等問(wèn)題上，都能夠舉出一些生動(dòng)感人的事例，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)質(zhì)疑四：四個(gè)層次。
1、這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來(lái)）。
開(kāi)追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來(lái)）。
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）。
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）。
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）。
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?！?BR> 提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的想法。（總的寫(xiě)和分述）。
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）。
(二)質(zhì)疑五：五個(gè)字。
1、提問(wèn)：最后，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
3、提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢？
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心。
2、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門(mén)為什么要在大門(mén)里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學(xué)生背誦。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
困難()完全()支持()光明()。
興旺()批評(píng)()集中()痛苦()。
2、把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái)。
1、
2、
3、
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入聚情感。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段國(guó)慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國(guó)慶閱兵盛況)。
2、同學(xué)們，為人民服務(wù)的口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍!(板書(shū)課題：為人民服務(wù))。
3、介紹寫(xiě)作背景。
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會(huì)，在會(huì)上發(fā)表的一篇演講。那你們對(duì)張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識(shí)張思德。
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、師導(dǎo)：在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。
介紹議論文：
它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))。
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法。
這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出24自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞。
板書(shū)：
死的意義。
不怕批評(píng)。
團(tuán)結(jié)互助。
6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些問(wèn)題?指名回答。
三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流，理解句子。
(1)出示句子：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解完全徹底。
(3)體會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(4)朗讀感悟。
3、全班齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)死的意義，樹(shù)立正確的生死觀。
1、請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
(一)、引用名言。
(1)出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(2)指名讀這個(gè)句子，了解詞語(yǔ)意思：固，本來(lái)?；?，有的。于，表示比較。
(3)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)。
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。(陶行知)。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)。
(二)接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?(對(duì)比)。
(1)出示：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。
(2)理解這句話的意思，說(shuō)說(shuō)這句話其實(shí)講的是哪個(gè)字?(死)。
(3)(點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個(gè)詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀)。
我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了情感，比出了輕重，比出了是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法對(duì)比。
(三)主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子)。
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會(huì)。
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個(gè)平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個(gè)共同的主題為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，主席先總的說(shuō)接著引用說(shuō)然后對(duì)比說(shuō)最后舉例說(shuō)讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死的意義。
團(tuán)結(jié)互助。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇四
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。
這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇五
講讀課文。
2課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)“徹、遷”等10個(gè)生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達(dá)方式。
5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
課件。
導(dǎo)入。
（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動(dòng)圖片【出示課件1】，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書(shū)：為人民服務(wù)）。
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（）分鐘二、簡(jiǎn)介作者，寫(xiě)作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）【出示課件6】讀詞語(yǔ)：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡(jiǎn)政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。
學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點(diǎn)撥第2自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；（點(diǎn)撥并朗讀文段）。
第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
3．教師小結(jié)。
（學(xué)生回答：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助）。
了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
一、組詞語(yǔ)。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（ ）彩（?。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當(dāng)。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進(jìn) 工作 缺點(diǎn) 制度 成績(jī) 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。
2．（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。
3．（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評(píng)，（）改正了錯(cuò)誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰敗；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績(jī) 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點(diǎn) 改進(jìn)—工作。
三、因?yàn)?。所以?只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇六
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、學(xué)習(xí)第3段。
(1)學(xué)生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來(lái)說(shuō)的?毛主席圍繞這個(gè)意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)”寫(xiě)的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。這六句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡(jiǎn)政”，了解提出的時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固勢(shì)力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開(kāi)明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。
(3)標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)這段話議論的嚴(yán)密。
(因?yàn)椤浴?如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
自由讀，用心體會(huì)句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過(guò)”等詞語(yǔ)將句意表達(dá)得既清晰又嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
這一段主要講什么?(用開(kāi)追悼會(huì)的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民)。
三、總結(jié)全文。
毛主席通過(guò)三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。
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六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。
張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）。
二。新授課：
1.請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）。
（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。
（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。
（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。
2、按要求自學(xué)，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書(shū)）。
宗旨。
死的意義。
堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗。
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？
三、總結(jié)。
在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇八
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底”等詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（出示北京中南海大門(mén)朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過(guò)課前查找到的資料，介紹這句話的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文過(guò)程中遇到的不容易讀懂的語(yǔ)句，然后找出來(lái)讀一讀，讀通順，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來(lái)自五湖四海……”“但是我們想到人民的利益……死得其所”。
三、細(xì)讀課文，理清層次。
2、學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）。
3、讀課文，把喜歡的部分畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
4、把畫(huà)出的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)。
2、自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，在全班交流。
3、重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。
（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……”聯(lián)系“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開(kāi)討論。
三、體會(huì)表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語(yǔ)句來(lái)談：
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過(guò)“完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人死要有意義?！熬?jiǎn)政”一例，說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻汀钡?，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有邏輯，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌Ｓ钟谩安贿^(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸。
1.把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
2.把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫(xiě)到筆記本上。
【后記】。
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼懀瑫r(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。
語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇九
寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”活“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
（一）怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
（二）怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去；既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的`感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
（一）要寫(xiě)出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察。
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想。
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫(xiě)景要抒情。
寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫(xiě)物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> （1）按總一分一總的順序?qū)憽?BR> （2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物。
1.寫(xiě)外形。
首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫(xiě)習(xí)性。
寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
（三）怎樣寫(xiě)植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題。
（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
（二）、初讀課文，理清文脈。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲。
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色。
4、剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）。
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟?shū)：雨起、雨中、雨后）。
（三）朗讀賞析，深入感悟。
1、默讀課文，思考：
（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？
（2）你從哪些描寫(xiě)中感受到作者豐富的想象？
2、感悟山雨的音樂(lè)美。
（1）指名讀寫(xiě)山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？
2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）。
3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）。
（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話；
（2）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十一
知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
過(guò)程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者的感情。
2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。
一、復(fù)習(xí)探究。
復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。
（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。
二、合作交流。
1、試答追問(wèn)。
學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
（1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。
（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）。
2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
（1）古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？
（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。
4、交流名言警句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。
3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
四、鞏固延伸。
讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆。
1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。
2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。
3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十二
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2.了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。
帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)。
剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。
輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)。
1.教材特點(diǎn)：
課文講了“我”畫(huà)了一幅“蛇肚子里的象”的畫(huà),可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。
本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫(xiě)的《小王子》，這是一部哲理童話。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的寫(xiě)作意圖。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫(huà)的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
(一)初讀課文，了解大意。
1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。
2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)。
容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書(shū)后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段(1—4)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。
第二課時(shí)。
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)理解課文。
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子)。
2.含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法。
3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)小組討論。
1.討論書(shū)后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蛇肚子里的蛇。
自己的角度、不被理解。
大人的角度、被人接受。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內(nèi)容。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
(三)過(guò)程與方法目標(biāo)：
教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)，合作交流，聯(lián)系實(shí)際的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”
教學(xué)難點(diǎn)。
理解內(nèi)容，理解爸爸說(shuō)話的合理性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)勛约旱脑竿驂?mèng)想。
教學(xué)預(yù)設(shè)：據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解,他們的愿望或夢(mèng)想大多是遠(yuǎn)大的、崇高的,至少在他們看來(lái)是“嚴(yán)肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過(guò)各種渠道所接受的影響和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望有關(guān)。這是孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),應(yīng)予注意。因?yàn)樗麄凂R上就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢(mèng)想太有意思了,居然能叫夢(mèng)想。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)。引入課文。
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愿望和夢(mèng)想，下面我們就學(xué)習(xí)一篇課文，了解一下我們的家長(zhǎng)有什么愿望和夢(mèng)想。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知。
1、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。
3、帶著問(wèn)題和要求讀課文。
(1)用“——”畫(huà)出爸爸的三個(gè)愿望。
(2)作者對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)怎樣?
(3)老師的態(tài)度怎樣?
三、分組熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀。
2、調(diào)查一下自己家長(zhǎng)的愿望和夢(mèng)想。讓家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)課文中爸爸的三個(gè)愿望的看法。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?
學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)，讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。
(1)第一個(gè)愿望是吃得下飯。
(2)第二個(gè)愿望是睡得著覺(jué)。
(3)第三個(gè)愿望是笑得出來(lái)。
2、爸爸所談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)說(shuō)你的感受。
課文中的句子，學(xué)生讀出來(lái)。
兒子能理解父親的愿望嗎?不能，為什么?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。你什么時(shí)候吃不下、睡不著或者笑不出來(lái)。
3、兒子的做法是怎樣的?
寫(xiě)作文批評(píng)爸爸。
4、事情的結(jié)果怎樣?
采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來(lái)深入體會(huì)|徹底明白。
5、你對(duì)課文中的爸爸有什么看法?
談?wù)勀愕睦斫?，說(shuō)說(shuō)你的看法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有理解和不理解兩種觀點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，老師不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生談一談自己家長(zhǎng)對(duì)書(shū)中爸爸這三個(gè)愿望的看法。
老師結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勏敕?，幫助學(xué)生理解課文。
爸爸屬于中年人，有自己的工作需要完成，需要負(fù)擔(dān)全家的生活費(fèi)用，要照顧老人，孩子。就像我們一樣，老人有病我們領(lǐng)著去看，孩子有病我們領(lǐng)著去看，自己有病自己看去。誰(shuí)有問(wèn)題都是我們的問(wèn)題。所以，我贊成爸爸的觀點(diǎn)。
三、總結(jié)。
兒子的作業(yè)得了高分，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開(kāi)玩笑。也許兒子明白的僅止于此，他沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著、笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時(shí)，他一定會(huì)理解爸爸的心愿。
作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，尊敬家長(zhǎng)，共同面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。
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六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十四
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。
1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
（二）、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？
（三）、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）。
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？
出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。
（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。
（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
（四）、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）。
（五）、精讀課文，感悟深情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）。
（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
（六）、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦。
1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。
瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客。
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十五
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等。
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片，資料。
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿。
4、ppt課件。
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活。
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)。
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)。
四、合作探究，品讀課文。
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)。
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。
3、小組代表全班展示交流：
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明。
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)。
五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。
3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十六
講讀課文。
2課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)“徹、遷”等10個(gè)生字。
2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。
4.初步了解議論文的表達(dá)方式。
5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、3自然段。
聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。
了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
課件。
導(dǎo)入。
（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師播放一些各行各業(yè)勞動(dòng)圖片【出示課件1】，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
生：好。
師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。(板書(shū)：為人民服務(wù)）。
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（）分鐘二、簡(jiǎn)介作者，寫(xiě)作背景?！境鍪菊n件3、4】。
毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
人物介紹【出示課件5】。
張思德：1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。
三、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；
（2）了解課文主要內(nèi)容。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）【出示課件6】讀詞語(yǔ)：
剝削興旺解放哀思炊事員。
死得其所精兵簡(jiǎn)政。
重于泰山輕于鴻毛。
（出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。
學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：【出示課件8】。
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；（教師點(diǎn)撥第2自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段）。
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；（點(diǎn)撥并朗讀文段）。
第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
3．教師小結(jié)。
（學(xué)生回答：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助）。
了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。
2、嘗試背誦第2、3自然段。
第2、3自然段，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
一、組詞語(yǔ)。
益（?。┎桑ā。〉簦ā。┌Вǎ┐叮ǎ?。
意（?。┎剩ā。〉浚ā。┧?)吹（）。
二、搭配要恰當(dāng)。
遵守 看到 提高 戰(zhàn)勝 改正 改進(jìn) 工作 缺點(diǎn) 制度 成績(jī) 困難勇氣。
()—()()—()()—()。
()—()()—()()—()。
三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。
2．（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。
3．（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅(jiān)持到底。
4．王鵬（）接受了大家的批評(píng)，（）改正了錯(cuò)誤。
答案：
一、利益、意義；采摘、彩色；丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡。
二、遵守—制度 看到—勇氣提高—成績(jī) 戰(zhàn)勝—困難 改正—缺點(diǎn) 改進(jìn)—工作。
三、因?yàn)?。所以?只要。就。;..既然。就。:;...不僅。還。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。以上就是給大家分享的11篇六年級(jí)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠讓您對(duì)于為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作更加的得心應(yīng)手。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十七
1、通過(guò)改寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格，引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導(dǎo)。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、引導(dǎo)改寫(xiě)。
（1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（2）刻畫(huà)人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
a、可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
b、引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來(lái)。
c、可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物？
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流習(xí)作。
1、學(xué)生朗讀習(xí)作。
2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習(xí)作。
1、對(duì)照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習(xí)作。
將自己的習(xí)作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)。
一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。
1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章。
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十八
本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無(wú)比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫(huà)，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 二、自讀自悟。
三、布置自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇十九
1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴(kuò)展。
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）。
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）。
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
每句說(shuō)的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）。
（2）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）。
（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）。
（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）。
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）。
3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
六、作業(yè)布置。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫(huà)本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文為人民服務(wù)課件篇二十
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。
2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來(lái)說(shuō)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
回憶第二節(jié)的學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。
2、交流。
段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
3、“因?yàn)椤浴薄安还堋肌薄爸灰汀薄啊汀?BR> 找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，想想，句與句是怎樣連起來(lái)的？每句說(shuō)的是什么？齊讀這4個(gè)句子。
4、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？
理解：精兵簡(jiǎn)政——縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。
社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開(kāi)門(mén)人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。
5、各自自由朗讀課文，試著背誦。
四、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、指名讀。
2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了幾層意思。